Projekt Monster Exchange
Obsah práce Obsah práce........................................................................................................ 1 Popis.................................................................................................................. 1 Materiály............................................................................................................. 2 Programy......................................................................................................... 2 Další pomůcky.................................................................................................. 2 Příprava.............................................................................................................. 2 Počítačové dovednosti (učitele i dětí)..................................................................... 3 Dovednosti dětí i učitele.................................................................................... 3 Dovednosti učitele............................................................................................ 3 Průběh projektu................................................................................................... 3 Hodina první – verze u počítačů......................................................................... 3 Hodina první – verze bez počítačů...................................................................... 3 Hodina druhá – verze s počítači......................................................................... 4 Hodina druhá – verze bez počítačů..................................................................... 4 ...................................................................................................................... 4 Mezičas – komunikace s partnerskou školou....................................................... 4 Hodina třetí – verze s počítači i bez počítačů....................................................... 5 Mezičas – uzavření spolupráce s partnerskou školou............................................ 5 Hodina čtvrtá – reflexe projektu......................................................................... 5 Má zkušenost z realizace projektu......................................................................... 6 Ukázky celého výstupu projektu ........................................................................... 7
Popis Projekt Monster Exchange umožňuje dětem vyjádřit svou fantazii kresbou a propojit své schopnosti malovat s potřebou umět se vyjadřovat a popisovat věci kolem sebe. Velký potenciál projektu tkví v možnosti komunikace více školských zařízení a umožnit tak dětem i komunikovat s dětmi z jiné školy či jiného státu, pokud to je v možnostech organizace školy a učitele. Myšlenka projektu je převzata podle stránek www.monsterexchange.org, projekt jsem sám realizoval s dětmi na naší škole ve školním roce 2001/2002. Princip projektu v několika větách. Paralelně ve dvou skupinách dětí proběhne tvůrčí činnost, kdy děti vytváří obrázek své příšerky, strašidýlka a posléze toto strašidlo popisují v rodném nebo cizím jazyce do krátkého textu. Tento text se potom
zasílá spolupracující škole a tamější děti podle tohoto textu samy kreslí kopii strašidýlka. Dětem na spolupracující škole se potom ukáže originál kresby a jeho kopie vytvořená pouze na základě textu. Děti se tak naučí rozpoznat, jak vliv popisu může ovlivnit naše chápání vztahů v reálném světě a že náš popis (i když si myslíme, že je vyčerpávající) potom nekoresponduje s výsledkem, který bychom očekávali. Materiály Programy • program na úpravu fotografií a obrázků v počítači, případně klasický grafický editor typu Malování • textový editor, např. Microsoft Word, postačí ale poznámkový blok • připojení k Internetu a prohlížeč Internetu Další pomůcky • digitální fotoaparát nebo skener Příprava V přípravné fázi projektu si musíte promyslet následující „parametry“ Vašeho projektu. 1. Jakým způsobem budete s dětmi vytvářet obrázky do projektu. Každé dítě během projektu vytvoří dva obrázky, tyto mohou být nakresleny pastelkami či jinou technikou a následně naskenovány do počítače. Případně je možné procvičit kreslením i ovládání nějakého počítačového malovacího programu. V první možnosti si ovšem musíte zajistit, abyste byli schopni obrázky naskenovat či digitálně nafotit do počítače. 2. Jakým způsobem budete v rámci projektu spolupracovat s jinou skupinou dětí. Během projektu se obrázky a texty, které děti vytváří, posílají na jinou školu. Toto zaslání může probíhat posláním poštou, emailem, skrze internetové stránky projektu nebo pouhým předáním mezi třídami v rámci jedné či dvou budov školy. 3. Jestli si troufnete s textovou částí projektu pracovat v cizím jazyce a tak s dětmi procvičit i jejich ovládání cizího jazyka. Jak bylo napsáno v popisu projektu, děti budou vytvářet popis své příšery v rodném nebo cizím jazyce. Podle domluvy mezi spolupracujícími školami se tento popis potom zasílá na onu druhou školu a podle něj děti kreslí. Je rozdíl, když projekt využijete na spolupráci škol z Plzně a Brna, než když si kresby budete vyměňovat se školou v USA. V druhém případě budete muset na sebe vzít riziko, že s dětmi si navíc procvičíte angličtinu. 4. Zajistit si technické zázemí projektu podle vašich možností a předpokládané investice času a energie do vašeho projektu. – viz. předešlý odstavec Materiály.
Počítačové dovednosti (učitele i dětí) Dovednosti dětí i učitele • schopnost umět malovat v programu MALOVÁNÍ • schopnost umět napsat text v počítači v programu POZNÁMKOVÝ BLOK • ukládání souborů (na disketu nebo na školní síť) Dovednosti učitele • • • •
digitalizace obrázků ovládnutí způsobu zaslání obrázků a textů na partnerskou školu (vložení do webu projektu, zabalení souborů, schopnost komunikovat se správcem sítě nebo ICT metodikem, který to udělá za Vás ) tisk souborů základní znalost cizího jazyka (pokud chceme potenciál projektu využít co nejvíce)
V této referenční práci nenajdete konkrétnější popis výše zmíněných dovedností, jsou to předpoklady pro realizaci projektu. Každý účastník úvodního modulu školení poučených uživatelů by je měl mít. Průběh projektu Hodina první – verze u počítačů Děti seznamte s průběhem projektu, že dnes mají možnost nakreslit v počítači příšerku, kterou si pojmenují podle svého gusta. V další hodině budou děti tuto příšerku popisovat, proto je upozorněte na to, že si nemohou vymýšlet složité tvary své příšery, protože by pak nebyly schopné tuto příšeru popsat. Ideální by bylo, kdyby během kreslení příšerky v počítači děti postup tohoto kreslení zapisovaly na papír. V další hodině by pak tento postup přepsaly do počítače. Podle vaší chutě a důrazu, který chcete dát, upozorněte děti, že se mají soustředit na tvary příšery (má kulatou hlavu, hranaté tělo, uši jako trojúhelník, ..), barvy částí těla (zelené oči, modrou hlavu, …) a vzájemnou polohu (dole na bříšku má velkou zelenou mašli, těsně u krku vyrůstají čtyři dlouhé ruce). Rozpor mezi fantazií dětí a potřebou umět stále věc popsat je jedním z hlavním deviz tohoto projektu. Ke konkrétní kresbě v počítači můžete použít například program MALOVÁNÍ. Děti si procvičí nástroje tvarů, barvy, výplně a zejména ukládání souboru. Po mé zkušenosti doporučuji s malými dětmi pracovat s disketami, kdy každé dítě dostane svou disketu a při ukládání se tak naučí jednoznačný postup, jak svou práci uložit a pojmenovat podle toho, jak se jeho příšerka jmenuje. Hodina první – verze bez počítačů Pokud nechcete s dětmi kreslit příšerky v počítači, zadejte jim stejné zadání v klasické třídě. Obrázky dětí posléze vyberte, nechte si názvy příšerek napsat ze zadní části obrázku i se jménem autora.
V tomto případě pak pro vás nastává práce se skenováním nebo fotografováním obrázků. Použít budete muset nějaký program typu Microsoft Photoeditor, kde můžete rovnou skenovat a v případě digitální fotografie upravovat hotové obrázky. Snažte se nastavit takové rozlišení obrázků, aby nebyly moc veliké, aby pak při případném kopírování přes Internet nezabíraly moc místa. Výsledkem první hodiny tedy bude v každém případě příšera pro každé dítě ve vaší skupině a její popis na papíře nebo v hlavičce vašeho žáka. Hodina druhá – verze s počítači Děti již mají hotové obrázky, nyní přichází rozhodující okamžik přepisu popisů příšer do počítače, popis máte připravený na papíře z první hodiny. Na počítači lze tyto popisy vytvářet v textovém editoru – děti se tím naučí pracovat s klávesnicí, proto je potřeba základní dovednosti psaní na klávesnici jim vysvětlit. V zásadě stejně tak jako jsme shovívaví v případě počátečního projevu dětí na papír, buďte shovívaví i v případě projevu do počítače. Hotové popisy příšerek s dětmi uložte na jejich diskety nebo do složek, kam se jejich vlastní soubory ukládají. Hodina druhá – verze bez počítačů Máte možnost popisy dětí na papíře přepsat do počítačů buď sami a nebo doporučuji v rámci komunity školy využít starší žáky, požádat učitele výpočetní techniky nebo počítačů na vaší škole, aby Vám se svými dětmi popisy do počítače přepsali. I v „nejnepočítačovější“ verzi projektu je možné popisy příšerek poslat na partnerskou školu poštou klasickou, problémy ale vzniknou při tom, že popisy dětí musí být schopni přečíst žáci na partnerské škole. Proto je přepsání popisů do počítače dobrým základem pro dobrý výsledek projektu. Výsledkem druhé hodiny bude v každém případě popis příšery v počítači pro každé dítě ve vaší skupině. Mezičas – komunikace s partnerskou školou Na Vaší škole v tuto chvíli vzniklo například pro třídu s dvaceti dětmi dvacet obrázků a dvacet popisů příšerek na těchto obrázcích. V přípravné fázi projektu jste si našli podobnou skupinu dětí na jiné škole a s tou si teď vyměníte obrázky i popisy. Způsob výměny může být následující • •
•
vložit do systému MONSTEREXCHANGE na adrese www.monsterexchange.org zabalit soubory vašeho projektu a poslat je emailem (to nedoporučuji, protože zásilka by měla velkou velikost) nebo je uložit někam na internet (po domluvě s Vaším správce sítě tak získáte adresu, kde se soubory vašeho projektu dají stáhnout),l případně se dá využít například služba úschovna (www.uschovna.cz) celý projekt pojmout ryze nepočítačově a poslat vytištěné soubory klasickou poštou
Stejný postup aplikuje partnerská škola. Na obou školách učitel oddělí texty od obrázků a připraví se na zbývající hodiny svého projektu. Hodina třetí – verze s počítači i bez počítačů Nyní pro děti nastává zábava v tom, jak nakreslit příšerku, jejíž popis vytvořil někdo jiný. Aktivita dětí může probíhat podobným scénářem jako v hodině první, protože opět budou vznikat obrázky v počítači nebo na papíře. Každopádně je potřeba dětem sdělit, aby jednotlivé části popisu kreslily přesně tak, jak jsou napsány. Ve chvíli, kdy dítě dokreslí kopii příšerky mu můžete ukázat její originál podle domluveného schématu spolupráce s partnerskou školou. Mezičas – uzavření spolupráce s partnerskou školou Nyní zbývá obrázky (kopie) příšer vzniklé na základě popisů poslat do partnerské školy nebo zajistit, aby i tamější děti se dostaly k těmto obrázkům (opět podle schématu komunikace mezi školami). Na serveru www.monsterexchange.org je evidován nespočet galerií a jsou leckdy velmi zajímavé. Hodina čtvrtá – reflexe projektu Doporučuji celou aktivitu ukončit jasně vymezeným časem na reflexi celého projektu. Může to být formou výstavy na vaší škole, ale postačí i setkání dětí, kde se pojmenují hlavní věci, kterým jsme se v projektu učili. Je dobré děti upozornit na následující fakta •
•
•
to, že můj kamarád v druhé škole nakreslil mou příšerku jinak, než jak jsem si představoval, může být zapříčiněno například tím, že jsem svůj popis neudělal tak přesně, že jsem předpokládal, že vlastnosti té příšery jsou přece tak jasně vidět to, že můj kamarád v druhé škole nakreslil mou příšerku jinak, než jak jsem si představoval, mohlo být zapříčiněno překladem a popisem příšery v jiném cizím jazyce (pokud jsme projekt nastavili i takto). Například naše představa o vodníkovi v Čechách je úplně zřejmá, když obrázek pošleme do Ameriky, tam nic o vodnících neznají a proto nemohli obrázek nakreslit přesně (zde je dobré upozornit i na kulturní podmíněnost podoby našich českých strašidel) každé dítě by mělo vědět, že příšera a popis vznikly přesně podle cílů dítěte. Když jsem si nakreslil složitou příšeru a potom ji nedokázal popsat, asi někde byla chybička.
Během této hodiny se dá jistě přijít i s mnoha dalšími alternativami. Můžeme udělat chat s dětmi z partnerské školy, můžeme jim napsat vzkaz s vlastním hodnocením projektu, můžeme z příšerek vytvořit malou prezentaci jako součást www stránek školy a podobně.
Má zkušenost z realizace projektu Projekt jsem realizoval v rámci kroužku zájmové činnosti ve školním roce 2001/2002. Zvolil jsem metodu kreslení příšer na papír, popis příšer do počítače v poznámkovém bloku v češtině, kamarád mi pomohl v překladu příšer do angličtiny a partnerskou školu jsme měli v Americe. Její získání bylo jednoduché, protože na hlavních stránkách projektu jsem se jako učitel zaregistroval a poté se mi ozvala učitelka z USA, která měla podobnou skupinu děti. Právě v této podobnosti pak tkvěl největší problém projektu. děti v Americe kreslily na počítači, my jsme kreslili v ruce, děti v USA vytvořily chudší obrázky hlavonožců v počítači a tak těžko mohly konkurovat prokresleným kresbám mých dětí. Myslím, že jazyková podobnost a získání zázemí v překladu textů je jedním z hlavních parametrů projektu, který pak pozitivně ovlivňuje spokojenost dětí s celým projektem. Děti totiž byly nespokojené, protože ony nakreslily krásné obrázky a z USA jim přišly obrázky takové „nedokonalé“. Nejvtipnější historka vznikla, když sám jsem překládal část popisu obrázku a zaměnil jsem ve větě „hlava je těsně u krku“ větičkou, kde jsem slovo KRK přeložil jako KNEE (koleno). Obrázek, který pak přišel, nebyl zrovna dokonalý, ale s dětmi jsme se tomu dost zasmáli. Zde ukazuji ukázku toho, jak naše obrázky v mezinárodní spolupráci uspěli. Album našich příšer najdete na http://www.monsterexchange.org/scripts/ms/showcard.asp?id=1508 Album příšer naší partnerské školy na http://www.monsterexchange.org/scripts/ms/showcard.asp?id=1050
Ukázky celého výstupu projektu Tohoto Dušíčka Bulpíčka vytvořila moje žákyně během kroužku. Je zde vidět, jak základní domluva mezi mnou a americkou učitelkou způsobila, že my jsme kreslili na papíry a oni v počítači. Níže je uvedena ukázka projektu ze stránek www.monsterexchange.org
Monster Name(s):My ghost Bulpíček [bullpeecheck] Author(s):Markéta My ghost Bulpíček wears a green baseball cap that looks like a tortoise. He has two arms next to each other. He has a patch on his bottom. He is drawn from the profile, his eye is blue and his mouth and nose are red. He wears a big brown shoe with a patch on the front.
Originál
Překreslený
Project Summary
What Is The Monster Exchange? Monster Exchange began in 1995 when John Thompson, a dedicated parent of a Brunner Elementary student in New Jersey, joined with Brian Maguire, a former third grade teacher, to create and participate in an educational project for the Kindergarten-8th grade level. Monster Exchange is designed to encourage the development of reading and writing skills while integrating Internet technology into the classroom curriculum. Classrooms from a variety of schools worldwide are paired together; the students in each classroom are split into groups, each of which designs an original picture of a monster. The students must then write a description of the monster. The partnered classes then exchange their descriptions via e-mail and the Internet. These students are then challenged to use reading comprehension skills to read the descriptions and translate them into a monster picture. The true challenge involves creating a redrawn picture as close to the original picture as possible without looking at the original and using only the written description of the monster. The written descriptions, original monster pictures, and redrawn monster pictures are scanned and uploaded to the Internet using the browser-based Monster Gallery Builder. The Monster Gallery Builder is entirely form-based and does not require the teacher or student to know any HTML code. The Monster Galleries are then published, and feedback is provided via e-mail. Students and teachers can also take advantage of the chat rooms and discussion boards available in Monster Exchange for further conversation/feedback about their project. Any communication, material, pictures, descriptions of monsters and other content you post or transmit to the Monster Exchange, by any means, is and will be treated as, nonconfidential and non-proprietary. You assume full responsibility for anything you create, post or transmit, and you grant MonsterExchange.org, its parent, affiliates and subsidiaries the right to edit, copy, publish and distribute any information or content you post or transmit for any purpose, without credit or compensation. Monster Exchange Example
"Mental Robot "
ORIGINAL
His name is Mental Robot. He has a triangular head, a banana-shaped mouth, and triangular ears. His head, his mouth, his ears, and his eyes are pink. Mental Robot has a male body and he has four fingers on each hand. He has a belt with a circle in the middle and he has red arms. He is wearing a blue shirt and a green belt. His arms have lots of scales on them. He has three spikes on each foot, his legs are human legs and his tail has five spikes on the club. His foot and tail are red.
REDRAWN
