HUBUNGAN SELF-MONITORING DENGAN MOTIVASI BERPRESTASI PADA MAHASISWA YANG MENGIKUTI PEMBELAJARAN DENGAN METODE
PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
SKRIPSI
Oleh : MUH. ARSAD ISMAIL NIM. 201110420311159
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN FAKULTAS ILMU KESEHATAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015
HUBUNGAN SELF-MONITORING DENGAN MOTIVASI BERPRESTASI PADA MAHASISWA YANG MENGIKUTI PEMBELAJARAN DENGAN METODE
PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
SKRIPSI Untuk Memenuhi Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Keperawatan (S.Kep) Pada Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Malang
Oleh : MUH. ARSAD ISMAIL NIM. 201110420311159
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN FAKULTAS ILMU KESEHATAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015 i
ii
iii
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN PENELITIAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama
: Muh. Arsad Ismail
NIM
: 201110420311159
Program Studi : Ilmu Keperawatan FIKES UMM Judul Skripsi
: Hubungan Self-Monitoring dengan Motivasi Berprestasi pada Mahasiswa yang Mengikuti Pembelajaran dengan Metode Problem Based Learning (PBL)
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa Tugas Akhir yang saya tulis ini benar-benar hasil karya saya sendiri, bukan merupakan pengambil alihan tulisan atau pikiran orang lain yang saya akui sebagai tulisan saya atau pikiran saya sendiri. Apabila dikemudian hari dapat dibuktikan bahwa Tugas Akhir ini adalah hasil jiplakan, maka saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan tersebut.
Malang, Mei 2015 Yang Membuat Pernyataan
Muh. Arsad Ismail NIM. 201110420311159
iv
KATA PENGANTAR Puji dan syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT, berkat rahmat dan bimbinganNya saya dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan judul “Hubungan Self-Monitoring dengan Motivasi Berprestasi pada Mahasiswa yang Mengikuti Pembelajaran dengan Metode Problem Based Learning (PBL)”. Skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Keperawatan (S.Kep) pada Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Malang (PSIK FIKES UMM). Bersamaan dengan ini perkenankanlah saya mengucapkan terimakasih yang sebesarbesarnya dengan hati yang tulus kepada: 1. Yoyok Bekti Prasetyo, S.Kep,. M.Kep., Sp.Kom. selaku Dekan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Malang. 2. Nurul Aini, S.Kep, Ns., M.Kep. selaku Ketua Program Studi Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Malang 3. Ririn Harini, S.Kep., M.Kep. selaku pembimbing I yang telah sabar dalam memberikan bimbingan, motivasi dan dorongan dalam penyusunan proposal skripsi ini. 4. Aini Alifatin, S.Kp., M.Kep. selaku pembimbing II yang telah memberikan masukan yang sangat bermanfaat dalam menyusun proposal skripsi ini. 5. Dosen dan Staf Tata Usaha (TU) Program Studi Ilmu Kesehatan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Malang yang tidak dapat saya sebutkan satu-persatu, atas ilmu dan bantuan yang telah diberikan kepada penulis. 6. Ayahanda (Ismail Abdul Galib) dan Ibunda (Afiat Ismail) serta saudara-saudara saya tercinta yang selalu memberikan dorongan motivasi, material, dan spirit dalam bentuk kasih sayang dan doa yang salalu dikirimkan untuk Arsad dari lahir hingga detik ini.
v
7. Sahabat-sahabat seperjuangan saya (Dwi Sumarni, Intan Fauzia Mochdar, Dida H. Asmarabbiah dan Asri Verni Ningsih) dari NTT yang selalu bersama dalam susah dan senang. 8. Sahabat-sahabat di PSIK angkatan 2011 khususnya PSIK-D yang turut serta membantu dan memberikan dukungannya. Untuk semua pihak yang membantu penyelesaian skripsi ini, semoga Allah SWT senantiasa memudahkan setiap langkah-langkah kita menuju kebaikan dan salalu menganugrahkan kasih sayang-Nya untuk kita semua. Akhir kata penulis memohon maaf apa bila masih banyak kekurangan dalam penyusunan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak khususnya bidang keperawatan. Amin.
Malang,
Mei 2015
Penulis
Penulis
vi
HUBUNGAN SELF-MONITORING DENGAN MOTIVASI BERPRESTASI PADA MAHASISWA YANG MENGIKUTI PEMBELAJARAN DENGAN METODE PROBLEM BASED LEARNING (PBL) Muh. Arsad Ismail1, Ririn Harini., S.Kep.Ns.,M.Kep2, Aini Alifatin.,SKp.,M.Kep3 ABSTRAK Latar Belakang : Problem Based Learning adalah metode pembelajaran yang menggunakan masalah untuk mempelajari keterampilan pemecahan masalah, komunikasi, tanggung jawab dan kemandirian dalam belajar, serta menghormati orang lain. Masalah yang terjadi pada mahasiswa PSIK FIKES UMM adalah kurangnya pemantauan diri dan berkomunikasi dalam sebuah hubungan interpersonal atau kelompok. Hasil studi pendahuluan pada 64 mahasiswa menunjukan 17 mahasiswa memiliki IP sangat memuaskan (>3.00), 23 mahasisw memiliki IP memuaskan (2,753,00) dan 24 mahasiswa memiliki IP kurang memuaskan (<2,75). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan self-monitoring dengan motivasi berprestasi pada mahasiswa yang mengikuti pembelajaran dengan metode problem based learning (PBL). Metode Penelitian : Desain penelitian dalam penelitian ini adalah Cross Sectional dengan self-monitoring sebagai variabel independen dan motivasi berprestasi sebagai variabel dependen. Penelitian ini dilakukan pada bulan Maret 2015 di PSIK FIKES UMM. Subyek penelitian adalah mahasiswa PSIK FIKES UMM angkatan 2012-2014 yang berjumlah 83 mahasiswa. Sampel diambil dengan metode stratified random sampling. Analisa data dilakukan menggunakan sistem komputerisasi SPSS21 dengan uji pearson product moment. Hasil Penelitian : Hasil analisis didapatkan gambaran self-monitoring dengan kategori tinggi 10 responden (12,05%), kategori sedang 56 responden (67,47%), dan kategori rendah 17 responden (20,48%). Sedangkan gambaran motivasi berprestasi dengan kategori tinggi 10 responden (12,05 %), kategori sedang 59 responden (71,08%), dan kategori rendah 14 responden (16,87%). Sedangkan nilai p=value 0,000 yang berarti lebih kecil dari 0,05 dan nilai r hitunya sebesar +0,504 yang artinya berada pada tingkat hubungan sedang. Diskusi : Ada hubungan antara self-monitoring dengan motivasi berprestasi pada mahasiswa yang mengikuti pembelajaran dengan metode problem based learning. Kata Kunci
: Self-Monitoring, Motivasi Berprestasi, Problem Based Learning
1. Mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan, Fakultas Ilmu Kesehatan, Universitas Muhammadiyah Malang. 2. Dosen Program Studi Ilmu Keperawatan, Fakultas Ilmu Kesehatan, Universitas Muhammadiyah Malang. 3. Dosen Program Studi Ilmu Keperawatan, Fakultas Ilmu Kesehatan, Universitas Muhammadiyah Malang. vii
RELATIONSHIP SELF-MONITORING WITH ACHIEVEMENT MOTIVATION FOR STUDENTS WITH THE FOLLOWING LEARNING METHOD OF PROBLEM BASED LEARNING (PBL) Muh. Arsad Ismail1, Ririn Harini., S.Kep.Ns.,M.Kep2, Aini Alifatin.,SKp.,M.Kep3 ABSTRACT Background : Problem Based Learning (PBL) is a learning method that uses problem to learn problem-solving skills, communication, responsibility, independence in learning, and respect for others. The problem is often faced by students of PSIK FIKES UMM which are lack of self-monitoring such as difficult to adjust in variety situation, difficult to communicate in interpersonal relationship or group. Student achievement evaluation of 64 students show that 17 students have IP very satisfied (>3,00), 23 students have IP satisfied (2,75 – 3,00) and 24 students have less satisfied (<2,75). The aim of this study is to identified the relationship of self-monitoring and achievement motivation in students by learning Problem Based Learning (PBL) method. Methods : The design of this study is Cross Sectional, which the independent variable is the self-monitoring and the dependent variable was achievement motivation. This study was conducted in March 2015 at PSIK FIKES UMM. The subject in this study are students of PSIK FIKES UMM from grade 2012-2014 and amount to 83 students. The samples were taken by Stratified Random Sampling method. Data analysis was performed using SPSS21 computerization system with Pearson Product Moment test. Result : The result of self-monitoring with high category is 10 respondents (12,05%), middle category is 56 respondents (67,47%), and low category is 17 respondents (20,48%). Meanwhile achievement motivation obtained with high category is 10 respondents (12,05%), middle category is 59 respondents (71,08%), and low category is 14 respondents (16,87%). While p=value 0,000 which means the value smaller than 0,05. Conclusions : There is a relationship between self-monitoring and achievement motivation in student by learning Problem Based Learning (PBL) method. Keyword
: Self-Monitoring, Achievement Motivation, Problem Based Learning
1. Student of Nursing Science Program, Faculty of Health Science, University of Muhammadiyah Malang. 2. Lecture in Nursing Science Program, Faculty of Health Science, University of Muhammadiyah Malang. 3. Lecture in Nursing Science Program, Faculty of Health Science, University of Muhammadiyah Malang.
viii
DAFTAR ISI Halaman Judul ……………………………………………………………………. Lembar Persetujuan ……………………………………………………………..... Lembar Pengesahan ……………………………………………………………… Surat Pernyataaan Keaslian Penelitian …………………………………………….. Kata Pengantar ………………………………………………………………….... Abstrak ………………………………………………………………………….... Daftar Isi …………………………………………………………………………. Daftar Tabel ……………………………………………………………………… Daftar Gambar …………………………………………………………………… Daftar Lampiran …………………………………………………………………..
i ii iii iv v vii ix xii xiii xiv
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang …………………………………………………...... 1.2 Rumusan Masalah ………………………………………………… 1.3 Tujuan Penelitian …………………………………………………. 1.3.1 Tujuan Umum ………………………………………………. 1.3.2 Tujuan Khsus ……………………………………………….. 1.4 Manfaat Penelitian ……………………………………………….... 1. Manfaat Bagi Peneliti …………………………………………… 2. Manfaat Bagi Mahasiswa ………………………………………... 3. Manfaat Bagi Institusi Pendidikan ………………………………. 4. Manfaat Bagi Penelitian Lain ……………………………………. 1.5 Keaslian Penelitian ………………………………………………… 1.6 Batasan Penelitian ………………………………………………….
1 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 9
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Konsep Motivasi …………………………………………………... 10 2.1.1 Pengetian Motivasi ………………………………………….... 10 2.1.2 Teori Motivasi ………………………………………………... 10 2.2 Motivasi Berprestasi ………………………………………………... 13 2.2.1 Konsep Dasar Motivasi Berprestasi …………………………... 13 2.2.2 Definisi Motivasi Berprestasi …………………………………. 13 2.2.3 Aspek-aspek Motivasi Berprestasi …………………………….. 15 2.2.4 Ciri-ciri orang yang Memiliki Motivasi Berprestasi ……………. 17 2.2.5 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Motivasi Berprestasi ……… 19 2.3 Self-Monitoring …………………………………………………….. 23 2.3.1 Konsep Dasar Self-Monitoring ……………………………….. 23 2.3.2 Pengertian Self-Monitoring …………………………………… 23 2.3.3 Ciri-ciri Self-Monitoring ………………………………………. 25 2.3.4 Aspek-aspek Self-Monitorng ………………………………….. 28
ix
2.4
2.5 2.6
2.3.5 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Self-Monitoring …………... 30 Metode Pembelajaran PBL …………………………………………. 32 2.4.1 Konsep Dasar PBL …………………………………………… 32 2.4.2 Pengertian PBL ……………………………………………….. 34 2.4.3 Karakteristik PBL …………………………………………….. 35 2.4.4 Kelebihan dan Kelemahan PBL ………………………………. 37 Karakteristik Mahasiswa ……………………………………………. 38 Hubungan Self-Monitoring dengan Motivasi Berprestasi pada Mahasiswa yang Mengikuti Pembelajaran dengan Metode PBL ………………... 40
BAB III KERANGKA KONSEP DAN HIPOTESIS 3.1 Kerangka Konsep …………………………………………………... 45 3.2 Hipotesis Penelitian …………………………………………………47 BAB IV METODE PENELITIAN 4.1 Desain Penelitian ………………………………………………….... 48 4.2 Kerangka Penelitian ………………………………………………... 48 4.3 Populasi, Sampling dan Sampel …………………………………….. 50 4.3.1 Populasi ………………………………………………………. 50 4.3.2 Sampling ……………………………………………………… 50 4.3.3 Sampel ………………………………………………………... 52 4.4 Variabel Penelitian …………………………………………………. 53 4.4.1 Variabel Independen …………………………………………. 53 4.4.2 Variabel Dependen ………………………………………….... 53 4.5 Definisi Operasional ……………………………………………….. 54 4.6 Tempat dan Waktu Penelitian ……………………………………… 55 4.7 Instrumen Penelitian ……………………………………………….. 55 4.8 Uji Validitas dan Reliabilitas ………………………………………... 57 4.8.1 Uji Validitas …………………………………………………... 58 4.8.2 Uji Reliabilitas ……………………………………………….... 58 4.9 Prosedur Pengumpulan Data ………………………………………. 59 1. Data Primer ……………………………………………………... 59 2. Data Sekunder …………………………………………………... 59 4.9.1 Langkah-langkah dalam Pengumpulan Data ………………….. 59 4.10 Analisa Data ………………………………………………………... 60 4.10.1 Analisa Deskriptif …………………………………………… 60 4.10.2 Analisa Inferensial ………………………………………….... 61 4.11 Etika Penelitian …………………………………………………….. 62 BAB V HASIL DAN ANALISIS DATA 5.1 Hasil Penelitian ……………………………………………………. 64 5.1.1 Karakteristik Responden Berdasarkan Usia dan Angkatan ..... 64 5.1.2 Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ………. 65 x
5.2
5.1.3 Gambaran Self-Monitoring ………………………………... 5.1.4 Gambaran Motivasi Berprestasi …………………………… Analisis Inverensial ………………………………………………... 5.2.1 Uji Normalitas …………………………………………… 5.2.2 Analisis Pearson Product Moment ……………………….
65 66 67 67 68
BAB VI PEMBAHASAN 6.1 Gambaran Self-Monitoring ………………………………………. 6.2 Gambaran Motivasi Berprestasi ………………………………….. 6.3 Hubungan Self-monitoring Dengan Motivasi Berprestasi ………... 6.4 Keterbatasan Penelitian ………………………………………….. 6.5 Implikasi Untuk Keperawatan ……………………………………
69 75 80 85 85
BAB VII PENUTUP 7.1 Kesimpulan ……………………………………………………… 7.1 Saran ……………………………………………………………..
88 89
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………………….. 90
xi
DAFTAR TABEL Tabel 4.1
Jumlah Mahasiswa Tiap Kelas Perangkatan ……………………….... 50
Tabel 4.2
Perhitungan Jumlah Sampel Berdasarkan Strata ……………………. 51
Tabel 4.3
Jumlah Sample Penelitian Berdasarkan Strata ………………………. 52
Tabel 4.4
Definisi Operasional ……………………………………………….. 54
Tabel 4.5
Indikator Self-Monitoring ………………………………………….. 56
Tabel 4.6
Kisi-Kisi Self-Monitoring …………………………………………... 56
Tabel 4.7
Indikator Motivasi Berprestasi ……………………………………... 57
Tabel 4.8
Kisi-Kisi Kuisioner Motivasi Berprestasi …………………………… 57
Tabel 4.9
Interpretasi Koefisien Korelasi …………………………………….. 62
Tabel 5.1
Karakteristik Responden …………………………………………... 64
Tabel 5.2
Gambaran Self-Monitoring ………………………………………... 66
Tabel 5.3
Analisis Aspek Self-Monitoring ……………………………………. 66
Tabel 5.4
Gambaran Motivasi Berprestasi …………………………………… 66
Tabel 5.5
Analisis Aspek Motivasi Berprestasi ………………………………... 67
Table 5.6
Hasil Uji Normalitas ………………………………………………. 67
Table 5.7
Hasil Uji Pearson Product Moment ………………………………... 68
xii
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.6
Proses Motivasi Dalam Diri Seseorang …………………………………… 42
Gambar 3.1
Kerangka Konseptual Hubungan Self-Monitoring dengan Motivasi Berprestasi pada Mahasiswa yang Mengikuti Pembelajaran dengan Metode Problem Based Learning (PBL) …………………………………………………………..... 45
Gambar 4.1
Hubungan Self-Monitoring dengan Motivasi Berprestasi pada Mahasiswa ynag Mengikuti Pembelajaran dengan Metode Problem Based Learning (PBL) …… 48
Gambar 4.2
Kerangka Kerja Hubungan Self-Monitoring dengan Motivasi Berprestasi Mahasiswa yang Mengikuti Pembelajaran dengan Metode Problem Based Learning (PBL) …………………………………………………………… 49
Gambar 4.3
Skema Pengambilan Sampel ……………………………………………... 52
Gambar 5.1
Distribusi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ……………………….. 65
xiii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1
Surat Ijin Studi Pendahuluan ……………………………………... 93
Lampiran 2
Surat Tugas ………………………………………………………. 94
Lampiran 3
Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ……………………. 95
Lampiran 4
Lembar Persetujuan Menjadi Responden ………………………… 96
Lampiran 5
Lembar Kuisioner ………………………………………………...
Lampiran 6
Karakteristik Responden …………………………………………. 103
Lampiran 7
Gambaran Self-Monitoring dan Motivasi Berprestasi ……………..
Lampiran 8
Hasil Uji Normalitas dan Korelasi Product Moment ……………… 105
Lampiran 9
Rekapan Kuisioner ……………………………………………….. 106
Lampiran 10
Analisis Item Pertanyaan Kuisioner ………………………………. 112
Lampiran 11
Log Book …………………………………………………………. 117
Lampiran 12
Dokumentasi ……………………………………………………… 125
Lampiran 13
Curriculum Vitae …………………………………………………... 126
xiv
97
104
DAFTAR PUSTAKA Afriani. (2008). Konsistensi Kurikulum pada Problem Based Learning (PBL). Jurnal Pendidikan Kedokteran dan Profesi Kesehatan Indonesia. Vol. 3 No. 1. Agran, M., Sinclair, T dkk, (2005). Using Self-Monitoring to Increase Following-Direction Skill off Student with Moderate to Severe Disabilities in General Education. Edication and Training in Developmental Disabilities, 40 (1), 3-13. AIPNI, PPNI & AIPDiKI (2012). Daraf Naskah Akademi dan Sistem Pendidikan di Indonesia. www.hapeq.dikti.go.id Anastasia, dkk (2005). Hubungan Self-Monitoring dengan Impulsive Buying Terhadap Produk Fashion Remaja. Journal Psikologi UGM. Vol. 35 No. 02, 181-193. Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu pendekatan Praktik. Jakarta: Asdi Mahasatya. Alimul, A. (2007). Metode Penelitian Kebidanan dan Teknik Analisa Data. Salemba Medika: Jakarta. Aswar. (2004). Hubungan Polah Asuh Orang Tua dengan Motivasi Berprestasi (Studi kasus pada siswa kelas 2 SMU Muhammadiyah se-Kota Malang). Azwar, S. (2012). Penyusunan Skala Psikologi ed. 2. Pustaka Belajar : Yogyakarta. Barret, Terry (2005). Understanding Problem Based Learning. London: Kogan Page Limited. Bayu, Winarno. (2012). Pengaruh Lingkungan Belajar dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kompetensi Keahlian Teknik Otomasi Industri di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 2 Depok. Clara dan Ninam. (2005). Pengaruh Hubungan Iterpersonal, Self-Monitoring dan Minat terhadap Performasi Kerja pada Karyawan Bagian Penjualan. Fak. Psikologi. Universitas Gunadarma. Jakarta Barat. Djali. (2008). Psikologi Dasar. Jakarta: Rineka Cipta. Emma H. (2006). Hubungan antara Self-Monitoring dengan Prokrastinasi pada karyawan di PT PLN (persero) region Jawa Tengah Ungaran. Univ. Diponegoro Semarang. Eny, K. (2011) Kesehatan Reproduksi Remaja dan Wanita. Salemba Medika. Jakarta. Fatchurrochman, Rudy. (2011). Pengaruh Motivasi Berprestasi terhadap Kesiapan Belajar dan Pelaksanaan Prakerin dalam Upaya Pencapaian Kompetensi Mata Pelajaran Produktif TKR. SMK Negeri 1 Jatibarang. Kabupaten Indramayu. Jawa Barat. Hamdan. (2009). Hubungan Antara Kepercayaan Diri Dengan Motivasi Berprestasi Pada Siswa SMUN 1 Setu-Bekasi. Fakultas Psikologi. Universitas Gunadarma.
90
91 Hansen, W.F. et al. (2005). Attitude for Faculty and Students Toward Case-Based Learning in the third-year Obstetrics and Gynecology Clerkship. American Journal of Obstetrics and Gynecology. Hasibuan. (2007). Manajemen Sumber Daya Manusia. Edisi Revisi. Penerbit PT. Bumi Aksara Hidayat, Yusuf. (2012). Pengaruh Goal Setting dan Self-Monitoring dalam Penguasaan Keterampilan Gerak dan Motivasi Intrinsik Siswa Sekolah Dasar. FPOK UPI. Bandung. Hutapea, F. (2012). Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Membuat Hiasan Busana Siswa SMK Negeri 8 Medan. Jurnal Tabularasa PSS UNIMED. Vol. 9. No. 2. Indah Sri dan Agus Santoso. (2013). Pengalaman Mahasiswa s1 Keperawatan dalam Metode Pembelajaran Problem Based Learning. PSIK UNDIP. Semarang. Jawahar, I.M. (2001). Attitude, Self-monitoring, and Appraisal Behaviors. Journal of Applied Psychology. 86 (5), pp. 875-883. Kasim, Fadilah. 2013. Efektivitas penerapan metode problem-based learning (pbl) / pembelajaran berdasarkan masalah terhadap mahasiswa angkatan 2010 PSIK UNHAS. Lukman, dkk. (2012). Hubungan antara Intelegensi dan Motivasi Berprestasi terhadap Prestasi Akademik. Jakarta. Manggasari. (2012). Persepsi Mahasiswa Keperawatan Universitas Indonesia Terhadap Penerapan Pembelajaran Menggunakana Metode Problem Based Learning pada Kurikulum Berbasis Kompetensi. FIK UI. Maya. C (2006). Perbedaan Motivasi Berprestasi anatar Siswa dan Siswi SPM X Bekasi Selatan. Fakultas Sastra Universitas Gunadarama. Munandar. (2008). Psikologi Industri dan Organisasi. Jakarta: Universitas Indonesia. Nursalim, Mochamad. 2013. Strategi dan intervensi konseling. Jakarta: AkademiaPermata. Penrod, S. (1986). Social Psychology 2thed. New Jersey: Prentice Hall. Inc. Qomariyah, Nurul. 2011. Efektivitas Pelatihan Self-Management untuk meningkatkan motivasi berprestasi Siswa SMP. Tesis. Program Studi Bimbingan Konseling. Program Pasca Sarjana Universitas Negeri Malang. Ramdhani. (2012). Hubunga antara Resiliensi dan Kepercayaan Diri dengan Motivasi Berprestasi pada Penyandang Cacat Tubuh di Balai Besar Rehabilitas Sosial Bina Daksa Prof. Dr. Soeharso Surakarta. Hal. 14-25. Rumiani. (2006). Prokrastinasi Akademik ditinjau Dari Motivasi Berprestasi dan Stres Mahasiswa. Jurnal Psikologi Universitas Diponegoro. Siagian, Sondang P (2004). Teori Motivasi dan Aplikasinya. Rineka Cipta : Jakarta. Snyder, M. (1974). Self-Monitoring of Expressive Behavior. Journal of Personality an Social Psychology. 49 (3), pp. 586-597.
92 Snyder & Gangestad, S. (1986). On The Nature of Self-Monitoring: Matters of Assessment, Matter of Validity. Journal of Personality and Social Psycology. Vol. 51, No.1, 123-139. Sobur, A. (2006). Psikologi Umum. Bandung: Pustaka Setia. Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Alfabeta : Bandung. Sujarwo. (2009). Motivasi Berprestasi Sebagai Salah Satu Perhatian Dalam Memilih Strategi Pembelajaran. FIP UNY. Tarnvik A. (2007). Revival of the Case Method: a way to Retain Student Center Learning in a postPBL era. Medical Teacer. Wahyudi, (2006). Memahami Motivasi Berprestasi Siswa. Fakultas Keguruan dan Ilmu Politik Universitas Tanjungpura. Pontianak. Wahyuni dan Zulfan. (2012). Psikologi Keperawatan. PT Raja Grafindo Persada. Jakarta. Winardi, J. (2004). ”Motivasi & Pemotivasian Dalam Manajemen”, Cetakan ketiga, PT Raja Grafindo Persada. Jakarta. Wood D. (2004). Problem Based Learning. In : P Cantillon, L Hutchinson and D Wood, editiors. ABC of Learning and Teaching in Medicine. London. Yusup, H. (2012). Pengaruh Goal Seting dan Self-Monitoring dalam Penguasaan Keterampilan Gerak dan Motivasi Intrinsik Siswa Sekolah Dasar. FPOK Univ. Pendidikan Indonesia. Bandung. Yustinus, S. (2006). Kesehatan Mental 1 (Pandangan Umum Mengenai Penyesuaian Diri dan Kesehatan Mental serta Teori yang Terkait). Kanimus. Yogyakarta.
