Jaarverslag J.A. de Vullerschool 2014-2015 Voor u ligt het jaarverslag van de J.A. de Vullerschool, over het schooljaar 2014-2015. Het jaarverslag is geënt op het jaarplan. Dit verslag geeft u een beknopt overzicht van de resultaten die dit schooljaar bereikt zijn. Sommige ontwikkelingen lopen ook volgend jaar nog door. Roel Oost, directeur J.A. de Vullerschool september 2015
Onderwijskundige ontwikkelingen LEZEN In het schooljaar 2014-2015 is het nieuwe leesplan van start gegaan. In het lopende schooljaar zijn de groepen 4 gestart met een nieuwe technisch leesmethode (Station Zuid) en zijn de groepen 5 t/m 8 gestart met een nieuwe begrijpend leesmethode (Nieuwsbegrip XL). De ervaringen met deze methode zijn goed en dat geldt ook voor de opbrengsten. Verder zijn de afspraken omtrent leesfrequentie en lesstof voor de gehele school vastgelegd. Deze worden gewaarborgd door de leesgroep. Tevens is er een tijdpad vastgesteld voor de komende jaren.
ZELFSTANDIG WERKEN Proces: Het proces is gestart om zelfstandig werken op de Vullerschool nieuw leven in te blazen. Aanleiding was het werken met combinatie groepen en de geringe zelfstandigheid van kinderen. Gedurende het proces bleek dat het onderwerp erg breed en divers was en heeft de werkgroep er voor gekozen om in kleine heldere stappen het traject te volgen. Einddoel: een protocol Zelfstandig Werken. Dit is behaald in de vorm van een werkdocument. Product: Het eindproduct is een protocol dat is vastgelegd. REKENEN Het doel van de projectgroep is het analyseren van de gegevens om te bekijken of er ontwikkelpunten voor bepaalde rekenonderdelen per leerjaar (trendanalyse), per rekenonderdeel en/of per subgroep (IGDI) zijn. De gegevens van de afgelopen Citotoetsen zijn geanalyseerd. Dit is gedaan door van alle leerlingen de fouten aan te klikken in het LOVS. Om echt een goed beeld te kunnen krijgen zal dit de komende jaren moeten blijven gebeuren. Al wel bleek, gesterkt door de observaties uit de praktijk, dat er onder andere op het onderdeel meten nog veel winst valt te behalen. In de reeds nieuw aangeschafte rekenmethode Wereld in Getallen zal dit onderdeel meer aan bod komen. Additionele aanvulling is altijd een optie. Om echt een gedegen analyse uit te voeren zal er nog meer data verzameld dienen te worden de komende jaren. De projectgroep zal de komende tijd dan ook verder gaan met dit doel. HOOGBEGAAFDHEID EN PLUSKINDEREN Het document ‘Duurzaam Passend Onderwijs Plusleerlingen’ van onze stichting is geactualiseerd en toegepast. Op de Vullerschool heeft vanaf februari een pilot plusklas gedraaid.
De plusklas is in het leven geroepen om een groepje kinderen die sociaal emotionele problemen had en/of onder presteerde gebundeld te kunnen begeleiden. Hiervoor hebben we een methodiek aangeschaft. Via die methodiek is er wekelijks gewerkt en de ouders hebben halverwege een update gekregen van de docent. De gesprekken die de IB-er gevoerd heeft met de ouders en de leerkrachten laten een groeiende ontwikkeling zien bij de kinderen. Juist op vlakken waar het bij deze kinderen 'aan schort', zoals samenwerken, plannen, voor jezelf opkomen. De bijeenkomsten met ‘School aan zet ‘ waren opnieuw zinvol. Helaas stopt deze organisatie.
KWALITEITSBEWAKING LOVS Volgens de door de IB-er opgestelde toetskalender worden de diverse Cito-toetsen afgenomen. M.b.t. de kwaliteitsbewaking van ons onderwijs zullen de IB-er en de directeur ook de schoolresultaten m.b.v. het LOVS bespreken. Na de Men E-toetsen worden de groepsresultaten door de IB-er en directeur geanalyseerd en besproken. Hierbij zal gebruik worden gemaakt van de groepsanalyse, de trendanalyse en de dwarsdoorsnede om de schoolontwikkeling in kaart te brengen. De analyse is vastgelegd in de halfjaarlijkse opbrengstrapportage en wordt door de directeur en IB'er besproken met de Algemeen directeur. De actiepunten die uit deze analyses naar voren komen zullen met het team of de betreffende leerkrachten worden besproken.
LEERLINGZORG In ons zorgplan (zie website) omschrijven we hoe wij de leerlingenzorg binnen onze school organiseren om zo optimaal mogelijk tegemoet te komen aan het geven van goed, betekenisvol onderwijs. In het schoolondersteuningsprofiel (SOP) staat omschreven hoe we aan de basis-en extra ondersteuning voldoen zoals omschreven in de wet Passend Onderwijs. Aanpassingen en werkwijze zijn vastgelegd in het zorgplan “Zorgplan ’14-’15; Passend Onderwijs in beeld” (zie website). Ouders zijn op de hoogte gesteld door middel van een folder gebaseerd op dit zorgplan. Op een algemene ouderavond zijn ouders geïnformeerd door middel van een presentatie van de IB-er. METHODES Dit jaar is er naar volle tevredenheid gewerkt met de nieuwe natuur- en techniekmethode 'Binnenste buiten'. Binnenstebuiten is de eerste digitale lesmethode natuur en techniek voor het basisonderwijs waarin het bereiken van de leerling het uitgangspunt is. In de methode zijn de laatste inzichten uit hersenonderzoek verwerkt over hoe kinderen leren en zich optimaal ontwikkelen. De groepen 4 zijn gestart met een methode voor Voortgezet Technisch Lezen: Station Zuid.
De methode Nieuwsbegrip XL is nu volledig geïmplementeerd. Het werken met methode Blits voor het vak studievaardigheden sluit hier haarfijn op aan. Deze impuls lijkt nu al te zorgen voor hogere opbrengsten (Cito ) Het vakgebied begrijpend lezen krijgt de komende jaren dus een enorme impuls met als doel hogere opbrengsten. De topografiekaarten zijn geactualiseerd, maar de leerkrachten zijn hierover nog niet tevreden.
COOPERATIEF LEREN Om praktische invulling te geven aan het ‘adaptief onderwijs ‘of het ‘beter kunnen omgaan met verschillen ‘ heeft het team twee scholingsmomenten 'coöperatieve werkvormen' gehad onder begeleiding van de IJsselgroep. Zelfstandig werken kan individueel plaatsvinden, maar ook in teams. Samenwerken in een team heeft als meerwaarde dat leerlingen van elkaar kunnen leren en elkaar kunnen helpen. Coöperatief leren blijkt een waardevolle aanvulling zijn op de werkwijzen die in de groep toegepast worden. Het is een vorm van actief en constructief leren. Er zijn afspraken gemaakt over het structureel inzetten van coöperatieve werkvormen. Een actieteam zal deze afspraken gaan monitoren.
Financiën MEERJARENINVESTERINGSPLAN Voor de geplande investeringen, inclusief investeringen voor de beleidsvoornemens is een meerjareninvesteringsplan gemaakt. De directeur heeft de begroting opgesteld samen met de financiële medewerker van Poolster en deze is besproken in het MT en de MR waarna medio november de begroting vastgesteld werd. De resultaten worden in een financieel jaarverslag verantwoord. ARRANGEMENT OP MAAT Leerlingen, die extra ondersteuning nodig hadden, kregen een arrangement op maat toegewezen dat gebaseerd was op de ondersteunings- en begeleidingsbehoefte. De ondersteuning (o.a. de onderwijscoach) vond plaats door school, samen met externe specialisten en werd betaald door het samenwerkingsverband. Deze ondersteuning is over het algemeen van tijdelijke aard. De aanvraag in inhoudelijke uitvoering wordt altijd besproken met ouders onder leiding van de onderwijscoach en/of orthopedagoog van het samenwerkingsverband.
Cluster 2 (voor kinderen met een communicatieve handicap) was schooljaar ’14-’15 nog een zelfstandige organisatie, ook cluster 2 zal hoogstwaarschijnlijk in de toekomst gaan samenwerking met het SWV IJssel|Berkel. De school maakt gebruik van de expertise van Koninklijke Kentalis.
Personeel SCHOLING Het schoolteam heeft dit jaar twee scholingsdagen omtrent coöperatief leren gehad. De leerkrachten van de groepen 1/2 hebben een training gehad hoe de methode 'onderbouwd ' te implementeren. Met het team, directie en MT zijn er verschillende bijeenkomsten geweest met Cadenza met als thema: schoolplan 2015 -2019. Tenslotte heeft adviesbureau Jobra twee studiedagen verzorgt waarin we met het team op zoek gingen naar de kernwaarden voor de Vullerschool. PROJECTMATIG WERKEN De projectopdracht wordt gemaakt door drie soorten functionarissen: - de opdrachtgever (directeur), - de projectleider (leerkracht), - de projectmedewerkers (projectgroep) De projecten van afgelopen schooljaar waren: lezen, rekenen, zelfstandig werken en ICT. Voor resultaten zie 'onderwijskundige ontwikkelingen'. ONDERBOUWD BIJ KLEUTERS Afgelopen jaar hebben de onderbouwleerkrachten gekozen voor een actuele methode voor kleuters: Onderbouwd. In de kringactiviteit wordt er gebruik gemaakt van het themapakket en de ideeën die op de leerkaart staan. Het ontwikkelingsmateriaal wordt aangeboden met handpoppen. Het zorgt voor leuke momenten en het lesgeven wordt daarmee minder schools. De kinderen weten direct welk doel aangeboden wordt. De spelideeën op de kaart zijn erg origineel. Een leerkracht kan er alle kanten mee uit en zo wordt geen enkele kringactiviteit saai. Vooral de coöperatieve werkvormen en de lessen in het speellokaal worden ervaren als vernieuwend en uniek. Met de didactische poppenkasten en het ontwikkelingsmateriaal is er aansluiting bij een kleutereigen manier van leren. STAGIAIRES Ook dit schooljaar werden er door PABO en ROC-studenten stages gelopen in verschillende groepen op de Vullerschool.
DIGITAAL PERSONEELSDOSSIER Het digitale bekwaamheidsdossier was dit jaar voor elke medewerker beschikbaar. Gespreksverslagen worden door de directeur in de dossiers geplaatst. GESPREKKENCYCLUS Met ieder personeelslid is dit jaar een functioneringsgesprek gevoerd. Het verslag is na goedkeuring toegevoegd in het digitale personeelsdossier. Vanwege de nieuwe CAO-afspraken heeft de directeur ook met elk personeelslid een gesprek gevoerd over het taakbeleid. Hier zijn afspraken vastgelegd inzake werktijden, scholing en taken. ARBO De preventiemedewerker heeft een cursus gevolgd. Met de opgedane kennis betreffende wetgeving zijn de resultaten van de RIE besproken en zo nodig uitgevoerd. VEILIGHEID De incidenten die dit jaar hebben plaatsgevonden zijn besproken met de betrokken ouders en vastgelegd in Parnassys. N.a.v. deze incidenten is er vanuit het SWV begeleiding geweest van onze onderwijscoach. Er zijn twee officiële waarschuwingen uitgedeeld.
Organisatie TAAKBELEID Op de Vullerschool is er gekozen voor het overlegmodel. Dat betekent dat directie en medewerker overleggen over werktijden: lesgevende taken en overige. Ook zullen er afspraken gemaakt worden over scholing en loopbaanontwikkeling. De afspraken zijn vastgelegd in een document en door beide partijen ondertekend. FORMATIE De Vullerschool is dit jaar gestart met 14 groepen. Vanaf februari zijn er 'extra handen ' ingezet bij de kleuters. De formatie voor 2015 -2016 is in mei gecommuniceerd met de MR en team en vervolgens met de ouders.
ICT De school heeft afgelopen jaar vanaf januari 2015 tablets en laptops ingezet voor het zaakonderwijs en leerlingen met ernstige dyslexie. Dit is goed bevallen en we zullen, gefaseerd, verder gaan met het inzetten van deze instrumenten. We zijn dit jaar begonnen met het inzetten van een elektronische leeromgeving voor lesplanning, agenda en huiswerk. De nieuwe netwerkomgeving, SharePoint, is volledig geïmplementeerd. TEVREDENHEIDSONDERZOEK Dit school jaar is er een tevredenheidsonderzoek gehouden onder de ouders. De response was laag. De resultaten zullen in het team en MR besproken worden. Eventuele verbeterpunten worden komend schooljaar opgepakt.
Instemming medezeggenschapsraad Hierbij verklaart de medezeggenschapsraad van de J.A. de Vullerschool in te stemmen met het jaarverslag 2014-2015. L.Oost, voorzitter …............................... Gorssel, september 2015
I.Nuijten, secretaris …................................
