+ Presentatie 8+ klassen op het Zuyderzee College & Emelwerda College René Maats & Sonja de Vries-Smits 15 januari 2014
1
Definitie hoogbegaafdheid Bij (hoog)begaafdheid gaat het om mensen ´die op grond van hun aanleg en stimulerende omgeving makkelijker dan gemiddeld begaafde mensen tot uitzonderlijke prestaties kunnen komen´.
2
Drieringenmodel Renzulli-Mönks
3
Meerfactorenmodel (Heller)
4
Normaalverdeling IQ
Een andere belevingswereld…
Samenstelling van een gemiddelde klas 6
Gemiddeld: 2 à 3 per 100 leerlingen
Gemiddeld: 1 per klas van ca.30 leerlingen 7
Misverstanden (Hoog)begaafden komen er vanzelf wel (Hoog)begaafden kunnen alles (Hoog)begaafde kinderen ondersteunen is onzin
(Hoog)begaafde kinderen halen altijd hoge cijfers. (Hoog)begaafde kinderen lopen sociaal – emotioneel achter
88
Typen onderpresteerders (Betts & Neihart) De succesvolle leerling De uitdagende leerling De onderduikende leerling De leerling met leer- en/of gedragsproblemen Drop-out De zelfstandige leerling
9
De succesvolle leerling
10
De uitdagende leerling
11
Onderduikende leerling
12
Leerling met leer- en/of gedragsproblemen
13
Drop-out
14
De zelfstandige leerling
15
Herkenning Door ouders… Observaties leerkracht… Nominatie door andere leerlingen… (School)resultaten… Intelligentieonderzoek… Kenmerkend: Andere manier van denken…
Persoonlijkheidskenmerken... 9 Er ligt hier een lijst met tips voor IB’ers en leerkrachten
Een andere manier van denken Associatief Brede verbanden, sprongsgewijs → van de hak op de tak, chaotisch Divergent Meerdere antwoorden, meerdere invalshoeken, creatief → buiten de gebruikelijke kaders, originele oplossingen 10
Een andere manier van denken - Visueel
- Rijk verbeeldingsvermogen → baat bij visualisering -Top-down Vanuit het geheel naar de details, intuïtief weten → eerst doel verhelderen, samenhang aanbrengen, afbakenen 11
Meerwaarde van verrijkingsklassen -Veilige leeromgeving met gelijkgestemden - Meerwaarde samenwerken ervaren - Leren fouten durven maken - Leren leren en leren plannen
- Afgestemd op (hoog)begaafden 12
13
14
Verschillen tussen een ‘slim’ en een (hoog)begaafd kind Slim kind
(Hoog)begaafd kind
- Heeft goede antwoorden
- Stelt onverwachte vragen
- Aandachtig
- Selectief met aandacht
- Werkt hard
- Weet en kan veel zonder had werken
- Bedenkt goede ideeën
- Combineert ingewikkelde en abstracte ideeën
- Begrijpt de betekenis
- Verbindt en ontwikkelt begrippen
- Hoort bij de besten
- Is op de groep vóór
- Houdt van leren en studeren
- Houdt van zelfgestuurd leren
- Zoekt mensen van dezelfde leeftijd
-Zoekt mensen met dezelfde intellectuele belangstelling
- Is tevreden met eigen resultaten en vermogens
- Is zelfkritisch 15
René Maats
Docent Kunstvakken en 8+ Coördinator Specialist in gifted education (i.o)
16
Indeling 8+ ochtend Emmeloord 8:15 - 8:30 Inloop 8:30 - 9:10 Kring, actualiteit, filosoferen, spreekbeurten, portfolio, etc. 9:10 - 9:50 Vakleerkracht VO 9:50 - 10:20 Pauze
10:20 - 11:45 Eigen projecten, thema’s, samenwerken, aandacht voor verschillen in denkprofielen, etc. 11:45 - 12:10 Ontspanning: (denk)spellen 17
Vooruitwerk-lab opdrachten
18
Sociale vaardigheidstraining Rots & Water Anders zijn (HB), gepest worden, gepest zijn, groepsprocessen, lichaamstaal etc. 19
Practicum Scheikunde 21
College Kunstgeschiedenis
22
23
Tekeningen leerlingen
Maquettes bouwen 24
De 8+ stad met alle voorzieningen 25
Gebarentaal 26
Moodle (Elektronische27leeromgeving) voor 8+
Debatteren en Filosoferen 30
Nieuwsbrief 8+ Voorafgaand aan elk blok wordt er een nieuwsbrief uitgegeven 31
Eigen product Vanaf blok 4 werken de leerlingen aan een eigen ‘product’ waaraan ze in de les van de 8+ mogen werken, in de klas op de basisschool (indien mogelijk) en thuis. Aan het einde van het jaar presenteren de leerlingen het product aan elkaar en presenteren de leerlingen het product tijdens de presentatie-avond. Vooral bij deze opdracht ligt de nadruk op leren plannen, presenteren etc. 33
Eindpresentatie einde schooljaar
34
8+ Emelwerda College
Sonja de Vries-Smits Specialist in gifted education (i.o.) - docente Frans - coach hoogbegaafdheid PO/VO - 8+ begeleidster
35
Indeling ochtend 8+ EC o Dagopening en kring o Project
o Pauze o Opdracht o Spelletjes o Afsluiten 39
40
Berekenen lengte- en breedtegraden, tijdzones, logisch redeneren, topografie
Frans toneelstuk
42
Kookopdracht
Werking van de hersenen, hoe leer ik?
43
44
Leren leren: Mindmappen Studiekaarten maken Franse woordjes leren - WRTS
45
Scheikunde
Beverwedstrijd
36
Voorbeeldopgave beverwedstrijd Knikkers
Bever heeft 10 knikkers. 6 kleine rode knikkers en 4 grote blauwe knikkers. De knikkers liggen in een nette rij. Hier zie je de 10 knikkers: o
oOOoOoOoo
Bever wil graag de knikkers netjes ordenen. Hij wil een rij met eerst alle rode knikkers en dan pas alle blauwe knikkers
ooooooOOOO Elke beurt kan bever twee knikkers van plaats verwisselen. Bever is snel en ordent de knikkers met zo min mogelijk wisselingen. Hoeveel beurten heeft bever nodig gehad om de knikkers te ordenen? a. 2 b. 3 c. 4 d. 5
37
Voorbeeldopgave:
Van de getallen −9, −7, −5, 2, 4 en 6 worden er twee genomen en met elkaar vermenigvuldigd. Wat is het kleinst mogelijke antwoord dat je zo kunt krijgen? A) –63 B) –54 C) –18 D) –10 E) 8
38
Eigen Onderzoek
40
Wapenschild maken
40
Praktische en creatieve opdrachten Doel:
stimuleren samenwerking Gebruik maken van elkaars kwaliteiten Leren overleggen en overtuigen
41
knikkerbaan
42
De opdracht met het ei
43
44
45
Excursie naar bijvoorbeeld: Space Expo, Nemo, Aeolus, Planetarium 48
….Hoe werkt dit?....
49
Denks denkspellen 47
Kortom….. Een fantastische uitdaging voor kinderen die meer (aan)kunnen
46
Intakeprocedure Behoort de leerling tot de doelgroep? Kan 8+ voor deze leerling in een behoefte voorzien?⇒ Screening door middel van:
50
Intakeprocedure Vragenlijsten: Ouders, leerkracht, leerling en observatiegegevens.
51
Intakeprocedure Gesprekken 8+ begeleiders met: Ouders, leerkracht, leerling. Intakeformulier wordt door de leerkracht/IB’er aangevraagd bij: Zuyderzee College:
[email protected] Emelwerda College:
[email protected] 52
Intakeprocedure Terugsturen van formulieren voor: 21 feb 2014. De uitslag wordt in juni bekend gemaakt. De betreffende basisschool krijgt bericht en leerling/ouders worden d.m.v. een brief ingelicht. Over de uitslag wordt verder niet gecorrespondeerd. Er is geen individuele terugkoppeling naar de ouders. 53
