HBO5 Orthopedagogie ECTS- FICHE
ECTS-Fiche
Maatschappij en welzijn (I2)
Code: Cluster: Academiejaar: Studietijd: Deliberatie: Vrijstelling: Onderwijstaal: Lector(en): Lesplaats: Kostprijs:
I2 2 2014 - 2015 40 lestijden mogelijk mogelijk Nederlands Wim De Belder Hoofdvestiging centrum CVO Horito Via secretariaat en/of website
1. Aanvangscompetenties Bij aanvang van dit opleidingsonderdeel dient de cursist over de volgende competenties te beschikken: - Eindcompetenties secundair onderwijs
2. Eindcompetenties -
De werking van de eigen organisatie en van het eigen bereop duiden binnen de organisatiestructuur van de welzijnssector Zelfstandig informatie inwinnen over administratieve en wettelijke regels in functie van de hulpvraag Wetgeving en regelgeving inzichtvol lezen Deontologische regels respecteren
-
Maatschappelijke factoren die de problemen van de cliënt beïnvloeden analyseren
Sleutelvaardigheden, die bij uitstek bediend worden -
abstract denken assertiviteit beslissingsvermogen contactbereidheid creativiteit kritische ingesteldheid echtheid relativeringsvermogen zin voor samenwerking planmatig denken zelfstandigheid
3. Competentiegerichte doelstellingen - De cursist volgt de actualiteit op gedurende de periode van de module - De cursist kan een actuele gebeurtenis in ruimte en tijd taxeren en onderzoeken. Hij hanteert bij dat onderzoek de gestelde eis t.a.v. de degelijkheid, hoeveelheid en diversiteit van de geraadpleegde bronnen - De cursist kan de bronnen naar essentie analyseren en kritisch benaderen - De cursist kan een actuele gebeurtenis analyseren : hij kan de essentie ervan mondeling én schriftelijk in zijn eigen woorden weergeven - De cursist kan een actuele gebeurtenis verankeren in de maatschappelijke structuren
- De cursist kan de redenering van een gespreksgenoot herformuleren - De cursist kan (kritische) vragen stellen bij hetgeen als vanzelfsprekend wordt gepresenteerd: stelling of redenering in een tekst of in de redenering van een gespreksgenoot - De cursist kan een redenering maken en verder verduidelijken en pogen ze verder te beargumenteren, mondeling en schriftelijk
- De cursist kan in zekere mate abstraheren en de concrete situatiegebonden kwestie en daarbijhorende problemen en mogelijke oplossingen verruilen voor ‘het algemeen geldende’. - De cursist kan een hypothese, een stelling formuleren - De cursist kan zijn overtuiging delen met de groep, is bereid die verder toe te lichten en wil ze beargumenteren voor zover dat kan - De cursist hanteert een gepaste timing en basishouding in het spreken in groep - De cursist is bereid om in groep na te denken over een maatschappelijke kwestie en is bereid zijn gedachtegang te delen, ontleden en verantwoorden - De cursist participeert voldoende frequent in de debatten en investeert daarbij in toenemende mate in de manier van tussenkomen en het bewustzijn tav het doel daarvan
- De cursist kan het maatschappelijk of fundamenteel gewicht van een bepaalde gebeurtenis, fenomeen of tendens erkennen en is bereid samen na te denken over de relevantie ervan voor het werkveld - De cursist is bereid zijn kennis van historich-maatschappelijke feiten uit te breiden en zijn begrip en inzicht in maatschappelijke kaders te vergroten, ook al kunnen die complex zijn - De cursist stelt actief vragen in de interactieve hoorcolleges en bereid die voor indien dat nodig is (wat blijkt uit overleg met de lector) - De cursist durft positie in te nemen t.a.v. een maatschappelijke kwestie, een gevoelig onderwerp en is bereid die ingenomen positie enerzijds te beargumenteren en anderzijds te onderzoeken om de onderstromen en verdoken overtuiging daarin te ontleden - De cursist is zelfbewust en zelfkritisch en is in het bijzonder bewust van de emotionele component van zijn eigen overtuiging; hij erkent een potentiële evolutie in zijn eigen overtuiging en denkkader en is bereid zijn (beroeps)ethische visie bij te schaven - De cursist neemt initiatief om de feedback maximaal te kunnen verzilveren in zijn competentiegroei - De cursist staat open voor andere denkkaders, in het bijzonder voor hetgeen zich buiten dat van hemzelf bevindt
- De cursist kan zijn antwoorden, overtuigingen en oplossingen situeren in de bredere historisch-maatschappelijke context - De cursist kan een opiniestuk van behoorlijke lengte schrijven en is bereid daar herhaaldelijk aan verder te werken en het te herschrijven indien het geleverde onduidelijk, ongenuanceerd of qua diepgang ontoereikend is - De cursist is (in functie van zijn begrip van het welzijnsbeleid/sector) op de hoogte van modulespecifieke kennis zoals de staatsstructuur, de oorsprong van de moderne staat en het recht, het politiek-ideologische landschap en de klassieke breuklijnen uit de politieke geschiedenis van België, de structuur van het Belgische recht, enkele principes uit het strafrecht, de sociale zekerheid en de anti-discriminatiewet. - De cursist kan zijn inzicht in een klassikaal besproken (grond)wetsartikel verwoorden en kan een behandelde grafiek of tabel (her)bespreken
4. Inhoud De inhoud wordt voor een aanzienlijk gedeelte bepaald door de actualiteit en de keuze van de onderwerpen, door de groep voor de debatten en individueel in de opdrachten. In de theoretische lesuren, wordt er gestreefd naar het versterken van de kennis van en in het inzicht in het recht, de politiek en de economie. In de voorbeelden, verwijzing naar actualiteit of in de aanzet tot debat, wordt er telkens naar een zo maximale doorkijk in het orthopedagogisch werkveld gestreefd. Er steeds ruimte om het spectrum van opinies t.a.v. deze structuren/ontwikkelingen te leren kennen. Het kritisch omgaan met de opiniëring vanuit politiek en media behoort ook expliciet tot de inhoud van de module. De theorie bevat volgende onderwerpen: -
de aard van het recht, de staat en hun ont- en bestaansredenen de grondwet en enkele (rechts)beginselen rechtbanken en strafrecht (incl. gevangenenstatuut in België)
-
staatsinrichting : federalisme, nationalisme en staatshervorming, democratie en verkiezingssysteem politiek : overzicht van de Belgische partijen, hun ideologie en de (drie) breuklijnen uit de geschiedenis van de politiek (Huyse)
-
-
economie : markt vs. staat, kapitalisme en globalisering, status van de (kans)armoede sociale zekerheid : korte inhoud, historische worteling en toekomst in Europa; link met de demografie ‘vreemdelingen’ : statuut van asielzoekers, illegalen, migranten en vluchtelingen, anti-discriminatiewet, immigratiepolitiek en de link met de internationale politiek
5. Onderwijs – en leeractiviteiten Veel energie in deze module gaat naar kennisverwerving en inzichtsvergroting van actualiteit en de maatschappelijke context en kaders daarbij. Dat betekent veel lectuur (hoofdzakelijk actualiteit en duiding, in mindere mate achtergrondteksten) , tekstanalyse en vrij veel theorie. Even belangrijk en wellicht bijna even tijdrovend is de verwerking ervan : individueel in schriftelijke vorm; klassikaal door middel van een debat, dat verschillende vormen kan aannemen (arena, jury, commisie etc.).
•
debat (in verschillende vormen), een enkele keer voorbereid
*
hoorcolleges : theoretische duiding
*
individuele opdrachten : tekstanalyse en opiniestukken schrijven
•
voorbereidend lezen en zich informeren (actualiteit)
*
dossier over zelfgekozen maatschappelijke kwestie samenstellen
*
(variërend) : gastcollege door specialist
Regelmatige aanwezigheid is vereist tijdens onderwijsactiviteiten. De module maakt gebruik van gecombineerd onderwijs.
6. Evaluatievormen
* schriftelijk examen over de vereiste kennis en het inzicht in de maatschappelijke structuren en processen; het kunnen inbedden van een bepaalde actuele gebeurtenis Permanent : • schriftelijke opdrachten : tekstanalyse, opiniëring, bronnenonderzoek, formulering onderzoeksvragen * participatie in de debatten : de mate van en manier van tussenkomen, het geïnformeerd aanvatten Deadlines worden duidelijk vermeld op het moodleportaal van de module. Een cursist die door gewettigde afwezigheid de inleverdatum niet kan halen, contacteert vóór deze inleverdatum de betreffende lector. Als een cursist niet heeft deelgenomen aan een deel van de opdrachten (of een examen) voor een module, is hij niet geslaagd. De delibererende vergadering oordeelt over (de mogelijkheid tot) deliberatie.
7. Didactisch materiaal en media •
presentaties ter theoretische duiding, interactief toegelicht/bevraagd
•
(internet)kranten, weekbladen, actua-internetsites, radio- en tv-uitzendingen
*
enkele achtergrondteksten, wet- en beleidsteksten
8. Studiebegeleiding Cursisten krijgen schriftelijke en/of mondeling feedback naar aanleiding van hetgeen ze indienen na een schriftelijke opdracht (die telkens mondeling toegelicht wordt). Ze krijgen mondelinge feedback tijdens de contactmomenten n.a.v. de groepsdebatten of het werken aan bronnenonderzoek of het schriftelijk opiniëren. Ze krijgen minstens één keer ruimer feedback over hun aanpak en aandeel in het lesgebeuren, over hun vorderingen in de competentieverwerving en de mogelijke knelpunten daarin. De lector is steeds aanspreekbaar tijdens de contactmomenten. Vragen kunnen steeds gesteld worden via e-mail alsook via het elektronische leerplatform. Het eigen initiatief voor extra begeleiding is aangewezen.
9. Volgtijdelijkheid Op dit opleidingsonderdeel is geen volgtijdelijkheid van toepassing, hetgeen niet betekent dat er in begeleiding niet verder gebouwd wordt op (groei van de) verwerving van de competentiegerichte doelstellingen, die vergelijkbaar of identiek zijn aan die in I1.
10. Verantwoordelijke opleidingsonderdeel Wim De Belder
