PROFIL KECERDASAN INTERPERSONAL SISWA DAN IMPLIKASINYA BAGI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK (Studi Deskriptif Kuantitatif pada Siswa Kelas VIII F SMP Negeri 1 Kota Kupang Tahun Pelajaran 2015/2016 )
SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh Paula Jermina Mau No. Regis : 111 10 049
Program Studi Bimbingan dan Konseling Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKKAN UNIVERSITAS KATOLIK WIDYA MANDIRA KUPANG 2016
MOTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO: “ Orang Yang Berjalan Maju Dengan Menangis Sambil Menabur Benih Pasti Pulang Dengan Bersorak-Sorai Sambil Membawa Berkatnya “.(Mzm 126:6)
PERSEMBAHAN : Karya Ilmiah Ini Kupersembahkan Untuk 1. Bapak Robertus Mau dan Mama Katarina Lelo 2. Suami dan Anak Tersayang Nick Nabu dan Gavriyella Nabu 3. Adik Berto, Sandhy , Istha dan Rey 4. Alma Mater Tercinta Universitas Katolik Widya Mandira Kupang
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas rahmat dan perlindungan-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Profil Kecerdasan Interpersonal Siswa dan Implikasinya Bagi Layanan Bimbingan Kelompok (Studi Deskriptif Kuantitatif Pada Siswa Kelas VIII F SMP Negeri 1 Kota Kupang Tahun Pelajaran 2015/2016). Masalah yang dibahas adalah bagaimana profil kecerdasan interpersonal siswa kelas VIII F SMP Negeri 1 Kota Kupang tahun pelajaran 2015/2016 dan implikasi bagi layanan bimbingan kelompok pada siswa kelas VIII F SMP Negeri 1 Kota Kupang tahun pelajaran 2015/2016. Tujuan yang ingin dicapai adalah untuk mengetahui profil kecerdasan interpersonal siswa kelas VIII F SMP Negeri 1 Kota Kupang tahun pelajaran 2015/2016 dan untuk mengetahui implikasi layanan bimbingan kelompok pada siswa kelas VIII F SMP Negeri 1 Kota Kupang.. Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini dengan rendah hati peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1. Dr. Damianus Talok, MA sebagai Dekan FKIP yang telah membantu peneliti dalam memperlancar urusan izin penelitian. 2. Dra. Maria Erlinda, M.Pd
sebagai Ketua Program Studi Bimbingan dan
Konseling yang telah memberikan dukungan dan bimbingan yang berguna dalam menyelesaikan skripsi ini. 3. Drs. Blasius Radja, M.Si sebagai pembimbing I yang selalu merelakan waktu dan pikiran dalam membimbing peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini. 4. Dra. Dhiu Margaretha, M.Pd sebagai pembimbing II yang selalu merelakan waktu dan pikiran dalam membimbing peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini.
5. Bapak / Ibu Dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling yang dengan caranya masing-masing telah membantu peneliti selama perkuliahan sampai dengan akhir penulisan skripsi ini. 6. Thimotius M. Selly,S.Pd,SH.MM sebagai kepala SMP Negeri 1 Kota Kupang yang telah mengijinkan peneliti untuk melaksanakan penelitian di sekolah asuhannya. 7. Guru BK SMP Negeri 1 Kota Kupang yang telah membantu peneliti selama melakukan penelitian. 8. Siswa – siswi kelas VIII F SMP Negeri 1 Kota Kupang yang bersedia meluangkan waktu, dan memberikan data yang dibutuhkan dalam penelitian. 9. Bapak Robertus Mau, Mama Katarina Lelo, Berto, Sandhy, Isthta, Rey, suami dan anak tersayang Nick Nabu dan Vhyella Nabu serta seluruh keluarga yang telah mendoakan dan mendukung peneliti baik dalam bentuk materi maupun moril sejak awal perkuliahan sampai pada penyelesaian skripsi ini. 10. Teman-teman seperjuangan Program Studi Bimbingan dan Konseling yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ( Maldy, Elvy, Nessa, Ophin). 11. Teman-teman kos centil: Ka Ivan Anot, Angel Mau, Upe Kofi, Nessa, Alfredo, Voni, Vini, Yeni, Narsi, Rolis Koban, Nuno Da Gomes, Hugos Tomson, Mickel Peterson dan Apai Tomsy Carvalho, Om Gu, Om Jeck, yang selalu setia menemani dan membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca sangat diharapkan guna menyempurnakan tulisan ini.
Kupang 15 September 2016 Peneliti
DAFTAR ISI Halaman Kata Pengantar .............................................................................................. iv Daftar Isi ...... .................................................................................................. vii Daftar Tabel ................................................................................................... ix Daftar Lampiran ............................................................................................ x Abstrak............................................................................................................ xi BAB I PENDAHULUAN. ............................................................................. 1 A. Latar Belakang. ................................................................................... 1 B. Perumusan Masalah. ........................................................................... 5 C. Tujuan Penelitian. ............................................................................... 5 D. Manfaat Penelitian. ............................................................................. 6
E. Ruang Lingkup Penelitian. .................................................................. 7 F. Penegasan Konsep. ............................................................................. 7 BAB II LANDASAN TEORETIS ............................................................... 10 A. Kecerdasan Interpersonal. .................................................................. 10 1. Pengertian Kecerdasan Interpersonal. ........................................... 10 2. Karakteristik Kecerdasan Interpersonal. ....................................... 11 3. Aspek Kecerdasan Interpersonal. .................................................. 11 4. Dimensi Kecerdasan Interpersonal. .............................................. 12 5. Unsur-Unsur Kecerdasan Interpersonal. ....................................... 12 6. Faktor Yang Mempengaruhi Kecerdasan Interpersonal. .............. 13
B. Bimbingan Kelompok. ....................................................................... 13 1. Pengertian Bimbingan Kelompok. ................................................ 13 2. Tujuan Bimbingan Kelompok. ...................................................... 14 3. Fungsi Bimbingan Kelompok . ..................................................... 14 4. Asas-Asas Bimbingan Kelompok .................................................. 15 C. Kecerdasan Interpersonal Siswa dan Implikasinya Bagi Layanan Bimbingan Kelompok ......................................................................... 16 BAB III METODOLOGI PENELITIAN ................................................... 19 A. Metode Penelitian ................................................................................ 19 B. Variabel Penelitian ............................................................................... 19 C. Populasi dan Sampel ............................................................................ 20
D. Teknik dan Alat pengumpul Data ........................................................ 21 E. Teknik Analisis Data............................................................................ 33 BAB IV PENGUMPULAN, PENGOLAHAN DAN INTERPRETASI DATA PENELITIAN .................................................................................... 35 A. Pengumpulan Data Penelitian .............................................................. 35 B. Pengolahan Data Penelitian ................................................................. 38 C. Analisis Data Penelitian ....................................................................... 39 D. Interpretasi Hasil Penelitian ................................................................. 41 E. Implikasi Bagi Bimbingan Kelompok ................................................. 42 BAB V PENUTUP.......................................................................................... 44 A. Kesimpulan .......................................................................................... 44 B. Saran .................................................................................................... 44 DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 46 LAMPIRAN-LAMPIRAN
DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Perhitungan Validitas angket sub variabel mengenal diri sendiri .............. 25 Tabel 3.2 Perhitungan validitas angket sub variabel mengetahui yang diinginkan ... 28 Tabel 3.3 Perhitungan validitas angket sub variabel mengetahui apa yang penting . 29 Tabel 3.4 Perhitungan reliabilitas angket kecerdasan interpersonal .......................... 32 Tabel 4.7 Distribusi frekuensi kecerdasan interpersonal ........................................... 40
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
: Kisi – Kisi Angket Kecerdasan Interpersonal
Lampiran 2
: Angket Kecerdasan Interpersonal
Lampiran 3
: Surat Permohonan Izin Penelitian Dari Peneliti Kepada Ketua Program Studi BK
Lampiran 4
: Surat Ijin Penelitian Dari Ketua Program Studi BK Kepada Dekan FKIP
Lampiran 5
: Surat Ijin Penelitian Dekan FKIP Kepada Kesbang Pol Kota Kupang
Lampiran 6
: Surat Ijin Penelitian Kepala Kesbang Pol Kota Kupang Kepada Camat Oebobo
Lampiran 7
: Surat Ijin Penelitian Camat Oebobo Kepada Kepala SMP Negeri 1 Kota Kupang
Lampiran 8
: Surat Selesai Penelitian Dari Kepala SMP Negeri 1 Kota Kupang
Lampiran 9
: Daftar Nama Siswa Sampel Uji Coba
Lampiran 10 : Daftar Nama Siswa Sampel Penelitian Lampiran 11 : Tabel distribusi skor jawaban uji coba tentang kecerdasan interpersonal siswa Lampiran 12 : Tabel distribusi skor jawaban responden penelitian tentang kecerdasan interpersonal siswa Lampiran 13 : Frequency table Lampiran 14 : Descriptive statistick
ABSTRAK
Judul skripsi : Profil kecerdasan interpersonal siswa dan implikasinya bagi layanan bimbingan kelompok (Studi deskriptif kuantitatif pada siswa-siswi kelas VIIIF SMP Negeri 1 Kota Kupang tahun pelajaran 2015/2016). Masalah dalam penelitian ini adalah a). Bagaimana profil kecerdasan interpersonal siswa kelas VIIF SMP Negeri 1 Kota Kupang tahun pelajaran 2015/2016?, b) Apa implikasi profil kecerdasan interpersonal bagi layanan bimbingan kelompok pada siswa kelas VIIIF SMP Negeri 1 Kota Kupang tahun pelajaran 2015/2016?. Tujuan penelitian ini a) untuk mengetahui profil kecerdasan interpersonal siswa kelas VIIIF SMP Negeri 1 Kota Kupang tahun pelajaran 2015/2016, b) untuk mengetahui implikasi profil kecerdasan interpersonal bagi layanan bimbingan kelompok pada siswa kelas VIIIF SMP Negeri 1 Kota Kupang tahun pelajaran 2015/2016. Metode penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara tertulis. Alat pengumpul data berupa angket. Teknik analisis data menggunakan kecenderungan pusat, karena untuk mengukur profil kecerdasan interpersonal sebagai variabel tunggal, untuk dapat menilai kriteria kecerdasan interpersonal siswa apakah kriterianya lemah atau kuat. Hasil analisis data penelitian menunjukkan bahwa kecerdasan interpersonal siswa kelas VIII F SMP Negeri 1 Kota Kupang tahun pelajaran 2015/2016 dengan skor rata-rata sebesar 86,3 berada diantara rentangan 78,6-94,43 = 86,5. Mengacu pada hasil analisis data kecenderungan pusat di atas maka dapat disimpulkan bahwa profil kecerdasan interpersonal siswa kelas VIIIF SMP Negeri 1 Kota Kupang tahun pelajaran 2015/2016 cenderung kuat. Berdasarkan simpulan ini, peneliti mengajukan saran kepada pihak-pihak yang terkait yaitu: 1) Bagi Kepala Sekolah: untuk dapat merencanakan kegiatan sekolah yang dapat mempertahankan dan meningkatkan kecerdasan interpersonal siswa. 2) Bagi Konselor sekolah: untuk lebih memahami perilaku siswa khususnya dalam memberikan layanan bimbingan kelompok untuk mempertahankan dan meningkatkan sikap kecerdasan interpersonal siswa. 3) Bagi Guru mata pelajaran: diharapkan guru mata pelajaran hendaknya selalu bekerja sama dengan konselor sekolah untuk mengetahui masalah yang dialami oleh siswa khususnya masalah kecerdasan interpersonal siswa. 4) Bagi Siswa: diharapkan untuk mewujud-nyatakan tindakan dan perilaku dalam hidup kesehariannya, setelah siswa mengenal diri, siswa mengetahui yang diinginkan dalam belajar serta siswa mengetahui pembelajaran di sekolah penting atau tidak penting bagi dirinya.
