EEN WOORDJE VOORAF. 2 WAAR KUNT U ONS VINDEN. 3 SCHOOLTIJDEN. 4 SCHOOLVAKANTIES EN VRIJE DAGEN ALGEMEEN. 5 TEAMONDERWIJS OP MAAT

Inhoudsopgave

EEN WOORDJE VOORAF ................................................................. 2 WAAR KUNT U ONS VINDEN .......................................................... 3 SCHOOLTIJDEN ............................................................................... 4 SCHOOLVAKANTIES EN VRIJE DAGEN 2015-2016 ............................ 4 ALGEMEEN ..................................................................................... 5 TEAMONDERWIJS OP MAAT .......................................................... 6 DE VISIE EN MISSIE VAN ONZE SCHOOL .......................................... 7 GEBRUIKTE METHODEN ............................................................... 12 ZORGVERBREDING OP DE ARABESK ............................................. 13 ZORG VOOR ONZE LEERLINGEN. ................................................... 15 SCHOOLBELEID ............................................................................. 23 KWALITEITSVERBETERING ............................................................ 28 PRAKTISCHE INFORMATIE VAN A TOT Z ....................................... 32

DE ARABESK 2015-2016

2

Een woordje vooraf Aan de ouder(s)/verzorger(s) Voor u ligt de schoolgids van De Arabesk met inhoudelijke en huishoudelijke informatie over onze school. Als ouder/verzorger bent u erg betrokken bij de opvoeding van uw kind en daarbij hoort ook dat u bewust nadenkt over het onderwijs dat bij uw kind past. Steeds meer ouders/verzorgers hechten waarde aan de kwaliteit van een school en aan kenmerken die wijzen op een moderne onderwijsvisie. Wij willen de kinderen goed voorbereiden op het voortgezet onderwijs, waarbij de cognitieve, de creatieve en sociaal emotionele ontwikkeling met elkaar in balans moeten zijn. Leren leren is meer dan alleen kennis vergaren. Leren leren is ook je eigen mogelijkheden ontdekken en gebruiken voor jezelf en een ander. Leren omgaan met elkaar, rekening houden met anderen, verantwoordelijkheidsgevoel krijgen voor je omgeving, zelfstandig je eigen besluiten durven nemen. Elk kind heeft zijn talent en is uniek. De gids geeft een beschrijving van hetgeen wij momenteel al gerealiseerd hebben en wat wij nastreven te realiseren. Onze school is een school in beweging, steeds inspelend op nieuwe ontwikkelingen. Mocht u aanvullingen en open/of aanmerkingen hebben dan horen we dit graag van u, want samen met u als ouder/verzorger willen we een zo prettige en goed mogelijke school zijn waar de kinderen met veel plezier naar toe gaan. Namens het team van De Arabesk Mirjam van Polanen Augustus 2015


3

Waar kunt u ons vinden Onze school bevindt zich in De Schuytgraaf, een nieuwbouwwijk in Arnhem. De Arabesk is een van de gebruikers van De Brede school “De Salamander”. Het gebouw is zoveel mogelijk aangepast aan het onderwijs dat op de Arabesk wordt gegeven. In het gebouw bevindt zich een theaterzaal, een technieklokaal en een gymzaal. De belangstelling voor onze school is groot en daarom zijn er ook groepen gehuisvest in het “Het Salamandertje” nabij het hoofdgebouw gelegen. Deze groepen maken ook nadrukkelijk gebruik van de faciliteiten van het hoofdgebouw. Mocht u gebruik willen maken van een kinderdagverblijf, de peuterzaal of een vooren/of naschoolse voorziening dan kunt u ook in de Salamander terecht. Adres: Postcode: Telefoonnr.:

Meikers 3 6846 HR Arnhem 026-3831230

Website: www.basisschool-de-arabesk.nl E-mail: [email protected]


4

Schooltijden Maandag/dinsdag/donderdag Woensdag Vrijdag

Groep 1-4 08.30-12.00 12.45-14.45 08.30-12.15 08.30-12.00

Groep 5-8 08.30-12.00 12.45-14.45 08.30-12.15 08.30-12.00 12.45-14.45

NB: De deur gaat 15 minuten voor aanvang van de lessen open t.w.: 08.15 uur. Om 08.25 uur gaat de zoemer en verwachten wij van de ouder(s)/verzorger(s) dat zij de school verlaten zodat wij kunnen starten met het programma.

Schoolvakanties en vrije dagen 2015-2016 Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Koningsdag Meivakantie Pinksteren Zomervakantie Vrije dagen leerlingen 1 t/m 4 Studiedagen team Arabesk1-8 Studiedag Delta

24-10-15 t/m 01-11-15 19-12-15 t/m 03-01-15 06-02-16 t/m 14-02-16 28-03-16 t/m 28-03-16 27-04-16 t/m 27-04-16 23-04-16 t/m 08-05-16 16-05-16 t/m 16-05-16 25-07-16 t/m 05-09-16 01+02-10-15, 26+27-11-15, 24+25-03-16, 16+17-06-16 25-11-15, 29-03-16, 20-06-16 12-11-2015

Motivatie vrije dagen groepen 1 t/m 4: Een schoolweek telt volgens de wet 5 dagen. De vijfdaagse schoolweek is niet verplicht voor de groepen 1 en 2. Voor de groepen 3 t/m 8 mogen scholen maximaal 7 keer per jaar een vierdaagse in plaats van een vijfdaagse schoolweek inroosteren. Weken die al vierdaags zijn omdat er een algemene vrije dag (bijvoorbeeld Tweede Pinksterdag) invalt, tellen hierbij niet mee.


5

Algemeen De Arabesk is een van de 26 basisscholen van Delta, Stichting voor Katholiek en Protestants Christelijk Primair Onderwijs. Er is een school voor speciaal basisonderwijs en daarnaast maken ook 2 Protestant-Christelijke scholen deel uit van de stichting. De Schoolnaam Kleurrijk-fantasievol-creatief zijn kernwoorden door kinderen aangedragen die ons hebben geleid naar de schoolnaam. De ARABESK is een begrip uit de kunst en komt in verschillende betekenissen voor, in de schilderkunst en letterkunde, bij dans en muziek. “Kunstenaars van het Oosten zochten voor hun fantasie vertier in patronen en siervormen. Er ontstond een wereld van dromen, lijnen en kleuren, waarbij vindingrijkheid, evenwicht en harmonie belangrijk waren” (uit: Eeuwige Schoonheid). Managementteam  Directeur: Mirjam van Polanen  Intern Begeleiders: M. Loos, C. van der Zande  Unitleider 6-8: E. Hoogen  Unitleider 3-6: J. Bekker, T. Jezeer  Unitleider 1-2: M. Veraart Specialisten  Intern begeleider: M. Loos, C. van der Zande  Special needs: W. Groenenberg, M. Withagen  Schoolcontactpersoon: M. van Casteren  Schoolgericht maatschappelijk werk: J. Huibers  Taal: J. Bekker, T. Jezeer  Gedrag: D. van der Koppel  Dyslexie: W. Groenenberg, M. Withagen  Hoogbegaafdheid: M. Koning  Rekenen: Cynthia Hoitink  Cultuur: S. van Loon, A. de Bruyn, B.Lentjes  OJW: Wereldoriëntatie: E. Hoogen, G. van Heeren, Techniek: L. Olfers, M. ter Buurkes  Jonge Kind: B. Lentjes  Opleider in de school: Mariel Veraart  Bewegingsspecialist: Robert Ballast Onderwijsondersteuners  Secretariaat: Annemarie de Hart  Conciërge: Marco Veldstra


6

Teamonderwijs op maat Onze school wil vernieuwingsonderwijs realiseren volgens TOM (Teamonderwijs Op Maat). De vernieuwing komt tot uiting op een drietal gebieden: personeel, organisatie en leeromgeving. Personeel De Arabesk kent meerdere functies zoals leerkrachten, specialisten onderwijsassistenten en ondersteuners. Elke functie vraagt specifieke kwaliteiten en brengt eigen verantwoordelijkheden met zich mee. Er worden meerdere mensen ingezet in een groep, maar de groepsleerkracht houdt de eindverantwoordelijkheid en is aanspreekpunt voor ouders waar het onderwijsinhoudelijke zaken betreft. Unitleiders sturen de units aan. De Intern begeleider stuurt het team aan m.b.t. de zorg. De directeur is eindverantwoordelijk en aanspreekpunt voor het bestuur. De Arabesk is aangesloten bij een landelijk netwerk van Tomscholen (VTG). Organisatie De organisatie van het onderwijs is afgestemd op de zorg en aandacht die alle leerlingen nodig hebben. We werken met basisgroepen. Unit 1-4 bestaat uit de groepen 1-2 & 3-4 en unit 5-8 bestaat uit de groepen 5-6 & 7-8. Elke unit heeft 4 basisgroepen en telt ongeveer 120 leerlingen. De groepen starten en eindigen de dag in hun basisgroep met een vaste begeleider. Vervolgens waaieren ze uit naar de verschillende werkplekken. Daarnaast werken we met niveaugroepen, afgestemd op de behoeften van het kind. Wij betrekken de kinderen actief bij hun leerproces en zij geven samen met het team vorm aan hun eigen ontwikkeling. Leeromgeving De leeromgeving van het kind moet rijk en uitdagend zijn. Wij werken in een flexibel gebouw met leer- en werkplekken binnen en buiten het lokaal. Op centrale plaatsen staan de materiaalkasten in de unit opgesteld. We hebben een reken-, een taal-, een wo- en een cultuurkast. In deze kasten zijn de materialen passend binnen het betreffende vakgebied voor meerdere niveaus te vinden. Wij bieden kinderen ruimte voor ontdekkend en samenwerkend leren. De computer als leerbron en communicatiemiddel, is belangrijk voor onze manier van werken.


7

De Visie en Missie van onze school De missie van de Arabesk Met elkaar je eigen talent ontdekken en verder ontwikkelen! De visie van de Arabesk, waar staan we over drie jaar: *veilige groepsvorming staat centraal in het pedagogisch klimaat *we kennen de sociale competenties van onze kinderen en spelen erop in *rekenen taalonderwijs zet in op concreet handelen en ervaren *er zijn individuele leerlijnen en materialen waarmee leerlingen zelfstandig kunnen werken en leren *kunst en cultuuronderwijs heeft een vaste plek in het programma het programma en is afgestemd op de thema’s binnen de leervakken *kinderen voelen zich uitgedaagd om zich creatief te uiten, kunst te ervaren en hun gevoel/mening daarbij te vormen *in alle units zijn ontdekhoeken en –kisten, zijn zichtbaar en worden structureel ingezet *kinderen kiezen zelf meer uit opdrachten, maken zelf hun planningen *alle kinderen hebben een reflectieportfolio, hierin is het eigen leerproces zichtbaar vastgelegd *alle kinderen maken gebruik van ICT en doen ICT-vaardigheden op *leerkrachten voeren gesprekken met kinderen en ouders aan de hand van de leerling portfolio *alle leerkrachten zijn zich bewust van hun ontwikkelpunten en werken hieraan Wat geven wij onze kinderen mee *op school mag ieder zich veilig voelen en kan ieder vrij zijn of haar/zijn weg vinden *wij zijn samen verantwoordelijk voor onze school (van veiligheid, tot leren en voor elkaar) *leren is ontdekken met hoofd, hart en handen en ontdekken is spannend en leuk! *creatief denken maakt zelfbewust en draagt bij aan je eigen talentontwikkeling *actief en zelfstandig leren bevordert de betrokkenheid bij het eigen leerproces *delen van verantwoordelijkheid, samen leren van en met elkaar is leuk en vanzelfsprekend *flexibel en bewust handelen is belangrijk om een weg te vinden in een veranderende samenleving


8

Welke keuzes maken wij bewust in ons onderwijs? *Diverse groeperings- en werkvormen worden ingezet en vastgelegd in groepsplannen *Twee combinatiegroepen werken nauw samen *We leggen accent op versterking van de didactiek van de leerkracht a.d.h.v. de inzet van een nieuwe taal- en rekenmethode *We evalueren de effecten, analyseren resultaten en stellen onderwijsbehoeften opnieuw vast volgens de jaarplanning *We willen prioriteren: Het MT geeft aan welke onderwerpen op schoolniveau prioriteit hebben. De methodiek van Stichting leerKRACHT is voor de Arabesk een middel dat ingezet wordt om efficiënter samen te werken en te leren. Tijdens de bordsessies wordt geprioriteerd op haalbare doelen die op de werkvloer of voor de schoolontwikkeling aan de orde zijn. Wat zijn concreet waarneembare acties? Wat doen we nu allemaal om dit te bereiken? *De gouden weken, het schoolkamp voor de groepsvorming *Zorgacties en intervisies volgens de jaarplanning 2015-2016 *SOP en schoolplandoelen worden geprioriteerd door het MT *Leerkrachten overleggen regelmatig met ouders *Unitleiders en directie heeft zich georiënteerd op de systematiek leerKRACHT en een concreet plan van invoering start in 2015-2016. Het MT wordt als eerste geschoold in de methodiek. *We implementeren een nieuwe reken-, taal- en Engelse methode en daarnaast een volginstrument in de groepen 1-2 Wat is ons beeld van de toekomst? *Het pedagogisch klimaat biedt eenduidige structuur en veiligheid *We werken in units samen *Leerlingen in hetzelfde jaar volgen niet meer allemaal hetzelfde programma. Er is sprake van differentiatie naar belangstelling en/of niveau en/of tempo. *Leerlingen leren meer actief en zelfstandig en daardoor zijn leerkrachten meer begeleiders van leerprocessen *We reflecteren met onze kinderen op hun totale ontwikkeling *De Arabesk is veilig, overzichtelijk ingericht en is uitnodigend door haar rijke leeromgeving *De Arabesk biedt een digitale leeromgeving *Onderzoek en ontdekken staat centraal in de rijke leeromgeving, het aanbod en de leeractiviteiten *Leerlingen leren door doen en ervaring. Zetten hun creativiteit in *Leerlingen leren meer gemotiveerd doordat zij zelf hun leerproces aansturen *Door veel met elkaar te communiceren leren kinderen veel van elkaar en doen daardoor sociale vaardigheden op.


9

Bewegingsonderwijs Het bewegingsonderwijs is een belangrijk onderdeel van het totale onderwijsprogramma. Naast de motorische ontwikkeling van de kinderen, wordt veel aandacht besteed aan de sociaal, emotionele ontwikkeling. Dit komt o.a. naar voren bij het samen spelen, samen opruimen, omgaan met winst en verlies, elkaar helpen, het accepteren van beslissingen van de scheidsrechter etc. De gymlessen worden gegeven in 2 moderne, goed ingerichte gymzalen in de brede school de Salamander waar de Arabesk onderdeel van is. De kleuters hebben dagelijks bewegingsonderwijs en maken dan gebruik van de speelzaal, de sporthal of de speelplaats. De kleuters gymmen in hun ondergoed. Voor jonge kinderen zijn schoenen met elastiek of klittenband aan te bevelen. De schoenen worden bewaard in een daarvoor bestemde mand en blijven op school. Vanaf groep 3 wordt gegymd in een T-shirt / korte broek en gymschoenen. Balletschoentjes zijn niet meer toegestaan. Zonder gymkleding mag een kind niet mee gymmen. Vanaf groep 3 is douchen verplicht voor alle kinderen. Jongens en meisjes douchen in één kleedkamer. Vanaf groep 5 douchen de jongens en meisjes apart. Tijdens de gym mogen de kinderen geen sieraden en/of horloges dragen. De school kan niet aansprakelijk gesteld worden voor spullen die zoekraken. Twee dagen per week zijn studenten van het CIOS Arnhem aanwezig. Zij verzorgen onder toezicht van de bewegingsspecialist de gymlessen, helpen bij sportdagen en andere sportactiviteiten. Verschillende sportverenigingen verzorgen geregeld clinics die georganiseerd worden door de bewegingsspecialist. Een clinic bestaat meestal uit 3 lessen achter elkaar waarin het kennismaken met een bepaalde sport en plezier ervaren centraal staan. Al een aantal jaren hebben wij goede ervaringen met deze clinics. Ook is een jaarlijks terugkomende activiteit het schoolvoetbal. Voorafgaand aan dit toernooi wordt uiteraard tijdens de gymlessen aandacht besteed aan voetbal. Elk jaar wordt een leerlingvolgsysteem bijgehouden zodat de motorische ontwikkeling van ieder kind gevolgd wordt. Levensbeschouwelijke identiteit De Arabesk is een katholieke basisschool. Aan de uitwerking van de levensbeschouwelijke identiteit willen wij een eigentijdse en realistische invulling geven. Onze school is een dialoogschool die het gesprek zoekt met andersdenkenden. Een dialoogschool in onze optiek veronderstelt een open, actieve en respectvolle benadering van verschillen tussen mensen, aandacht voor hun verschillende levensbeschouwelijke achtergronden, dat we als leerkrachten een eigen inbreng hebben in de dialoog vanuit de westerse christelijke cultuur waarin wij leven.


10

Actief burgerschap en Sociale integratie Kinderen groeien steeds meer op in een maatschappij die sterk geïndividualiseerd is en waar meerdere culturen samenleven. Het wordt steeds meer een taak van de school om de leerlingen op te voeden tot het leven in een gemeenschap, om hen voor te bereiden op een actieve rol in de samenleving. Zodra kinderen zich verantwoordelijk voelen voor het klimaat in de klas en in de school, zullen er zich minder problemen voordoen. Op de Arabesk streven we er nadrukkelijk naar om leerlingen een stem te geven. We nemen leerlingen serieus en we laten hen leren door te doen. Wij willen de kinderen laten deelnemen aan maatschappelijke taken en hen op die manier vaardigheden leren, die passen bij een actief en betrokken democratisch burgerschap. Onderwijs zélf is een belangrijke vorm van samenleven. De Arabesk wil sociale verbondenheid bevorderen door de kinderen een betrokken lid van de gemeenschap te laten voelen. We willen een klimaat in de school en klas realiseren waarbij positief wordt omgegaan met conflicten; conflicten zijn er namelijk altijd en overal, ze horen bij het (samen)leven. We willen dat leerlingen kunnen worden ingezet als mediator. We zien onze leerlingen als serieuze gesprekspartners en streven daarom naar een interactieve onderwijsleermethode. Wij streven ernaar om de kinderen steeds meer bij de activiteiten te betrekken, hen verantwoordelijk te maken. Kinderen weten dat ze een stem hebben en initiatief mogen tonen. De school is bij uitstek de plek waar elke leerling kennismaakt met de verschillende achtergronden en culturen van leeftijdsgenoten. Maatschappelijke ontwikkelingen als individualisering en een multiculturele samenleving vragen dat scholen actief burgerschap en sociale integratie bevorderen. Actief burgerschap is het kúnnen en wíllen deelnemen aan de samenleving. Burgerschap gaat over diversiteit, acceptatie en tolerantie. Het vraagt ook reflectie op het eigen handelen, een respectvolle houding en een bijdrage aan de zorg voor je omgeving. Over wanneer iemand een ‘goede burger’ is verschillen de meningen. Maar ook de dialoog hierover hoort bij burgerschap.


11

Urentabel URENTABEL

GR1

GR2

GR3

GR4

GR5

GR6

GR7

GR8

Zintuiglijke oef. 2.15 2.15 Soc.Em.Ontw. 1.00 1.00 1.00 1.00 1.20 1.20 1.20 1.20 Bewegingsonderwijs 7.00 7.00 1.30 1.30 1.30 1.30 1.30 1.30 Taalactiviteiten 3.30 3.30 5.00 5.00 5.30 5.30 5.30 5.30 Schrijven 0.30 0.30 1.35 1.35 1.00 1.00 0.30 0.30 Lezen 0.35 0.35 2.45 2.45 2.30 2.30 2.30 2.30 Rekenen/Wiskunde 1.30 1.30 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 Engelse Taal 1.00 1.00 1.00 Wereldoriëntatie 2.00 2.00 2.30 2.30 4.45 4.45 4.45 4.45 Expressievakken 4.45 4.45 3.45 3.45 3.30 3.30 3.30 3.30 Levensbeschouwing 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 Pauze 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15 Weektotaal 23.75 23.75 23.75 23.75 25.75 25.75 25.75 25.75 De urenverdeling over acht jaar basisonderwijs is als volgt: -groep 1, 2, 3 en 4 minimaal 3520 uur per 4 jaar; -groep 5, 6, 7 en 8 minimaal 4000 uur per 4 jaar; Het verschil in lesuren in unit 1-4 en 5-8 verklaart de extra vrije uren voor de jongere kinderen.


12

Gebruikte methoden In onze school geven we les met behulp van lesmethoden die voldoen aan de kerndoelen die het onderwijs aan ons stelt. Er zijn kinderen die extra moeilijk werk aankunnen en kinderen die veel extra oefenstof nodig hebben. We hebben daarom gekeken of er voor beide groepen voldoende leerstof in de methode zat. Taalonderwijs Groep 1-2: Schatkist nieuwe versie Groep 3: Veilig Leren Lezen Groep 4-8: Begrijpend lezen: nieuwsbegrip XL en Estafette, Staal en spelling Naast het leren foutloos schrijven wordt er ook veel aandacht besteed aan het leren praten, luisteren naar wat anderen zeggen en daarop te reageren. Ook het stimuleren van het creatieve taalgebruik vinden wij belangrijk. De methode biedt veel ruimte voor samenwerken, zelfstandig werken en het zelf kunnen maken van keuzeopdrachten. Rekenen/wiskunde Groep 1-2: Schatkist nieuwe versie, Alles telt, rekenkastjes Groep 3-8: WisWijs, Met sprongen vooruit, Rekentuin Voor de snelle rekenaar is er Rekentijgers Schrijven Groep 1-3: Schrijfdans Groep 3-8: Pennenstreken Expressievakken Groep 1-8: Methode “Moet je Doen” en het Kunstkabinet Wereldoriëntatie Op de Arabesk praten we op veel momenten met de kinderen over de wereld om ons heen en we brengen hen kennis bij over het heden en het verleden van de aarde. Het gaat hierbij om het aanleren van een juiste houding t.o.v. de natuur, volkeren in andere landen en hun voorouders. Soms gebeurt dit a.d.h.v. een boek maar ook vaak d.m.v. gesprekken of in de vorm van de projecten. Daarnaast maken we gebruik van educatieve TV programma’s als Nieuws uit de Natuur, het Schooljournaal, Koekeloere en Ik Mik Loreland. Vanaf groep 3 werken we met de methode Topondernemers. Engels Groep 6-7-8: Take it easy DE ARABESK 2015-2016

13

Zorgverbreding op de Arabesk Schoolondersteuningsplan en zorgniveau‘s Op 1 augustus 2014 is de wet passend onderwijs van kracht gegaan. Scholen voor primair en voortgezet onderwijs krijgen bij passend onderwijs ‘zorgplicht’. Kinderen hebben verschillende onderwijsbehoeften. Hierop moet door de leerkrachten worden ingespeeld. Elk kind met specifieke onderwijsbehoefte moet een zo passend mogelijke plek in het onderwijs geboden worden. Dit kan zijn op de huidige school of op een andere school (basisonderwijs of een specifieke vorm van onderwijs). Daarom werken scholen samen in regionale verbanden. De Arabesk participeert in een nieuw groot samenwerkingsverband: Scholen in de gemeenten Arnhem, Rheden, Rozendaal, Renkum, Overbetuwe en Lingewaard vormen samen het nieuwe samenwerkingsverband ‘PassendWijs’. Alle scholen binnen het samenwerkingsverband moeten voldoen aan basisondersteuning. Dit betekent dat een pakket van basiszorg op alle scholen aanwezig moet zijn, o.a. preventieve maatregelen rondom dyslexie, dyscalculie en pedagogisch klimaat, beleid en aanpak voor excellente leerlingen. De Arabesk:  heeft haar ondersteuningsprofiel vastgesteld. Hierin is onze huidige situatie en ambitie beschreven. Deze is op de site geplaatst worden.  gaat ervan uit dat kinderen in sociale context leren en dus in groepsverband moeten leren functioneren.  streeft ernaar dat ieder kind thuisnabij onderwijs kan genieten.  is een handelingsgericht en lerend team; naast bereidheid en ervaring moet er kennis en expertise opgebouwd worden. Oftewel, we willen van betekenis zijn, begeleiden en stimuleren waar we kunnen!


14

Schema van de opbouw in stappen en aanpak in de zorgverbreding: Welk zorg niveau?

Wat wordt er ingezet ?

0

Handelingsgericht werken Toetsen Observatie + Gesprek

Groepsplan iom Collega ‘s (unit)

Handelingsgericht werken Groepsbespreking Leerling-bespreking Gesprek met ouders

Groepsplan met evt. specificatie IHP (= individueel handelingsplan)

Groepsleerkracht Ouders Intern begeleider Collega ‘s Jeugdarts Teacher special needs

Consultatie, onderzoek, analyse en advies in het zorgteam Groepsplan met specificatie (OPP= onderwijs perspectief) Anamnese (PDO = pedagogisch didactisch onderzoek) Begeleiding / Onderzoek Adviezen voor ouders

Zorgteam in de school (=ZT) Zorgbespreking rondom leerling, evt. met zorgarrangement

Groepsleerkracht Ouders Intern begeleider Directie Schoolcontact persoon Schoolgericht maatschappelijk werk overig SWV Ondersteuningsteam Collega ‘s / Specialisten Jeugdgezondheids dienst Disciplines jeugdzorg en therapeuten extern

Basis zorg Cyclus HGW 1 Basis zorg Bespreking 2 Breedte zorg Zorg team Onvoldoende geprofiteerd van groeps plan, dus:

3 Complexe vragen, dus:

Fase: Consultatie, onderzoek, analyse en advies bij complexe ondersteuningsvragen. Samenwerking bovenschoolse zorgpartners

Breedte zorg Zorg Advies Team 4 Diepte zorg verwijzing

Fase: toekenning arrangement Ondersteuning onvoldoende in het primaire proces

Waar Vastgelegd ?

Groepsplan wordt specifiek en op maat gemaakt voor deze leerling (OPP / IHP / therapie / behandeling extern) Het specifieke plan heeft specifieke, gefaciliteerde ondersteuning nodig! (arrangeren) Bovenschools ZAT (verslag) Samenwerkings Verband Het specifieke plan heeft in de specifieke onderwijs- en opvoedingssituatie Specifieke afstemming en samenwerking, en /of gefaciliteerde ondersteuning nodig! ZT / ZAT Samenwerkings verband ondersteuningsteam Beoordeeld toekenning extra ondersteuning en faciliteert al dan niet in de school


Wie zijn betrokken in deze fase ? Groepsleerkracht Onderwijsassistent Ouders

Groepsleerkracht Ouders Intern begeleider Directie Schoolcontact persoon overig SWV Ondersteuningsteam Schoolgericht maatschappelijk werk Jeugdarts Disciplines jeugdzorg en therapeuten extern gebiedsteam IB / Directie Ouders Schoolcontact persoon /diagnost Swv 2e deskundige

15

Zorg voor onze leerlingen. 1-zorgroute De Arabesk werkt vanaf 2008 met de 1-zorgroute. We willen bereiken dat binnen de units het onderwijs wordt afgestemd op de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Er wordt handelingsgericht gewerkt en planmatig omgegaan met de verschillende onderwijsbehoeften. Daarnaast verbeteren we zowel de kwaliteit van ons onderwijs als de resultaten. Er wordt gestreefd naar een duidelijke transparante zorgstructuur. Er wordt samengewerkt met ouders en er is een goede aansluiting met schoolexterne zorg. De vormgeving van de 1-zorgroute is een doorlopend proces van schoolontwikkeling en professionalisering van het team.

Passend onderwijs op de Arabesk We streven ernaar ieder kind thuis, nabij het passende arrangement van onderwijs en zorg te bieden. Het team werkt met groepsplannen en maakt gebruik van een goede zorgstructuur. Wij geven zoveel mogelijk ondersteuning vorm vanuit de basisondersteuning zoals vastgesteld door het samenwerkingsverband PassendWijs. De Arabesk kan op dit moment al binnen de basisondersteuning bieden:  Op het gebied van lezen, rekenen en spellen worden alle kinderen via groepsplannen op drie niveaus bediend.  De school zet in elke unit onderwijsassistentie in voor training en begeleiding van leerlingen en om leerkrachten te ondersteunen in hun uitvoerende taken.  Doordat basisgroepen in units georganiseerd zijn wordt de expertise van elke leerkracht waar mogelijk gedeeld.  Verhelderingsvragen rondom onderwijsbehoeften worden besproken binnen een zorgstructuur: groepsbespreking, leerlingbespreking en bij specifieke vragen in het zorgteam. Ouders kennen hun kind het beste en hun visie doet ertoe, wij stimuleren dat zij bij de individuele besprekingen aanwezig zijn.  Zo nodig wordt een groeidocument opgesteld waarin de aanpak vastgelegd is.  Bij hardnekkige achterstanden of leerproblemen worden ontwikkelperspectieven opgesteld, waarin ook een uitstroomperspectief wordt vastgelegd. Dit gebeurt in ieder geval na groep 6. Soms doen we dit ook omdat er sprake is van specifieke onderwijs- en ondersteuningsbehoeften vanuit een handicap of stoornis.  Stuurgroepen werken op dit moment protocollen en aanpakken uit op het gebied van dyslexie, dyscalculie, regels, afspraken en anti-pestbeleid. DE ARABESK 2015-2016

16



 



Een stuurgroep werkt verrijkingsaanbod uit voor rekenen en taal. Dit aanbod zal vanaf volgend schooljaar schoolbreed ingezet worden. Waar mogelijk streven we naar het creëren van ‘peergroepen’ zodat gelijkgestemden met en van elkaar kunnen leren. De Arabesk heeft samenwerking met externe partners zoals Marant en RID (dyslexie), Fysiodynamiek, logopedie, de jeugdgezondheidsdienst en diverse particuliere hulpverleners. In het zorgteam van de Arabesk kunnen we gebruik maken van de kennis en expertise van schoolgericht maatschappelijk werk, de jeugdarts, een orthopedagoog, specialisten gedrag, spraak en taal en beweging. We focussen altijd handelingsgericht op een ontstane situatie: Wat willen we bereiken en wat is hiervoor nodig voor dit kind, in deze onderwijsleersituatie, met deze leerkracht en met deze ouders?

Een aantal termen en vormen van ondersteuning lichten we hieronder nader toe:

Groepsplan In het groepsplan worden de doelen in het onderwijs aan de kinderen gepland en afgestemd op de onderwijsbehoefte van de kinderen. Ieder kind krijgt op een bepaald niveau les, en is in een groepsplan bij één van de drie tot vier subgroepen ingedeeld. Leerkrachten zijn beter in staat om vanuit het groepsplan het onderwijs aan leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften te realiseren. Alle kinderen krijgen zo de kans om samen met leeftijdsgenoten les te krijgen. Kinderen leren van en met elkaar. De leerkrachten stellen samen de groepsplannen op binnen de units voor 2 periodes per jaar. Er wordt tussentijds geëvalueerd en bijgesteld (bijv. na de groepsbespreking). Op de Arabesk worden groepsplannen gemaakt voor spelling, (begrijpend) lezen en rekenen.

Onderwijs en uitstroomperspectief (OPP) Kinderen ontwikkelen zich in eigen tempo, zeker in het geval van ontwikkelingsproblemen of bijzondere onderwijsbehoeften. Vaak hebben de kinderen al veel extra aandacht gehad en zijn er diverse zorgbesprekingen gevoerd in de groepen 1 t/m 6. Vanaf eind groep 6 is het noodzakelijk om voor deze leerlingen een onderwijsperspectief (OPP) op te stellen met een uitstroomperspectief. Het helpt reële doelen te stellen en geeft duidelijkheid over het verwachte niveau in het voortgezet onderwijs. De ouders van deze leerlingen krijgen vaak te maken met de overweging of hun kind leerwegondersteuning nodig zal hebben. De leerkrachten voeren hier regelmatig gesprekken over met u als ouders. De school volgt een DE ARABESK 2015-2016

17

bovenschools vastgestelde route van onderzoek en besprekingen om deze leerwegondersteuning te realiseren. Individueel handelingsplan In de 1-zorgroute wordt een individueel handelingsplan incidenteel opgesteld. Ervaring leert dat werken met meer individuele handelingsplannen in de klas leidt tot een drastische vermindering van effectieve instructie en leertijd. Het handelingsplan is dus altijd een onderdeel van / bijlage van het groepsplan en is erop gericht dat het kind weer gaat profiteren van het groepsplan. In een handelingsplan staat precies welke hulp een leerling krijgt, waarom, voor hoe lang, wanneer, hoe vaak en door wie.

Huidige rugzak wordt onderwijsarrangement Er zijn kinderen die vanuit een beperking of stoornis in het onderwijs belemmeringen ervaren. Om hen ook optimaal kansen te geven en deel te kunnen laten nemen was er de mogelijkheid een rugzakje aan te vragen zodat met extra financiering begeleiding en middelen op maat ingekocht kon worden. Met de wet op passend onderwijs verdwijnt dit recht op zorgverbreding. De teacher special needs, evenals de onderwijsassistent blijven gefaciliteerd om onze huidige geïndiceerde leerlingen te begeleiden. De kinderen zullen steeds meer op maat onderwijsarrangementen krijgen, d.w.z.: hulp die past bij hun specifieke hulpvraag en onderwijsbehoefte. Hierbij speelt het ondersteuningsteam van het samenwerkingsverband een steeds grotere rol. Hoe komt een onderwijsarrangement tot stand?  Altijd zal eerst (een periode) zorg geboden moeten worden vanuit de basisondersteuning. Soms past een onderwijsvorm niet en moet er gesproken worden over alternatieven.  Bij geconstateerde hardnekkigheid of handelingsverlegenheid zal in het zorgteam bekeken worden wat er extra nodig is.  Indien nodig kan dit leiden tot een ‘arrangement’ waar extra kosten aan verbonden zijn. Het zorgteam moet dan extra hulp arrangeren en aanvragen bij het samenwerkingsverband. Dit gaat via afgesproken stappen en onder supervisie van een tweede specialist.  Het samenwerkingsverband biedt bijv. begeleidingstrajecten voor de leerling en/of leerkracht of extra gelden om onderwijs te organiseren. Ook zal er soms gekeken worden of onderwijs op een andere plek beter kan aansluiten. Ook scholen met speciale vormen van onderwijs zullen als onderwijsarrangement blijven bestaan. Er zijn ook combinaties van maatregelen mogelijk en wie weet komen er nieuwe vormen bij! Alle maatregelen worden voor bepaalde periodes afgesproken.


18

Wie spelen er allemaal een rol in de zorg op de Arabesk? De leerkrachten zijn belangrijke professionals in het bieden van zorg. Zij zijn verantwoordelijk voor het opstellen en regisseren van het groepsplan en bijhorende ondersteuning. Zij houden met u als ouder contact over de begeleiding van uw kind. Op de Arabesk werken we in teams samen om de diverse kwaliteiten en ervaring optimaal te benutten en in te zetten in de ondersteuning aan kinderen. Ouders zijn op de Arabesk belangrijke partners in het afstemmen van ondersteuning, als ervaringsdeskundige kent u uw kind immers het beste, daarom werken wij als team graag nauw samen met u bij het zoeken en bieden van hulp. Natuurlijk speelt ieder hierin een duidelijke rol. Ouders zijn verantwoordelijk voor de opvoeding en de leerkrachten voor het onderwijs en de begeleiding aan het kind. De gesprekken staan in eerste instantie altijd in het kader van onderwijs en begeleiding. Wij als school vinden het belangrijk de verschillen tussen thuis en school te respecteren. De zorgen, maar ook positieve aspecten willen wij met u bespreken. Het doel van overleg is altijd het vinden van afstemming: ‘wat heeft dit kind nodig, bij deze leerkracht, met deze ouders, in deze situatie om zich evenwichtig te ontwikkelen’. We gaan hierbij van haalbare doelen uit. De specialisten hoogbegaafdheid, dyslexie, taal, rekenen en gedrag binnen het team kunnen ook een rol spelen in de afstemming op de specifieke onderwijsbehoeften van leerlingen en in de begeleiding van leerkrachten. Zij spelen binnen het team een belangrijke rol in het ontwikkelen en bewaken van het niveau van de basisondersteuning in de zorg. De intern begeleiders zijn een soort spin in het web van de 1-zorgroute op school. Zij coördineren het hele traject van extra zorg aan kinderen binnen onze school. Zij begeleiden de leerkrachten en onderwijsassistenten in het omgaan met specifieke onderwijs- en ondersteuningsbehoeften. Daarnaast helpen zij onderwijsbehoeften te verhelderen en observeren zij incidenteel in de groepen. Met hen kunt u ook een afspraak maken indien u specifieke vragen heeft. Soms komen onderwijsbehoeften voort uit specifieke ontwikkelingsbeelden zoals ADHD, autisme, zintuigelijke, lichamelijke of verstandelijke beperking. De teacher special needs heeft kennis van deze ontwikkelingsstoornissen en begeleidt de kinderen in hun specifieke onderwijsbehoeften. Zij is verantwoordelijk voor het individueel groeidocument en OPP. De onderwijsassistenten worden door haar intensief gekoppeld aan deze DE ARABESK 2015-2016

19

specifieke onderwijsbehoeften. Zij begeleiden de werkhouding en oefenen de leerstof. De Arabesk is tevreden over de werkwijze / inzet van de teacher special needs en de onderwijsassistenten en wil ook in de toekomst deze de expertise in teamverband blijven inzetten in de ondersteuning binnen de klas. Schoolgericht maatschappelijk werker: Deze kan een rol spelen in advisering en begeleiding bij opvoedingsvragen of zorgen rondom de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. De hulpvraag van de leerling staat altijd centraal. Schoolgericht maatschappelijk werk is bereikbaar via de leerkracht en de intern begeleider. Ook neemt de schoolgericht maatschappelijk werker deel aan het zorgteam en is sinds 2014 als gezinscoach lid van het gebiedsteam in de Schuytgraaf. De jeugdarts en jeugdverpleegkundige zijn vanuit jeugdgezondheidszorg verbonden aan onze school. Zij verzorgen spreekuren vanuit wettelijk verplichte screeningen van alle 5/6 en 10/11 jarigen. De doktersassistente voert de screeningen uit en kijkt of er aanleiding is om nader onderzoek te doen. Voordat de kinderen onderzocht worden, krijgt u een brief waarin wordt uitgelegd hoe het onderzoek in zijn werk gaat. Hierbij ontvangt u vragenlijsten met het verzoek deze in te vullen en bij de leerkracht in te leveren. Indien een ouder specifieke vragen heeft, kan dit op het vragenformulier worden aangegeven. De leerkracht krijgt ook een signaleringslijst. Zo kan de leerkracht in overleg met u aangeven of uw kind binnen het onderzoek extra aandacht nodig heeft. De doktersassistente bekijkt vooraf de vragenlijsten. Ze doet daarna bij het kind een aantal testen. Ouders krijgen in eerste instantie schriftelijk een terugkoppeling van de screening. Als er aanleiding toe is (bijvoorbeeld ten gevolge van een test of als u op de vragenlijst zorgen hebt aangegeven) wordt u verwezen naar het spreekuur van de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Op het spreekuur kunnen ouders antwoorden krijgen op hun vragen en antwoord geven op vragen die rondom hun kind spelen. Iedere ouder heeft wel eens vragen over opvoeding. U kunt hierbij denken aan vragen over: Bedplassen, slecht in- en of doorslapen, straffen, druk gedrag, eetproblemen, veel huilen, slecht luisteren etc. U kunt zich aanmelden voor een spreekuur via de IB-er in de school of via het bedrijfsbureau van Veiligheids- en Gezondheidsregio Gelderland-Midden (VGGM) (026-3773802). Kijk voor meer info op: http://www.vggm.nl/ggd/jeugdgezondheidszorg Daarnaast is er de mogelijkheid om van maandag tot en met vrijdag van 9.00 tot 17.00 uur vragen te stellen via het telefoonnummer 088-3556000.


20

Een schoollogopediste van jeugdgezondheidszorg kan kinderen in het jaar dat zij vijf jaar worden logopedisch screenen en evt. doorverwijzen naar particuliere logopedie. De leerkracht van groep 1/2 kan alle kinderen waarbij zij/hij dit nodig acht logopedisch laten screenen. U wordt hier natuurlijk vooraf over geïnformeerd. Op de Salamander is de logopediste vanuit de particuliere praktijk van de Schuytgraaf aanwezig om kinderen te behandelen. Dit gaat via de ziektekostenverzekering. Op de Salamander zijn ook fysiotherapeuten vanuit de praktijk FysioDynamiek aanwezig om kinderen te behandelen. Ook dit gaat via de ziektekostenverzekering Zorgbesprekingen en zorgroutes Twee keer per jaar bespreken de leerkrachten met de intern begeleiders de groepsplannen in de groepsbespreking. Als er aanleiding toe is worden de hulpvragen, onderwijsbehoefte van een kind door de leerkracht nader besproken in een leerlingbespreking. Hierbij wordt u als ouder betrokken in de voorbereiding en kunnen collega’s met expertise binnen onze school aanschuiven om mee te denken. Soms zijn de vragen specialistisch van aard of is er bredere zorg nodig. De hulpvraag kan dan in het zorgteam besproken worden. Deelnemers zijn de groepsleerkracht, ouders, de IB-er, vanuit het samenwerkingsverband de schoolcontactpersoon SWV en de schoolgericht maatschappelijk werker op afroep ambulant begeleiders van de verschillende clusters en jeugdzorg. Eventueel voeren zij ook observaties of onderzoek uit. Vooraf en achteraf kunnen we ook de jeugdarts raadplegen en het kind oproepen voor het spreekuur. Op afroep (alléén wanneer deze reeds betrokken zijn bij het kind), zijn fysiotherapeuten en logopedisten beschikbaar voor afstemming van de hulp en aanpak. Ook medewerkers van de voornaschoolse kinderopvang SKAR willen graag aanschuiven. Als de hulpvraag en zorgbehoefte complex is kan een bespreking in het ZAT (zorg adviesteam) plaatsvinden. In het ZAT denken psychologen, orthopedagogen, maatschappelijk werkers en jeugdartsen met de leerkracht, IB-er en ouders mee en voeren desgewenst aanvullend onderzoek uit. Er wordt gestreefd naar analyse. Uiteindelijk wordt een advies gegeven. Daarnaast kan vanuit het samenwerkingsverband integrale zorg ingezet worden en verwezen worden naar andere zorgverleners. Leerlingvolgsysteem(LVS) en (CITO) Iedere leerling wordt in zijn/haar schoolloopbaan systematisch gevolgd. Dit houdt in dat de leerontwikkeling van onze leerlingen op twee vaste momenten in het jaar gemeten wordt middels Citotoetsen volgens een objectief vastgestelde norm. De leerontwikkeling wordt gemeten met behulp van de toetsen van CITO. Voor de sociaal-emotionele ontwikkeling wordt de SCOL-lijst per leerling ingevuld. De bedoeling is om vast te stellen of ieder kind zich naar DE ARABESK 2015-2016

21

verwachting ontwikkelt en of er verder stappen moeten worden ondernomen. Dit gebeurt in overleg met de intern begeleider.

Signalering leervoorwaarden gr ½ en overgang naar gr 3 De Cito-toetsen taal en rekenen voor kleuters geven een indruk van enkele facetten van de cognitieve ontwikkeling van de kleuters. Deze gegevens worden naast de andere observatiegegevens van de leerkracht gelegd om te bepalen of de ontwikkeling voorspoedig verloopt. Zo kunnen we bepalen of de kinderen voldoen aan de voorwaarden om aan het aanvankelijk lezen, schrijven en rekenen, te beginnen in groep 3. De gegevens worden vastgelegd in het leerlingvolgsysteem en vormen een onderdeel van het ontwikkelingsverslag. Het gaat namelijk niet alleen om de cognitieve ontwikkeling maar ook om de motorische, sociaal-emotionele en de creatieve ontwikkeling. Zorgsignalen worden natuurlijk met u als ouder / verzorger besproken. Voor een aantal kinderen zal een aangepast aanbod georganiseerd worden dat wordt vastgelegd in het groepsplan. Orthotheek Binnen de school is een orthotheek ingericht waar de leerkracht de nodige informatie, materialen en methoden kan vinden om individuele kinderen of de groep goed te begeleiden. Ook maken we gebruik van een bovenschoolse orthotheek van Marant (schooladviesdienst). Pedagogisch didactisch onderzoek Dit onderzoek kan worden gedaan om problemen op te sporen en tot juiste adviezen te komen. Het geeft een beeld van het ontwikkelingsniveau en leerstijl in lezen, spellen, rekenen, (schrijf)motoriek, taal en taakhouding.

Een specifieke onderwijsomgeving: De Klimop De Arabesk streeft naar het behoud van extra ruimtes waar kinderen in hun specifieke onderwijsbehoeften tegemoet kunnen worden gekomen. (denk aan prikkelarm, rustig instructieruimte, specifieke methodieken, werken individueel of in kleine groepen). Hierbij zullen we samenwerking met de Schatgraaf opzoeken en stimuleren.


22

Dyslexieprotocol In Nederland heeft ongeveer 10 procent van de leerlingen op de basisschool moeite met leren lezen en 3 tot 4 procent van de kinderen is daadwerkelijk dyslectisch. Preventie van leesproblemen en het zo vroeg mogelijk verhelpen ervan is een belangrijk speerpunt in ons onderwijs. Daarom werken wij met het ‘protocol leesproblemen en dyslexie’. Dit instrument is ontwikkeld in opdracht van het ministerie van onderwijs, cultuur en wetenschappen en heeft als doel te helpen bij de herkenning en aanpak van leesproblemen en dyslexie. Aan de hand van een stappenplan kunnen we kinderen met leesproblemen systematisch volgen en begeleiden. In juli 2014 heeft de Arabesk het predicaat “Dyslexie Vriendelijke School” gekregen.

Extra uitdaging en hoogbegaafdheid Onderwijsbehoefte kan ook inhouden dat je extra uitdaging nodig hebt omdat je makkelijk leert of iets al kan door een snelle of hoog niveau van informatieverwerking, talent, werkhouding en motivatie. Deze kinderen krijgen in eerste instantie verrijking en verdieping als extra uitdaging in het aanbod via de groepsplannen in de groep. Wanneer er dan nog leertijd overblijft en de kinderen presteren op alle vakgebieden hoog, dan is er het komende schooljaar de mogelijkheid voor kinderen om deel te nemen aan een z.g. plusgroep. O.l.v. een deskundige kunnen de kinderen in de vorm van projecten aan leerprocessen toe komen die passen bij de capaciteiten van deze kinderen. Hierbij staat in de begeleiding het leren ‘leren’ meer centraal. Er wordt twee keer per schooljaar geselecteerd. Er is een protocol voor signalering (DHH), verrijking en verdieping, versnelling en omgang met onderpresteren. SVIB (school video interactie begeleiding) SVIB is een leerkracht-coaching waarbij korte video-opnames in de groep worden gemaakt. Doel is leraren te begeleiden bij hun onderwijskundige en pedagogische taak. Belangrijke uitgangspunten zijn: de sfeer in de groep, hulp aan individuele leerlingen, de manier waarop de groep werkt en de wijze waarop de leerkracht les geeft. De beelden zijn alleen voor intern gebruik. Indien de coaching wordt ingezet bij specifieke begeleidingsvragen van één of meer kinderen dan wordt de betreffende ouder/verzorger om toestemming gevraagd.


23

Schoolbeleid Een prettig schoolklimaat; dat vorm je samen! De Arabesk staat voor een veilig en prettig schoolklimaat. Een respectvolle –en consequente houding vormt hiervoor de basis. Hiervoor is het team van de Arabesk, samen met de kinderen en u als ouder, gezamenlijk verantwoordelijk. Om eenduidigheid te creëren binnen onze school en hiermee duidelijkheid te verschaffen richting de kinderen en u als ouder, hanteren wij het ‘gedragsstoplicht’. Dit is een visueel instrument om op respectvolle wijze met elkaar om te gaan. In elk lokaal binnen onze school hangt een gedragsstoplicht. Hierop is zichtbaar welk gedrag wij graag willen zien, welk gedrag we niet willen zien en welk gedrag onacceptabel is. Het is van belang dat wij, de kinderen en u als ouder, de nadruk leggen op het gewenste gedrag; het gedrag wat we graag willen zien. Door ons te richten op het positieve, kunnen we op prettige wijze invloed uitoefenen op het gedrag van kinderen. Op het moment dat een kind gedrag laat zien waarvan binnen de school geldt dat we dit niet willen zien, krijgt het kind een waarschuwing en de kans om het gedrag om te buigen en te verbeteren. Wanneer het gedrag niet verbetert zal er een passende consequentie volgen voor het kind. Deze consequenties worden besproken binnen de groepen, zodat deze bekend zijn bij de kinderen. Op het moment dat een kind onacceptabel gedrag (rood gedrag) laat zien, wordt er niet eerst gewaarschuwd. Dit gedrag is dusdanig grensoverschrijdend dat er direct een consequentie volgt. Ook is binnen het team van de Arabesk afgesproken dat u als ouder altijd geïnformeerd wordt door de leerkracht, wanneer uw zoon of dochter gedrag vertoont wat onacceptabel is. Wij vragen u dan ook om het gesprek aan te gaan met uw kind om er samen voor te zorgen dat het vertoonde gedrag zich niet herhaald.


24

Gewenst gedrag; gedrag wat we graag willen zien (groen) • Luisteren naar elkaar, elkaar aankijken als je tegen elkaar praat • Elkaar helpen • Vinger opsteken, vragen als je iets wilt • Netjes omgaan met de spullen van een ander of van de school • Elkaar helpen herinneren aan afspraken Ongewenst gedrag; gedrag wat we niet willen zien (oranje) • Door iemand heen praten, de ander storen • Doorgaan na een waarschuwing • Geen rekening houden met de ander • Anderen plagen • Ruzie maken, conflicten uitlokken Dit gedrag kan echt niet! (rood) • Vechten, geweld gebruiken, agressief zijn, een ander opzettelijk pijn doen • Brutaal blijven, doorgaan met schelden, geen respect hebben voor de begeleider • Regels blijven overschrijden, negeren • Weglopen van school • Opzettelijk spullen vernielen • Anderen structureel pesten of lastigvallen Gescheiden ouders De school gaat ervan uit dat beide ouders geïnteresseerd zijn in de vorderingen van het kind en graag geïnformeerd worden over de positieve zaken en over eventuele zorgen. De school vindt het belangrijk om informatie van beide ouders te ontvangen. De school wil in geval van zorg over de ontwikkeling van het kind een gesprek met beide ouders. De leerkracht zorgt dat er boekjes over het scheiden van ouders (methode sociale talenten) aanwezig zijn en toont in zijn houding en gedrag begrip voor het verdriet van het kind. De leerkracht neemt een neutrale rol in en geeft het kind aan dat het kind van beide ouders houdt en mag blijven houden. De leerkracht geeft aan dat het kind niet hoeft te kiezen en dat de ouders altijd de ouders van het kind blijven.


25

Ongewenste intimiteiten De school is een plaats waar kinderen met plezier naar toe moeten gaan. Ze moet een veilig klimaat bieden voor kinderen, ouders en leerkrachten, dit is een essentiële waarde voor de Arabesk. Natuurlijk wenst een ieder ongewenst gedrag te voorkomen en daarom wordt nadrukkelijk een gedragsreglement vastgesteld omdat gedragsregels een belangrijk instrument vormen bij de preventie van ongewenste intimiteiten. Het opstellen van gedragsregels op het terrein van ongewenste intimiteiten is een zaak van iedere school afzonderlijk. Iedere school heeft immers een eigen cultuur, sfeer, klimaat, waarbinnen omgang tussen leerlingen en leerkracht en tussen leerlingen onderling vorm krijgt. Als men de gedragsregels niet naleeft, kunnen leerkrachten en/of leerlingen daarop worden aangesproken. Kinderen en ouders kunnen ongewenst gedrag melden bij de contactpersonen die op school aanwezig zijn. Doet zich ondanks alle preventieve maatregelen toch een geval van ongewenste intimiteiten voor, dan is de volgende stap een melding bij de vertrouwenspersoon die door het bestuur is aangesteld. Verder is ons schoolbestuur aangesloten bij een klachtencommissie. Uiteindelijk kan dit orgaan onderzoek doen. Ook geeft zij advies aan betrokkenen. Agressie van derden tegen het personeel Het is niet toegestaan om geweld (klein of groot) te gebruiken. Hieronder verstaan we o.a.: bedreiging, verbaal geweld, fysiek geweld zonder en met letsel. Een klacht of een hulpvraag wordt altijd serieus genomen. Een personeelslid dat zich bedreigd voelt meldt dit bij de directie of een lid van het managementteam. Zo nodig wordt in overleg met het bedreigde personeelslid contact opgenomen met de ouder/verzorger. Ook wordt er, zo nodig, melding van gemaakt bij de politie of wordt aangifte gedaan. Waar dat mogelijk is wordt geprobeerd via een bemiddelingsgesprek (al dan niet met een professionele bemiddelaar) weer tot een werkbare oplossing te komen. Er vindt altijd dossiervorming plaats. Gemaakte afspraken worden met betrokkenen vastgelegd en ondertekend. In ernstige gevallen wordt ook melding van het incident gemaakt bij het schoolbestuur en de medezeggenschapsraad. Stagiaires academische opleidingsschool De Arabesk is een academische opleidingsschool. De stagiaires krijgen bij ons op school een stageplaats en hebben voorafgaand aan de stage een gesprek met de opleider in de school. Wij willen hierdoor de kwaliteit waarborgen. Leerlingendossiers en dossiervorming De leerlinggegevens worden bewaard in een afgesloten ruimte en zijn digitaal beveiligd opgeslagen. De leerkrachten zijn verantwoorDE ARABESK 2015-2016

26

delijk voor registraties en invoering van toetsresultaten. De intern begeleider is verantwoordelijk voor het bewaren van de leerlinggegevens en de directeur is eindverantwoordelijk. Invullen van de zakelijke leerling-gegevens gebeurt door de managementondersteuner. Invullen van de leerling-dossiers kan gebeuren door de directeur, leerkracht en/of de intern begeleider. Toegang tot de leerling-dossiers hebben de directeur, de intern begeleider en de eigen leerkracht. Ouders hebben het recht van inzage op school; dit moet van te voren kenbaar gemaakt worden. Na het verlaten van de school worden de leerling-gegevens nog drie jaar bewaard. Het inhoudelijke leerling-dossier wordt na een periode van 5 jaar vernietigd, de administratieve gegevens blijven in een digitaal systeem bewaard. Ziekte vervang van een groepsleerkracht Indien er geen leerkracht beschikbaar is zal de onderwijsassistent onder supervisie van een bevoegde leerkracht de groep waarnemen. De groep wordt voor maximaal twee dagen opgedeeld. Indien op de tweede dag nog geen invaller gevonden is zullen de kinderen tot nader bericht tot aan het weekend naar huis worden gestuurd. Ouders/verzorgers worden tijdig geïnformeerd. Indien de leerkracht na het weekend nog niet terug is en er geen geschikte invaller gevonden is dan zal een zittende leerkracht de zieke leerkracht vervangen en zal diens groep na maximaal twee dagen tot aan het weekend naar huis worden gestuurd. Verwijderen van leerlingen De verwijderingprocedure bestaat uit drie stappen:  Het interne traject  Het externe traject  De verwijdering Als de doelstellingen van het interne traject, waarbij tot schorsing is overgegaan, niet zijn gehaald, kan worden overwogen het kind van school te verwijderen. Daarvoor treedt een extern traject in werking in samenwerking met ons schoolbestuur SKPCPO-Delta. We gaan hiertoe over indien de gedragsproblemen niet zijn verminderd of wanneer er sprake is van ernstige stagnatie van het onderwijsleerproces bij de betreffende leerling of bij de medeleerlingen. Ook wanneer het de betreffende leerkracht onmogelijk wordt gemaakt goed te functioneren.


27

Te volgen stappen:  het College van Bestuur wordt op de hoogte gesteld van de problematiek met de mededeling dat de leerling mogelijk verwijderd gaat worden  samen met het College van Bestuur wordt de strategie besproken die tot overplaatsing c.q. verwijdering leidt. Wellicht is het toch nog mogelijk om zonder een verwijderingprocedure tot overplaatsing te komen.  voordat dit met ouders besproken wordt, dient een nieuwe school gevonden te zijn, die het gesprek met ouders wil aangaan. De daadwerkelijke verwijdering kent een aantal stappen: a) ouders worden schriftelijk uitgenodigd door de directeur voor een gesprek b) het gesprek vindt plaats met de directeur en een notulant c) de directeur stelt een brief op waarin de leerling voor verwijdering wordt voorgedragen en al of niet wordt geschorst in afwachting van verwijdering. Van deze brief wordt een afschrift naar bevoegd gezag en inspectie gestuurd d) het bevoegd gezag zet de verwijdering in gang d.m.v. een brief waarin wordt gewezen op de mogelijkheid tot het aantekenen van beroep. e) het bevoegd gezag houdt de directeur van de school aan zijn wettelijke inspanningsverplichting om gedurende acht weken een andere school voor de leerling te zoeken. Gedurende deze periode zorgt de schoolleiding er voor dat de leerling thuis schoolwerk kan maken. De inspectie ziet hier op toe. Na acht weken wordt de leerling uitgeschreven. Indien geen andere school voor de leerling is gevonden wordt de verwijderde leerling een zaak voor de leerplichtambtenaar. Ouders worden hiervan per brief door het bevoegd gezag op de hoogte gesteld.


28

Kwaliteitsverbetering Schoolplan en evaluaties In het schoolplan staat voor vier jaar: het onderwijskundig beleid, beleid t.a.v. bewaken en verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs, personeelsbeleid en financieel beleid. In het jaarverslag zijn de evaluaties vermeld van verschillende stuurgroepen en worden de plannen vermeld voor het nieuwe schooljaar. Het schoolplan en jaarverslag staan op de website. Goed personeel De leerkrachten op de Arabesk besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen volgen we op de voet. Daarom zijn er elk schooljaar meerdere studiedagen, elke week team- en unit bijeenkomsten voor de teamleden en volgen zij nascholingscursussen om hun taak beter uit te voeren. De studiedagen worden zoveel mogelijk van tevoren gepland en in de kalender opgenomen, zodat u tijdig weet of u opvang voor uw kind moet regelen. We zijn en blijven een school in ontwikkeling. Ook worden er geregeld klassenbezoeken afgelegd door de directeur, de intern begeleider of door specialisten. Het doel van het klassenbezoek is om de competenties van de leerkrachten te vergroten en de kwaliteit van het onderwijs binnen de school te waarborgen en te vergroten. Ouderbetrokkenheid Medezeggenschapsraad De MR vormt de schakel tussen de school en het bestuur van de school. De MR heeft wettelijk vastgelegde bevoegdheden: soms is er sprake van adviesrecht en soms van instemmingsrecht. In de praktijk betekent dit, dat het bevoegd gezag over veel zaken de MR moet informeren en om advies moet vragen. In een aantal gevallen kan het bevoegd gezag pas een besluit nemen nadat de MR is gehoord en instemt met dat besluit. Allerlei zaken die voor de school van belang zijn kunnen aan bod komen zoals: financiële zaken, onderhoud van de school, de formatie, de vakantieregeling, ARBO zaken, het schoolplan. De MR vergadert ongeveer 6 keer per jaar. De vergaderingen van de MR zijn openbaar. Nieuws vanuit de MR kunt u op de website lezen of in de nieuwsbrieven. In de MR zitten 3 vertegenwoordigers van de ouders en 3 vertegenwoordigers van het team. Om de 3 jaar worden de leden voor de MR gekozen, zowel uit de oudergeleding als uit de geleding van leerkrachten.


29

Oudervereniging De oudervereniging op onze school bestaat uit een vertegenwoordiging van ouders. Twee teamleden wonen de vergaderingen bij. Jaarlijks vinden er schriftelijke verkiezingen plaats, waarbij volgens een rooster van aftreden twee nieuwe leden gekozen worden voor een periode van 3 jaar. Zij zijn herkiesbaar. Het bestuur kiest een voorzitter, secretaris en penningmeester uit haar midden. De taken van de OV zijn velerlei: adviseren van de MR, een aanspreekpunt van ouders zijn, het ondersteunen van het team bij activiteiten zoals: het schoolkamp voor groep 1-8, de Kinderboekenweek, sinterklaas, kerst, carnaval, Pasen, arabeskdag, culturele weken, educatieve uitstapjes naar de schouwburg, kinderboerderij, schoolprojecten, zomerweken, sport- en speldagen, afscheid groep 8 en themaavonden, het beheer en besteding van de vrijwillige ouderbijdrage. Algemene jaarvergadering MR en OV Deze avond is bedoeld om u te informeren over zaken die de Oudervereniging en de MR het afgelopen jaar voor de school hebben gedaan. De verschillende commissies doen daarin verslag van hun activiteiten en leggen hun plannen voor het komende schooljaar aan de ouders voor. Op deze avond wordt tevens de begroting voor het nieuwe schooljaar aan de ouders voorgelegd en wordt over de besteding in het afgelopen jaar in een financieel verslag verantwoording afgelegd. Reglement ouderbijdrage De oudervereniging vraagt van de ouders/verzorgers van de kinderen die staan ingeschreven jaarlijks een contributie. Hierdoor kan een kind deelnemen aan allerlei extra schoolactiviteiten zoals schoolkamp, sinterklaas, kerst, carnaval, Pasen en feestweken aan het eind van het schooljaar. Daarnaast besteedt de OV een deel van de contributie aan excursies die gekoppeld zijn aan onderwijskundige onderwerpen. Deze contributie is vrijwillig. Toelating tot de school is niet afhankelijk van het betalen van deze contributie. Een leerling waarvan de ouders/verzorgers geen contributie willen of kunnen betalen kan niet worden uitgesloten van het volgen van onderwijs maar wel van activiteiten. De hoogte van de contributie wordt jaarlijks met recht van instemming van de MR vastgesteld. Daarnaast kunnen in overleg met de oudergeleding duurzame materialen aangeschaft worden die niet bekostigd worden uit de reguliere bekostiging van het ministerie. Om het zijn van een cultuurschool mogelijk te maken wordt structureel 10 euro van de contributie gereserveerd voor dit doel. Het geld zal altijd ten goede komen aan het kind en bedraagt voor het eerste kind € 50,- voor het tweede € 40,- voor het derde € 30,- en voor het vierde € 20,Indien een kind in de loop van een schooljaar gaat deelnemen aan het onderwijs wordt de voor dat kind verschuldigde contributie DE ARABESK 2015-2016

30

tijdsevenredig verminderd. Het wordt dan berekend op 9% van het jaarbedrag voor elke maand die volgt op de maand waarin het kind op school is ingeschreven, waarbij het schooljaar wordt geacht te eindigen op 31 juli. Indien een ouder/verzorger er uitdrukkelijk voor kiest om bepaalde voorzieningen niet aan zijn of haar kinderen beschikbaar te stellen, kan dat in overleg met de directeur of een door hem aangewezen vertegenwoordiger worden afgesproken. De contributie zal dan naar evenredigheid worden verminderd. De vermindering komt overeen met het percentage van de uitgaven dat in de begroting aan de betreffende voorziening is voorzien. De contributie dient uiterlijk op 1 november van het schooljaar op girorekening 4299744 t.n.v. oudervereniging katholieke basisschool de Arabesk Arnhem te zijn bijgeschreven onder vermelding van de naam van kind(eren), de groep en de leerkracht. Sinds augustus 2007 wordt de contributie voor minder draagkrachtige gezinnen vergoed door de gemeente zodat niemand uitgesloten hoeft te worden van activiteiten. Indien de hoogte van de bijdrage voor een ouder/verzorger desondanks bezwaarlijk mocht zijn, dan kan deze contact opnemen met de directeur. De directeur mag bewijsstukken ten aanzien van het inkomen verlangen. Indien de ouder deze niet verstrekt kan er geen kwijtschelding plaatsvinden. Geschillen tussen ouder en school omtrent de contributie kunnen worden voorgelegd aan de MR. Klachtenregeling onderwijs Het kan voorkomen dat u, ouder/verzorger niet helemaal tevreden bent met de gang van zaken in de groep of op school en dat u dat wilt bespreken, om zodoende het probleem uit de wereld te helpen. Het ligt dan voor de hand om in eerste instantie een gesprek aan te gaan met de leerkracht van uw kind. Komt u er niet uit, dan kunt u contact opnemen met de directie. Die kan samen met u, al of niet in samenspraak met de leerkracht (dat hangt van het probleem af) naar een oplossing zoeken. Is die dan nog niet te vinden dan kan er contact gezocht worden met de medezeggenschapsraad van de school of het bestuur. Wij gaan er vanuit dat er dan een voor alle partijen bevredigende oplossing wordt gevonden. Contactpersoon Er is op school een contactpersoon die de klager verwijst naar de vertrouwenspersoon van het bevoegd gezag, die functioneert als aanspreekpunt bij klachten. Contactpersoon Arabesk: Michel Loos Vertrouwenspersoon Er is een klachtencommissie voor alle scholen van het bevoegd gezag die de klacht onderzoekt en het bevoegd gezag hierover adviseert. Voor SKPCPO-Delta zijn twee vertrouwenspersonen aangewezen. Zij zijn telefonisch bereikbaar op werkdagen tussen 18.00 – 19.00 uur: DE ARABESK 2015-2016

31

De heer drs. H.J. Buunk, onder nummer 026-3648466, Mevrouw L. van Rooij, onder nummer 026-4953833. SKPCPO-Delta is aangesloten bij de Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs. Het postadres is: Postbus 82324, 2508 EH Den Haag. Voor vragen over de aanmelding van klachten kan men telefonisch terecht bij de ambtelijke secretaris van de klachtencommissie; Mevrouw mr. A.R. ten Berge, 070-3568114. Wat te doen bij problemen Voor ideeën of suggesties over beleidskwesties of schoolorganisatorische zaken kunt u terecht bij directie, oudervereniging of medezeggenschapsraad. Betreft het een klassenaangelegenheid, het lesprogramma of de klassenorganisatie dan is uw eerste aanspreekpunt de groepsleerkracht. Levert dit onvoldoende op dan kunt u zich wenden tot de directie. Indien gewenst kunt u de MR vragen om namens u contact op te nemen met de directie van de school.


32

Praktische informatie van A tot Z Adreswijziging Gaat u verhuizen dan ontvangen wij daarvan graag een bericht met de nieuwe gegeven. Datzelfde geldt ook voor andere wijzigingen die belangrijk zijn voor ons om te weten. Afspraken met derden Wilt u afspraken met een logopedist, dokter etc. zoveel mogelijk na schooltijd plannen. Zo hoeft u kind zo weinig mogelijk te missen op school Allergielijst Aan het begin van elk nieuw schooljaar inventariseren wij de kinderen met een allergie. Mag uw kind i.v.m. de geloofsovertuiging bepaalde voedingsmiddelen niet hebben dan kunt u dat op dit strookje aangeven Batterijverzamelpunt Lege batterijen verzamelen wij in een bak in de hal. Met het geld kunnen we dingen voor de school kopen. Bedrijfshulpverlener Voor kleine “bedrijfs”ongelukjes hebben wij gediplomeerde BHV-ers te weten: E.Hoogen, L.Olfers, M.van Polanen, K.de Gram, M.Robbers, P. Scharrenberg, T.Jezeer, M.Veldstra. Bij twijfelgevallen benaderen we de ouders/verzorgers of wordt direct deskundige hulp ingeroepen. Coördinatie: dhr. A. Ligt Bibliotheekbus De bus staat op alle maandagmiddagen bij de Salamander. Kinderen tot 16 jaar kunnen gratis lid worden van de bibliotheek. De school heeft een groepspas zodat er geregeld nieuwe boeken gehaald kunnen worden. Brengen en halen van de kinderen Indien u met de auto komt, wilt u de auto dan zo parkeren dat de veiligheid van de overige weggebruikers en vooral ook de kinderen niet in gevaar wordt gebracht.


33

CITO- eindtoets groep 8 Voorafgaand aan de CITO-eindtoets krijgt het kind een schooladvies mee dat door de directie, de intern begeleider en de groepsleerkracht is opgesteld. Dit advies zal met de ouders worden besproken. Uitgangspunt hierbij is dat ouders, kind en leerkracht naar een vorm van voortgezet onderwijs zoeken die in overeenstemming is met de aanleg en de ontwikkeling van het kind. Dit adviesgesprek vindt plaats voordat de open dagen van het voortgezet onderwijs plaatsvinden, t.w. januari. In april 2015 volgt voor de 8e jaars de Cito-eindtoets. In mei ontvangt u hiervan de uitslag. Cito scores en uitstroom VO: De resultaten van iedere leerling worden vergeleken met die van alle leerlingen die aan de toets hebben meegedaan. Er komt een standaard score uit, deze ligt altijd tussen 501 en 550. Het landelijk gemiddelde ligt in 2015 op 534,4. De gemiddelde cito eindtoetsscores van de afgelopen 3 schooljaren: 2014-2015: 536,2 2013-2014: 536,9 2012-2011: 539,0 De uitstroom van de leerlingen groep 8 van het schooljaar 20142015 naar het voortgezet onderwijs was als volgt: VWO 22 % HAVO 31 % MAVO/VMBO-T 31 % VMBO-kader 6 % VMBO-basis-LWOO 10 % Praktijkonderwijs Tussenjaar Jan Ligthart vanuit Een extra jaar Soms nemen we samen met de ouders het besluit om een kind een extra jaar te geven. In dat jaar heeft het kind de tijd om te groeien zodat het vervolgens de basisschool goed kan doorlopen. Het kan ook zijn dat een kind voor een bepaald vak met een aangepast programma gaat werken.


34

Eerste communie Een aantal kinderen zal in de loop van groep 4 de communie doen. De voorbereiding gebeurt door een werkgroep bestaande uit ouders en de pastor van een nabij gelegen parochie. Entreetoets van CITO Deze nemen wij af in groep 7. Het is een methodeonafhankelijke toets die de leerkracht van groep 8 een beeld geeft van het kind en het te verwachten uitstroomprofiel. Het helpt ook bij het bepalen va de onderdelen die nog extra aandacht verdienen. Eten en drinken Om 10 uur mogen de kinderen een gezond klein hapje en/of drankje meenemen , dus geen frisdrank/limonade en geen koek of snoep! Ook zien wij graag een gezonde hap/drankje bij de lunch. Etuizakje Wilt u uw kind een etuizakje meegeven voor schrijfgerei etc. Fietsen De school heeft weinig om gelegenheid om fietsen te stallen. De verantwoordelijkheid van de fietsen blijft bij de ouders/verzorgers. Geeft u uw kind alleen een fiets mee als het echt noodzakelijk is omdat de afstand groot is. Gesprekken met de leerkracht Wilt u de groepsleerkracht spreken, dan kan dat bijna altijd ná schooltijd. Uw vraag of mededeling kunt u noteren in de agenda die bij alle groepen ligt. De leerkracht zal contact met u opnemen. Wilt u de directie spreken, dan kunt u hiervoor een afspraak maken. Gevonden voorwerpen Alle dingen die gevonden worden en waarvan wij niet weten aan wie ze toebehoren gaan bij de gevonden voorwerpen. Controleer in het geval u iets kwijt bent in ieder geval de inhoud van de mand die in elke unit staat. Twee keer per jaar worden de gevonden voorwerpen uitgestald. Wat niet is opgehaald zal worden geschonken worden aan een goed doel.


35

Hoofdluis Hoofdluizen zijn witachtige insecten van twee tot vier millimeter groot. Ze zijn zo klein als een speldenknop of nog kleiner. Ze zijn grauwgrijs van kleur, maar nadat ze bloed hebben gezogen zijn ze rood. Luizen kruipen langzaam rond over de huid en de haarwortels en dat veroorzaakt jeuk, vooral op warme plekjes boven de oren en in de nek. Mensen kunnen hoofdluizen aan anderen doorgeven als hun hoofden elkaar raken. Luizen lopen over. De besmetting vindt daarom vooral plaats als kinderen met het hoofd dicht bij elkaar komen of als de haren elkaar raken. Na iedere vakantie worden alle kinderen van de Arabesk op woensdag op hoofdluis gecontroleerd. Sinds september 2007 geldt een andere manier van hoofdluisbehandeling. Er wordt landelijk geadviseerd om géén bestrijdingsmiddelen meer te gebruiken, maar over te gaan op de “kammethode”. Strekking van de “kammethode”is dat er 14 dagen gekamd wordt met een ‘netenkam’, een kam met metalen tanden (geen plastic!). Dit mag aangevuld worden met een bestrijdingsmiddel, maar moet niet. Per 16 maart 2011 heeft het RIVM besloten om het gebruik van hoofdluiscapes niet meer te adviseren. Er is nooit wetenschappelijk bewijs geleverd waaruit blijkt dat het gebruik van capes effectief is. Daarnaast geldt hetzelfde voor het schoonmaken, wassen en stofzuigen door ouders thuis om herbesmetting tegen te gaan. Meer informatie: www.rivm.nl en www.landelijksteunpunthoofdluis.nl Huiswerk Op onze school wordt in principe geen huiswerk gegeven omdat: -we het proces van het leren in de school willen begeleiden -er in school voldoende tijd is om huiswerk te maken -het kind zich na school op andere interesses moet kunnen richten. Is een kind lang ziek dan wijken we van deze regel af. Ook kan het zijn dat het kind wat extra moet oefenen, zoals bijvoorbeeld leesoefeningen. De leerkracht bespreekt dit vooraf met de ouder/verzorger en kan u tips geven hoe u uw kind zo goed mogelijk kunt helpen en begeleiden. Om de kinderen van de bovenbouw voor te bereiden op het voortgezet onderwijs wordt de Topotoets en Engels thuis voorbereid en kan er aan een werkstuk worden gewerkt. Informatieavond Aan het begin van het schooljaar wordt een kennismakingsavond gehouden. Tijdens deze avond kunt u met de leerkracht van uw kind kennismaken en de klas van uw kind bezoeken. De leerkracht zal dan ook het dagprogramma en de werkwijze aan u toelichten. Deze avond is bedoeld voor de ouders.


36

Inschrijven leerlingen Met de invoering van Passend Onderwijs op 1 augustus 2014 hebben scholen in Nederland zorgplicht en daarmee de verantwoordelijkheid om alle leerlingen een passende onderwijsplek te bieden. Samenwerkingsverband PassendWijs is verantwoordelijk voor het realiseren van passend onderwijs in de gemeenten Arnhem, Rheden, Rozendaal, Overbetuwe, Lingewaard en Renkum. Samenwerkingsverband PassendWijs bestaat uit 25 besturen van 134 scholen. In de wet passend onderwijs is opgenomen dat ouders hun kind schriftelijk bij de school van voorkeur aanmelden. De schriftelijke aanmelding betekent in de praktijk dat ouders een aanmeldingsformulier van de school invullen en ondertekenen. Dit moet minimaal 10 weken voordat het kind 4 jaar wordt of wil starten op De Arabesk. Deze schriftelijke aanmelding is noodzakelijk. Daarna krijgt u een intakegesprek op school. U ontvangt hiervoor een uitnodiging van de school. Bij kleuters gebeurt dat pas een paar maanden voor de 4e verjaardag. Bij aanmelding stelt de school zich de volgende vragen: is er extra ondersteuning nodig om uw kind op de school te laten functioneren? welke mogelijkheden ziet de school? is de school in staat de begeleiding te bieden? Als uw kind extra ondersteuning nodig heeft en de school twijfelt of ze de begeleiding kan bieden, dan onderneemt de school een aantal stappen om tot een zorgvuldige afweging te komen: Er wordt schriftelijk informatie opgevraagd bij ouders en relevante instellingen. Ouders hebben informatieplicht. Dit betekent dat de ouders de school moeten informeren over alle relevante zaken die de zorg en de ondersteuning rond hun kind betreft. Op grond van de aanvullende informatie maakt de school een afweging of ze uw kind wel of niet kan begeleiden. De school neemt een beslissing over de toelating binnen 6 weken. Als de school de extra ondersteuning niet kan bieden dan gaat de school in overleg met ouders om een passende onderwijsplek op een andere school zoeken. Waar kunt u verder informatie vinden? Op de website van onze school vindt u het schoolondersteuningsprofiel Kinderziektes Kinderziektes komen op jonge leeftijd veel voor. Wanneer uw kind zo’n kinderziekte onder de leden heeft is dat voor ons belangrijk om te weten. Veel voorkomende kinderziektes zijn: bof, rode hond, mazelen, waterpokken en roodvonk. Indien een van bovengenoemde zaken wordt geconstateerd, neem dan even contact op met de groepsleerkracht. Klassendienst Van tijd tot tijd krijgen de kinderen een dagbeurt of een weekbeurt waarbij zij samen met andere kinderen een dag of een week lang na de middagschooltijd een paar kleine karweitjes moeten opknappen zoals het bord vegen, kasten opruimen, materiaal terugzetten, DE ARABESK 2015-2016

37

lokaal vegen, planten verzorgen e.d. Omdat dit na schooltijd plaats vindt kan het voorkomen dat uw kind iets later dan normaal, uiterlijk een kwartiertje, naar buiten komt. Kleding labelen en lusjes aan de jassen Het is verstandig om kleding die meegaat naar school te voorzien van de naam van het kind zodat we altijd kunnen achterhalen aan wie iets toebehoort. De school kan niet aansprakelijk gesteld worden voor kleding die zoekraakt. Wilt u s.v.p. zorgen voor lusjes aan de jassen? Kleuterwendagen Voor kinderen die voor het eerst naar de basisschool gaan kan de overgang wel eens moeilijk of erg groot zijn. Daarom mogen de kinderen die bijna vier zijn komen wennen. De leerkracht plant samen met de ouder/verzorger zes ochtenden. Bij voorkeur starten we drie weken voor de verjaardag van het kind. Als uw kind eraan toe is mag het de verjaardag op school vieren. Vaak vinden kinderen het niet prettig om in de belangstelling te staan en komen dan de dag na de verjaardag. Vlak voor de zomervakantie is het dikwijls erg moeilijk om te komen wennen omdat de groepen dan meestal erg groot zijn. Beter is het om dan na de zomervakantie te starten wanneer de kleutergroepen weer wat kleiner zijn. Kinderen die voor 1 oktober 4 jaar worden starten aan het begin van het schooljaar. Soms is een schooldag nog te vermoeiend is voor een vierjarige. Wij adviseren dan ook te beginnen met halve dagen en dit uit te breiden naar hele dagen. Kijkochtend Gedurende het hele schooljaar stellen we de ouders bij toerbeurt in de gelegenheid om voor een dagdeel of gedeelte daarvan de lessen bij te wonen. Alleen kijken mag maar het leukste is wanneer u meedoet met het programma van uw kind. U kunt een afspraak maken met de leerkracht van uw kind. Leerplicht Uw kind is vanaf vijf jaar leerplichtig. Dit houdt in dat u wettelijk verplicht bent uw kind naar school te laten gaan. Indien uw kind niet naar school kan komen dan kunt u dit doorgeven tussen 08.00 en 08.15 uur via Mijnschoolinfo of door telefonisch contact met school op te nemen. Hoewel een vierjarige geen leerplicht heeft, is het prettiger voor hem/haar om regelmatig de school te bezoeken. Ongeoorloofd verzuim melden we bij de ambtenaar leerplichtzaken van de gemeente. Mediatheek In de mediatheek vindt het kind de informatie die nodig is om een verslag te maken. Ook vindt het kind hier de nodige handvatten DE ARABESK 2015-2016

38

voor de wereldoriëntatie. Ouders die de kinderen in de mediatheek willen begeleiden kunnen zich opgeven bij de leerkracht. Medicijngebruik Wij verstrekken alleen medicijnen in overleg met de ouders/ verzorgers. Mobieltjes Mobiele telefoons zijn niet toegestaan. Neemt uw kind toch een telefoon mee dan is hij/zij daar zelf verantwoordelijk voor. De school kan nooit aansprakelijk worden gesteld voor mobieltjes die zoek raken of stuk gaan. Nieuwsbrief De nieuwsbrief leveren wij via mijn Schoolinfo digitaal aan. Mocht u niet over internet beschikken dan kunt u dit bij de administratie aangeven en zullen wij de brief op een andere manier aanleveren. Omgaan met elkaar Wij vinden het erg belangrijk om op een goede manier met elkaar te communiceren en respect hebben voor elkaar is daarbij een belangrijke voorwaarde. Wij zullen dit dan ook in ons lesprogramma geregeld aan de orde laten komen. Alles is bespreekbaar maar wel op een prettige, acceptabele manier. Onderschooltijd naar huis Als uw kind door plotselinge ziekte bijvoorbeeld naar huis moet, dan nemen we altijd eerst contact op met de ouder/verzorger. Uw kind wordt alleen naar huis gestuurd als we zeker weten dat er opvang is. Onderhoudszaken In school wordt hard gewerkt en daarom moeten wij af en toe de boel onderhanden nemen. Het zou fijn zijn als u komt helpen. Op tijd beginnen Voor alle groepen gaat de deur 15 minuten voor aanvang van de lessen open. Dit betekent voor ons om 08.15 uur. Kinderen kunnen dan samen met hun ouders naar binnen. Om 08.25 gaat de zoemer en verlaten de ouders de school zodat we op tijd met de lessen kunnen starten. Kinderen die te laat binnen komen wachten bij de ingang van het lokaal tot de begeleider aangeeft dat ze binnen kunnen komen. De school inventariseert de aan/afwezigheid en zal contact opnemen indien er geen bericht van afwezigheid is ontvangen.


39

Petten Petten zijn voor buiten dus wij vinden het niet goed dat de kinderen tijdens de lessen een pet dragen. Privacy Alle gegevens over uw kind worden vertrouwelijk behandeld. Wij verstrekken informatie aan derden alleen na toestemming van de ouders/verzorgers. Projecten Een paar keer per jaar hebben we grote school brede projecten. Ze worden geopend door het team en afgesloten d.m.v. een presentatie die door de kinderen verzorgd wordt. Uiteraard is het leuk wanneer u hierbij als publiek aanwezig bent. Rapportage avonden Jaarlijks worden alle ouders drie keer uitgenodigd voor een gesprek. Tijdens het startgesprek in oktober richten wij ons voornamelijk op de ontwikkeling van gedrag, werkhouding en het welbevinden in de groep. In februari richten wij ons tijdens het voortgangsgesprek o.a. op de sociaal-emotionele ontwikkeling, de taalontwikkeling, de rekenontwikkeling, de motorische ontwikkeling, de creatieve ontwikkeling en voor de groepen 5-7 ook op de ontwikkeling op het gebied van wereldoriëntatie. Tijdens dit gesprek wordt de ontwikkeling van het kind aan de hand van het leerlingvolgsysteem in beeld gebracht en toegelicht. In juni krijgen alle kinderen een ontwikkelingsverslag mee naar huis waarin de bovengenoemde ontwikkelgebieden beschreven staan. Tijdens het eindgesprek zal de leerkracht het verslag toelichten. Uiteraard zullen er in sommige gevallen ook meerdere gesprekken plaatsvinden op verzoek van de leerkracht maar desgewenst ook op verzoek van de ouders. Voor de ouders en leerlingen van groep 8 wordt er tijdens het startgesprek in november een voorlopig advies voor het voortgezet onderwijs gegeven en in maart zal het definitieve advies worden besproken. Schoolinspectie De inspecteur van het basisonderwijs houdt jaarlijks een digitale controle en bezoekt onze school om tot een kwaliteitsbeoordeling te komen. Taken van de inspecteur zijn o.a.: het toezien op de naleving van de wettelijke voorschriften en het nauwkeurig volgen van het onderwijs op de Arabesk. Inspecteur van het onderwijs: E-mail: [email protected] Website : www.onderwijsinspectie.nl Meldpunt Vertrouwensinspecteur: 0900-1113111 (lokaal tarief) Schoolsporttournooien Aan een aantal toernooien die door de gemeente Arnhem worden georganiseerd, zoals het schoolvoetbaltoernooi, kunnen kinderen DE ARABESK 2015-2016

40

van de school deelnemen. Noodzakelijk is hierbij dat we op een aantal sportieve, actieve ouders kunnen rekenen die de kinderen coachen. Spelen op het schoolplein De kinderen spelen binnen de grenzen van het schoolplein en mogen in geen geval het schoolplein verlaten. Wij leren de kinderen zo te spelen dat iedereen er gezond bij blijft. Rolschaatsen en skateboarden mag alleen incidenteel als de leerkracht dit met zijn/haar groep heeft afgesproken. Splitsen en indelen van de groepen Jaarlijks bekijken wij de samenstelling van de groepen en dit betekent dat de groepssamenstelling in het nieuwe schooljaar kan wijzigen. Soms is er teveel zorg in een groep of kan een kind in een andere groep beter gedijen. Als professionals nemen wij de beslissing over de groepsindeling. Wij hanteren o.a. de volgende criteria: een evenwichtige verdeling van het aantal jongens en meisjes, een evenwichtige verdeling van het aantal kinderen met een specifieke onderwijsbehoefte. Het kind gaat altijd samen met één of meerdere vriendjes/ vriendinnetjes. Sponsoring Onze school kan incidenteel gebruik maken van sponsorgelden om bepaalde activiteiten mogelijk te maken die anders niet te realiseren zouden zijn. Ons uitgangspunt is dat sponsoring geen dominante plaats mag gaan innemen en dat de school niet verplicht kan worden haar invloed op het onderwijs op welke manier dan ook op te geven. Telefoneren en e-mailen Telefonisch zijn we te bereiken onder nummer 026-3831230. De leerkrachten kunt u bellen voor 08.15, tijdens de middagpauze of anders na 14.45 uur. De directie en administratie zijn ook op andere uren bereikbaar. Per mail zijn we bereikbaar op: ([email protected] Traktaties Op hun verjaardag mogen de kinderen “gezond” trakteren in hun basisgroep. De leerkrachten “snoepen” gewoon met de kinderen mee. De uitnodigingen voor de verjaardagsfeestjes mogen niet in de klas worden uitgedeeld tenzij alle kinderen voor het feestje worden uitgenodigd. Tussenschoolse opvang De school hanteert een continurooster. Alle kinderen blijven over. Door het vaste personeel op een efficiënte manier in te zetten kunnen we de opvang zelf verzorgen. De kinderen nemen zelf hun brood en drinken mee. Snoep en/of koeken met chocolade horen DE ARABESK 2015-2016

41

hier niet bij en wij zullen de kinderen vragen dit voor thuis te bewaren. Verhuizen Wilt u wanneer u gaat verhuizen naam en het adres van de nieuwe school aan de leerkracht doorgeven. De uitschrijvingprocedure wordt dan in gang gezet, benodigde gegevens verzameld en het onderwijskundige rapport zal naar de nieuwe school verzonden worden. Verlofregels buiten de reguliere schoolvakanties De regels voor extra verlof van leerlingen zijn aangescherpt. Dat betekent dat voor vakanties géén verlof gegeven mag worden, ook niet voor een dagje extra voor bijvoorbeeld de wintersportvakantie of een weekje buiten het hoogseizoen. Extra verlof is ook niet mogelijk voor bijvoorbeeld een langer verblijf in het land van herkomst. Slechts als één van de ouders vanwege seizoensgebonden werkzaamheden alleen buiten alle schoolvakanties om vrij kan nemen wordt van bovenstaande regel afgeweken. Maar zelfs in dat geval gelden er spelregels: -Het verlof kan per schooljaar maar één maal worden verleend met een maximum van tien schooldagen. -U moet het verlof tenminste twee maanden van te voren aanvragen. Een verzoek om verlof dient vergezeld te gaan van een verklaring van de werkgever. De werkgever moet hierin aangeven dat u geen officieel verlof kunt krijgen tijdens een van de schoolvakanties in een heel schooljaar. -Er wordt geen verlof gegeven voor de eerst weken van het schooljaar. De directie van de school beslist bij dergelijke verzoeken om extra verlof. De leerplichtambtenaar kan daarbij om advies gevraagd worden. De verlofregels kunt u vinden op onze website (nieuwsbrief Verlof van RBL Midden-Gelre). Formulieren voor het aanvragen van extra verlof staan ook op onze website. Ze zijn eventueel ook bij de administratie te verkrijgen. Het ingevulde formulier kan bij de groepsleerkracht worden ingeleverd waarna de directeur zal bepalen of er toestemming verleend kan worden. Verlof in verband met religieuze verplichtingen Wanneer een leerling plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst- of levensovertuiging bestaat de mogelijkheid om verlof aan te vragen. Als richtlijn wordt hier per schooljaar maximaal één dag vrij voor gegeven. Ouders dienen dit vooraf te melden aan de school. Verlof personeel Een enkele keer volgen teamleden individuele cursussen onder schooltijd of hebben zij een dag buitengewoon verlof. In dergelijke DE ARABESK 2015-2016

42

gevallen wordt de groep door een invalkracht, indien beschikbaar, overgenomen. Vervoer kinderen tijdens schoolactiviteiten Voor de veiligheid draagt elk kind een gordel, moeten ouders die rijden een inzittendenverzekering hebben en het aantal passagiers aanpassen aan die verzekering. De school kan nooit aansprakelijk gesteld worden voor de kosten in geval van schade aan de auto. Verzekering Vanuit het bestuur is er voor de scholen binnen Delta gezorgd voor een gezamenlijke W.A.-verzekering en een scholierenongevallen verzekering. De W.A.-verzekering heeft betrekking op schades veroorzaakt op school of evenementen in schoolverband, voor zover niet elders verzekerd door een W.A.-verzekering die door de ouders van de betreffende leerling is afgesloten. Deze verzekering kent geen eigen risico. Schade aan kleding. wordt niet vergoed door de verzekeringsmaatschappij. Dit geldt ook voor schade die ontstaat als een kind iets van een ander kapot maakt. De verzekering is van kracht tijdens schooluren en evenementen in schoolverband en tevens gedurende het rechtstreeks gaan van huis naar school en omgekeerd. Bij deze verzekering gaat men ervan uit dat leerlingen geen aanspraak kunnen maken op uitkeringen krachtens de Ziektewet of de Wet Arbeidsongeschiktheid (WAO). Voortgezet onderwijs Om een keuze te maken voor een school voor voortgezet onderwijs worden er onderwijsmarkten georganiseerd waar u zich kunt laten voorlichten. De wensen van de ouders en het advies van de school komen vaak overeen. Mocht dat niet het geval zijn dan kunt u uw kind, voor eigen rekening, een extra psychologisch onderzoek laten ondergaan. Als het advies van de basisschool en de uitslag van de Cito-toets beiden positief zijn zal uw kind veelal worden toegelaten. In alle overige gevallen zal een toelatingscommissie bepalen of het kind wordt toegelaten. Middels rapportages, die ons toegezonden worden, blijven wij de leerlingen de eerste jaren in het voortgezet onderwijs volgen. In sommige gevallen wordt bij deze leerlingen een speciale test afgenomen om te bepalen of zij in aanmerking komen voor speciale voorzieningen (LWOO = leerwegondersteunend onderwijs). Deze onderzoeken vinden al vroeg in het schooljaar plaats zodat ouders hun kind op tijd kunnen aanmelden op de scholen die deze voorzieningen bieden. De Cito-toets wordt ook gebruikt als kwaliteitsinstrument. Het geeft de school een goed inzicht waar het goed en minder goed in scoort. Dat kan aanleiding zijn tot het bijstellen van het schoolplan.


EEN WOORDJE VOORAF. 2 WAAR KUNT U ONS VINDEN. 3 SCHOOLTIJDEN. 4 SCHOOLVAKANTIES EN VRIJE DAGEN ALGEMEEN. 5 TEAMONDERWIJS OP MAAT

Recommend Documents