Inhoudsopgave
Schoolgids Montessorischool Capelle 2015-2016
1. Algemene informatie 1.1 Contactgegevens 1.2 Bestuur van de school 1.3 Schooltijden 1.4 Leerplicht 1.5 Vakantieregeling
Voorwoord
2. De school en de visie 2.1 De school algemeen 2.2 De visie van de school 3. Organisatie en ontwikkelingen van het onderwijs 3.1 Algemeen 3.2 Wat leren kinderen bij ons op school? 3.3 Schoolontwikkelingen 3.4 Nascholing 3.5 Kwaliteitszorg 3.6 Andere activiteiten ter verbetering van het onderwijs 4. Ondersteuning en begeleiding voor de leerling 4.1 In- en uitschrijvingen 4.2 Het volgen van de leerling 4.3 Ondersteuning aan leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften 4.4 Begeleiding naar het voortgezet onderwijs 4.5 Resultaten van het onderwijs 4.6 Passend onderwijs 4.7 Samenwerking met verschillende instanties
Beste (toekomstige) ouders, verzorgers, In deze gids willen wij een beeld geven van ons onderwijs op de Montessorischool Capelle. Wij vertellen u over de Montessori werkwijze in het algemeen, Montessorischool Capelle in het bijzonder, de organisatie van de school en de bijzondere activiteiten. Wij proberen daarbij de sfeer, die zo karakteristiek is voor onze school, op u over te brengen. De kinderen die bij ons op school komen, blijven meestal acht jaar. In die acht jaar bieden wij leerstof aan, die zoveel mogelijk is toegespitst op de interesses en behoeften van het kind, maar wel zo dat de kinderen na de basisschool voldoen aan de door de wet gestelde doelen voor het basisonderwijs. Daarnaast besteden wij veel aandacht aan de sociale en emotionele ontwikkeling van kinderen. Wij benaderen onze kinderen als zelfstandige individuen op weg naar volwassenheid. De zelfstandigheid krijgt, naarmate de kinderen ouder worden, een steeds grotere plaats, evenals de vrijheid en de daarmee gepaard gaande verantwoordelijkheid. De leraren die aan onze school verbonden zijn, noemen we leerkracht. Daar waar wij spreken over ouders van de school bedoelen wij tevens de verzorgers, maar ook uit het oogpunt van leesbaarheid hebben wij gekozen voor ‘ouders’. Als de ideeën over de montessoriwerkwijze op onze school u aanspreken en u na het lezen van de schoolgids nieuwsgierig bent geworden hoe de kinderen in de groepen aan het werk zijn, nodigen wij u van harte uit om eens langs te komen voor een gesprek en de school eens van binnen te bekijken. U kunt hiervoor een afspraak maken. De Montessorischool Capelle is een school in beweging. Ontwikkelingen in de maatschappij en nieuwe inzichten in ons onderwijs zorgen ervoor dat wij ons bewust zijn van het goede en inzet plegen op verbeteringen. Samen met de kinderen, leerkrachten en ouders vormen wij een school waar ieder kind zich optimaal kan ontwikkelen. Wij wensen u veel plezier bij het lezen van de schoolgids.
5. 5.1 5.2 5.3
Het schoolteam Teamsamenstelling 2015-2016 Verlof of ziekte van het personeel Stageplaatsen
6. Ouderparticipatie op de Montessorischool Capelle 6.1 De eerste schooldag 6.2 Informatievoorziening aan ouders 6.3 Ouderparticipatie 6.4 Ouderbijdrage 7. Buitenschoolse opvang voor kinderen 7.1 Overblijven 7.2 Buitenschoolse opvang 7.3 Peuterspeelzaal Knipperdolletje 8.
Activiteitenrooster
9.
Allerlei van A tot Z
Evelyne Derks Directeur Montessorischool Capelle
1. Algemene informatie
1.1 Contactgegevens
Montessorischool Capelle directeur: mw. Evelyne Derks adjunct-directeur: mw. Petra Verheij adres: Reigerlaan 64 2903 LL Capelle aan den IJssel telefoon: 010 - 284 74 84 email:
[email protected] website: www.montessorischoolcapelle.nl 1.2 Het bestuur van de school RVKO De Rotterdamse Vereniging voor Katholiek Onderwijs is een vereniging die al 140 jaar scholen voor Katholiek Onderwijs in Rotterdam en de buitengemeenten bestuurt en beheert. Onder het bestuur van de vereniging vallen 66 schoollocaties voor primair onderwijs, waar ruim 20.000 kinderen en 1.900 personeelsleden een groot deel van hun dagen doorbrengen. Een groot bestuur, één van de grootste van Nederland, dat de zorg en verantwoordelijkheid voor alle betrokkenen bij de scholen buitengewoon serieus neemt. Adresgegevens: K.P. van de Mandelelaan 80 – 84, 3062 NB Rotterdam Postadres: Postbus 4250, 3006 AG Rotterdam Telefoon: 010 - 4 53 75 00 email:
[email protected] www.rvko.nl
1.3 Schooltijden
De deur gaat om 08.20 uur open zodat alle lessen om 08.30 uur kunnen starten. De groepen 1 tot en met 8 08.30 – 15.00 uur (inclusief 1 uur lunchpauze) Op woensdag eindigt de school om 11.45 uur Op woensdag en vrijdag kunt u als ouder van een leerling in groep 3 tot en met 8 in de ochtend met uw kind meelopen naar de klas. Op alle andere dagen neemt u afscheid op het schoolplein.
De school voldoet met deze regeling ruim aan de wettelijk voorgeschreven onderwijstijd. De school heeft marge-uren die zij bij calamiteiten kan inzetten. Mochten deze uren niet zijn gebruikt, kan de school ervoor kiezen om op vrijdag 4 december 2015 de middag en donderdag 7 juli 2016 de dag of middag vrij te geven. Over vrijdag 4 december wordt u in de maand november 2015 en over de laatste donderdag van het schooljaar wordt u in de maand juni 2016 geïnformeerd.
2. De school en de visie
1.4 Leerplicht
Als uw kind vier jaar is, mag het naar de basisschool. Het is nog niet leerplichtig. Zodra een kind vijf jaar is geworden, moet het de eerste schooldag van de volgende maand naar school; het is dan partieel leerplichtig. Het kan zijn dat een volledige schoolweek voor een vijfjarige te vermoeiend is. U mag uw kind dan ten hoogste vijf uren per week thuis houden; dit moet wel van tevoren besproken worden met de leerkracht. Het is niet toegestaan deze uren op te sparen tot een vakantie. Als uw kind zes jaar is of ouder is het volledig leerplichtig. Er zijn dan geen uitzonderingsregels meer. Afmelden Als uw kind ziek is, geef dit dan telefonisch door tussen 8.00 en 8.20 uur. Wij weten dan waar het kind is. Wanneer een kind niet is ziek gemeld en toch afwezig, nemen wij contact met u op. Wilt u bezoeken aan tandartsen en deskundigen s.v.p. zoveel mogelijk buiten schooltijd plannen?
Op de website van de RVKO kunt u informatie vinden over: Missie en visie RVKO Verzekering Klachtenregeling RVKO Notitie burgerschap Adresgegevens inspectie Notie beleid sponsoring
1.5 Vakantieregeling 2015-2016
Op onze school hebben alle kinderen dezelfde lestijden. Acht jaar lang krijgen de kinderen per jaar 950 uur les. Dit betekent dat de kinderen naast de vastgesteld vakantiedagen ook nog compensatiedagen hebben. Deze dagen zijn in de kalender opgenomen als vrije dagen zodat de kinderen uiteindelijk het juiste aantal lesuren krijgen. De jaarkalender wordt na advies van de medezeggenschapsraad jaarlijks vastgesteld en ruim voor de zomervakantie bekend gemaakt aan de ouders zodat op tijd voor opvang van de kinderen kan worden gezorgd.
Te laat komen Het kan wel eens voorkomen dat u te laat op school komt. Dit valt onder verzuim en wordt door de leerkracht geregistreerd. Bij veelvuldig verzuim gaat een protocol in werking. Hierbij kan contact worden opgenomen met de leerplichtambtenaar. Regels extra verlof Kinderen kunnen in bijzondere gevallen verlof krijgen. Voor het toekennen van dit verlof houdt de school zich streng aan de regels die zijn vastgelegd in de leerplichtwet. Verlof voor vakanties wordt in principe niet toegekend. Alleen als u kunt aantonen dat er in geen enkele vakantie een mogelijkheid is geweest om op vakantie te gaan, kan een uitzondering worden gemaakt. Verlof kunt u aanvragen met een verlofformulier dat verkrijgbaar is bij de directie of administratie.
Vakantieregeling 2015-2016
begint (eerste vrije dag)
eindigt (laatste vrije dag)
Studiedag
vrijdag 16 oktober
vrijdag 16 oktober
Herfstvakantie
zaterdag 17 oktober
zondag 25oktober
Kerstvakantie
vrijdag 18 december
zondag 3 januari
Studiedag
maandag 25 januari
maandag 25 januari
Voorjaarsvakantie
vrijdag 19 februari
zondag 28 februari
Paasvakantie
vrijdag. 25 maart
maandag 28 maart
Meivakantie
vrijdag 22 april
zondag 10 mei
Pinkstervakantie
maandag 16 mei
maandag 28 maart
Studiedag
maandag 13 juni
maandag 13 juni
Zomervakantie
vrijdag 8 juli
zondag 21 augustus
2.1 Algemeen
De geschiedenis van de school De Montessorischool Capelle is een school voor katholiek basisonderwijs. De naam en het bijzondere karakter dankt de school aan Maria Montessori, de grondlegster van de montessorischolen. Haar opvoedings- en onderwijsideeën liggen ten grondslag aan alle montessorischolen en dus ook aan de onze. Twee ouders, Helga Horsting en Julia Bouman, die voor hun kinderen graag een andere dan een klassikale vorm van onderwijs wilden, gingen de mogelijkheden voor het oprichten van een montessorischool in Capelle aan den IJssel na. Dit leidde in 1973 tot de werkgroep “Oprichting Montessori School”. Op 24 februari 1974 kon de montessorischool van start gaan met drie groepen. Binnen enkele jaren groeide de school uit tot negen groepen en is in Capelle aan den IJssel en omstreken bekend geworden. Tot augustus 2004 is de school een zelfstandig opererende school gebleven, met een eigen bestuur. Daarna heeft de school aansluiting gevonden bij de Rotterdamse Vereniging voor Katholiek Onderwijs. Waar ligt onze school De Montessorischool Capelle staat in de stad Capelle aan den IJssel in de wijk Middelwatering. Onze school trekt leerlingen uit de gehele stad en uit de gemeenten daarbuiten. De school is de enige Montessorischool in de gemeente Capelle aan den IJssel en heeft daarom een regiofunctie. Het grootste deel van de leerlingen komt uit de wijk Middelwatering en de naastgelegen wijk Oostgaarde. Hoe is onze school gehuisvest? Onze school is gehuisvest in een modern gebouw. Het schoolgebouw bevat 11 groepslokalen, een peuterspeelzaal, een speelzaal en een ruime aula. Het gebouw is omringd door een aantrekkelijk, deels natuurlijk schoolplein. In het gebouw is de aula gemakkelijk te gebruiken voor multifunctionele doeleinden. Zo vinden hier de ouderavonden, groepsactiviteiten en vieringen plaats, maar heeft het ook een functie als het documentatiecentrum. Voor en na schooltijd wordt de ruimte getransformeerd en functioneel gemaakt voor de voor- en naschoolse opvang voor de kinderen. De kinderen van groep 3 tot en met 8 krijgen bewegingsonderwijs in een gymlocatie op enkele minuten lopen van de school.
Hoeveel leerlingen heeft onze school? Onze school heeft momenteel 280 leerlingen in de
leeftijd 4 tot en met 12 jaar. Er zitten steeds kinderen van twee leeftijden bij elkaar in een groep. We spreken van een onderbouw, groep 1 tot en met 4 en van een bovenbouw, groep 5 tot en met 8. De school groeit in leerlingenaantal. De verwachting is dat de school zal doorgroeien naar een stabiel aantal van 300 leerlingen.
De leerkrachten van onze school De leerkrachten die aan onze school verbonden zijn werken volledig, hebben een duobaan of een deeltijdbaan. Alle leerkrachten zijn, naast hun pabo-diploma, in opleiding of in het bezit van een montessori-diploma en zijn zodoende bevoegd om les te geven aan een montessori-groep. De namen van de leerkrachten worden in hoofdstuk 9.
2.2 De visie van de school
De Montessorischool Capelle heeft als doel het kind zich te laten ontwikkelen tot een zelfstandige persoonlijkheid die verantwoordelijkheid kan en wil dragen voor zichzelf, zijn omgeving en de samenleving waarvan hij deel uitmaakt. Montessoriwerkwijze Op de montessorischool wordt in de basis gewerkt vanuit de ideeën van Maria Montessori. Zij was een Italiaanse arts die zich haar leven lang heeft ingezet voor wat zij noemde “de rechten van het kind”. Zij bedoelde daarmee, dat het kind recht heeft op onderwijs en opvoeding. Deze zijn gericht op een volledige en vrije ontplooiing, waardoor het kind de kans heeft zich te ontwikkelen tot een zelfstandige persoonlijkheid die verantwoordelijkheid kan en wil dragen voor zichzelf, de omgeving en de samenleving waarvan het deel uitmaakt. De visie van Maria Montessori wordt hieronder beschreven. Help mij het zelf te doen Ieder kind heeft een natuurlijke drang tot zelfontplooiing. Ieder kind wil bv. leren lopen en leren praten, het hoeft daartoe niet te worden gedwongen. Maria Montessori was van mening, dat aan al deze energie een onbewuste doelgerichtheid ten grondslag ligt: het kind wil groot worden. De uitspraak ‘help mij het zelf te doen’ bevat dan ook de kern van het montessorionderwijs en de montessoriopvoeding. Zich vanuit een toestand van afhankelijkheid ontwikkelen tot een steeds zelfstandiger individu is voor elk kind een levenstaak. Het proces van ‘groot’ worden, moet het kind zelf volbrengen: niemand kan dat voor hem of haar doen. Daarom is het volgens Montessori zo belangrijk dat het kind de vrijheid krijgt om zijn omgeving te ontdekken en de dingen zelf te doen die het zelf ook kan. Het kind heeft daarbij wel de begeleiding van volwassenen in zijn omgeving nodig. Het is daarbij minstens zo belangrijk dat de volwassene afstand kan nemen en vertrouwen heeft. Alle ontwikkelingen die een kind de eerste levensjaren doormaakt, vinden plaats in wisselwerking met de omgeving waarin een kind opgroeit. Ouders, broertjes en zusjes, andere familieleden, maar ook het land en de cultuur waarin een kind ter wereld komt, maken deel uit van die omgeving. Leeromgeving De indrukken die een kind opdoet, prikkelen tot ontwikkeling. Het is belangrijk dat deze prikkels een positief karakter hebben en tegemoet komen aan de basisbehoeften van een kind. Een kind heeft behoefte aan veiligheid en liefde, maar ook aan interessante bezigheden waarmee het de wereld kan ontdekken. Daarom is het volgens de uitgangspunten van Maria Montessori zo belangrijk een omgeving te scheppen waarin een kind zich kan en mag ontwikkelen naar eigen mogelijkheden; een omgeving die een kind prikkelt tot ontdekken. Maria Montessori spreekt hier van de voorbereide omgeving.
De school schept een leeromgeving die tegemoet komt aan deze behoefte tot ontwikkelen en die aansluit bij de mogelijkheden van het kind. Het is de taak van de leerkrachten deze omgeving te creëren door te observeren en hulp te bieden waar dat nodig is en door de omgeving zo in te richten, dat het kind wordt uitgedaagd. Om de ontwikkeling te stimuleren maakte Maria Montessori eigen materialen. Deze materialen zijn er voor verschillende vakgebieden en helpen het kind in de ontwikkeling. Het kan met deze materialen, na een korte instructie, zelf langere tijd geconcentreerd en aandachtig aan de slag. De materialen zien er aantrekkelijk uit, sluiten aan bij de ontwikkelingsfase van het kind en stimuleren het kind. Deze materialen worden voornamelijk ingezet in de onderbouw. In de bovenbouw worden de materialen ingezet ter ondersteuning van het onderwijsaanbod. Vrije werkkeuze Kinderen doorlopen dezelfde ontwikkelingsfasen maar verschillen in hun ontwikkeling in tempo, uithoudingsvermogen, aanleg en karakter. Ieder kind willen we waar mogelijk ook individueel benaderen. Kinderen kunnen in beginsel binnen een montessorischool zelf aangeven waarmee zij ergens bezig willen zijn en hoelang zij hiermee bezig moeten zijn om zich optimaal te ontwikkelen. Hierdoor ontstaat binnen een groep een grote differentiatie. Een kind heeft op onze school, binnen een kader passende bij de methode, een eigen vrije werkkeuze, mits deze keuze erop gericht is zichzelf te ontwikkelen binnen de vooraf gestelde doelen. Wanneer blijkt dat een kind vanuit de vrije werkkeuze onvoldoende tot ontwikkeling komt, zal de keuze meer specifiek worden gekaderd. Vanaf groep 3 wordt de vrije keuze en de vrije werktijd, vanwege instructiemomenten, vanuit de methodes meer gekaderd. Vanaf groep 5 – 6 wordt de vrije werkkeuze uitgebreid en wordt binnen de vrije werktijd inhoud gegeven vanuit een planning die door de leerling in samenspraak met de leerkracht is opgesteld. Leefgemeenschap De school is een leefgemeenschap van kinderen, leerkrachten en ouders. Iedereen heeft een taak in het geheel en heeft de verantwoordelijkheid zijn of haar deel zo goed mogelijk uit te voeren. In het samenwerken is het belangrijk te beseffen dat onze mogelijkheden daarin niet gelijk zijn. Samenleven met anderen heeft ook zijn beperkingen. Maria Montessori spreekt in dit geval van ‘vrijheid in gebondenheid’. In het samenwerken is het belangrijk gelijkwaardigheid en wederzijds respect na te streven: tussen kinderen onder elkaar, tussen leerkrachten en kinderen, tussen kinderen en volwassenen en tussen volwassenen onder elkaar. De oudere kinderen leren op een natuurlijke manier de jongere kinderen te helpen. De jongere kinderen op hun beurt nemen als vanzelfsprekend het voorbeeldgedrag en de heersende afspraken en regels in de groep van de oudere kinderen over. Groep 1-2 in de onderbouw Als een kind de leeftijd van vier jaar heeft bereikt, komt het voor het eerst op onze school. Het belangrijkste is dat het kind zich veilig en prettig voelt. Daarom is er veel aandacht voor een omgeving waarin een kind zich, samen met andere kinderen, op emotioneel, sociaal en intellectueel gebied kan ontwikkelen. Door samen spelen en samen werken leert een kind zichzelf en de anderen kennen. Er zijn in de onderbouw
themahoeken, bouwhoeken en leeshoeken. In de klas heeft elk kind een eigen tafel. De kinderen hebben veel vrijheid in de keuze van hun werk. In de onderbouw ligt in het begin het accent op de zintuiglijke ontwikkeling. Kinderen bewegen nog graag op deze leeftijd en zijn graag handelend bezig. Allerlei oefeningen voor de zintuigen zijn verwerkt in de door Maria Montessori ontwikkelde materialen. Er is de mogelijkheid om met de materialen te experimenteren en ervaring op te doen. Het materiaal is afgestemd op gevoelige perioden die Maria Montessori waarnam bij kinderen. Dat zijn perioden waarin het kind bijzonder gevoelig is voor het aanleren van nieuwe vaardigheden. Tijdens het werken is veel ruimte voor beweging. De kinderen kunnen individueel of samen werken. Afhankelijk van het materiaal werken de kinderen aan tafel of op een kleedje op de grond. De kinderen kiezen zelf voor dit materiaal en de leerkracht geeft, waar nodig, individuele lesjes om het kind verder te helpen. De groepsregels biedt de leerkracht aan in de zogenaamde algemene lesjes. Zij leert de kinderen dan praktische dingen zoals het dragen van een stoel, het verzorgen van een eigen plantje maar ook beleefdheidslesjes als het geven van een hand. Groep 3-4 in de onderbouw In deze periode is het kind gevoelig voor regels en afspraken. Het staat er open voor. Ook voor regels en afspraken zoals die binnen de taal en het rekenen voorkomen. In deze periode wil het kind niet meer alleen handelend bezig zijn, maar gaat het zich ook afvragen wat er achter de handeling zit. Kinderen in deze leeftijdsgroep worden vaak jonge onderzoekers genoemd. Zij zijn leergierig en willen alles weten van de wereld om hen heen. Groep 5-6 en 7-8 in de bovenbouw In deze leeftijdsgroep ontwikkelen kinderen zich steeds meer tot zelfstandige individuen met een grote belangstelling voor de maatschappij en hun positie daarin en voor sociale relaties. Er is dan ook veel aandacht voor de wereld, de actualiteit staat centraal, met namen tijdens de kosmische lessen. We streven ernaar dat kinderen hun eigen werk leren plannen en hiermee eigen verantwoordelijkheid leren nemen voor hun leerproces. Met behulp van een aftekensysteem maken kinderen zoveel mogelijk zelf een planning van het werk en zorgen zij ervoor, dat alles aan bod komt. Dit bevordert hun zelfstandigheid. Ook de controle van het werk ligt voor een deel bij de kinderen. Zij dragen zelf verantwoordelijkheid voor hun werk en ontwikkelen hiermee een kritische houding. Net als reguliere basisscholen voldoet onze school aan de door het ministerie vastgestelde kerndoelen voor het basisonderwijs. Het pedagogisch klimaat Het is belangrijk dat de drie basisbehoeften van de mens ook in een kind erkend worden en dat daar in de opvoeding bij ons op school en thuis vorm aan wordt gegeven. Kinderen hebben behoefte aan gezonde voeding, frisse lucht en afwisseling tussen inspanning, ontspanning en rust. De deels vrije werkkeuze van de kinderen, het samenwerken, spelen en eten sluiten hierbij aan. Kinderen hebben behoefte aan wederzijds vertrouwen en acceptatie binnen hun sociale relaties.
Wij hechten daarom groot belang aan een vriendelijke en veilige sfeer op school, want alleen als het kind zich veilig voelt, kan het zich goed ontwikkelen. Kinderen hebben behoefte aan uitdagingen die het leven de moeite waard maken en een appèl doen op inzet, zelfstandigheid, verantwoordelijkheidsgevoel en creativiteit. Daarom vinden wij het belangrijk dat er op school onderwijs wordt gegeven dat kinderen uitdaagt nog onbekende terreinen te onderzoeken. Wij als volwassenen hebben een belangrijke taak als cultuurdragers, want we kunnen kinderen vóórleven wat wederzijds respect, moed of plichtsbetrachting en verantwoordelijkheidsgevoel betekenen. Wij willen als school graag een afspiegeling zijn van een samenleving waarin samenwerking, solidariteit en gelijkwaardigheid geen holle kreten zijn, maar werkelijkheid die in samenwerking met alle betrokkenen vorm krijgt. De kinderen bij ons op school voelen zich vertrouwd en geaccepteerd. Er is ook ruimte voor kinderen om af en toe in een andere groep of bouw te gaan kijken. Hiermee geven dragen wij bij aan sociale integratie en burgerschap. Zo treffen wij in het gedrag van de kinderen het respect, de tolerantie en de wellevendheid aan waar wij als Montessorischool Capelle grote waarde aan hechten en waar we, samen met de ouders, de kinderen in trachten op te voeden. De school heeft een gedragsprotocol opgesteld. Dit protocol omvat een omschrijving van wat wij verstaan onder ongewenst gedrag, hoe we dit proberen te voorkomen en welke stappen er genomen worden wanneer er zich ongewenst gedrag voordoet. Het gedragsprotocol ligt ter inzage op school. Identiteit De Montessorischool Capelle is een school voor katholiek basisonderwijs. Dit krijgt op onze school gestalte door in alles wat er gebeurt en wat men doet, respect uit te dragen voor al wat leeft en is. Zowel tijdens de lessen, met name de kosmische wereldverkenning, als in de omgang met elkaar. Ieder kind op onze school zou in vol vertrouwen en met zelfvertrouwen moeten kunnen opgroeien, vol verwondering voor de wereld om hem heen. Er wordt aandacht besteed aan de christelijke feestdagen en traditie. De school werkt met de methode KLEUR. Dit is een methode voor interreligieuze en creatieve levensbeschouwelijke vorming. De methodiek is gebaseerd op thema’s voor de sociaal-emotionele vorming. De methode sluit aan bij de culturele en religieuze diversiteit in onze school en samenleving. Vanuit een filosofisch gesprek willen we de kinderen vanuit verwondering met elkaar van gedachten en ervaringen wisselen. Wanneer je de ander begrijpt komt er ruimte voor acceptatie. Ieder kind, ongeacht zijn cultuur, achtergrond of geloof, is welkom op onze school en moet zich er veilig kunnen voelen.
3. Organisatie en ontwikkeling van het onderwijs
3.1 Algemeen
Het team werkt in een systeem van 2 jaargroepen per klas waarbinnen extra aandacht en ondersteuning is voor de verschillende niveaus van de leerlingen. Er heerst een open sfeer naar leerlingen en ouders, waarbij betrokkenheid, vertrouwen en veiligheid centraal staan.
3.2 Wat leren kinderen bij ons op school? Taal In de onderbouw is veel aandacht voor de taalontwikkeling in alle dagelijkse activiteiten als lesjes, kringactiviteiten en onderling spel. De mondelinge taalvaardigheid en de luistervaardigheid worden zo gestimuleerd. Ook is er m.b.v. materialen al aandacht voor regels en structuur binnen de taal, zonder dat kinderen hier al bewust mee worden geconfronteerd. Vanaf groep 3 komt de aandacht voor het schriftelijke taalgebruik erbij. De kinderen leren correct te spellen. Er is aandacht voor de structuur van de taal m.b.v. materialen voor het concreet maken van de woordsoorten en de zinsdelen. Vanaf schooljaar 2015-2016 werkt groep 3 met de methode Lijn 3 voor het aanvankelijk lezen. Vanaf groep 4 tot en met wordt gebruik gemaakt van de methode “Strategisch Lezen en Spellen” voor het lees- en spellingsonderwijs. In de bovenbouw worden alle aspecten van taal verder uitgewerkt en verdwijnen de materialen als hulpmiddel meer naar de achtergrond. Vanaf schooljaar 20152016 werkt groep 4 tot en met 8 vanuit de nieuwste montessori taallijn de methode Taal-Doen! De kinderen maken boekbesprekingen en werkstukken en houden spreekbeurten voor de hele groep. Lezen Bij de kleuters wordt veel aandacht besteed aan de voorwaarden die nodig zijn om te kunnen leren lezen. Zodra kinderen aangeven daar aan toe te zijn, leren zij letters en kunnen zij met de letters woorden en zinnen gaan lezen. Dit proces wordt in groep 3 voortgezet ondersteund door de methode Lijn 3. Zodra een kind voldoende kan lezen, gaat het boekjes lezen op niveau. Een of meerdere keren per week leest het kind ook bij een leesouder. Het begrijpend lezen krijgt vanaf de onderbouw vorm door het voorlezen en bespreken van boeken in de kring, het begrijpend luisteren. Vanaf groep 4 wordt voor begrijpend lezen gewerkt met de methode “Nieuwsbegrip XL”. Twee keer per week krijgen de kinderen een instructie over de nieuws-les waarbij de verschillende strategieën om een tekst werkelijk goed te begrijpen en te kunnen samenvatten worden aangeleerd. Schrijven Vanaf de groepen 1-2 wordt het schrijven geoefend m.b.v. de methode Novoskript. In deze methode, waar de kinderen met name individueel mee werken, is veel aandacht voor de motorische ontwikkeling, het ruimtelijk inzicht, de ontwikkeling van het lichaamsbesef en het maken van vloeiende bewegingen die nodig zijn voor het schrijven van letters. Zodra een kind letters leert, leert het deze ook schrijven. Novoskript sluit naadloos aan bij het montessorimateriaal voor het leren lezen en schrijven. In de bovenbouw wordt het sneller schrijven geoefend en leren de kinderen verschillende andere lettervormen aan.
Rekenen Al in de groepen 1-2 is er veel aandacht voor het rekenen. Binnen het montessorionderwijs kennen we de lijn van de grote getallen voor het inzichtelijk maken van het tientallig stelsel en de waarde en positie van getallen en de lijn van de kleine getallen voor het automatiseren van sommen. Zo werkt een kind in groep 1-2 al met grote getallen m.b.v. concreet materiaal en ervaart het de verschillende hoofdbewerkingen optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen. Daarnaast maakt het sommen met kleine getallen. Alles met behulp van concreet materiaal. Vanaf groep 3 wordt het rekenonderwijs ondersteund door de methode Wereld in Getallen. Er wordt gewerkt met instructiegroepen die naar aanleiding van een voor-toetsing worden samengesteld. Het hoofdrekenen neemt een steeds belangrijkere plaats in. Ook is er aandacht voor meten, tijd, geld en breuken. Vanaf groep 5 verdwijnen de materialen als hulpmiddel naar de achtergrond. Het rekenen gebeurt vooral schriftelijk en uit het hoofd. Kinderen leren rekenen met procenten, decimale getallen, machten en werken met grafieken. Het toepassen in concrete situaties van het geleerde, het realistisch rekenen, krijgt onder andere vorm in het aanbod van de methode Wereld in Getallen dat wordt aangevuld met redactieverhaaltjessommen. Kosmisch onderwijs In onze school neemt het kosmisch onderwijs, geïntegreerde methode aardrijkskunde, biologie en geschiedenis, een belangrijke plaats in. Al van jongs af aan tonen kinderen een natuurlijke interesse en verwondering voor de wereld om hen heen. Naarmate de kinderen ouder worden, wordt deze wereld groter voor de kinderen en wordt de manier waarop ze ernaar kijken anders. Jongere kinderen zijn nog vooral ontdekkend bezig, oudere kinderen willen vooral weten. Kosmisch onderwijs sluit aan bij deze houding en brengt een ordening aan in de vele indrukken die kinderen opdoen. Het laat verbanden zien en maakt duidelijk dat alles deel is van een groter geheel. Kinderen voelen zich door kosmisch onderwijs betrokken en medeverantwoordelijk voor de wereld om hen heen en tonen daarvoor waardering en respect. Door middel van thema’s, die niet specifiek geschiedkundig, aardrijkskundig of biologisch zijn, maar in elkaar verweven, wordt de wereld om ons heen besproken in groepslessen. Kinderen zoeken vervolgens op hun eigen niveau en manier naar informatie en verwerken de indrukken die zijn opgedaan. Op Montessorischool Capelle maken we bij kosmisch onderwijs gebruik van de speciaal voor montessorischolen ontwikkelde methode ‘Da Vinci’. Feesten en vieringen Op onze school geven we aandacht aan verschillende feesten. Zo vieren we aan het begin van december het sinterklaasfeest. In de onderbouw krijgen de kinderen een individueel cadeau. In de bovenbouw maken de kinderen surprises. Het kerstfeest wordt gevierd met een viering voor de hele school. ’s Avonds is er, na het gezamenlijk zingen op het schoolplein, een kerstmaaltijd. Er wordt in de klassen gegeten van de maaltijd waarvoor de kinderen allemaal van huis iets lekkers meenemen. De ouders blijven op school en hebben in de aula van de school een gezellige kerstborrel. In de kerstperiode zijn de school en de klassen mooi versierd. Rond alle christelijke feestdagen wordt uitgelegd wat deze dagen betekenen.
Ook vieren de leerkrachten hun verjaardag met de kinderen, dit doen we gezamenlijk tijdens de juf-meesterdag. Verkeer In de hele school worden verkeerslessen gegeven. Groep 5 tot en met 8 werkt met een verkeerskrant van VVN. In de lessen van groep 7 staan de verkeersregels en –borden centraal. Dit als voorbereiding op het verkeersexamen voor groep 7 in de maand april. Bewegingsonderwijs Op onze school hebben de kinderen uit groep 1 en 2 dagelijks les in het eigen speellokaal. Bij mooi weer worden deze lessen afgewisseld met het buitenspelen op het schoolplein. De kinderen van groep 3 tot en met 8 hebben twee keer per week bewegingsonderwijs in het gymnastieklokaal vlak bij de school. De lessen worden verzorgd door een vakleerkracht gymnastiek. Voorop staat het plezier in bewegen. We laten kinderen kennis maken met verschillende takken van sport. Daarnaast wordt aandacht besteed aan alle vormen van bewegen als turnen, atletiek en balvaardigheid. Kinderen leren hierbij de mogelijkheden van hun eigen lichaam vergroten en hun eigen grenzen kennen. Vanuit school kunnen de kinderen meedoen met de avondvierdaagse en met verschillende sportactiviteiten en -toernooien als de wintercross, korfbal-, voetbal- en basketbaltoernooi. ICT Onze school is voorzien van een computernetwerk. Daarnaast zijn alle groepen voorzien van twee leerlingcomputers, waarop onderwijskundige software wordt aangeboden. De computers staan in de lokalen zodanig opgesteld dat de leerkracht toezicht heeft zodat leerlingen niet onverwacht toegang tot internet hebben. In de groepen 3 tot en met 8 hangt een digitaal schoolbord waarmee de leerkracht les kan geven. Dit bord kan tevens gebruikt worden voor het interactieve leren. De school maakt voor ‘onderwijs op maat’ gebruik van het programma Muiswerk. Digitale taal- en rekenprogramma’s van Muiswerk zoeken voor elke leerling uit wat hij al beheerst en voor welke onderwerpen hij oefenmateriaal nodig heeft. Vervolgens krijgt iedere leerling een persoonlijk oefenprogramma waar hij zelfstandig aan werkt, met duidelijke uitleg, feedback en een onbeperkte hoeveelheid oefenmateriaal. Beeldende vorming In de onderbouw worden verschillende technieken aangeboden die gebruikt worden bij beeldende
vorming. In de groepen 3 tot en met 8 wordt elke week een teken- of handvaardigheidsles gegeven aan de hele groep. Ook zijn er regelmatig knutselochtenden of CREA-middagen waarbij kinderen kunnen kiezen uit verschillende workshops die door de leerkrachten worden verzorgd. Er komen dan verschillende technieken, materialen en beeldaspecten aan de orde. De opdrachten sluiten vaak aan bij feesten, vieringen en het kosmisch onderwijs. Muzikale vorming Elke week krijgen de kinderen muziekles. Door middel van zingen, muziekinstrumenten bespelen, bewegen op muziek, spreken over en luisteren naar muziek leren de kinderen hun muzikale mogelijkheden ontdekken en ontwikkelen. Daarnaast heeft onze school nauwe contacten met het Rotterdams conservatorium. Studenten schoolmuziek lopen ieder jaar stage op onze school en verzorgen de muzieklessen. Drama & samenwerking Jeugdtheaterhuis In zowel de onder- als bovenbouw krijgen de kinderen de gelegenheid toneel te spelen. Het taalonderwijs biedt de mogelijkheid te oefenen met samenspraak of een toneelstukje. Naar eigen keuze of als opdracht studeren ze in een klein groepje een toneelstukje in en laten dit vervolgens aan de groep zien. Hiervoor zijn verkleedkleren aanwezig. Elke bouw organiseert eens per jaar een open podium waarbij de kinderen voor de school en voor de ouders een optreden verzorgen.
3.3 Schoolontwikkelingen
In maart 2013 is de school voor het laatst bezocht door de inspectie. Het volledig rapport van bevindingen kunt u vinden op http://www. onderwijsinspectie.nl/ zoek Montessorischool Capelle. De school heeft een basisarrangement. Dat wil zeggen dat de kwaliteit van haar onderwijs voldoende is. In november 2014 hebben wij in opdracht van het bestuur een kwaliteitsonderzoek (INK kwaliteitsonderzoek van Beekveld & Terpstra) gedaan onder leerlingen, ouders en team. Ik geef u hieronder graag de bevindingen. De waardering in cijfers: ouders geven de school een 7,4, het personeel een 7,3 en de kinderen een 8,2.
onderwijs. Belangrijke kwaliteitstrajecten zijn gerealiseerd. De school pleegt een gerichte inzet op het professionaliseren van haar onderwijs op individueel-, groeps-, en schoolniveau. Twee belangrijke pijlers hierbij zijn het versterken van het onderwijsaanbod en het verdiepen en verder ontwikkelen van de leerkrachtvaardigheden. Aandacht voor verbeterpunten • Komend schooljaar gaan wij door op de succesvol ingeslagen weg; • We gaan in dit schooljaar onze visie op ons montessorionderwijs samen herijken en vormgeven; • Wij voeren voor de groepen 3 de aanvankelijk leesmethode Lijn 3 in ter verbetering van ons aanvankelijk leesonderwijs; • Wij voeren voor de groepen 4 t/m 8 de taalmethode, gebaseerd op de principes van Montessori, Taal-Doen! In. Hiermee wordt ons taalonderwijs geactualiseerd. Wij richten ons op verdere inzet van ICT ter ondersteuning van ons onderwijs. De gerichte inzet op ons onderwijs laat een stabiele groei zien in de resultaten en geeft de school een positieve bevestiging van de ingeslagen weg. Binnen het team hebben de (bouw)coördinatoren de taak de invoering goed te borgen vanuit de verschillende leerteams. Samen geven we vorm aan ons onderwijs en dragen hierbij een gezamenlijke verantwoordelijkheid. Naast bovengenoemde ontwikkelingen vindt de school het belangrijk structureel activiteiten te organiseren waarbij de creativiteit gestimuleerd wordt. De vaste CREA momenten die samen met ouders worden georganiseerd, het Open Podium waarbij de kinderen samen een optreden verzorgen maar ook het gezamenlijk ontwikkelen van het natuurlijk schoolplein zijn successen die de school het afgelopen schooljaar met de kinderen en de ouders heeft gevierd. Deze activiteiten hebben een blijvende plek gekregen in het activiteitenprogramma.
In maart 2015 heeft de school een visitatie van de Nederlandse Montessori Vereniging gehad en de school voldoet aan alle standaarden die gesteld worden aan erkend montessorionderwijs. De Montessorischool Capelle heeft een positieve en relatief snelle ontwikkeling doorgemaakt van ontwikkelingsgericht onderwijs naar opbrengstgericht
Ter ondersteuning van ons onderwijs maken we gebruik van de volgende methodes Identiteit, burgerschap Taal, spelling, (begrijpend) lezen Schrijven Engels Rekenen Kosmisch Onderwijs (aardrijkskunde, topo, geschiedenis en biologie) Studievaardigheden Gymnastiek Verkeer
groep 1 t/m 8 groep 3 groep 4 t/m 8 groep 4 t/m 8 groep 4 t/m 8 groep 1 t/m 8 groep 5 t/m 8 groep 3 t/m 8 groep 5 t/m 8
groep 7en 8 groep 3 t/m 8 groep 5 t/m 8
Kleur Lijn 3 Strategisch lezen en spellen Nieuwsbegrip XL Montessori taallijn Taal: Doen! Novoskript Just do it! Wereld in Getallen Da Vinci
Blits Basislessen bewegingsonderwijs Verkeerskrant van Veilig Verkeer Nederland
3.4 Nascholing
Scholing verbetert de kwaliteit van het onderwijs, de arbeid en de organisatie. Aan het eind van het schooljaar worden de wensen van directie en team geïnventariseerd en wordt het scholingsplan voor het nieuwe schooljaar vastgesteld. Tevens zijn er jaarlijks een aantal studiedagen gepland die bestemd zijn voor teamscholing en afstemming.
3.5 Kwaliteitszorg
Net als alle andere scholen van de RVKO hanteren wij voor het team, de ouders en de kinderen de kwaliteitsvragenlijsten van Beekveld & Terpstra. Deze zullen in schooljaar 2016-2017 opnieuw worden afgenomen. Aan de hand van enquêtes meten wij hoe de verschillende geledingen over de kwaliteit van de school ervaren. De bevindingen dienen mede als leidraad voor de vier-jarenplanning van de school.
3.6 Andere activiteiten ter verbetering van het onderwijs
De activiteiten ter verbetering van het onderwijs zijn vastgelegd in een schoolplan. Jaarlijks worden de activiteiten uit dit plan geëvalueerd en waar nodig bijgesteld voor het nieuwe schooljaar. Het schoolplan ligt ter inzage op school.
4. Ondersteuning en begeleiding voor de leerling
4.1 In- en uitschrijvingen
Inschrijvingen Voordat een 4 jarig kind bij ons op school komt, vindt er een informatief gesprek plaats met de ouders en de directeur van de school. Wij vinden het belangrijk dat ouders goed weten wat ons montessorionderwijs inhoudt en daar bewust voor kiezen. Daarnaast vinden wij het essentieel dat ouders/verzorgers de katholieke identiteit respecteren. Leerlingen die zijn toegelaten tot de school doen in principe aan alle activiteiten mee die de school organiseert. De ouders krijgen een aanmeldformulier, vullen het formulier in en sturen dit aan de school terug. Plaatsing gebeurt wanneer de ouders een schriftelijke bevestiging van plaatsing van de directie hebben ontvangen. De school hanteert geen wachtlijsten, waardoor plaatsing op de school meestal gegarandeerd is. Wanneer de groepsgrootte dusdanig is dat het niet verantwoord is een leerling aan te nemen, kan er worden besloten een leerling niet aan te nemen. Met de voorschoolse instelling (peuterspeelzaal, kinderdagverblijf) is in geheel Capelle aan den IJssel afgesproken dat er een overdracht plaatsvindt met de ontvangende basisschool “Het Capels Overdracht Document Peuter-Kleuter” (COPK), wordt ingevuld. Daarbij wordt ook vermeld dat ouders bezwaar kunnen maken voor het overdragen van deze gegevens. Het COPK wordt door de pedagogisch medewerker met de ouders besproken alvorens het vier weken voor de vierde verjaardag naar de directie van de ontvangende school wordt verzonden. Als de school voor de eerste schooldag geen overdrachtsformulier heeft ontvangen wordt bij de ouders door de school geïnformeerd wat de reden is voor het niet ontvangen van het formulier. Na een eerste toetsing of screening geeft de school een terugkoppeling aan de peuterspeelzaal of kinderdagverblijf. Een kind dat voor het eerst bij ons op school komt, wordt tien weken voor de vierde verjaardag, door de leerkracht bij wie het in de groep zal komen, uitgenodigd om een paar ochtenden te komen wennen. Zo maakt het kind kennis met de leerkracht en de kinderen van de groep. De dag nadat het kind vier jaar geworden is, komt het iedere dag naar school. Tussen de middag kan een kleuter naar huis; hij kan echter ook overblijven. De kleuters eten dan in groepjes met een vaste overblijfouder. Voor kinderen die van een andere school komen, geldt een andere procedure. Ook hier vindt een informatief gesprek plaats met de ouders en wordt er naar de reden van overplaatsing gevraagd. De intern begeleider neemt na toestemming van de ouders contact op met de vorige school om te informeren naar de schoolsituatie van het kind en de reden van overplaatsing. Het kind draait een dag of dagdeel mee in de groep, zodat het kind een beeld van onze vorm van onderwijs kan krijgen en de school zich enigszins een beeld van het kind kan vormen. Indien er geen redenen zijn voor afwijzing, wordt het kind op onze school geplaatst. In principe laten wij alle kinderen toe op de volgende uitzondering na: wanneer een leerling veel zorg en ondersteuning behoeft gaan wij zorgvuldig na of wij de zorg ook daadwerkelijk kunnen bieden. Dat betekent dat voor bepaalde groepen die al veel leerlingen met extra zorg hebben, mogelijk een limiet geldt.
Uitschrijvingen Ouders zijn verplicht om persoonlijk bij de directie hun kind(eren) uit te laten schrijven. De school mag een leerling pas uitschrijven als de nieuwe school bekend is. De nieuwe school ontvangt dan het bewijs van uitschrijving. Bij vertrek van een leerling wordt aan de ouders en aan de nieuwe school van het vertrekkende kind een onderwijskundig rapport uitgereikt met de meest actuele gegevens van het kind. Wet Bescherming Persoonsgegevens De gegevens die ouders aan de school verstrekt en de resultaten van testen en toetsen van de leerlingen worden door de school gebruikt:
• School-administratieve redenen • Leerlingbegeleiding
Daarnaast worden deze gegevens verzameld en verwerkt tot statistische informatie ten behoeve van de evaluatie van het onderwijskundig beleid van de school en het gemeentelijk onderwijsbeleid.
4.2 Het volgen van de leerling
De leerkracht De belangrijke taak van de leerkracht op een montessorischool is kinderen helpen zelfstandig te worden. Een bekende uitspraak van Maria Montessori is “Help mij het zelf te doen”. Door de kinderen te observeren, te toetsen en dit te analyseren, volgt de leerkracht de ontwikkeling van de kinderen. Vanuit de observatie en analyse begeleidt de leerkracht dit proces en biedt hulp of nieuwe leerstof aan. Het inrichten van het lokaal met het daarbij behorende leermiddelen een van de eerste taken van de leerkracht. Het is de omgeving die het kind uitnodigt actief aan het werk te gaan. Een voorwaarde om optimaal te kunnen leren is een goede sfeer, rust, acceptatie, vertrouwen en wederzijds respect. Het leerlingdossier Van ieder kind wordt een leerlingdossier bijgehouden. Dit dossier bevat gegevens over de vorderingen van het kind, observaties van de leerkracht, hulpplannen, toets-resultaten, verslagen van gesprekken en andere informatie. De leerlingdossiers zijn vertrouwelijk. Zonder toestemming van de ouders wordt geen informatie aan derden gegeven. Indien wenselijk hebben ouders het recht het dossier in te zien. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school De leerkrachten volgen de ontwikkeling van de kinderen. Zij doen dit door middel van gerichte observaties en cito en methode-gebonden toets afnames. De toetsen worden afgenomen voor de vakgebieden werkwoord- en niet werkwoordspelling, technisch- en begrijpend lezen en voor rekenen. De observaties en toets afnames zijn nodig om te kunnen waarborgen dat de ontwikkeling van de kinderen goed gevolgd wordt. De gegevens worden vastgelegd in een groepsoverzicht. Vanuit dit groepsoverzicht worden er per vakgebied groepsplannen gemaakt waarin het doel en de aanpak omschreven wordt. Alle leerlingen worden minimaal drie maal per jaar met de intern begeleider besproken. Soms komt het voor dat een kind zich trager ontwikkelt dan verwacht. In dit geval kan de school de ouders adviseren het kind een jaar langer in een jaargroep te blijven en hiermee de leertijd te verlengen.
4.3 Ondersteuning aan leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften
Ieder kind ontwikkelt zich in zijn eigen tempo en heeft zijn eigen mogelijkheden. Soms ontwikkelt een kind zich sneller, soms trager. Dit kan verschillende oorzaken hebben, maar deze kinderen hebben behoefte aan extra ondersteuning. Een leerling met specifieke onderwijsbehoefte is een leerling die bij ons op school op- of uitvalt m.b.t. de verschillende vakgebieden, of m.b.t. zijn of haar gedrag. De ondersteuning op Montessorischool Capelle is onderverdeeld in drie ondersteuningsniveaus: basisondersteuning, extra ondersteuning en specialistische arrangementen. In overeenstemming met de uitgangspunten van het samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Aan den IJssel. Het werken met deze niveaus biedt een aantal voordelen. Het benoemen van een ondersteuningsniveau geeft direct inzicht in de mate en in de grenzen van ondersteuning die we kunnen bieden aan een kind. Ook is het duidelijk wie betrokken is/zijn bij het vaststellen van de ondersteuningsvraag van de leerling en het vergemakkelijkt een eventuele overdracht van de leerling naar een andere school. Ontwikkelingsperspectief (OPP) De school stelt een ontwikkelingsperspectief op voor kinderen waarbij we de verwachting hebben dat zij op één van de basisvaardigheden (technisch lezen, begrijpend lezen, spellen en rekenen), ondanks gepleegde interventies, het doel van eind groep 7 niet gaan halen. Ook voor leerlingen voor wie extra ondersteuning voor het samenwerkingsverband wordt opgevraagd wordt een OPP opgesteld. Hiervoor zijn een aantal criteria opgesteld die staan beschreven in het ondersteuningsplan. Het ondersteuningsplan ligt ter inzage bij de directie. Meer- hoogbegaafde kinderen We streven als school naar een zorgvuldige aanpak voor kinderen die meer uitdaging nodig hebben. Goed signaleren is hierbij een belangrijk onderdeel. We maken hierbij gebruik van het Protocol voor SIgnalisering en DIagnosticering (SIDI) van (meerhoog)begaafde kinderen. Dit helpt de school te komen tot een gericht aanbod dat aansluit op de onderwijsbehoefte van het kind. In 2008 is binnen de RVKO het initiatief TALENT gestart: een kennispunt voor begaafdheid. In het kennispunt werkt een aantal scholen samen dat extra zorg besteedt aan de begaafde en getalenteerde kinderen. Deze scholen zijn verdeeld over de stad Rotterdam en de randgemeenten. Zij hebben ervaring met het onderwijs aan begaafde kinderen. Door samen te werken vergroten zij hun eigen deskundigheid en kunnen zij ook onze school hierbij ondersteunen. Doubleren Soms is het voor een kind het beste het schooljaar nog eens over te doen. Dit besluit wordt samen met de leerkracht, de intern begeleider, ouders en de directeur genomen. We gaan daar in de volgende groepen verschillend mee om: • In groep 2 wordt middels observaties, “Leerlijnen Jonge Kind”, en toetsen in kaart gebracht of de leerling voldoende vaardigheden beheerst op lezen, schrijven en rekenen om een goede start te maken in groep 3. Ook kijkt de leerkracht of het kind sociaal-emotioneel al voldoende ontwikkeld is. Voldoet een kind niet aan deze criteria, kan een kleuterverlenging worden overwogen;
• In groep 3 en 4 doubleert een leerling wanneer we mogelijkheden zien om daar door zijn of haar achterstanden in te halen; • Vanaf groep 5 komt het nog maar zelden voor dat een leerling doubleert. Soms bieden we een leerling die niet de mogelijkheid heeft om het groepsniveau te blijven volgen, een individuele leerlijn aan voor een of meer vakgebieden. Uiteraard informeren we ouders tijdig wanneer we een doublure overwegen of als de leerling een individuele leerlijn krijgt. De school beslist over de plaatsing van leerlingen in een groep. Schorsing en verwijdering Problemen met leerlingen en/of ouders zullen gelukkig vrijwel nooit tot dit soort maatregelen leiden. Problemen zijn er om opgelost te worden en in vrijwel alle gevallen gebeurt dit door met elkaar te praten. Mocht er sprake zijn van ernstig wangedrag van een leerling zodat er van verstoring van orde en rust op school sprake is, kan de directie overgaan tot schorsing of verwijdering. Hiervoor zijn door het bestuur van de RVKO procedures opgesteld die op school ter inzage liggen.
4.4 Begeleiding naar het voortgezet onderwijs Door observaties van de sociaal-emotionele ontwikkeling van een kind en de door het kind behaalde leerresultaten krijgen de leerkrachten een steeds duidelijker beeld welk soort vervolgonderwijs voor dat kind geschikt zou kunnen zijn. Eind groep 6 en eind groep 7 wordt, tijdens het rapportgesprek, gekeken of dit beeld in overeenstemming is met de ideeën die de ouders zelf over hun kind hebben. In het eerste kwartaal van groep 8 vindt, voor alle leerlingen van groep 8 een psychologisch onderzoek (NIO) plaats dat afgenomen wordt door een school psychologisch advies bureau. De wet verplicht basisscholen, naast het eigen schooladvies, een onafhankelijk tweede gegeven te overleggen aan scholen van voortgezet onderwijs. Onze school heeft gekozen voor een psychologisch onderzoek dat een betrouwbare uitslag geeft en dat goed aansluit op onze werkwijze. Naast de NIO wordt de Centrale Eindtoets PO afgenomen. Zowel de NIO als de Centrale Eindtoets PO worden door de intern begeleider nader toegelicht tijdens de algemene informatieavond aan het begin van het schooljaar. Het schooladvies is vanaf 2015 leidend voor de plaatsing van leerlingen in het voortgezet onderwijs. Wanneer een leerling de Centrale Eindtoets PO beter maakt dan verwacht, moet de school haar advies heroverwegen. De school is verantwoordelijk voor deze heroverweging, samen met de ouders. De heroverweging kan leiden tot een wijziging van het advies. Soms is het resultaat van de Centrale Eindtoets PO minder dan verwacht. In dat geval mag de school het advies niet aanpassen. In december organiseert de school in samenwerking met collega basisschool de PieterBas een scholenmarkt waarbij een aantal scholen wordt uitgenodigd iets te vertellen over hun school. In de loop van het schooljaar bezoeken de leerlingen van groep 8, onder schooltijd, een aantal scholen voor voortgezet onderwijs. Daarnaast kunnen ouders zelf ook afspraken maken met scholen waarvoor zij belangstelling hebben. Kinderen van onze school
stromen door naar diverse scholen van voortgezet onderwijs in de regio. De school waar het kind aangemeld is, krijgt een onderwijskundig verslag. Dit is een uniform verslag, dat op alle basisscholen in Capelle aan den IJssel gebruikt wordt. Veel oud-leerlingen komen nog regelmatig langs om te vertellen hoe het gaat, om nog even hun leerkracht te begroeten of om hun rapport te laten zien. Medio april wordt een groep 8 terugkommiddag georganiseerd waarbij de oud-leerlingen de school weer even komen bezoeken.
4.5 Resultaten van het onderwijs
Na de herfstvakantie voeren de leerkrachten met alle ouders individuele gesprekken van een kwartier over de ontwikkeling van het kind. Onderwerpen die ter sprake kunnen komen zijn bijvoorbeeld: hoe is de eerste instap in de nieuwe groep geweest, is het kind al gewend, maakt het gemakkelijk vriendjes, pakt het de leerstof snel op, hoe ver is het in de leerstof of heeft het extra hulp van de leerkracht nodig? Als u tussentijds wilt weten hoe het met uw kind gaat, kunt u hiervoor een afspraak maken met de leerkracht. Indien u iets aan de leerkracht wilt vertellen, dat belangrijk is voor het functioneren van uw kind op school, dan kunt u daarmee natuurlijk ook altijd bij de leerkracht terecht, ook hiervoor kunt u een afspraak maken. De leerkracht heeft dan tijd voor u en ze kan het werk of de administratie van het kind erbij pakken om u goed te informeren. De ervaring heeft geleerd dat een gesprek(je) aan de deur bij het even snel wegbrengen of ophalen van uw kind niet goed werkt. De leerkracht kan zich dan onvoldoende richten op de inhoud van het gesprek. Korte zakelijke mededelingen kunnen uiteraard wel tijdens het wegbrengen of ophalen gemeld worden. Rapport bespreking In januari en juni vinden de oudergesprekken plaats aan de hand van een rapport gebaseerd op observaties en methode- en citotoetsen. De onderwerpen die in het rapport beschreven worden zijn: de sociaal-emotionele ontwikkeling, de werkhouding, de motorische ontwikkeling, de taalontwikkeling, de rekenontwikkeling, kosmische onderwijs, de creatieve en expressieve ontwikkeling en eventuele bijzonderheden. Het laatste rapport van groep 8 wordt in januari opgesteld en tijdens het rapportgesprek wordt ook het advies voor het voortgezet onderwijs besproken. In juni worden de ouders van de leerlingen van groep 8 uitgenodigd voor een afrondend gesprek. De jongste kleuters krijgen geen rapport mee. De ouders van de oudste kleuters krijgen het rapport mee naar huis nadat het gesprek heeft plaatsgevonden. Uitstroomgegevens 2014-2015 Het afgelopen schooljaar hebben 33 leerlingen van groep 8 de school verlaten.
VWO HAVO VMBO-TL VMBO kaderberoeps VMBO basisberoeps
9 6 9 5 4
27% 18% 27% 15% 12%
De schoolverlaters worden 3 jaar door ons gevolgd. Behalve deze gegevens geeft ook de inspectie inzicht over de onderwijskwaliteit. Hiertoe komt de inspectie eens per 4 jaar langs. Deze bekijkt de schoolresultaten en de gang van zaken op school.
Op grond van observatie en verzamelde gegevens geeft zij haar oordeel. Gebruikte kwalificaties zijn het basisarrangement of aangepast arrangement zwak of zeer zwak. De Montessorischool Capelle heeft in 2013 het basisarrangement toegewezen gekregen.
4.6 Passend onderwijs
Elk kind heeft recht op goed onderwijs, ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. De regering wil dat zoveel mogelijk kinderen naar een gewone basisschool in de buurt kunnen gaan. Met ingang van 1 augustus 2014 hebben alle scholen een zorgplicht. Dat betekent dat scholen er voor moeten zorgen dat elk kind een passende onderwijsplek krijgt, ook als duidelijk is dat er voor een kind extra ondersteuning nodig is. Veelal zal dit op de school zijn waar het kind al zit of aangemeld wordt (bij een nieuwe leerling). Kan de school zelf geen passende onderwijsplek bieden, dan wordt gekeken naar een andere school die de gewenste ondersteuning wel kan bieden. Dit kan ook een school voor speciaal basisonderwijs zijn. De mogelijkheid dat een kind voor de beste ondersteuning een passende plek vindt op een school voor speciaal basisonderwijs of speciaal (cluster) onderwijs blijft bestaan. De indicatieprocedures die hiervoor nodig zijn, worden wel aanzienlijk eenvoudiger gemaakt. De mogelijkheid voor extra financiering binnen het reguliere basisonderwijs (rugzakje) verdwijnt. Leerlingen die nu een ‘rugzakje’ hebben, kunnen hier nog tot uiterlijk 1 augustus 2016 gebruik van maken. Om het bovenstaande mogelijk te maken gaan de basisscholen nauw samenwerken. Deze samenwerking vindt plaats in een samenwerkingsverband Passend Onderwijs. Wij zijn als school verbonden aan: Passend Primair Onderwijs Aan den IJssel (www.ijsselregio.nl) In het samenwerkingsverband zullen scholen de (onderwijs)zorg voor kinderen zo goed mogelijk organiseren. Ouders worden hier nauw bij betrokken. Passend onderwijs - op school Wanneer een kind op een school wordt aangemeld, zal deze school zoveel als mogelijk proberen een passende onderwijsplek te bieden. Alle scholen moeten aan de door het samenwerkingsverband vastgestelde basisondersteuning voldoen. Deze is voor alle basisscholen gelijk. Aanvullend op de basisondersteuning kunnen scholen ook extra vormen van ondersteuning bieden. Scholen leggen het totale aanbod aan ondersteuning vast in een schoolondersteuningsprofiel. Het afgelopen schooljaar hebben alle basisscholen een verkorte (gecomprimeerde) versie van dit schoolondersteuningsprofiel opgesteld. Het gecomprimeerde schoolondersteuningsprofiel is voor ouders in te zien op de website van de school en ligt ter inzage bij de directie van de school. Bij de aanmelding moeten de ouders alle belangrijke informatie over hun kind kenbaar maken aan de school, ook de mogelijke extra ondersteuning die hun kind op school nodig heeft. Tevens moeten ouders aangeven of hun kind bij meerdere scholen is aangemeld en welke de eerste school van aanmelding is.
De school heeft vervolgens 6 weken de tijd om te bekijken of het kind kan worden toegelaten. Deze termijn kan met 4 weken worden verlengd. Tijdige aanmelding (bij voorkeur 10 weken voor de start van het schooljaar) is dus erg belangrijk. Er wordt bij het bepalen of de onderwijsplek passend is, rekening gehouden met de behoefte van het kind, de mogelijkheden van de school en de andere scholen in de regio, en de voorkeuren van de ouders. Kan de school een kind niet toelaten, dan moet het schoolbestuur het kind een passende onderwijsplek op een andere school aanbieden. Deze verplichting van het schoolbestuur is de feitelijke zorgplicht. Het zoeken naar een alternatieve, passende onderwijsplek, doet de school uiteraard in overleg met de ouders. Dit alles, en nog vele andere zaken met betrekking tot het toelatingsbeleid, is terug te vinden op de website van de school of op te vragen bij de directie van de school. Voor kinderen waarvoor bij het samenwerkingsverband extra ondersteuning wordt aangevraagd, zal een ontwikkelingsperspectief worden opgesteld. Dit heeft als doel om duidelijk te krijgen wat de mogelijkheden van een kind zijn en hoe deze zo optimaal mogelijk kunnen worden ontwikkeld. Voor kinderen die geen extra ondersteuning nodig hebben, zal er weinig veranderen. Wel bestaat de mogelijkheid dat er op termijn op school of in een groep meer kinderen komen die extra ondersteuning nodig hebben. Dit is echter afhankelijk van de afspraken die de scholen in de regio met elkaar maken. Een belangrijk aspect ten aanzien van de invoering van passend onderwijs is het vergroten van de ouderbetrokkenheid. Ouders en de school zijn samen verantwoordelijk voor de randvoorwaarden waaronder een kind zich zo optimaal mogelijk op allerlei gebieden kan ontwikkelen. We noemen dat educatief partnerschap. Deze vorm van partnerschap, waarbij open en eerlijke communicatie van groot belang is, start bij de aanmelding en zal gedurende de gehele schoolloopbaan van groot belang zijn. Tijdens het verblijf van een kind op school en bij de overgang naar het voortgezet onderwijs, worden ouders/verzorgers nauw betrokken bij alle ontwikkelingen die voor/bij het kind van belang zijn. Het uitspreken van wederzijdse verwachtingen op basis van een transparante houding, waarbij rekening wordt gehouden met elkaars expertise ten aanzien van opvoeding en onderwijs, zal zorgen voor een betere samenwerking tussen ouders en school. Samen is meer! Speciaal (basis)onderwijs Voor scholen voor speciaal (basis)onderwijs verloopt het aanmeldingstraject via het samenwerkingsverband waar de school toe behoort. Het samenwerkingsverband geeft vanaf 1 augustus 2014 zogenaamde toelaatbaarheidsverklaringen af voor het sbo en so (cluster 3 en 4). Zonder deze verklaring kan een sbo- of so-school een leerling niet aannemen. Alleen basisscholen of zorginstellingen kunnen een kind aanmelden bij de toelatingscommissie van het samenwerkingsverband. Ouders kunnen zelf geen toelaatbaarheidsverklaring aanvragen, maar kunnen voor vragen natuurlijk wel terecht bij het samenwerkingsverband (www.ijsselregio.nl).
Wanneer geldt de zorgplicht niet? De zorgplicht en de trajectplicht gelden niet als de school of de groep waar het kind voor wordt aangemeld vol is. Voorwaarde is wel dat een school een duidelijk en consistent aannamebeleid heeft en in haar school ondersteuningsprofiel aangeeft wanneer de school daadwerkelijk vol is. In deze situaties verdient het de voorkeur dat de school bij haar schoolbestuur en/of bij het samenwerkingsverband meldt dat zij geen onderwijsplek aan een kind kan bieden. Ook geldt de zorgplicht niet wanneer ouders desgevraagd de grondslag van de school weigeren te respecteren. Het gaat hier niet alleen om de religieuze grondslag of levensbeschouwelijke identiteit van de school, maar ook om de onderwijskundige grondslag. Tenslotte is de zorgplicht niet van toepassing bij aanmelding voor cluster 1 (visuele beperkingen) en cluster 2 instellingen (gehoor- en communicatieve beperkingen). Deze instellingen maken geen deel uit van samenwerkingsverbanden passend onderwijs en hebben een eigen toelatingsprocedure. Onderwijsconsulenten Met de inwerkingtreding van de wetswijziging Passend Onderwijs per 1 augustus 2014 kan ook een beroep worden gedaan op de onderwijsconsulent (www. onderwijsconsulenten.nl) wanneer er sprake is van plaatsingsproblematiek van een (leerplichtige) leerling met extra ondersteuningsbehoefte in primair of voortgezet onderwijs of wanneer ouders) en/of school problemen ervaren met betrekking tot het handelingsdeel van het ontwikkelingsperspectief (OPP). Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Primair Onderwijs Aan den IJssel In een enkel geval wordt hulp ingeroepen van buitenaf. Aan de ouders wordt hiervoor toestemming gevraagd. Montessorischool Capelle is aangesloten bij samenwerkingsverband Passend onderwijs Aan den IJssel. Bij dit samenwerkingsverband zijn scholen uit de regio Capelle aan den IJssel, Krimpen aan den IJssel en Zuidplas (kern Nieuwerkerk aan den IJssel). Beknopt weergegeven is de opdracht van het samenwerkingsverband het realiseren van een zo optimaal mogelijk onderwijs- en ondersteuningsaanbod voor leerlingen en onderwijsgevenden en streven naar passende onderwijsplekken. Een informatiefolder van het Samenwerkingsverband ‘Aan den IJssel’ kan worden verstrekt door de intern begeleider. KANS In 2009 is binnen de RVKO het initiatief KANS gestart. Het doel van KANS is de ondersteunende functie van de scholen voor het speciaal basisonderwijs (sbo) verder te ontwikkelen door de aanwezige expertise beschikbaar te stellen aan het reguliere basisonderwijs. Het project richt zich op de ondersteuning van de basisscholen en de ontwikkeling van de scholen voor sbo in de richting van Passend Onderwijs. KANS deelt de visie van het samenwerkingsverband en creëert van hieruit een specifieke taak voor de RVKO scholen, dat wordt gefaciliteerd en bekostigd uit eigen middelen.
Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld De ‘Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Rotterdam-Rijnmond’ is een stappenplan voor professionals bij (vermoedens van) huiselijk geweld en kindermishandeling. Dit stappenplan maakt medewerkers van de scholen duidelijk welke stappen zij moeten ondernemen om hulp in gang te zetten voor zowel slachtoffer als pleger. De RVKO heeft deze meldcode ondertekend, waarmee zij aangeeft dat de scholen dit stappenplan volgen. Binnen onze school is de intern begeleider, Judith Kamp, aandachtsfunctionaris. Zij kan u informatie geven over de meldcode. Het stappenplan kunt u opvragen bij de directie. Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan handelen wij zoals beschreven staat in de meldcode van ons schoolbestuur. De code is te vinden op de website van de school. Binnen onze school is de intern begeleider aandachtsfunctionaris. Zij kan u informatie geven over de meldcode. SISA Soms ondervinden leerlingen problemen bij het opgroeien. Op onze school is, naast de intern begeleider, een jeugd- en gezinscoach (CJG) beschikbaar om leerlingen en hun ouders te ondersteunen. Soms zijn de problemen dusdanig dat hulp van buiten de school nodig is. Om te voorkomen dat verschillende instanties langs elkaar heen werken rond dezelfde leerling werken wij met SISA. SISA is de afkorting voor: Samenwerkings Instrument Sluitende Aanpak (maar ook voor SIgnaleren en SAmenwerken). SISA is een computersysteem met als doel er voor te zorgen dat instanties die betrokken zijn bij een kind eerder met elkaar gaan samenwerken. Zij kunnen sneller contact met elkaar opnemen en zo samen met ouders/verzorgers en eventueel het kind bespreken wie welke begeleiding biedt en hoe die begeleiding op elkaar afgestemd kan worden. Wat betekent SISA voor ouders? Voor ouders verandert er helemaal niets. Ze blijven gewoon contact houden met de instanties waar ze bekend zijn. Wel vinden wij als school het belangrijk om met deze instanties samen te werken. Samen met de ouders, leerling en de andere betrokken instanties willen wij komen tot een zo goed mogelijke begeleiding. SISA helpt u, ons en de andere instanties om de betrokkenheid rondom een leerling inzichtelijk te maken en snel met elkaar in contact te kunnen komen. Belangrijk om te weten is dat in SISA alleen komt te staan dat de leerling onderwijs bij onze school volgt. Er staat geen inhoudelijke informatie over de leerling of zijn ouders in. SISA is geen openbaar systeem en is alleen inzichtelijk voor de organisaties die aangesloten zijn op SISA én hun betrokkenheid op de leerling in SISA kenbaar hebben gemaakt. SISA is goed beveiligd. Dit moet volgens de Wet bescherming persoonsgegevens. Meer informatie over SISA is te vinden op: www.sisa. rotterdam.nl. Hier is tevens een voorlichtingsfilmpje voor ouders/verzorgers te vinden.
4.7 Samenwerking met verschillende instanties Centrum Jeugd en Gezin op de basisschool (CJG) Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is dé plek
waar ouders, verzorgers, kinderen, jongeren en professionals terecht kunnen met vragen over gezondheid, opvoeden, opgroeien en verzorging. Als u het nodig vindt, biedt het CJG u en uw kind (van -9 maanden tot 19 jaar) ook onderzoek, advies en ondersteuning. Er werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, gezinscoaches, pedagogen, schoolmaatschappelijk werkers en andere deskundigen om samen met u gezond en veilig opvoeden en opgroeien mogelijk te maken. Kijk voor meer informatie over het CJG of voor opvoedinformatie of trainingen op www.cjgcapelleaandenijssel.nl. Gezinscoach Aan iedere school is een jeugd- en gezinscoach verbonden. Voor vragen of zorgen over de sociale of psychische ontwikkeling van uw kind kunt u bij de coach terecht. Dat kunnen vragen over of problemen met het gedrag van uw kind zijn, maar ook gezinsproblemen. Voor onze school is dit: Stefan Romeijn, Centrum Jeugd en Gezin
[email protected] T: 010- 2423200 of 06-86830378 Jeugdverpleegkundige Aan iedere school is een jeugdverpleegkundige verbonden. De jeugdverpleegkundige zal vaker op school aanwezig zijn. U kunt met uw vragen over bijvoorbeeld voeding, bewegen, slapen bij haar terecht. De jeugdverpleegkundige luistert naar u en denkt graag met u mee. Voor onze school is dit: Henriëtte Goud, Centrum voor Jeugd en Gezin
[email protected] T: 010 – 2423200 of 06-86830326 De jeugdarts De jeugdarts roept tussen Kerstmis en Pasen alle leerlingen van groep 2, die dan vijf jaar zijn, op voor een preventief gezondheidsonderzoek. Eén van de ouders dient hierbij aanwezig te zijn. In groep 7 krijgen de kinderen een oproep voor een herhaal gezondheidsonderzoek. Onderzoek op indicatie is het gehele schooljaar mogelijk. In het jaar dat het kind negen wordt, krijgt het een oproep voor een prik tegen bof, mazelen en rode hond (BMR) en tegen difterie, tetanus en polio (DTP). Tevens krijgen meisjes in het jaar dat ze 13 worden, een oproep om zich te laten vaccineren tegen baarmoederhalskanker (HPV). Via de GGD is het ook mogelijk een pedagoog te raadplegen als u vragen heeft rond de opvoeding. Deze is te bereiken via het nummer van de jeugdarts. De jeugdarts, mevr. E. E. Sluiter Centrum Jeugd en Gezin Linie 8-12 2905 AX Capelle aan den IJssel 010-2423200 School Ondersteuning Team (S.O.T.) Bij complexe problematiek binnen de gezinssituatie wordt door de school het S.O.T. geraadpleegd. Hierbij kunnen een aantal professionals op uitnodiging aanwezig zijn: voorpostfunctionaris Bureau Jeugdzorg, pedagoog CJG, leerplichtambtenaar, consulent MEE, Jeugdgezondheidszorg, jeugd- en gezinscoach CJG. Ook de ouders worden voor dit overleg uitgenodigd.
5. Het schoolteam
vervanging voor handen is, kan worden overwogen om de kinderen naar huis te sturen.
5.1 Teamsamenstelling 2015-2016
Managementteam Directeur Adjunct-directeur Interne begeleiding Groepsleerkrachten Groep 1-2A Groep 1-2B Groep 1-2C Groep 1-2D Groep 3-4A Groep 3-4B Groep 3-4C Groep 5-6A Groep 5-6B Groep 7-8A Groep 7-8B Coördinatoren Groepen 1-2 Groepen 3-4 Groepen 5-6 Groepen 7-8 ICT Didactisch coach
mw. Evelyne Derks mw. Petra Verheij mw. Judith Kamp mw. Jacqueline Jumelet mw. Seyda Chakioglou mw. Karin Peperkamp / mw. Cobi de Ligt LIO stagiaire mw. Emma Kunst mw. Vroni Jacobs-Schruer / mw. Jolanda Koot mw. Hannie Brands / mw. Quirien de Horn Graveland mw. Christel Buitendijk mw. Linda Brasser / mw. Cobi de Ligt mw. Ellen Bollen mw. Ellen van Driel / mw. Linda Voorwinde dhr. Robin Nijssen LIO stagiaire dhr. Jeffrey Verwey mw. Martine Moll / mw. Marjan van Deelen mw. Jennifer Kraaijeveld / mw. Marjan van Deelen
mw. Seyda Chakioglou mw. Linda Brasser mw. Ellen van Driel – Poot mw. Jennifer Kraaijeveld dhr. Robin Nijssen mw. Martine Moll
Onderwijsondersteunend personeel Administratie mw. Cora van Oosterhout Conciërge dhr. Bill de Roock (Promen) De directie De directie van de school bestaat uit directeur mw. Evelyne Derks en adjunct-directeur mw. Petra Verheij. De directeur geeft integraal leiding aan de school en is eindverantwoordelijk voor onderwijskundig, personeel en financieel beleid. Zij wordt hierbij ondersteund door de adjunct-directeur. Bij afwezigheid van de directeur worden de taken overgedragen aan de adjunctdirecteur. Bij afwezigheid van de gehele directie kunt u voor dringende zaken terecht bij de intern begeleiders. De directie verwelkomt iedere morgen de ouders en de kinderen bij de deur en op het plein. Ook zijn zij regelmatig aanwezig na schooltijd op het plein waar u ze aan kunt spreken. Dit schooljaar organiseert de directie 1 keer in de twee maanden op vrijdagochtend een koffieochtend waarin ouders welkom zijn om onder het genot van een kopje koffie of thee met de directie in gesprek te gaan over diverse inhoudelijke onderwerpen en vragen die leven bij ouders. Buiten deze momenten om, bent u altijd welkom om een persoonlijke afspraak te maken.
5.2 Verlof of ziekte van het personeel
Bij ziekte en/of verlof van het leerkrachten wordt in de regel vervanging geregeld. Indien er geen vervanging beschikbaar is, wordt de groep verdeeld over de groepen in de school. Wanneer onze school voor een situatie komt te staan waarbij er geen adequate
5.3 Stageplaatsen
Elk jaar treft u in verschillende groepen stagiaires van de PABO aan. Zij zijn bezig het vak te leren en geven onder supervisie van de leerkrachten diverse lessen. De vierdejaars studenten lopen een LIO-stage, dat wil zeggen leerkracht in opleiding. Deze studenten zijn start-bekwaam bevonden. Een LIO-stagiaire neemt gedurende een bepaalde tijd zelfstandig de groep over voor een paar dagen per week. De groepsleerkracht behoudt hierbij de supervisie.
6. Ouderparticipatie op de Montessorischool Capelle
6.1 De eerste schooldag
De eerste schooldag is een heel belangrijk moment in het leven van het kind, maar zeker ook in het leven van de ouders. Het kind doet een stap voorwaarts op de weg naar zelfstandigheid en als ouder doe je een stap terug. Het kind komt thuis vol verhalen over de juf of meester, vriendjes en vriendinnetjes en de werkjes die het heeft gedaan. De grenzen van zijn wereld hebben zich meer naar buiten toe verlegd. Juist in deze nieuwe fase van de opvoeding is het voor ouders uitermate belangrijk, dat zij een school gekozen hebben, waarin zij vertrouwen hebben, zowel voor hun kind als voor zichzelf. Want als opvoeders zijn de ouders begonnen en ze hopen, dat de leerkracht, waar zij hun kind overdag aan toevertrouwen, in dezelfde lijn zal denken, handelen en voelen als zijzelf. Daarom spreken wij binnen het montessorionderwijs graag in één adem over opvoeding en onderwijs. Hierbij is het van belang dat duidelijk is wat van de ouders en de school van elkaar mogen verwachten. De school verwacht van ouders dat: zij de opvoedingsidealen van Maria Montessori onderschrijven; zij vertrouwen hebben in het eigen kunnen van het kind; zij de moed hebben objectief naar hun eigen kind te kijken; zij respectvol, liefdevol zijn voor hun kind; zij het kind verder helpen op weg naar zelfstandigheid; zij een goed respectvol contact hebben met de leerkracht; zij vertrouwen hebben in de school; zij zich loyaal opstellen ten opzichte van de school;
6.2 Informatievoorziening aan de ouders Ieder schooljaar verschijnt de schoolgids. In deze wettelijk verplichte gids zijn de doelstellingen en de uitgangspunten van de school, het schoolklimaat, de organisatie van het onderwijs en de afspraken opgenomen. Naast de planning van het schooljaar zijn in de schoolgids de samenstelling van het personeel, de medezeggenschapsraad, de schooltijden, de schoolvakanties en het gymnastiekrooster opgenomen. Ook de ouderbijdragen, bijzondere gebeurtenissen en schoolactiviteiten en de belangrijkste data en adressen staan hierin vermeld. De school vindt het van groot belang u als ouders goed te informeren over lopende en komende zaken op school. Bij de start van het schooljaar wordt u uitgenodigd voor een algemene informatieavond. Tijdens deze bijeenkomst wordt u door de directie geïnformeerd
over de plannen en de doelstelling van de school voor het nieuwe schooljaar. Tevens maakt u ook kennis met de leerkracht. De leerkracht vertelt over de werkwijze en de afspraken in de klas en er liggen materialen ter inzage die in de klas gebruikt worden. Iedere twee weken ontvangt u per mail de Nieuwsbrief van de school. Eén maal per maand een nieuwsbrief vanuit de directie en eenmaal per maand met nieuws vanuit de groepen. De nieuwsbrieven worden per mail aan u verstuurd via emailworks. Hiervoor moet u zichzelf aanmelden. De mededelingen die in deze nieuwsbrief staan, zijn belangrijk en wij gaan er dan ook vanuit dat u weet wat er in de nieuwsbrief staat. Email van school Op onze school wordt de post naar de ouders zoveel mogelijk per email verstuurd. Wij maken hiervoor gebruik van het programma van emailworks. Als uw gegevens hier zijn ingevoerd, kunt u er zeker van zijn, dat u alle informatie van de school ontvangt. In het gegevensbestand kunt u tevens de telefoonnummers opgeven waarop u te bereiken bent in geval van nood. U kunt dit zo nodig dagelijks aanpassen. U bent zelf verantwoordelijk voor de juiste gegevens. U kunt die gegevens invoeren via onze website op www. montessorischoolcapelle.nl. U gaat naar het kopje contact. Daar klikt u dubbel op de button, het logo van emailworks. De loginnaam voor de eerste keer is: oudercapelle. Het wachtwoord is: oudercapelle Als u uw gegevens heeft ingevoerd, kunt u de loginnaam en het wachtwoord wijzigen, zodat uw privacy gewaarborgd is. Indien uw gegevens in de afgelopen periode gewijzigd zijn, vragen wij u vriendelijk dit aan te passen. De kinderen die vorig jaar op school zaten zijn al overgezet naar de volgende groep. Het is de bedoeling dat deze email alleen voor schoolse zaken wordt gebruikt. Als u geen gebruik van een computer of internet kunt maken dan kunt u dat bij de administratie aangeven. U krijgt dan een papieren versie van de post en de nieuwsbrief.
6.3 Ouderparticipatie
Bij veel activiteiten op school is hulp van ouders onontbeerlijk. Vandaar dat tijdens het schooljaar regelmatig een beroep op uw medewerking gedaan zal worden. Zonder uw hulp is het onmogelijk het grote scala aan activiteiten te kunnen organiseren. Uiteraard blijft de leerkracht te allen tijde de eindverantwoordelijke. De school maakt altijd dankbaar gebruik van de medewerking en hulp van ouders. Naast de ouders die zitting hebben in de MR zijn er veel ouders die zich inzetten voor de school. Klassenouders coördineren dit op groepsniveau en een oudercommissie coördineert de ouderhulp op schoolniveau. De ouderbetrokkenheid wordt door school als zeer waardevol ervaren. Medezeggenschapsraad Op 1 januari 2007 is de nieuwe “Wet Medezeggenschap op Scholen” van kracht geworden. Ouders die willen meedenken over het onderwijs en hun mening hierover naar voren willen brengen kunnen dat doen via de MR. De medezeggenschapsraad op onze school wordt gevormd door drie leerkrachten (personeelsgeleding) en drie ouders (oudergeleding). Zij hebben ieder zitting in de MR voor drie jaar. De MR heeft instemmings- of adviesrecht met betrekking tot onderwerpen die specifiek voor onze school zijn en zijn vastgelegd in het MR-reglement van de school. Dit reglement ligt op school ter inzage. Daarnaast kan de MR veel
onderwerpen bespreekbaar maken en kunnen ouders en teamleden hun mening geven over het reilen en zeilen binnen de school. Bij het bestuur van de RVKO wordt de MR, en daarmee de ouders en het team, vertegenwoordigd door de GMR (Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad). Hierin hebben ouders of leerkrachten van verschillende scholen binnen de RVKO zitting. De GMR heeft instemmings-en adviesrecht aangaande onderwerpen die betrekking hebben op alle scholen binnen de RVKO. De vergaderingen van de MR en GMR zijn in principe openbaar. Samenstelling van de Medezeggenschapsraad Voorzitter Vera Franken Moeder van Melodie groep 2 en Jolie in groep 4. Randolph Streng Vader van Eva groep 3, Ruben groep 6 en Esther groep 8 Irene de Bruijn Moeder van Yinthe groep 3 Personeelsgeleding Martine Moll Groepsleerkracht 7-8A Jennifer Kraaijveld Groepsleerkracht 7-8B Robin Nijssen Groepsleerkracht 5-6B Contact:
[email protected] Wanneer u meer informatie over de medezeggenschapsraad wilt, kunt u in contact treden met een van de leden van de MR.
Het buitenspelen gaat onder toezicht van overblijfbegeleiders plus één leerkracht. De leerkrachten kunnen dan lunchen. Aan het einde van de buitenspeeltijd staan de kinderen in de rij en nemen de leerkrachten de kinderen mee naar de klas.
7.2 Buitenschoolse opvang
De buitenschoolse opvang vindt plaats in het eigen schoolgebouw. Vanaf 1 september 2008 heeft de school een overeenkomst afgesloten met IJsselkids BV inzake de voor- en naschoolse opvang. Met deze regeling heeft de school de voor- en naschoolse opvang uitbesteed. Ouders gaan dan ook een contract aan met IJsselkids BV, en niet met de school. Er kunnen ongeveer 40 kinderen geplaatst worden in twee groepen, de Kleine Villa voor de kinderen tot ongeveer 6 jaar en de Grote Villa voor kinderen van 6 tot 8 jaar. Kinderen vanaf 8 jaar gaan naar Villa Superstar in de naastgelegen school de Klimop. Iedere schooldag is er voorschoolse opvang (VSO) in het lokaal van de Kleine Villa. De kinderen van de Kleine Villa hebben een lokaal dat zij delen met peuterspeelzaal Knipperdolletje. De Grote Villa maakt gebruik van de aula van de school. De ruimtes grenzen aan het schoolplein, waar de kinderen heerlijk kunnen buitenspelen.
6.4 Ouderbijdrage
Om extra voorzieningen en activiteiten te bekostigen vraagt de school een jaarlijkse ouderbijdrage aan de ouders/verzorgers van de leerlingen. De ouderbijdrage is uit verschillende onderdelen opgebouwd. De belangrijkste elementen zijn de kosten voor het overblijven en de kosten voor allerlei activiteiten (o.a. vieringen, excursies, projecten). Wij dienen u erop te wijzen dat de ouderbijdrage strikt genomen een vrijwillige bijdrage is. De ouderbijdrage mag voor ouders geen drempel zijn om voor onze school te kiezen. U kunt altijd in overleg treden met de directie wanneer u de ouderbijdrage te hoog vindt of deze niet kunt betalen. Wenst u de ouderbijdrage niet of slechts gedeeltelijk te betalen, dan betekent dit evenwel dat uw kind niet kan overblijven en aan de betreffende feesten en of uitstapjes mag meedoen. De groepen 7-8 gaan niet op schoolreis maar gaat op werkweek. Dit maakt dat het totale bedrag voor de ouderbijdrage afwijkt van de groepen 1 tot en met 6. De kosten voor het schoolkamp van groep 7-8 worden apart gefactureerd.
7. Buitenschoolse opvang voor kinderen
eten daarna samen met hun leerkracht in de groep. De groepen 7 en 8 hebben lunchpauze van 12:15 uur tot 13:15 uur. De kinderen eten eerst met hun leerkracht in de groep en gaan vervolgens buitenspelen.
7.1 Overblijven
De groepen 1 en 2 hebben lunchpauze van 12:00 tot 13:00 uur. Bij de groepen 1 en 2 kunnen kinderen eventueel naar huis om te eten. Deze kinderen worden door hun ouders opgehaald in het klaslokaal. De overige kinderen blijven op school. Het overblijven vindt plaats onder toezicht en verantwoordelijkheid van enkele overblijfbegeleiders. De kinderen eten in groepjes. Na het eten rusten de kinderen. Tijdens het rusten wordt er voorgelezen. Vervolgens gaan de kinderen, wanneer het weer dit toelaat, buitenspelen. Bij slecht of te koud weer wordt er binnen gespeeld. De kinderen nemen een lunchpakket, eventueel fruit en wat drinken mee. In de groepen 3 tot en met 8 blijven alle kinderen over. De groepen 3 tot en met 6 heeft lunchpauze van 11:45 uur tot 12:45 uur. De kinderen spelen eerst buiten en
Voorschoolse opvang Op onze school is er vanwege voldoende belangstelling voorschoolse opvang. Openingstijden: Voorschoolse opvang Alle schooldagen 07.30 – 8.20 uur Naschoolse opvang Ma-di-do-vrij: 15.00 – 18.30 uur Woensdag: 11.45 – 18.30 uur Tijdens schoolvakanties en op woensdagmiddag worden de kinderen opgevangen bij BSO de Heksenketel (naast basisschool de Tweemaster). Op woensdag worden de kinderen door het IJsselkidsbusje naar deze locatie gebracht. U kunt de BSO voor informatie en plaatsing telefonisch bereiken via telefoonnummer 010 28614 21. De pedagogisch medewerkers zijn tijdens de schoolweken op school aanwezig van 14.30 tot 18.30 uur.
7.3 Peuterspeelzaal Knipperdolletje
De Peuterspeelzaal Knipperdolletje bevindt zich in het schoolgebouw en vormt samen met de BSO Kindercentrum Villa Fantasia. De peuterspeelzaal biedt educatieve opvang voor kinderen van 2 tot 4 jaar. Kinderen kunnen vanaf de leeftijd van twee jaar geplaatst worden. Peuterspeelzaal Knipperdolletje is een VVE-peuterspeelzaal. VVE staat voor Voor- en Vroegschoolse Educatie. Dit is een ontwikkelingsprogramma dat wordt ingezet om de kinderen goed voor te bereiden op de basisschool. Er staan altijd twee leidsters voor de groep. U kunt de Peuterspeelzaal voor informatie en plaatsing telefonisch bereiken via telefoonnummer 010 2518076. In schooljaar 2015-2016 start de peuterspeelzaal met een montessoripeutergroep.
8. Activiteitenoverzicht schooljaar 2015-2016 augustus maandag 24 augustus
Eerste schooldag
september woensdag 2-4 september
Werkweek groep 7-8
dinsdag 08 september
Algemene informatieavond
voorlichting eindtoets groep 8
woensdag 23 september
CREA groep 3-4
donderdag 24 september
CREA groep 1-2
oktober 07 t/m 16 oktober
Kinderboekenweek ”Raar, maar waar”!
woensdag 14 oktober
Open podium groepen 5-6
november
woensdag 04 november
Open podium groepen 1-2
dinsdag 17 november
CREA Sint groepen 1-2
woensdag 18 november
CREA Sint groepen 3-4
donderdag 19 november
CREA groepen 5-8
donderdag 19 november
Rapportenavond
dinsdag 24 november
Rapportenavond
december vrijdag 04 december
Sinterklaasfeest (vanaf 12.00 uur vrij)
dinsdag 08 december
Crea Kerst groepen 1-2
woensdag 09 december
Crea Kerst groepen 3-4
woensdag 10 december
Scholenmarkt (Pieter-Bas)
woensdag 16 december
Kerstdiner
donderdag 17 december
Kerstviering
februari woensdag 03 februari
Open podium groepen 3-4
vrijdag 12 februari
Rapport mee naar huis
dinsdag 16 februari
Open podium groepen 7-8
donderdag 18 februari
Rapportenavond
maart dinsdag 01 maart
Rapportenavond
donderdag 17 maart
Crea Lente groepen 5-8
dinsdag 22 maart
Crea Lente groepen 3-4
woensdag 23 maart
Crea groepen 1-2
donderdag 24 maart
Paasviering
april woensdag 06 april
Juffen- en meesterdag alle groepen
donderdag 07 april
Schoolreis groepen 3-4
dinsdag 12 april
Schoolreis groepen 1-2
donderdag 14 april
Schoolreis groepen 5-6
mei donderdag 26 mei
Schoolfotograaf
vrijdag 27mei
Schoolfotograaf
zaterdag 28 mei
Tuindag
juni woensdag 15 juni
Sportdag
vrijdag 17 juni
Rapporten en groepsindeling mee naar huis
woensdag 22 juni
Sportdag (reserve)
donderdag 23 juni
Rapportenavond
dinsdag 28 juni
Rapportenavond
woensdag 29 juni
Zomerfeest
donderdag 30 juni
Wennen nieuwe groep 09.00 – 10.00 uur
juli vrijdag 01 juli
Uitje groep 8
dinsdag 05 juli
Afscheid groep 2
dinsdag 05 juli
Afscheid groep 8
woensdag 06 juli
Ruilbeurs
donderdag 07 juli
Laatste schooldag (ochtend)
9. Allerlei van A tot Z Eten en drinken Pauzehap Elke ochtend is er een korte pauze waarin gedronken en fruit gegeten kan worden. In de groepen 1-2 zetten de kinderen de pauzehap ’s ochtends in de klas op de daarvoor bestemde plaats. Wilt u meegebracht eten en drinken voorzien van de naam van uw kind? Wij doen een dringend beroep op alle ouders om de kinderen geen koek en snoep mee naar school te geven, ook niet voor de lunch. Deze wordt dan weer mee terug gegeven naar huis. Traktaties Als uw kind jarig is, kan er worden getrakteerd in de eigen groep en aan de leerkrachten. Wij stellen een ‘gezonde’ traktatie, zoals fruit of rozijnen zeer op prijs. U kunt ook denken aan niet-eetbare dingen die veilig zijn en niet storend in de klassensituatie. Het is verstandig vooraf bij de leerkracht te informeren of er kinderen met allergieën in de groep zijn. Schoolmelk De school neemt deel aan de schoolmelkvoorziening van de Melkunie B.V. Er wordt op school halfvolle, gekoelde melk gedronken. U kunt uw kind voor melk drinken opgeven bij de leidster van uw kind. Deze schoolmelk kost € 0,36 per pakje. De betaling is geautomatiseerd. U krijgt daarvoor een acceptgirokaart toegezonden. Met uitzondering van de zomervakantie is er ook direct na iedere vakantie schoolmelk voor de kinderen. Foto’s Tijdens (school) activiteiten worden vaker foto’s gemaakt door school maar ook door ouders. Deze foto’s kunnen geplaatst worden op onze website. Wanneer u het niet wenselijk vindt dat een foto van uw kind(eren) op de website van school geplaatst wordt, kunt u dit kenbaar maken bij de directie. Wanneer u als ouder foto’s heeft gemaakt en u wilt de foto’s delen met andere ouders dan willen wij u vragen dit via de school te doen. Het is niet wenselijk dat ouders per email met een link de foto’s verspreiden. Wij vragen dit om de privacy van de kinderen te beschermen. Gymnastiek Alle kinderen, ook de kleuters, dragen tijdens de gymlessen gymschoenen met een stevige zool. Wij willen u vragen de kleding en de gymschoenen te voorzien van de naam van uw kind, omdat de ervaring heeft geleerd dat er nog wel eens wat zoek raakt. De schoenen van de kleuters blijven op school omdat zij dagelijks gebruik maken van het speellokaal. Wilt u regelmatig controleren of de gymschoenen nog wel passen? Halen en brengen van kinderen. Als u uw kind op komt halen, wilt u dan zo vriendelijk zijn om buiten de school te wachten. De groepen 3 t/m 8 gaan zelfstandig naar buiten. In de groepen 1-2 nemen de kinderen bij de deur van hun lokaal afscheid van hun ouder(s). Als een ander dan uzelf uw kind ophaalt, wilt u dit dan vooraf aan de leerkracht laten weten, want alleen met uw toestemming laten wij een kind met een ander meegaan. Op woensdagen vrijdagochtend kunt u met uw kind mee de school en de groep in. Om 08.30 uur starten de lessen. Hoofdluis De laatste jaren is de ‘hoofdluis’ weer in opmars. Mocht u bij één van uw kinderen luis ontdekken, dan kunt u een goed middel hiertegen verkrijgen bij apotheek of drogist. Wilt u wel de leerkracht waarschuwen, zodat de kinderen uit de groep gecontroleerd kunnen worden. U helpt dan mee om verdere verspreiding te voorkomen. De kinderen
worden regelmatig op school gecontroleerd. In de nieuwsbrief/of per email zullen we u hierover vooraf informeren. Mocht u bezwaren hebben tegen deze controle dan kunt u dit melden bij de directie. Aan de kapstok hangt voor ieder kind een ‘luizencape’: Het is de bedoeling dat kinderen hier hun jas en tas onder hangen. Het luizenprotocol ligt ter inzage bij de directie. Ouders die willen helpen bij de controles kunnen zich aanmelden bij de leerkrachten. Inspectie Vragen van ouders aan de inspectie via www.onderwijsinspectie.nl / knop contact, contactformulier. Vragen: Postbus 51 Telefoonnummer: 0800-8051 Algemeen: 088-6696000 (=loket) Klachtenregeling Elk schoolbestuur is wettelijk verplicht een algemene klachtenregeling op te stellen. Het schoolbestuur waar onze school deel van uitmaakt, de RVKO, heeft één klachtenregeling voor alle scholen. Ouders, leerlingen, personeel en eenieder die deel uitmaakt van de schoolgemeenschap kunnen een klacht indienen. Klachten over de dagelijkse gang van zaken dienen eerst in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze te worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de behandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men in contact treden met de bovenschools manager van de school of, met name bij privacy gevoelige zaken, met één van de vertrouwenspersonen van de RVKO. Contactadres vertrouwenspersonen en bovenschools managers: Bovenschoolmanager mw. Riek Timmers Bestuursbureau RVKO Postbus 4250 3006 AG Rotterdam Telefoon: 010-4537500 Indien ook het overleg met de bovenschools manager niet naar tevredenheid is verlopen, kan een formele klacht ingediend worden bij de klachtencommissie. Het schoolbestuur is aangesloten bij een landelijke klachtencommissie. Te allen tijde kan de externe klachtencommissie geraadpleegd worden. Ook de klachtencommissie zal altijd eerst beoordelen of er voldoende overleg heeft plaatsgevonden tussen de verschillende partijen, teneinde de klacht op te lossen.
Ouders, leerlingen, schoolbesturen en medewerkers in het bijzonder onderwijs kunnen voortaan op één website terecht voor alle informatie over geschillen in het bijzonder onderwijs: http://www.gcbo.nl De contactgegevens van de klachtencommissie: Stichting GCBO Postbus 82324, 2508 EH Den Haag Telefoon: 070-386169 E-mail:
[email protected] De volledige klachtenregeling van de RVKO kunt u opvragen bij de directie of de contactpersoon van de school en is ook te vinden op www.rvko.nl/de-rvko/onderwijs/schoolgids. De contactpersoon van onze school is: Riek Timmers Contactgegevens vertrouwensinspecteurs Naast de vertrouwenspersoon benoemd in de
klachtenregeling kunt u ouders verwijzen naar het team van vertrouwensinspecteurs werkzaam bij de Inspectie van het Onderwijs. Ouders, leerlingen, leerkrachten, directies en besturen kunnen de vertrouwensinspecteur benaderen wanneer zich in of rond de school problemen voordoen op het gebied van: seksuele intimidatie en seksueel misbruik; lichamelijk geweld; grove pesterijen; extremisme en radicalisering. Ernstige klachten die vallen binnen deze categorieën kunnen voorgelegd worden aan de vertrouwensinspecteur. Deze zal adviseren en informeren. Centraal meldpunt vertrouwensinspecteurs: telefoon 0900 -1113111 Kinderboekenweek Van 7 t/m 16 oktober is het Kinderboekenweek. Het thema van dit jaar is:“Raar maar waar!” Kinderboerderij Bij bezoek aan de kinderboerderij door de onderbouw wordt aan ouders gevraagd de kinderen op locatie te brengen. De kinderen lopen gezamenlijk met hun leerkrachten terug naar school. Bij de sportdag wordt de ouders gevraagd de kinderen te brengen en te halen. Ouders worden hierover geïnformeerd via de Nieuwsbrief. Kleding Wilt u jassen, mutsen, sjaals, wanten, laarzen en regenkleding van de naam van uw kind voorzien? Wilt u ook zorgen voor een ophanglusje aan de jas? Het is de bedoeling dat deze kledingstukken onder de luizencape worden gehangen. Gevonden kledingstukken worden tijdelijk bewaard. U kunt de conciërge of de administratie vragen deze te mogen bekijken. Leer- en leesboeken De leer- en leesboeken, die op school worden gebruikt, zijn allemaal door de school ter beschikking gesteld. De leerlingen krijgen deze in bruikleen en er wordt op vertrouwd, dat zij er voorzichtig mee omgaan. Op kosten van de ouders kunnen zoekgeraakte of slordig behandelde boeken worden vernieuwd. De boeken blijven op school. Leerkracht spreken Als u de leerkracht wilt spreken, dan maken wij graag tijd voor u vrij. Een korte belangrijke mededeling kan bij aanvang van de schooldag aan de leerkracht gemeld worden. Voor een gesprek maken graag een afspraak met u na schooltijd. Medicijnen In geval van kleine ongelukjes zal de leerkracht van het kind vanuit de standaard EHBO-doos het wondje behandelen door het plakken van een pleister of het smeren van een zalfje. Medicijnen zoals een paracetamol worden niet zonder toestemming van de ouders / verzorgers aan de kinderen gegeven. Kinderen die medicijnen op doktersvoorschrift gebruiken en deze op school toegediend dienen te krijgen volgen een vooropgesteld protocol. Mocht dit voor uw kind van toepassing zijn, dient u contact met de leerkracht op te nemen. Het toedienen van de medicijnen blijft te allen tijde de verantwoordelijkheid van de ouders. Mobiele telefoons en afleidende gadgets Mobiele telefoons en afleidende gadgets zijn tijdens schooltijd voor de leerlingen niet toegestaan. Mocht uw kind een mobieltje nodig hebben omdat hij/zij zelfstandig naar school komt, dient deze te worden ingeleverd bij de leerkracht voordat de lesdag begint. De mobiele telefoon dient dan uitgeschakeld te zijn.
De leerkracht neemt de telefoon in bewaring en geeft het aan het einde van de schooldag terug aan uw kind. Gedurende de schooldag is uw kind voor noodgevallen via het telefoonnummer van school bereikbaar. Multoband groep 5 t/m 8 De school schaft voor ieder kind een 23-rings multoband aan. De vullingen worden door de school verstrekt. De multobanden worden gebruikt voor het opbergen van tekeningen en kosmische verwerkingen. Natuurlijk schoolplein Het afgelopen schooljaar heeft de school in samenwerking met een actieve oudergroep zich ingezet voor de verdere aanleg, ontwikkeling en onderhoud van een natuurlijk schoolplein. Het ontwerpplan wordt, om financiële redenen, gefaseerd gerealiseerd en begint al aardig vorm te krijgen tijdens onze jaarlijkse tuindag. Eenmaal per jaar wordt een tuindag georganiseerd. Tijdens deze dag wordt met een enthousiaste groep ouders het natuurplein weer een stukje verder gerealiseerd. De tuindag voor schooljaar 2015-2016 staat gepland op zaterdag 28 mei 2016. Observeren Voor een leerkracht is het observeren van een kind het belangrijkste instrument om te bepalen welke lesjes een kind kan krijgen. Wij maken daar dan ook veelvuldig gebruik van. Graag willen wij ook u als ouders in de gelegenheid stellen om uw kind te observeren. U neemt dan plaats op een stoel, op enige afstand van uw kind. U kunt vervolgens in 15 tot 30 minuten een indruk krijgen hoe uw kind functioneert in de groep en hoe de groep als geheel aan het werk is. Wanneer u bent geïnteresseerd in een gerichte observatie, kunt u een afspraak maken met de leerkracht van uw kind. Open podium Eén maal per jaar wordt per bouw een open podium georganiseerd. De kinderen treden onder schooltijd op voor de kinderen van de school en voor de ouders. Hiervoor ontvangt u een uitnodiging. Plantje Ieder kind van groep 1-2 neemt een plantje in een waterdicht potje (niet op een schoteltje) mee voor zijn/haar eigen tafel. Het zelf verzorgen van dit plantje door uw kind is een belangrijk aspect van de zorg voor de omgeving en het ontwikkelen van het gevoel van verantwoordelijkheid. Bovendien geeft het plantje fleur en sfeer aan het lokaal en wordt bij de kinderen interesse voor bloemen en planten gewekt. De groepen 3 t/m 8 nemen geen plantje mee naar school maar zij hebben de zorg voor de groepsplanten in de klas en zorgen voor onze moestuin. Registratie van verzuim en te laat komen Als school stellen we alles in het werk om uw kind op het niveau te brengen dat bij het kind past. Daar heeft de school tijd voor nodig, die wettelijk is vastgelegd. Veel verzuim doet afbreuk aan deze tijd en dat maakt het voor de school soms moeilijk de doelstellingen te halen. Om een goed beeld te krijgen hoeveel verzuim er is voor een kind, registreren wij dit nauwkeurig. Bij een te hoog verzuim nemen wij contact met u als ouder op. Tevens wil de school samen met de GGD Rotterdam e.o. meer aandacht schenken aan leerlingen die door ziekte niet naar school kunnen komen. Leerlingen die langer dan twee weken of vaak korte periodes verzuimen vanwege ziekte, worden door ons gemeld bij de jeugdverpleegkundige. De ouders / verzorgers van deze kinderen krijgen vervolgens een oproep om op gesprek te komen.
Roken Roken is in het schoolgebouw niet toegestaan. Schoolbibliotheek (DOC) Op dinsdagmiddag en vrijdagochtend kunnen de kinderen van groep 3 t/m 8 uit de schoolbibliotheek/ documentatiecentrum boeken lenen. Deze boeken worden alleen op school gebruikt en gaan dus niet mee naar huis. Met het oog op de toekomst zijn we opzoek naar extra hulpouders om de mogelijkheden van ons documentatiecentrum uit te kunnen breiden. Schoolkamp Dit schooljaar gaan de groepen 7-8 woensdag 2, donderdag 3 en vrijdag 4 september 2015 op schoolkamp. De bestemming is locatie Epen in ZuidLimburg. Schoolpleinregels Op het schoolplein en op het voetpad mag niet worden gefietst. De fietsen dienen in de fietsenstalling te worden gestald en een deugdelijk slot is zeker aan te raden. De school is niet aansprakelijk voor vernieling en/of diefstal van de fietsen. Een kwartier voor en na schooltijd mag er niet worden gevoetbald op het plein. Tevens mag er in de kleine pauze op het plein niet gevoetbald worden in verband met de hoeveelheid kinderen die tegelijkertijd op het plein aan het spelen zijn. Kinderen mogen een eigen bal meenemen naar school om samen mee te spelen. Schooltas Een schooltas, voorzien van de naam van het kind, is aan te bevelen om o.a. de pauzehap of het lunchpakket in te vervoeren. Als u voor uw kind nog een tas moet aanschaffen adviseren wij een niet al te grote tas die aan de kapstok kan worden opgehangen of in de bakken onder de kapstokken past. Schrijfgerei Voor de kinderen van groep 5 t/m 8 vragen wij u (het liefst gemerkt) aan uw kind mee te geven: een plat etui, potloden (HB), liniaal, gum, puntenslijper, kleurpotloden, lijm (liefst een Pritt-stift) en een schaar. Tekendozen en pennenstandaards zijn niet toegestaan. Zodra kinderen goed kunnen schrijven krijgen ze van school een goede vulpen. Potloden om mee te schrijven worden eveneens door de school verstrekt. Bij normaal gebruik worden deze door school vervangen voor een nieuwe vulpen of potlood. Raakt een vulpen of potlood kwijt of wordt er slordig mee omgegaan zijn de kosten van vervanging voor de ouders. Sponsorbeleid Sponsoring is een geldelijke of materiële bijdrage die niet is gebaseerd op de ouderbijdragen. De school maakt momenteel incidenteel gebruik van deze vorm van inkomsten. Dit wordt dan in de meest voorkomende gevallen gekoppeld aan een speciaal thema. Dit kan een goed doel zijn waaraan het geld wordt geschonken, maar kan ook bestemd zijn voor een specifieke uitgave die de school wil doen. De school conformeert zich wat betreft dit onderwerp aan het ‘convenant scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring’. Notitie beleid sponsoring van de RVKO kunt u vinden op de website van de RVKO (www.rvko.nl), onder het kopje schoolgids. Sport De groepen 3 t/m 8 krijgen 2 keer per week een gymles: een spel-les en een toestel-les. Er wordt gestreefd naar zoveel mogelijk variatie in de lessen. Naast de gymlessen wordt er drie keer per jaar vanuit Sportief Capelle een programma met workshops aangeboden. Per jaar kunnen wij ons
opgeven voor maximaal zes workshops om de kinderen kennis te laten maken met andere, minder bekende sporten. Daarnaast kunnen de kinderen deelnemen aan verschillende sporttoernooien die in Capelle worden georganiseerd. Dit zijn het korfbaltoernooi, basketbaltoernooi, de wintercross en het voetbaltoernooi. Studiedagen Het schoolteam doet er alles aan om goed geïnformeerd te blijven over ontwikkelingen op haar vakgebied. Voor de schoolontwikkeling zijn ook plenaire teammomenten noodzakelijk. Wij hebben in het jaarrooster een aantal momenten hiervoor ingepland. Op deze dagen zijn de kinderen vrij. Wij vragen u hier rekening mee te houden. De dagen vindt u terug in de kalender. Verantwoordelijkheden en verzekeringen Wij gaan er van dat uit in de periode dat uw kind bij ons op school zit, geen gebruik gemaakt hoeft te worden van verzekeringen. Dat betekent dat uw kind gezond en zonder brokken de schoolperiode heeft doorlopen. Toch zijn we ook voorbereid op de minder gunstige situatie: Verzekeringen: De school heeft een aansprakelijkheidsverzekering. Deze verzekering omvat personen- en/of zaakschade, welke door verzekerden aan derden wordt toegebracht. Onder verzekerden wordt verstaan; bestuurders, personeel, stagiaires, vrijwilligers, inleenkrachten, oudervereniging, leden van de medezeggenschapsraad en hulpverleners voor zover zij werkzaamheden verrichten voor én in de school. Dit betekent dat uw kind verzekerd is tijdens zijn verblijf op school. Maar let op; hierbij wordt er wel vanuit gegaan dat u zelf een ziektekostenverzekering én een WA-verzekering heeft afgesloten voor uw kind. Indien leerlingen schade veroorzaken of letsel oplopen tijdens verblijf op school dan zal eerst een beroep gedaan moeten worden op bovengenoemde verzekeringen. Kosten die niet verhaald kunnen worden op uw eigen verzekering zoals bijvoorbeeld eigen risico, onvoldoende dekking e.d. zijn gedekt door de aansprakelijkheidsverzekering van school mits de betreffende leerkracht nalaatbaar is geweest. Tevens is er een schoolongevallenverzekering afgesloten voor leerlingen en personeel. De verzekering is van kracht tijdens de schooluren, gedurende het rechtstreeks gaan van huis naar school en omgekeerd, gedurende de reis en verblijf van evenementen in schoolverband. Deze ongevallendekking voorziet in een uitkering bij overlijden, blijvende invaliditeit en tandheelkundige hulp. Voor de duidelijkheid; de school is tijdens de dagelijkse rechtstreekse gang van huis naar school en omgekeerd niet aansprakelijk. Mocht er onverhoopt wat gebeuren dan valt het nog wel onder de dekking van de ongevallenverzekering. Op welke tijden is de school verantwoordelijk/ aansprakelijk voor uw kind: Vanaf 08.20 uur gaat de schooldeur open. De kinderen kunnen dan naar binnen en gaan naar hun klaslokaal. De school is vanaf dat moment verantwoordelijk voor uw kind(eren). Het is dan ook de bedoeling dat kinderen meteen naar binnenkomen en niet op het schoolplein blijven spelen. Kinderen die tussen de middag naar huis gaan om te eten, vallen op dat moment niet meer onder de verantwoordelijkheid van de school. Vanaf 15.00 uur
en op woensdag om 11.45 uur mogen de kinderen naar huis. Vanaf dat moment is de school niet meer verantwoordelijk voor uw kind(eren). Voor meer informatie verwijzen wij u naar www.rvko.nl onder de noemer schoolgids. Veilig naar school en naar huis Het halen en brengen van de kinderen geeft ’s ochtends en ’s middags veelal een drukte in de Roerdomplaan. Met klem doen wij een beroep op u om de verkeersregels in acht te houden. Daarmee doelen wij op: auto parkeren in een parkeerhaven, op het voetpad en schoolplein fiets aan de hand. Goed uitkijken bij het wegrijden, kinderen zijn snel en maken soms onverwachte bewegingen. Wij vragen u dit niet alleen maar uit het oogpunt van veiligheid. Wij vragen u dit ook, omdat wij als volwassenen het goede voorbeeld moeten geven aan de vele kinderen die op dat moment om ons heen lopen. Ziekmelding Bij ziekte of ander verzuim van uw kind, wordt u verzocht de school hiervan op de hoogte te stellen. Een telefoontje tussen 8.00 uur en 8.20 uur is voldoende. Telefoonnummer: 010-284 74 84. Voor alle zieke kinderen geldt: kinderen moeten eerst goed uitzieken, voordat zij weer naar school komen. In verband met de hygiëne op school vragen wij u de kinderen met hoofdluis, diarree en de kinderen met besmettelijke kinderziektes met uitslag, (bijv. bij waterpokken, ringworm of krentenbaard) thuis te houden. Ziekte / chronische aandoening / allergieën Als uw kind een ziekte, een chronische aandoening heeft, of een allergie voor bepaalde stoffen, waarmee op school rekening gehouden moet worden, wilt u dat dan aan de eigen leerkracht van uw kind doorgeven? (Om vergissingen te voorkomen: bij verandering van leerkracht nogmaals doorgeven). Wij denken hierbij bijvoorbeeld aan cara, epilepsie of suikerziekte, maar ook aan gedeeltelijke doofheid, luie ogen, kleurstofallergieën e.d. Wij wensen u en uw kind(eren) een heel prettig schooljaar toe. Team Montessorischool Capelle
