Lampiran 1. Jadwal Penelitian Waktu April Mei Juni No Kegiatan

Lampiran 1 Jadwal Penelitian Waktu No

Kegiatan

April

Mei

1 2 3 4 1 2 3 4

Pengamatan Kondisi awal Pelaksanaan Siklus 1 Pelaksanaan Siklus 2 Penyusunan Laporan

v

Juni

5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

v v

v

v v v

v

v V

v

73

Lampiran 2 Pedoman Wawancara untuk Kepala Sekolah Nama

:

Jabatan

:

Tempat Wawancara : Tanggal Wawancara : (Sebelum Pelaksanaan Penelitian) 1. Bagaimana

langkah-langkah

pelaksanaan

supervisi

kunjungan kelas di SD Negeri Pamriyan? 2. Siapa saja

pihak-pihak yang terlibat dalam perencanaan

supervisi akademik kunjungan kls? 3. Kapan perencanaan supervisi akademik kunjungan kelas di SD Negeri Pamriyan? 4. Apakah

kepala

sekolah

mempunyai

panduan

dalam

menyusun perencanaan supervisi akademik kunjungan kelas di SD Negeri Pamriyan? Jelaskan! 5. Apa saja instument digunakan untuk melakukan supervisi akademik

kunjungan

kelas

di

SD

Negeri

Pamriyan?

Jelaskan! 6. Apa saja yang anda amati saat pelaksanaan supervisi akademik kunjungan kelas? 74

(Sesudah Pelaksanaan Supervisi Kunjungan Kelas) 1. Bagaiman ketrampilan guru dalam pembelaran yang telah dilakukan

supervisi

akademik

kunjungan

kelas

dilaksanakan di SD Negeri Pamriyan? Jelaskan! 2. Apa tindak lanjut yang Anda lakukan setelah mengadakan supervisi

kunjungan

kelas

di

SD

Negeri

Pamriyan?

Jelaskan! 3. Bagaiman hasil belajar siswa setelah dilakukan supervisi akademik kunjungan kelas dilaksanakan di SDN? Jelaskan!

75

Hasil Wawancara dengan Kepala Sekolah Sebelum Penelitian Nama

:

Isrotun Nasiah, S.Pd

Jabatan

:

Kepala Sekolah SDN Pamriyan

Tempat Wawancara

:

Ruang Kepala Sekolah

Tanggal Wawancara

:

4 April 2016

1. Bagaimana

langkah-langkah

pelaksanaan

supervisi

kunjungan kelas di SD Negeri Pamriyan? Supervisi

kunjungan

kelas

dimulai

dari

membuat

perencanaan, pelaksanaan dan tindak lanjut, meskipun pada pelaksanaannya kadang tidak sesuai dengan rencana. 2. Siapa saja pihak-pihak yang telibat dalam perencanaan supervisi

akademik

kunjungan

kelas

di

SD

Negeri

Pamriyan? 3. Kapan perencanaan supervisi akademik kunjungan kelas di SD Negeri Pamriyan di buat? Jelakan! 4. Apakah

Kepala

Sekolah

mempunyai

panduan

dalam

menyusun perencanaan supervisi akademik kunjungan kelas di SD Negeri Pamriyan? Mempunyai, yaitu pedoman supervisi kunjungan kelas

76

5. Apa saja instrumen digunakan untuk melakukan supervisi akademik kunjungan kelas di SD Negeri Pamriyan? Instrumen penyusunan

yang

digunakan

perencanaan

adalah

instrumen

pembelajaran

(RPP)

untuk dan

pelaksanaan pembelajaran. 6. Apa saja yang anda amati saat pelaksanaan akademik kunjungan kelas? Yang saya amati pelaksanaan pembelajaran mulai dari kegiatan pendahuluan, inti dan

penutup. Tetapi kadang

juga pernah pas tengah-tengah pelajaran ada telpon dari dinas dan harus cepat rapat.

77

Hasil Wawancara dengan Kepala Sekolah Sebelum Penelitian Nama

:


Jabatan

:

Kepala Sekolah SDN Pamriyan

Tempat Wawancara

:

Ruang Kepala Sekolah

Tanggal Wawancara

:

4 April 2016

1. Bagaimanakah keterampilan guru dalam pembelajaran yang telah dilakukan supervisi akademik kunjungan kelas dilaksanakan di SD Negeri Pamriyan? Keterampilan guru dalam pembelajaran ada peningkatan guru

mempersiapkan

RPP,

memulai

dan

mengkhiri

pelajaran tepat waktu, pembelajaran melibatkan siswa secara aktif, menggunakan metode yang bervariasi. 2. Apa tindak lanjut yang Anda lakukan setelah mengadakan supervisi kunjungan kelas di SD Negeri Pamriyan? Tindak

lanjut

yang

sama

dilakukan

memberikan

penguatan pada hal-hal yang lebih baik dan solusi bagi permasalahan yang dihadapi guru di kelas. 3. Bagaimana hasil belajar siswa setelah dilakukan supervisi akademik kunjungan kelas dilaksanakan di SD Negeri Pamriyan? 78

Siswa sangat bersemangat dalam mengikuti pelajaran, konsentrasi dalam mengikuti belajar sehingga pencapaian tujuan pembelajaran lebih maksimal dan dalam hasil belajar siswa meningkat.

79

Lampiran 3 INSTRUMEN PERENCANAAN PEMBELAJARAN Nama Guru

:

Sekolah

:

Kelas / Semester

:

Mata Pelajaran

:

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

:

Hari, Tanggal

:

No

URAIAN KEGIATAN

1

Menentukan identitas mata pelajaran

2

Menentukan standar kompetensi

3

Menentukan kompetensi standar

4

Menentukan

indikator

KETERANGAN NILAI 1 2 3 4

pencapaian

kompetensi 5

Menentukan tujuan pembelajaran

6

Menentukan materi ajar

7

Menentukan alokasi waktu

8

Menentukan metode pembelajaran

9

Menentukan kegiatan pembelajaran

10

Menentukan penilaian hasil belajar 80

11

Menentukan sumber belajar Jumlah skor yang dicapai = Jumlah skor maksimal = 44

Klasifikasi

Nilai = A. Baik Sekali

: 90 - 100

B. Baik

: 75 – 89

C. Cukup

: 55 – 74

D. Kurang

: di bawah 55

Saran Pembinaan

Supervisor

81

Lampiran 4 INSTRUMEN OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Guru

:

Sekolah

:

Kelas / Semester

:

Mata Pelajaran

:

Standar Kompetensi

:

Kompetensi Dasar

:

Hari, Tanggal

:

No

URAIAN KEGIATAN

KETERANGAN NILAI 1 2 3 4

A. PENDAHULUAN 1

Guru menyiapkan psikis dan fisik siswa (doa dan absensi)

2

Guru memberikan apersepsi dan motivasi

3

Guru memberi tahu kompetensi yang akan dicapai (tujuan pembelajaran) B. KEGIATAN INTI

1

Guru (materi

menguasai

materi

pembelajaran

pembelajaan disampaikan

dengan jelas 2

Guru mengelola kelas dengan baik 82

3

Metode / pendekatan variatif

4

Guru menggunakan alat bantu / media pembelajaran

5

Guru berperan sebagai fasilitator dalam membantu mengatasi kesulitan

peserta

didik 6

Guru

menggunakan

teknik

bertanya

dengan bahasa yang baik dan benar 7

Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam pembelajaran

8

Pada kegiatan pembelajaran nampak ada proses

:

eksplorasi,elaboras,

dan

konfirmasi 9

Peserta didik tampak ceria dan antusias dalam belajar

10

Ada

penilaian

kompetensi

untuk

mencapai

(keterampilan

tujuan

pembelajaran) 11

Pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan RPP

12

Pembelajaran diselesaikan tepat waktu C. PENUTUP

1

Guru

membimbing

peserta

didik 83

membuat rangkuman hasil belajar 2

Pemberian umpan balik terhadap proses pembelajarn

3

Melakukan tindak lanjut

4

Pemberian

tugas

untuk

pertemuan

berikutnya Jumlah skor yang dicapai = Jumlah skor maksimal = 44 Nilai = A. Baik Sekali

: 90 - 100

B. Baik

: 75 – 89

C. Cukup

: 55 – 74

D. Kuranag

: di bawah 55 Gemuh, Guru yang diobsevasi

Supervisor

84

Rekap Hasil Penilaian Penyusunan RPP Siklus 2 NILAI No

Uraian Kegiatan

Guru

Guru

Guru

Kls II

Kelas

PAI

V 1

Menentukan

identitas

mata

4

4

4

pelajaran 2

Menentukan standar kompetensi

4

4

4

3

Menentukan kompetensi standar

4

4

4

4

Menentukan indikator pencapaian

4

4

4

kompetensi 5

Menentukan tujuan pembelajaran

3

3

3

6

Menentukan materi ajar

4

3

3

7

Menentukan alokasi waktu

4

4

3

8

Menentukan metode pembelajaran

3

3

3

9

Menentukan

3

3

3

kegiatan

pembelajaran 10

Menentukan penilaian hasil belajar

3

3

3

11

Menentukan sumber belajar

4

4

4

Jumlah skor yang dicapai =

40

39

38

91

88

86

Jumlah skor maksimal = 44 Nilai =

85

Rekap Nilai Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 KETERANGAN NILAI No

URAIAN KEGIATAN

Gur

Guru

Guru

u Kls

Kls V

PAI

4

4

4

3

3

3

4

4

4

4

4

4

II A. PENDAHULUAN 1

Guru menyiapkan psikis dan fisik siswa (doa dan absensi)

2

Guru memberikan apersepsi dan motivasi

3

Guru memberi tahu kompetensi yang

akan

dicapai

(tujuan

pembelajaran) B. KEGIATAN INTI 1

Guru

menguasai

materi

pembelajaan (materi pembelajaran disampaikan dengan jelas 2

Guru mengelola kelas dengan baik

3

3

3

3

Metode / pendekatan variatif

3

3

3

4

Guru menggunakan alat bantu /

3

3

3

3

3

3

media pembelajaran 5

Guru berperan sebagai fasilitator

86

dalam

membantu

mengatasi

kesulitan peserta didik 6

Guru

menggunakan

teknik

4

4

3

3

3

4

3

3

3

4

4

4

4

4

3

4

4

4

tepat

4

4

3

Guru membimbing peserta didik

4

3

3

bertanya dengan bahasa yang baik dan benar 7

Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam pembelajaran

8

Pada

kegiatan

nampak

pembelajaran

ada

proses

:

eksplorasi,elaboras, dan konfirmasi 9

Peserta didik tampak ceria dan antusias dalam belajar

10

Ada

penilaian

kompetensi

untuk

mencapai

(keterampilan

tujuan

pembelajaran) 11

Pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan RPP

12

Pembelajaran

diselesaikan

waktu C. PENUTUP 1

membuat rangkuman hasil belajar 87

2

Pemberian umpan balik terhadap

4

3

3

proses pembelajarn 3

Melakukan tindak lanjut

3

3

3

4

Pemberian tugas untuk pertemuan

4

4

4

66

66

64

89

86

84

berikutnya Jumlah skor yang dicapai = Jumlah skor maksimal = 44 Nilai =

88

Lampiran 5 WAWANCARA GURU SETELAH SUPERVISI NO 1

2

3

4

5 6 7 8

PERTANYAAN

JAWABAN

Bagaimana pendapat Saudara setelah menyajikan pelajaran ini? Apakah proses pembelajaran sudah sesuai dengan yang direncanakan? Dapatkah saudara bisa menceritakan hal-hal yang dirasakan memuaskan dalam proses pembelajaran tadi? Bagaimana perkiraan Saudara mengenai ketercapaian tujuan pembelajaran? Apa yang menjadi kesulitan siswa? Apa yang menjadi kesulitan Saudara? Adakah alternatif lain untuk mengatasi kesulitan Saudara? Marilah bersama-sama kita identifikasi hal-hal 89

9

yang telah mantap dan hal-hal yang perlu peningkatan, berdasarkan kegiatan yang baru saja Saudara lakukan dan pengamatan saya Dengan demikan, apa yang akan Saudara lakukan untuk pertemuan berikutnya? Kesan Umum

Saran

90

Lampiran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas / Semester : 5 / II Tema

: Energi dan Perubahan

Waktu

: 2 x 35 menit

Pelaksanaan

: Selasa, 5 April 2016

I.

Standar Kompetensi 6.

Menerapkan

sifat-sifat cahaya melalui kegiatan

membuat suatu karya / model II. Kompetensi Dasar 6.2 Membuat karya atau model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifatsifat cahaya III. Indikator Membuat

periskop

atau

lensa

sederhana

sesuai

rancangannya dari bahan-bahan yang ada dilingkungan sekitar

91

IV. Tujuan Melalui percobaan atau demontrasi, siswa dapat membuat periskop atau lensa sederhana dalam penerapan sifat-sifat cahaya V. Materi Model periskop atau lensa sederhana VI. Sumber Bahan - Buku penunjang IPA kelas V - Choiril Azimiyati, IPA 5 Salingtemas, Depdiknas (2008) penerbit bse - Pengalaman guru dan siswa - Lingkungan sekitar VII. Metode / Teknik - Ceramah berfariasi - Kerja kelompok - Demontrasi VIII. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan awal (10) 1. Guru menyiapakan psikis dan fisik siswa ( doa dan absensi ) 2. Guru memberikan apersepsi dan motivasi 3. Guru memberitahu kompetensi yang akan dicapai (tujaan pembelajaran) 92

B. Kegiatan Inti 1.

Guru

mendemontrasikan

periskop

sederhana

cara

dalam

membuat

penerapan

model

sifat-sifat

cahaya (eksplorasi) 2.

Secara berkelompok yang berperspektifgender, siswa membuat model periskop atau pesawat sederhana dalam penerapan sifat-sifat cahaya (elaborasi)

3.

Pemajangan hasil (elaborasi)

4.

Guru memberikan umpan balik dan penguatan materi (konfirmasi)

C. Penutup ( 10 Menit) 1. Peserta

didik

menyimpulkan

pelajaran

dengan

bimbingan guru 2. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi 3. Refleksi Guru membimbing peserta didik untuk melakukan refleksi dengan bertanya : Bagaimana pembelajaran hari ini ?apa yang belum kalian

pahami?

Kegiatan

apa

yang

paling

menyenangkan? 4. Guru menginformasi materi pertemuan berikutnya. 5. Berdoa

93

IX. Penilaian a. Jenis tes

: tes perbuatan

b. Bentuk tes : pembuatan periskop

Mengetahui, Kepala Sekolah

Isrotun Nasiah, S.Pd NIP. 196801111991032008

Kendal, 5 April 2016 Guru Kelas V

Sobirin,S.Ag,S.Pd.SD NIP.196908182005011008

94

LEMBAR KERJA SISWA Ikuti langkah-langkah berikut ini untuk membuat periskop Kerjakan secara berkelompok!

Lembar Penilaian Pembuatan Periskop 95

Aspek Yang Dinilai No

Kelompok

Kelengkapan

Proses

Bahan & alat

Pembuatan

1-3

1-3

Hasil

Jumlah

1-4

1

Pedoman

Skor Penilaian

Penilaian =

Skor Maksimal

x 100

96

Rubrik Penilaian Aspek Penilaian Nilai

1

Kelengkapan Bahan

Proses

& alat

Pembuatan

Tidak lengkap

Hasil

Tidak Sesuai

Tidak berfungsi

Petunjuk

& bentuk tidak baik

2

Kurang lengkap

Kurang Sesuai

Kurang berfungsi

Petunjuk

& Bentuk Baik Berfungsi Baik

3

bentuk kurang Lengkap

4

Sesuai Petunjuk

baik Berfungsi Baik bentuk baik

97

RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Tema

: Peristiwa

Kelas / Semester : 11 / 2 Alokasi Waktu

: 2 x 35 Menit

Hari, Tanggal

: Rabu, 6 April 2016

I. Standar Kompetensi A. IPA : 4 Memahami peristiwa alam dan pengaruh matahari dalam kehidupan sehari-hari B. Bahas Indonesia : 7. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca nyaring dan membaca dalam hati II. Kompetensi Dasar A. IPA: 4.1 Mengidentifikasi kenampakan matahari dalam kehidupan sehari-hari B. Bahasa Indonesia : 6.1 Membaca nyaring teks (15-20 kalimat ) dengan memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat III.

Indikator

1. Menceritakan

adanya

hubungan

antara

kedudukan

matahari dengan bayang-bayang yang terbentuk. 98

2. Membaca nyaring dengan lafal dan intonasi yang benar. 3. Melengkapi kalimat sesuai bacaan. IV. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui percobaan peserta didik dapat menceritakan kedudukan matahari pagi, siang, dan sore hari 2. Melalui percobaan peserta didik dapat menceritakan pengaruh

matahari

terhadap

panas

yang

telah

dipancarkan 3. Melalui percobaan peserta didik dapat menceritakan pengaruh

matahari

terhadap

bayang-bayang

yang

terbentuk. 4. Melalui demontrsi dan latihan peserta didik dapat membaca nyaring dengan lafal dan intonasi yang benar. 5. Melalui tanya jawab dan penugasan peserta didik dapat melengkapi kalimat sesuai bacaan. V. Materi Pelajaran A. IPA : Pengaruh sinar matahari terhadap kondisi alam dan kehidupan di bumi. B. Bahasa Indonesia : Membaca Nyaring

99

VI. Metode Pelajaran A. Ceramah B. Tanya jawab C. Bercerita D. Demontrasi VII.

Langkah-langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal ( 7 menit) 1. Guru menyiapkan psikis dan fisik siswa (doa dan absensi ) 2. Guru memberi aspersepsi dan motivasi (menyanyikan lagu “Burung Hantu”) 3. Guru memberi tahu kompetensi yang akan dicapai (tujuan pembelajaran) B. Kegiatan inti ( 50 menit) 1.

Disajikan teks bacaan berjudul “matahari”, secara klasial peserta didik membaca nyaring dengan lafal dan intonasi yang benar.

2.

Membaca nyaring secara bergiliran

3.

Peserta didik melengkapi kalimat sesuai bacaan.

4.

Peserta

didik

menceritakan

kembali

tentang

kedudukan matahari, pagi, siang dan sore

100

5.

Secara

berkelompok

peserta

didik

melalukan

percobaan untuk mengetahui kedudukan matahari dengan bayang-bayang yang terbentuk. 6.

Presentasi hasil diskusi

7.

Guru memberi umpan balik terhadap hasil kerja peserta didik dan memberi penghargaan kepada peserta didik yang telah berhasil menyelesaikan tugas dan

memberikan

motivasi

kepada

yang

belum

berhasil. PENJELASAN MODEL PELAKSANAAN PEMBELAJARAN -

Kegiatan

awal

dan

kegiatan

1

temasuk

proses

EKSPLORASI -

Kegiatan 2,3,4,5,6 termasuk proses ELABORASI

-

Kegiatan 7 termasuk proses KONFIRMASI

C. Kegiatan Penutup (13 menit) 1. Menyanyi lagu “Burung Hantu” 2. Peserta

didik

menyimpulkan

pelajaran

dengan

bimbingan guru 3. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi 4. Refleksi :

101

Guru membimbing peserta didik untuk melakukan refleksi dengan bertanya: Bagaimana pembelajaran hari ini? Apa yang belum kalian pahami? Kegiatan apa yang paling menyenangkan? 5. Guru

menginformasikan

materi

pertemuan

berikutnya 6. Berdoa. VIII. Alat dan Sumber Bahan A. Alat : Teks bacaan, senter, boneka B. Sumber Bahan : 1. Buku IPA untuk kelas II, bse hal 128-130 2. Buku Bahas Indonesia untuk kelas II, bse 98-99 IX.

Penilaian

A. Prosedur Tes : Tes dalam proses, tes akhir B. Jenis Tes : Perbuatan dan tertulis C. Alat Tes : Soal Tes (terlampir) Mengetahui,

Kendal, 6 April 2016

Kepala Sekolah

Guru Kelas II


Muhammad Afif NIP. 102

Lampiran- lampiran Ayo membaca nyaring MATAHARI Tahukah kamu Matahari terbit dari timur dan tenggelam dari barat Tahukah kamu Sebenarnya matahari tidak bergerak Namun mengapa matahari dapat berpindah tempat Oh ternyata Planet bumilah yang bergerak Bumi berputar kelilingi matahari Bumi juga berputar pada pusatnya Itulah mengapa terjadi pagi siang dan malam itulah mengapa ada terang dan gelap kini kamu tahu sekarang matahari pusat jagat raya pusat sumber kehidupan

103

Ayo lengkapi kalimat berikut a. Matahari …. di barat b. Matahari …. dari timur c. Bumi bergerak kelilingi …. d. Langit …. pada malam e. Langit …. pada pagi Lembar kerja siswa Menggambar letak bayangan Alat dan bahan 1. Lampu senter 2. Patung atau Boneka Langkah-langkah 1. Letakan boneka diatas meja dan pegang senter 2. Soroti boneka dengan senter dan arah kiri gambarlah boneka dan letak bayangan 3. Soroti boneka dengan senter dari arah kanan gambarlah boneka dan letak bayangan 4. Soroti boneka dengan senter dari arah atas. gambarlah boneka dan letak bayangan Pertanyaan 1. Di mana letak bayangan saat boneka disorot dari kiri 2. Di mana letak bayangan saat disorot dari kanan 3. Di mana letak bayangan saat boneka disorot dari atas

104

Pertanyaan 1. Di mana letak bayangan saat boneka disorot dari kiri 2. Di mana letak bayangan saat disorot dari kanan 3. Di mana letak bayangan saat boneka disorot dari atas

105

Lembar Penilaian Membaca Nyaring Aspek Yang Dinilai No

Nama

Lafal

Intonasi

Kelancaran

1-3

1-3

1-4

Jumlah

1 2 3 4 Dst

Pedoman

Skor Penilaian

Penilaian =

Skor Maksimal

x 100

106

Rubrik Penilaian Aspek Penilaian Nilai

Lafal

Intonasi

Sebagian besar tidak

Sebagian besar tidak

tepat

tepat

2

Sebagian besar tepat

Sebagian besar tepat

Kurang tepat

3

Tepat seluruhnya

Tepat seluruhnya

Lancar

1

4

Kelancaran

Tidak lancar

Lancar sekali

107

SOAL EVALUASI Berilah tanda silang pada huruf a, b, atau c pada jawaban yang benar! 1. Matahari tampak terbit disebelah …. a. utara

b. timur

c. barat

2. Kedudukan matahari tepat di atas kepala kita pada jam …. a. 12 siang

b. 12 malam

c. 9 pagi

3. Matahari tampak terbenam kira-kira jam …. a. 6 pagi

b. 6 sore

c. 12 siang

4. Saat sore hari bayang-bayang terbentuk di sebelah … a. timur

b. barat

c. selatan

5. Cahaya matahari yang mengenai benda membentuk … a. panas

b. memancarkan

c. bayang-

bayang

108

Kunci Jawaban : 1.

B

2.

A

3.

B

4.

A

5.

C

109

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah

:

SD Negeri Pamriyan

Mata Pelajaran

:

Pendidikan Agama Islam

Kelas / Semester

:

IV / II

Alokasi Waktu

:

2 x 35 Menit (1 x Pertemuan)

Hari

:

Kamis, 7 April 2016

STANDAR KOMPETENSI Melakukan dzikir dan do’a setelah sholat A. KOMPETESI DASAR Membaca dzikir dan do’a setelah sholat B. INDIKATOR 1. Menjelaskan pengertian dzikir dan do’a setelah sholat 2. Menunjukan hafalan do’a dan dzikir setelah sholat C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat menyebutkan pengertian dzikir dan do’a setelah sholat 2. Siswa dapat melafalan do’a dan dzikir setelah sholat

110

D. MATERI PEMBELAJARAN Dzikir dan do’a setelah sholat E. METODE PEMBELAJARAN Ceramah, Tanya jawab, Demontrasi F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR a. LCD, Laptop b. Buku Teks PAI G. LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan

Alokasi

Deskripsi

Pendahuluaan  Tadarus

bersama

waktu surah-surah

yang telah dihafal siswa  Memberikan pertanyaan kepada sisiwa tentang doa apa saja yang mereka baca setiap selesai sholat  Memberikan

pengantar

yang

menarik berguna melalui fitur mutiara

islam

dan

sepenggal

kisah 111

Inti

a. Eksplorasi  Siswa diperkenalkan doa-doa setelah sholat b. Elaborasi  Siswa

melafalkan

doa-doa

setelah sholat secara klasial, kelompok dan individu  Siswa

memahami

berdasarkan

arti

doa

bimbingan

dan

penjelasan guru  Siswa

menghafal

doa-doa

pendek setelah sholat  Siswa

menyebutkan

adab

berzikir dan berdoa c. Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan

penguatan dan penyimpulan Penutup

a. Dibawah

bimbingan

guru, 112

peserta

didik

menyimpulkan

materi

pembelajaran

secara

demokratis b. Bersama-sama refleksi

melakukan

terhadap

pembelajaran

yang telah dilaksanakan. c. Guru memberikan reward kepada kelompok “terbaik”, yakni : Kelompok

yang

benar

mempresentasikan

dalam hasil

diskukusi kelompok d. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya dan menyampaikan tugasmandiri terstruktur. e. Bersama-sama

menutup

pelajaran dengan doa H. PENILAIAN 1. Prosedur

: Penilaian proses dan penilaian hasil

2. Jenis tes

: Perbuatan dan Tertulis

3. Intrumen Tes

: Butir soal dan Lembar Pengamatan

(terlampir) 113

Mengetahui,

Kendal, 7 April 2016

Kepala Sekolah

Guru Kelas PAI


A. Untung, S.PdI NIP.196203101983041002

114

Pengetahuan Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini! 1. Apa istilah amalan-amalan dzikir do’a setelah sholat? 2. Apa arti dzikir? 3. Apa arti do’a? 4. Sebutkan empat kalimat dzikir yang dibaca setelah sholat? 5. Apa arti waktu Mustajab? Pedoman penskoran : 1 soal skor 2 = 2 x 5 = 10 KUNCI JAWABAN 1. Wiridan 2. Mengingat Allah baik dalam hati maupun lisan dengan membaca kalimah-kalimah toyyibah 3. Memohon kepada Allah 4. Subhanallah, Alhamdulillah, Allahuakbar 5. Waktu yang baik untuk berdo’a, agar do’a dikabulkan (diterima)

115

Lembar Pengamatan Penilaian Perbuatan Aspek Yang di Nilai

skor

Kefasihan

6

Khusyu'

2

Adab

2

Jumlah Nilai

10

116

PERNYATAAN NARA SUMBER TESIS Program Pascasarjana Manajemen Pendidikan FKIP – Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Yang bertanda tangan dibawah ini saya : Nama

:


Alamat

:

SDN PamriyanKecamatan Gemuh-Kendal

Pekerjaan

:

Kepala Sekolah

Dengan ini saya menyatakan telah menjadi narasumber data penelitian dan tidak keberatan untuk dipublikasikan pada Tesis dan Karya Ilmiah yang bersangkutan, bagi saudara : Nama

: Surahmawati, S.Pd

Judul Tesis

: Peningkatan Kinerja Guru Melalui Program Supervisi Kunjungan Kelas Di SDN Pamriyan Kecamatan Gemuh Kabupaten Kendal

Demikian pernyataan ini dibuat, agar dapat dimaklumi semua pihak

yang

berkepentingan

dan

dimanfaatkan

untuk

kepentingan akademik. Kendal, 2016 Yang membuat Pernyataan

Isrotun Nasiah, S.Pd 117


:

M. Afif

Alamat

:

SDN Pamriyan Kecamatan Gemuh-Kendal

Pekerjaan

:

Guru


: Surahmawati, S.Pd

Judul Tesis



yang

berkepentingan

dan

dimanfaatkan

untuk


Muhammad Afif

118


:

Shobirin, S.Ag.S.Pd.SD

Alamat

:


Pekerjaan

:

Guru


: Surahmawati, S.Pd

Judul Tesis

: Peningkatan Kinerja Guru Melalui Program Supervisi Kunjungan Kelas Di SDN

Pamriyan Kecamatan

Gemuh Kabupaten Kendal Demikian pernyataan ini dibuat, agar dapat dimaklumi semua pihak

yang

berkepentingan

dan

dimanfaatkan

untuk

kepentingan akademik. Kendal,6 Juni 2016 Yang membuat Pernyataan

Shobirin, S.Ag.S.Pd.SD

119


:

A. Untung, S.Pd.I

Alamat

:


Pekerjaan

:

Guru


: Surahmawati, S.Pd

Judul Tesis



yang

berkepentingan

dan

dimanfaatkan

untuk


Ahmad Untung, S.Pd.I

120

Lampiran 1. Jadwal Penelitian Waktu April Mei Juni No Kegiatan

Recommend Documents