Een koffer vol verhalen Pagina 2 van Boek: De eend, de dood en de tulp Bibliografische steekkaart Korte inhoud

Een koffer vol verhalen

Pagina 2 van 59

Inhoudsopgave 1

Boek: “De eend, de dood en de tulp ..................................................................... 3

1.1

Bibliografische steekkaart .................................................................................... 3

1.2

Korte inhoud ...................................................................................................... 3

2

Overzichtlijst didactische materialen ..................................................................... 4

3

Lesverwerkingen ................................................................................................ 5

3.1

Les 1: De eend, de dood en de tulp ...................................................................... 5

3.2

Les 2: Muzische vorming: kaars maken ................................................................. 6

3.3

Les 3: Filosoferen: sterren ................................................................................... 8

3.4

Les 4: Muzische vorming. Bloem maken .............................................................. 10

3.5

Les 5: Taal ...................................................................................................... 11

3.6

Les 6: Muzische vorming: collage ....................................................................... 12

3.7

Les 7: Kerkhof ............................................... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.

3.8

Les 8: De eend, de dood en de tulp .................................................................... 13

4

Didactisch materiaal ......................................................................................... 14

Vibo de Brem en Charlotte Lauwers, 2008-2009


Pagina 3 van 59

Thema: Rouwen 1 Boek: “De eend, de dood en de tulp 1.1 Bibliografische steekkaart

     

Titel: De eend, de dood en de tulp Schrijver: Wolf Erlbruch Illustrator: Wolf Erlbruch, Suzanne Hertogs Uitgeverij: Querido Jaar van uitgave: 2007 Thema’s: rouwen, dood, eend, tulp

1.2 Korte inhoud ‘De eend, de dood en de tulp’ is een ontroerend prentenboek over de dood. In het verhaal is ‘eend’ een hoofdpersonage. Ze komt op een dag de ‘dood’ tegen. Ze schrikt ervan. De dood is altijd in haar buurt, voor het geval er iets zou gebeuren. En dat gebeurt ook in het verhaal. Het is een uniek prentenboek over de dood. Het kan perfect gebruikt worden om met kinderen het onderwerp ‘rouwen’ bespreekbaar te maken. De schrijver heeft de woorden en beelden harmonieus op elkaar laten inspelen.



Pagina 4 van 59

2 Overzichtlijst didactische materialen Les 1: Taal: De eend, de dood en de tulp -

Rouwhoek Prentenboek Rouwhanger Luisterverhaal Radio voor het luisterverhaal

Les 2: Muzische vorming: Kaars maken -

Kaars Oude kaarsen Was Potjes Satéstokje Schaar Wiek die we rond het satéstokje bevestigen

Les 3: Godsdienst: Filosoferen -

Filosofische vragen

Les 4: Muzische vorming: Bloem maken -

Bloem 3 tassen gewoon wit meel (niet zelfrijzend) 1 tas zout 1 of anderhalf tas water 1 koffielepel glycerine ( bij apotheker) voorkomt barsten in het deeg)

Les 5: Taal: rouwboekje -

Rouwboekje met teksten in Werkblad (gekleurd) A3 papier

Les 6: Muzische vorming: collage maken -

Fotoboekje (gekleurd) A3 papier voor elke leerling of groep Tijdschriften, kranten, reclameblaadjes Schaar en lijm

Les 7: Kerkhof Geen materiaal voor nodig

Les 8: Kijk- en luisterverhaal -

Rouwhoek Prentenboek Rouwhanger Kijk- en luisterverhaal Computer met boxen en eventueel een overheadprojector



Pagina 5 van 59

3 Lesverwerkingen 3.1 Les 1: De eend, de dood en de tulp Doelen -

-

De leerling begrijpt één of meerdere communicatiesystemen. In deze les dient de leerling vooral een cd-speler als communicatiesysteem te begrijpen. De leerling begrijpt dat wat er wordt afgespeeld een verhaal is. De leerling volgt een verhaal op basis van de voorgelezen tekst.

Les: De eend, de dood en de tulp Inleiding: Rouwhanger De leerkracht bouwt samen met de leerlingen systematisch een rouwhoek op in de klas. In deze rouwhoek bevindt zich een rouwhanger met zes zakjes. In elk zakje zit een voorwerp wat refereert naar het thema rouwen: - Luisterverhaal en kijk-en luisterverhaal van het prentenboek - Een kaars - Een ster - Een bloem - Rouwboekje met teksten in - Fotoboek Elk voorwerp refereert naar een verwerkingsactiviteit. Als inleiding gebruikt de leerkracht de rouwhanger. Na elke activiteit komt het resultaat in de rouwhoek. Tijdens deze les wordt er gewerkt met het luisterverhaal. Motivering: Het prentenboek is het middel om rond het thema te werken. Deze verwerkingen zijn gebaseerd op het thema dat in dit prentenboek aan bod komt, namelijk de dood. Fase 1: verhaal ‘De eend, de dood en de tulp’ Leerkracht en leerlingen luisteren naar het verhaal. Slot Na het luisterverhaal kan er gepraat worden over wat er in het verhaal allemaal gebeurt. Wie gaat er dood? Waarom gaat de eend dood? Hoe weet je dat de eend doodgaat? Maar ook over hoe de kinderen zich voelden bij het luisteren naar het verhaal. Hoe voel je je nu? Waarom voel je je zo? Wat vind je van het verhaal? Waarom vind je dat?



Pagina 6 van 59

3.2 Les 2: Muzische vorming: kaars maken Doelen -

De leerling voert gevisualiseerde instructies uit. Dit gebeurt door een stappenplan te volgen. De leerling maakt constructies door gebruik te maken van verschillende materialen zoals oude kaarsen. Van oude kaarsen worden nieuwe kaarsen gemaakt. De leerling kan voorzichtig het gesmolten kaarsvet in een potje gieten.

Les: muzische vorming: kaars maken Inleiding: Rouwhanger De leerkracht bouwt samen met de leerlingen systematisch een rouwhoek op in de klas. In deze rouwhoek bevindt zich een rouwhanger met zes zakjes. In elk zakje zit een voorwerp wat refereert naar het thema rouwen. Tijdens deze les wordt er gewerkt met de kaars. Motivering: Tijdens de rouwperiode branden veel mensen kaarsen bij een foto van hun dierbare overledene. Ook tijdens een begrafenis, gebedswake, op het kerkhof en in het mortuarium verschijnen kaarsen. Daarom kan er met de kinderen een kaars worden gemaakt voor iemand die ze kenden en nu gestorven is.

Fase 1: kaars maken Door middel van een kaars te maken voor iemand die overleden is, staan we stil bij de dood. Hierdoor denken we aan de overledenen. Benodigdheden: Oude kaarsen Wasco’s Puntenslijper Vorm Wiek Satéstokjes Stevige potjes Werkwijze: Voor een gewone kaars: Je smelt restjes oude kaarsen waar je voorzichtig met een stokje de oude wieken uithaalt. Je neemt een potje. Bovenop het potje leg je een satéstokje. Aan dat satéstokje bevestig je een wiek. Vervolgens giet je de gesmolten kaarsvet in het potje. Het kaarsvet laten hard worden. Als dat gebeurd is, verwijder je het satéstokje en knip je eventueel een stuk van de wiek. Je schudt het potje om en er komt een nieuwe kaars uit.

Voor een gekleurde kaars: Vibo de Brem en Charlotte Lauwers, 2008-2009


Pagina 7 van 59

Voor een gekleurde kaars kan je oude wasco’s gebruiken die vermengd worden met het gesmolten kaarsvet. Slot Als slot kan je aan de kinderen vragen om over hun kaars te vertellen. Voor wie hebben ze de kaars gemaakt? Waarom hebben ze een gekleurde of juist geen gekleurde kaars gemaakt? Wat vinden ze van hun kaars? Wat vonden ze ervan om een kaars te maken?



Pagina 8 van 59

3.3 Les 3: Filosoferen: sterren Doelen -

De leerling geeft zijn mening op een aanvaardbare manier. Door te filosoferen verwoorden leerlingen hun eigen mening. De leerling durft communiceren met anderen. Filosoferen is nadenken en praten over een onderwerp met anderen.

Les: Filosoferen: sterren Inleiding: Rouwhanger De leerkracht bouwt samen met de leerlingen systematisch een rouwhoek op in de klas. In deze rouwhoek bevindt zich een rouwhanger met zes zakjes. In elk zakje zit een voorwerp wat refereert naar het thema rouwen: Tijdens deze les wordt er gewerkt rond de ster. Motivering: De dood is geheimzinnig, onduidelijk en roept vaak vragen op van onmacht: “Waarom?”. Mensen moeten loslaten is moeilijk. We willen nog verbonden zijn met onze overledenen. Fase 1: filosoferen Wanneer er iemand gestorven is zeggen we soms dat er een sterretje aan de hemel is bij gekomen. We proberen zo een verbondenheid te behouden met onze dierbare overledenen. Leerkracht maakt de klas donker of gaat naar een donkere klas (snoezelruimte). Het moet niet helemaal donker zijn, maar het licht wordt gedoofd, zodat de sterren die de leerkracht in de klas heeft hangen, te zien zijn. Dit zijn sterren die licht geven in het donker. De leerlingen mogen zich neerleggen of een andere gemakkelijke houding aannemen. Leerkracht stelt filosofische vragen aan kinderen. Daarrond filosoferen de leerkracht en de leerlingen. Filosofische vragen - Wat is doodgaan? - Wanneer ben je dood? - Waar ga je dan naartoe? - Wat ben je als je dood bent? - Hoe zou het voelen om dood te zijn? - Kan je iets voelen? - Is doodgaan altijd erg? - Als mensen heel ziek zijn en willen sterven. Mag dat? - … Filosoferen betekent voornamelijk praten over een onderwerp. Omdat dit voor kinderen niet zo gemakkelijk is, is het aan te raden om met een voorwerp, bijvoorbeeld een dobbelsteen, te werken. Wanneer kinderen vinden dat het te veel wordt, kunnen ze met de dobbelsteen rollen. Elk cijfer correspondeert met een actief spel. De leerkracht kan zelf ook met de dobbelsteen rollen of iemand laten rollen, wanneer deze merkt dat het voor de leerlingen te zwaar wordt. Dit moet niet gebeuren, want een spel kan de kracht van een filosofische les verbreken, maar de leerkracht kan het wel achter de hand houden voor als het nodig blijkt te zijn. Een rustig muziekje opzetten, kan ook helpen. Suggestie cijfers en bijhorende spelactiviteiten: Vibo de Brem en Charlotte Lauwers, 2008-2009


Cijfer 1 2 3 4

5

6

Pagina 9 van 59

Spelactiviteit Tikkertje 2 toertjes rond de speelplaats lopen Chinees voetbal Jij bent dood! Kinderen gaan allemaal in cirkel zitten. 1 leerling zit in het midden met een blinddoek. Er wordt een voorwerp rondgegeven. Het kind die het voorwerp vastheeft, wanneer het kind dat in het midden zit ‘Jij bent dood’ roept, moet de cirkel verlaten. Vrij dansen. Leerkracht zet muziek op en de leerlingen mogen zich hierop uitleven. Spel dat de leerlingen zelf mogen kiezen

Slot We eindigen deze les in alle rust en stilte, omdat filosoferen veel inspanning vraagt. Laat de kinderen allemaal op de grond liggen en laat ze hun ogen sluiten en een minuut stil zijn. In die minuut gedenken we al de mensen die gestorven zijn.



Pagina 10 van 59

3.4 Les 4: Muzische vorming. Bloem maken Doelen -

De leerling voert gevisualiseerde instructies uit. Dit gebeurt door een stappenplan te volgen. De leerling maakt constructies door gebruik te maken van verschillende materialen zoals brooddeeg. Van brooddeeg worden bloemen gemaakt naar vrije keuze van de kinderen.

Les: Muzische vorming: bloem maken Inleiding: Rouwhanger De leerkracht bouwt samen met de leerlingen systematisch een rouwhoek op in de klas. In deze rouwhoek bevindt zich een rouwhanger met zes zakjes. In elk zakje zit een voorwerp wat refereert naar het thema rouwen: Tijdens deze les wordt er gewerkt rond de bloem. Motivering: Bloemen zie je vaak wanneer er iemand gestorven is (gebedswake, begrafenis, etc). Dit thema past best rond de periode van Allerheiligen en Allerzielen. Omdat er in deze periode van het jaar weinig groen en bloemen te vinden zijn, worden de bloemen op een creatieve manier gemaakt. Fase 1: handvaardigheid Werken met brooddeeg. De leerlingen kunnen zelf hun brooddeeg maken. Recept: - 3 tassen gewoon wit meel (niet zelfrijzend) - 1 tas zout - 1 of anderhalf tas water - 1 koffielepel glycerine ( bij apotheker) voorkomt barsten in het deeg. Werkwijze: Roer het zout door het meel. Je mengt de glycerine in het water en daarna voeg je het water voorzichtig toe aan het meel. Het deeg kneden tot er een stevige vaste kluit ontstaat die niet meer te korrelig is. Met het brooddeeg dat de leerlingen nu zelf gemaakt hebben gaan ze bloemen maken. Leerlingen kunnen door te kneden in het deeg vormen maken en zo tot bloemen komen. We kunnen hulpmiddelen aanbieden die het werken plezieriger maken; vb deegroller, knoflookpers, satéprikkers,schaar, tangetjes, ijzerdraad, kruiden (als decoratief element vb; maïs, pitten), lijmpistool (soms als hulpmiddel bij het bevestigen van de onderdelen) Voor we de bloemen laten drogen of gaan bakken maken we er een gaatje in met een stokje. Zo kunnen de bloemen opgehangen worden. In de oven bakken we de bloemen op 175 a 200 graden gedurende een half uur. Wanneer de bloemen hard zijn kunnen ze al of niet geschilderd worden. Doe er een koordje door. Slot Wanneer alle bloemstukjes klaar zijn, worden de bloemen in de rouwhoek gehangen. Ze doen dit één voor één en mogen iets vertellen over de bloem die ze maakten.



Pagina 11 van 59

3.5 Les 5: Taal Doelen -

De leerling reageert correct op eenvoudig geschreven opdrachten. De geschreven opdracht staat op het werkblad. De leerling gebruikt schrijfmateriaal correct. Om de opdracht te kunnen maken, moet de leerling schrijfmateriaal gebruiken.

Les: Taal Inleiding: Rouwhanger De leerkracht bouwt samen met de leerlingen systematisch een rouwhoek op in de klas. In deze rouwhoek bevindt zich een rouwhanger met zes zakjes. In elk zakje zit een voorwerp wat refereert naar het thema rouwen: Tijdens deze les wordt er gewerkt rond het rouwboekje. Motivering: In een gebedswake, begrafenis en op rouwkaartjes wordt veelvuldig gebruik gemaakt van kleine teksten. Het goede van de overleden persoon wordt genoemd in een tekst. Vaak zijn er ook teksten met dezelfde situatie waarin nabestaanden zich bevinden. Het is een manier om de dood van een dierbare te verwerken. Het is ook mogelijk dat mensen zelf in de pen duiken om het verlies van iemand te verwerken. Fase 1: Taal: rouwboekje Teksten zijn geschreven woorden waarin mensen zich herkennen. Het werkblad dat hierbij hoort bestaat uit allemaal vakjes met daarin woorden. Het is de bedoeling dat de leerlingen de vakjes met de woorden kleuren die hun doen denken aan dood, rouwen. Slot Als slot op het maken van het werkblad, kan de leerkracht een (gekleurd) A3 blad voorzien met daarop: “Als wij aan rouwen denken, dan voelen we ons …” Het is de bedoeling dat er een klasgevoel ontdekt wordt. Dit kan door de werkbladen te overlopen. Het gevoel komt op het einde van de zin. Het blad krijgt een plaatsje in de rouwhoek.



Pagina 12 van 59

3.6 Les 6: Muzische vorming: collage Doelen -

De leerling herkent gevoelens (uitdrukkingen) bij anderen. De leerling moet in tijdschriften op zoek gaan naar afbeeldingen die herkenbaar zijn voor in de rouw. De leerling bewerkt materiaal met instrumenten. De tijdschriften worden bewerkt naar een collage met een schaar en lijm.

Les: Collage Inleiding: Rouwhanger De leerkracht bouwt samen met de leerlingen systematisch een rouwhoek op in de klas. In deze rouwhoek bevindt zich een rouwhanger met zes zakjes. In elk zakje zit een voorwerp wat refereert naar het thema rouwen: Tijdens deze les wordt er gewerkt rond het fotoboekje. Motivering: Als mensen naar foto’s kijken, herkennen of zien ze bepaalde situaties of gebeurtenissen die ook in een rouwperiode herkenbaar zijn. Dit is ook in de rouwperiode zo. Fase 1: Collage Foto’s zijn afbeeldingen. Afbeeldingen vind je overal: in tijdschriften, in kranten, op internet, etc. Het is de bedoeling dat de leerlingen een collage maken van gevoelens die herkenbaar zijn voor in de rouwperiode. De afbeeldingen komen uit tijdschriften, kranten en reclameboekjes en komen op een apart blad. Dit kan een (gekleurd) A3 of A2 blad zijn. Ze kunnen dit individueel of in groep doen. De lkr is vrij om te beslissen hoe dit in zijn of haar klas gebeurt. Slot Alle collages worden verzameld De kinderen vertellen over hun collages. Ze geven uitleg bij hun collages. Elke collage krijgt nadien een plaats in de rouwhoek.



Pagina 13 van 59

3.7 Les 8: De eend, de dood en de tulp Doelen -

-

De leerling begrijpt één of meerdere communicatiesystemen. In deze les dient de leerling vooral een filmfragment als communicatiesysteem te begrijpen. De leerling begrijpt dat wat er wordt afgespeeld een verhaal is. De leerling volgt een verhaal op basis van de voorgelezen tekst. De leerling staat open voor en reageert op visuele waarneming in de vorm van een filmfragment.

De eend, de dood en de tulp Inleiding: Rouwhanger De leerkracht bouwt samen met de leerlingen systematisch een rouwhoek op in de klas. In deze rouwhoek bevindt zich een rouwhanger met zes zakjes. In elk zakje zit een voorwerp wat refereert naar het thema rouwen: Tijdens deze les wordt er gewerkt met het kijken luisterverhaal. Motivering: Er werd een tijd rond het thema gewerkt. De verwerkingen begonnen met het luisterverhaal en om het geheel af te ronden, wordt er een kijk – en luisterverhaal getoond. Dit wil zeggen dat de tekst en prenten tegelijkertijd worden afgespeeld Fase 1: Kijk- en luisterverhaal Leerlingen kijken en luisteren naar een verhaal. Slot Op het kerkhof staan de leerkracht en de leerlingen stil bij enkele belangrijke afspraken die er zijn. Je mag geen graven vernielen. Je mag er niet lopen. Je mag er niet te veel lawaai maken. Leerkracht duidt erop dat dit wordt gedaan om de overledene te eren en uit respect. Vervolgens wordt er een graf van dichterbij bekeken. Wat zie je allemaal op een graf? Leerlingen die hun kaars en/of bloem bij niemand kunnen neerzetten omwille van het feit dat ze nog niemand kennen die gestorven is, kunnen hun bloem of kaars ergens op het kerkhof neerplaatsen. Een andere optie is dat er tijdens de verwerking nog een extra bloem of kaars gemaakt wordt om op het kerkhof te plaatsen.



4 Didactisch materiaal Inleiding: rouwhanger


Pagina 14 van 59


Pagina 15 van 59

Stappenplan kaars maken (tekst en afbeeldingen)

kaarsen maken

1)

benodigdheden

2)

oude kaarsen in kookpan

3)

oude kaarsen laten smelten



Pagina 16 van 59

4)

oude wiek verwijderen

5)

gekleurde wasco bijvoegen



Pagina 17 van 59

6)

wasco mengen met kaarsvet

7)

satestok met wiek op vormpjes

8)

kaarsvet gieten in vormpjes



Pagina 18 van 59

9)

kaarsen laten stollen

10)

kaarsen uit de vormen halen

11)

stuk van de wiek knippen

12)

verschillende kleuren mogelijk



13)


Pagina 19 van 59

mooi eindresultaat


Pagina 20 van 59

Stappenplan kaars maken (afbeeldingen)

kaarsen maken

1)

2)



3)

4)


Pagina 21 van 59


5)

6) Vibo de Brem en Charlotte Lauwers, 2008-2009

Pagina 22 van 59


7)

8)


Pagina 23 van 59


9)

10)


Pagina 24 van 59


11)

12)


Pagina 25 van 59


13)


Pagina 26 van 59


Pagina 27 van 59

Fotoboekje

kaarsen maken 1) benodigdheden (oude kaarsen, stuk touw, potjes, satéstokjes) 2) oude kaarsen in pot 3) oude kaarsen laten smelten 4) oude wiek verwijderen 5) wasco aanslijpen 6) wascoslijpsel toevoegen aan pot 7) satéstokje aan potjes doen 8) gesmolten kaarsen in potje 9) twee gekleurde kaarsjes 10) kaarsjes met lange wieken 11) stuk van de wiek knippen 12) kaars aansteken



Pagina 28 van 59

Stappenplan brooddeeg en bloemen maken (tekst en afbeeldingen)

bloemen van brooddeeg maken brooddeeg maken

1)

2)

ingrediënten nemen

3 tassen bloem



Pagina 29 van 59

3)

1 tas water

4)

1 tas zout



Pagina 30 van 59

5)

scheutje glycerine

6)

ingrediënten samenvoegen in een kom

7)

ingrediënten mengen



8)

Pagina 31 van 59

deeg kneden tot vaste bol



Pagina 32 van 59

bloemen maken

1)

materiaal om bloemen te maken

2)

bloem 1 klein stuk deeg tot bolletje rollen

3)


bloemblaadjes aan bloem toevoegen


Pagina 33 van 59

4)

afwerken tot een bloem

5)

gaatje in bloem maken (met satéstokje)

6)

bloem twee 1) klein stuk deeg tot bolletje rollen 2) bolletje met deegroller plat maken 3) met kruidnagelen versieren



7)

Pagina 34 van 59

bloem drie 1) klein stuk deeg tot bolletje rollen 2) bolletje met deegroller plat maken 3) met schaar in het deeg knippen

8)

verzameling bloemen op bakplaat

9)

verzameling bloemen gaat in de oven



Pagina 35 van 59

10)

gebakken bloemen

11)

bloemen schilderen

12)

geschilderde bloemen

13)

materiaal om bloemen af te werken



Pagina 36 van 59

14)

bloemen in vaasje

15)

bloemenslinger



Pagina 37 van 59

Stappenplan brooddeeg en bloemen maken (afbeeldingen)

bloemen van brooddeeg maken brooddeeg maken

1)

2)



3)

4)


Pagina 38 van 59


5)

6)


Pagina 39 van 59


7)

8)


Pagina 40 van 59


bloemen maken

1)

2)


Pagina 41 van 59


3)

4)


Pagina 42 van 59


5)

6)


Pagina 43 van 59


7)

8)


Pagina 44 van 59


9)

10)


Pagina 45 van 59


11)

12)


Pagina 46 van 59


13)

14)


Pagina 47 van 59


15)


Pagina 48 van 59


Pagina 49 van 59

Stappenplan brooddeeg en bloemen maken (tekst)

bloemen van brooddeeg maken brooddeeg maken 1) ingrediënten nemen: bloem, water, zout, glycerine 2) 3 tassen bloem 3) 1 tas water 4) 1 tas zout 5) scheutje glycerine 6) ingrediënten samenvoegen in een kom Vibo de Brem en Charlotte Lauwers, 2008-2009


7) ingrediënten mengen 8) deeg kneden tot vaste bol


Pagina 50 van 59


Pagina 51 van 59

bloemen maken 1)

materiaal om bloemen te maken

2)

bloem 1

3)

a.

klein stuk deeg tot bolletje rollen

b.

bloemblaadjes aan bloem toevoegen

c.

afwerken tot een bloem

gaatje in bloem maken (met satéstokje)

4)

bloem twee a.


b. bolletje met deegroller plat maken Vibo de Brem en Charlotte Lauwers, 2008-2009


c. 5)

Pagina 52 van 59

met muizenkorrels versieren

bloem drie a.


b. bolletje met deegroller plat maken c.

met schaar versieren

6)

verzameling bloemen op bakplaat

7)

verzameling bloemen gaat in de oven

8)

gebakken bloemen

9)

bloemen schilderen

10) geschilderde bloemen



Pagina 53 van 59

11) materiaal om bloemen af te werken 12) bloemen in vaasje 13) bloemenslinger



Fotoboekje


Pagina 54 van 59



Pagina 55 van 59


Pagina 56 van 59

Rouwboekje

voor alle mensen die een speciale ster

aan de hemel hebben

ik mis je zo!

pleisters onze poes is al zo groot hij gaat al bijna dood misschien als je dood bent, ben je stil dan is er niks meer wat je wil dan kun je nooit meer horen niks meer zien dan kun je nooit meer wakker zijn dan hoef je ook geen pleisters meer dan krijg je nooit meer pijn. Hans en Monique Hagen Misschien een olifant, Van Goor, 1999

van de dood moet je niet bang zijn het doet je geen pijn

’s nachts kijk ik naar de sterren en de maan ik vraag me af of je me ziet staan je bent nu al een half jaar dood maar toch blijft het gemis ontzettend groot! charlotte lauwers



als ik vraag naar onze poes vertelt mama mij een smoes “onze poes slaapt” zegt ze met een bibberende stem ik wist dat het niet waar was, want het ging niet zo goed met hem. wanneer ik naar bed moet, praten mama en papa nog lang ik slik en word een beetje bang aan de deur luister ik naar wat ze vertellen onze poes had iets slecht aan zijn bloedcellen een traan rolt over mijn wang poes is gestorven.. ik wist het al lang

Pagina 57 van 59

ik droom zacht de hele nacht ik droom over jou omdat ik zelfs nu je dood bent, nog steeds van je hou! charlotte lauwers

charlotte lauwers

het is niet fijn om dood je bent pas dood te zijn, wanneer andere mensen je vergeten zijn soms maakt me dat een beetje bang

leef zo dat je vrienden zich vervelen wanneer je gestorven bent


liefde is groter dan de dood


Pagina 58 van 59

Werkblad

als iemand sterft, voel ik me …

droevig

boos

blij

stil

bang

verdrietig



Pagina 59 van 59

Werkblad

als iemand sterft, voel ik me …

droevig

boos

stil

bang


blij

verdrietig

Een koffer vol verhalen Pagina 2 van Boek: De eend, de dood en de tulp Bibliografische steekkaart Korte inhoud

Recommend Documents