Inhoudsopgave schoolgids Deel B

Inhoudsopgave schoolgids Deel B Inleiding ................................................................................................................................................... 2 1. Visie en Beleidsvorming ...................................................................................................................... 3 2. Personeel ........................................................................................................................................... 11 3. Leiderschap en Management ............................................................................................................ 12 4. Cultuur en Klimaat ............................................................................................................................. 15 5. Middelen en Voorzieningen .............................................................................................................. 17 6. Ons Onderwijs ................................................................................................................................... 19 7. Waardering ........................................................................................................................................ 36 8. Resultaten en Opbrengsten............................................................................................................... 38 Bijlage: documenten op onze site en belangrijke adressen .................................................................. 40

1

Inleiding Beste lezer, Onze schoolgids is opgeknipt in twee delen, deel A en deel B. Dit is deel B. In dit deel van de schoolgids geven wij u allerlei achtergrondinformatie over onze school. Wij doen dat op basis van acht kenmerken: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Visie en Beleidsvorming Personeel Leiderschap en Management Cultuur en Klimaat Middelen en Voorzieningen Ons Onderwijs Waardering Resultaten en Opbrengsten

In deel A van onze schoolgids geven wij u korte, praktische informatie over onze school. Denkt u daarbij aan de bereikbaarheid van onze school, de schooltijden of de schoolvakanties. U vindt onze schoolgids deel A op onze website, www.pentacollege-attendiz.nl De informatie in onze schoolgids is geldig voor schooljaar 2015/2016. Ieder jaar verschijnt een nieuwe schoolgids met actuele informatie. De schoolgids is geschreven voor alle ouders en verzorgers van onze leerlingen. Voor de leesbaarheid schrijven wij hierna alleen ‘ouders’. Uiteraard worden alle andere geïnteresseerden in onze school ook van harte uitgenodigd deze gids te lezen! Om onze schoolgids overzichtelijk te houden, hebben wij ervoor gekozen een aantal onderwerpen niet inhoudelijk te bespreken in de delen A en B van de schoolgids. Wij verwijzen dan naar de website van onze school of naar de website van Attendiz (www.attendiz.nl), de stichting waarvan onze school deel uitmaakt. In het overzicht in de bijlage ziet u op welke plek u welk document kunt vinden. Ook treft u daar een lijst met belangrijke adressen aan. Dhr. Andre Bartelink

Datum vaststelling Attendiz: Datum vaststelling Medezeggenschapsraad: 2

1. Visie en Beleidsvorming Het profiel van onze school De school : het Penta College De nieuwe naam van onze school is het Penta College. Vorig schooljaar werd nog de naam VSO Hengelo gehanteerd als overkoepelende “ werknaam “ van VSO Onder de Kap , VSO het Mozaiek Hengelo en Perspectief. De hierboven genoemde scholen waren ieder toen nog op een eigen locatie gevestigd. Perspectief is als locatie opgeheven en haar expertise is geintegreerd in het onderwijs van beide andere locaties. De wens is , al jaren , ons onderwijs vorm te geven op 1 gezamenlijke locatie. Wij wilden het betrekken van deze gezamenlijke vestiging verbinden aan een nieuwe , meer passende naam voor de school. Echter , het betrekken van een gezamenlijke vestiging zal nog wel even op zich laten wachten. De nieuwe naam , zoals hierboven valt te lezen , hebben we al wel gekozen . Met ingang van dit schooljaar heeft onze school ook een locatie in Oldenzaal ; locatie de Sluis is aangehaakt . Leerlingen uit het voedingsgebied Noord-Oost Twente krijgen daar hun onderwijs. Elders in de schoolgids wordt nog nader ingegaan op deze locatie. De nadruk binnen het onderwijs bij het Penta College gaat uit van het feit dat het programma leidend is en dat er steeds uitgegaan wordt van de mogelijkheden van de leerling en niet van de beperkingen. Daarbij wordt ook nadrukkelijk gekeken wat de onderwijsbehoeften van de leerling zijn. Om kwalitatief goed onderwijs te geven is het hanteren van homogene groepen op leerniveau een van de belangrijke pijlers.

Ondersteuningsprofiel van de school Ons onderwijs In dit kader is er het afgelopen jaar al sprake van steeds verdergaande uitwisseling van leerlingen en leraren onderling binnen de scholen en de bijpassende afstemming m.b.t. niveaugroepen . Om versnippering van expertise te voorkomen heeft het Penta College er voor gekozen om , op basis van niveaugroepen , schooljaar 2014-2015 te starten vanuit twee locaties : locatie Krabbenbosweg en locatie Sportlaan. Beide locatie bevinden zich in Hengelo. Deze locaties worden in schooljaar 2015-2016 gehandhaafd. Locatie Bentheimerstraat in Oldenzaal heeft dit schooljaar haar eigen onderwijsprogramma gevolgd in het kader van het inspectiebezoek aan het eind van schooljaar 2014-2015. 3

In dit onderwijsconcept gaat Oldenzaal het onderwijs aan de onderbouw DGL verzorgen op de niveau’s Basis , Kader en Theorie. Het programma zal hetzelfde zijn als in Hengelo. Qua methodes , directe samenwerking , uitstroom zal hier nadrukkelijk gekeken worden naar het Twents Carmel College ( TCC ). Verderop in de schoolgids en op de website kunt u meer lezen over het aantal groepen , de niveau’s per locatie , etc. Het Penta College, onderdeel van Stichting Attendiz, is een school voor voortgezet speciaal onderwijs in Hengelo met de grondslag van bijzonder neutraal onderwijs. Leerlingen met verschillende culturele en maatschappelijke achtergronden kunnen het onderwijs op het Penta College volgen. Met ingang van augustus 2014 is passend onderwijs ingegaan. De leerlingen worden vanaf dat moment vanuit het overkoepelende samenwerkingsverband VO 23-02 aangemeld . Voor onze school betekent dit dat er leerlingen toegelaten kunnen worden uit de gemeenten Hengelo , Borne , Hof van Twente ( o.a. Delden , Goor , Markelo ) , Oldenzaal , Dinkelland ( o.a. Denekamp , Weerselo , Ootmarsum , Deurningen , Saasveld ) en Losser. Het Penta College , locaties Hengelo ,verzorgt voor ongeveer 135 leerlingen (gemiddeld 10-12 leerlingen per klas) onderwijsarrangementen op maat vanuit deskundigheid en expertise. Het Penta College , locatie Oldenzaal verzorgt dezelfde arrangementen voor ongeveer 22 leerlingen. Die onderwijsarrangementen laten zich als volgt omschrijven:

Ondersteuningsprofielen •

Basisondersteuning : De scholen voor V(S)O komen pas in beeld indien blijkt dat de ondersteuningsmogelijkheden van het reguliere onderwijs ontoereikend zijn. De expertise van het V(S)O sluit derhalve aan op de basisondersteuning van het Samenwerkingsverband.

•

Extra ondersteuning : De extra ondersteuning die het Penta College biedt wordt omschreven in termen van arrangementen die al dan niet structureel onderdeel uitmaken van het onderwijsaanbod van de school. Een arrangement bestaat uit meerder onderdelen. Het gaat om expertise , aandacht en tijd , voorzieningen , mogelijkheden van het gebouw en samenwerking. Een arrangement bestaat nooit uit een enkel onderdeel zoals b.v. alleen expertise. Dat is een te smalle basis voor een complete aanpak.

Arrangement Diplomagerichte leerweg VMBO De school heeft een aanpak voor leerlingen die in hun onderwijs behoefte hebben aan : -

het verwerven van ( grotendeel ) theoretische kennis het opbouwen van een geconcentreerde werkhouding het zelfstandig kunnen werken het kunnen plannen en organiseren van het (huis)werk het vergroten van de motivatie het tonen van doorzettingsvermogen het opdoen van positieve schoolervaringen het verwerven en vergroten van sociale vaardigheden 4

-

het vergroten van zelfvertrouwen het accepteren en leren omgaan met een beperking het behalen van een diploma

Leerlingen die in de diplomagerichte leerweg geplaatst worden hebben minimaal een IQ 80. Zij beschikken over voldoende cognitieve capaciteiten om een BBL , KBL of TL diploma te kunnen behalen. Daarnaast wordt er gekeken of de leerling voldoende vaardigheden heeft ontwikkeld om redelijkerwijs lesstof tot zich te nemen en een redelijke spanningsboog beheerst.

Invulling van het arrangement op onderstaande gebieden: Deskundigheid: Multidisciplinair team : (adjunct)directeur , orthopedagoog , schoolmaatschappelijk deskundige , psychodiagnostisch medewerker , ondersteuningscoördinator , vakleraren voor hoofdvakken als Nederlands - engels - wiskunde - Zorg & Welzijn - Handel en Administratie ( in Hengelo ) , technisch assistenten. Leraren die kunnen omgaan met zowel ( forse ) gedragsproblematiek als psychiatrische problematiek verzorgen het leerstofaanbod in kleine stapjes , werken met weekplanners , werken met meerdere niveau’s in de klas . Sterke , doelgerichte ondersteuning door leden van het CVB. Aandacht en tijd: Elke leerling heeft een individueel ontwikkelingsperspectief. Binnen de klassen wordt gewerkt met een groepsplan. Het onderwijs wordt aangeboden in kleine groepen. Tijdens de uren theorie maximaal 10-12 leerlingen en tijdens de uren praktijk onderbouw maximaal 5-6 leerlingen. In de bovenbouw kunnen meer leerlingen in de praktijk geplaatst worden. Leraar-nabijheid , individuele begeleiding , veilige omgeving. Naast het reguliere programma a.d.h.v. kerndoelen wordt er veel tijd besteedt aan de Leergebied overstijgende ( LGO )kerndoelen : -

leren leren leren taken uitvoeren leren functioneren in sociale situaties ontwikkelen van een persoonlijk toekomstperspectief

Als basis wordt daarbij gebruik gemaakt van de methode Tumult. Veel onderdelen zijn integraal verwerkt in de reguliere lessen en omgang met leerlingen. Voorzieningen: Gebruik van reguliere lesmethodes voor de theorie ; gebaseerd op de jaarplanningen onderbouw en PTA’s bovenbouw van de symbiose-scholen : -

PIT – Zorg & Welzijn Tendens – Handel en Administratie Techniek op maat – Metaal en Elektrotechniek Werkportfolio – techniek Onderbouw , consumptieve techniek Venturi – techniek Onderbouw Doen in Groen – groenvoorziening en plantsoenendienst Praktijklokalen / theorielokalen Interne en externe stage 5

- Assesments – Siabo en Invento - Staatsexamen / extraneus examen Gebouw: Theorielokalen gecentreerd , praktijkvleugel , overzichtelijk / afgebakend plein. Samenwerking: BJZO , Jeugdreclassering , MEE , Jarabee , Ambiq , politie , justitie , leerplicht , Tactus , Mediant , Samenwerkingsverband VO , gemeente , stagebedrijven , scholen V(S)O , Leerwerktrajecten Kapstok – MOTA ,Centra voor jeugd en Gezin, etc.

Arrangement Arbeidsmarktgerichte leerweg De school heeft een aanpak voor leerlingen die in hun onderwijs behoefte hebben aan : -

het opdoen van arbeidservaring het verwerven van beroeps-gerelateerde kennis en vaardigheden het verwerven van ( basale ) werknemersvaardigheden het vergroten van motivatie het opdoen van positieve school- en werkervaringen het vergroten van sociale vaardigheden het vergroten van zelfvertrouwen het leren accepteren en omgaan met een beperking het behalen van certificaten en (deel)diploma’s

Leerlingen die in de leerweg Arbeidstoeleiding worden geplaatst hebben een IQ tussen de 65-80 en een leerachterstand van 3 jaar of meer. Invulling van het arrangement op onderstaande gebieden: Deskundigheid: Zie arrangement Diplomagerichte leerweg VMBO . Aandacht en tijd: Zie arrangement Diplomagerichte leerweg VMBO . Voorzieningen: Gebruik van reguliere lesmethodes : -

Deviant – Nederlands , wiskunde , engels Inzicht en Kies – Burgerschap Werkportfolio – techniek , consumptieve techniek Venturi – techniek Praktijklokalen / theorielokalen Campingproject Boerderijproject Interne en externe stages Asessments – Siabo en Invento IVIO-diplomering Branchegerichte opleidingen - o.a. heftruckchauffeur , Schoonmaak , VCA ,werken aan de ontvangstbalie, winkelmedewerker Portfolio Schoonmaak Grolsch Veste 6

Gebouw : Theorielokalen gecentreerd , praktijkvleugel , overzichtelijk / afgebakend plein. Samenwerking: BJZO , Jeugdreclassering , MEE , Jarabee , Ambiq , politie , justitie , leerplicht , Tactus , Mediant , Samenwerkingsverband VO , gemeente , stagebedrijven , werkgevers , scholen V(S)O , Leerwerktrajecten Kapstok – MOTA

De visie van onze school Visie en beleidsvorming Het onderwijs dat wij aanbieden en de kwaliteit die we hierin neerzetten komt tot stand op basis van onze missie en visie: dat wat wij met onze leerlingen willen bereiken. Deze missie en visie wordt vierjaarlijks geëvalueerd en bijgesteld. Onze schoolontwikkeling verloopt cyclisch en systematisch. Zo concretiseren wij de missie en visie in beleid en beleidsvoornemens aan de hand van het INK-managementmodel en de PDSA-cyclus waarmee we in beeld brengen of we bereiken wat we willen bereiken.

De onderwijsvisie van het Penta College Bij ons staat de leerling centraal. Wij gaan uit van de mogelijkheden en talenten van onze leerling en wij houden rekening met hun kwetsbaarheid. Daarom bieden we onderwijs en ondersteuning op maat waarbij wij onze leerlingen op doelgerichte wijze voorbereiden op een zo zelfstandig mogelijk functioneren in de samenleving. Het pedagogisch klimaat van het Penta College garandeert veiligheid voor iedereen die bij school betrokken is. 7

Voor ons betekent dit dat we op een respectvolle wijze met elkaar omgaan. Daartoe hanteren we een positieve communicatie; we bieden een heldere structuur die wordt gekenmerkt door voorspelbaarheid in de klas, in het dagritme en in de regels en routines die we hanteren en in een ondersteunende houding. Dat zien we terug in ons pedagogisch en in ons didactisch handelen Het Penta College wil met de inrichting van het onderwijs aansluiten bij de mogelijkheden en de talenten van kinderen en bij de eisen van de samenleving. Dat betekent in elk geval dat de opbrengsten van ons onderwijs van belang zijn èn dat het leveren van maatwerk geboden is. Wij richten ons onderwijs in op uitstroomprofielen: vervolgonderwijs en arbeidsmarkt en baseren wij ons onderwijs op de kerndoelen die daartoe speciaal zijn ontwikkeld. Wij bieden ons onderwijs aan in een jaarklassensysteem waarbinnen we gedifferentieerd en volgens specifieke didactische principes werken. Bij ons staat de leerling centraal en tegelijkertijd is en blijft ons onderwijsprogramma leidend. Dit betekent dat ons programma eigentijds is en relevant: het bereidt onze leerlingen voor op hun toekomst. Ons programma richt zich op de ontwikkeling van die competenties die voor onze leerlingen nodig zijn om later, als volwaardig burger, zo zelfstandig mogelijk te functioneren in leren, wonen, werken en vrije tijdsbesteding. Binnen ons programma besteden we ruime aandacht aan de sociale en emotionele ontwikkeling van onze leerlingen. Hoogwaardige onderwijsondersteuning, zorg en begeleiding zijn voor de leerlingen van het Penta College een voorwaarde om te komen tot maximale individuele ontplooiing. Bij ons geldt: De leerling centraal, de leraar als spil en de specifieke deskundige als ondersteuner. Om die reden hanteert de school de volgende uitgangspunten: Voor het kind en met het kind... en niet de beperking maar het potentieel is van belang. Goed onderwijs is en blijft de basis voor onze onderwijsondersteuning en zorg & begeleiding. De extra ondersteuning die de leerlingen nodig hebben wordt multi-disciplinair vormgegeven. De begeleiding van het Penta College wordt gerealiseerd vanuit een krachtige interne ondersteuningsstructuur. Deze interne ondersteuningsstructuur garandeert dat de leerlingen op school die ondersteuning krijgen die nodig is. Maatwerk leveren betekent voor ons allereerst dat van alle leerlingen ook de maat wordt genomen. Van iedere leerling stellen we dan ook het ontwikkelingsperspectief vast. Alleen dan zijn wij in staat om de uiteindelijke opbrengsten van ons onderwijs aan te tonen. Deze opbrengsten meten we af aan geplande uitstroombestemmingen van onze leerlingen: het vervolgonderwijs of schakeling naar de bovenbouw van de arbeidstoeleidende trajecten van de Kapstok - Mota. Wij zorgen voor een leeromgeving die inspeelt op behoeften en mogelijkheden van onze leerlingen. Wij zorgen op het Penta College voor een uitdagende leeromgeving die inspeelt op de talenten en behoeften van onze leerlingen. Daarbij zoeken we permanent de aansluiting bij de echte wereld.

8

Dit betekent dat ons programma, de manier waarop we dit aanbieden en de leermiddelen die we daarbij gebruiken, levensecht zijn en afwisselend. Het betekent ook dat onze leeromgevingen grenzen verleggen. Bij ons op school leren de leerlingen niet alleen in de klas maar ook daarbuiten en zelfs buiten school. Het Penta College wil dat haar onderwijs bijdraagt aan het verwerven van een volwaardige plaats in de maatschappij door onze leerlingen en daaraan een wezenlijke bijdrage aan levert. Wonen , werken , leren , vrijetijdsbesteding en maatschappelijke participatie zijn daarom belangrijke pijlers waar het onderwijs / ons onderwijs zich op richt. Dit willen wij mede bereiken door leerlingen actief te laten werken aan de ontwikkeling van wat nu nog heet “ De 21e-eeuwse vaardigheden “. Bovenstaande figuur geeft schematisch aan waar het wat dat betreft om gaat.

Het doel van onze school Het Penta College wil graag samen met andere scholen, instellingen voor jeugdhulp en het bedrijfsleven garant staan voor passende onderwijs-zorgarrangementen voor leerlingen van 12 tot 20 jaar, waarbij de schoolloopbaan van de leerling centraal staat. Waar het onderwijs leidend is, ambieert het Penta College de regierol te nemen. Alleen in nauwe samenwerking met derden kunnen wij onze opdracht vervullen. De locaties in Hengelo zullen gebruik maken van de netwerken in Hengelo en omstreken. De locatie Oldenzaal zit in de netwerkstructuur van Noord-Oost Twente en de ondersteuningsstructuur van het Twents Carmel College. Voor ons geldt dat betrokkenheid, loyaliteit, teamwork, flexibiliteit en een grote inzet de voorwaarden zijn waaronder wij ons werk kunnen doen. Dat toont zich in onze manier van werken. Het Penta College kan de haar gestelde taken alleen met succes volbrengen indien alle medewerkers getuigen van een grote mate van professionaliteit. Dit betekent actief betrokken zijn bij de vormgeving en uitvoering van het onderwijs. Dit vraagt een gezamenlijke verantwoordelijkheid en een op samenwerking gerichte houding. Ook het systematisch aandacht besteden aan deskundigheid maakt daar deel van uit. Hoe willen wij dat doel bereiken? Goed onderwijs verzorgen, hoe doen we dat bij Attendiz? In onze school bieden we opbrengstgericht passend onderwijs. We werken doelgericht en systematisch aan het maximaliseren van prestaties. 9

We baseren ons hierbij op de werkwijzen die zijn beschreven door Gijzen (2012), van Hasselt (2011) en Struiksma (2012), waaruit zes belangrijke uitgangspunten zijn op te maken: 1. Elke leerling heeft een eigen ontwikkelingsperspectief, maar dat betekent niet dat elke leerling een eigen leerprogramma krijgt. Enerzijds is leren een sociaal proces, anderzijds weten we dat té geïndividualiseerd onderwijs een negatieve invloed heeft op de opbrengsten van de leerling. 2. We redeneren van het einde terug naar het begin. We kijken eerst naar wat we willen bereiken en bepalen dan welke aanpak daar het beste bij past. 3. We redeneren van de school naar de groep naar de leerling. Ons onderwijs stemmen we achtereenvolgens af op onze schoolpopulatie, dan op de groep en tenslotte kijken we naar de individuele leerling. Is afstemming op individueel niveau wenselijk of niet? 4. We werken volgens het principe Respons op instructie. Onze leerkrachten kijken goed hoe de leerling reageert op het onderwijs dat hij krijgt. Is de respons voldoende? Dan gaan we door met wat we deden of we gaan het onderwijs verrijken. Is de respons onvoldoende? Dan gaan we het aanbod intensiveren. Zodoende halen we het maximale uit iedere leerling. 5. De middengroep van onze schoolpopulatie is de basis voor de inrichting van ons onderwijsprogramma. Ons onderwijsprogramma bestaat uit drie zorgvuldig samengestelde onderwijsaanpakken die op elkaar aansluiten: basis, verdiept en intensief. Deze drieslag in het onderwijsaanbod komt tegemoet aan de kenmerken en onderwijsbehoeften van het merendeel van de leerlingen op onze school. 6. We werken zoveel mogelijk op basis van convergente differentiatie. Dit betekent dat we met de hele groep leerlingen telkens aan één set doelen werken. Dit biedt de meeste kansen op hoge opbrengsten voor onze leerlingen. Daarnaast kunnen leerlingen op deze manier ook van elkaar leren, sociaal en inhoudelijk.

10

2. Personeel Goed onderwijs wordt verzorgd door kwalitatief goed geschoolde mensen. Zij vormen de succesfactor tot excellent onderwijs. Dag in, dag uit staat ons team vol enthousiasme klaar voor iedere leerling! Wie werken er bij ons op school? Ons team bestaat uit leraren, technisch assistenten , een onderwijsassistent , een conciërge, een secretaresse, een ondersteuningscoördinator en gedragsdeskundigen. Het team staat onder leiding van de schooldirecteur, dhr. Andre Bartelink. Deze gids werd al gedrukt voordat het schooljaar 2015/2016 begon. Daardoor lukte het ons niet om in de gids een actueel overzicht te presenteren van ons team. Voor een compleet overzicht van alle medewerkers en de functie die zij uitoefenen, verwijzen we u dan ook graag naar onze website! Vaste gezichten voor de groep! De kwaliteit van ons onderwijs staat bij ons te allen tijde voorop. Hoewel een groot aantal medewerkers op onze school in deeltijd werkt, hebben wij het uitgangspunt dat er maximaal twee groepsverantwoordelijken zijn voor één groep. Dit zijn de mentoren .Tussen deze twee collega’s zijn de taken gelijk verdeeld. Dat is prettig voor onze medewerkers, maar minstens zo prettig voor onze leerlingen! Attendiz Academie De Attendiz Academie is een Academie voor alle medewerkers van Attendiz. Ook de medewerkers van onze school maken gebruik van het aanbod van de Attendiz Academie. Wat dat inhoudt? De Attendiz Academie organiseert de scholing, training en coaching van onze medewerkers, met als doel het kwaliteitsniveau op peil te houden of te verhogen. De Academie is een uitwisselingsplaats van kennis en expertise waar onze medewerkers met plezier kunnen leren, met elkaar en van elkaar.

11

3. Leiderschap en Management Opbrengstgericht en Onderwijskundig leiderschap De schoolleiding gaat voor in schoolontwikkeling. De schoolleiding zet de koers uit en bepaalt de kaders. De visie van Attendiz op leiderschap gaat uit van opbrengstgericht én onderwijskundig leiderschap. Wat houdt dat precies in? Bij opbrengstgericht leiderschap staat de interactie tussen leerkracht en leerling centraal. Het onderwijskundig proces wordt versterkt met optimale leerresultaten als doel. Bij onderwijskundig leiderschap beschikt de schoolleider over veel onderwijsinhoudelijke kennis en expertise op het gebied van de school als professionele leergemeenschap, voor zowel personeel als leerlingen. Dit leidt tot effectievere instructie door leraren, waardoor leerlingen beter leren. De schooldirecteur Quote van de schooldirecteur: “ Eenheid in verscheidenheid “. Binnen de school zijn er verschillende overlegstructuren waar de teamleden aan deelnemen. Het Penta College kent : •

Directieoverleg ; elke drie weken is er directieoverleg over de gang van zaken , ontwikkelingen ; hier vindt beleidsafstemming en besluitvorming plaats.

•

Werkoverleg ; hierbij zijn alle teamleden aanwezig ; uitgesplitst in : - 4 x : inhoudelijk : voornamelijk organisatorisch - 6 x : thematisch : o.a. intervisie , interne workshops in relatie met inhoudelijke ontwikkelingen - 6 x : academisch : vormen van interne scholing door interne deskundigen

•

Werkgroepenoverleg : alle teamleden 7 x : elk teamlid zit in een werkgroep . De werkgroepen zijn DGL , AGL , Ondersteuningsstructuur en LGO ; onder aansturing van een projectleider bespreken zij de ingezette ontwikkelingen , toetsen de haalbaarheid en beschrijven de bijbehorende acties en verantwoordelijkheden ; de projectleider rapporteren aan en overleggen met de directie over de zetten stappen.

•

Commissie voor de Begeleiding ( CVB ) : directeur , gedragswetenschapper , schoolarts en ondersteunings-coordinator 14 x : de CVB is de kern van de leerlingenzorg en houdt zich bezig met de totale regievoering m.b.t. plaatsing , zittende leerlingen met forse problematiek , verwijzing , e.d.

12

•

Casusoverleg : gedragswetenschapper , ondersteuningscoordinator , mentor elke 14 dagen ; mentoren brengen leerlingenproblematiek in ; bedoeling is om hier korte interventies te bespreken

•

Groepsoverleg : directeur , gedragswetenschapper , ondersteuningscoordinator , mentor 2 x / jaar / groep : 1e overleg : OPP doorspreken , klassenmanagement ; 2e overleg : eindevaluatie OPP , uitstroomprofiel , competenties , Cito

•

Groepsplanbespreking : ondersteuningscoordinator , mentor , vakleraren van de groep 4 x / jaar / groep : leerlijnmonitoring , check opbrengsten , analyse van leraargedrag ( o.a. vanuit Slooter en Hattie ) 1x / jaar / school : bespreekgevallen in het kader van overgang , pakketkeuze , e.d.

•

Observatiebespreking : directeur , gedragswetenschapper , ondersteuningscoordinator , mentor 1x / jaar : aan de hand van de observaties door gedragswetenschapper ( pedagogiek ) en de ondersteuningscoordinator ( didactiek ) wordt de kwaliteit van het lesgeven van de mentor doorgesproken ; gegevens worden meegenomen naar functionerings – , doelstellingen en/of beoordelingsgesprek.

Interne samenwerking Leiding geven aan een school doe je niet alleen. Alle Attendiz scholen zijn ingedeeld in 3 divisies: 1. De divisie SO met onze scholen voor Speciaal Onderwijs 2. De divisie VSO met onze scholen voor Voortgezet Speciaal Onderwijs 3. De divisie Regionale Scholen, met onze scholen waarin onderwijs en ondersteuning wordt gegeven, die locatie-gebonden extra voorzieningen eisen. In deze divisie zijn onze scholen De Bouwsteen (V)SO, Onderwijscentrum Het Roessingh en De Meander ondergebracht. Onze school maakt deel uit van de divisie VSO. Tweewekelijks komen alle schooldirecteuren uit de divisie bijeen. Wij vergaderen dan over onderwerpen waar we allemaal mee te maken hebben, zoals het leerlingvolgsysteem, het ontwikkelingsperspectief van de leerling, toestroom van nieuwe leerlingen etc. Wekelijks vergadert het managementteam van Attendiz. Onderwerpen kunnen daar vanuit de divisie worden ingebracht, of omgekeerd. Binnen Attendiz wordt ernaar gestreefd het beleid op de scholen zoveel mogelijk op elkaar af te stemmen. Door Kenniskringen rond onderwerpen als Dyslexie of SOVA-training (Sociale Vaardigheden) wordt nieuwe kennis ontwikkeld en met elkaar gedeeld.

13

Besluitvorming – MR of GMR? Onze medezeggenschapsraad (MR) kwam in deel A van de schoolgids al aan de orde. De schooldirecteur bespreekt allerlei aangelegenheden die betrekking hebben op de school, met de MR. De MR wordt in de gelegenheid gesteld haar standpunten kenbaar te maken. De MR heeft, afhankelijk van het onderwerp, recht op informatie, recht op het uitbrengen van advies of recht op instemming. Besluitvorming vindt zodoende in goede harmonie plaats. Op het niveau van Attendiz is er ook een Gemeenschappelijke MR (GMR) ingesteld. De werkwijze van de GMR is dezelfde als die van de MR. Het verschil zit in het overkoepelende karakter. Wanneer voorgenomen besluiten meerdere scholen betreffen, dan vindt het overleg plaats tussen de bestuurder en de GMR. Wilt u meedenken en adviseren over het beleid van Attendiz? Graag! Neem dan contact op met de secretaris van de GMR, via [email protected].

14

4. Cultuur en Klimaat Een prettige sfeer op school vinden wij heel belangrijk. De school waar onze leerlingen iedere dag naartoe gaan, moet een veilige en vertrouwde omgeving zijn, waar leerlingen en medewerkers respectvol met elkaar omgaan. Ons pedagogisch klimaat is overigens niet alleen veilig en ondersteunend, maar ook voldoende uitdagend voor iedere leerling. We stellen hoge verwachten aan onze leerlingen. Gaandeweg de schoolcarrière wordt de leerling uitgedaagd om steeds zelfstandiger te worden. Gedrag Onderwijs zien wij als een gezamenlijke verantwoordelijkheid van school en ouders. Om goed onderwijs te kunnen bieden is het belangrijk dat leerlingen, ouders en medewerkers respect voor elkaar hebben, open en eerlijk met elkaar communiceren en vertrouwen in elkaar hebben. Wij hebben daarom een aantal regels met elkaar afgesproken, die de basis vormen voor een goed en veilig klimaat. Iedereen wordt geacht zich aan deze gedragsregels te houden, zich er verantwoordelijk voor te voelen en elkaar er op aan te spreken. De regels die wij hanteren, zijn: De leerling : • • • • • • •

Accepteert de ander en discrimineert niet ; scheldt niet en doet niet mee aan uitlachen en roddelen ; blijft van een ander en zijn / haar spullen af ; speelt bij ruzie geen eigen rechter ; vraagt bij problemen hulp aan een leraar / lerares ; bedreigt niet en neemt geen wapens mee ; neemt geen alcohol en drugs mee ;

Daarnaast zijn er een aantal schoolregels opgesteld ter voorkoming van intimidatie, agressie en geweld. Deze regels en afspraken worden regelmatig met de leerlingen herhaald. Zodoende ondersteunen de regels bij het pedagogisch klimaat dat we nastreven. We werken voornamelijk preventief en constructief, bijvoorbeeld door het gebruik van een methode om de sociaal-emotionele ontwikkeling te meten. Toch doen zich soms situaties voor die om maatregelen vragen. Er is daarom een aantal protocollen vastgesteld die voor iedere school binnen Attendiz gelden. Op www.attendiz.nl vindt u een link naar deze protocollen, zoals het protocol Schorsen en Verwijderen, het Pestprotocol of de gedragscode Social Media. In de bijlage leest u op welke plek welk document vindbaar is.

15

Veiligheid Wij willen dat onze leerlingen en medewerkers zich veilig voelen op school. We bieden onze leerlingen veiligheid door middel van het structureren in tijd, werkzaamheden, ruimte en relaties. Dat helpt onze leerlingen bij het optimaliseren van de leerprestaties, maar ook bij de ontwikkeling van hun persoonlijkheid. Onze medewerkers bieden wij veiligheid door hen op de jaarlijkse agressie-interventietrainingen te leren hoe zij agressie-incidenten kunnen voorkomen en tevens hoe zij kunnen handelen in geval van agressie. Daar is ook de Meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling gepubliceerd. Professionals in het onderwijs zijn verplicht de meldcode te gebruiken bij vermoedens van geweld in huiselijke kring. Op iedere school van Attendiz is een aandachtsfunctionaris aanwezig, voor alle collega’s op school het eerste aanspreekpunt wanneer vermoedens van geweld bestaan. De aandachtsfunctionaris op onze school is mevr. Henrike Kreuwel. Om inzicht te krijgen in de veiligheidsbeleving van leerlingen, ouders en medewerkers wordt hier vierjaarlijks in het kwaliteitsonderzoek naar gevraagd. Schoolcontactpersoon – Vertrouwenspersoon – Klachtencommissie Heeft u een klacht of een probleem? Maak dit dan in eerste instantie bespreekbaar met de mentor van uw kind. Komt u er samen niet uit? Dan kunt u een gesprek aangaan met de schooldirecteur. Mocht u ook dit niet als een oplossing zien, neemt u dan contact op met onze schoolcontactpersoon. Op iedere school van Attendiz is minstens één schoolcontactpersoon aanwezig. Op onze school is dit mevr. Henrike Kreuwel. Zij kan u opvangen met uw klacht, bijvoorbeeld door het bespreekbaar maken van de klacht. Ook kan zij u verwijzen naar de externe vertrouwenspersoon van Attendiz of naar de onafhankelijke klachtencommissie. De externe vertrouwenspersoon van Attendiz is Marleen Schrier. Zij opereert onafhankelijk en is per e-mail bereikbaar op adres [email protected] of telefonisch via 053-7504300. Mocht u een klacht willen indienen bij de onafhankelijke Klachtencommissie, houdt u er dan rekening mee dat u dit doet binnen 1 jaar nadat het onderwerp waarop de klacht betrekking heeft, heeft plaatsgevonden. Daarna is de termijn verstreken. U kunt uw klacht indienen per mail aan Mirjam Meijering ([email protected]) of per post aan de Klachtencommissie Attendiz, t.a.v. mevr. M. Meijering , Welbergweg 20, 7556 PE te Hengelo.

16

5. Middelen en Voorzieningen Attendiz jaarverslag Voordat Passend Onderwijs van start ging, ontving Attendiz bekostiging vanuit het Rijk voor iedere leerling die op een van de Attendiz scholen werd aangemeld. Sinds de introductie van Passend Onderwijs is dit veranderd. Nu kent het Rijk de bekostiging toe aan de nieuw ingerichte samenwerkingsverbanden, waarover u meer kunt lezen in het volgende hoofdstuk. In het samenwerkingsverband wordt overlegd welke onderwijsplek het meest passend is voor iedere leerling. Komt een leerling bij ons op school, dan ontvangt Attendiz daar bekostiging voor vanuit dat samenwerkingsverband. Hoe die bekostiging vervolgens wordt verdeeld over alle Attendiz scholen kunt u lezen in het Attendiz Jaarverslag. U vindt dit jaarverslag op www.attendiz.nl.

Huisvesting en uitrusting Huisvesting :

In de voorliggende beleidsperiode zal, naar alle waarschijnlijkheid, het Penta College in Hengelo nieuwe huisvesting betrekken waardoor daar de dislocaties worden opgeheven en één school zal ontstaan. Dat leidt in principe tot een efficiëntere bedrijfsvoering. Belangrijker echter in de visie van het Penta College is dat het begrip "één school" school tot uitdrukking komt in de goede gewoonte die wordt gehanteerd. Hiermee bedoelen wij dat het Penta College op een herkenbare wijze wil opereren met in acht neming van de verscheidenheid van de verschillende doelgroepen die de school bedient. Kwaliteit dus in combinatie met maatwerk. Dit betekent dat de onderscheiden (sub)culturen getransformeerd moeten worden naar één voor alle geledingen herkenbare nieuwe cultuur die zich dan weer vertaalt in gebouwelijke zin als ook in de sfeer van de uitrusting en inrichting ervan. In de komende periode zal met betrekking tot de huisvesting van de school in ieder geval een inhoudelijk programma van eisen moeten worden opgesteld; een programma van eisen dat gebaseerd is op de onderwijsvisie van het Penta College enerzijds en op de eisen die de samenleving aan (ver)(nieuw)bouw stelt anderzijds. Dit inhoudelijke programma van eisen zal uiteindelijk richting gevend zijn bij het proces dat zal leiden tot nieuwbouw (of verbouw of vernieuwbouw). Tot die tijd zal het Penta College het moeten doen met de huisvesting zoals die nu in gebruik is. Het Penta College locatie Oldenzaal heeft aan het begin van het schooljaar 2013-2014 het totaal gerenoveerde pand aan de Bentheimerstraat betrokken en heeft de beschikking over een goed schoolgebouw.

Uitrusting :

Om hoogwaardig onderwijs en onderwijsondersteuning te leveren zijn niet alleen competente medewerkers nodig , hoe groot hun aandeel in het onderwijsleerproces ook is. Het Penta College kan de haar opgelegde taak alleen naar behoren vervullen indien in de middelensfeer de zaken goed zijn geregeld. Het gaat daarbij om eenvoudige zaken als adequate onderwijs-leermiddelen maar ook om een adequate huisvesting. Het Penta College staat op het standpunt dat voor onze leerlingen "alleen het beste goed genoeg is". Dit "beste" vloeit voort uit de inhoudelijke keuzes die de school maakt én de maatschappelijke opdracht die de samenleving aan ons toedicht. Het Penta College heeft en behoeve van haar onderwijs voor zowel Arbeidsmarktgericht als Diplomagericht een veeltal van praktijklokalen ingericht. De onderbouw kent een technieklokaal , een kooklokaal , een muzieklokaal ( alleen locatie Sportlaan ) en accomodaties voor het groen , zoals de schooltuin. De bovenbouw Diplomagericht kent vaklokalen voor Handel en Administratie , Zorg en Welzijn en Techniek en een leslokaal Horeca . 17

De Middenbouw Arbeidsmarktgericht kent een technieklokaal , een kooklokaal , een brood- en banketlokaal en een cateringlokaal. Tevens hebben zij de beschikking over een schoolrestaurant. De locatie Sportlaan kent een volwaardige gymzaal. De locatie Krabbenbosweg moet het nog doen met een (te) kleine gymzaal. Locatie Oldenzaal kent een technieklokaal , een zorglokaal , een kooklokaal en een restaurantje. Er wordt gebruik gemaakt van een gymlokaal op loopafstand van de school.

Sponsoring Onze school kan een beroep doen op financiële ondersteuning vanuit diverse fondsen. Het geld wordt dan besteed aan een van tevoren vastgesteld doel. Sponsoring door bedrijven of instellingen is ook mogelijk. Het ontvangen van sponsorbijdragen is wel aan een aantal regels gebonden. Alle scholen van Attendiz conformeren zich daarom aan het “Convenant scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring 2009.” Dit convenant is terug te vinden op de website van Attendiz.

Schoolverzekering Volgens de regeling voor risicoaansprakelijkheid zijn ouders van leerlingen onder de 18 jaar wettelijk aansprakelijk voor schade die door hun kind aan andere kinderen, personeel of aan de school wordt toegebracht. Een leraar kan alleen aansprakelijk worden gesteld wanneer er onvoldoende toezicht is uitgeoefend of wanneer er ongevallen gebeuren door nalatigheid van het personeel. Om de aansprakelijkheidsrisico’s van leraren en ander personeel te dekken heeft Attendiz een aansprakelijkheidsverzekering voor het personeel afgesloten. Naast deze verzekering heeft Attendiz ook een ongevallenverzekering afgesloten voor leerlingen en personeelsleden. Meer informatie over de schoolverzekering(en) is te vinden op de website van Attendiz.

18

6. Ons Onderwijs Samenwerkingsverbanden Passend Onderwijs Om elk kind een passende onderwijsplek te bieden werken alle scholen in Nederland samen in regionale samenwerkingsverbanden, onze school ook. Deze samenwerkingsverbanden zijn actief sinds de start van Passend Onderwijs op 1 augustus 2014. In totaal zijn er in Nederland 152 samenwerkingsverbanden: 77 in het primair onderwijs en 75 in het voortgezet onderwijs, waarbij elk samenwerkingsverband een bepaalde regio in Nederland beslaat. Alle scholen voor regulier en speciaal onderwijs in een bepaalde regio, zijn aangesloten bij het samenwerkingsverband van die regio. Onze school maakt deel uit van SWV 23-02 VO ( www.vo23-02). Het samenwerkingsverband maakt onder meer afspraken over welke begeleiding reguliere scholen bieden, welke kinderen een plek krijgen in het (voortgezet) speciaal onderwijs of in het speciaal basisonderwijs. De ondersteuning die iedere school in het samenwerkingsverband biedt, is vastgelegd in het schoolondersteuningsprofiel. Ons ondersteuningsprofiel vindt u op de website van onze school. Ook beslist het samenwerkingsverband over de verdeling van de ondersteuningsmiddelen. Samen met de andere scholen in het samenwerkingsverband, zorgen wij ervoor dat iedere leerling op de best passende onderwijsplek terecht komt!

Toelating en verwijzing Passend Onderwijs brengt een aantal veranderingen met zich mee, ook bij de plaatsing van nieuwe leerlingen op onze school of een andere school. Aanmelden van de leerling De aanmelding van een leerling bij ons op school kan op verschillende manieren tot stand komen: 1. Via de school waar de leerling nu is ingeschreven; 2. Via het samenwerkingsverband waar de leerling woonachtig is; 3. Wanneer de leerling nog niet is ingeschreven op een school, kunt u rechtstreeks contact opnemen met onze school. Wij zullen u dan begeleiden bij de aanmelding van de leerling, zo mogelijk op onze school. Plaatsing van de leerling - Toelaatbaarheidsverklaring vereist Voor plaatsing op onze school of een andere school voor (voortgezet) speciaal onderwijs is een toelaatbaarheidsverklaring nodig. Het samenwerkingsverband bepaalt of de leerling in aanmerking komt voor plaatsing binnen een speciale onderwijsvoorziening. Zo ja, dan geeft het samenwerkingsverband de toelaatbaarheidsverklaring af. Het samenwerkingsverband dient tevens een toelaatbaarheidsverklaring af te geven bij de overgang naar een andere school voor speciaal basisonderwijs of (voortgezet) speciaal onderwijs.

19

20

Ook als uw kind (nog) niet naar school gaat, is een toelaatbaarheidsverklaring van het samenwerkingsverband nodig. Op basis van de aangeleverde stukken en een inventarisatie van de onderwijs- en ondersteuningsbehoefte van de leerling geeft een speciale commissie van het samenwerkingsverband een verklaring af voor een school voor speciaal onderwijs. Dit gebeurt doorgaans binnen 10 weken. In de toelaatbaarheidsverklaring staat ook welke bekostigingscategorie van toepassing is en wat de duur is van het onderwijsarrangement. De interne begeleider, zorgcoördinator of directeur van onze school kan u hier meer over vertellen. Wanneer is geen toelaatbaarheidsverklaring nodig? Wanneer uw kind verblijft (of in dagbehandeling is) bij een residentiële instelling waarmee wij een samenwerkingsovereenkomst hebben gesloten, kan uw kind via een residentiële plaatsing terecht bij ons op school. Een toelaatbaarheidsverklaring is dan niet nodig. Voorbeelden van instellingen waarmee wij een overeenkomst hebben zijn Ambiq, Jarabee, Karakter en Revalidatiecentrum Het Roessingh. Is deze situatie van toepassing op uw kind? Neemt u dan contact op met onze school. Meer informatie? Voor meer informatie over Passend Onderwijs in het algemeen kunt u terecht op de website www.passendonderwijs.nl. Wilt u graag meer weten over ons onderwijs of over de eventuele plaatsing van uw kind, neemt u dan contact met ons op. Wij staan u graag te woord! Ontwikkelingsperspectief Ook het ontwikkelingsperspectief (OPP) werd sinds de invoering van Passend Onderwijs geïntroduceerd. Voor iedere leerling wordt binnen zes weken na plaatsing op onze school een ontwikkelingsperspectief vastgesteld. Onze Commissie voor de Begeleiding stelt het OPP op. Zij vormen zich eerst een diagnostisch beeld van de leerling, onder andere door het vaststellen van het IQ en door het bepalen van het niveau op de leerlijnen van de kernvakken. Pas daarna richten zij zich op het schrijven van het OPP. In het OPP wordt beschreven welke leerroute het beste bij de leerling past. Ook worden uitspraken gedaan over het verwachte uitstroomniveau van de leerling, evenals de uitstroombestemming. Gedurende dit proces vindt overleg plaats met u. Het wordt aan u voorgelegd, met het verzoek te tekenen voor akkoord. Zijn we het niet met elkaar eens? Dan kijkt de commissie opnieuw naar de invulling. Ook kunt u uw zienswijze eraan toevoegen. We doen onze best om samen met u te komen tot een plan waarover we het met elkaar eens zijn! De voortgang van iedere leerling wordt bijgehouden in ons leerlingvolgsysteem. Daarin worden alle leerlingen systematisch en planmatig gevolgd. Wij evalueren ieder jaar of de leerling zich ontwikkelt volgens het OPP en maken op basis daarvan beredeneerde keuzes die we met u bespreken.

21

Rapporten Arbeidsmarktgerichte leerweg : De AGL kent twee rapporten per schooljaar ; Hengelo november en juni ; Oldenzaal januari en juni. In deze rapporten zijn de cijfers , tot 1 decimaal , opgenomen naast de gegevens uit de competentieobservatielijsten. Er blijven , in principe , geen leerlingen zitten tussen klas 1 en 2 onderbouw. Wel wordt afgesproken op welke wijze de leerling , eventueel , opgelopen achterstand in klas 3 Voor de overgang naar onderbouw-middenbouw moet de leerling voor de hoofdvakken Nederlands , engels en wiskunde-rekenen voldoende staan en op de lijn van verwachting zitten binnen de methode Deviant. Daarnaast moet de leerling op de competentieschaal minimaal gemiddeld 4 scoren op een scorelijst van 5. Is dit niet het geval , wordt de leerling een bespreekgeval. Er kan dan worden besloten de leerling nog extra tijd te geven in de onderbouw om zijn competenties op het vereiste niveau te brengen. Dit zou tot b.v. de kerstvakantie kunnen zijn. Indien dan voldoende stroomt de leerling door. Indien dan nog niet voldoende blijft de leerling dat schooljaar nog in de onderbouw , klas 2. Eenzelfde geldt voor de overgang klas 4 middenbouw naar klas 5 bovenbouw bij de Kapstok. Diplomagerichte leerweg : De DGL Hengelo geeft drie rapporten uit. November , februari een tussenrapport en aan het eind van het jaar is er een eindrapport. De cijfers op het eindrapport zijn bepalend voor de vraag of een leerling voor bevordering in aanmerking komt. De rapporten 1, 2 en 3 bevatten cijfers in 1 decimaal. Bij de onderbouw van 4,0 tot 10,0, bij de bovenbouw van 1,0 tot 10,0. Het zijn gewogen gemiddelden van alle toetscijfers. Het eindrapport kent cijfers van 1 tot 10, zonder decimalen. Het zijn de gemiddelden van rapport 1, rapport 2 en rapport 3. De DGL Oldenzaal geeft twee rapporten uit. Januari en juni. Rapport 1 gewogen gemiddelde van alle behaalde cijfers, rapport twee het voortschrijdend gemiddelde. Afronding etc. is gelijk aan DGL Hengelo. Overgang van de 1e naar de 2e klas In principe blijven hier geen leerlingen zitten. In de rapportvergadering kan wel besloten worden de leerling zijn onderwijs te laten vervolgen in een andere leerweg. Overgang van de 2e naar de 3e klas Op basis van het doorstroomadvies, dat gedurende het tweede leerjaar tot stand komt, wordt de leerling in de juiste leerweg geplaatst. Ook hier zal dus over het algemeen geen sprake zijn van zittenblijven. Bespreekgevallen Een leerling die niet aan de criteria voor overgang voldoet, wordt besproken. Afgezien van de regels beslist de CVB welk vervolg voor de leerling het beste is. De bespreekgevallen worden individueel besproken om vast te stellen wat het beste vervolgtraject voor de leerling is. Dat kan - los van de overgangsnormen - bevordering naar een volgend leerjaar zijn, eventueel naar een lagere leerweg. Bij bespreekgevallen kunnen de Cito-gegevens worden ingezet. Een leerling kan alleen aan het eind van het schooljaar op- of afstromen, tenzij het CVB anders beslist. Overgangscriteria De volgende regels beschrijven het recht op overgang en beantwoorden dus de vraag: Wanneer ga je over? 22

Met gemiddelde wordt bedoeld het gemiddelde van alle cijfers op het eindrapport. Het gemiddelde wordt afgerond op 1 decimaal. Het aantal tekorten geeft aan in welke mate de cijfers van op het eindrapport 'onder de zes' liggen. Een vijf levert 1 tekort, een vier levert 2 tekorten, enzovoort. van klas 1BBL 1KGT

naar gemiddelde ≥ 6,0 tekorten ≤ 3 2BBL 2KGT

gemiddelde ≥ 7,5 tekorten ≤ 1 2KGT 2KGT

gemiddelde ≥ 7,3 tekorten ≤ 2 2BBL, evt. 2KGT 2KGT

gemiddelde ≥ 5,6 tekorten ≤ 6 bespreekgeval 2BBL

2BBL 2KGT

3BBL 3KGT

3KGT 3TL

3BBL, evt. 3 KGT 3KGT, evt. 3TL

bespreekgeval 3BBL

Bevordering van leerjaar 2 naar leerjaar 3 : De vakken van de gekozen sector mogen maar één minpunt bevatten. Buiten deze kernvakken mogen maximaal drie minpunten zitten. Leerlingen die opstromen, mogen geen minpunten hebben in hun vakkenpakket. Bevordering van leerjaar 3 naar leerjaar4 : Bevordering in BBL en KBL Een leerling gaat over van 3 naar 4 in dezelfde leerweg indien al zijn opdrachten van de PTA’s zijn afgerond en het eindrapport voldoet aan de volgende voorwaarden: 1. alle vakken zes of hoger 2. een vijf, alle andere vakken zes of hoger 3. twee vijven, een zeven, alle andere vakken zes of hoger Bevordering in TL Als het eindrapport voldoet aan de volgende voorwaarden is de leerling over van 3TL naar 4TL: 1. alle vakken zes of hoger 2. een vijf, alle andere vakken zes of hoger 3. twee vijven, een zeven, alle andere vakken zes of hoger Als het eindrapport hier niet aan voldoet, is er sprake van een bespreekgeval. De rapportvergadering spreekt zich uit over de vraag wat voor de betreffende leerling het beste vervolg is. De uitspraak is bindend. Mogelijke uitkomsten: - (toch) over naar 4TL; - doubleren (in 3TL). * Hoewel het Penta Collega haar eigen verantwoordelijkheid heeft zijn de hierboven beschreven afspraken voor de locaties in Hengelo gerelateerd aan de VO scholen in Hengelo en Borne waar het Penta College symbiose-en extraneusovereenkomsten mee heeft afgesloten. Het gaat hier om de Spindel in Borne en het Gilde College in Hengel. Voor de locatie in Oldenzaal geldt dat hier meer gekeken wordt naar de overgangsnormen zoals het TCC ( Twents Carmel College ) die heeft vastgelegd. Deze zijn te vinden op de website van het Penta College Oldenzaal . Op deze manier wil het Penta College zo dicht mogelijk aansluiten bij het VO zodat leerlingen bij een schakeling naar deze scholen naadloos door kunnen met hun onderwijsvervolg. Naast de hierboven beschreven rapporten die een weerslag zijn van de leerontwikkelingen van de leerling volgen wij ook de sociaal-emotionele ontwikkelingen en leggen dat in een rapportage neer. 23

Dit doen wij aan de hand van een aantal instrumenten : -

de Scol ; een landelijk gebruikte en erkende vragenlijst de Sev ; een landelijk gebruikte en erkende vragenlijst de competetie-ontwikkelingslijst ; een schooleigen observatie- en gedragsscorelijst

Deze lijsten worden twee keer per jaar afgenomen , geanalyseerd en besproken in de groepsbesprekingen.

Opbrengstgericht werken Wij werken opbrengstgericht. Opbrengstgericht werken is het stellen van doelen, hieraan werken en vervolgens systematisch evalueren of de doelen zijn behaald. In hoofdstuk 1 noemden wij onze doelen en de wijze waarop wij deze doelen willen bereiken. We kijken vanuit een breed perspectief naar de mate waarin we opbrengstgericht werken. Daarmee beginnen we op schoolniveau, vervolgens kijken we naar het groepsniveau en aansluitend kijken we naar de individuele leerling. Op het niveau van de leerling werken we opbrengstgericht met behulp van het hierboven besproken ontwikkelingsperspectief. De drie niveaus van opbrengstgericht werken worden in hoofdstuk 8 nader toegelicht. Commissie voor de Begeleiding De Commissie voor de Begeleiding is verantwoordelijk voor het bieden van de juiste ondersteuning en begeleiding aan alle leerlingen bij ons op school. De commissie is zodanig samengesteld dat vanuit verschillende oogpunten adequaat en deskundig advies kan worden gegeven. De commissie bestaat uit de directeur, de zorgcoördinator, de gedragswetenschapper, de schoolmaatschappelijk deskundige en de jeugdarts GGD. De commissie bewaakt de leerlingenzorg van start tot verwijzing. In grote lijnen richt de commissie zich op 3 speerpunten: 1. De Commissie voor de Begeleiding stelt het ontwikkelingsperspectief (OPP) op. 2. De leden van de commissie stimuleren en coachen onze leerkrachten expliciet in het (ortho)pedagogisch en didactisch handelen. 3. Tijdens de leerlingenbesprekingen formuleert de commissie of de leerling zich ontwikkelt volgens het vastgestelde OPP.

Leerstofaanbod Kerndoelen en leerlijnen : Kerndoelen : In de Wet Kwaliteit VSO staan een aantal kerndoelen waaraan de school moet voldoen. Deze kerndoelen hebben betrekking op het verwerven van kennis en vaardigheden op leergebied , maar ook op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling. Deze kerndoelen worden ook wel leergebiedoverstijgende doelen genoemd ( LGO ). De kerndoelen op leergebied zijn gekoppeld aan de uitstroomrichtingen. Het Penta College biedt de Diplomagerichte en Arbeidsmarktgerichte aan. Diplomagerichte kerndoelen

Arbeidsmarktgerichte kerndoelen

1 2 3

1 2 3

Nederlands engels wiskunde

Nederlands engels wiskunde en rekenen 24

4 5 6 7

mens en natuur mens en maatschappij kunst en cultuur bewegen en sport

4 5 6 7 8

mens , natuur en techniek mens en maatschappij culturele orientatie en creatieve expressie bewegen en sport voorbereiding op arbeid

Leergebiedoverstijgende kerndoelen 1 2 3 4

leren leren leren taken uitvoeren leren functioneren in sociale situaties ontwikkelen van een persoonlijk toekomstperspectief

Naast deze doelen werkt het Penta College ook aan de wettelijk verplichte referentiekaders van taal en rekenen. Voor de Diplomagerichte leerweg is 2F het niveau dat behaald moet worden en dat ligt gelijk aan het niveau van een leerling op het VMBO. Voor de Arbeidsmarktgerichte leerweg ligt het te behalen niveau op 1F. Dit is te vergelijken met het Praktijkonderwijs.

Leerlijnen : Een leerlijn is een uitwerking van de algemene kerndoelen naar concrete doelen die omschrijvingen wat een leerlingen moet kennen en kunnen . Het Penta College heeft de kerndoelen op leergebied per leerjaar gekoppeld aan vakken . De kerndoelen op sociaal-emotioneel gebied zijn gekoppeld aan competenties. Deze worden deels door methoden aangeboden en zijn deels verweven in de dagelijkse begeleiding van de leerling.

25

Het onderwijsaanbod van het Penta College : Schema vakkenpakketten : Diploma Gerichte Leerweg ( DGL ) ; locaties Hengelo Arbeidsmarkt Gerichte Leerweg ( AGL ) Onderbouw DGL - AGL

Bovenbouw DGL - AGL

leerjaar 1

leerjaar 2

leerjaar 3

Ne ,en ,wi , AVO – vakken ,techniek , verzorging / bi , LO , creatieve expressie

Ne ,en ,wi , AVO – vakken ,techniek , verzorging / bi , LO , creatieve expressie

Ne,en,wi , AVO – vakken ,techniek , verzorging / bi , LO , creatieve expressie

Ne,en,wi , AVO – vakken ,techniek , verzorging / bi , LO , creatieve expressie

Ne ,en ,wi , AVO – vakken ,techniek , verzorging / bi , LO , creatieve expressie

Ne ,en ,wi , AVO – vakken ,techniek , verzorging / bi , LO , K creatieve expressie

sectorvak 5 theorievakken CKV / LO maatschappijleer

sectorvak 5 theorievakken stage LO

6 theorievakken maatschappijleer LO

6 theorievakken sectorwerkstuk LO

LGO doelen aanbieden

leerjaar leerjaar 4 4 leerjaar

LGO doelen onderhouden

LGO : Leergebied Overstijgende Doelen

AGL

DGL : niveau BBL - KBL

DGL : niveau TL

Aanvulling pakkenpakketten Penta College ; alle locaties : • •

AVO-vakken : geschiedenis , aardrijkskunde , natuurkunde , maatschappijleer ; In leerjaar 2 wordt duits als tweede taal aangeboden ;

Aanvulling pakkenpakketten Penta College ; locaties Oldenzaal : •

Techniek is gecombineerd met groenverzorging ; Verzorging is zorg en koken als geheel 26

Schema vakkenpakketten : Diploma Gerichte Leerweg ( DGL ) ; locatie Oldenzaal leerjaar 1 NeNe,en ,wi, wi , AVO – , en , AVOvakken , / vakken,techniek , techniek verzorging / bi , LO verzorging / bi, LO,, creatieve creatieveexpressie vakken

leerjaar Ne ,,en Ne en ,wi , wi, ,AVO AVO-– vakken ,techniek ,techniek /, vakken verzorging bi ,, LO , verzorging ,/ LO creatieve vakken expressie creatieve

LGO doelen aanbieden LGO doelen aanbieden

DGL : niveau BK - KT

LGO LGO: :Leergebied LeergebiedOverstijgende OverstijgendeDoelen Doelen

De uitstroommogelijkheden bij het Penta College : locaties Hengelo Doorstroomschema Diploma gerichte Leerweg en Arbeidsmarkt Gerichte Leerweg Leerlingen die het uitstroomprofiel DGL volgen doen dit binnen de gestelde 4 jaar. Hetzelfde geldt voor de doorstroom bij AGL. In overleg met ouders en leerling kan het zijn dat een leerling 3 jaar over de Middenbouw bij het Penta College doet. Het kan ook zijn dat dit maar geldt voor een deel van het schooljaar. Onderbouw DGL – AGL

Bovenbouw DGL Middenbouw AGL

Bovenbouw AGL

leerjaar 1

leerjaar 2

leerjaar 3

leerjaar 4

AGL

AGL

AGL

AGL

Kapstok Mota

BBL

BBL

ROC niveau 2

KBL

KBL

ROC niveau 3

TL

TL

ROC niveau 4

BK KT

BK KT

leerjaar 5

leerjaar 6 Kapstok Mota

AGL : Onderbouw en Middenbouw DGL : Onderbouw DGL : Examentraject Bovenbouw samen met VO 27

De uitstroommogelijkheden bij het Penta College : locatie Oldenzaal Doorstroomschema Diploma Gerichte Leerweg ; locatie Oldenzaal leerjaar 1

leerjaar 2

BK KT

BK KT

leerjaar 3 BBL-KBL-TL VMBO regulier

leerjaar 3 BBL-KBL-TL Penta College Hengelo leerjaar 3 AGL Penta College Hengelo DGL : Onderbouw DGL : Bovenbouw AGL : Middenbouw Het Penta College , locatie Oldenzaal verzorgt de Onderbouw DGL , klas 1 en 2 voor de regio NoordOost Twente. Gezien de omvang in leerlingaantal van deze locatie is hiervoor gekozen . De niveau’s die worden aangeboden zijn : VMBO Basis , Kader en Theoretisch. Een leerling uit de regio Noord-Oost Twente die vanuit het Praktijkonderwijs wordt aangeboden aan het Penta College Oldenzaal zal , in principe , worden verwezen naar het Penta College Hengelo , locatie Krabbenbosweg. Een uitzondering hierbij kan een leerling zijn waarbij grote twijfel bestaat tussen plaatsing tussen VOBBL of vervolg Praktijkonderwijs vanuit de Commissie 10-14. Deze leerling volgt een BBL-A traject ; hierin is de leerstof en het vakkenpakket aangepast met ook het leertempo. De CVB van het Penta College is hierin bepalend voor plaatsing.

Diploma Gerichte Leerweg : Het Penta College Hengelo , locatie Sportlaan biedt binnen de Diploma Gerichte Leerweg , Bovenbouw niveau BBL en KBL , drie sectoren aan: -

Techniek ( Metaal ) Elektro is nog onderdeel van gesprek met de symbiose-partner VO Economie ( Horeca en Handel – Administratie ) Zorg & Welzijn .

Deze sectoren worden in symbiose aangeboden met de Spindel in Borne en het Gildecollege In Hengelo. De sector Techniek is op dit moment alleen nog de richting metaal. De leerlingen doen de examenvakken dan ook op bovengenoemde scholen en de leerlingen krijgen dan ook een diploma met de naam van de school waar ze examen doen. Voor Techniek en Zorg & Welzijn is dat de Spindel en voor Economie is dat het Gildecollege. 28

Arbeidsmarkt Gerichte Leerweg : Branchegerichte Certificaten : Het Penta College biedt binnen de Arbeidsmarkt Gerichte Leerweg mogelijkheden tot het behalen van Branchegerichte Certificaten aan . Dit gebeurt in samenwerking met de opleiding- en exameninstelling Werkportfolio . De bedoeling daarvan is om leerlingen uit de Middenbouw AGL theoretische- en praktische vaardigheden op te laten doen waarmee ze in staat zijn marktconforme certificaten te behalen. Dit gebeurt in samenwerking met diverse brancheverenigingen in Nederland. Er is een veeltal aan certificaten op deze manier te behalen. Daarbij valt o.a. te denken aan de certificaten :     

Werken in de keuken Schoonmaak in de groothuishouding Heftruck-chauffeur Bosmaaien VCA ( veiligheids-certificaat ; noodzakelijk voor het stagelopen in bedrijven )

Het Penta College wordt mede ondersteund door een bijdrage uit het Europees Sociaal Fonds

IVIO ( deel ) diploma’s : Ook kunnen leerlingen individueel ( deel ) diploma’s halen voor de hoofdvakken Nederlands , rekenen / wiskunde en engels . Maar ook geschiedenis , biologie , economie en ICT-vaardigheden behoren tot de mogelijkheden. Dit gebeurt aan de hand van de modules van het IVIO. Deze modules zijn vergelijkbaar met de diverse niveau’s die gehanteerd worden bij het Praktijkonderwijs en het Voortgezet Onderwijs. Hierbij valt te denken aan een niveau dat gelijk ligt met het Praktijkonderwijs , de Basisvorming van het Voorgezet Onderwijs of een examenniveau VMBO niveau BBL. De examens worden , onder voorwaarden , bij het Penta College zelf afgenomen. Er zijn per schooljaar twee keer mogelijkheden om aan deze examens deel te nemen. De leerling kan dan kiezen om voor een hoger niveau te gaan of te kiezen voor een extra vak. Wanneer Uw kind hiervoor in aanmerking komt neemt de mentor contact met U op. Het Penta College neemt de kosten van de IVIO-examens voor haar rekening. Lesroosters : Het Penta College Hengelo kent een continu-rooster. Elke dag kent 7 lesuren van 45 minuten. Het Penta College Oldenzaal kent ook een continu-rooster . Elke dag kent 8 lesuren van 40 minuten. De praktijkvakken kennen blokken van een dubbel lesuur. Voor alle groepen bij het Penta College gelden de volgende schooltijden : 08.25 – 14.15 uur. Elke maand is een dag met een verkort rooster. De school stopt dan om 12.30 uur . Het zijn wisselende dagen per maand. Het complete overzicht hiervan komt op de website. Op deze dagen is er, na 12.30 uur, standaard een lesuur uitgetrokken om ( individuele ) leerlingen die ( tijdelijk ) extra ondersteuning nodig hebben te begeleiden. Dit zijn maatwerkuren. 29

Methodes : Het Penta College hanteert voor de DGL methoden die gangbaar zijn met de methoden in het regulier Voortgezet Onderwijs . Er is , binnen de Bovenbouw , afstemming met de symbiose-scholen de Spindel en het Gildecollege over het lesaanbod binnen de methodes. Dit zijn de PTA’s ( Programma Toetsing en Afsluiting ). Werkvormen : Daar waar het programma het toelaat hanteren de leraren diverse werkvormen. Dit kan samenwerken in groepen zijn , gebruik maken van audio-visuele middelen , gebruik van touch-screen , etc. Op deze manier willen we beter aansluiten op de leerbehoeften van de individuele leerling en hen tevens actiever betrekken bij hun eigen leerproces. Differentiatie : Het programma van het uitstroomprofiel Vervolgonderwijs biedt een opleiding op het niveau VMBOBBL , KBL en TL. Leidend voor het programma van deze opleiding zijn de kerndoelen 1 voor de onderbouw van het VO en de examenprogramma's voor het VO. Daarnaast geldt dat de leergebied overstijgende kerndoelen op een herkenbare wijze geprogrammeerd zullen worden. Het programma van het uitstroomprofiel Arbeidsmarkt biedt een opleiding in de onderbouw en de middenbouw. Leidend voor het programma van deze opleiding zijn de kerndoelen voor het uitstroomprofiel Arbeidsmarkt. Daarnaast geldt dat de leergebied overstijgende kerndoelen op een herkenbare wijze geprogrammeerd zullen worden. Voltooiing van het uitstroomprofiel Arbeidsmarkt geschiedt op De Kapstok. Daar vindt de definitieve toeleiding tot de arbeidsmarkt plaats en daar wordt gewerkt aan de voltooiing van de praktijkopleiding al dan niet afgesloten met een landelijk erkend Branche-certificaat of een kwalificatie op het niveau Entree van het ROC . In het kader van dit uitstroomprofiel geldt dat het onderdeel stage geprogrammeerd wordt als lestijd.

Uitstroommogelijkheden Het Penta College biedt twee uitstroomrichtingen aan : A. Arbeidsmarktgerichte leerweg : onderbouw en middenbouw B. Diplomagerichte leerweg : onderbouw en bovenbouw Ad A. De leerlingen verwerven kennis , vaardigheden en competenties die hen een goede kans biedt op een duurzame plek in de arbeidsmarkt. Deze leerlingen gaan na de middenbouw verder in de bovenbouw van de Kapstok – MOTA. Ad B. De leerlingen volgen in de onderbouw leerstof die gelijk is aan het reguliere Voortgezet Onderwijs. De onderbouw kent zogenaamde “dakpanconstructies “ , dat wil zeggen dat er twee niveau’s worden aangeboden binnen een klas. Het gaat om de combinatie van BBL-KBL ( BK ) en KGT-TL ( KT ). Bij overgang naar de bovenbouw blijven de niveau’s BBL , KBL en TL over. TL is dan ook de bovengrens qua leerniveau dat het Penta College aanbiedt.

30

De leerlingen die in de bovenbouw BBL – KBL volgen hebben een sector gekozen en krijgen het examenprogramma van het regulier Voortgezet Onderwijs aangeboden. Zij doen ook het eindexamen op een school van Voortgezet Onderwijs waar het Penta College een symbiose – en extraneuscontract mee heeft afgesloten. Indien zij slagen krijgen zij dan het VMBO-diploma van de desbetreffende school. Voor de sectoren Techniek en Zorg & Welzijn is er samenwerking met de Spindel in Borne en voor de sector Economie , onderdeel handel en Administratie wordt samengewerkt met het Gildecollege in Hengelo. Afhankelijk van de sector krijgen de leerlingen alle lessen , zowel theorie als praktijk , bij het Penta College , maar het kan ook zijn dat leerlingen , met name een aantal praktijk-uren , op de school voor Voortgezet Onderwijs volgt. In dit geval gaat een leraar van het Penta College mee naar die lessen. Elke leerling zal , in aanloop naar het examen , een aantal dagen / dagdelen op de school een rondleiding krijgen , uitleg krijgen , wellicht een aantal lessen volgen om zo goed voorbereid te worden op het uiteindelijke eindexamen.

Stage Stage bij het Penta College kent een aantal vormen. Er wordt wel onderscheid gemaakt tussen leerlingen in de Diploma Gerichte Leerweg en de Arbeidsmarkt Gerichte Leerweg Stage DGL: In het 3e en 4e jaar lopen de leerlingen stage. Dit kan in verschillende vormen worden aangeboden. Het kan bijvoorbeeld binnen een sector een aantal weken achter elkaar op jaarbasis zijn , maar het kan ook 1 dag in de week zijn gedurende een bepaalde periode of het gehele schooljaar. Een en ander is afhankelijk van het niveau waarop de leerling de DGL volgt. De stage-opzet wordt met leerling en ouders doorgesproken.

31

Stage Arbeidstoeleiding : Interne stage: Deze stage gaat vooraf aan de externe stage. In de periode dat de leerling intern stage loopt wordt toegewerkt naar vaardigheden die van een leerling verwacht worden bij een externe stage. Hierbij valt te denken aan : -

afspraken nakomen, omgaan met gezag, ontwikkelen van een collegiale houding aanpassen aan verschillende omstandigheden, etc.

Indien een leerling na deze periode van interne stage stagevaardig wordt bevonden kan de leerling instromen in de externe stage. De leerling kan deze stagevaardigheid middels ( deel )certificaten behalen in de periode voorafgaande aan de stageleeftijd van 15 jaar. Het behalen van dit certificaat is op het Penta College een voorwaarde om te mogen starten met de externe stage. In principe wordt daar pas vanaf 14 jaar mee gestart. Projectstages : Het Penta College kent op dit moment twee projectstages : camping de Bergvennen in Lattrop en een manege / boerderij in het buitengebied van Buurse. Elke maandag reizen 5/6 leerlingen met begeleiding in het schoolbusje naar de camping en elke vrijdag naar de manege / boerderij. De projectstages zijn dus eigenlijk interne en externe stages tegelijk. Het meelopen in een projectstage kan dus na de interne stage op school gebeuren , maar ook parallel aan elkaar. Leerlingen leren om te gaan met reële opdrachten die aan tijd en kwaliteit gebonden zijn. Hierbij valt te denken aan schoonmaak , onderhoud algemeen en in het groen en diverse andere werkzaamheden. Tevens leren zij daar om te gaan met feedback geven en krijgen en het uitvoeren van samenwerkingsopdrachten.

32

Sinds schooljaar 2013-2014 wordt op de camping een 3e projectstage aangeboden : Schoonmaak met een mogelijkheid tot het halen van certificaten middels Werkportfolio. M.i.v. schooljaar 2015-2016 wordt de schoonmaak uitgebreid met een kantoorproject. Tevens doet het Penta College komend schooljaar mee met het schoonhouden van het stadion van FC Twente , de Grolschveste ,. Dit gebeurt na elke thuiswedstrijd van de competitie. Tevens is er opzet gemaakt voor een 4e projectstage: de buitenlesplaats. In de beginfase bestaat deze projectstage uit het opschonen van een camping perceel en het renoveren / herinrichten van een stacaravan. Na deze fase zal deze buitenlesplaats worden ingezet voor leerlingen die deelnemen aan de projectstage Camping om theoriedelen , die gekoppeld zijn aan de praktijkopdrachten op de camping, in alle rust te verwerken. Tevens kan hier gewerkt worden aan het portfolio. In schooljaar 2015-2016 kan deze buitenlesplaats worden ingezet voor andere leerlingen van het Penta College voor het uitvoeren van praktische opdrachten biologie , natuurkunde , aardrijkskunde , etc. Externe stage: Deze externe stage heeft als doel de instroom in een leerwerktraject van de Kapstok adequaat en stapsgewijs voor te bereiden. Deze stagevoorbereiding kent een tweetal vormen :  

stage voor schakeling binnen regulier werk in de vrije sector stage binnen een leerwerktraject van de Kapstok

Stageplaatsen worden gezocht door de eigen stagebegeleiders van het Penta College. Ook worden de contacten tussen de leerling, het bedrijf en de school door hen onderhouden. Elke leerling start met 1 dagdeel of 1 dag stage. Indien het werk de leerling bevalt en het bedrijf heeft daar in haar organisatie de ruimte voor, kan de stagetijd naar twee of nog meer dagen worden uitgebreid. De stagetijd is maximaal 50 % van de lestijd. Op het moment dat een leerling het 4e leerjaar bij het Penta College heeft afgerond zal , in principe , een plaatsing naar de leerwerktrajecten van de Kapstok worden ingezet.

33

De leer-werk projecten van de Kapstok Aan Attendiz zijn ook de Leer-werkprojecten van de Kapstok verbonden. Deze leerwerk-projecten bevinden zich op diverse locaties , zoals o.a. Hengelo en Oldenzaal. Leerlingen die bij het Penta College in de arbeidsmarkt gerichte Leerweg zitten , volgen hun 5e en 6e leerjaar ( de Bovenbouw ) bij de leerwerktrajecten van de Kapstok. Leerlingenvervoer of zelfstandig reizen Is uw kind in staat zelfstandig te reizen? Dan adviseren wij u om uw kind zelfstandig naar school te laten komen, ofwel met het openbaar vervoer ofwel met de fiets. Dit helpt uw kind op weg naar zelfstandigheid. Kan uw kind (nog) niet zelfstandig reizen? Dan komt u mogelijk in aanmerking voor aangepast vervoer. De gemeente waar uw kind woont is verantwoordelijk voor het vervoer van de leerlingen. Neemt u daarom contact op met de gemeente voor meer informatie en eventuele vergoedingsmogelijkheden. Hoewel de verantwoordelijkheid bij de gemeente ligt, hebben ook wij belang bij goed vervoer van onze leerlingen. Mocht u problemen ervaren met betrekking tot het vervoer, aarzelt u dan niet om contact met ons op te nemen. Wij zullen in overleg met u en de gemeente naar een oplossing zoeken. Leerplichtwet In Nederland moeten kinderen naar school, uiterlijk op de eerste dag van de nieuwe maand na de 5e verjaardag. Vierjarigen mogen naar school, maar hoeven dat niet tot het moment dat ze zijn ingeschreven op een school. Eenmaal ingeschreven valt ook het vierjarige kind onder de Leerplichtwet. Voor meer informatie over de Leerplichtwet, vakantieverlof buiten de schoolvakanties en gewichtige omstandigheden, verwijzen wij u naar de website van onze school. Maatregelen ter voorkoming schoolverzuim Op onze school wordt dagelijks een absentielijst bijgehouden. In geval van regelmatige afwezigheid van een leerling, neemt de mentor contact op met de ouders. Daarnaast wordt de afwezigheid besproken met de Commissie voor de Begeleiding. Treedt er geen verbetering op, dan neemt de directeur contact op met de leerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaar neemt dan meestal in eerste instantie contact op met de leerling en/of de ouders om te bespreken waarom de leerling zo vaak afwezig is. Uiteindelijk kan de leerplichtambtenaar proces-verbaal opmaken. Schorsen en Verwijderen Een prettig schoolklimaat is een belangrijke voorwaarde voor het goed functioneren van leerlingen en medewerkers bij ons op school. Wanneer medewerkers, ouders of leerlingen zich niet aan de gedragsregels houden, nemen wij maatregelen. Medewerkers dienen professioneel te handelen. Bij overtreding van de gedragsregels worden zij aangesproken op hun verantwoordelijkheden in relatie tot hun taak. Ook ouders die de regels overtreden worden hierop aangesproken. De maatregelen die de leerlingen betreffen zijn onder andere: -

Time-out: de leerling wordt 1 dag of korter deelname aan het onderwijs ontzegd. Schorsing: de leerling wordt langer dan 1 dag, maar maximaal 5 dagen deelname aan het onderwijs ontzegd. Verwijdering: nadat is gebleken dat meerdere schorsingsmaatregelen niet tot het gewenste effect hebben geleid, kan verwijdering als corrigerende strafmaatregel worden toegepast.

34

Verwijdering kan ook worden toegepast als onmiddellijke maatregel naar aanleiding van een ernstige aangelegenheid. Alle maatregelen staan uitgebreid beschreven in het protocol Schorsen en Verwijderen, vindbaar op www.attendiz.nl. Vrijstelling van bepaalde onderwijsactiviteiten 1. De leerlingen nemen deel aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten, met dien verstande dat die activiteiten voor de leerlingen onderling kunnen verschillen. 2. Het bevoegd gezag kan een leerling op verzoek van de ouders of van de meerderjarige, handelingsbekwame leerling zelf, vrijstellen van bepaalde onderwijsactiviteiten in het (voortgezet) speciaal onderwijs. Een vrijstelling wordt slechts verleend op door het bevoegd gezag vastgestelde gronden. Het bevoegd gezag, bij ons op school vertegenwoordigd in de persoon van de directeur, bepaalt bij de vrijstelling welke onderwijsactiviteiten in de plaats komen van de activiteiten waarvoor de vrijstelling werd verleend.

35

7. Waardering Dat wij ons best doen, daarvan zijn we overtuigd! Maar hoe waardeert onze omgeving ons? Zijn wij met de goede dingen bezig? En doen wij die op een goede manier? De Inspectie van het Onderwijs bezoekt ons eens in de vier jaar om de school te beoordelen en soms tussentijds nog eens voor een thema-onderzoek. Uiteraard doen wij ons uiterste best om het basisarrangement toegekend te krijgen. Wat wij echter minstens zo belangrijk vinden is de mening van de leerlingen, de ouders van onze leerlingen, onze medewerkers en andere betrokkenen! Bevindingen Onderwijsinspectie De laatste keer dat de Inspectie van het Onderwijs ons bezocht was op 6-2-2014. Naar aanleiding van dat bezoek heeft de Inspectie ons een rapport toegestuurd. Wij zijn verheugd te kunnen melden dat de inspectie ons het basisarrangement heeft toegekend. Dat betekent dat de kwaliteit van ons onderwijs voldoende en op orde is. Dit arrangement geldt voor de locaties Krabbenbosweg en Sportlaan in Hengelo. De locatie Bentheimerstraat in Oldenzaal heeft eind juni van schooljaar 2014-2015 inspectiebezoek gehad. Ook zij hebben een basisarrangement toegekend gekregen. De volledige rapporten zijn openbaar. U vindt deze op de site van de Onderwijsinspectie of via www.scholenopdekaart.nl. Interne audits Bij Attendiz is sinds het schooljaar 2013/2014 een intern auditteam ingericht. Dit team bestaat uit vier auditoren en staat onder leiding van de Projectmanager Onderwijs & Kwaliteit. Zij zijn stevig opgeleid om alle scholen van Attendiz te kunnen beoordelen op diverse terreinen. Iedere twee jaar brengt het auditteam een bezoek aan elke school van Attendiz. Het team gaat dan in gesprek met onze medewerkers, ouders van onze leerlingen, brengt bezoeken in de klas en beoordeelt de aanwezigheid en juistheid van alle relevante schooldocumentatie. De resultaten van het auditbezoek worden gerapporteerd aan de betreffende school- en divisiedirecteur, zodat eventuele gewenste verbeteringen in gang kunnen worden gezet. Tevredenheidsonderzoek Voor alle scholen van Attendiz geldt: eens in de vier jaar wordt de school onderworpen aan een tevredenheidsonderzoek. In 2012 werd dit onderzoek uitgevoerd door organisatieadviesbureau Van Beekveld & Terpstra. Alle medewerkers, ouders en leerlingen werden gevraagd naar de mate van tevredenheid over de school, op diverse onderwerpen. Onze school scoorde toen erg positief op alle gebieden! Gedurende dit schooljaar staat een nieuw tevredenheidsonderzoek op het programma. U ontvangt daar nadere informatie over. Gesprekken Een gesprek levert natuurlijk direct bruikbare informatie op. Ieder gesprek met een leerling, met een ouder, met een medewerker of met onze MR is belangrijk voor ons. Wij luisteren naar onze gesprekspartner en nemen ieder signaal dat tot een verbetering kan leiden uiterst serieus. 36

37

8. Resultaten en Opbrengsten Hoe tonen we de toegevoegde waarde van ons onderwijs aan? Dit is voor ons de belangrijkste vraag die er is. Een vraag die wij onszelf voortdurend stellen. Op de website van onze school vindt u het document “Opbrengsten van het Penta College ”. U vindt daarin onder andere de uitstroomgegevens van onze leerlingen, zowel einduitstroom als tussentijdse uitstroom. Ook wordt daarin de vergelijking gemaakt tussen de uitstroom en de verwachting die in het OPP werd gesteld. Tevens maken wij een analyse van deze resultaten en verbinden wij daar consequenties aan voor de inrichting van ons onderwijs in het daarop volgende schooljaar. Wij willen verantwoording afleggen over onze resultaten en hoewel wij dit als een essentieel onderdeel van de schoolgids beschouwen, waren de resultaten op het moment van het drukken van deze gids nog niet beschikbaar. Neemt u daarom de moeite om onze website te bezoeken en dit document eens na te lezen! Wij halen eruit wat erin zit! Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. De opdracht aan ons is om iedere leerling aan de hand van de kerndoelen – en de daarin besloten kennis-, vaardigheids- en attitudedoelen – tot optimale ontwikkeling te brengen. Centraal staat dat wij ‘eruit halen wat erin zit’. In de toekomst zullen er landelijke standaarden komen voor het (voortgezet) speciaal onderwijs, zodat wij onze schoolresultaten daar tegen af kunnen zetten. Op dit moment zijn die landelijke standaarden er echter nog niet. Daarom beoordelen we onze behaalde opbrengsten op grond van schooleigen standaarden en maken we duidelijk welke consequenties we verbinden aan de uitkomsten van deze evaluatie voor de inrichting van ons onderwijs. Wij bekijken de resultaten op drie niveaus 1. Schoolniveau: Alle resultaten van alle leerlingen worden in kaart gebracht op het niveau van de schoolpopulatie. Op basis daarvan kan een schoolstandaard worden vastgesteld. Dit gebeurt door de resultaten van alle leerlingen van de afgelopen drie jaren van hoog naar laag te ordenen, per gemaakte toets. De resultaten worden vervolgens ingedeeld in een gevorderde, voldoende en minimumstandaard. 2. Groepsniveau: De resultaten van iedere groep worden in kaart gebracht, gespecificeerd naar vakgebied. De resultaten van een betreffende groep worden vergeleken met de groepsstandaard. Bij grote diversiteit binnen de groep leerlingen, is het maken van een groepsstandaard niet altijd mogelijk. 3. Leerlingniveau: Voor elke leerling wordt een ontwikkelingsperspectief vastgesteld, met daarin een uitstroomprofiel en een leerroute. De uiteindelijke uitstroombestemming wordt vergeleken met de bestemming die in het OPP werd ingeschat voor de leerling.

38

De resultaten die in het ene schooljaar worden geboekt, vormen de input voor de analyse ter verbetering van het daarop volgende schooljaar. Dat doen we bijvoorbeeld door te stellen: “waar dit schooljaar 10% van onze leerlingen in de gevorderde standaard zit, willen wij dat volgend schooljaar opschalen naar 15%”. Dit wordt gevat in een verbeterplan. Opbrengstgericht werken is een continu proces. De standaarden en bijbehorende ambities worden daarom na enkele jaren opnieuw vastgesteld. Zodoende kunnen we steeds betere resultaten behalen voor de leerling, de groep en de hele schoolpopulatie.

39

Bijlage: documenten op onze site en belangrijke adressen Om onze schoolgids overzichtelijk te houden, kozen wij ervoor een aantal onderwerpen niet inhoudelijk te bespreken in de gids. Wij verwezen dan naar de website van onze school, of naar de website van Attendiz. In het overzicht hieronder ziet u op welke plek u welk document kunt vinden. Website van onze school • Leerplichtwet, Vakantieverlof buiten de schoolvakanties en Gewichtige omstandigheden • Opbrengsten van onze school • Schoolgids deel A en B • Schoolondersteuningsprofiel • Schoolplan • Teamsamenstelling

Website van Attendiz • Convenant Sponsoring • Gedragscode Social Media • Handboek Medisch Handelen • Informatievoorziening aan gescheiden ouders • Jaarverslag Attendiz • Klachtenregeling • Pestprotocol • Protocol Dossiervorming en -beheer leerlingen • Protocol Schorsen en Verwijderen • Protocol Wet Bescherming Persoonsgegevens • Schoolverzekering

Ook zetten wij hieronder de belangrijkste adressen voor u op een rijtje: Belangrijke adressen het Penta College , locatie Krabbenbosweg Krabbenbosweg 91 7555ED Hengelo 074-2917170 [email protected] www.pentacollege-attendiz.nl

Attendiz Welbergweg 20 7556 PE Hengelo 0880-103636 [email protected] www.attendiz.nl

het Penta College , locatie Sportlaan Driene Sportlaan Driene 8-10 7552HA Hengelo 0880-203704 het Penta College , locatie Bentheimerstraat Bentheimerstraat 15 7573CW Oldenzaal 0880-203810

40