142 Lampiran 1 JADWAL PELAKSANAAN PENELITIAN

142 Lampiran 1 JADWAL PELAKSANAAN PENELITIAN Bulan No

A. 1. 2. 3. 4. 5. 6. B. 1. 2. C. 1. 2.

Kegiatan

2013 2014 Des Januari Februari Maret April Mei Juni Juli Agustus 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Persiapan

Pengajuan judul skripsi Mengurus pengijinan Menyusun Proposal Menyusun Instrumen Seminar Proposal Revisi Proposal Pelaksanaan Tindakan Siklus I Tindakan Siklus II Laporan Penyusunan Laporan Pelaporan Hasil Penelitian

143 Lampiran 2 LEMBAR HASIL WAWANCARA GURU KELAS IV DI SD 2 KESAMBI NO

PERTANYAAN

JAWABAN

Metode apa yang biasa ibu Biasanya saya memberikan penjelasan 1

gunakan dalam mengajar IPA di kepada siswa kemudian saya beri kelas IV SD 2 Kesambi?

tugas untuk mengerjakan modul. Hasilnya cukup baik, namun ada

2

Bagaimana hasil belajar IPA siswa kelas IV SD 2 Kesambi?

beberapa siswa yang memang sulit untuk menerima pelajaran sehingga mereka mendapatkan nilai yang rendah. Hanya beberapa anak saja yang aktif

Apakah selama ini siswa aktif 3

dalam mengikuti pelajaran IPA di kelas?

dalam mengikuti pelajara, baik itu bertanya atau maju untuk mengerjakan soal. Dan sebenarnya lebih banyak siswa yang kurang aktif dalam mengikuti pelajaran IPA. Motivasi siswa disini lumayan baik. Namun ada beberapa siswa yang

4

Bagaimana motivasi siswa

kurang semangat jika mengikuti

dalam mengikuti pelajaran IPA

pelajaran (malas belajar). Mungkin

di kelas?

saja lingkungan di sekitarnya yang mempengaruhi kurangnya motivasi siswa dalam belajar Siswa kadang kurang paham jika mempelajari IPA. Mungkin karena

5

Selama ini apa kesulitan siswa

banyak bahasa yang tidak dimengerti

dalam mengikuti pelajaran IPA?

siswa dalam pelajaran IPA itu sendiri. Dan menurut saya sendiri juga materi IPA untuk SD ini terlalu sulit jika

144

NO

PERTANYAAN

JAWABAN diajarkan pada anak kelas IV. Kesulitan saya kadangkala jika hendak menggunakan media pembelajaran

6

Apa kesulitan ibu dalam mengajarkan IPA pada kelas IV?

saya kurang mengerti bagaimana cara penggunannya, dan juga karena factor umur terkadang saya malas untuk menggunakan media ketika mengajar IPA.

7

Apakah ada perubahan motivasi

Karena saya belum pernah

mapupun hasil belajar siswa

menggunakan model pembelajaran,

setelah menerapkan model

jadi saya belum tau bagaimana

pembelajaran?

perubahannya.

Apakah ibu pernah 8

menggunakan model pembelajaran Mind Mapping sebelumnya?

Belum pernah. Apakah model Mind Mapping ini model baru? Saya baru mendengar model itu dari anda.

Kesimpulan: Guru dalam melaksanakan pembelajaran IPA di SD 2 Kesambi sering menggunakan metode ceramah, dan pembelajaran cenderung berpusat pada guru, sehingga mengakibatkan banyak siswa yang memperoleh hasil belajar rendah dan mendapat nilai dibawah KKM. Kudus, 21 Januari 2014 Pewawancara

Laily Syariva NIM. 201033172

145 Lampiran 3 DAFTAR NAMA SISWA KELAS IV SD 2 KESAMBI TAHUN PELAJARAN 2013/2014

NO Urut

NAMA SISWA

JENIS KELAMIN

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

AP MS AF DPA US AFA DR EFS FSS FDL FUN FH KNW MIR MNA MFA MAG MRA NTV NFS NM PAS RA RSA RK RA RAA SM SS SUL TAL WH ZAF ZMR AHS DAC

L L P P L L P P P P P P P L P L L L P P P P P L P P L P P P P L L L L P

146

Keterangan: Jumlah Laki-laki

= 14 siswa

Jumlah Perempuan

= 22 siswa

Mengetahui, Kepala SD 2 Kesambi

Guru Kelas IV

Hj. Sri Setyowati, S.Pd NIP. 19590608 197911 2 005

Sofiatun, A.Ma.Pd NIP. 19611123 198304 2 004

147 Lampiran 4 DAFTAR NILAI UAS IPA SEMESTER I SISWA KELAS IV SD 2 KESAMBI KECAMATAN MEJOBO KABUPATEN KUDUS TAHUN PELAJARAN 2013/2014

NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

NAMA SISWA AP MS AF DPA US AFA DR EFS FSS FDL FUN FH KNW MIR MNA MFA MAG MRA NTV NFS NM PAS RA RSA RK RA RAA SM SS SUL TAL WH ZAF ZMR AHS DAC

KKM 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65

NILAI 60 62 62 60 60 60 62 71 69 80 62 88 60 69 52 62 55 60 60 76 85 59 60 62 78 78 60 74 67 70 68 60 60 70 62 68

KETERANGAN TIDAK TUNTAS TIDAK TUNTAS TIDAK TUNTAS TIDAK TUNTAS TIDAK TUNTAS TIDAK TUNTAS TIDAK TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TIDAK TUNTAS TUNTAS TIDAK TUNTAS TUNTAS TIDAK TUNTAS TIDAK TUNTAS TIDAK TUNTAS TIDAK TUNTAS TIDAK TUNTAS TUNTAS TUNTAS TIDAK TUNTAS TIDAK TUNTAS TIDAK TUNTAS TUNTAS TUNTAS TIDAK TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TIDAK TUNTAS TIDAK TUNTAS TUNTAS TIDAK TUNTAS TUNTAS

148

Keterangan: Jumlah Laki-laki

= 14 siswa

Jumlah Perempuan

= 22 siswa

149 Lampiran 5 KISI-KISI SOAL EVALUASI SIKLUS 1

Satuan Pendidikan

: Sekolah Dasar

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam

Kurikulum

: Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

Materi Pokok

: Sumber daya alam

Kelas/Semester

: IV / II

Alokasi Waktu

: 15 menit

Jumlah Soal

: 20 soal

Bentuk Soal

: Pilihan Ganda

KOMPETENSI DASAR 11.1

MATERI

INDIKATOR

 Jenis-jenis

RANAH

NO.

KOGNITIF

SOAL

Menyebutkan jenis-

Menjelaskan

sumber daya

jenis sumber daya

hubungan antara

alam

alam

sumber daya

 Hubungan

alam dengan

antara

contoh sumber daya

lingkungan.

sumber

alam.

daya alam

Menjelaskan

dengan

hubungan antara

lingkungan

sumber daya alam

Menyebutkan contoh-

4, 7, 9, 13, C1, C2, C3

15, 18, 23, 29

C1, C2, C3, C4

C4, C6

1, 2, 3, 5, 6, 8, 14, 22, 25, 28

12, 16, 24, 27, 30

dengan lingkungan Mengklasifikasikan berbagai macam sumber daya alam. JUMLAH

C4, C3, C5

10, 11, 17, 19, 20 30

150 Lampiran 6 EVALUASI SIKLUS 1 Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar! 1. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui, contohnya…. a. Hutan

c. Hewan

b. Air

d. Minyak bumi

2. Berikut ini adalah bahan alam yang tidak hidup, kecuali…. a. Kayu

c. Logam

b. Tanah

d. Batu bara

3. Manakah yang dapat digunakan sebagai makanan pokok selain padi? a. Telur

c. Mangga

b. Kubis

d. Ketela

4. Pernyataan yang benar mengenai sumber daya alam ialah .... a. Makhluk hidup yang hidup di alam b. Segala sesuatu yang berasal dari alam c. Teknologi yang terkait dengan alam d. Kehidupan yang berasal dari alam 5. Makanan, benang wol, daging dan kayu termasuk dalam sumber daya alam .... a. hayati dan tidak dapat diperbarui b. non hayati dan dapat diperbarui c. hayati dan dapat diperbarui d. non hayati dan dapat diperbarui 6. Salah satu contoh sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui adalah .... a. mineral

c. tanah

b. hewan

d. tumbuhan

7. Bahan dari alam yang dimanfaatkan untuk memenuhi kebutuhan manusia disebut.... a. Sumber daya alam

c. Sumber hidup

b. Kekayaan alam

d. Alam sekitar

8. Berikut ini yang termasuk ke dalam hasil sumber daya alam hayati yang dapat diperbarui ialah .... a. kursi

c. minyak tanah

151

b. plastik

d. batu bara

9. Jenis sumber daya alam berdasarkan sifatnya ialah .... a. sumber daya alam hayati b. sumber daya alam makhluk hidup c. sumber daya alam non hayati d. sumber daya alam yang dapat diperbarui 10. Kelompok sumber daya alam yang dapat diperbarui adalah…. a. batu, intan, dan batu kapur b. pasir, belerang, dan emas c. minyak bumi, batu bara, dan gas alam d. kayu, rumput, dan kerang 11. Perhatikan daftar bahan-bahan berikut ini: A. minyak bumi

D. hewan

B. kayu

E. besi

C. batu bara

F. tumbuhan

Dari daftar bahan-bahan di atas, sumber daya alam yang dapat diperbarui adalah…. a. A, B, C

c. B, C, D

b. C, D, E

d. B, D, F

12. Berdasarkan gambar disamping, sumber daya alam yang tidak akan terganggu ialah .... a. Ikan

c. Udara

b. Air

d. Pohon

13. Sumber daya alam yang dapat langsung digunakan tanpa pengolahan adalah…. a. Emas

c. Pasir

b. Aluminium

d. Kapas

14. Berikut ini yang bukan merupakan sumber daya alam laut adalah . . . . a. ikan laut

c. mangrove

b. terumbu karang

d. mutiara

152

15. Berikut ini yang merupakan sumber daya alam yang kekal adalah…. a. Besi

c. Sinar matahari

b. Hutan

d. Batu bara

16. Sumber daya alam sangat berkaitan erat dengan lingkungan, karena .... a. sumber daya alam berada di lingkungan b. sumber daya alam merusak lingkungan c. sumber daya alam terbuat dari lingkungan d. sumber daya alam membentuk lingkungan 17. Perhatikan daftar bahan-bahan berikut 1. minyak tanah

5. Telur ayam

2. LPG

6. kayu

3. Beras

7. Besi

4. sayur-saruran

8. Batu kapur

Bahan yang berasal dari sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui adalah nomor . . . . a. 1 , 2, 3, 5

c. 1, 2, 7, 8

b. 3, 4, 5, 6

d. 3, 4, 6. 8

18. Daerah pelestarian alam yang mempunyai ekosistem asli disebut .... a. taman wisata

c. taman nasional

b. kebun raya

d. hutan lindung

19. Benda pada gambar disamping merupakan hasil dari sumber daya alam berupa…. a. Mineral

c. Gunung

b. Lapisan tanah

d. Hutan

20. Benda seperti gambar dibawah ini terbuat dari getah pohon .... a. kamboja b. kenari c. karet b. papaya 21. Pernyataan yang benar mengenai sumber daya alam ialah .... a. Makhluk hidup yang hidup di alam

153

b. Segala sesuatu yang berasal dari alam c. Teknologi yang terkait dengan alam d. Kehidupan yang berasal dari alam 22. Hasil pemanfaatan sumber daya alam yang tidak terbarui adalah . . . . a. kursi dari kayu jati b. obat dari daun-daunan c. bahan bakar dari minyak tanaman jarak d. perhiasan dari emas 23. Rotan dan kayu jati merupakan sumber daya alam yang terdapat di . . . . a. hutan

c. laut

b. sungai

d. lapisan tanah

24. Jika kamu berada pada tempat yang terdapat banyak pohon, kamu akan merasakan…. a. Udara panas

c. udara sejuk

b. Kedinginan

d. sakit

25. Benda-benda yang berasal dari bahan mineral adalah . . . . a. cincin, jarum, dan uang logam b. kaca, buku tulis, dan karet gelang c. koran, almari kayu, dan pakaian d. tembikar, kaleng susu, dan tas kulit 26. Sumber daya alam pada gambar berikut berasal dari.... a. hutan b. mineral c. laut d. lapisan tanah

27. Apa yang akan kamu rasakan ketika bernapas didekat orang yang sedang merokok? a. Sesak napas

c. Udara terasa segar

b. Nyaman

d. terasa panas

154

28. Yang bukan merupakan sumber daya alam laut adalah . . . . c. ikan laut

c. mangrove

d. terumbu karang

d. mutiara


c. Sinar matahari

b. Hutan

d. Batu bara

30. Apa yang harus kita lakukan jika ingin memanfaatkan sumber daya alam dengan baik? a. Mengambil sumber daya alam seenaknya b. Merusak lingkungan c. Memelihara lingkungan dengan baik d. Membuang sampah di sungai

155

Lampiran 7 KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI SIKLUS 1

1. D

11. D

21. B

2. A

12. C

22. D

3. D

13. C

23. A

4. B

14. C

24. C

5. C

15. C

25. A

6. A

16. A

26. C

7. A

17. C

27. A

8. A

18. D

28. C

9. D

19. B

29. C

10. D

20. C

30. C

156

Lampiran 8 KISI-KISI SOAL EVALUASI SIKLUS 2

Satuan Pendidikan

: Sekolah Dasar

Mata Pelajaran


Kurikulum


Materi Pokok

: Sumber daya alam

Kelas/Semester

: IV / II

Alokasi Waktu

: 15 menit

Jumlah Soal

: 30 soal

Bentuk Soal

: Pilihan Ganda

KOMPETENSI DASAR

MATERI

11.2 Menjelaskan  Hubungan

INDIKATOR

antara

sumber

daya alam.

sumber daya

daya alam

C1, C3, C4

15, 18, 22, 23, 24

dengan teknologi

Mengidentifikasi alat

yang

teknologi yang

digunakan

dibuat untuk

digunakan

19, 20, C2, C3, C5

mengolah sumber

11.3 Menjelaskan  Dampak dampak pengambila

21, 25, 26, 30

daya alam. Mendeskripsikan

pengambila

n bahan

cara pelestarian

n bahan

alam

sumber daya alam.

alam

terhadap

terhadap

pelestarian

pelestarian

lingkungan

lingkungan

SOAL

7, 12, 14,

kegunaan sumber

yang

KOGNITIF

1, 2, 3, 4,

antara

teknologi

NO.

Mengidentifikasi

hubungan

alam dengan

RANAH

5, 10, 11, C2, C3, C6

29

Mendeskripsikan dampak kerusakan lingkungan.

JUMLAH

16, 28,

C3, C4, C5, C6

6, 8, 9, 13, 17, 27 30

157

Lampiran 9 EVALUASI SIKLUS 2 Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar! 1. Kain katun terbuat dari serat kapas, kapas berasal dari .... a. biji kapas

c. bunga kapas

b. akar kapas

d. batang kapas

2. Keju merupakan produk yang berasal dari olahan .... a. sirup

c. mentega

b. kacang

d. susu

3. Kecap, tahu dan tempe berasal dari .... a. kedelai

c. terigu

b. gula merah

d. kacang tanah

4. Darimanakah asal dari kain sutera? a. serat kepompong dan ulat sutera

c. bulu domba

b. kulit ulat sutera

d. kulit domba

5. Kelangkaan bahan bakar minyak yang pernah terjadi di Indonesia disebabkan oleh.... a. Pemanfaatan yang sesuai dengan kebutuhan b. Penghematan pemakaian bahan bakar minyak c. Menggunakan bahan bakar alternatif d. Pemakaian bahan bakar minyak yang berlebihan 6. Gambar

disamping

merupakan

contoh

kerusakan lingkungan…. a. Kebakaran hutan b. Penggundulan hutan c. Kekeringan d. Tanah longsor 7.

Gambar di berikut merupakan bahan pembuat… a. Plastik b. Kaca c. kain sutera d. kertas

158

8. Dari gambar disamping dampak lingkungan yang terjadi ialah .... a. air menjadi bersih b. lingkungan kotor c. banyak ikan yang hidup d. udara bersih dan segar 9. Pengambilan sumber daya alam yang merusak lingkungan adalah . . . . a. penebangan secara terpilih

c. pendaur ulangan sampah

b. penangkapan ikan dengan bom

d. jala perburuan liar

10. Upaya apa yang dapat dilakukan untuk melestarikan sumber daya alam non hayati…. a. menanam pohon b. hemat energi c. melindungi satwa liar d. memanfaatkan minyak tanah sebagai bahan bakar 11. Pemanfaatan sumber daya alam yang aman bagi kelestarian alam adalah…. a. penangkapan ikan dengan bom b. hiasan dinding dari rotan c. tas dari kulit harimau d. pengobatan alternatif dengan minyak bulus 12. Hasil yang dapat digunakan langsung oleh masyarakat dari minyak bumi adalah…. a. bensin

c. minyak mentah

b. mineral

d. kayu putih

13. Pukat harimau dilarang digunakan untuk mengambil ikan di laut sebab . . . . a. mematikan ikan secara langsung b. merusak terumbu karang c. ikan yang masih kecil ikut terjaring d. nelayan tidak kebagian ikan

159

14. Bahan baku pembuat kertas adalah…. a. Batu

c.

Air

b. Kayu

d. Tanah

15. Penyadapan merupakan proses mengiris kulit batang pohon untuk mengambil lateks. Kegiatan tersebut terdapat pada pengolahan . . . . a. kapas menjadi pakaian b. kayu menjadi kertas c. getah karet menjadi lembaran karet d. kayu menjadi tekstil 16. Sumber daya alam di laut dapat dimanfaatkan sebesar-besarnya untuk memenuhi kebutuhan manusia. Pemanfaatan sumber daya alam laut yang benar contohnya . . . . a. pengambilan terumbu karang b. tempat akhir pembuangan limbah c. penggunaan pukat harimau untuk penangkapan ikan d. pengambilan ikan sesuai dengan kebutuhan 17. Perhatikan beberapa contoh dampak pembakaran hutan. I.

Timbulnya polusi udara

II.

Tanah menjadi tandus

III.

Punahnya tumbuhan tertentu

IV.

Munculnya rumah-rumah kumuh

Pembukaan lahan dengan cara membakar hutan mengakibatkan.... a. I dan III

c. I, II, dan III

b. II dan IV

d. IV saja

18. Sumber daya alam pada pembuatan benda disamping berasal dari... a. hutan

c. Laut

b. sungai

d. Lapisan tanah

19. Jika suatu sumber daya alam tidak dapat dimanfaatkan secara langsung, sumber daya alam tersebut harus .... a.

diolah terlebih dahulu

160

b.

dimanfaatkan

c.

digunakan secara langsung

d.

dibiarkan

20. agar kayu dapat bertahan lama harus dilakukan.... a.

penggergajian

c.

pemotongan

b.

pengawetan

d.

penebangan

21. Berikut ini, makanan yang bukan merupakan hasil pengolahan Bioteknologi ialah.... a.

Tempe

c.

Es batu

b.

Tape

d.

Keju

22. Manfaat dari kulit sapi dan kulit kerbau dapat dibuat.... a.

alat tulis dan peralatan dapur

b.

gelas dan alat tulis

c.

tas dan jaket

d.

kertas dan jaket

23. Berikut ini adalah bahan-bahan yang dapat dibuat untuk sampo, kecuali.... a.

Kemiri

c.

Orang-aring

b.

Kunyit

d.

Sari lidah buaya

24. Sumber daya alam di bawah ini berasal dari.... a. Gunung b. Laut c. Sungai d. Lapisan tanah e. 25. Mesin pemintal digunakan untuk membuat.... a.

Kain

c.

Kertas

b.

Benang

d.

Cincin

26. Berikut ini merupakan cara pengawetan makanan kecuali.... a.

Pemanasan

c.

Pengasinan

b.

Pengalengan

d.

Sterilisasi

161

27. Berikut kerusakan sumber daya alam dan lingkungan yang disebabkan karena perbuatan manusia adalah .... a.

melakukan rekreasi

b.

perburuan liar

c.

reboisasi

d.

melakukan tanam bergilir

28. penghijauan kembali disebut juga.... a.

reboisasi

c.

penghijauan

b.

penggundulan

d.

sengkedan

29. Upaya apa yang dapat dilakukan untuk melestarikan sumber daya alam non hayati .... a.

Menanam pohon

b.

Hemat energi

c.

Melindungi satwa liar

d.

Memanfaatkan minyak tanah sebagai bahan bakar

30. Berikut ini yang merupakan pemanfaatan teknologi di bidang pengolahan makanan ialah.... a.

penggunaan bio teknologi

b.

penggergajian

c.

pemanfaatan mesin tenun

d.

pengomposan

162


1.

C

11. B

21. C

2.

D

12. C

22. C

3.

A

13. B

23. B

4.

A

14. B

24. D

5.

D

15. C

25. B

6.

A

16. D

26. A

7.

C

17. A

27. B

8.

B

18. D

28. A

9.

B

19. A

29. B

10. B

20. B

30. A

163 Lampiran 11

VALIDITAS BUTIR SOAL SIKLUS I

Responden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Nomor Soal 15 16

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0

1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1

1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1

1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0

0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1

1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1

0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1

1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1

1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1

1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1

1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1

1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1

1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1

13 271 -1 1093001 1045,47 -0,00096 Tidak

11 254 493 1189089 1090,45 0,45211 Valid

15 338 505 900825 949,118 0,53207 Valid

12 282 636 1153056 1073,8 0,59229 Valid

12 256 116 1153056 1073,8 0,10803 Tidak

13 299 559 1093001 1045,47 0,53469 Valid

15 318 105 900825 949,118 0,11063 Tidak

15 338 505 900825 949,12 0,5321 Valid

9 198 207 1189089 1090,45 0,18983 Tidak

13 297 519 1093001 1045,47 0,49643 Valid

14 308 322 1008924 1004,45 0,32057 Tidak

17 368 271 612561 782,66 0,3463 Tidak

Σx 14 9 14 Σxy 316 224 316 n*Σxy-Σx*Σy 482 727 482 (n*Σx²-(Σx)²)*(n.Σy²-(Σy)²) 1008924 1189089 1008924 (n*Σx²-(Σx)²)*(n.Σy²-(Σy)²)^0,5 1004,45 1090,45 1004,45 rxy 0,47986 0,6667 0,47986 Status Valid Valid Valid

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1

1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1

0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1

1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1

0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0

0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1

0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1

0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0

1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1

1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1

1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1

1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1

12 277 536 1153056 1073,8 0,49916 Valid

17 372 351 612561 782,663 0,44847 Valid

16 356 448 768704 876,758 0,51097 Valid

10 221 250 1201100 1095,95 0,22811 Tidak

10 245 730 1201100 1095,95 0,66609 Valid

19 395 -23 228209 477,712 -0,0481 Tidak

16 354 408 768704 876,76 0,4654 Valid

10 235 530 1201100 1095,95 0,4836 Valid

15 339 525 900825 949,12 0,5531 Valid

19 403 137 228209 477,712 0,28678 Tidak

15 340 545 900825 949,12 0,5742 Valid

17 373 371 612561 782,663 0,47402 Valid

17 372 351 612561 782,66 0,4485 Valid

13 15 291 339 399 525 1093001 900825 1045,47 949,12 0,38165 0,5531 Tidak Valid

y

y²

22 484 14 196 15 225 14 196 16 256 26 676 16 256 27 729 18 324 24 576 16 256 15 225 27 729 30 900 23 529 27 729 15 225 18 324 28 784 26 676 417 9295

164 Lampiran 12

VALIDITAS BUTIR SOAL SIKLUS II

Responden

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1

0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1

1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1

1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1

1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1

1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1

1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1

1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1

1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0

0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0

1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1

Σx Σxy n*Σxy-Σx*Σy (n*Σx²-(Σx)²)*(n.Σy²-(Σy)²) (n*Σx²-(Σx)²)*(n.Σy²-(Σy)²)^0,5 rxy Status

11 242 704 1095336 1046,58 0,67267 Valid

6 137 484 929376 964,041 0,50205 Valid

17 342 448 564264 751,175 0,5964 Valid

16 326 504 708096 841,484 0,59894 Valid

16 15 15 16 19 6 15 3 14 325 315 303 322 355 139 303 61 265 484 660 420 424 -44 524 420 92 36 708096 829800 829800 708096 210216 929376 829800 564264 929376 841,484 910,934 910,934 841,484 458,493 964,041 910,934 751,175 964,04 0,57517 0,72453 0,46107 0,50387 -0,096 0,54355 0,46107 0,12247 0,0373 Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Tidak Tidak

Nomor Soal 15 16 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1

1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0

1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0

0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1

1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1

0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1

1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1

1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1

0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0

1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1

1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1

1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0

1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1

14 286 456 929376 964,04 0,473 Valid

17 339 388 564264 751,18 0,5165 Valid

15 262 -400 829800 910,93 -0,439 Tidak

17 332 248 564264 751,18 0,3301 Tidak

15 303 420 829800 910,934 0,46107 Valid

16 319 364 708096 841,484 0,43257 Tidak

3 72 312 564264 751,175 0,41535 Tidak

2 48 208 398304 631,113 0,32958 Tidak

13 276 632 1006824 1003,41 0,62985 Valid

15 308 520 829800 910,934 0,57084 Valid

5 114 400 829800 910,934 0,43911 Tidak

16 321 404 708096 841,48 0,4801 Valid

17 7 16 9 10 343 147 326 176 215 468 308 504 136 540 564264 1006824 708096 1095336 1106400 751,18 1003,41 841,484 1046,58 1051,86 0,623 0,30695 0,59894 0,12995 0,51338 Valid Tidak Valid Tidak Valid

y

y²

22 22 21 12 10 21 13 23 20 17 22 16 25 26 11 25 14 10 23 23 376

484 484 441 144 100 441 169 529 400 289 484 256 625 676 121 625 196 100 529 529 7622

165

Lampiran 13

RELIBIALITAS BUTIR SOAL BELAH DUA (GANJIL GENAP) SIKLUS II

Data Ganjil Responden

1 3 1 1 1 2 0 1 3 0 1 4 1 0 5 1 1 6 1 1 7 0 0 8 1 1 9 1 0 10 1 1 11 1 1 12 0 0 13 1 1 14 1 1 15 1 0 16 1 1 17 0 0 18 1 1 19 1 1 20 0 1 Σx 14 14 Σxy n*Σxy-Σx*Σy (n*Σx²-(Σx)²)*(n.Σy²-(Σy)²) (n*Σx²-(Σx)²)*(n.Σy²-(Σy)²)^0,5 rxy rgg Keterangan

Data Genap 5 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 11 1210 1896 8100096 2846,07 0,66618 0,79965 Reliabel

7 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 12

Nomor Soal 9 11 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 13 15

13 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 13

17 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17

25 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 10

29 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 17

X 8 4 3 5 6 8 2 10 6 9 7 3 9 10 7 10 4 7 10 8 136

skor total XY X2 80 64 24 16 21 9 20 25 30 36 88 64 16 4 100 100 42 36 90 81 28 49 18 9 99 81 120 100 70 49 110 100 20 16 28 49 110 100 96 64 1210 1052

Y2 100 36 49 16 25 121 64 100 49 100 16 36 121 144 100 121 25 16 121 144 1504

Responden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Σy

2 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 9

6 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 15

10 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 15

12 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 9

16 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 12

Nomor Soal 18 20 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 16 15

22 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 10

24 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 16

26 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 15

28 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 15

30 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 17

skor total Y 10 6 7 4 5 11 8 10 7 10 4 6 11 12 10 11 5 4 11 12 164

166

Lampiran 14

RELIBIALITAS BUTIR SOAL BELAH DUA (GANJIL GENAP) SIKLUS I

Data Genap

Data Ganjil Responden

1 3 1 1 1 2 1 1 3 1 1 4 1 1 5 0 0 6 1 1 7 0 0 8 0 1 9 0 1 10 0 1 11 1 1 12 0 1 13 1 1 14 1 1 15 0 0 16 1 1 17 0 1 18 0 1 19 1 1 20 1 1 Σx 11 17 Σxy n*Σxy-Σx*Σy (n*Σx²-(Σx)²)*(n.Σy²-(Σy)²) (n*Σx²-(Σx)²)*(n.Σy²-(Σy)²)^0,5 rxy rgg Keterangan

5 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 16 1099 2226 6328036 2515,559 0,884893 0,938932 Reliabel

7 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 15

Nomor Soal 11 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 15

19 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 14

23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 15

25 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 3

27 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 13

X 7 7 7 5 3 8 3 8 7 5 7 4 8 9 2 8 3 3 7 8 119

Skor Total XY X2 77 49 77 49 63 49 25 25 6 9 88 64 21 9 88 64 56 49 30 25 77 49 28 16 80 64 108 81 10 4 88 64 18 9 9 9 70 49 80 64 1099 801

Y2 121 121 81 25 4 121 49 121 64 36 121 49 100 144 25 121 36 9 100 100 1548

Responden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Σx

2 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 6

4 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 16

6 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 15

8 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 16

10 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 6

Nomor Soal 14 16 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 17 16

18 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 10

20 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 17

24 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 16

28 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 15

30 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 16

skor total Y 11 11 9 5 2 11 7 11 8 6 11 7 10 12 5 11 6 3 10 10 166

167

Lampiran 15 DAFTAR NAMA KELOMPOK SISWA KELAS IV SD 2 KESAMBI

SATU (1)

DUA (2)

TIGA (3)

EMPAT (4)

LIMA (5)

AFA

US

AF

DPA

NTV

MFA

WH

DR

DAC

NM

RA

ZMR

FSS

AHS

SUL

EFS

AP

KNW

MS

FH

ENAM (6)

TUJUH (7)

DELAPAN (8)

SEMBILAN (9)

FDL

MIR

MNA

FUN

PAS

RSA

RK

MAG

NFA

ZAF

RA

SS

MRA

RAA

TAL

SM

168

Lampiran 16

SILABUS PEMBELAJARAN SIKLUS 1 Nama Sekolah : SD 2 Kesambi Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Kelas/Semester : IV/2 Standar Kompetensi : 11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat. Kompetensi Dasar

Materi Pokok

11.1 Menjel askan Jenishubung jenis an sumber antara daya alam sumber daya alam dengan lingkun gan.

Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1 1. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang jenis-jenis sumber daya alam. 2. Siswa menyebutkan jenis-jenis sumber daya alam di lingkungan sekitar. 3. Siswa Menyebutkan contoh-contoh sumber daya alam.

Indikator Pembelajaran Pertemuan ke-1 1. Menyebutkan jenis-jenis sumber daya alam. 2. Menyebutkan contoh-contoh sumber daya alam.

Penilaian Teknik

Jenis

Bentuk Instrumen

 Tes

 Tes  Pilihan Tertulis Ganda

 Non Tes

 Produk

 LKS

Alokasi Waktu

Sumber/Alat Belajar

4 x 35  Devi. K menit (2 Poppy dan Pertemu Sri an) Anggraeni. 2008. Ilmu Pengetahu an Alam untuk SD dan MI kelas IV. Jakarta: Depdiknas.

Nilai Karakter  Religius  Rasa Ingin Tahu  Disiplin  Mandiri  Bersahabat/ Komunikati f  Keberanian  Kerjasama  Peduli Sosial

169

4. Siswa dibentuk kedalam kelompok secara heterogen yang terdiri dari 3-4 anggota oleh guru. 5. Siswa berdiskusi secara kelompok dan mengerjakan LKS. 6. Siswa keluar kelas untuk mengamati sumber daya alam di lingkungan sekitar sekolah dengan pengawasan dari guru. 7. Setiap kelompok mencatat hasil pengamatannya kedalam LKS yang telah dibagikan oleh guru 8. Siswa berdiskusi untuk membuat mind mapping dengan judul “Sumber Daya Alam” berdasarkan pendapat anggota kelompok.

 Sulistyanto  Tanggung , Hery dan Jawab Edy  Menghargai Wiyono. Prestasi 2008. Ilmu Pengetahu an Alam untuk SD dan MI kelas IV. Jakarta: Depdiknas.  Rositawaty , S dan Aris Muharam. Senang Belajar Ilmu Pengetahu an Alam untuk Kelas IV Sekolah Dasar/Mad rasah

170

Hubunga n antara sumber daya alam dengan lingkunga n

9. Tiap perwakilan kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusi dan Mind Mapping nya. 10. Guru bersama-sama siswa menyimpulkan materi yang telah dibahas. Pertemuan ke-2 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kegunaan sumber daya alam. 2. Siswa Mengklasifikasikan berbagai macam sumber daya alam. 3. Siswa mengidentifikasi kegunaan sumber daya alam. 4. Siswa dibentuk kedalam kelompok secara heterogen yang terdiri dari 3-4 anggota

Pertemuan ke-2 1. Mengklasifikasi kan berbagai macam sumber daya alam. 2. Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan.

Ibtidaiyah. Jakarta: Depdiknas.  Gambar  Mind Mapping “Sumber Daya Alam”  Lingkunga n sekitar

171

oleh guru. 5. Siswa berdiskusi secara kelompok dan mengerjakan LKS. 6. Siswa keluar kelas untuk mengamati kegunaan sumber daya alam di lingkungan sekitar sekolah dengan pengawasan dari guru. 7. Setiap kelompok mencatat hasil pengamatannya kedalam LKS yang telah dibagikan oleh guru 8. Siswa berdiskusi untuk menambahkan cabang mind mapping yang berjudul “Sumber Daya Alam” berdasarkan pendapat anggota kelompok. 9. Tiap perwakilan kelompok secara bergantian

172

mempresentasikan hasil diskusi dan mind mapping nya. 10. uru bersama-sama siswa menyimpulkan materi yang telah dibahas Kudus,

173

Lampiran 17 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

1.

2.

Identitas Nama Sekolah

: SD 2 Kesambi

Mata Pelajaran

: IPA

Kelas/Semester

: IV / II

Alokasi Waktu

: 4 x 35 menit (2 pertemuan)

Siklus

: I (satu)

Standar Kompetensi

:

11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat.

3.

Kompetensi Dasar

:

11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan.

4.

5.

Indikator Pencapaian Kompetensi 1.

Menyebutkan jenis-jenis sumber daya alam.

2.

Menyebutkan contoh-contoh sumber daya alam.

3.

Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan

4.

Mengklasifikasikan berbagai macam sumber daya alam.

Tujuan Pembelajaran 1.

Melalui media mind mapping siswa dapat menyebutkan jenis-jenis sumber daya alam.

2.

Melalui pengamatan langsung siswa dapat menyebutkan contoh-contoh sumber daya alam.

3.

Melalui diskusi siswa dapat menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan.

174

4.

Melalui Mind Mapping siswa dapat mengklasifikasikan berbagai macam sumber daya alam.

6.

Materi Ajar Jenis-jenis sumber daya alam (terlampir)

7.

Alokasi Waktu 2 jam pembelajaran (2 x 35 menit)

8.

Metode Pembelajaran a. Metode

: Ekspositori (menerangkan), Tanya jawab, Diskusi, Penugasan, Mind Mapping

b. Model Pembelajaran

: Mind Mapping

c. Pendekatan Pembelajaran : Kontekstual

9.

Kegiatan Pembelajaran PERTEMUAN KE-1 a.

Pra Kegiatan

1) Menyiapkan bahan pelajaran. 2) Guru menyiapkan kondisi Siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. 3) Menyiapkan alat peraga. b. Kegiatan Awal (10 Menit) 1) Memberi salam. 2) Kegiatan

pembelajaran

dimulai

dengan

salam

dan

doa

bersama.(Religius) 3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran.

175

4) Guru menjelaskan cakupan materi yang akan dipelajari, tujuan mempelajari materi, serta memotivasi Siswa dengan menyampaikan materi hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan. (rasa ingin tahu) 5) Melakukan apersepsi dengan menanyakan ”apa yang kalian ketahui tentang sumber daya alam!”. (keberanian berpendapat) 6) Menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan dilakukan. 7) Memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan. c.

Kegiatan Inti (50 Menit) 1) Eksplorasi a) Siswa diberikan penjelasan tentang jenis-jenis sumber daya alm melalui media Mind Mapping (mengemukakan konsep). (rasa ingin tahu) b) Guru mengorganisasikan Siswa untuk belajar dalam kelompok. Kelompok dibentuk secara heterogen menjadi 9 kelompok, dengan anggota tiap kelompok 4 orang. (Kerjasama) c) Guru membagikan LKS dan mengintruksikan pada Siswa untuk didiskusikan bersama kelompoknya. (Kerjasama) d) Siswa secara berkelompok mendiskusikan tugas yang diberikan oleh guru. (Kerjasama, tanggungjawab) e) Siswa keluar kelas untuk mengamati sumber daya alam di lingkungan sekitar sekolah dengan pengawasan dari guru. (rasa ingin tahu) 2) Elaborasi a) Setiap kelompok mencatat hasil pengamatannya kedalam LKS yang telah dibagikan oleh guru. (tanggung jawab) b) Siswa secara individu aktif terlibat dalam mengerjakan tugas kelompok. (disiplin, tanggung jawab) c) Siswa berdiskusi untuk membuat mind mapping dengan judul “Sumber Daya Alam” berdasarkan pendapat anggota kelompok. (kerjasama, toleransi)

176

d) Guru membimbing jalannya diskusi kelompok. e) Tiap perwakilan kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusi dan Mind Mapping nya. (berani, tanggungjawab) f) Guru menugaskan siswa lain yang tidak sedang presentasi untuk menanggapi dengan bertanya dan memberi komentar. (berani, tanggungjawab) 3) Konfirmasi a) Guru dan Siswa menyimpulkan pembelajaran.Guru memberi penguatan atas jawaban dari Siswa. Memberikan pelurusan jika jawaban belum tepat. (komunikatif) b) Siswa melihat, menganalisis dan menilai kembali apa yang telah mereka

pelajari

dari

kegiatan

yang

mereka

lakukan.

(tanggungjawab) c) Guru membantu Siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap diskusi yang siswa lakukan. d) Refleksi dan evaluasi. Evaluasi melalui tes tertulis untuk masingmasing individu. d. Kegiatan Akhir 1) Guru merangkum butir-butir penting seluruh pembelajaran dengan menanyakan kepada siswa apa saja yang telah dipelajarinya. 2) Memberikan penghargaan kepada seluruh siswa atas partisipasi aktifnya dalam belajar 3) Mengucapkan salam.

PERTEMUAN KE-2 a.

Pra Kegiatan

1) Menyiapkan bahan pelajaran 2) Guru menyiapkan kondisi Siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. 3) Menyiapkan alat peraga

177

b. Kegiatan Awal (10 Menit) 1) Memberi salam. 2) Kegiatan

pembelajaran

dimulai

dengan

salam

dan

doa

bersama.(Religius) 3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran. 4) Guru menjelaskan cakupan materi yang akan dipelajari, tujuan mempelajari materi, serta memotivasi Siswa dengan menyampaikan materi hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan. (rasa ingin tahu) 5) Melakukan apersepsi dengan menanyakan ”apa manfaat dari cahaya matahari?”. (keberanian berpendapat) 6) Menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan dilakukan. 7) Memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan.

c.

Kegiatan Inti (50 Menit) 1) Eksplorasi a)

Siswa diberikan penjelasan tentang kegunaan sumber daya alm melalui media Mind Mapping. (rasa ingin tahu)

b) Guru mengorganisasikan Siswa untuk belajar dalam kelompok. Kelompok dibentuk secara heterogen menjadi 9 kelompok, dengan anggota tiap kelompok 4 orang. (Kerjasama) c)

Guru membagikan LKS dan mengintruksikan pada Siswa untuk didiskusikan bersama kelompoknya. (Kerjasama)

d) Siswa secara berkelompok mendiskusikan tugas yang diberikan oleh guru. (Kerjasama, tanggung jawab) e)

Siswa keluar kelas untuk mengamati kegunaan sumber daya alam di lingkungan sekitar sekolah dengan pengawasan dari guru. (rasa ingin tahu)

2) Elaborasi a)

Setiap kelompok mencatat hasil pengamatannya kedalam LKS yang telah dibagikan oleh guru. (tanggung jawab)

178

b) Siswa secara individu aktif terlibat dalam mengerjakan tugas kelompok. (disiplin, tanggung jawab) c)

Siswa berdiskusi untuk menambahkan cabang mind mapping yang telah dibuat. (kerjasama, toleransi)

d) Guru membimbing jalannya diskusi kelompok. (perhatian) e)

Tiap perwakilan kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil karya Mind Mapping nya di depan kelas (berani, tanggung jawab)

f)

Guru menugaskan siswa lain yang tidak sedang presentasi untuk menanggapi dengan bertanya dan memberi komentar. (berani, tanggungjawab)

3) Konfirmasi a)

Guru dan Siswa menyimpulkan pembelajaran.Guru memberi penguatan atas jawaban dari Siswa. Memberikan pelurusan jika jawaban belum tepat. (komunikatif)

b) Siswa melihat, menganalisis dan menilai kembali apa yang telah mereka

pelajari

dari

kegiatan

yang

mereka

lakukan.

(tanggungjawab) c)

Guru membantu Siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap diskusi yang siswa lakukan.

d) Refleksi dan evaluasi. Evaluasi melalui tes tertulis untuk masingmasing individu. d. Kegiatan Akhir 1) Guru merangkum butir-butir penting seluruh pembelajaran dengan menanyakan kepada siswa apa saja yang telah dipelajarinya. 2) Memberikan penghargaan kepada seluruh siswa atas partisipasi aktifnya dalam belajar. 3) Mengucapkan salam.

179

10. Alat dan Sumber Belajar a.

Buku teks IPA kelas IV : Devi. K Poppy dan Sri Anggraeni. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI kelas IV. Jakarta: Depdiknas. Sulistyanto, Hery dan Edy Wiyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI kelas IV. Jakarta: Depdiknas. Rositawaty, S dan Aris Muharam. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk Kelas IV Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Depdiknas

b.

Gambar

c.

Mind Mapping “Sumber Daya Alam”

d.

Lingkungan sekitar

e.

LKS

12. Penilaian (Terlampir) a. Aspek Penilaian 1) Aktivitas siswa. 2) Kemampuan kognitif siswa. b. Proses Penilaian 1) Aktivitas siswa dinilai menggunakan lembar observasi aktivitas belajar siswa. 2) Kemampuan kognitif siswa dinilai melalui: a)

Hasil Lembar Kerja Siswa.

b) Tes Tertulis.

180

c. Bentuk Instrumen 1) Lembar unjuk kerja, poin-poin indikator aktivitas siswa terlampir di dalam lembar observasi aktivitas belajar siswa. 2) a) Lembar Kerja Siswa (LKS). b) Soal Pilihan Ganda.

Kudus,

181

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) “Sumber Daya Alam” (Pertemuan 1) Nama Kelompok : 1. 2. 3. 4.

Mengamati Lingkungan Sekitar Pergilah keluar kelas bersama dengan kelompokmu. Perhatikan dan amati sumber daya alam di lingkungan sekolahmu. Kemudian tuliskan hasilnya ke dalam tabel dibawah ini!

No

Nama Benda

Sumber Daya Alam

Dapat Diperbaharui

Tidak Dapat Diperbaharui

Setelah kalian mencatat sumber daya alam yang ada di lingkungan sekolah, buatlah sebuah Mind Mapping tentang sumber daya alam, dan kalian boleh memasukkan hasil pengamatan kelompok kalian ke dalam Mind Mapping yang kalian buat dengan menambahkan cabangcabang baru!

182

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) “Sumber Daya Alam” (Pertemuan 2) Nama Kelompok : 1. 2. 3. 4. AYO KERJAKAN! Carilah informasi tentang jenis-jenis makhluk hidup yang menghasilkan sumber daya dan apa jenis sumber daya yang dihasilkan dari hewan atau tumbuhan tersebut. Tuliskan hasil pengamatan kelompokmu pada tabel berikut.

Jenis Makhluk Hidup Sapi

Kegunaan Sumber Daya yang Dihasilkan

Makanan

Obat

Pakaian

Tenaga









Setelah mengisi tabel kegunaan sumber daya alam diatas, coba kalian buat Mind Mapping “Sumber Daya Alam” yang telah kalian buat kemarin dengan kegunaan sumber daya alam.

183

SUMBER DAYA ALAM

Sumber daya alam dapat berupa kumpulan beraneka ragam makhluk hidup maupun benda-benda tak hidup yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan hidup manusia. 1.

Berbagai Jenis Sumber Daya Alam Berdasarkan manfaatnya, sumber daya alam terbagi menjadi: a. Sumber daya alam penghasil energy seperti matahari, gelombang laut, gas bumi, dan angin. b. Sumber daya alam penghasil bahan baku seperti hutan, laut, dan tanah. c. Sumber daya alam untuk kenyamanan Gambar 1 Matahari seperti udara bersih dan pemandangan merupakan sumber daya alam penghasil energi alam. Sedangkan menurut ketersediaanya di alam dapat dikelompokkan menjadi: b. Sumber daya alam yang kekal seperti sinar matahari, ombak, angin, air terjun, dan arus laut merupakan sumber daya alam yang selalu tersedia dan tidak akan habis meskipun setiap saat dimanfaatkan.

Gambar 2 contoh sumber daya alam yang kekal c. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui seperti minyak bumi, batu bara, logam (aluminium, bijih besi, dan sebagainya) dan gas bumi merupakan sumber daya alam dengan persediaan yang terbatas dan tidak dapat dibuat atau dibentuk lagi setelah habis.

184

Gambar 3 contoh sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui d. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui seperti berbagai jenis tumbuhan dan hewan merupakan sumber daya alam yang dapat dibentuk lagi jika rusak atau habis.

Gambar 4 contoh sumber daya alam yang dapat diperbaharui Jika dilihat menurut jenisnya, kita akan mendapati dua macam sumber daya alam yaitu: a. Sumber daya alam nonhayati, meliputi segala sesuatu yang bukan makhluk hidup, seperti udara, batu bara, logam, dan lain-lain. b. Sumber daya alam hayati, meliputi berbagai makhluk hidup, seperti berbagai mikroorganisme, tumbuhan, dan hewan. 11. Hubungan antara Sumber Daya Alam dengan Lingkungan Perhatikan olehmu, apa yang kamu rasakan saat bernapas? Kamu akan merasakan adanya udara yang masuk. Udara yang kamu hirup termasuk dalam sumber daya alam. Namun, bagaimana jika udara di lingkunganmu tercemar? Tentunya, kamu tidak akan merasa nyaman saat bernapas. Kamu akan merasa sesak atau mencium bau yang tidak sedap.

185

Tahukah

kamu,

bahwa

di

lingkunganmu terdapat banyak sekali sumber

daya

alam

yang

dapat

dimanfaatkan. Lingkungan merupakan tempat bagi sumber daya alam. Kamu dapat memanfaatkan sumber daya alam dengan baik jika lingkungannya berada dalam kondisi yang baik. Jika lingkungan rusak maka sumber daya alam pun tidak dapat dimanfaatkan dengan baik. Kerusakan lingkungan dapat menyebabkan mutu sumber daya alam menjadi tidak bagus. Selain itu, kerusakan lingkungan juga dapat menyebabkan sumber daya alam menjadi hilang atau habis. Contoh kerusakan lingkungan yang dapat mengurangi mutu sumber daya alam adalah pencemaran sungai. Di sungai, manusia dapat mengambil beberapa sumber daya alam, antara lain air, ikan, dan tenaga arusnya. Jika terjadi pencemaran sungai, apa yang terjadi dengan sumber daya alam yang terdapat dalam sungai tersebut? Mutu air akan berkurang karena keruh dan berbau. Selain itu, banyak ikan yang mati atau di dalam tubuhnya mengandung racun. Sementara itu, arus air yang dapat digunakan sebagai sumber energi akan berkurang. Hal itu terjadi karena air sungai tertahan oleh banyaknya sampah. Oleh karena itu, agar kamu dapat memanfaatkan sumber daya alam dengan baik, kamu harus memelihara lingkungan tempat sumber daya alam itu berada. Hal itu disebabkan sumber daya alam sangat berhubungan dan tidak dapat dipisahkan dengan lingkungan.

186


Satuan Pendidikan

: Sekolah Dasar

Mata Pelajaran


Kurikulum


Materi Pokok

: Sumber daya alam

Kelas/Semester

: IV / II

Alokasi Waktu

: 15 menit

Jumlah Soal

: 20 soal

Bentuk Soal

: Pilihan Ganda

KOMPETENSI DASAR 11.1

MATERI  Jenis-jenis

INDIKATOR

Menjelaskan

jenis sumber daya

hubungan

daya alam

alam

 Hubungan

KOGNITIF

Menyebutkan jenis-

sumber

antara sumber

RANAH

Menyebutkan

daya alam

antara

contoh-contoh

dengan

sumber

sumber daya alam.

lingkungan.

daya alam

Menjelaskan

dengan

hubungan antara

lingkungan

sumber daya alam

C1, C2, C3

C1, C2, C3, C4

C4, C6

NO. SOAL 6, 7, 9, 12, 19 1, 2, 3, 4, 5, 14, 16, 18

10, 15,20

dengan lingkungan Mengklasifikasikan berbagai macam sumber daya alam. JUMLAH

C4, C3, C5

8, 11, 13, 17 20

187 Nama : No.abs : Lampiran 19 EVALUASI SIKLUS 1 Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar! 1.

2.

Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui, contohnya…. a. Hutan

c. Hewan

b. Air

d. Minyak bumi

Berikut ini adalah bahan alam yang tidak hidup, kecuali…. a. Kayu

c. Logam

b. Tanah

d. Batu bara

3. Manakah yang dapat digunakan sebagai makanan pokok selain padi? a. Telur

c. Mangga

b. Kubis

d. Ketela

4. Makanan, benang wol, daging dan kayu termasuk dalam sumber daya alam .... a. hayati dan tidak dapat diperbarui b. non hayati dan dapat diperbarui c. hayati dan dapat diperbarui d. non hayati dan dapat diperbarui 5. Salah satu contoh sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui adalah .... a. mineral

c. tanah

b. hewan

d. tumbuhan

6. Bahan dari alam yang dimanfaatkan untuk memenuhi kebutuhan manusia disebut.... a. Sumber daya alam

c. Sumber hidup

b. Kekayaan alam

d. Alam sekitar

7. Jenis sumber daya alam berdasarkan sifatnya ialah .... a. sumber daya alam hayati b. sumber daya alam makhluk hidup c. sumber daya alam non hayati d. sumber daya alam yang dapat diperbarui 8. Perhatikan daftar bahan-bahan berikut ini: A. minyak bumi

D. hewan

B. kayu

E. besi

188

C. batu bara

F. tumbuhan

Dari daftar bahan-bahan di atas, sumber daya alam yang dapat diperbarui adalah…. a. A, B, C

c. B, C, D

b. C, D, E

d. B, D, F

9. Sumber daya alam yang dapat langsung digunakan tanpa pengolahan adalah…. a. Emas

c. Pasir

b. Aluminium

d. Kapas

10. Sumber daya alam sangat berkaitan erat dengan lingkungan, karena .... a. sumber daya alam berada di lingkungan b. sumber daya alam merusak lingkungan c. sumber daya alam terbuat dari lingkungan d. sumber daya alam membentuk lingkungan 11. Perhatikan daftar bahan-bahan berikut 1. minyak tanah

5. Telur ayam

2. LPG

6. kayu

3. Beras

7. Besi

4. sayur-saruran

8. Batu kapur

Bahan yang berasal dari sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui adalah nomor . . . . a. 1 , 2, 3, 5

c. 1, 2, 7, 8

b. 3, 4, 5, 6

d. 3, 4, 6. 8

12. Daerah pelestarian alam yang mempunyai ekosistem asli disebut .... a. taman wisata

c. taman nasional

b. kebun raya

d. hutan lindung

13. Benda seperti gambar disamping ini terbuat dari getah pohon .... a. kamboja b. kenari c. karet d. papaya 14. Hasil pemanfaatan sumber daya alam yang tidak terbarui adalah . . . .

189

a. kursi dari kayu jati b. obat dari daun-daunan c. bahan bakar dari minyak tanaman jarak d. perhiasan dari emas 15. Jika kamu berada pada tempat yang terdapat banyak pohon, kamu akan merasakan…. a. Udara panas

c. udara sejuk

b. Kedinginan

d. sakit

16. Benda-benda yang berasal dari bahan mineral adalah . . . . a. cincin, jarum, dan uang logam b. kaca, buku tulis, dan karet gelang c. koran, almari kayu, dan pakaian d. tembikar, kaleng susu, dan tas kulit 17. Sumber daya alam pada gambar berikut berasal dari.... a. hutan b. mineral c. laut d. lapisan tanah

18. Yang bukan merupakan sumber daya alam laut adalah . . . . a. ikan laut

c. mangrove

b. terumbu karang

d. mutiara


c. Sinar matahari

b. Hutan

d. Batu bara

20. Apa yang harus kita lakukan jika ingin memanfaatkan sumber daya alam dengan baik? a. Mengambil sumber daya alam seenaknya b. Merusak lingkungan c. Memelihara lingkungan dengan baik d. Membuang sampah di sungai

190


1. D

11. C

2. A

12. D

3. D

13. C

4. C

14. D

5. A

15. C

6. A

16. A

7. D

17. C

8. D

18. C

9. C

19. C

10. A

20. C

191

Lampiran 21 HASIL TES AKHIR SIKLUS I KELAS IV SD 2 KESAMBI NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

NAMA SISWA AP MS AF DPA US AFA DR EFS FSS FDL FUN FH KNW MIR MNA MFA MAG MRA NTV NFS NM PAS RA RSA RK RA RAA SM SS SUL TAL WH ZAF ZMR AHS DAC Jumlah Rata-Rata Nilai Tertinggi Nilai Terendah Persentase Tuntas Persentase Tidak Tuntas

KKM 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65

NILAI 55 50 65 50 75 78 60 70 82 75 65 65 75 70 62 70 90 73 60 80 80 80 56 65 95 87 73 65 73 78 92 68 88 50 56 56 2532 70,33 92 50 72,22% 27,78%

KETERANGAN Tidak tuntas Tidak tuntas Tuntas Tidak tuntas Tuntas Tuntas Tidak tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak tuntas Tidak tuntas Tidak tuntas

192

Lampiran 22 LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS BELAJAR AFEKTIF SISWA Nama Sekolah

: SD 2 Kesambi

Kelas/ Semester : IV / II Siklus/ Pertemuan: I / 1 Materi

: Sumber Daya Alam

Hari/ Tanggal

: Selasa / 22 April 2014

Keterangan indikator. (1) Perhatian siswa terhadap penjelasan guru (2) Kemampuan menjawab pertanyaan (3) Kerja sama dalam diskusi kelompok (4) keterlibatan dalam membuat Mind Mapping (5) Ketertiban siswa dalam pembelajaran (6) Kemampuan bertanya kepada guru No

Nama

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

AP MS AF DPA US AFA DR EFS FSS FDL FUN FH KNW MIR MNA MFA MAG MRA NTV NFS NM PAS RA

(1) 2 3 3 3 4 2 3 4 3 4 3 3 4 4 4 2 4 2 3 2 3 3 2

(2) 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 3 4 2 4 2 3 2 3 3 2

Indikator (3) (4) 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3

(5) 2 3 4 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3

(6) 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3

Jumlah 14 16 17 18 19 15 16 20 18 21 17 18 18 18 20 15 20 16 18 15 17 18 16

Persentase (%) 58,33 66,67 70,83 75 79,17 62,5 66,67 83,33 75 87,5 70,83 75 75 75 83,33 62,5 83,33 66,67 75 62,5 70,83 75 66,67

193

24 RSA RK 25 RA 26 RAA 27 SM 28 SS 29 SUL 30 31 TAL WH 32 ZAF 33 ZMR 34 35 AHS 36 DAC Jumlah Persentase (%) Rata-rata kriteria

3 3 4 4 3 3 3 3 4 2 2 3 3 110 76,3 8

3 2 4 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 94 65,2 8

2 3 3 3 3 4 3 4 3 2 3 3 3 112 77,7 8

2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 109 75,7 0

3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 101 70,1 4 71,18 Baik

3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 89 61,8 1

16 16 20 18 16 17 17 17 17 14 15 16 16 615

66,67 66,67 83,33 75 66,67 70,83 70,83 70,83 70,83 58,33 62,5 66,67 66,67 -

-

-

Kudus, 22 April 2014 Observer

Ni’matus Sa’adah NIM. 201033176

194


: SD 2 Kesambi

Kelas/ Semester : IV / II Siklus/ Pertemuan: I / 2 Materi

: Sumber Daya Alam

Hari/ Tanggal

: Sabtu / 26 April 2014


Nama

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23


(1) 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 2 3 3 2

(2) 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 3 4 2 4 2 3 2 3 3 2

Indikator (3) (4) 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4

(5) 2 3 4 3 4 2 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3

(6) 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3

Jumlah 15 17 17 18 20 16 16 20 19 21 17 20 18 18 21 16 20 17 18 15 18 18 17

Persentase (%) 62,5 70,83 70,83 75 83,33 66,67 66,67 83,33 79,17 87,5 70,83 83,33 75 75 87,5 66,67 83,33 70,83 75 62,5 75 75 70,83

195

24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

RSA RK RA RAA SM SS SUL TAL WH ZAF ZMR AHS DAC Jumlah

Persentase (%) Rata-rata kriteria

3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 2 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 2 2 4 3 4 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 2 3 3 3 2 4 3 3 3 3 2 119 95 116 113 104 92 82,6 65,9 80, 78, 72, 63, 4 7 56 47 22 89 73,95 Baik

17 16 20 19 17 18 17 17 18 16 17 17 18 639

70,83 66,67 83,33 79,17 70,83 75 70,83 70,83 75 66,67 70,83 70,83 75 -

-

-


Rina agustiani NIM. 201033168

196

Lampiran 24 PEDOMAN PENSKORAN PENGAMATAN AKTIVITAS BELAJAR AFEKTIF SISWA No

Indikator

1.

Perhatian siswa terhadap penjelasan guru

2.

Kemampuan menjawab pertanyaan

3.

4.

5.

6.

Skor 1 Siswa tidak memperhatik an penjelasan guru dan membuat gaduh di kelas Siswa tidak mampu menjawab pertanyaan

2 Siswa tidak memperhatika n penjelasan guru dan bermain sendiri

Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan tidak tepat Kerja sama Siswa kurang Siswa dalam diskusi bekerjasama, bekerjasama, kelompok tidak tertib, tidak tertib, dan tidak dan tidak antusias antusias dalam dalam diskusi diskusi kelompok kelompok Keterlibatan Siswa tidak Siswa kurang dalam terlibat aktif terlibat aktif membuat dalam dalam Mind membuat membuat Mind Mapping Mind Mapping Mapping Ketertiban Siswa kurang Siswa kurang siswa dalam tertib, tertib dan pembelajaran membuat membuat gaduh dalam gaduh dalam kelas, dan kelas mengganggu teman yang lain Kemampuan Siswa tidak Siswa bertanya bertanya berani kepada guru kepada guru bertanya dengan malukepada guru malu dan kurang percaya diri

3 Siswa memperhatika n penjelasan guru tetapi bermain sendiri

4 Siswa memperhatika n penjelasan guru dengan tertib

Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan kurang tepat Siswa bekerjasama, tertib, dan tidak antusias dalam diskusi kelompok

Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan tepat

Siswa terlibat aktif dalam membuat Mind Mapping

Siswa sangat terlibat aktif dalam membuat Mind Mapping

Siswa kurang tertib dalam mengikuti pembelajaran

Siswa tertib dalam mengikuti pembelajaran

Siswa bertanya kepada guru dengan berani dan kurang percaya diri

Siswa bertanya kepada guru dengan berani dan percaya diri

Siswa bekerjasama, tertib, dan antusias dalam diskusi kelompok

197

Penilaian: ∑ ∑ ∑ ∑ Kualifikasi: Pencapaian Tujuan Pembelajaran 85 - 100 % 65 - 84 % 55 - 64 % 0 - 54 %

Kualifikasi Sangat Baik (SB) Baik (B) Cukup (C) Kurang (K)

Tingkat Keberhasilan Pembelajaran Berhasil Berhasil Tidak Berhasil Tidak Berhasil

198

Lampiran 25 LEMBAR PENGAMATAN AKTIVITAS BELAJAR PSIKOMOTORIK SISWA Nama Sekolah

: SD 2 Kesambi

Kelas/ Semester

: IV / II

Siklus/ Pertemuan

:I/1

Materi

: Sumber Daya Alam

Hari/ Tanggal


Keterangan indikator. (1) Kesiapan dalam belajar (2) Respon siswa terhadap perintah yang diberikan oleh guru (3) Melakukan kegiatan pengamatan di lingkungan sekitar dengan baik dan tepat (4) Melaksanakan kegiatan pengamatan lingkungan sekitar sesuai prosedur (5) Kreativitas dalam membuat cabang-cabang mind mapping (6) Kreativitas dalam memberikan warna dan gambar pada mind mapping No

Nama

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

AP MS AF DPA US AFA DR EFS FSS FDL FUN FH KNW MIR MNA MFA MAG MRA NTV NFS NM

(1) 2 3 2 4 3 2 3 4 3 4 3 3 4 4 4 2 4 3 2 3 2

(2) 2 2 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 4 3 2 3 2 2 2 2

Indikator (3) (4) 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3

(5) 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 2 3

(6) 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 2 4 3 3 3 3

Jumlah 13 15 14 16 16 16 15 18 17 20 15 16 18 20 21 14 20 17 14 16 16

Persenta se (%) 54,17 62,5 58,33 66,67 66,67 66,67 62,5 75 70,83 83,33 62,5 66,67 75 83,33 87,5 58,33 83,33 70,83 58,33 66,67 66,67

199

PAS 22 RA 23 RSA 24 RK 25 RA 26 RAA 27 SM 28 SS 29 SUL 30 TAL 31 WH 32 ZAF 33 ZMR 34 AHS 35 DAC 36 Jumlah Persentase (%) Rata-rata Kriteria

4 4 3 4 3 2 4 4 4 3 4 2 2 3 3 113 78,4 7

4 2 2 3 3 3 3 3 4 4 3 4 2 2 3 96 66,6 7

3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 100 69,4 4

2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 96 66,6 7

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 4 3 3 3 3 2 4 3 2 2 3 2 2 2 101 101 70,1 70,1 4 4 70,25% Baik

19 16 15 19 18 17 18 17 21 19 18 19 14 14 16 607

79,17 66,67 62,5 79,17 75 70,83 75 70,83 87,5 79,167 75 79,17 58,33 58,33 66,67 -

-

-



200


: SD 2 Kesambi

Kelas/ Semester

: IV / II

Siklus/ Pertemuan

:I/2

Materi

: Sumber Daya Alam

Hari/ Tanggal



Nama

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21


(1) 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3

(2) 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 4 3 2 3 2 2 3 2

Indikator (3) (4) 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3

(5) 2 3 4 3 4 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 2 3 3 3 2 3

(6) 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 4 2 4 3 3 3 3

Jumlah 15 17 17 18 20 16 16 20 19 21 17 18 19 21 21 15 20 17 16 17 17

Persentase (%) 62.5 70,83 70,83 75 83,33 66.67 66.67 83.33 79.17 87.5 70.83 75 79.17 87.5 87.5 62.5 83.33 70.83 66.67 70.83 70.83

201

PAS RA RSA RK RA RAA SM SS SUL TAL WH ZAF ZMR AHS DAC Jumlah Persentase (%) Rata-rata kriteria

22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 2 2 3 3 120 83. 33

4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 2 2 3 101 70. 14

3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 106 73. 61

2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 98 68. 06

3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 2 3 2 108

3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 103 71. 75 53 73,61% Baik

17 17 17 20 19 18 20 19 21 19 19 19 14 14 16 636

70.83 70.83 70.83 83.33 79.17 75 83.33 79.17 87.5 79.17 79.17 79.17 58.33 58.33 66.67 -

-

-


Rina agustiani NIM. 201033168

202 Lampiran 27 PEDOMAN PENSKORAN PENGAMATAN AKTIVITAS BELAJAR PSIKOMOTORIK SISWA No

Indikator

1.

Kesiapan dalam belajar

2.

Respon siswa terhadap perintah yang diberikan oleh guru

3.

Melakukan kegiatan pengamatan di lingkungan sekitar dengan baik dan tepat

4.

Melaksanakan kegiatan pengamatan lingkungan sekitar sesuai prosedur

5.

Kreativitas dalam membuat cabangcabang mind mapping Kreativitas dalam memberikan warna dan gambar pada mind mapping

6.

Skor 1 Siswa kurang siap dalam belajar Respon siswa kurang terhadap perintah yang diberikan oleh guru Siswa melakukan kegiatan pengamatan di lingkungan sekitar dengan baik dan kurang tepat Siswa melaksanakan kegiatan pengamatan lingkungan sekitar kurang sesuai dengan prosedur Siswa kurang kreatif dalam membuat cabang-cabang mind mapping Siswa kurang kreatif dalam memberikan warna dan gambar pada mind mapping

2 Siswa cukup siap dalam belajar Respon siswa cukup baik terhadap perintah yang diberikan oleh guru Siswa melakukan kegiatan pengamatan di lingkungan sekitar cukup baik dan tepat Siswa melaksanakan kegiatan pengamatan lingkungan sekitar cukup sesuai dengan prosedur Siswa cukup kreatif dalam membuat cabangcabang mind mapping Siswa cukup kreatif dalam memberikan warna dan gambar pada mind mapping

3 Siswa siap dalam belajar

4 Siswa sangat siap dalam belajar Respon siswa Respon siswa sudah bagus sangat bagus terhadap terhadap perintah yang perintah yang diberikan oleh diberikan oleh guru guru Siswa Siswa melakukan melakukan kegiatan kegiatan pengamatan pengamatan di di lingkungan lingkungan sekitar dengan sekitar dengan baik dan tepat sangat baik dan tepat Siswa Siswa melaksanakan melaksanakan kegiatan kegiatan pengamatan pengamatan lingkungan lingkungan sekitar sesuai sekitar sesuai prosedur prosedur dan lengkap Siswa kreatif Siswa sangat dalam kreatif dalam membuat membuat cabangcabangcabang mind cabang mind mapping mapping Siswa kreatif Siswa sangat dalam kreatif dalam memberikan memberikan warna dan warna dan gambar pada gambar pada mind mapping mind mapping

203




204

Lampiran 28 LEMBAR PENGAMATAN KETERAMPILAN GURU DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR Nama Sekolah

: SD 2 Kesambi

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Materi

: Sumber Daya Alam

Kelas/Semester

: IV / II

Hari/ Tanggal


Siklus/Pertemuan

:I/1

Petunjuk pengisian : Beri tanda ceklis (√) pada kolom nilai yang tersedia NO.

INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI

I.

KEGIATAN PENDAHULUAN 1. Kemampuan membuka pelajaran 2. Guru mengkondisikan siswa untuk belajar 3. Guru melakukan appersepsi kepada siswa tentang materi yang sesuai KEGIATAN INTI Penguasaan Materi Pelajaran 4. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 5. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 6. Sikap guru dalam proses pembelajaran 7. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan Pendekatan/Metode/Model Pembelajaran 8. Melaksanakan model mind mapping yang sesuai dengan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai 9. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai 10. Menguasai kelas 11. Mengkondisikan siswa belajar secara berkelompok dengan anggota 4 orang 12. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif 13. Membagikan LKS pada tiap kelompok 14. Menginstruksikan kepada siswa untuk membuat Mind Mapping 15. Menjadi pengamat dan fasilitator selama

II. A.

B.

1

SKOR 2 3

4

  

           

205

NO.

C.

D.

E.

F.

III.


1

SKOR 2 3

4

pembelajaran berlangsung 16. Guru meminta perwakilan tiap kelompok untuk mempresentasikan hasil Mind Mapping  mereka ke depan kelas 17. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan  alokasi waktu yang direncanakan Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran 18. Menggunakan media secara efektif dan  efisien 19. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media  Pembelajaran yang Memicu dan Memelihara Keterlibatan Siswa 20. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam  pembelajaran 21. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme  siswa dalam belajar Penilaian Proses dan Hasil Belajar 22. Memantau kemajuan belajar selama proses  belajar mengajar berlangsung 23. Mengobservasi aktivitas belajar siswa  24. Melaksanakan penilaian akhir sesuai dengan  kompetensi (tujuan) Penggunaan Bahasa 25. Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara  tepat dan benar 26. Menyampaikan pesan dengan gaya yang  sesuai KEGIATAN PENUTUP 27. Melakukan refleksi atau membuat simpulan  pembelajaran dengan melibatkan siswa 28. Guru memberikan penguatan tentang materi sumber daya alam dan memberikan motivasi  kepada siswa agar giat belajar 29. Melaksanakan arahan pada siswa untuk  mempelajari materi selanjutnya 30. Sebelum proses belajar mengajar berakhir guru mengakhirinya dengan berdoa bersama sama. 0 6 20 4 Skor 88 Total Skor 73,33% Persentase Baik Kualifikasi

206



Penilaian: ∑ ∑

Kualifikasi: Pencapaian Tujuan Pembelajaran 85 - 100 % 60 - 84 % 55 - 64 % 0 - 54 %



207

Lampiran 29 LEMBAR PENGAMATAN KETERAMPILAN GURU DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR

Nama Sekolah

: SD 2 Kesambi

Mata Pelajaran


Materi

: Sumber Daya Alam

Kelas/Semester

: IV / II

Hari/ Tanggal


Siklus/Pertemuan

:1/2

Petunjuk pengisian : Beri tanda ceklis () pada kolom nilai yang tersedia NO.


I.

KEGIATAN PENDAHULUAN 1. Kemampuan membuka pelajaran 2. Guru mengkondisikan siswa untuk belajar 3. Guru melakukan appersepsi kepada siswa tentang materi yang sesuai KEGIATAN INTI Penguasaan Materi Pelajaran 4. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 5. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 6. Sikap guru dalam proses pembelajaran 7. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan Pendekatan/Metode/Model Pembelajaran 8. Melaksanakan model mind mapping yang sesuai dengan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai 9. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai 10. Menguasai kelas 11. Mengkondisikan siswa belajar secara berkelompok dengan anggota 4 orang 12. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif 13. Membagikan LKS pada tiap kelompok 14. Menginstruksikan kepada siswa untuk membuat Mind Mapping

II. A.

B.

1

SKOR 2 3

4

  

          

208

NO.

C.

D.

E.

F.

III.


1

SKOR 2 3

4

15. Menjadi pengamat dan fasilitator selama  pembelajaran berlangsung 16. Guru meminta perwakilan tiap kelompok untuk mempresentasikan hasil Mind Mapping  mereka ke depan kelas 17. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan  alokasi waktu yang direncanakan Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran 18. Menggunakan media secara efektif dan  efisien 19. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media  Pembelajaran yang Memicu dan Memelihara Keterlibatan Siswa 20. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam  pembelajaran 21. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme  siswa dalam belajar Penilaian Proses dan Hasil Belajar 22. Memantau kemajuan belajar selama proses  belajar mengajar berlangsung 23. Mengobservasi aktivitas belajar siswa  24. Melaksanakan penilaian akhir sesuai dengan  kompetensi (tujuan) Penggunaan Bahasa 25. Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara  tepat dan benar 26. Menyampaikan pesan dengan gaya yang  sesuai KEGIATAN PENUTUP 27. Melakukan refleksi atau membuat simpulan  pembelajaran dengan melibatkan siswa 28. Guru memberikan penguatan tentang materi sumber daya alam dan memberikan motivasi  kepada siswa agar giat belajar 29. Melaksanakan arahan pada siswa untuk  mempelajari materi selanjutnya 30. Sebelum proses belajar mengajar berakhir guru mengakhirinya dengan berdoa bersama sama. 0 2 23 5 Skor 93 Total Skor 75,5% Persentase Baik Kualifikasi

209



Penilaian: ∑ ∑




210

Lampiran 30 PEDOMAN PENSKORAN PENGAMATAN KETERAMPILAN GURU DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR NO Skala penilaian Penjelasan per indikator I. KEGIATAN PENDAHULUAN 1 Guru memberikan pembukaan dalam pelajaran Guru cukup dalam memberikan pembukaan 2 dalam pelajaran. 1. Guru baik dalam memberikan pembukaan dalam 3 pelajaran Guru sangat baik dalam memberikan pembukaan 4 dalam pelajaran 1 Guru mengkondisikan siswa untuk belajar Guru cukup dalam mengkondisikan siswa untuk 2 belajar. 2 Guru baik dalam mengkondisikan siswa untuk 3 belajar. Guru sangat baik dalam mengkondisikan siswa 4 untuk belajar. Guru kurang jelas dalam melakukan appersepsi 1 kepada siswa tentang materi yang sesuai Guru cukup jelas dalam melakukan appersepsi 2 kepada siswa tentang materi yang sesuai 3. Guru jelas melakukan appersepsi kepada siswa 3 tentang materi yang sesuai Guru sangat jelas dalam melakukan appersepsi 4 kepada siswa tentang materi yang sesuai II KEGIATAN INTI A Penguasaan Materi Pelajaran 1 Guru kurang menguasai materi pembelajaran 2 Guru cukup menguasai materi pembelajaran 4. 3 Guru menguasai materi pembelajaran 4 Guru sangat menguasai materi pembelajaran Guru tidak mengaitkan materi dengan 1 pengetahuan lain yang relevan Guru mengaitkan materi dengan pengetahuan 2 lain yang relevan 5. Guru mengaitkan materi dengan pengetahuan 3 lain yang relevan dengan baik Guru mengaitkan materi dengan pengetahuan 4 lain yang relevan dengan sangat baik Sikap guru dalam proses pembelajaran kurang 1 baik 6 Sikap guru dalam proses pembelajaran cukup 2 baik

211

3

7

B.

8.

9.

10.

Sikap guru dalam proses pembelajaran baik Sikap guru dalam proses pembelajaran sangat 4 baik Guru tidak mengaitkan materi dengan realitas 1 kehidupan Guru mengaitkan materi dengan realitas 2 kehidupan dengan cukup baik Guru mengaitkan materi dengan realitas 3 kehidupan dengan baik Guru mengaitkan materi dengan realitas 4 kehidupan dengan sangat baik Pendekatan/Metode/Model Pembelajaran Guru melaksanakan model pembelajaran mind 1 mapping tidak sesuai dengan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai Guru melaksanakan model pembelajaran mind 2 mapping cukup sesuai dengan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai Guru melaksanakan model pembelajaran mind 3 mapping sesuai dengan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai Guru melaksanakan model pembelajaran mind 4 mapping sesuai dengan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai dengan sangat baik Guru tidak menyampaikan kompetensi yang akan 1 dicapai Guru tidak lengkap dalam menyampaikan 2 kompetensi yang akan dicapai Guru cukup lengkap dalam menyampaikan 3 kompetensi yang akan dicapai Guru sudah lengkap dalam menyampaikan 4 kompetensi yang akan dicapai Guru tidak menguasai kelas 1 Guru cukup menguasai kelas 2 3

Guru menguasai kelas dengan baik

4

Guru menguasai kelas dengan sangat baik

1 11.

2 3

Guru tidak mengkondisikan siswa belajar secara berkelompok dengan anggota 3-4 orang Guru mengkondisikan siswa belajar secara berkelompok dengan anggota 3-4 orang dengan cukup baik Guru mengkondisikan siswa belajar secara berkelompok dengan anggota 3-4 orang dengan

212

4 1 2 12. 3 4 1 13.

2 3 4 1

2 14.

3

4 1 2 15. 3 4 1 16.

2 3

baik Guru mengkondisikan siswa belajar secara berkelompok dengan anggota 3-4 orang dengan sangat baik Guru tidak melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan kebiasaan positif Guru melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan sedikit kebiasaan positif Guru melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan beberapa kebiasaan positif Guru melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan banyak kebiasaan positif Guru tidak membagikan LKS pada tiap kelompok Guru membagikan LKS pada beberapa kelompok Guru membagikan LKS pada sebagian kelompok Guru membagikan LKS pada tiap kelompok Guru tidak menginstruksikan kepada siswa untuk membuat Mind Mapping dengan judul “Sumber Daya Alam” Guru kurang jelas dalam menginstruksikan kepada siswa untuk membuat Mind Mapping dengan judul “Sumber Daya Alam” Guru cukup jelas dalam menginstruksikan kepada siswa untuk membuat Mind Mapping dengan judul “Sumber Daya Alam” Guru jelas dalam menginstruksikan kepada siswa untuk membuat Mind Mapping dengan judul “Sumber Daya Alam” Guru kurang baik dalam menjadi pengamat dan fasilitator selama pembelajaran berlangsung Guru cukup baik dalam menjadi pengamat dan fasilitator selama pembelajaran berlangsung Guru sudah baik dalam menjadi pengamat dan fasilitator selama pembelajaran berlangsung Guru sangat baik dalam menjadi pengamat dan fasilitator selama pembelajaran berlangsung Guru meminta perwakilan satu kelompok untuk mempresentasikan hasil Mind Mapping mereka ke depan kelas Guru meminta perwakilan tiga kelompok untuk mempresentasikan hasil Mind Mapping mereka ke depan kelas Guru meminta perwakilan lima kelompok untuk mempresentasikan hasil Mind Mapping mereka

213

17.

C.

18.

19.

D.

20.

21.

ke depan kelas Guru meminta perwakilan setiap kelompok untuk 4 mempresentasikan hasil Mind Mapping mereka ke depan kelas Melaksanakan pembelajaran lebih 15 menit dari 1 alokasi waktu yang direncanakan Melaksanakan pembelajaran lebih 10 menit dari 2 alokasi waktu yang direncanakan Melaksanakan pembelajaran lebih 5 menit dari 3 alokasi waktu yang direncanakan Melaksanakan pembelajaran tepat sesuai dengan 4 alokasi waktu yang direncanakan Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran 1 Guru tidak menggunakan media Guru menggunakan media dengan kurang efektif 2 dan efisien Guru menggunakan media dengan cukup efektif 3 dan efisien Guru menggunakan media secara efektif dan 4 efisien Guru tidak melibatkan siswa dalam pemanfaatan 1. media Guru melibatkan sedikit siswa dalam 2. pemanfaatan media Guru melibatkan beberapa siswa dalam 3. pemanfaatan media Guru melibatkan banyak siswa dalam 4. pemanfaatan media Pembelajaran yang Memicu dan Memelihara Keterlibatan Siswa Guru belum menumbuhkan partisipasi aktif 1 siswa dalam pembelajaran Guru menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam 2 pembelajaran dengan cukup baik Guru menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam 3 pembelajaran dengan baik Guru menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam 4 pembelajaran dengan sangat baik Guru belum menumbuhkan keceriaan dan 1 antusiasme siswa dalam belajar Guru cukup menumbuhkan keceriaan dan 2 antusiasme siswa dalam belajar Guru sudah baik dalam menumbuhkan keceriaan 3 dan antusiasme siswa dalam belajar Guru sudah sangat baik dalam menumbuhkan 4 keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar

214

E.

22.

23.

24.

F.

25.

26.

III 27.

Penilaian Proses dan Hasil Belajar Guru tidak memantau kemajuan belajar selama 1 proses belajar mengajar berlangsung Guru cukup memantau kemajuan belajar selama 2 proses belajar mengajar berlangsung Guru memantau kemajuan belajar selama proses 3 belajar mengajar berlangsung Guru memantau dengan teliti kemajuan belajar 4 selama proses belajar mengajar berlangsung Guru kurang mengobservasi aktivitas belajar 1 siswa Guru cukup mengobservasi aktivitas belajar 2 siswa Guru mengobservasi aktivitas belajar siswa 3 dengan baik Guru mengobservasi aktivitas belajar siswa 4 dengan sangat baik Guru kurang melaksanakan penilaian akhir 1 sesuai dengan kompetensi (tujuan) Guru cukup melaksanakan penilaian akhir sesuai 2 dengan kompetensi (tujuan) Guru melaksanakan penilaian akhir sesuai 3 dengan kompetensi (tujuan) dengan baik Guru melaksanakan penilaian akhir sesuai 4 dengan kompetensi (tujuan) kdengan sangat bai Penggunaan Bahasa Guru menggunakan bahasa lisan dan tulis kurang 1 tepat dan benar Guru menggunakan bahasa lisan dan tulis cukup 2 tepat dan benar Guru menggunakan bahasa lisan dan tulis secara 3 benar Guru menggunakan bahasa lisan dan tulis secara 4 tepat dan benar Guru menyampaikan pesan dengan gaya yang 1 kurang sesuai Guru menyampaikan pesan dengan gaya yang 2 cukup sesuai Guru menyampaikan pesan dengan gaya yang 3 sesuai Guru menyampaikan pesan dengan gaya yang 4 sangat sesuai KEGIATAN PENUTUP Guru tidak melakukan refleksi atau membuat 1 simpulan pembelajaran dengan melibatkan siswa

215

2

3

4

1

2 28. 3

4 1 2 29. 3 4 1 2 30. 3 4

Guru kurang dalam melakukan refleksi atau membuat simpulan pembelajaran dengan melibatkan siswa Guru cukup dalam melakukan refleksi atau membuat simpulan pembelajaran dengan melibatkan siswa Guru melakukan refleksi atau membuat simpulan pembelajaran dengan melibatkan siswa Guru tidak memberikan penguatan tentang materi sumber daya alam dan memberikan motivasi kepada siswa agar giat belajar Guru kurang dalam memberikan penguatan tentang materi sumber daya alam dan memberikan motivasi kepada siswa agar giat belajar Guru cukup dalam memberikan penguatan tentang materi sumber daya alam dan memberikan motivasi kepada siswa agar giat belajar Guru memberikan penguatan tentang materi sumber daya alam dan memberikan motivasi kepada siswa agar giat belajar Guru tidak memberikan arahan pada siswa untuk mempelajari materi selanjutnya Guru kurang dalam memberikan arahan pada siswa untuk mempelajari materi selanjutnya Guru cukup dalam memberikan arahan pada siswa untuk mempelajari materi selanjutnya Guru memberikan arahan pada siswa untuk mempelajari materi selanjutnya guru tidak mengakhiri pembelajaran dengan berdoa bersama-sama. guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dengan beberapa siswa. guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dengan sebagian siswa. guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa bersama-sama semua siswa.

216

Lampiran 31 DOKUMENTASI PENELITIAN SIKLUS I Pertemuan 1

menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai

Guru menyampaikan materi

Membagi kelompok dengan anggota 4 orang

Membagikan LKS kepada tia-tiap kelompok

Melakukan pengamatan di lingkungan sekolah

Siswa berdiskusi mengerjakan LKS

217

Membimbing siswa membuat mind mapping

Siswa mempresentasikan hasil diskusi

Siswa menanggapi

Menyimpulkan hasil pembelajaran

Guru membuka pembalajaran


Pertemuan 2

218

Membagi kelompok dengan anggota 4 orang

Membagikan LKS kepada tia-tiap kelompok


Siswa membuat mind mapping



219

Siswa mengerjakan soal evaluasi

Guru menutup pembelajaran

220

221

222

Lampiran 32

SILABUS PEMBELAJARAN SIKLUS II Nama Sekolah : SD 2 Kesambi Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Kelas/Semester : IV/2 Standar Kompetensi : 11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat. Kompetensi Dasar

Materi Pokok


11.2 Menjel Kegunaan Pertemuan ke-3 askan sumber 1. Siswa mendengarkan hubung daya alam penjelasan guru tentang an hubungan antara antara sumber daya alam sumber dengan lingkungan. daya 2. Siswa menjelaskan alam hubungan antara dengan sumber daya alam teknolo dengan lingkungan gi yang Siswa mengidentifikasi digunak kegunaan sumber daya an alam. 3. Siswa dibentuk kedalam kelompok secara heterogen yang

Indikator Pembelajaran

Penilaian Teknik

Pertemuan ke-3  Tes 5. Mengidentifikas i kegunaan sumber daya  Non alam. Tes 6. Mengidentifikas i alat teknologi yang dibuat untuk mengolah sumber daya alam.

Jenis

Bentuk Instrumen

 Tes  Pilihan Tertulis Ganda  Produk

 LKS

Alokasi Waktu

Sumber/Alat Belajar

4 x 35  Devi. K menit (2 Poppy dan Pertemu Sri an) Anggraeni. 2008. Ilmu Pengetahu an Alam untuk SD dan MI kelas IV. Jakarta: Depdiknas.  Sulistyanto , Hery dan Edy Wiyono.

Nilai Karakter  Religius  Rasa Ingin Tahu  Disiplin  Mandiri  Bersahabat/ Komunikati f  Keberanian  Kerjasama  Peduli Sosial  Tanggung Jawab  Menghargai

223

Kompetensi Dasar

Materi Pokok


4.

5.

6.

7.

8.

terdiri dari 3-4 anggota oleh guru. Siswa berdiskusi secara kelompok dan mengerjakan LKS. Siswa keluar kelas untuk mengamati lingkungan yang telah tercemar atau rusak. Setiap kelompok mencatat hasil pengamatannya kedalam LKS yang telah dibagikan oleh guru Siswa berdiskusi untuk menambahkan cabang mind mapping yang berjudul “Sumber Daya Alam” berdasarkan pendapat anggota kelompok. Tiap perwakilan kelompok secara bergantian


Penilaian Teknik

Jenis

Bentuk Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber/Alat Belajar

Nilai Karakter

2008. Ilmu Pengetahu an Alam untuk SD dan MI kelas IV. Jakarta: Depdiknas.  Rositawaty , S dan Aris Muharam. Senang Belajar Ilmu Pengetahu an Alam untuk Kelas IV Sekolah Dasar/Mad rasah Ibtidaiyah. Jakarta: Depdiknas.

Prestasi

224

Kompetensi Dasar

Materi Pokok



Dampak Pertemuan ke-4 kerusakan 1. Siswa mendengarkan lingkunga penjelasan guru tentang n dampak kerusakan terhadap lingkungan terhadap sumber sumber daya alam. daya alam 2. Siswa mendeskripsikan cara pelestarian sumber daya alam. 3. Siswa mendeskripsikan dampak kerusakan lingkungan. 4. Siswa dibentuk kedalam kelompok secara heterogen yang terdiri dari 3-4 anggota oleh guru.

Teknik

Jenis

Bentuk Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber/Alat Belajar  Gambar  Mind Mapping “Sumber Daya Alam”  Lingkunga n sekitar

mempresentasikan hasil diskusi dan mind mapping nya. 9. uru bersama-sama siswa menyimpulkan materi yang telah dibahas. 11.3 Menjel askan dampak pengam bilan bahan alam terhada p pelestar ian lingkun gan

Penilaian

Pertemuan ke-4 1. Mendeskripsika n cara pelestarian sumber daya alam. 2. Mendeskripsika n dampak kerusakan lingkungan.

Nilai Karakter

225

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran 5. Siswa berdiskusi secara kelompok dan mengerjakan LKS. 6. Siswa keluar kelas untuk mengamati lingkungan yang telah tercemar atau rusak. 7. Setiap kelompok mencatat hasil pengamatannya kedalam LKS yang telah dibagikan oleh guru 8. Siswa berdiskusi untuk menambahkan cabang mind mapping yang berjudul “Sumber Daya Alam” berdasarkan pendapat anggota kelompok. 9. Tiap perwakilan kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusi dan mind


Penilaian Teknik

Jenis

Bentuk Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber/Alat Belajar

Nilai Karakter

226

Kompetensi Dasar

Materi Pokok



Penilaian Teknik

Jenis

Bentuk Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber/Alat Belajar

mapping nya. 10. Guru bersama-sama siswa menyimpulkan materi yang telah dibahas.

Kudus,

Nilai Karakter

227

Lampiran 33 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1.

2.

Identitas Nama Sekolah

: SD 2 Kesambi

Mata Pelajaran

: IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

Kelas/Semester

: IV / II

Alokasi Waktu

: 4 x 35 menit (2 Pertemuan)

Siklus

: 2 (dua)

Standar Kompetensi

:

11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat 3.

Kompetensi Dasar

:

11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan 11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan 4.

Indikator Pencapaian Kompetensi 1.

Mengidentifikasi kegunaan sumber daya alam.

2.

Mengidentifikasi alat teknologi yang dibuat untuk mengolah sumber daya alam.

5.

3.

Mendeskripsikan cara pelestarian sumber daya alam.

4.

Mendeskripsikan dampak kerusakan lingkungan.

Tujuan Pembelajaran 1.

Melalui pengamatan langsung siswa dapat mengidentifikasi kegunaan sumber daya alam.

2.

Melalui pengamatan langsung siswa dapat mengidentifikasi alat teknologi yang dibuat untuk mengolah sumber daya alam.

3.

Melalui diskusi kelompok siswa dapat mendeskripsikan cara pelestarian sumber daya alam.

4.

Melalui pengamatan langsung siswa dapat mendeskripsikan dampak kerusakan lingkungan.

228

6.

Materi Ajar Hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan dan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan

7.

Alokasi Waktu 4 x 35 menit (2 Pertemuan)

8.

Metode Pembelajaran a. Metode

: Ekspositori (menerangkan), Tanya jawab, Diskusi, Penugasan, Mind Mapping

9.

b.

Model Pembelajaran

: Mind Mapping

c.

Pendekatan Pembelajaran

: Kontekstual

Kegiatan Pembelajaran PERTEMUAN I a.

Pra Kegiatan

1) Menyiapkan bahan pelajaran 2) Guru menyiapkan kondisi Siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. 3) Menyiapkan alat peraga b. Kegiatan Awal (10 Menit) 1) Memberi salam. 2) Kegiatan

pembelajaran

dimulai

dengan

salam

dan

doa

bersama.(Religius) 3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran. 4) Guru menjelaskan cakupan materi yang akan dipelajari, tujuan mempelajari materi, serta memotivasi Siswa dengan menyampaikan materi hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan. (rasa ingin tahu) 5) Melakukan apersepsi dengan menanyakan ”sumber daya alam dapat dimanfaatkan untuk apa saja?”. (keberanian berpendapat) 6) Menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan dilakukan. 7) Memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan.

229

c.

Kegiatan Inti (50 Menit) 1) Eksplorasi a)

Siswa diberikan penjelasan tentang kegunaan sumber daya alam. (rasa ingin tahu)




Siswa keluar kelas untuk mengamati lingkungan yang telah tercemar atau rusak. (rasa ingin tahu)

2) Elaborasi a)

Setiap kelompok mencatat hasil pengamatannya kedalam LKS yang telah dibagikan oleh guru. (tanggung jawab)

b) Siswa secara individu aktif terlibat dalam mengerjakan tugas kelompok. (disiplin, tanggung jawab) c)

Siswa berdiskusi untuk membuat mind mapping hubungan antara sumber daya alam dan teknologi. (kerjasama, toleransi)

d) Guru membimbing jalannya diskusi kelompok. (perhatian) e)

Tiap perwakilan kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil karya Mind Mapping nya di depan kelas (berani, tanggung jawab)

f)

Guru menugaskan siswa lain yang tidak sedang presentasi untuk menanggapi dengan bertanya dan memberi komentar. (berani, tanggungjawab)

3) Konfirmasi a)

Guru dan Siswa menyimpulkan pembelajaran.Guru memberi penguatan atas jawaban dari Siswa. Memberikan pelurusan jika jawaban belum tepat. (komunikatif)

230

b) Siswa melihat, menganalisis dan menilai kembali apa yang telah mereka

pelajari

dari

kegiatan

yang

mereka

lakukan.

(tanggungjawab) c)

Guru membantu Siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap diskusi yang siswa lakukan.

d) Refleksi dan evaluasi. Evaluasi melalui tes tertulis untuk masingmasing individu. d. Kegiatan Akhir 4) Guru merangkum butir-butir penting seluruh pembelajaran dengan menanyakan kepada siswa apa saja yang telah dipelajarinya. 5) Memberikan penghargaan kepada seluruh siswa atas partisipasi aktifnya dalam belajar. 6) Mengucapkan salam.

PERTEMUAN 2 a. Pra Kegiatan 1) Menyiapkan bahan pelajaran 2) Guru menyiapkan kondisi Siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. 3) Menyiapkan alat peraga b. Kegiatan Awal (10 Menit) 1) Memberi salam. 2) Kegiatan pembelajaran dimulai dengan salam dan doa bersama. (Religius) 3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran. 4) Guru menjelaskan cakupan materi yang akan dipelajari, tujuan mempelajari materi, serta memotivasi Siswa dengan menyampaikan materi hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan. (rasa ingin tahu) 5) Melakukan apersepsi dengan menanyakan ”sumber daya alam dapat dimanfaatkan untuk apa saja?”. (keberanian berpendapat)

231

6) Menjelaskan prosedur pembelajaran yang akan dilakukan. 7) Memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan. c. Kegiatan Inti (50 Menit) 1) Eksplorasi a)

Siswa diberikan penjelasan tentang dampak kerusakan lingkungan. (rasa ingin tahu)




Siswa keluar kelas untuk mengamati lingkungan yang telah tercemar atau rusak. (rasa ingin tahu)

2) Elaborasi a) Setiap kelompok mencatat hasil pengamatannya kedalam LKS yang telah dibagikan oleh guru. (tanggung jawab) b) Siswa secara individu aktif terlibat dalam mengerjakan tugas kelompok. (disiplin, tanggung jawab) c) Siswa berdiskusi

untuk

membuat

mind mapping

dampak

pengambilan sumber daya alam terhadap lingkungan. (kerjasama, toleransi) d) Guru membimbing jalannya diskusi kelompok. (perhatian) e) Tiap perwakilan kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil karya Mind Mapping nya di depan kelas (berani, tanggung jawab) f)

Guru menugaskan siswa lain yang tidak sedang presentasi untuk menanggapi dengan bertanya dan memberi komentar. (berani, tanggung jawab)

232

3) Konfirmasi a) Guru dan Siswa menyimpulkan pembelajaran.Guru memberi penguatan atas jawaban dari Siswa. Memberikan pelurusan jika jawaban belum tepat. (komunikatif) b) Siswa melihat, menganalisis dan menilai kembali apa yang telah mereka pelajari dari kegiatan yang mereka lakukan. (tanggung jawab) c) Guru membantu Siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap diskusi yang siswa lakukan. d) Refleksi dan evaluasi. Evaluasi melalui tes tertulis untuk masingmasing individu. d. Kegiatan Akhir 1) Guru merangkum butir-butir penting seluruh pembelajaran dengan menanyakan kepada siswa apa saja yang telah dipelajarinya. 2) Memberikan penghargaan kepada seluruh siswa atas partisipasi aktifnya dalam belajar 3) Mengucapkan salam 10. Alat dan Sumber Belajar a.

Buku teks IPA kelas IV : Devi. K Poppy dan Sri Anggraeni. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI kelas IV. Jakarta: Depdiknas. Sulistyanto, Hery dan Edy Wiyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI kelas IV. Jakarta: Depdiknas. Rositawaty, S dan Aris Muharam. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk Kelas IV Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Depdiknas

b.

Gambar

c.

Mind Mapping “Sumber Daya Alam”

d.

Lingkungan sekitar

e.

LKS

233

13. Penilaian (Terlampir) a. Aspek Penilaian 1) Aktivitas siswa. 2) Kemampuan kognitif siswa. b. Proses Penilaian 1) Aktivitas siswa dinilai menggunakan lembar observasi aktivitas belajar siswa. 2) Kemampuan kognitif siswa dinilai melalui: a) Hasil Lembar Kerja Siswa. b) Tes Tertulis. c. Bentuk Instrumen 1) Lembar unjuk kerja, poin-poin indikator aktivitas siswa terlampir di dalam lembar observasi aktivitas belajar siswa. 2) a) Lembar Kerja Siswa (LKS). b) Soal Pilihan Ganda.

Kudus,

234

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) “Sumber Daya Alam” (Pertemuan 3) Nama Kelompok : 1. 2. 3. 4. LAKUKANLAH !

Jenis kertas manakah yang baik digunakan untuk menulis memakai tinta? Jawaban: ___________________________________________________ Setelah kalian melakukan percobaan diatas, buatlah sebuah Mind Mapping

tentang hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi.

235 LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) “Sumber Daya Alam” (Pertemuan 4) Nama Kelompok : 1. 2. 3. 4.

Petunjuk Umum : 1. Berdoalah sebelum mengerjakan 2. Tulis nama anggota kelompokmu 3. Tanyakan pada guru jika mengalami kesulitan

AYO KERJAKAN! Perhatikan gambar kerusakan lingkungan pada tabel dibawah ini. Berikanlah pendapat kelompokmu tentang bagaimana cara melestarikan lingkungan tersebut dan bagaimana dampak dari kerusakan lingkungan tersebut. No

Gambar Penggundulan Hutan

1

Pencemaran Sungai

2

Kerusakan Terumbu Karang

3

Cara Melestarikan

Dampak

236

SUMBER DAYA ALAM  Hubungan Sumber Daya Alam dengan Teknologi Sumber daya alam merupakan kekayaan alam yang diciptakan oleh Tuhan untuk kesejahteraan manusia. Semua yang ada di alam ini merupakan sumber daya alam yang sangat dibutuhkan oleh manusia. Kemajuan teknologi sangat membantu manusia mengolah sumber daya alam untuk mendatangkan manfaat yang sebanyak-banyaknya. Sumber daya alam ada yang dapat dimanfaatkan secara langsung, ada pula yang harus diolah lebih dahulu dengan menggunakan teknologi. Benda-benda yang dibuat dengan teknologi menjadi sangat berbeda dengan bahan asalnya. Pembuatan benda yang memerlukan teknologi sederhana misalnya pembuatan tempe, tahu dari bahan dasar kedelai. 1. Pembuatan Kertas Tahukah kamu dari apakah kertas dibuat? Apa bahan dasarnya? Bahan dasar kertas ada yang berasal dari merang padi, ada yang dari kayu yang jenisnya tidak keras seperti kayu albasia. Proses pembuatan kertas sebagai berikut:

Gambar 1 skema pembuatan kertas

237

a. Kayu dipotong-potong dan dihaluskan. b. Dibuat bubur kertas dan dicampur dengan perekat dan pemutih. c. Dengan menggunakan mesin diproses menjadi kertas. d. Hasilnya berupa berbagai jenis kertas. 2. Pembuatan Pakaian Pakaian yang kita pakai saat ini bahan asalnya dapat dari hewan ataupun tumbuhan. Contohnya kain katun berasal dari bunga kapas, wol dari bulu domba dan kain sutera dari serat yang diambil dari kepompong ulat sutera. Berikut kita pelajari pembuatan kain sutera! Kain sutera berharga mahal karena mutunya bagus. Kain sutera sangat halus dan lembut. Kita sudah tahu bahwa kain sutera berasal dari kepompong ulat sutera. Kepompong ulat sutera dibuat dari air liur ulat. Air liur mengeras membentuk serat benang. Dengan menggunakan teknologi di pabrik serat kepompong ulat sutera dipintal menjadi benang. Benang kemudian ditenun menjadi kain sutera.

Gambar 2 ulat sutera

Gambar 3 proses penenunan sutera

 Dampak Pengambilan Bahan Alam Terhadap Pelestarian Lingkungan Pernahkah kamu melihat kebakaran hutan di televisi. Mengapa hutan tersebut terbakar? Kebakaran hutan dapat terjadi jika ada yang membuka hutan dengan cara membakar hutan. Dampak pengambilan bahan alam secara sembarang dapat mengakibatkan kerusakan lingkungan. Beberapa contoh kerusakan lingkungan adalah sebagai berikut. 1. Pembukaan lahan untuk pertanian dan pemukiman kadang-kadang dilakukan dengan cara membakar hutan. Kebakaran hutan dapat menyebabkan kabut asap yang mencemari udara. Asap dapat menyebar ke

238

perkotaan

bahkan

sampai

ke

Negara

tetangga.Kebakaran

hutan

menyebabkan hewan-hewan dan tumbuhan hutan mati atau lari ke daerah pemukiman.

Gambar 4 kebakaran hutan 2. Penebangan hutan secara sembarangan menyebabkan hutan gundul. Akar pohon yang berfungsi untuk menahan air hujan tidak ada lagi, maka dapat timbul erosi dan banjir. Hutan gundul mengakibatkan hewan-hewan di hutan kekurangan tempat hidupnya, hewan tidak

dapat

berkembang

biak

lagi

sehingga dapat menyebabkan kepunahan berbagai jenis hewan

Gambar 5 penebangan hutan 3. Pengambilan ikan dengan cara pukat harimau, bom, aliran listrik dan racun sangat merusak lingkungan laut. Dengan cara pukat harimau seluruh ikan terjaring sampai ke ikan yang masih kecil. Kalau ikan ini terjaring maka jenis ikan ini akan habis. Bom, aliran listrik, dan racun selain akan memusnahkan ikan juga akan memusnahkan hewan laut dan tumbuhan laut. 4. Sekarang ini diduga di laut kita banyak terumbu karang yang rusak. Terumbu karang merupakan tempat ikan kecil hidup atau tempat ikan bertelur. Jika terumbu karang tidak ada, ikan kecil akan mudah dimakan ikan-ikan besar. Laut yang memiliki terumbu karang yang indah dan ikan laut yang bermacam-macam sebenarnya merupakan tempat wisata yang menakjubkan seperti di Bunaken.

239


Satuan Pendidikan

: Sekolah Dasar

Mata Pelajaran


Kurikulum


Materi Pokok

: Sumber daya alam

Kelas/Semester

: IV / II

Alokasi Waktu

: 15 menit

Jumlah Soal

: 30 soal

Bentuk Soal

: Pilihan Ganda

KOMPETENSI

MATERI

INDIKATOR

13.2 Menjelaskan  Hubungan

Mengidentifikasi

DASAR

hubungan

antara

kegunaan sumber

antara

sumber

daya alam.

sumber daya

daya alam

alam dengan

dengan

Mengidentifikasi

teknologi

teknologi

alat teknologi yang

yang

yang

dibuat untuk

digunakan

digunakan

mengolah sumber

13.3 Menjelaskan dampak

RANAH

NO.

KOGNITIF

SOAL 1, 2, 3,

C1, C3, C4

4, 7, 10, 12, 15, 16

13, 14, C2, C3, C5

17, 18, 20

daya alam.  Dampak

Mendeskripsikan

pengambila

pengambil

cara pelestarian

n bahan

an bahan

sumber daya alam.

alam

alam

terhadap

terhadap

Mendeskripsikan

pelestarian

pelestarian

dampak kerusakan

lingkungan

lingkungan lingkungan. JUMLAH

C2, C3, C6

C3, C4

5, 8, 11, 19

6, 9

20

240

Nama : Lampiran 35

No.abs : EVALUASI SIKLUS 2

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar! 1. Kain katun terbuat dari serat kapas, kapas berasal dari .... a. biji kapas

c. bunga kapas

b. akar kapas

d. batang kapas

2. Kecap, tahu dan tempe berasal dari .... a. kedelai

c. terigu

b. gula merah

d. kacang tanah

3. Darimanakah asal kain sutera? a. serat kepompong dan ulat sutera

c. bulu domba

b. kulit ulat sutera

d. kulit domba

4. Kelangkaan bahan bakar minyak yang pernah terjadi di Indonesia disebabkan oleh…. a. Pemanfaatan yang sesuai dengan kebutuhan b. Penghematan pemakaian bahan bakar minyak c. Menggunakan bahan bakar alternatif d. Pemakaian bahan bakar minyak yang berlebihan 5. Gambar

disamping

merupakan

contoh

kerusakan lingkungan…. a. Kebakaran hutan b. Penggundulan hutan c. Kekeringan d. Tanah longsor 6.

Gambar di berikut merupakan bahan pembuat… a. Plastik b. Kaca c. kain sutera d. kertas

241

7. Dari gambar disamping dampak lingkungan yang terjadi ialah .... a. air menjadi bersih b. lingkungan kotor c. banyak ikan yang hidup d. udara bersih dan segar 8. Upaya apa yang dapat dilakukan untuk melestarikan sumber daya alam non hayati…. a. menanam pohon b. hemat energi c. melindungi satwa liar d. memanfaatkan minyak tanah sebagai bahan bakar 9. Pemanfaatan sumber daya alam yang aman bagi kelestarian alam adalah…. a. penangkapan ikan dengan bom b. hiasan dinding dari rotan c. tas dari kulit harimau d. pengobatan alternatif dengan minyak bulus 10. Bahan baku pembuat kertas adalah…. a. Batu

c.

Air

b. Kayu

d. Tanah

11. Sumber daya alam di laut dapat dimanfaatkan sebesar-besarnya untuk memenuhi kebutuhan manusia. Pemanfaatan sumber daya alam laut yang benar contohnya . . . . a. pengambilan terumbu karang b. tempat akhir pembuangan limbah c. penggunaan pukat harimau untuk penangkapan ikan d. pengambilan ikan sesuai dengan kebutuhan 12. sumber daya alam pada pembuatan benda di samping berasal dari... a. Hutan

c. Laut

b. Sungai

d. Lapisan Tanah

242

13. Jika suatu sumber daya alam tidak dapat dimanfaatkan secara langsung, sumber daya alam tersebut harus .... a.

diolah terlebih dahulu

b.

dimanfaatkan

c.

digunakan secara langsung

d.

dibiarkan

14. Agar kayu dapat bertahan lama harus dilakukan.... a.

Penggergajian

c.

Pengawetan

b.

Pengawetan

d.

Penebangan

15. Berikut ini adalah bahan-bahan yang dapat dibuat untuk sampo, kecuali.... a.

Kemiri

c.

Orang-aring

b.

Kunyit

d.

Sari lidah buaya

16. Sumber daya alam di bawah ini berasal dari.... a. Gunung b. Laut c. Sungai d. Lapisan tanah e. 17. Mesin pemintal digunakan untuk membuat.... a.

Kain

c.

Kertas

b.

Benang

d.

Cincin

18. Berikut kerusakan sumber daya alam dan lingkungan yang disebabkan karena perbuatan manusia adalah .... a. melakukan rekreasi b. perburuan liar c. reboisasi d. melakukan tanam bergilir 19. penghijauan kembali biasa juga disebut dengan.... a.

reboisasi

c.

penghijauan

b.

penggundulan

d.

sengkedan

243

20. Berikut ini yang merupakan pemanfaatan teknologi di bidang pengolahan makanan ialah.... a.

penggunaan bio teknologi

b.

penggergajian

c.

pemanfaatan mesin tenun

d.

pengomposan

244


1. C

11. D

2. A

12. D

3. A

13. A

4. D

14. B

5. A

15. B

6. C

16. D

7. B

17. B

8. B

18. B

9. B

19. A

10. B

20. A

245

Lampiran 37 HASIL TES AKHIR SIKLUS I KELAS IV SD 2 KESAMBI NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

NAMA SISWA AP MS AF DPA US AFA DR EFS FSS FDL FUN FH KNW MIR MNA MFA MAG MRA NTV NFS NM PAS RA RSA RK RA RAA SM SS SUL TAL WH ZAF ZMR AHS DAC Jumlah Rata-Rata Nilai Tertinggi Nilai Terendah Persentase Tuntas Persentase Tidak Tuntas

KKM 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65 65

NILAI 60 62 72 68 78 82 70 80 85 80 75 78 82 85 76 75 98 86 82 90 87 83 75 87 98 93 80 77 85 86 98 75 95 70 63 73 2889 80,25 98 60 91,67% 8,33%

KETERANGAN Tidak tuntas Tidak tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak tuntas Tuntas

246


: SD 2 Kesambi

Kelas/ Semester : IV / II Siklus/ Pertemuan: II / 1 Materi

: Sumber Daya Alam

Hari/ Tanggal

: Sabtu / 3 Mei 2014


Nama

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23


(1) 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3

(2) 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 2 4 2 3 2 3 3 2

Indikator (3) (4) 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4

(5) 2 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3

(6) 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3

Jumlah 15 18 18 18 20 17 17 21 20 21 18 20 19 18 21 21 20 18 19 17 18 18 19

Persentase (%) 62,5 75 75 75 83,33 70,83 70,83 87,5 83,33 87,5 75 83,33 79,17 75 87,5 87,5 83,33 75 79,17 70,83 75 75 79,17

247

RSA 24 RK 25 RA 26 RAA 27 SM 28 SS 29 SUL 30 TAL 31 WH 32 ZAF 33 ZMR 34 AHS 35 DAC 36 Jumlah Persentase (%) Rata-rata Kriteria

4 3 4 4 3 4 4 4 4 2 3 4 4 129 89,5 8

3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 99 68,7 5

2 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 125 86,8 6

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 114 79,1 7

4 3 4 2 4 3 3 3 3 3 3 2 4 2 3 2 3 3 4 3 4 3 3 2 4 2 115 94 79,8 65,2 6 8 78,24% Baik

19 18 21 20 19 19 19 19 20 19 19 18 19 676

79,17 75 87,5 83,33 79,17 79,17 79,17 79,17 83,33 79,17 79,17 75 79,17 -

-

-

Kudus, 3 Mei 2014 Observer


248


: SD 2 Kesambi

Kelas/ Semester : IV / II Siklus/ Pertemuan: II / 2 Materi

: Sumber Daya Alam

Hari/ Tanggal

: Selasa / 6 Mei 2014


Nama

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23


(1) 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3

(2) 2 3 2 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3

Indikator (3) (4) 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4

(5) 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3

(6) 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3

Jumlah 16 19 19 19 22 19 19 21 21 22 21 21 20 20 22 19 22 20 21 19 19 19 20

Persentase (%) 66,67 79,17 79,17 79,17 91,67 79,17 79,17 87,5 87,5 91,67 87,5 87,5 83,33 83,33 91,67 79,17 91,67 83,33 87,5 79,17 79,17 79,17 83,33

249

RSA 24 RK 25 RA 26 RAA 27 SM 28 SS 29 SUL 30 TAL 31 WH 32 ZAF 33 ZMR 34 AHS 35 DAC 36 Jumlah Persentase Rata-rata Ktieria

4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 136 94, 44

3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 110 76, 39

3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 129 89, 58

4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 121 84, 03

4 3 4 2 4 3 4 3 4 3 3 2 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 130 102 90, 70, 28 83 84,25% Baik

21 20 22 22 21 19 21 21 21 20 21 20 20 728

87,5 83,33 91,67 91,67 87,5 79,17 87,5 87,5 87,5 83,33 87,5 83,33 83,33 -

-

-


Elyana Rahmawati NIM. 201033158

250

Lampiran 40 PEDOMAN PENSKORAN PENGAMATAN AKTIVITAS BELAJAR AFEKTIF SISWA No

Indikator

7.

Perhatian siswa terhadap penjelasan guru

8.

Kemampuan menjawab pertanyaan

9.

10.

11.

12.

Skor 1 Siswa tidak memperhatik an penjelasan guru dan membuat gaduh di kelas Siswa tidak mampu menjawab pertanyaan

2 Siswa tidak memperhatika n penjelasan guru dan bermain sendiri

Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan tidak tepat Kerja sama Siswa kurang Siswa dalam diskusi bekerjasama, bekerjasama, kelompok tidak tertib, tidak tertib, dan tidak dan tidak antusias antusias dalam dalam diskusi diskusi kelompok kelompok Keterlibatan Siswa tidak Siswa kurang dalam terlibat aktif terlibat aktif membuat dalam dalam Mind membuat membuat Mind Mapping Mind Mapping Mapping Ketertiban Siswa kurang Siswa kurang siswa dalam tertib, tertib dan pembelajaran membuat membuat gaduh dalam gaduh dalam kelas, dan kelas mengganggu teman yang lain Kemampuan Siswa tidak Siswa bertanya bertanya berani kepada guru kepada guru bertanya dengan malukepada guru malu dan kurang percaya diri

3 Siswa memperhatika n penjelasan guru tetapi bermain sendiri

4 Siswa memperhatika n penjelasan guru dengan tertib

Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan kurang tepat Siswa bekerjasama, tertib, dan tidak antusias dalam diskusi kelompok

Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan tepat

Siswa terlibat aktif dalam membuat Mind Mapping

Siswa sangat terlibat aktif dalam membuat Mind Mapping

Siswa kurang tertib dalam mengikuti pembelajaran

Siswa tertib dalam mengikuti pembelajaran

Siswa bertanya kepada guru dengan berani dan kurang percaya diri

Siswa bertanya kepada guru dengan berani dan percaya diri

Siswa bekerjasama, tertib, dan antusias dalam diskusi kelompok

251




252


: SD 2 Kesambi

Kelas/ Semester

: IV / II

Siklus/ Pertemuan

: II / 1

Materi

: Sumber Daya Alam

Hari/ Tanggal



Nama

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

AP MS AF DPA US AFA DR EFS FSS FDL FUN FH KNW MIR MNA MFA MAG MRA NTV NFS

(1) 2 3 2 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4

(2) 2 3 3 2 4 3 2 3 2 3 2 3 3 4 3 2 3 3 2 3

Indikator (3) (4) 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3

(5) 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 2

(6) 3 3 3 4 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3

Jumlah 15 17 16 19 17 18 16 20 19 20 18 20 20 21 21 17 20 19 16 18

Persent ase (%) 62,5 70,83 66,67 79,17 70,83 75 66,67 83,33 79,17 83,33 75 83,33 83,33 87,5 87,5 70,83 83,33 79,17 66,67 75

253

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

NM PAS RA RSA RK RA RAA SM SS SUL TAL WH ZAF ZMR AHS DAC Jumlah

Persentase Rata-rata Kriteria

3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 127 88,1 9

2 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 2 2 3 108 75

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 110 76,3 9

3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 101 70,1 4

3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 2 2 2 2 2 3 113 113 78,4 78,4 7 7 77,77% Baik

17 20 18 18 20 20 19 21 20 22 20 21 15 15 16 18 672

70,83 83,33 75 75 83,33 83,33 79,17 8,.5 83,33 91,67 83,33 87,5 62,5 62,5 66,67 75 -

-

-



254


: SD 2 Kesambi

Kelas/ Semester

: IV / II

Siklus/ Pertemuan

: II / 2

Materi

: Sumber Daya Alam

Hari/ Tanggal



Nama

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21


(1) 3 3 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3

(2) 2 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2

Indikator (3) (4) 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3

(5) 2 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3

(6) 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3

Jumlah 16 18 17 21 20 20 18 21 21 21 20 21 21 22 22 19 21 20 17 19 18

Persentase (%) 66,67 75 70,83 87,5 83,33 83,33 75 87,5 87,5 87,5 83,33 87,5 87,5 91,67 91,67 79,17 87,5 83,33 70,83 79,17 75

255

22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

PAS RA RSA RK RA RAA SM SS SUL TAL WH ZAF ZMR AHS DAC Jumlah

Persentase Rata-rata Kriteria

4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 134 93, 06

4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 3 120 83, 33

3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 117 81, 25

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 104 72, 22

4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 124 120 86, 83, 11 33 83,22% Baik

21 20 20 21 21 20 22 21 22 21 22 21 17 17 20 719

87,5 83,33 83,33 87,5 87,5 83,33 91,67 87,5 91,67 87,5 91,67 87,5 70,83 70,83 83,33 -

-

-


Elyana Rahmawati NIM. 201033158

256 Lampiran 43 PEDOMAN PENSKORAN PENGAMATAN AKTIVITAS BELAJAR PSIKOMOTORIK SISWA No

Indikator

7.

Kesiapan dalam belajar

8.

Respon siswa terhadap perintah yang diberikan oleh guru

9.

Melakukan kegiatan pengamatan di lingkungan sekitar dengan baik dan tepat

10.

Melaksanakan kegiatan pengamatan lingkungan sekitar sesuai prosedur

11.

Kreativitas dalam membuat cabangcabang mind mapping Kreativitas dalam memberikan warna dan gambar pada mind mapping

12.

Skor 1 Siswa kurang siap dalam belajar Respon siswa kurang terhadap perintah yang diberikan oleh guru Siswa melakukan kegiatan pengamatan di lingkungan sekitar dengan baik dan kurang tepat Siswa melaksanakan kegiatan pengamatan lingkungan sekitar kurang sesuai dengan prosedur Siswa kurang kreatif dalam membuat cabang-cabang mind mapping Siswa kurang kreatif dalam memberikan warna dan gambar pada mind mapping

2 Siswa cukup siap dalam belajar Respon siswa cukup baik terhadap perintah yang diberikan oleh guru Siswa melakukan kegiatan pengamatan di lingkungan sekitar cukup baik dan tepat Siswa melaksanakan kegiatan pengamatan lingkungan sekitar cukup sesuai dengan prosedur Siswa cukup kreatif dalam membuat cabangcabang mind mapping Siswa cukup kreatif dalam memberikan warna dan gambar pada mind mapping

3 Siswa siap dalam belajar

4 Siswa sangat siap dalam belajar Respon siswa Respon siswa sudah bagus sangat bagus terhadap terhadap perintah yang perintah yang diberikan oleh diberikan oleh guru guru Siswa Siswa melakukan melakukan kegiatan kegiatan pengamatan pengamatan di di lingkungan lingkungan sekitar dengan sekitar dengan baik dan tepat sangat baik dan tepat Siswa Siswa melaksanakan melaksanakan kegiatan kegiatan pengamatan pengamatan lingkungan lingkungan sekitar sesuai sekitar sesuai prosedur prosedur dan lengkap Siswa kreatif Siswa sangat dalam kreatif dalam membuat membuat cabangcabangcabang mind cabang mind mapping mapping Siswa kreatif Siswa sangat dalam kreatif dalam memberikan memberikan warna dan warna dan gambar pada gambar pada mind mapping mind mapping

257




258


: SD 2 Kesambi

Mata Pelajaran


Materi

: Sumber Daya Alam

Kelas/Semester

: IV/ II

Hari/ Tanggal


Siklus/Pertemuan

: II / 1



I.


II. A.

B.

1

SKOR 2 3

4 

 

           

259

NO.

C.

D.

E.

F.

III.


1

SKOR 2 3

4

pembelajaran berlangsung 16. Guru meminta perwakilan tiap kelompok untuk mempresentasikan hasil Mind Mapping  mereka ke depan kelas 17. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan  alokasi waktu yang direncanakan Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran 18. Menggunakan media secara efektif dan  efisien 19. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media  Pembelajaran yang Memicu dan Memelihara Keterlibatan Siswa 20. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam  pembelajaran 21. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme  siswa dalam belajar Penilaian Proses dan Hasil Belajar 22. Memantau kemajuan belajar selama proses  belajar mengajar berlangsung 23. Mengobservasi aktivitas belajar siswa  24. Melaksanakan penilaian akhir sesuai dengan  kompetensi (tujuan) Penggunaan Bahasa 25. Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara  tepat dan benar 26. Menyampaikan pesan dengan gaya yang  sesuai KEGIATAN PENUTUP 27. Melakukan refleksi atau membuat simpulan  pembelajaran dengan melibatkan siswa 28. Guru memberikan penguatan tentang materi sumber daya alam dan memberikan motivasi  kepada siswa agar giat belajar 29. Melaksanakan arahan pada siswa untuk  mempelajari materi selanjutnya 30. Sebelum proses belajar mengajar berakhir guru mengakhirinya dengan berdoa bersama sama. 0 0 21 9 Skor 99 Total Skor 82,5% Persentase Kualifikasi Baik

260



Penilaian: ∑ ∑




261


: SD 2 Kesambi

Mata Pelajaran


Materi

: Sumber Daya Alam

Kelas/Semester

: IV/ II

Hari/ Tanggal


Siklus/Pertemuan

: II / 2



I.


II. A.

B.

1

SKOR 2 3

4 

 

           

262

NO.

C.

D.

E.

F.

III.


1

SKOR 2 3

pembelajaran berlangsung 16. Guru meminta perwakilan tiap kelompok untuk mempresentasikan hasil Mind Mapping mereka ke depan kelas 17. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran 18. Menggunakan media secara efektif dan efisien 19. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media  Pembelajaran yang Memicu dan Memelihara Keterlibatan Siswa 20. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam  pembelajaran 21. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme  siswa dalam belajar Penilaian Proses dan Hasil Belajar 22. Memantau kemajuan belajar selama proses  belajar mengajar berlangsung 23. Mengobservasi aktivitas belajar siswa 24. Melaksanakan penilaian akhir sesuai dengan  kompetensi (tujuan) Penggunaan Bahasa 25. Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara tepat dan benar 26. Menyampaikan pesan dengan gaya yang  sesuai KEGIATAN PENUTUP 27. Melakukan refleksi atau membuat simpulan pembelajaran dengan melibatkan siswa 28. Guru memberikan penguatan tentang materi sumber daya alam dan memberikan motivasi kepada siswa agar giat belajar 29. Melaksanakan arahan pada siswa untuk  mempelajari materi selanjutnya 30. Sebelum proses belajar mengajar berakhir guru mengakhirinya dengan berdoa bersamasama. 0 0 14 Skor 106 Total Skor 88,33% Persentase Sangat Baik Kualifikasi

4   





 

 16

263



Penilaian: ∑ ∑




264

Lampiran 46 PEDOMAN PENSKORAN PENGAMATAN KETERAMPILAN GURU DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR NO Skala penilaian Penjelasan per indikator I. KEGIATAN PENDAHULUAN 1 Guru memberikan pembukaan dalam pelajaran Guru cukup dalam memberikan pembukaan 2 dalam pelajaran. 1. Guru baik dalam memberikan pembukaan dalam 3 pelajaran Guru sangat baik dalam memberikan pembukaan 4 dalam pelajaran 1 Guru mengkondisikan siswa untuk belajar Guru cukup dalam mengkondisikan siswa untuk 2 belajar. 2 Guru baik dalam mengkondisikan siswa untuk 3 belajar. Guru sangat baik dalam mengkondisikan siswa 4 untuk belajar. Guru kurang jelas dalam melakukan appersepsi 1 kepada siswa tentang materi yang sesuai Guru cukup jelas dalam melakukan appersepsi 2 kepada siswa tentang materi yang sesuai 3. Guru jelas melakukan appersepsi kepada siswa 3 tentang materi yang sesuai Guru sangat jelas dalam melakukan appersepsi 4 kepada siswa tentang materi yang sesuai II KEGIATAN INTI A Penguasaan Materi Pelajaran 1 Guru kurang menguasai materi pembelajaran 2 Guru cukup menguasai materi pembelajaran 4. 3 Guru menguasai materi pembelajaran 4 Guru sangat menguasai materi pembelajaran Guru tidak mengaitkan materi dengan 1 pengetahuan lain yang relevan Guru mengaitkan materi dengan pengetahuan 2 lain yang relevan 5. Guru mengaitkan materi dengan pengetahuan 3 lain yang relevan dengan baik Guru mengaitkan materi dengan pengetahuan 4 lain yang relevan dengan sangat baik Sikap guru dalam proses pembelajaran kurang 6 1 baik

265

Sikap guru dalam proses pembelajaran cukup baik 3 Sikap guru dalam proses pembelajaran baik Sikap guru dalam proses pembelajaran sangat 4 baik Guru tidak mengaitkan materi dengan realitas 1 kehidupan Guru mengaitkan materi dengan realitas 2 kehidupan dengan cukup baik Guru mengaitkan materi dengan realitas 3 kehidupan dengan baik Guru mengaitkan materi dengan realitas 4 kehidupan dengan sangat baik Pendekatan/Metode/Model Pembelajaran Guru melaksanakan model pembelajaran mind 1 mapping tidak sesuai dengan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai Guru melaksanakan model pembelajaran mind 2 mapping cukup sesuai dengan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai Guru melaksanakan model pembelajaran mind 3 mapping sesuai dengan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai Guru melaksanakan model pembelajaran mind 4 mapping sesuai dengan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai dengan sangat baik Guru tidak menyampaikan kompetensi yang akan 1 dicapai Guru tidak lengkap dalam menyampaikan 2 kompetensi yang akan dicapai Guru cukup lengkap dalam menyampaikan 3 kompetensi yang akan dicapai Guru sudah lengkap dalam menyampaikan 4 kompetensi yang akan dicapai Guru tidak menguasai kelas 1 Guru cukup menguasai kelas 2 2

7

B.

8.

9.

10.

3

Guru menguasai kelas dengan baik

4

Guru menguasai kelas dengan sangat baik

1 11. 2

Guru tidak mengkondisikan siswa belajar secara berkelompok dengan anggota 3-4 orang Guru mengkondisikan siswa belajar secara berkelompok dengan anggota 3-4 orang dengan cukup baik

266

3

4 1 2 12. 3 4 1 13.

2 3 4 1

2 14.

3

4 1 2 15. 3 4 1 16. 2

Guru mengkondisikan siswa belajar secara berkelompok dengan anggota 3-4 orang dengan baik Guru mengkondisikan siswa belajar secara berkelompok dengan anggota 3-4 orang dengan sangat baik Guru tidak melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan kebiasaan positif Guru melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan sedikit kebiasaan positif Guru melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan beberapa kebiasaan positif Guru melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan banyak kebiasaan positif Guru tidak membagikan LKS pada tiap kelompok Guru membagikan LKS pada beberapa kelompok Guru membagikan LKS pada sebagian kelompok Guru membagikan LKS pada tiap kelompok Guru tidak menginstruksikan kepada siswa untuk membuat Mind Mapping dengan judul “Sumber Daya Alam” Guru kurang jelas dalam menginstruksikan kepada siswa untuk membuat Mind Mapping dengan judul “Sumber Daya Alam” Guru cukup jelas dalam menginstruksikan kepada siswa untuk membuat Mind Mapping dengan judul “Sumber Daya Alam” Guru jelas dalam menginstruksikan kepada siswa untuk membuat Mind Mapping dengan judul “Sumber Daya Alam” Guru kurang baik dalam menjadi pengamat dan fasilitator selama pembelajaran berlangsung Guru cukup baik dalam menjadi pengamat dan fasilitator selama pembelajaran berlangsung Guru sudah baik dalam menjadi pengamat dan fasilitator selama pembelajaran berlangsung Guru sangat baik dalam menjadi pengamat dan fasilitator selama pembelajaran berlangsung Guru meminta perwakilan satu kelompok untuk mempresentasikan hasil Mind Mapping mereka ke depan kelas Guru meminta perwakilan tiga kelompok untuk mempresentasikan hasil Mind Mapping mereka ke depan kelas

267

Guru meminta perwakilan lima kelompok untuk mempresentasikan hasil Mind Mapping mereka ke depan kelas Guru meminta perwakilan setiap kelompok untuk 4 mempresentasikan hasil Mind Mapping mereka ke depan kelas Melaksanakan pembelajaran lebih 15 menit dari 1 alokasi waktu yang direncanakan Melaksanakan pembelajaran lebih 10 menit dari 2 alokasi waktu yang direncanakan Melaksanakan pembelajaran lebih 5 menit dari 3 alokasi waktu yang direncanakan Melaksanakan pembelajaran tepat sesuai dengan 4 alokasi waktu yang direncanakan Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran 1 Guru tidak menggunakan media Guru menggunakan media dengan kurang efektif 2 dan efisien Guru menggunakan media dengan cukup efektif 3 dan efisien Guru menggunakan media secara efektif dan 4 efisien Guru tidak melibatkan siswa dalam pemanfaatan 1. media Guru melibatkan sedikit siswa dalam 2. pemanfaatan media Guru melibatkan beberapa siswa dalam 3. pemanfaatan media Guru melibatkan banyak siswa dalam 4. pemanfaatan media Pembelajaran yang Memicu dan Memelihara Keterlibatan Siswa Guru belum menumbuhkan partisipasi aktif 1 siswa dalam pembelajaran Guru menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam 2 pembelajaran dengan cukup baik Guru menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam 3 pembelajaran dengan baik Guru menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam 4 pembelajaran dengan sangat baik Guru belum menumbuhkan keceriaan dan 1 antusiasme siswa dalam belajar Guru cukup menumbuhkan keceriaan dan 2 antusiasme siswa dalam belajar Guru sudah baik dalam menumbuhkan keceriaan 3 dan antusiasme siswa dalam belajar 3

17.

C.

18.

19.

D.

20.

21.

268

Guru sudah sangat baik dalam menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar Penilaian Proses dan Hasil Belajar Guru tidak memantau kemajuan belajar selama 1 proses belajar mengajar berlangsung Guru cukup memantau kemajuan belajar selama 2 proses belajar mengajar berlangsung Guru memantau kemajuan belajar selama proses 3 belajar mengajar berlangsung Guru memantau dengan teliti kemajuan belajar 4 selama proses belajar mengajar berlangsung Guru kurang mengobservasi aktivitas belajar 1 siswa Guru cukup mengobservasi aktivitas belajar 2 siswa Guru mengobservasi aktivitas belajar siswa 3 dengan baik Guru mengobservasi aktivitas belajar siswa 4 dengan sangat baik Guru kurang melaksanakan penilaian akhir 1 sesuai dengan kompetensi (tujuan) Guru cukup melaksanakan penilaian akhir sesuai 2 dengan kompetensi (tujuan) Guru melaksanakan penilaian akhir sesuai 3 dengan kompetensi (tujuan) dengan baik Guru melaksanakan penilaian akhir sesuai 4 dengan kompetensi (tujuan) kdengan sangat bai Penggunaan Bahasa Guru menggunakan bahasa lisan dan tulis kurang 1 tepat dan benar Guru menggunakan bahasa lisan dan tulis cukup 2 tepat dan benar Guru menggunakan bahasa lisan dan tulis secara 3 benar Guru menggunakan bahasa lisan dan tulis secara 4 tepat dan benar Guru menyampaikan pesan dengan gaya yang 1 kurang sesuai Guru menyampaikan pesan dengan gaya yang 2 cukup sesuai Guru menyampaikan pesan dengan gaya yang 3 sesuai Guru menyampaikan pesan dengan gaya yang 4 sangat sesuai 4

E.

22.

23.

24.

F.

25.

26.

269

III

27.

KEGIATAN PENUTUP Guru tidak melakukan refleksi atau membuat 1 simpulan pembelajaran dengan melibatkan siswa Guru kurang dalam melakukan refleksi atau 2 membuat simpulan pembelajaran dengan melibatkan siswa Guru cukup dalam melakukan refleksi atau 3 membuat simpulan pembelajaran dengan melibatkan siswa Guru melakukan refleksi atau membuat simpulan 4 pembelajaran dengan melibatkan siswa

1

2 28. 3

4 1 2 29. 3 4 1 2 30. 3 4

Guru tidak memberikan penguatan tentang materi sumber daya alam dan memberikan motivasi kepada siswa agar giat belajar Guru kurang dalam memberikan penguatan tentang materi sumber daya alam dan memberikan motivasi kepada siswa agar giat belajar Guru cukup dalam memberikan penguatan tentang materi sumber daya alam dan memberikan motivasi kepada siswa agar giat belajar Guru memberikan penguatan tentang materi sumber daya alam dan memberikan motivasi kepada siswa agar giat belajar Guru tidak memberikan arahan pada siswa untuk mempelajari materi selanjutnya Guru kurang dalam memberikan arahan pada siswa untuk mempelajari materi selanjutnya Guru cukup dalam memberikan arahan pada siswa untuk mempelajari materi selanjutnya Guru memberikan arahan pada siswa untuk mempelajari materi selanjutnya guru tidak mengakhiri pembelajaran dengan berdoa bersama-sama. guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dengan beberapa siswa. guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dengan sebagian siswa. guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa bersama-sama semua siswa.

270

Lampiran 47 DOKUMENTASI PENELITIAN SIKLUS II Pertemuan 1

Guru membuka pembelajaran


Membentuk kelompok dengan anggota 4 orang

Membagikan LKS kepada tiap-tiap kelompok

Siswa melakukan percobaan

Siswa mendiskusikan hasil percobaan

271

Guru membimbing siswa dalam diskusi

Siswa membuat mind mapping


Menyimpulkan pembelajaran

Pertemuan 2

Menyiapkan siswa untuk belajar


272

Membagikan LKS kepada tiap-tiap kelompok

Melakukan pengamatan di lingkungan sekolah


Guru membimbing diskusi



273

274

275 Lampiran 48

YAYASAN PEMBINA UNIVERSITAS MURIA KUDUS UNIVERSITAS MURIA KUDUS FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN Kampus UMK Gondangmanis Bae Kudus PO Box 53 Telp/Fax 0291-438229

PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini, saya: nama

: Laily Syariva

NIM

: 2010-33-172

program studi

: Pendidikan Guru Sekolah Dasar

judul skripsi

: Penerapan Model Mind Mapping Untuk Peningkatan Hasil Belajar IPA Materi Sumber Daya Alam pada Siswa Kelas IV SD 2 Kesambi Mejobo Kudus

menyatakan bahwa skripsi ini yang berjudul “Penerapan Model Mind Mapping Untuk Peningkatan Hasil Belajar IPA Materi Sumber Daya Alam pada Siswa Kelas IV SD 2 Kesambi Mejobo Kudus” benar-benar hasil karya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, baik sebagian atau seluruhnya. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Apabila ternyata pernyataan ini terbukti tidak benar, maka sepenuhnya menjadi tanggung jawab saya sendiri selaku penulis skripsi.

Kudus, Agustus 2014 Penulis

Laily Syariva NIM 201033172

276 Lampiran 49 YAYASAN PEMBINA UNIVERSITAS MURIA KUDUS UNIVERSITAS MURIA KUDUS FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN Kampus UMK Gondangmanis Bae Kudus PO Box 53 Telp/Fax 0291-438229

PERMOHONAN UJIAN SKRIPSI Yang bertanda tangan di bawah ini,: nama

: Laily Syariva

NIM/Semester

: 201033172/IX

program studi


mengajukan permohonan menempuh ujian skripsi.

Bersama ini kami lampirkan hal-hal berikut. 1. Surat pernyataan mahasiswa tentang orisinilitas skripsi. 2. Surat keterangan mahasiswa selesai bimbingan skripsi. 3. Naskah skripsi 4 eksemplar. 4. Tanda bukti pembayaran biaya bimbingan dan ujian skripsi. 5. Transkip nilai yang lulus dengan IPK minimal 3,0.

Kudus, 20 Agustus 2014 Mengetahui, Ka. Progdi PGSD

Pemohon

Dr. Murtono, M.Pd NIP. 19661207 199203 1 003

Laily Syariva NIM. 201033172

277

Lampiran 50 YAYASAN PEMBINA UNIVERSITAS MURIA KUDUS UNIVERSITAS MURIA KUDUS FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN Kampus UMK Gondangmanis Bae Kudus PO Box 53 Telp/Fax 0291-438229

KETERANGAN SELESAI BIMBINGAN Yang bertanda tangan di bawah ini,: Nama

: Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd

NIS

: 061070 100000 1 210

Jabatan

: Pembimbing I

Nama

: Yuni Ratnasari, S.Si, M.Pd

NIS

: 061070 100000 1 231

Jabatan

: Pembimbing II

Menerangkan bahwa nama

: Laily Syariva

NIM

: 2010-33-172

program studi


telah menyelesaikan bimbingan skripsi dengan judul “Penerapan Model Mind Mapping Untuk Peningkatan Hasil Belajar IPA Materi Sumber Daya Alam pada Siswa Kelas IV SD 2 Kesambi Mejobo Kudus”. Demikian surat keterangan ini dibuat sebagai syarat untuk mengajukan permohonan ujian terakhir. Kudus, 19 Agustus 2014 Dosen pembimbing I

Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd NIS. 061070 100000 1 231

Dosen pembimbing II

Yuni Ratnasari, S.Si, M.Pd NIS. 061070 100000 1 231

278

Lampiran 51

PEMERINTAH KABUPATEN KUDUS DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA UPT KECAMATAN MEJOBO SD 2 KESAMBI Desa Kesambi RT RW Kec. Mejobo Kab. Kudus SURAT KETERANGAN TELAH MELAKSANAKAN PENELITIAN

Yang bertanda tangan dibawah ini Kepala SD 2 Kesambi menerangkan Nama

: Laily Syariva

NIM

: 201033172

Program Studi

: PGSD

Perguruan Tinggi

: UNIVERSITAS MURIA KUDUS

Bahwa nama yang tersebut di atas benar-benar telah melaksanakan penelitian dengan

judul

“PENERAPAN

MODEL

MIND

MAPPING

UNTUK

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM PADA SISWA KELAS IV SD 2 KESAMBI MEJOBO KUDUS”. Demikian surat keterangan ini dibuat agar dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Kudus, 06 Mei 2014 Kepala SD 2 Kesambi

Hj. Sri Setyowati, S.Pd NIP. 19590608 197911 2 005

279 Lampiran 52

280

281

282

283

284

RIWAYAT HIDUP Laily Syariva dilahirkan di Kudus pada tanggal 01 Maret 1993. Anak pertama dari dua bersaudara pasangan Bapak Suyudi dan Ibu Shofiyati ini tinggal di Desa Kirig RT 03 RW I, Mejobo, Kudus. Peneliti menempuh pendidikan formal mulai RA NU Suryawiyyah Kirig pada tahun 1996-1998. Kemudian melanjutkan ke pendidikan dasar di MI NU Suryawiyyah Kirig selama 6 tahun dan lulus pada tahun 2004. Kemudian peneliti melanjutkan pendidikan di SMP 1 Mejobo Kudus selama 3 tahun dan lulus pada tahun 2007. Setelah itu peneliti melanjutkan pendidikan di SMA 1 Mejobo Kudus selama 3 tahun dan lulus pada tahun 2010. Pada tahun 2010 peneliti menuntut ilmu di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus dengan mengambil program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Aktif sebagai Warga Negara Indonesia yang bertempat tinggal di Desa Kirig, Mejobo, Kudus. Demikian daftar riwayat hidup peneliti yang dibuat dengan data sebenarnya untuk dapat digunakan sebagaimana mestinya.

142 Lampiran 1 JADWAL PELAKSANAAN PENELITIAN

Recommend Documents