Managementrapportage Zorgprofielen http://www.edudelta.nl/
Edudelta College Middelharnis Naam team: Edudelta Middelharnis: LWOO Plaats: Sommelsdijk/Middelharnis Vastgesteld: sept 2012
Inhoudsopgave.
Inhoudsopgave
blz. 2
Inleiding
blz. 3
De afdeling en/of het team (verder uit te werken door teamleider en team)
blz. 4
Overzicht zorgprofiel van afdeling
blz. 5
Overzicht zorgprofiel van ECM-totaal
blz. 6
Gewenste expertise (verder uit werken door het team)
blz. 7
Ambities
blz. 8
Actieplan (verder uit werken door het team)
blz. 9
Opdracht vervolg
blz. 10
Hulpkaart
blz. 11
2|Pagina
Inleiding De simulatietool is ontwikkeld om in eerste instantie op schoolniveau het volgende resultaat te bereiken. Op basis van de schooleigen kenmerken wordt door middel van de simulatietool de volgende opbrengsten geleverd: -
Zorgprofiel door de ogen van het team: hoe kunnen we nu omgaan met leerlingen met speciale onderwijsvragen? Plan van aanpak voor de ontwikkeling van de nieuwe expertise in het omgaan met leerlingen met speciale onderwijsvragen
Door bottum-up ontwikkeling binnen het team worden diverse aspecten van Passend Onderwijs, actuele schooleigen visie op leerlingen met specifieke zorgvragen, randvoorwaarden en ontwikkelingsvragen onderkend. De opbrengst van de studiemiddag is een bewustwording van bekwaamheden en de positionering van de school met het oog op Passend Onderwijs. Daarnaast is het een aanzet om te komen tot beleidsontwikkeling rond adaptief onderwijs en zorgplicht. Het gaat om: -
Draagvlak voor Passend Onderwijs Inzicht in bestaande en gewenste competenties van het team Inzicht in bestaande en gewenste randvoorwaarden door het team
De simulatietool levert een eerste bouwsteen op schoolniveau van het zorgprofiel. Vervolgens kunt u, mede naar aanleiding van de opbrengsten, komen tot strategische keuzes op schoolniveau, school overstijgend niveau en samenwerkingsverbandniveau, al dan niet in samenhang met het meerjarenbeleid op andere terreinen. De rapportage wordt opgebouwd uit een aantal delen. -
De afdeling en/of het team (verder uit te werken door teamleider en team) Overzicht zorgprofiel van afdeling Gewenste expertise (verder uit werken door het team) Ambities Actieplan (verder uit werken door het team)
3|Pagina
LWOO __________________________________________________________________________________
Profiel LWOO – leerling De LWOO – leerling:
Kenmerken van de afdeling en het team Afdeling:
Onderbouw:
Bovenbouw:
Team: (zijn geen uitspraken over gedaan)
4|Pagina
Overzicht zorgprofiel Specifieke onderwijsbehoefte LWOO Gilles de la Tourette / dwanghandelingen Leerproblemen / astma / eczeem Epilepsie Dyslexie Slechthorend Lichamelijke handicap NLD ADHD PDD - NOS Slechthorend / spraak-taalstoornis Angst / faalangst PTSS / dissociatie / automutilatie Reactieve hechtingsstoornis Onrust / concentratie / ODD Affectieve verwaarlozing / hyperventilatie Verstandelijke handicap Zeer slechtziend Downsyndroom Blind Hoogbegaafd / sensitief Hoogbegaafd / gedragsproblemen
Opmerkingen
Legenda: Zelf Met hulp Ambitie Grens
5|Pagina
ECM totaaloverzicht Specifieke onderwijsbehoefte Leerproblemen / astma / eczeem Dyslexie Gilles de la Tourette / dwanghandelingen Slechthorend NLD ADHD Epilepsie Affectieve verwaarlozing / hyperventilatie PDD-NOS Slechthorend / spraak-taalstoornis Lichamelijke handicap Angst / faalangst PTSS / dissociatie / automutilatie Onrust / concentratie / ODD Reactieve hechtingsstoornis Zeer slechtziend Verstandelijke handicap Hoogbegaafd / sensitief Hoogbegaafd / gedragsproblemen Downsyndroom Blind
VMBO GT techniek
VMBO GT groen/zorg
VMBO KG onderbouw
LWOO
Legenda: Zelf
Met hulp
Ambitie
Grens
6|Pagina
Gewenste expertise (verder uit te werken door het team) Specifieke onderwijsbehoefte
PDD-NOS
Gewenste expertise Door Meer structuur in dagprogramma Centrale start door mentor Iemand stand-by Rustruimtes voor lln + bemensing Verplichte info-bijeenkomsten
Slechthorend / spraak-taal
Angst / faalangst
Faalangstreductietraining Screeningsinstrument Professionaliseren van docenten Draagvlak onder docenten
PTSS Reactieve hechtingsstoornis ODD
Affectieve verwaarlozing
Kennis en scholing Externe instantie betrokken voor Begeleiding ouders Schoolpsycholoog RT
Overige Orthopeda
7|Pagina
Ambitie
De afdeling VMBO - LWOO wil zich de komende tijd in de volgende gebieden verder ontwikkelen: -
dyslexie lees –en taalproblemen slechthorende leerlingen (met evt. spraak –en taalproblemen mogelijkheden bekijken voor leerlingen met lichamelijke beperkingen.
Verwachtingen en voorwaarden van en voor het team: -
gemotiveerd feeling voor probleemleerlingen
Verwachtingen en voorwaarden van en voor de teamleider:
Benodigde ondersteuning en begeleiding bij realisatie van de ambities: -
time – out plek orthopedagoog, psycholoog, SMW, arts, diëtist, logopedist
Overige wensen:
8|Pagina
Actieplan – VMBO ECM Actie
Door
Verantwoordelijk e
1`. Kennis en begeleidingsvaardigheden van de stoornissen in het autistisch spectrum; PPD_NOS, ODD, ADHD
Ambulant begeleider REC-4).
AB-er REC 4, ECGO
2.Affectieve verwaarlozing: nodig om
Kan gedaan worden door eigen mentoren (Annette vd Hoek of Wilmar of …) of iemand van Edux. Suggestie gedaan om ouderraad hierbij te betrekken. Hierbij jeugd gezondheids zorg inschakelen (maakt deel uit van het zat
plannen in schooljaar 20122013
3.Meer kennis en hulpmiddelen omtrent dyslexie Uitleg van de hulpmiddelen die gebruikt kunnen worden
(deskundige uitnodigen in okt. 2012 / actie gnv)
AB-er REC 4, ECGO
4.Slechthorendenheid; te onbekend met dit cluster
Hulp en begeleiding stips door Auris
5. Op het gebeid van faalangstreductietraining zou het goed zijn als de expertise die nu bij 1 of 2 collega’s ligt bij meerdere collega’s zou liggen.
Het zou een extra training kunnen zijn voor mensen die les geven in LWOgroepen of
op een voorlichtingsavond de ouders te informeren over de Kanjertraining; dit zou in leerjaar 1 in september kunnen.. Bij vermoeden van affectieve verwaarlozing is de aanpak: ouders op school vragen en het gesprek altijd aangaan door 2 personen: mentor + zoco. Voorlichting en ondersteuning omtrent affectieve verwaarlozing, reactieve hechtingsstoornis
Directie i.s.m. ECGO (bijv. Jolanda Logtenburg, Edux)
Datu m start
Datu m eind
april 2013
hierbij jeugd gezond heids zorg inschak elen (maakt deel uit van het zat
Afgeron d
mensen die daar feeling mee hebben.
6. Angst/faalangst: (schoolbrede) behoefte aan een kort overzicht op papier met richtlijnen en tips. Eenduidig voor iedereen.
7.-agressieregulatie
8. voor lichamelijke beperking of handicap dienen eerst de beperkingen vast gesteld te worden 9.Teamvorming . Om leerlingen zich goed thuis en veilig te laten voelen is het kweken van een positief pedagogisch klimaat van onschatbare waarde en absolute voorwaarde om leerlingen tot volledige ontplooiing te laten komen. Zonder mensen daar weer voor cursussen naar te laten gaan zou het goed zijn om collega’s van elkaar te laten leren. Niet alleen praten met elkaar, maar ook vormen van collegiale consultatie en klassenbezoeken kunnen een goede bijdrage leveren.
10 Discussie over andere
voorlichting door deskundige collega (bijv. Annette v/d Hoek) of ECGO;
Lucertis BTSW ; Jolanda Logteburg (Edux)
Teamleiders
2012
2013
Collegiale consultatie, klassenbez oeken
Teamleiders
Sept 2012
Juli 2013
MT
schoolstructuur c.q. normjaartaak. Dit alles in relatie met de problematiek en het omgaan met zorgleerlingen. Hier is het laatste woord nog niet over gezegd ………… Om inzetbaarheidsbeleid (800-400400) in te voeren is 2/3 van personeel VO nodig voor instemming
10 | P a g i n a
11 | P a g i n a
Zorgprofielen Edudelta College Middelharnis
December 2011 hebben de collega’s van Edudelta College Middelharnis hun zorgprofielen vastgesteld.
Per team is aangegeven: welke zorgvragen Edudelta College Middelharnis zelf aan kan; welke zorgvragen met hulp beantwoord kunnen worden; welke zorgvragen niet binnen Edudelta College Middelharnis passen. Daarnaast heeft elk team ambities uitgesproken.
Opdracht Maak een (meerjaren-) planning wanneer je met de ambities aan de slag wilt, verdeel dit over het huidige schooljaar, schooljaar 2012 – 2013 en/of gelijk aan de looptijd van het strategisch beleidsplan. Maak per ambitie concreet wat de vragen en wensen zijn. Ambities kunnen geformuleerd zijn op schoolniveau, teamniveau en individueel niveau.
Leg deze vragen en wensen neer bij ECGO. Zij kunnen, mede door het overzicht van vragen en wensen van de andere scholen in het samenwerkingsverband, zorgen voor de organisatie van nascholing, bijscholing en/of training.
12 | P a g i n a
Hulpkaart - hulpvragen
Ontwikkelgebied
Uitvoering
Organisatie
Wat pakken we aan?
Wat willen we?
Wat betekent dit voor de organisatie van de school?
Punt 5+ 6 actieplan
Zie actieplan
Bij 5- systematische klassenbezoeken, Kennisdeelbijeenkomsten Bij 6 Scholingsmiddag Edux
Verantwoordelijkheden teamleden en sturing
Tijdslijn Wanneer moet dit gerealiseerd zijn?
Invidueel: Einde schooljaar 2012/2013 Team:
School:
Zorg:
Management:
13 | P a g i n a
