UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU VÝROBNÍ ZAŘÍZENÍ Název školního vzdělávacího programu:

Truhlář

Název a kód oboru vzdělání:

33-56-H/01 Truhlář

Celkový počet hodin za studium (rozpis učiva): 1. ročník = 49,5 hodin/ročník (1,5 hodiny/týden) 2. ročník = 33 hodin/ročník (1 hodina/týden) celkem 82,5 hodin Datum platnosti ŠVP od: 1. 9. 2009 POJETÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 1. Obecný cíl předmětu Vyučovací předmět Výrobní zařízení poskytuje ţákům ucelené a přehledné znalosti o funkci, obsluze a údrţbě strojů a zařízení pouţívaných v oboru. Cílem předmětu je rozvíjet u ţáků technické myšlení, poskytnout znalost principů, funkce a konstrukce strojů a zařízení s ohledem na jejich efektivní vyuţívání při řešení konkrétních norem a dalších ustanovení z oblasti BOZP a pouţívání ochranných pomůcek 2. Charakteristika učiva Předmět výrobní zařízení je základním odborným předmětem, který poskytuje ţákům vědomosti o vhodné volbě a pouţití strojů a zařízení v praxi oboru a k provádění běţné údrţby nástrojů, strojů a zařízení při dodrţování BOZP. Tvoří propojený systém s ostatními odbornými předměty a umoţňuje dosáhnout všech kompetencí absolventa. 3. Pojetí učiva, metody a pomůcky Základ výuky spočívá ve výkladu teoretických o dřevařských strojích a zařízení doplněný o názorné ukázky prostřednictvím prospektů, doplněné o návštěvu dřevozpracujících firem, výstav a veletrhů. Při seznamování s novinkami ţáci vyuţívají Forma výuky – frontální (výklad), exkurze Pomůcky – prospekty firem vyrábějících stroje a zařízení pro dřevozpracující průmysl - PC + internet, projekční technika + videokazety, CD a DVD s aktuální tématikou - Učebnice: k výuce jsou vyuţívány učebnice s doloţkou MŠMT. 4. Hodnocení výsledků žáků K hodnocení teoretických znalostí ţáků dochází formou písemného a ústního zkoušení. Hodnoceno je správné pouţívání terminologie, uplatnění nabytých poznatků, schopnost rozeznat popsat jednotlivé stroje a také nakreslit jejich kinematická schémata. Důleţitou součástí je znalost BOZP a PO při práci s dřevoobráběcími stroji

5. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a k aplikaci průřezových témat 5.1 Klíčové kompetence Rozvojem klíčových kompetencí je ţák připravován k tomu ţe: a) Kompetence k učení: -

získá pozitivní vztah k učení a vzdělávání, ovládá různé techniky učení, dokáţe si vytvořit vhodný studijní reţim a podmínky. uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace. s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.). pořizuje si poznámky. vyuţívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí. sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení. od jiných lidí. Zná moţnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání.

b) Kompetence k řešení problémů: - ţák porozumí zadání úkolu nebo určí jádro problému, - získává informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosaţené výsledky. - uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operaces - volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, vyuţívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve. - spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení). c) Komunikativní kompetence: -

se vyjadřuje se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat, formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně.

d) Personální a sociální kompetence: -

ţák má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého ţivotního stylu a závislostí. pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností. přijímá a odpovědně plní svěřené úkoly. podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvaţuje návrhy druhých.

e) Občanské kompetence a kulturní povědomí: -

jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu. chápe význam ţivotního prostředí pro člověka a jedná v duchu udrţitelného rozvoje. uznává hodnotu ţivota, uvědomuje si odpovědnost za vlastní ţivot a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany ţivota a zdraví ostatních.

f) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám: -

ţák má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, a tedy i vzdělávání. uvědomuje si význam celoţivotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám.

g) Matematické kompetence: -

ţák správně pouţívá a převádí běţné jednotky. pouţívá pojmy kvantifikujícího charakteru. čte různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.).

h) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s nimi: -

pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií. pracuje s běţným základním a aplikačním programovým vybavením. získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s vyuţitím celosvětové sítě internet. pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (

5.2 Odborné kompetence a) Pracovat s návrhy a technickou dokumentací: Ţák pracuje s návrhy, případně s výtvarnými návrhy a vyuţívá jednoduché počítačové aplikace. i)

Zhotovovat základní výrobky truhlářské výroby, provádět jejich opravy a renovace: Ţák volí a pouţívá vhodné ruční nástroje a strojně-technologické vybavení, provádí jejich seřízení a běţnou údrţbu.

c) Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, Ţák chápe bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udrţení certifikátu jakosti podle příslušných norem. Zná a dodrţuje základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a poţární prevence. Osvojí si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohroţující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod. Seznámí se se systémem péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce); Je vybaven vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout. d) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb Ţák chápe kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku, dodrţuje stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti; Dbá na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů e) Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje,

Ţák zná význam, účel a uţitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení, zvaţuje při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běţném ţivotě) moţné náklady, výnosy a zisk, vliv na ţivotní prostředí, sociální dopady;

5.3 Průřezová témata Realizace průřezových témat je řešena v přílohové části ŠVP „Rozpracování průřezových témat ve vztahu k ŠVP“.

Výrobní zařízení 1. ročník Výsledky vzdělávání Ţák: - upíná nástroje do strojů a zařízení, pouţívá zařízení k jejich ostření, úpravě, provádění jejich běţné údrţby, ošetření a skladování; - charakterizuje měřicí techniku pro měření a kontrolu nástrojů, činnosti jednotlivých strojů a zařízení a skupin strojů k dosaţení poţadované kvality výroby; - zajistí provozuschopnost výrobních zařízení z technického a ekonomického hlediska, v souladu s BOZP; Ţák: -

-

má přehled o základních a speciálních strojích, strojních zařízeních a přípravcích pouţívaných ve výrobě, montáţi,opravách a renovaci truhlářských výrobků; vysvětlí funkci strojů a zařízení, provádění obsluhy, údrţby a jejich pracovní rozsah;

Ţák: -

Učivo – tematický celek

-

-

rozdělení nástrojů; prvky a geometrie řezného nástroje a základní principy obrábění; základní nástroje – pily, frézy, dlabací nástroje, vrtáky, soustruţnické noţe, brousící nástroje; upínání základních nástrojů; údrţba a ostření nástrojů a jejich skladování;

-

2. Dřevoobráběcí stroje

-

rozdělení; pily; frézky; soustruhy a okruţovačky; vrtačky; dlabačky; brusky;

- kolejová doprava; - bezkolejová doprava; - dopravníky; - přepravní pomůcky;

Ověření učiva Test: Přehled a klasifikace nástrojů pro dřevařskou výrobu (10 uzavřených otázek a 5 otevřených otázek) - hodnocení – 5 stupňová stupnice Ústní ověřování znalostí

-

-

Odborný výcvik Technologie

20

Technologie Odborný výcvik

Test: Přehled a klasifikace strojů pro dřevařskou výrobu (10 uzavřených otázek a 5 otevřených otázek) - hodnocení – 5 stupňová stupnice

15

Ústní ověřování znalostí

3. Dopravní zařízení posoudí a určí vhodnost strojů a zařízení pro danou aplikaci; charakterizuje nastavení optimálních parametrů jednotlivých strojů a zařízení a skupin strojů;

Mezipředmětové vztahy

Hodin

1. Dřevoobráběcí nástroje

5

Technologie Odborný výcvik

Test: Přehled a klasifikace dopravních zařízení pro dřevařskou výrobu 5 otevřených otázek + schémata hodnocení – 5 stupňová stupnice Ústní zkoušení

Ţák: -

-

má přehled o stojích na ohýbání dřeva, lisech a speciálním zařízení pro spojování dřevního materiálu; vysvětlí funkci strojů a zařízení, provádění; obsluhy, údrţby a jejich pracovní rozsah;

Ţák: -

má přehled o sušárnách a plastifikačním zařízení vysvětlí funkci zařízení, provádění obsluhy, údrţby a jejich pracovní rozsah;

4. Stroje a zařízení pro ohýbání, tváření a spojování dřeva -

lisy; ohýbačky; nůţky na dýh; zanášečky lepidel; sesazovačky na dýhy; sbíjecí stroje a sponkovače;

5. Zařízení pro sušení plastifikaci dřeva

-

Technologie

Test: Přehled a klasifikace zařízení pro ohýbání, tváření a spojování dřeva 5 otevřených otázek + schémata - hodnocení – 5 stupňová stupnice

-

Technologie

Test: Přehled a klasifikace zařízení pro ohýbání, tváření a spojování dřeva 5 otevřených otázek + schémata - hodnocení – 5 stupňová stupnice

6

a

3,5

Výrobní zařízení 2. ročník Výsledky vzdělávání

Učivo – tematický celek

Ţák: - má přehled o zařízení pro PÚ; - vysvětlí funkci zařízení, provádění obsluhy, údrţby a jejich pracovní rozsah; Ţák: - má přehled o ručních strojích; - vysvětlí funkci zařízení, provádění obsluhy, údrţby a jejich pracovní rozsah; - zná výrobce a přibliţnou cenu na současném trhu; Ţák: - zajistí provozuschopnost výrobních zařízení z technického a ekonomického hlediska, v souladu s ekologií a z hlediska BOZP a PO; Ţák: - Charakterizuje uzel, linku - Objasní výhody a nevýhody výrobních linek v současné praxi; - charakterizuje nastavení optimálních parametrů ;

-

-

stroje na tmelení; stroje a zařízení pro nanášení NH; stroje na leštění; sušárny a zařízení pro vytvrzování NH; 2. Ruční stroje charakteristika a rozdělení podle pohonu; druhy stojů a jejich pouţití;

Mezipředmětové vztahy

Hodin

1. Stroje a zařízení pro povrchovou úpravu dřeva

Ověření učiva

-

Technologie

Test: Přehled a klasifikace zařízení pro ohýbání, tváření a spojování dřeva 5 otevřených otázek - hodnocení – 5 stupňová stupnice

-

Odborný výcvik Technologie

Ústní zkoušení

-

Odborný výcvik Technologie

Ústní zkoušení

-

Technologie

Ústní zkoušení

5

15

3. BOZP

4

4. Výrobní linky

8,5