Ict op de universitaire lerarenopleidingen: trends, issues & lessons learned Alessandra Corda ICLON/UL Frits van Kouwenhove UOCG/RUG
Inhoud presentatie • Trends rond ICT in de lerarenopleiding • Voorbeelden van ICT-implementatie, met pro’s en con’s • Discussiepunten
Trend 1 • Opleidingen maken meer gebruik van online (web-based) digitale video – voor voorlichtingsdoelstellingen, lesmateriaal (voorbeelden)
Trend 2 • Studenten maken meer gebruik van online (web-based) digitale video – voor digitaal portfolio (lesopnames)
Trend 3 • De e-learning omgeving wordt steeds complexer, met geïntegreerd digitaal portfolio, lesmateriaal, instructies
Trend 1 • Opleidingen maken meer gebruik van online (web-based) digitale video – Filmpjes met beroepsbeelden op Leraar 24 – Verslag live-event – Filmpje ESoE
7 april 2010
Discussiepunten • Kosten, tijd • Expertise • Samenwerken? En hoe zit het dan met profilering?
Trend 2 • Studenten maken meer gebruik van online (web-based) digitale video – Eigen streaming server universiteit – SURFMedia (stopt 31/12/2012) – DiviDu (gestopt per 01/08/2011) – Ning
Issues • Accountverstrekking, authenticatie • Eigenaarschap en privacy: – Alles zichtbaar binnen de groep? – Alleen zichtbaar voor bepaalde personen?
• Technische expertise studenten en opleiders • Gebruiksvriendelijkheid: Flip-camera’s vs SURF Media • Integratie met de rest van de leeromgeving
Trend 3 • Toegenomen complexiteit e-learning omgeving, met daarin geïntegreerd: digitaal portfolio, lesmateriaal, instructies, video-opnames – Uitdagingen: • Authenticatie, accountsverstrekking • Helderheid structuur
Voorbeelden • Casus 1: RUG, UOCG – Alles geïntegreerd in Blackboard
• Casus 2: Universiteit Leiden, ICLON – Blackboard voor instructie en lesmateriaal, eigen versie Sharepoint voor portfolio
• Casus 3: Onderwijscentrum, VU – Sharepoint portfolio met videomateriaal in Ning
• Casus 4: ESoE – Alles geïntegreerd in Sharepoint
Casus 1: RUG, UOCG
Interventie 2 – Minor met e-learning • 2009 – Drie cursussen educatieve minor > mappenstructuur – Aparte cursussen vakdidactiek – Inleveren opdrachten via mail of assignment
• 2010 – Eén cursus educatieve minor > matrix – Incidenteel aparte cursus vakdidactiek – Inleveren opdrachten via portfolio building block
• 2011 – Eén cursus educatieve minor, incl. vakdidactiek > matrix – Inleveren opdrachten via nieuw building block digitaal logboek
2009
2010
7 april 2010
Evaluatie • Interviews met 3 studenten, 3 coaches, 3 schoolopleiders, 2 tutoren, 2 onderwijskundigen, 2 vakdidactici, medewerker administratie, p.r. medewerker • Schriftelijke vragenlijst over de educatieve minor voor alle betrokkenen • Digitale enquête over bekwaamheidsdossier
2011
Casus 2: Universiteit Leiden, ICLON
Universiteit Leiden, ICLON • http://screencast-omatic.com/watch/c66uXz666
Casus 3: Onderwijscentrum, VU
Onderwijscentrum, VU
• http://www.screencast-omatic.com/watch/cXeijd2ri
Casus 4: ESoE
Eindhoven School of Education • http://www.youtube.com/watch?v=xKpqM CMHZh4
Lessons learned (I) • Complexiteit curriculum vertaalt zich in een complexe ict-architectuur voor ondersteuning • Een totaaloplossing bestaat niet: of met verschillende systemen naast elkaar werken, of de omvang van de ict-ambities reduceren
Lessons learned (II) • Blackboard en Sharepoint/SURFGroepen zijn de meest gebruikte toepassingen • Blackboard is de applicatie waarvan de meeste docenten zeggen veel ervaring te hebben • 2/3 van de docenten vindt Blackboard niet of helemaal niet gebruiksvriendelijk • de helft vindt Sharepoint/SURFGroepen niet of helemaal niet gebruiksvriendelijk
Discussiepunten – Feedback / beoordeling opleiders op instituut, opleiders op school, medestudenten – Gebruiksgemak: overzichtelijkheid informatie – Accountsverstrekking, authenticatie – Less is more?
Meer informatie?
• http://allehandsaandek.nl/
