PEDAGÓGIAI (SZAKMAI ÉS NEVELÉSI) PROGRAMJA

EUROKT-AKADÉMIA Szakképző Iskola/Intézet 2500 Esztergom, Kis-Duna sétány 11. Tel: (33)-414-866; Fax: (33)-401-674 e-mail: [email protected]; web: www.eurokt-akademia.hu

PEDAGÓGIAI (SZAKMAI ÉS NEVELÉSI) PROGRAMJA

EUROKT-AKADÉMIA SZAKKÉPZŐ ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

Az Iskola küldetése .......................................................................................................... 3 Az EUROKT-AKADÉMIA Szakképző Iskola adatai ................................................................ 4 Az intézmény főbb adatai.............................................................................................. 4 Feladatai ..................................................................................................................... 4 Az alapító okirat száma:................................................................................................ 4 Normatív támogatás jogcíme: ....................................................................................... 4 Évfolyamok száma: ...................................................................................................... 4 Az iskolában folytatott oktatás és nevelés célja: ................................................................ 5 A célok megvalósítását szolgáló eljárások: ..................................................................... 5 Az Iskola bemeneti követelményei: ................................................................................... 6 OKJ szerinti képzés .......................................................................................................... 6 Iskolarendszerű nappali képzés ..................................................................................... 6 Tanfolyami rendszerű képzés ........................................................................................ 6 Az iskolai oktatásban való részvétel feltételei ..................................................................... 6 Az iskolában folyó nevelés és oktatás szervezése. .............................................................. 7 Alkalmazott tankönyvek, jegyzetek, szemléltető eszközök .................................................. 7 A képzés ......................................................................................................................... 7 Szakmai elmélet ........................................................................................................... 7 Szakmai gyakorlat ........................................................................................................ 7 Értékelés ..................................................................................................................... 8 Szakmai vizsga ............................................................................................................. 8 Tanulói jogviszony ........................................................................................................... 9 Felvétel az iskola induló évfolyamára ............................................................................. 9 A felvétel feltételei: ................................................................................................... 9 A beiratkozás módja.................................................................................................. 9 Felvétel a felsőbb évfolyamokra ................................................................................. 9 Tanulók átvétele más iskolából .................................................................................. 9 Kilépés, a tanulói jogviszony megszűnése ..................................................................10 Eljárási szabályok, a tanulói jogviszony megszűnése esetén ........................................... 10 A személyiségfejlesztés színterei: ....................................................................................10 A személyiségfejlesztés kiemelt területei .......................................................................11 Önismeret fejlesztésének lehetőségei és formái .........................................................11 Az akarat értékrend fejlesztési területei .....................................................................11 Tanulók fizikai állapotának méréséhez szükséges módszerek ......................................11 Ifjúságvédelem...............................................................................................................12 Drogprevenció ............................................................................................................13 A dohányzás káros hatásai ...........................................................................................13 Eltérő magatartás kezelése ..........................................................................................13 Felzárkóztatás ................................................................................................................14 Intézetünk Képességfejlesztő programja ..........................................................................14 Kapcsolattartás a szülőkkel. .........................................................................................14 Az iskola vezetői: ........................................................................................................14 A pedagógusok: ..........................................................................................................14 Az osztályfőnökök: ......................................................................................................14 Titoktartási kötelezettség ................................................................................................15 A pedagógiai program hatálya, hatályba lépése, kihirdetési módja, megtekinthetősége ....... 16 Befejezés ....................................................................................................................... 16 Útban az Európai Unió felé...........................................................................................16 Nyilatkozat ..................................................................................................................... 17 Az iskola Pedagógiai (szakmai) programjának módosítása.............................................. 17 Mellékletek ..................................................................................................................... 18

Kiadás: 2.01

2/18 oldal


Az Iskola küldetése 

elősegíteni a hazai és az európai vállalatok által megkívánt szakmai készségek és a szakmai tudás átadását a fiatalok számára, melyek biztosítják foglalkoztathatóságukat, növelik vállalkozói kedvüket, fejlesztik együttműködő készségüket és esélyt nyújtanak számukra a zökkenőmentes társadalmi beilleszkedéshez - képessé tenni a tanulókat a társadalmi gazdasági környezetbe való zavartalan beilleszkedésére.



biztosítani a világnézeti semleges nevelést az iskola valamennyi tanulója számára.



törekedni a tanulók személyiségjegyeinek harmonikus fejlesztésére.



képessé tenni önmaguk elfogadtatására.

Napjaink új orientációs törekvéseit ismerve fontos feladatunkká válik, hogy nemzeti értékeinkre, hagyományainkra büszke, azokat értő, őrző, de új értékeket is teremteni képes európai polgárokká neveljük növendékeinket, akiknél ismereteik, műveltségük szintjének emelkedésével arányosan erősödik nemzeti azonosságtudatuk is.

Kiadás: 2.01

3/18 oldal


Az EUROKT-AKADÉMIA Szakképző Iskola adatai Az intézmény főbb adatai Az intézmény neve:

EUROKT-AKADÉMIA Szakképző Iskola

Székhelye:

Esztergom, Kis-Duna sétány 11.

Fenntartó:

EURO- Iskoláért Alapítvány

Az intézmény jogállása:

önálló jogi személy, önálló költségvetési szerv

Gazdálkodása:

önállóan gazdálkodó

Alaptevékenysége:

szakképzés

Vezetőjének kinevezése:

Euro-Iskoláért Alapítvány kuratórium tagjainak hatásköre.

Feladatai 

az Országos Képzési Jegyzékben (a továbbiakban OKJ) szereplő iskolarendszerű nappali és



felnőtt szakképzés,



iskolai rendszeren kívüli tanfolyami szakképzés,



OKJ -ban nem szereplő tanfolyami szakképzés



a képzésekhez kapcsolódó szolgáltatások nyújtása

Az alapító okirat száma: 

Komárom-Esztergom megyei Önkormányzat Hivatal 141-1/1999.03.16.

Normatív támogatás jogcíme: 

iskolai oktatás, nevelés



iskolai szakképzés

Évfolyamok száma: Szakképző iskola: 11-12 évfolyam

Kiadás: 2.01

4/18 oldal


Az iskolában folytatott oktatás és nevelés célja: Az iskola szakképző iskola /a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény 20.§./c/ pont/, ahol 

általános iskolai végzettségre,



alapvizsgára (illetve annak hatályba lépéséig a 16. életévüket betöltött, minimum általános iskolai végzettséggel rendelkező fiatalok részére) épülő, az OKJ-ban szereplő szakképesítések /a szakképzésről szóló 1993. évi LXXVI. törvény 3. §./1/ bekezdés/ megszerzésére irányuló iskolai rendszerű /nappali és felnőttképzés/



iskolai rendszeren kívüli tanfolyami, valamint az OKJ-ban nem szereplő egyéb szakképesítés /Szt. 3.§./3/ bekezdés/ megszerzésére irányuló iskolai rendszeren kívüli tanfolyami képzés folyik.



Az iskolában csak szakképzési évfolyam működik.

Az iskolában folytatott nevelés és oktatás célja, olyan szakmai műveltséggel rendelkező szakemberek képzése, akik szakterületük bármely részterületén a megfelelő szakmai gyakorlat megszerzését követően alkalmazottként, vagy egyéni vállalkozóként megállják a helyüket. A megszerzett ismereteiket a szakképesítés területén bekövetkező változások figyelemmel kísérésével, továbbképzéseken való részvétellel, a szakirodalom tanulmányozásával folyamatosan bővíteni képesek. A széleskörű alapozó képzés lehetőséget teremthet számukra a könnyebb szakmai beilleszkedésre, vagy akár az újabb szakképesítés megszerzésére.

A célok megvalósítását szolgáló eljárások: 

felkészítés a szakmai vizsgákra,



jól hasznosítható idegen nyelvi és informatikai ismeretek oktatása,



pedagógusaink egységes szellemű törekvése az iskolai nevelési-oktatási célok megvalósítása érdekében,



esélybeli különbségek kiegyenlítése, felzárkóztatása,



tudatos személyiségfejlesztés



kialakítani az igényességet önmaguk és környezetük iránt. mércévé tenni a megbízhatóságot, becsületességet, pontosságot, udvariasságra, önfegyelemre nevelni,



az egészséges életmódra nevelés

Kiadás: 2.01

5/18 oldal


Az Iskola bemeneti követelményei: Az Intézmény két bemeneti szinten fogadja a fiatalokat: 

Az első szintet azoknak alakítottuk ki, akik már betöltötték a 16. életévüket és alapfokú iskolai végzettséggel rendelkeznek. Számukra szakképesítő vizsgával záruló 1, ill. 2 éves középfokú képzést szervezünk.



A második szintre azokat a fiatalokat várjuk, akik megszerezték középfokú iskolai végzettséget és nem a felsőoktatásban kívánják tanulmányaikat folytatni. Számukra 2 éves emelt szintű szakképzést kínálunk.

Azoknak a 23 év alatti fiataloknak a képzésével is foglalkozni tudunk, akik már rendelkeznek egy szakmával, de egy második szakképesítés segítségével kívánnak érvényesülni. A tanulók kiválasztása a jelentkezési lapok beadásával történik. Az oktatás a Minisztérium által előírtaknak megfelelően folyik.

OKJ szerinti képzés Iskolarendszerű nappali képzés A szakképzési évfolyamon az OKJ-ban szereplő szakképesítések körében /az általános iskolai, vagy alapvizsgára (annak hatályba lépéséig a 16. életévüket betöltött, minimum általános iskolai végzettséggel rendelkező) épülő képzésnél, a 11. és a 12, a középiskolai végzettségre épülő képzésnél készít fel a szakmai vizsgára. A sikeres vizsgát tett jelöltek részére a szakmai vizsgabizottság Bizonyítványt ad ki.

Tanfolyami rendszerű képzés OKJ-ben szereplő szakképesítések megszerzésére irányuló képzés A szakképzési évfolyamon a OKJ-ban szereplő szakképesítések körében az általános iskolai, alapvizsgára (annak hatályba lépéséig minimum általános iskolai) végzettségre épülő képzésnél, az OKJ-ban, illetve az adott szakképesítési szakmai és vizsgakövetelményeiben, központi és helyi programjában rögzített óraszámban /elmélet és gyakorlat/ készít fel a szakmai vizsgára.

Az iskolai oktatásban való részvétel feltételei Az iskolai oktatásban való részvétel feltételeit a Közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX, a Szakképzésről szóló 1993. évi LXXVI. Törvény, valamint a szakmai és vizsgakövetelmények és a képzési programok résztelesen tartalmazzák. A szakmai és vizsgakövetelményeket tartalmazó központi programok a Pedagógiai (szakmai) program mellékletét képezik.

Kiadás: 2.01

6/18 oldal


Az iskolában folyó nevelés és oktatás szervezése. Azoknál a szakképesítéseknél, ahol központi program készült, a központi programot kell használni. Azokhoz a szakképesítésekhez, amelyekhez központi program nem készült, szakembereink, illetve felkért szakemberek dolgozzák ki a programokat. A fentieknek megfelelően az iskolában a nevelés és oktatás a szakképesítés szakmai és vizsgakövetelményei a központi program és a helyi programok alapján folyik. A tantárgyfelosztást és az azokra fordítható óraszámokat a melléklet tartalmazza.

Alkalmazott tankönyvek, jegyzetek, szemléltető eszközök Az egyes szakképesítések oktatása során kötelezően használandó tankönyvek listáját a tagozatvezető állítja össze és a nevelőtestület hagyja jóvá. A kiválasztás során az alábbi alapelveket kell figyelembe venni: 

azoknál a szakképesítéseknél, ahol a központi program tartalmazza a tankönyveket /jegyzeteket/ ott azokat kell használni,



azoknál a szakképesítéseknél, ahol a központi program nem készült, csak helyi program, úgy az azt összeállító szakember köteles a javasolt tankönyvek /jegyzetek/ jegyzékét is összeállítani, amit a szakmai munkaközösségnek kell jóváhagynia.

A képzés Szakmai elmélet A szakmai elmélet követelményeit az a tanuló /hallgató/ teljesítette, aki valamennyi szakmai elméleti tantárgyból minimum 2-es /elégséges/ osztályzatot szerzett. Az a tanuló /hallgató/, aki az év végén, illetve a képzés befejezését követően egy vagy két tantárgyból elégtelen osztályzatot kapott, javítóvizsgát tehet. Az a tanuló /hallgató/, aki az év végén, illetve a képzés befejezését követően három (vagy több) tantárgyból elégtelen osztályzatot kapott, javítóvizsgát csak a Nevelőtestület engedélyével tehet. Osztályozó vizsgát tehet az a tanuló /hallgató/, akinek az igazolt hiányzása a jogszabályban előírt felső határt meghaladta, és a nevelőtestület az osztályozóvizsgára bocsátást engedélyezte.

Szakmai gyakorlat A szakmai gyakorlat követelményeit az a tanuló /hallgató/ teljesítette, aki a szakmai gyakorlatból minimum 2-es /elégséges/ osztályzatot szerzett. Az a tanuló, aki az év végén, illetve az összefüggő szakmai gyakorlatból elégtelen osztályzatot kapott javítóvizsgát csak a nevelőtestület előzetes engedélyével tehet. A nevelőtestület döntéséhez a gyakorlati oktatást ellátó egyetértése szükséges.

Kiadás: 2.01

7/18 oldal


Értékelés A beszámoltatás igazodik a központi és helyi programok követelményrendszeréhez. 

elméleti tantárgyakból a tanulók /hallgatók/ félévkor érdemjegyet, év végén /illetve a képzés befejezését követően/ osztályzatot kapnak.

Az érdemjegyet és osztályzatot: 

a tanítási órákon kapott érdemjegyekből, valamint



a köztes vizsgákon szerzett érdemjegyekből alakítja ki a szaktanár



Szakmai gyakorlatból a tanulók /hallgatók/ a képzés során érdemjegyet, az év végén, illetve a képzés befejezését követően osztályzatot kapnak.

Szakmai vizsga A tanuló (hallgató), tanulmányai sikeres elvégzése esetén az utolsó évfolyam, illetve a képzés befejezését követően szakmai vizsgát tehet. A szakmai vizsgát kimenő rendszerben a 26/2001. (VII. 27.) OM rendelet előírásai szerint, az 1/2006. (II. 17.) OM rendelet szerint indított szakképesítések tekintetében pedig a 20/2007. (V. 21.) SZMM rendelet előírásai szerint kell lebonyolítani. A szakmai vizsga követelményeit a szakképesítés szakmai és vizsgakövetelményei tartalmazza.

Kiadás: 2.01

8/18 oldal


Tanulói jogviszony Felvétel az iskola induló évfolyamára A felvétel feltételei: 

a jogszabályokban meghatározott életkor,



az OKJ-ban előírt iskolai végzettség,



szakmai egészségügyi alkalmasság A beiratkozás módja



időpontja a tanév rendjéről kiadott rendeletben meghatározott időtartamon belül, tanévenként az iskola által meghatározott napon,



helye: az iskola,



teendők: o

iskolai végzettség ellenőrzése a bizonyítvány bemutatásával,

o

beírási napló kitöltése személyigazolvány alapján,

o

nyilatkozat a hitoktatási igényről,

o

tankönyv-rendelés,

o

tanulóbiztosítás megkötése,

o

tanév-kezdéssel kapcsolatos írásbeli tájékoztató átadása,

o

egyéb adminisztratív bejelentése, stb.).

o

Egészségügyi alkalmasság vizsgálat eredményének bemutatása

teendők

(diákigazolvány,

egyéb

tagsági

igény

Felvétel a felsőbb évfolyamokra Az iskola felsőbb évfolyamára az a tanuló vehető fel, aki az előző évfolyamot eredményesen fejezte be. Tanulók átvétele más iskolából 

eredményes különbözeti vizsgát kell tennie a helyi program alapján oktatott szakképesítések esetén,



a szakképző évfolyamok felsőbb osztályaiba csak más iskolában azonos szakképesítés megszerzésére indított alsóbb osztály sikeres elvégzése után lehet átvenni a tanulót.

Kiadás: 2.01

9/18 oldal


Kilépés, a tanulói jogviszony megszűnése Okai - lehetőségei: 

a tanulót másik iskola átvette,



a tankötelezettség megszűnése után, ha a szülő írásban bejelenti, hogy a tanulót kiiratja az iskolából,



a tanuló - a tanköteles kivételével - az iskola kötelező foglalkozásairól a jogszabályba meghatározott időnél igazolatlanul többet mulasztott,



„kizárás az iskolából” fegyelmi határozat jogerőre emelkedett,



tankötelezettség megszűnése után, fizetési hátralék miatt - eredménytelen felszólítás után - a tanuló szociális helyzetének vizsgálata után hozott igazgatói döntés jogerőre emelkedése után,



nem tanköteles tanulónál az iskola egyoldalú nyilatkozattal megszüntetheti a tanulói jogviszonyt, ha a tanuló ugyanannak az évfolyamnak a tanulmányai követelményeit második alkalommal nem teljesítette,



a szakképzésben résztvevő alkalmatlanná válik.

tanuló

tanulmányainak

folytatására

egészségileg

Eljárási szabályok, a tanulói jogviszony megszűnése esetén 

tanköteles tanuló esetében iskola változtatáskor a fogadó iskola nyilatkozatának beszerzése,



a tanulói jogviszony megszűnésének regisztrálása, a megfelelő záradék alkalmazásával az iskolai alapdokumentumokon (beírási napló, törzslap, osztálynapló, gyakorlati oktatási csoportnapló)

A személyiségfejlesztés színterei: A személyiség fejlesztése és a helyes értékrendek kialakítása 

Tanítási órákon (minden szakórán, de különösen az osztályfőnöki órákon),



Tanórán kívüli foglalkozásokon,



Csoportos vagy egyéni beszélgetések során,



Közös osztály vagy iskolai jellegű megmozdulásokon (kirándulások, iskolai ünnepélyek, bálok, ballagás),



Diákönkormányzati munka során,



Kulturális- és sportversenyeken,

Kiadás: 2.01

10/18 oldal


A személyiségfejlesztés kiemelt területei Önismeret fejlesztésének lehetőségei és formái Cél:

Az éntudat és az önismereti kép kialakítása, melyek segítségével a tanuló objektíven meg tudja ítélni saját személyiségét.

Az önismeret irányának szinterei: 

a személyiség domináns vagy depedens a kapcsolatban?



Előítéletei



Irányító típus, vagy hagyja magát irányítani?



Rugalmas gondolkodású?



A szubjektív énképe megegyezik az objektív énképével?



Sikerorientált, kudarckerülő, vagy kudarckereső?

Módszerek és tevékenységi formák Tanórán

Tanórán kívül

A tanóra egészébe beépül

csoportos és egyéni beszélgetések

Az akarat értékrend fejlesztési területei Cél: A kitartó munkához való helyes viszony (szorgalom, igényesség, kitartás) kialakítása Pedagógiai feladat második fontos területe a helyes életmód, értékrend motívumainak, ismert szokásainak elfogadtatása, az önálló személyiségjegyek figyelembevétele alapján Feladatok: A pozitív értékrend kialakítása érdekében az értelemre hatva kell megismertetni az állandó értékeket: 

létezés, élet, egészség, testi erőnlét értékét,



szellemi érték, kultúra, tudás értékét,



erkölcsi, vallási erkölcsöket,



az emberi kapcsolatokat, társadalmi eredményességet,



a hazával, a nemzettel, a világgal kapcsolatos értékeket.

Fel kell hívni a figyelmet és példákon keresztül be kell mutatni a negatív értékrend a deviancia elemeit, valamint a helytelen életviteli módokat. Tanulók fizikai állapotának méréséhez szükséges módszerek 

az ifjúsági orvos egészségügyi alkalmasság vizsgálat során a tanuló fizikai állapotát is vizsgálja,



testnevelő tanár motorikus teszteket végez a tanulókkal.

Kiadás: 2.01

11/18 oldal


Ifjúságvédelem Az iskolai ifjúságvédelmi tevékenysége alapvetően probléma megelőző, preventív jellegű. Nem áll módunkban a családok helyzetén változtatni, sem pedig konkrét problémakezelő tevékenységet kifejteni, ugyanakkor feladatunk fontos részét képezi a teljesítményzavar, viselkedészavar, kapcsolatzavar felismerése, ilyen esetekben az okok konkrét kivizsgálása és a megoldási lehetőségek keresése. A gyermekvédelmi felelős munkája során ínformációkat gyűjt a veszélyeztetettségről, nyilvántartást vezet a veszélyeztetett tanulókról, problémakezelő megoldásokat kezdeményez (iskolai, nevelési segítség, tanácsadás, együttműködés a szülőkkel, segélykérelem kezdeményezése, a gyámhatóság megkeresése). Valamennyi pedagógus közreműködik a gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok ellátásában, a tanulók fejlődését veszélyeztető körülmények megelőzésében, feltárásában, megszüntetésében. Az iskolában a gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok segítésére gyermekés ifjúságvédelmi felelős tevékenykedik. A gyermek- és ifjúságvédelmi felelős alapvető feladata:      

a pedagógusok gyermek- és ifjúságvédelmi munkájának segítése, a tanulók és a szülők tájékoztatása azokról a lehetőségekről, személyekről, intézményekről, amelyekhez problémáik megoldása érdekében fordulhatnak, a veszélyeztető okok megléte esetén értesíti a Gyermekjóléti Szolgálatot, segíti a Gyermekjóléti Szolgálat tevékenységét, a tanulók anyagi veszélyeztetettsége esetén gyermekvédelmi támogatás megállapítását kezdeményezi, együttműködik az osztályfőnökökkel, a szülőkkel és a a Diákönkormányzattal.

Az iskola, illetve az ifjúságvédelmi felelős tájékoztatási kötelezettsége: 

 

A tanulókat tájékoztatja: az iskola ifjúságvédelmi tevékenységéről, lehetőségekről az ifjúságvédelmi felelős személyéről (mikor, hol érhető el), az iskolán kívül igénybe vehető ifjúságvédelmi szakellátó intézményekről (Gyermekjóléti Szolgálat, Családsegítő Központ) az iskolán kívüli segítő szervezetekről. A szülőket tájékoztatja: az iskolai ifjúságvédelmi felelős személyéről (mikor és hol érhető el), az iskolai és iskolán kívüli segítő, szakellátó szervezetekről. A pedagógus kollégákat tájékoztatja: gyermekvédelmi segítő és szakellátó intézményekről, továbbképzési lehetőségekről, szakirodalomról.

A problémakezelő megoldásokkal az alábbi szervekhez fordulhatunk: 

Komárom-Esztergom Megyei Önkormányzat Területi Gyermekvédelmi Szakszolgálata, Tatabánya, Kőszikla u. 27.



Nevelési Tanácsadó Esztergom, Deák F. u. 1/3



Egészségügyi intézetek.(intézmények) Képességfejlesztés programja

Szeretnénk elérni, hogy a szülők nagyobb létszámban vegyenek részt a szülői értekezleteken, a tanári fogadóórákon. Az évközi és az év végi lemorzsolódások nagy része a sok hiányzás miatt következik be. Fontos feladatunk az egészséges életmódra nevelés.

Kiadás: 2.01

12/18 oldal


Drogprevenció Felmérések igazolják, hogy napjainkban terjed az agy állapotát befolyásoló szenvedélykeltő anyagok túlzó, vagy tartós kipróbálására, fogyasztására való hajlam. Igen sajnálatos, hogy egyre fiatalabb korúak mondják magukról, hogy már használták esetleg rendszeresen élnek is a szerrel. Típusos esetben a szer használat tizenéves korban kezdődik és a harmincas éviben járó jut először kezelésre. Illegális kábítószerként a nyers mákgubó főzettől a tisztított formáig minden változat előfordulhat. Sokan nem tudnak a káros hatásokról, mások nem törődnek vele, megint másokat a felfedezés izgalma vezérel. Rendkívüli feladat hárul azokra, akik napközben, vagy este otthon érintkeznek a fiatalokkal. Legfontosabb a kipróbálás megelőzése. Nem elég csupán a lexikális tudás gyarapítása, a szer egészségkárosító hatásának ismertetése, a „drog karrier” eredményeinek bemutatása. Szükség esetén a prevenciót egyénre szabottan is kell végezni. A pedagógiai munkánk során alkalmazzuk a frontális munkát, amelynek során a tananyagba illesztve, a tanítási óra keretében ismertetjük meg a kábítószerek fajtáit, azok egészségre ártalmas hatásait, a függőség kialakulásának mechanizmusát és veszélyeit. Igen fontos megismertetni azokat a tüneteket, betegségeket, amelyek az élvezeti szerek fogyasztásának következményei: hangulat zavar, rossz közérzet, fáradtság, kellemetlen álmok, érdeklődés beszűkülése, alvászavar, depresszió, stb. Tudatosítani kell a már függők rendelkezésére álló lehetőségeket, amelyek segítségével megszabadulhatnak káros szenvedélyüktől. (drogambulanciák, ingyenesen hívható segélyvonalak, segítő közösségek, végső esetben tűcsere – program). Tekintettel arra, hogy a kábítószert fogyasztók személyiségjegyei megváltoznak, figyelem felhívó lehet a drogkereső magatartás, ekkor válik szükségessé a tanulóval való egyéni foglalkozás. Lehetőség szerint fel kell tárni az okot, amely változáshoz vezetett. A pedagógus ismeri a tanuló személyiségét, így könnyen megtalálja a „hozzá vezető utat”. Élve az egyéni foglalkozás, exploráció lehetőségével bízhatunk abban, hogy munkánk eredményes lesz.

A dohányzás káros hatásai A dohányzás nagy mértékben növeli a valószínűségét annak, hogy az ember idő előtt szerez olyan betegséget(eket), amely(eket) a dohány káros hatása idézi elő. A dohányzás megrövidítheti a várható élettartamot is. A dohány egyike a rákkeltő anyagoknak, tartós fogyasztása növeli a daganatos betegségek kialakulásának esélyeit, megzavarja a szervezet normál működését: pl emésztési – szívműködési zavart, érszűkületet okozhat. Az elméleti órákon és a gyakorlati foglalkozásokon a tananyag kereteit és lehetőségeit felhasználva próbáljuk befolyásolni a tanulók dohányzási szokásait. További feladatok: Helyes életmódi szokások kialakítása, a szabadidő hasznos eltöltésének tervezése.

Eltérő magatartás kezelése Iskolánk alapértékei, hivatásunk lényege arra kötelez bennünket, hogy természetesnek tartsuk a sokféleséget, kezelni tudjuk ennek a tanulmányi munkával és a magatartással összefüggő következményeit. Kezelnünk kell azokat az eseteket amikor magatartásukkal, munkájukkal károsan befolyásolják társaikat, őket a pozitív társadalmi és iskolai követelmények teljesítésben gátolják. E konkrét fogalmat, az ebben a körbe sorolható tanulókat, nevezzük eltérő magatartásúnak.

Kiadás: 2.01

13/18 oldal


Nevelőtestületünk alapértéke a pozitív beállítódás. Tanulóinkat dicsérettel, elismeréssel, általában pozitív beállítódással kezeljük. (Módjai: körülmények feltárása, pontosítása, elemző beszélgetés, egyéni ráhatás fegyelmező intézkedés, fegyelmi.) Általános eljárási módként fogadjuk el, hogy a fenti lehetőségeket az eltérő magatartás kezelési sorrendjeként tekintjük.

Felzárkóztatás Nem számolhatunk azzal, hogy a beiskolázási munka eredményeként csak jól megalapozott, magas szintű előképzettséggel érkeznek hozzánk a tanulók. Az előképzettségben meglévő eltérések, valamint a tanulási és a képességbeli különbségek feltárása ezen belül a segítségre szorulók felderítése az alapja annak a munkának, amit a tanulóink segítése érdekében végeznünk kell. Ez irányú munkánkban 3 fázist különböztetünk meg: 

az induló helyzet felmérése,



felzárkóztató foglalkozások szervezése,



a szinten maradás segítése.

Intézetünk Képességfejlesztő programja Iskolánk alapértékeinek és céljainak megfelelően tudatosan szakértelemmel kívánja kezelni az iskolát felkereső tanulókat, az általunk megjelenített különbségeket. AZ ISKOLA VEZETÉSE, DOLGOZÓI KINYILVÁNÍTJÁK, HOGY A TANULÓK KÖZÖTT VALLÁSI, ETNIKAI HOVATARTOZÁS MIATT KÜLÖNBSÉGET NEM TESZNEK!

Kapcsolattartás a szülőkkel. Az iskola vezetői és a pedagógusok, az éves munkatervben meghatározott gyakorisággal tartják a kapcsolatot a szülőkkel, az alábbiak szerint:

Az iskola vezetői: 

fogadónapot tartanak, ahol a szülők problémákat vethetnek fel és javaslatokat tehetnek azok megoldására.

A pedagógusok: 

fogadóórát tartanak, eredményeiről.

ahol

a

szülők

értesülhetnek

gyermekük

tanulmányi

Az osztályfőnökök: 

szülői értekezletet tartanak, ahol a szülök, értesülhetnek gyermekük szorgalmáról, magaviseletéről és az osztály közösségi életről.

A fogadónapokon, illetve fogadóórákon és szülői értekezleteken túl, az iskola vezetői és a pedagógusok halasztást nem tűrő esetekben fogadják a hozzájuk forduló szülőket, illetve felkérik a szülőket arra, hogy a felmerült problémák megtárgyalása céljából keressék fel az iskolát.

Kiadás: 2.01

14/18 oldal


Titoktartási kötelezettség A pedagógust és a nevelő oktató munkát közvetlenül segítő alkalmazottat titoktartási kötelezettség terheli a gyermekkel, a tanulóval és családjával kapcsolatos minden olyan tényt, adatot, információt illetően, amelyről a hivatásának ellátása során szerzett tudomást. E kötelezettség független a foglakoztatási jogviszony fennállásától, és annak megszűnése után, határidő nélkül fennmarad. A titoktartási kötelezettség nem vonatkozik arra az esetre, ha alóla a szülővel történő közlés tekintetében a tanuló, másokkal történő közlés tekintetében a tanuló és a szülő közösen, mindkét esetben írásban felmentést adott. A tanuló írásbeli hozzájárulásának hiányában sem minősül a titoktartási kötelezettség megszegésének a cselekvőképtelen kiskorú szülőjének tájékoztatása, ha az konkrét tényt, adat, információ átadása nélkül, és azt követően történik, hogy a pedagógus, illetve a nevelő és oktató munkát segítő alkalmazott meggyőződött arról, hogy a tanulót ezzel nem hozza hátrányos helyzetbe. A titoktartási kötelezettség nem terjed ki a nevelőtestületi értekezletre, a nevelőtestület tagjainak egymásközti, a gyermek, tanuló érdekében végzett megbeszélésre. A titoktartási kötelezettség nem terjed ki azokra az adatokra, amelyek e törvény alapján kezelhetők és továbbíthatók. A titoktartási kötelezettség kiterjed azokra is, akik részt vesznek a nevelőtestület ülésén. Személyes adatot felvenni és felhasználni csakis az érintett beleegyezésével szabad. Mindenki számára követhetővé és ellenőrizhetővé kell tenni az adatfeldolgozás egész útját, vagyis mindenkinek joga van tudni, ki, hol, mikor, milyen célra használja fel az ő személyes adatait. Kivételesen törvény elrendelheti személyes adat kötelező kiszolgáltatását, és előírhatja a felhasználás módját. A közoktatásról szóló törvény módosítása ezért megtiltotta a gyermekek és tanulók személyes adatainak közlését minden olyan esetben, amikor arra a törvény nem ad felhatalmazást. A pedagógust és a nevelő oktató munkát közvetlen segítő munkakörben foglalkoztatottak titoktartási kötelezettség terheli a tanulóval és családjával kapcsolatos minden olyan tényt, adatot, információt illetően, amelyről a hivatásának ellátása során szerzett tudomást. Nem terjed ki: Azokra az adatokra, amelyek a törvény alapján kezelhetők az intézményben. A tanulóra vonatkozó adatot hozzájárulása nélkül csak az közölhet, akit a törvény adatkezelésre feljogosít. Adat csak annak továbbítható, akinek a számára a törvény ezt lehetővé teszi. NEM TARTOZIK A BIZALMAS INFORMÁCIÓK KÖRÉBE, HA A TANULÓT DOHÁNYZÁSON, ITALOZÁSON, „FÜVEZÉSEN” ÉRIK TETTEN AZ ISKOLÁBAN, GYAKORLATI KÉPZŐ HELYEN. EZ A MAGATARTÁS UGYANIS TILOS, EZÉRT MEGALAPOZZA A FEGYELMI ELJÁRÁS MEGINDÍTÁSÁT. Bizalmas információról van szó akkor, ha a tanuló saját maga kér tanácsot pedagógusától, azért mert szeretne leszokni káros szenvedélyéről. A pedagógusnak hivatásából eredően fel kell ismernie, hogy a hozzá forduló tanuló ügyében mi a leghelyesebb megoldás, a szülővel közösen vagy a szülő nélkül kell-e orvosolni a problémát. Segítséget, iránymutatást kell adni a hozzá forduló tanulónak, adott esetben vele kell mennie a szülői házba, hogy ne ő, hanem jelenlétében a gyermek mondja el a pedagógussal közölt adatokat a szüleinek is.

Kiadás: 2.01

15/18 oldal


A pedagógiai program hatálya, hatályba lépése, kihirdetési módja, megtekinthetősége A Pedagógiai program hatálya kiterjed: az intézmény alkalmazotti körére és diákjaira. Hatályba lépésének időpontja: Elfogadását követően - 2007. október 19. Kihirdetésének módja: 

alkalmazotti értekezlet



szülői értekezlet



diák közgyűlés

A Pedagógiai program megtekinthető: 

iskola titkárság.

Befejezés Útban az Európai Unió felé A küszöbön álló Európai Uniós csatlakozás miatt hamarosan szembesülnünk kell az oktatás robbanásszerű modernizációjával, a megszokott struktúrák megváltozásával is. Felértékelődik az információ értéke, terjed az informatikai robbanás, differenciálódnak a vásárlói, megrendelői igények, szokások. A ma is elvárt nyelvtudás, az informatikai kommunikáció, a multimédiás módszertan elsajátítása ma még kevés tanár számára természetes, de lassan egyre inkább követelménnyé válik. Jövőbeli diákjaink egyre inkább európai polgárrá válnak, így nevelésükben egységet kell alkotnia a helyi, nemzeti, európai és globális értékeknek. Iskolánkban valószínűleg a szakmai képzés terén jelennek meg először az EU normák – eurokvalifikáicó – amelyeknek célja, hogy elősegítse a munkavállalók szabad mozgását a különböző tagállamok között.

Kiadás: 2.01

16/18 oldal


Nyilatkozat Az iskola Pedagógiai (szakmai) programját kuratóriuma megtárgyalta, és jóváhagyta.

a

fenntartó

Euro-Iskoláért

Alapítvány)

A kuratórium elnöke

Az iskola Pedagógiai (szakmai) programját a hozzátartozó mellékletekkel együtt az iskola diákönkormányzata 2007 év szeptember hó 25 napján tartott ülésén megtárgyalta. Aláírásunkkal tanúsítjuk, hogy a diákönkormányzat egyetértési jogát jelen Pedagógiai Programnál a jogszabályban meghatározott ügyekben gyakorolta, az abban foglaltakkal egyetértve a nevelőtestületnek elfogadásra javasolta a mellékletekkel együtt.

………………………………………… diákönkormányzat képviselője

………………………….……………….. diákönkormányzat képviselője

Az iskola Pedagógiai (szakmai) programját a hozzátartozó mellékletekkel együtt az iskola Nevelőtestülete 2007. augusztus 22. elfogadta.

…………………………………..…… hitelesítő: Hinora Lajosné tagozatvezető

……………………..………………………… hitelesítő: Holl Nicolett

Az iskola Pedagógiai (szakmai) programjának módosítása Az iskola Pedagógiai (szakmai) programjának módosítására sor kerül jogszabályi előírás alapján, illetve jogszabályváltozás esetén, vagy ha módosítását kezdeményezi a diákönkormányzat, az intézmény dolgozóinak és tanulóinak nagyobb csoportja. A kedvezményezést és a javasolt módosítást az iskola igazgatójához kell beterjeszteni. A Pedagógiai (szakmai) program módosítási eljárása megegyezik megalkotásának szabályaival. Esztergom, 2007 év október hó 19 nap

ph.

Kiadás: 2.01

………………..…………………………… igazgató

17/18 oldal


Mellékletek 

I. melléklet

-

Központi programok jegyzéke



II. melléklet

-

Vizsgaszabályzat



III. melléklet

-

Az értékelés (érdemjegyek, osztályzatok feltételrendszere)



IV. melléklet

-

Induló szakok jegyzéke (változó melléklet)



V. melléklet

-

Iskolai egészségnevelési egészségfejlesztési program



VI. melléklet

-

Iskolai környezeti nevelés programja



VII. melléklet

Tantárgyfelosztás (bővülő melléklet)



VIII. melléklet

A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő program, a szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenység programja

Kiadás: 2.01

18/18 oldal

PEDAGÓGIAI (SZAKMAI ÉS NEVELÉSI) PROGRAMJA

Recommend Documents