Schoolgids deel A

Schoolgids 2015 – 2019 deel A

schoolgegevens Openbare Basisschool Harlekijn Ganzerikstraat 1 5925 BJ Venlo-Blerick  077- 3829037  [email protected]

schoolbestuur Directeur-bestuurder Peter Adriaans Stichting ‘Akkoord! primair openbaar’ bezoekadres: Wylrehofweg 11 5912 PM Venlo postadres: Postbus 680 5900 AR Venlo  077 – 8500029  [email protected]

1

Inhoudsopgave

1 Inleiding

3

2 Algemeen

4

3 Visie, missie en kernwaarden Akkoord!

5

4 Visie en missie van OBS Harlekijn

6

5 De aandachtsgebieden van OBS Harlekijn

15

6 Personeel en organisatie

22

7 Ouders en school

22

8 Rechten, plichten en afspraken

24

9 Externe contacten

32

10 De Harlekijn in ontwikkeling

36

11 Tenslotte

36

Bijlagen: De volgende bijlagen bieden verdiepingsinformatie en zijn voor iedereen beschikbaar. 1. 2. 3. 4.

Lijst met methoden Lestijden per week De leerlingenzorg Het School Ondersteuningsprofiel

2

1. Inleiding

Vooraf Voor u ligt de algemene schoolgids van openbare basisschool Harlekijn genaamd: schoolgids deel A. dit deel A… beschrijft een aantal algemene zaken voor meerdere jaren. Deel A verschijnt elke 4 jaar. Deze uitgave geldt voor de periode 2015 – 2019. schoolgids deel B… beschrijft de praktische zaken die elk schooljaar anders kunnen zijn, zoals bijvoorbeeld: schooltijden, vakanties, gymtijden. Deel B komt élk schooljaar uit. Eventuele wijzigingen voor deel A staan daar dan in vermeld. De beide schoolgidsen zijn bedoeld voor: o ouders die nog een school gaan kiezen: algemene informatie over onze school o ouders die hun kind hebben aangemeld: een eerste kennismaking met de school o ouders van schoolgaande kinderen: gegevens van “Harlekijnzaken” bij de hand de Harlekijnkalender . . . laat u zien wat er in het jaar te doen is. Deze kalender verschijnt ook op de website van de school. Met deze 3 documenten én via nieuwsbrief ‘t Harlekijntje, via mailverkeer, de website en de facebookpagina wordt u op de hoogte gehouden van het reilen en zeilen van de Harlekijn, waar de school mee bezig is en welke plannen er zijn. Heeft u opmerkingen of vragen? Laat dit weten. De Harlekijn staat open voor uw reacties!

3

2. Algemeen Na ruim 30 jaar is OBS Harlekijn in de Klingerberg een begrip geworden. Aanvankelijk gestart met zes kinderen en 2 leerkrachten in 1984, kenmerkt de school zich nog steeds door een levendige sfeer, met inspirerende activiteiten en modern onderwijs. En dat alles is – hoe kan het anders met z’n 330 kinderen – steeds gericht op goed onderwijs en een goede omgang met elkaar. De naam van de school verwijst naar de Arlecchino, een figuur uit het Italiaanse Volkstoneel van de Commedia dell’arte, die goed kon improviseren en actuele grappen maakte met guitige toespelingen, waardoor het alledaagse leven er luchtiger en dragelijker door werd. Tot op heden is de Harlekijn deel blijven uitmaken van de wereld van het kind bijvoorbeeld in de dans, de carnavalsfeesten of in het poppenspel. Waar Pulcinella onze Jan Klaassen werd, werd Arlecchino de Harlekijn, waar de openbare school in 1984 naar vernoemd werd. En die naam past nog steeds. De Harlekijn wil immers creatief en optimistisch zijn en voor, met én onder de mensen zijn! Daarnaast is de Harlekijn ook een vlinder, die van bloem tot bloem gaat en het goede eruit haalt. En wat is er mooier om juist dat uit kinderen te halen wat erin zit, in een school gelegen in een wijk waar de straten allemaal bloemen struiknamen hebben. Het uitgangspunt is dan ook goed onderwijs voor elk kind in een open, vrije, positieve en vooral optimistische sfeer. OBS Harlekijn heeft nog steeds de zorg voor een aanzienlijk aantal leerlingen uit de Klingerberg en uit de Boekend. Dit aantal daalt licht. OBS Harlekijn is zich bijzonder bewust van haar wijkfunctie in de Klingerberg: ze kan en wil niet stilstaan. In OBS Harlekijn zit een enorme dynamiek en in een juiste inspirerende leefomgeving komt zij tot bloei! Het team van OBS Harlekijn zorgt samen met de onderwijsondersteuners, vrijwilligers, stagiaires en ouders voor onderwijs op hoog niveau. De Harlekijn is gericht op ontwikkeling. Er is dan ook de afgelopen beleidsperiode veel veranderd en veel bereikt. Met het oog op de vaardigheden van de 21 ste eeuw die landelijk de leidraad vormen voor het onderwijs, heeft de Harlekijn het volgende motto voor de beleidsperiode 2015-2019 gekozen:

‘OBS Harlekijn daagt de 21ste eeuw uit!’ 4

3. Visie, missie en kernwaarden van Akkoord! OBS Harlekijn als één van de negen scholen van de stichting Akkoord!-po. Verschillen verrijken geldt voor mensen in het algemeen en zeker voor de Akkoordscholen. Het onderwijskundig klimaat is op iedere Akkoord! school gelijk; los daarvan blinken al die negen scholen vooruit uit in eigenheid. Wat ons bindt? Een dynamische wereld waar iedereen welkom is. Wáár je ook binnenstapt…. je voelt, je proeft en ziet het direct. Dít is duidelijk herkenbaar een school van Akkoord! We zijn in diversiteit verbonden, op onze manier, de Akkoord!-manier. Hier staan wij voor. Met als belangrijke boodschap: jij bent welkom. Iedere dag! Alle scholen van Akkoord focussen zich op de visie van deze organisatie: “Krachtig innovatief primair openbaar onderwijs in verschillende scholen met een hoge gemeenschappelijke kwaliteit”. Vanuit deze brede algemene visie staat Akkoord! voor: o een dynamische op ontwikkeling gerichte, lerende organisatie met een herkenbaar eigen gezicht. o competente gedreven professionals die krachtig innovatief openbaar primair onderwijs verzorgen met een hoge gemeenschappelijke kwaliteit in verschillende scholen in Venlo en omgeving. De belangrijkste toekomsttrends zijn beschreven in de thema’s voor het strategisch beleid 2015-2019 met als motto:

openbaar en betekenisvol Akkoord daagt de 21ste eeuw uit!

Alle Akkoord scholen zijn te herkennen aan de volgende kernwaarden:  Elk mens is uniek. Vanuit verschillen tussen mensen kan een krachtige dynamische wereld tot stand komen. Verschillen verrijken en daarom is diversiteit in Akkoord scholen gewenst.  Akkoord scholen zijn herkenbaar. Al onze scholen zijn openbaar, dus toegankelijk voor iedereen. Ouders en kinderen zijn gelijkwaardig: godsdienst, levensovertuiging, etniciteit of seksuele geaardheid spelen geen rol. Er zijn geen drempels, iedereen is welkom, ook kinderen die speciale zorg nodig hebben.  Akkoord scholen zijn open. Akkoord medewerkers treden naar buiten en zoeken nadrukkelijk samenwerking met anderen. Iedereen legt vanzelfsprekend verantwoording af over de behaalde resultaten en neemt relaties serieus.  Akkoord scholen bieden vernieuwend onderwijs. Onze medewerkers zijn optimistisch, gedreven en idealistisch en zetten zich met hart en ziel in voor aantrekkelijk en goed basisonderwijs. Kinderen mogen zelf verantwoordelijkheid nemen, bij voorkeur in samenwerking met anderen, vanuit overtuiging dat kinderen die ervaren dat ze iets kunnen, hun talenten het best kunnen ontwikkelen.  Akkoord scholen zijn sfeervolle leef- en werkgemeenschappen. Hier creëren wij voor kinderen een omgeving waar ruimte is voor plezier en creativiteit, voor ontwikkelen, ontdekken en ontmoeten. Akkoord stimuleert zowel bij medewerkers als bij leerlingen een positief zelfbeeld en de wil om bij te dragen aan het ontstaan van een betere wereld. Hierbij wordt er gewerkt vanuit de kracht van elk individu en vanuit de zelfverantwoordelijke houding en de bereidheid om in samenwerking te willen leren.

5

4. Visie en missie van OBS Harlekijn OBS Harlekijn streeft naar goed onderwijs voor alle kinderen. Maar wat is in deze zin goed onderwijs en hoe beschrijf je dat? OBS Harlekijn wil haar schoolplan 2015-2019 op heldere wijze beschrijven waar de missie en de visie in het oog springen: Missie De Harlekijn staat voor kwalitatief, eigentijds en betekenisvol primair onderwijs in een uitdagende leer- en leefomgeving. Visie Eigentijds, inspirerend en dynamisch in de 21ste eeuw kijken leerkrachten en ouders vooruit met een open blik. Nieuwsgierig, creatief en door ontdekkend leren ontwikkelt het kind zijn talenten en zijn persoonlijke ‘ik’. Kernwaarden integriteit persoonlijke ontwikkeling, eigenheid, kwaliteiten, kind mag kind zijn veiligheid, geborgenheid, rust, stilte, vertrouwen, genieten, plezier humor, ruimdenkend, open blik, creatief ondernemend, nieuwsgierig, ontdekkend, onderzoekend, prikkelend Deze visie en missie: o geven inhoud en kleur aan de kernwaarden o zijn een werkbare vertaling van alle onderwijsaspecten o passen binnen het beleid van Akkoord en van de wet o geven het team de goede richting voor het onderwijskundig werk o maken duidelijk waaraan de komende jaren naar toe wordt gewerkt o zorgen dat de schoolactiviteiten verbinding krijgen met elkaar o geven door die samenhang de school haar eigen signatuur o versterken het voortdurend BAS+ traject (Bouwen aan een Adaptieve School), dat verzorgd wordt door het Seminarium voor Orthopedagogiek (Faculteit Educatie Hogeschool Utrecht). Dus….OBS Harlekijn werkt naar kwalitatief, eigentijds en betekenisvol onderwijs, waarbij verschillen juist extra motiveren om breed, gevarieerd en gedifferentieerd onderwijs te bieden. Het gaat hierbij om de totale ontwikkeling van de kinderen. Dat betekent het verzorgen van een geïntegreerd aanbod op het gebied van de cognitieve, sociaalemotionele, culturele en lichamelijke ontwikkeling, waarbij de kerndoelen voor het primair onderwijs richting en houvast geven aan de onderwijsactiviteiten.

De Harlekijn is een openbare school 6

De identiteit van OBS Harlekijn wordt bepaald door de mensen die samen de school vormen en de waarden die zij met elkaar delen. Identiteit is dus geen kwestie van kiezen, maar van delen. In een openbare school weerspiegelt zich de omgeving waarvan de school deel uitmaakt. In een katholieke omgeving zullen uitingen van dat katholieke karakter ook terug te vinden zijn in de openbare school. In een omgeving met veel allochtone leerlingen zullen ook hun culturele en levensbeschouwelijke uitingen in de school terug te vinden zijn. De openbare school kenmerkt zich dus juist door het actief benutten van de aanwezige pluriformiteit. OBS Harlekijn ziet onderstaande kernwaarden als hét eigentijds onderwijs: o iedereen is welkom, ieder kind en leerkracht, ongeacht zijn of haar sociale, culturele of levensbeschouwelijke achtergrond o iedereen heeft respect voor elkaars mening of overtuiging o er is aandacht en ruimte voor ieder kind en leerkracht o er wordt actief aandacht besteed aan de overeenkomsten en verschillen tussen de kinderen, zonder voorkeur voor één bepaalde opvatting o we genieten van verschillen en zien dit als verrijking o iedereen kan en mag elkaar ontmoeten o elk kind en iedere ouder heeft recht van spreken, iedereen doet ertoe. Om de openbare identiteit op OBS Harlekijn actief te houden, hanteert het team - vanuit een grondhouding - het motto van het openbaar onderwijs ‘niet apart, maar samen!’ Het team heeft een voorbeeldfunctie met betrekking tot de omgang met elkaar en het goed samenleven met elkaar in een multiculturele samenleving. Voor de komende beleidsperiode betekent dit: o dat het team ambassadeur is van het openbaar onderwijs en dit profiel en imago bewust blijft uitdragen o dat het team blijft streven naar vergroten van de kennis van en over verschillende geloofsovertuigingen en culturen o de Harlekijn democratisch burgerschap stimuleert en integreert o dat de mogelijkheden gezocht en benut worden om een ontmoetingsplek te zijn voor ouders met al hun verschillende culturen o de kinderraad verder geoptimaliseerd wordt.

De Harlekijn is eigentijds en betekenisvol Eén van de voornaamste aspecten van ons leven en ons leren is wel dat we ons daarbij veilig voelen. Mogen zeggen en mogen doen wat we willen, zonder een ander te kwetsen, zorgt voor een open sfeer waar mensen goed met elkaar kunnen omgaan. OBS Harlekijn ziet het als een uitdaging voor alle teamleden om samen met de kinderen en ouders elke dag weer te zorgen voor een goed leefklimaat en daarmee ook voor een goed leerklimaat. Voor OBS Harlekijn geldt dat: o het leerklimaat in alle groepen uitgaat van de onderwijsbehoeften van alle leerlingen o de benadering zoveel als mogelijk integraal en oplossingsgericht is o elk kind mede-eigenaar wordt van zijn eigen leerproces o het leerklimaat de afzonderlijke leeraspecten overstijgt en zoveel mogelijk uit gaat van de Meervoudige Intelligenties o het leren via thema’s integraal wordt aangeboden o het leren opbrengstgericht en ontwikkelingsgericht is o het leren zoveel mogelijk een coöperatief leren is o het leren het onderwijs met cultuur en cultureel erfgoed verbindt o het leren eveneens inspeelt op de snel veranderende media ontwikkelingen o dat de sociaal-emotionele ontwikkeling gevolgd wordt door de inzet van ZIEN; Een goed leerklimaat zorgt ervoor dat er bij al het leren – ongeacht de groep, de leerstof of de gebruikte methode – steeds het contact met het dagelijks bestaan mogelijk blijft waardoor het onderwijs niet boven de werkelijkheid plaats vindt, maar er deel van uit

7

maakt. Daarom werkt de Harlekijn in alle groepen thema gericht. Dat betekent dat vrijwel alle vakken geïntegreerd worden aangeboden. Vanuit die thema’s krijgen alle vakken verbinding met elkaar, wordt het betekenisvol, is de betrokkenheid groter en dus wordt er meer geleerd. OBS Harlekijn stimuleert een dergelijke eigentijdse gedachte door de onderwijsmethodes zo goed mogelijk te integreren voor alle groepen, maar ook door allerhande actuele leefaspecten met het onderwijs te verbinden. Er wordt gekookt, er wordt ontdekt met en door techniek, er is kennis van en zorgen voor de natuur, naast taal aandacht voor poëzie, naast kennis van de eigen omgeving tevens ook zorg voor het gezamenlijk cultureel erfgoed. Veel van deze aangehaalde zaken die in de huidige maatschappij behoorlijke aandacht verdienen, worden de school binnengehaald om het eigentijdse karakter te onderstrepen. Voordien werd vaak ad hoc de wereld in de school gehaald met gastlessen, gastsprekers en excursies. Nu wordt getracht alles zo geïntegreerd mogelijk te laten zijn met de thema’s van de diverse groepen. Op deze wijze staat een school in het leven, in een wijk en niet er (net even) naast. De groepen 0-1-2: De groepen 3: De groepen 4-8: Rekenen: Sociaal-emotioneel: Bewegingsonderwijs: Studerend leren:

Kleuterplein Veilig Leren Lezen + Veilig de Wereld in Alles-in-1/Alles Apart, aangevuld met Estafette Lezen, Nieuwsbegrip De Wereld in Getallen. Goed Gedaan. Raak Blits

De leerling van vandaag is niet alleen bezig met het schoolleven, maar is tevens onophoudelijk op zoek naar wat hij zelf kan, wat zijn eigen talenten zijn en hoe je dat laat zien aan elkaar. Er wordt dan ook gebruik gemaakt van coöperatief leren, werken in kleine groepen, groepsoverstijgende instructie en zelfstandig leren. Naast het leren in de klas, de gangen en de aula’s maakt de Harlekijn ook gebruik van het binnen- en buitentheater, waar elk kind – individueel of in groepsverband – zichzelf durft en ook kan presenteren. Bovendien wordt er jaarlijks – voor ouders en andere kinderen – een presentatie verzorgd waarbij de (zelf)expressie een groot aandeel heeft. Ook wordt gestimuleerd dat leerlingen de nieuwe media inzetten (o.a. powerpointpresentaties, filmpjes en foto’s maken) voor boekpresentaties of spreekbeurten via het smartboard. Het nieuwe buitentheater kan nog meer positief bijdragen aan de fundamentele behoefte van kinderen om zich te presenteren. Er wordt volop gebruik gemaakt van de digitale mogelijkheden. Elke groep vanaf groep 3 beschikt over een digitaal Smartboard zodat op een groot scherm en met behulp van alle educatieve internetprogramma’s in een oogwenk de kinderen kennis kunnen nemen van wat bijvoorbeeld aan de andere kant van de wereld gebeurt. De kinderen van de groepen 5-8 hebben ieder een eigen tablet van Snappet. De leerkracht heeft goed zicht op de onderwijsbehoeften van de kinderen, kan vanuit de doelen van de les goed inschatten welke kinderen voor dat onderdeel extra instructie nodig hebben en kan direct feedback geven. Elk kind is in staat om aan zijn eigen doelen te werken en zo steeds meer eigenaar te worden van zijn eigen leerproces. De Harlekijn heeft deze bewuste keuze voor mediaeducatie gedaan omdat alle kinderen steeds meer door deze media in een echte digitale wereld zullen staan. En de school heeft daarbij ook haar taak de kinderen daar goed op voor te bereiden. Onderwijs aan het jonge kind op OBS Harlekijn: Ruimte om te kleuteren!

8

Kleuters blijven kleuters. Zij willen spelen en dingen ontdekken. Met Kleuterplein bieden we thematische activiteiten in kringen en hoeken aan met diverse materialen. Door deze rijke speel- en leeromgeving worden kleuters uitgedaagd om hun omgeving en mogelijkheden te onderzoeken. Dit leidt tot betrokkenheid en groei. Met Kleuterplein kunnen kinderen zich spelenderwijs ontwikkelen op álle kleuterdomeinen die voor het kleuteronderwijs zijn gedefinieerd, met doorgaande leerlijnen en duidelijke lesdoelen. De aantrekkelijke thema’s hebben een vaste structuur en leiden de kinderen stap voor stap door de leerlijnen van taal-lezen, rekenen, sociaal-emotionele ontwikkeling, wereldoriëntatie / burgerschap, bewegingsonderwijs, drama, muziek, beeldende vorming en voorbereidend schrijven. De leerkracht heeft de ruimte om een eigen tempo en indeling te bepalen en eigen activiteiten in te brengen. Vanzelfsprekend is er ook ruimte om in te spelen op zaken die de kinderen aandragen. Elke kleuter is anders, elk kind is uniek. Met Kleuterplein bieden we de activiteiten aan op een, bij het kind, passend niveau. Vanuit de peuterspeelzaal wordt de overgang naar groep 1 goed voorbereid. Hiervoor zijn enkele afspraken gemaakt, zowel organisatorisch als inhoudelijk. De kinderen met een VVE-indicatie bezoeken 4 dagdelen de PSZ, de andere kinderen 2 dagdelen. Op de Harlekijn staat in de groepsplannen vermeld als een leerling een VVEindicatie heeft. Zowel op de PSZ als op de Harlekijn wordt ingezet op educatief partnerschap met de ouders. Onderwijs en cultuur Cultuureducatie betekent ‘onderwijs in cultuur’. Maar cultuur is wel erg breed en het is niet goed vast te stellen wat en in welke zin cultuur wordt onderwezen. Cultuur omvat officieel alle uitingen van menselijke activiteit, van leefstijl, van geestelijke waarden en cognitieve verworvenheden. Cultuur is eigenlijk alles wat door menselijk handelen is gemaakt, ofwel alles behalve de ‘ongerepte’ natuur. Cultuureducatie op OBS Harlekijn is dan ook breed. Kinderen verdienen een brede blik op de samenleving en dat hun begrip voor alles wat er bestaat wordt vergroot. D.m.v. cultuureducatie krijgen kinderen inzicht in wie ze zijn en welke rol ze kunnen gaan spelen in de omgeving waarin ze leven. De Harlekijn streeft met de cultuureducatie naar: - het zich leren betrokken voelen bij dat wat we cultuur noemen - het leren genieten van wat anderen maken (muziek, dans, beelden, poëzie) - het stimuleren om op eigen niveau actief daaraan deel te nemen. De Harlekijn wil kinderen verrassen, wil informatie aanreiken, wil de kinderen uitlokken om deel te nemen met al hun zintuigen en ook datgene aanbieden wat thuis niet of onvoldoende gebeurt. Cultuur – en vooral het kunstenaandeel daarvan - omvat aspecten van het verleden, van het heden en van de toekomst, die zonder uitzondering deel uitmaken van ons bestaan. Het verbinden van onderwijs met de cultuur waarin de kinderen leven is van groot belang. In de cultuureducatie wordt het gehele onderwijsaanbod verankerd. Het is daarmee impliciet een uitgangspunt van waaruit de lessen worden ontwikkeld en gegeven. Het komt in feite erop neer dat bij alle vormen van onderwijs de cultuur als doel of als middel wordt ingezet. Dit kunnen aspecten zijn van beeldende vorming, audiovisuele kunst, media, letteren, dans, toneel, drama, muziek en van ons cultureel erfgoed. De diverse vormen van onderwijs (lessen, taken, zelfstudie, opdrachten, e.d.) laten in feite toe dat er zoiets gaat ontstaan. Het leren kijken wordt leren met al je zintuigen en met al je intelligenties.

9

Al het leren moet nieuwsgierigheid en verwondering blijven bevatten, daar gaat het om! Bij de cultuureducatie gaat het dan ook steeds over: o verbindingen van de binnenwereld en de buitenwereld o deuren openen naar andere manieren van leren o verscheidenheid als bron van inspiratie o van consumeren naar participeren en produceren o het ontdekken van waarden, betekenissen en overtuigingen o om de schoonheid (en soms ontroering) als vervoermiddel bij het leren. De visie van de Harlekijn op onderwijs en op cultuureducatie gaat uit van aantrekkelijke vormen van leren, want leren lukt alleen als het betekenisvol is. Dat houdt tevens in dat al het leren plaatsvindt in een sociale context. Er worden verbanden gelegd tussen de leefwereld met de ervaringen van de kinderen en de kennis van de vakgebieden. Het leren wordt zoveel mogelijk een actief ontdekken. Cultuureducatie gaat over verleden, heden en toekomst tegelijk. Het verleden: onze kinderen maken kennis met de vele prachtige, indrukwekkende, fascinerende, ontroerende voorbeelden van cultuur. Het heden: onze kinderen ontdekken, beleven en ervaren de dingen van nu. Ze worden gestimuleerd om dergelijke ervaringen op te zoeken en erop te reflecteren. De toekomst: cultuureducatie is een pleidooi voor ander onderwijs. Met het besluit om te gaan werken met de methode “Alles-in-1” krijgt cultuureducatie een meer bewuste plek in ons onderwijs. Cultuureducatie op OBS Harlekijn is dan ook o komen en gaan De school kiest uit een divers aanbod van verschillende cultuurinstellingen. Projecten zijn kortdurend, wisselen elkaar steeds af. o vragen en aanbieden De school bepaalt zijn vraag en legt die voor aan de cultuurinstellingen, die op basis daarvan hun aanbod ontwikkelen. o leren en ervaren Grenzen tussen school, cultuurinstellingen en andere instituten vervagen. De school bevindt zich daar waar de leerlingen leren en dat is niet langer onlosmakelijk verbonden aan het stenen gebouw dat ‘school’ heet. De gezonde en veilige school OBS Harlekijn wil een gezonde en veilige school zijn. Het streven is om een aantal deel certificaten te behalen, o.a.:  gezonde voeding en bewegen  leerlingenzorg en aandacht voor risicoleerlingen  psychosociale gezondheid  risicovolgedrag en schoolveiligheid Hiervoor is al een aantal items goed op orde. Denk hierbij aan het volgende:  De Harlekijn is een Gruitenschool. Dat betekent dat uitsluitend groente en fruit of een gezonde boterham ‘bestaansrecht’’ hebben tijdens de kleine pauze. De verjaardagen van de kinderen worden gevierd zonder traktaties. Tijdens het overblijven wordt een gezonde lunch gestimuleerd.  Groep 8 heeft aan de basis gestaan aan het project Kloeken en Blowen.  Met betrekking tot de sociaal emotionele ontwikkeling: ZIEN, de methode Goed Gedaan, de training Rots en Water, het pestprotocol.  Met betrekking tot het bewegen: door de bouw van een gymzaal bij basisschool de Klingerberg zijn 2 bewegingslessen per week mogelijk geworden. Het natuurlijk ontdekkingsplein, zijnde de speelplaats, is een parel voor de kinderen en voor de buurt. Het plein nodigt uit tot ontdekken, tot spel, tot toneel, tot samenspel. Gebouw

10

Wie het gebouw ook binnenkomt….het ziet er goed, geordend, open, schoon, eigentijds en kleurrijk uit. Iedereen voelt zich welkom. Het onderwijs vindt plaats in een gebouw in goede staat. Daarbij gaat het niet alleen over de hoop stenen, maar over de royale mogelijkheden voor het onderwijs én voor de buurt. Het schoolgebouw is – na de geslaagde aanbouw in 2010, met extra lokalen voorzien van een flexibele wand, de nieuwe sfeervolle aula, de uitgebreide keuken en de computerstraat, passend geworden voor de moderne veranderingen in het onderwijs. Ook de brede gangen worden opgenomen bij het onderwijs van alle dag. In 2013 is in het hoofdgebouw – na een proces van 1 ½ jaar - het volledige meubilair vervangen. Er is eenheid gekomen in inrichting en gebruik van het meubilair. Zo beschikt elke groep over een grote instructietafel met krukken, zijn de schoolafspraken opnieuw vormgegeven, zijn de voorruimtes voorzien van werkplekken en flexibele units om steeds weer nieuwe betekenisvolle hoeken te maken. In de school is een uitdagende bibliotheek vormgegeven, ’t Leesparadijs. Naast het hoofdgebouw is er ook nog een dependance, waar voor 3 groepen het onderwijs wordt verzorgd. In beide gebouwen is draadloos netwerk aangelegd. De Harlekijn heeft diverse mogelijkheden om de functie ‘spil in de wijk’ verder vorm te geven. Hier liggen kansen. Kindcentrum Kwibus Niet alles op OBS Harlekijn gaat over onderwijs. Dat zou ook niet stroken met het eigentijdse uitgangspunt. Sinds december 2010 is Kindcentrum Kwibus in de Harlekijn gevestigd. Kindcentrum Kwibus hoort bij de Stichting Spring en verzorgt de peuterspeelzaal, de voorschoolse opvang (vanaf 7.30 uur) en naschoolse opvang. Helaas beschikt De Harlekijn niet meer over de naschoolse opvang in ‘t eigen pand. De kinderen die gebruik maken van de naschools opvang, worden vervoerd naar MFC ‘De Ontdekking’. De peuterspeelzaal is sinds voorjaar 2008 deel van het hoofdgebouw. De samenwerking met de leidsters is goed, zowel organisatorisch als inhoudelijk. De lijnen zijn kort. De PSZ heeft te maken gehad met veel personele wisselingen. De peutertjes maken gebruik van ’t Leesparadijs.

Schooltijden In de vorige beleidsperiode zouden de schooltijden ter discussie komen te staan. Dat is niet gelukt. Van oudsher zijn schooltijden zoals ze zijn; vakanties waren gekoppeld aan christelijke feestdagen waarbij de grote vakantie gekoppeld was aan de voornamelijk agrarische populatie: kinderen moesten nu eenmaal mee werken op het land. Veel scholen in Nederland zijn inmiddels overgegaan op ‘t 5 gelijke dagen-systeem. De omringende scholen vanaf schooljaar 2015-2016. Voor de komende periode zal de MR deze discussie op zich gaan nemen.

De Harlekijn….passend onderwijzen als vakmanschap 11

met een hoge opbrengst Elk kind, overal ter wereld, wil leren en als een kind dat niet wil, is er iets aan de hand. In elk kind schuilen talrijke mogelijkheden. Het is de uitdaging van elke school en leerkracht om juist deze kansen te ontdekken i.p.v. denken in tekorten of mankementen. De Harlekijn gaat uit van de onderwijsbehoefte van elk kind. Ook al zijn deze verschillend, ze worden door de Harlekijn zoveel als mogelijk gerespecteerd. Er wordt dan ook geen nadruk gelegd op wat een kind (nog) niet kan, maar wel op kansen en ontwikkelingsmogelijkheden. Wat een kind ook inbrengt, de school zal trachten aan te sluiten bij wat positief is en dát stimuleren. Hierbij is het van belang om ook naar de kwaliteiten van de leerkrachten te kijken, maar ook naar die van de ouders. Wat positief is, kan gestimuleerd worden en kan worden benut voor het onderwijs op de Harlekijn. De Harlekijn stelt zich daarbij als het ware vragend op bij elk kind: “Wat heeft dit kind, van deze ouders, in deze klas en op deze school, samen met deze leerlingen, met deze leerkracht de komende tijd – soms extra - nodig om bepaalde doelen te bereiken?” Vanzelfsprekend zal ook de leerkracht van de Harlekijn bij zo’n vragende houding zichzelf de vraag stellen: “Hoe kan ik mijn instructie, aanpak en begeleiding zó maken dat dit kind de doelen kan bereiken?” Elke leerkracht op de Harlekijn staat voor professionaliteit. In de praktijk van het onderwijs betekent dat iedere leerkracht: o kennis heeft van leerlijnen en cruciale leermomenten in de leerlijnen o zicht heeft op de ontwikkeling van leerprocessen van kinderen o beschikt over variatie in instructie, leerstof, werkvormen en methodieken o de verzamelde leerling gegevens systematisch kan vertalen in onderwijsbehoeften en waarnemingen doelgericht kan relateren aan leerlijnen o kan reflecteren op de effecten en resultaten van het eigen aanbod. De opeenvolgende stappen geven daarbij de leerkracht de richting aan om zo passend mogelijk te onderwijzen: o stellen van (eigen) doelen t.a.v. de leerprestaties o specifiek inrichten van het onderwijsprogramma en –proces o meten van de opbrengsten o analyseren van de gegevens o bijstellen van de instructie, het programma en (soms) de doelen. Deskundigheid team Het team heeft in de vorige beleidsperiode gezamenlijk uitgesproken en vastgesteld dat deskundigheid op een aantal terreinen kan worden vergroot. Zo is gestart met begrijpend lezen, rekenen, communicatie, sociale media en ouderbetrokkenheid. Hiervoor is gebruik gemaakt van een gedeelte van de deskundigheidsuren die elke teamlid individueel kan invullen. Jaarlijks zal bekeken worden dit voor de daaropvolgende jaren ook van toepassing zal zijn en voor welk vakgebied.

De Harlekijn werkt met groepsplannen

12

Vanaf schooljaar 2010-2011 werkt de Harlekijn met groepsplannen, waarvan o.a. uitslag van de Cito-score, aangevuld met de scores vanuit de methode, de basis vormen. Kinderen met vergelijkbare onderwijsbehoeften worden bij elkaar geplaatst in drie groepen. Daarbij is belangrijk dat kinderen van en met elkaar leren. Deze clustering moet voor de leerkracht haalbaar zijn wat betreft de differentiatie en het klassenmanagement. Ook is de indeling in groepjes voor een bepaalde tijd én flexibel, dus niet voor altijd en niet voor elke activiteit. Sommige groepjes hebben immers meer instructie- en/of leertijd nodig. De leerkrachten organiseren tijd hiervoor in het rooster. De criteria voor de clustering zijn vastgelegd. Voor de differentiatie heeft de Harlekijn gekozen voor convergent differentiëren. Dat betekent dat het basisaanbod eerst en onverkort voor de hele groep geldt. Daarnaast ontvangen bepaalde groepjes leerlingen naast dit basisaanbod, verlengde instructie, extra leertijd of extra leerstof om de doelen van de hele groep te bereiken. Aan kinderen die een leervoorsprong hebben, worden uitdagende activiteiten aangeboden ter verdieping/ verrijking. De o o o o

Harlekijn hanteert daarbij de volgende groepen: instructieonafhankelijke leerlingen instructiegevoelige leerlingen instructieafhankelijke leerlingen leerlingen met een eigen leertraject

De kinderen zijn zoveel als mogelijk eigenaar van hun eigen leerproces. Belangrijk is zelfstandigheid en verantwoordelijkheid. De school stelt in het BAS-project deze eigenschappen aan de orde: bijvoorbeeld in de dag- en weektaken en bij ‘t Kind POP. De leerkrachten voeren gesprekken met het kind, waardoor de kinderen actief betrokken worden bij het leerproces. De kinderen voelen zich serieus genomen en willen actief mee doen. Ze worden gemotiveerd. De opstelling van de leerkracht is cruciaal. Is de leerkracht degene die de groep leerlingen aanstuurt of is hij meer een begeleider van de leeractiviteit, waardoor de leerlingen veel bewuster bezig zijn met leren? Of is de leerkracht degene die stimuleert en delegeert, waardoor de leerling meer zelf verantwoordelijk wordt voor het leren en voor het toepassen ervan? De Harlekijn leerkracht gaat voor het laatste. Bovenal is het de fijne schoolsfeer die de boventoon voert in OBS Harlekijn. Kinderen gaan dan ook graag naar school en als je graag naar school komt, presteer je meer. De school heeft voortdurend aandacht voor een positieve groepsvorming. In een goed klimaat heb je respect voor elkaar en houd je rekening met anderen en voel je je veilig. Dit is ook een van de redenen waarom de school (interculturele) activiteiten op groeps- of schoolniveau organiseert. Vooral op groepsniveau wordt veel aandacht gegeven aan het zelf keuzes leren maken, omgang met elkaar en gedrag naar anderen en zich verantwoordelijk voelen voor eigen, maar ook voor andermans spullen. Er wordt daarover nagedacht, gepraat en er wordt geoefend. De thema’s van de methode “Goed Gedaan” komen in de hele school tegelijk aan de orde. De ouders worden via een ouderbrief op de hoogte gesteld van de inhoud zodat school en thuis samen aan het thema kan werken.

De basisafspraken van de Harlekijn zijn: o voor groot en klein, zullen we aardig zijn o het is voor iedereen fijn, dat er goede afspraken zijn

13

o let goed op het materiaal, het is van ons allemaal

Bovenstaande basisafspraken worden door team en kinderen verfijnd én vertaald naar de afspraken in de groep. En omdat niet alle problemen voorkomen kunnen worden (denk aan pesten, roddelen of ruzie), is een actieve én snelle aanpak nodig van kinderen, leerkrachten en directie. Daarbij vindt het team het belangrijk dat kinderen zelf leren zoeken naar oplossingen. Het ‘boze-buien-boekje’ (jongste kinderen) en het ‘prop-blad’ bieden hiertoe ondersteuning. De leerkrachten richten zich op een goede relatie met elk kind, nemen het serieus, begeleiden, stimuleren en helpen. Het kind voelt dat het geaccepteerd wordt en dat de leerkracht betrokken is bij zijn doen en laten. Ontwikkelingsperspectief Zolang er sprake is van een verantwoorde begeleiding, blijft elk kind op OBS Harlekijn. Het kan dat er daarbij speciale maatregelen of afspraken voor nodig zijn. De ouders worden daarbij altijd vroegtijdig betrokken. Het is mogelijk dat kinderen - na externe raadpleging in een persoonlijk leertraject worden geplaatst. Er wordt dan een ontwikkelingsperspectief opgesteld. Dit is voor alle aangesloten scholen van Akkoord opgesteld. Het kind krijgt dan een eigen leerlijn met een passend einddoel voor een of meerdere onderdelen. Het kind wordt binnen die lijn gevolgd. Zorgplichtbepaling Deze vorm van passend onderwijs wordt mede gerealiseerd door de zorgplichtbepaling. Deze zorgplicht betekent dat elk bestuur de opdracht heeft om voor elke aangemelde of toegelaten leerling een passend onderwijsaanbod in de regio te verzorgen. Besturen zullen dit in regionaal verband moeten afstemmen. Alleen samen is in elke regio een dekkend aanbod te realiseren waarmee elke leerling het onderwijs en die ondersteuning kan krijgen die nodig is. Er zal gezorgd moeten worden voor een sluitende aanpak. Hiermee wordt bedoeld: o geen kind tussen wal en schip o voor elk kind een passende plek in het onderwijs o een dekkend netwerk van samenwerkende besturen om dit te kunnen realiseren o samenwerking met organisaties voor maatschappelijke ondersteuning, gezondheidszorg en jeugdzorg o betrokkenheid op basis van gelijkwaardigheid van alle betrokkenen: bestuur, management, personeel en ouders.

5. De aandachtsgebienden van OBS Harlekijn De vaardigheden van de 21ste eeuw als rode draad 14

Samenwerken Het delen en combineren van weten en kunnen. Wat vraagt het? verschillende rollen en talenten herkennen, hulp kunnen vragen, gezamenlijke verantwoordelijkheid en individuele aansprakelijkheid, flexibiliteit, positieve uitdagende houding. Communiceren Het effectief en efficiënt overbrengen en ontvangen van een boodschap. Wat vraagt het? op verschillende manieren doelgerichte informatie uitwisselen, luisteren, de kern van een boodschap herkennen, effectief verwoorden, lef hebben, laten zien wie je bent. Sociale en culturele vaardigheden Het effectief kunnen leren, werken en leven met mensen met verschillende etnische, culturele en sociale achtergronden. Wat vraagt het? Een open mind, willen ontdekken en van elkaar willen leren. ICT-geletterdheid Het effectief en efficiënt toepassen van technologie, waarbij ‘technologische’ geletterdheid en informatievaardigheden elkaar ontmoeten. Wat vraagt het? Verantwoord overweg kunnen met verschillende ICT middelen, kansen en gevaren zien van ICT, blijven ontwikkelen op ICT gebied. Kritisch denken Het vermogen om onafhankelijk van elkaar een eigen visie of mening te formuleren en te onderbouwen. Wat vraagt het? Analyseren, vergelijken, concluderen, interpreteren, evalueren en synthetiseren, bewust zijn van eigen handelen, zelfreflectie, formuleren van eigen mening, onafhankelijkheid. Probleemoplossend vermogen Het (h)erkennen van een probleem en tot een plan kunnen komen om het probleem op te lossen. Wat vraagt het? Werken vanuit krachtbronnen, doorzettingsvermogen, samenwerken, pro-activiteit. Creativiteit Het doorbreken van bepaalde denkpatronen en gebaande paden durven verlaten. Wat vraagt het? Out of the box denken, vindingrijkheid, nieuwsgierigheid, onderzoekende houding, anders durven zijn. Zelfregulering het kunnen realiseren van doelgericht en passend gedrag. Wat vraag het? Reguleren van emoties, volhouden van aandacht, plannen, flexibiliteit, timemanagement, eerst denken dan doen.

OBS Harlekijn is betekenisvol!

15

Betekenisvol leren in een uitdagende leeromgeving, waar leerkrachten en kinderen samen creëren, samenwerken en kennis delen waarbij de inzet van ICT en sociale media vanzelfsprekend is. De Harlekijn zorgt ervoor dat  het onderwijs uitdagend en betekenisvol is, passend bij de talenten van elk kind  het onderwijs aansluit bij de leefwereld en de belevenissen van het kind  het kind voorbereid wordt op een samenleving in ontwikkeling met de vaardigheden van de 21ste eeuw  ouders en/of educatieve partners bij het onderwijs betrokken worden  het verschillen erkent, herkent en dat die gewaardeerd worden  de leerkrachten en de kinderen media-wijs zijn. De Harlekijn stimuleert het kind  zijn talenten te ontdekken en te gebruiken (meervoudige intelligentie)  ontdekkend te leren  een onderzoekende houding te ontwikkelen door nieuwsgierigheid, creatief en kritisch te zijn, zich te verwonderen en door samen te werken  om - naast taal en rekenen - ook vaardigheden te ontwikkelen voor muziek, tekenen, handvaardigheid, dans en drama waardoor cultuur en cultureel erfgoed in het leren wordt opgenomen  om sociaal vaardig te zijn (besef te hebben voor zichzelf en voor anderen, te leren zelf keuzes te maken en om goed om te gaan met elkaar)  om de bibliotheek, het speelplein, ICT-en Mediawijs goed te gebruiken en dit zien als verlengstukken van het klaslokaal. De Harlekijn doet komende jaren onderzoek en stelt de vragen:  hoe kan meervoudige intelligentie geïntegreerd worden bij het reguliere leren en hoe kan het speelplein en ‘t Leesparadijs hierbij ingezet worden?  hoe educatief partnerschap gerealiseerd en geoptimaliseerd wordt door ouders te betrekken bij ’t Leesparadijs, de verteltassen, Rots en Water, activiteiten vanuit de methoden en cultuur?  hoe het onderwijs in de vakken muziek, tekenen, handvaardigheid, dans en drama verder ontwikkeld kan worden?  hoe de wisselende inrichting van de gebouw- en klassenhoeken een rode draad kan zijn door de hele school?

“Akkoord! daagt de 21ste eeuw uit! We onderzoeken hoe we optimaal kunnen meewegen met maatschappelijke ontwikkelingen en hoe leerlingen kan worden geleerd te anticiperen op veranderende omstandigheden. Na groep 8 zijn ze klaar voor wat de samenleving van hen vraagt.”

OBS Harlekijn is kwaliteit!

16

OBS Harlekijn gaat uit van kansen en oplossingen in de ondersteuning van kinderen, waarbij de leerling en de omgeving integraal wordt benaderd en betrokken. De Harlekijn zorgt ervoor dat  de tussen- en eindopbrengsten op niveau zijn  het team de opbrengsten op leerling-, groeps-, jaargroep- en schoolniveau in gezamenlijkheid evalueert, analyseert en daarvoor verbeterplannen opstelt  het leerlingvolgsysteem faciliterend is voor de inrichting van het onderwijs, waarbij de huidige ontwikkelingen van de leerling gemonitord worden  de verantwoordelijkheid voor de zorg van de leerlingen gezamenlijk wordt gedragen  er planmatig gewerkt wordt waarbij ook de data-analyse vanuit wetenschappelijke onderbouwing ingezet wordt (ook bij de sociale vaardigheden)  er geanalyseerd en geëvalueerd wordt op alle niveaus van de school.  de administratie effectief, kwalitatief, correct en up-to-date gehouden wordt  er flexibel en adequaat ingespeeld wordt op situaties en ontwikkelingen bij leerlingen, onderwijs en omgeving  er – vanuit Passend Onderwijs – thuisnabij onderwijs gerealiseerd wordt voor zoveel mogelijk kinderen  het team en de kinderen media-wijs zijn. De Harlekijn stimuleert dat  de administratieve ballast beperkt wordt  er van en met elkaar geleerd wordt, zowel bij de leerlingen als het team  het team zich blijft ontwikkelen en dat kennis up-to-date gehouden wordt. De Harlekijn doet komende jaren onderzoek en stelt de vragen:  op welke wijze relevante kennis in school gehaald kan worden, zodat het team minder afhankelijk wordt van derden?  op welke wijze leerlingbetrokkenheid en ouderbetrokkenheid vergroot kan worden binnen de zorgstructuur op school.?  op welke manier passend onderwijs verder vorm kan krijgen?  hoe het adaptief kindcentrum vorm gegeven kan worden en welke rol deze moet spelen binnen onze school?

“We hebben een actueel kwaliteitszorgsysteem waarin de formule Norm + Ambitie = Kwaliteit tot uiting komt. Alle medewerkers van Akkoord! zijn intrinsiek gemotiveerd om het beste uit zichzelf naar boven te halen.”

OBS Harlekijn is professioneel!

17

OBS Harlekijn is een ambitieuze, lerende organisatie waar alle teamleden het onderwijs voortdurend verbeteren. OBS Harlekijn zorgt ervoor dat  het team op de hoogte is van de actuele kennis t.a.v. onderwijsvernieuwingen en deze toepast  het team kennis heeft van de verschillende structuren van professionele communicatie en deze toepast  het team feedback geeft en ontvangt  het team gebruikt maakt van elkaars kwaliteiten, elkaar ruimte en verantwoordelijkheden geeft  er binnen het team voldoende expertise is om de 21-eeuwse vaardigheden te kunnen verwezenlijken  de teamleden het eigenaarschap weten te vertalen in houdingen en verantwoordelijkheden die daarbij horen  de teamleden hebben een persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) waarbij de focus ligt op kwaliteit  de teamleden geregistreerd staan in het lerarenregister. De Harlekijn stimuleert dat  kennis wordt verbreed o.a. door collegiale consultatie, kennisuitwisseling en scholing met als basis het drieslagleren en het eigenaarschap.  door het scheppen van een veilig werkklimaat  talenten en interesses van individuele teamleden verder worden ontwikkeld en waar nodig worden benut  leerkrachten kunnen anticiperen in leernetwerken van en voor professionals  door middel van motivatie en waardering het eigenaarschap gestalte krijgt  er aandacht wordt besteedt aan teambuilding. De Harlekijn doet komende jaren onderzoek en stelt de vragen:  wat heeft het team nodig om stappen te zetten m.b.t. onderwijsvernieuwing?  hoe schep je een veilig werkklimaat en behoud je dit?  welke expertises zijn aanwezig en welke zijn nog nodig om de vaardigheden van de 21ste eeuw te kunnen verwezenlijken?  of het team het begrip ‘eigenaarschap’ weet te vertalen naar praktische handelingen op zowel team-, groeps- en leerlingniveau?

“Professioneel personeel waarborgt de kwaliteit van ons onderwijs. We stimuleren eigenaarschap en gedeeld leiderschap, waardoor het kennismanagement wordt verbreed. Dat noemen we drieslagleren: een belangrijk begrip binnen alle teams van Akkoord!”

OBS Harlekijn is verbinding!

18

OBS Harlekijn is gastvrij, wil ontmoeten en verbinden, werkt samen en verhoogt de betrokkenheid door educatief partnerschap met ouders. De Harlekijn zorgt ervoor dat  de zorg van hoog niveau is in samenwerking met ouders en externen  een actieve samenwerking gezocht wordt binnen en buiten de school  ze krachtig van binnen is en altijd sterk naar buiten toe  het team de verbinding legt tussen het teamleren en de persoonlijke- en organisatieontwikkeling  de ouders zorgvuldig geïnformeerd worden door gebruik van sociale media, mail en de nieuwsbrief ‘t Harlekijntje  er aan het begin van het schooljaar startgesprekken plaatsvinden waarbij de ouders en de leerkrachten kennis met elkaar maken en waarbij de leerkracht het kind leert kennen via de ouders De Harlekijn stimuleert dat  er actieve PR activiteiten zijn: de ‘parels’ benoemen, uitbouwen en uitdragen  ouders en externen welkom zijn  elk teamlid een ambassadeur is  er professioneel gecommuniceerd wordt  een klacht gezien wordt als kracht. De Harlekijn doet komende jaren onderzoek en stelt de vragen:  hoe de gastvrijheid van de Harlekijn verder uitgebouwd kan worden?  hoe kan de school zich verder kan profileren in de wijk?  hoe kunnen de ouders nog meer ambassadeurs van de school zijn?  wat de onderlinge verwachtingen van school en ouders zijn?  hoe er meer gebruik gemaakt kan worden van de talenten van de ouders, opa’s en oma’s?  hoe de communicatie naar ouders gestructureerder en planmatiger vormgegevens kan worden?

“We streven voortdurend naar duurzame samenwerkingsverbanden, binnen en buiten Akkoord!, met een eigen en gezamenlijke verantwoordelijkheid. Door verbindingen te leggen, maken we optimaal gebruik van elkaars mogelijkheden. Echte ontmoetingen maken ons onderwijs rijker.”

19

De Harlekijnleerling in de 21ste eeuw

Je leert op de Harlekijn, je leert met plezier Je bent welkom en knap op je eigen manier Je benut de vaardigheden van deze eeuw met oog voor je talent Je leert je ontwikkelen, je mag zijn wie je bent Je lacht, je speelt en je leert Je bent kritisch, hebt respect en je communiceert Je lost problemen op, creatief en inspirerend Je bent nieuwsgierig, onderzoekend lerend Je hebt je mening, werkt samen, op en top Je bent weerbaar, ICT-wijs en je geniet volop!

De Harlekijnleerkracht in de 21ste eeuw

20

Je legt de basis, vergroot de kennis, luistert in gesprekken Je ziet verschillen, denkt in kansen en laat ontdekken Je biedt structuur, geeft ruimte en respecteert Je laat kinderen genieten, daagt uit en stimuleert Je bent creatief, oplossingsgericht en ontwikkelt eigenaarschap Je gaat voor goud en helpt kinderen bij hun volgende stap Je zet in op talenten, intelligenties en viert succes Je laat verwonderen en genieten, bent begeleider in ’t proces Je geeft vertrouwen, werkt coöperatief, bent mediawijs Je kinderen én jij….het leren wordt één grote ontdekkingsreis!

Het Harlekijnteamlid in de 21ste eeuw Je overlegt, je werkt samen, je bent deel van een geheel Je geeft én ontvangt feedback, je bent professioneel Je maakt gebruik van elkaars kwaliteiten en bent positief Je deelt en viert successen, bent kritisch, zeker administratief Je bent een duizendpoot, varieert en je oordeelt niet te snel Je blijft het goede behouden en je verandert zeker wel Je begeleidt, evalueert, analyseert en stelt bij Je werkt vanuit je hart, bent ambassadeur en gastvrij Je ziet ouders als partners, je ontmoet en informeert Je maakt contact, je bent open, verbindt en communiceert Je ontwikkelt je eigen interesses, meningen en je talent Je expertise blijft up-to-date, je kennis is je fundament Je doet aan teambuilding, je volgt je POP en bent gemotiveerd Je neemt deel aan leernetwerken, je staat geregistreerd Je bent georganiseerd, je bent duidelijk, je plant Je voelt je gewaardeerd, dus zet jij je in voor méér dan 100 %!

6. Personeel en organisatie 21

De organisatie van OBS Harlekijn De Harlekijn moet als openbare basisschool in staat zijn om in te spelen op alle (nodige) veranderingen vanuit het onderwijs en vanuit de wereld van de leerlingen. Belangrijk daarbij is de zorg voor informatie, een goed netwerk en door o.a. vakliteratuur het vergaren van kennis. Dit vereist een flexibele, maar ook een slagvaardige organisatie waarbij onderlinge en collegiale verantwoordelijkheid essentieel is voor het geheel van de school. De Harlekijn heeft één directeur, één adjunct-directeur en een drietal IBers en 2 leerkrachten LB met begeleiding- en coördinatietaken. Samen vormen zij het OT, het Onderwijs Team. De directeur is integraal verantwoordelijk voor de algehele leiding, voor het OT, voor onderwijs- en onderwijsondersteunend personeel (de administratief medewerker, onderwijsassistent, conciërge), voor stagiaires en vrijwilligers. Iedereen samen heeft de verantwoordelijkheid voor de dagelijks praktijk van onderwijs, opvoeding en zorg. Bij de uitvoering van het onderwijs zelf is de leiding in handen van de groepsleerkrachten. De leerkrachten worden in min of meerdere mate ondersteund door stagiaires, onderwijsassistenten, vrijwilligers, ouders en in bepaalde afgesproken trajecten door het directieteam of deel ervan. De school kent wat betreft organisatie een indeling in drie ‘kernen’: De onderbouw : de groepen 0-1-2, 3 De middenbouw : de groepen 4-5-6 De bovenbouw : de groepen 7-8 Jaarlijks voor de zomervakantie wordt er een inzetplan opgesteld voor het nieuwe schooljaar. In Schoolgids deel B leest u hoe de taakverdeling in het betreffende schooljaar is opgezet: Wie heeft welke groep? Wie wordt ingezet voor overname van groepen als een groepsleerkracht verlof heeft vanwege duurzame inzetbaarheid of bijvoorbeeld voor andere zaken niet in de groep kan zijn?

7. Ouders en school De Harlekijn is ‘open’ Algemeen Het is belangrijk dat ouders nauw betrokken zijn bij het wel en wee van hun kind(eren) op school. Als ouders een goed contact hebben met de school, weet hebben wat er dagelijks met hun kinderen wordt gedaan en er thuis positief over praten, dan werkt dit stimulerend voor kind, ouders en school. De schoolloopbaan verloopt meestal beter en met minder problemen. Daarom is het belangrijk dat ouders en school met elkaar in gesprek raken en blijven over hun opvattingen over onderwijs en opvoeding én wat zij van elkaar verwachten. Alle teamleden trachten zo zorgvuldig mogelijk te communiceren. Het is belangrijk dat zaken uitgewisseld kunnen worden. Als je goed op de hoogte bent, kun je meedenken en soms ook meebeslissen. Van school naar ouders: De school organiseert een aantal informatieactiviteiten: o gericht naar uw kind (startgesprek, verslagboek, verslaggesprek, mails, gesprekken tussendoor) o gericht naar de groep van uw kind (informatieavond, mails, facebook, open klas)

22

gericht naar de totale inhoud en organisatie (schoolgids, ’t Harlekijntje, mails, facebook). Veel informatie verloopt de mail en de website. Het is dan ook zeer belangrijk dat u deze informatie leest. U kunt van de documenten altijd een papieren versie ontvangen. o

Van ouders naar school: De school stelt het zeer op prijs om van de kant van de ouders informatie te ontvangen die van belang is bij een goede begeleiding de leerling. Dat kan op de georganiseerde momenten, maar ook tussendoor. Wacht niet te lang, maar kom! Ook uw ideeën, opmerkingen én klachten met betrekking tot de school zijn welkom. o Werkgroep Bij een aantal activiteiten zitten leerkrachten mét ouders samen in een ‘werkgroep’. Ouders hebben ook in zo’n werkgroep rechtstreeks de mogelijkheid om eigen ideeën aan te dragen en uit te werken. De aanmelding voor een werkgroep gebeurt in het begin van elk schooljaar. o Oudertevredenheidsonderzoek Om de twee jaar wordt aan alle ouders een enquête voorgelegd. U kunt daar uw mening over zaken in, om en over de school kwijt. Hier wordt dan zoveel mogelijk rekening mee gehouden. De resultaten zullen op de website vermeld worden. o Mee helpen Veel ouders en opa’s/oma’s helpen mee op school met diverse activiteiten. Niet alleen het team heeft hierdoor meer tijd voor o.a. kindzaken, maar u komt ook meer in de school waardoor u de sfeer ‘proeft’ waarin uw kind een groot gedeelte van de dag verblijft.

Aan het begin van elk schooljaar kunt u zich dan via de ouderactiviteitenlijst opgeven voor: o hand- en spandiensten (allerlei soorten klusjes); o hulp bij lesactiviteiten (o.a. speluren, kookactiviteiten, creamiddagen, Harlekijndag). Deze activiteiten zijn niet in alle groepen op dezelfde manier georganiseerd. In elke groep is er altijd wel iets waaraan u mee kunt helpen. De Harlekijn heeft Medezeggenschapsraad. Ouders kunnen daar ‘officieel’ meepraten en in een aantal gevallen ook meebeslissen. De informatie over de Medezeggenschapsraad leest u in hoofdstuk 8.

8. Rechten, plichten, afspraken 23

Regels en afspraken, algemeen In een school, waar zoveel mensen samenwerken, is het nodig om afspraken te maken. Dit biedt duidelijkheid, veiligheid en geborgenheid. De afspraken hebben te maken met allerlei aspecten, o.a. op het gebeid van veiligheid, gezondheid, orde, rechtvaardigheid, verantwoordelijkheden, werkverdeling, privacy van kinderen-ouders-leerkrachten. Het is niet doenlijk hier alle afspraken te noemen. Het zijn vaak mondelinge afspraken of volgens algemene waarden en normen gebruikelijke zaken; een aantal is ook vastgelegd in diverse documenten. De basisafspraken van de Harlekijn zijn: o voor groot en klein, zullen we aardig zijn o het is voor iedereen fijn, dat er goede afspraken zijn o let goed op het materiaal, het is van ons allemaal Toelating Ouders melden hun kind aan door het invullen en ondertekenen van het aanmeldingsformulier. Het is voor de school belangrijk dat u uw kind vroegtijdig aanmeldt, omdat dan tijdig bekend is hoeveel kinderen er gaan komen. De organisatie kan daar dan op afgestemd worden. In de gemeente Venlo is ieder jaar in januari een aanmeldingsdag. Als het kind eenmaal is aangenomen, mag het naar school als het vier jaar geworden is. Daarvóór kan een kind op de school een ochtend komen ‘kennismaken’. U wordt hiervoor uitgenodigd. Verder informatie over de toelaatbaarheid vindt u in schoolgids deel B en het School Ondersteuningsprofiel. Schorsing en verwijdering In uitzonderlijke gevallen kan de school een ‘time-out’ of ‘schorsing’ als strafmaatregel toepassen. Deze uitzonderlijke maatregel wordt genomen door de directeur van de school. Dit na instemming van het schoolbestuur en na overleg met de ambtenaar leerplicht van de gemeente Venlo. Zo’n maatregel wordt aan de ouders van het betreffende kind uitgebreid toegelicht. Nog uitzonderlijker is de ‘verwijdering’. Zie bijlage: Protocol time-out, schorsing, verwijdering. Rapportage over vorderingen en onderwijskundig rapport Drie keer per schooljaar, in november/december, maart en juni/ juli maakt elke groepsleerkracht een verslag van de vorderingen van elk kind. Het verslag komt in een verslagboek. Daarin zit ook allerlei eigen werk van het kind. Zo krijgt een kind dat de Harlekijn acht jaar bezoekt een eigen documentatie van de basisschooltijd. De ouders krijgen het verslagboek via hun kind, telkens op een woensdag. Een week later zijn de verslagmomenten. U komt naar school, brengt het boek terug en praat erover met de leerkracht. Bij leerlingen in de extra zorg vindt er mogelijk vaker overleg plaats over ‘hoe het gaat’. Natuurlijk bent u als ouder welkom om ook tussentijds met de leerkracht hierover te praten. Als een kind onze school verlaat (tussentijds door bijv. verhuizing) stelt de school een onderwijskundig rapport op zodat de volgende school met deze informatie kan zorgen voor een goede start en begeleiding. Voor kinderen die aangemeld worden voor speciaal onderwijs wordt een speciaal (zeer uitgebreid) onderwijskundig rapport opgesteld. Hieruit moet namelijk ook blijken dat het kind voor speciaal onderwijs in aanmerking komt. Van deze onderwijskundige rapporten ontvangt u een kopie. In het onderwijskundig rapport van een groep 8 - leerling, dat in januari van het laatste jaar wordt opgesteld, staat ook het advies voor het vervolgonderwijs. Dit onderwijskundig rapport wordt persoonlijk aan u in een gesprek uitgereikt. Van elk soort onderwijskundig rapport ontvangen ouders een kopie. Dagarrangementen Kindcentrum Kwibus

24

Basisscholen zijn verplicht om aansluiting met de buitenschoolse opvang te regelen, als u daarom vraagt. Onze school heeft hierom afspraken gemaakt met de stichting Spring Kinderopvang. Dit betekent dat u voor uw kind gebruik kunt maken van opvang voor schooltijd en na schooltijd en op dagen waarop de leerkrachten studiedag hebben en de school dus gesloten is. Ook gedurende de schoolvakanties kunt u gebruik maken van buitenschoolse opvang. Voorschools en Buitenschoolse opvang door Stichting Spring Kinderopvang Schooltijden sluiten zelden naadloos aan op werktijden. En wie heeft er nu ruim twaalf weken vakantie per jaar? Gelukkig is er de BSO: opvang buiten de schooltijden. De BSO’s van Spring Kinderopvang zijn er voor alle kinderen tussen de vier en dertien jaar die de basisschool bezoeken. Elke locatie is weer anders. Veel BSO’s hebben een plekje in of bij de school. Dat is praktisch. Maar we trekken toch een duidelijke grens. Als een kind uit school komt, wil het zichzelf zijn. Verhalen vertellen of juist even niks zeggen. Maar voor hetzelfde geld wil hij of zij met een vriendje buitenspelen of meedoen aan een van de vele activiteiten. Bij de buitenschoolse opvang van Spring Kinderopvang kan dat allemaal. Want niks is fijner dan te zien dat een kind het helemaal naar zijn zin heeft. Even geen “moeten”. En dat is precies waar de buitenschoolse opvang naar streeft. Onze Buitenschoolse opvanglocaties willen graag een verlengstuk van de thuissituatie zijn: huiselijkheid in een sfeervolle omgeving zijn de uitgangspunten. Naast een aanbod van uitdagende activiteiten staan vrij spel en eigen keuzes centraal. Opvangmogelijkheden en aanmelden BSO Kwibus is van maandag tot en met vrijdag, vóór schooltijd geopend van 7.30-8.30 uur. Deze opvang vindt plaats in school. Spring Kinderopvang streeft er naar kinderen van de BSO’s zoveel mogelijk te clusteren op een centrale locatie in de buurt. Dit in verband met de organisatie van een leuk en uitdagend activiteiten aanbod. Ná schooltijd worden de kinderen opgehaald en bij BSO Robinson opgevangen. Van maandag tot en met vrijdag is de BSO geopend van einde schooltijd tot 18.30 uur. Ook tijdens schoolvakanties is uw kind van harte welkom. Een studiedag of vrije dag van de school valt alleen onder een 100% contract en niet onder een andere vorm. Als u opvang nodig heeft in het geval van een studiedag, dient u dit altijd apart aan te vragen. Bij voldoende vraag openen wij onze buitenschoolse opvang tijdens studiedagen. Wanneer er slechts 1 kind bij zit, dan zijn wij verplicht om open te gaan. Laat het ons in verband met de personele planning graag zo snel mogelijk weten wanneer u hier gebruik van wenst te maken. U kunt hier ook incidenteel gebruik van maken: dus wanneer uw kind(eren) normaal gesproken de BSO niet bezoeken. U kunt zich aanmelden via onze website www.spring-kinderopvang.nl Hier vindt u informatie over de aanmeldprocedure, prijzen, producten en algemene voorwaarden. De kosten voor voor- en naschoolse opvang zijn afhankelijk van uw persoonlijke wensen t.a.v. de opvang. Het kan ook zijn dat u recht heeft op kinderopvangtoeslag. In dat geval betaalt de rijksoverheid een deel van de kosten. Heeft u vragen over buitenschoolse opvang of wilt u uw kind(eren) aanmelden, neemt u dan contact op met het Servicebureau Kinderopvang tel: 088-2088301, e-mail: www.springkinderopvang.nl De medewerkers beantwoorden uw vragen graag. Manager Dagarrangementen Nathalie Rodenburg, tel: 06 217 039 75 [email protected] Onderwijstijd Wettelijk is verplicht dat kinderen in de acht jaar op de basisschool tenminste 7520 uren onderwijs krijgen, waarvan in de eerste vier leerjaren minstens 3520 uur. De harlekijn doet al het mogelijke om lesuitval te voorkomen. Zo kunnen bijvoorbeeld groepen worden samengevoegd, of kunnen teamleden met andere taken voor een groep ingezet worden. Alleen in uiterste noodzaak zal lesuitval plaatsvinden. De ouders worden hier vooraf tijdig over geïnformeerd via de mail.

25

De planning van de lesdagen, lestijden, vrije dagen en vakanties leest u jaarlijks in Schoolgids deel B. De precieze schooltijden voor de verschillende groepen staan daarin ook vermeld. Dit ‘jaarplan’ wordt telkens voorgelegd aan teamleden én ouders in de medezeggenschapsraad. Zij beslissen mee over een goede verdeling en zien er ook op toe dat er voldaan wordt aan de wettelijke eisen. Belangrijk voor elk leren is de hoeveelheid onderwijstijd. Het dan ook belangrijk om op tijd te beginnen. Mede hierom is de school 10 minuten voor aanvang open en komen de kinderen naar binnen. Ouders wordt gevraagd om niet te lang in de klas te blijven en om geen belangrijke gesprekken met de leerkrachten te beginnen in die tijd. Leerplicht - vrij vragen Elk kind in Nederland is vanaf vijf jaar leerplichtig. Dit betekent dat het kind nooit zonder reden van school mag blijven. De ouders moeten toestemming vragen (eventueel via de groepsleerkracht) aan de directeur van de school. De directeur mag, als er gewichtige omstandigheden zijn, vrij geven voor maximaal 10 dagen per schooljaar. Gewichtige omstandigheden zijn o.a. speciale familieaangelegenheden. Mocht het aantal dagen dat gevraagd wordt hoger zijn, of in de loop van een schooljaar totaal meer dan 10 dagen worden, dan is toestemming nodig van de ambtenaar leerplicht van de gemeente Venlo. Vanuit het ministerie van onderwijs is aangegeven dat extra vakantie normaal gesproken geen gewichtige omstandigheid is. Er is dan een verdere speciale reden noodzakelijk. Hiervoor kan alleen toestemming worden gegeven wanneer tijdens de reguliere schoolvakanties niet op vakantie kan worden gegaan door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders. Bij een dergelijke aanvraag moet een werkgeversverklaring worden bijgevoegd. Kom als u twijfelt of vragen hebt, even persoonlijk langs en leg uw verzoek uit!! De directeur neemt na uw verzoek een besluit. Als u het niet eens bent met dit besluit, kunt u op grond van de Algemene Wet Bestuursrecht (AWB) bezwaar maken. U moet dan binnen zes weken een brief schrijven aan de directeur van de school. Een bezwaarschrift schorst de werking van het besluit niet. Hoe te handelen bij een eventuele verdere procedure? Op school ligt een gedetailleerde procedurebeschrijving. U moet uw verzoek dus tijdig indienen!! Het is een directeur verboden - anders dan om gewichtige omstandigheden - vrij te geven. Kinderen die ongeoorloofd van school blijven, moeten door de directeur gemeld worden bij de ambtenaar leerplicht. Deze neemt de zaak in behandeling en kan de ouders schriftelijk waarschuwen of ook proces verbaal opmaken. Leerplicht en de 10-dagen regeling gelden niet: o bij ziekte van het kind: het kind moet wel direct ziek gemeld worden. Leerkrachten zijn ongerust als uw kind er niet is en de school niets weet! Als u met uw kind naar een dokter moet, probeer dan zoveel mogelijk buiten de lestijden een afspraak te maken; o voor 4-jarigen: u moet natuurlijk wel uw kind afmelden als het een dag of meerdere dagen niet naar school komt. Voor 5-jarigen 5 uur per week. Dit is bedoeld voor 5jarigen die nog snel moe zijn of moeilijk wennen op school. Met toestemming van de directeur mag deze regeling uitgebreid worden tot 10 uur per week. Deze 5 of 10 uur zijn alleen bedoeld voor serieuze zaken, dus niet voor extra vakantie. Het is ook belangrijk te weten dat deze uren niet mogen worden opgespaard, zodat het na een tijdje een week zou worden; o bij schorsing van het kind als strafmaatregel. Mocht u verdere vragen over deze regeling hebben, dan kunt u natuurlijk altijd op school terecht. Medezeggenschap: de Medezeggenschapsraad Elke school in Nederland kent een Medezeggenschapsraad. De Medezeggenschapsraad (MR) is een raad van leerkrachten en ouders. Deze voorziening is getroffen om ouders en leerkrachten op meer officiële wijze bij het schoolgebeuren te betrekken. In de MR vindt direct overleg plaats tussen ouders en leerkrachten over zaken die de school aangaan en die door de minister van onderwijs en het parlement wettelijk zijn vastgelegd.

26

De MR geeft advies en/ of instemming aan voorstellen van de directie en/of van het schoolbestuur. De MR heeft een reglement, dat door de overheid is goedgekeurd en waaraan bestuur en MR zich moeten houden. In het reglement staan de bevoegdheden, beperkingen en taken van de MR genoemd. Daarnaast heeft de MR een huishoudelijk reglement. Ook is de MR actief als er vanuit de geledingen (ouders/ kinderen en team) wensen worden geuit, die aan het bestuur of andere instanties moeten worden voorgelegd en besproken. De MR op de Harlekijn bestaat uit 5 vertegenwoordigers van de ouders en 5 vertegenwoordigers van het personeel. Daarnaast is 1 personeelslid vertegenwoordigd in de GMR, de Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad van de Stichting Akkoord!. De MR bewaakt en bevordert de kwaliteit van het onderwijs op de Harlekijn. Hierin behartigt zij pro-actief, transparant en kundig de belangen van kinderen, ouders en leerkrachten. Vrijheid van meningsuiting en een open communicatieve sfeer met respect voor ieders mening, zijn daarbij sleutelbegrippen. Bovenstaande visie is tot stand gekomen op basis van de volgende kernwaarden: De MR van de Harlekijn: - vertegenwoordigt en behartigt het belang van de kinderen, ouders en leerkrachten; - is transparant en informeert; - organiseert ouder-thema-avonden - wil inspraak en is pro-actief; - bewaakt en bevordert de kwaliteit van het openbaar onderwijs; - bewaakt de omgeving van leerlingen en leerkrachten waarbinnen het onderwijs wordt gegeven; - is kundig en staat open voor scholing; - werkt in goed overleg samen met de directie; - respecteert ieders mening; - komt zijn afspraken na. Op de website kunt u meer lezen over de MR, de data van vergaderingen, de samenstelling en hoe u in contact kunt komen met de MR. De verslagen hangen zichtbaar op de prikborden bij elke ingang. De MR-vergaderingen zijn in principe openbaar. U bent van harte welkom op de vergaderingen. Voor zaken die met alle scholen onder ons schoolbestuur te maken hebben, de zgn. bovenschoolse zaken is er een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Scholen mogen een vrijwillige financiële bijdrage vragen voor extra voorzieningen en activiteiten, zoals een schoolkamp, aanvullend lesmateriaal en festiviteiten. Dit zijn activiteiten die niet tot het gewone lesprogramma behoren en die dus niet door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap worden betaald. De school int deze bedragen. De oudergeleding van de MR- als vertegenwoordiging van álle ouders – heeft jaarlijks instemmingsrecht ten aanzien van de bedragen genoemd in de overeenkomst en over de bestemming van de middelen die via de ouderbijdrage worden geïnd. De hoogte van de bijdragen is dan ook door de Medezeggenschapsraad vastgesteld. Jaarlijks moet elke school zelf met de ouders een schriftelijke overeenkomst afsluiten, de zogenaamde “overeenkomst vrijwillige ouderbijdrage”. U ontvangt deze overeenkomst aan het begin van ieder schooljaar. De geldigheidsduur is dan ook één schooljaar.

Klachtenprocedure Het kan voorkomen, dat ouders klachten hebben, of dat er een conflict is ontstaan. De Harlekijn vindt het heel belangrijk, dat alle klachten serieus behandeld worden. Op school ligt de brochure "Een goed gesprek voorkomt erger", tevens ook te vinden op de website. Een handreiking voor ouders bij een klacht over de school. In eerste instantie wordt ervan uit gegaan, dat na een open gesprek tussen betrokkenen, mogelijke problemen worden opgelost. Meestal betekent dit, dat je terecht kunt bij de

27

leerkracht. Als er goede redenen zijn, kunnen ouders zich wenden tot een van de - speciaal daarvoor aangewezen - schoolcontactpersonen: Myra of Mieke. Zij hebben de taak om – indien gewenst - strikt vertrouwelijk de klacht met de ouders door te nemen. In elk geval wordt besproken welke vervolgstappen er mogelijk of gewenst zijn. Dit kan er bijvoorbeeld toe leiden, dat er contact gezocht wordt met een externe vertrouwenspersoon, bijvoorbeeld een vertrouwensarts of een door het schoolbestuur daartoe aangesteld vertrouwenspersoon. Uiteindelijk kan de klacht behandeld worden bij de landelijke klachtencommissie. Het gaat dan om “zwaardere” klachten, die blijkbaar niet op schoolniveau kunnen worden afgehandeld. Een en ander is wettelijk geregeld en vastgelegd in de "Klachtenregeling primair en voortgezet onder- wijs" die voor iedereen op school ter inzage ligt. Voor alle vragen omtrent deze regeling kunt u terecht bij de genoemde contactpersonen. Klachten via een geruchtencircuit, voeden alleen de onrust, onvrede en een soort “roddelmachine”. Anonieme klachten worden dan ook niet behandeld. Rechtstreeks contact opnemen met deze landelijke klachtencommissie kan ook via telefoonnummer 030-2809590. De vertrouwenspersonen (ook voor de kinderen) voor het pestprotocol zijn Margo Rubie en Pascal Willemsen. Pestprotocol Het team van OBS Harlekijn heeft in 2013 een pestprotocol ontwikkeld met als doel: “Alle kinderen moeten zich in hun basisschoolperiode veilig voelen, zodat zij zich optimaal kunnen ontwikkelen.” Het team vindt dat er alles aan gedaan moet worden om - de aan onze zorg toevertrouwde kinderen - een zo veilig mogelijke omgeving te garanderen, zodat de kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen. Het uitgangspunt is dat kinderen én volwassenen op een respectvolle manier met elkaar omgaan. Een kind dat zich gerespecteerd voelt, ontwikkelt zelfvertrouwen en een goed gevoel van eigenwaarde. Wanneer er gepest wordt, verdwijnt dat gevoel van eigenwaarde. Bovendien tast een klimaat waarin gepest wordt iedereen aan. Kinderen die het pesten van dichtbij meemaken, voelen zich bang of worden wantrouwend. Ze voelen zich vaak schuldig omdat ze niet ingrijpen en zijn bang om zelf slachtoffer te worden. Pesters leren - als ze niet gecorrigeerd worden - dat ze met agressie, geweld en bedreigingen hun zin krijgen. In het protocol wordt uiteen gezet hoe er wordt omgaan met pestgedrag om ervoor te zorgen dat kinderen zich veilig voelen waardoor ze zich optimaal kunnen ontwikkelen. Door het protocol te volgen, ontstaat er een samenwerking tussen leerkrachten, het slachtoffer, de dader, de meelopers, de aanmoedigers, de ouders en de verdedigers. Zie Pestprotocol. Protocol Huiselijk Geweld en Kindermishandeling Het team heeft in 2013 het Protocol huiselijk Geweld en Kindermishandeling opgesteld. Huiselijk Geweld. Onder huiselijk geweld wordt het volgende verstaan: 'Huiselijk geweld is geweld dat door iemand uit de huiselijke kring van het slachtoffer is gepleegd. Geweld betekent in dit verband aantasting van de persoonlijke integriteit. Onderscheid wordt gemaakt tussen geestelijk en lichamelijk geweld (waaronder seksueel geweld)'. In de praktijk blijkt dat het omgaan met signalen die kunnen wijzen op huiselijk geweld, onzekerheid teweegbrengt. Het protocol biedt een structuur aan en geeft handvatten hoe gehandeld kan worden bij een vermoeden van huiselijk geweld en kindermishandeling. Het doel van dit protocol is: een vermoeden van huiselijk geweld bespreekbaar maken en de signalen doorgeven voor eventuele verdere hulp. De taak van de school met betrekking tot kindermishandeling en huiselijk geweld, waarbij de oorzaak buiten de school ligt, is het signaleren en het aankaarten ervan bij de verantwoordelijke instanties. De school is niet verantwoordelijk voor de verandering van de situatie of voor de hulpverlening. Zie protocol Huiselijk Geweld en Kindermishandeling Vormen van mishandeling 1. Lichamelijke mishandeling

28

2. 3. 4. 5. 6.

Psychische mishandeling Seksuele mishandeling Lichamelijke verwaarlozing Psychische verwaarlozing Getuige zijn van huiselijk geweld

Verzekeringen De stichting Akkoord! heeft voor al haar scholen een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit of overlijden leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets enz.) valt onder de dekking tot een maximum van EUR 2.500,- per gebeurtenis. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. De school is niet verantwoordelijk voor het kwijt raken of vernielen van spullen door anderen. Wij attenderen u in dit verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand: 1. Ten eerste is de school/het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moet worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles wordt er een bal geschopt. Deze komt op een bril van een leerling terecht en de bril is kapot. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt dan ook niet door de school vergoed. 2. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen. Als een leerling tot 14 jaar - tijdens de schooluren of tijdens door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, zijn de ouders hier verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten. Als een van de leerlingen een schade heeft veroorzaakt, zal de school de contactgegevens van de desbetreffende ouder aan u verstrekken. U kunt dan zelf contact opnemen en de schade afhandelen.

Informatievoorziening gescheiden ouders Ouders hebben recht op bepaalde informatie over hun kind, bijvoorbeeld over de schoolprestaties. Onder deze informatie valt bijvoorbeeld het rapport, maar ook de informatie die u krijgt tijdens een ouderavond. De hoofdregel is dat ook een ouder - zonder wettelijk gezag - de informatie krijgt die de andere ouder ook zou krijgen. De ouder zonder wettelijk gezag moet daar wel zélf om vragen. De leerkracht zal dus niet uit zichzelf de ouder zonder wettelijk gezag informeren. Op de hoofdregel bestaan een aantal uitzonderingen. De meest relevante is dat de leerkracht geen informatie hoeft te geven die in strijd is met de belangen van het kind. Daarvan is bijvoorbeeld sprake als een omgangsregeling tussen een ouder en het kind is

29

afgewezen en de ouder toch probeert het kind bij de school te ontmoeten. De leerkracht kan in dat geval informatie weigeren die het de ouder mogelijk zou maken om het kind te blijven zien. Als ouders vinden dat een leerkracht ten onrechte informatie weigert, kan de ouder daarover komen praten met de directie van de school of het bestuur. Als dat niets oplevert, kan de ouder een klacht indienen bij de klachtencommissie van de school of het probleem bij de rechter neerleggen. De school moet in beginsel een veilige plek zijn voor de kinderen en de school dient zich afzijdig te houden van het conflict tussen de ouders. De school dient zich in alle gevallen neutraal op te stellen. Sponsering Bij sponsoring geeft een sponsor geld, goederen of diensten aan een school in ruil voor een tegenprestatie. Als tegenprestatie kan de school bijvoorbeeld de sponsor vermelden in de schoolkrant of schoolgids. Zonder tegenprestatie is er geen sprake van sponsoring, maar van een schenking. Het is belangrijk goede afspraken te maken als een school in zee gaat met een sponsor. Alle betrokkenen behoren te weten welke speelruimte er is. De school ontvangt regelmatig lesmateriaal voor kinderen of informatiemateriaal voor ouders dat reclame bevat. Afhankelijk van inhoud, hoeveelheid en overheersing wordt besloten dit materiaal al dan niet te gebruiken. Er kan meegewerkt worden aan reclame voor educatieve, culturele en sportieve doelen. Hier kan uw kind folders van mee krijgen. Ook folders voor kindertijdschriften en kinderboeken worden verstrekt. Het plezier in lezen is een doelstelling die de school wil nastreven. De ouders kunnen altijd volledig zelf besluiten of ze wel of niet op ingaan op het aanbod. In het Convenant ‘Scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring’ zijn de wettelijke voorwaarden voor sponsoring opgenomen. Dit convenant is ondertekend door de staatssecretaris van OCW en tien belangenorganisaties uit onderwijs en bedrijfsleven. De afspraken in het convenant gelden tot en met 2018. Het convenant dient als basis voor het sponsorbeleid. De Harlekijn onderschrijft dit convenant. De tekst van het convenant is te downloaden via http://www.rijksoverheid.nl/documenten-enpublicaties/convenanten/2009/02/24/convenant-scholen-voor-primair-envoortgezet-onderwijs-en-sponsoring.html De belangrijkste uitgangspunten van het convenant zijn:  Taak en doelstelling scholen Sponsoring in het onderwijs moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke of lichamelijke gesteldheid en ontwikkeling van leerlingen. Partijen zullen bevorderen dat scholen en bedrijven bij het afsluiten van sponsorovereenkomsten een gezonde leefstijl van kinderen mogelijk, gemakkelijk en aantrekkelijk maken. Het bevorderen van gezond gedrag is immers een van de kerndoelen van het onderwijs. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. Zo mag sponsoring niet appelleren aan gevoelens van angst of bijgelovigheid of misleidend zijn. De sponsor mag geen voordeel trekken uit onkunde of goedgelovigheid van leerlingen.  Positie scholen Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen.  Onderwijsinhoud Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de door de school en het schoolbestuur aan het onderwijs gestelde kwalitatieve eisen. Zo mag in lesmaterialen en leermiddelen geen (impliciete) reclame voorkomen en mag daarin geen sprake zijn van onvolledige of subjectieve informatie. Indien er op een andere wijze in schoolverband reclame wordt gemaakt, mag dit de leerlingen niet stimuleren tot een ongezonde leefstijl of gevaarlijke activiteiten.

30

 Continuïteit De continuïteit van het onderwijs mag niet in gevaar komen doordat op enig moment sponsormiddelen wegvallen. Het uitvoeren van de aan de school wettelijk opgedragen activiteiten mag niet afhankelijk worden van sponsormiddelen. In dit verband wordt opgemerkt dat de overheid zorgt voor de reguliere bekostiging van de scholen, waarmee scholen in staat worden gesteld te voldoen aan de wettelijke verplichtingen. Stappenplan sponsoring 1. Inhoudelijke afweging: De school maakt een inhoudelijke afweging aan de hand van vragen als:  Is de sponsoring in overeenstemming met de taak en doelstellingen van de school?  Hoe groot is de sponsorbijdrage? Welke bedoelingen heeft de sponsor met zijn bijdrage? Hoe verhoudt de tegenprestatie zich tot de bijdrage van de sponsor?  Draagt de sponsoring bij aan een gezonde leefstijl?  Is de sponsoring in overeenstemming met goede smaak en fatsoen? Wordt er bijvoorbeeld geen misbruik gemaakt van de onwetendheid van leerlingen? 2. Afweging over de effecten van sponsoring: De school maakt een afweging over de effecten van sponsorafspraken aan de hand van vragen als:  Wat zijn de consequenties voor de school, de leerlingen, het personeel en de ouders?  Wordt er geen schade berokkend aan de ontwikkeling van leerlingen?  Komt de objectiviteit van de school niet in het geding?  Wordt de onderwijsinhoud niet beïnvloed?  Komt de continuïteit van het onderwijs niet in gevaar? 3. Zorgen voor draagvlak en verantwoording afleggen:  De school legt het voorstel voor sponsorafspraken voor aan de medezeggenschapsraad (MR):  De MR moet instemmen met het sponsorbeleid en de afspraken met sponsors.  De school informeert alle betrokkenen (personeel, leerlingen, ouders) over de sponsoraanpak van de school. Deze aanpak behoort in overeenstemming te zijn met de afspraken in het convenant ‘Scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring’.  De school legt verantwoording af over het gevoerde sponsorbeleid in het jaarverslag (de jaarrekening). 
 4. Klachten: Als er onduidelijkheid is over het sponsorbeleid van de school, kunnen ouders, leerlingen of leerkrachten met hun vragen terecht bij de schoolleiding, het schoolbestuur of hun vertegenwoordigers in de MR. Als er klachten zijn, dan kunnen die worden voorgelegd aan de klachtencommissie van de school. Met klachten over reclame-uitingen kan de Reclame Code Commissie geraadpleegd worden. Voorbeelden van sponsoring in het onderwijs Sponsoring kan bijvoorbeeld in de vorm van:  betalen voor aanvullend lesmateriaal, zoals boekjes, dvd's, folders, posters en spellen  gesponsorde activiteiten, zoals schoolfeesten, sportdagen, schoolzwemmen en schoolreisjes  meebetalen aan de inrichting van de school. Vaak vermeldt een school de sponsor in bijvoorbeeld de schoolkrant, schoolgids of nieuwsbrief. Deze tegenprestatie komt het meest voor. In het basisonderwijs zijn sponsors vaak winkels en bedrijven in de directe omgeving van de school.

31

9. Externe Contacten Voor de Harlekijn zijn externe contacten van belang, zolang deze een inhoudelijke bijdrage kunnen leveren aan het onderwijs. Samenwerking o Stichting ‘Akkoord! – primair openbaar’ Samen met de andere acht krachtige en dynamische openbare basisscholen van de stichting Akkoord! geeft de Harlekijn vorm aan openbaar onderwijs. Dit zijn: de Koperwiek, de Ontdekking, de Toermalijn, het Maasveld, de Triolier, de Samensprong, de Omnibus en de Krullevaar uit 4 gemeenten te weten Venlo, Horst aan de Maas, Beesel en Peel en Maas. Het bestuur van Akkoord heeft de plannen voor de komend jaren uitgezet. De directeuren van de afzonderlijke scholen geven hier praktische vormen aan. o Samenwerkingsverband vovso Noord-Limburg (31.01) Passend Onderwijs is bedoeld om er voor te zorgen dat leerlingen een zo passend mogelijke plek in het onderwijs krijgen. Uitgangspunt is verantwoorde begeleiding op “de basisschool om de hoek”, al dan niet met speciale ondersteuning of indien nodig, op een meer speciale voorziening, zoals het speciaal basisonderwijs of in een vorm van speciaal onderwijs. Het sleutelwoord bij passend Onderwijs is samenwerking. Daarom is elk bestuur in Nederland aangesloten bij een samenwerkingsverband. In onze regio is dat het Samenwerkingsverband Noord-Limburg. Als een school zelf geen passend onderwijs kan bieden, dan is het de verantwoordelijkheid van de school resp. het bestuur van die school om een school te vinden (regulier of speciaal) die wel een passend aanbod kan doen. Dit heet “zorgplicht”. Het samenwerkingsverband krijgt het budget voor lichte ondersteuning en zware ondersteuning. Het samenwerkingsverband bepaalt op welke manier dit ondersteuningsbudget wordt verdeeld of toegewezen. Bij de samenwerking hoort ook (verplichte) samenwerking met gemeenten en jeugdzorg. Het samenwerkingsverband Noord-Limburg geeft richting aan de ontwikkeling van Passend Onderwijs binnen Akkoord!. Ons eigen bestuursbeleidsplan is dus opgesteld binnen de context van het samenwerkingsverband Noord-Limburg, landelijke ontwikkelingen en wetgeving. Het doel van dit document is het vastleggen van de wijze waarop wij binnen de stichting Akkoord! omgaan met Passend Onderwijs, het borgen van afspraken en activiteiten en het bundelen van de krachten binnen onze eigen stichting.

Postbus 829 5900AV Venlo 077-3519284 [email protected] www.passendonderwijsNoord-Limburg.nl o R.K. basisschool De Klingerberg Deze school ligt in dezelfde wijk als basisschool Harlekijn. Het contact is goed. o Speciale scholen Er zijn kinderen waarvoor speciaal onderwijs noodzakelijk is. Het speciaal onderwijs is bedoeld voor bijvoorbeeld kinderen met lichamelijke en/of geestelijke handicaps of psychische stoornissen. Omdat basisscholen (dus ook de Harlekijn) steeds meer bezig zijn met verbreding van de leerlingenzorg lukt het vaker om sommige kinderen toch in hun eigen omgeving op de gewone basisschool te bekostigen en te begeleiden. Hierbij wordt de school geholpen door medewerkers uit het speciaal onderwijs (ambulante begeleiders). o Het vervolgonderwijs

32

Na de basisschool stromen leerlingen door naar een van de vormen van voortgezet onderwijs (VO). Uitgangspunt is het kind: Waar is voor dit kind - gezien de mogelijkheden, instelling en interesse - de beste plek? De school informeert de ouders van de kinderen uit groep 8 jaarlijks over de stap naar het vervolgonderwijs. Er wordt – samen met het VO – een algemene informatieavond georganiseerd. De Harlekijn vindt het belangrijk om informatie te geven over diverse scholen voor VO. Dat betekent dat er niet alleen proeflessen gevolgd worden op het Blariacum, maar ook op Den Hulster of het Valuascollege, op Citaverde in Horst of in Maaseik (België) . Elk kind krijgt een individueel advies dat in een persoonlijk gesprek wordt gegeven. Dit advies wordt schriftelijk aan de ouders uitgereikt. Ouders kunnen op het formulier ook eigen opmerkingen kwijt. Ze nemen het advies vervolgens mee naar de school van hun keuze. In groep 8 wordt uitgebreid aandacht besteed aan de informatieve, maar ook aan de emotionele kant van de stap naar de vervolgschool. Binnen de regio Venlo is sprake van een POVO-overleg (Primair Onderwijs - Voortgezet Onderwijs). Bij onduidelijkheden m.b.t. aanmelding/advies of bij problemen in het eerste schooljaar van de vervolgschool vindt er rechtstreeks contact plaats tussen de coördinator van de school voor Voortgezet Onderwijs en leerkracht/ IB-er van de basisschool. o De PABO Een Pabo (Pedagogische Academie voor Basis Onderwijs) leidt studenten op tot leerkracht basisschool. De Harlekijn heeft voornamelijk contact met de Pabo uit Venlo. Er zijn diverse stagiaires op school: studenten die praktijk ‘oefenen’. Dit doen ze in een leergemeenschap. Dat betekent dat 1e, 2e, 3e en 4e jaars studenten gezamenlijk leren van en met elkaar. Op school zijn diverse opgeleide coaches die de studenten begeleiden. Samenwerking met hulp- en adviesdiensten o Begeleidingscentrum Onderwijs en Opvoeding (BCO) Deze instantie helpt scholen op twee manieren:  Leerlingenzorg: op geregelde tijden bezoekt een deskundige van het BCO onze school. In dit overleg bespreken leerkrachten kinderen met problemen op leer- of gedragsgebied. Het BCO kan ook gevraagd worden om deze kinderen nader te onderzoeken en van daaruit adviezen en tips te geven voor school en/of thuis. Aan de betreffende ouders wordt eerst toestemming gevraagd.  Onderwijsbegeleiding: het team kan door onderwijsbegeleiders van het BCO geholpen worden met het verzorgen van goed onderwijs middels cursussen.  Langere tijd ziek. Als blijkt dat het kind door ziekte meerdere dagen niet naar school kan komen dan is het van belang dat dit aan de leerkracht kenbaar wordt maakt. De leerkracht bekijkt wat de mogelijkheden zijn om het onderwijs voort te zetten. Hierbij kan gebruik gemaakt worden van de deskundigheid van een consulent voor zieke leerlingen van de onderwijsbegeleidingsdienst BCO onderwijsadvies. Meer informatie over onderwijs aan zieke leerlingen is te vinden op de website van Ziezon, www.ziezon.nl het landelijk netwerk “Ziek Zijn en Onderwijs”. o Seminarium voor Orthopedagogiek Deze instantie verzorgt voor de Harlekijn het “BAS+ project”, Bouwen aan een Adaptieve School. Een vaste medewerkster van het seminarium begeleidt het team bij de geplande onderwijsverbeteringen. Jaarlijks worden hiertoe een aantal studiedagen ingepland. o Jeugdgezondheidszorg De jeugdgezondheidszorg is een voortzetting van de zorg door het consultatiebureau voor baby’s en peuters. Het doel is de kinderen zo goed mogelijk gezond te laten opgroeien, zowel in lichamelijk, geestelijk en sociaal opzicht. De gezondheidsonderzoeken vinden plaats in de groepen 2 en 8. In onze schoolgids deel B leest u het programma van elk jaar. De jeugdarts is voor ouders/ leerkrachten met vragen rechtstreeks bereikbaar (zie GGD Noord-Limburg te Venlo). De jeugdarts adviseert over opvoeding, lichamelijke en

34

geestelijke ontwikkeling, maar ook over bijvoorbeeld hygiëne, besmettelijke ziekten en veiligheid op school. o Logopedie Logopedie gaat over spraak-taalmoeilijkheden. De schoollogopedie is ondergebracht bij de GGD Noord-Limburg. Om te zorgen dat kinderen zonder spraak/taalproblemen het basisonderwijs instromen, wordt in een vroeg stadium, op het consultatiebureau logopedie ingezet. Op de basisschool wordt uw kind uitsluitend door de logopedist gezien als er (mogelijk) spraak/taalproblemen zijn. o Centrum Jeugd en Gezin: Het Centrum Jeugd en Gezin Venlo is er voor iedereen: Voor ouders en opvoeders die een helpende hand zoeken bij de opvoeding van hun kinderen. Voor kinderen en jongeren die ergens mee zitten en die liever een keer met iemand anders willen praten. Adres: Boulevard Hazenkamp, Albert Verweystraat 6, 5921 AZ Blerick, tel: 077-8504444 [email protected] o Sociaal Wijkteam Bij een sociaal wijkteam kunt u terecht met vragen die te maken hebben met wonen, welzijn, werk en (jeugd)zorg. Bijvoorbeeld als u problemen heeft met de opvoeding van uw kinderen of als u door ziekte problemen heeft in uw eigen huishouding, als u zich eenzaam voelt of schulden heeft en er zelf niet meer uitkomt. In een sociaal wijkteam werken deskundige beroepskrachten, die samen met u naar de beste oplossing zoeken voor uw probleem. Elke school heeft daarnaast één of meerdere wijkteamleden als vaste contactpersonen. Dit zijn wijkteamleden met deskundigheid op het gebied van jeugdhulpverlening en beschikken ze over veel werkervaring: de gezinscoaches. Als er hulp nodig is, helpt de gezinscoach zoveel mogelijk zelf, indien nodig met ondersteuning van specialisten. Een gezinscoach levert snelle, adequate en praktische (opvoed)ondersteuning aan gezinnen. De gezinscoach staat naast het gezin en betrekt hierbij ook het perspectief van de jeugdige. Als er meerdere hulpverleners betrokken zijn bij een gezin dan zorgt de gezinscoach ervoor dat er onderlinge afstemming plaatsvindt. o Overige diensten Nederland beschikt over veel en velerlei hulp- en adviesdiensten. Afhankelijk van de hulpvraag kan de school (kunnen de ouders) daar terecht. Te denken valt aan het Mutsaersstichting, de Raad voor de Kinderbescherming, Bureau Jeugd Zorg e.d. In voorkomende gevallen zal de school u proberen te helpen in het vinden van de juiste zorgplek.

Andere externe contacten o Inspectie basisonderwijs Basisschool Harlekijn valt onder het inspectiekantoor Eindhoven. Elke basisschool valt onder de Wet Primair Onderwijs. Daarin staan alle zaken die van de school verwacht worden. De inspectie controleert en adviseert de scholen hierin. Het beleid van de rijksoverheid is erop gericht alle vragen bij één ‘loket’ binnen te laten komen. Dit loket is Postbus 51. Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis). Inspectie van het onderwijs: [email protected] en www.onderwijsinspectie.nl Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief)”. o Levensbeschouwelijk onderwijs

35

Op een openbare school wordt geprobeerd om - voor kinderen waarvan de ouders dat willen - levensbeschouwelijk onderwijs te organiseren. Het godsdienstonderwijs wordt georganiseerd in samenspraak met de pastoor van Blerick. De kinderen die de Harlekijn bezoeken, kunnen in groep 4 de Eerste Communie doen en in groep 8 het Vormsel ontvangen. Vanuit de stichting HVO is het soms mogelijk een ‘HVO-leerkracht’ te regelen die deze lessen verzorgt. De eerlijkheid gebiedt dat er dit al jaren niet meer gelukt is. o De kinderboerderij De kinderboerderij Hagerhof in Venlo-Zuid biedt jaarlijks een ruim aanbod voor bezoek met aandacht voor specifieke natuuraspecten. Elk jaar wordt een eigen bezoekprogramma samen gesteld. Ook het adoptieproject voor de groepen 4-8 wordt vanuit de kinderboerderij begeleid. o Sport De school neemt deel aan een aantal activiteiten die door of via ‘t Sportbedrijf van de gemeente Venlo en de sportconsulent georganiseerd worden. o Cultuur en cultureel erfgoed We hebben veel contacten met culturele instellingen en kunstenaars. Elk schooljaar wordt via cultuureducatie bekeken van welk aanbod gebruik wordt gemaakt en waar de school een vraag neerlegt. Cultuur PAD en SIEN (Scholen in een Netwerk) kunnen hierbij helpen. o Naschoolse activiteiten Skooly Skooly is een samenwerking tussen de gemeente Venlo, de onderwijsstichtingen Akkoord, Kerobei, Fortior en de stichting CultuurPad. Skooly organiseert een aantal malen per jaar een cyclus van een aantal bijeenkomsten waar de kinderen aan deel kunnen nemen. De disciplines die tot het aanbod behoren zijn o.a. muziek, dans, beeldende kunst, poëzie, sport w.o. racketsporten, golf. Via de website www.skooly.nl kunnen de kinderen worden ingeschreven. De coördinator is Freek Thoone, [email protected] U dient zelf het vervoer van school naar die externe locatie en vice versa te organiseren. o Bilbliotheek Venlo

In OBS Harlekijn is ’t Leesparadijs gevestigd. De eigen bibliotheek die in samenwerking met de Bibliotheek in Venlo en met subsidie van de Provincie is ontstaan. Wekelijks begeleidt de leesconsulente 2 uur het team en de groepen met leesactiviteiten. Daarnaast is een groep vrijwilligers elke dag bereid om te zorgen dat de bibliotheek ‘open’ is voor de kinderen. De collectie van de Harlekijn is de grootste van alle scholen van groot Venlo. Dit is te danken aan de schenking van boeken van diverse ouders en teamleden.

10. OBS Harlekijn blijft in ontwikkeling Voor de periode 2015-2019 heeft het team van de Harlekijn haar koers uitgezet. Dit is uitgebreid beschreven in het Schoolplan 2015-2019. Aan het einde van elk schooljaar wordt door het team geëvalueerd en op basis van deze evaluatie wordt een nieuwe jaarplan gemaakt. Deze plannen worden zoveel mogelijk concreet beschreven en voorgelegd aan de Medezeggenschapsraad.

36

In schoolgids deel B wordt u op de hoogte gebracht van de voornemens en beslissingen.

11. Tot slot In de personeelskamer hangt een eeuwenoude spreuk van Lao Tse aan de wand

(Lao Tse, Chinees filosoof, 6e eeuw voor christus)

Het team van OBS Harlekijn kijkt met de nodige zelfreflectie en optimisme naar de toekomst: élk jaar weer! En dát wat we de kinderen mee willen geven, geldt ook voor onszelf…

we vertellen, we luisteren, we zien, we kijken, we beleven en we leren! we laten ons uitdagen!

37