ČESKÁ REPUBLIKA Česká školní inspekce Inspektorát v kraji Vysočina - oblastní pracoviště
INSPEKČNÍ ZPRÁVA
Obchodní akademie, Pelhřimov, Jirsíkova 875 Jirsíkova 875, 393 01 Pelhřimov Identifikátor školy: 600 008 428 Termín konání komplexní inspekce: 1. – 9. říjen 2002
Čj. Signatura
Š 09 2001
113 158/02-2201 kk3fw501
CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Vzdělávací program a počet žáků Škola je příspěvková organizace zřízená Krajem Vysočina usnesením zastupitelstva kraje vydaným pod čj. 058/06/01/ZK ze dne 20. 11. 2001. Rozhodnutí o zařazení do sítě škol, předškolních zařízení a školských zařízení vydané Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy ze dne 14. 5. 2002 pod čj. 14 626/02-21 uvádí, že škola sdružuje obchodní akademii s kapacitou 300 žáků. Ve škole je v 11 třídách celkem 295 žáků, tj. 98,3 % uvedené kapacity. Přehled o studijních oborech a počtu žáků v jednotlivých třídách dokládá tabulka č. 1. Studijní obory a počet žáků 1 Poř.
Třída
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
1. A 1. B 2. A 2. B 3. A 3. B 4. A 4. B
9. 10. 11.
1. L 2. L 3. L
Tab.
Kód a název studijního oboru 63-41-M/004 Obchodní akademie 63-41-M/004 Obchodní akademie 63-41-M/004 Obchodní akademie 63-41-M/004 Obchodní akademie 63-41-M/004 Obchodní akademie 63-41-M/004 Obchodní akademie 63-41-M/004 Obchodní akademie 63-41-M/004 Obchodní akademie Počet žáků v oboru obchodní akademie 78-42-M/002 Ekonomické lyceum 78-42-M/002 Ekonomické lyceum 78-42-M/002 Ekonomické lyceum Počet žáků v oboru ekonomické lyceum Celkový počet žáků ve škole
Počet žáků 32 30 25 27 27 28 25 25 219 30 24 22 76 295
Studijní obor 63-41-M/004 Obchodní akademie je vyučován v 1. a 2. ročníku podle učebního dokumentu, který schválilo MŠMT ČR dne 23. srpna 2001 pod čj. 23 842/2001-23 s platností nejpozději od 1. září 2002 počínaje prvním ročníkem. Ve 3. a 4. ročníku je vyučován podle učebního dokumentu, který schválilo MŠMT ČR dne 24. června 1994 pod čj. 19 295/94-23 s platností od 1. září 1994 počínaje prvním ročníkem. Studijní obor 78-42-M/002 Ekonomické lyceum je vyučován podle učebního dokumentu, který schválilo MŠMT ČR dne 29. 6. 1999 pod čj. 18 605/99-23 s platností od 1. září 1999 počínaje prvním ročníkem. V obou studijních oborech poskytuje škola úplné střední odborné vzdělání, které zahrnuje vzdělání všeobecné i specifické odborné. Praxe je vyučována studijní formou zavedením předmětu fiktivní firma. Studium obou oborů probíhá ve čtyřleté denní formě a je ukončeno maturitou. Spádová oblast školy je nadregionálního charakteru.
Inspekční zpráva - str. 2
PŘEDMĚT INSPEKČNÍ A KONTROLNÍ ČINNOSTI Předmětem inspekční a kontrolní činnosti bylo zjištění a hodnocení:
personálních podmínek vzdělávání a výchovy vzhledem ke schváleným učebním dokumentům v celé škole, materiálně-technických podmínek vzdělávání a výchovy ve studijním oboru 63-41M/004 Obchodní akademie vzhledem ke schváleným učebním dokumentům,
průběhu a výsledků vzdělávání a výchovy v oboru 63-41-M/004 Obchodní akademie ve vybraných jednotlivých předmětech a skupinách předmětů,
efektivnosti využívání finančních prostředků přidělených ze státního rozpočtu za období roku 2001.
HODNOCENÍ PERSONÁLNÍCH PODMÍNEK VZDĚLÁVÁNÍ A VÝCHOVY VZHLEDEM KE SCHVÁLENÝM UČEBNÍM DOKUMENTŮM V CELÉ ŠKOLE Výchovně vzdělávací proces zajišťuje v letošním školním roce celkem 29 učitelů. Pedagogický sbor je stabilní, průměrný věk je 44,6 let. V rámci výchovně vzdělávacího procesu je ve škole týdně odučeno celkem 538 vyučovacích hodin. Přehled o způsobu zajištění výuky dokládá tabulka č. 2. Počet hodin odučených týdně s odbornou a pedagogickou způsobilostí Způsob zajištění výuky
Vyuč. hodin
S odbornou a s pedagogickou způsobilostí Bez odborné, ale s pedagogickou způsobilostí S odbornou, ale bez pedagogické způsobilosti Bez odborné a bez pedagogické způsobilosti Celkem
491 17 27 3 538
Tab. 2 Procenta 91,3 3,2 5,0 0,5 100,0
Týdně je s odbornou způsobilostí vyučováno 518 hodin z celkového počtu 538. Přehled o podílu hodin odučených s odbornou způsobilostí dokládá graf č. 2. Graf. č. 2: Podíl hodin odučených s odbornou způsobilostí 96% s odbornou
4% bez odborné
Inspekční zpráva - str. 3
Týdně je s pedagogickou způsobilostí vyučováno 508 hodin z celkového počtu 538. Přehled o podílu hodin odučených s odbornou způsobilostí dokládá graf č. 3. Graf. č. 3: Podíl hodin odučených s pedagogickou způsobilostí 94% s pedagogickou
6% bez pedagogické
Úroveň personálních podmínek podporuje výchovně-vzdělávací proces a umožňuje efektivně realizovat vzdělávací program školy. Skladba úvazků pedagogických pracovníků je, vzhledem k jejich vzdělání, sestavována systematicky. Je účelně využíváno nejen jejich vzdělání, ale také odborné a pedagogické zkušenosti. Jako poradní orgány využívá ředitel školy pedagogickou radu, kterou svolává 6x – 7x v průběhu školního roku. Z jednání jsou pořizovány přehledné písemné záznamy, které mají vypovídající hodnotu. Porada vedení se schází pravidelně každý týden. Z jednání jsou pořizovány písemné záznamy, které mají vypovídající hodnotu. Podle potřeby jsou na tato jednání zváni i další pracovníci. Dalším poradním orgánem ředitelem školy je Sdružení rodičů a přátel školy, který se přímo podílí na organizování plánovaných akcí školy. Jako metodických orgánů využívá předmětovou komisi jazyků, předmětovou komisi ekonomických předmětů a předmětovou komisi ostatních předmětů. V rámci předmětové komise ekonomických předmětů pracuje sekce grafických předmětů. Z jednání komisí i sekce jsou pořizovány písemné záznamy. Výchovný poradce je ve škole ustanoven. Náplň práce je zpracována v písemné podobě. Ve své činnosti vychází z ročního plánu práce a je zaměřena do oblasti primární prevence nežádoucích patologických jevů, pomoci při výchovných a vzdělávacích problémech žáků a dále vytváření vhodných podmínek pro uplatnění absolventů v praxi. Činnost výchovného poradce je přínosná a napomáhá vytváření příznivého edukačního prostředí školy. Začínajícím učitelům a učitelům bez odborné, popř. pedagogické, způsobilosti je poskytována účinná pomoc zkušenými uvádějícími učiteli. Současně mají tito nekvalifikovaní učitelé přednost při schvalování svých požadavků v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Systém kontrolní činnosti pokrývá celou organizační strukturu školy. Ředitel delegoval písemnou formou část svých kontrolních povinností na vedoucí pracovníky školy. Plánování kontrolní činnosti je zpracováno v písemné podobě. V rámci zpětných vazeb je na poradách vedení pravidelně prováděna analýza zjištěných skutečností a ředitelem školy přijímána účinná opatření. Od minulé komplexní inspekce došlo ke kvalitativnímu zlepšení v oblasti kontrolní činnosti.
Inspekční zpráva - str. 4
Systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků vzhledem ke vzdělávacímu programu je efektivní. Škola sama ve dlouhodobé spolupráci se Svazem účetních Praha a s Národním ústavem odborného vzdělávání zabezpečuje svými pedagogy vzdělávání v odborných předmětech pro pedagogické pracovníky jiných škol i odbornou veřejnost Vzhledem k této skutečnosti využívají pedagogové systematicky a v souladu se zaměřením a cíli školy nabídku dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Učitelé školy se také podíleli na tvorbě nových pedagogických dokumentů. V oblasti vzdělávání v otázkách evropské sounáležitosti využívají pedagogové četných materiálů z Ústavu mezinárodních vztahů. Výchova k evropské sounáležitosti je také součástí učiva odborných předmětů. Škola vynakládá finanční prostředky na další vzdělávání pedagogických pracovníků efektivně. Kritéria hodnocení práce zaměstnanců jsou vypracována v písemné podobě. Pracovníci s nimi byli seznámeni a jsou veřejně přístupná. V praxi jsou účinně uplatňována. Uspořádání školy je stanoveno organizačním řádem, který vymezuje strukturu školy a strategii řízení. Součástí je organizační schéma, ze kterého je patrný systém podřízenosti. Vedení školy tvoří ředitel, zástupkyně ředitele, předsedové předmětových komisí a hospodářka. Kompetence vedoucích pracovníků jsou stanoveny písemnou formou. Vedením správních zaměstnanců je pověřena hospodářka školy. Pro zaměstnance školy je závazný obecně platný pracovní řád. Školní řád jasně stanovuje práva a povinnosti žáků. Nebylo zjištěno porušení obecně závazných právních norem. Ve snaze o unifikaci organizačních řádů středních škol vydal Organizační řád Obchodní akademie Pelhřimov Kraj Vysočina a ředitel školy je uveden pouze jako navrhovatel. Vnitřní informační systém školy vychází z podmínek školy. Informace jsou zaměstnancům podávány na pravidelných poradách. Běžné je předávání důležitých informací pracovníkům školy prostřednictvím intranetu. Všichni učitelé mají běžný přístup k výpočetní technice a k internetu. Část informací je předávána i v písemné podobě prostřednictvím nástěnky vedení školy. Vnitřní informační systém školy je účelný a funkční. Vnější informační systém je založen na konání třídních schůzek, které se pořádají 2x ročně. V případě potřeby si třídní učitelé zvou zákonné zástupce do školy. Tradiční akcí se stalo v červnu pořádání schůzek rodičů nově přijatých žáků. Na základě svých vlastních potřeb mohou rodiče žáků kdykoliv využít možnosti individuálních setkání nejen s vedením školy, ale také s pedagogickými pracovníky. Škola se vhodným způsobem prezentuje na veřejnosti nejen vlastními webovými stránkami na internetu, ale také prostřednictvím sdělovacích prostředků. Škola ve spolupráci se svými sociálními partnery pořádá řadu různých akcí. Jako informačních zdrojů využívá a udržuje pravidelné styky např. s Hospodářskou komorou, Finančním úřadem Pelhřimov, Úřadem práce Pelhřimov, Všeobecnou zdravotnickou pojišťovnou, bankami apod. Personální podmínky výuky v celé škole jsou hodnoceny jako velmi dobré.
Inspekční zpráva - str. 5
HODNOCENÍ MATERIÁLNĚ-TECHNICKÝCH PODMÍNEK VZDĚLÁVÁNÍ A VÝCHOVY VE STUDIJNÍM OBORU 63-41-M/004 OBCHODNÍ AKADEMIE VZHLEDEM KE SCHVÁLENÝM UČEBNÍM DOKUMENTŮM Škola je umístěna ve starší, částečně zrekonstruované budově. Další prostory, např. informační centrum, dvě jazykové učebny, učebna ekonomických předmětů a dva kabinety, jsou v půdní vestavbě. Pro samostatnou práci s informacemi slouží informační centrum. Zde jsou také umístěny sbírky žákovské knihovny. Vzhledem k velikosti budovy a počtu tříd bylo možno vybudovat čtyři odborné učebny výpočetní techniky, pět jazykových učeben, dále učebny ekonomických předmětů a techniky administrativy. Prostředí školy je čisté, vnitřní i vnější prostory udržované. V nových částech budovy jsou učebny světlé, prostorné, esteticky podnětné, vybavené novým nábytkem. Estetická podnětnost v kmenových učebnách v původních částech budovy je převážně průměrná. Nábytek ve třídách je starší, v jedné učebně výpočetní techniky nábytek neodpovídá ergonometrickým normám a prostorovým požadavkům na výuku. Přidělené finanční prostředky jsou vynakládány efektivně, avšak jejich výše plně neumožňuje důslednější renovaci využívaných prostor a obměnu nábytku. V některých kmenových třídách jsou umístěny televizory a videa, k dispozici je dostatečné množství audiovizuální techniky. Odborné učebny výpočetní techniky, techniky administrativy a fiktivní firmy jsou vybaveny dostatečným počtem počítačů, tiskáren a elektronických psacích strojů pro výuku skupin. Všechny počítače včetně počítačů v kabinetech jsou propojeny sítí. Dvě jazykové učebny jsou vybaveny videem a přijímačem satelitního signálu, v další je umístěna jazyková laboratoř se sluchátkovým systémem, počítač propojený s monitory, zařízení k přehrávání CD-ROMů. V průběhu inspekční činnosti nebylo zjištěno neefektivní čerpání finančních prostředků vynakládaných na vybavení školy učebnicemi, učebními pomůckami, didaktickou a informační technikou. Účelnost a efektivnost využívání zdrojů je sledována vedením školy ve spolupráci s předmětovými komisemi, které také předkládají požadavky na doplnění sbírek. Materiálně-technické podmínky vzdělávání a výchovy vzhledem ke schváleným učebním dokumentům jsou hodnoceny jako velmi dobré.
HODNOCENÍ PRŮBĚHU A VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ VE STUDIJNÍM OBORU 63-41-M/004 OBCHODNÍ AKADEMIE
A
VÝCHOVY
Realizace vyučovaného studijního oboru Realizace studijního oboru je v souladu s rozhodnutím o zařazení školy do sítě škol MŠMT. Učební plán je rozpracován pro potřeby výuky v souladu s kompetencemi ředitele školy danými platnými dokumenty s výjimkou 3. ročníků, kde byla v letošním školním roce zvýšena týdenní dotace na 33 vyučovacích hodin týdně, třebaže platný učební plán stanovuje týdenní dotaci mezi 30 a 32 hodinami. Výuka ve sledovaných předmětech probíhá podle platných osnov. Hodinová dotace určená
Inspekční zpráva - str. 6
volitelným předmětům je využita pro výuku pěti volitelných předmětů (konverzace v anglickém jazyce, konverzace v německém jazyce, cvičení z matematiky, společenskovědní základ a fiktivní firma), dále je v souladu s učebním plánem využita pro posílení hodinové dotace předmětů povinného základu. Nepovinné předměty vyučovány nejsou. V době mimo vyučování mají žáci volný přístup k internetu. Rozvrh hodin v jednotlivých třídách odpovídá platné právní normě. Vedená povinná dokumentace průkazně zachycuje průběh a výsledky vzdělávání a výchovy uvedeného studijního oboru. Plnění učebních osnov je sledováno předmětovými komisemi a vedením školy. Kontrolní činnost je plánována na základě analýzy dosahovaných výsledků a zpětné vazby ze strany žáků, rodičů apod. Způsob kontroly plnění učebního plánu a osnov prováděný školou, až na výše uvedený nedostatek, je účinný. Realizace studijního oboru obchodní akademie je v souladu s rozhodnutím o zařazení školy do sítě škol a učebními dokumenty s výjimkou překročené týdenní dotace povinných předmětů ve 3. ročníku ve školním roce 2002/2003. Vedená povinná dokumentace průkazně zachycuje průběh vzdělávání uvedeného studijního oboru.
Průběh a výsledky vzdělávání a výchovy v českém jazyce a literatuře Předmět český jazyk a literatura je vyučován čtyřmi vyučujícími, kteří splňují podmínky odborné a pedagogické způsobilosti dle platné právní normy. Jejich způsobilost kladně ovlivňovala odbornou stránku výchovně vzdělávacího procesu. Výuka probíhá především ve specializované učebně českého jazyka a literatury, která je umístěna v nově vybudované vestavbě. Součástí světlé, esteticky podnětné učebny je knihovna s čítankami, jazykovými příručkami a další odbornou literaturou. Tato místnost je vybavena didaktickou technikou. Dostupná literatura byla při výuce běžně využívána. V jednotlivých hodinách byla věnována rozdílná pozornost psychohygienickým podmínkám výuky, které byly pozitivně, popř. negativně, ovlivňovány tempem výuky, členěním hodiny a zvolenými metodami práce. Bezprostřední příprava učitelů na výuku byla velmi dobrá. Použité metody práce a materiální zajištění odpovídalo stanoveným výukovým cílům. Literární učivo je probíráno v historickém a kulturním kontextu. Ve dvou sledovaných hodinách převládal transmisivní styl práce, kdy výklad byl prokládán četbou ukázek z literárních děl. Kompetence žáků nebyly rozvíjeny. V ostatních hodinách bylo pracováno s textem, faktografie sloužila k zasazení probírané látky do historického a kulturního kontextu. Podíl průběžné samostatné práce byl vysoký. Žáci dostávali příležitost k vyjádření vlastního názoru, často byly využívány jejich zkušenosti. Nenásilně bylo dbáno na rozvoj morálních hodnot a postojů. Poznámky si žáci zpravidla dělali sami. Žáci jevili zájem o výuku v těch hodinách, kdy zadávané úkoly a kladené otázky byly dostatečně podnětné a jejich odpovědi byly dále rozvíjeny. Zde byla zřejmá příznivá pracovní atmosféra. V hodinách, kde převládal výklad, zůstávali žáci pasivní. V závěru vyučovací jednotky zpravidla chybělo zhodnocení výkonů třídy. Hodnocení výkonů jednotlivců, podpora sebehodnocení a sebereflexe byly ojedinělé. Žáci školy navštěvují několikrát ročně filmová a divadelní představení a účastní se olympiád v českém jazyce. Průběh a výsledky vzdělávání a výchovy jsou hodnoceny jako velmi dobré.
Inspekční zpráva - str. 7
Průběh a výsledky vzdělávání a výchovy ve skupině předmětů anglický jazyk, německý jazyk a konverzace v německém jazyce Cizí jazyky jsou vyučovány osmi vyučujícími, z nichž jeden vyučuje pouze s pedagogickou způsobilostí, ostatní splňují podmínky odborné a pedagogické způsobilosti dle platné právní normy. Chybějící způsobilost negativně ovlivňovala zvláště pedagogickou stránku procesu. Výuka cizích jazyků probíhá ve skupinách. Volitelně jsou od 3. ročníku zařazeny konverzace v anglickém a německém jazyce. S ohledem na profil absolventa obchodní akademie a cílové požadavky je pozornost věnována odbornému jazyku, cizojazyčné korespondenci apod. Výuka probíhá především ve funkčně vybavených jazykových učebnách. V hodinách je pracováno s učebnicí, texty jsou běžně doplňovány poslechem nahrávek. Použití jiné didaktické techniky v hodinách zaznamenáno nebylo. Podle potřeby jsou využívány namnožené texty. V části ze sledovaných hodin žáci se samozřejmostí pracovali se slovníky, které jsou v učebnách k dispozici. Psychohygienické podmínky výuky se v jednotlivých sledovaných hodinách lišily v závislosti na uplatněných metodách práce. V hodinách, ve kterých převládala práce s učebnicí bez ohledu na individuální potřeby, se úsilí žáků soustředilo na plnění požadavků učitele. V hodinách, kde podíl aktivních činností byl zastoupen ve větší míře a žáci mohli uplatnit své názory a zkušenosti, byl jejich zájem o výuku zřejmý. Probírané učivo bylo většinou logicky rozvíjeno. Učiteli byla zařazována práce ve dvojicích. Dělení žáků do větších skupin bylo vzhledem k uspořádání lavic v jazykových učebnách formální. Výuka je vedena převážně v cizím jazyce a žáci pokynům převážně rozuměli a správně reagovali. Efektivnost jednotlivých hodin se lišila v závislosti na stylu práce. V několika případech byla zaznamenána práce s chybou. Žákům se vždy dostávalo zpětné vazby, výslovnost žáků však byla důsledně opravována jen některými učiteli. Žáci se účastní soutěží v konverzaci v cizím jazyce, kde i v krajských kolech dosáhli několika významných úspěchů. Pravidelně je pořádán poznávací zájezd do Velké Británie. Průběh a výsledky vzdělávání a výchovy jsou hodnoceny jako velmi dobré.
Průběh a výsledky vzdělávání a výchovy ve skupině předmětů matematika, cvičení z matematiky, informační technologie, statistika a výpočetní technika Výuku všech hospitovaných hodin zajišťují učitelé s odbornou a s pedagogickou způsobilostí pro střední školu. Tato skutečnost má příznivý vliv na kvalitu výchovně vzdělávací práce. Ve všech sledovaných hodinách byla zaznamenána vhodná vstupní i průběžná motivace žáků. Zejména při práci s počítači byla často motivace žáků prováděna uváděním vhodných příkladů z praktického života. Vhodné bylo i časté začlenění a využití životních zkušeností žáků do výuky. Znalosti a dovednosti žáků jsou průběžně prověřovány. Při řešení úkolů jim většinou byla vhodně poskytována účinná pomoc. V části sledovaných hodin bylo prováděno zkoušení žáků u tabule. Otázky učitelů v hodinách jsou cíleně zaměřeny na pochopení vztahů a aplikaci učiva. Myšlenky obsažené v žákovských odpovědích a komunikativní dovednosti jsou pedagogy většinou vhodně rozvíjeny. Při hodnocení jejich výkonů bylo v malé míře zastoupeno oceňování vynaložené snahy žáků a jejich případný pokrok. Žáci mají dostatečný prostor pro Inspekční zpráva - str. 8
vyjádření vlastního názoru, čehož většinou taktně a vhodně využívají. Přímá podpora sebereflexe a vzájemného hodnocení žáků nebyla zjištěna. Výuka probíhá v klidné pracovní atmosféře. Mezi učiteli a žáky převládají pozitivní vztahy, prostředí důvěry, spolupráce a vzájemné tolerance. Nežádoucí chování žáků nebylo v hospitovaných hodinách zaznamenáno. Žáci jsou ukáznění, celkově projevují k výuce pozitivní vztah. Plánování a bezprostřední příprava pedagogů je v souladu s obsahem učiva a s učebními osnovami. Provedené úpravy v členění učiva do jednotlivých ročníků odpovídají kompetencím pedagogů a učebním osnovám schváleného vzdělávacího programu. Případná časová diskrepance byla učiteli řádně zdůvodněna. Při výuce je uplatňována zásada soustavnosti. Je zřejmá snaha pedagogů o naplňování profilu absolventa a rozvoji jeho klíčových kompetencí. Kontinuitu výuky mezi jednotlivými ročníky zajišťují formálně správně zpracované tematické plány vyučujících. Hodiny jsou připravené a promyšlené, založené na klasických didaktických postupech. V organizaci výuky převládá frontální metoda výuky. Pouze v části sledovaných hodin byla zjištěna snaha o diferenciaci úkolů. Vyučovací cíle jsou žákům srozumitelně sděleny. Vydávané organizační pokyny jsou jasné, přiměřené věku a možnostem žáků. Výuka byla v naprosté většině hospitovaných hodin vhodně řízena. Vyučovací čas byl účelně využit. Žáci jsou vedeni ke schopnosti získané vědomosti, dovednosti a návyky aplikovat v běžných životních situacích. Při práci u počítačů jsou při řešení ekonomických úloh vhodně vedeni ke schopnosti ovládat funkce operačního systému a programového vybavení. Dobře se orientují v matematizaci reálných situací a většinou dokáží velmi dobře získané údaje zpracovat do tabulek a grafů. V rámci rozvoje klíčových kompetencí jsou žáci vhodně vedeni k porozumění závislostem mezi matematickými jevy, využívání matematických algoritmů a pracování s informacemi při současném obhájení vlastního řešení většinou praktických úkolů. Při řešení zadaných úloh je žákům poskytována okamžitá a účinná pomoc. Většinou velmi vhodně a taktně byla pedagogy prováděna analýza chyb s ohledem na pochopení a zvládnutí učiva. Vzhledem k časovým možnostem se však ne vždy podařilo dostatečně danou problematiku procvičit. Při řešení zadaných úloh nebylo vždy využito možnosti alternativních postupů. Psychohygienické podmínky výuky byly ve většině hospitovaných hodin velmi dobré. Přímé využití názorných pomůcek na podporu výuky matematiky bylo zjištěnou pouze v části ze sledovaných hodin. Využití didaktické techniky i dalších zdrojů informací v ostatních sledovaných předmětech bylo účelné a vhodné. Kladem ve vyučovacích hodinách je vysoká odborná a pedagogická zdatnost vyučujících. Zřetelným jevem ve většině sledovaných hodin bylo neformální využívání mezipředmětových vztahů, důraz na správné používání matematických pojmů a jazyka, včetně symboliky a terminologie. Průběh a výsledky vzdělávání a výchovy jsou hodnoceny jako velmi dobré.
Inspekční zpráva - str. 9
Průběh a výsledky vzdělávání ve skupině předmětů ekonomika, integrovaný ekonomický předmět, obchodní korespondence, písemná a elektronická komunikace, podniková ekonomika, účetnictví Výuku hospitovaných předmětů zajišťuje devět pedagogů. Sedm z nich splňuje požadavky na odbornou a pedagogickou způsobilost stanovené platnou právní normou. Jeden pedagog vyučuje pouze s odbornou způsobilostí, jeden bez odborné i pedagogické způsobilosti. Absence odborné a pedagogické způsobilosti neměla vliv na kvalitu výuky. Při výuce byla patrná velmi dobrá odborná úroveň vyučujících. V hodinách vyučující vhodným způsobem motivačně působili na žáky. Učivo bylo často aktualizováno, předávané informace byly spojovány s praxí. Ve většině hodin byla uplatňována zpětná vazba a v závislosti na ní byly využívány korekční postupy. Žákům byla poskytována individuální pomoc. Při výuce nebylo využíváno vzájemné hodnocení žáků, nebyla podporována sebereflexe a sebehodnocení žáků. Sledované hodiny probíhaly v příznivé atmosféře. Komunikace mezi učiteli a žáky probíhala často na partnerské úrovni. Žáci zpravidla měli možnosti uplatnit své názory, vznést dotazy. Tyto možnosti využívali jen v některých hodinách. Všichni učitelé byli na výuku připraveni. Výukové cíle, které byly většinou stanoveny, měly návaznost na předcházející učivo. Použité vyučovací metody a organizační formy zpravidla vycházely ze stanovených výchovně-vzdělávacích cílů. V hodinách dominovaly frontální činnosti, uplatnění kooperativních žákovských činností bylo velmi nízké. Prostor pro uplatnění individuálních potřeb a schopností žáků byl ve většině hodin málo výrazný. Žáci byli ve všech hodinách vedeni k aplikaci učiva. Užité organizační formy byly vzhledem k počtu žáků ve skupinách zpravidla efektivní. Ve většině případů byli žáci objekty výchovně-vzdělávacího působení. Členění hodin a tempo při výuce odpovídaly psychohygienickým zásadám. Žáci měli dostatek času na zvládnutí stanovených úkolů. Podnětnost učeben měla průměrnou úroveň. V některých sledovaných hodinách, ve kterých nebylo užito umělé osvětlení, nepracovali žáci v optimálních světelných podmínkách. Ve sledovaných hodinách byly využívány učebnice a kalkulátory. Na podporu učení měli žáci často k dispozici nakopírované studijní materiály. V rámci výuky bylo využíváno vybavení učeben s výpočetní technikou. V kmenových učebnách nebyla k dispozici žádná didaktická technika. Tu je možno využívat v několika dalších učebnách. Průběh a výsledky vzdělávání a výchovy jsou hodnoceny jako velmi dobré.
Výsledky vzdělávání a výchovy v oboru 63-41-M/004 Obchodní akademie Ve škole je vytvořen systém neformální vnitřní evaluace. Úroveň vstupních znalostí žáků je zjišťována v předmětech matematika a český jazyk. Systém vnitřní evaluace zahrnuje mj. prověrky a testy zadávané v rámci zajišťování podkladů pro klasifikaci žáků v jednotlivých předmětech. Zadávání některých prověrek a testů je koordinováno metodickými orgány. Vnitřní normou je stanoveno minimum podkladů. Důležitou součástí je vyhodnocování výsledků zapojení talentovaných žáků do soutěží a olympiád. Třídní učitelé, učitelé jednotlivých předmětů i vedení školy mají přehled o chování a prospěchu žáků. Příčiny výchovných problémů a špatného prospěchu žáků jsou analyzovány a jsou přijímána opatření k nápravě. Inspekční zpráva - str. 10
Škola v uplynulých letech zjišťovala výsledky vzdělávání i pomocí vnějších evaluačních nástrojů – komerčních testů. Zapojila se do projektu pokusného ověřování maturitních zkoušek. Dosažené výsledky byly analyzovány. V případě potřeby byla přijímána adekvátní opatření. Zdrojem informací jsou i odezvy z firem, kde pracují absolventi školy, popř. informace od samotných absolventů. Z předložené dokumentace je patrné, že s výsledky výchovy a vzdělávání jsou pravidelně seznamováni pedagogičtí pracovníci, metodické orgány. Výsledky vzdělávání žáků jsou uveřejňovány ve výročních zprávách o činnosti školy. Škola doposud nevytvořila ucelený systém evaluačních nástrojů s přesně stanovenými formalizovanými výstupy. Průběh vzdělávání a výchovy je hodnocen jako velmi dobrý.
DALŠÍ ZJIŠTĚNÍ
Rozhodnutí MŠMT o zařazení školy do sítě škol, předškolních zařízení a školských zařízení vydané dne 14. 5. 2002 pod čj. 14 626/02-21 s účinností od 20. 11. 2001 je v souladu s předmětem činnosti školy uvedeným ve Zřizovací listině školy vydané Krajem Vysočina ze dne 20. 11. 2001 pod čj. 058/06/01/ZK.
Věkové složení pedagogických pracovníků zajišťujících výuku dokládá graf č. 1. Graf č. 1: Věkové složení pedagogických pracovníků
16
Počet pracovníků
14 12 10 8 6 4 2 0 do 30 let
31 - 45 let
46 - 60 let
nad 60 let
Škola provozuje aktivity směřující do oblasti spolupráce učitelů a odborné veřejnosti. Příkladem je pořádání kurzů účetnictví a výpočetní techniky pro začátečníky i pokročilé. V rámci státní informační politiky ve vzdělávání má škola pro tuto činnost akreditaci a zabezpečuje v těchto oblastech školení v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků. Škola pořádá pro veřejnost pravidelné besedy a semináře za účasti odborníků z oblastí finančnictví, bankovnictví, pojišťovnictví a státní správy. Žáci i učitelé školy se tradičně zúčastňují výstav a veletrhů s odbornou tematikou.
Inspekční zpráva - str. 11
V oblasti kulturních a společenských aktivit se škola pravidelně zúčastňuje akcí pořádaných Klubem přátel hudby při Kulturním středisku Pelhřimov. Pro žáky zprostředkovává návštěvy divadelních představení v Jihlavě, Brně a Praze. Podílí se na spolupořádání akcí agentury Dobrého dne. Pro žáky druhých a třetích ročníků jsou systematicky pořádány kulturní exkurze. Významná a vzájemně obohacující je také spolupráce se společností FOCUS Vysočina v oblasti počítačové gramotnosti.
Ve škole pracuje Informační centrum, které slouží žákům i učitelům jako zdroj informací. Centrum bylo zřízeno a vybudováno za pomoci ambasády Spojených států amerických.
Pro žáky základních škol okresu Pelhřimov škola organizuje velmi atraktivní soutěž v ovládání klávesnice počítače. V této oblasti velmi úzce spolupracuje s vicemistrem světa v psaní na stroji a autorem metodiky počítačového programu ZAV, která směřuje v této oblasti k tzv. kybernetické výuce. Již tradičně v rámci soutěže mají žáci možnost shlédnout i světový špičkový výkon v podání trojnásobné mistryně světa v ovládání klávesnice počítače.
Škola zabezpečuje jednorázové marketingové akce pro firmy v rámci prezentace výrobků reálných firem podle zadání objednavatele. Organizuje státní zkoušky z cizích jazyků a v ovládání klávesnice počítačů.
V třídních knihách vedených ve školním roce 2000/2001 a 2001/2002 bylo zjištěno menší množství drobných administrativních nedostatků.
HODNOCENÍ EFEKTIVNOSTI VYUŽÍVÁNÍ PROSTŘEDKŮ PŘIDĚLENÝCH ZE STÁTNÍHO ROZPOČTU VZHLEDEM K ÚČELU JEJICH POSKYTNUTÍ A VZHLEDEM K UČEBNÍM DOKUMENTŮM ZA OBDOBÍ ROKU 2001 Škola dodržela v roce 2001 stanovený limit prostředků přidělených na platy a limit prostředků přidělených na ostatní platby za provedenou práci. Stanovený limit počtu pracovníků škola nenaplnila, neboť na stanovený přepočtený stav 34,7 vykázala plnění 32,35. Z uvedeného vyplývá, že škola dosáhla úspory 2,35 přepočteného pracovníka. Finanční vypořádání vztahů se státním rozpočtem na rok 2001 bylo provedeno na předepsaných formulářích v souladu se zásadami a termíny stanovenými pro zúčtování prostředků se státním rozpočtem. Přidělené prostředky na platy použila škola na výplatu nárokových složek platů, a to v souladu s příslušnými předpisy. Na výplatu nenárokových složek však škole zůstal menší objem prostředků. I když je vykázána úspora limitu přepočtených pracovníků 2,35, dosáhly nenárokové složky platu v průměru pouze 15,1 % základních platů. Personální agenda, platová a mzdová agenda je vedena předepsaným způsobem. Podklady pro stanovení a výplatu mezd obsahují předepsané náležitosti. Nedostatkem však bylo opožděné vyhotovování platových výměrů v průběhu sledovaného roku. Odvody z platů na zdravotní a sociální pojištění odváděla škola průběžně nejen ve správné výši, ale také ve stanovených termínech.
Inspekční zpráva - str. 12
Škola dodržela stanovené závazné ukazatele rozpočtu na rok 2001 a finanční prostředky přidělené na mzdové náklady a na výdaje využívala efektivně. V souvislosti s kontrolou čerpání mzdových prostředků byla hodnocena tvorba, používání a hospodaření s prostředky fondu kulturních a sociálních potřeb (FKSP) dle platné právní normy. Příděl do fondu je tvořen 2 % z ročního objemu nákladů zúčtovaných na mzdy, náhrady mzdy a odměny. Organizace má vypracovány zásady tvorby a používání prostředků FKSP na rok 2001 a zároveň rozpočet FKSP na rok 2001. Ke kontrole byla předložena zpráva o hospodaření s prostředky FKSP v roce 2000 a 2001. Finanční prostředky jsou uloženy na samostatném účtu u komerční banky. Prostředky fondu byly v roce 2001 čerpány na závodní stravování, rekreace a dětské tábory, kulturu a tělovýchovu, penzijní připojištění a nepeněžní dary v souladu se zásadami tvorby a čerpání. V rámci ostatních nákladů vyplývajících z pracovně právních vztahů byla kontrolována likvidace cestovních příkazů a nákup a evidence osobních ochranných pracovních prostředků. U některých namátkově kontrolovaných cestovních příkazů bylo zjištěno poskytnutí stravného, jehož výše není v souladu s platnou právní normou. V jednom případě bylo zjištěno, že zaměstnavatel před pracovní cestou do zahraničí neurčil místo jejího nástupu, místo výkonu práce, dobu trvání, způsob dopravy a ukončení pracovní cesty. Zároveň nebylo zaměstnanci poskytnuto stravné v cizí měně v souladu s platnou právní normou. Ve všech případech vznikl nedoplatek z hlediska organizace. Cestovní náhrady byly v roce 2001 vypláceny v hotovosti z pokladny organizace. Dohodu o hmotné odpovědnosti mají uzavřenu hospodářka a účetní organizace. Pokladní operace byly zaúčtovány jednou měsíčně. V roce 2001 byla provedena inventarizace pokladny k 28. 12. 2001 a dále šest kontrol pokladny v průběhu roku. Osobní ochranné pracovní prostředky jsou poskytovány provozním zaměstnancům na základě seznamu pro poskytování osobních ochranných pracovních prostředků. Tyto prostředky jsou nakupovány v hotovosti z pokladny organizace. Jejich evidence je podchycena na osobních kartách za svěřené prostředky jednotlivých zaměstnanců. Jejich vyřazení probíhá na základě likvidačních protokolů. Finanční prostředky na nezbytné zvýšení nákladů spojených s výukou dětí zdravotně postižených nebyly v kontrolovaném období přiděleny. Kontrolovány byly finanční prostředky na výdaje na učební pomůcky, učebnice a školní potřeby. Namátkovou kontrolou dokladů bylo zjištěno zakoupení několika počítačů a jejich součástí, učebnic, kazet a výukových programů. Učebnice, učební pomůcky a školní potřeby jsou většinou hrazeny fakturou. Finanční prostředky na výdaje související s dalším vzděláváním pedagogických pracovníků byly čerpány v roce 2001 jako vložné na semináře a školení a s ním související cestovní náhrady. Účelové prostředky nebyly škole v kontrolovaném období přiděleny. Rovněž neinvestiční prostředky na inovační a rozvojové programy, které souvisejí s rozvojem a kvalitou vzdělávání, nebyly škole poskytnuty. Výroční zpráva o hospodaření školy je součástí výroční zprávy o činnosti školy a obsahuje náležitosti dle platné právní normy. Ve sledovaném období nebylo zjištěno porušení obecně závazných právních předpisů s výjimkou oblasti likvidace cestovních příkazů a vystavování platových výměrů. Prostředky
Inspekční zpráva - str. 13
přidělené ze státního rozpočtu vzhledem k účelu jejich poskytnutí a vzhledem k učebním dokumentům byly v roce 2001 čerpány efektivně.
VÝČET DOKLADŮ, O KTERÉ SE INSPEKČNÍ ZJIŠTĚNÍ OPÍRÁ Při inspekční a kontrolní činnosti pracoval tým s následujícími doklady:
povinná dokumentace školy dle § 38a odst. 1 zákona č. 29/1984 Sb., o soustavě základních a středních škol (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů,
Zřizovací listina školy vydaná Krajem Vysočina ze dne 20. 11. 2001 pod čj. 058/06/01/ZK, Rozhodnutí MŠMT o zařazení školy do sítě škol, předškolních zařízení a školských zařízení vydané dne 14. 5. 2002 pod čj. 14 626/02-21 s účinností od 20. 11. 2001, Organizační řád Obchodní akademie Pelhřimov vydaný Krajem Vysočina dne 31. 1. 2002 pod čj. RK-04-2002-03, př. 3/59 s účinností od 1. 2. 2002, Učební dokumenty oboru obchodní akademie schválené MŠMT ČR dne 23. 8. 2001 pod čj. 23 842/2001-23 s platností nejpozději od 1. 9. 2002 počínaje 1. Ročníkem, Učební dokumenty studijního oboru obchodní akademie schválené MŠMT ČR dne 24. 6. 1994 pod čj. 19 295/94-23 s platností od 1. 9. 1994 počínaje 1. ročníkem, Pověření vedením předmětové komise ekonomických předmětů, Pověření vedením předmětové komise jazyků, Pověření vedením předmětové komise ostatních předmětů, Kritéria hodnocení práce zaměstnanců, Pravidla pro hodnocení a klasifikaci žáků, Plán kontrolní a hospitační činnosti ve školním roce 2001/2002, Rozvržení kontrol ve školním roce 2002/2003, Plán práce výchovného poradce na školní rok 2002/2003, protokoly o maturitních zkouškách a z písemných částí maturitních zkoušek tříd 4.A, 4.B a 4.C oboru 63-41-M/004 Obchodní akademie ve školním roce 2001/2002, třídní knihy vedené ve školních letech 2000/2001, 2001/2002, 2002/2003, zápisy z jednání předmětových komisí, tematické plány učiva pro jednotlivé předměty, Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2001/2002, testové úlohy zadávané žákům v letech 1998 – 2002 a jejich výsledky zpracované komerční firmou, Výkazy Škol (MŠMT) V 7-01 a V 7d-01 k 30. 9. 2000 a k 30. 9. 2001, Výroční zpráva o hospodaření školy za rok 2001, Seznam zaměstnanců, kterým přispívá zaměstnavatel z FKSP na penzijní připojištění, Zpráva o hospodaření s prostředky FKSP v roce 2001 ze dne 1. 2. 2002,
Inspekční zpráva - str. 14
Zpráva o hospodaření s prostředky FKSP v roce 2000 ze dne 31. 12. 2001, Zásady tvorby a používání prostředků FKSP na rok 2001, Rozpočet FKSP na rok 2001 ze dne 2. 2. 2001, Zápis o inventarizaci ze dne 28. 12. 2001, Kontrola pokladny ze dne 5. 2., 3. 5., 10. 5., 20. 9., 19. 10. a 14. 11. 2001, osobní karty za svěřené prostředky, Seznam pro poskytování osobních ochranných prostředků od 1. 1. 1995, Finanční vypořádání vztahů příspěvkových organizací FV – 2 – PO ze dne 13. 2. 2002, Údaje o finančním vypořádání dotací poskytnutých Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy transferem v roce 2001 – Příloha FV – 4 – ÚSC, č. j. 28 497/2001-44 ze dne 28. 1. 2002, cestovní příkazy za měsíce únor, duben, květen, říjen a prosinec 2001, faktury hrazené z prostředků FKSP za měsíce červen, srpen a září 2001, faktury na nákup učebních pomůcek za měsíce červen, listopad a prosinec 2001, osobní spisy zaměstnanců, osobní čísla 11 313, 14 513, 15 336, 59 710, 49 129, 25 517, 29 138, 31 506, 15 749, 40 128, 47 727, 56 301, 74 121 a 74 120, mzdové listy zaměstnanců za rok 2001, Výkaz Škol (MŠMT) P1-04 za 1. - 4. čtvrtletí roku 2001, Vnitřní platový předpis ze dne 2. 2. 2001 platný od 1. března 2001, Rozvahu příspěvkové organizace Úč OÚPO 3 - 02 sestavenou k 31. 12. 2001, Výkaz zisku a ztráty příspěvkové organizace Úč OÚPO 4 - 02 sestavený k 31. 12. 2001, Závazné ukazatele rozpočtu na rok 2001 schválené dne 19. prosince 2001.
ZÁVĚR Personální oblasti je tradičně věnována veliká pozornost. Potenciál pedagogického sboru vzhledem ke vzdělání a zkušenostem učitelů je vhodně využit. Personální podmínky pro zabezpečení vzdělávání a výchovy vzhledem ke schváleným učebním dokumentům jsou nadprůměrné. Kvantitativní vývoj personálních podmínek v době od poslední komplexní inspekce provedené ve školním roce 1998/1999 dokládá následující graf č. 3. Při zachování vysoké míry odborné způsobilosti pedagogického sboru se také signifikantně zvýšil, oproti minulé komplexní inspekci, i podíl hodin odučených s pedagogickou způsobilostí pro tento druh a typ střední školy. Prostorové podmínky školy a materiální zázemí pro výuku některých předmětů jsou nadstandardní. Přidělené finanční prostředky neumožňují průběžnou obnovu vybavení školy.
Inspekční zpráva - str. 15
Výuka studijního oboru probíhá v souladu se schválenými učebními dokumenty, kromě týdenní dotace hodin ve 3. ročníku. Výuka je vedena na velmi dobré odborné úrovni. Nedostatkem je převaha frontálních činností a nízká míra uplatnění kooperativních činností žáků.
Graf č. 3: Podíl odborné a pedagogické způsobilosti na výuce 98 96
Procenta
94 92 90 88 86 84 82 1998/1999
2002/2003
Poznámka: Levý sloupec ve školním roce - odborná způsobilost.. Pravý sloupec ve školním roce - pedagogická způsobilost..
V průběhu komplexní inspekce nebylo zjištěno porušení obecně závazných právních předpisů, kromě oblasti likvidace cestovních příkazů a vystavování platových výměrů. Prostředky přidělené ze státního rozpočtu vzhledem k účelu jejich poskytnutí a vzhledem k učebním dokumentům byly v roce 2001 čerpány efektivně. V době od minulé komplexní inspekce bylo dosaženo pokroku v personální i materiální oblasti. Kladem je vysoká odborná zdatnost pedagogického sboru a kvalitativní zlepšení materiálního zabezpečení učitelů pro výuku. Jednoznačným přínosem je demokratický styl jednání ředitele školy, založený na odborných znalostech problematiky s řízením odborné školy tohoto zaměření. Složení inspekčního týmu a datum vyhotovení inspekční zprávy Razítko
Školní inspektoři
Titul, jméno a příjmení
Podpis
vedoucí týmu
PhDr. Mgr. Milan Matějů
PhDr. Mgr. Milan Matějů v. r.
členové týmu
PhDr. Jarmila Bílkovská
PhDr. Jarmila Bílkovská v. r.
Mgr. Václav Strnad
Mgr. Václav Strnad v. r.
Inspekční zpráva - str. 16
Další zaměstnanci ČŠI
Ing. Jan Tyráček Ing. Hana Vejvodová
V Pelhřimově dne 25. října 2002
Datum a podpis ředitele školy stvrzující převzetí inspekční zprávy 4. 11. 2002 Datum převzetí inspekční zprávy: ........................................ Razítko
Ředitel školy nebo jiná osoba oprávněná jednat za školu
Ing. Radoslav Kučera
Podpis
Ing. Radoslav Kučera v. r.
Dle § 19 odst. 7 zákona č. 564/1990 Sb., o státní správě a samosprávě ve školství, ve znění pozdějších předpisů, může ředitel školy podat připomínky k obsahu inspekční zprávy České školní inspekci do 14 dnů po jejím obdržení. Připomínky k obsahu inspekční zprávy jsou její součástí. Hodnotící stupnice Stupeň Vynikající Velmi dobrý Průměrný Pouze vyhovující Nevyhovující
Širší slovní hodnocení Zcela mimořádný, příkladný Výrazná převaha pozitiv, drobné a formální nedostatky, nadprůměrná až spíše nadprůměrná úroveň Negativa a pozitiva téměř v rovnováze, průměrná úroveň Převaha negativ, výrazné nedostatky, citelně slabá místa Zásadní nedostatky, které ohrožují průběh výchovně-vzdělávacího procesu.
Plní, je v souladu
Dodržuje, čerpá účelně, efektivně
Neplní, není v souladu
Nedodržuje, nečerpá účelně, efektivně
Inspekční zpráva - str. 17
Další adresáti inspekční zprávy Adresát
Datum odeslání inspekční zprávy
Čj. jednacího protokolu ČŠI
Krajský úřad, odb. školství, Jihlava
2002-11-18
197/02
Připomínky ředitele školy Datum
Čj. jednacího protokolu ČŠI
Text
---
---
Připomínky nebyly podány.
Inspekční zpráva - str. 18
