ŠkVP. Výtvarná výchova 4. ročník vzdelávacie štandardy, učebný plán, učebné osnovy

ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ

Názov ŠVP

ŠVP I. stupňa ZŠ v SR, ISCED 1 – primárne vzdelávanie

Názov ŠkVP

Verní tradíciám – otvorení Európe

Vyučovací jazyk

Slovenský

Predmet

Výtvarná výchova /oblasť – Umenie a kultúra/

Ročník

Štvrtý

Rozsah

SVP 1 hodina/týţdeň; ŠkVP 0 hodín/týţdeň Spolu: 33 hodín/rok

ŠkVP Výtvarná výchova 4. ročník vzdelávacie štandardy, učebný plán, učebné osnovy

Vypracoval: Mgr. Anton Rušin Prerokované na pedagogickej rade: 31.08.2011 Schválil: Mgr. Dušan Sameliak - riaditeľ školy

1


1. Charakteristika učebného predmetu a jeho význam v obsahu vzdelávania Výtvarná výchova (ďalej VYV) v primárnom vzdelávaní, je predmet, ktorý rozvíja osobnosť ţiaka v úplnosti jej cítenia, vnímania, intuície, fantázie i analytického myslenia. Týmto napĺňa VV svoje jedinečné poslanie v celom edukačnom procese. Výtvarné aktivity predstavujú širokú škálu činností, ktorú na jednej strane vymedzuje prirodzený detský záujem, duševný, citový rozvoj a rozvoj schopnosti vyjadrovať svoje predstavy – a na druhej strane bohatosť vyjadrovacích foriem. Predmet výtvarná výchova v sebe zahŕňa okrem tradičných a nových výtvarných disciplín aj ďalšie druhy vizuálnych umení ako: dizajn v jeho rôznych polohách (výrobkový, komunikačný, odevný, textilný, telový, vizuálnu

reklamu), fotografiu,

architektúru, elektronické médiá a multimédiá (video a film). Na primárnom stupni výtvarná výchova plynulo nadväzuje na prirodzený záujem dieťaťa o výtvarné vyjadrovanie svojich predstáv, na bohatosť detskej fantázie a obrazotvornosti. Edukačný proces pozostáva zo zloţiek: vyjadrovacej a interpretačnej, výchovnej a vzdelávacej. Tieto zloţky sa vo VYV prelínajú, nemoţno ich chápať izolovane. Uplatňujú sa tak, ţe jedna vyplýva z druhej. Výtvarné činnosti predstavujú zároveň poznávanie umenia a chápanie jeho zmyslu. Otvárajú tak ţiakovi moţnosti zaradiť sa do kultúrnej tradície na úrovni súčasného myslenia, moţnosti jeho aktívneho začleňovania sa do kultúry. 2. Ciele učebného predmetu: Ciele výtvarnej výchovy na úrovni primárneho vzdelávania sú: Kognitívne ciele Poznávať jazyk vizuálnych médií. Učiť ho poznať a pouţívať jazykové prostriedky, základné kompozičné princípy, vybrané techniky a procesy vizuálnych médií. Poznávať a vedieť pomenovať pôsobenie (výraz) umeleckých diel, svoj záţitok z nich. Poznať vybrané typické diela vizuálnej kultúry, reprezentujúce ţánre a niektoré štýlové obdobia. Senzomotorické ciele Rozvíjať tvorivosť. Umoţniť ţiakovi rozvíjať a kultivovať vnímanie, predstavivosť a fantáziu, podporovať a podnecovať jeho nápaditosť a tvorivú sebarealizáciu. Prostredníctvom výtvarnej výchovy rozvíjať tvorivosť v jej základných, všeobecne uplatniteľných princípoch. Formovať a rozvíjať gramotnosť (zručnosti) ţiaka v oblasti 2


vyjadrovania sa výtvarnými prostriedkami prostredníctvom vybraných médií, nástrojov a techník. Socioafektívne ciele Vychovávať ţiaka smerom k vytváraniu si primeraných kultúrnych postojov, názorov a hodnotových kritérií; cez záţitok aktívneho vyjadrovania a vnímania umeleckých diel uvádzať ho do poznávania hodnôt umenia a kultúry – vo vzťahu k tradícií, ale na úrovni aktuálneho vnímania problematiky vyjadrovania sveta umením. Formovať celistvú osobnosť. Pristupovať k osobnosti ţiaka v jej úplnosti – rozvíjať cítenie, vnímanie, intuíciu, fantáziu, analytické myslenie a poznávanie, a taktieţ formovanie a aktívne pouţívanie zručností – to všetko prostredníctvom činnostného a záţitkového vyučovania. 3. Obsah učebného predmetu Obsah predmetu tvorí sústava tematických celkov: 1. Výtvarný jazyk/ základné prvky výtvarného vyjadrovania. 2. Výtvarný jazyk/ kompozičné princípy a moţnosti kompozície 3. Podnety výtvarného umenia / média, štýly, procesy, techniky, témy 4. Výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia / podnety dejín umenia 5. Podnety fotografie 6. Podnety filmu a videa 7. Podnety architektúry 8. Podnety tradičných remesiel 9. Elektronické médiá 10. Porovnávacie, kombinačné a súhrnné cvičenia 11. Podnety hudby 12. Synestetické podnety 13. Podnety rôznych oblastí poznávania sveta 14. Tradícia a identita/ kultúrna krajina 15. Škola v galérii / galéria v škole 4. Využitie disponibilných hodín Predmet výtvarná výchova v 4. ročníku nie je dotovaný ţiadnymi disponibilnými hodinami. 3


5. Vzdelávacie štandardy a prierezové témy Tematický celok

Obsahový štandard

Výkonový štandard

Obrys- pozorovanie a výtvarné vyjadrenie obrysov rôznych tvarov Šrafúra, tieň- budovanie tvaru a priestoru linkou, šrafovaním a tieňovaním, textúrami/predmetná kresba Farba/zosvetľovanie a stmavovaniesvetlostná škála jednotlivých farieb, /tóny sivej farby Farba/farebné kontrasty: tepla – studená, tmavá – svetlá, doplnkové farby Vytváranie kompozície / z tvarov písmen, Mierka: zmenšovanie a zväčšovanie predmetných tvarov Mierka/ zoskupovanie predmetných tvarov v rôznych variáciách

Ţiak vie: - urobiť obrys rôznych tvarov - šrafovať a tieňovať kresbu - vytvoriť kontrast teplých a studených farieb

Akčná maľba- gesto, škvrna Materiálový reliéf- otláčanie do hliny, odlievanie do sadry Impresionizmus- krajinomaľba, krajina ako ţáner, variácie krajiny v rôznych atmosférach

Ţiak vie: - vytvoriť odtlačky do hliny - odlievať figúrky zo sadry - namaľovať krajinomaľbu

Výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia / podnety dejín umenia

Inšpirácia umením ďalekého východu (Čína, Japonsko), papierový objekt, kaligrafia

Ţiak vie: - vytvoriť kaligrafické znaky

Podnety fotografie

Koláţ/ montáţ z fotografií

Ţiak vie vytvoriť koláţ z fotografií

Filmová postava, filmový kostým, filmové herectvo

Ţiak vie: - vytvoriť obraz na základe filmu alebo rozprávky Ţiak vie: - vytvoriť stavebnicu

Výtvarný jazyk/ základné prvky výtvarného vyjadrovania

Výtvarný jazyk/ kompozičné princípy a možnosti kompozície

Podnety výtvarného umenia / média, štýly, procesy, techniky, témy

Podnety filmu a videa Podnety architektúry Podnety dizajnu

Architektúra ako skladačka- stavebnica, stavba konštrukcia; zodpovednosť a hra

Ţiak vie: - vytvárať kompozície - zväčšiť a zmenšiť tvar

Dizajn a ľudské telo, telo a jeho doplnky, maska

Ţiak vie: - vytvoriť masku - vymodelovať ľudské telo

Bábkarstvo- tvorba bábok

Ţiak vie vytvoriť bábku

Podnety tradičných remesiel Maľovanie prostredníctvom počítača

Ţiak vie maľovať prostredníctvom počítača

Elektronické médiá

4

Prierezové témy

Časová dotácia

OaSR ENV TPaPZ

4

MUV MEV OaSR ENV

4

MEV OaSR

4

MUV MEV OaSR

2

MEV

2

MEV TPaPZ

1

TPaPZ

2

TPaPZ

2

MEV TPaPZ

2

TPaPZ

2


Tematický celok Porovnávacie, kombinačné a súhrnné cvičenia

Podnety hudby Synestetické podnety Podnety rôznych oblastí poznávania sveta Tradícia a identita/ kultúrna krajina Škola v galérii / galéria v škole

Obsahový štandard

Výkonový štandard

Prierezové témy

Časová dotácia

MUV OaSR

2

MEV OaSR

1

TPaPZ

1

Miešanie (hybridácia) tvarov, zvierat a vecí Syntéza rôznych typov obrazu a zámena prvkov kompozície (krajiny a zátišia, prípadne portrétu)

Ţiak vie: - kombinovať rôzne techniky výtvarného umenia

Výtvarné stvárnenie nálady a rytmu hudobnej skladby

Ţiak vie stvárniť pocity hudby do výtvarného výrazu

Hmat- tvar, povrch, vo vzťahu navzájom a k motívu

Ţiak vie modelovať podľa predlohy

Podnety vlastivedy: mapa ako výtvarný prejav

Ţiak vie vytvoriť mapu ako výtvarný prejav

ENV

1

Výtvarná reakcia na prostredie školy Výtvarná reakcia na pamiatku (monument) obce

Ţiak vie: - výtvarne stvárniť prostredie školy, obce

TPaPZ MEV

2

Portrét v galérii- výraz tváre

Ţiak vie stvárniť výraz tváre

TPaPZ

2

6. Stratégie - metódy a formy práce Organizačné formy a metódy: - práca v skupinách a vo dvojiciach, individuálna práca, frontálna práca, diferencovaná práca - motivačné (rozhovor, demonštrácia, rozprávanie,...), expozičné (rozprávanie, opis, vysvetľovanie, rozhovor, beseda, demonštrácia,...), aplikačné (pouţitie získaných vedomostí) 7. Učebné zdroje Knihy a časopisy o výtvarnom umení, IKT, metodická príručka, knihy s detskou literatúrou

8. Hodnotenie predmetu Predmet výtvarná výchova v 4. ročníku klasifikujeme. Hodnotenie v súlade s príslušným metodickým pokynom na hodnotenie ţiakov základnej školy. Hodnotenie sa zameriava hlavne na kreativitu, originalitu a zručnosť pri práci ţiakov. Informuje ţiaka správnymi formami o jeho pokroku, vedie ho k správnemu sebahodnoteniu 5


ako i k hodnoteniu spoluţiakov. Ţiaci sami vytvárajú výstavy a galérie prác. Klasifikácia je doplnená priebeţným slovným hodnotením. Hodnotiace portfólio: - výkresy (maľba, kresba...) - kompozičné práce - výrobok - projekt

6

ŠkVP. Výtvarná výchova 4. ročník vzdelávacie štandardy, učebný plán, učebné osnovy

Recommend Documents