Labo-traject Gevaarlijk Jong

Labo-traject “Gevaarlijk Jong”   Waarom  hebben  we  de  tentoonstelling  ‘Gevaarlijk  Jong’  als  inspiratie  gekozen?     De  suggestie  om  de  tentoonstelling  ‘Gevaarlijk  Jong’  in  het  Dr.  Guislain  Museum  kwam   van  de  verantwoordelijken  van  Canon  Cultuurcel.  We  waren  er  op  gesprek  om  onze   derdejaars  nauwer  in  contact  te  brengen  met  de  werking  van  Dynamo3.  Dit  wilden  we   combineren  met  een  stage  in  de  Brusselse  scholen.  De  tentoonstelling  was  toen  nog  in   volle  voorbereiding  en  we  hadden  maar  een  vaag  idee  van  wat  er  te  zien  zou  zijn.   Aanvankelijk  was  er  ook  enige  twijfel  i.v.m.  de  thematiek:  is  het  wel  aangewezen  om  een   dergelijk  onderwerp  in  Brussel  onder  de  aandacht  te  brengen?  Levert  dat  niet  opnieuw   een  negatief  beeld?  Een  bezoek  aan  het  Guislain  Museum  en  een  gesprek  met  de   ontwerpers  van  de  tentoonstelling  hebben  ons  overtuigd.  De  tentoonstelling  ‘Gevaarlijk   Jong.  Kind  in  gevaar,  kind  als  gevaar’  bevatte  allerlei  interessante  inhoudelijke  aspecten.   Deze  zouden  onze  studenten  zeker  op  diverse  manieren  kunnen  verwerken.  Eerst  voor   zichzelf  en  daarna  voor  de  kinderen.  Een  positieve  benadering  van  dit  ‘onveilige’  thema   in  Brussel  zou  best  mogelijk  zijn.  Bovendien  beperkte  het  project  ‘Gevaarlijk  Jong’  zich   niet  enkel  tot  de  tentoonstelling  in    Gent.  Er  was  bijvoorbeeld  ook  nog  een   tentoonstelling  ‘Gevaarlijk  jong,  de  blik  van  kinderen  en  jongeren’  in  het  Vlaams   Parlement,  in  Brussel.    Verder  waren  er  ook  lezingen  gepland,  films,  voorstellingen,   allerlei  publicaties,  lesmappen,  …  We  konden  via  diverse  media  inspiratie  opdoen.   Genoeg  redenen  om  met  dit  thema  aan  de  slag  te  gaan.         Omschrijving  van  het  project:     Met  het  project  ‘Gevaarlijk  Jong  (in  Brussel)’  hebben  onze  studenten  van  de  het  derde   jaar  (onderwijzersopleiding  HUB)  samen  met  kunstenaars  deelthema’s  uit  de   gelijknamige  tentoonstelling  verkend.  De  opgedane  impressies  hebben  ze  eerst  op  eigen   niveau  verwerkt  en  nadien  omgezet  naar  een  projectweek  in  zeven  Brusselse  lagere   scholen.       Het  project  verliep  in    de  volgende  stappen:     -­‐ Een  inleiding  op  het  project  en  het  thema  in  de  hogeschool   -­‐ Bezoek  dubbeltentoonstelling  ‘Gevaarlijk  Jong’   -­‐ Multimediaal  onderzoek  van  de  deelthema’s  op  eigen  niveau   -­‐ Voorbereidend  overleg  tussen  studenten,  kunstenaars  en  leerkrachten  van  de   Brusselse  scholen.   -­‐ Realisatie  van  het  project  in  de  Brusselse  scholen   -­‐ Evaluatie  en  tentoonstelling     Als  inleiding  (september  2011)  hebben  we  voor  de  studenten  het  verloop  van  het   project  geschetst.  Een  medewerker  van  Canon  Cultuurcel  kwam  uitleg  geven  over   cultuureducatie,    mediawijsheid  en  over  de  werking  van  Dynamo3.    We  hielden  een   eerste  brainstorm  over  het  thema  en  de  studenten  kregen  de  opdracht  een  Dynamoplan   op  te  stellen  voor  hun  stageschool.       In  een  tweede  fase  (november/december  2011)  deden  de  studenten  en  leerkrachten   van  de  Brusselse  scholen  inspiratie  op.  Samen  met  zeven  kunstenaars  en  enkele  

begeleiders  van  de  hogeschool  bezochten  ze  de  dubbeltentoonstelling  Gevaarlijk  Jong   in  Gent  en  Brussel.       Eind  december  2011  te  gaan  trokken  de  kunstenaars  en  de  studenten  zich  gedurende   drie  dagen  terug  voor  een  muzische  stage  in  het  Vormingscentrum  Destelheide  te   Dworp  om  al  doende  over  de  deelthema’s  na  te  denken.  Op  de  laatste  dag  schreven  ze   een  dynamo3project    uit  in  functie  van  het  deelthema  dat  ze  in  hun  stageschool  wilden   uitwerken.     Het  voorbereidend  overleg  tussen  studenten,  kunstenaars  en  leerkrachten  van  de   Brusselse  scholen  vond  plaats  op  meerdere  momenten.  We  organiseerden  o.a.  een   praatcafé  waarin  studenten  hun  ideeën  voor  de  projecten  in  de  lagere  scholen  aan  de   kunstenaars  en  begeleiders  voorstelden.       Tijdens  de  realisatie  van  het  project  in  de  Brusselse  scholen  (maart  2012)  werd  het   thema  ‘Gevaarlijk  Jong’  met  de  kinderen  uitgediept.  De  verschillende  deelthema’s   kwamen  aan  bod.  Er  werd  via  allerlei  media  vorm  gegeven.  Hoe  de  projecten  in  elke   school  verliepen  kan  u  lezen  op  de  daarvoor  bestemde  pagina’s.     De  laatste  fase  in  het  project  bestond  uit  de  evaluatie(april  2012)  en  een   tentoonstelling.    In  de  evaluatie  stelden  de  studenten  algemeen  veel  geleerd  te  hebben,   vooral  wat  betreft  projectwerking  en  samenwerking  met  externe  partners.  Ook  de   kinderen  en  leerkrachten  van  de  scholen  drukten  hun  tevredenheid  uit.   Van  11  tot  18  juni  2012  liep  er  in  de  hogeschool  een  tentoonstelling  waarin  de   bijdragen  van  de  verschillende  scholen  te  zien  waren.     De  kunstenaars:     We  werkten  met  7  kunstenaars.  Hun  taak  was  meervoudig,  namelijk  inspireren,   begeleiden  en  ondersteunen.  Inspireren  deden  ze  vooral  aan  de  hand  van  hun  eigen   medium.  Ze  lieten  de  studenten  de  mogelijkheden  hiervan  ervaren  tijdens  de  muzische   stage  in  Dworp.  In  de  tweede  fase  van  het  project,  namelijk  tijdens  de  stage  zelf,  hadden   de  kunstenaars  vooral  een  ondersteunende  rol.  Het  waren  de  studenten  zelf  die  met  de   kinderen  aan  de  slag  gingen.  De  kunstenaars  waren  er  als  ondersteuning  van  de   studenten.       Voor  de  concrete  invulling  hiervan  verwijzen  we  naar  volgende  stukken  nl.  inspiratie:   bezoek  aan  het  Guislain  en  Inspiratie:  muzische  stage  in  Dworp.       We  stellen  de  kunstenaars  hier  kort  voor:   • Sarah  Dykman,  installaties  en  kostuum.  Sara  was  ook  de  vormgeefster  van  het   tweede  deel  van  de  tentoonstelling  Gevaarlijk  jong.  Zij  toonde  met  haar   installaties  het  verhaal  van  kinderen  in  gevaar.     • Sofie  Saller,  dans  en  woord.  In  ons  project  begeleidde  Sofie  vooral  de  sessies  rond   woord  en  drama.     • Seppe  Bayens,  dans   • Jan  Wallyn,  dans   • Frank  Van  Overstraeten,  muziek   • Bas  Schevers,  video   • Robbert  Goyvaert,  mixed  media    

    INSPIRATIE     In  een  tweede  fase  (november/december  2011)  deden  onze  studenten  en  leerkrachten   van  de  Brusselse  scholen  inspiratie  op.  Samen  met  zeven  kunstenaars  en  enkele   begeleiders  van  de  hogeschool  bezochten  ze  de  dubbeltentoonstelling  Gevaarlijk  Jong  in   Gent  en  Brussel.     In  het  Dr  Guislainmuseum  in  Gent  liep    ‘Gevaarlijk  Jong.  Kind  in  gevaar,  kind  als  gevaar’.     “Aan  de  hand  van  oude  schilderijen,  hedendaagse  foto’s,  filmfragmenten,  citaten  uit   psychiatrische  handboeken  en  kinderliteratuur,  objecten  gebruikt  bij  initiatierituelen  en   getuigenissen  werd  een  zeer  veelzijdig  beeld  geschetst  van  hoe  volwassenen  het  kind  zien   hoe  ze  het  verbeelden,  hoe  ze  met  risico  en  gevaar  al  dan  niet  durven  omgaan”(site   gevaarlijk  jong).  Na  een  rondleiding  door  gidsen  van  het  museum  hielden  we  onderling   overleg.  Eerst  toonden  de  kunstenaars  wat  hun  in  de  tentoonstelling  geboeid  of  geraakt   had.  Samen  met  hen  bepaalden  de  studenten  welke  aspecten  van  deze  tentoonstelling  ze   verder  in  het  project  wilden  uitwerken.  Onderwerpen  die  boven  kwamen  drijven  waren:   kindsterren  en  kindsoldaten,  overbescherming,  talenten,  gevaar  in  sprookjes,   vooroordelen,  perfectie,  armoede,  pesten,  en  anders  zijn.    De  studenten  bepaalden  ook   via  welke  media  ze  hun  ervaringen  wilden  vorm  geven.  Op  basis  hiervan  werden  er   groepjes  gemaakt  voor  een  volgende  stap.   In  De  Loketten  (Vlaams  Parlement  Brussel)  bezochten  we  ‘Gevaarlijk  Jong:  de  blik  van   kinderen  en  jongeren’.  “Een  interactieve  speelse  tentoonstelling  van  het   Kinderrechtencommissariaat  gemaakt  door  Sara  Dykmans.  Stap  binnen  in  de  leefwereld   van  kinderen  en  jongeren.  Zijn  ze  in  gevaar?  Hoe  is  het  om  als  gevaarlijk  beschouwd  te   worden?  Kinderen  en  jongeren  vertellen  over  opgroeien,  spelen,  armoede,  onmacht   veiligheid,  ideaalbeelden  en  nog  over  zoveel  meer”.  Sarah  Dykmans,  de  ontwerper  van   deze  tentoonstelling  was  meteen  een  van  de  kunstenaars  die  later  de  studenten   begeleidde.  Na  een  vrij  bezoek  volgden  de  studenten  een  workshop  drama  i.v.m.  de   thematiek.  Deze  werd  gegeven  door  Sofie  Saller.  Ook  zij  was  als  kunstenaar  begeleider  in   het  project.  De  studenten  ervaarden  deze  tentoonstelling  als  een  belangrijke  aanvulling   op  die  van  in  Gent:  hier  zagen  ze  het  onderwerp  door  de  bril  van  kinderen  en  jongeren,   en  ook  de  vormgeving  stond  omwille  van  een  lagere  techniciteit  dichter  bij  hen.     Na  het  bezoek  aan  de  dubbeltentoonstelling  ‘Gevaarlijk  Jong’  beseften  we  wat  een  goede   keuze  het  was  met  dit  thema  te  werken.  Beide  evenementen  leverden  bijzonder  veel   inspiratie,  zowel  inhoudelijk  als  voor  een  latere  vormgeving.       OP  ONDERZOEK  TIJDENS  DE  MUZISCHE  STAGE  IN  DWORP     Tijd  om  actief  op  onderzoek  (eind  december  2011)  te  gaan.  De  kunstenaars,   begeleiders  van  de  hogeschool  en  de  studenten  trokken  zich  gedurende  drie  dagen  terug   voor  een  muzische  stage  in  het  Vormingscentrum  Destelheide  te  Dworp.  Het  was  de   bedoeling  te  experimenteren,  eigen  voorkeuren  en  talenten  te  ontdekken  en  om  al   doende  over  de  deelthema’s  na  te  denken.  Belangrijk  is  dat  de  studenten  stil  stonden  bij   de  processen  die  ze  zelf  doormaakten.  Dan  pas  konden  ze  nadien  in  de  projectweek  bij   de  kinderen  als  begeleider  de  juiste  toon  vinden.  Tijdens  de  eerste  dag  gaven  de  zeven   kunstenaars  elk  in  hun  specialiteit  workshops  voor  de  studenten.  Telkens  in  verband   met  een  van  de  deelaspecten  van  het  thema.  Gedurende  de  twee  volgende  dagen  

werkten  de  groepjes  in  een  met  een  van  de  kunstenaars  een  subthema  uit.  Het  waren  de   onderwerpen    die  in  de  tentoonstellingen  al  naar  voren  kwamen:  kindsterren  en   kindsoldaten,  overbescherming,  talenten,  gevaar  in  sprookjes,  vooroordelen,  perfectie,   armoede,  pesten,  anders  zijn.  Er  werd  een  toonmoment  georganiseerd  waarop  de   leerkrachten  van  de  scholen  en  de  docenten  werden  uitgenodigd.  Op  de  vierde  dag   schreven  de  groepjes  elk  voor  hun  stageschool  een  dynamo3project    uit  in  functie  van  het   deelthema  dat  ze  met  de  kinderen  wilden  uitwerken.  Zowel  de  doorgemaakte  processen   als  de  resultaten  van  het  toonmoment  bleken  later  van  groot  nut  te  zijn  bij  de  realisatie   in  de  Brusselse  scholen.       VOORBEREIDEND  OVERLEG  –  PRAATCAFé     Het  voorbereidend  overleg  tussen  studenten,  kunstenaars  en  leerkrachten  van  de   Brusselse  scholen  vond  plaats  op  meerdere  momenten.  Er  werd  o.a.  een  praatcafé   georganiseerd.  Hierin  stelden  de  studenten  hun  ideeën  voor  de  projecten  in  de  lagere   scholen  voor.  Ze  overlegden  met  de  kunstenaars,  docenten  en  de  leerkrachten  van  de   Brusselse  scholen.  Er  werd  bij  momenten  hevig  gediscussieerd,  plannen  werden   bijgestuurd,  losse  elementen  werden  met  elkaar  verbonden,  …       STAGE  EN  TOONMMOENTEN  IN  DE  SCHOLEN     De  belangrijkste  fase  van  het  project  was  de  realisatie  in  de  Brusselse  scholen(maart   2012).  Op  diverse  manieren  werd  het  thema  ‘Gevaarlijk  Jong’  met  de  kinderen   inhoudelijk  uitgediept.  De  verschillende  deelthema’s  kwamen  aan  bod  en  via  allerlei   media  werd  er  vorm  aan  gegeven.  De  studenten  voerden  deze  opdracht  grotendeels   zelfstandig  uit.  De  kunstenaars  hadden  als  taak  te  coachen  en  technisch  te  ondersteunen.   Op  het  einde  van  de  projectweek  vonden  in  alle  scholen  toonmomenten  plaats.     0.1. SCHOOL  1     Imelda  Basisschool   Directie:  Sophie  Vankerckhove   0479/81  04  21   [email protected]       Ninoofse  steenweg  130     1080  Sint-­‐Jans-­‐Molenbeek   (1ste,  2de  4de  en  6de  leerjaar)     Website  van  de  school:  http://imelda.begreen.be/?page_id=60     1ste  leerjaar  (mentor:  Sandrien  de  Henau)   Studenten:  Jolien  De  Zutter  en  Cathy  Van  Hoorenbeeck   2de  leerjaar  (mentor:  Annelaure  Demesmaeker)   Studenten:  Kimberley  Devis  en  Laetitia  Claus   4de  leerjaar  (mentor:  Tania  Troykens)   Studenten:  Kimberly  De  Gheyndt  en  Kimberly  Deneyer   6de  leerjaar  (mentor:  Sandra  Andries)  

Studenten:  Lynn  Wouters  en  Ine  Christiaens     Projectbeschrijving:     In  deze  school  werd  het  subthema  “kindsoldaten  versus  kindsterren”  uitgewerkt.  Via   verschillende  creatieve  media  werden  de  kinderen  bewust  gemaakt  van  hoe  onze   maatschappij  een  kind  een  rol  oplegt  die  kindonvriendelijk  is  en  het  ‘kind-­‐zijn’  afneemt.   We  onderzochten  samen  met  de  kinderen  welke  normen  en  waarden  belangrijk  zijn   voor  kinderen.     Media  die  centraal  stonden:  dans,  beeld  (kostuums,  installaties),  geluid  +  muziek  en   video.  Dit  resulteerde  in  een  aangrijpende  rap  en  videoclip.  Het  mooie  was  dat  er   klasoverschrijdend  werd  gewerkt.  Dus  kinderen  van  het  1ste  tot  en  met  het  6de  leerjaar   werkten  samen.     0.2. SCHOOL  2     Gemeenteschool  Sint  Joost  aan  Zee   Directie:  Sven  Moens     02/2202840     [email protected]       Grensstraat  67     1210  Sint-­‐Joost-­‐ten-­‐Node     Website  van  de  school:  http://www.sintjoostaanzee.be/     2  klassen  van  het  1ste  leerjaar       1st  leerjaar  (mentor:  Thomas  Geerts)   Studenten:  Lien  Plaskie  en  Lara  Verleyen   1ste  leerjaar  (mentor:  Nancy  Ots)   Studenten:  Iris  De  munter  en  Melody  Dragone     Het  deelthema  wat  in  deze  school  werd  uitgewerkt  ging  over  “vooroordelen”.     Het  concept  van  het  project  draaide  rond  “Wie  is  Sam?”.    Sam  zou  een  nieuw  kindje  in  de   klas  zijn.  Het  project  startte  met  een  voicemail-­‐boodschap  van  Sam  om  de  kinderen   nieuwsgierig  te  maken  naar  wie  die  Sam  nu  eigenlijk  is.  Maar  daar  mochten  ze  zelf  een   antwoord  op  zoeken.  Is  Sam  een  meisje  of  een  jongen?  Houdt  Sam  van  rap?  Is  Sam   slordig?  Houdt  Sam  van  mooie  kleren?    Allemaal  vragen  die  aan  bod  kwamen  tijdens  het   project.  De  kinderen  maakten  tenslotte  allemaal  een  eigen  Sam.     0.3. SCHOOL  3     Vier winden Basisschool Directie: Dirk Letens 02/411.73.14 [email protected] Merchtemsesteenweg 9-11, 1080 Sint-Jans-Molenbeek

4de  leerjaar  (mentor:  Ellen  Van  Tendeloo)   Studenten:  Lynn  Gorlias  en  Yana  Van  Damme  

In deze school werd het subthema “overbescherming/ onderbescherming aangepakt. Met  beelden  van  slaapkamers  van  kinderen  van  overal  ter  wereld  als  vertrekpunt,   filosofeerden  wij  rond  de  vragen:  Wat  is  overbescherming?  Wat  is  gevaarlijk  voor  een   kind?  Wat  is  veilig?    De  zoektocht  resulteerde  in  het  bouwen  van  2  kamers,  een   gevaarlijke  en  een  veilige,  maar  ook  in  het  ontwerpen  van  kledij  en  het  maken  van   veilige  en  stoere  muziek.  Een  veelzijdig  en  knap  project!     0.4. SCHOOL  4   Basisscholengemeenschap Sint Guido & Sint Pieter Directie: Claire De Becker & Dirk Hulsmans 0476/22.00.61 [email protected] Dr. Jacobsstraat 49-67 1070 Anderlecht 2 klassen van het 2de leerjaar 2 klassen van het 6de leerjaar

2de  leerjaar  (Mentor:  Evy  De  Breucker)   Studenten:  Romina  Van  der  Linden  en  Margot  Vandemeulebroek   2de  leerjaar    (Mentor:  Isabelle  Crick)   Studenten:  Jolien  De  Vulder   6de  leerjaar  (Mentor:  Marleen  Van  Crieckingen)   Studenten:  Jolien  De  Cock  en  Sanne  Van  Onsem   6de  leerjaar  (Mentor:  Mieke  Rener)   Studenten:  Kirsten  Carlier  en  Lesley  Pardaens   In deze school werden 2 subthema’s uitgewerkt, één in het tweede leerjaar en één in het zesde leerjaar. In het tweede leerjaar werkten we rond het thema “Gevaar in de buurt”. Het concept van het project luidde: “Roodkapje in Anderlecht”. We vonden dat een mooie metafoor voor kinderen van deze leeftijd om rond dit niet zo evident thema te werken. Zijn wij Roodkapje? Of wie kan dat nog zijn? Waar lopen we dan gevaar? Waar is het veilig? En wie is de boze wolf dan? De kinderen gingen met een zelfgemaakte gevarenbril op zoek naar gevaar in de buurt. Via drama-activiteiten , beeldende en muziek-activiteiten vertelden de kinderen hun verhaal. In  het  zesde  leerjaar  werkten  we  rond  het  thema  “talenten”.  Als  vertrekpunt  namen  we   een  zeer  geforceerde  onrealistische  klasfoto  waarbij  alle  kinderen  er  “hetzelfde”  uitzien.   Als  antwoord  maakten  wij  ook  een  klasfoto,  maar  dan  wel  een  realistische,  waarop   kinderen  worden  getoond  zoals  ze  echt  zijn.  Die  foto  lieten  we  tot  leven  komen  adhv   drama,  muziek  en  bewegingsexpressie.  Op  die  manier  kwamen  we  erachter  wat  de   (verborgen)  talenten  van  de  kinderen  zijn.     0.5. SCHOOL  5     Regina Assumpta School Directie: Karla Vanuffelen & Griet Vandeweghe 02/522.66.59

[email protected] Adolf Willemynsstraat 213 1070 Anderlecht 2e graadsklas en 5e leerjaar

2de  graad  (mentor:  Daphne  Devits)   Studenten:  Telli  Bilen  en  Jasper  Vander  Linden   5de  leerjaar  (mentor:  Annemie  Wastiau)   Studenten:  Stefanie  Vande  Vijver  en  Cynthia  De  Mol     Projectomschrijving:     Ook  in  deze  school  werd  rond  het  thema  “vooroordelen”  gewerkt.  En  ook  hier  werkten   we  met  het  concept  “Wie  is  Sam?”   Het  verschil  met  het  project  in  Sint  Joost  is  dat  deze  kinderen  ouder  zijn.  Het  was  dus   zeker  interessant  om  te  zien  hoe  verschillend  de  kinderen  naar  andere  mensen  kijken  en   hoe  ze  dus  ook  omgaan  met  die  vooroordelen.  Ook  hier  maakte  elk  kind  zijn  of  haar   eigen  Sam.  We  gingen  ook  via  drama-­‐oefeningen,  muziek  en  animatiefilm  verder   invulling  geven  aan  het  personage  van  Sam.  Bijvoorbeeld:  Welke  muziek  hoort  hij/  zij   graag?  Hoe  ziet  Sam  haar/  zijn  kamer  eruit?     0.6. SCHOOL  6     Sint-Gillisschool Directie: Linda De Dobbeleer 02/5380628 [email protected] Montenegrostraat 21 1060 Sint-Gillis 2e, 4e en 6e leerjaar

http://www.sintgillisschool.be     2de  leerjaar  (mentor:  Tanja  Stas)   Studenten:  Karlien  Lintermans  en  Ester  Timmermans   4de  leerjaar  (?)   Femke  Sleeuwagen   Elien  Dedoncker   6de  leerjaar  (juf  Annelies?)   Tina  Cornelis   Amandine  André     Mag  ik  binnen?  Mijn  wereld  is  niet  de  enige.  Dit  deelthema  lieten  we  vertrekken  vanuit   drie  vragen:  Is  anders  zijn  gevaarlijk?  Wat  is  voor  jou  een  veilig  plekje?  Wanneer  ben  ik   een  gevaar  voor  een  ander?  De  klassen  bouwden  een  museum  uit  dat  bestaat  uit  drie   zalen.  Per  vraag  was  er  een  ruimte  beschikbaar.  Elke  klas  maakte  iets  rond  elke  vraag.   De  media  die  we  daarbij  gebruikten:  film,  in  combinatie  met  fotografie,  muziek,   beweging,  drama.         0.7. SCHOOL  7     Sint Jorisbasisschool Brussel Directie: Peter De Donder

02/511.96.73 [email protected] Cellebroersstraat 16 1000 Brussel 4e, 5e en 6e leerjaar

4de  leerjaar  (mentor:  Bieke  Stegen)   Studenten:  Kimberley  Bellemans  en  Gerdy  Nerincx   5de  leerjaar  (mentor:  Gaetan  Carlier)   Studenten:  Evelien  Verschueren  en  Celine  De  Kegel   6de  leerjaar  (mentor:  Willem  De  Hertogh)   Studenten:  Annick  De  winne  en  Laure  Hermans     In  deze  school  werden  verschillende  deelthema’s  aangepakt.  De  start  van  het  project   was  met  alle  klassen  samen  een  bezoek  brengen  aan  de  tentoonstelling  “Gevaarlijk  jong”   in  het  Guislain.  Vanuit  deze  impressie  kozen  ze  verschillende  deelthema’s.     In  het  vierde  leerjaar  werkten  de  kinderen  rond  “vooroordelen”.    Ze  vertrokken  vooral   vanuit  zichzelf.    De  kinderen  wilden  de  vooroordelen  over  zichzelf  ontkrachten  door   zichzelf  te  tonen  op  een  andere  manier.  Wat  als  mensen  een  doosje  zouden  vinden  van   mi,  wat  zou  er  dan  allemaal  inzitten?  Dat  doosje  werd  echt  vormgegeven  na  een  aantal   filosofische  gesprekken.  De  kinderen  maakten  ook  zelfportretten.       In  het  5de  en  6de  leerjaar  werd  klasoverschrijdend  gewerkt.  Verschillende  thema’s   kwamen  aan  bod:  overbescherming,  armoede  en  straffen  en  belonen  waren  de   belangrijkste.    De  kinderen  gingen  met  verschillende  media  aan  de  slag  om  hun  verhaal   te  vertellen.  Ze  maakten  kledij  die  geshowd  werd  in  een  modeshow,  ze  werkten  een   stukje  drama  uit  en  ze  maakten  een  rap  over  overbescherming.  Heel  veel  talent  in  deze   klas!     EVALUATIE  EN  TENTOONSTELLING       De  laatste  fase  in  het  project  bestond  uit  de  evaluatie(april  2012)  en  een   tentoonstelling.    De  evaluatie  bestond  uit  twee  luiken:  enerzijds  wilden  we  als  opleiding   te  weten  komen  hoe  de  studenten  in  dit  project  hebben  gefunctioneerd.  Anderzijds   hebben  we  hen  ook  gevraagd  hoe  zij  het  hele  project  ervaren  hebben.  Zij  stellen   algemeen  veel  geleerd  te  hebben,  vooral  wat  betreft  projectwerking  en  samenwerking   met  externe  partners.   Van  11  tot  18  juni  2012  liep  er  in  de  hogeschool  een  tentoonstelling  waarin  de   bijdragen  van  de  verschillende  scholen  te  zien  waren.  De  kinderen  kwamen  op  de  eerste   plaats  naar  hun  eigen  werk  kijken:  de  filmpjes  waren  nu  gemonteerd  en  de  werken   waren  in  een  mooie  opstelling  te  bekijken.  Toch  was  men  ook  geïnteresseerd  in  wat  de   andere  klassen  gemaakt  hadden.  Zo  was  de  cirkel  rond:  het  project  begon  met  een   tentoonstelling  en  nu  eindigt  het  ermee.  Tussendoor  werden  allerlei  subthema’s   verkend,  werd  er  gedanst,  gemusiceerd,  gezongen,  …  hebben  vele  kinderen  hebben  in  dit   project  hun  talenten  kunnen  tonen  en  ontdekken  en  hebben  de  studenten  geleerd  hoe  ze   cultuureducatief  op  een  waardevolle  manier  in  een  school  kunnen  werken.