MGR. ZWIJSENSCHOOL
SCHOOLGIDS
2014 – 2015 Ipperakkeren 13 5331 XL Kerkdriel 0418-637070 www.zwijsenkerkdriel.nl
[email protected]
EEN WOORD VOORAF In deze schoolgids willen wij ouders en leerlingen uitgebreid informeren over onze school. We laten u zien waar de Mgr. Zwijsenschool voor staat, wat we u en uw kind kunnen bieden en wat u van ons kunt verwachten. Deze informatie is eveneens te vinden op www.zwijsenkerkdriel.nl De Mgr. Zwijsenschool wil een school zijn met een goede structuur, die voor alle leerlingen kansen creëert in een veilige omgeving, waar het leren ook leuk is. In de volgende hoofdstukken beschrijven wij op welke wijze door het team, de kinderen en de ouders wordt samengewerkt om dit te bereiken. Voor specifieke informatie zijn er informatieavonden, de rapportavonden, de website, de nieuwsbrieven en verder ligt op school het schoolplan ter inzage. Heeft u vragen of opmerkingen over uw kind of de groep, neem dan rechtstreeks contact op met de groepsleerkracht. Dit is de snelste weg om de juiste informatie te krijgen. Voor alle overige vragen kunt u zich richten tot de directie die altijd bereid is u nader te informeren. Wij zullen alles in het werk stellen om onze leerlingen een goede schooltijd mee te geven, in prima samenwerking en goede onderlinge verstandhouding. Wij nodigen u graag uit ook daaraan uw bijdrage te leveren! Bewaart u deze schoolgids goed; hij kan goed van pas komen.
De directie, Ruud van Osch Hely van der Neut
INHOUDSOPGAVE EEN WOORD VOORAF
0
1. DE SCHOOL
02
2. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT
8
3. DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS
12
4. DE ACTIVITEITEN VOOR DE KINDEREN
13
5. DE LEERLINGENZORG
17
6. DE ONTWIKKELINGEN VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL
23
7. DE OUDERS
25
8. DE LERAREN
28
9. SCHOOLJAAR 2014 – 2015
29
10. NAMEN EN ADRESSEN
34
INDEX
37
1
1. DE SCHOOL Geschiedenis Het eerste gedeelte van de Mgr. Zwijsenschool werd op 13 december 1974 geopend. Dit was het resultaat van de samenvoeging van de vroegere meisjesschool uit de Hohorst en de jongensschool uit de Leyensteinstraat. Deze samenvoeging verklaart ook de grootte van onze school. Vanaf 1988 zijn alle groepen in één gebouw ondergebracht.
Monseigneur Zwijsen Op 28 augustus 1794 werd Joannes Zwijsen geboren als zoon van een molenaar en woonde in de Molenstraat 11. De houten molen stond aan de Maasbandijk. In 1853 werd Joannes Zwijsen door Paus Pius IX benoemd tot aartsbisschop van Utrecht. Voor katholiek Nederland heeft hij heel veel tot stand gebracht. Hij was de stichter van de zusterorde uit Tilburg. De zusters hebben in Kerkdriel o.a. vele jaren onderwijs gegeven. In 1974 werd onze school naar Monseigneur (bisschop) Zwijsen genoemd.
Identiteit Toen diverse besturen van de R.K. scholen in de Bommelerwaard in 1999 fuseerden, is mede als uitgangspunt genomen dat elke school zijn eigen identiteit heeft en blijft behouden. Bij de term identiteit kunnen we denken aan zowel de onderwijskundige invulling (de manier van lesgeven, de methoden, de schoolspecifieke doelen), als aan alles wat met waarden en normen te maken heeft (wordt vaak aan de orde gesteld in catecheselessen: de levensbeschouwelijke identiteit). In de praktijk van lesgeven en opvoeden lopen deze zaken natuurlijk in elkaar over. Op alle scholen van de Stichting RK onderwijs in de Bommelerwaard wordt het uitgangspunt gehanteerd dat kinderen welbewust in aanraking moeten komen met levensvragen; identiteit is niet vrijblijvend. Door kinderen met die vragen in aanraking te brengen hopen we hen voldoende perspectief te bieden voor de momenten, dat er keuzes gemaakt moeten worden. Dat kunnen (ook) keuzes zijn op het gebied van waarden en normen. Invulling daaraan wordt expliciet gegeven in de catecheselessen; de schoolteams worden bij de uitvoering ervan ondersteund door een speciaal daartoe aangestelde districtscatecheet. Uiteraard worden kinderen aangesproken op het niveau dat past bij hun eigen leeftijd. Daarvoor worden verhalen en beelden gebruikt, die aansluiten bij de dagelijkse ervaringen van de kinderen. Het is zeer logisch, dat het bespreken van de eigen levensvragen gebeurt vanuit respect voor mensen met een andere visie. Onze kinderen zullen grotendeels leven in een maatschappij die multicultureel is en die nauwelijks begrensd lijkt; alle invloeden van de gehele wereld komen via informatie- en communicatiemedia op ieders bord. Daarin verantwoord keuzes leren maken met respect voor de ander en respect voor jezelf, dat is de uitdaging. De identiteit van de school, de plaats van de catecheseprojecten in het onderwijs, de aanpak van het vak "Geestelijke stromingen" en zaken betreffende waarden en normen is een voortdurend aandachtspunt binnen onze school. De begeleiding hiervan is in de handen van de districtcatecheet in dienst van Sol-Identiteitsbegeleiders. De extern begeleider hiervan bezoekt regelmatig de teamvergaderingen en werkt aan de hand van een meerjarenplanning met het schoolteam aan het realiseren van bovengenoemde taken. Iedere morgen beginnen wij met het opzeggen van een gebed.
Eerste Communie De voorbereiding op Eerste Communie en Vormsel is in principe een zaak van de parochie en het gezin. De school zorgt ervoor dat in de betreffende groep een ondersteunend catechese-project wordt aangeboden aan de kinderen. De rol van de school is weliswaar van “toegevoegde waarde", maar wordt door ons beschouwd als inhoudelijk van belang.
2
Het gebouw Wie voor het eerst door de school dwaalt heeft moeite zich te oriënteren: veel gangen, ingangen, je kunt maar door blijven lopen. Ondanks de grootte van de school, want alle lokalen zijn gelijkvloers, is de architect erin geslaagd om vooral rust en geborgenheid te creëren. Dit is gelukt doordat er meestal maar twee lokalen onder één dak zitten. Deze afzonderlijke gebouwtjes zijn verbonden aan de school door een gang en een binnenpatio. Om buiten de klas te kunnen werken zijn er: een grote aula, een speelzaal voor de kleuters, een computerruimte en een grote buitenpatio met een amfitheater. Er zijn drie aparte in/uitgangen zodat de kleinere kinderen niet verzeild raken in het gedrang van de oudere kinderen. Er wordt op dit moment ook nog lesgegeven in 2 lokalen in een unit. Boven in de school is een directiekamer waar de directeur en de administratief medewerkster hun werkplek hebben. Daarnaast is ook nog een vergaderruimte.
Een korte beschrijving van de school De Mgr. Zwijsenschool valt onder het schoolbestuur Stichting Rooms Katholiek Onderwijs Bommelerwaard. Daaronder vallen ook de katholieke scholen uit Alem, Ammerzoden, Hedel, Velddriel en Zaltbommel. In de nieuwe bestuursvorm is een duidelijke scheiding tussen de uitvoerende en de toezichthoudende bestuurders. Dit bevoegd gezag bij besluiten op schoolniveau de uiteindelijke beslissing. De gegevens van het schoolbestuur SRKOB zijn te vinden achterin deze gids. Er wordt op onze school aan ongeveer 600 leerlingen verdeeld over 25 groepen lesgegeven. We werken met uitzondering van groep 1 en 2 in een leerstofjaarklassensysteem, verdeeld in onder-, middenen bovenbouw. Onze school is steeds in ontwikkeling, past nieuwe ideeën toe en heeft een zorgzaam klimaat voor alle kinderen. In het klassikale systeem is veel aandacht voor differentiatie. Met goede methodes wordt gewerkt aan het geven van adaptief onderwijs. De omschrijving van deze term is voor ons: “het onderwijs afstemmen op de individuele behoeften en mogelijkheden van het kind, binnen de kaders en mogelijkheden van de school”. Wij vinden het belangrijk dat kinderen kennismaken en opgroeien met onze christelijke waarden. Op onze school stellen wij als belangrijkste doel dat alle kinderen met plezier naar school gaan en zich naar vermogen veelzijdig kunnen ontwikkelen. Naast extra hulp bieden aan de zorgkinderen moeten er ook uitdagingen zijn voor de betere leerlingen.
Dit realiseren wij door adaptief onderwijs, het zelfstandig werken en het omgaan met verschillen. Op onze school werken vakbekwame leerkrachten die samen een goed team vormen. We maken gebruik van hedendaagse methoden en middelen. We voeren intensief paralleloverleg. We overleggen indien gewenst met de orthopedagoog en zorgcoördinator, die allebei op onze school werkzaam zijn. We maken gebruik van protocollen, o.a. van dyslexie en hoogbegaafdheid.
Wij vinden het zeer belangrijk dat de sfeer in en rond de school veilig en vertrouwd is. De sfeer kenmerkt zich door respect ten opzichte van elkaar en de daarbij horende omgangsvormen.
We maken daarvoor duidelijke afspraken en we hanteren schoolregels. We houden adequaat toezicht op het schoolplein en bedienen het verkeerslicht. We zijn zeer alert op discriminatie en pesten en vooral werken we aan het voorkómen ervan. Als het toch plaats vindt treffen we maatregelen, waar ouders ook bij betrokken worden.
Alle kinderen kunnen hierdoor opgroeien naar een eigen, unieke plaats in onze cultuur en maatschappij.
3
De missie van onze school, waar we voor staan! Het is ons streven om, zoveel als mogelijk, praktisch invulling te geven aan die omschrijving op zowel sociaal-emotioneel als cognitief gebied. De uitgangspunten van onze school zijn samengevat in één kernzin, de missie van de school:
“Een grote school waar óók de kleintjes zich thuis voelen!” De kwaliteit van onze school Wij zorgen ervoor dat wij de kwaliteit van onze school goed bewaken. Daartoe maken we regelmatig een sterkte/zwakte-analyse. De conclusies uit deze analyse alsmede de bevindingen van de inspectie worden omgezet in beleidsvoornemens. Deze beleidsvoornemens zijn geformuleerd in ons schoolplan. Wij werken hard om ervoor te zorgen dat de kwaliteit zo goed mogelijk blijft en indien nodig verbeterd wordt. Het resultaat is dat wij sinds 2004 van de inspecteur de beoordeling “GOED” hebben gekregen. Wanneer onze school vergeleken wordt met andere basisscholen die dezelfde typen leerlingen bedienen (leerlingen uit alle lagen van de bevolking) blijkt dat wij bovengemiddeld presteren. Dit is in onderstaand schema van het Cito goed te zien. De waarde 0 geeft het gemiddelde resultaat aan.
Sterke en zwakke punten Elke school heeft zijn sterke en zijn zwakke kanten. Omdat we er niet omheen willen draaien beginnen we met het opnoemen van de zwakke kanten: het gebouw is groot, in het begin raak je wel eens de weg kwijt het parkeerprobleem Als laatste vermelden we onze pluspunten: wij zijn in staat om onze kinderen betere resultaten te laten behalen dan wat op basis van de achtergrond van onze leerlingen mag worden verwacht beginnende leerkrachten worden ondersteund door parallelcollega's de directeur en de adj. directeur zijn overdag bereikbaar we beschikken over een orthopedagoog om kinderen met leerproblemen te onderzoeken en verder te helpen, we hoeven dus nergens op te wachten de kinderen zitten niet jaren bij dezelfde leerkracht veel kinderen betekent ook veel vriendjes en we staan nooit alleen, we krijgen hulp van vele collega's en talrijke ouders.
Aanmelding, toelating, verwijdering, schorsing Van ouders die hun kind(-eren) aanmelden op onze school verwachten wij dat zij de doelstellingen van de school onderschrijven en de identiteit respecteren. Op dat moment kan een leerling worden ingeschreven. Er zijn echter restricties: ten aanzien van kinderen met een zorgbehoefte, die de didactische en/of pedagogische opvangcapaciteit van de school te boven gaat, kan de directie besluiten niet tot toelating over te gaan. Ook als de school verwacht dat het inschrijven van een leerling voor die leerling zelf, voor de klas of voor de school over het algemeen tot ongewenste gevolgen kan leiden, zal niet tot inschrijving worden overgegaan. Toelating wordt niet afhankelijk gesteld van een geldelijke bijdrage van de ouders.
4
Tot op heden hebben wij op onze school nooit hoeven te besluiten een leerling te schorsen of te verwijderen. Wanneer we er in de toekomst wel mee te maken krijgen handelen we volgens de wet op het basisonderwijs. De beslissing aangaande verwijdering van een leerling, zo formuleert de wetgever, ligt bij het bevoegde gezag. Voordat het besluit wordt genomen wordt de betrokken leerkracht gehoord. Definitieve verwijdering vindt pas dan plaats als een andere school is gevonden, die de betreffende leerling opneemt. Als aantoonbaar, gedurende acht weken, zonder succes gezocht is naar een dusdanige school, kan alsnog tot definitieve verwijdering worden overgegaan. Ouders kunnen hiertegen binnen zes weken schriftelijk in beroep gaan bij het bevoegde gezag, dat dan pas mag beslissen na consultatie van de inspectie en desgewenst andere deskundigen. Het schoolbestuur beslist binnen vier weken na ontvangst van dit bezwaarschrift. Schorsing voor kortere tijd vindt plaats door de directie, de ouders gehoord hebbende. Reden voor het uitschrijven van een leerling kan bijvoorbeeld zijn de weigering van ouders een dringend advies te volgen m.b.t. noodzakelijke onderwijskundige en/of pedagogische aanpak. Wanneer een leerling door diens gedrag aangeeft niet binnen de groep of binnen de school te kunnen functioneren heeft de school eveneens de mogelijkheid tot uitschrijving te besluiten. Ook wanneer een ouder van een leerling door diens gedrag aangeeft niet binnen de groep of binnen de school te kunnen functioneren heeft de school eveneens de mogelijkheid tot uitschrijving te besluiten. En dan naar school Als een kind vier jaar is geworden, mag het naar school. Valt de verjaardag van uw kind net voor of in de zomervakantie, dan is zijn/haar eerste schooldag tevens de eerste dag van het nieuwe schooljaar. Voor de vakantie ontvangt u een uitnodiging van de leerkracht van uw kind voor een kennismakingsochtend. Op die ochtend zijn alle nieuwe kleuters aanwezig én de kleuters die nog een jaartje blijven. De oudste kleuters gaan die dag naar groep 3. Zo kan uw kind alvast een keer kennismaken met zijn/haar klasgenootjes en de juf. Vaker komt het voor dat een kind niet start aan het begin van het schooljaar, maar gedurende het jaar instroomt. In dat geval mag uw kind enkele keren een ochtend of middag in de groep "meedraaien”. Zindelijk zijn Wij verwachten van de kinderen dat ze zindelijk zijn, een “ongelukje” daargelaten. Wij vinden het niet verantwoord dat de groepsleerkracht regelmatig de klas uit moet om kinderen die niet zindelijk zijn te verschonen e.d. omdat dit ten koste gaat van de veiligheid van de andere kinderen in de klas. Bovendien zou dit teveel onderwijstijd gaan vergen. Op het moment dat een kind een medische indicatie heeft kan van deze regel worden afgeweken. Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders, de directie en de groepsleerkracht. De kinderen mogen komen kijken vanaf 2 weken voor hun 4e verjaardag. De data spreekt u af met de leerkracht. Hierbij merken wij op dat wij het, in verband met de drukte rondom de eindejaarsactiviteiten, afraden om uw kind kort vóór de zomervakantie te laten wennen. Vierjarigen mogen naar school, voor vijfjarigen geldt de leerplichtwet. Toch mogen vijfjarigen nog 5 uur per week thuisblijven, uiteraard in overleg met de leerkracht. Iedere nieuwe ouder krijgt voor de aanmelding een oriënterend gesprek met de directeur of groepsleerkracht op de school. Hierbij komen o.a. aan de orde: de schoolorganisatie, de wijze van onderwijs aanbieden, de schriftelijke verslaggeving enz. Dan ontvangt men ook de schoolgids. Wanneer kinderen van een andere school komen nemen wij, met medeweten van de ouders, contact op met de vorige c.q. huidige school om de noodzakelijke informatie te verkrijgen zodat een goede opvang op onze school bevorderd wordt.
Normen en waarden Wij willen dat de sfeer binnen de school zich kenmerkt door respect ten opzichte van elkaar. Daarbij horen goede omgangsvormen. Bij goede omgangsvormen horen zeker niet: pesten, verbaal geweld, het niks kunnen accepteren van anderen, direct kwaad worden en geen kritiek kunnen verdragen. Kinderen kunnen zich uiten in termen waarvan wij volwassenen schrikken. De vorm van het verbale geweld is voor hen net zo belangrijk als het doel: ze willen zich vooral positioneren ten opzichte van anderen en soms iemand ermee kwetsen. En dat gebeurt op steeds grovere wijze. Daar sta je wel eens met je oren van te klapperen. Dit tolereren wij niet. Naast ingrijpen, zullen we ook niet nalaten duidelijk te maken hoe kwetsend het is.
5
Mocht een leerling buitensporig gedrag blijven vertonen dan kan, na overleg met het schoolbestuur en met de ouders, het kind voor een dan te bepalen tijd geschorst worden. Omdat iedereen zich binnen en buiten de school veilig moet kunnen voelen hebben we omgangsregels opgesteld, voor: 1. leerkrachten, 2. leerlingen, 3. hulpouders, stagiaires, overblijfkrachten en een ieder die (incidenteel) op onze school aanwezig is.
Omgangsregels voor de leerkrachten Omgang met collega’s 1. Ik accepteer de ander zoals hij / zij is. 2. Heb vertrouwen in elkaar / steun elkaar. 3. Ben eerlijk, meelevend, hulpvaardig en toon belangstelling. 4. Openheid met elkaar: bespreek problemen, eerst met elkaar. Vraag duidelijkheid als je iets dwars zit. 5. Corrigeer / help elkaar door zaken te benoemen. 6. Roddel niet over anderen / ga in gesprek of verwijs naar de plaats waar kritiek uitgesproken moet worden. 7. Maak je eigen mening kenbaar. 8. Draag bij aan een voor ieder gezellig werk- en leefklimaat. 9. Uit geen seksistische taal / seksistisch getinte grappen naar anderen toe; houd er rekening mee dat voor ieder, ook wat dit onderwerp betreft, de grens anders ligt. 10. Spreek elkaar erop aan als je vindt dat een collega “te ver” gaat in uitlatingen en/of gedragingen. Omgang met leerlingen 1. Neem elk kind serieus / laat ieder in zijn waarde/ respecteer een ieder. 2. Wees open en eerlijk / oordeel, waardeer positief. 3. Praat onder alle omstandigheden rustig, correct, zeker geen seksistisch taalgebruik (voorbeeldgedrag). Dit geldt ook voor affiches, tekeningen, schoolkrant en door leerlingen meegebrachte materialen. 4. Zeg niets ongunstigs van een kind in het bijzijn van anderen 5. Probeer een vervelende situatie altijd positief af te sluiten. (Stuur een kind niet met een negatief gevoel naar huis). 6. Laat kinderen buiten schooltijd in principe niet alleen bij jou in de klas zijn, (Laat de deur open en/of breng een collega op de hoogte). Tijdens de schooluren worden één op één situaties vermeden voor wat betreft het betreden van afgesloten ruimtes ( zoals zolder en voorraadkasten e.d.). 7. Leerlingen komen niet bij leerkrachten thuis zonder medeweten van de ouders. 8. Stel je professioneel op m.b.t. gebruik van sociale media en ben je bewust van je pedagogische verantwoordelijkheid. 9. Neem kinderen vanaf groep 5 – in principe – niet op schoot. 10. Bij buitenschoolse activiteiten dient de leerkracht extra alert te zijn op ongewenste intimiteiten. Streef in principe gescheiden slaapplaatsen na, geen toegang tot slaapplaatsen en doucheruimtes van andere sekse, voor zowel leerlingen als volwassenen. 11. Bij het verlenen van EHBO of andere hulp blijft de deur open tenzij het om reden van privacy van de leerling beter is die dicht te doen. 12. Bij het betreden van kleedkamer of doucheruimte van gymzaal of zwembad dient de leerkracht altijd eerst te kloppen en even te wachten. Hij / zij dient altijd gekleed te zijn. 13. Wanneer één van de contactpersonen in een lokaal met de deur dicht in gesprek is met een leerling, een ouder of een collega, dan worden zij niet gestoord, mits je op de hoogte bent van het onderwerp van gesprek en daardoor kunt vaststellen dat het mogelijk moet zijn het gesprek toch even te onderbreken.
6
14. Na een gesprek van één van de contactpersonen met een leerling, een ouder of een collega wordt niet gevraagd waar het over ging. Contactpersonen zullen over de inhoud van het gesprek zelf wel mededelingen doen indien dat noodzakelijk is.
De omgangsregels voor de leerlingen. Omgang met medeleerlingen: 1. Ik accepteer de ander en discrimineer niet. 2. Ik scheld niet en doe niet mee aan uitlachen of roddelen. 3. Ik blijf van een ander en van de spullen van een ander af. 4. Als iemand mij hindert, vraag ik haar of hem daarmee te stoppen. 5. Als dat niet helpt, vraag ik een meester of juf om hulp. 6. Als er ruzie is, speel ik niet voor eigen rechter. 7. Ik gebruik binnen en buiten de school geen geweld. 8. Ik help anderen om zich ook aan deze afspraken te houden. Omgang met leerkrachten, personeel en ouders: 1. Spreek de leerkracht en ander personeel aan met juf of meester. 2. Spreek hulpouders aan (na overleg) met de voor- of achternaam. 3. Andere onbekende ouders / personen aanspreken met mevrouw of meneer. 4. Kom niet ongevraagd aan eigendommen van leerkrachten of ouders. 5. Houd je aan gemaakte afspraken. 6. Wees eerlijk en behulpzaam. 7. Luister naar elke leerkracht. 8. Ga beleefd met elkaar om. 9. Bespreek problemen
De omgangsregels voor hulpouders, stagiaires, overblijfkrachten en een ieder die (incidenteel) op onze school aanwezig is. Algemene omgangsregels: 1. Accepteer en respecteer de ander zoals hij is, oordeel niet te snel en sluit niemand buiten om zijn / haar geloof, uiterlijk sekse, ras, gezondheid, e.d. 2. Spreek elkaar altijd rustig en met respect aan: • doe dat in correct taalgebruik • zeg de ander wat je voelt als je iets niet prettig vindt • niet uitschelden, lachen of roddelen • luister naar elkaar en probeer elkaar te helpen 3. Respecteer andermans eigendommen, dus ook die van de kinderen. 4. Praat niet negatief over ouders, leerlingen en schoolpersoneel, of verwijs naar de plaats waar kritiek uitgesproken moet worden. 5. Gebruik geen (zinloos) geweld. 6. Schoolse zaken blijven “binnen” de school. 7. Stel je terughoudend op m.b.t. het gebruik van social media, en ben je bewust van je pedagogische verantwoordelijkheid. Omgang met leerlingen: 1. Maak duidelijke afspraken, overleg die met de leerkrachten en kom die na. 2. Wees open en eerlijk; oordeel rechtvaardig. 3. Bespreek problemen, misverstanden of moeilijkheden met kinderen met de betreffende leerkracht. 4. Zorg voor een fijne sfeer. 5. Bespreek alle zaken waarover vragen zijn zo mogelijk meteen na de activiteit. Omgang met andere hulpouders, stagiaires, enz. 1. Heb vertrouwen in elkaar en steun elkaar, ben eerlijk, meelevend en hulpvaardig. 2. Kom afspraken na.
7
2. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT De uitgangspunten Wij willen: Dat elk kind zich naar vermogen veelzijdig kan ontwikkelen en kan opgroeien in een multiculturele samenleving Dat de sfeer binnen de school zich kenmerkt door respect ten opzichte van elkaar, daarbij horen goede omgangsvormen. We gaan uit van: Het eigene van uw kind Een gevarieerd aanbod in het lesgeven. De school als veilige werkplaats voor uw kind. Wij gaan voor: Alle aspecten van de ontwikkeling vinden we belangrijk: de verstandelijke, de sociale, de emotionele en de creatieve ontwikkeling. In het geheel van de opvoeding van een kind heeft de school vooral tot taak het aanleren van een basispakket aan kennis en vaardigheden. Er zijn grote verschillen in begaafdheid, tempo en belangstelling bij de kinderen. Toch proberen we zoveel mogelijk ruimte te scheppen om de kinderen te begeleiden. Kinderen die problemen hebben met het leren krijgen individuele hulp van de remedial teacher en van hun eigen leerkracht. Dat kan omdat de Mgr. Zwijsenschool een eigen orthopedagoge en een remedial teacher heeft. Een school zonder combinatieklassen. Na de basisschool volgt voor alle kinderen een vorm van voortgezet onderwijs. We besteden veel aandacht aan een goede voorbereiding op het onderwijs na de Mgr. Zwijsenschool. Dat gebeurt door te zorgen voor een goede aansluiting m.b.t. de leerstof en door heel veel aandacht te besteden aan een juiste schoolkeuze, door voorlichting, toetsen, gesprekken met de kinderen, de ouders en de leraren van het voortgezet onderwijs.
Het klimaat van de school We vinden het heel belangrijk dat elk kind zich zo snel mogelijk thuis voelt op onze school. Pas dan kan een kind zich goed ontwikkelen. Wij doen daar ons best voor, maar we kunnen dat alleen bereiken door een grote betrokkenheid van de ouders. Ouders zijn dan ook altijd welkom om te komen praten over de kinderen, om het werk te bekijken, om te komen helpen enz. De leerkrachten nemen bij eventuele problemen op school contact op met de ouders. Hebt u thuis problemen met Uw kind, neem dan ook gerust contact op met de betrokken leerkracht.
Het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van onze school In dit profiel verstrekken wij U als school informatie over onze mogelijkheden, grenzen en ambities in het dagelijks onderwijsaanbod aan kinderen met specifieke onderwijs- en ondersteuningsbehoeften. Onze ervaring geeft aan dat er bij kinderen met specifieke onderwijs- en ondersteuningsbehoeften veelal sprake is van ‘meervoudige’ problematiek. In het realiseren van ons onderwijsaanbod blijkt dat het bij voorrang gericht zijn op één, enkel aspect van deze meervoudige problematiek, succesvol kan zijn voor de concretisering van een ‘passend’ onderwijsaanbod. De verschillende aspecten van de meervoudige problematiek zijn onder te brengen in zogenaamde aandachts- en probleemkarakteristieken. In deze profielbeschrijving geven wij aan wat onze mogelijkheden, grenzen en ambities zijn per aandachts- en probleemkarakteristiek. Op deze wijze verstrekken wij inzicht hoe onze school invulling geeft aan een passend onderwijsarrangement. Ons Schoolondersteuningsprofiel biedt adequaat onderwijs aan een specifieke categorie leerlingen met speciale onderwijsbehoeften, bijvoorbeeld leerlingen met lichte stoornissen binnen het autistisch spectrum (ASS) en/of de minder ernstige gevallen van andere categorieën leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Van alle zorgleerlingen vangt de school ongeveer een derde tot de helft zelf op.
8
In haar onderwijskundige aanpak en inrichting is de school sterk georiënteerd op het zogenaamde leerstofjaarklassensysteem. Er is sprake van een gedegen zorgstructuur die het mogelijk maakt om reguliere uitval op basis van methodegebonden toetsen in combinatie met het leerlingvolgsysteem terug te dringen. Het structureel uitvoeren van verlengde instructie in combinatie met groepsplannen in de dagelijkse werkwijze van onze school is in principe gemeengoed. De uitvoering kan per bouw verschillen. Het structureel uitvoeren van individuele leerlijnen in de dagelijkse werkwijze van onze school is gericht op de onderwijsbehoeften van de individuele leerling. Deze individuele leerlijnen kunnen gericht zijn op differentiatie naar doelen, tempo en hoeveelheid leerstof. Kortom, de leerstof staat centraal, er wordt rekening gehouden met verschillen, er worden aanpassingen gemaakt op tempo en instructie, er wordt vroegtijdig zorg geboden en er is een verscheidenheid aan werkvormen en instructies. Er zijn t.a.v. de onderwijsverstrekking weinig tot geen verschillen tussen leerkrachten als het gaat om de inschatting van de problematiek, de ernst en complexiteit van de problematiek en de wijze waarop wij als school hieraan kunnen voldoen. Een belangrijk criterium in het verstrekken van een passend onderwijsarrangement is het welbevinden van de leerling. Daarnaast zal ook de school in staat moeten zijn om een goede aanpak te bieden. Dit betekent dat we niet alleen gericht zijn op het realiseren van de juiste begeleiding binnen onze school, maar dat we ook, indien nodig, gebruik maken van de diversiteit aan onderwijsvormen buiten onze eigen schoolmuren. We zijn minder georiënteerd op onderwijsvormen waar m.n. het juiste specialisme aanwezig is voor gesignaleerde aandachts- en probleemkarakteristieken, maar we maken wel gebruik van de begeleidingsmogelijkheden van het samenwerkingsverband. Vooral leerlingen waarbij wij in handelingsverlegenheid komen worden door ons a priori verwezen naar de verschillende vormen van speciaal (basis) onderwijs. De uiteindelijke beslissing om tot verwijzing over te gaan wordt genomen door de school, uit naam van het bevoegd gezag. Dit schoolondersteuningsprofiel zal het kader vormen waarbinnen wij ons onderwijskundig handelen kunnen en zullen vormgeven. Om schoolbreed dit profiel hiertoe inhoudelijk gestalte te geven zijn en worden alle leerkrachten geschoold. De vertaalslag naar het lesgeven gieten wij in de vorm van het handelingsgericht werken. Aandachts- en probleemkarakteristieken verdeeld over een 6-tal categorieën 1. Leerlingen met leer- en ontwikkelingsproblemen. Voor leerlingen met taalproblemen, intellectuele problemen of leerachterstanden heeft de school in vrijwel alle gevallen een passende aanpak, al dan niet met behulp van externe ondersteuning in haar eigen onderwijspraktijk. Effectieve ondersteuning bestaat bij deze problematiek vooral uit de mogelijkheid om instructie te geven in een kleine groep en kinderen individueel te laten werken met aangepaste software op de computer. Daarnaast hebben we de mogelijkheid om incidenteel 1-op-1 met een leerling te werken. Dit vraagt wel om aangepaste lesmaterialen die, indien mogelijk, via het schoolbudget worden aangeschaft. Het samenwerkingsverband kan hier ondersteunend werken in de vorm van consultatie, onderzoek en ambulante begeleiding. De aanpak voor leerlingen met leer- en ontwikkelingsproblemen binnen onze school is gericht op het formuleren van haalbare doelen. Daarbij hanteren wij als uitgangspunt het welbevinden van de leerlingen: wij vinden het van groot belang dat kinderen op onze school gedijen. Er kan daarnaast ook gekozen worden voor een aantal alternatieven om aan de onderwijsbehoeften tegemoet te komen. Denk hierbij aan doubleren, indelen in een subgroep van een groepsplan, ontwikkelingsperspectief, enz. De school zet in op een goede samenwerking met de ouders als een belangrijke voorwaarde om het kind goed te laten leren.
9
2. Werkhouding als onderdeel van ontwikkelingsproblematiek. Voor veruit de meeste leerlingen met problemen ten aanzien van taakgerichtheid, concentratie en motivatie heeft de school een gepaste aanpak voor handen. De leerkracht kan direct passende begeleiding inzetten en de school beschikt indien noodzakelijk over de mogelijkheden om met behulp van externe ondersteuning een passend onderwijsarrangement te ontwikkelen. Wij werken volgens een leerstofjaarklassensysteem met daarbinnen periodes van zelfstandig werken. Dit zelfstandig werken vraagt veel van kinderen met werkhoudingsproblemen. Als school richten we dan ook ter voorkoming van problemen op dit gebied onze aandacht in de directe onderwijspraktijk op het inzetten van individuele aansturing en gerichte instructie waar directe feedback een onderdeel van uitmaakt. Daarnaast maken we gebruik van diverse werkvormen om de balans tussen inspanning en ontspanning voor kinderen met werkhoudingproblemen beter te reguleren. Binnen onze school vinden kinderen met werkhoudingproblemen veel steun aan de structuur van de werkwijze. Mochten kinderen desondanks hinder ondervinden van hun problematiek dan wordt dit gesignaleerd door de leerkracht. Binnen de zorg op school bestaat de mogelijkheid om intern verder onderzoek te doen en handelingsadviezen te geven. Indien nodig worden kinderen verwezen naar deskundigen om de oorzaak van de problematiek vast te stellen en passende maatregelen te treffen (bijvoorbeeld gedragstherapie of medicatie). Slechts in incidentele gevallen gaat de school over tot ondersteuning van externe hulpverlening.
3. Leerlingen met sociaal-emotionele problemen. In veel gevallen heeft de school een passende aanpak voor leerlingen met sociaal-emotionele problemen. De praktijk van de school geeft aan dat zij goed weten te anticiperen op de leerlingen met sociaal-emotionele problemen maar hiervoor nog geen adequate methodieken hanteert om de zorg systematisch te laten verlopen. In het schoolplan 2011-2015 is opgenomen dat er in het schooljaar 2011-2012 overgegaan wordt op een leerlingvolgsysteem van de sociaal-emotionele ontwikkeling gedurende de gehele schoolloopbaan van de leerling. Waarschijnlijk zal het invoeren van het leerlingvolgsysteem ertoe leiden dat er vanaf 2012 met een geïntegreerde aanpak gewerkt gaat worden. Daarnaast biedt de school de mogelijkheid tot begeleiding door de orthopedagoog in de vorm van individuele gesprekken. Als extra begeleiding voor het individuele kind kan gebruik gemaakt worden van deskundige ondersteuning in de vorm van trainingen door het Expertisecentrum van het samenwerkingsverband. Daar waar de sociaal-emotionele problemen voortkomen uit een echte gedragsstoornis waarbij ondanks alle geboden hulp het welbevinden van het kind ernstig in het gedrang is, ervaart de school handelingsverlegenheid en zal dan vervolgens overgaan tot het verwijzen naar een speciale onderwijsvorm.
4. Leerlingen met specifieke gedragskenmerken. De school heeft een beproefde aanpak voor leerlingen die m.n. naar binnen gericht gedrag vertonen. Dit geldt in mindere mate voor leerlingen met overactief / impulsief en/of storend gedrag. Dit gedrag kan consequenties hebben voor de veiligheid (zowel emotioneel als fysiek) binnen de groep. Daarnaast kan dit gedrag in meerdere opzichten een ‘obstruct’ vormen in het totale onderwijsleerproces voor zowel de leerling zelf als voor de medeleerlingen. Binnen de zorg van onze school bestaat de mogelijkheid om via diagnostiek een analyse te maken van het gedrag van een leerling. Daarna kan een plan van aanpak gemaakt worden in overleg met de leerkracht, (indien mogelijk) de leerling en de ouders. In vele gevallen zal de school - binnen haar mogelijkheden t.a.v. leerlingen met overactief / impulsief en/of storend gedrag - een beroep doen op externe ondersteuning vanuit het Expertisecentrum van het samenwerkingsverband in de vorm van consultatie en ambulante begeleiding. Deze ondersteuning is m.n. gericht op concrete aanwijzingen voor de leerkracht. Mocht deze ondersteuning niet toereikend zijn dan wordt er een beroep gedaan op de externe ondersteuning van het REC. In incidentele gevallen is de school dan wel beperkt in staat om een passend onderwijsarrangement te realiseren, dan wel te ontwikkelen. De ondersteuning is in andere gevallen gericht op de concrete aanwijzingen voor het inzetten van een verwijzingstraject.
10
5. Leerlingen met problematische thuissituaties. De school kan vanuit haar relatief smalle onderwijsfunctie maar ten dele ondersteuning bieden daar waar sprake is van onderstimulering of pedagogische verwaarlozing. Zij weet zich hierin slechts beperkt ondersteund door het Centrum voor Jeugd en Gezin. Het gaat hierbij dan om die ondersteuning die directe consequenties heeft voor de interventies door deze hulpverleners in de thuissituatie. Als school kan zij beperkt gebruik maken van een omvangrijk sociaal-maatschappelijk netwerk. Mocht de thuissituatie als problematisch bekend worden door directe berichtgeving van ouders (of anderen) dan is onze rol beperkt tot het desgewenst verwijzen naar hulpverlenende instanties. Bureau jeugdzorg en het Zorg Advies Team (ZAT) kan in voorkomende gevallen van (meer) betekenis zijn.
6. Leerlingen met fysieke en medische ondersteuningsbehoeften. De school ziet voor leerlingen met gezicht- en gehoorproblemen in veruit de meeste gevallen geen kans om een passende aanpak te bieden. In ieder geval zou de school voor deze leerlingen een beroep moeten doen op de externe en specialistische ondersteuning, waarbij vooral gedacht wordt aan technische ondersteuning voor lichtere problematiek. De school ziet voor leerlingen met motorische problemen in sommige gevallen een kans om een passende aanpak te bieden. Het huidige schoolgebouw is hier ten dele voor toegerust. Voor leerlingen met lichte spraakproblematiek, kan de school zondermeer een passende aanpak realiseren. Daarnaast kan de school hierin een beroep doen op de externe ondersteuning van een logopediste of indien nodig van het Expertisecentrum (EC) van het samenwerkingsverband. Deze ondersteuning is dan m.n. gericht op uitvoering in het directe onderwijsproces. Voor leerlingen met overige problematiek, zoals epilepsie of syndroom van Down, hangt het erg af van de gradatie van de individuele problematiek, of de school een passende aanpak weet te bieden. Tot op heden heeft de school hierin weinig ervaring opgedaan. De school wil in gesprek gaan met ouders om de mogelijkheden en onmogelijkheden te bespreken.
11
3. DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS Het team van de Mgr. Zwijsenschool streeft naar een schoolorganisatie waarin kinderen van 4 tot en met 12 jaar zich, binnen het leerstofjaarklassensysteem, in een gezellige en uitdagende omgeving naar eigen aard en aanleg en in hun eigen tempo kunnen ontwikkelen. Op een grote school is de organisatie van de school heel belangrijk. Graag willen wij hierover vertellen. Dit zorgt voor duidelijkheid over de mensen waarmee u te maken kunt krijgen of tot wie u zich het best kunt wenden.
Groepsverdeling Onderbouw met bouwcoördinator Groep 1 en 2
Middenbouw met bouwcoördinator Groep 3-4-5
Bovenbouw met bouwcoördinator Groep 6-7-8
De groepen zijn verdeeld in jaarklassen. Wij streven ernaar om geen combinatieklassen voor de groepen 3 t/m 8 te maken. Dankzij de grootte van onze school is dit in principe altijd te realiseren. Iedere groep heeft een vaste leerkracht die minimaal drie dagen voor de klas staat. Daarnaast zijn er ook duo-leerkrachten die samen zorgdragen voor een klas. Een fulltime leerkracht heeft recht op minimaal één ADV-dag per maand.
De zorgverbreding Een grote school heeft voordelen. Voor de begeleiding van kinderen die een extra zetje nodig hebben is een groot aantal uren vrijgemaakt. Zo kunnen we een beroep doen op twee zorgcoördinatoren / intern. Beiden zijn afgestudeerd als orthopedagoge. Indien nodig krijgen kinderen extra hulp of een aangepast programma in de klas. Dit gaat altijd in overleg met de ouders/verzorgers.
Wie werken er aan de school? De dagelijkse leiding van de school ligt bij de 2 directieleden. Binnen de directie is een takenverdeling gemaakt. Daarnaast heeft elke bouw een bouwcoördinator. Groepsleerkrachten zijn verantwoordelijk voor het onderwijs in hun groep. ADV- leerkrachten zijn in meer groepen werkzaam. Zij hebben als taak het onderwijs in de groep af te stemmen op de werkwijze van de groepsleerkracht. Op onze school werken 36 leerkrachten, 24 vrouwen en 12 mannen. Ruim de helft daarvan werkt fulltime. Daarnaast zijn er nog twee orthopedagoge, een onderwijsassistente, een vakleerkracht gymnastiek en een vakleerkracht muziek. Bovendien werken op onze school nog een secretaresse, een gebouwenbeheerder en een aantal schoonmaaksters.
12
4. DE ACTIVITEITEN VOOR DE KINDEREN De kleuterbouw In de kleuterbouw krijgt vooral de mondelinge taalbeheersing de aandacht. U moet daarbij denken aan het uitbreiden van de woordenschat, het bevorderen van een goede zinsbouw, het duidelijk articuleren, het in een goede volgorde weergeven van gebeurtenissen, het luisteren en het geheugen. Hierbij wordt door de leerkrachten vooral gebruik gemaakt van leermiddelen als boeken, rijmspelletjes, klassengesprekken, versjes, praatplaten, puzzels, etc. Binnen de kleuterbouw van onze school hebben wij gekozen voor het werken met projecten. Dit gebeurt op een zo speels mogelijke wijze, waarbij de kleuters spelend en ontdekkend bezig zijn op allerlei manieren en met verschillende materialen. Tijdens het spelen (in, op en onder de klimrekken, in de zandbak, op de speelplaats of in de speelzaal) en in de verschillende werkhoeken (bouwhoek, poppenkast, zand-watertafel, winkeltje, verkleedhoek, werkhoek, lees-schrijfhoek, knutselhoek) zorgt de leerkracht ervoor dat de activiteiten van de kleuters leiden tot positieve ervaringen, kennis en vaardigheden.
Lezen In groep 3 wordt de overstap gemaakt naar het aanvankelijk lezen. Hierbij wordt gebruik gemaakt van leesmethode "Veilig leren lezen" de nieuwe versie. De materialen zijn boeiend om naar te kijken, ook op het touch screen, kleurrijk geïllustreerd en je leert er vooral goed mee lezen! Vanaf januari worden de kinderen van groep 3 regelmatig ingelezen. In groep 4 t/m 8 wordt gebruik gemaakt van de nieuwste versie van de methode “Estafette” voor het voortgezet technisch lezen. In de hogere groepen wordt begrijpend lezen een steeds belangrijker vak.
Taal De groepen 4 t/m 8 werken met de taalmethode "Zin in taal". Deze methode sluit aan bij de leesmethode "Veilig leren lezen" van de groepen 3. Hierdoor zijn we verzekerd van een doorgaande lijn in de taalontwikkeling. Met "Zin in taal" leren de kinderen wát ze allemaal met taal kunnen doen en hóe ze dat kunnen doen. Dit gebeurt door middel van boeiende en gevarieerde thema's, waarin de leerstof in zinvolle contexten wordt aangeboden. Bovendien kunnen we met deze moderne methode beter inspelen op verschillen tussen kinderen. Voor de minder taalvaardige kinderen én voor kinderen die de oefenstof goed beheersen zijn hulplessen opgenomen in het Taalmaatje.
Rekenen In de groepen 3 t/m 8 wordt gewerkt met de nieuwste versie van de methode "WERELD IN GETALLEN”. Deze methode is vooral gebaseerd op het handelend bezig zijn bijvoorbeeld met behulp van materialen. Verder wordt in deze methode vaak gekozen voor rekensituaties die voor kinderen herkenbaar zijn. Denkt u bijvoorbeeld eens aan situaties thuis, of op de markt, of in de winkel, e.d. Binnen een les zijn er standaard mogelijkheden tot differentiatie, verlengde instructie en verwerking op drie niveaus.
Schrijven De kinderen leren schrijven met de schrijfmethode “Zwart op wit”. Deze schrijfmethode beschikt over een versie voor zowel links- als rechtshandigen. In groep 3 en 4 wordt dagelijks schrijfles gegeven. In de groepen 5 t/m 8 vindt de schrijfles één of twee keer per week plaats. De school zorgt voor de vulpennen en de vullingen. Het is handig als de leerlingen vanaf groep drie een etui of iets dergelijks hebben om het schrijfgerei in op te bergen.
Wereldoriënterende vakken Als we spreken over wereldoriënterende vakken, dan hebben we het binnen het basisonderwijs over een aantal leergebieden: geschiedenis, aardrijkskunde, biologie (natuuronderwijs) geestelijke stromingen maatschappelijke verhoudingen gezondheidseducatie, sociale redzaamheid en verkeer. In groep 3 en 4 wordt met behulp van projecten in combinatie met lessen uit de methode getracht de kinderen inzicht te geven in de wereldoriëntatie. In de lagere groepen zullen de verschillende leergebieden
13
elkaar vaak overlappen en is de stof vaak gericht op dingen uit de directe omgeving van de kinderen. Vanaf groep 5 t/m 8 wordt pas specifiek met een methode gewerkt. Ook wordt ruim gebruik gemaakt van schooltelevisieprogramma's. Wekelijks volgen de groepen 7 en 8 het schooljournaal, een programma met een hoge actualiteitswaarde. Het schooljournaal wordt altijd nabesproken of verwerkt tot een verslag.
Expressieve activiteiten Expressie is een vorming van een beleving. Vakken die hier op inspelen zijn: tekenen, handvaardigheid, muziek en kunstbeschouwing. Dit vakgebied geeft de kinderen de mogelijkheid om met behulp van materialen en technieken vorm te geven aan gedachten en ideeën en stelt hun in staat hun creatief vermogen te ontwikkelen. In de groepen 1 t/m 8 wordt een vakleerkracht muziek ingezet. Zoveel mogelijk verschillende muzikale vormen komen aan bod. Naast bovengenoemde activiteiten schrijven we als school royaal in op allerlei sterk kunstzinnige projecten voor verschillende klassen die door de Kunstbalie zijn opgezet. Deze projecten omvatten toneelstukken, tentoonstellingen, dans en film. Daarnaast zijn er voor de hogere groepen facultatief educatieve trips. De leerlingen verwerven door dit alles kennis en inzicht dat uitbeelden en vormgeven gebonden zijn aan cultuurgebied / leefomgeving.
Lichamelijke opvoeding De leerlingen van groep 1 en 2 krijgen les in de kleutergymzaal. De overige groepen krijgen gymles in de gymzaal of in De Kreek. Tijdens de gymnastieklessen worden vaardigheden aangeleerd, oefeningen gedaan en spellen geleerd. Sommige groepen worden hierbij ondersteund door een vakleerkracht. Om de lessen zo goed mogelijk te laten verlopen en een goede hygiëne te waarborgen moeten de kinderen het volgende meenemen: sportbroekje, shirt of turnpakje en gymschoenen. Gymschoenen met zwarte zolen zijn niet toegestaan.
Catechese Uitgaande van vragen en ervaringen van kinderen en leerkrachten, willen we een sfeer scheppen van wederzijds geloof en vertrouwen, waarin ieder zich geborgen weet en zo in staat is mee te werken aan ieders menswording vanuit de christelijke levensvisie. Wij werken daaraan door middel van thema's, uitgewerkt in catecheseprojecten. We hebben een programma vastgesteld, waarin de projecten globaal elke vier jaar herhaald worden, zodat de gekozen thema's in de schoolloopbaan van uw kind minimaal twee keer aan bod komen. In de parochie wordt – eveneens aan de hand van thema's – vorm gegeven aan de zgn. gezinsvieringen. Naast de catechese wordt ook aandacht besteed aan de grote wereldgodsdiensten. Dit is een toegevoegd aspect, dat ook wel wordt aangeduid met "geestelijke stromingen".
Computers Bij ons onderwijs maken we veel gebruik van touch screens en computers. Een netwerk met 30 computers staat opgesteld in ons computerlokaal, waar de groepen 1 t/m 8 volgens een vast rooster gebruik van maken. In de klassen staan goede computers, die eveneens met het netwerk verbonden zijn. De computers worden ingezet bij de verschillende vakken. De computers van de leerkrachten zijn aangesloten op een eigen netwerk, onafhankelijk van die van de leerlingen. Wij gebruiken alleen goede computerprogramma's, zowel methode-afhankelijk als methode-onafhankelijk. Door middel van het netwerk kunnen leerlingen en leerkrachten internet gebruiken voor onderwijskundige projecten en lessen.
Algemene schoolactiviteiten Sinterklaas Ook op onze school een jaarlijks terugkerend evenement. Vooral de aankomst en het bezoek van de Sint krijgen veel aandacht. Carnaval
14
Op vrijdag voor carnaval wordt er op onze school carnaval gevierd. De kinderen mogen verkleed naar school komen. De groepen 1 t/m 5 vieren carnaval op school. De groepen 6 t/m 8 vieren carnaval in een feestzaal buiten de school samen met carnavalsvereniging. Sportdag In mei organiseert onze school een sportdag voor de kinderen van groep 1-2-3, 4-5-6 en 7-8. Een groot aantal spelen wordt op het sportterrein van de gemeente uitgezet en vele ouders assisteren dan als sportleider/ster. De groepen 1-2-3 hebben de sportdag in De Kreek. Educatrip Een of twee keer per jaar wordt voor de kinderen van de groepen 7 en 8 een uitstapje georganiseerd in het kader van culturele ontwikkeling. Deze uitstapjes vinden altijd in een vakantie plaats. Ieder jaar wordt bekeken welke interessante items daarvoor in aanmerking komen en in welke vakanties dit zal gebeuren. Voor deze uitstapjes wordt altijd een kleine financiële bijdrage gevraagd. Schoolkamp De kinderen van groep 7 gaan op het einde van het schooljaar drie dagen kamperen in de Drunense Duinen. Schoolverlatersdagen Op het einde van het schooljaar gaan de schoolverlaters enkele dagen naar de jeugdherberg De Zilvermeeuw in De Koog op het eiland Texel. Themadagen De kinderen van de groepen 1 t/m 6 gaan niet op kamp, maar hebben themadagen in de buurt of maken een uitstapje. Vastenactie Elk jaar, twee weken voor pasen, wordt er op onze school een vastenactieproject gehouden. D.m.v. een project in de klas worden kinderen bewust gemaakt dat het er in andere landen heel wat slechter aan toe kan gaan. Dit project wordt afgesloten met activiteiten als het houden van een “Lege flessenactie”, een "Heitje voor een Karweitje" en een sponsorloop. De opbrengst van deze actie gaat voor de ene helft naar het themaland van de parochiële vastenactie, de andere helft gaat naar de missionarissen / ontwikkelingswerkers die afkomstig zijn uit Maasdriel. Verkeersdiploma De kinderen van groep 7 doen aan het eind van het schooljaar hun verkeersexamen. Het bestaat uit een theoretisch en praktisch examen. Dit gebeurt in nauwe samenwerking met de politie en VVN. EHBO De leerlingen uit groep 8 volgen de jeugd-EHBO cursus, die 3 à 4 maanden duurt en afgesloten wordt met een officieel examen. De plaatselijke EHBO-vereniging geeft de lessen. Schoolvoetbaltoernooi In het voorjaar vindt het schoolvoetbaltoernooi plaats. Zowel jongens als meisjes uit de groepen 7 en 8 meten zich met kinderen van andere scholen. De wedstrijden zijn op woensdagmiddagen. Schoolkoor Sinds een aantal jaren hebben wij een schoolkoor. Dit koor staat onder begeleiding van onze vakleerkracht muziek. Op ons koor zitten ongeveer 60 kinderen, vanaf groep 5. Nagenoeg elke week wordt na schooltijd gerepeteerd. Dit jaar is dat op donderdagmiddag. Zij geven door het jaar heen een aantal voorstellingen, zoals met de kerstviering op school.
Verjaardag van een kind Is er een kind jarig dan wil het graag de klasgenoten trakteren. Wellicht kunt trakteren rekening mee houden dat een toenemend aantal ouders bezwaren heeft suikerrijk snoep door hun kinderen. Daarnaast merken de leerkrachten op dat leerlingen een grote “traktatie” aan hun juf of meester geven. De leerkrachten zijn
15
u er bij het eventuele tegen het nuttigen van een toenemend aantal echter al zéér tevreden
wanneer zij dezelfde traktatie krijgen als de kinderen uit de klas. Het is heel gezellig om met zijn allen te genieten van de traktatie! Meestal viert uw kind zowel thuis als op school zijn/haar verjaardag. Vaak worden vriendjes en vriendinnetjes apart uitgenodigd voor het feestje thuis. Om teleurstellingen bij de andere kinderen te voorkomen stellen wij het zeer op prijs, wanneer dez e u i tn o di gi n g e n bu i te n h e t kl a sl o k a al v e r spr e id worden.
16
5. DE LEERLINGENZORG De vorderingen van uw kind. De leerkracht houdt de vorderingen van het kind nauwgezet bij. In de onderbouw ligt de nadruk op observatie en registratie. In de midden- en bovenbouw meer op het beoordelen van schriftelijk werk van de kinderen. Daarbij vinden wij het ook belangrijk te weten hoe het kind de taak aanpakt en volbrengt. Vaak gebeurt dit met toetsen die horen bij de boeken en ander lesmateriaal voor een bepaald vak. Daarnaast maken we ook gebruik van algemene landelijke toetsen. Die meten de resultaten los van de methode. Met deze toetsen krijgt de leerkracht zicht op de resultaten van de eigen klas en van elke leerling. Deze toetsen zijn ontwikkeld door het C.I.T.O. (Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling) en worden regelmatig afgenomen in de groepen 2 t/m 8. Vanaf groep 5 werken wij ook met entreetoetsen. Deze toetsen worden in of rond de maand april gehouden. De uitslag van deze toets krijgen de ouders d.m.v. een uitslagenbrief. In die brief staat de percentielscore. Die score geeft aan het percentage kinderen dat lager heeft gescoord. Dus als een kind een percentielscore van 70 haalt, heeft 70% van de kinderen de toets slechter gemaakt en heeft 30% van de kinderen de toets beter gemaakt. Door al deze toetsen kunnen we zien of het kind zich voldoende ontwikkelt of dat er een stilstand of zelfs achteruitgang plaatsvindt. We noemen dit een leerlingvolgsysteem. De tijdens de toetsdagen verkregen resultaten worden door de zorgcoördinator verzameld, bekeken en ingevoerd in het computerleerlingvolgsysteem. Alle resultaten van de toetsen worden besproken tijdens de vergaderingen en samen wordt bekeken of de groep voldoende vorderingen maakt en welke leerlingen extra begeleiding / ondersteuning nodig hebben. Op grond van deze groepsbesprekingen maken de groepsleerkrachten een plan voor de betreffende groep / leerling voor een vastgestelde periode. In dit plan beschrijft hij of zij wat er aan extra zorg gedaan zal worden, wanneer dat gebeurt, met welke materialen, met welk doel en wanneer er gekeken zal worden of het succes heeft gehad. Soms wordt de computer ingezet om kinderen extra te laten oefenen. Aan het eind van de afgesproken periode wordt opnieuw bekeken of de aangeboden hulp effectief is geweest. Deze plannen en alle toetsresultaten worden bijgehouden in een dossier.
Leerlingdossier Algemene gegevens van uw kind, rapporten, toetsgegevens en daarop ondernomen acties komen in een dossier. Dit helpt ons uw kind zo goed mogelijk te begeleiden gedurende de basisschooltijd. Ouders, leerkrachten en hulpverleners kunnen op deze wijze zo volledig mogelijk worden geïnformeerd. De Wet op de persoonsregistratie is op dit dossier van toepassing, dat wil zeggen dat ouders op elk gewenst moment het recht van inzage hebben.
Extra zorg in de school Soms komt de groepsleerkracht er niet helemaal uit omtrent de problematiek van een kind. Onze orthopedagoog beslist of verder onderzoek wenselijk is. Zij onderzoekt het kind en bespreekt het met de groepsleerkracht. Voordat een dergelijk onderzoek plaatsvindt wordt eerst met de ouders over de problemen gesproken en toestemming gevraagd. Vanzelfsprekend vindt er ook een nagesprek plaats.
Extra zorg buiten de school Ten aanzien van externe hulp onder schooltijd in en buiten school staat het bevoegd gezag hier in beginsel afwijzend tegenover. Indien er sprake is van een medische indicatie of indien er door het zorgteam van de basisschool kan worden aangetoond dat de te verlenen hulp een onmisbare schakel in het hulpverleningsproces is, wordt hierop een uitzondering gemaakt. In dat geval wordt toestemming verleend om onder schooltijd (=onderwijstijd) gebruik te maken van externe hulp. Dit kan zijn hulp door de schoolbegeleidingsdienst, SOVA-training enz. en zal altijd schriftelijk onderbouwd zijn. Een aantal keren gaan de problemen van kinderen de mogelijkheden van onze school te boven. We weten dan niet goed wat nou precies de problemen van een kind zijn. Wij roepen dan uiteraard wel de hulp in van buitenaf. Dit wordt door de directie besloten. Als alle hulp, adviezen e.d. niet tot verbetering van de situatie van uw kind leiden, moeten we erkennen dat wij de speciale zorg die uw kind nodig heeft niet kunnen bieden. Na overleg meldt u uw kind dan aan bij een door de minister ingestelde commissie (de Permanente Commissie Leerlingenzorg, PCL) die vast moet stellen wat uiteindelijk de beste oplossing voor het kind is.
17
De commissie kan besluiten tot het afgeven van een Toelaatbaarheidverklaring voor het Speciaal Basisonderwijs of het Speciaal onderwijs. Deze Toelaatbaarheidverklaring is bindend!
Hoe krijgen de ouders de vorderingen van het kind te horen? Onderwijs is niet alleen een taak van de school, maar ook van de ouders. Het is belangrijk dat we dat van elkaar weten. Wij vinden dat we ouders goed op de hoogte moeten brengen van de vorderingen van hun kind. Bij groep 1 en 2 zijn de mondelinge contacten veelvuldig, omdat de ouders de kinderen komen brengen en halen. Daarnaast zijn er "10-minutengesprekken". De leerkrachten van de groepen 3 t/m 7 organiseren tweemaal per jaar "10-minutengesprekken", waarbij de rapporten worden besproken. Tijdens de eerste rapportavond wordt ook het gedragsrapport besproken. Alleen het overgangsrapport geven we aan het kind zelf mee. Het contact met de ouders van de hoogste groep is meestal intensiever i.v.m. de aankomende schoolkeuze. In groep 3 en 4 krijgen de kinderen nog geen cijfers maar een woordrapport. Met de beoordelingen: goed – ruim voldoende – voldoende – matig – zwak Kinderen uit de groepen 5 t/m 8 krijgen voor de vakken cijfers op het rapport. We geven niet lager dan een 4 in verband met het welbevinden van de kinderen. We geven niet hoger dan een 8. In de lagere groepen lukt het een aantal kinderen om een toets foutloos te maken. In de hogere groepen is dat veel moeilijker. Het lijkt dan of de prestaties van de kinderen minder groot zijn. Kinderen en hun ouders kunnen daardoor teleurgesteld zijn. Dit denken wij te voorkomen door geen negens en tienen te hanteren. Voor hun inzet, gedrag enz. krijgen ook deze kinderen een rapportage in de vorm van een woord. Op het rapport staan ook de behaalde cito-scores vermeld. De uitleg hiervan krijgt u in een begeleidend schrijven bij het rapport. Een complete uitleg per jaargroep krijgt u tijdens de informatieavond aan het begin van het schooljaar. Deze is ook te vinden op de website van onze school.
De begeleiding van kinderen naar het voortgezet onderwijs Na groep 8 gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Ze hebben de keuze uit diverse scholen. Wij proberen hen en de ouders bij die keuze te helpen. Dat gebeurt op verschillende manieren. Natuurlijk weten we al heel veel van uw kind. Gedurende de eerste helft van het schooljaar wordt veel gesproken over het voortgezet onderwijs. Tijdens de informatieavond over het voortgezet onderwijs geven leerkrachten van verschillende vormen van voortgezet onderwijs een uiteenzetting. Ook wordt informatie gegeven over de af te nemen Cito-eindtoets. Rond februari geeft de leerkracht een overwogen advies aan de ouders. Dit advies is bindend. In maart volgt de uitslag van de C.I.T.O.-toets. Wij onderhouden goede contacten met docenten van het voortgezet onderwijs. De kinderen worden daardoor goed overgedragen. Zelfs al zitten de kinderen op het voortgezet onderwijs, dan nog is er regelmatig overleg.
Jeugdgezondheidszorg De afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Rivierenland volgt leerlingen in hun groei en ontwikkeling tijdens de schoolperiode.
Gezondheidsonderzoeken Het onderzoek bij 5/6-jarigen en 10/11-jarigen bestaat uit: Een vragenlijstonderzoek onder de ouders. Een gesprek met de leerkracht over eventuele aandachtspunten. Een onderzoek op school.
18
De 7/8-jarigen worden alleen gemeten en gewogen. Al deze informatie maakt duidelijk of een kind extra aandacht nodig heeft. Mocht dit zo zijn, dan ontvangen de ouders een uitnodiging voor het spreekuur op school. Tijdens dit spreekuur is er voldoende tijd voor extra onderzoek en het bespreken van vragen en zorgen. Spreekuur op school Ook bij twijfel, vragen of problemen met betrekking tot de ontwikkeling van uw kind is het mogelijk om het spreekuur buiten de vaste onderzoeksmomenten om te bezoeken. Bijvoorbeeld als u twijfelt of uw kind goed groeit of als er zorgen zijn op school of thuis. Een afspraak maken kan via (0344) 69 87 45 (ma. t/m do. van 09.00 tot 16.00 uur) of via
[email protected]. Het spreekuur vindt maandelijks en op school plaats. Vertrouwenspersoon Op onze school hebben wij twee interne contactpersonen. Zij staan achter in deze gids vermeld. De contactpersoon is het eerste aanspreekpunt voor zorgen over schoolse situaties: bijvoorbeeld (cyber)pesten, intimidatie, roddelen, discriminatie, agressie, enz. De interne contactpersoon is een laagdrempelig aanspreekpunt op school en werkt bij een zorgmelding zonodig samen met de coördinator van de externe vertrouwenspersonen van de GGD, Mariëlle Hornstra. Informatie? Heeft u vragen, wilt u advies, een afspraak maken of meer informatie over de jeugdgezondheidszorg? Neemt u dan contact op met de GGD. De afdeling JGZ is bereikbaar op maandag t/m donderdag van 09.00-12.00 uur: (0344) 69 88 44 of via
[email protected]. Op de website www.ggdrivierenland.nl vindt u meer informatie over de dienstverlening van de GGD en vindt u folders over opvoeden en opgroeien. GGD Rivierenland Bezoekadres: J.S. de Jongplein 2, 4001 WG TIEL Postadres: Postbus 6062, 4000 HB TIEL Verder kunt u bij de jeugdgezondheidszorg terecht voor vragen over hoofdluis, zindelijkheid, inentingen enz. Telefoonnummer GGD Rivierenland: 0344 – 698700. Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) De afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD is een van de kernpartners van de Centra voor Jeugd en Gezin (CJG) in Rivierenland. Ook bij een CJG kunt u terecht voor vragen rondom opvoeden en opgroeien. Zie voor meer informatie en het aanbod van het CJG op de site van de gemeente www.cjgrivierenland.nl. Ouders, opvoeders en jongeren kunnen ook via
[email protected] en via (088) 001 77 00 hun vragen stellen.
Als uw kind ziek wordt op school Het kan voorkomen dat uw kind gezond naar school gaat en tijdens de schooluren ziek wordt, zich verwondt, door een insect wordt geprikt, enz. In zo’n geval zal de school altijd contact opnemen met de ouders, verzorgers of met een andere, door hen aangewezen, persoon. Een enkele keer komt het voor dat deze personen niet te bereiken zijn. Als deze situatie zich voordoet dan zal de leraar een zorgvuldige afweging maken of uw kind gebaat is met een “eenvoudige” pijnstiller of dat een arts geconsulteerd moet worden.
Besmettelijke ziekten Het komt voor dat er een kind met een besmettelijke ziekte tijdens de incubatietijd op school komt. Het is immers dikwijls pas later dat er bloed geprikt wordt en er een besmettelijke ziekte geconstateerd wordt door de arts. Wanneer blijkt dat uw kind een besmettelijke ziekte heeft, wilt u dat dan doorgeven aan de groepsleerkracht. Indien nodig neemt de school contact op met de GGD. Op het moment dat de incubatietijd voorbij is kan uw kind gewoon naar school komen. Als duidelijk is dat in een groep meerdere kinderen een besmettelijke ziekte hebben, dan krijgen de kinderen van die betreffende groep een brief mee naar huis waarin de ouders geïnformeerd worden.
19
Hoofdluiscontrole Op steeds meer scholen wordt er gewerkt met ouderwerkgroepen voor de hoofdluiscontrole. Een vaste groep ouders inspecteert dan geregeld de haren van de kinderen. Ook op de Mgr. Zwijsenschool bestaat er een ouderwerkgroep. In de praktijk is gebleken dat het instellen van een ouderwerkgroep voor de controle van hoofdluis op school preventief werkt. Deze groep ouders staat onder begeleiding van de jeugdverpleegkundige van de GGD. De controles Op dit moment is afgesproken dat de gewone standaardcontroles op de woensdag na iedere vakantieperiode plaatsvinden. Daarnaast kan er een extra controle plaatsvinden. Dit gebeurt alleen als er tussentijds een melding van hoofdluis is binnen een groep. De kinderen uit die groep worden dan gecontroleerd. De hercontrole vindt vervolgens plaats twee weken na de eerste controle. Zo krijgen ouders de gelegenheid hun kind goed te behandelen. De hercontrole wordt alleen uitgevoerd in die groep waar bij de eerste controle hoofdluis is geconstateerd. De standaardcontroles worden aangekondigd in een aparte brief of in de nieuwsbrief. Aan de kinderen wordt niet verteld wie er wel of geen hoofdluis heeft. De controlerende ouders geven de namen van de kinderen door aan de leerkracht en aan de contactpersoon van de school, Hely van der Neut. Deze neemt contact op met de ouders van de kinderen. Alle kinderen uit de desbetreffende groep krijgen een brief over hoofdluis mee. De ouder kan, als daar behoefte aan is, van één van de ouders van de ouderwerkgroep uitleg krijgen over hoe te behandelen. Bij regelmatige controle wordt, ook wanneer er al een tijd geen luis valt te bekennen, op deze manier een eventuele epidemie in de kiem gesmoord. Een bijkomend voordeel is dat het onderwerp daardoor ook bespreekbaar wordt.
Logopedie Op onze school is, één dag in de twee weken, de logopediste van de GGD Rivierenland verbonden. Logopedie is alles wat te maken heeft met de (mondelinge) communicatie. Daarbij gaat het natuurlijk om het spreken maar ook om het begrijpen van wat een ander zegt. Om goed te kunnen spreken hebben we goed werkende longen, stembanden, keel, neus, kaken, tong en lippen nodig. We moeten voldoende woorden kennen en weten hoe we ze uit moeten spreken. We moeten mooie zinnen kunnen maken en iets in de goede volgorde kunnen (na-)vertellen. Om goed te kunnen begrijpen moeten we kunnen horen, luisteren, onthouden en denken. Een logopediste houdt zich bezig met alles wat met spreken en begrijpen te maken heeft. Logopedie is méér dan spraakles alleen. Waarom logopedie op onze school? Goed leren spreken en begrijpen van taal is voor een kind van groot belang. Het is noodzakelijk voor een goede ontwikkeling. Ook beïnvloedt het de leerprestaties, zoals het lezen en schrijven. Bovendien is goed kunnen communiceren in het dagelijks leven onmisbaar. Wanneer logopedie? Om na te gaan of de kinderen goed spreken en begrijpen, komen zij allemaal éénmaal aan de beurt voor een algemeen onderzoek, ook wel screening genoemd. Dit gebeurt halverwege de kleuterperiode. Rond Pasen krijgen de ouders van de betreffende kleuters bericht door middel van een brief waarin het onderzoek staat aangekondigd. En na dit onderzoek? Na dit onderzoek informeert de logopediste de ouders en de leerkracht over het resultaat van de screening en of de logopedische hulp al dan niet gewenst is. Deze hulp kan bestaan uit: herhaling van de screening uitgebreider logopedisch onderzoek controle begeleiding en advisering verwijzing logopedische behandeling (indien uw kind in aanmerking komt voor logopedische behandeling, zal de logopedist de verdere procedure met u bespreken) Wie financiert de logopedie?
20
De gemeente draagt zorg voor de bekostiging van onderzoek, controle, begeleiding en advies. Uw ziektenkostenverzekeraar kan de logopedische behandeling financieren, afhankelijk van uw verzekering. De logopediste kan uw kind pas behandelen na machtiging door uw huisarts.
Veiligheidsbeleid Het veiligheidsbeleid van onze school is toegespitst op een aantal punten: Algemeen: EHBO, de aanwezigheid van personeel voor en na schooltijd. Halen en brengen: parkeren fietsenstalling, pleinwacht. Garderobe, gangen: rennen, opruimen, spelletjes. Schoolplein: spelen voor en na schooltijd, pauzetijden, pleinwacht, spelletjes, gebruik toestellen, dagelijkse inspectie. Algemeen in het lokaal: jassen en tassen, opruimen, toezicht, gebruik van scharen e.d., dieren (allergie). Handvaardigheid: gereedschappen, toezicht, opruimen. Gymnastiek: van/naar de gymzaal, kleding, toezicht, activiteiten, kleedruimte. Uitstapjes: begeleiding, toezicht, e.h.b.o. Bedrijfshulpverleners: gediplomeerde BHV-ers, jaarlijks een ontruimingsoefening. Pestprotocol: vertrouwenspersonen, jaarlijks een pestproject. Veiligheidscoördinator: een gediplomeerde veiligheidscoördinator.
Veilig oversteken bij het verkeerslicht De voetgangersoversteekplaats in de Kerkstraat is beveiligd met verkeerslichten, die voor en na schooltijd bediend worden door de leerkrachten. Voor schooltijd van 8.15 uur tot 8.30 uur en van 12.45 uur tot 13.00 uur. Na schooltijd van 12.00 uur tot 12.10 uur en van 15.00 uur tot 15.10 uur. Voor alle duidelijkheid: de leerkrachten steken weliswaar een helpende hand uit bij het oversteken van de Kerkstraat, maar buiten het schoolterrein blijven de ouders zelf verantwoordelijk voor de veiligheid van hun kind.
Klachtenprocedure Binnen elke school spelen wel eens problemen. Gelukkig kunnen deze in de meeste gevallen opgelost worden door met elkaar te praten. Wanneer dit niet naar tevredenheid verloopt, kunt u contact opnemen met de directie. Mocht dit ook geen oplossing bieden, dan heeft onze school een procedure voor melding en afhandeling van eventuele klachten. Klachtenregeling De Stichting SRKOB, waar onze school toe behoort, heeft zich aangesloten bij de Stichting KOMM. Dit is een onafhankelijke regionale organisatie, gespecialiseerd in de behandeling van klachten op scholen. Op onze school ligt de volledige klachtenregeling ter inzage en is tevens te vinden op hun website www.komm.nl Klachten kunnen worden onderscheiden in twee groepen: 1. klachten over machtsmisbruik: alle vormen van seksuele intimidatie, ernstige vormen van pesten, discriminatie, racisme, agressie en lichamelijk geweld 2. overige klachten: alle klachten binnen of in samenhang met de onderwijssituatie, die niet getypeerd kunnen worden als klachten over machtsmisbruik 1. Klachten over machtsmisbruik door leerlingen en ouders/verzorgers Klachten over machtsmisbruik kunnen niet altijd adequaat besproken worden in onderling overleg tussen de direct betrokken personen. In die gevallen kan de klacht worden gemeld bij de twee interne contactpersonen van de school. De interne contactpersoon behandelt de klacht niet inhoudelijk, maar begeleidt de procedure. De interne contactpersoon verwijst de klager/klaagster voor inhoudelijke behandeling van de klacht door naar de externe vertrouwenspersoon. De school heeft ook een externe contactpersoon bij de GGD Hart van Brabant. Deze vormt een aanspreekpunt buiten de schoolorganisatie en zorgt voor bijstand, advisering en eventueel doorverwijzing naar gespecialiseerde hulpverlening en/of een klachtencommissie.
21
Wanneer een officiële (schriftelijke) klacht wordt ingediend, neemt de Stichting KOMM als externe klachtencommissie deze klacht in behandeling, indien duidelijk is dat oplossing van de klacht op een andere wijze onmogelijk is. Na het uitvoeren van een onderzoek stelt de klachtencommissie een verslag op en brengt advies uit aan klager/klaagster, aangeklaagde en het bevoegd gezag. Indien het bevoegd gezag het advies niet volgt, wordt dit gemotiveerd meegedeeld aan klager/klaagster en aan de klachtencommissie. 2. Overige klachten door leerlingen en ouders/verzorgers Overige klachten worden in eerste instantie gemeld bij de direct betrokken persoon (leerkracht, schooldirectie en/of bevoegd gezag). Bij onvoldoende resultaat wordt de klacht daarna gemeld bij één van de interne contactpersonen van de school. De interne contactpersoon onderzoekt of en zo ja op welke wijze bemiddeling tussen klager/klaagster en aangeklaagde mogelijk is. Mocht onderling overleg of bemiddeling niet mogelijk zijn, of niet leiden tot een bevredigende oplossing, vindt verwijzing naar de externe klachtencommissie van de Stichting KOMM plaats. Wanneer een officiële (schriftelijke) klacht wordt ingediend, wordt deze in behandeling genomen door de externe klachtencommissie, indien duidelijk is dat oplossing van de klacht op een andere wijze onmogelijk is. Na het uitvoeren van een onderzoek, stelt de klachtencommissie een verslag op en brengt advies uit aan klager/klaagster, aangeklaagde en het bevoegd gezag. Indien het bevoegd gezag het advies niet volgt, wordt dit gemotiveerd meegedeeld aan klager/klaagster en aan de klachtencommissie. De gegevens van de interne contactpersonen, de externe contactpersoon van de GGD Hart van Brabant en de gegevens van de Stichting KOMM staan achterin de schoolgids vermeld.
Rookbeleid Onze school is een rookvrije school. Roken is op school niet toegestaan in het schoolgebouw en ook niet op het schoolplein. Ook tijdens ouderavonden en andere activiteiten buiten schooltijd geldt het rookverbod. De school ontmoedigt de kinderen te gaan roken.
Schoolreglement met betrekking tot roken 1. In de school en op het schoolplein wordt niet gerookt. Roken is toegestaan voor het personeel (buiten het zicht van de kinderen) in een door de directie aangewezen ruimte, buiten het gebouw, waar ook geen kinderen komen. 2. De regels gelden ook in pauzes en na schooltijd. 3. Tijdens vergaderingen en overlegsituaties wordt niet gerookt. 4. In groep 7 en/of 8 worden minimaal 2 lessen over roken gegeven. 5. Personeelsleden, ouders of bezoekers die het rookverbod overtreden worden daarop aangesproken.
Verzekeringen De school is niet verzekerd tegen vermissing van eigendommen van leerlingen en aanvaardt geen aansprakelijkheid daarvoor. Wij raden aan geen waardevolle voorwerpen mee naar school te nemen en de fietsen op slot te zetten. Wel heeft het schoolbestuur een collectieve schoolongevallenverzekering afgesloten. Alle kinderen zijn vanaf een uur voor schooltijd tot een uur na schooltijd verzekerd. Uiteraard alleen op schooldagen. Ook als de kinderen op dat moment een excursie, een uitstapje e.d. in schoolverband hebben. De omvang van de dekking bevat: een verzekering bij tandheelkundige hulp een uitkering bij blijvende invaliditeit en een uitkering bij overlijden. Voor alle duidelijkheid: U moet de verzekering alleen zien als een aanvulling op uw eigen verzekeringen. Beschouw het als een stukje extra zorg van de school!
22
6. DE ONTWIKKELINGEN VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL Passend onderwijs Passend onderwijs is de naam van een overheidsmaatregel die bedoeld is om ervoor te zorgen dat er meer kinderen thuisnabij onderwijs krijgen en minder kinderen naar het speciaal onderwijs gaan. Elke basisschool probeert in samenwerking met andere basisscholen en de scholen voor speciaal onderwijs te werken aan het bereiken van het uiteindelijke doel: aanpassing van het onderwijs aan de behoeften van elk kind. Ook wij zijn daar druk mee bezig.
Samenwerking Vanaf 1 augustus 2014 maakt onze school deel uit van de “Ondersteuningseenheid Zaltbommel” als onderdeel van het samenwerkingsverband “De Meierij”. Daarin zitten alle basisscholen uit de Bommelerwaard en de school voor speciaal onderwijs De Toermalijn uit Zaltbommel. Elk jaar stelt dat samenwerkingsverband een plan op om de passende zorg voor iedere leerling te verbeteren. De plannen hebben betrekking op: nascholing van leerkrachten, het ontwikkelen van aparte leerlijnen voor kinderen met leerproblemen, het inzetten van leerkrachten van het speciaal onderwijs als adviseurs van leerkrachten in het basisonderwijs en een studiedag voor leerkrachten.
Instellingen Voor ons houdt onderwijs meer in dan lesgeven. Dus niet alleen onderwijzend, maar ook opvoedkundig zijn als er een hulpvraag van een ouder ligt. Wij willen een luisterend oor zijn voor ouders die problemen hebben met hun kind. We helpen en verwijzen eventueel naar een passende hulpverlening. Dit houdt in dat de school goede contacten onderhoudt met veel instellingen en netwerken. Bij onverwachte gebeurtenissen weet de school korte lijnen te onderhouden en ouders vlot te helpen.
ARBO-beleid Ook het komende jaar willen we verder werken aan een verantwoord arbobeleidsplan met betrekking tot de hygiëne en de veiligheid op school. 14 Personeelsleden hebben zich bekwaamd in EHBO en bedrijfshulpverlening.
Sponsoring Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan een bevoegd gezag, directie of teamleden, in ruil voor een tegenprestatie. Deze tegenprestatie vindt in schoolverband plaats, onder verantwoordelijkheid van de betreffende school. Zo’n tegenprestatie kan bijvoorbeeld zijn: het noemen van een sponsornaam in de schoolbrief of andere publiciteit. Voorbeelden van sponsoring zijn: gesponsorde materialen zoals boekjes, spellen, enz.; gratis producten die bedrijven uitdelen aan leerlingen of ouders; gesponsorde activiteiten, zoals schoolfeesten, sportdagen of schoolreisjes; sponsoring van het schoolgebouw, bijvoorbeeld de inrichting, of computerapparatuur. Donaties (schenkingen) waar geen tegenprestatie tegenover staat, vallen niet onder het begrip sponsoring. Het schoolbestuur hanteert de volgende gedragsregels binnen het sponsorbeleid: het is alleen bedoeld als aanvulling op de kernactiviteit van de school: de kerntaken mogen niet afhankelijk zijn van sponsoring; sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen; sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige doelstellingen van de school; sponsoring mag niet in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die binnen het bestuur aan het onderwijs worden gesteld; het mag de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs niet beïnvloeden; het mag geen aantasting betekenen van de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van de school (of de daarbij betrokkenen); sponsoring mag geen schade berokkenen aan de geestelijke dan wel lichamelijke gesteldheid van de leerlingen; sponsoring mag de leerlingen nooit aanmoedigen hun ouders te vragen bepaalde producten van de sponsor te kopen. Ook mag het de leerlingen niet stimuleren tot gevaarlijke of ongezonde activiteiten;
23
gesponsorde lesmaterialen mogen geen onjuiste of onvolledige informatie bevatten. Ook mag de reclame niet overheersend of dwingend zijn; over sponsoring door middel van materialen of diensten met een waarde van € 1000,= of meer wordt het bestuur geïnformeerd; in de boekhouding van de school moet een duidelijke scheiding worden aangebracht tussen sponsorgelden en andere middelen; Als ouders het niet eens zijn met beslissingen van de school over sponsoring kunnen zij gebruik maken van de klachtenregeling die is opgenomen in deze schoolgids. Zo’n klacht hoort bij “overige klachten”.
In situaties waarbij het gaat over sponsoring van meer dan € 1.000 en/of een looptijd van meer dan één jaar, worden de afspraken schriftelijk vastgelegd in een overeenkomst.
24
7. DE OUDERS Het belang van betrokkenheid van ouders Je komt op school om iets te leren. Natuurlijk is dat zo, maar daar gaat nog iets aan vooraf. Allereerst zul je je fijn moeten voelen op school, zul je er je eigen plaats moeten vinden. Daar zijn wij, de leerkrachten, maar ook u, de ouders, samen verantwoordelijk voor. Een goed contact tussen ouders en leerkracht is van essentieel belang voor het functioneren van een kind. Dit houdt in dat als er problemen zijn op school, van welke aard dan ook, u van ons mag verwachten dat we hierover contact met u opnemen. Andersom verwachten wij dat u contact met ons opneemt als u problemen, vragen of klachten heeft. Zo dragen wij samen de verantwoording voor een fijne en leerzame basisschooltijd.
Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school. Om ervoor te zorgen dat u door het jaar heen op de hoogte blijft zijn er: de informatieavond. Aan het begin van elk schooljaar is er een ouderavond voor alle groepen waarop de klassenleerkracht de ouders vertelt wat er voor dat jaar op het programma staat. de 10-minuten gesprekken. Bij het eerste en tweede rapport krijgt u de gelegenheid met de leerkracht de schoolvorderingen van uw kind door te nemen. Voor de kleuters is dat tussen carnaval en Pasen en indien wenselijk aan het einde van het schooljaar. twee rapporten over sociale competentie bij uw kind: voor de kinderen van groep 3 t/m 8 één in het najaar en één in het voorjaar, voor de kinderen van groep 2 in het voorjaar. onze schoolgids. Dat is dus deze gids, die elk jaar verschijnt. onze nieuwsbrief. Een brief die regelmatig verschijnt en u op de hoogte houdt van alle nieuwtjes en activiteiten. onze internetpagina: www.zwijsenkerkdriel.nl onze schoolkrant FLAP-UIT: Deze verschijnt drie keer per jaar.
De oudercommissie De ouderraad is een groep ouders, gekozen uit ouders en door de ouders, die namens alle ouders coördinerend optreedt bij het ondersteunen van diverse activiteiten. Alle activiteiten vinden plaats in nauw overleg met het team en de medezeggenschapsraad (M.R). Taken van de oudercommissie zijn: - ideeën en suggesties aandragen namens de ouders over alle zaken rondom het schoolgebeuren. - mede begeleiden en organiseren van allerlei festiviteiten en schoolactiviteiten. - ieder jaar organiseert de ouderraad een algemene ouderavond rondom een bepaald thema.
Ouderactiviteiten Er wordt bij verschillende activiteiten een beroep gedaan op de hulp van ouders. Zoals bij: de spelletjesmiddagen. het lezen in niveaugroepen het werken met de computer de voorbereidingen van de diverse jaarfeesten de sportdagen de uitstapjes, excursies en kampen het verkeersexamen
Ouderbijdrage Alle scholen in Nederland krijgen geld van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen om onderwijs te geven. Maar er gebeuren ook activiteiten op onze school die niet direct bij het onderwijs horen en dus ook door de overheid niet volledig worden vergoed. Bijvoorbeeld: de feesten als Sinterklaas, Kerstmis, Carnaval de kerstlunch de schoolfoto's het schoolkamp van groep 7 bijdrage aan de schoolverlatersdagen op Texel een gedeelte van de verzekeringen de sportdagen
25
en de jaarlijkse uitstapjes (kamp Vught, prehistorisch museum in Eindhoven, slot Loevestein, bezoekerscentrum De Grote Rivieren in Heerewaarden, indianenkamp, piratendag).
Over het algemeen kosten deze activiteiten veel geld en deze activiteiten kunnen alleen maar doorgaan als ook de ouders, overigens geheel vrijwillig, een gedeelte voor hun rekening nemen. Bedrag ouderbijdrage
Voor het schooljaar 2014 - 2015 vragen wij een vrijwillige ouderbijdrage van € 27,50 per kind. Deze ouderbijdrage is vrijwillig. Ouders mogen zelf beslissen of ze helemaal, gedeeltelijk of niet willen bijdragen. U zult begrijpen dat, als een deel van de ouders niet betaalt, wij dan genoodzaakt zijn om een aantal activiteiten uit het aanbod te schrappen.
De medezeggenschapsraad M.R. Basisscholen zijn verplicht een medezeggenschapsraad in te stellen. De medezeggenschapsraad bestaat uit 10 leden, van wie er 5 gekozen zijn uit en door ouders en 5 uit en door het team. Allerlei zaken m.b.t. de Mgr. Zwijsenschool worden in de raad besproken. Dit kan zijn van het vakantierooster tot en met het personeelsbeleid. De M.R. heeft een reglement waarin haar bevoegdheden beschreven staan. Dit reglement is vastgesteld en goedgekeurd. Door dit reglement kan het schoolbestuur over een aantal belangrijke zaken pas een beslissing nemen als er advies is ingewonnen bij of toestemming is verkregen van de medezeggenschaps-raad. De leden van de M.R. worden gekozen voor een periode van 3 jaar en zijn daarna herkiesbaar. De M.R. heeft ingestemd met o.a. de jaarlijkse vaststelling en inhoud van deze schoolgids. Achter in de schoolgids staat een lijst van MR-leden die in deze periode zitting hebben in de raad. Mochten ouders onderwerpen hebben die ze willen aandragen voor de raad dan kunnen ze terecht bij één van de ouders die in de lijst vermeld staan.
Schoolverzuim Zieke leerlingen Bij ziekte van uw kind(-eren) bent u verplicht dit op de eerste dag schriftelijk, mondeling of telefonisch mede te delen. Dus nooit mondeling via een ander kind. Indien de leerling langere tijd niet naar school kan komen gaat de school samen met ouders bekijken hoe het onderwijs voortgezet kan worden. Hierbij kunnen we gebruik maken van de deskundigheid van een consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen. Voor leerlingen, opgenomen in een Universitair Medisch Centrum (UMC), zijn dat de consulenten van de educatieve voorziening. Voor alle andere leerlingen betreft het de consulenten van de onderwijsbegeleidingsdienst. Het is onze wettelijke plicht om voor elke leerling, ook als hij / zij ziek is, te zorgen voor goed onderwijs. Daarnaast vinden wij het minstens zo belangrijk dat de leerling in deze situatie contact blijft houden met de klasgenoten en de leerkracht. De leerling moet weten en ervaren dat hij / zij ook meetelt en erbij hoort. Het continueren van het onderwijs, aangepast aan de problematiek is o.a. belangrijk om leerachterstanden zoveel mogelijk te voorkomen en sociale contacten zo goed mogelijk in stand te houden. Overige afwezigheid Als uw kind om een andere reden dan ziekte de school moet verzuimen, dient u van tevoren hiervoor aan de directeur toestemming vragen. De leerkrachten zijn wettelijk verplicht ieder verzuim aan te tekenen.
Aanvraag van verlof Deze dient dan altijd aangevraagd te worden via een verlofformulier. Dit formulier is te downloaden van de website of te verkrijgen bij de leerkracht. Het formulier moet ingeleverd worden bij de leerkracht. Ongeoorloofd verzuim U bent er verantwoordelijk voor dat uw kind naar school gaat. Maar u bent er ook verantwoordelijk voor als uw kind, om welke reden dan ook, níet naar school gaat. Dit moet u melden aan de school. De school is verantwoordelijk voor het registreren van de afwezigheid van uw kind en moet elk ongeoorloofd verzuim melden bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. Ook verzuim dat vermoedelijk ongeoorloofd is, moet de school melden bij de leerplichtambtenaar. Dat is bijvoorbeeld het geval als een leerling onterecht ziek
26
wordt gemeld. In sommige gevallen is dat ter beoordeling van de school. Wanneer een leerling voortdurend te laat komt of weigert deel te nemen aan lessen, is er duidelijk sprake van ongeoorloofd schoolverzuim. In ieder geval meldt de school het verzuim bij de leerplichtambtenaar als een leerplichtige leerling drie dagen achtereen verzuimt. Alle scholen melden het verzuim bij de gemeente.
Leerplicht Uw kind is leerplichtig als het 5 jaar is. Uw kind moet naar school op de eerste dag van de nieuwe maand na de dag waarop uw kind 5 jaar geworden is. Als uw kind bijvoorbeeld in oktober 5 jaar wordt, moet het op 1 november van dat jaar naar school. Leerlingen van 4 jaar De meeste kinderen gaan al op 4-jarige leeftijd naar school. Leerlingen van 4 jaar vallen niet onder de leerplicht, ook niet wanneer ze zijn ingeschreven op een basisschool. Wanneer u uw 4-jarige kind thuis houdt, kan de leerplichtambtenaar hier niet tegen optreden. Het is wel aan te raden om contact op te nemen met de school als u uw kind een dag thuis wilt houden. Kinderen van 5 jaar mogen ten hoogste 5 uren per week verzuimen. Indien het nodig blijkt kan dit uitgebreid worden met nog eens 5 uren. Daarvoor is echter toestemming van de directeur nodig. Ingevolge de leerplichtwet bent u als ouders / verzorgers verplicht er voor te zorgen dat uw zoon of dochter naar school gaat en geen schoolverzuim pleegt. De gemeente heeft de taak om te controleren of alle leerplichtige kinderen inderdaad naar school gaan. Met klem vragen wij u zich te houden aan de vakantiedagen. Indien de specifieke aard van het beroep van één van de ouders geen vakantie binnen de normale schoolvakanties toelaat, dan kan de directie van de school voor een periode van maximaal 10 dagen toestemming verlenen. Een verzoek hiertoe dient schriftelijk 6 weken van tevoren te gebeuren en dient vergezeld te gaan van een werkgeversverklaring.
27
8. DE LERAREN ADV (Arbeids Duur Verkorting) Sinds augustus 1985 bestaat er, evenals in het bedrijfsleven, een werktijdverkorting in het onderwijs. Voor de meeste leraren is de werktijd verkort van 40 naar 36 uur per week. Deze arbeidstijdverkorting is verplicht en mag niet alleen vorm krijgen in vermindering van niet-lesgebonden taken als vergaderen, werk voorbereiden enz. In verband hiermee hebben alle leerlingen, na een overgangsperiode, iedere vrijdagmiddag vrij. Voor leerkrachten van 52 jaar en ouder bestaat er de mogelijkheid om korter te gaan werken, de zgn. BAPO (Bevordering ArbeidsParticipatie Ouderen). Een aantal leerkrachten maakt hiervan gebruik.
Ziektevervanging Bij ziekte wordt een invaller gevraagd. Deze komt zo spoedig mogelijk naar school. Soms lukt dit niet. De kinderen gaan dan niet naar huis, maar worden opgesplitst en de lessen gaan gewoon door. Gelukkig hebben we voor het nieuwe schooljaar weer voldoende invalkrachten, zodat opsplitsen waarschijnlijk niet nodig is. Ook studieverlof kan er de oorzaak van zijn dat een leerkracht niet aanwezig is en vervangen wordt.
Scholing - cursussen Ieder jaar volgt een aantal leerkrachten en de directie een scholing en/of een cursus. Deze scholing heeft tot doel om: bij te blijven met de ontwikkelingen binnen het onderwijs het onderwijs te verbeteren of te ondersteunen onderwijskundige vernieuwingen in te voeren. Cursussen die hiervoor in aanmerking komen variëren van een computercursus tot kunstzinnige vorming, van persoonsbeleid tot een EHBOcursus of een cursus hoogbegaafdheid.
Stagiaires Onze school geeft ruimte en tijd aan stagiaires. Deze studenten geven ook lessen aan onze leerlingen om praktijkervaringen op te kunnen doen. De leerkracht waar de stageperiode wordt vervuld is dan vanzelfsprekend voor die periode de mentor.
Verjaardagen van leerkrachten Als een leerkracht jarig is wordt dat met de klas gevierd. Daarbij worden steeds grotere cadeaus gegeven, soms ook wordt er geld ingezameld voor een gezamenlijk cadeau. Door een aantal ouders worden daarbij kanttekeningen geplaatst:
door geld in te zamelen voor een gezamenlijk cadeau kun je je onder druk gezet voelen om daaraan mee te doen, terwijl je een ander of misschien geen cadeau zou willen geven het lijkt of de cadeaus steeds duurder moeten zijn mijn kind wil graag een zelfgemaakte tekening geven
De l e e r k r a ch t e n w i l l e n gr aa g be n a dr u k k e n d at z i j h un v e r j a ar da ge n h e t l i e f st v i e r e n z ó n d e r gr o t e c ad e a u s o f g e l d i n z am e l i n ge n, hoe goed bedoeld ook. Zij zijn wel erg blij met cadeautjes die door de leerlingen zelf gemaakt zijn.
28
9. SCHOOLJAAR 2014-2015 Tussenschoolse opvang wordt verzorgd door Stichting VillaDriel ouders de mogelijkheid om werk en zorg gemakkelijker te combineren. Kwalitatief goede TSO draagt bij aan het welzijn van de kinderen, zodat zij fris en uitgerust aan het tweede deel van hun schooldag kunnen beginnen. Onze gemotiveerde overblijfkrachten streven er naar tijdens het overblijven een plezierige sfeer te creëren, waarin voor kinderen voldoende tijd is om rustig te eten en te spelen.
Aanmelden Wilt u uw kind aanmelden voor TSO? Download het inschrijfformulier van onze website, www.villadriel.nl of haal die even bij de school ingang. Je mag het formulier volledig ingevuld afgeven bij de juffrouw/meester van uw kind of u kunt het via email sturen. Op het aanmeldingsformulier kunt u aangeven of u gebruik wilt maken van vaste dagen of incidentele opvang. Als u incidenteel uw kind wilt laten overblijven dan kunt u dit doen zowel telefonisch op nummer 0618143004 of per e-mail
[email protected]. Vermeld de naam van uw kind met datum van overblijven. Een belangrijke reden hiervoor is, dat het aantal overblijfkrachten dat wordt ingeschakeld, afhankelijk is van het aantal kinderen. Om een gezellige en verantwoorde TSO te kunnen realiseren, is het belangrijk dat er voldoende begeleiding aanwezig is.
Kosten De kosten voor de overblijf bedragen € 2,50 (2014/2015 ) per keer. Voor de incidenteel opvang wordt €3,00 per keer gevraagd. De vergoeding wordt per maand, half jaar of per jaar geïncasseerd. Bij een half jaar betaling krijgt u een korting van 3 % en bij een jaarlijks betaling krijgt u een korting van 5% van het totaal. Jaarlijks betaling kan alleen plaatsvinden in het begin van het schooljaar. De ouders ontvangen per maand, half jaar of jaarlijks een factuur van Stichting VillaDriel. Stichting VillaDriel vraagt haar afnemers een SEPA machtiging tot automatische incasso af te geven.
Tijden De TSO vindt plaats tijdens schoolweken op maandag, dinsdag en donderdag De tijden van de TSO zijn van 12.00 uur tot 13.00 uur. In de schoolvakanties, op feestdagen en schoolvrije (mid)dagen is er geen TSO.
Afmelden Vaste overblijvers dienen bij afwezigheid altijd te worden afgemeld bij de leiding van de TSO. Dit kan zowel telefonisch op nummer 0418 750501/ 0618143004 of via email
[email protected] . Wij willen graag zeer zorgvuldig omgaan met de zorg en verantwoordelijkheid voor de kinderen. Wanneer een aangemeld kind niet aanwezig is, wordt onmiddellijk achterhaald waar het betreffende kind is. U begrijpt dat het vervelende misverstanden en onnodige zorgen oplevert, wanneer blijkt dat het kind gewoon thuis is, maar niet is afgemeld. Wij hopen dat u in deze folder al uw vragen beantwoord ziet. Zijn er toch nog dingen die u wilt weten dan kunt u ons altijd aanspreken.
Eten Eten is een rustmoment op de dag. Wij willen daar even de tijd voor nemen. De kinderen dienen zelf brood, drinken en eventueel fruit mee te nemen. In principe hanteren we het begrip gezonde voeding tijdens het overblijven. We stimuleren de kinderen om het meegebrachte eten op te eten. Als dit na aandringen niet lukt, maken wij er geen drama van, overblijven moet leuk blijven! Overgebleven eten gaat altijd weer in het bakje mee naar huis, zodat u kunt zien wat uw kind gegeten heeft en of de meegenomen hoeveelheid goed is. Regels wat betreft het meegebrachte eten en drinken: Melk, karnemelk, yoghurtdrink, chocolademelk en sap zijn toegestaan. Het is de bedoeling dat uw kind brood meeneemt en eventueel fruit, ook een snoepje is toegestaan. Chips en frisdrank daarentegen liever niet. Wilt u uw kind toch iets lekkers meegeven, denk dan eens aan een stukje kaas, worst of komkommer.
Leiding Wij werken met vrijwilligers die hiervoor een vergoeding ontvangen. Al onze overblijfkrachten krijgen, waar nodig, begeleiding en scholing. We proberen zoveel mogelijk met vaste leiding te werken zodat er een vertrouwensband tussen leiding, kind en ouders kan ontstaan.
Welkom Stichting VillaDriel zal vanaf augustus 2014 de Tussenschoolse opvang (TSO) op Mgr. Zwijsenschool verzorgen. De TSO is een belangrijke voorziening waar elke ouder en elk kind gebruik van moet kunnen maken. Het geeft
Ingeborg Bartels Harriette van Rooij
29
Uitstroomgegevens 2013 - 2014 Dit jaar verlieten 86 leerlingen onze school om naar een vorm van voortgezet onderwijs te gaan. Zij gingen naar: SG Cambium
49 leerlingen
Jeroen Bosch College
13 leerlingen
Pierson
11 leerlingen
Sancta Maria Mavo
8 leerlingen
Helicon
3 leerlingen
Internationale Schakel Klas
2 leerlingen
Bovenstaande scholen zijn vaak – wat we tegenwoordig noemen – brede scholengemeenschappen. Zij hebben dus verschillende niveaus onder een dak, bijvoorbeeld VMBO – t / HAVO / VWO. Om nu zichtbaar te maken hoe de verdeling over de diverse afdelingen van deze scholen is, volgt hieronder een overzicht van de inschrijvingen in het voortgezet onderwijs.
100% 90%
VWO
80%
HAVO / VWO
70%
HAVO
60%
VMBO-t/HAVO
50%
VMBO theoretisch
40% VMBO kader /th
30%
VMBO kader
20%
VMBO basis/kader
10%
VMBO basis
0%
ISK
Eén van de uitgangspunten van de Mgr. Zwijsenschool is dat we rekening houden met de individuele verschillen tussen de kinderen. We proberen leerlingen zo lang mogelijk op onze school in hun ontwikkeling verder te helpen. Het presenteren van slechts een handvol cijfers om op die wijze de schoolresultaten weer te geven doet geen recht aan de pogingen om zoveel mogelijk leerlingen binnen de school vast te houden. We hebben daarom een gemiddelde score van de Cito-toetsen in de groep uitgerekend. Dit jaar was de gemiddelde Cito-score 537,0. Onze school heeft over de afgelopen 25 jaar een gemiddelde Cito eindscore gehaald van 538,5. Cito geeft als landelijk gemiddelde 535. Hierbij moet wel gezegd worden dat per groep de waarden per kind sterk kunnen verschillen en hierdoor het gemiddelde kan afwijken van het voorgaande jaar. Naast alle informatie is deze gids een hulpmiddel voor u als ouder om de kwaliteit van de school te toetsen. Het gaat per slot van rekening om uw kind.
30
Realisatie beleidsvoornemens 2013 - 2014 • • • • • • • •
Oriënteren op een nieuwe taal / spellingmethode Invoering van Engels vanaf groep 1 Bepalen van het ondersteuningsprofiel in het kader van Passend Onderwijs Aanpassing van de groeps- en individuele handelingsplannen, alsmede ontwikkelingsperspectieven (OPP) Professionalisering van leerkrachten op het gebied van Engels in het kader van Vroeg Vreemde Talen Onderwijs (VVTO) Professionalisering van leerkrachten op het gebied van gedragsproblemen (kanjertraining) Professionalisering van leerkrachten groep 1-2 op het gebied van rekenvoorwaarden >> loopt door Professionalisering van leerkrachten groep 3 t/m 8 op het gebied van technisch lezen >> loopt door
Beleidsvoornemens 2014 – 2015 Om de Mgr. Zwijsenschool verder te ontwikkelen tot een school die de leerlingen veel te bieden heeft, hebben we voor het komende schooljaar de volgende beleidsvoornemens. • • • • • • • • • • • •
Invoering nieuwe taalmethode Taalactief4 Oriënteren op een nieuwe aardrijkskundemethode Invoeren beleidsplan cultuureducatie Implementatie plusklasvoorziening in onze onderwijsorganisatie Aanpassen beleidsplan meerbegaafden Ontwikkeling van stappenplan t.b.v. anderstaligen Evaluatie gegevens LVS i.v.m. kwaliteitsbewaking en –verbetering > loopt door Implementatie en borging van vernieuwingen en bewaken daarvan >> proces loopt door Professionalisering van leerkrachten, gericht op geven van techniekonderwijs >> proces loopt door Professionalisering van leerkrachten groep 1-2 op het gebied van rekenvoorwaarden >> loopt door Professionalisering van leerkrachten groep 3 t/m 8 op het gebied van technisch lezen >> loopt door Professionalisering van leerkrachten in m.b.t. het werken in ESIS
Afspraken rondom de school Veiligheid staat op onze school hoog in het vaandel. Daarom hebben wij regels opgesteld die gelden vóór / na schooltijd en in de pauzes van de groepen 3 t/m 8. Fietsen: Er wordt niet gefietst op het trottoir, de speelplaats en tussen de fietsenrekken. Bij aankomst op school worden de fietsen tussen de fietsenrekken gezet. Ook stepjes worden hier neergezet, dus niet binnen. De leerlingen gaan daarna direct naar de speelplaats, er blijven geen leerlingen tussen de fietsenrekken staan. Dit om te voorkomen dat er fietsen worden vernield. Tijdens het surveilleren wordt hier op gelet. Wanneer geconstateerd wordt dat een leerling zich herhaaldelijk onnodig tussen de fietsen bevindt of op het trottoir fietst, dan wordt deze leerling naar binnen gestuurd. Dus: fietsen doe je pas op straat, niet op het trottoir. Als de pauze begint wordt de poort dichtgedaan. Voetballen: 08.30 en 13.00 uur: vóór schooltijd, zowel ’s morgens als ’s middags, wordt er niet gevoetbald op de speelplaats. De poorten gaan open om 12.45 uur voor de leerlingen die niet overblijven. De poorten worden geopend door een leerkracht of een overblijfouder, niet door kinderen. De kinderen die tussen de middag overblijven mogen tot 12.45 voetballen met een zachte foambal o.i.d. Skeelers, waveboard, skateboard, etc. Skeelers op de speelplaats uittrekken en vervangen door schoenen; niet skeeleren, waven en skaten op de speelplaats. Bij overtreding van deze regels worden de overtreders naar binnen gestuurd. Dan moet dat kind de volgende dag binnenblijven in de pauze. Wordt dezelfde leerling binnen één maand voor de tweede keer naar binnen gestuurd: een hele week binnenblijven. De overtreders worden geregistreerd in een daarvoor bestemde map. Mobiele telefoons / smartphones
31
Op het schoolterrein en onder schooltijd dienen de mobiele telefoons uit te blijven. Bij verkeerd gebruik wordt de telefoon 1 dag ingenomen. Schade en verlies zijn voor eigen verantwoording.
Regeling school- vak- en vakantietijden Schooltijden Iedere basisschool is verplicht om in acht jaar 7520 uur onderwijs te verzorgen aan de leerlingen. Voor scholen die er voor kiezen in alle groepen gelijke schooltijden te hanteren betekent dat de kinderen per jaar 940 uur onderwijs krijgen. Maandag, dinsdag en donderdag van 8.30 uur tot 12.00 uur en van 13.00 uur tot 15.00 uur. Woensdag en vrijdag: van 8.30 uur tot 12.15 uur. Speelkwartier / pauze De groepen 6 t/m 8 hebben dagelijks speelkwartier van 10.15 tot 10.30 uur. De groepen 3 t/m 5 hebben speelkwartier van 10.30 tot 10.45 uur. Uw kind mag een boterham of fruit meenemen, of wat te drinken. Voorziet u de beker en dergelijke wel van naam? Om de afvalberg die wij als school produceren te beperken vragen wij met klem geen drinken in wegwerpverpakking mee te geven. Verdeling van tijd (in uren per week) over de vak- en vormingsgebieden
Leer- en vormingsgebied Zintuiglijke oefening Lichamelijke oefening Binnen/buitenspel Taalactiviteiten/bevordering taalgebruik Lezen Schrijven Rekenen en wiskunde Engels Aardrijkskunde Geschiedenis Natuurkennis Geestelijke stromingen Wereldoriëntatie Zaakvakk. + soc.redzaamheid Bevordering soc.redzaamheid / verkeer Tekenen Muzikale vorming Handvaardigheid Spel en beweging Tek. / handenarb. / muziek Godsdienstonderwijs Pauze Totaal aantal uren per week
Groep 1-2 09.20 00.35 02.15 06.05
00.45
3
4
5
6
7
8
01.20
01.20
01.20
01.20
01.20
01.20
10.00
05.00
04.30
04.30
04.55
04.55
01.30 04.30 00.30
03.40 01.20 05.30 00.30
03.00 00.50 05.00 00.45 00.55 0.55 01.10 00.15
02.20 00.40 04.50 00.45 01.20 01.20 01.30 00.15
02.35 00.30 04.50 01.00 01.05 01.15 01.05 00.15
02.25 00.30 04.50 01.00 01.15 01.15 01.15 00.15
01.30
02.00 00.40
00.30
00.40
00.30
00.35 00.35 01.30
00.40 0.40 01.20
00.40 00.40 01.20
00.40 00.40 01.10
00.40 00.40 01.10
00.45 01.15 24.00
00.45 01.15 24.00
00.45 01.15 24.00
00.45 01.15 24.00
00.45 01.15 24.00
01.15 01.10
01.35 00.25 00.35 24.00
02.40 00.45 01.15 24.00
Enkele opmerkingen over het bovenstaande schema:
32
Wanneer in bepaalde groepen geen tijden staan betekent dat niet automatisch dat wij in deze groep aan dat betreffende gebied geen aandacht besteden. Bijvoorbeeld handenarbeid in de kleutergroep: in deze groepen is dit ondergebracht bij zintuiglijke oefening en taalactiviteiten. Het is niet altijd exact aan te geven hoeveel tijd aan een bepaald onderdeel wordt besteed. Kringgesprekken komen in alle groepen voor; deze zijn ondergebracht bij Nederlands en/of lezen. Dramatische vorming komt in alle groepen aan de orde. Dit is ondergebracht bij taalactiviteiten / bevordering taalgebruik.
Vakantierooster 2014 - 2015 Herfstvakantie
van 20 t/m 24 oktober
Kerstvakantie
van 22 december 2014 t/m 2 januari 2015
Carnavalsvakantie
van 16 t/m 20 feb
Tweede paasdag
6 april
Meivakantie
27 april t/m 8 mei
Hemelvaart
14mei
Tweede pinksterdag
25 mei
Drielse kermis
13 en 14 juli aangepast rooster 10.00 – 13.30 uur
Zomervakantie
van 20 juli t/m 28 augustus
Gymrooster 2014 – 2015
Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag
In de gymzaal ochtend 4a, 5b, 5c, 7c, 8a 3c, 4b, 4c, 6a, 8b 3a, 3b, 5a, 6b, 6c 4a, 4b, 4c, 7b, 8c 3a, 3b, 3c, 5a, 6a
In De Kreek ochtend
middag 6b, 6c, 7a
middag 7b, 8c
5b, 5c, 7a 7c, 8a, 8b
33
INDEX onderbouw ...................................................... 13 Ongeoorloofd verzuim ....................................... 28 organisatie ...................................................... 13 ouderactiviteiten .............................................. 27 ouderbijdrage 2011-2012 .................................. 34 ouderbijdragen................................................. 27 oudercommissie ............................................... 27 oversteken ...................................................... 22 pauze ............................................................. 37 rapportgesprekken ........................................... 19 rekenen .......................................................... 14 rookbeleid ....................................................... 23 scholing van leerkrachten .................................. 30 schoolactiviteiten.............................................. 15 schoolgids ....................................................... 27 schoolkamp ..................................................... 16 schoolkoor ....................................................... 16 schoolkrant...................................................... 27 schooltijden ..................................................... 37 schoolverlatersdagen ........................................ 16 schoolverzuim .................................................. 28 schoolvoetbaltoernooi ....................................... 16 schoolzorgprofiel ................................................9 Sinterklaas ...................................................... 15 skeelers .......................................................... 36 speelkwartier ................................................... 37 sponsoring....................................................... 25 sportdag ......................................................... 16 stagiaires ........................................................ 30 sterke punten ....................................................5 taal................................................................. 14 team............................................................... 13 tekenen .......................................................... 15 themadagen .................................................... 16 toelating ...........................................................5 toetsen ........................................................... 18 uitgangspunten ..................................................9 uitstroomgegevens ........................................... 35 vakantierooster ................................................ 38 vastenactie ...................................................... 16 veiligheidsbeleid ............................................... 22 verjaardag kind ................................................ 30 verkeersdiploma............................................... 16 verkeerslicht .................................................... 22 vervanging bij ziekte ........................................ 30 verwijdering ......................................................6 verzekeringen .................................................. 24 vierjarigen .........................................................6 vijfjarigen ..........................................................6 voetballen ....................................................... 36 voortgezet onderwijs ........................................ 19 vorderingen ..................................................... 18 W.S.N.S. Passend onderwijs .............................. 25 wereldoriëntatie ............................................... 14 werkhoeken ..................................................... 14 ziek ................................................................ 21 Zindelijk ............................................................6 zorgverbreding ................................................. 13 zwakke punten ...................................................5
10-minutengesprekken ..................................... 27 aanmelden ....................................................... 5 Aanvraag van verlof .......................................... 28 adreslijst ......................................................... 39 ADV ................................................................ 30 afspraken ........................................................ 36 ARBO-beleid .................................................... 25 Bedrag ouderbijdrage ....................................... 34 beleidsvoornemens ........................................... 36 besmettelijke ziekte .......................................... 21 betrokken ouders .............................................. 9 bouwcoördinator .............................................. 13 bovenbouw ...................................................... 13 carnaval .......................................................... 16 catechese ........................................................ 15 combinatieklassen ............................................ 13 computers ....................................................... 15 cultuureducatie ................................................ 15 cursussen voor leerkrachten .............................. 30 educatrip ......................................................... 16 Eerste Communie .............................................. 3 eerste schooldag ............................................... 6 EHBO .............................................................. 16 expressie......................................................... 15 extra zorg ....................................................... 18 fietsen ............................................................ 36 gebouw ............................................................ 4 groepsverdeling ............................................... 13 gymrooster ...................................................... 38 handelingsplan ................................................. 18 handvaardigheid............................................... 15 historie ............................................................ 3 hoofdluiscontrole .............................................. 21 identiteit .......................................................... 3 informatieavond ............................................... 27 instellingen ...................................................... 25 internetpagina ................................................. 27 jeugdgezondheidszorg....................................... 20 klachtenprocedure ............................................ 22 kleuterbouw..................................................... 14 koor................................................................ 16 kunstbeschouwing ............................................ 15 kwaliteit ........................................................... 5 leer- en vormingsgebieden ................................ 37 leerlingenzorg .................................................. 18 leerlingvolgsysteem .......................................... 18 leerplicht ......................................................... 29 leerstofjaarklassensysteem .................................... 4 leraren ............................................................ 30 lezen .............................................................. 14 lichamelijke opvoeding ...................................... 15 logopedie ........................................................ 21 medezeggenschapsraad .................................... 27 middenbouw .................................................... 13 missie .............................................................. 4 mobiele telefoons ............................................. 37 muziek ............................................................ 15 normen en waarden ........................................... 6 omgangsregels.................................................. 7
34
Kerkdriel augustus 2014
