Que trouverez-vous dans les différentes parties du chapitre

Tijd voor iets anders

Hoofdstuk 1 Que trouverez-vous dans les différentes parties du chapitre ? Parties 1-2 : Les situations mobilisatrices, qui vont favoriser l’apprentissage 1 Lors d’un échange inter-écoles, les participants apprennent à se connaître et parlent notamment de leurs activités favorites. 2 Après l’école, la journée se poursuit par des occupations très diverses. Les jeunes les choisissent en fonction de leur personnalité, de leurs intérêts. Entre amis, ils aiment en parler et donner leur opinion. Parties 5 à 8 : L’installation de ressources indispensables pour progresser rapidement 5 Rappel de la formation de l’indicatif présent et l’impératif 6 L’ordre des mots dans les différents types de phrases (simple, interrogative, complexe) 7 Comment parler du futur - Le conditionnel présent 8 L’utilisation obligatoire d’une préposition avec certains verbes Partie 9 : Vocaplus Extension du vocabulaire relatif aux activités sportives

DATABANK • Demander des informations à propos de quelqu’un 13 • Parler de soi 13 • Présenter quelqu’un 13 • Pour réagir positivement – négativement21 WEET JE HET NOG? • Comme dis-tu que tu aimes …, que tu n’aimes pas … ? 14 • L’indicatif présent 38 • L’impératif44 • La phrase simple 48 • L’ordre des mots dans la phrase affirmative48 • La phrase interrogative 50 • La phrase complexe (composée de plusieurs propositions) 51 • L’ordre des mots dans la phrase complexe (coordination ≠ subordination)51 • Le futur – comment exprimer le futur ? 55

WE ONTHOUDEN • Zou (graag) + infinitif • Quelques verbes à préposition fixe

59 62

WOORDENSCHAT EN TAALGEBRUIK Oefenen met woorden (Mots-clés des familles de mots) • De vrije tijd / De vrijetijdsbesteding • De sport • De winkel / Het shoppingcenter • Thuis • De jeugdbeweging • Uitgaan • De muziek

EINSTEIN • L’utilisation de ‘heel, veel, zeer’ • Facebook conserve toutes les informations qu’on lui communique.

16

AS-TU REMARQUÉ ? • Il y a des verbes séparables et inséparables

39

14

Oefenen met zinnen (Mots-clés des mini-dialogues) • Iemand voorstellen • Afspreken • Positief reageren • Negatief reageren • Praten over sport • Shoppen • Het is niet hetzelfde

11

1

Daar ga ik voor

Pour réactiver les formules fréquemment utilisées lorsque des personnes se rencontrent pour la première fois, les élèves découvrent quatre mini-dialogues dans des situations de premier contact. Ceux-ci servent de tremplin à un travail en duos leur permettant de faire connaissance les uns avec les autres en utilisant les suggestions des databanken. En final, chaque élève parle de quelqu’un d’autre de la classe en reprenant les informations qu’il a obtenues à son sujet. TÂCHE 1

Poser des questions aux élèves auxquelles ils peuvent répondre ar oui ou non ou en levant la main. tout simplement. Voici quelques exemples. – Wie beoefent een sport? – Wie is enig kind? – Wie houdt van vreemde talen? – Wie eet dikwijls fastfood? – Wie is al op reis geweest naar Nederland? – Wie heeft een bijnaam? – Wie bespeelt een muziekinstrument? – Wie heeft een lievelingskleur? – Wie zit op Facebook? – Wie komt met de fiets naar school? – … Dans un deuxième temps, demander aux élèves qui le souhaitent d’expliquer leur réaction. Quels sports pratiquent-ils ? Où ont-ils été en vacances aux PaysBas ? Comment ils viennent à l’école ? etc. Demander aux élèves de répondre immédiatement par des phrases complètes. Les élèves peu rassurés n’oseront pas prendre de risque et ne diront rien. TÂCHE 2 Limitez l’activité à une lecture silencieuse des dialogues. Réservez la lecture à voix haute après l’exercice 3 TÂCHE 3 Chaque personnage porte un badge. Faites-le remarquer au besoin en demandant Hoe heet de eerste leerling, en de derde … Faites suivre l’exercice d’une lecture à voix haute par deux élèves, ensuite par tous les élèves par groupes de deux. Enfin par des duos que vous désignez devant toute la classe.

12

Déroulement des activités des deux pages 1 Le professeur lance la conversation en posant une série de questions aux élèves. Ceux-ci répondent par oui ou non. 2 En faisant observer les dessins et lire les mini-dialogues, les élèves découvrent quatre situations spécifiques à un premier contact. 3 Les quatre questions de l’exercice 3 précisent les sujets dont parlent les personnages. 4 A l’aide des databanken, les élèves jouent une situation de premier contact. 5 ils présentent quelqu’un de la classe.

Objectifs 1 Répondre à des questions à son sujet. 2 Observer les dessins et comprendre à la lecture ce que se disent les personnages. 3 Répondre oralement à des questions portant sur les mini-dialogues des dessins. 4 Faire connaissance avec un élève de la classe en participant à un jeu de rôles. 5 Présenter quelqu’un.

TÂCHE 4 Pour donner un maximum de chances de réussite au jeu de rôles, prenez le temps d’expliquer aux élèves ce qu’ils doivent faire. Montrez-leur comment se servir de la databank Om over jezelf te praten. Dites-leur aussi qu’ils peuvent changer l’ordre des questions.

TÂCHE 5 Après une lecture silencieuse de la databank Iemand voorstellen, les élèves pourront facilement réaliser la tâche proposée.

13

1

Daar ga ik voor

(suite)

• Un tableau pour rappeler comment dire ce que l’on aime ou n’aime pas. Einstein précise la signification de heel, veel, heel veel, zeer veel • Un exercice d’application du tableau de la page de gauche

Suggestion Faire précéder la lecture du tableau Weet je het nog? d’un échange oral avec les élèves en leur demandant s’ils ont repéré comment on traduisait le verbe ‘aimer’ et ‘ne pas aimer’. Ecrire tout ce qu’ils vous donnent au tableau. Mettre en évidence les différentes possibilités.

Weet je het nog?

Lire les phrases du tableau du livre rapidement et passer à l’exercice 6.

Hoe zeg je dat je houdt van …? Comment dis-tu que tu aimes … ?

Hoe zeg je dat je niet houdt van …? Comment dis-tu que tu n’aimes pas ?

Ik hou van voetbal. J’aime le football.

Ik hou niet van voetbal. Je n’aime pas le football.

Ik hou veel van atletiek. J’aime beaucoup l’athlétisme.

Ik hou niet veel van atletiek. Je n’aime pas beaucoup l’athlétisme.

Ik hou heel veel van atletiek. J’aime énormément l’athlétisme.

Ik hou helemaal niet van atletiek. Je n’aime pas du tout l’athlétisme.

Ik speel graag voetbal. J’aime jouer au football.

Ik speel niet graag voetbal. Je n’aime pas jouer au football.

Ik doe heel graag aan atletiek. J’aime beaucoup faire de l’athlétisme.

Ik doe helemaal niet graag aan atletiek. Je n’aime pas du tout faire de l’athlétisme.

En néerlandais, pour traduire le verbe « aimer » tu peux utiliser : – houden van + substantif (sans déterminant article) – verbe + graag La négation de ‘heel’ et ‘heel veel’ est ‘helemaal niet’.

En néerlandais, nous utilisons ‘heel veel’ ou ‘zeer veel’ pour exprimer « énormément ». La traduction en français « très beaucoup » n’existe pas. Notons les significations suivantes : heel/zeer = très Dit huis is heel mooi. Cette maison est très belle. veel = beaucoup Er zijn veel leerlingen in die klas. Il y a beaucoup d’élèves dans cette classe. Ik heb veel gestudeerd. J’ai beaucoup étudié. Quand ‘heel’ précède ‘graag’, il est traduit par « beaucoup ». Ik speel heel graag met mijn zusje. J’aime beaucoup jouer avec ma petite sœur.

14

14

veertien veertiende

1 • Tijd voor iets anders?

Objectifs 6 Faire des phrases en imitant le modèle.

6

TÂCHE 6 Donnez un peu de temps aux élèves pour faire l’exercice une première fois dans leur tête. Interrogez ensuite quelques élèves. Faites écrire les réponses au tableau et éventuellement dans leur livre.

Lees de woorden in de tekstballonnen. Volg het voorbeeld.

VOORBEELD:

ATLETIEK – NAAR MUZIEK LUISTEREN

→ Ik hou van atletiek en ik luister graag naar muziek.

REPTIELEN EN VISSEN – BASKETTEN SHOPPEN – TENNISSEN

REIZEN EN STEDEN BEZOEKEN – GITAAR SPELEN

Ik hou van reptielen en vissen en ik basket graag.

Ik hou van shoppen en ik tennis graag.

Ik hou van reizen en steden bezoeken en ik speel graag gitaar.

1 • Daar ga ik voor!

vijftien vijftiende

15

15

1

Daar ga ik voor

(suite)

• Une page Facebook à compléter • Ecoute de quatre jeunes qui parlent de ce qu’ils font après l’école et expliquent pourquoi

TÂCHE 7 Dans le mini-dialogue du 4e dessin de la page 12, il est question de Facebook. Créer son profil est facile lorsque l’on connait la signification des rubriques à compléter. L’exercice vise à revoir ces rubriques dans un contexte qui est familier aux élèves.

4

7

Heb je een profiel op Facebook? Hoe zou het er in het Nederlands uitzien? Vul de pagina aan.

Inschrijving Het is gratis (en dat blijft het ook) Voornaam Familienaam E-mailadres Ik ben jaar

Geboortedatum dag

maand

jaar

Woonplaats Middelbare school

Hobby’s Muziek Film Televisie

Activiteiten en interesses Vrije tijd

Weet je dat, zelfs wanneer je je profiel op Facebook wist°, de server alle informatie bewaart°? Denk dus goed na voor je er persoonlijke of vertrouwelijke informatie op zet! ° wissen: effacer bewaren: garder

16

16

zestien zestiende


Het leven na vier uur

2 Media

Objectifs 7 Compléter son profil sur une page de Facebook. 8 Ecouter, lire et retenir un maximum d’informations.

x1

‒

10 x

• Cd-élève : pistes 1-5 • CD professeur 1 : pistes 1-10

2

Het leven na vier uur 8

Vijf jongeren beschrijven wat ze graag doen wanneer ze niet op school zijn. Beluister of lees de teksten en beantwoord de vragen.

1-5

PIETER-JAN

, 14 jaar Mijn echte passie is voetbal. Ik ga drie keer per week trainen en op zondag speel ik een match. Verder is er ook tweemaal per week conditietraining. Daarna moet ik mijn huiswerk nog maken en studeren. Het is niet altijd gemakkelijk om alles te combineren, maar het lukt wel! Nu volg ik sporthumaniora in Beveren. Ik begon te voetballen toen ik vier jaar was. Mijn moeder stuurde me naar de voetbalclub in onze gemeente° Haasdonk. Ik vond dat meteen heel leuk! Ik hou ook heel veel van voetbal, omdat het een ploegsport is. Als je een match wint, is dat een succes voor heel de ploeg. Vorig jaar ging ik naar een andere club, in Lokeren, en dat was een grote verandering. De club is veel groter, maar de sfeer° in onze ploeg is heel goed. Mijn ploegmaten zijn snel vrienden geworden en onze trainer volgt ons goed op. Dit jaar hebben we nog niet vaak verloren. Daarom staan we tweede in het klassement in 2e provinciale. Als we kampioen worden, is het feest! Mijn droom is profvoetballer worden, maar daar zal ik nog hard voor moeten trainen! Misschien hoor je nog van mij! ° de gemeente: la commune de sfeer: l’ambiance, l’atmosphere

SOFIE

, 14 jaar Wat ik het leukst vind, is shoppen. Als ik wat zakgeld krijg, ga ik met mijn vriendin Julie naar het shoppingcenter in Wijnegem. We vertrekken rond 11 uur ’s morgens en komen ’s avonds, moe maar tevreden terug thuis. ’s Middags gaan we vlug een sandwich eten en iets drinken. Ik vind het reuzefijn om naar de winkels te kijken, nieuwe kleren te passen°, iets nieuws te kopen of gewoon in het shoppingcenter rond te wandelen. Ik hou heel veel van mode. Ik zoek ook inspiratie bij filmsterren en kijk naar hun kleren en modeaccessoires. Daarom lees ik ook magazines of zoek ik op het internet naar nieuwe trends° en nieuwe collecties. Dat geeft me ideeën. Online kopen doe ik niet graag, omdat kleuren soms misleidend° kunnen zijn. In een winkel kan je de kleren passen. Zo zie je beter wat je koopt. Volgende week is het mijn verjaardag. Dat is super, want dat zal weer een dagje shoppen worden!

TÂCHE 8

Faire écouter les textes en donnant comme consigne d’essayer de retenir un maximum de choses sans rien écrire. Dans ce cas, les élèves n’ont pas les textes sous les yeux. Autre possibilité : faire écouter les récits avec les textes sous les yeux. Demander de répondre aux questions sans relire les textes.

° passen: essayer de trend: la tendance misleidend: trompeur

JESSE

, 14 jaar Och, ik ga niet zo graag naar school. Ik verveel me in de klas. Als ik thuiskom, heb ik geen zin° om nog voor school te werken. Ik zit dan het liefst achter mijn computer. Ik speel een computerspelletje, luister naar muziek of kijk naar een film. Een boek lezen of een muziekinstrument bespelen vind ik saai. Ik hou van games en Facebook. Dat vind ik boeiend. Mijn moeder vindt dat ik te veel tijd achter mijn computer zit en dat ik meer moet studeren, maar ik doe dat niet graag. Toch wil ik dit jaar slagen. Daarom heb ik goede voornemens° gemaakt en blijf ik nu in de studie. Als ik dan thuiskom, is mijn schoolwerk gedaan en kan ik onmiddellijk achter mijn computer kruipen. In World of Warcraft haalde ik level 21, maar Thomas haalde level 63. Die speelt bijna dag en nacht op zijn computer. In de klas valt hij soms in slaap. Dat is dan ook overdreven, vind je niet?

Lire les questions avant l’écoute ou la lecture.

° zin hebben om: avoir envie de het voornemen: l’intention goede voornemens maken: prendre de bonnes résolutions

2 • Het leven na vier uur

Conception des activités des pages 17 à 19 1 Ecoute et/ou lecture des textes sans prendre de notes et sans lecture préalable des questions qui suivent. 2 Individuellement, les élèves répondent aux questions sans réécouter et/ou relire les textes. 3 Lecture individuelle d’un texte pour compléter une colonne du tableau de l’exercice 9. 4 Les élèves qui ont lu les mêmes textes comparent leurs réponses (exercice 10). 5 Chaque élève parle d’un jeune dont il a lu le récit aux autres élèves de la classe. Ceux qui n’ont pas lu ce texte complètent le tableau de l’exercice 9 (exercice 11). 6 Lecture individuelle des textes pour solutionner l’exercice 12.

zeventien zeventiende

17

17

2


(suite)

Analyse des textes pour décrire la personnalité de chaque jeune et repérer ce qu’il fait après l’école.

TÂCHE 8 Lors de la correction, écrivez la réponse 3 au tableau.

AMBER

, 15 jaar Voor mij zijn vriendinnen heel belangrijk. Daarom ben ik zo graag bij de jeugdbeweging. Iedere zondagnamiddag ga ik naar de scouts. Waar ik het meest van hou, is het kamp in de grote vakantie. Dan trekken we naar Frankrijk. Het is fantastisch om twee weken in de natuur te leven! Het is altijd wel een hele aanpassing°. We moeten onze tenten opslaan en alles zelf organiseren. Het nachtspel vind ik zeer spannend. Soms ben ik wel een beetje bang in het donker, maar gelukkig ben ik nooit alleen en kan ik op mijn vriendinnen rekenen°. Als we ’s avonds rond het kampvuur zingen of gewoon wat vertellen, voel ik hoe gezellig het allemaal is. De tweedaagse vind ik soms te sportief. We moeten twee dagen stappen° en dan ben ik doodmoe. Maar ook daar steunen mijn vriendinnen mij. Als we terug zijn, kunnen we enorm genieten van die mooie momenten. Op kamp voel ik me zo vrij als een vogel, en dat is steeds een toffe ervaring!

° de aanpassing: l’adaptation rekenen op: compter sur stappen: marcher (en randonnée)

KEVIN

, 15 jaar Na school ga ik elke dag naar mijn vrienden. Ze wonen vlakbij° en we spelen in een bandje. Daarom moeten we veel oefenen. Onze band heet ‘Funny’. Zelf speel ik elektrische gitaar. We luisteren ook vaak samen naar muziek. Ik hou heel veel van dubstep, want het ritme van die muziek is megacool! Op een fuif kan je er ook fantastisch goed op dansen. In het weekend spelen we soms in een café. Vorige zaterdag was er een chirofuif in Merelbeke en we mochten daar optreden°. Iedereen vond het echt geslaagd en de sfeer was super. Mijn vriendin was er ook. Ze is fan en komt meestal luisteren, maar ze gaat ook heel graag naar de film. Af en toe gaan we samen naar de bioscoop. Ik vind dat ook leuk, maar muziek is mijn leven. Daar ga ik echt voor! °° de aanpassing: l’adaptation vlakbij: à proximité rekenen compter optreden:op: monter sursur scène, de tweedaagse: le hike donner un concert

1

Hoeveel jongeren stellen zich voor?

Vijf. 2

Hoe oud is Amber?

Amber is 15 (jaar). 3

Wat doet Jesse op zijn computer?

Hij speelt een spel, luistert naar muziek of kijkt naar een film. 4

Wie beoefent een teamsport?

Pieter-Jan (speelt voetbal). 5

Wie houdt van dubstep?

Kevin.

18

18

achttien achttiende


Media

Objectifs 9 Décrire la personnalité d’un jeune en lui attribuant l’adjectif ou les adjectifs qui le caractérise(nt). 10 Comparer ses réponses avec celles de quelqu’un qui a lu le même texte. 11 Ecouter les réponses d’un élève pour compléter le tableau de l’exercice 9. 12 Repérer les activités de chaque jeune.

9

1

■ ambitieus

■ sociaal

■ weinig sportief

PIETER-JAN

gepassioneerd sportief ambitieus

■ sportief

SOFIE

modebewust

■ lui

TÂCHE 9 Répartissez les textes parmi les élèves. Veillez à ce qu’ils soient tous traités par un nombre équivalent d’élèves.

■ modebewust

■ avontuurlijk

■ enthousiast

JESSE

AMBER

lui weinig sportief

sociaal avontuurlijk enthousiast

■ muzikaal

KEVIN

sociaal muzikaal enthousiast

10

Vergelijk je resultaten met die van je klasgenoten die dezelfde tekst gelezen hebben. Vul de ontbrekende gegevens aan.

11

Hoe zijn de vier andere jongeren? Luister naar je medeleerlingen. Vul de tabel van oefening 9 aan.

TÂCHE 10 Demandez aux élèves de montrer dans le texte les mots qui leur ont permis de trouver leurs réponses. TÂCHE 11 Invitez un élève à s’exprimer en suivant les indications de la fiche. Les élèves complètent ainsi le tableau de l’exercice 9

FICHE

Ik heb de tekst van … gelezen. Hij/zij is … en … . Hij/zij zegt ook dat hij/zij … is. 12

10

• Cd-élève : pistes 1-5 • CD professeur 1 : pistes 1-10

Kies één tekst. Lees de getuigenis. Hoe is die jongere? Vul de tabel in. ■ gepassioneerd

‒

Wie doet wat? Zoek dit op in de getuigenissen.

TÂCHE 12 L’exercice sert de prétexte à une (re)lecture des textes. c muziekg roepje

b conditie trainin

a kleren passen

f scoutskamp

e optreden lu h naar muziek

isteren

g

d naar de studie gaan

g computerspelletjes

i sporthum an

iora

r j kampv uu

PIETER-JAN

SOFIE

JESSE

AMBER

KEVIN

b, i

a

d, g, h

f, j

c, e


negentien negentiende

19

19

2


(suite)

Ecoute d’un dialogue pour y découvrir quelles expressions utiliser pour réagir positivement ou négativement

TÂCHE 13 L’écoute est ciblée, puisqu’il n’est demandé que de s’intéresser à la vie de Sarah. 13

TÂCHE 14 En complétant les

fiches, les élèves font plus amplement connaissance avec Sarah et Jasper, notamment ce qu’ils avaient de commun auparavant. En effet, ils jouaient tous les deux au hockey.

Sarah en Jasper hebben elkaar vorig jaar tijdens de uitwisseling ontmoet. Ze zijn vrienden geworden en bellen elkaar op om af te spreken. Beluister de dialoog en beantwoord de vraag mondeling.

6

Wat is er veranderd in het leven van Sarah? Geef een paar voorbeelden.

Ze is verhuisd en woont in Namen. Ze speelt geen hockey meer, maar tennist nog. 14

Beluister de dialoog een tweede keer. Vul de fiches van beide vrienden aan. 6

Inlichtingenfiche Voornaam:

TÂCHE 15 Laissez suffisamment de temps aux élèves pour répondre aux questions. Notez les réponses au tableau.

Sarah

Namen Ze speelt geen hockey meer, ze is verhuisd. Vrijetijdsbestedingen: • vroeger: tennis en hockey • nu: tennis Woonplaats: Wijzigingen:

Inlichtingenfiche Voornaam:

Jasper

Vrijetijdsbestedingen:

15

Beluister de dialoog een laatste keer. Lees mee tijdens de luisterbeurt en beantwoord de vragen. SARAH JASPER SARAH JASPER SARAH JASPER SARAH JASPER SARAH JASPER SARAH JASPER SARAH JASPER SARAH JASPER SARAH JASPER SARAH JASPER

20

20

twintig twintigste

hockey

6

Hallo, dag Jasper! Hey, Sarah, heb je mijn nummer herkend? Natuurlijk, het zit in mijn gsm. Hoe gaat het met je? Goed! Ik zit in een toffe klas, met mijn vrienden van vorig jaar. Oh, super … Voor mij is het wat wennen° op school, want we zijn verhuisd. Ah??? Woon je niet meer in Luik? Neen, papa is van job veranderd en we wonen nu in Namen. Namen … Is dat een toffe stad? Zeker, maar ik moet nog veel ontdekken, hoor! Speel je dan nog hockey? Neen, voorlopig° niet, maar ik tennis nog. Ik heb daar al enkele leuke vriendinnen leren kennen. En jij, ben jij nog altijd even sportief? Jazeker! Trouwens, wat denk je ervan om volgende zaterdag naar Gent te komen? We spelen tegen je oude club … Oh, schitterend! Wat een uitstekend idee! Ja, ik denk dat het een toffe dag kan worden, want ’s avonds gaan we met de ploeg van mijn zus naar de cinema. Wat leuk, dan zie ik Lieselot ook nog eens. Weet je al welke film het zal zijn? Neen, dat moeten we nog afspreken. Hou je van horrorfilms? Oh neen, helemaal niet! Kies a.u.b. iets anders … Geen probleem, dat komt in orde! Ik laat je nog iets weten via Facebook, oké? Oké, prima! Tot gauw! Super, ciao! ° wennen: s’habituer voorlopig: pour le moment


Media

Objectifs 13 Ecouter la conversation et repérer ce qui a changé dans la vie de Sarah. 14 Compléter une fiche avec quelques informations à propos des deux jeunes qui se téléphonent. 15 Ecouter l’enregistrement avec le texte sous les yeux pour y trouver les sujets abordés dans la conversation. 16 Repérer dans le texte les expressions utilisées pour réagir positivement ou négativement.

1

11

‒

12

• CD élève : piste 6 • CD professeur 1 : pistes 11-12

Hoe herkende Sarah het nummer van Jasper?

Omdat het in haar gsm zit. 2

Waarom moet Sarah wennen op school?

Omdat ze verhuisd is. 3

Jasper nodigt Sarah uit om naar Gent te komen. Waarom?

Omdat ze tegen haar oude club spelen. 4

Wat gaan ze ’s avonds doen?

Ze gaan met de ploeg van zijn zus naar de cinema. 5

Hoe gaan ze de volgende keer contact opnemen?

Via Facebook. 16

Duid met twee verschillende kleuren aan hoe men in de dialoog …

x ☐ x ☐

TÂCHE 16

positief reageert. negatief reageert.

Dire aux élèves qu’il y a de multiples façons de réagir positivement ou négativement. En soulignant les expressions présentes dans la conversation, les élèves étudient déjà les expressions sans s’en rendre vraiment compte.

Databank Om positief te reageren Pour réagir positivement

(Oh) ja! Ik ook. Jawel. Ja, dat klopt. Zeker en vast. Inderdaad. Jazeker./Zeker. Oké. Absoluut. Natuurlijk. Super! Prima./Uitstekend. Wat leuk! / Tof! Ik ga daarmee akkoord. Dat vind ik goed. Dat vind ik ook. / Ik vind dat ook. Geen enkel probleem.

Om negatief te reageren Pour réagir négativement

(Ah) oui ! Moi aussi. Si. Oui, c’est ça. Tout à fait. En effet. Certainement. O.K./D’ac. Absolument. Bien sûr. Super ! Parfait. Chouette ! Je suis d’accord. Je trouve ça bien. Je trouve aussi. Aucun problème.

(Oh) neen! Ik niet. Helemaal niet. Neen, dat is het niet. Neen, nog niet. Het/Dat is niet waar. Zeker niet.

(Ah) non ! Moi pas. Pas du tout. Non, ce n’est pas ça. Non, pas encore. Ce/Cela n’est pas vrai. Certainement pas. / Pas du tout.

Dat vind ik niet leuk! Jammer. Ik ga daar niet mee akkoord. Dat vind ik niet goed. Dat vind ik niet.

Ce n’est pas chouette, ça ! Dommage. Je ne suis pas d’accord.

Commencer par lire le contenu de la databank. La databank organise ce qui a été repéré dans le texte. Nous y ajoutons d’autres expressions très fréquentes. Pour réaliser les exercices des deux pages suivantes, les élèves puiseront ce dont ils ont besoin dans la databank.

Je ne trouve pas ça bien. Je ne trouve pas.

En néerlandais, on utilise : ‘akkoord gaan met’ pour traduire « étre d’accord ». Pour réagir de façon neutre, on utilise : Het is mij gelijk. Het is mij om het even.


Cela m’est égal.

eenentwintig eenentwintigste

21

21

2


(suite)

• Cinq mini-dialogues dans lesquels l’élève intègre des expressions de la databank • Une production écrite en final

TÂCHE 17 Les deux premiers dialogues sont donnés comme modèles. Les élèves les joueront plusieurs fois avant de compléter les dialogues 3 à 5. Faites-les préparer en classe ou à domicile.

17

Vul de dialogen 3 tot 5 aan. Volg het voorbeeld van 1 en 2. Speel ze nadien per twee. 1 – Dag Lisa. Ga jij graag winkelen?

! • – En ga je soms naar een shoppingcenter? . In Sint-Niklaas, bijvoorbeeld. • – Heb je zin om eens met mij naar Maasmechelen te gaan? ! Wanneer? • Ja, – Ben je zaterdag vrij? . • Ja, – Oké, we komen je ophalen om 9 uur. ! Tot dan. • 2 – Hallo, Tim. Heb je de nieuwe film met

• – • – • – • – •

Matthias Schoenaerts al gezien? , maar mijn zus wel. Neen, En vond ze de film goed? . Neen, Oei, en wil jij hem zien? . Ik zie liever sciencefiction. Neen, Da’s toch toffer? . Wat zou je dan kiezen? Star Wars, of zo. , maar die spelen ze niet. Oké. James Bond dan?

– • – • – • – • – •

Dag Lisa. Ga jij graag winkelen? Natuurlijk! En ga je soms naar een shoppingcenter? Jazeker. In Sint-Niklaas, bijvoorbeeld. Heb je zin om eens met mij naar Maasmechelen te gaan? Ja, wat leuk! Wanneer? Ben je zaterdag vrij? Ja, geen enkel probleem. Oké, we komen je ophalen om 9 uur. Prima! Tot dan.

– Hallo, Tim. Heb je de nieuwe film met Matthias Schoenaerts al gezien? • Neen, ik niet, maar mijn zus wel. – En vond ze hem goed? • Neen, helemaal niet. – Oei, en wil jij hem zien? • Neen, zeker niet. Ik zie liever sciencefiction. Da’s toch toffer? • Dat vind ik niet. Wat zou je dan kiezen? • Star Wars, of zo. • Jammer, maar die spelen ze niet. • Oké. James Bond dan?

3 – Morgen ben ik jarig.

• – • – • – • – •

Zullen we iets gaan eten? Jij eet graag pizza, nietwaar? Spreken we af in restaurant Etna? Werkt jouw broer daar nog steeds?

4 – Hallo Sam, nog altijd zo sportief?

• – • – • – • –

Train je dikwijls? En speel je ook competitie?

5 – Zeg Emma, je praat niet meer tegen mij. Vind je me niet meer tof? • – Ben je dan kwaad op me? • – Op school kom je nooit meer spontaan naar me toe. • – Zijn we dan nog altijd vriendinnen? • – Heb je zin om dit weekend bij mij thuis te komen? •

Ik vind dat allemaal te vermoeiend. Misschien kom ik volgend weekend voor jouw ploeg supporteren.

•

22

22

tweeëntwintig tweeëntwintigste


Objectifs 17 Jouer des dialogues, réagir positivement ou négativement en fonction du contexte. 18 Participer à un tchat en insérant des répliques pertinentes.

18

TÂCHE 18 Il s’agit d’une conversation en direct via internet. Seules quatre répliques doivent être introduites !

Morgen is er een chirofuif in de buurt. Een vriend nodigt je uit om met hem mee te gaan. Stuur hem een antwoord. Reageer positief of negatief. Gebruik de databank.

3

Alles goed?

Ja hoor. En met jou?

Prima. Zin om zaterdag mee te gaan naar de chirofuif?

Ik kan je komen ophalen!

Mijn ouders kunnen ons naar huis brengen.

Een chirofuif is altijd leuk!


drieëntwintig drieëntwintigste

23

23

3

Oefenen met woorden

Dans les pages 24 à 30, nous rassemblons les mots que les élèves doivent connaître activement. Chaque ensemble est suivi d’une mise en contexte dans les exercices.

Suggestion d’exploitation Les mots à mémoriser sont chaque fois présentés par familles. Apprenez aux élèves à jouer avec les mots. Placez par exemple un mot-clé au tableau et demandez-leur quels mots ils peuvent y associer. Ou donnez des mots appartenant à différentes familles et demandez-leur de les composer en trouvant d’abord le mot-clé de l’une ou l’autre famille. Ils devront aussi laisser de côté les intrus Rappelez une fois encore l’intérêt de travailler avec le transparent.

3

Oefenen met woorden de winkel het shoppingcenter le magasin le centre commercial de sport le sport

de muziek la musique

De vrije tijd De vrijetijdsbesteding Le temps libre Le loisir

de jeugdbeweging le mouvement de jeunesse

uitgaan sortir

Lire les mots en donnant systématiquement la traduction.

De sport

Pourquoi des pointillés ? Invitez les élèves à ajouter des mots pour agrandir chaque famille.

le sportif

de trainer de coach

l’entraîneur le coach

de deelnemer de ploegmaat ←→ de tegenstrever de teamsport ←→ de individuele sport

de training de conditietraining

24

Le sport

de sportman / de sportvrouw

de sportcompetitie de winnaar ←→ de verliezer de profspeler ←→ de amateurs de overwinning ←→ de nederlaag de kampioen

24

thuis à la maison

vierentwintig vierentwintigste

le participant le co-équipier ←→ l’adversaire le sport d’équipe ←→ le sport individuel la compétition sportive le gagnant ←→ le perdant le joueur professionnel ←→ l’amateur la victoire ←→ la défaite le champion l’entraînement l’entraînement physique


Objectifs 19 Trouver le contraire. 20 Insérer le mot correct en fonction du contexte de la phrase.

19

20

TÂCHE 19 Faîtes remarquer aux élèves que les réponses sont à placer dans les petites cases à droite. L’objectif est que les élèves puissent faire l’exercice plusieurs fois.

Verbind de tegenstellingen. 1 de verliezer

a de tegenstrever

2 de profvoetballer

b de teamsport

3 de overwinning

c de amateurvoetballer

4 de individuele sport

d de nederlaag

5 de ploegmaat

e de winnaar

1

2

e

3

4

Tracer des lignes entre les deux colonnes.

5

c d b a

Vul het juiste woord in. ■ kampioen

■ conditietraining

■ trainer

1

Lukaku scoort veel doelpunten. Hij is een echte

2

Elk jaar wordt in België een

3

Tijdens de

4

De

5

In een voetbalploeg zijn er elf

■ spelers .

van het jaar verkozen.

moet je lopen, springen en stretchen.

kiest welke spelers aan de wedstrijd zullen deelnemen. en een aantal reserves.

TÂCHE 20 L’exercice est à faire par écrit. Dites aux élèves de procéder par élimination s’ils ne trouvent pas de suite. A nouveau, l’exercice peut être fait plusieurs fois, puisque l’on n’écrit pas dans les phrases.

■ sportman

kampioen sportman conditietraining trainer spelers

de etalage l’étalage kijken naar regarder

rondwandelen se promener

verkopen vendre

passen essayer (un vêtement)

De winkel Het shoppingcenter Le magasin Le centre commercial

het zakgeld de verjaardag l’argent de poche l’anniversaire

3 • Oefenen met woorden

kopen online kopen aankopen doen acheter / acheter sur Internet / acheter en ligne faire des achats

de korting la réduction, la ristourne

vijfentwintig vijfentwintigste

25

25

3

Oefenen met woorden

(suite)

• Une page pour s’approprier le vocabulaire spécifique au shopping • Les quatre suivantes concernent les activités à la maison et à l’extérieur de la maison

TÂCHE 21 D’autres mots peuvent être donnés. Acceptez toutes les possibilités. 21

22

TÂCHE 22

Dire aux élèves qu’ils doivent lire le texte et repérer comment les mots sont traduits.

Vul de tabel aan met afleidingen. LE VERBE

LE SUBSTANTIF

winkelen

de winkel

verkopen wandelen shoppen aankopen

de verkoper de wandelaar het shoppen de aankoop

Lees de tekst van Sofie opnieuw. Onderstreep de volgende woorden in haar tekst. ■ argent de poche

■ centre commercial

■ acheter en ligne

■ essayer

■ manger

■ se promener

■ mon anniversaire

SOFIE

, 14 jaar Wat ik het leukste vind, is shoppen. Als ik wat zakgeld krijg, ga ik met mijn vriendin Julie naar het shoppingcenter in Wijnegem. We vertrekken rond 11 uur ’s morgens en komen ’s avonds, moe maar tevreden, terug thuis. ’s Middags gaan we vlug een sandwich eten en iets drinken. Ik vind het reuzefijn om naar de winkels te kijken, nieuwe kleren te passen, iets nieuws te kopen of gewoon in het shoppingcenter rond te wandelen. Ik hou heel veel van mode. Ik zoek ook inspiratie bij filmsterren en kijk naar hun kleren en modeaccessoires. Daarom lees ik ook magazines of zoek ik op het internet naar nieuwe trends° en nieuwe collecties. Dat geeft me ideeën. Online kopen doe ik niet graag, omdat kleuren soms misleidend° kunnen zijn. In een winkel kan je de kleren passen. Zo zie je beter wat je koopt. Volgende week is het mijn verjaardag. Dat is super, want dat zal weer een dagje shoppen worden!

Donner la traduction des mots dont il faut trouver la traduction dans le texte.

° de trend: la tendance misleidend: trompeur

23

TÂCHE 23 Les phrases donnent

les contextes auxquels les mots se rapportent. Donnez un peu de temps de réflexion pour faire l’exercice. Tous les élèves ne peuvent associer rapidement un contexte à un mot donné. Rappelez que beaucoup d’exercices peuvent être faits à nouveau à domicile, puisque les réponses sont écrites sur le côté.

■ zakgeld ■ passen

26

26

Vervang de onderstreepte woorden. Kies uit de lijst. ■ shoppingcenter ■ korting

■ online kopen

■ mijn verjaardag

mijn verjaardag passen

1

Op 21 maart vier ik de dag waarop ik geboren ben.

2

Ik vind dit kleedje mooi, ik ga het even aandoen om te kijken of het goed is.

3

Vandaag krijg je bij ABC 30 % reductie.

4

Ik ga vaak winkelen in een groot gebouw waar je veel winkels vindt.

5

Elke maand krijg ik geld dat ik mag uitgeven voor mijn plezier. Ik mag het natuurlijk ook sparen, hé.

zakgeld

6

Als je niet naar de winkel kan gaan, kan je ook via je computer aankopen doen.

online kopen

zesentwintig zesentwintigste

korting shoppingcenter


Objectifs 21 Former un substantif à partir d’un verbe. 22 Repérer comment certains mots sont traduits dans un texte. 23 Trouver les mots suggérés par les phrases.

Thuis

À la maison

de spelconsole de televisie / de tv het boek de tekening het knutselwerk

la console de jeux la télévision / la télé le livre le dessin le bricolage

de tablet de computer het computerspel

la tablette l’ordinateur le jeu d’ordinateur

het online computerspel het sociale netwerk / Facebook

le jeu en ligne le réseau social / Facebook

boeiend/spannend vervelend/saai

passionnant ennuyeux

zich ontspannen zich vervelen goede voornemens maken zijn best doen

se détendre s’ennuyer prendre de bonnes résolutions faire des efforts


zevenentwintig zevenentwintigste

27

27

3

Oefenen met woorden

TÂCHE 24 Les mots rassemblés dans l’associogramme de la page précédente sont sans doute moins connus. Dites aux élèves d’essayer de trouver les mots néerlandais sans le consulter dans un premier temps. Cela leur permettra d’identifier les mots qu’ils doivent mémoriser. Ils ne rencontreront pas de difficultés à les placer dans les phrases.

24

(suite)

Vertaal volgende woorden en schrijf ze op de juiste plaats in de zinnen. Vergeet de werkwoorden niet te vervoegen. ■ bricolage

■ se détendre

■ jeux d’ordinateur 1

■ s’ennuyer

■ passionnant

■ réseaux sociaux

■ livre

Na de school moet je nog veel studeren, maar ik vind dat je ook moet kunnen

2

■ ennuyeux

.

Jeroen luistert graag naar klassieke muziek, maar zijn vriendin vindt dat

saai/vervelend sociale netwerken verveel me computerspellen knutselwerk boeiende/spannende boek

en luistert liever naar dubstep.

3

Veel jongeren houden van Facebook en andere

4

Ik heb veel plannen voor de vakantie en zo

. ik

nooit.

28

28

5

Als ik te veel

6

Mijn klein zusje heeft op school een mooi

7

Gisterenavond was er een

8

Volgende week moet ik voor de Franse les een

speel, wordt mijn moeder kwaad. gemaakt.

film op de televisie. lezen.

De jeugdbeweging

Le mouvement de jeunesse

de scouts de Chiro de leiding de groep

les Scouts le Patro les chefs la troupe

het kamp het avontuur de tent opslaan

le camp l’aventure monter la tente

het spel / het nachtspel de trektocht de tweedaagse het kampvuur

le jeu / le jeu de nuit la rando le hike le feu de camp

de sfeer plezier maken genieten

l’ambiance s’amuser profiter

achtentwintig achtentwintigste

je ontspannen


Media

Objectifs 24 Traduire des mots et les placer dans les bonnes phrases. 25 Compléter une lettre en trouvant les mots à insérer.

17

‒

18

• CD professeur 1 : pistes 17-18

TÂCHE 25 Dites aux élèves de lire la lettre plusieurs fois avant de commencer à insérer des mots. 25

Vul de brief aan. Hallo Stijn

kamp

Hoe gaat het in Antwerpen? Ik ben op

in de

Ardennen.

leiding groep (d’autres réponses possibles) sfeer, maken … plezier trektocht nachtspel (d’autres réponses possibles)

De

heeft weer leuke activiteiten gepland en

de

valt echt goed mee!

De

is prima en we

veel

Morgen vertrekken we op Ik kijk al uit naar het

.

voor drie dagen.

!

Wanneer ik thuis ben, moeten we eens afspreken! Tot gauw! Anthony

Uitgaan

Sortir

de vrienden mijn vriend / mijn vriendin de bioscoop / de cinema de film het concert / het optreden optreden

les amis / les copains mon copain / ma copine le cinéma le film le concert donner un concert / monter sur scène

De muziek

La musique

naar muziek luisteren / muziek beluisteren gitaar/piano spelen het muziekinstrument de muziekacademie de notenleer

écouter de la musique


jouer de la guitare / du piano l’instrument de musique l’académie de musique le solfège

negenentwintig negenentwintigste

29

29

3

Oefenen met woorden

(suite)

• Page finale à propos des activités après l’école • Début des mini-dialogues du chapitre

TÂCHE 26 Le premier mot de chaque phrase commence par une lettre majuscule, le dernier est suivi d’un point.

26

Zet de woorden in de juiste volgorde en vorm correcte zinnen. 1

speelt | In | Kevin | gitaar. | zijn vrije tijd

2

op café | Morgen | drinken. | een cola | gaan | we

3

vriendin | de bioscoop. | gaat | Mijn | naar | graag

In zijn vrije tijd speelt Kevin gitaar. Morgen gaan we een cola drinken op café. / Morgen gaan we op café een cola drinken. Mijn vriendin gaat graag naar de bioscoop. 4

oefenen. | elke | Je | dag | moet | met je vrienden

Je moet elke dag met je vrienden oefenen. 5

ga | Waarom | niet | naar de muziekschool? | je

Waarom ga je niet naar de muziekschool? 27

TÂCHE 27 Les dessins rendent

l’exercice un plus ludique.

Wat doen deze jongeren graag tijdens het weekend? Kijk naar de tekeningen en vul de zinnen aan.

3 1 2

optreden – gitaar vrienden / een vriend(in) 28

TÂCHE 28 Quelques minutes suf-

firont pour cet exercice d’expression orale que vous pourriez reprendre à d’autres moments de l’année.

Wat doe jij graag tijdens de vakantie? Vertel aan je buur. Ik ga graag … . Ik … graag. Ik hou van … .

Antwoorden van de leerlingen

Tornado online

30

30

films – cinema/bioscoop

dertig dertigste

Voor meer oefeningen, surf naar Tornado online.


Oefenen met zinnen

4 Media

Objectifs 26 Mettre les mots dans le bon ordre. 27 Compléter les phrases. 28 Parler de ce que l’on aime faire durant ses vacances.

20

4 STUDIETIP

Comment étudier le vocabulaire ? Apprends les nouveaux mots en contexte ! – Commence par lire le premier mini-dialogue (MD) ci-dessous en néerlandais. – Lis-le ensuite en français. – Relis les mots en orange du dialogue en néerlandais. – Regarde leur traduction en bleu dans le texte français. – Compare les deux colonnes. – Pose ensuite ton mica sur la colonne de gauche. – Relis le mini-dialogue caché par le mica et complète les mots manquants. – Si tu ne parviens pas à deviner ce qui manque, regarde la traduction en français. – Si tu ne trouves toujours pas la réponse, enlève le mica et regarde les mots en orange. – Recommence ce processus jusqu’à ce que tu trouves directement la réponse. – Passe ensuite au mini-dialogue suivant. Iemand voorstellen

23

• CD élève : pistes 7-10 • CD professeur 1 : pistes 20-23

Oefenen met zinnen

MD 1

‒

Présenter quelqu’un

– Dag Lorena, heb je de nieuwe leerling van 3B – Bonjour Lorena, as-tu déjà vu le nouvel élève al gezien? en 3B ?

7 CD

tra

ag

8

• Thomas? Ja, ik ken hem. Zijn zus is mijn beste • Thomas ? Oui, je le connais. Sa sœur est ma vriendin en zijn broer doet judo in mijn meilleure amie et son frère fait du judo dans sportclub. mon club de sport. – Hoeveel broers en zussen heeft hij? En hoe – Combien de frères et soeurs a-t-il ? Quel oud is hij? âge a-t-il ?

Suggestion d’exploitation : 1 Pour des raisons d’efficacité, ne faites pas travailler tous les mini-dialogues le même jour. Cela risque de devenir monotone pour les élèves. 2 En situation de classe, les élèves joueront les dialogues par deux en cachant les mots à utiliser avec leur transparent. 3 Tous les mini-dialogues sont enregistrés de deux façons, vitesse normale et vitesse lente (CD Traag). Choisissez d’abord le rythme adapté aux possibilités de vos élèves. Après un temps de familiarisation avec le mini-dialogue, passez à la vitesse SNEL, c’està-dire normale.

• Thuis zijn ze met zes. Hij heeft twee zussen • Chez eux, ils sont à six. Il a deux soeurs et en een broer. Thomas is 15. un frère. Thomas a 15 ans. – Weet je ook waar hij woont?

– Tu sais aussi où il habite?

• Ja, hij woont in Malle.

• Oui, il habite à Malle.

– Dat is vlakbij!

– C’est tout près.

MD 2

Afspreken

Fixer un rendez-vous

– Ben je zaterdag vrij?

– Tu es libre samedi ?

• Ja, wat wil je doen?

• Oui, que veux-tu faire ?

– We kunnen thuis een spannend computerspel spelen.

– On peut jouer un jeu d’ordinateur passionnant à la maison.

9 CD

ag

10

• Wil je niet naar de cinema gaan?

• Tu ne veux pas aller au cinéma ?

– Oké. Het is mij gelijk.

– O.K. Ça m’est égal.

• Afspraak bij mij om 14 uur. Tot dan!

• Rendez-vous chez moi à 14 heures. À bientôt !

4 • Oefenen met zinnen

tra

eenendertig eenendertigste

31

31

4

Oefenen met zinnen

(suite)

MD 3

Positief reageren

Réagir positivement

– Dag Jeroen, zaterdag is het de verjaardag van Els. Zullen we een verrassingsfeestje organiseren?

– Bonjour Jeroen, samedi c’est l’anniversaire de Els. On organise une fête surprise ?

• Ja, dat vind ik goed. Ze gaat blij zijn. Waar kan het doorgaan? Bij jou thuis?

• Oui, je trouve ça bien. Elle sera contente. Ça peut avoir lieu où ? Chez toi à la maison ?

– Jazeker, wij hebben een kleine tent. Kan jij de uitnodiging versturen?

– Certainement, nous avons une petite tente. Peux-tu envoyer les invitations ?

• Ja, geen enkel probleem. Ik doe het via Facebook, dat is gemakkelijk. Zet ik er een uur bij?

• Oui, aucun problème. Je le fais via Facebook, c’est facile. Je mets une heure ?

– Natuurlijk, 19 uur is goed. En wat gaan we eten? Pizza’s?

– Bien sûr, 19 heures est une bonne heure. Et qu’allons-nous manger ? Des pizzas ?

• Oh ja, wat leuk! Iedereen eet dat graag.

• Oh oui, chouette ! Tout le monde aime ça.

– Prima, ik ga aan het werk.

– Parfait, je me mets au travail.

MD 4

Negatief reageren

11 CD

tra

ag

12

Réagir négativement

– Timo, hou je van de Japanse keuken?

– Timo, tu aimes la cuisine japonaise ?

• Oh, neen, helemaal niet.

• Oh, non, pas du tout.

– Waarom? Ik vind dat heerlijk.

– Pourquoi ? Moi, je trouve ça délicieux.

13 CD

tra

ag

14

• Ik niet! Ik hou niet van sushi … en ik kan niet • Moi pas ! Je n’aime pas les sushis … et je ne met stokjes eten. sais pas manger avec des baguettes. – Jammer. Ik had je graag uitgenodigd in de Blauwe Lotus, maar ik zal een ander restaurant kiezen.

– Dommage. J’aurais voulu t’inviter au Lotus Bleu mais je choisirai un autre restaurant.

• Oké, super. Bedankt!

• O.K., super. Merci !

MD 5

32

32

Praten over sport

Parler de sport

– Doe je aan sport?

– Tu fais du sport ?

• Ja, ik tennis graag. En jij?

• Oui, j’aime jouer au tennis. Et toi ?

– Ik niet, maar ik ga graag naar een voetbalmatch kijken.

– Moi pas, mais j’aime aller voir un match de foot.

• En speelt je broer basket?

• Et ton frère joue au basket ?

– Neen, hij is gestopt.

– Non, il a arrêté.

• Waarom?

• Pourquoi ?

– Hij beoefent liever een individuele sport.

– Il préfère pratiquer un sport individuel.

tweeëndertig


15 CD

tra

ag

16

Objectifs 29 Comprendre les questions posées et dessiner sa chambre en fonction des réponses données.

Media 24

‒

32


Shoppen

MD 6

Faire du shopping 17

– Ga jij graag shoppen?

– Tu aimes faire du shopping ?

• Neen, ik pas niet graag. En jij?

• Non, je n’aime pas essayer. Et toi ?

– Oh, ja. Als ik zakgeld krijg, ga ik naar het shoppingcenter.

– Oh, oui. Quand je reçois de l’argent de poche, je vais au centre commercial.

CD

• En wat doe je daar?

• Et que fais-tu là ? – Je me promène et je regarde les étalages.

• Koop je ook online?

• Tu achètes aussi en ligne ?

– Ja soms, maar ik ga liever naar de winkel.

– Oui parfois, mais je préfère aller au magasin.

Het is niet hetzelfde!

tra

ag

18

– Ik wandel rond en kijk naar de etalages.

Ce n’est pas la même chose !

Mijn droom is profvoetballer worden.

Mon rêve est de devenir footballeur professionnel.

Ik vind het fijn iets nieuws te kopen.

Je trouve gai d’acheter quelque chose de nouveau.

Ik ga akkoord met jou.

Je suis d’accord avec toi.

Tornado online

Heb je zin om naar Mechelen te gaan?

As-tu envie d’aller à Malines ?

Ik heb zin in een ijsje.

J’ai envie d’une glace.

Ik ga naar school in Gent.

Je vais à l’école à Gand.

We nemen deel aan een wedstrijd op de radio.

Nous participons à un concours à la radio.

Je moet niet wachten op mooi weer.

Tu ne dois pas attendre qu’il fasse beau.

29

En plus des mini-dialogues, la rubrique ‘Het is niet hetzelfde’ attire l’attention des élèves sur des différences importantes entre le néerlandais et le français.

Lees de minidialogen. Duid aan of de jongere positief (+) of negatief (–) reageert.

TÂCHE 29 Les réponses sont à pla-

1

– Dag Elke, was het leuk op kamp? • Natuurlijk, het was super!

2

– Hallo Lotte, heb je zin om deze middag een hamburger te eten? • Oh neen, echt niet.

3

– Simon, ben jij al naar een concert van Gers Pardoel geweest? • Neen, nog niet. En jij?

4

– Het was zo leuk in Antwerpen! • Ja, dat klopt. Het was super!

5

– Ik vind sciencefictionfilms spannend. • Oh, dat vind ik ook!

+ – –

6

– Pff … Mijn ouders willen altijd dat ik om tien uur thuis ben. • Bij mij is dat ook zo, maar ik ga daar niet mee akkoord.

+ + –


cer dans les cases en bas à droite. Ceci permet aux élèves de faire l’exercice plusieurs fois.

1 4

2 5

3 6

drieëndertig

33

33

4

Oefenen met zinnen

(suite)

Une variété d’exercices pour s’approprier quelques mots et expressions des mini-dialogues

TÂCHE 30 L’essentiel ne porte pas sur le choix des réponses données aux questions. Insistez pour que les élèves répondent le plus rapidement et le plus spontanément possible.

30

Werk per twee. Leerling A stelt de vraag. Leerling B mag kiezen uit een van de antwoorden. Keer nadien de rollen om. 1

2

3

TÂCHE 31 Aujourd’hui, les élèves

3

sont habitués à répondre rapidement à un message. Plusieurs réponses sont possibles. Pour éviter les erreurs, faites écrire les réponses au tableau.

Ben je al ingeschreven voor het scoutskamp? ☐ Natuurlijk! ☐ Neen, nog niet. Is het waar dat je graag naar Amsterdam gaat? ☐ Ja, dat klopt. ☐ Neen, dat is niet waar.

4

Zijn je ouders afwezig omdat ze op reis zijn? ☐ Inderdaad. ☐ Neen, zo is het niet.

5

Ga je zondag mee naar de voetbalmatch? ☐ Ja, wat leuk! ☐ Neen, jammer.

Wil je me helpen om de tent op te bouwen? ☐ Jazeker! ☐ Oh neen, zeker niet!

31

Lees de berichten. Formuleer telkens een reactie in één zin.

1

2

3

Kan je een broodje voor mij be stellen?

De bus staa t in de file. Ik zal te laat zijn.

5

4

Jij hebt mijn huistaak overgeschr even zonder het te vragen!

1

Zin om vana vond naar de cine ma te gaan?

6

Anderlecht – Standard: 11.

Ben je al ingeschrev en voor het kamp?


2 3 4 5 6

34

34

vierendertig


Objectifs 30 Réagir spontanément de manière positive ou négative. 31 Réagir à un message en écrivant un message. 32 Complétez le dialogue par la traduction des mots donnés. 33 Posez des questions pour connaître l’avis de quelqu’un – Réagir à des questions.

32

TÂCHE 32 Insistez pour que les élèves utilisent le mica. Celui-ci permet d’évaluer dans quelle mesure les mots sont effectivement connus.

Werk per twee. Vul de dialogen aan. Gebruik je mica. 1 – Kathleen, ben je al naar die nieuwe winkel in de Schoolstraat

magasin

geweest? – Neen, nog niet. Bedoel je die schoenenwinkel?

Non, pas encore

– Ja, dat klopt. Hij is open sinds vorige week. Gaan we na de les even kijken?

Oui, c’est ça

– Natuurlijk! Ik heb gelezen dat er tot overmorgen kortingen zijn Bien sûr om de opening te vieren. – Super, ik had net nieuwe schoenen nodig …

Super

– Ik ook!

Moi aussi

2 – Hey, Nele. Kom je vrijdag naar ons concert luisteren?

écouter

– Absoluut, ik kom met een paar vrienden.

Absolument

– Tof! Heb je al kaarten besteld?

Chouette

– Ja, ik heb er inderdaad al vier besteld, maar ik heb er nog twee en effet te weinig.

3

33

– Geen enkel probleem, ik breng ze morgen mee naar school.

Aucun problème

– Oké, bedankt!

O.K.

Jouw beurt nu! Bereid vijf vragen voor je medeleerlingen voor zoals in de oefeningen 29 en 30. Stel ze. Wie reageert positief? Wie reageert negatief? Gebruik de zinnen uit de databank op pagina 21 om te antwoorden.

TÂCHE 33 L’exercice est très

ouvert et se réalise en totale autonomie. L’élève qui doit réagir ne sait pas quelles questions vont lui être posées. L’activité est donc du niveau 4.


Tornado online

Voor meer oefeningen, surf naar Tornado online.


vijfendertig

35

35

5

Ga je mee op reis?

Deux documents d’intérêt général proposés à la lecture pour se rappeler la conjugaison des verbes au présent.

TÂCHE 34

Faire précéder la lecture des deux textes d’une phase d’anticipation à partir des titres et des photos. Demandez aux élèves dans quel pays se trouvent ces deux villes, ce qu’ils connaissent de ces deux villes, ce que l’on peut y voir, ce que représentent les photos. Lors de la lecture, ils pourront constater dans quelle mesure ce qui a été dit est mentionné.

5

Ga je mee op reis? Zin in een citytrip?

34

L’indicatif présent (= l’OTT) – L’impératif

Volgende vakantie wil je op citytrip. Daarom haal je een reisbrochure en lees je de informatie over de steden die je interesseren.

ROME Wie° Rome bezoekt, maakt een fascinerende reis in het verleden. In Rome is er zoveel te zien! Je wandelt door de charmante steegjes° en je geniet van het mooie weer op de terrasjes en pleintjes. Het historische centrum van Rome ontdek je best te voet. Voor grotere afstanden° neem je de bus of de metro. Let goed op in Rome, want het verkeer is er soms chaotisch. Op de laatste citytripdag ga je met je rug naar de Trevifontein staan, gooi je een muntje° over je linkerschouder en zeg je: ‘Arrivederci Roma.’ Dan kom je zeker terug!

Laisser lire les questions de l’exercice 35 sans lecture préalable des textes et sans phase d’anticipation.

BARCELONA De Catalaanse hoofdstad heeft alles voor een onvergetelijke citytrip. Naast de meer dan 50 musea telt Barcelona ook een 400-tal monumenten en sculpturen. Deze stad is ook bekend voor zijn talrijke hippe boetieks en exclusieve modehuizen. In de wijk° Barri Gotic vind je de beste tapasbars, want Barcelona is de culinaire hemel op aarde. Je loopt uren in de pittoreske straatjes of je verplaatst je met metro en/ of bus. In Barcelona leef je op het ritme van de Spanjaarden. Eén ding is zeker: Barcelona laat je nooit meer los°.

° wie: celui qui het steegje: la ruelle de afstand: la distance het muntje: la petite pièce de monnaie

° de wijk: le quartier loslaten: lâcher

35

TÂCHE 35 Une (re)lecture rapide

1 2 3 4 5

des textes permet de trouver facilement les réponses.

36

36

Beantwoord de vragen mondeling.

zesendertig

Over welke steden gaat het hier? Rome, Barcelona. Te voet of met de bus voor grotere afstanden. Hoe verplaats je je best in Rome? Hoeveel musea telt Barcelona? Meer dan 50. In welke wijk van Barcelona vind je lekkere tapasbars? In de wijk Barri Gotic. Welke monumenten staan op de foto’s? Zoek op. De Trevifontein.

De Sagrada Familia.


Objectifs 34 Anticiper la lecture et lire pour vérifier dans quelle mesure ce qui a été évoqué est présent dans les textes. 35 Repérer les éléments pertinents dans les textes. 36 Reconnaître les formes conjuguées des infinitifs donnés. 37 Chercher comment cela est dit dans les textes. 38 Souligner les formes conjuguées des verbes.

36

37

TÂCHE 36 Pour une bonne compréhension de la consigne, demandez à un élève de compléter la première ligne à titre d’exemple. Corrigez avec le tableau.

Zoek in de tekst een vorm van de OTT (voorbeeld: ik speel) van volgende infinitieven. Vul de tabel aan. Schrijf hierbij ook het onderwerp. INFINITIEF

ONDERWERP + WERKWOORD IN DE OTT

hebben

De Catalaanse hoofdstad heeft

maken

Wie Rome bezoekt, maakt

zijn

er is – het verkeer is – Barcelona is

gaan

ga je

zeggen

zeg je

laten

Barcelona laat

leven

leef je

bezoeken

wie … bezoekt

terugkomen

je komt terug

loslaten

Barcelona laat … los

Hoe zegt men het in de tekst? 1

TÂCHES 37 ET 38 En repérant comment ces phrases sont exprimées dans les textes, les élèves se constituent une banque de données qui leur permettra de se rappeler les différents cas que l’on peut rencontrer lorsque l’on conjugue des verbes aux personnes du singulier du présent. En les soulignant, ils les mettent en évidence.

À Rome, il y a tant à voir !

In Rome is er zoveel te zien! 2

Tu profites du beau temps.

Je geniet van het mooie weer. 3

Pour de plus grandes distances, tu prends le bus ou le métro.

Voor grotere afstanden neem je de bus of de metro. 4

Cette ville est aussi connue pour ses nombreuses boutiques.

Deze stad staat ook bekend voor zijn talrijke boetieks. 5

A Barcelone, tu vis au rythme des Espagnols.

In Barcelona leef je op het ritme van de Spanjaarden. 6

Barcelone ne te lâche plus jamais.

Barcelona laat je nooit meer los. 38

Onderstreep alle werkwoorden in de OTT (voorbeeld: ik speel) in de voorgaande zinnen.

5 • Ga je mee op reis?

zevenendertig

37

37

5

Ga je mee op reis?

(suite)

Rappel de la conjugaison des verbes à l’indicatif présent

Comment est construit le tableau Weet je het nog ? 1 La conjugaison du verbe Dansen est présentée de deux manières, avec ou sans inversion du sujet. Une explication théorique suit. 2 Avec les verbes Spelen et Bakken, nous rappelons les règles d’orthographe.

Weet je het nog? L’indicatif présent (= l’OTT : de Onvoltooid Tegenwoordige Tijd)

Dansen Ordre normal

Inversion

Ik

dans

radical

Dans

ik

radical

Jij/Je

danst

radical + t

Dans

jij/je

radical

U

danst

radical + t

Danst

u

radical + t

Hij, Zij/Ze, Het danst

radical + t

Danst

hij, zij/ze, het

radical + t

Wij/We

dansen

infinitif

Dansen

wij/we

infinitif

Jullie

dansen

infinitif

Dansen

jullie

infinitif

Zij/Ze

dansen

infinitif

Dansen

zij/ze

infinitif

Ik

speel

Jij/Je

speelt

U

speelt

Spelen

Bakken Speel je?

Ik

bak

Jij/Je

bakt

U

bakt

Hij, Zij/Ze, Het speelt

Hij, Zij/Ze, Het bakt

Wij/We

spelen

Wij/We

bakken

Jullie

spelen

Jullie

bakken

Zij/Ze

spelen

Zij/Ze

bakken

Bak je?

As-tu remarqué ?

Einstein fait remarquer ce qui se passe en cas d’inversion et les modifications à opérer en fonction du type de verbe.

38

38

achtendertig

je danst → dans je je maakt → maak je

Pas de ‘t’ si le sujet ‘jij/je’ vient après le verbe.

spelen lopen

→ speel/speelt → loop/loopt

Si l’infinitif comporte un son long, tu dois doubler la voyelle du radical pour garder ce son long.

bakken tellen

→ bak/bakt → tel/telt

Si le radical se termine par deux consonnes identiques, tu en supprimes une. Jamais deux consonnes identiques à la fin d’un mot.

reizen leven

→ reis/reist → leef/leeft

Si le radical se termine par un ‘z’, tu le transformes en ‘s’ et s’il se termine par un ‘v’, tu le transformes en ‘f’.


Objectifs 39 Repérer quelques expressions. 40 Associer le verbe à la bonne image.

La deuxième intervention d’Einstein attire l’attention des élèves sur la place de la particule séparable et rappelle quels verbes sont toujours inséparables.

As-tu remarqué ? Il y a des verbes séparables et inséparables. 1

Beaucoup de verbes peuvent avoir une particule. Celle-ci modifie la signification du verbe. komen (venir) → terugkomen (revenir) laten (laisser) → loslaten (lâcher)

2

A l’OTT, la particule des verbes séparables se place en fin de proposition. Je komt hier terug. Dit laat je nooit meer los.

3

Certains verbes avec une particule sont inséparables. Ce sont les verbes qui commencent par BE, VER, GE, ER, ONT, HER. Ik bezoek de stad. Je verplaatst je met de metro. Je geniet van het mooie weer. Hij ervaart stress tijdens de examens. Je ontdekt Rome te voet. De leerlingen herhalen de les. Te souviens-tu de la phrase pour mémoriser les syllabes concernées ? « Benoit, Véronique, Gérard, Ernest ont hérité. » Les verbes inséparables commencent par une de ces syllabes en gras.

39

Kijk naar de tekeningen. Schrijf het juiste nummer van de tekening bij het gepaste werkwoord.

4

kijken naar

6

dromen

5

zoeken

2

bewonderen

9

stappen

1

rijden

10

foto's maken

3

dansen

7

luisteren

8

filmen


TÂCHE 39 Faites remarquer aux élèves qu’ils doivent bien observer le personnage pour trouver le verbe concerné. Dites-leur aussi de procéder par élimination : d’abord écrire ce dont ils sont certains.

2 1

3

4

negenendertig

39

39

5

Ga je mee op reis?

(suite)

Trois pages pour fixer la conjugaison des verbes au présent : • un exercice de reconnaissance à l’écoute • deux exercices d’écriture

TÂCHE 40 Faites écouter l’enregistrement plusieurs fois. L’exercice comprend quelques difficultés, notamment la présence ou non de la terminaison -t à la fin du verbe. Ecrivez toutes les réponses au tableau.

5

7

6

8

9

Pieter wil ook op citytrip, maar hij wil naar Berlijn. Hij leest de volgende tekst voor uit de reisbrochure. Luister naar het verhaal van Pieter. Vul de werkwoorden in.

BERLIJN

40

10

Trendy shops, hippe bars, overal musea en theaters: Berlijn

een paradijs voor iedereen. is houdt van cultuur, architectuur, shopping of het nachtleven: Berlijn een bruisende° stad. Geen is enkele stad in de wereld zo’n rijke geschiedenis kent en zoveel vernieuwen. Je er de hypermoderne koepel van de wil ziet Reichstag of bezoekt de futuristische constructies op de Potsdamer Platz. Daarnaast Berlijn een ‘cool’ imago, maar de sfeer er niet koel. Het bezit is legendarische nachtleven in Berlijn zelfs hot! In Berlijn is maak je gebruik Of u nu

van een uitgebreid netwerk van metro’s, trams en bussen.

rijden gratis, van 6 tot 14 jaar krijgen ze korting°. Met de maakt u 48 of 72 uur lang gebruik van het openbaar vervoer, ook van en naar de luchthavens. U ontvangt hierbij ook een interessant stadsplan. Kinderen van 0 tot 5 jaar Berlin Welcome Card

° bruisend: pétillant, vivant de korting: la réduction, la ristourne

40

40

veertig


19

Media

Objectifs 40 Reconnaître à l’audition comment les verbes s’écrivent. 44-42 Mettre les verbes à la bonne forme.

33

‒

34


41

Zet de werkwoorden in de juiste vorm. wonen

1

bellen

2

zijn

3

ook in Brussel.

An en Eva

4

We

5

De directeur

vragen

6

Je

zeggen

7

Jullie

rijden

8

De metro

hebben

9 10

Bel ben We wandelen De directeur zoekt Je vraagt Jullie zeggen De metro rijdt Heb u leest

de zus van Ellen.

zoeken

je

Ik

graag in de stad. jou, Jan.

of je mag blijven. de waarheid niet. in Berlijn.

jij een broer of een zus? Mevrouw, u

wonen

An en Eva

je mij als je thuiskomt? Ik

wandelen

lezen 42

TÂCHE 41 Rappelez que l’exercice peut être fait en entraînement à domicile en cachant les réponses écrites sur la droite.

mijn boek.

jij

Oefen per twee. Gebruik de juiste vorm van het voorgestelde werkwoord.

TÂCHE 42 Les verbes choisis per-

mettent de contrôler dans quelle mesure la conjugaison des différents types de verbes est maîtrisé. Pour chaque verbe, l’ensemble des phrases appartient à un même contexte. En cas d’erreur, faites référence aux tableaux des pages 38 et 39.

GAAN

Ga

1

–

2

– Morgen schoolreis.

3

– Lien en ik de balletles.

4

–

je mee naar de match?

gaan

de leerlingen op

gaan

Gaat

niet graag naar

jouw broer mee op reis?

ga

• Neen, ik

niet mee, ik ben moe.

• Leuk! Maar de directeur

gaat

ga

• Ik ook niet. Ik muziekschool.

ook mee!

liever naar de

• Ja, natuurlijk! Maar mijn zus mee.

gaat

niet

VERTREKKEN

1

– Wanneer

vertrek

2

– De meisjes

vertrekken

3

– Maar volgende week toch ook?

je naar Frankrijk? deze namiddag.

vertrekken

jullie

• Ik

vertrek

morgen al.

vertrekt

en ik moet

• Dat klopt, maar ik

vertrek

graag nu.

• Dat is niet waar, ik

spreek

bijna nooit.

• Jammer, iedereen thuisblijven!

SPREKEN

spreekt

1

– Je

2

–

3

– Maar Jan

spreekt

zeer slecht Frans.

• Dat is normaal, hij

4

– Waarom

spreekt

Leen zo luid?

• Och, Leen en Emma

5

– En jij,

jij ook altijd zo luid?

• Neen, Florine en ik

Spreken

veel te veel in de klas. die kinderen goed Nederlands?

spreek


• Ja, ze

spreken

de taal vlot.

spreekt spreken spreken

het nooit. altijd luid. steeds stil.

eenenveertig

41

41

5

Ga je mee op reis?

(suite)

Trois pages à propos de la formation et l’utilisation de l’impératif

ZWEMMEN

1

–

Zwemmen

2

–

Zwem

3

– Leuk! Ik

4

– Onze leraar

5

– Dat is saai. Daarom graag!

zwemmen

jullie ook op je school?

• Neen, we in Gent.

jij in jouw school?

• Ja, in het zwembad van het college alle leerlingen een keer per week.

zwem

heel graag!

zwemt

• Ik niet! Ik Ik ben bang.

wedstrijden.

zwem

zwem

• Misschien ze ook bang.

zwemmen

helemaal niet graag.

zwemt

• En onze lerares Ze kijkt gewoon.

je niet

in het zwembad Van Eyck,

zwemt

nooit.

ze zelf niet goed of is

MEENEMEN

1

mee

ik een grote reiskoffer 2

neem

– Neen, maar ik

mee 3

neem

– Morgen vertrek ik op reis. Op reis

Neem mee

•

.

wel mijn hond

mee neemt

– Waarom niet? Ellen

haar kat

– Ik

neem

mee mee

hem toch

.

je zeker niet

.

• Dat klopt, ze

.

neemt

een klein dier

neemt

, en jij

mee

hond 4

.

neem

• Neen, die

.

mee

deze keer niet te veel kleren

een grote

.

• Oké, dan moet je het zelf maar weten!

OPLETTEN

1

–

Let

goed

op

2

–

Let

je ook goed

!

• Ik

op

op

– Ja, ik denk het wel, maar Marie nooit

let

op

– Ze

5

– Toch wel, haar fiets is nu gestolen!

6

– Inderdaad. We fiets op slot.

tweeënveertig

let

en het werd fataal.

4

42

42

op

nooit

letten op

Let

haar fiets.

en doen onze

.

jij goed

als je fietst?

• Wat zeg je nu? Waar

op

op

altijd goed

• Bijna altijd. En jij?

als je fietst? 3

let

let

ze niet

?

• Dat is niet zo erg. • Wat jammer! diefstal.

Opletten

is preventie tegen

• Dat is een goede tip.


Objectifs 43 Trouver ce que les six questions ont en commun. 44 Combiner les réponses avec les bonnes questions.

TÂCHE 43

Veilig op het internet 43

Donner du temps aux élèves pour décoder ce qu’ils ont sous les yeux. Dites-leur que les illustrations sont là pour les aider. Aidez-les à trouver un titre en néerlandais.

L’impératif

Lees deze vragen. Wat is volgens jou de bedoeling van deze vragen? Noteer een titel boven de vragen.

Voorbeeldoplossing: Tips over veilig internet

1

2

3

Wat moet ik doen als ik een kettingbrief° krijg?

4

Wat moet ik doen als een onbekende mij wil toevoegen° op een netwerksite?

5

Hoe kan ik virussen voorkomen°?

6

° de kettingbrief: la lettre en chaîne toevoegen: ajouter voorkomen: éviter

44

Wat moet ik doen als een onbekende vraagt om af te spreken°?

Wat moet ik doen als ik gepest° word?

Commencer par traduire les phrases.

?

TÂCHE 44 L’exercice d’association peut paraître difficile car les textes sont relativement longs. Rassurez vos élèves en leur rappelant qu’il ne s’agit pas de traduire les phrases, mais simplement de combiner chaque réponse avec une question.

!

Wat is een veilig° wachtwoord?

X Pieter X Charlotte ✔ Kjell54 afspreken: prendre rendez-vous pesten: intimider, harceler veilig: sûr

het wachtwoord: le mot de passe

Verbind deze antwoorden met bovenstaande vragen. a b

c d e f

a

Wees voorzichtig en kies een wachtwoord° dat niemand kan raden°. Vertel je wachtwoord aan niemand, ook niet aan je beste vriend(in). Spreek nooit af met iemand die je niet persoonlijk kent. Vertel aan je ouders wanneer iemand met je wil afspreken. Praat niet meer met die persoon op internet. Aanvaard° nooit een vriendschapsverzoek° van iemand die je niet persoonlijk kent. Vraag eens aan je vrienden of zij die persoon echt kennen. Zorg ervoor dat je een goed antivirusprogramma hebt. Vraag aan je ouders of het goed is ingesteld°. Open nooit een kettingbrief en stuur die zeker niet door. Praat er in de eerste plaats over met iemand die je vertrouwt°, of met je ouders. Vraag de pester° om ermee te stoppen. Reageer niet op het pestgedrag° van de pester. Stuur zelf geen agressieve mails terug, maar bewaar° de mailtjes of berichtjes waarin je gepest wordt. b

c

6 4 2 5 • Ga je mee op reis?

d

3

e

1

f

5

° raden: deviner aanvaarden: accepter het vriendschapsverzoek: la demande pour être ami instellen: installer

vertrouwen: faire confiance de pester: celui qui embête het pestgedrag: le harcèlement bewaren: conserver

drieënveertig

43

43

5

Ga je mee op reis?

TÂCHE 45 Certains élèves ont besoin d’être rassurés. Cet exercice leur permet de vérifier leur bonne compréhension de quelques phrases-clés. Pour éviter de garder des traces des mauvaises associations, rappelez que les répondes sont à indiquer en dessous de l’exercice.

(suite)

45

Welke raad° geeft men over het internet? Verbind met de Franse vertaling. ° de raad: le conseil

1

2

3

1 Open nooit een kettingbrief!

a Parles-en à une personne de

4

5

6

2 Praat erover met iemand die je

b Sois prudent et choisis un mot de

c a e

b

f

d

confiance ! vertrouwt. 3 Zorg ervoor dat je een goed antivirus-

passe que personne ne peut deviner ! c N’ouvre jamais une lettre en chaîne !

programma hebt. 4 Wees voorzichtig en kies een

wachtwoord dat niemand kan raden. 5 Aanvaard nooit een vriendschaps-

d Ne fixe jamais rendez-vous avec

quelqu’un que tu ne connais pas personnellement ! e Aie un bon programme anti-virus !

verzoek van iemand die je niet persoonlijk kent. 6 Spreek nooit af met iemand die je niet

persoonlijk kent.

46

TÂCHE 46 L’exercice ne concerne

que le repérage des verbes et en aucun cas les phrases entières.

47

f N’accepte jamais une demande pour

être ami de quelqu’un que tu ne connais pas personnellement !

Welke werkwoorden staan in de imperatiefvorm? Noteer vier voorbeelden. Schrijf de infinitief ernaast.

imperatief

INFINITIEF

Open – Praat

openen – praten

Zorg – Wees

zorgen – zijn

Aanvaard

aanvaarden

Spreek nooit af.

afspreken

De werkwoordsvormen zijn dezelfde als die van welke persoon uit de OTT?

Eerste persoon enkelvoud

TÂCHE 47 En répondant à cette question, les élèves ont trouvé la règle principale du cadre We onthouden!

Weet je nog nog? L’impératif

Pour former l’impératif, tu prends la 1ère personne du singulier du verbe au présent. spreken – ik spreek – spreek! vragen – ik vraag – vraag! zijn – ik ben – maar: wees! L’impératif n’a qu’une forme pour le singulier et le pluriel. Vertel! peut signifier à la fois : Raconte ! ou Racontez !

44

44

vierenveertig


Objectifs 45 Trouver la traduction des phrases données. 46 Repérer les verbes à la forme impérative. Retrouver l’infinitif. 47 Comparer avec le présent. 48 Mettre les verbes à l’impératif. 49 Donner trois instructions pour éviter d’importuner, d’agacer les autres à l’école.

48

TÂCHE 48 Lors de la correction, faites écrire ou écrivez les réponses au tableau.

TÂCHE 48 Lors de la correction, faites Vul tabelécrire aan. ou écrivez les réponses au tableau. INFINITIEF

IMPERATIEF

Open 1 openen TÂCHE 49 Les instructions peuventde deur a.u.b.. erover met je vrienden. Praat Laissez 2 praten être positives ou négatives. place à la créativité desWacht élèves. Réaliniet tot het te laat is. 3 wachten sez une production collective avec niet bang om te praten. Wees 4 zijn les meilleures réponses au tableau. hem om te stoppen. Vraag 5 vragen Les élèves les transcriront ensuite die mail door anderen lezen. Laat 6 laten dans leur manuel. 7 lezen

Lees

dit bericht aandachtig.

8 blijven

Blijf

op school tot je gedaan hebt.

9 zitten

Zit

niet te lang voor je computer.

10 lopen

4

49

Loop

om je trein te halen.

Jouw beurt nu! Noteer drie instructies tegen pesten op school.

TÂCHE 49 Les instructions peuvent être positives ou négatives. Laissez place à la créativité des élèves. Réalisez une production collective avec les meilleures réponses au tableau. Les élèves les transcriront ensuite dans leur manuel.



vijfenveertig

45

45

6

Wie is Kimmer Coppejans?

L’ordre des mots dans les différents types de propositions en huit pages

TÂCHE 50 Avant d’écouter pour trouver les réponses aux questions, procédez à une première écoute avec le texte sous les yeux. Suivre l’interview avec le texte mettra tous les élèves dans une situation confortable qui les rassurera. Malgré sa longueur, le texte est tout à fait accessible. Ecrivez ou faites écrire les réponses au tableau.

6


La phrase simple – la phrase interrogative – la phrase complexe

50

Luister naar het interview met James, een fan van Kimmer Coppejans. Lees de tekst mee. Beantwoord nadien de vragen.

20

Dag James, jij bent een vriend en fan van tennisspeler Kimmer Coppejans. Wie is Kimmer Coppejans? James Kimmer is 19 jaar oud. Hij is 1 m 80 groot en hij weegt° 66 kg. In 2012 won hij Roland Garros bij de junioren. Dat is een hele prestatie! Heeft hij broers en zussen? James Ja, Kimmer komt uit een groot gezin, want hij heeft twee broers en vier zussen. Weet je ook waar Kimmer woont? James Natuurlijk, ik ben al dikwijls bij hem geweest. De familie Coppejans woont in Oostende, maar Kimmer verblijft° in de week bij een gastgezin° in Limburg, omdat hij in Maaseik traint. De trainers van Kimmer zijn Robert en Tom Devries. Wanneer begon Kimmer te tennissen? James Oh … Hij begon te tennissen toen hij vijf jaar oud was. Wanneer hij acht werd, begon hij intensief te trainen bij de VTV, de Vlaamse Tennisvereniging. Eerst gebeurde dit op regionaal niveau, maar een jaar later mocht hij naar Wilrijk, waar hij naar de tennisschool ging. De beste jongeren uit Vlaanderen trainen daar. Op zijn twaalfde werd hij kampioen van België en begon hij internationale toernooien te spelen. Hij heeft zelfs drie Europese toernooien gewonnen. Sinds 2012 gaat het allemaal zeer snel voor Kimmer. Hij wordt profsporter en hij wint Roland Garros bij de junioren. Daardoor eindigt hij als eerste op de wereldranglijst° in zijn categorie. Hij wordt ook Europees kampioen en ‘belofte° van het jaar’. Ik denk dat 2012 een heel belangrijk jaar blijft in de carrière van Coppejans. James Dat klopt. Het is een groot succes. En ik hoop dat dit nog maar een begin is. Heeft hij nog andere ambities? James Oh ja, ik denk dat Kimmer ervan droomt om bij de wereldtop 20 te spelen. Ik hoop dat zijn droom werkelijkheid kan worden. Misschien wordt hij, zoals Kim Clijsters, een fantastische tenniskampioen! Dat is inderdaad een heel mooi perspectief! Dank je, James. ° wegen: peser verblijven: séjourner het gastgezin: la famille d’accueil de wereldranglijst: le classement mondial de belofte: l’espoir

a b

Hoe heet de jongen die geïnterviewd wordt?

Hij heet James.


Een tennisspeler. c

Waar woont hij?

Hij woont in Oostende, maar tijdens de week verblijft hij in Limburg. d

Wat is zijn droom?

Zijn droom is om bij de wereldtop 20 te spelen.

46

46

zesenveertig


Media

Objectifs 50 Ecouter avec le texte sous les yeux. 51 Repérer les différents types de phrases. 52 Trouver comment cela est formulé dans le texte.

35

Zoek een voorbeeld in het interview. Onderstreep in de tekst. a b c d

52

TÂCHE 52 Rappelez qu’il ne s’agit pas d’un exercice de traduction, mais bien d’une activité de recherche de phrases-types dans le texte. Cet exercice permettra de mieux comprendre les tableaux Weet je het nog? qui suivront.

Les entraîneurs de Kimmer sont Robert et Tom Devries.

De trainers van Kimmer zijn Robert en Tom Devries. 2

Il a même gagné trois tournois européens.

Hij heeft zelfs drie Europese toernooien gewonnen. 3

À 12 ans Kimmer devient champion de Belgique et il commence à jouer des tournois internationaux.

Op zijn twaalfde wordt Kimmer kampioen van België en begint hij internationale toernooien te spelen. 4

TÂCHE 51 Pour repérer les différents types de phrases, les élèves relisent le texte. Ceci en soi est aussi très enrichissant pour eux.

In het blauw: een zin zonder inversie. In het zwart: een zin met inversie. In het rood: een samengestelde zin waarvan de delen verbonden worden door ‘en’. In het groen: een samengestelde zin waarvan de delen verbonden worden door ‘dat’.

Hoe zeggen ze het in de tekst? 1

36


6 51

‒

La famille Coppejans habite à Ostende, mais Kimmer séjourne dans une famille d’accueil.

De familie Coppejans woont in Oostende, maar Kimmer verblijft in een gastgezin. 5

Et j’espère que cela n’est qu’un début.

En ik hoop dat dit nog maar een begin is.

6 • Wie is Kimmer Coppejans?

zevenenveertig

47

47

6


(suite)

• La phrase simple

La construction en tenailles Certains de vos élèves n’ont peut-être jamais entendu parler de l’expression construction en tenailles. Dans ce cas, consacrez un peu de temps à leur montrer ce que cela signifie concrètement. La fiche 35 de la grammaire pourra vous aider.

Weet je het nog? La phrase simple (= une seule proposition) 1

Le sujet vient généralement à la première place suivi du verbe conjugué. Kimmer is 19 jaar oud. Kimmer a 19 ans.

2

Tu peux aussi commencer la phrase par un autre élément que le sujet, par une information que tu juges importante. Dans ce cas, le sujet suit le verbe conjugué. C’est ce que l’on appelle l’inversion. Op zijn twaalfde werd hij kampioen van België. À 12 ans, il devenait champion de Belgique. En néerlandais, il n’y a pas de virgule après le mot qui cause l’inversion. Sinds 2012 gaat het allemaal zeer snel. Depuis 2012, tout va très vite. L’élément qui cause l’inversion peut être toute une phrase. Dans ce cas, nous mettons une virgule entre les deux verbes conjugués. Dat hij graag fietst, weet iedereen. Qu’il aime rouler à vélo, tout le monde le sait. Quand le verbe est composé de plusieurs parties verbales, le verbe conjugué se met à la seconde place, l’autre partie verbale se met à la fin. Cela s’appelle la construction en tenailles. Hij heeft drie internationale toernooien gewonnen. Il a gagné trois tournois internationaux.

Ordre des mots dans la phrase simple affirmative Règle générale

Sujet

verbe conjugué

compléments

reste verbal

Inversion

Un complément verbe conjugué

sujet

autres compléments reste verbal

Si tu rencontres des difficultés à construire des phrases, consulte la rubrique 35 de la grammaire et refais les exercices qui se trouvent en bas de page.

48

48

achtenveertig


Media

Objectifs 53 Mettre les mots dans le bon ordre. 54 Trouver le mot interrogatif adéquat. 55 Chercher un autre type de phrase interrogative dans l’interview de la page 46.

53

x

x

TÂCHE 53 Rappelez que le premier mot de la phrase commence par une majuscule. C’est important pour la pertinence de l’exercice.

Maak zinnen met de volgende woorden. 1

‒

won | bij de junioren. | hij | In 2012 | Roland Garros

In 2012 won hij Roland Garros bij de junioren. 2

nu | Kimmer | in een gastgezin | in Limburg. | woont

Kimmer woont nu in een gastgezin in Limburg. 3

voor 14-jarigen | deelnemen. | niet | aan de Belgische kampioenschappen | kon | Kimmer

Kimmer kon niet deelnemen aan de Belgische kampioenschappen voor 14-jarigen. 4

Kimmer | Recent | ook | ‘belofte van het jaar’. | werd

Recent werd Kimmer ook ‘belofte van het jaar’. 54

55

Vul het ontbrekende vraagwoord in. 1

–

is Kimmer Coppejans?

2

–

begon Kimmer te tennissen? • Toen hij vijf jaar oud was.

• Een tennisspeler.

TÂCHES 54 ET 55 En réalisant ces deux petits exercices, les élèves se rappellent les deux types de phrases interrogatives : avec ou sans mot interrogatif.

Wie Wanneer

Zoek in het interview naar een ander soort vraag. Noteer een voorbeeld.

Heeft hij broers en zussen? / Weet je ook waar Kimmer woont? / Heeft hij nog andere ambities?


negenenveertig

49

49

6


(suite)

• la phrase interrogative • La phrase complexe

Weet je het nog? La phrase interrogative

Comme en français, une phrase interrogative commence par un verbe ou un mot interrogatif. Heeft hij nog andere ambities? A-t-il encore d’autres ambitions ? Wie is Kimmer Coppejans? Qui est Kimmer Coppejans ? Dans une phrase interrogative, le sujet vient toujours après le verbe conjugué. Quelques mots interrogatifs : wie, wat, wanneer, waar, waarom, welk(e), met wie, hoeveel, hoe (hoe lang, hoelang, hoe groot, hoe laat …). Wanneer begon Kimmer te tennissen? Quand Kimmer a-t-il commencé à jouer au tennis ? 56

TÂCHE 56 Combiner des parties

de phrases avec une conjonction reste un grand défi pour les élèves. Il impose de distinguer les conjonctions de coordinations des conjonctions de subordination. Une fois la recherche terminée, montrez-leur la place des sujets et des verbes conjugués. Passez ensuite à la lecture du deuxième tableau, au bas de la page de droite pour confirmer ce qu’ils ont constaté.

Zoek in de tekst en verbind deze twee zinnen. Kies uit: ■ maar 1

■ omdat

■ want

■ en

■ dat

■ of

■ toen

Hij is 1 m 80. Hij weegt 66 kg.

Hij is 1 m 80 en hij weegt 66 kg. 2

Kimmer Coppejans komt uit een groot gezin. Hij heeft twee broers en vier zussen.

Kimmer Coppejans komt uit een groot gezin, want hij heeft twee broers en vier zussen. 3

Hij begon te tennissen. Hij was vijf jaar oud.

Hij begon te tennissen toen hij vijf jaar oud was. 4

Eerst gebeurde dit op regionaal niveau. Een jaar later mocht hij naar Wilrijk.

Eerst gebeurde dit op regionaal niveau, maar een jaar later mocht hij naar Wilrijk. 5

Ik hoop het. Zijn droom kan werkelijkheid worden.

Ik hoop dat zijn droom werkelijkheid kan worden.

50

50

vijftig


Objectifs 56 Chercher dans l’interview comment des parties de phrases ont été combinées en utilisant les conjonctions données.

Le cadre ‘Weet je het nog?’ distingue clairement comment combiner plusieurs propositions. En ce qui concerne les conjonctions de subordination, nous nous limitons à celles que les élèves ont rencontrées dans Tornado 2.

Weet je het nog? La phrase complexe (= composée de plusieurs propositions) 1

Propositions coordonnées

Elles sont reliées par les mots : ‘en’, ‘of’ (ou), ‘maar’, ‘want’. L’ordre des mots dans les phrases est l’ordre repris dans la phrase simple. Hij is 1 m 80 groot en hij weegt 66 kg. Il mesure 1 m 80 et il pèse 66 kg. Hij komt uit een groot gezin, want hij heeft twee broers en vier zussen. Il vient d’une grande famille, car il a deux frères et quatre sœurs. ‘Maar’ et ‘want’ sont toujours précédés d’une virgule. 2

Une proposition principale et une ou plusieurs propositions subordonnées

Les propositions sont reliées par des conjonctions de subordination. Dans la proposition subordonnée, le groupe verbal est rejeté en fin de phrase. Cela s’appelle le rejet du verbe. Quelques conjonctions très fréquentes : • ‘dat’ qui introduit une subordonnée déclarative. Ik hoop dat zijn droom werkelijkheid wordt. J’espère que son rêve deviendra réalité. • ‘omdat’ qui introduit une subordonnée circonstancielle de cause. Ik kom niet naar school, omdat ik ziek ben. Je ne viens pas à l’école car je suis malade. • les mots interrogatifs : ‘wie’, ‘wat’, ‘waarom’ … Ik weet niet wie naar de match komt. Je ne sais pas qui vient au match. De coach vraagt me wat ik tijdens de wedstrijd wil drinken. Le coach me demande ce que je veux boire pendant le match. • les pronoms relatifs ‘die’ et ‘dat’. Hij kent de vriend die ik gisteren ontmoet heb. Il connaît l’ami que j’ai rencontré hier. Ik lees het boek dat je me vorige week gaf. Je lis le livre que tu m’as donné la semaine dernière. • ‘of’ (si) qui suit souvent le verbe ‘vragen’. Moeder vraagt of je vanavond naar huis komt. Maman demande si tu rentres ce soir. Ordre des mots dans la phrases complexe Coordination

Subordination

en, of (ou), maar, want Chaque fois, l’ordre des mots de la proposition simple.

dat, omdat, wie, wat, die, of (si) … L’ordre des mots de la proposition simple dans la proposition principale. Rejet du groupe verbal dans la proposition subordonnée. Ici, le sujet vient en premier lieu et est suivi des compléments.

Si tu rencontres des difficultés à construire des phrases, consulte les rubriques 38-42 de la grammaire à la fin du livre et refais les exercices qui se trouvent en bas de page.


eenenvijftig

Einstein invite les élèves à consulter la grammaire. Limitez cette consultation aux rubriques 42 et 43 pour l’instant. 51

51

6


(suite)

Des exercices de production pour s’entraîner à poser des questions et/ou répondre à des questions dans le cadre d’une interview.

TÂCHE 57 L’exercice est double. D’une part, il s’agit de formuler les questions relatives aux différentes informations contenues dans la fiche. D’autre part, en prenant la place de Marie Vinck, les élèves s’expriment à la première personne.

3

57

Marie Vinck is een Vlaamse actrice. Hier krijg je een fiche met belangrijke biografische gegevens. Gebruik ze om het interview aan te vullen. Gebruik complexe zinnen. Geboorteplaats en -datum

Antwerpen – 03/01/1983

Debuut als actrice

1993 – 10 jaar oud tv-reeks: Moeder, waarom leven wij?

Studies

Nederlandse taal en Letterkunde – Universiteit Antwerpen Dramaopleiding – Herman Teirlinck Instituut – Antwerpen

Bekendste rollen

Langspeelfilm Loft (2008) Langspeelfilm Adem (2010) Talrijke andere films en televisieseries

Rol in Adem

Anneleen – vriendin van Xavier Beiden mucoviscidosepatiënten

1

Marie, waar en wanneer ben je geboren?

2

Wanneer begon jouw carrière als actrice?

3

4

5

52

52

tweeënvijftig

Welke rol speelde je in de film Adem?


Objectifs 57 Trouver les questions à poser lors d’une interview et y répondre. 58 Chercher des informations sur internet et préparer une interview. 59 Participer à un jeu de rôles.

58 3

TÂCHE 58 Encouragez les élèves à recueillir un maximum d’informations à propos de la personne qu’ils ont choisi d’interviewer. Le travail se fera à domicile. Les questions à poser peuvent être plus nombreuses que celles numérotées au bas de l’exercice !

Jouw beurt nu! Je moet een schoolwerk maken over een bekende sportman of sportvrouw en je gaat hem/haar interviewen. Bereid het gesprek voor. Zoek de informatie (op het internet) op en vul de fiche in. Naam

Geboorteplaats en -datum

Begin van de carrière

Club/ploeg/trainer

Goede prestaties

Toekomstdromen/ ambities

Leuke weetjes

Schrijf nu de vragen voor je interview op. 1 2 3 4 5 6 59

Rollenspel per twee. Leerling A is een journalist die de sportman of sportvrouw (leerling B) uit de vorige oefening interviewt. Keer vervolgens de rollen om.

3 6 • Wie is Kimmer Coppejans?

Le jeu de rôles ne pourra se faire qu’après correction de ce qui a été créé dans l’exercice précédent. TÂCHE 59

drieënvijftig

53

53

7

Een droom, een wens

Comment exprimer le futur

TÂCHE 60

Faire lire le texte sans consigne précise dans un premier temps. Les élèves retiennent un maximum d’informations. En faisant l’exercice 60, ils vérifient ce qu’ils ont retenu et contrôlent leurs réponses avec le texte.

7

Een droom, een wens Wanneer een droom werkelijkheid wordt …

Le futur

‘

Mijn vriendin Barbara heeft een grote droom. Ze gaat de oceaan oversteken° met een zeilboot°, een catamaran. Ze gaat alles goed voorbereiden°. Ze vertrekt volgende week en weet nog niet wanneer ze terugkomt. Op 3 februari neemt ze het vliegtuig vanuit Brussel naar Windhoek, de hoofdstad van Namibië in Afrika. Daar zal ze vrienden ontmoeten en zal ze alles klaarmaken voor de grote tocht. Samen met haar vrienden gaat ze naar de haven om alles in de boot te laden°. Je moet vooral aan eten en drinkwater denken. Daarna vertrekken ze met de boot uit Namibië om de oceaan over te steken. Het zal een fascinerende overtocht° worden. Vier vrienden op een grote oceaan gaan samen de stormen° en het slechte weer trotseren°, maar ze gaan ook fantastische momenten van kalmte en plezier delen. Na de bootreis gaat Barbara nog een paar dagen in Brazilië blijven om te rusten. Het leven op zee is vermoeiend°. Ze gaat dan de oceaan opnieuw oversteken, maar … deze keer met het vliegtuig. Ze zal eind april terug in België zijn. Ik telefoneer haar straks nog om te vragen of ze klaar is. Ik zal haar naar de luchthaven brengen. Oh, het wordt een spannend° avontuur !

Lire les phrases à justifier avant de découvrir le texte. La lecture devient une tâche purement scolaire. Le plaisir de lire pour le plaisir disparait !

’

60

° oversteken: traverser de zeilboot: le voilier voorbereiden: préparer laden: charger de overtocht: la traversée de storm: la tempête trotseren: affronter vermoeiend: fatiguant spannend: passionnant

Lees het verhaal van Barbara. Juist of fout? Verbeter als het fout is. J

1

2

Barbara gaat eerst naar Namibië met het vliegtuig.

X

Ze zal meer dan zes maanden op reis zijn.

X

Ongeveer drie maanden. 3

Ze gaat de oceaan helemaal alleen oversteken.

X

Ze zijn met vier. 4

5

Barbara zal nog in Brazilië rusten, omdat een reis op zee vermoeiend is.

X

Ik ga Barbara eind april bellen om te vragen of ze klaar is.

X

Ik telefoneer haar straks. 54

54

vierenvijftig

F


Objectifs 60 Lire le projet d’expédition de Barbara. 61 Trouver comment cela est dit dans le texte. 62 Analyser les phrases de l’exercice 61 pour repérer les 3 façons de parler du futur.

61

TÂCHE 61 En repérant dans le texte comment les phrases sont traduites, les élèves rassemblent les exemples qui leur permettront de découvrir comment exprimer le futur.

Hoe zegt men ze het in de tekst? 1

Barbara part la semaine prochaine.

Barbara vertrekt volgende week. 2

Elle va tout bien préparer.

Ze gaat alles goed voorbereiden. 3

Là, elle rencontrera des amis.

Daar zal ze vrienden ontmoeten. 4

Ce sera une traversée amusante.

Het zal een fascinerende overtocht worden. 5

Je lui téléphone tout à l’heure.

Ik telefoneer haar straks. 62

Welke verschillende mogelijkheden heb je gevonden om de toekomst uit te drukken? Geef telkens een voorbeeld uit de tekst.

2

OTT – Ze vertrekt volgende week gaan + inf. – Ze gaat de oceaan oversteken.

3

OTkT: zullen + inf. – Daar zal ze haar vrienden ontmoeten. (Ook andere voorbeelden mogelijk.)

1

TÂCHE 62 Après avoir identifié eux-mêmes les trois façons d’exprimer le futur, les élèves sont prêts à comprendre le tableau Weet je het nog!.

Weet je het nog? Le futur – Comment exprimer le futur ?

Comme en français, il y a trois façons pour exprimer le futur. 1

Gaan + infinitif Ze gaat de oceaan oversteken. Ze gaat alles goed voorbereiden.

2

Elle va traverser l’océan. Elle va tout bien préparer.

Zullen + infinitif : l’OTkT (= de onvoltooid toekomende tijd) Ze zal naar België terugkomen. Elle reviendra en Belgique. Het zal een fascinerende overtocht worden. Ce sera une traversée amusante.

3

Le présent : l’OTT (= de onvoltooid tegenwoordige tijd) Avec des indicateurs de temps qui renvoient vers le futur : ‘volgende week’, ‘3 februari’ (3 februari moet nog komen), ‘straks’ … Ze vertrekt volgende week. Op 3 februari neemt ze het vliegtuig.

Elle part la semaine prochaine. Elle prend l’avion le 3 février.

As-tu remarqué ? • La conjugaison du verbe zullen Ik/je/hij → zal We/jullie/ze → zullen • La place de l’infinitif L’infinitif se place toujours en fin de proposition.

7 • Een droom, een wens

vijfenvijftig

55

55

7

Een droom, een wens

(suite)

• Trois exercices à propos du futur • L’emploi de zou + infinitif

TÂCHE 63 Faites remarquer qu’avec zullen, l’infinitif est rejeté en fin de proposition, donc devant la construction ‘om … te’ + infinitif.

63

Zet de zinnen in de toekomst. Gebruik zullen + infinitief. 1

Veerle en Luk verhuizen.

2

Ze bellen eerst om een bestelwagen° te huren.

3

Daarna vragen ze aan vrienden om hen te helpen.

4

Het is moeilijk om een goede datum te vinden voor de verhuis.

5

Misschien komen An en Pieter.

6

Hopelijk lukt het om hulp te vinden!

Veerle en Luk zullen verhuizen. Ze zullen eerst bellen om een bestelwagen te huren. Daarna zullen ze aan vrienden vragen om hen te helpen. Het zal moeilijk zijn om een goede datum te vinden voor de verhuis. Misschien zullen An en Pieter komen. Hopelijk zal het lukken om hulp te vinden! ° de bestelwagen: la camionette

64

Signalez que le premier mot de la phrase commence par une majuscule. Faites remarquer que l’indicateur de temps occupe souvent la première place, car c’est l’élément important au niveau du sens de la phrase. TÂCHE 64

Schrijf de woorden in de juiste volgorde om zinnen te maken die de toekomst uitdrukken. 1

gaan | Jan en Sofie | vertrekken. | naar Amsterdam

Jan en Sofie gaan naar Amsterdam vertrekken. 2

pakken. | hun koffers | Ze | zullen

Ze zullen hun koffers pakken. 3

nog | kopen. | Jan | zal | een reisgids

Jan zal nog een reisgids kopen. 4

halen. | Straks | hij | de treintickets | gaat | voor Amsterdam

Straks gaat hij de treintickets voor Amsterdam halen. 5

verwittigen. | de buren | Vanavond | hij | zal

6

opstaan. | vroeg | Jan en Sofie | zullen

7

ze | volgende week | komen | terug | naar | al | Gelukkig | huis.

Vanavond zal hij de buren verwittigen. Jan en Sofie zullen vroeg opstaan. Gelukkig komen ze volgende week al terug naar huis.

56

56

zesenvijftig


Objectifs 63 Utiliser l’auxiliaire zullen pour exprimer le futur. 64 Mettre les mots dans le bon ordre. 65 Compléter le texte et exprimer le futur. 66 Répondre à des questions sur le texte.

65

TÂCHE 65 Signalez que parfois le futur peut être exprimé de deux façons. En plaçant les réponses sur la droite, il est possible de faire l’exercice plusieurs fois en cachant les réponses.

Lola schrijft een kaartje naar haar vriendin Barbara die op reis vertrekt. Vul de juiste werkwoordsvorm in om de toekomst uit te drukken. Er zijn soms verschillende mogelijkheden.

Beste Barbara missen

1

We

je

1

denken

2

Hier

we veel aan je

vertrekken

3

Straks

zijn

4

We moeten nog veel trainen, want volgende week

! .

2

ik met Pieter naar de atletiek.

3 4

zullen/gaan … missen zullen/gaan … denken vertrek zijn

er kampioenschappen. Wat jammer dat je er dit jaar niet bij kan zijn, maar je meedoen

5

houden

6

We

sturen

7

Ik

terugzien

8

om je te vertellen hoe

7

meedoet zullen … houden zal/ga … sturen

als je thuiskomt.

8

zien … terug

moet me nu al beloven dat je volgend jaar zeker je zeker op de hoogte je zeker een sms’ je

.

van de resultaten.

5 6

het was. Eind april

we elkaar zeker

Kusjes Lola xxx

Later zou ik zo graag reizen 66

Zou + infinitif

Marie stelt zich voor en praat over haar wensen en dromen. Lees de tekst en beantwoord de vragen mondeling.

TÂCHE 66 Les questions suivent la chronologie du texte. Trouver les réponses sera donc facile.

Hallo! Ik ben Marie en ik woon in Destelbergen. Ik ga naar school in Gent en zit in het vierde jaar Economie. Volgend jaar zou ik de richting Economie – Moderne talen willen volgen. Ik hou heel veel van talen. Later zou ik graag Toerisme studeren. Daarna zou ik graag naar het buitenland gaan, naar Australië of naar Zuid-Amerika. Dat zou keitof zijn! Daarom ben ik super gemotiveerd om Engels en Spaans te leren. Samen met andere jongeren zou ik dan de wereld kunnen rondreizen. Wie zou dat niet leuk vinden? Mijn ouders misschien … ze zouden me misschien niet laten vertrekken. Dat zou jammer zijn!


zevenenvijftig

57

57

7

Een droom, een wens

(suite)

TÂCHE 67 L’exercice ne prendra que quelques instants. a

Waar gaat Marie naar school?

Ze gaat naar school in Gent. b

Wat wil ze later studeren?

Ze wil later Toerisme studeren. c

Waarom is ze gemotiveerd om Engels en Spaans te leren?

Later wil ze naar het buitenland gaan, naar Australië of naar Zuid-Amerika. d

Van wie zou Marie misschien niet mogen vertrekken?

Van haar ouders.

TÂCHE 68 Attirez l’attention sur la

67

Onderstreep alle vormen van het werkwoord ‘zouden’ in de vorige tekst in het groen.

68

Na ‘zou/zouden’ volgt steeds een infinitief. Zoek de infinitieven in de tekst en onderstreep ze in het blauw.

69

In zinnen met ‘zou/zouden’ kan een wens uitgedrukt worden. Geef een voorbeeld.

place de l’infinitif. Faites remarquer l’importance de la présence du mot graag. TÂCHE 69

Later zou ik graag Toerisme studeren. Ik zou graag naar het buitenland gaan. Welk woord komt dan steeds terug? 70

TÂCHE 70 En repérant comment

Hoe zegt men het in de tekst? 1

cela est dit dans le texte, les élèves découvrent l’emploi de zou pour exprimer le conditionnel et comment exprimer un souhait en utilisant zou graag.

graag

L’année prochaine, je voudrais suivre la direction ‘Économie – Langues Modernes.

Volgend jaar zou ik de richting Economie – Moderne talen willen volgen. 2

Plus tard, j’aimerais étudier le Tourisme.

Later zou ik graag Toerisme studeren. 3

Ce serait super chouette !

Dat zou keitof zijn! 4

Qui ne trouverait pas cela amusant ?

Wie zou dat niet leuk vinden? 5

Ils ne me laisseraient peut-être pas partir.

Ze zouden me misschien niet laten vertrekken. 71

TÂCHE 71 Par l’observation des

phrases de l’exercice 70, les élèves trouvent facilement la réponse attendue. Ils trouveront confirmation de tout ce qu’ils ont découvert dans le tableau We onthouden! de la page suivante.

58

58

Hoeveel infinitieven komen er na ‘zou/zouden’?

achtenvijftig

1 ou 2


Media

Objectifs 67 Souligner zou ou zouden dans le texte. 68 Souligner l’infinitif qui suit. 69 Trouver les phrases qui expriment un souhait. 70 Trouver comment cela est dit dans le texte. 71 Constater combien d’infinitifs peuvent suivre l’auxiliaire zou. 72 Compléter le texte par le verbe ou les verbes qui conviennent.

x

‒

x

We onthouden! Zou (graag) + infinitif 1

Zou/zouden + infinitif : le conditionnel. Dat zou keitof zijn! Ce serait super chouette !

2

Zou/zouden graag + infinitif : exprime un souhait. Marie zou graag naar het buitenland gaan. Marie aimerait aller à l’étranger. Quand l’infinitif est ‘willen’, ‘moeten’, ‘kunnen’, ‘mogen’, ‘gaan’, ‘leren’, il peut être suivi d’un ou plusieurs infinitifs. Marie zou Toerisme willen studeren. Marie voudrait faire des études de tourisme. Ik zou graag in Australië gaan wonen. J’aimerais aller habiter en Australie. De kinderen zouden buiten willen gaan spelen. Les enfants voudraient aller jouer dehors.

72

Luna, een meisje van 14, is thuis en ze verveelt zich. Ze zou graag naar haar vriendin Britt gaan. Ze schrijft een berichtje naar Britt en ze gebruikt de constructie met ‘zou’ of ‘zou graag’ + infinitief. Vul haar bericht aan. Kies uit volgende woorden: gaan winkelen kunnen kijken

☐ ☐

☐ ☐

☐ ☐

willen weten komen

TÂCHE 72 Dites aux élèves que le choix des mots qu’ils insèrent doit donner du sens au message de Luna. Faites constater que lorsqu’il y a deux infinitifs, ils se trouvent à la fin de la proposition dans le même ordre qu’en français.

kunnen spelen mogen

Hallo Britt

komen

Ik zou graag naar jou

.

We zouden dan samen een spelletje op de computer

kunnen spelen

.

kunnen kijken . ’s Namiddags zou ik graag naar de stad gaan winkelen Maar zou jij dat ook ? mogen Stuur me een antwoord. Ik zou het graag vlug willen weten . We zouden ook naar een film

.

Tot straks Luna

4

73

Jouw beurt nu! Een klasgenoot is jarig en je wil hem/haar graag verrassen. Wat ga je doen? Noteer enkele voorbeelden. Gebruik de constructie met zou of zou graag + infinitief. Vertel daarna aan je buur wat je wil doen. VOORBEELD: Ik zou een verjaardagsfeestje organiseren en ik zou graag dansen.


negenenvijftig

59

TÂCHE 73 La production écrite est totalement ouverte, donne place à la créativité de l’élève. La seule contrainte est qu’il doit utiliser la construction zou ou zou graag + infinitif. Après le travail écrit et l’échange oral par paires, rassemblez au tableau quelques phrases-types et faites-les noter.

59

8

Yes! Ik won een ticket voor een festival!

Certains verbes sont toujours suivis d’une préposition et celle-ci n’est pas toujours la même qu’en français. Parfois, il n’y en a pas en français.

TÂCHE 74 Variez l’approche du document proposé à la lecture. Faites lire les questions au bas de la page. Dites aussi aux élèves qu’il est indispensable d’imaginer dans quel contexte la conversation a lieu. Il est décrit dans les deux premières lignes.

8


Les verbes à préposition fixe

74

Sanne is superenthousiast, want ze gaat naar de Lokerse Feesten. Ze vertelt dit op Facebook aan haar vriendin Liesbet. Lees eerst de onderstaande vragen en zoek de antwoorden in de tekst.

Liesbet Hoi Sanne, alles goed?

Faites remarquer que c’est toujours le cas dans les épreuves proposées aux examens : la tâche est précédée d’une mise en contexte. Celle-ci est indispensable pour réaliser la tâche avec succès.

Sanne Ja, super! Je weet dat ik van Beady Eye hou. Wel, ik heb deelgenomen aan een wedstrijd op de radio en heb net een meet and greet° voor de Lokerse Feesten gewonnen. Liesbet Waaw, zo tof. En wanneer ga je naar dat festival?

Sanne

Ik heb een uitnodiging voor 5 augustus.

Liesbet Dan kan je ook naar Seasick Steve luisteren? Ik ben een echte fan!

Sanne Ja, dat weet ik wel, maar voor mij is Beady Eye de max! Ik droom al zo lang van een ontmoeting met die artiesten en ik wil ook kijken naar het optreden van Deep Purple. Oh Liesbet, je kan niet geloven hoe blij ik ben met dit gratis ticket voor het festival! Yes! Spannend! Liesbet Zeg, Sanne, is je ticket voor twee personen?

Sanne

Ja, waarom?

Liesbet Mag ik dan mee naar Lokeren?

Sanne Heu, je weet toch dat ik verliefd ben op Jasper. Ik heb met hem afgesproken°.

Liesbet Pfff, wat jammer. Nu ben ik toch een beetje jaloers op je vriend.

1 2 3 4 5

60

60

zestig

° de meet en greet: la rencontre afspreken met: donner rendez-vous à

Waar gaat Sanne naartoe? De Lokerse Feesten Wanneer? Op 5 augustus. Omdat Sanne al afgesproken Van welke groep is Sanne een grote fan? Beady Eye. Waarom mag Liesbet (niet) met Sanne mee naar de Lokerse Feesten? heeft met haar vriend Jasper. Hoe reageert Liesbet op deze beslissing? Ze vindt dit jammer en ze is een beetje jaloers op Jasper. 1 • Tijd voor iets anders?

Objectifs 74 Répondre aux questions. 75 Repérer les prépositions utilisées avec les verbes donnés. 76 Lire les phrases en français et chercher leur traduction dans le texte.

TÂCHE 75 Une lecture attentive permet de facilement de trouver les prépositions utilisées. 75

Lees opnieuw en noteer het voorzetsel dat bij de volgende werkwoorden past. deelnemen gaan luisteren dromen kijken blij zijn verliefd zijn afspreken jaloers zijn

76

aan naar naar van naar met op met op

een wedstrijd dat festival Seasick Steve een ontmoeting het optreden dit gratis ticket Jasper hem je vriendje

Hieronder vind je een krantenartikel over de Lokerse Feesten. Bekijk eerst de onderstaande zinnen. Zoek daarna de vertalingen in de tekst.

TÂCHE 76 Le texte proposé lié au sujet de la conversation sur Facebook est un prétexte pour faire découvrir que, comme en français, beaucoup de verbes sont systématiquement suivis d’une préposition et aussi que cette préposition n’est pas toujours la même qu’en français. Le texte n’est pas exploité davantage.

Muzikaal genot° op Lokerse Feesten België is een echt festivalland. Bijna elke dag van de zomer kan je genieten van alle soorten muziek: van popmuziek tot heavy metal. Ieder vindt zijn genre, ieder zijn smaak°. Deze week is Lokeren trots op zijn festival, de Lokerse Feesten. Van 2 tot 11 augustus zorgt deze stad voor een vreugdevolle sfeer in een feestparadijs. Deze vakantie moet je niet wachten op mooi weer. Als je van muziek houdt of als je denkt aan plezier, kan je naar Lokeren komen om deel te nemen aan het stedelijk festival. Je hoeft ook niet bang te zijn voor

1

verveling in Lokeren. Op verschillende podia in de stad kan je 10 dagen lang luisteren naar onder meer The B-52’s, Iggy & The Stooges, Motörhead, Beady Eye, Primal Scream, Deep Purple, Snoop Dogg aka Snoop Lion en Seasick Steve. De organisatoren voorspellen° veel volk, een fantastische sfeer en veel muzikaal genot. Ze openen het festival met een grote verrassing. Zoek dus niet verder naar een leuke activiteit, maar kom naar Lokeren. Wil je meer informatie, surf dan naar www.lokersefeesten.be.

Tu peux profiter de toutes sortes de musique.

° het genot: le plaisir de smaak: le goût voorspellen: prédire

Je kan genieten van alle soorten muziek. 2

Lokeren est fier de son festival.

Lokeren is trots op zijn festival. 3

Tu ne dois pas attendre le beau temps.

Je moet niet wachten op mooi weer. 4

Si tu aimes la musique, tu dois venir à Lokeren pour participer à ce festival.

Als je van muziek houdt, moet je naar Lokeren komen om deel te nemen aan dit festival. 5

Ne cherche plus de chouette activité, mais viens à Lokeren.

Zoek niet verder naar een leuke activiteit, maar kom naar Lokeren.

8 • Yes! Ik won een ticket voor een festival!

eenenzestig

61

61

8


(suite)

• Une première liste de verbes à préposition fixe • Deux pages d’application suivies de trois exercices de production (79 à 81)

Pourquoi une liste de verbes suivie d’exercices ? Les élèves ont besoin de repères pour créer les automatismes indispensables pour pouvoir fonctionner dans une autre langue que la leur. La liste comme telle n’a pas beaucoup de sens si elle n’est pas suivie d’exercices d’appropriation, notamment nos exercices 77 et 78. Faites remarquer que les réponses sont à placer sur la droite. Il est ainsi possible de faire les exercices plusieurs fois. La mise en contexte est très importante pour mémoriser correctement. Après un bel entraînement, les élèves trouveront automatiquement la préposition à utiliser. Faire les exercices plusieurs fois a donc ici toute sa pertinence.

We onthouden! Quelques verbes à préposition fixe AAN

deelnemen aan denken aan geld uitgeven aan twijfelen aan

participer à penser à dépenser de l’argent à douter de

BIJ

horen bij

appartenir à

IN

zin hebben in

avoir envie de

MET

afspreken met beginnen met het eens zijn met openen met trouwen met

donner rendez-vous à commencer par être d’accord (avec) commencer par se marier avec

NAAR

gaan naar kijken naar luisteren naar

aller à regarder écouter

OP

antwoorden op een antwoord krijgen op boos zijn op jaloers zijn op trots zijn op verliefd zijn op wachten op

Lire la liste des verbes à préposition fixe et faire les exercices 77 et 78 une seule fois.

répondre à recevoir une réponse à être fâché sur être jaloux de être fier de être amoureux de attendre

OVER

praten over schrijven over

parler de écrire à propos de

VAN

afhangen van dromen van genieten van houden van

dépendre de rêver de profiter de aimer

VOOR

bang zijn voor belangstelling hebben voor

62

62

tweeënzestig

avoir peur de avoir de l’intérêt pour / s’intéresser à


Objectifs 77 Insérer la préposition correcte.

77

Vul het juiste voorzetsel in. 1

Op woensdagnamiddag spreek ik om samen naar de turnles te gaan.

2

Dit oefenboek hoort meebrengen.

met

mijn vriendinnen af

bij

dit leerboek. Je moet ze steeds samen

Tous les verbes sont mijn lerares. Ik hadne mijn les gestudeerd. sans doute pas encore connus des 4 Mijn moeder is 15 jaar geleden mijn vader getrouwd. élèves. consulter la 5 Het hangt af Dites-leur mijn goedede resultaten op school. liste de la page 62 dans un premier 6 Cirque du Soleil opende de voorstelling een leuk clownspektakel. temps. En faisant l’exercice plu7 Jan twijfelt nog altijd de waarheid van dit verhaal. sieurs fois, ils trouveront facilement la préposition utiliser. Vul het juiste voorzetsel in. à Kies uit onderstaande voorzetsels. 3

78

ÂCHE 77 ET 78 Tous les verbes ne sont sans doute pas encore connus des élèves. Dites-leur de consulter la liste de la page 62 dans un premier temps. En faisant l’exercice plusieurs fois, ils trouveront facilement la préposition à utiliser.

☐ ☐

77eens ET 78 Ik benÂCHE het niet

met op

☐ ☐

op voor

☐ ☐

in van

☐ ☐

over naar

☐ ☐

van over

☐ ☐

met met van met aan

over met

☐ ☐

1

naar met op van over over op met voor in van over aan op

op aan

MUZIEKBLOG

ALEXANDER Pukkelpop … De max!

Vorige week ging ik eindelijk (1) Pukkelpop. Ik was zo blij (2) mijn ticket en ik had al zolang gewacht (3) die 15e augustus. Eindelijk was het zover! Samen met twee vrienden ging ik drie dagen genieten (4) de muziek van Nine Inch Nails, The Prodigy, The XX, en andere artiesten. We kwamen bij de ingang, waar al een hele rij mensen stond aan te schuiven°. Maar we maakten ons (5) de organisatie. Alles verliep heel vlot. De sfeer was prima. geen zorgen We vroegen informatie (6) de plaats waar we onze tent moesten opzetten (7) onze vraag. Dan begonnen we en kregen onmiddellijk een antwoord (8) het opslaan van de tent op de weide°. Dit is al een heel avontuur. Je ziet er honderden jongeren met hun tent. Fabio had heel veel interesse (9) de (10) een ijsje meisjes die in de tent naast ons logeerden. Daarna had ik zin en Stef droomde (11) een wafel met slagroom°, maar Fabio wou bij de tent (12) popgroepen en festivals. blijven, omdat hij met de buurmeisjes praatte We hebben alle drie superleuke herinneringen als we denken (13) Pukkelpop. We hebben enorm veel genoten van de muziek en Fabio is nu ook verliefd (14) Hannah. Op Pukkelpop is er zoveel meer dan muziek! Alexander

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

° aanschuiven: faire la file de weide: la prairie de slagroom: la crème fraîche


drieënzestig

63

63

8


(suite)

• Un exercice d’expression orale • Deux exercices d’expression écrite

TÂCHE 79 Avant de jouer le dialogue, suggérez aux élèves de comparer leurs réponses. Vous pourriez aussi contrôler les réponses en écoutant deux élèves choisis au hasard !

79

Vul de dialoog aan met het juiste voorzetsel. Speel de dialoog nadien met je buurman. Leerling A

Leerling B

– Pfff, ik ben kwaad en het is hier zo warm.

in

• Heb je zin

een pauze?

naar

– Neen, en ik wil niet meer je luisteren.

• Waarom?

op

– Ik ben boos

jou. • Oei! Wat is er gebeurd?

aan

– Ik heb veel geld uitgegeven dat festival.

• Ja, dat klopt, en dan?

van

– Ik hou niet

van

zoveel volk en

al dat lawaai. • Maar waarom heb je dat niet vroeger gezegd?

naar

– Omdat je nooit

en je antwoordt nooit

mij luistert

op

mijn

vragen! • Dat is niet waar! – Toch wel! En ik was ook bang

voor

je reactie. • Oei, wat ga je nu doen?

– Ik ga

naar

huis. Salut! • Wacht

64

64

vierenzestig

op

mij! Ik ga mee.


Objectifs 79 Compléter le texte avec les bonnes prépositions. 80 Créer un petit texte sur base des verbes donnés.

80

TÂCHE 80 Explicitez l’exemple avant de demander d’écrire les deux textes suivants. Corrigez en utilisant le tableau.

Jongeren dromen van een leuk moment in de vakantie. Gebruik hierbij de werkwoorden met vast voorzetsel. Volg het voorbeeld. VOORBEELD:afspreken met – zin hebben in – gaan naar

afspreken met zin hebben in gaan naar

Antwoord van de leerlingen Antwoord van de leerlingen 1

deelnemen aan dromen van praten over

81 3

2

verliefd zijn op luisteren naar jaloers zijn op

Jouw beurt nu! Ook jij vertelt over een tof moment in je vakantie. Gebruik hierbij werkwoorden met voorzetsels uit de lijst op p. 62. Noteer eerst de zinnen. Vertel je verhaal daarna aan je buur.


TÂCHE 81 Le défi à relever est principalement d’utiliser des verbes à préposition fixe dans un récit qui relate un chouette moment durant les vacances. Il demandera un temps de préparation. Après l’écriture et l’échange entre paires, rassemblez quelques belles phrases au tableau et faites-les noter. Cette production collective servira de repère pour les élèves moins créateurs.

vijfenzestig

65

65

9

Vocaplus: in beweging

Une leçon supplémentaire pour développer les capacités de compréhension et d’expression des élèves dans le domaine du sport.

Vocaplus, une leçon supplémentaire de vocabulaire. Pourquoi ? Avec Vocaplus, Tornado 3 propose d’aller plus loin dans la découverte des mots liés à une thématique. Au plus l’élève dispose d’un vocabulaire étendu, au plus il peut s’exprimer avec précision, au plus il peut nuancer sa pensée. D’autre part, les exercices d’expression sont plus complexes et lui permettent d’utiliser le vocabulaire dans des situations encore plus proches de la réalité.

9 82

TÂCHE 82 Un cadre pour

répondre est prévu en bas à droite. Cette façon de faire permet de faire l’exercice plusieurs fois.

66

Pour aller plus loin

Wie heeft welk kaartje geschreven? A

Een onvergeteli jke° vakantie! Ik duik elke dag. Gelukkig had ik mijn duikbril° en mijn pak mee! Het zeewater is lekker warm, zalig! Warmer zelfs dan in het zwembad … Tot gauw

Plusieurs possibilités d’exploitation s’offrent à vous : 1 la leçon est proposée à tous les élèves de la classe, mais ne fera pas partie d’une évaluation. 2 vous disposez de suffisamment de temps et vos élèves sont de bon niveau. Vous décidez d’imposer cette leçon supplémentaire à tous les élèves. Elle fera partie de l’évaluation. 3 les élèves plus rapides désireux d’enrichir leur vocabulaire font les différents exercices dès qu’ils ont terminé les tâches réalisées en groupe-classe. 4 vous imposez la réalisation des exercices aux élèves plus avancés. Cette leçon donne l’occasion de différencier lorsque les conditions sont favorables. En cas de travail individuel, les exercices 84 et 86 devront être adaptés.

Vocaplus: In beweging

Jeroen Maes Kouter 123 9000 Gent

B

Jade

Hey Alex! t mee Jammer dat je nie per en de su is ijs t He ! nt be el tof. Ik heb begeleiders zijn he om te urd schaatsen° gehu d, maar ik vin k leu t he ik of kijken etbal. sk ba er liev speel toch

er Alexander Decost Boslaan 113b 8300 Knokke

Tot binnenkort Bram

Beste papa en mama

C

Op vakantie in Nederland is het super! We fietsen zes tot zeven uur per dag. Je kan maar best een goede conditie hebben … en een goede fiets! We hebben ook een beetje aan veldrijden° gedaan, Het was echt tof. Groetjes Nathan

Alles verloopt goed op sportkamp. Ik heb veel vriendinnen. ’s Morg ens gaan we paardrijden (ja, ja, ik draag altijd mijn helm). In de namiddag spelen we tennis of badminton. Ik heb mijn badpa k thuis vergeten . Ik kan dus niet gaan zwemmen. Jammer!

Liefs

Fam. Vandeputte Antwerpsesteenweg 536

910 0 Sint-Niklaas

De Heer en Mevrouw

D

E

De Groote

Grote Mark t 12 1000 Brussel

Steffi

Lieve oma

° onvergetelijk: inoubliable de duikbril: le masque de plongée de schaatsen: les patins het veldrijden: le cyclocross

66

zesenzestig

sijde! Het Vele groetjes uit Kok er is ral, voo en r wee oi is mo en of te wind. Ideaal om te zeil ft een zeilboot kitesurfen. Papa hee familie, maar gehuurd voor de hele het strand Astrid blijft liever op met haar vrienden ;-). Dikke kus van ons alle Mauro

n

Mevrouw Vandenbro Amerikalei 125 2000 Antwerpen

ek

JADE BRAM NATHAN STEFFI MAURO

E B A C D


Objectifs 82 Trouver l’expéditeur de chaque carte postale. 83 Distinguer le vrai du faux. 84 Jouer un jeu de rôles.

83

Duid de foute zinnen aan en onderstreep de juiste antwoorden op de postkaarten.

x ☐ x ☐ ☐ x ☐ ☐ x ☐ ☐ 3

84

TÂCHE 83 Pour prouver qu’une phrase est fausse, les élèves doivent souligner dans le texte ce qui est réellement dit.

1 2 3 4 5 6 7

Bram heeft zijn eigen schaatsen meegebracht. Astrid gaat zeilen met haar ouders. Nathan vindt veldrijden tof. Om te kunnen duiken, heb je enkel een bril nodig. Wanneer er wind is, kan je kitesurfen. Steffi draagt een helm om te kunnen badmintonnen. Jade gaat soms in het zwembad zwemmen.

Mini-interview. Werk per twee. Leerling A stelt vragen over de lievelingssport van leerling B. Leerling B antwoordt. Keer daarna de rollen om.

TÂCHE 84 Les élèves prendront plaisir à s’interroger sur la pratique du sport dans le cadre d’une interview proche de la réalité.

Databank Mogelijke vragen

Mogelijke antwoorden

– Welke sport beoefen je?

• Ik speel voetbal/tennis/badminton/... .

– Welke sport beoefen je graag? / Welke sport verkies je?

• Ik voetbal/tennis/badminton/ … .

– Sinds wanneer / Hoeveel jaar / Hoelang beoefen je deze sport?

• Ik beoefen die sport sinds ik … ben. (leeftijd)

– Op welke leeftijd ben je begonnen?

• Ik … (sport) sinds … jaar. • Ik ben begonnen toen ik … (jaar) was.

– Train je dikwijls? / Hoeveel keer/uur per week train je?

• Ik train … keer per week. • Ik speel … uur per week.

– Waarom heb je deze sport gekozen?

• Ik heb deze sport gekozen, omdat ... .

– Waarom hou je van / beoefen je deze sport?

• Ik hou van deze sport, omdat ... . • Ik beoefen deze sport om in vorm te blijven / te vermageren / vrienden te ontmoeten / voor het plezier / voor de avontuurlijke kant ... .

As-tu remarqué ? Pour traduire qu’on fait un sport, on utilise le plus souvent le verbe qui correspond à ce sport. Ik voetbal. Ik fiets.

Je joue au football. Je fais du vélo.

Pour exprimer qu’on fait du sport en général, on utilise : ‘sporten’ / ‘aan sport doen’. Ik sport veel / Ik doe veel aan sport.

9 • Vocaplus: In beweging

Je fais beaucoup de sport.

zevenenzestig

67

67

9


TÂCHE 85 Avec les dessins, les élèves ne rencontreront aucune difficulté à les placer les dessins le bon ordre. Intérêt de l’exercice : ils découvrent de manière ludique comment les instructions se disent en néerlandais. En même temps, sans le savoir, ils se préparent à réaliser l’exercice suivant.

85

(suite)

Deze danseres moet trainen om lenig° te blijven. Plaats de tekeningen in dezelfde volgorde als de zinnen in het Frans.

c

a

Ze springt omhoog.

Ze laat de linkerarm zakken.

b

Ze buigt voorover.

d

f

Ze plaatst de voeten uit elkaar. 1 2 3 4 5 6 7

Ze plooit de knieën.

e

Ze heft de armen. Elle lève les bras. Elle saute en l’air. Elle baisse le bras gauche. Elle plie les genoux. Elle écarte les pieds. Elle tend la jambe gauche. Elle se penche en avant. g

1

TÂCHE 86 L’exercice permet

4

86

d’utiliser l’impératif dans un contexte réaliste que les élèves connaissent bien.

3

4

5

e a c

f

d g b

87

trés séparément.

7

Ze strekt° het linkerbeen.

° lenig: souple strekken: tendre

Sta op! Buig voorover!

Luister naar de fragmenten uit sportreportages. Zeg van elk fragment over welke sport het gaat. 1

68

6

Jouw beurt nu! Je gaat een gymles geven aan je klasgenoten. Welke bewegingen moeten ze uitvoeren om in vorm te blijven? Gebruik de imperatief. VOORBEELD:

TÂCHE 87 Les textes sont enregis-

68

2

achtenzestig

tennis

2

voetbal

21-23

3

basketbal


Media

Objectifs 85 Mettre les dessins dans l’ordre donné par les phrases en français. 84 Donner des instructions. 85 Repérer de quel sport on parle.

88

37

■ verloren

■ scoort

Er is veel volk op de tribunes van het grootste om de finale van dit

toernooi

te kunnen

■ set

terrein bijwonen

set

We zijn op het einde van de tweede

TÂCHE 88 Avec les mots donnés au-dessus de chaque texte, compléter les textes devient facile. Vous êtes aussi certain(e) que les mots sont correctement orthographiés !

21-23

■ slaat ■ toernooi ■ terrein ■ partij

42


Beluister de reportages nog eens. Vul daarna de teksten aan met de opgegeven woorden.

■ bijwonen

‒

van Roland Garros, .

van deze match tussen de

Russische Anna Bogdanova en de Slovaakse Helena Kamiskaya, die eerste staat

verloren

op de wereldranglijst. Maar Helena heeft de eerste set Zal ze de

partij

.

nog kunnen winnen? We moeten toegeven dat Anna

vandaag heel goed speelt. Ze loopt snel, dikwijls naar het net en … ja, ze

scoort

slaat

hard op de bal, komt

opnieuw een belangrijk punt.

Bravo, Anna!

1

■ doorspeelt naar ■ bal

■ maakt ■ doelman ■ veld

■ doelpunt ■ gefloten

Goedemiddag, dames en heren. Welkom in het Jan Breydelstadion. We gaan vanavond de wedstrijd tussen Brugge en Gent bijwonen. . De scheidsrechter heeft net veld het begin van de wedstrijd gefloten . De ploeg van Gent valt onmiddellijk aan. Janssens speelt de bal naar Masaka, die hem doorspeelt naar Courbois, alles gaat heel snel, en ja … ja! Gent maakt zijn eerste doelpunt in de vierde minuut van de wedstrijd! Ongelooflijk! De doelman van Brugge heeft gedaan wat hij kon, maar hij heeft de niet kunnen stoppen. Wat een goal! Wat een prachtig doelpunt! bal De twee ploegen staan al op het

2

■ winnen

■ springt ■ neemt … het op Vanavond

■ werpt

neemt

■ gevallen ■ volgen

de ploeg van Oostende

■ kampioenschap

het op

tegen die van

Maaseik. Nog vijf minuten. De spelers van Oostende willen absoluut

winnen

om de halve finale van het

kampioenschap

te kunnen

spelen. Ze nemen veel risico’s en de scheidsrechter moet veel fouten fluiten. Tom Harris, de nummer 3 van de ploeg van Maaseik, is de held van de wedstrijd. Hij

springt

hoger, loopt sneller,

werpt

de bal van heel ver in

de ring. Oei, de nummer 5 van Oostende is op de grond de wedstrijd kunnen uitspelen? Om deze match verder te

gevallen volgen

. Zal hij , kan u

luisteren naar onze andere zender.

3


negenenzestig

69

69

9


TÂCHE 89 Insistez pour que les élèves fassent l’exercice en deux temps : d’abord faire les bonnes combinaisons, ensuite écrire des phrases. Celles-ci seront plus ou moins longues en fonction des possibilités d’expression de l’élève.

89

(suite)

Verbind de werkwoorden met de substantieven. Vorm daarna zinnen. VOORBEELD:

1 2 3 4 5 6 1

de overwinning – behalen (behaald) → Ken je de speler die de overwinning behaald heeft?

een wedstrijd het begin van de wedstrijd op de grond het kampioenschap een doelpunt de bal 5

6

a b e d c

2

3

4

f

a b c d e f

betwisten (betwist) fluiten (gefloten) maken (gemaakt) winnen (gewonnen) vallen (gevallen) slaan (geslagen)

1 2 3 4 5 6 7 90

TÂCHE 90 La deuxième phrase

Maak zinnen. 1

surprendra les élèves. Où placer la virgule ?

Cédric | week. | twee | traint | per | keer

Cédric traint twee keer per week. 2

Neem | zwembad. | badpak, | het | we | je | gaan | naar

Neem je badpak, we gaan naar het zwembad. 3

maak | graag | bergwandeling. | reis | Op | ik | een

Op reis maak ik graag een bergwandeling. 4

heeft | stad | ploeg | mijn | het | rugbykampioenschap | De | gewonnen. | van

De ploeg van mijn stad heeft het rugbykampioenschap gewonnen.

70

70

zeventig


Objectifs 89 Faire les bonnes combinaisons. Ecrire des phrases. 90 Mettre les mots dans le bon ordre. 91 Ecrire un reportage sportif.

91 3

TÂCHE 91 Il s’agit d’imiter les extraits présentés à la page 69. La tâche n’est pas facile ! Pour les plus avancés, elle leur permettra de montrer ce qu’ils sont capables d’écrire. Encouragez-les.

Jouw beurt nu! Vul de intro van de drie sportreportages aan. Gebruik de woorden uit de lijst. Je mag woorden toevoegen.

1

Beste kijkers, welkom op het centercourt van Roland Garros waar Novak Djokovic de finale speelt tegen Rafael Nadal ...

☐ set ☐ wedstrijd ☐ punt ☐ reactie ☐ niet sportief ☐ bal ☐ racket ☐ komt ☐ scoren ☐ winnen ☐ slaan ☐ publiek

2

In deze heel belangrijke wedstrijd speelt de ploeg van de Hockey Club van Waver tegen de sterke ploeg van de Antwerpse Ragon ...

☐ spelers ☐ in topvorm ☐ doelpunt ☐ keeper ☐ slag ☐ hoofd ☐ helm ☐ gekwetst ☐ zijn ☐ dragen

3

Het wereldkampioenschap badminton vindt dit jaar plaats in Peking. We gaan de wedstrijd van de Chinese ploeg tegen de Japanse ploeg bijwonen.

☐ kampioenschap ☐ spelers ☐ vijftien uur per week ☐ ploeg ☐ snel ☐ terrein ☐ pluim ☐ net ☐ punt ☐ deelnemen ☐ trainen


eenenzeventig

71

71

9


(suite)

• Tableau récapitulatif du vocabulaire relatif aux activités sportives • Début des exercices d’auto-évaluation en deux parties : la grammaire, le vocabulaire et son utilisation dans le langage courant.

TÂCHE 92 Le tableau rassemble la majorité des mots du chapitre en rapport avec les activités sportives.

92

Vul bij elke woordcategorie het passende woord in. Kies uit onderstaande lijst.

☐ beweeg ☐ Wie ☐ sporten ☐ competitie ☐ materiaal ☐ Waar

De

Het

72

72

sporten

ton het badminton: le badmin het tennis: le tennis de table het tafeltennis: le tennis all het volleybal: le volleyb het basebal: le baseba ll het basketbal: le basket het voetbal: le football ll het handbal: le handba het rugby: le rugby het hockey: le hockey de golfsport: le golf anque het petanquespel: la pét e het wielrennen: le cyclism het joggen: le jogg ing er het rollerskaten: le roll wboard het snowboarden: le sno f het kitesurfen: le kitesur het skiën: le ski teboard het skateboarden: le ska het boksen: la boxe het dansen: la danse tion het paardrijden: l’équita het klimmen: l’escalade de trekking: la randonnée n het zwemmen: la natatio gée het diepzeeduiken: la plon het zeilen: la voile

het net: le filet de korf: le panier het racket: la raquette t het (badminton)pluimpje: le volan de bal: le ballon, la balle de baseballbat: la batte de hockeystick: la crosse de fiets: le vélo de helm: le casque / la bombe de handschoen: le gant de rollerskate: le roller materiaal het skateboard: le skateboard het snowboard: le snowboard de ski: le ski de stap- of wandelschoen: la chaussure de marche de sportschoen: la chaussure de sport het badpak: le maillot de bain ée de (lucht)fles: la bouteille de plong de duikbril: le masque de boot: le bateau

tweeënzeventig

de scheidsrechter, de arbiter: l’arbitre de doelwachter, de doelman: le gardien de but de speler: le joueur de speelster: la joueuse de ploeg: l’équipe de monitor: le moniteur de monitrice: la monitrice

het doel: le but de (tennis)baan / het (tennis)veld: le court (de tennis) het stadion: le stade het terrein: le terrain het zwembad: la piscine de piste: la piste

Wie

Waar

het spel: le jeu het toernooi: le tournoi at het kampioenschap: le championn de partij: la partie de set: le set De competitie de finale: la finale de overw inning: la victoire de rangschik king: le classement mondial de wereldranglijst: le classement

tiquer un sport een sport beoefenen: pra ster à un match een match bijwonen: assi re un match suiv en: volg tch ma een uter un match een match spelen: disp r que atta : aanvallen ner la par tie de wedstrijd winnen: gag ballon de bal werpen: lancer le quer un but een doelpunt maken: mar une faute een fout fluiten: siffler le ballon de bal doorgeven: passer balle de bal slaan: frapper la un set een set verliezen: perdre Ik er nag en: zwemm ner traî s’en : trainen re la jambe het been strekken: tend vallen: tomber : baisser les bras de armen laten zak ken en: de voeten uit elkaar zett écarter les pieds pied de voet heffen: lever le genou de knie buigen: plier le omhoog springen: sauter en l’air cher voorover buigen: se pen en avant


beweeg

Test jezelf: Grammatica

10

Objectifs 92 Trouver à quelle catégorie appartiennent certains mots.


L’indicatif présent (= l’OTT)

10

Où est le solutionnaire ? Il se trouve à la page 85 dans le livre de l’élève.

L’indicatif présent (= l’OTT) 93

Wat doen die jongeren gedurende hun vrije tijd? Zet de werkwoorden in de OTT (voorbeeld: ik speel).

1

4

6

■ zwemmen

9

■ dansen

2

7

■ wandelen luisteren 5

■ kijken ■ spelen

■ voetballen

3

8

■ lezen 1 Milan 2 Iris

■ praten

■ gaan

in het zwembad. op de computer.

3 Eva en Emma

een boek.

4 John

op het strand en hij

5 Sam

met zijn vrienden.

naar muziek.

6 Floris

met zijn vriendin, Lisa.

7 Lukas

met zijn vriend, Tomas.

8 Tuur en zijn vader 9 Moeder 10 Zoë

naar een voetbalmatch.

naar de voetbalmatch op de televisie. in de zetel.

10 • Test jezelf: Grammatica

10

■ slapen

zwemt speelt lezen wandelt – luistert praat danst voetbalt gaan kijkt slaapt

drieënzeventig

73

73

10


(suite)

L’impératif 94

Lees het recept. Vul aan met imperatieven in de tekst in.

Appelcake

Laat

1

(laten) de boter op kamertemperatuur

voeg

komen,

(voegen) er suiker,

honing en vanillezaadjes aan toe en

meng

(mengen) met een klopper°.

Doe Voeg

2 3

(doen) er dan de eieren bij. (voegen) er ten slotte de bloem°,

zout en een beetje kaneelpoeder aan toe en

meng

(mengen) tot een deeg°. 4

Smeer

(smeren°) een beetje boter in een

rechthoekige cakevorm.

Schil

5

(snijden) ze in vier, klokhuis°, en

Doe laat

6

(schillen°) de appels,

snijd

(verwijderen°) het verwijder (snijden) in stukjes van 1 cm. snijd (doen) alles in de cakevorm en (laten) een uur bakken in de

voorverwarmde oven op 180 °C.

Haal laat

7

(halen) de appelcake uit de oven en (laten) afkoelen alvorens uit de vorm

te halen. 8

Serveer vanillepudding.

74

74

vierenzeventig

(serveren) met een beetje warme

° de klopper: le fouet de bloem: la farine het deeg: la pâte smeren: enduire schillen: peler verwijderen: enlever het klokhuis: le trognon


La phrase simple – la phrase interrogative – la phrase complexe 95

Sasha geeft een verjaardagsfeestje en nodigt haar vrienden uit via Facebook, maar Betty heeft geen Facebook. Daarom stelt Betty een paar vragen aan een andere vriendin, Klara, die telkens een antwoord geeft. Verbind de vragen van Betty met de juiste antwoorden van Klara. 1 2 3 4 5 6 7 8

Wie heeft Sasha uitgenodigd? Waar is het feestje? Vertrekken we allemaal samen naar het feestje? Hoe laat is het feestje gedaan? Geven we samen een cadeautje? Wat gaan we doen? Moeten we eten meebrengen? Hoe oud is Sasha nu eigenlijk?

a b

Neen, want Fien komt vroeger en Tom komt later. Sasha heeft niet gezegd dat het om 12 uur gedaan is. Ze sprak over ‘vroege uurtjes’. Ja, misschien kopen we een fototoestel of zo. Alle leerlingen uit onze klas. Ze wordt 15. We gaan naar een film kijken en daarna gaan we dansen. We moeten om 18 u. bij Sasha thuis zijn. Ik weet het niet, want ze schreef niets over eten meebrengen.

c d e f g h 96

1

2

3

4

d g a b 5

6

7

c

f

h e

8

Klara stelt een paar vragen aan Sasha, maar de woorden staan door elkaar. Zet de woorden in de juiste volgorde. 1

mijn | Moet | slaapzak | meebrengen? | ik

Moet ik mijn slaapzak meebrengen? 2

mee? | of | aperitiefhapjes | Brengen | we | groenten

Brengen we aperitiefhapjes of groenten (ook: groenten of aperitiefhapjes) mee? 3

feestje | is | Wanneer | het | gedaan?

Wanneer is het feestje gedaan? 4

graag | foto’s? | je | Maak

Maak je graag foto’s? 5

je | thuis? | die | ouders | Zijn | avond

Zijn je ouders die avond thuis?


vijfenzeventig

75

75

10


97

(suite)

De trein is ontspoord°. Plaats de wagons met woorden in de juiste volgorde en vul de zinnen aan. ° ontsporen: dérailler

Ja, je mag

1

meebrengen,

Ja, je mag

Neen, dat is

2

Om 12.30 u.

Ja, ik maak

4

zal

5

76

76

klaarmaken.

Neen, dat is

zesenzeventig

je slaapzak

een extra matras

in mijn kamer.

Om 12.30 u.

want

mijn mama

alles

gedaan

is

je ouders

het feestje

komen halen.

je

is het feestje gedaan en mogen je ouders je komen halen.

omdat

Ja, ik maak

niet nodig,

niet nodig, want mijn mama zal alles klaarmaken.

mogen

Misschien, ik ga

maar

je slaapzak meebrengen, maar ik heb een extra matras in mijn kamer.

en

3

ik heb

terugdenk.

ik

heel graag

foto’s

graag

aan leuke momenten

graag foto’s, omdat ik heel graag aan leuke momenten terugdenk. heel graag foto's, omdat ik graag aan leuke momenten terugdenk. zullen zijn.

Misschien, ik ga

thuis

ze

vragen

of

aan mijn ouders

aan mijn ouders vragen of ze thuis zullen zijn.


Le futur (= l’OTkT) 98

Lees Sasha’s uitnodiging op haar verjaardagsfeestje. Kies daarbij de juiste vorm van het werkwoord om te vertellen wat er zaterdag gaat gebeuren.

NOV

Verjaardagsfeestje Sasha 12 november om 18 u. 9 Kiewitstraat, Hasselt

Hey! (1 heb gevierd / vier / vierde) ik mijn Volgende zaterdag eerst naar een film (2 gaan … kijken verjaardag! We we een / moesten … kijken / hebben … gekeken). Dan (3 namen … mee / zullen … nemen / hebben aperitiefje we ons (4 willen … klaarmaken … genomen). Om 8 u. / gaan … klaarmaken / maakten … klaar) om naar de stad te naar de Bocaccio (5 wil … gaan / zullen … gaan. We gaan / zijn … gegaan) om een verjaardagstaart te eten. Ik beloof (6 zal doen / deed / zullen doen) dat ik mijn best we om alle kaarsjes in een keer uit te blazen. Daarna (7 gaan … dansen / dansten / gingen … dansen) tot in de vroege ons super goed (8 gingen … amuseren / uurtjes! We amuseerden / zullen … amuseren). Hopelijk kan je erbij zijn!

Lotte

Wim

Fien

Klara

Pieter

Tom

GASTEN

3

0

gaat

misschien

20 uitgenodigd

VRIENDEN UITNODIGEN + Vrienden aan dit evenement toevoegen

BERICHTEN Bericht schrijven |

Foto/video toevoegen |

Vraag stellen

Schrijf iets …

1 2 3 4

vier gaan … kijken zullen … nemen gaan … klaarmaken


5 6 7 8

zullen … gaan zal … doen gaan … dansen zullen … amuseren

zevenenzeventig

77

77

10


99

(suite)

De reacties op de uitnodiging komen vlug binnen. Hier zijn een paar berichtjes van het prikbord° van Sasha. Doorstreep de berichten die niet over de toekomst spreken.

° het prikbord: le mur

1

Lotte Leuk dat je zaterdag een verjaardagsfeestje geeft. Ik kom zeker! Kan ik met iemand meerijden? Vind ik leuk • Reageren • Delen

2

Wim Ik was ziek en kon niet komen. Ik hoorde dat het zo leuk was! Vind ik leuk • Reageren • Delen

3

Fien Mag ik een uurtje vroeger komen? Ik zal na mijn balletles komen. Vind ik leuk • Reageren • Delen

Klara

4

Super! Natuurlijk ga ik komen! Vind ik leuk • Reageren • Delen

Pieter

5

Ik ben je uitnodiging vergeten. Daarom was ik er niet. Sorry! Vind ik leuk • Reageren • Delen

Tom

6

Wat leuk! Maar ik moet naar de orthodontist om 18.30 u. Kan ik daarna komen? Zal het niet te laat zijn? Vind ik leuk • Reageren • Delen

78

78

achtenzeventig


100

Bij welke reactie van vorige oefening hoort volgende commentaar? Sasha Ja, natuurlijk. Ik verwacht je om 17 uur.

1

a

4

101

2

3

d b a

Sasha Jammer, het zal voor een volgende keer zijn. Ik hoop dat je vlug beter bent.

b

Fien Vergeetkous°!

c

Klara Met mij. Ik vertrek om 17.40 u. uit de Van Laetestraat.

d

Sasha Geen probleem. We houden een aperitiefje voor jou over.

e

5

6

c e

° de vergeetkous: la tête de linotte, le distrait

Julian blijft thuis en droomt van een bootreis op zee. Vul zijn gedachten in. Gebruik hierbij de structuren die een toekomst uitdrukken. 1

5 2

4

3

1 2 3 4 5

Voorbeeldoplossing Ik ga/zal veel in de zon liggen. Ik ga/zal ook op de boot werken. Ik ga/zal veel boeken lezen. Ik ga/zal veel plezier maken met mijn vrienden. Ik ga/zal lekker eten klaarmaken.


negenenzeventig

79

79

10


(suite)

Zou + infinitif 102

Voor haar verjaardag heeft Sasha een paar wensen en dromen. Ze schrijft een berichtje naar haar beste vriendin, Klara. Kies de juiste werkwoorden om het bericht aan te vullen.

☐ ☐

zou zijn zou willen

☐ ☐

zouden worden zouden vinden

graag

willen

zou

keitof

☐ ☐

zou vinden zouden kunnen gaan

Hoi Klara Ik

zou

blijft slapen. Het We we

zouden zouden

(1) dat je na mijn verjaardagsfeestje

(2)! zijn dan zondag wakker (3) en worden samen naar Bobbejaanland kunnen gaan

(4).

Mijn ouders willen mij als verjaardagscadeau twee tickets voor dat pretpark geven.

Zou Zouden

je het leuk

vinden

je ouders het ook goed

(5) om met mij mee te gaan?

vinden

(6) dat je bij mij logeert?

Ik hoop dat je dit een leuk idee vindt. Laat me vlug iets weten! Spannend! Bye Sasha

Verbes à préposition fixe 103

Jasper vertelt aan zijn vriend Bram dat hij met Sanne naar de Lokerse Feesten gaat. Vul het juiste voorzetsel in.

Bram, moet je nu wat weten? (1) de Lokerse Feesten met Sanne! Ik ga (2) een wedstrijd op de radio en won twee tickets Ze nam deel (3) voor het festival. Daarom moeten we zelfs geen geld uitgeven (4) een festival gaan! tickets. Stel je voor, gratis (5) fantastische muziek luisteren. Sanne is een grote We gaan (6) een ontmoeting met fan van Beady Eye, maar ik droom (7) Motörhead. Het succes van het festival zal een beetje afhangen het weer, maar voor mij is het zeker al prima! (8) mij en ze was Sannes vriendin Liesbet was een beetje jaloers (9) Sanne. Ze had ook zin (10) een zelfs een beetje boos avondje fuiven. (11) Liesbet afspreken om naar het Zeg, Bram, misschien kan jij (12) muziek, vooral van festival te gaan. Ze houdt ook heel veel Seasick Steve. Wat denk je ervan? Goed idee, niet?

80

80

tachtig

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

naar aan aan naar naar van van op op in met van


Test jezelf: Woordenschat en taalgebruik

11

11

Test jezelf: Woordenschat en taalgebruik 104

Wie zijn ze? Wat doen ze in hun vrije tijd? Hallo, ik ben Rob! Ik woon in Hasselt en in mijn vrije tijd speel ik graag

(1). Op zondag spreek ik af met mijn

vrienden om te sporten. We gaan dan samen

(2).

Thuis vind ik het ook altijd tof. Als ik alleen ben, speel ik een spel op mijn

(3) of mijn

Soms kijk ik naar de

(4) . (5) . Een

(6) lezen

doe ik niet zo vaak. 1 2 3

gitaar voetballen tablet

4 5 6

computer televisie boek

Hoi, mijn naam is Annelien. Ik ben sportief, want ik (7) en

(8) graag.

Dit doe ik vooral in de zomer. In de winter ga ik met vrienden naar de

(9). En op zaterdag ga ik dikwijls (10) met vriendinnen. Tijdens de schoolvakantie

ga ik meestal naar het buitenland. Ik reis graag en zou graag naar

7 8 9

(11) gaan.

tennis zwem film/bioscoop/cinema

11 • Test jezelf: Woordenschat en taalgebruik

10 11

shoppen Italië

eenentachtig

81

81

11


105

(suite)

Gebruik volgende zinnen om positief of negatief te reageren op de sms-berichten. oo 1 Ja, dat vind ik

k.

4 Neen, dat is he t nie

2 Wat leuk! A

B

Ben je al na ar Amsterdam geweest?

106

C

Ben jij de zus van Charlotte?

C

5 Neen, nog nie t.

3 Ja, dat klopt.

A

B

D

E

5

3 4 2

1

t.

D

Waarom ga je niet mee naar de film ? Geen zin?

E

Joepie, ik heb een festivalticke t gewonnen!

Bert is veel socialer geworden, vind je niet ?

Mark en Sylvie praten over de jeugdbeweging. Luister naar hun dialoog en vul deze aan. MARK

Volgende maand vertrek ik op

24

kamp

(1). Ik vind dat

fantastisch! SYLVIE

Wat? Ga jij graag naar de jeugdbeweging?

MARK

Ja, waarom niet? Het tofste is de leukste is het

nachtspel

tent

een

sfeer

(2) in de groep en het

(3). Twee weken in de natuur leven, in

(4) slapen en zelf eten klaarmaken, dan voel ik me

echt vrij. SYLVIE

Vrij? Ja, maar ik heb ook nog andere verhalen gehoord …

MARK

Wat heb jij gehoord?

SYLVIE

Och … verhalen over roken en drinken op kamp, je weet wel, of jongeren die niet weten wat ze moeten doen en zich daarom zo

vervelen

(5).

leiding

(6)

Ik denk dat ik dat absoluut niet leuk zou vinden. MARK

Maar dat is vaak zo overdreven. Alles hangt van de

af. Als je goede leiders hebt, is het super. Mijn vrienden van de scoutsgroep zijn vrienden voor het leven! Dat is voor mij het belangrijkste. SYLVIE

Ja, dat is wel waar. Soms moet ik toegeven dat ik een beetje jaloers ben op mijn vriendinnen die naar de scouts gaan. Ze gaan samen naar een fuif, naar de cinema, of naar een concert in een café. Ze maken samen veel

plezier MARK

Je moet dat SYLVIE

82

82

tweeëntachtig

(7) .

Zie je wel! Misschien kom je binnenkort toch naar de

avontuur

scouts

(8).

(9) echt beleven, hoor. Het valt best mee.

Wie weet? Ik zal er nog eens over nadenken.


Media 43

‒

44


107

108

Luister opnieuw naar de dialoog en kruis het juiste antwoord aan. 1

Wanneer gaat Mark op kamp?

☐ x ☐ ☐

Volgende week. Volgende maand. In maart.

2

Wat vindt Mark het leukst ?

☐ ☐ x ☐

Het kampvuur en het nachtspel. De sfeer en eten klaarmaken. Het nachtspel en de sfeer.

3

Sylvie hoorde verhalen over

x ☐ ☐ ☐

jongeren die zich op kamp vervelen. de leiding die weinig aanwezig is. een nachtspel dat niet leuk is.

4

Mark antwoordt dat alles afhangt van

☐ x ☐ ☐

jongeren die overdrijven. de leiding die alles organiseert. jaloerse vrienden.

5

Wat zegt Sylvie over haar vriendinnen die bij de scouts zitten? ☐ Ze hebben vriendinnen voor het leven. ☐ Ze gaan nooit samen op café. x Ze maken samen veel plezier. ☐

6

Mark besluit dat Sylvie

x ☐ ☐ ☐

misschien weldra naar de scouts komt. bang is om dit avontuur te beleven. graag met haar vriendinnen plezier maakt.

Hans gaat met de bus van Brugge naar Amsterdam. Hij zit naast Kaat. Vul hun gesprek aan met de juiste vragen.

☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐

En wat doe jij in je vrije tijd? Hou jij van taartjes? Doe je aan sport? Koop jij ook online? Wat vind je … ? En ga je ook graag naar de cinema? En ga je graag shoppen? Verveel jij je nooit in Brugge?

HANS

Hallo, ik ben Hans. Kom jij ook uit Brugge?

KAAT

Neen, ik woon in Damme, maar ik ga wel in Brugge naar school.

HANS

Ah, ik niet. Ik zit op internaat in Gent …

KAAT

Gent? Oh, dat is een toffe stad! Later wil ik er graag studeren.

HANS

Dat begrijp ik, er is daar veel te doen.

in Brugge?

Verveel jij je nooit

(1)


drieëntachtig

83

83

11


KAAT

(suite)

Neen, maar ik heb een vriendin die in Gent woont en we zijn daar eens een lekker dessertje gaan eten. Ik wil zeker eens naar die coole eetzaak teruggaan.

Hou jij van taartjes?

(2)

HANS

Euhm, ik ga liever pizza eten, maar als dessert eet ik vooral graag ijs.

KAAT

En ga je graag shoppen?

(3) Ik ken wel een paar goede

adresjes. HANS

Oh neen, dat is niets voor mij. Als ik iets nodig heb, kijk ik op het internet. Dat gaat snel.

Koop jij ook online?

(4)

KAAT

Vroeger wel, maar ik heb eens een trui gekocht en die was veel te klein …

HANS

Oei. Ja, je moet wel opletten. Ik koop ook hockeymateriaal, dat is handig.

KAAT

Hockeymateriaal? Doe je aan sport?

HANS

Ja, ik ben heel sportief. In de zomer zwem ik en in de winter speel ik hockey.

En wat doe jij in je vrije tijd?

(5) (6)

KAAT

Ik hou van cultuur. Ik speel toneel en ik zing in een groepje.

HANS

Tof!

KAAT

Ja, op zaterdagavond spreek ik dikwijls met vrienden af om naar de film te

En ga je ook graag naar de cinema?

gaan. En jij?

(7)

Wat vind je

(8) van de nieuwe

filmzaal in Brugge? 109

Herlees het gesprek. Juist of fout? Verbeter wat fout is. JUIST

1

Kaat studeert in Gent en vindt het een leuke stad.

X

Kaat studeert in Brugge. 2

Hans houdt van pizza’s en ijsjes.

3

Kaat koopt niet graag meer online.

4

Hans koopt veel online, behalve zijn hockeymateriaal.

X X X

Ook hockeymateriaal koopt Hans online. 5

Kaat is heel sportief en zwemt ook in de zomer.

X

Hans is sportief, Kaat houdt van cultuur. 6

FOUT

Op zaterdagavond speelt Kaat toneel of zingt ze in een groepje met haar vrienden.

X

Ze spreekt af met vrienden om naar de film te gaan.

84

84

vierentachtig


Oplossingen Test jezelf: Grammatica 97 1

93 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

zwemt speelt lezen wandelt – luistert praat danst voetbalt gaan kijkt slaapt

94 1 2 3 4 5 6 7 8

Laat – voeg – meng Doe Voeg – meng Smeer Schil – snijd – verwijder – snijd Doe – laat Haal – laat Serveer

2 3 4

5

95

1

2

3

4

d

g

a

b

5

6

7

8

c

f

h

e

98 1 2 3 4 5 6 7 8

Ja, je mag je slaapzak meebrengen, maar ik heb een extra matras in mijn kamer. Neen, dat is niet nodig, want mijn mama zal alles klaarmaken. Om 12.30 u. is het feestje gedaan en mogen je ouders je komen halen. Ja, ik maak (heel) graag foto’s omdat ik (heel) graag aan leuke momenten terugdenk. Misschien, ik ga aan mijn ouders vragen of ze thuis zullen zijn. vier gaan … kijken zullen … nemen gaan … klaarmaken zullen … gaan zal … doen gaan … dansen zullen … amuseren

99 Doorstreept: 2 – 5 100

1

2

3

d

b

a

4

5

6

c

e

96 1 Moet ik mijn slaapzak meebrengen? 2 Brengen we aperitiefhapjes of groenten (ook: groenten of aperitiefhapjes) mee? 3 Wanneer is het feestje gedaan? 4 Maak je graag foto’s? 5 Zijn je ouders die avond thuis?

101 1 2 3 4

5

Ik ga/zal veel in de zon liggen. Ik ga/zal ook op de boot werken. Ik ga/zal veel boeken lezen. Ik ga/zal veel plezier maken met mijn vrienden. / Ik ga/zal een feestje organiseren. Ik ga/zal lekker eten klaarmaken.

102 1 2 3 4 5 6

zou … willen zou … zijn zouden … worden zouden … kunnen gaan Zou … vinden Zouden … vinden

103 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

naar aan aan naar naar van van op op in met van

Oplossingen Test jezelf: Woordenschat en taalgebruik 104 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

gitaar voetballen tablet computer televisie boek tennis zwem film/bioscoop/cinema shoppen Italië

105

A

B

C

D

E

5

3

4

2

1

106 1 2 3 4 5 6 7 8 9

kamp sfeer nachtspel tent vervelen leiding plezier scouts avontuur

107 1 2 3 4 5 6

Volgende maand. Het nachtspel en de sfeer. jongeren die zich op kamp vervelen. de leiding die alles organiseert. Ze maken samen veel plezier. misschien weldra naar de scouts komt.

108 1 2 3 4 5 6 7 8 109 1 2 3 4 5 6


Verveel jij je nooit in Brugge? Hou jij van taartjes? En ga je graag shoppen? Koop jij ook online? Doe je aan sport? En wat doe jij in je vrije tijd? En ga je ook graag naar de cinema? Wat vind je … ? Fout. Kaat studeert in Brugge. Juist. Juist. Fout. Ook hockeymateriaal koopt Hans online. Fout. Hans is sportief, Kaat houdt van cultuur. Fout. Ze spreekt af met vrienden om naar de film te gaan.

vijfentachtig

85

85

12

Eindtaak

Les situations finales proposées aux pages suivantes sont des situations-types dans lesquelles sont rassemblés les éléments principaux du chapitre comme annoncés dans le cadre supérieur gauche Objectif final de la première page.

Ces situations finales ne sont pas à considérer comme des tests d’examens, mais bien comme une occasion de s’entraîner. Les élèves sont toujours en phase d’apprentissage.

Elles sont l’aboutissement des apprentissages mis en place au fil des leçons.

Elles seront toutefois très utiles dans le cadre de l’évaluation formative, car elles donnent aux élèves un éclairage intéressant sur ce qu’ils sont capables de faire.

Nous considérons que les élèves sont maintenant suffisamment outillés pour résoudre sans difficultés le défi qui est à relever.

Le recours à l’aide proposée par Einstein ne devrait pas être automatique. Dites clairement aux élèves que l’objectif est qu’ils soient

Procédure pour l’expression orale Pour être de niveau 4, l’élève doit se débrouiller seul, sans l’aide d’Einstein. Toutefois, donnez-lui un temps de préparation pour qu’ils puissent se concentrer et se mettre en tête ce qu’il va dire. Déterminez quelques critères de qualité. Par exemple: • la durée de la prise de parole • les contenus (Le sujet de la conversation pour l’élève A ainsi que le développement des arguments – Pour l’élève B : différentes réactions aux propositions de l’élève A) • la qualité de la production au niveau lexical (richesse du vocabulaire) • la qualité de la production au niveau grammatical (ordre des mots, emploi de zou graag, …) • la prononciation

12

Eindtaak Dit heb je geleerd. Dans ce chapitre, tu as appris à comprendre et à exprimer ce que les jeunes aiment faire après l’école, ce que tu aimes ou aimerais faire pendant tes loisirs, et ce que tu aimerais faire prochainement. Tu as également appris à comprendre et écrire un message sur un réseau social. Bientôt, ton professeur testera ton niveau d’acquisition dans une situation finale plus complexe. Tu en trouves quelques exemples ci-dessous.

Situation finale 1 Le vendredi soir, les élèves de l’athenée Erasmus de Deinze, ont beaucoup de projets pour le week-end. Ils/elles discutent entre eux/elles et donnent leur avis.

Tâche – Expression orale : Jeu de rôles Rôle A : Tu es l’élève qui lance la conversation et qui fait des propositions pour le week-end. Pour toi, elles sont toutes intéressantes. Tu expliques en quoi tu les trouves intéressantes. Rôle B : Tu es l’élève qui reçoit les propositions. Tu réagis négativement aux deux premières et acceptes la troisième. Tu donnes chaque fois l’un ou l’autre argument. Attention ! Tu ne sais pas dans quel ordre ton partenaire va te présenter ses propositions. Il pourrait en inventer d’autres que celles données ci-dessous. 1 2 3

Aller au cinéma ce soir pour voir un film d’horreur. Faire du shopping avec lui/elle demain après-midi. Venir au concert de son groupe de musique.

Besoin d’aide ? Rôle A : Tu réfléchis avant de parler pour bien préciser le sujet de la conversation (une sortie ce week-end) et faire des propositions. Tu prépares tes arguments pour convaincre ton partenaire. Tu ne donnes pas les trois propositions en suivant. Laisse du temps à ton partenaire pour réagir à chaque proposition. Rôle B : Tu réagis aux propositions et donnes des arguments pour ou contre chaque proposition.

86

86

zesentachtig


Media

capables d’effectuer les tâches demandées sans son intervention. Et donc demandez-leur de cacher ce qu’il dit s’ils se sentent prêts à relever le défi en totale autonomie. Dans ce cas seulement, ils atteignent le niveau attendu en fin de chapitre.

45

• CD professeur 1 : piste 45

Niveau 3 ou niveau 4 Le recours à l’aide proposée par Einstein entraîne automatiquement une baisse du niveau visé. Dites clairement aux élèves que l’objectif est qu’ils soient capables d’effectuer les tâches demandées sans son intervention, en totale autonomie.

Situation finale 2 Le samedi soir, les jeunes sortent. Emiel, Julie, Anna, Tomas et Fabio sont contents de se revoir. Ils parlent de leurs vacances.

Tâche – Compréhension à l’audition Écoute leur conversation. Où sont-ils allés et qu’aiment-ils faire ? Tu prends des notes pour pouvoir expliquer à tes amis ce que font les jeunes en vacances. Besoin d’aide ? Complète le tableau ci-dessous.

Script EMIEL JULIE

EMIEL JULIE

EMIEL

JULIE EMIEL JULIE

ANNA EMIEL

ANNA JULIE

ANNA EMIEL

ANNA

JULIE

Hey Julie. Hoe gaat het? Lang geleden, hé. Dag Emiel. Ja, en hoe was je vakantie? Superleuk! Ik ben naar Kroatië geweest. QUOI ? OÙ ? Kroatië? Wat kan je daar doen? Emiel Fietsen, wandelen … Het is daar zo mooi. Je kan er ook op het strand liggen en uitrusten, maar dat vind ik minder leuk. Ik ben ook naar de zee geweest, maar hier in België, in De Julie Haan. En hoe was het weer? Dat viel best mee. Niet te veel regen en af en toe zon. Aan zee ontmoet je altijd veel vrienden. Ik ga graag tennissen en ’s namiddags speel ik beachvolley op het strand. Het Anna was een heel toffe vakantie! (komt erbij) En jij, Anna, wat heb jij gedaan in de vakantie? Ik ben naar Frankrijk gegaan, naar de Cévennes. We zijn Tomas daar drie dagen op trektocht geweest. Op trektocht? Ja, met mijn ouders, mijn zus en mijn broer. De Cévennes … ik ken die streek niet. Fabio Oh, je hebt er prachtige landschappen. Je leeft in de vrije natuur. Het is leuk om geen auto’s, geen verkeer, geen lawaai, … te hebben. Alles is er zo rustig. Gewoon zalig. Je kan er uren stappen zonder iemand te ontmoeten. Oei, niemand ontmoeten, dat is niets voor mij …

12 • Eindtaak

TOMAS FABIO

TOMAS FABIO

TOMAS FABIO

TOMAS

FABIO

TOMAS FABIO

TOMAS

Hallo Fabio. Leuke vakantie gehad? Hey, Tomas! Ja, keitof! Ik ben naar Italië geweest. We logeren daar bij familie. We hebben mijn oma en opa gezien, alle neven en nichten, ooms en tantes, iedereen was zo blij om ons terug te zien. Het was feest! Was je in Italië, echt? Ik was er ook! Waar was je? Helemaal in het zuiden, in een dorpje bij Napels. Het interessantste was een bezoek aan Pompeï en de Vesuvius. Ik hou ervan om steden en plaatsen te bezoeken. En waar was jij? Wij zaten in Toscane, in Montecatini Terme, een stad tussen Firenze en Pisa. En wat vind je van het Italiaanse eten? Fantastisch! Ik eet heel graag pizza’s en pasta. In België ga ik heel graag naar Italiaanse restaurants. Maar in Italië is het nog beter! En ben je ook naar Firenze geweest? Ja, het is er heel tof om te winkelen. Kijk naar mijn T-shirt. Ik heb hem daar gekocht. Ik hou van de Italiaanse mode. Leuk! Firenze zou ik ook heel graag ontdekken … Zet je een paar foto’s op Facebook? Als ik die prachtige stad zal zien, droom ik al van de volgende vakantie. Zeker. Het is de moeite waard!]

zevenentachtig

87

87

12

Eindtaak (suite)

Avertissement – Suggestion Pour que la tâche soit du niveau 4, l’élève doit se débrouiller seul. Toutefois, comme nous sommes toujours en apprentissage, diteslui de lire attentivement la tâche pour organiser sa production en deux grandes parties comme demandé dans la description de la tâche.

Situation finale 3 À la soirée du samedi soir, tu as rencontré Bram et Melissa, que tu ne connaissais pas. Le dimanche après-midi, tu vas sur Facebook et tu vois que tu as reçu des invitations pour devenir amis.

Tâche – Expression écrite Tu acceptes leur invitation sur Facebook et tu tchattes avec l’un d’eux. Pose cinq questions pour apprendre à connaître ses passe-temps préférés. Ensuite, dis-lui ce que tu vas faire les jours à venir et ce que tu voudrais faire le week-end prochain.

88

88

achtentachtig


Besoin d’aide ? 1 Commence par dire qui tu es.

12 • Eindtaak

2

Pose des questions pour savoir : – où il va à l’école – quels sont ses loisirs – ce qu’il/elle aime manger – quel genre de musique il/elle aime

3

Décris ce que tu vas faire les jours à venir en utilisant les différentes façons d’exprimer le futur : – gaan + infinitif – zullen + infinitif – le présent simple

4

Décris ce que tu voudrais faire le week-end prochain en exprimant un souhait (zou/zouden + infinitif).

negenentachtig

89

89

12

Eindtaak (suite)

Niveau 3 ou niveau 4 Le recours à l’aide proposée par Einstein entraîne automatiquement une baisse du niveau visé. Dites clairement aux élèves que l’objectif est qu’ils soient capables d’effectuer les tâches demandées sans son intervention, en totale autonomie.

Situation finale 4 À cette soirée, tu as aussi rencontré Dylan. Le lendemain, il t’envoie un message pour t’expliquer ses passions. Tu trouves cela très amusant et tu en parles à ton ami(e).

Tâche – Compréhension à la lecture Lis l’histoire de Dylan. Raconte-la à ton ami(e). Il/Elle te pose des questions auxquelles tu réponds.

Aan Onderwerp Hoi Vond je het leuk gisteren? Ik vond het tof, maar er waren veel mensen en veel lawaai. Ik kon dus niet veel met je praten. Daarom stuur ik je dit mailtje. Ga jij naar school in het Erasmus atheneum in Deinze? Ik woon daar vlakbij. Ik hou heel veel van skaten en ik ben een grote fan van Rodney Mullen. Ken je hem? Oh, hij is geen pro-rider zoals de anderen. Hij heeft zijn eigen stijl. Hij danst op zijn board. Hij heeft ook heel veel tricks uitgevonden: de kickflip, de heelflip, en zoveel andere. Hij is niet zo jong meer, maar voor mij blijft hij absoluut de beste. Na de school ga ik dikwijls met mijn vrienden naar het park om te skaten. Dat is heel leuk en we maken samen veel plezier. ’s Avonds zit ik vaak achter mijn computer om te gamen of kijk ik naar Facebook. Ik luister ook heel graag naar muziek. Mijn tweelingbroer Dennis speelt gitaar. Hij moet twee keer per week naar de notenleer°. Dat vindt hij saai. In het weekend gaan we dikwijls met vrienden naar de bioscoop of naar een optreden. We vervelen ons eigenlijk nooit! En jij, wat doe jij in je vrije tijd? Laat je mij iets weten? Groetjes Dylan ° de notenleer: le solfège

Besoin d’aide ? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

90

90

negentig

Pour quelle raison Dylan t’a envoyé ce mail ? Où habite-t-il ? Quelle est sa grande passion ? De qui est-il un grand fan ? Pourquoi ? Que fait-il après l’école ? Et que fait-il le soir, quand il rentre ? Qu’aime-t-il encore faire ? Qui est Dennis et que dit Dylan de lui ? Que font-ils le week-end ? Quelles questions te pose-t-il dans son mail ?


Checklist

13

13

Checklist Complète la grille d’auto-évaluation pour savoir où tu en es. Si tu n’es pas certain(e) de bien connaître quelque chose, relis les pages concernées du chapitre. La maîtrise des compétences : je suis capable de, je peux …

Auto-évaluation

Comprendre à la lecture / à l’audition

1 Comprendre des correspondants qui parlent d’eux lors d’un premier contact.

1

2 Comprendre ce que les jeunes aiment faire après l’école.

2

Parler/écrire

1 Parler de moi-même, de ce que j’aime faire ou non.

1

2 Compléter mon profil sur Facebook.

1

3 Réagir positivement ou négativement à une proposition.

2

4 Exprimer ce que les jeunes aiment faire après l’école.

2

5 Exprimer ce que j’aime faire pendant mes loisirs et ce que j’aimerais faire.

7

La connaissance de la langue : j’ai appris, je connais … Le vocabulaire, les expressions (fonctions langagières) spécifiques

• aux familles de mots ci-dessous : 1 2 3 4 5 6 7

• aux mini-dialogues suivants : 1 2 3 4 5 6

24-30

De vrije tijd / de vrijetijdsbesteding De sport De winkel / Het shoppingcenter Thuis De jeugdbeweging Uitgaan De muziek 31-35

Iemand voorstellen Afspreken Positief reageren Negatief reageren Praten over sport Shoppen

La grammaire

1 L’indicatif présent

5

2 Les verbes séparables et inséparables

5

3 L’impératif

5

4 La phrase simple, la phrase interrogative

6

5 La phrase complexe (coordination/subordination)

6

6 Le futur

7

7 Zou+infinitif (le conditionnel)

7

8 Les verbes à préposition fixe

8

13 • Checklist

eenennegentig

91

De l’importance de faire remplir la checklist par les élèves Il n’est pas facile pour les élèves de se rendre compte de ce qu’ils ont réellement appris, de ce qu’ils sont capables de faire à la fin d’un chapitre. La fiche d’auto-évaluation a été conçue pour les aider à mettre le doigt sur les micro-objectifs qu’ils ont atteints au fil des apprentissages du chapitre. Ils sont de deux types : d’une part tout ce qui concerne les compétences, tant réceptives que productives; d’autre part les acquis au niveau du vocabulaire et de la grammaire. C’est la raison pour laquelle nous avons découpé la matière en deux grands volets : en haut, la maîtrise des compétences; en bas, le degré de connaissance de la langue tant en qui concerne le vocabulaire et les expressions que la grammaire. Mode d’emploi de la fiche d’auto-évaluation Les smileys permettent aux élèves de se situer. Dans la colonne de droite, ils trouveront le numéro de la partie du chapitre où le point cité a été traité. Ceci facilitera leur recherche au cas où une étude complémentaire est nécessaire. Pour ce qui concerne le vocabulaire et les expressions, nous renvoyons aux pages des parties Oefenen met woorden, Oefenen met zinnen et Vocaplus. Rappelons aussi les outils à la disposition des élèves pour améliorer leurs performances : l’utilisation du transparent rouge, les enregistrements et Tornado online.

91

13

Checklist (suite)

Vocaplus : je peux aussi …

1 2 3 4 5

M’informer du sport que quelqu’un pratique. Parler du sport que je pratique. Décrire les mouvements exécutés par un sportif. Comprendre un reportage sportif. Rédiger un reportage sportif.

Vocaplus : j’ai étudié les familles de mots suivantes …

1 2 3 4 5 6

92

92

De sporten Het materiaal Wie? Waar? De competitie ik beweeg

tweeënnegentig


Que trouverez-vous dans les différentes parties du chapitre

Recommend Documents