2014/2015
Schoolondersteuningsprofiel
De Troubadour locatie Elderveld
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL
Dit schoolondersteuningsprofiel (SOP) is tot stand gekomen in het kader van de wet op het Passend Onderwijs en in samenwerking met het Samenwerkingsverband Passend Wijs regio Arnhem Zuid. Het is ter advisering voorgelegd aan de medezeggenschapsraad van De Troubadour. Het is een document in ontwikkeling en zal jaarlijks bijgesteld worden. Met het Schoolondersteuningsprofiel worden de volgende onderdelen in beeld gebracht (zie kader):
Specifieke kennis en kunde
Extra ondersteuning ism externe partners
Aantoonbare specifieke deskundigheid
SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL
Basisondersteuning
Realisatie
Extra ondersteuning binnen de school
Ambitie
Pagina 2
Algemene gegevens: Schooljaar School Locatie Brinnummer Bestuursnummer Schoolgroep en/ of percentage gewichtsleerlingen Adres Telefoon Naam schoolleiding/locatieleiding e-mail locatieleiding Naam ib-er e-mail ib-er Aantal groepen per 1/10/2013 Aantal leerlingen per 1/10/2013 Aantal leerlingen per 1/10/2012 Aantal leerlingen per 1/10/2011 Subregio Passend Wijs
2014-2015
Jenaplanschool De Troubadour Elderveld 04QY 40972 Gewicht: 6,3 ( 2011)10,2 (2012) 8,40 ( 2013)
Breezandpad 3 026 3811081 Maaike Rindertsma
[email protected] Rebekka Bersee
[email protected] 4 ( per 01-01-2014: 5) 124 120 115 Arnhem Zuid
Pagina 3
BASISONDERSTEUNING ANALYSE MONITOR BASISONDERSTEUNING* *Zie bijlage
In december 2013 heeft een digitale monitor basisondersteuning plaatsgevonden. De uitkomsten en analyse hebben mede geleid tot onderstaande aandachtspunten: Wat gaat goed: -Leerlingen ontwikkelen zich in een veilige omgeving: er wordt bewust en methodisch gewerkt met een programma voor SEO: ‘Goedvoormekaar‘. -De school heeft continu zicht op de ontwikkeling van kinderen: school werkt structureel met groepsplannen, evalueert die en past ze twee keer per jaar aan. -Omgaan met en uitgaan van verschillen tussen kinderen is inherent aan de Jenaplanvisie en wordt schoolbreed gedragen. -Ouders zijn als partners nauw betrokken bij de school Aandachtspunten: -Invoeren van een leerlingvolgsysteem SEO - Niet alle groepsleerkrachten zijn in gelijke mate vaardig in het opstellen van groepsplannen in Esis. Gezamenlijke teambijeenkomsten voor het opstellen van de groepsplannen onder begeleiding van de IBer in jaarplanning opnemen. -Ontwikkelen ambitieus ontwikkelingsperspectief voor leerlingen die een passend curriculum nodig hebben en de organisatie van de ondersteuning van leerkrachten daarbij; schriftelijk uitwerken en borgen van wat in de praktijk gebeurt. -Terugkoppeling van kinderen met een specifieke onderwijsbehoefte realiseren naar voorschoolse voorzieningen -Evaluatie van de effectiviteit van ingezette zorgmiddelen - De groepsgrootte in de stamgroepen: de groepsgrootte en ondersteuningsbehoefte van leerlingen in een groep bepalen de mogelijkheid tot adequate specifieke ondersteuning en eventuele toelating van nieuwe leerlingen. De huidige groepsgrootte in de midden- ( 3/4), tussen- (5/6) en bovenbouw (7/8) van 32 of 33 kinderen biedt bij de huidige groepsbezetting en groepsruimte weinig tot geen mogelijkheden tot instroom van nieuwe kinderen. Bij een groepsgrootte van 30 kinderen of minder is die ruimte er wel.
Pagina 4
SPECIFIEKE KENNIS EN KUNDE *
Binnen school is ervaring op het gebied van: autisme dyslexie hoogbegaafdheid ADHD/ODD/PDDNOS
Binnen de school is specifieke deskundigheid op het gebied van: Aantal medewerkers: 1 1 1 1 1 1
Specifieke deskundigheid (diploma, werkervaring, etc.) Gedragsspecialist (master SEN) Taalspecialist ( per 01 08 2014) nu nog in opleiding Rekenspecialist, opleiding afgerond Orthopedagoog ( IBer) Coach St. Leerkracht Kindercoach Allen i.s.m. de andere locaties van de Troubadour
* Denk aan: Doelgroepen Werkwijze, Taal-/spraakspecialist - Dyscalculie - Reken-/wiskundespecialist - Begeleiding van kinderen met motorische beperkingen - Opvoedings- en gedragsproblemen Autisme – ADHD - Hoogbegaafdheid - Jonge risicoleerlingen - Coaching en School Video Interactie Begeleiding- etc.
Pagina 5
EXTRA ONDERSTEUNING (alle ondersteuning die gegeven wordt die niet binnen de basisondersteuning valt, zie indicatoren basisondersteuning )
DE EXTRA ONDERSTEUNING BINNEN DE SCHOOL
Omschrijving: Hoe is het georganiseerd en wie (functie/taak) voert uit?
Wtf die voor ondersteuning wordt ingezet
Ondersteuning meer/hoogbegaafden locatieleider, begeleiding aantal kinderen bij Acadin en specifieke projecten, wekelijks 1,5 uur
0,06
Groepondersteuning groep 5 t/m 8, leerkracht Instructies en begeleiding van deelgroepen
0,08
Groepsondersteuning 3/4, groepsassistente ondersteuning leerkracht : preteaching, begeleiding ondersteuning individuele kinderen en groepjes kinderen
0,15
DE EXTRA ONDERSTEUNING GEREALISEERD I.S.M. EXTERNE PARTNERS (denk hierbij aan een andere school, jeugdhulpverlening, fysiotherapie, logopedie, Karakter, etc)
Omschrijving: Hoe is het georganiseerd en wie (functie/taak) voert uit?
Incidenteel/structureel/frequentie
Karakter: begeleiding leerlingen zo nodig onder schooltijd gedurende een bepaalde periode;zo mogelijk na schooltijd; terugkoppeling naar ouders en groepsleerkracht
incidenteel
Logopedie: kinderen bezoeken zo nodig onder schooltijd de logopediste, zo mogelijk na schooltijd logopediste en groepsleerkracht hebben contact over vorderingen
incidenteel
Marant: dyslexie, ambulant begeleider van Marant, komt naar school om kinderen onder schooltijd te begeleiden op het gebied van lezen/spelling en heeft regelmatig overleg met groepsleerkracht
In voorkomende gevallen: 0,45 uur begeleiding per week gedurende 2 jaar
Pagina 6
Ambulant begeleider
Incidenteel, vanuit wsns
AMBITIES Wat zijn de ambities voor het eerste jaar en de middellange termijn (3-5 jaar) op het gebied van: AMBITIES M.B.T. DE BASISONDERSTEUNING Eerste jaar: Invoeren leerlingvolgsysteem SEO OPP structureel invoeren Ondersteuningsprogramma Sprint (dyslexie) wordt ten volle benut in groep 5 t/m 8 gerichter aanbod voor kinderen met een achterstand in taalontwikkeling/woordenschat Over 3- 5 jaar: Goede cyclus kwaliteitszorg volledig geïmplementeerd
AMBITIES M.B.T. SPECIFIEKE KENNIS EN KUNDE Eerste jaar: - inzet specialisten krijgt een duidelijke inhoud en structuur op alle drie de locaties van de Troubadour - gerichte jenaplanprofilering/scholing stamgroepwerk en WO Over 3-5 jaar: Kennis en toepassen van P-D-S-A cyclus ( plan: je maakt een plan, do: voert het uit, study: bestudeert de resultaten, act; trekt conclusies voor de volgende stap ) gericht op alle onderdelen van de basisondersteuning. Alle leerkrachten hanteren herkenbaar Jenaplanwerkvormen en kennen de achtergronden; WO cyclus geïmplementeerd
TE ONTWIKKELEN AANTOONBARE SPECIFIEKE KWALITEITEN VAN DE SCHOOL Eerste jaar: Jenaplan /SEO: mediaton door leerlingen vorm geven en borgen Begeleiding van uitbehandelde dyslectische kinderen planmatig overnemen met gebruikmaking van Sprint Over 3-5 jaar: Mediatie maakt integraal onderdeel uit van het schoolbeleid. Pagina 7
Optimale begeleiding dyslectische kinderen; werkwijze verankerd in schoolplan
AMBITIES M.B.T. DE EXTRA ONDERSTEUNING BINNEN DE SCHOOL Eerste jaar: extra tijd blijven vrijmaken voor meer- hoogbegaafden inzet groepsondersteuning gebruiken om de leerkracht de mogelijkheden te geven kinderen met specifieke behoeftes te begeleiden Over 3-5 jaar: Co-teaching
AMBITIES M.B.T. DE EXTRA ONDERSTEUNING GEREALISEERD I.S.M. EXTERNE PARTNERS Eerste jaar: Analyse maken van overeenkomstige problematiek buurscholen in hetzelfde complex en samenwerkingsmogelijkheden uitwerken. Contacten uitbreiden met voor- en naschoolse opvang Intensivering gebruiksmogelijkheden Ixperium/ CLC voor inzet ICT meer-/hoogbegaafden Over 3-5 jaar: Intensieve samenwerking met buurschool vwt inzet middelen, menskracht en kennis realisatie IKC plek voor medewerkers jeugdgezondheidszorg binnen het samenwooncomplex
Pagina 8
REALISATIE REALISATIE EN ONDERSTEUNING PASSENDWIJS Wat gaan we doen DOEN om deze ambities te realiseren? -
Per 1 augustus 2014 leerlingvolgsysteem SEO invoeren; voor het eind van schooljaar 2013/2014 is de keuze gemaakt. Resultaten meenemen in schoolanalyse ( 2x per jaar).
-
Populatieanalyse op school- en groepsniveau
-
Twee studiemiddagen inplannen voor het maken van groepsplannen, waarop de IBer ter ondersteuning aanwezig is.
-
Schooljaar 2014/2015 werkwijze ‘Goedvoormekaar’ en mediation opnemen in schoolplan Jaarlijks aan het begin van het nieuwe schooljaar nieuwe mediators in de bovenbouw opleiden
-
OPP : IBer maakt voor ingang schooljaar 2014/2015 opzet voor administratieve verwerking, borging en evaluatie. Wordt in teamvergadering vastgesteld.
-
Dyslectische kinderen gr 5 /tm 8 worden in maart/april 2014 geschoold in het werken met Sprint ( ouders en leerkrachten hebben scholing al gehad) Leerkrachten beschrijven de praktische uitvoering in de groep en leggen dat vast in hun groepsplan. Werkwijze, samenwerking met ouders en ambulante begeleiding wordt opgenomen in schoolplan
-
Ixperium/CLC benaderen voor ondersteuning inzet (ICT)middelen bij meer/hoogbegaafden
-
studiedagen Met Woorden in de Weer opnemen in de jaarplanning 2014/2015 samen met buurschool op het gebied van taalontwikkeling/woordenschat
Welke ondersteuning kan PassendWijs daarbij geven? Waar nodig, bij OPP, het organiseren van arrangementen, liefst met de inzet van coteachers.
Pagina 9
