een -In The Wings- Productie LESMAP

e e n - I n T h e W i n g s - P r o d u c ti e

LESMAP

Inhoud

INTRODUCTIE

INTRODUCTIE3

Beste leerkrachten

Beste leerkrachten 3 In The Wings 3 Contactgegevens3 Hoe gebruikt u deze map? 3

W

elkom in deze IN THE WINGS brochure die een gids en een middel kan zijn om Peter en de Wolf met uw studenten op een leuke manier te bespreken tijdens de les.

In the Wings treedt ook op als agent voor dans- en theaterprodukties op tournee, onder andere voor ‘Mummenschanz’, ‘The Flying Karamazov Brothers’, Wynton Marsalis en de ‘Alvin Ailey Dance Company’.

VOOR DE VOORSTELLING

4

In the Wings heeft drie kantoren – in Antwerpen, New York en Canterbury, England.

over In The Wings over de voorstelling over de muziek over de verteller Acte I: de prequel componeerd door Philip Feeney Voorgestelde activiteit: Hoe begon het allemaal?  Acte II: het originele verhaal gecomponeerd door Sergei Prokofiev Voorgestelde activiteit: Variatie van de verteller?  Moeilijke vragen?

4 4 4 4 5 6 6 7 8

Deze map werd ontworpen om uw studenten meer informatie te geven over beweging en dans, en hen de wereld van inspirerende muziek en vertelkunst te leren kennen.

Contactgegevens

Verder op avontuur gaan langs de gesuggereerde activiteiten zal de voorstelling een rijke ervaring maken voor uw studenten en daarbij zal het hen helpen de podiumkunsten in alle vormen beter te begrijpen.

In The Wings Nationalestraat 58 2000 Antwerpen T.: 03/201 95 60 F.: 03/201 95 61 [email protected]

Opmerkingen zijn altijd welkom! Wij zien uw feedback als een cruciaal onderdeel in onze inzet om de relatie met ons publiek verder uit te bouwen. Dank u,

NA DE VOORSTELLING

8

Voorgestelde activiteit: schrijf zelf uw recensie! Voorgestelde activiteit: wolven, vogels en katten OMG!

8 9

TE VOLGEN THEMA’S

10

Muziek en Geluid Voorgestelde activiteit: Soundscape Voorgestelde activiteit: een mengelmoes. Voorgestelde activiteit: geluid en beweging. Beweging en Dans Voorgestelde activiteit: wandelen in uw “poot”sporen. Voorgestelde activiteit: Uit de krant. Voorgestelde activiteit: Het niveau van bewegen.

10 10 11 12 13 13 14 15

Nathalie Noyez Anne Geenen In The Wings

Hoe gebruikt u deze map?

In The Wings

Deze brochure bevat een bron van informatie, vragen, activiteiten en taken.Verder in deze map vindt u een serie vragen en activiteiten die te gebruiken zijn voor en na de show.

In the Wings is gespecialiseerd in het maken van theaterdansprodukties met live orkestmuziek voor het hele gezin.

Zo raken uw studenten betrokken bij de artiesten en zullen zij na afloop open staan voor kritische discussies omtrent hun ervaring.

We hebben een team opgebouwd van internationale medewerkers die de stijl en kwaliteit van onze produkties bepalen. En voortdurend zijn we op zoek naar nieuw talent dat bij ons de kans krijgt voorstellingen te ontwikkelen en te maken.

Na dit hoofdstuk vindt u materiaal die bedoeld zijn om de inhoud van de productie verder te onderzoeken. Gebaseerd op thema’s zoals muziek & geluid en beweging & dans.

We hebben er tot op heden vier voorstellingen voor een internationaal publiek geproduceerd, waaronder ‘Santa – een Symphonisch Kerstverhaal’ (première Stadsschouwburg, Antwerpen 2003), ‘Santa meets the Ice Dragon’ (première Beacon Theatre, Broadway, New York 2004).

Peter en de Wolf

2

Peter en de Wolf

3

Lesmap 2011

VOOR DE VOORSTELLING

over In The Wings In the Wings is gespecialiseerd in het maken van theaterdansprodukties met live orkestmuziek voor het hele gezin. Ze hebben een team opgebouwd van internationale medewerkers die de stijl en kwaliteit van onze produkties bepalen. En voortdurend zijn ze op zoek naar nieuw talent dat bij ons de kans krijgt voorstellingen te ontwikkelen en te maken.

over de voorstelling

Acte I: de prequel componeerd door Philip Feeney In Acte I gaat Peter en een groep jongeren op avontuur in het woud met Bas de Boswachter, een expert in het achtervolgen van dieren. Peter ontsnapt aan de groep en ontmoet de Vogel die bang is dat haar eieren zouden worden opgegeten door een wolf. Peter bedenkt dat zij haar nest best bouwt in de schuur van zijn grootvader. Daarna ontmoet Peter de Eend. Hij is ongerust dat hij vast zou komen te zitten in de vijver en zou worden opgegeten door een wolf. Peter kalmeert de Eend door hem naar de vijver te sturen in het weiland van grootvader waar het veilig is en waar er veel vis te eten valt.

Peter en de Wolf is een volksverhaal over een jongen Peter en zijn vrienden Eend, Kat en Vogel. In het verhaal komen ze een hongerige wolf tegen die in het woud leeft. De originele tekst en muziek werd geschreven door Sergei Prokofiev in 1936 en voor deze productie heeft In The Wings een prequel gecreerd die de klassieker transformeert in een avondvullende show. De muziek voor Acte I werd componeerd door Philip Feeney en de tekst werd geschreven door Abi Bown. Het is de allereerste keer dat de erfgenamen van Prokofiev toelaten dat het originele werk word uitgevoerd in combinatie met een nieuw stuk.

Tot slot, ontmoet Peter de Kat. Zij vertelt hem dat ze eenzaam is en hoe graag ze door iemand zou worden verzorgd. Peter stelt voor dat ook zij naar het huis van grootvader moet gaan waar hij zeker goed voor haar zou zorgen. In tussentijd zoekt Bas als een gek naar Peter, maar in plaats van Peter ontmoet hij de Wolf! Er ontstaat een gevecht maar Bas is de wolf te slim af. Peter en de kinderen komen weer samen bij Bas en ze keren samen naar huis terug.

over de muziek

Help uw leerlingen zich te focussen op de inhoud van de voorstelling door volgende vragen te beantwoorden:

Sergei Prokofiev kreeg als opdracht van het Central Children’s Theater in Moskou, meer dan 70 jaar geleden, een stuk te componeren dat jonge mensen zou voorstellen aan de instrumenten van een klassiek orkest. Wie had kunnen denken dat deze opdracht zou resulteren in de legendarische Peter en de Wolf, het avontuurlijk verhaal van een jongen die het gevaar overwint en een wolf vangt met de hulp van zijn vrienden, de dieren. Elk van de karakters in het verhaal kreeg een instrumentaal thema. De kat bijvoorbeeld is de klarinet en Peter de viool.

Focusvragen • • • •

Heb je al eens een dansvoorstelling gezien? Hoe kan “dans” een verhaal vertellen? Wat is een prequel? Waarom denk je dat In The Wings een prequel gecreerd heeft? • Heb je al eens gehoord van Peter en de Wolf? • Ken je de muziek van Peter en de Wolf? • Welk effect heeft de vertelling op het verhaal?

“The show has two separate halves and has allowed Peter and the Wolf to become a full-length show. Which is great because the piece kind of gets neglected because its short length. And obviously they’re doing a dance version, which adds a whole other level to it that’s really great fun” Gabriel Prokofiev, kleinzoon van componist Sergei Prokofiev

over de verteller Voor deze productie van Peter en de Wolf wordt het verhaal verteld door steracteur Peter Van Den Begin zowel bekend van film als van theater. Gekend voor zijn onvoorspelbare interpretaties speelt Van Den Begin de volwassen geworden Peter en gidst hij het publiek door het verhaal en de voorstelling.

KEYWORD: Leitmotiv

Een Leitmotiv is een (kort,) eenvoudig herkenbaar stukje muziek dat in een grote compositie regelmatig terugkomt en een muzikale uitbeelding is van een figuur, een voorwerp, maar ook een gebeurtenis, een locatie of zelfs een gevoel.

Peter en de Wolf

4

Peter en de Wolf

5

Lesmap 2011

Acte II: het originele verhaal gecomponeerd door Sergei Prokofiev In Acte II bevinden we ons in het weiland van Peters’ grootvader. Vogel, Eend en Kat zijn goed aangekomen en worden begroet door Peter die blij is dat zijn vrienden veilig zijn. De vier vermaken zich in het weiland tot Peters’ grootvader aankomt en boos is op Peter omdat hij het hek heeft open gemaakt en het weiland is ingelopen. Grootvader neemt Peter mee terug naar huis en doet het hek op slot. Net daarna komt een Wolf in de tuin en slokt de Eend in één hap naar binnen. Peter klimt over het hek en met de vogel als afleiding vangt hij de Wolf met zijn lasso. Dan komen de jagers. Zij willen de Wolf neerschieten maar Peter kan hen overtuigen de Wolf mee te nemen naar een veilig wolvenreservaat.

Voorgestelde activiteit:

Hoe begon het allemaal? Peter en de Wolf werd oorspronkelijk geschreven in 1936 door Sergei Prokofiev. Sindsdien is de muziek de inspiratie geweest voor heel wat dansgroepen en orkesten over de hele wereld. Voor deze productie heeft In The Wings een prequel gecreerd die Peter en de Wolf een voorstelling maakt met 2 actes.

De volgende activiteit zal uw studenten de mogelijkheid geven een eigen prequel te maken voor karakters die zij kennen. 1. Verdeel uw studenten in groepjes van 4 2. Laat elk groepje een verhaal kiezen dat ze kennen en waar ze mee aan het werk willen gaan zoals bijvoorbeeld Roodkapje, Assepoester, Belle en het Beest, Peter en de Wolf, ... 3. Laat elke groep een favoriet karakter uit het gekozen verhaal aanduiden. Voor hem of haar gaan ze een prequel creeren. 4. Moedig uw studenten aan om te brainstormen over wat ze al weten over het verhaal en het karakter. Bijvoorbeeld: Roodkapje had koekjes gebakken om naar grootmoeder te brengen, ze draagt een rode kapmantel en grootmoeder woont in het bos; 5. Laat elk groepje een scene bouwen waarin ze vertellen en/of uitbeelden wat hun gekozen karakter deed de dag voor het bekende verhaal begon. 6. Als iedereen klaar is brengt elke groep zijn scene voor de hele klas zonder de naam van het karakter bekend te maken. 7. Laat de klas raden wie het gekozen karakter is en uit welk verhaal hij of zij bekend is.

Peter en de Wolf

6

Voorgestelde activiteit:

Variatie van de verteller? Peter en de Wolf is door de jaren heen vele malen bewerkt en voorgesteld. In deze versie wordt het verhaal verteld door Peter Van Den Begin.

In de volgende activiteit zal uw klas een verhaal creëren en vertellen.

1. Nodig vrijwilligers uit om voor de klas te komen staan. 2. Leg hen uit dat ze acteurs gaan worden en een scene naar keuze mogen uitbeelden zonder te praten. Ze mogen even nadenken/overleggen wat ze gaan doen. Bijvoorbeeld: ze kunnen een kind zijn dat rommelt in een reuze speelgoedkist of een vogel die rond een berg vliegt. 3. Vraag nu een derde leerling het duo te vervoegen. Hij of zij wordt de verteller van de scene. 4. Verdeel de overige studenten in groepjes van drie en vraag hen te kiezen wie in de groep de verteller is en welke twee te acteurs. 5. Geen hen repetitietijd en nodig hen daarna uit om hun scene te spelen voor hun medeleerlingen. 6. Als iedereen aan de beur is geweest gaat men weer in groepjes zitten en verwisselt men onderling van rol. • • • • •

Hoe was het om een scene te vertellen? Hoe voelde het om uw “stomme” scene te horen vertellen? Leidde de verteller uw publiek af of ondersteunde hij of zij uw scene? Wat gebeurde er in uw scene? Welke rol kreeg je voorkeur? De verteller of de acteur?

Keyword: Bewerking Een geschreven werk zoals een boek wordt herschreven in een nieuwe vorm. Bijvoorbeeld een film of een toneelstuk.

Keyword: Prequel Een verhaal dat zich afspeelt precies voordat een ander verhaal begint.

Keyword: Verteller Een verteller is, binnen elk verhaal (een literair werk, een film, een toneelstuk, enz.), het element dat het verhaal doorgeeft aan het publiek.

Peter en de Wolf

7

Lesmap 2011

NA DE VOORSTELLING

Voorgestelde activiteit:

schrijf zelf uw recensie!

Keyword: Gebaar

Dit is een mogelijkheid om eerlijk uw gedachten en mening over de voorstellingen te uiten. Denk na over uw ervaring en beantwoord volgende vragen:Welke voorstelling zag je in de Stadsschouwburg of het Capitole? • • • • • •

Waar ging de voorstelling over? Wie waren de belangrijkste karakters? Welk was uw favoriet karakter en waarom? Welk deel van de voorstelling sprak je het meest aan? Had je ook een minst leuk stuk in de show en waarom? Waren er aspecten die je in het bijzonder zijn bijgebleven? (Bijvoorbeeld: decor, licht, kostuums, muziek, dans, ...) En wat vond je het leukst aan deze aspecten van de productie? • Was je bezoek aan de Stadsschouwburg of het Capitole voor jou een aangename ervaring? Sprak een bezoek aan het theater je aan en waarom?

Voorgestelde activiteit:

wolven, vogels en katten OMG! Peter ontmoet vele dieren tijdens zijn avontuur door het woud. Sommige van die dieren kunnen het niet altijd even goed met elkaar vinden. Uw leerlingen krijgen de kans op zoek te gaan naar lichamelijke bewegingen die de relaties tussen de dieren in het verhaal van Peter en de Wolf illustreren. Vraag uw leerlingen allemaal tegelijk om 3 gezamelijke geluiden en bewegingen te verzinnen die passen bij de Vogel, de Kat en de Wolf. Een voorbeeld voor de Vogel is het tsjirpen en het klapperen met hun armen. En voor de Kat miauwen en hun klauwen tonen. 1. Bespreek vervolgens de hiërarchie van de relaties onder dieren. Bijvoorbeeld: de Kat domineert de Vogel want zij is snel en sluw. De Vogel domineert de Wolf omdat de Wolf niet kan vliegen. De Wolf domineert de Kat want de Wolf is groter en sterker. (zie diagram aan de linkerkant) 2. Verdeel de leerlingen nu in 2 grote groepen en vraag hen aan de tegenovergestelde kant van de klas plaats te nemen. 3. Zo gauw ze als groep in positie staan vraagt u hen om stiekem één van de bovengenoemde karakters te kiezen. 4. Vraag hen als groep naar het centrum van de ruimte te lopen en op de tel van 5, allemaal tesamen, het karakter uit te beelden dat ze zijn geworden. 5. De groep wiens karakter domineert wint. De winnende groep moet proberen zoveel mogelijk van de andere groepsleden te vangen (tikkertje). Wie aangetikt wordt hoort bij de winnende groep. 6. De leden van de verliezende teams kunnen terug lopen naar de muur, dat is hun veilige plek. 7. Bij een gelijk einde moeten beide teams terug naar hun kant van de ruimte en opnieuw proberen. 8. Het spel is over als iedereen in de klas aan één kant van de ruimte staat.

Moeilijke vragen? Bespreek deze vragen met uw studenten. Zo zullen ze de voorstelling beter onthouden en zich focussen op verschillende thema’s: Eindigde het verhaal van Peter en de Wolf zoals je had verwacht? Welke gelijkenissen heb je opgemerkt in de eerste en de tweede acte? Welke verschillen?

Peter en de Wolf

Als een acteur zijn lichaam gebruikt om te communiceren in plaats van of in combinatie met woorden

8

Peter en de Wolf

9

Lesmap 2011

een mengelmoes.

Muziek en Geluid Het verhaal van Peter en de Wolf is oorspronkelijk gecreëerd door Sergei Prokofiev met als bedoeling het jonge publiek voor te stellen aan de wereld van het orkest. Vanaf nu zullen uw leerlingen de kans krijgen om de wereld van Peter te ontdekken en te begrijpen waarom muziek een vitale rol speelt in deze productie.

Voorgestelde activiteit:

Soundscape Deze productie van Peter en de Wolf vindt plaats in 2 duidelijk afgelijnde omgevingen: Het bos en het weiland van grootvader. Tijdens de nu volgende activiteit gaan we de geluiden ontdekken die horen bij deze fantastische omgeving. Begeleid uw leerlingen in een korte discussie over de verschillende geluiden die zij kunnen horen in het bos, zoals de wind, ruisende bladeren, dieren enz. Neem plaats in een grote cirkel en sluit allemaal de ogen. Vraag uw leerlingen zich het bos voor te stellen dat ze tot leven gaan brengen. U zou dan moeten beginnen met het beschrijven van de bomen, gevallen takken en dieren die hier zouden kunnen wonen. Stap voor stap moedigt u de leerlingen aan de omgeving uit te bouwen; laat hen hun stem gebruiken om de geluiden te creëren die ze horen. Vanaf het moment dat al uw studenten meedoen vraagt u hen om stapsgewijs stiller te worden tot het volledig stil wordt. • Wat heb je gehoord in het bos? • Hoe vond je het om een soundscape te creëeren? • Was het realistisch? Waarom?Waarom niet?

Wanneer Sergei Prokofiev de muzikale versie van Peter en de Wolf creëerde gaf hij elk karakter een instrument en een Leitmotiv (zie omschrijving pagina 4). Dit instrument wordt de stem van het karakter, en het geluid dat het instrument voortbrengt illustreert wie het karakter is. Nadat je Peter en de Wolf hebt gezien wordt het uw opdracht een lijn te trekken van het karakter via het instrument tot de groep in het orkest die bij elkaar horen.

“Most people who have listened to classical music take for granted the fact that they know all the instruments, but I can remember going an orchestral concert with my mum when I was young and her having to point out when the trumpets were doing something etc. Whereas with this you’re guide from the beginning, so it’s really ingenious idea”

Karakter

Peter en de Wolf

10

trommel

violin

Koperblazers: instrumenten in deze familie zitten in het midden van het orkest tussen de houtblazers en de percussie. Om dit soort instrument te bespelen moet de musici hun lippen tegen het mondstuk drukken en er heel erg hard in blazen. Verschillende noten verkrijgt men door de kleppen op het instrument naar beneden te drukken en zo de toevoer van lucht te verhinderen.

klarinet wolf

eend

Keyword: Soundscape

Franse hoorn de jagers

Houtblazers: deze instrumenten werden oorspronkelijk gemaakt uit hout, maar vandaag hebben zij ook metalen onderdelen. Houtblazer instrumenten bestaan uit een lange, holle pijp met gaatjes aan de zijkant. Men blaast ofwel in ofwel langs de pijp. Wanneer de lucht door de pijp passeert, vibreert deze en produceert daardoor geluid. De toonhoogte verdanderd door het bedekken van een verschillend aantal gaatjes. Percussie: de taak van deze sectie in het orkest is het produceren van de speciale effecten van het orkest. Dit gebeurt door ritmes en geluiden te gebruiken van instrumenten met en zonder toonhoogten. Er is meer dan alleen drums. Percussie instrumenten varieren van een eenvoudig blok hout waar men op klopt tot een vleugelpiano. Het enige wat al deinstrumenten gelijk hebben is dat men er op klopt of strijkt?

hobo

kat

Gabriel Prokofiev, kleinzoon van componist Sergei Prokofiev

Verschillende geluiden die worden gebruikt om actie en sfeer te ondersteunen.

Instrument

Peter

Nodig de leerlingen nu uit de geluiden van het weiland te ontdekken. Zoals bij het creëeren van de geluiden in het bos vraagt u hen nu te overleggen wat zij zouden kunnen horen in het weiland. Misschien een hek dat piept door de wind of het geluid van een beekje. De laatste stap is om de leerlingen te vragen de geluiden te maken van de karakters van het verhaal. Verdeel de klas in 2 grote groepen en geef elke groep een rol. Bijvoorbeeld: de ene maakt de geluiden van het bos terwijl de andere groep het geluid maakt van de kat in het bos. Vervolgens verwisselt u de rollen dus de groep die de geluiden van het bos maakte creëert nu het geluid van een karakter, terwijl de andere groep het geluid van het weiland maakt. • Hoe beïnvloedt de omgeving het geluid van elk karakter? • Kon je je voorstellen hoe het zou voelen om in één van die twee omgevingen te vertoeven?

Groep

Voorgestelde activiteit:

TE VOLGEN THEMA’S

S naarinstrumenten : snaarinstrumenten produceren geluid door het vibrerern van de snaren. De meest voorkomende instrumenten in deze groep zijn de gitaar, viool, altviool, cello, contrabas, banjo, mandoline, ukelele, harp en ook de piano.

Waarom denk je dat Sergei Prokofiev deze specifieke instrumenten heeft gekozen voor zijn karakters? Zou jij andere instrumenten hebben gekozen om elk karakter te vertegenwoordigen? Zo ja, welke en waarom?

Peter en de Wolf

11

Lesmap 2011

Beweging en Dans Voorgestelde activiteit:

geluid en beweging. Peter en de Wolf combineert muziek en dans om een verhaal te vertellen. Uw leerlingen krijgen de kans om deze twee kunstvormen ook te combineren in hun eigen voorstelling.

In Peter en de Wolf worden dans en beweging gebruikt als hulpmiddel om een verhaal te vertellen over een jonge jongen die een gevaarlijke wolf vangt. In dit thema zullen uw leerlingen de kans krijgen om beweging en dans te ontdekken en de karakters in de voorstelling beter te begrijpen.

Voorgestelde activiteit:

Deze opdracht wordt per 2 uitgevoerd; leerling A en leerling B.

wandelen in uw “poot”sporen.

1. Leerling A begint een geluid te maken met zijn lichaam of mond.

Elke danser in Peter en de Wolf heeft zijn eigen specifieke kostuum, beweging en muzikaal thema om hun karakter in het verhaal te worden. In de volgende activiteit zullen uw studenten de kans krijgen om de beweging van de karakters beter te bekijken en ze zelf uit te proberen.

2. B creëert een beweging gebaseerd op dat geluid. 3. Nu verwisselen leerling A en B van opdracht zodat iedereen de kans krijgt “to move to the groove”. 4. Elk duo mag nu kiezen wie wat doet en brengen zo hun voorstelling voor de klas.

1. 2. 3. 4. 5. • • •

Uw leerlingen verspreiden zich in de klas. Uw roept de naam van een dier van het verhaal; kat, vogel, eend of zelfs wolf! Vraag uw leerlingen om individueel een beweging te kiezen voor dat karakter. Vraag hen nu rond te lopen zoals het door hun gekozen karakter dat zou doen. Laat hen nadenken over de volgende vragen: Hoe stapt het dier? Wat eet het dier? Hoe gedraagt het dier zich ten opzichte van andere dieren?

“A colorful and child-friendly show cleverly and attractively designed.” The Sunday Times

Peter en de Wolf

12

Peter en de Wolf

13

Lesmap 2011

Voorgestelde activiteit:

“The show looks gorgeous... imaginative and colorful costumes by Yan Tax”

Voorgestelde activiteit:

Howard Loxton, The British Theatre

U it d e krant.

sers een collectie van kleurrijke In Peter en de Wolf dragen de dan . In de nu volgende activiteit gaan costuums ontwerpen door Yan Tax ontwerpen en ondervinden hoe uw studenten hun eigen kostuums beweging beïnvloedt. het dragen van die kostuums hun n en geef hen elk kranten, grote 1. Verdeel de klas in kleinere groepe vellen papier en aluminiumfolie. pers en de dansers aangeduid. 2. In elke groep worden de ontwer het verhaal aangewezen. 3. Elke groep krijgt één karakter van te ontwerpen met de materialen die 4. Vraag de leerlingen een kostuum Bijvoorbeeld vleugels, een hoed ze kregen gebaseerd op het karakter. of poten uit krantenpapier! kostuums gemaakt worden de 5. Als de ontwerpers klaar zijn en de en in de klas en dan wordt dansers uitgenodigd om rond te lop eging beïnvloedt. duidelijk hoe de kostuums hun bew s en dansers. 6. Wissel de rollen van de ontwerper wisselen zodat er varieteit aan 7. Moedig hen aan van karakter te karakters ontstaat. om de muzikale thema’s van de 8. Indien mogelijk, zou het leuk zijn “show”. karakters te laten horen tijdens de

Het niveau van bewegen. De dansers in Peter en de Wolf gebruiken een breed spectrum van bewegingen. Sommige bewegingen zijn klein en subtiel, en andere zijn enorme indrukwekkende sprongen in de lucht. In deze activiteit zullen uw studenten ontdekken dat er erg veel niveau’s van bewegingen zijn. 1. Laat uw leerlingen rondlopen in de kamer zonder met elkaar in contact te komen. 2. Nodig hen uit te wuiven naar een ingebeelde persoon die ze nog nooit eerder gezien hebben en die een halve meter van hun verwijdert is. Dit zou een kleine beweging moeten zijn. Dit maakt deze beweging dan een voorbeeld van een niveau 1 beweging. 3. Vraag uw leerlingen te wuiven naar hun beste vriend die aan de andere kant van de kamer staat en die zijn bril verloren is. Deze beweging zal veel groter zijn, men zal de twee armen gebruiken en mogelijkerwijs wordt er zelfs gesprongen om de aandacht te trekken. Dit is een niveau 5 beweging. 4. Nu het verschil duidelijk is tussen een beweging van niveau 1 en niveau 5 vraagt u de leerlingen om een niveau uit te beelden tussen 1 en 5. Hoe ziet een niveau 3 beweging eruit? Of een niveau 4,5? 5. Laat de leerlingen zich inbeelden dat ze door een bos lopen op niveau 1. Misschien maken ze kleine bewegingen om over kleine lage takken te stappen. 6. Nu lopen de leerlingen door het bos op niveau 5. Ze moeten over enorme grote dikke omgevallen bomen. 7. Speel met de verschillende niveau’s en mogelijke scenario’s zodat er ruimte is voor een variëteit van beweging.

het karakter? • Hoe ondersteunt het kostuum g? • Beperkte het kostuum uw bewegin • Waarom zijn kostuums belangrijk voor een theaterproductie? ken van uw kostuum? • Wat vond je moeilijk bij het ma

Peter en de Wolf

14

Peter en de Wolf

15

Lesmap 2011

Peter en de Wolf lesmap 2011 In The Wings • Nationalestraat 58 • 2000 Antwerpen [email protected] • www.peter-and-the-wolf.com © In The Wings 2011