Mata Diklat : BUILDING LEARNING COMMITMENT Nama Diklat : Diklat Fungsional Nutrisionis Jenjang Ahli

Mata Diklat : BUILDING LEARNING COMMITMENT Nama Diklat : Diklat Fungsional Nutrisionis Jenjang Ahli

Fasilitator : Dr. LILIN BUDIATI SH.MM [email protected]

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH BADAN PENGEMBANGAN SUMBERDAYA MANUSIA Semarang, 2017

RANCANG BANGUN PEMBELAJARAN MATA DIKLAT/SILABUS MATA DIKLAT

1.

:

Diklat Fungsional Nutrisionis

2. Mata Diklat 3. Alokasi Waktu

: :

Building Learning Commitment 3 Jam Pelajaran (@ 45 menit = 135 menit

4.

Deskripsi Singkat

:

Mata Diklat ini membahas tentang konsep dasar membina komitmen dalam pembelajaran; mengenal disi sendiri dan orang lain serta Daur Belajar melalui Pengalaman (experiential Learning Cycle).

5.

Tujuan Pembelajaran a. Kompetensi Dasar

: :

Indikator keberhasilan

:

6.

Nama Diklat

Setelah mempelajari mata diklat ini peserta Diklat mampu memahami konsep dasar membina komitmen dalam pembelajaranmengenal diri sendiri dan orang lain serta daur belajar melalui pengalaman (experiential learning cycle)

INDIKATOR KEBERHASILAN

MATERI POKOK

SUB MATERI POKOK

METODE

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

1.

Peserta diklat mampu menerapkan konsep dasar membina komitmen dalam pembelajaran

NO

2

Konsep Dasar 1.1 Konsep Belajar dan 1. Ceramah Membina Pembelajaran 2. Curah Komitmen dalam 1.2 Prinsip pendapat Pembelajaran Pembelajaran Orang 3. Tanya Dewasa jawab 4. Diskusi Peserta DIKLAT Mengenal diri 2.1. Mengenal diri 1. Ceramah mampu mengenal diri sendiri dan Orang sendiri dan orang 2. Curah sendiri dan orang lain lain lain pendapat dengan baik 2.2. Merumuskan 3. Tanya komitmen belajar jawab dalam tim 4. Diskusi 2.3. Pemecahan Masalah

ALAT BANTU/ MEDIA (6)

ESTIMASI WAKTU (7)

1. LCD 2. White board 3. modul 4. Slides

10 menit


60 menit

REFERENSI (8)

1) Lilin Budiati, 2014,

Komitmen Modal Dasar Membangun Integritas, Bahan Ajar 2) Wahyu Suprapti, Membangun Kerjasama Tim, Modul Prajabatan Golongan III, LAN-RI, Jakarta, 2000 3) Modul Building Learning Commitment, Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia, 2009

1

NO

INDIKATOR KEBERHASILAN

MATERI POKOK

SUB MATERI POKOK

METODE

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

3

Peserta DIKLAT mampu menjelaskan daur belajar melalui pengalaman dengan baik dan benar

dan Pengambilan Keputusan Daur Belajar 3.1. Belajar dari 1. Ceramah melalui Pengalaman 2. Curah Pengalaman 3.2. Aplikasi Prinsip pendapat (experiential Generalisasi 3. Tanya Learning Cycle) jawab 4. Diskusi

ALAT BANTU/ MEDIA (6)


ESTIMASI WAKTU

REFERENSI

(7)

(8)

65 menit

Semarang, 26 April 2017 Widyaiswara Ahli Utama Badan Pengembangan SDMD Prov. Jateng

Dr. Lilin Budiati, SH, MM NIP 19610210198332011

2

RENCANA PEMBELAJARAN/SKENARIO PEMBELAJARAN

1.

Mata Diklat

:

Building Learning Commitment

2.

Alokasi Waktu

:

3 Jam Pelajaran (@ 45 menit = 135 menit

3.

Deskripsi Singkat

:

Mata Diklat ini membahas Konsepsi tentang konsep dasar membina komitmen dalam pembelajaran; mengenal diri sendiri dan orang lain serta Daur Belajar melalui Pengalaman (experiential Learning Cycle).

4.

Tujuan pembelajaran

:

Setelah mempelajari mata diklat ini peserta Diklat mampu memahami konsep dasar membina komitmen dalam pembelajaran mengenal diri sendiri dan orang lain serta daur belajar melalui pengalaman (experiential learning cycle)

5.

Indikator Hasil Belajar

:

Setelah mengikuti diklat ini peserta mampu Peserta diklat mampu menerapkan konsep dasar membina komitmen dalam pembelajaran; mampu mengenal diri sendiri dan orang lain dengan baik; serta menjelaskan daur belajar melalui pengalaman dengan baik dan benar

6.

Pokok Bahasan

:

1. Konsep Dasar Membina Komitmen dalam Pembelajaran 2. Mengenal diri sendiri dan Orang lain 3. Daur Belajar melalui Pengalaman (experiential Learning Cycle)

7.

Sub Pokok Bahasan

: 1.1 Konsep Belajar dan Pembelajaran 1.2 Prinsip Pembelajaran Orang Dewasa 2.1 Mengenal diri sendiri dan orang lain 2.2 Merumuskan komitmen belajar dalam tim 2.3 Pemecahan Masalah dan Pengambilan Keputusan 3.1 Belajar dari Pengalaman 3.2 Aplikasi Prinsip Generalisasi

3

8.

Kegiatan Belajar-mengajar Tahapan

Kegiatan Pengajar

1

Pendahuluan 1. 2. 3. 4. Penyajian 1

2 Salam pembukan dan memperkenalkan diri Menjelaskan substansi materi Menjelaskan tujuan dan indikator keberhasilan Menjelaskan manfaat pembelajaran

Kegiatan Peserta 3 Memperhatikan

Metode, Media dan Alat Pembelajaran 4 Ceramah-interaktif

5 menit

90 menit

A. Mandala kelompok/jurnal kelompok Fasilitator siapkan instrument mandala kelompok/jurnal kelompok Gambarkan dikertas plano simbol-simbol yang ekspresikan hal yang anda banggakan(untuk masing-masing anggota kelompok), selanjutnya melalui brainstorming seluruh anggota kelompok menetapkan symbol kekuatan kelompok, sebagaimana gambar dibawah ini

Waktu

 Masing-2 anggota kelompok saling memperkenalkan diri, menceritakan hal yang mengesankan dalam hidupnya dan dapat menjadi kekuatan dalam hidupnya serta mampu menggambarkan dalam symbol  Merumuskan komitmen symbol kelompok untuk menjadi kekuatan dalam proses pembelajaran  Menetapkan harapan kelompok dalam proses pembelajaran selama diklat berlangsung untuk dijadikan komitmen kelompok  Ketua kelompok masing2 mempresentasikan dalam diskusi pleno memperkenalkan latar belakang anggota masing2

1. 2. 3. 4. 5.

Brainstorming LCD Slides kertas plano majalah bekas, kertas manila 6. lem; gunting;spidol berwarna, pita,isolasi berwarna,post it dll

4

Tahapan 1

Kegiatan Pengajar

Kegiatan Peserta

2 3 B. Games “AQUA MAGIC”. Menu ini tepat digunakan serta menjelaskan maksud untuk proses pembelajaran membangun team guna dan filosofi symbol masing2 mendorong emphaty/kepedulian dan kepekaan anggota. Selanjutnya peserta terhadap isu-isu kunci yang mereka hadapi. menetapkan symbol Permainan ini dilakukan untuk menciptakan hasil kekuatan kelompok yang potensial (jika kita melakukannya, maka hal demikian akan cenderung terjadi), mengajarkan keterampilan atau menciptakan kepekaan terhadap prosedur perencanaan, hambatan potensial yang terjadi. “Permainan yang serius menggabungkan  Peserta (sebagai anggota konsentrasi analitik dan pertanyaan tentang kelompok) menunggu pandangan ilmiah dengan kebebasan inisiatif bagi instruksi dari wakil ketua tindakan-tindakan artistik yang imajinatif”. Aturan  Wakil ketua memberikan mainnya sebagai berikut : instruksi (tanpa sentuh aqua dan peralatannya) kepada 1. Pembagian kelompok dan masing-masing ketua anggota kelompok untuk kelompok menemui fasilitator untuk membuat konstruksi aqua mendapatkan penjelasan dalam membangun magic aqua magic sambil membagikan aqua dan  Ketua dan wakil semua peralatannya kepada ketua kelompok mengamati, memonitor serta 2. Masing-masing Ketua kelompok melihat, mengevaluasi hasil kerja mengidentifikasi hal-hal yang dilihat di media anggota kelompok, apakah (fasilitator sudah siapkan sebelumnya sesuai dengan instruksi, data peragaan/konstruksi aqua magic). Media inilah dan fakta yang telah di sebagai proses pembelajaran bagi peserta dalam informasikan. mempelajari isu actual baik dilihat dari aspek  Begitu seterusnya sampai internal maupun eksternal. Kemampuan permainan ini dapat membangun analytical framework masingdiwujudkan sesuai media masing ketua menjadi representasi dari kualitas yang telah didesain kelompoknya masing-masing. fasilitator.  Aktif dalam dinamika

Metode, Media dan Alat Pembelajaran 4

Waktu

5

Tahapan 1

Kegiatan Pengajar 2 3. Ketua kelompok instruksikan kepada wakil ketua kelompok (tanpa memberikan sentuhan) pada instrument game, selanjutnya wakil ketua menyampaikan kepada anggota kelompoknya 

Kegiatan Peserta

3 diskusi dan masing-masing anggota kelompok memberikan pendapatnya Peserta dalam kelompok masing-masing menggali C. REVIEW terhadap games Mandala Kelompok dan ide, temuan tentang makna Aqua Magic dengan : dan substansi dibalik permainan itu.  Fasilitator menggali opini peserta apa makna yang  Brainstorming tentang hal dapat digali dari permainan diatas menarik dan manfaatnya  Menjelaskan pengertian dasar Konsep Belajar dan  Merumuskan hasil Pembelajaran dengan ilustrasi pengalaman diri temuannya dalam kertas sendiri, agar manfaat yang dapat dipetik dapat plano saling berbagi antaranggota kelompok  Setelah saling mengenal diri sendiri dalam masing- Dipresentasikan dalam sidang masing kelompok dan berlanjut mengenal pribadi2 pleno antar kelompok masing2 kelompok diharapkan suasana dapat hangat sehingga memudahkan untuk merumuskan komitmen belajar dalam tim  Dalam pemecahan masalah dan pengambilan keputusan dapat dirumuskan apa yang dikehendaki seluruh anggota anggota kelompok agar satu kelas menjadi satu arah, satu suara,satu langkah menjadi solid  Belajar dari Pengalaman masing-masing anggota kelompok dapat memudahkan dalam proses belajar andragogi  Menjelaskan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap pengambilan keputusan, baik faktor internal maupun eksternal, sebagai stimulans bagi peserta untuk belajar identifikasi; analisis, susun


Waktu

6

Tahapan 1

Kegiatan Pengajar 2 alternatif pemecahan dan tetapkan keputusan dalam membangun komitmen masing –masing kelompok Proses inilah dapat digeneralisasi untuk memperoleh proses pembelajaran yang solid  7 unsur keberhasilan membangun komitmen belajar adalah: a. bekerja dalam kerangka pemikiran secara bersama b. ada kesamaan persepsi diantara semua personil dalam suatu organisasi c. memberi kesempatan anggota tim menjadi pemimpin membawa ke tingkat Skill dan tanggung jawab d. melakukan sesuatu atas nama tim, atas semangat kebersamaan e. bergandengan tangan secara kompak dalam menjalani hari2 penuh persaingan f. anggota tim tidak bisa menjadi bisa, agar kekuatan anggota tim menjadi seimbang g. Menaruh hormat, saling menghormati, meninggikan satu sama lain menjadi utuh

Kegiatan Peserta 3


Waktu

Fasilitator terlibat aktif di masing-masing kelompok. Cara sederhana, mudah dipahami dan diaplikasikan dalam kegiatan sehari-hari, sebagai berikut : 1. Diskusikan masing-masing kelompok masalah aktual yang jika tidak segera dikelola akan menimbulkan konflik berkelanjutan (satu kasus saja) 2. Diskusikan tahapan pengambilan keputusan mulai dari perencanaan; perumusan kebijakan; penetapan 7

Tahapan

Kegiatan Pengajar

Kegiatan Peserta

1

2 alternative kebijakan serta pengambilan keputusan,serta menunjukan betapa pentingnya dibangun komitmen dalam setiap aktivitas 3. Indikator membangun komitmen ditetapkan sbb: a. Misi dan tujuan tercapai; b. adanya transparansi; c. semua anggota sebagai partisipan; d. penghargaan akan adanya perbedaan, e. 4. Intepretasi masing-masing tahapan diilustrasikan dengan guntingan gambar yang formulasikan oleh fasilitator (dalam jurnal kelompok)

3


Waktu

Merefleksikan hasil permainan tersebut, untuk merumuskan pengertian dasar dalam setiap tahapan proses belajar; serta nenentukan keputusan strategis dalam pengambilan keputusan Justifikasi dengan modul dan slide

Penutup

Menutup proses pembelajaran dan memotivasi agar proses belajar berikutnya dapat berjalan lebih maksimal  Review proses pembelajaran  Menutup proses pembelajaran dan memotivasi agar proses belajar berikutnya dapat berjalan lebih maksimal Baca puisi

Wakil dari peserta memberikan feedback terhadap proses belajar mengajar, baik terhadap fasilitator, maupun materi dan metode pembelajaran

15 menit

8

9.

Evaluasi

10. Referensi

: 1. 2. 3. 4.

Apa konsepsi dasar, nilai-nilai dasar Building learning commitment Apa manfaat membangun BLC Mengapa komitmen belajar penting Menurut pendapat Saudara apa yang menjadi sumber konflik dalam proses pembelajaran sehingga kegiatan yang telah direncanakan mengalami kegagalan, coba identifikasi berdasarkan hasil diskusi dan bagaimana alternatif penyelesaianya

: 1) Lilin Budiati, 2014 Komitmen Modal Dasar Membangun Integritas, Bahan Ajar 2) Wahyu Suprapti, Membangun Kerjasama Tim, Modul Prajabatan Golongan III, LAN-RI, Jakarta, 2000 3) Modul Bilding Learning Commitment, Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia, 2009

Semarang, 26 April 2017 Widyaiswara Ahli Utama Badan Pengembangan SDMD Prov. Jateng

Dr. Lilin Budiati, SH, MM NIP 19610210198332011

9

Mata Diklat : BUILDING LEARNING COMMITMENT Nama Diklat : Diklat Fungsional Nutrisionis Jenjang Ahli

Recommend Documents