Drenthe College Regionaal Opleidingen Centrum
Assen - Emmen - Meppel
Drenthe College ❖
❖
Locaties in Assen, Emmen en Meppel o
Ruim 8.300 mbo-studenten in totaal op alle locaties
o
Entree onderwijs (voormalig niveau 1)
o
Opleidingen op niveau 2, 3 en 4
o
BOL en BBL
o
Opleidingsaanbod verschilt per locatie
Daarnaast biedt Drenthe College: o
Vavo: sprinthavo en -vwo in Assen, Meppel en Emmen
o
Volwasseneneducatie aan ruim 1.500 deelnemers
In elke MBO opleiding: Beroepsopleidende vakken Dit zijn praktische vakken die horen bij de beroepsmogelijkheden van je opleiding Beroepspraktijkvorming / Stage • Regionaal, Nationaal en Internationaal • Leerafdelingen in- en extern Taal en Rekenen Burgerschap Dit is vergelijkbaar met maatschappijleer
Drenthe College
o
Projectmatige implementatie Taal en Rekenen
o
Eén van de opdrachten: scenario voor de bbl (weinig ruimte in rooster voor rekenlessen, grote mate van zelfstandigheid nodig)
o
Idee: werk met e-learning
o
Randvoorwaarden: één login voor studenten via Magister
Drenthe College levert gewoon goed onderwijs!
Brengt kennis in beweging
Drenthe College Regionaal Opleidingen Centrum
Assen - Emmen - Meppel
BRIDGE THE GAP
Opdracht
Rekenen in BBL in elo omgeving
HENK
HARMEN INEKE
PIA
DENNIS
studenten? Fase groen Leerling ontwikkelt zich gemiddeld of goed en functioneert in de grote groep
Fase geel De leerling ervaart geringe rekenwiskundeproblemen op deelgebieden
Fase oranje De leerling ervaart ernstige rekenwiskundeproblemen op enkele of alle deelgebieden Fase rood, intern De problemen zijn ernstig en hardnekkig. De leerling wordt aangemeld voor extern onderzoek ERWD PROTOCOL
Een (zwakke) rekenaar heeft een leraar nodig die •
Doelgericht instructie geeft
•
Uitlegt (expliciet en systematisch)
•
Voordoet
•
Veel voorbeelden geeft
•
Hardop denkt
•
Demonstreert
•
Feedback geeft
•
Helpt bij het toepassen
én •
Rekening houdt met verschillen tussen leerlingen
•
Monitoren (toetsen)
Behoeften ❖
Design
❖
Implementation
❖
Student needs
❖
Teacher needs
❖
Organization
ONTWERP E-rekenen ❖
Inhouden per domein vergeleken met COE en Referentiekader en overleg docenten – rekenkennis in beroep (bijv. pythagoras)
❖
GETALLEN, VERHOUDINGEN, METEN EN MEETKUNDE en VERBANDEN – inclusief voorkennis
❖
PER DOMEIN RECORDED CLIPS (gesproken en (denk)model)
❖
PER DOMEIN STRUCTUUR IN AANBOD INHOUD (bestaande methode) periodes van 8 weken
❖
PER DOMEIN ANTWOORDEN (panelgesprek)
❖
LINK voor samenwerken
❖
LINK voor inlog Deviant
Maar ook: Ontwerp E-docent • 1 dag informatieoverdracht • 6 weken e-module met als inhoud: basiskennis rekenen (literatuur) basisvaardigheden rekenen (praktijkopdrachten) • E-didactiek: discussie- en communicatievaardigheid en modereren
E-rekenen (elo) krijgt een plek in de organisatie als: ❖
Samenwerkingstool van opdrachten worden voorzien
❖
Vakgroepvoorzitters/coördinatoren opgeleid worden met als doel: protocollair handelen in het rekenonderwijs in DC
❖
% rekendocenten opgeleid worden tot gespecialiseerd rekendocent met als doel: rekendiagnostiek en taak- en procesanalyse voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften
❖
% rekendocenten opgeleid worden tot E-docenten
elo inzetten voor studenten laag 1 en laag 2 inloopmogelijkheid DC gaat verder met het traject
Verbeterpunten DC: Verwachtingen studenten managen Taal die nodig is bij e-learning aanreiken
Digitale vaardigheden docent Begeleidingsvaardigheden bij e-learning
Tot slot…dit is het begin….. *Lessen geven middels e-learnen is OOK LES geven *Cluster (rooster)tijd voor leerling met speciale onderwijsbehoeften *Koppel het rekenen aan het vak indien mogelijk – E-rekenen kan daarbij ondersteunend zijn
*WERK SAMEN!
D.Zwart, MSc. Hogeschool Windesheim H. Steenbergen Drenthe College P. Niemeijer Drenthe College
