Heni Hirawati P, Masruroh, Yeni Okta Triwijayanti ABSTRAK

PENGARUH PENDIDIKAN KESEHATAN MENGGUNAKAN METODE CERAMAH DAN DISKUSI KELOMPOK TERHADAP PENINGKATAN PENGETAHUAN REMAJA PUTRI TENTANG KEBERSIHAN ALAT GENETALIA DI SMA NEGERI 1 UNGARAN Heni Hirawati P, Masruroh, Yeni Okta Triwijayanti ABSTRAK Remaja putri sering mengalami masalah kesehatan reproduksi seperti keputihan. Ini dikarenakan remaja putri kurang tahu cara menjaga kebersihan alat genetalia. Pengetahuan merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi perilaku seseorang. Untuk meningkatkan pengetahuan remaja, salah satu upaya yang bisa dilakukan adalah memberikan pendidikan kesehatan.Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui pengaruh pendidikan kesehatan menggunakan metode ceramah dan diskusi kelompok terhadap peningkatan pengetahuan remaja putri tentang kebersihan alat genetalia Penelitian ini menggunakan rancangan quasi eksperimen dengan menggunakan suatu metode penelitian non equivalent pretest-postest group. Populasi yaitu seluruh siswi SMA Negeri 1 Ungaran kelas X sebanyak 200 orang. Teknik menggunakan propotional random sampling sebanyak 20 orang kelompok ceramah dan 20 orang untuk kelompok diskusi. Alat ukur yang digunakan adalah kuisioner. Data dianalisis dengan uji t-test dengan nilai  = 0,05. Berdasarkan hasil analisis bivariat menggunakan uji Wilcoxon dan Mann Whitney, didapatkan nilai p-value 0,002 <  (0,05) menunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan pengetahuan remaja putri tentang kebersihan alat genetalia sebelum dan sesudah diberikan pendidikan kesehatan metode ceramah, p-value 0,000 <  (0,05) menunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan pengetahuan remaja putri tentang kebersihan alat genetalia sebelum dan sesudah diberikan pendidikan kesehatan metode diskusi kelompok dan p-value 0,277 <  (0,05) menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan pengaruh pendidikan kesehatan menggunakan metode ceramah dan diskusi kelompok terhadap peningkatan pengetahuan remaja putri tentang kebersihan alat genetalia. Saran, kepada guru Bimbingan Konseling diharapkan lebih memodifikasi atau mengkombinasikan antara metode ceramah dan metode diskusi kelompok dalam memberikan pendidikan kesehatan pada remaja. Kata kunci

: Pendidikan Kesehatan, Ceramah, Diskusi Kelompok, Pengetahuan , Kebersihan Alat Genetalia Kepustakaan : 26 (2003 – 2012)

90

Jurnal Keperawatan Maternitas . Volume 2, No. 2, November 2014; 90-97

PENDAHULUAN Masa remaja disebut juga masa adolescence (tumbuh menjadi dewasa). Remaja merupakan masa transisi antara masa kanak-kanak menuju masa dewasa, dimana terjadi pacu tumbuh, timbul ciri-ciri seksual sekunder, tercapainya fertilitas, dan terjadi perubahan-perubahan psikologi dan kognitif. Tercapainya tumbuh kembang yang optimal tergantung pada potensi biologiknya (Soetjiningsih, 2007). Tidak semua remaja di Indonesia menyadari bahwa pada masa remaja terjadi perubahan fisik dan psikologi. Terjadinya perubahan ini umumnya membingungkan remaja yang mengalaminya. Saat inilah dalam kehidupan remaja diperlukan perhatian khusus agar mereka mempunyai pengetahuan yang baik tentang perubahan yang dialaminya, sehingga diharapkan mereka mempunyai perilaku yang baik terhadap kesehatan reproduksinya (Widyastuti, 2009). Keadaan kesehatan reproduksi remaja di Indonesia belum sesuai dengan harapan. Salah satu masalah kesehatan reproduksi remaja putri adalah keputihan, dimana keputihan adalah cairan putih yang keluar dari liang senggama secara berlebihan. Keputihan dapat dibedakan dalam beberapa jenis diantaranya keputihan normal dan keputihan abnormal. Keputihan normal dapat terjadi pada masa menjelang dan sesudah menstruasi juga terjadi melalui rangsangan seksual, keputihan abnormal dapat terjadi pada semua infeksi alat kelamin (Manuaba, 2005). Masalah keputihan adalah masalah yang sudah lama menjadi persoalan bagi kaum wanita. Penyakit keputihan merupakan masalah yang spesifik pada wanita, dan remaja merupakan salah satu bagian dari populasi yang beresiko terkena keputihan yang perlu mendapat perhatian khusus (Selvanita, 2012). Di Jawa Tengah sekitar 65% wanita juga mengalami keputihan yang disebabkan oleh jamur, parasit, seperti cacing kremi atau kuman. Remaja umumnya bersifat kurang peduli dengan keputihan pada dirinya. Padahal seharusnya remaja lebih waspada terhadap gejala keputihan (Sianturi, 2005).

Menurut hasil penelitian Wiwit (2008) di salah satu SMA Negeri Semarang didapatkan dari 50 siswi yang di wawancarai terdapat 48 (96%) siswi yang mengalami keputihan. Sebanyak 23 (47,9%) siswi yang mengalami keputihan karena ketidaktahuan tentang merawat organ genetalia eksterna dan 25 (52,1%) siswi karena ketidakseimbangan hormon. Untuk meningkatkan pengetahuan remaja tentang kebersihan alat genetalia salah satu yang upaya yang bisa dilakukan adalah memberikan pendidikan kesehatan tentang kebersihan alat genetalia. Upaya peningkatan pengetahuan mengenai pendidikan kesehatan pada remaja putri sangat diperlukan dukungan baik oleh pemerintah, petugas kesehatan, serta keluarga. Upaya peningkatan pelayanan kesehatan pada remaja putri salah satunya adalah dengan pemberian pendidikan kesehatan untuk lebih meningkatkan pengetahuan remaja putri tentang kebersihan alat genatalia, sehingga pendidikan kesehatan sangat penting dan bermanfaat bagi masyarakat. Terutama pengetahuan tentang kebersihan alat genetalia yang juga member banyak manfaat bagi remaja putri (Wawan dan Dewi, 2010). Pendidikan kesehatan bukanlah suatu yang dapat diberikan oleh seseorang kepada orang lain dan bukan pula sesuatu rangkaian tata laksana yang akan dilaksanakan ataupun hasil yang akan dicapai, melainkan suatu proses perkembangan yang selalu berubah secara dinamis dimana seseorang dapat menerima atau menolak keterangan baru yang diterimanya, sikap baru dan perilaku baru yang ada hubungannya dengan tujuan hidup (Rakhmat, 2011). Faktor-faktor yang mempengaruhi pengetahuan remaja antara lain pendidikan, pekerjaan, umur, lingkungan dan sosial budaya. Salah satu sumber pengetahuan dapat diperoleh dari pendidikan kesehatan. Pendidikan kesehatan tersebut dapat berupa demonstrasi, ceramah, diskusi, simulasi, bermain peran, simposium dan seminar. Pendidikan kesehatan metode ceramah dan diskusi kelompok merupakan metode yang umum digunakan dalam pendidikan kesehatan. Pada metode ceramah dan diskusi kelompok dapat terjadi proses perubahan

Pengaruh Pendidikan Kesehatan Menggunakan Metode Ceramah Dan Diskusi Kelompok Terhadap Peningkatan Pengetahuan Remaja Putri Tentang Kebersihan Alat Genetalia di SMA Negeri 1 Ungaran Heni Hirawati P, Masruroh, Yeni Okta Triwijayanti

91

perilaku kearah yang diharapkan melalui peran aktif sasaran dan saling tukar pengalaman sesama sasaran (Notoatmodjo,2003). Metode ceramah adalah suatu cara dalam menerangkan dan menjelaskan ide pengertian atau pesan secara lisan kepada sekelompok sasaran sehingga memperoleh informasi tentang kesehatan. Penyuluhan metode ceramah merupakan metode yang paling sering digunakan untuk memberikan penyuluhan, tetapi metode ini biasanya kurang menarik bagi responden karena hanya mendengarkan dan orang berbicara sehungga terkesan membosankan. Kelemahan metode ceramah ini salah satunya juga menyebabkan pesan tidak tersampaikan dengan maksimal karena pendengar merasa bosen dan kadang kurang memperhatikan (Hasibuan,2009). Pemilihan metode pendidikan harus mempertimbangkan keterbatasan waktu, biaya, tenaga, sarana serta kondisi peserta pendidikan. Diskusi kelompok telah terbukti manfaatnya sebagai alat untuk mencapai suatu tujuan. Kelompok diskusi yang baik akan dapat mendiskusikan suatu persoalan secara sungguh-sungguh sebagai suatu persoalan dan dapat memecahkan secara bersama-sama dengan tekun. Metode diskusi sering dianggap lebih unggul dibanding dengan metode ceramah (Notoatmodjo,2003). Pelaksanaan diskusi kelompok dapat dipandu oleh fasilitator yang dapat memfasilitasi diskusi agar dapat berjalan dengan lancar. Fasilitator juga dapat berperan sebagai narasumber bagi peserta diskusi. Pelaksanaan diskusi kelompok juga dapat dilaksanakan secara mandiri oleh remaja tanpa fasilitator. Remaja dengan kecenderungan yang dekat dengan kelompoknya, diharapkan dapat berpartisipasi lebih aktif tanpa merasa sungkan dan lebih memahami dalam diskusi kelompok yang membahas tentang kebersihan alat genetalia (Hasibuan,2009). Pendidikan kesehatan akan mempunyai efek yang baik apabila dalam prosesnya menggunakan metode maupun media yang baik. Penelitian ini memfokuskan pada pengaruh efektifitas pendidikan kesehatan dengan ceramah dan diskusi kelompok

92

dalam meningkatkan remaja putri tentang kebersihan alat genetalia. Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Purwono (2010) tentang efektifitas pendidikan kesehatan terhadap pengetahuan tentang stress melalui ceramah pada remaja di SMPN 34 Semarang, hasil penelitian menunjukkan bahwa metode ceramah efektif untuk meningkatkan pengetahuan remaja tentang stress. Sedangkan penelitian yang dilakukan oleh Hanafi (2011) tentang perbedaan pengaruh pendidikan seks metode simulasi dan diskusi kelompok terhadap sikap remaja, hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan pengaruh pendidikan seks metode simulasi dan metode diskusi kelompok dalam merubah sikap remaja ke arah sikap yang lebih positif. Berdasarkan studi pendahuluan yang saya lakukan pada bulan Desember 2014 didapatkan keterangan dari guru Bimbingan Konseling (BK) bahwa di SMA Negeri 1 Ungaran belum pernah dilakukan penyuluhan tentang kesehatan reproduksi pada remaja putri seperti menjaga kebersihan alat genetalia. Sedangkan hasil wawancara 4 dari 10 siswi di SMA Negeri 1 Ungaran menyatakan bahwa mereka yang pernah mengalami keputihan mengatasinya dengan cara menggunakan pantyliner. Kemudian 3 siswi yang juga pernah mengalami keputihan mengatakan bahwa mereka tidak pernah menggunakan pantyliner untuk mengatasinya tetapi mereka menggunakan air hangat untuk membersihkan alat genetalianya. Dan 3 siswi lainnya mengatakan mereka lebih memilih menggunakan cairan pembersih kewanitaan. Dari 3 siswi tersebut sebenarnya mereka mempunyai pengetahuan yang cukup tentang perawatan kebersihan alat genetalianya, sedangkan 7 siswi lainnya menyatakan bahwa mereka tidak mengetahui cara menjaga kebersihan alat genetalia dengan benar sehingga mereka menggunakan pantyliner dan cairan pembersih kewanitaan untuk mengatasi keputihan tersebut. Berdasarkan uraian diatas pendidikan kesehatan tentang kebersihan alat genetalia sangatlah penting sebagai upaya pencegahan terjadinya masalah kesehatan reproduksi


pada remaja. Karena kurangnya pengetahuan remaja mengenai cara membersihkan genetalia, sehingga akan mempengaruhi perilaku menjaga kebersihan alat genetalia. Sehingga penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul “Pengaruh Pendidikan Kesehatan Menggunakan Metode Ceramah dan Diskusi Kelompok Terhadap Peningkatan Pengetahuan Remaja Putri Tentang Kebersihan Alat Genetalia Di SMA Negeri 1 Ungaran Tahun 2015”. METODE PENELITIAN Metodelogi yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi eksperimen atau eksperimen semu, disebut eksperimen semu karena desain ini mempunyai kelompok kontrol tetapi tidak dapat berfungsi sepenuhnya untuk mengontrol variabelvariabel luar yang mempengaruhi pelaksanaan eksperimen. Desain penelitian ini adalah Non Equivalent Pretest-Postest Group. HASIL PENELITIAN A. Analisis Univariat 1. Pengetahuan Remaja Putri Sebelum Diberi Pendidikan Kesehatan Metode Ceramah tentang Kebersihan Alat Genetalia Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Berdasarkan Pengetahuan Remaja Putri Sebelum Diberi Pendidikan Kesehatan Metode Ceramah tentang Kebersihan Alat Genetalia di SMA Negeri 1 Ungaran, 2015 Pengetahuan tentang Kebersihan Alat Genetalia Kurang Cukup Baik Jumlah

Frekuensi

Persentase (%)

11 7 2 20

55,0 35,0 10,0 100,0

Berdasarkan tabel 4.1 dapat diketahui bahwa sebelum diberikan pendidikan kesehatan menggunakan metode ceramah, sebagian besar responden memiliki pengetahuan kurang tentang kebersihan alat genetalia, yaitu sejumlah 11 orang (55,0%).

2. Pengetahuan Remaja Putri Sesudah Diberi Pendidikan Kesehatan Metode Ceramah tentang Kebersihan Alat Genetalia Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Berdasarkan Pengetahuan Remaja Putri Sesudah Diberi Pendidikan Kesehatan Metode Ceramah tentang Kebersihan Alat Genetalia di SMA Negeri 1 Ungaran, 2015 Pengetahuan tentang Kebersihan Alat Genetalia Kurang Cukup Baik Jumlah

Frekuensi

Persentase (%)

5 8 7 20

25,0 40,0 35,0 100,0

Berdasarkan tabel 4.2 dapat diketahui bahwa sesudah diberikan pendidikan kesehatan menggunakan metode ceramah, lebih banyak responden memiliki pengetahuan cukup tentang kebersihan alat genetalia, yaitu sejumlah 8 orang (40,0%). 3. Pengetahuan Remaja Putri Sebelum Diberi Pendidikan Kesehatan Metode Diskusi tentang Kebersihan Alat Genetalia Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Berdasarkan Pengetahuan Remaja Putri Sebelum Diberi Pendidikan Kesehatan Metode Diskusi tentang Kebersihan Alat Genetalia di SMA Negeri 1 Ungaran, 2015 Pengetahuan tentang Kebersihan Alat Genetalia Kurang Cukup Baik Jumlah

Frekuensi

Persentase (%)

11 8 1 20

55,0 40,0 5,0 100,0

Berdasarkan tabel 4.3 dapat diketahui bahwa sebelum diberikan pendidikan kesehatan menggunakan metode diskusi, sebagian besar responden memiliki pengetahuan kurang tentang kebersihan alat genetalia, yaitu sejumlah 11 orang (55,0%).


93

4. Pengetahuan Remaja Putri Sesudah Diberi Pendidikan Kesehatan Metode Diskusi tentang Kebersihan Alat Genetalia Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Berdasarkan Pengetahuan Remaja Putri Sesudah Diberi Pendidikan Kesehatan Metode Diskusi tentang Kebersihan Alat Genetalia di SMA Negeri 1 Ungaran, 2015 Pengetahuan tentang Kebersihan Alat Genetalia Kurang Cukup Baik Jumlah

Frekuensi

Persentase (%)

1 10 9 20

5,0 50,0 45,0 100,0

Berdasarkan tabel 4.4 dapat diketahui bahwa sesudah diberikan pendidikan kesehatan menggunakan metode diskusi, lebih banyak responden memiliki pengetahuan cukup tentang kebersihan alat genetalia, yaitu sejumlah 10 orang (50,0%). B. Analisis Bivariat 1. Uji Kesetaraan Pengetahuan Remaja Putri tentang Kebersihan Alat Genetalia Sebelum Diberikan Pendidikan Kesehatan Metode Ceramah dan metode Diskusi Uji kesetaraan dilakukan dengan menguji pengetahuan remaja putri tentang kebersihan alat genetalia sebelum perlakuan antara kelompok metode ceramah dan metode diskusi. Hasilnya dikatakan setara atau homogen apabila tidak ada perbedaan secara bermakna antara pengetahuan responden antara kelompok ceramah dan diskusi sebelum perlakuan (p > 0,05), begitu juga sebaliknya. Tabel 4.5 Uji Kesetaraan Pengetahuan Remaja Putri tentang Kebersihan Alat Genetalia Sebelum Diberikan Pendidikan Kesehatan Metode Ceramah dan metode Diskusi di SMA Negeri 1 Ungaran, 2015 Variabel Kelompok N p-value Pengetahuan Ceramah 20 0,904 Diskusi 20

94

Berdasarkan tabel 4.5 diketahui bahwa dari hasil uji Mann Whitney, didapatkan p-value 0,904 >  (0,05), maka dapat disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan pengetahuan remaja putri tentang kebersihan alat genetalia sebelum pendidikan kesehatan antara kelompok ceramah dan kelompok diskusi di SMA Negeri 1 Ungaran. Ini juga menunjukkan kedua kelompok dapat dinyatakan homogen atau setara. 2. Perbedaan Pengetahuan Remaja Putri Sebelum dan Sesudah Diberikan Pendidikan Kesehatan Metode Ceramah tentang Kebersihan Alat Genetalia Tabel 4.6 Perbedaan Pengetahuan Remaja Putri Sebelum dan Sesudah Diberikan Pendidikan Kesehatan Metode Ceramah tentang Kebersihan Alat Genetalia di SMA Negeri 1 Ungaran, 2015 Variabel

Perlakuan

N

Pengetahuan

Sebelum Sesudah

20 20

pvalue 0,002

Berdasarkan tabel 4.6 diketahui bahwa dari hasil uji Wilcoxon, didapatkan bahwa pvalue 0,002 <  (0,05), ini menunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan pengetahuan remaja putri tentang kebersihan alat genetalia sebelum dan sesudah diberikan pendidikan kesehatan metode ceramah di SMA Negeri 1 Ungaran. 3. Perbedaan Pengetahuan Remaja Putri Sebelum dan Sesudah Diberikan Pendidikan Kesehatan Metode Diskusi tentang Kebersihan Alat Genetalia Tabel 4.7 Perbedaan Pengetahuan Remaja Putri Sebelum dan Sesudah Diberikan Pendidikan Kesehatan Metode Diskusi tentang Kebersihan Alat Genetalia di SMA Negeri 1 Ungaran, 2015 Variabel

Perlakuan

Pengetahuan Sebelum Sesudah

N

p-value

20 20

0,000

Berdasarkan tabel 4.7 diketahui bahwa dari hasil uji Wilcoxon, didapatkan bahwa p-


value 0,000 <  (0,05), ini menunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan pengetahuan remaja putri tentang kebersihan alat genetalia sebelum dan sesudah diberikan pendidikan kesehatan metode diskusi di SMA Negeri 1 Ungaran. 4. Perbedaan Pengetahuan Remaja Putri Sesudah Diberikan Pendidikan Kesehatan Menggunakan Metode Ceramah dan Metode Diskusi Tabel 4.8 Perbedaan Pengetahuan Remaja tentang Kebersihan Alat Genetalia Putri Sesudah Diberikan Pendidikan Kesehatan Menggunakan Metode Ceramah dan Metode Diskusi di SMA Negeri 1 Ungaran, 2015 Variabel

Kelompok

N

Pengetahuan

Ceramah Diskusi

20 20

pvalue 0,277

Berdasarkan tabel 4.8 dapat diketahui bahwa dari hasil uji Mann Whitney, didapatkan nilai p-value 0,277 > (0,05), maka dapat disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan pengetahuan remaja putri tentang kebersihan alat genetalia antara sesudah diberikan pendidikan kesehatan menggunakan metode ceramah dan menggunakan metode diskusi di SMA Negeri 1 Ungaran. Ini juga menunjukkan tidak ada perbedaan pengaruh pendidikan kesehatan menggunakan metode ceramah dan diskusi kelompok terhadap peningkatan pengetahuan remaja putri tentang kebersihan alat genetalia di SMA Negeri 1 Ungaran tahun 2015. KESIMPULAN 1. Pengetahuan remaja putri sebelum diberi pendidikan kesehatan menggunakan metode ceramah, sebagian besar responden memiliki pengetahuan kurang tentang kebersihan alat genetalia, yaitu sejumlah 11 orang (55,0%) 2. Pengetahuan remaja putri sesudah diberi pendidikan kesehatan menggunakan metode ceramah, lebih banyak responden memiliki pengetahuan cukup tentang

3.

4.

5.

6.

7.

8.

kebersihan alat genetalia, yaitu sejumlah 8 orang (40,0%). Pengetahuan remaja putri sebelum diberi pendidikan kesehatan menggunakan metode diskusi kelompok, sebagian besar responden memiliki pengetahuan kurang tentang kebersihan alat genetalia, yaitu sejumlah 11 orang (55,0%). Pengetahuan remaja putri sesudah diberi pendidikan kesehatan menggunakan metode diskusi kelompok, lebih banyak responden memiliki pengetahuan cukup tentang kebersihan alat genetalia, yaitu sejumlah 10 orang (50,0%). Ada perbedaan yang signifikan pengetahuan remaja putri tentang kebersihan alat genetalia sebelum dan sesudah diberikan pendidikan kesehatan metode ceramah tentang kebersihan alat genetalia dengan p-value 0,002 <  (0,05). Ada perbedaan yang signifikan pengetahuan remaja putri tentang kebersihan alat genetalia sebelum dan sesudah diberikan pendidikan kesehatan metode diskusi kelompok tentang kebersihan alat genetalia dengan p-value p-value 0,000 <  (0,05). Tidak ada perbedaan yang signifikan antara pengetahuan responden antara kelompok ceramah dan diskusi kelompok sebelum diberi pendidikan kesehatan tentang kebersihan alat genetalia dengan p-value 0,904 >  (0,05) Tidak ada perbedaan pengaruh pendidikan kesehatan menggunakan metode ceramah dan diskusi kelompok terhadap peningkatan pengetahuan remaja putri tentang kebersihan alat genetalia dengan p-value 0,277 > (0,05).

SARAN 1. Bagi Responden (Remaja Putri) Diharapkan remaja putri dapat menambah pengetahuan tentang kesehatan reproduksi khususnya kebersihan alat genetalia dengan banyak membaca buku atau melalui media informasi lainnya, sehingga dapat meningkatkan pemahaman tentang


95

bagaimana cara menjaga kebersihan alat genetalianya. 2. Bagi SMA Negeri 1 Ungaran Kepada guru Bimbingan dan Konseling (BK) diharapkan lebih memodifikasi atau mengkombinasikan antara metode ceramah dan metode diskusi kelompok dalam memberikan pendidikan kesehatan pada remaja. 3. Bagi Peneliti Selanjutnya Diharapkan untuk peneliti selanjutnya dapat meningkatkan kemampuan dalam memberikan penyuluhan, sehingga dapat menambah pengalaman dan wawasan peneliti serta dapat menerapkan ilmu kesehatan yang telah didapatkan selama kuliah dan dapat menggunakan media yang lebih menarik. DAFTAR PUSTAKA Arikunto. 2006. Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. Jakarta : PT. Rineka Cipta. Hanafi. 2011. Perbedaan Pengaruh Pendidikan Seks Metode Simulasidan Diskusi Kelompok Terhadap Sikap Remaja Pada Upaya Pencegahan Periaku Seks Menyimpang. [Jurnal] : FK Keperawatan Unibraw. Handayani. 2012. Efektifitas Metode Diskusi Kelompok Dengan Dan Tanpa Fasilitator Pada Peningkatan Pengetahuan, Sikap Dan Motivasi Remaja Tentang Periaku Seks Menikah. [Jurnal] : FK UGM. Hasibuan.2009. Proses Mengajar.Bandung : Rosdakarya.

Belajar PT.Remaja

Jayanti.2010. Efektifitas Penyuluhan dan Media Leaflet Terhadap Pengetahuan dan Sikap Ibu Balita Gizi Buruk di Kecamatan Medan Denai. [Tesis]. Sumatera Utara : Perpustakaan USU Machfoedz.2008. Pendidikan Kesehatan Bagian dari Promosi Kesehatan edisi ke-1. Yogyakarta: Fitramaya

96

Manuaba.2005. Kebidanan Penyakit Kandungan dan Keluarga berencana untuk pendidikan bidan. Jakarta : EGC. Notoatmodjo.2003. Pengetahuan Sikap dan Perilaku Manusia. Jakarta : Rineka Cipta. Notoatmodjo.2007. Promosi Kesehatan dan Ilmu Perilaku. Jakarta : Rineka Cipta. Notoatmodjo.2010. Ilmu Perilaku Kesehatan. Jakarta : Rineka Cipta. Notoatmodjo .2012. Pendidikan dan Perilaku Kesehatan. Jakarta : Rineka Cipta Prawirohardjo. 2009. Ilmu kebidanan. Jakarta : Yayasan Bina Pustaka. Prihandini.2009. Pengaruh Pendidikan Kesehatan dengan Metode Demonstrasi dan Metode Leaflet Terhadap Motivasi Ibu dalam Pemberian Makanan Bergizi Bagi Balita di Posyandu Kunthisari Jetak Kabupaten Semarang. [Jurnal]: STIKES Karya Husada Semarang Purwono.2010. Efektifitas Pendidikan Kesehatan Terhadap Peningkatan Pengetahuan Tentang Stress Melalui Ceramah Pada Remaja di SMPN 34 Semarang. [Jurnal]: Universitas Diponegoro Semarang. Rakhmat.2011. Pendidikan Kesehatan dalam Keperawatan. Yogyakarta: Nuha Medika Ratna. 2010. Pentingnya menjaga organ kewanitaan. Jakarta : PT. Indeks. Riyanto A. (2013). Metodologi Penelitian Kesehatan dan Kedokteran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Roestiyah.2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta. Sari, 2009, Gejala Keputihan. Diakses


tanggal 11 Desember 2013. From: http://tanyadokter.com Sarwono. 2006. Pelayanan kesehatan maternal dan neonatal. Jakarta : YBPSP.

Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung : Alfabeta Sugiyono. 2012. Statistika untuk penelitian. Bandung : CV. Alfabeta.

Selvanita, 2012, Waspadai Gejala Keputihan, Diakses tanggal 7 Desember 2013. From: http://bidankita.com

Uliyah. 2009. Ketrampilan dasar praktik klinik kebidanan. Jakarta : Salemba Medika.

Sianturi. 2005. Keputihan Pada Remaja. Diakses tanggal 09 Desember 2014. From: http://72.14.203.104/search?q=bkkbn.g o.id Soetjiningsih. 2004. Tumbuh kembang remaja dan permasalahannya. Jakarta : Sagung Seto. Soetjiningsih . 2007. Buku ajar tumbuh kembang remaja dan permasalahannya. Jakarta : Sagung Seto.

Wawan dan Dewi. 2010. Teori & Pengukuran Pengetahuan Sikap dan Perilaku Manusia. Yogyakarta: Nuha Medika Widyastuti. 2009. Kesehatan reproduksi. Yogyakarta : Fitramaya. Wiwit.2008. Hubungan Pengetahuan dan Sikap Remaja Putri dengan Kejadian Keputihan di SMA Negeri 3 Semarang. [Sripsi]: STIKES Karya Husada Semarang


97

Heni Hirawati P, Masruroh, Yeni Okta Triwijayanti ABSTRAK

Recommend Documents