Schoolgids OPEN DAG. GBS De Zaaier Dorpsweg 117 Hattem

OPEN DAG

15 maart 2014 10.00 - 12.00 uur

n inke Schm gkussen rin ren! en sp kinde de voor

Zoekt u Bijbelgetrouw onderwijs voor uw kind? Kom kennismaken met gereformeerde basisschool De Zaaier in Hattem. U bent -eventueel samen met uw kind(eren)- van harte welkom op de Open Dag op zaterdag 15 maart van 10.00 uur tot 12.00 uur. U kunt de school bekijken en kennismaken met het personeel. De schooldirectie is aanwezig om u meer te vertellen over de identiteit van de school, het onderwijsconcept en allerlei praktische zaken. De Zaaier is een gereformeerde basisschool dat Bijbelgetrouw onderwijs biedt. Naast lezen uit de Bijbel, bidden en zingen is geloofsopvoeding een belangrijk onderdeel van hoe we school willen zijn. We willen kinderen helpen hun talenten te ontwikkelen en geven onderwijs dat aansluit bij het niveau van de leerling. Zo willen we samen groeien en bloeien op De Zaaier!

GBS De Zaaier | Dorpsweg 117 Hattem | 038 - 44 41 886 | [email protected] Deze school is onderdeel van Vereniging voor Gereformeerd Primair Onderwijs Accretio

Schoolgids 2015-2016 GBS De Zaaier | Dorpsweg 117 Hattem | 038 - 44 41 886 | [email protected] Deze school is onderdeel van Vereniging voor Gereformeerd Primair Onderwijs Accretio

Schoolgids 2015-2016 | 1

Inhoudsopgave 1. Woord vooraf

3

2. De school Naam van de school Situering van de school Schoolgrootte Bloeiwijs: ons onderwijssysteem

5

3. Waar de school voor staat Missie: Groeien en bloeien op De Zaaier Uitgangspunten Klimaat

7

4. Organisatie van het onderwijs Samenstelling van het team Andere functies SCOPE Schoolorganisatie Aanmelding van nieuwe leerlingen in de school (Leer)activiteiten voor kinderen Speciale voorzieningen in het schoolgebouw Schoolregels Sponsoring

9

5. Vereniging Gereformeerd Primair Onderwijs Accretio De organisatie van VGPO Accretio Structuur Organigram

19

6. Zorg voor de leerlingen 23 Passend onderwijs op De Zaaier Volgen van ontwikkeling van kinderen in de school Speciale zorg voor leerlingen Speciaal basisonderwijs – Het Speelwerk Leervorderingen van leerlingen Begeleiding van de overgang naar het voortgezet onderwijs

Onderwijskundige samenwerking binnen Accretio Naschoolse en buitenschoolse activiteiten voor kinderen Pestprotocol Gedragscode Time-out, schorsings- en verwijderingsbeleid Jeugdgezondheidszorg op school Veiligheid Klachtenregeling Verzekering en schade 7. Ouders 45 De positie van de ouders Contacten Informatievoorziening Ouderactiviteiten BSO Ouderbijdrage/ contributie Contacten - kerken - Christelijke muziekvereniging 8. Schoolverzuim Leerplicht en verzuim

51

9. Huishoudelijke zaken Schooltijden Vakantierooster Brengregel Jarige familieleden Speelgoedmiddag Fruit eten of drinken Gymspullen Tijden gymnastiek en zwemmen Schoolfotograaf Privacybeleid Zending

53

10. Contacten

57


1. Woord vooraf ‘Groeien en bloeien’ . Dat is de typering van GBS De Zaaier. We werken en leven met de Bijbel als basis, vanuit een open houding. We geven onderwijs in een veilige omgeving, waar de kinderen hun talenten kunnen ontwikkelen, ieder op zijn eigen niveau, door God hun gegeven. Deze schoolgids geeft aan waar onze school voor staat en waar we aan willen werken. Zo weet u als ouder wat u van de school kunt verwachten. Ook kunt u deze gids gebruiken om praktische zaken als de schoolen vakantietijden op te zoeken of bijvoorbeeld informatie in te winnen over onze regeling buiten- en tussenschoolse opvang. Wilt u meer informatie? Heeft u wensen betreffende de schoolgids of suggesties voor verbetering? Neemt u dan gerust contact op. Ik hoop van harte dat we op De Zaaier ook in het nieuwe cursusjaar een omgeving creëren waarin de kinderen hun eigen weg zullen ontdekken. Aan Zijn Hand. Namens het team van GBS De Zaaier, Marco Bulthuis



2. De school Naam van de school

Het verhaal van De Zaaier is een Bijbelse vertelling. Jezus wil de mensen vertellen dat God zijn geloof uitzaait in de harten van alle mensen. Een prachtige vergelijking van toen die ook nu symbolisch is voor ons. Wij willen kinderen vertellen over dit Evangelie en ze helpen om open te staan voor het geloof in God. Wij hebben dat op twee manieren symbolisch gemaakt: Het logo van de school: In de schikking van de letters kunt u een zaaibeweging ontdekken. De horizontale balk geeft het grondoppervlak aan. Het mozaïek in het handvaardigheidslokaal: een kunstwerk van dhr. T. Buit. Deze mozaïek laat een afbeelding van de zaaier zien.

Situering van de school

De school staat op de kruising van de Hessenweg en Dorpsweg. De achterkant van de school grenst aan de Waa, een dode rivierarm van de IJssel. De kinderen die onze school bezoeken wonen allemaal in Hattem.


Schoolgrootte

Op 1 oktober 2015 zitten er ruim 150 leerlingen op school. Er zijn op dit moment 14 personeelsleden.

Bloeiwijs: ons onderwijssysteem

We hebben een onderwijsmodel ontwikkeld waarin de kinderen in een circuit werken, het zogenaamde Bloeiwijsmodel, waarbinnen zij zelf keuzes voor de volgorde van hun vakken kunnen maken. Dat circuit bestaat uit activiteiten die dagelijks terugkomen. Het werken in deze circuitvorm werkt sociaal vormend, het kind komt in steeds wisselende groepen waarbij de mogelijkheid bestaat om elkaar te helpen of om samen te werken. Vanaf groep 3 werken de kinderen met een dagrooster en vanaf groep 5 met een weekrooster. Door zo te werken leren de kinderen plannen, wat hen later in het voorgezet onderwijs ten goede komt. Ook werken de kleuters al met een ‘weektaak’; de zogeheten Konijnen- en Berentaak; als voorloper op de dagen weekroosters waarmee ze in de hogere groepen werken.

Tijdens het werken met het bloeiwijsmodel wordt de leerstof in kleine instructiegroepen aangeboden. Tijdens die instructietijd zijn de overige leerlingen, alleen of in overleg met elkaar, aan het werk. De instructiegroepen bestaan uit maximaal 9 kinderen en zijn in niveaugroepen ingedeeld. Op die manier hoeven leerlingen zich niet te vervelen, maar ook niet gefrustreerd te raken.

heten de hulpjes die naast de juf zitten “dobbelsteenkinderen” Ze dragen een ketting met een afbeelding van een dobbelsteen. Elke dag zijn dit twee andere kleuters.

In de kleutergroepen wordt er gewerkt met de ‘kleine kring’. Op deze manier zijn de leerlingen meer betrokken, kan er gewerkt worden op niveau, is er meer interactie en is het voor de leerkracht eenvoudiger alle leerlingen te observeren. Op verschillende momenten in de week kunnen de kinderen zelf voor de kleine kring kiezen of worden ze uitgenodigd door de leerkracht. Er zijn vertelkringen, instructiekringen en introductiekringen. Zelfstandigheid betekent niet dat de kinderen aan hun lot worden overgelaten. We werken in alle groepen met zogenaamde ‘dobbelsteenkinderen’. Alle kinderen zijn een paar keer per jaar ‘dobbelsteenkind’. Die kinderen helpen andere kinderen met hun ‘gewone’ vragen. Om te voorkomen dat ze worden ‘uitgebuit’ is er de dobbelsteen: na 6 beurten moet er een ander dobbelsteenkind komen. In de kleuterklas


3. Waar de school voor staat Missie: Groeien en bloeien op De Zaaier

Op De Zaaier werken we vanuit een open houding. We geven onderwijs in een veilige omgeving, waar de kinderen hun talenten kunnen ontwikkelen, ieder op zijn eigen niveau, hun door God gegeven. Een open houding: We zijn echt geïnteresseerd in het kind. We stellen ons open voor de belevingswereld van het kind. Zo kan het tot leren komen. Een veilige omgeving: Kinderen voelen zich veilig. Ze worden gewaardeerd en geaccepteerd zoals ze zijn. Zonder veiligheid is leren bijna niet mogelijk. Ontwikkeling van talenten: Kinderen hebben veel ontwikkelmogelijkheden. Op De Zaaier willen we die gaven en talenten tot bloei laten komen. Eigen niveau: Het onderwijs moet aansluiten bij het ontwikkelniveau van het kind. We passen het onderwijs aan naar het niveau van het kind.


Door God gegeven: Onze zekerheid ligt in onze afhankelijkheid van onze Schepper: God, die we Vader mogen noemen.

Uitgangspunten

Op school hebben we de volgende uitgangspunten gekozen: God heeft ons geschapen. Door de zondeval is de relatie met God verstoord. Daarom gaf Hij zijn Zoon voor de verlossing van onze zonden. De liefde van God voor ons bepaalt onze houding naar elkaar. Ieder mens is een uniek schepsel van God met gaven en talenten. Iedereen zal zich op eigen wijze moeten verantwoorden tegenover God. Een kind is in zijn ontwikkeling afhankelijk van leiding en begeleiding.

Klimaat

De school is de plaats waar de kinderen dagelijks leven, spelen en werken. De schoolomgeving moet veilig zijn en plezierig. De kinderen mogen zich er thuis voelen. Ze hebben respect en begrip voor elkaar, ook al zijn ze onderling verschillend. We hebben allemaal onze gaven van God gekregen en de school is ervoor om die gaven te ontwikkelen, ieder zijn of haar gave, om daar-

mee God te eren. Dat betekent dat wij samen zullen werken aan het ontdekken en ontwikkelen van die gaven en dat wij willen aansluiten bij de talenten van de kinderen. Dat vraagt zorgvuldige inzet van leerkrachten met kennis van en zorg voor ieder kind. Wij willen kinderen leren evenwichtig en in goede harmonie met elkaar om te gaan. Verantwoordelijkheid en respect in de omgang zijn belangrijk. De leerkrachten ondersteunen dit proces, begeleiden het en corrigeren waar nodig. Om dat klimaat te voeden: • Vragen we God om hulp voor alles wat we op school doen. • Houden we dagopeningen, waarin meegeleefd kan worden met bijzondere gebeurtenissen van familieleden, bekenden en andere mensen rond de school. • Besteden we aandacht aan de christelijke feestdagen en vieringen. • Besteden we aandacht aan de triangelgedachte kerk-school-gezin. • Hebben we veel aandacht voor zorg- verbreding.


4. Organisatie van het onderwijs Samenstelling van het team

De school werkt met 6 groepen. Iedere groep heeft (een) eigen leerkracht(en). De leerkrachten zijn als volgt over de groepen verdeeld: Groep 0/1 Bijanka Marsman en Evelien de Vries Groep 1/2 Tine Nagelhout en Bijanka Marsman Groep 3/4 Bianca Offereins en Trudy Buffinga Groep 4/5 Marleen Medendorp en Gré Knegt Groep 6/7 Marjan van Zuijlekom en Evelien de Vries Groep 7/8 Seth Slagter en Evelien de Vries

Andere functies

Locatiedirecteur: Marco Bulthuis. Hij is onderwijskundig leider en eindverantwoordelijke. Marco is in de regel vier dagen in de week aanwezig. Binnen deze tijd is hij ook als leerkracht werkzaam door invulling te geven aan de vervanging van de groepsleerkrachten (in verband met nascholing etc.).


Intern Begeleider: Henriëtte Keep. Zij coördineert alle (extra) zorg op school. Remedial Teacher: Roelanda Beekhuis. Zij beheert de regie over kinderen met een speciale onderwijsbehoefte. Daarbij functioneert ze als expert op het gebied van leerlingbegeleiding. Zij kan met die kennis leraren en leerlingen begeleiden. LB-functie: Seth Slagter en Bianca Offereins. Binnen ons team zijn Seth en Bianca aangesteld als onderwijskundig ontwikkelaar. Zij zetten hun kwaliteiten in om onderwijsvernieuwingen te realiseren, te implementeren en te borgen. LIO’ers & stagiaires: Van Hogeschool Viaa, afdeling PABO in Zwolle hebben wij regelmatig stagiaires in de school. Zij geven lessen in de groepen. De leerkrachten treden op als mentoren. Ook kan het gebeuren dat zij in opdracht van de opleiding testen of onderzoeken moeten doen bij één of meer kinderen. Dit gebeurt alleen na toestemming van de groepsleerkracht. Uiteraard verwachten we dat alle stagiaires de grondslag van de school onderschrijven. Een enkele keer hebben we stagiaires van andere instellingen.

Scope

Zeventien scholenclusters werken samen met de Educatieve Academie van Viaa aan de professionalisering van beginnende leerkrachten, voortkomend vanuit de regeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016. Dit is ook op onze school het geval. De naam van het project is Scope – scholen voor Christelijk Primair Onderwijs. Concreet betekent het dat we binnen Scope samen willen zorgdragen voor scholen en een bijpassende opleiding waarin een nieuwe generatie leerkrachten kan worden opgeleid en begeleid. Bovendien wordt er in een zestal deelprojecten (met daarin participatie vanuit de deelnemende scholen en vanuit Viaa) samengewerkt om te komen tot een gewortelde verdieping van thema’s (o.a. pesten, ouderbetrokkenheid) waarbij een link naar de lerarenopleiding blijvend vorm krijgt. Meer informatie over deze thema’s, het project Scope en de lerarenopleiding vindt u op de website www.samenwerkingsverbandscope.nl en de site www.viaa.nl.

Schoolorganisatie

Op De Zaaier werken de leerkrachten - behalve bij het voorbereidend en aanvankelijk leesen schrijfonderwijs - volgens het leerstofjaar-

klassensysteem. Dit krijgt vorm met behulp van het model “Bloeiwijs”. De vorderingen worden twee keer per jaar getoetst d.m.v. het leerlingvolgsysteem en daarna in kaart gebracht. Hoe we werken met het voorbereidend en aanvankelijk lezen en schrijven wordt toegelicht in het hoofdstuk ‘(Leer)activiteiten voor kinderen’. Op 1 dag in de week is er een RT’er (Remedial Teacher) aan het werk. Er is een IB’er (Intern Begeleider) op twee dagen om de zorg te coördineren en te optimaliseren.

Aanmelding van nieuwe leerlingen in de school

Aanmelding van leerlingen kan het hele jaar door. Één dag per jaar organiseren we een open dag. Die organiseren we het liefst op een zaterdag. We zorgen ervoor dat de uitnodiging in de plaatselijke krant staat en op de gevel aan de Hessenweg kant te zien is. Overdag kunnen ouders met hun kinderen de school bekijken en hun kind aanmelden. Op die dag zijn personeelsleden, leden van de schoolraad en de locatiedirecteur aanwezig om informatie te geven en vragen te beantwoorden. Aanmelding van nieuwe leerlingen gebeurt via de locatiedirecteur. In mei/juni wordt er een informatieavond georganiseerd voor ouders die kinderen hebben aangemeld voor het volgende seizoen. Ouders van kleuters uit groep 1, die al kinderen bij ons op school hebben worden ook uitgenodigd,


zodat ervaringen kunnen worden uitgewisseld. We verkennen die avond de school en praten o.a. over het onderwijs. Er is volop ruimte voor uw vragen. Zo willen we nieuwe ouders een beeld van de school geven. Voordat de kleuters 4 jaar zijn, krijgen ze een uitnodiging om kennis te komen maken op school. De leerkrachten van de instroomgroep nemen daarvoor ruim van te voren contact met u op. Uw kind mag, als u dat wenst, voor zijn/ haar 4e verjaardag (maximaal) 10 dagdelen meedraaien in de groep. Als uw kind 4 jaar is gaat hij /zij op maandag, dinsdag en donderdag de hele dag naar school en de vrijdagochtend. Zit uw kind in groep 2 dan gaat hij/zij ook vrijdagmiddag naar school. Ook als leerlingen van een andere school komen, proberen we een soepele overgang te creëren. Bij aanmelding van een leerling met een handicap bekijken we samen met de ouders wat de beste optie voor de leerling is. We hanteren een stappenplan waarmee we de problematiek, de hulpvraag van de leerling en de mogelijkheden van de school in beeld krijgen, zodat we tot een verantwoorde beslissing kunnen komen. Bij een nieuwe aanmelding (eerste kind) wil de directeur graag een gesprek met u om nader kennis te maken. Ook krijgt dit gezin een bezoekje van de leerkracht van groep 1. Dit om deze ouders informatie te geven over


de activiteiten van de school en om vragen te beantwoorden.

(Leer) activiteiten voor kinderen

Bijbels onderwijs We geven veel aandacht aan Gods Woord. Regelmatig vertellen we verhalen uit de Bijbel. We vinden het niet alleen belangrijk dat de kinderen de verhalen leren kennen, maar meer nog dat ze op de God van de Bijbel gaan vertrouwen. Tegelijkertijd leren kinderen en groepsleerkrachten uit de Bijbel hoe ze met elkaar en anderen behoren om te gaan. De groepen 1 t/m 8 werken met de methode “Levend Water”. In deze methode wordt het geloof in onze Here Jezus Christus op thematische manier aangeboden. Dat betekent dat de chronologische vertellijn wordt losgelaten en dat er iedere week een thema centraal staat waar passende bijbelverhalen en verwerkingen bij gemaakt zijn. Vanaf groep 4/5 kunt u ook regelmatig huiswerk/leerwerk voor Levend Water verwachten. Activiteiten in de groepen 1 en 2 In het leven van jonge kinderen staat “spelen” centraal. Kinderen doen niets liever dan dat. Ze leren daarin de wereld om hen heen kennen; ze zien wat er om hen heen gebeurt en maken zichzelf dat eigen in hun spel. Wij willen in ons onderwijs hierbij aansluiten en daarom staat “het spel” in ons onderwijs aan kleuters centraal. We kiezen een thema en werken

daar 6 weken over. In het lokaal zijn verschillende hoeken ingericht (huishoek, schrijfhoek, bouwhoek, knutselhoek, verfhoek, enz) waarin activiteiten gedaan kunnen worden die met het thema te maken hebben. Ook wordt er bij elk thema een “thema-hoek” in gericht, bijv. bij het thema sprookjes kan dat “het snoephuisje van Hans en Grietje” zijn. Bij deze hoek gaat het vooral om het rollenspel. De leerkracht heeft als taak om de kinderen uit te dagen om activiteiten te gaan doen op verschillende ontwikkelingsgebieden: leesactiviteiten, reken/wiskundige activiteiten, schrijfactiviteiten, taalactiviteiten, constructieve activiteiten (iets bouwen, maken, in elkaar zetten) en spelactiviteiten (hierin zitten activiteiten op sociaal-emotioneel gebied: bijv. samenspelen en rollenspel). Door een uitdagende omgeving te creëren in de klas, waarin al deze aspecten van de ontwikkeling aan bod komen, daagt de leerkracht de kinderen uit om zich op al die gebieden te ontwikkelen. De leerkracht probeert als begeleider (bijv. door mee te spelen) het kind een stapje verder te helpen in de ontwikkeling. Deze manier van onderwijs vanuit de basisontwikkeling wordt “ontwikkelingsgericht onderwijs” ( OGO) genoemd.

Voorbereidend en aanvankelijk lezen en schrijven In de groepen 1, 2 en 3 wordt aandacht besteed aan het voorbereidend en aanvankelijk lezen en schrijven. Wat we de kinderen op welk moment aan onderwijs aanbieden, laten we afhangen van het ontwikkelniveau van ieder afzonderlijk kind. Ieder kind leert op die manier als het er ‘rijp’ voor is of anders gezegd ‘als het eraan toe is’. Het onderwijs sluit dan aan op wat een kind eerder al heeft geleerd. Hierdoor is het dus niet meer vanzelfsprekend dat alle kinderen in groep 3 in de eerste schoolweek woordjes leren als “maan, roos, vis”. Het kan namelijk zijn dat een kind hier al eerder aan toe is of juist later. Op die manier ontwikkelt een kind meer inzicht en leert het vol zelfvertrouwen. Twee belangrijke ingrediënten om je eigen gaven en talenten te ontdekken en ontplooien. Startpunt aanvankelijk leesen schrijfonderwijs Om goed aansluitend onderwijs aan te kunnen bieden, bepalen wij aan de hand van proeven, die ontwikkeld zijn door dr. Ewald Vervaet, wat de ontwikkelfase van ieder kind is. De resultaten behaald op deze proeven, nemen we als uitgangspunt voor ons leesen schrijfonderwijs. Lees- en schrijfrijp zijn de meeste kinderen in de leeftijd tussen 6 ½ en 8 ½ jaar. Het aanvankelijk leesen schrijfonderwijs start hierdoor gemiddeld genomen in een later stadium dan voorheen het geval was. Dit betekent niet dat


we hierdoor achter gaan lopen op de doelen die groep 3 aan het eind van het jaar gehaald moet hebben. Want door aan te sluiten bij de ontwikkeling van het kind, leert hij of zij vanuit inzicht en met zelfvertrouwen. Hierdoor gaat het leerproces veel sneller, dan bij andere vormen van leren. Er zijn zoals gezegd ook kinderen die eerder of later ‘rijp’ zijn dan de gemiddelde groep. Aan de hand van de proeven kunnen we de kinderen goed volgen en ongeacht de leeftijd die ze hebben, aansluitend onderwijs aanbieden. Een kind wat nu bijvoorbeeld in groep 2 zit, maar wel al leesen schrijfrijp is, bieden we aanvankelijk leesen schrijfonderwijs aan. Kinderen die later dan de gemiddelde groep ‘rijp’ zijn, bieden we net zo goed het aanvankelijk leesen schrijfonderwijs aan, maar wel op het moment dat ze eraan toe zijn. We willen graag dat ieder kind mag weten en ervaren dat het gewaardeerd en geaccepteerd wordt, zoals het is. Kinderen die beginnen met het aanvankelijk leesen schrijfonderwijs krijgen het onderwijs aangeboden onder andere aan de hand van de materialen van “Veilig Leren Lezen” (2003) en “Zo leer je kinderen lezen en spellen” (2013). Voor de automatisering van het leesproces zorgen we ervoor dat er veel lestijd beschikbaar is voor het lezen. Iedere ochtend lezen de kinderen in leesgroepen onder begeleiding van ouders en de wisselwoorden die op school geoefend worden, krijgen de kinderen mee als huiswerk. Schoolgids 2015-2016 | 13

Voorbereidend leesen schrijfonderwijs Ook voordat een kind leesen schrijfrijp is, bieden we aansluitend onderwijs aan. We willen dan een goede basis leggen voor het aanvankelijk leesen schrijfonderwijs. Op het gebied van het ‘voorbereidend lezen’ doen we veel oefeningen die gericht zijn op de auditieve analyse, bijvoorbeeld: rijmen en woorden in stukjes hakken. Op het gebied van het ‘voorbereidend schrijven’ bieden we vorm-oefeningen aan, zoals: prikken, knippen en vouwen. In het licht van onze visie willen we in de fase van het voorbereidende lezen en schrijven de grond goed bewerken, zodat het zaaigoed in de fase van het aanvankelijke lezen en schrijven uiteindelijk in grond valt waarin het kan groeien en bloeien. Nederlandse taal vanaf groep 4 Vanaf groep 4 gaan wij aan de hand van de methode “Taal Actief” (2013) dieper in op de taalvaardigheden en spelling. Vanaf groep 5 werken we daarnaast ook aan begrijpend lezen door de methode “Leeslink” (2012). Vanaf groep 6 is er naast de gewone spelling ook veel aandacht voor de spelling van werkwoorden en wordt er naast begrijpend lezen ook tijd besteed aan studerend lezen. We besteden in elke groep veel tijd aan lezen. Elke groep vult dat op een andere manier in. Engelse taal We werken met de Engelse methode “Take it Easy”(2010). Daarin werken we aan uitspraak, grammatica en spelling van Engelse woorden.

In groep 5 en 6 werken we tweewekelijks met deze methode. In groep 7 & 8 elke week. In deze methode is veel aandacht voor “native speaking”, dat is les krijgen van een virtuele Engelsman die via het digitale schoolbord in echt Engels instrueert. We zien Engels als belangrijke opstap voor het vervolgonderwijs. Rekenen/wiskunde In de kleutergroepen worden er spelenderwijs verschillende voorbereidende rekenen wiskunde activiteiten aangeboden. Vaak is er ook een “winkel” waar ze leren omgaan met hoeveelheden, sorteren, wegen enz. We werken met de methode “De wereld in getallen”(2013). Naast veel oefenstof is er ook veel ruimte voor realistische sommen. Bussommen en rekensommen in de bouwmarkt zijn daar voorbeelden van. Op die manier willen we dat kinderen vertrouwd raken met rekenen in de alledaagse praktijk. Oriëntatie op mens en wereld De vakken aardrijkskunde en geschiedenis worden gegeven in de groepen 5 t/m 8. Aan de hand van vertellingen, besprekingen, leerlingen- en werkboeken wordt de kinderen de leerstof aangeboden. Natuuronderwijs en Bevordering Gezond Gedrag wordt gegeven vanaf groep 3. Ook in de kleutergroepen

wordt aandacht besteed aan de wereld om de kinderen heen, dit wordt gedaan aan de hand van de betekenisvolle thema’s waaraan de kleuters werken. Sociaal emotionele ontwikkeling Dit vak geven we aan de hand van de methode “Kanjertraining”. We geven de Kanjertraining in alle groepen om de sfeer in de klas goed te houden. De Kanjertraining kan ook ingezet worden om de sfeer in de groep te verbeteren. We werken met de kinderen aan de volgende doelen: • Het bevorderen van vertrouwen en veiligheid in de klas. • Het versterken van de sociale vaardigheden bij leerlingen. • Beheersing van verschillende oplossingsstrategieën bij pesten en andere conflicten. • Bewustwording van de eigenheid bij leerlingen. • Leren om verantwoordelijkheid te nemen. • Het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie. Bewegingsonderwijs Binnen bewegingsonderwijs geven we les aan de hand van alle kerndoelen voor bewegingsvormen. In het kleuteronderwijs zijn de gymlessen gekoppeld aan de thema’s. In de hogere groepen zijn de meeste gymlessen verdeeld in spelen toestellessen.


Cultuureducatie Binnen Hattem is er een ‘cultuurmakelaar’ “KICK” die voor alle scholen een jaarlijks cultureel educatief programma ontwikkelt. Ieder jaar komt een ander cultuurthema aan bod en daar worden dan heel veel lessen, thema’s, tentoonstellingen enz. uit betaald. Daarnaast doen we als school mee aan de Kinderboekenweek. De cultuureducatie is gebaseerd op een overheidssubsidie van € 10,= per kind. Dat is met deze makelaar allemaal vergeven.

Speciale voorzieningen in het schoolgebouw

Het schoolgebouw heeft 9 lokalen. Zes lokalen worden gebruikt door groepen. Twee lokalen worden verhuurd aan het centrum voor leerlingenzorg Florion. De school is ingericht voor leerlingen/ leerkrachten met een bepaalde handicap en is aangepast voor rolstoelgebruik. De gemeenschapsruimte is ingericht voor handvaardigheid. Voor het vak bewegingsonderwijs is er in de onderbouw een apart speellokaal. Dit lokaal wordt ook wel gebruikt voor ouderavonden en andere gelegenheden. De groepen 3 t/m 8 hebben bewegingsonderwijs in de gymlokalen De Hunze of in het lokaal aan de Eijerdijk.


Bij de lokalen zijn verwerkingsruimten. De kinderen kunnen daar zelfstandig werken aan bepaalde taken.

Schoolregels

Schoolregels zijn er om er voor te zorgen dat in de school alles goed en ordelijk en vooral voor iedereen veilig verloopt. Regels geven duidelijkheid zodat iedereen weet wat er van hem of haar verwacht wordt. We stellen niet voor elke situatie een regel. We gaan ervan uit dat iedereen zich gedraagt als kinderen van de Heer. Hij is onze Schepper. Daarom hebben we respect voor Zijn schepping, dat zijn we zelf, dat is de ander en dat is onze omgeving. Regels voor de veiligheid van onszelf, van anderen of van de omgeving: • We lopen op het plein. • Tussen de fietsenrekken mag je niet spelen. • De groepen 1 en 2, 3 - 8 hebben aparte pleinen. • We spelen alleen spelletjes op het plein die veilig zijn voor onszelf en voor anderen. • We zitten niet op de hekken en de tuin is voor plantjes en niet voor kinderen. • Bij vorst kom je niet op de Waa. Ook niet voor- of na schooltijd. • In de gangen lopen we rustig. Regels om duidelijkheid te geven en alles rustig en ordelijk te laten verlopen:

•

• • • • • • • •

•

Vanaf 8.15 uur ben je welkom op het schoolplein. Tussen de middag vanaf 13.00 uur. Groep 1 – 4 mag vanaf 8:15 inlopen, evt. samen met ouders/verzorgers. Voor schooltijd en in de pauze ben je buiten. In de pauze ga je zo snel mogelijk naar buiten. Alleen met toestemming van je juf of meester mag je binnen blijven. Er is een rooster voor de groepen wanneer ze mogen voetballen. Dit wordt met de daartoe bestemde ballen gedaan. Iedere groep is verantwoordelijk voor de eigen bal. Deze bal is uitsluitend voor in de pauzes binnen schooltijd. Een paar minuten voor het begin van de school gaat de bel. Wanneer de bel gaat, gaan we rustig naar binnen. De kinderen komen niet in de magazijnen, of de leerkracht moet erbij zijn. Je brengt een briefje mee van huis als je niet mee kunt doen met een bepaalde les of als je je huiswerk niet hebt kunnen leren. Als het regent kom je kort voor het begin van de lessen op school.


Sponsoring

Binnen de scholen van VGPO Accretio is sponsorbeleid vastgesteld dat aansluit bij het convenant dat in 2002 tussen het ministerie en de overlegorganisaties is afgesloten. Het sponsoringbeleid is op te vragen bij de locatiedirecteur.



5. VGPO Accretio De organisatie van VGPO Accretio

Onze school is een gereformeerde basisschool. De school gaat uit van de Vereniging voor Gereformeerd Primair Onderwijs (VGPO) Accretio. VGPO Accretio is per 1 januari 2007 ontstaan door een fusie tussen VGPO IJsselronde, GSV Flevo-IJssel en VGPO Oost-Nederland (Het Speelwerk). Deze naam - dit Latijnse woord betekent ‘groei’ of ‘ontwikkeling’ - is gekozen omdat het uitdrukt wat we voor de toekomst voor ogen hebben: het verder uitbouwen van mogelijkheden en vormen om het onderwijs aan onze kinderen nog beter en professioneler inhoud te geven. Onderwijs dat een bijdrage levert aan groei en ontwikkeling van kennis en vaardigheden. Groei en ontwikkeling in de omgang met anderen en bovenal groei en ontwikkeling als kind van God. Bij VGPO Accretio horen de volgende scholen: De Helmstok (Lelystad) De Schakel (Dronten) De Planthof (Emmeloord) De Vuurbaak (Urk) De Mirt (Kampen) Het Speelwerk (Zwolle) De Schatgraver (Zwolle-Zuid) De Sprankel (Zwolle-Stadshagen)


Smaragd en Aquamarijn (Zwolle-Noord) Kristal (Heerde) De Klepperbelt (Wezep) De Wegwijzer (’t Harde) De Zaaier (Hattem) De Uitleg (Dalfsen) De gereformeerde scholen in Nederland zijn een eigen, door de overheid, erkende richting. Onze scholen zijn ontstaan doordat ouders van de Gereformeerde kerken (vrijgemaakt) inhoud wilden geven aan de belofte bij de doop van hun kinderen afgelegd. In de statuten van de vereniging is vastgelegd dat ouders lid van de schoolvereniging kunnen worden wanneer ze lid zijn van de Gereformeerd Kerk (vrijgemaakt) of de Christelijke Gereformeerde Kerk. Ook is daarin vastgelegd dat het personeel ook lid moet zijn van één van deze twee kerken. Per 1 augustus 2011 is het leden- en benoemingsbeleid van VGPO Accretio verbreed. Het bestuur van VGPO Accretio heeft hiertoe besloten na ledenraadraadpleging en na instemming van de GMR. Vanaf bovengenoemde datum kunnen, naast personen uit de Gereformeerde Kerken (vrijgemaakt) en Christelijk Gereformeerde Kerken, nu ook personen uit de Nederlands Gereformeerde Kerken lid van de verenig-

ing Accretio of werknemer op één van onze scholen worden. Deze verbreding geldt ook voor leden van de kerken die in de laatste jaren zijn voortgekomen uit de Gereformeerde Kerken (vrijgemaakt) en die de Generale Synode van de Gereformeerde Kerken (vrijgemaakt) van Hoogeveen van 1969/’70 als de hunne erkennen, kortgenoemd leden van kerken die zijn voortgekomen uit de Gereformeerde Kerken (vrijgemaakt). De basis van het toelatingsbeleid is gelegen in het aanvaarden van de Bijbel en de drie formulieren van eenheid, zoals dat geleerd wordt in de bovengenoemde kerken. Vanuit deze basis werkt de identiteit op onze gereformeerde scholen door in het dagelijkse werk van leerkrachten met de kinderen. Of het nu gaat over opvoeding, wereldgeschiedenis, Bijbels onderwijs, aardrijkskunde, onze hedendaagse maatschappij, het omgaan met elkaar/ je naaste, het je veilig voelen op school of het wederzijds respect voor elkaar, de identiteit geeft kleur aan het werk binnen onze scholen. De school wil zo ook een volwaardig verlengstuk zijn van de (geloofs-) opvoeding thuis. Om bescherming te bieden aan de grondslag en identiteit van onze scholen vragen we u bij het aanmelden van uw kind, de gereformeerde leer te onderschrijven en te respecteren. Voor de meeste gezinnen uit de Gereformeerde Kerk (vrijgemaakt), de Christelijke Gereformeerde

Kerk en Nederlands Gereformeerde Kerk is dat zo. Natuurlijk bent u ook welkom als u niet van deze kerken lid bent maar wel bewust kiest voor Bijbelgetrouw onderwijs en de grondslag en identiteit van de school kunt onderschrijven en respecteren.

De structuur van VGPO Accretio

Het doel van de vereniging is het stichten en in stand houden van gereformeerde scholen in de regio naar de leer van de Gereformeerde Kerken (vrijgemaakt), zoals verwoord in de statuten en het huishoudelijk reglement. Op grond hiervan kent de vereniging een gesloten leden– en benoemingsbeleid. Het toelatingsbeleid is iets ruimer. Naar aanleiding van de statutenwijziging als gevolg van scheiding bestuur en toezicht wordt gewerkt met een dagelijks bestuur en een algemeen bestuur. De vereniging wordt bestuurd door een het dagelijks bestuur (directeur-bestuurder) en het algemeen bestuur (toezichthoudende rol). Het bestuursmodel is de zogenaamde Vereniging zonder Afdelingen. De Algemene Ledenvergadering komt minimaal één keer per jaar bij elkaar, waar het algemeen bestuur verantwoording aflegt over o.a. begroting, jaarrekening en bestuursverslag en waar het algemeen bestuur wordt benoemd. De directeur-bestuurder draagt de eindverantwoordelijkheid voor de totale organisatie. Hij


stuurt de locatiedirecteuren aan die voor hun school/scholen integrale eindverantwoordelijkheid dragen. De locatiedirecteuren leggen verantwoording af aan de directeur-bestuurder die dat op zijn beurt doet aan het algemeen bestuur in de toezichthoudende rol. VGPO Accretio kent een GMR en op plaatselijk niveau een MR. Namens het bestuur/bevoegd gezag heeft de directeur-bestuurder contact met de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) en de locatiedirecteur met de MR.

Organigram

Ledenvergadering

Leden

GMR

Algemeen Bestuur

Bestuursvergadering

Schoolraad (MR)

Locatiedirecteur Personeelsteam


Regionaal directieoverleg Personeelsvergadering


6. Zorg voor de leerlingen Passend Onderwijs op De Zaaier

De nieuwe wet op het Passend Onderwijs is per 1 augustus 2014 officieel gestart. Passend Onderwijs heeft als doel dat zoveel mogelijk kinderen regulier onderwijs kunnen volgen. Elk kind heeft recht op goed onderwijs, zeker kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Schoolondersteuningsprofiel In het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van de school staat beschreven welke ondersteuning de school aan kinderen met speciale ondersteuningsbehoeften kan bieden, maar ook waar de grenzen van de school liggen. Concreet beschrijft de school: het niveau van de basiszorg, wat de onderwijsinspectie vindt van de geboden ondersteuning, welke extra ondersteuning de school kan bieden en welke stimulerende en belemmerende factoren van invloed zijn op het vormgeven van de ondersteuning. Het profiel kan door ouders gebruikt worden bij hun schoolkeuze. Voor de school is het profiel het instrument om in gesprek te blijven over het niveau van de geboden ondersteuning: ‘wat voor school willen we zijn.’ Het SOP van onze school staat op de website.


Zorgplicht Zorgplicht betekent dat de school verantwoordelijk is voor een passende onderwijsplek voor elk aangemeld kind. Als de school zelf geen passend onderwijsaanbod kan bieden, dan gaat de school met ouders op zoek naar een school die dit wel kan. Dat kan een andere basisschool zijn of een school voor speciaal (basis) onderwijs. Handelingsgericht werken De afgelopen jaren is op onze school het handelingsgericht werken (HGW) ingevoerd. De kern van HGW is dat uitgegaan wordt van de mogelijkheden van een kind en niet van zijn/ haar beperkingen of belemmeringen. Ook zijn afspraken gemaakt over de ondersteuningsroute binnen de school. Daarin wordt met name de positie van de ouders als partner benadrukt. Voor leerlingen die extra ondersteuning krijgen, wordt een ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld met daarin het te verwachten uitstroomniveau. Florion, centrum voor leerlingenzorg Het bestuur van onze school heeft de mogelijkheden om eigen beleid te ontwikkelen. Voor de uitwerking en het vormgeven van dat

beleid gebruikt het bestuur Florion, centrum voor leerlingenzorg. Vanuit Florion wordt de regie gevoerd op de vormgeving van Passend Onderwijs op de scholen. Er vindt afstemming plaats met het samenwerkingsverband en er wordt beleid ontwikkeld. Door Florion worden leerlingen onderzocht en is er begeleiding beschikbaar voor leerlingen, leerkrachten en scholen. Ook wordt vanuit Florion geld ingezet naar de scholen, bijvoorbeeld door middel van het toekennen van een arrangement. Op weg naar arrangeren Passend Onderwijs wil thuisnabij onderwijs realiseren. Soms wordt de ondersteuning van de school vergroot door middel van een arrangement. Arrangeren is een methode van toewijzing van handelingsgerichte ondersteuning om tegemoet te komen aan de onderwijs- en ondersteuningsbehoefte van de leerling. Arrangement De school moet aantonen wat ze zelf al hebben gedaan en wat het doel is van het arrangement. Een arrangement kan bestaan uit: ondersteuning voor de leerling of leerkracht, ondersteuning door een training, een cursus of coaching, inzet van kennis van het speciaal onderwijs, materiële ondersteuning of ondersteuning van externe partners (jeugdzorg).

Commissie Arrangeren Onze school heeft een eigen trajectbegeleider bij Florion. Deze trajectbegeleider komt vier keer per jaar op school om met de intern begeleider de ondersteuningstrajecten door te nemen. De trajectbegeleider kent de school en is op de hoogte van de dossiers. Als een school overweegt een arrangement aan te vragen, dan wordt de trajectbegeleider daarbij betrokken. Voor de aanvraag moet een ontwikkelingsperspectief en een aanvraagformulier worden ingediend, waarin de ondersteuningsbehoefte wordt verwoord en wordt aangegeven hoe het arrangement wordt ingezet. De trajectbegeleider schrijft een aanbeveling. Deze commissie Arrangeren bij Florion bestaat uit: een voorzitter (directeur Florion), een orthopedagoog en een trajectbegeleider. In de vergadering wordt de aanvraag toegelicht door de trajectbegeleider van de school en wordt een beslissing over het toekennen van het arrangement genomen. Commissie Toewijzen Toelaatbaarheid Komen ouders en school tot de conclusie dat een leerling niet genoeg baat heeft bij het ondersteuningsaanbod van de basisschool, dan is een plaatsing op een speciale onderwijsvoorziening wellicht passender. In zo’n geval vraagt de school bij het samenwerkings-


verband een toelaatbaarheidsverklaring aan. Het samenwerkingsverband heeft een centrale commissie voor het afgeven van de toelaatbaarheidsverklaring voor het speciaal (basis) onderwijs. De aanvraag voor een toelaatbaarheidsverklaring gaat altijd eerst voor advies naar de commissie Arrangeren bij Florion. Gereformeerd SBO Het Speelwerk De eigen gereformeerde school voor speciaal basisonderwijs, Het Speelwerk in Zwolle, blijft voor alle leerlingen van gereformeerde scholen van Accretio en de Zevenster beschikbaar. Door het samenwerkingsverband moet een Toelaatbaarheidsverklaring (TLV) voor de leerling worden afgegeven. Onderstaand schema geeft een beeld van de verwijzingen van de laatste jaren. Jaar Aantal 2011 1 leerling 2012 1 leerling 2013 - 2014 - 2015 -

Speciaal (Basis)onderwijs De Enkschool – Zwolle Het Speelwerk – Zwolle

Volgen van de ontwikkeling van kinderen in de school

Onze doelstelling is: alle kinderen doorlopen in beginsel in 8 jaar de basisschool.


Hoe we daar zorg voor dragen en hoe we daarin ook grenzen bewaken hebben we hieronder verder uitgewerkt. In de groepen 1 en 2 volgen we de ontwikkeling van de kinderen nauwkeurig met behulp van het leerlingvolgsysteem “KIJK!”. Met dit volgsysteem observeren we dagelijks de leerlingen. Daarbij letten we erop of het kind zich gelukkig voelt. Juist dat is essentieel voor het gehele functioneren van de leerling. Ook letten we erop of de leerling zich, passend bij de gaven die het heeft, ontwikkelt. Elk jaar wordt van alle leerlingen een persoonlijke lijst ingevuld, waarop sociaal-emotionele aandachtspunten staan. Die gegevens worden in de rapporten gevoegd, op de spreekavonden of tijdens ouderbezoeken besproken en vergeleken. Ook gebruiken we genormeerde toetsen voor taalontwikkeling en rekenen. In de hogere groepen wordt het schrijf-, rekenen taalwerk regelmatig gecorrigeerd, zodat we het onderwijs zo nodig aan kunnen passen. Leerlingen corrigeren ook regelmatig zelf hun werk i.v.m. de bevordering van de zelfstandigheid en de aansluiting met het voortgezet onderwijs. Bij een aantal vakken worden toetsen afgenomen bijv. bij rekenen, taal, geschiedenis, aardrijkskunde, verkeer en natuuronderwijs. Zo krijgen we een beeld van de prestaties van

de leerlingen en het effect van ons onderwijs. In de hogere groepen krijgen de leerlingen ook huiswerk en overhoringen voor het godsdienstonderwijs, waardoor ze de aangeboden lesstof onthouden en kunnen verinnerlijken. Om de leerlingen actief te betrekken bij hun leerproces en verantwoordelijk te maken voor hun doelen, voeren we gesprekken met de kinderen. Dit gebeurt zowel in groepsverband als met individuele leerlingen. Een gesprek met een leerling levert informatie op over de onderwijsbehoeften en creëert betrokkenheid. De ontwikkeling van de leerlingen wordt gevolgd met behulp van een leerlingvolgsysteem (LVS). We gebruiken dit systeem om aan te sluiten bij het niveau van de leerling. Een gedeelte van het LVS wordt digitaal opgeslagen en een ander deel bewaard in verschillende klassenmappen. We beginnen hiermee in de kleutergroepen. Ouders/Verzorgers kunnen de ontwikkeling van hun kind(eren) volgen via het ouderportal van Parnassys. Iedere ouder heeft een inlogcode en daarmee kunnen ze de resultaten van de toetsen inkijken. Leerlingenbespreking Bij ons op school werken we met groepsplannen. Hierbij worden kinderen op basis van kindkenmerken en niveau ingedeeld in instruc-

tiegroepen. Aan deze groepen wordt op verschillende manieren instructie over de leerstof gegeven. Zo is er een instructieonafhankelijke, een instructie-afhankelijke en een basisgroep. De indeling is per vak weer anders en kinderen weten in welke groep ze zitten. Vier keer per jaar wordt het groepsplan met de IB’er besproken. Naar aanleiding van de resultaten en observaties van de kinderen, wordt er bekeken of ze nog in de goede groep zitten. Op deze manier sluiten we aan bij de leer- en ondersteuningsbehoefte van de kinderen. Ook zijn er kinderen die een eigen leerlijn voor een bepaald vak, of voor alle vakken volgen. Hier wordt een ontwikkelingsperspectief voor opgesteld, waarin ook de verwachte uitstroom naar het voortgezet onderwijs staat. Deze kinderen worden apart besproken tijdens de leerlingbesprekingen. Daarnaast spreekt de intern begeleider de leerkrachten regelmatig over het functioneren van de leerlingen. Remedial teaching en de interne begeleiding Binnen de school functioneert een Remedial Teacher (RT’er) die de extra hulp voor de individuele leerling of groepjes leerlingen coördineert en uitvoert. Er worden behandelingsplannen opgesteld, uitgevoerd en geëvalueerd onder leiding van de RT’er. De RT’er neemt ook vaak toetsen af en geeft eventueel extra individuele hulp. Ook


functioneert er een Intern Begeleider (IB’er). De IB-er coördineert de totale leerlingenzorg.

Speciale zorg voor leerlingen

Voor een aantal kinderen is er extra zorg nodig. De zorg voor de leerlingen wordt gegeven vanuit de visie dat we het kind willen helpen bij zijn eigen en unieke ontwikkeling. Om passende hulp te kunnen bieden is vaak eerst extra onderzoek nodig. Er zijn verschillende vormen van onderzoek. 1. Observaties van de andere teamleden (eventueel met behulp van video). 2. Testen, welke op school zelf gedaan kunnen worden. 3. Onderzoek door het expertisecentrum (vooral voor sociaal-emotionele- en psychologische testen). 4. Schoolarts, logopedist, Dimence en fysiotherapeuten. Het aanvragen van een ondersteuningsbudget vanuit het samenwerkingsverband. De hulp aan het kind kan vervolgens op verschillende manieren plaatsvinden. Door middel van extra instructie, een aparte leerlijn en trainingen volgens een handelingsplan tijdens de R.T. Dit wordt vormgegeven door o.a. Sociaalemotionele ondersteuning geven bij het functioneren in de groep. 5. Extra hulp binnen de groep. 6. Hulp door middel van logopedie/fysiotherapie/Dimence/Eleos.


7.

Aanvraag voor ambulante begeleiding van speciale scholen. 8. Verwijzing naar speciaal onderwijs. 9. Afspraken over een minimumprogramma als einddoelstelling van het basisonderwijs. Ouders horen bij alle vormen van extra zorg wat er met hun kind gebeurt. Doubleren Zittenblijven proberen we zoveel mogelijk te voorkomen. Als dit nodig is dan zal het vooral voorkomen in de onderbouw (groep 2 of 3). Bij de leerlingbespreking in maart worden de kinderen genoemd waarbij de kans bestaat dat ze blijven zitten. Tijdens de kijk/spreekavond spreken we de stand van zaken dan met de ouders door. Eind mei valt de definitieve beslissing. In de tussentijd heeft de groepsleerkracht de desbetreffende leerling geobserveerd om zicht te krijgen op de volgende aspecten: • Het gedrag tijdens klassikale activiteiten. • Werkhouding en prestatie. • Zelfvertrouwen. • Sociale-, spelen taalontwikkeling. In de midden of bovenbouw gaan kinderen die de leerstof niet voldoende (kunnen) beheersen doorgaans met een aangepast programma voor bijv. spelling of rekenen verder, deze kinderen blijven dan niet zitten.

Leerlingendossier Van elke leerling wordt een leerlingendossier bijgehouden. Een gedeelte wordt digitaal opgeslagen en een ander gedeelte wordt in klassenmappen bewaard. Daarin worden gegevens opgenomen over het gezin (beperkt), de behaalde leerresultaten, toetsen rapportcijfers van de afgelopen jaren, de leerlingenbesprekingen, de gesprekken met ouders (m.n. die ouders van kinderen waar speciale aandacht voor nodig is), speciale onderzoeken en verslagen van speciale hulp en begeleiding. Het leerlingendossier is toegankelijk voor ouders. Ouders krijgen een inlogcode om de resultaten van hun kind(eren) te kunnen bekijken. Als een leerling naar een andere school gaat dan stuurt de school een onderwijskundig rapport naar de nieuwe school. De ouders ontvangen een kopie.

Leervorderingen van leerlingen

De leerkrachten willen graag een duidelijk overzicht hebben van de resultaten van de kinderen. Daarom gebruiken we voor de vaardigheden rekenen, spellen, lezen, begrijpend lezen en voor sociaal emotionele ontwikkeling een Leerling Volg Systeem (LVS). We kunnen op die manier de resultaten van de leerlingen en de groepen overzichtelijk in beeld brengen en indien nodig, ons onderwijs aanpassen.


U, als ouder, wordt schriftelijk geïnformeerd d.m.v. rapporten. Aan het eind van groep 1 krijgen de kinderen hun eerste rapport. Vanaf groep 2 krijgt uw kind twee keer per jaar een rapport. Eén halverwege het jaar (februari) en één aan het einde van het schooljaar (juni/juli). De onderbouw Gedurende het hele jaar wordt het kind geobserveerd op de volgende ontwikkelingsaspecten: taalactiviteiten, rekenactiviteiten, constructieve activiteiten, lees-schrijfactiviteiten en spelactiviteiten. De leerkracht schrijft op wat het van het kind ziet m.b.t. die ontwikkelingsaspecten. Wij gebruiken daarvoor de observatiemethode “Kijk!” De leerkracht neemt ook nog een Cito- taal en reken toets voor kleuters af in januari en juni. Verder volgen we de leesen schrijfontwikkeling met de proeven van dr. E. Vervaet. De groepen 3 t/m 8 De resultaten van de leerlingen worden door de leerkrachten op de volgende manier verzameld: • Door middel van toetsen uit de methode, bijvoorbeeld rekentoetsen en dictees. (de basis voor de rapportcijfers). • Door middel van toetsing aan de hand van het LVS. De leerkrachten nemen toetsen af voor spelling, rekenen, begrijpend lezen en technisch lezen. De resultaten worden door


de leerkracht omgezet in een score, waarbij duidelijk wordt welk kind onder een bepaalde norm (signaallijn) heeft gescoord. De leerkrachten en de intern begeleider bekijken dan of het kind extra ondersteuning nodig heeft. Van ieder kind wordt een dossier bijgehouden. Daarin zitten de belangrijkste toetsgegevens. Op deze manier kan een kind gevolgd worden tijdens zijn/haar schoolloopbaan. Het dossier van uw kind is voor u als ouders ter inzage op school. Neemt u hiervoor contact op met de leerkracht. Wij gebruiken het dyslexieprotocol. Dit protocol kent diverse meetmomenten. Hierdoor kunnen we nauwkeurig de vorderingen van leerlingen volgen en ook tijdig ingrijpen.

Overgang naar het Voortgezet Onderwijs en centrale eindtoets

Scholen voor voortgezet onderwijs organiseren informatieavonden en open dagen voor leerlingen uit groep 8. We vinden het erg belangrijk dat de ouders samen met hun kinderen de school verkennen. Ouders van leerlingen in groep 8 ontvangen in de loop van de cursus steeds informatie. Heel belangrijk is dat ouders zich juist ook zelf laten informeren over het voortgezet onderwijs. Vraag ook naar de ervaringen van andere ouders.

In december of januari werd altijd een schooleindonderzoek in groep 8 afgenomen. Onze school deed mee met het schooleindonderzoek (SEO) van de Educatieve Academie Zwolle. De test bestond uit drie onderdelen. Het eerste onderdeel testte de schoolvorderingen op rekenen, taal en studievaardigheden. Het tweede onderdeel bestond uit testen die een indicatie van de intelligentie gaven. Daarnaast werd bij kinderen ook een toets afgenomen waarbij gekeken werd naar de motivatie en faalangst ten opzichte van de prestaties. In het schooleindonderzoek werd de intelligentiescore afgezet tegen de score op de schoolvorderingen. Hieruit kon een school aflezen of ze de mogelijkheden van de kinderen ook ten volle benut had. De school ontving naast de individuele overzichten ook een totaaloverzicht per groep. De resultaten werden jaarlijks geanalyseerd door de leerkracht van groep 8 en de IB’er. De onderstaande tabel geeft aan hoe de school de laatste 3 jaar op het SEO gescoord heeft.

De getallen zijn een index-cijfer. De getallen voor schoolvorderingen en intelligentie moeten dicht bij elkaar in de buurt liggen. De afwijkings-score (verschil tussen schoolvorderingen en intelligentie) moet tussen de -0,5 en +0,5 liggen. Vanaf het schooljaar 2014-2015 heeft de overheid de centrale eindtoets PO (Cito) beschikbaar gesteld. De centrale eindtoets bestaat uit twee onderdelen: Nederlandse taal en rekenen. Deze twee onderdelen zijn verplicht. Daarnaast kunnen scholen kiezen voor de eindtoets Wereldoriëntatie. De eindtoets wordt jaarlijks tussen 15 april en 15 mei afgenomen op drie achtereenvolgende schooldagen. Vier weken na afname ontvangt de school voor iedere leerling een rapport. Hierin worden de resultaten per onderdeel weergegeven. Ook bevat het rapport de totaalscore van de leerling en een toelichting daarop ten behoeve van het advies voor het best passend type voortgezet onderwijs.

Jaar

Schoolvordering

Intelligentie

Afw. score

2011-2012

106,0 (104,2)

96,0 (102,0)

+1,51

2012-2013

97,0 (104,7)

96,5 (101,8)

- 0,57

2013-2014

104,3 (105,9)

105,8 (101,7)

-1,34

(Tussen haakjes het landelijk gemiddelde)


De onderstaande tabel geeft aan hoe de school het laatste jaar op de Cito eindtoets gescoord heeft:

Met een score van 539 scoorden we dus ruim boven het gemiddelde van 537,2. Met de invoering van de verplichte eindtoets PO is het schooladvies leidend geworden bij de plaatsing van leerlingen in het voortgezet onderwijs. Elke leerling in groep 8 krijgt voor 1 maart dit schooladvies. Hierin staat welk type voortgezet onderwijs het beste bij de leerling past. De school kijkt daarvoor onder andere naar leerprestaties, aanleg en ontwikkeling tijdens de hele basisschoolperiode.


Naast dit schooladvies komt er, door de invoering van de verplichte eindtoets PO, voor alle leerlingen een zogenoemd ‘objectief tweede gegeven’ bij, in de vorm van een resultaat op de centrale eindtoets. Het schooladvies is vanaf 2015 leidend bij de plaatsing van leerlingen in het voortgezet onderwijs. Als een leerling de eindtoets beter maakt dan verwacht, moet de basisschool het schooladvies heroverwegen. Deze heroverweging kan leiden tot een wijziging in het schooladvies, maar er kan ook beslist worden dat wordt afgeweken van het resultaat van de eindtoets.

Soms is het resultaat van de eindtoets minder goed dan verwacht. In dat geval mag de basisschool het schooladvies niet aanpassen. De onderstaande tabel geeft aan waar de kinderen de afgelopen jaren naar toe verwezen zijn. 2011

2012

2013

2014

2015

PRO

0

0

LWOO

2

0

3

VMBO – BB

3

0

2

1 (lwoo)

2 (lwoo)

VMBO – KB

0

0

6

2

2

VMBO – TL

9

3

3

3

1

2

5

TLHAVO

0

5

HAVO HAVO/ VWO VWO (Delta)

2 11

7

1

7

1

0

3

Het VMBO is onderverdeeld in drie stromen: de beroepsgerichte, de kader/theoretische en de theoretische stroom. De theoretische leerweg beoogt een VMBO diploma te halen met extra bagage voor doorstroom naar theoretische MBO’s of HAVO. De splitsklas TL/HAVO komt toe aan de behoefte om het gat tussen HAVO en VMBO te verkleinen en zo kinderen een kans te

bieden zich verder te ontwikkelen alvorens ze duidelijk hebben welke van de twee stromingen het beste bij hen past. De HV-stroom (HAVO/ VWO) blijft één groep. LWOO staat voor Leerwegondersteunend onderwijs. Binnen dit onderwijs krijgen kinderen extra begeleiding, de groepen zijn klein. PRO staat voor praktijkonderwijs, de basale dingen worden aangeleerd om in onze maatschappij te kunnen functioneren. Deze opleidingsvariant is gericht op het verkrijgen van een baan in het werkveld en je daar kunnen hanteren. Jaarlijks belegt de groepsleerkracht een informatieavond over de verwijzing naar het voortgezet onderwijs.

Onderwijskundige samenwerking binnen Accretio

Eén van de meerwaarden van de besturenfusie is dat het onderwijskundig ook wat oplevert. Daarom zijn er een aantal netwerken opgezet waarin mensen met dezelfde taken of functies met elkaar overleggen en zaken opzetten. Voorbeelden daarvan zijn een netwerk RT en een netwerk van IB’ers. Ook op ICT-gebied wordt er regelmatig overleg gehouden.

Naschoolse en buitenschoolse activiteiten voor kinderen

Voor het grootste gedeelte zijn de naschoolse en buitenschoolse activiteiten gericht op sport. Bijv. een plaatselijk voetbal-, handbal-, volley-



bal- en zwemtoernooi. Deze activiteiten worden of door de plaatselijke gemeente of door een sportvereniging georganiseerd. De school doet in de meeste gevallen actief mee aan deze happenings. De begeleiding van de kinderen wordt in veel gevallen door de ouders of jongeren gedaan.

Gedragscode

Daarnaast is er jaarlijks een sporttoernooi met een aantal basisscholen in Hattem. Dat wordt georganiseerd door “Landstede”.

Het protocol schorsen en verwijderen van leerlingen kan in verschillende situaties worden ingezet:

De schoolreis is voor groep 3 t/m 7. Leerkrachten organiseren dit. De groepen 1 en 2 hebben ieder jaar een kleuterfeest. Groep 8 gaat ieder jaar op kamp.

Pestprotocol

Op De Zaaier hebben we het pestprotocol. In dit pestprotocol staat omschreven wat wij onder pesten verstaan en hoe we daar mee omgaan. Er worden algemene regels gegeven, terwijl ook omgangsregels voor de onder- en bovenbouw aan de orde komen. We beschrijven onze aanpak t.a.v. ruzies en pesten en hebben daarbij oog voor de begeleiding van de gepeste leerling én de pester. Dit document is op school aanwezig, u kunt het daar opvragen bij Roelanda Beekhuis.

Er is een gedragscode vastgesteld t.a.v. de omgang van volwassenen met leerlingen. Deze wordt aan alle nieuwe personeelsleden, stagiaires en begeleidende ouders gegeven.

Time-out, schorsings- en verwijderingsbeleid

Onhanteerbaarheid van de leerling We zien normen en waarden in onze huidige maatschappij steeds meer vervagen. Om ons heen zien wij gedrag van kinderen dat op onze (gereformeerde) school niet kan worden geaccepteerd. Het betreft hier agressief en intimiderend gedrag naar ouders, leerkrachten, directieleden en/of kinderen van de school. De school zien wij niet alleen als leer-, maar ook als opvoedingsinstituut waar kinderen (Bijbelse) normen en waarden worden bijgebracht en waar iedereen recht heeft op veiligheid en geborgenheid. Verder zien we binnen scholen situaties ontstaan waarin de school geen mogelijkheden meer ziet om op een verantwoorde manier tegemoet te komen aan de onderwijsbehoefte van het kind.


Dit protocol wil in bovenstaande (emotionele) situaties bewerkstelligen dat er helder en zorgvuldig gecommuniceerd en gehandeld wordt. Dit protocol zal pas in werking treden als de mogelijkheden in het voortraject volledig benut zijn. Daarnaast zal er altijd rekening worden gehouden met de omstandigheden en de context van de situatie. Dit protocol treedt in werking als er sprake is van een van de bovengenoemde situaties. Er worden drie vormen van maatregelen genomen: 1. Time-out. 2. Schorsing. 3. Verwijdering. Ad 1. Time-out. In geval van een time-out wordt de leerling voor de rest van de dag de toegang tot de school ontzegd (mits er goede opvang is voor de desbetreffende leerling). Wanneer er geen goede opvang is, wordt de desbetreffende leerling uit de klas verwijderd en binnen de school opgevangen. De ouders/verzorgers worden onmiddellijk van het incident en de time-out op de hoogte gebracht en zo spoedig mogelijk op school uitgenodigd voor een gesprek. Ad 2. Schorsing. Schorsing kan worden opgelegd als een corrigerende strafmaatregel en andere maatregelen niet het gewenste effect hebben. Schorsing kan ook opgelegd worden als een onmiddellijke maatregel in het afzonderlijke geval wanneer het voorgevallen incident ernstig is.


Ad 3. Verwijdering. Bij het zich meermalen voordoen van voorvallen van ontoelaatbaar gedrag dat ingrijpende gevolgen heeft voor de veiligheid en/of onderwijskundige voortgang van de school, wordt overgegaan tot verwijdering. Voor alle drie bovengenoemde maatregelen gelden voorwaarden die vastgelegd en uitgewerkt zijn in het Protocol Schorsing en verwijdering van leerlingen (bijlage 26 bij het schoolveiligheidsplan). Onder ontoelaatbaar gedrag van leerlingen, dat in principe in aanmerking kan komen voor timeout, schorsing of verwijdering, rekenen wij: • Het herhaaldelijk niet willen luisteren. • Het herhaaldelijk weigeren deel te nemen aan activiteiten. • Het herhaaldelijk een grote mond hebben of brutaal zijn. • Het herhaaldelijk te laat komen op school. • Het (herhaaldelijk) beledigen, vloeken, schelden en bedreigen. • Het (herhaaldelijk) slaan, schoppen, vechten of het vertonen van andere vormen van agressief gedrag. • Het (herhaaldelijk) vertonen van pestgedrag. • Het (herhaaldelijk) vertonen van gedrag dat vandalisme/vernielingen tot gevolg heeft. • Het (herhaaldelijk) plegen van diefstal.

Jeugdgezondheidszorg op school

Jeugdgezondheidszorg (JGZ) helpt bij vragen over opvoeden en de gezondheid van kinderen. Vierjarigen Tot 4 jaar kon u terecht bij het consultatiebureau. Vanaf 4 jaar zijn wij er voor u. Het digitale dossier van uw kind gaat mee naar de GGD. Vier- en vijfjarigen U en de leerkracht krijgen een vragenlijst over de spraak- en taalontwikkeling van uw kind. Een logopedist nodigt uw kind uit voor een onderzoek als dat nodig is. De logopedist let hierbij op: stem, spraak, taal, luistervaardigheden en mondgedrag. Als er een behandeling nodig is, verwijst de logopedist uw kind door. Vijfjarigen De jeugdverpleegkundige of jeugdarts voert een gezondheidsonderzoek uit bij uw kind. We voeren een gesprek over de gezondheid van uw kind. U kunt daarvoor zelf onderwerpen inbrengen. Ook meten wij lengte en gewicht en doen wij een gehoor- en oogtest. Negenjarigen Uw kind krijgt een uitnodiging voor: • Meten van lengte en gewicht. • De BMR-vaccinatie tegen bof, mazelen en rode hond. • De DTP-vaccinatie tegen difterie, tetanus en polio..

Groep 7 De kinderen krijgen een interactieve groepsles. Onderwerpen zijn voeding, bewegen, mediawijsheid, genotmiddelen en seksuele gezondheid. Inloopspreekuren Maximaal vier keer per jaar houdt de jeugdverpleegkundige een inloopspreekuur. Ouders, leerlingen en leerkrachten zijn hier altijd welkom. De jeugdverpleegkundige helpt bij vragen over onder andere: opvoeding, pesten, faalangst, overgewicht, voeding, zindelijkheid. Als het nodig is schakelt de jeugdverpleegkundige de jeugdarts in. Bijvoorbeeld bij chronische ziektes of problemen met: horen, zien, groei, ontwikkeling en gedrag. U kunt op school vragen wanneer er spreekuren zijn. Heeft u vragen, of wilt u een afspraak maken buiten het inloopspreekuur om? Belt of mailt u gerust! T 088 – 443 31 00, maandag tot en met vrijdag tussen 8.00 en 12.00 uur. E [email protected] Wilt u meer weten over de GGD? Kijkt u op www.ggdnog.nl. GGD Noord- en Oost-Gelderland is onderdeel van het Centrum voor Jeugd en Gezin. Ouders en jongeren kunnen hier terecht voor advies en informatie over opvoeden, opgroeien en Schoolgids 2015-2016 | 36

gezondheid. Kijk op www.cjg.nl voor meer informatie.

Veiligheid

In en om de school proberen we steeds alert te zijn op situaties die onveilig zouden kunnen zijn voor de kinderen. De school staat aan de kruising van de Hessenweg met de Dorpsweg, een druk verkeerspunt. Om veilig bij de school te komen willen we graag dat u aan de volgende punten denkt: • De kinderen nemen bij voorkeur het beveiligde zebrapad op de Hessenweg, of het beschermde zebrapad op de Dorpsweg die voorzien is van een drempel. • Auto’s kunt u parkeren bij de parkeerplaats van de Albert Heijn of aan de Dorpsweg in één van de parkeerhavens. Wilt u de auto niet op de weg zetten? Daar creëren we gevaarlijke situaties mee. • Kinderen laten oversteken bij de tandartsenpraktijk of op de fiets over het zebrapad op de kruising van de Hessenweg/ Dorpsweg vinden wij gevaarlijk. We raden het de kinderen sterk af. De zebrapaden zijn de veiligste oversteekplaatsen. • De leerkrachten houden toezicht op het plein. Voor aanvang van de school en ook in de pauzes wordt er gesurveilleerd. Het plein en de toestellen voldoen aan de wettelijke veiligheidseisen. Ze worden regelmatig geïnspecteerd.


Vijf personeelsleden hebben een cursus Bedrijfshulpverlening (BHV) gedaan. Jaarlijks volgen zij herhalingsbijeenkomsten. Jaarlijks wordt ook een ontruimingsoefening gehouden.

Klachtenregeling

Klachten: geen bedreiging, maar verbeterinstrument. Waar hebben we het over? Alle scholen moeten een klachtenregeling hebben en aangesloten zijn bij een klachtencommissie. Artikel 14 van de Wet Primair Onderwijs legt dat als verplichting op. In het gereformeerd primair onderwijs is dat geregeld via een eigen landelijke klachtenregeling, opgenomen in de Raamovereenkomst Gereformeerd Primair Onderwijs 1998-2000. De taak, positie e.d. van de Klachtencommissie gereformeerd onderwijs is integraal in die regeling opgenomen. Deze ‘externe’, onafhankelijke klachtencommissie neemt klachten in behandeling die zijn ingediend door of namens vrijwel iedereen die in de school een taak heeft, of betrokken is in een orgaan dat een taak heeft ten opzichte van de school. Die klachten kunnen verschillend van aard zijn: over onderwijskundige zaken, maar ook over ernstige zaken als geweld (pesten bijvoorbeeld), of ongewenste intimiteiten. De algemene klachtenregeling is bedoeld voor klachten waarmee men niet ergens anders terecht kan. Om dat laatste gaat het nu. Want voor veel zaken kan een eenvoudiger route worden gevolgd.

De voorfase: een interne regeling Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, personeel, leerlingen, locatiedirecteur, algemeen directeur, schoolbestuur, op een goede manier kunnen worden afgehandeld. Dit noemen we gemakshalve de ‘voorfase’. Daarmee is aangeduid dat daarna (eventueel, zo nodig, maar ook in plaats daarvan: zie hierna) altijd nog de gang open blijft naar de algemene klachtencommissie. Het is echter goed om ook die ‘voorfase’, dus de interne aanpak van klachten, goed te regelen. Daarvoor is deze handreiking bedoeld, geschreven op basis van gebleken behoefte. Met andere woorden: de interne klachtroute is bedoeld voor klachten die bij de school of het schoolbestuur binnenkomen, en die naar het oordeel van de directeur (of het bestuur) zich lenen voor het zelf afhandelen hiervan, ter voorkoming van onnodige belasting van de externe klachtencommissie. Status We zijn van mening dat de interne regeling niet een uitvoerige ‘tweede klachtenregeling’ moet zijn, maar juist een beknopte, eenvoudige en heldere route voor hoe je intern met elkaar omgaat als er een klacht is. Dat een interne regeling een onnodige gang naar de externe klachtencommissie kan voorkomen is dus belangrijk. Overigens heeft een klager het

wettelijk recht om een klacht rechtstreeks bij de externe klachtencommissie in te dienen. Hiermee is gezegd dat een interne regeling een zaak van goede orde en van zorgvuldigheid is, maar niet dwingend aan klagers kan worden opgelegd. Van bedreiging naar verbeterinstrument Het indienen van een klacht, dan wel het constateren dat iemand tegen jou als leerkracht, locatiedirecteur of anderszins een klacht heeft is niet leuk. Alleen al het woord klacht roept een onaangename sfeer op; klachten worden vaak als een bedreiging ervaren. Toch is het van belang om ook de goede kanten van een klacht te zien. Als iemand iets dwars zit, maar hij of zij komt er niet mee, dan kan er een ‘broeierige’ sfeer ontstaan. Klachten betreffen meestal zaken die niet goed lopen, of die niet als juist worden ervaren. Pas als iemand zich daarover uit, kun je nagaan of er met de klacht goede dingen, verbeteringen mogelijk zijn. Zo beschouwd kan een klacht een instrument zijn om de kwaliteit van een organisatie te verbeteren. Vermelding in de Schoolgids De algemene klachtenregeling moet in de Schoolgids worden vermeld, zo verplicht artikel 13 lid 1f van de WPO. Dus is het ook logisch om de interne regeling daarin een plaats te geven.


Interne klachtenroute primair onderwijs t.b.v Accretio Artikel 1 In de regeling wordt verstaan onder: 1. Betrokkene: een lid van het personeel, een lid van het bevoegd gezag dan wel een orgaan van de school waartegen de klacht is gericht. 2. Handeling: een gedraging of beslissing als bedoeld in artikel 14 lid 1 van de Wet Primair Onderwijs. 3. Klager: een leerling van de school, ouders, voogden en verzorgers van deze leerling, alsmede anderen die een duurzame rechtsbetrekking hebben met de school. Ex-leerlingen kunnen klagen mits zij niet langer dan 6 maanden de school hebben verlaten. Toelichting De kring van personen of organen waartegen een klacht kan worden ingediend is beperkt tot het bevoegd gezag of het personeel, eventueel een orgaan (denk aan de MR, of een commissie met speciale bevoegdheden). Klachten over ouders of leerlingen zijn dus uitgesloten. Artikel 2 1. Een klacht tegen een handeling wordt mondeling of schriftelijk ingediend. 2. Mondelinge klachten worden niet geregistreerd maar informeel afgehandeld door degene die de klacht ontvangt. 3. Schriftelijke klachten worden ingediend bij de locatiedirecteur. Schoolgids 2015-2016 | 39

4. Schriftelijke klachten worden geregistreerd. Toelichting Klachten kunnen zowel mondeling als schriftelijk worden geuit. Ieder die het betreft kan kennis nemen van een mondelinge klacht en deze zelfstandig verder afhandelen. Van dergelijke klachten een registratie bijhouden ligt niet voor de hand, omdat deze klachten vaak bescheiden van aard zijn en meestal op een snelle manier kunnen worden afgehandeld/opgelost. Een schriftelijk ingediende klacht betreft vaak een zwaardere zaak. Als de klager de klacht schriftelijk indient, dan moet hij of zij ook bepaalde garanties hebben dat er iets met de klacht wordt gedaan. Registratie is dan het begin van een behoorlijke afhandeling. Registratie is ook van belang in het geval dat klager later alsnog naar de klachtencommissie gaat. Deze regeling gaat ervan uit dat de klacht wordt ingediend bij de locatiedirecteur. Artikel 3 Een klager kan zich voor het indienen van de klacht laten informeren en/of begeleiden door de contactvertrouwenspersoon c.q. externe vertrouwenspersoon. De in lid 1 bedoelde personen zijn geheimhouding verplicht. Toelichting Het kan voor de klager soms moeilijk zijn om zijn of haar klacht te beschrijven. Hij moet dan

op elk moment in de gelegenheid zijn om onafhankelijk advies in te winnen over de klacht. Daarbij past het dat degene die voor de school is aangewezen tot het verstrekken van informatie geheimhouding verplicht is aan anderen. De externe vertrouwenspersoon kan worden aangewezen om iemand behulpzaam te zijn bij het onder woorden brengen van zijn of haar klacht. De contactvertrouwenspersoon binnen de school kan de klager op weg helpen richting externe vertrouwenspersoon of de klager helpen bij een poging de klacht zelf op te lossen. Artikel 4 1. Klachten worden behoorlijk afgehandeld. 2. Hierbij staat bemiddeling om tot een oplossing te komen voorop. Toelichting Artikel 4 lijkt voor de hand liggend en misschien overbodig, maar is niettemin belangrijk: het zal de school immers een eer zijn om klachten goed en zorgvuldig af te handelen. Bij een behoorlijke klachtbehandeling hoort onder andere: • Klager, evenals betrokkene/aangeklaagde heeft recht op voldoende informatie. • Klager wordt in de gelegenheid gesteld zijn of haar klacht nader toe te lichten. • Eventueel wordt informatie ingewonnen bij derden. • De aangeklaagde kan kennis nemen van de inhoud van de klacht die tegen hem of


• •

haar handelen is binnengekomen. De klacht wordt binnen een redelijke termijn opgelost of afgehandeld. Klager wordt ook op de hoogte gebracht van de manier waarop de klacht is afgehandeld (zie artikel 5).

Artikel 5 1. Van de afhandeling van een schriftelijke klacht wordt de klager schriftelijk in kennis gesteld. 2. Daarbij wordt in ieder geval meegedeeld wat de bevindingen en de conclusies met betrekking tot de klacht zijn. 3. De afhandeling van de klacht en de manier waarop dit is gebeurd wordt geregistreerd. Artikel 6 1. Als de klager niet tevreden is over de afhandeling van zijn of haar klacht, dan kan hij/zij zich wenden tot de Klachtencommissie Gereformeerd Onderwijs. 2. De klager ontvangt de volledige tekst van de betreffende klachtenregeling en het adres van de in lid 1 genoemde Klachtencommissie. Toelichting Hier wordt het verband duidelijk tussen de interne voorfase van de klachtbehandeling en de gang naar de Klachtencommissie in het geval dat de klager meent dat aan zijn of haar


klacht geen recht is gedaan. Maar nogmaals: de wet (WPO) geeft aan klager het recht om rechtstreeks met zijn of haar klacht naar de externe klachtencommissie te gaan. Artikel 7 Als een klacht tijdens de behandeling volgens deze regeling wordt ingetrokken, dan vervalt de verplichting tot verdere toepassing van deze regeling. Artikel 8 Met betrekking tot de afhandeling van klachten rapporteert de locatiedirecteur aan het eind van ieder schooljaar via de algemeen directeur aan het bevoegd gezag, de (G)MR en de Klachtencommissie. Artikel 9 Dossiers over de behandeling van klachten worden bewaard op een plaats die alleen toegankelijk is voor de locatiedirecteur en de algemeen directeur. Artikel 10 Deze regeling wordt gepubliceerd in de Schoolgids. Contactvertrouwenspersoon school: Roelanda Beekhuis

Externe vertrouwenspersonen Dhr. J. de Jong 06 – 33 141 371 [email protected] Mw. E. Brandsen 06 – 33 141 362 [email protected] Adres Klachtencommissie voor gereformeerd primair onderwijs Postadres: p/a Marinus Postlaan 23 8264 PB Kampen Tel: 038 – 33 19 395 E-mail: [email protected]

Verzekering en schade

Wij nemen deel aan een collectieve WAverzekering. Wat is wel verzekerd In de WA-verzekering is de aansprakelijkheid van het schoolbestuur, de personeelsleden en ouderparticipanten verzekerd. Ouderparticipanten zijn bijvoorbeeld leesmoeders, overblijfmoeders of begeleiders van schoolreisjes. Wanneer door hun toedoen of nalatigheid schade ontstaat aan zaken of personen, dan wordt deze schade vergoed door de verzekeraar. Er moet dan wel sprake zijn van schuld. Het eigen risicobedrag bedraagt € 100,-

Wat is niet verzekerd 1. Vaak wordt er gedacht dat in de WA- verzekering ook de leerlingen verzekerd zijn. Dat is echter niet het geval. Wanneer een leerling schade veroorzaakt en daarvoor aansprakelijk is, valt dit in principe niet onder de WA-verzekering van de school maar onder die van de ouders. 2. Ook is niet verzekerd de schade die ontstaat na een ongeval. Wanneer de leerling uit een klimrek valt en een arm breekt, valt dat niet onder de WA-verzekering van de school, maar onder die van de ouders. Een uitzondering hierop vormen situaties van schuld of verwijtbare nalatigheid. Bijvoorbeeld wanneer een pleinwacht het ongeluk in redelijkheid had kunnen voorkomen, of wanneer het speeltoestel ondeugdelijk is. 3. Niet verzekerd is schade die is toegebracht met of door een motorvoertuig. Wanneer een personeelslid voor zijn werk met de auto op pad gaat en een ongeluk veroorzaakt, wordt de schade niet vergoed door de WA-verzekering van de school. Schade die is toegebracht aan een ander wordt verhaald op de WA-verzekering van de autobezitter. 4. Wanneer leerlingen tijdens een schoolreisje worden vervoerd in auto’s is het belangrijk om erop te letten dat door de autobezitter een inzittendenverzekering is afgesloten voor het toegestane aantal inzittenden. Schoolgids 2015-2016 | 42

Scholierenongevallenverzekering/schoolreisverzekering Er is een collectieve ongevallenverzekering afgesloten voor alle kinderen, personeelsleden, vrijwilligers en stagiairs van alle scholen. Deze verzekering dekt het ongevallenrisico gedurende alle schoolactiviteiten binnen schoolverband. Ook het komen van en naar school is meeverzekerd. Bij een ongeval is de schuldvraag niet aan de orde. Bij vergoeding van geneeskundige en tandheelkundige kosten geldt de dekking als aanvulling op de reeds afgesloten ziektekostenverzekering. Er moet dus bij een ongeval eerst een beroep gedaan worden op de eigen verzekering. De collectieve ongevallenverzekering omvat tegelijkertijd een doorlopende schoolreisverzekering. Deze verzekering dekt naast geneeskundige en tandheelkundige kosten bijvoorbeeld ook bagage, buitengewone extra kosten en schade aan gehuurde verblijven. Ook bij deze verzekering geldt dat naast de kinderen ook de personeelsleden, stagiairs en ouders die met een schoolreisje meegaan, zijn meeverzekerd.



7. Ouders De positie van de ouders

Goed contact tussen ouders en het team van De Zaaier stellen wij zeer op prijs. Wij willen dan ook een school zijn waar ouders terecht kunnen met hun vragen en opmerkingen. De ouders hebben in het verleden een vereniging opgericht om een gereformeerde school te kunnen starten. Op deze manier wilden ze uiting geven aan de belofte bij de doop afgelegd. Ook voor de ouders die tegenwoordig hun kinderen naar onze school laten gaan, gaat dit op. Ouders willen gereformeerd onderwijs voor hun kinderen omdat ze Gods Woord een centrale plaats willen geven in hun eigen leven en dat van de kinderen. Als school hechten wij grote waarde aan de overeenkomst tussen de opvoeding thuis en op school. Ze liggen in elkaars verlengde. Leerkrachten en ouders hebben verschillende taken, maar beiden willen we een goede opvoeding en goed onderwijs voor het kind. Een goede band tussen de ouders en de school is daarom heel wezenlijk. De school vindt het daarom belangrijk om regelmatig contact te hebben met de ouders.

Contacten

‘Presenteer uw kind’ gesprekken Aan het begin van het schooljaar worden er


op school ‘Presenteer uw kind’ gesprekken gevoerd, waarbij we aan de ouders vragen om hun kind te ‘presenteren’ aan de leerkrachten. Op deze manier krijgen we een goed beeld van wat ieder kind nodig heeft. Dit helpt ons om tegemoet te komen aan de onderwijsbehoeften van ieder kind. Oudermorgens In een aantal maanden in het jaar wordt er een oudermorgen gehouden. Iedere ouder is dan welkom om in de klas van het kind te komen kijken. De oudermorgens duren van 8.30 uur tot 10.15 uur. Het is de bedoeling dat u één keer bij uw kind in de groep komt kijken. Vooraf wordt u via ’t Zaaigoed geïnformeerd over de oudermorgen. Er hangen dan intekenlijstjes bij de klassen, waar u uw naam op in kunt vullen. Kijk/spreekavond Er worden drie keer per jaar kijk/spreekavonden georganiseerd voor de groepen 1 t/m 8. De eerste spreekavond heeft een verplichtend karakter. De spreekavonden daarna zijn facultatief. Voor ouders met kinderen in groep 8 wordt er een aparte kijk/spreekavond gehouden i.v.m. de Cito eindtoets en de verwijzing naar het voortgezet onderwijs. Voorafgaand

aan de spreekavonden wordt u geïnformeerd over de mogelijkheid om u in te tekenen voor één van deze avonden. Ook een leerkracht kan u vragen de spreekavond te bezoeken omdat hij of zij iets met u wil bespreken over uw kind. Ouderavond Ieder jaar wordt er minimaal één ouderavond georganiseerd. Deze avond wordt samen met de schoolraad georganiseerd.

Informatievoorziening

De schoolgids - online Het document waarin u nu leest geeft een overzicht van alles wat er op school gebeurt. Op die manier kunnen de ouders en de leden op de hoogte zijn van inhoudelijke en organisatorische zaken. Het wil een overzicht geven van de plannen zoals die het afgelopen jaar gestalte hebben gekregen en u op de hoogte brengen van de plannen voor dit schoolseizoen. De jaarkalender Alle ouders krijgen aan het begin van het jaar een jaarkalender waar alle verjaardagen van de kinderen op staan. Ook staan daar de belangrijke activiteiten op die we al weten aan het begin van het cursusjaar. Achterop de jaarkalender staat alle praktische informatie voor het lopende jaar, evenals de adressen van kinderen, schoolraad en het team.

Schoolinfo: ‘t Zaaigoed Als school willen we ongeveer één keer in de maand een Zaaigoed uitbrengen voor de ouders. U krijgt dan van het management en andere geledingen binnen de school de informatie over lopende zaken. Schoolkrant: ’t Zaaigoed+ Ook willen we één keer per jaar een schoolkrant, ’t Zaaigoed+, uitbrengen. Deze krant vullen we met onze nieuwste informatie en kinderwerkjes en delen we rond in alle kerkelijke postvakjes van de Vrijgemaakte kerken, Christelijk Gereformeerde kerk en Nederlands Gereformeerde kerk, alsmede alle leden en andere belangstellenden. Weekbrief Elke week mailt de leerkracht u de bijzonderheden van de week die is gepasseerd. De zaken die belangrijk zijn voor de week daarop volgend, worden dan ook aangegeven.

Ouderactiviteiten

Activiteitencommissie De schoolraad coördineert veel vrijwilligerswerk op school. Er zijn een aantal kernactiviteiten op papier gezet. Daaraan hangen een aantal activiteiten. Deze worden door een ouder gecoördineerd. We kennen de volgende kernactiviteiten met coördinator: • De schoonmaak • Tuinonderhoud


We hopen dat op deze manier zoveel mogelijk ouders bij de activiteiten worden betrokken. Let u op ’t Zaaigoed voor meer informatie. Ouderassistentie (groepsouders) In alle groepen wordt gewerkt met groepsmoeders. Zij helpen met het voorbereiden van een thema, zorgen voor materialen, regelen uitstapjes en dergelijke. Onder grote dank van het team verrichten zij hun onmisbare werk. Op school eten Er is gelegenheid om tussen de middag uw kind(eren) over te laten blijven op school. Dit overblijven wordt gedaan door een aantal ouders en kost 1 euro per kind per keer. U kunt uw kind opgeven via het emailadres [email protected] Als u dat doet, kunnen de organisatoren rekening houden met het aantal personen voor begeleiding. Bovendien wordt er op uw kind gerekend dus als hij/zij er niet is wordt dit opgemerkt! *Per kwartaal krijgt u de rekening van de overblijfkosten persoonlijk gemaild.* Heeft u vragen dan kunt u bellen met school: 038-4441886


Buitenschoolse opvang (BSO)

Buitenschoolse opvang is te verdelen in opvang vóór schooltijd en opvang ná schooltijd. Hieronder valt ook de eventuele opvang in vakanties. In de regel is opvang mogelijk van 7.30 uur – 18.30 uur. De buitenschoolse opvang kan op een aantal locaties gebeuren: • Op een kindercentrum. • Bij een gastouder (via een gastouderbureau). • Op school (door een kinderopvangorganisatie). De kinderopvangcentra en gastouders moeten voldoen aan de kwaliteitseisen die gelden volgens de Wet Kinder Opvang. De kosten Als u gebruik maakt van kinderopvang, moet u dit zelf betalen. U kunt daarvoor van de Belastingdienst geld terugkrijgen. Als u werk en zorg voor uw kinderen combineert, hebt u namelijk recht op kinderopvangtoeslag. Informatie hierover kunt u vinden op de site van de Belastingdienst. U bent natuurlijk geheel vrij om wel of niet gebruik te maken van buitenschoolse opvang, net zo als u ook vrij bent om zelf te kiezen hoe en waar u van buitenschoolse opvang gebruik wilt maken. Welke mogelijkheden biedt de school? Er is contact met aanbieders van kinderopvang die de BSO op professionele wijze vormgeven.

Voor gerichte informatie over de huidige vormen van kinderopvang kunt u het beste rechtstreeks contact opnemen met de locatiedirecteur.

Ouderbijdrage/ contributie

Lidmaatschap U kunt lid worden van onze vereniging als u belijdend lid bent van een van de Gereformeerde Kerken (vrijgemaakt), Christelijke Gereformeerde Kerken, Nederlands Gereformeerde Kerken of van een kerkgenootschap die recent is voortgekomen uit de GKv (voluit: van kerken die in de laatste jaren zijn voortgekomen uit de Gereformeerde Kerken (vrijgemaakt) en die de Generale Synode van de Gereformeerde Kerken (vrijgemaakt) van Hoogeveen van 1969/1970 als de hunne erkennen). Aanmelding geschiedt schriftelijk via de administratie van de basisschool. Als u geen lid kunt of wilt worden, vragen we u begunstiger te worden en de contributie te betalen als een vorm van verenigingsbijdrage, waardoor ook u steun geeft aan het verenigingswerk en de instandhouding van de gereformeerde scholen. Contributie/verenigingsbijdrage Voor het lidmaatschap van de vereniging wordt een contributie geheven of een verenigingsbijdrage gevraagd die jaarlijks door het bestuur van VGPO Accretio wordt vastgesteld. Van deze Schoolgids 2015-2016 | 48

contributie worden kosten betaald die niet door het rijk of door de gemeente worden vergoed. De contributie wordt door het bestuur besteed aan bestuurskosten zoals vergader- en reiskosten, administratiekosten, representatiekosten, verzekeringen (WA), rente- en bankkosten en overige kosten die relateren aan identiteit of specifieke activiteiten. De contributie wordt geheven in januari/februari. U krijgt automatisch een acceptgiro thuis. U kunt ons ook machtigen dit via een automatische incasso te doen, wat u en ons moeite en ook extra kosten bespaart. De peildatum is 1 januari. Er wordt geen geld gerestitueerd als u halverwege het jaar vertrekt, maar daar staat tegenover dat u ook pas gaat betalen per 1 januari als u lid zou worden in september. Voor het nieuwe jaar is de bijdrage vastgesteld op 15 euro. Ouderbijdrage De ouderbijdrage is bedoeld voor de dekking van typische schoolactiviteiten die niet door de normale exploitatie gedekt kunnen worden. Zoals onder andere het schoolreisje, feestdagen, het organiseren van een ouderavond, schoolactiviteiten als excursies of schoolzwemmen, etc. De ouderbijdrage wordt door de school in overleg met de schoolraad vastgesteld en is een vrijwillige bijdrage. Toch willen u met nadruk vragen om deze bijdrage te voldoen voor de financiële dekking van bovengenoemde schoolSchoolgids 2015-2016 | 49

activiteiten. De hoogte van de ouderbijdrage is voor 2015 vastgesteld op 75 euro per gezin per jaar. De peildatum hiervoor is 1 januari. De ouderbijdrage geldt dus niet een schooljaar maar een kalenderjaar. Het bedrag voor 2016 is nog niet bekend. Op de jaarlijkse ouderavond wordt door de locatiedirecteur of een lid van de schoolraad een toelichting gegeven over de begroting van de ouderbijdrage. De inning gebeurt op dezelfde manier als de inning van de contributie. Centraal rekeningnummer voor het overmaken van ouder- en verenigingsbijdragen: NL56RABO0144514206 t.n.v. VGPO Accretio te Zwolle. De verenigingsbijdrage en de ouderbijdrage worden vanaf 1 januari 2014 apart geïnd. Donateurs zijn begunstigers van de plaatselijke school Als uw (jongste) kind de basisschool verlaat, ontvangt u een brief waarin we u vragen of u uw lidmaatschap wilt continueren dan wel beëindigen en of u eventueel donateur wilt worden van uw ‘ oude’ school. Het bedrag wat u dan betaalt is in principe vrij en komt geheel ten goede aan de school. Voor meer informatie kunt u terecht bij de locatiedirecteur van de school of bij de bovenschools directeur van Accretio: [email protected]

Contacten - kerken - Christelijke muziekvereniging -

Binnen Hattem voelen verschillende kerken zich verbonden met De Zaaier. Eens per jaar hebben ze dan overleg hoe ze aan samenwerking met onze school kunnen werken. Over het hele jaar verspreid nemen dominees van de kerken uit Hattem initiatieven om in contact te zijn/ blijven met onze kinderen. Eén keer in de twee jaar geeft De Christelijke Muziekvereniging Hattem (CMH) een project bij ons in school. Kinderen uit de groepen 6, 7 en 8 kunnen een jaar lang een koperinstrument uitproberen. Zij krijgen les in een groepje van de docent van de CMH. Dit gebeurt na schooltijd. Een jaar lang is het gratis. Daarna kan er gekozen worden verder te gaan of te stoppen.


8. Schoolverzuim Leerplicht en verzuim

Wanneer uw kind ziek is of om een andere reden niet op school kan komen, wilt u dat dan voor schooltijd doorgeven? U kunt dan bellen naar de school of het de leerkracht persoonlijk doorgeven. Leerplicht geldt vanaf de eerste dag van de maand nadat een kind 5 jaar wordt tot het einde van het schooljaar waarin het 18 jaar is geworden. De meeste kinderen gaan al naar school als ze 4 jaar zijn. Zij vallen dan nog niet onder de Leerplichtwet, maar voor hen gelden wel de regels die de school hanteert over aanwezigheid en het volgen van het onderwijs. Toezicht De burgemeester en wethouders van Hattem zijn belast met het toezicht op de naleving van de Leerplichtwet. Hiertoe hebben zij leerplichtambtenaren aangesteld. De volgende onderwerpen brengen wij u kort onder de aandacht: 1. Verzuim – we maken een melding. 2. Luxe verzuim - ongeoorloofde afwezigheid, we maken een melding. 3. Ziek melden - voor aanvang van de schooldag melden. 4. Bezoek aan huisarts, tandarts etc. – het liefst buiten schooltijd.


5.

Te laat komen – ook een reden voor melding bij de leerplichtambtenaar. 6. Vakantieverlof: • Voor vakantie onder schooltijd kan uitsluitend toestemming worden gegeven als uw kind niet tijdens een van de reguliere schoolvakanties op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders. • Voorbeelden zijn beroepen in de agrarische en toeristische sector en beroepen waarbij een ouder langdurig in het buitenland verblijft (bijvoorbeeld de zeevaart). In dat geval mag de directie eenmaal per schooljaar een kind maximaal 10 aaneengesloten schooldagen vrij geven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaatshebben. • Bij de aanvraag moet een werkgeversverklaring worden gevoegd waaruit de specifieke aard van het beroep en de verlofperiode van de betrokken ouder blijken. • Een gevraagde verlofperiode in de eerste twee weken van het schooljaar mag niet toegekend worden. • Wordt uw kind ziek tijdens vakantie en komt u later? Zorgt u dan voor een doktersverklaring. Dit om misverstanden te voorkomen.

•

• •

• •

•

• •

Bij twijfel is er vaak even contact met de leerplichtambtenaar. Deze stelt eventueel een onderzoek in en maakt indien nodig proces-verbaal op. Verlof wegens gewichtige omstandigheden. Dit zijn omstandigheden als sterfgevallen in de naaste familie, religieuze gebeurtenissen, ernstige ziekte van de ouders, jubilea van familie tot en met de 3e graad. Maximaal 10 dagen per jaar. PAS OP! Veel situaties zijn geen ‘gewichtige omstandigheden’: Denk aan familiebezoeken, goedkope vakanties, televisieopnames enzovoorts. Neemt u in deze gevallen contact op met de directeur. U kunt bezwaar maken bij de directie. U kunt dat telefonisch (038-4441886), persoonlijk en via e-mail ([email protected]) doen. Vrij voor bijzondere talenten. Heeft uw kind bijzondere talenten op het gebied van sport of kunst? Heeft het structureel verzuim daarvoor nodig? Maak een afspraak met uw directeur.

Voor vragen kunt u terecht bij de leerplichtambtenaar van de gemeente Hattem: Dhr. Freek van Motman. Telefoon (038) 4431616 Email: [email protected].


9. Huishoudelijke zaken Schooltijden

De schooltijden voor de groepen zien er als volgt uit: Maandag 8.30 tot 12.00 / 13.15 tot 15.15 Dinsdag 8.30 tot 12.00 / 13.15 tot 15.15 Woensdag 8.30 tot 12.30 Donderdag 8.30 tot 12.00 / 13.15 tot 15.15 Vrijdag 8.30 tot 12.00 / 13.15 tot 15.15 Op woensdag zijn de kinderen uit de groepen 1 en 2 vrij. Op vrijdagmiddag zijn de kinderen van groep 1 en 3 vrij.

Vakantierooster

Herfstvakantie 19 oktober t/m 23 oktober Kerstvakantie 21 december t/m 1 januari Voorjaarsvakantie 29 februari t/m 4 maart Goede Vrijdag 25 maart Tweede Paasdag 28 maart April/Meivakantie (incl. Hemelvaart) 25 april t/m 6 mei Tweede Pinksterdag 16 mei Zomervakantie 18 juli t/m 26 augustus Extra vrije dagen Studietweedaagse 19 en 20 november Vrijdag na de avondvierdaagse 13 mei Dinsdag na Pinksteren 17 mei


Studiemiddagen: deze worden in de kalender opgenomen.

Brengregel

Vanaf 8.15 uur mogen de kinderen van groep 1 t/m 4 binnenlopen, eventueel samen met hun ouders. Op de middagen blijven de kinderen van groep 3 en 4 buiten totdat de bel gaat. Voor de groepen 5 t/m 8 hebben we de regel dat enkele minuten voor het begin van de school de bel gaat. De kinderen komen dan binnen. De ervaring leert dat het in de klas erg druk kan worden als alle vaders en moeders ’s ochtends in de klas blijven, en dat het voor de leerkracht moeilijk is om overzicht over de kinderen te houden. Omdat we het belangrijk vinden dat de kinderen zich veilig voelen in de klas, vragen we de ouders om hun kind liefst niet eerder dan zo’n 5 minuten voor schooltijd in school te brengen. Kinderen mogen dan rustig in de klas komen en daar met een opdracht of activiteit beginnen. Natuurlijk is er ook ruimte voor een vraag of opmerking van ouders. Omdat de leerkracht ook op dit tijdstip al goed aandacht voor de kinderen wil hebben liefst zo kort mogelijk. Wanneer u een uitgebreidere vraag heeft, plannen we graag een gesprek(je) na schooltijd.

Jarige familieleden

Kleuters vinden het fijn iets te maken voor hun jarige papa, mama, opa of oma. Het is voor de juf prettig als ze daar ruim van tevoren rekening mee kan houden. Bij de groepen hangt een kalender, u kunt daar de verjaardagen op aangeven.

Speelgoedmiddag

Elke dinsdagmiddag mogen de kinderen uit groep 1 t/m 4 iets van hun eigen speelgoed mee naar school nemen. Ze kunnen daar dan mee spelen. Dat is trouwens op eigen risico.

Fruit eten of drinken

Iedere pauze is er voor de kinderen gelegenheid om meegebracht fruit en/ of drinken te nuttigen. Bij de kleuters gebeurt dat in de klas. We hopen dat u er begrip voor heeft dat de juf geen tijd heeft om het fruit voor de kleuters schoon te maken. Wilt u dat alvast thuis doen? We vragen u om uw kind geen zoetigheid mee te geven. Denkt u er aan dat we voor het fruit eten slechts een kwartier tijd hebben? Geeft u dus niet teveel mee. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen voor het buitenspelen enkele minuten de gelegenheid hun fruit te eten.

Gymspullen

Vooral in de herfst- en winterperiode gaan de kleuters naar het speellokaal voor een gymles of een spelles. Ook wordt er op donderdag regel-

matig gebruik gemaakt van het speellokaal. In verband met de hygiëne is het goed dat de kinderen gymschoenen aan hebben. Bij voorkeur met stroeve zolen. U kunt de gymspullen meegeven naar school, daar worden ze bewaard. Vanaf groep 3 hebben de kinderen gym in gymlokaal De Hunze of in het gymlokaal aan de Eijerdijk. In deze zalen zijn sportkleding en gymschoenen verplicht.

Tijden gymnastiek en zwemmen Voor actuele dagen, tijdstippen en locaties kunt u onze kalender raadplegen.

Schoolfotograaf

Iedere twee jaar komt de schoolfotograaf op school. Hij maakt dan foto’s van de kinderen en van de gezinsleden. Als u de foto’s krijgt, bent u vrij om de foto’s wel of niet te nemen.

Privacybeleid

Op onze website, in de schoolgids, op de kalender en in videomateriaal kunnen kinderen herkenbaar in beeld zijn gebracht. U kunt het als ouder aangeven als u daar geen prijs op stelt. Wij noteren dat op een lijst en voorkomen plaatsing van een foto of ander beeldmateriaal van uw kind(eren). Deze lijst wordt iedere keer geraadpleegd als er een werkje, foto of video wordt gebruikt en/of geplaatst op internet. Dat werkje, foto, videobeeld wordt dan niet gebruikt of geplaatst.


U kunt uw bezwaar altijd weer herroepen. • Bij publicatie worden nooit achternamen gebruikt. • Bij vermelding van persoonlijke informatie van hen die bij de school zijn betrokken, zal nooit meer worden gepubliceerd dan vrij verkrijgbare informatie. • Bij publicatie van informatie waar een betrokkene bezwaar tegen maakt, zal de school deze informatie op verzoek verwijderen. Op de website zijn foto’s beveiligd met een wachtwoord om de privacy verder te waarborgen. Het wachtwoord krijgt u over de mail.

Zending

We proberen als school met verschillende acties goede doelen te ondersteunen. Daarnaast adopteren wij ook een kind uit Oeganda. Wij doen dit via ‘Uganda Child Care Foundation’. De naam van “ons” kind is: Benard Semanda. Hij is geboren op 10 oktober 2004. Hij woont in Rakai, Oeganda, samen met zijn oma. Hij helpt thuis veel met de afwas en houdt op school van rekenen. Zijn hobby is voetballen. Door aids hebben veel kinderen in Oeganda hun ouders verloren. Er heerst grote armoede en goed onderwijs wordt als een belangrijke start


gezien in de strijd tegen aids. Scholenbouw en medische zorg zijn dan ook erg belangrijk. Het geld dat wij maandelijks geven wordt gebruikt om Benard voldoende eten, medische zorg, een schooluniform en schoenen te geven. Ook kan hij daardoor deelnemen aan sport- en spelactiviteiten. En als laatste (of als eerste) ontvangt hij daardoor goed christelijk onderwijs. Als school willen wij ook contacten opbouwen door het sturen van een kaart, een tekening of een briefje. Wilt u ook in de thuissituatie eens aandacht geven aan de levensomstandigheden van Benard en vele andere kinderen in Oeganda? U kunt meer informatie over deze organisatie lezen op hun website www.uccf.nl Ook dit jaar zou het weer heel fijn zijn wanneer uw kind iedere maandag “zendingsgeld” meeneemt.


10. Contacten U kunt contact met onze school opnemen via het telefoonnummer 038-4441886 of via de mail: [email protected]. Andere adressen en telefoonnummers zijn op onze jaarkalender opgenomen en staan in verband met de privacywetgeving niet in de digitale schoolgids.

Bovenschools management VGPO Accretio Postadres Postbus 393 8000 AJ ZWOLLE 038 – 2305001

Bezoekadres Greijdanus, F/H gebouw, verdieping H2 Campus 5 8017 CB Zwolle www.vgpo-accretio.nl Algemeen directeur Dhr. G.J. (Gert) Laarman [email protected]


Voorzitter: Dhr. J.D. (Daan) Westrik Mandenmakersgilde 38 8253 HL Dronten 0321-313529 [email protected] Secretaresse: Vacature Lid: Dhr. B.J. (Bernard) Petter Lid: Dhr. H. (Erik) de Lange Lid: Mw. M. (Martine) den Engelsen-Buist GMR: Mw. H. (Henriëtte) van Wijk [email protected]

Schoolraad

G.J. (Margriet) Brouwer-de Jonge (voorzitter) Mw. J. (Judith) Mulder-van den Berg (mr ouder) Mw. W. (Willemijn) Mulder-Scholma Mw. J.D. (Jacomien) Oosting-Kroes Mw. E. (Ellen) Jonker-Horst Mw. T. (Tine) Nagelhout-Visser (mr-personeel) Mw. M. (Marjan) van Zuijlekom-Meijer (mrpersoneel)

Buitenschoolse contacten

Inspectie van het onderwijs Vragen over het onderwijs: 0800-8051 (gratis) [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Schoolbegeleidingsdienst Florion Dorpsweg 117 8051 XT Hattem 038-444 92 45 www.florion.nl Schoolartsendienst GGD Noord- en Oost-Gelderland Deventerstraat 43 Apeldoorn Telefoon 088 4433100 www.ggdnog.nl

het kind van alles gebeuren. Ouders, kinderen en leerkrachten komen soms voor vragen te staan waar ze niet direct raad mee weten. Denk eens aan: gepest worden of pesten, niet mee kunnen komen op school, je ongelukkig voelen, thuis, of op school, moeilijke situaties als: ruzie thuis, misschien zelfs een scheiding, of het overlijden van een dierbare in het gezin of de familie. Het SMW biedt handvatten, steun en stappen in de richting van een oplossing en biedt dit aan de ouders en (meestal indirect) aan de kinderen, en ook aan de leerkrachten van de school. Schoolmaatschappelijk werker op de Zaaier is: Mw. Alie van Ommen Zij is per email bereikbaar: [email protected]

Schoollogopediste Marianne van Dirven Zij is per email bereikbaar: mdirvenschool- [email protected] Schoolmaatschappelijk werk Schoolmaatschappelijk Werk (SMW) is een vorm van hulpverlening die zich richt op de driehoek kind-ouders-school. De optimale ontwikkeling van het kind staat hierbij centraal. Gedurende de jaren dat de kinderen op de Zaaier zitten, kan er in het gezin of in de familie of omgeving van



GBS De Zaaier | Dorpsweg 117 Hattem | 038 - 44 41 886 | [email protected] Deze school is onderdeel van Vereniging voor Gereformeerd Primair Onderwijs Accretio


Schoolgids OPEN DAG. GBS De Zaaier Dorpsweg 117 Hattem

Recommend Documents