een school vol talenten

schoolgids 2015—2016

“een school vol talenten”

PC en RK bs De Kameleon Middelzand 3501 1788 ES Julianadorp www.kameleon-dh.nl e-mail: directeur.de [email protected]

Schoolgids basisschool de Kameleon 2015-2016

Inhoud : A.

pagina : Belangrijke informatie

4

A.1 A.2 A.3 A.4 A.5

4 4 5 5 6

Adresgegevens Schooltijden Vakanties en vrije dagen Sportrooster Voor- en naschoolse opvang

2.

Voorwoord 2.1 Van het bestuur

6 7

3.

Een eerste kennismaking met De Kameleon 3.1 Schoolregels 3.2 Onze visie

7 7 8

4.

De Kameleon en EUREKA onderwijs 4.1 Wat is Eureka onderwijs

9 9

5.

Wie werken er op De Kameleon

10

6.

Hoe leert mijn kind op De Kameleon

11

7.

Wat leert mijn kind op De Kameleon 7.1 Woordenschatonderwijs “Met woorden in de weer” 7.2 Taalontwikkeling 7.3 Lezen 7.3.1 Technisch lezen 7.3.2 Begrijpend lezen 7.4 Getalbegrip 7.4.1 Groep 1/2 7.4.2 Rekenen en wiskunde groep 3 t/m 8 7.5 Wereldoriëntatie 7.6 Godsdienstige vorming 7.7 Kunsteducatie 7.8 Bewegingsonderwijs 7.9 Sociaal-emotionele vaardigheden 7.10 Actief burgerschap 7.11 Tijdverdeling lessen

12 12 12 14 14 15 15 15 15 16 16 17 17 17 18 19

2


8.

De vieringen van De Kameleon

20

9.

Onderwijs op maat op De Kameleon

20

9.1 9.2 9.3 9.4

20 21 22 23

Werken met groepsplannen Hulp aan individuele leerlingen Leerlingezorg door externen onder schooltijd Passend onderwijs

10.

Steeds op zoek naar kwaliteitsverbetering 10.1 Speerpunten cursusjaar 2014-2015

25 25

11.

De Kameleon en het voortgezet onderwijs 11.1 Belangrijke punten bij de schoolkeuze 11.2 Uitstroomgegevens van De Kameleon

26 26 27

12.

De Kameleon voor kinderen én hun ouders 12.1 Informatie aan ouders 12.2 Klachtenregeling ongewenste intimiteiten 12.3 Overschrijven naar een andere basisschool in Julianadorp 12.4 Ouders helpen op school 12.4 De Medezeggenschapsraad van De Kameleon 12.5 Ouderbijdrage Praktische punten van A tot Z 13.1 Aanmelding en toelating 13.2 Centrum voor jeugd en gezin 13.3 Computers en internet 13.4 Dieren 13.5 Eten en drinken 13.6 Fietsen 13.7 Gewestelijke Gezondheidsdienst kop van Noord Holland 13.8 Luizencontrole 13.9 Voor- en naschoolse opvang 13.10 Peuterspeelzaal 13.11 Schoolreisjes 13.12 Schooltijden 13.13 Schoolverzekering leerlingen 13.14 Sponsoring en reclame 13.15 Stage school 13.16 Vakanties en vrije dagen 13.17 Verjaardagen 13.18 Verlof leerling 13.19 Vervoer leerlingen: Project MEE 13.20 Website Kameleon 13.21 Ziekte leerkracht 13.22 Ziekte leerling

27 27 29 30 31 31 32 32 32 32 32 33 33 33 33 33 34 35 35 35 35 35 36 36 36 36 37 37 37 37

Contactenlijst

38

13.

14.

3


A.

Belangrijke informatie A.1

adresgegevens Middelzand 3501 1788 ES Julianadorp 0223-690078 [email protected] www.kameleon-dh.nl

A.2

postadres: Postbus 1012 1780 EA Den Helder

Schooltijden

We werken op de Kameleon met een continurooster. Dit betekent dat alle kinderen tussen de middag op school blijven eten en niet naar huis gaan. Het eten gebeurt onder leiding van de leerkracht in de eigen groep. Dit houdt in dat de kinderen ’s middags eerder vrij zijn. De woensdag- en de vrijdagmiddag zijn de kinderen vrij en wordt er dus niet op school gegeten. De lunch wordt gebruikt tussen 12.00 en 12.15 uur of 12.15 en 12.30 uur. Dit hangt af van het moment dat de kinderen buiten gaan spelen. We hebben de pauzes verdeeld om de kinderen meer ruimte op het plein te kunnen geven om te spelen. Soms eten de kinderen voor de middagpauze, soms erna. Het team houdt toezicht tijdens de pauzes. De kleuters worden tijdens de maaltijd geassisteerd door een wisselend groepje leerlingen uit de bovenbouwgroepen. De inhoud van de brooddoosjes is grotendeels de verantwoordelijkheid van de ouders. Wel willen we u erop wijzen dat koolzuurhoudende dranken en snoep niet zijn toegestaan.

maandag/dinsdag en donderdag

8.30 uur-14.30 uur

woensdag/vrijdag

8.30 uur-12.15 uur

De deuren gaan 10 minuten voor schooltijd open. De leerkrachten zijn dan in de groep om de kinderen op te vangen. Er is voor schooltijd geen toezicht op het plein!! De entree voor de groepen 1 t/m 4 is via de kleuteringang. De entree voor de groepen 5 t/m 8 en de Eureka-groepen is via de ingang op het grote plein. Bij het brengen van de kinderen verwachten we dat de ouders van de kinderen uit de groepen 5 t/m 8 op het plein afscheid nemen. De ouders van de kinderen van groep 3/4 nemen afscheid bij de deur van het lokaal. De ouders van de kleuters nemen afscheid in de klas. Op elke vrijdagochtend is er voor alle ouders gelegenheid om het werk van hun kind te bekijken en in de klas afscheid te nemen. Bij het ophalen van de kinderen vragen we u om buiten te wachten!

4


A.3

Vakanties en vrije dagen

Eerste schooldag

17 augustus 2015

herfstvakantie

19 okt. t/m 23 okt.

kerstvakantie

21 dec. t/m 1 jan.

voorjaarsvakantie

29 febr. t/m 4 mrt.

Paasweekend

25 mrt, t/m 28 mrt.

koningsdag

27 april

meivakantie

28 apr. t/m 6 mei

hemelvaartweekend

valt in de meivakantie

Pinkstermaandag

16 mei

zomervakantie

18 juli t/m 26 aug.

A.4

Studiedagen team: 11 nov. 10 febr. 13 apr. 1 juni en 29 juni.

Sportrooster

De kinderen van groep 3 t/m 8 gymmen twee keer per week in het Trefpunt. De lessen worden gegeven door de sportleraren van sportservice. De kinderen van de groepen 1 en 2 maken gebruik van de gymzaal in de Kameleon. maandag groep 3

kameleon

8.45 –

9.30 uur

groep 4/5 Kameleon

9.30 – 10.15 uur

groep 6 Kameleon groep 5/6 Eureka

10.30 – 11.15 uur

groep 7/8 Eureka

11.15 – 12.00 uur

groep 7/8 Kameleon

12.15 – 13.00 uur

woensdag groep 3 Kameleon

11.15 – 12.00 uur

vrijdag groep 4/5 Kameleon

8.45 –

9.30 uur

groep 6 Kameleon groep 5/6 Eureka

9.30 – 10.15 uur

groep 7/8 Eureka

10.30 – 11.15 uur

groep 7/8 Kameleon

11.15 – 12.00 uur

5


A.5

Voor- en naschoolse opvang

Op de Kameleon is het mogelijk om de kinderen voor- en na schooltijd op te vangen. Stichting Kinderopvang Den Helder regelt deze opvang. ’s Morgens vanaf 7.00 uur is er voorschoolse opvang en na schooltijd en in de vakanties is er opvang binnen onze school in de lokalen van Atlantis. Voor meer informatie kunt u terecht op de website www.kinderopvangdenhelder.nl

2.

Voorwoord

De basisschool is een belangrijk stukje van je leven, voor de kinderen en voor u. Wist u dat u in de loop van de jaren uw kind in totaal plm. 8000 uur toevertrouwt aan de zorg van de leerkrachten van de basisschool? Een school kies je dan ook met zorg. Scholen verschillen in manier van werken, in sfeer en resultaten. Ze verschillen in kwaliteit. Dat maakt het kiezen niet eenvoudig. Wij hebben deze gids samengesteld om u te helpen bij het kiezen van een school voor uw kind. In de schoolgids beschrijven wij waarvoor wij staan, welke uitgangspunten wij hanteren en hoe wij blijven werken aan kwalitatief goed onderwijs. Natuurlijk is deze gids ook bedoeld voor ouders die nu kinderen op onze school hebben. Aan hen leggen we verantwoording af voor onze manier van werken en voor de resultaten die we op de Kameleon behalen. Belangrijk vinden we dat we samen met leerlingen, ouders en omgeving, inhoud willen geven aan onderwijs in de 21 ste eeuw. Onderwijs dat ruimte en vertrouwen geeft om zelf keuzes te maken: hoe je leert, hoe je samenwerkt, hoe je verantwoording neemt, hoe je bepaalt wat er beter kan. Met als resultaat: betrokkenheid en een toename van creativiteit en plezier in leren. In onze schoolgids spreken we steeds over ouders. Met ouders bedoelen wij alle volwassenen die de zorg voor onze leerlingen hebben. We hopen dat u onze schoolgids met plezier leest. Als u tijdens of na het lezen vragen, opmerkingen of suggesties heeft, hoor ik het graag!

Met vriendelijke groeten, Wilma van der Meer, directeur.

6


2.1

Van het bestuur

Het bestuur van onze school is de Stichting Sarkon. Deze stichting is eindverantwoordelijk voor het onderwijs op onze school. De stichting Sarkon heeft Rooms Katholieke en interconfessionele scholen in de kop van Noord-Holland onder haar beheer, die elk hun eigen karakter en werksfeer hebben. Sarkon is een organisatie die vanaf 1 januari 2001 is ontstaan uit de fusie van 8 schoolbesturen uit de kop van Noord Holland. Sarkon is volop in ontwikkeling en groeit naar een krachtige organisatie, waarbinnen scholen de ruimte krijgen om verder te werken aan hun onderwijskundige ontwikkelingen. Kernwoorden binnen de organisatie zijn: samenwerking, daadkracht en kwaliteit vanuit een RK/PC levensbeschouwing. De overdracht van waarden en normen is bij uitstek één van de taken van het primair onderwijs. De Nederlandse samenleving kent een diepgewortelde christelijke traditie, die al eeuwenlang richtinggevend is voor deze normen en waarden. “Het bestaansrecht van de stichting en haar scholen” De stichting Sarkon ontleent haar bestaansrecht en dat van haar scholen aan de maatschappelijke opdracht om, op basis van de christelijke levensbeschouwing, op een eigentijdse manier inhoud te geven aan die specifiek pedagogische taak. Meer informatie vindt u op de website: www.sarkon.nl

3.

Een eerste kennismaking met de Kameleon

De Kameleon staat in de wijk Middelzand. Dit is een gezellige wijk, weinig verkeer en veel speelruimte voor kinderen; kortom een veilige omgeving. De Kameleon is een basisschool voor Christelijk onderwijs en vanuit deze identiteit willen we kinderen iets extra’s meegeven. Op de gevel staat “school voor P.C. en R.K. onderwijs”. Dit wil niet zeggen dat er binnen onze muren geen plaats is voor anders denkenden. Wij vinden respect hebben voor elkaar en elkaars mening heel belangrijk. “Ga met anderen om zoals je wilt dat ze met jou omgaan” is een van de basisregels die wij hanteren. We hechten veel waarde aan een prettig schoolklimaat en stellen daar vaak samen met de leerlingen regels voor op.

3.1

Schoolregels

De beste leeromgeving voor een kind is een veilige leeromgeving. Werken aan veiligheid op school vraagt om heldere schoolregels, die op een positieve manier worden uitgedragen. Met leuke posters met een heldere boodschap, proberen we dit zichtbaar te maken. Om te voorkomen dat we op onze basisschool door de veelheid van regels en afspraken “de bomen in het bos niet meer zien”, is besloten om met 3 basisregels te werken.

7


Deze regels dienen als een soort kapstok voor alle andere regels en afspraken, omdat je hieraan ook andere afspraken zou kunnen 'ophangen'. En het leuke van deze kapstokregels is, dat afspraken die in de groep met elkaar gemaakt worden, behoren bij één van de drie regels.

Op de Kameleon werken we aan een klimaat waarin we ons veilig, vertrouwd en gekend weten. Van leerlingen, leerkrachten en ouders verwachten we dat ze op een respectvolle manier met elkaar omgaan. We spreken elkaar aan op een positieve manier We hebben verwachtingen van elkaar We houden rekening met verschillen onderling We hanteren de drie schoolregels

De drie schoolregels: We gaan met anderen om zoals wij willen dat een ander met ons omgaat (voor groot en klein zullen we aardig zijn) We lopen rustig door de school zodat anderen rustig kunnen werken (de school is van binnen een wandelgebied en buiten hoeft dat lekker niet) We zijn zuinig op de spullen en zorgen ervoor dat het netjes blijft (we zullen goed voor de spullen zorgen, dan zijn ze weer te gebruiken morgen)

3.2

Onze visie

“Op de Kameleon horen kinderen over God en wisselen hierover van gedachten met elkaar. Met respect voor ieders overtuiging bieden wij een veilige plek voor iedereen. Binnen ons onderwijs maken we gebruik van specifieke talenten van leerkrachten, zodat kinderen hún talenten zo optimaal mogelijk kunnen ontplooien. De leerkrachten blijven zich pedagogisch en onderwijskundig ontwikkelen om kinderen de zorg te bieden die ze nodig hebben. Kinderen verlaten onze school met een rugzak vol waardevolle bagage, die zij in hun verdere leven kunnen gebruiken”. Aandacht voor het individuele kind en kansen geven tot ontplooiing staat bij ons hoog in het vaandel. “Het gaat er niet om hoe intelligent je bent, maar om hóe je intelligent bent" Dit zijn de woorden van de Amerikaan Howard Gardner. Howard Gardner heeft een theorie ontwikkeld die er vanuit gaat dat ieder persoon over verschillende intelligenties/talenten beschikt. Het ene talent zal bij de één sterker ontwikkeld zijn dan de ander, we willen onderkennen welke talenten kinderen gebruiken om te leren. Dit zegt n.l. ook iets over de persoonlijkheid van kinderen, hoe ze zich voelen, waardoor ze gemotiveerd raken. Hierop willen we inspelen, om op die manier kwaliteit te leveren, zodat we passend onderwijs kunnen bieden.

8


Niet alleen gebruik maken van talenten van leerlingen, maar ook van leerkrachten. Dit is een van de redenen waarom we nauw samenwerken en gebruik maken van elkaars kwaliteiten, die we optimaal willen benutten. Op de Kameleon streven we ernaar de kinderen van groep 1 en 2 bij elkaar in één groep te houden. De jongste kleuters leren van hun oudere klasgenootjes. Bovendien zijn we zo in staat om uw kind een ononderbroken leerweg aan te bieden. De kleuters zitten in normaliter twee jaar in de kleutergroepen, voordat ze naar groep 3 gaan. Bij ieder kind kijken we aan het eind van groep 2 of het er aan toe is om naar groep 3 te gaan. Soms is het beter om nog een jaar in de kleutergroep te blijven, om te voorkomen dat het kind op zijn tenen moet lopen. Maar het komt soms ook voor dat een kind juist eerder naar groep 3 gaat, dit is afhankelijk van zijn/haar ontwikkeling. Deze ontwikkeling brengen we in kaart met ons observatiemodel voor kleuters KIJK.

4.

De Kameleon en het Eureka onderwijs

Aandacht voor het individuele kind en kansen geven tot ontplooiing staat bij ons hoog in het vaandel. Daarom zijn we er ook trots op dat we op de Kameleon ruimte kunnen bieden aan deze plusvoorziening. Deze plusvoorziening valt onder de verantwoordelijkheid van het samenwerkingsverband Kop van Noord Holland. Een speciale commissie bepaalt of een kind kan worden toegelaten tot deze plusvoorzienig. Wanneer uw kind beter af is bij plaatsing op een school voor speciaal (basis)onderwijs, dan vragen wij dat samen met u aan bij het Samenwerkingsverband Kop van Noord-Holland. We spreken dan over diepteondersteuning.

4.1

Wat is Eureka onderwijs

De EKA-klas(afk. Eureka) biedt onderwijs aan hoogbegaafde kinderen. Onderzoek en ervaringsgegevens wijzen uit, dat veel hoogbegaafde kinderen problemen krijgen binnen het reguliere basisonderwijs. Dit kan variëren van onderpresteren en een hekel ontwikkelen aan school en aan leren, tot aan lichamelijke en psychische klachten. Een aantal kinderen haakt op termijn zelfs helemaal af en volgt geen enkele vorm van onderwijs meer. Zij begrijpen zaken veel sneller dan de gemiddelde leerling, denken en leren meestal op een andere manier (topdown) en hebben een ontwikkelingsvoorsprong van jaren. Onderzoek van het CBO te Nijmegen heeft dan ook uitgewezen, dat deze leerlingen gebaat zijn bij een onderwijsprogramma dat aansluit bij hun capaciteiten en dat gedeeltelijk of volledig buiten de reguliere groep wordt gegeven. Plusvoorzieningen zijn echter geen aparte scholen. Het zijn klassen die verbonden zijn aan reguliere scholen, waar de leerlingen een groot deel van de week een eigen leerprogramma volgen. Voor meer inhoudelijke informatie verwijs ik u naar het beleidsplan. Afgelopen jaar is er gewerkt aan dit beleidsplan: Eureka onderwijs. U vindt dit op de website van de Kameleon en op de site van het samenwerkingsverband. Meer info over het Eureka onderwijs en de toelating vindt u op de website: http://www.swvkopvannoordholland.nl

9


5.

Wie werken er op De Kameleon?

Er werken op dit moment 12 personeelsleden, 11 vrouwen en 1 man. Voor het cursusjaar 2015—2016 hebben we onze formatie als volgt ingezet:

Wilma van der Meer directeur

Marion Vlot

Annelies Heersema Interne Begeleider

Lyanne van de Staaij

Marjanna van Andel leerkracht groep 1/2

Miranda Pieters leerkracht groep 2/3

Nadja van Eis

Marloes Jongerius adm. medewerker

leerkracht groep 3/4



onderwijs assistent

Marijke Goossens

Sacha Schuermans

Renate van Zanten

leerkracht Eureka 1

leerkracht Eureka 2

leerkracht Eureka 2 do en vrij)

Hang Apeldoorn Do leerkracht Eureka 3

Monique Pronk van Stralen leerkracht Eureka 3 (ma)

Ed Drenth conciërge

10


6.

Hoe leert mijn kind op De Kameleon

Op De Kameleon proberen we een goed evenwicht te vinden in het aanleren van kennis, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische vaardigheden. De vakken rekenen, taal en lezen vormen de kern van ons onderwijs. Taal en vooral de ontwikkeling van de woordenschat blijkt steeds meer een “hot item“ binnen het onderwijs. Met de keuze voor nieuwe methodes ligt de focus mede op de aanpak van de woordenschat binnen de methode. Op De Kameleon hebben we gekozen voor adaptief onderwijs d.w.z. we houden rekening met de: Competentie capaciteiten van kinderen Autonomie zelfstandigheid Relatie een veilige leeromgeving (een goede relatie leerkracht/kind) Om deze vorm van onderwijs een goede invulling te kunnen geven, hebben we het G.I.P.model ingevoerd. Wat betekent GIP? GIP is een gemakkelijke snelle afkorting voor een veelbetekenende volzin: Groeps- en Individueel gericht Pedagogisch en didactisch handelen van de leerkracht. We werken met het directe instructie model, waarbinnen de leerlingen op niveaus instructie krijgen. Waarom wordt er op de Kameleon met het GIP- model gewerkt? In alle groepen zitten kinderen die op verschillende niveaus werk aan kunnen. De een is snel, de ander langzaam, de derde wil graag uitleg op verschillende manieren, de vierde heeft aan een half woord genoeg, en ga zo maar door. De grote verschillen die er bestaan tussen leerlingen stelt hoge eisen aan het klassenmanagement om alle leerlingen datgene te bieden wat ze nodig hebben. Competentie We vinden het belangrijk dat niet iedere leerkracht daarvoor zelf op eigen wijze het wiel uitvindt. We willen een gezamenlijke aanpak, een doorgaande lijn in alle groepen. Daarvoor gebruiken we het GIP- model. Wat heeft zelfstandig werken te maken met het GIP-model? Het GIP-model richt zich in eerste instantie op een goede organisatie in de groep, waardoor de leerlingen zelfstandig kunnen werken. De leerkracht krijgt daardoor de mogelijkheid om instructie en begeleiding op maat te geven. Zelfstandig werken kun je dus zien als een voorwaarde voor het geven van instructie aan individuele leerlingen of aan een groepje leerlingen. Autonomie De leerlingen weten wanneer ze zelfstandig moeten werken. Op het bord komt dan een teken. De leerlingen weten ook hoe lang het zelfstandig werken duurt.

11


Welke regels gelden er tijdens het zelfstandig werken? In iedere groep gelden dezelfde regels. Natuurlijk zijn de bewoordingen in de bovenbouw iets anders dan in de onderbouw. De regels komen hier op neer: Staat het stoplicht op rood, dan weet ik dat de meester/juf tijdens de looprondes langskomt om me te helpen. Als ik iets aan de meester/juf wil vragen, dan leg ik mijn eigen kaartje op rood, maar ik werk wel door. Ik mag in mijn eigen groepje een ander helpen of om hulp vragen. Relatie

7.

Wat leert mijn kind op De Kameleon

7.1

Woordenschatonderwijs.

Sinds enkele jaren zijn wij op de Kameleon gericht bezig met het verbeteren van de woordenschat. Bij de keuze van nieuwe lesmethodes kijken we kritisch naar de aanpak van het woordenschatonderwijs. Niet alle kinderen komen met dezelfde woorden- of taalschat en dezelfde kennis van de wereld voor het eerst op school. Taalontwikkeling onderzoek heeft duidelijk laten zien dat op het gebied van woordkennis grote verschillen zijn tussen kinderen. Als je als leerkracht deze verschillen op z’n beloop laat en op het gebied van woordenschat niet alles scherp in de gaten houdt, dan zullen de verschillen alleen maar groter worden. Er ontstaat als er niet wordt ingegrepen een neerwaartse spiraal! Hoe kunnen we kinderen nu meer laten profiteren van de les? 

Door de woorden te selecteren die voor hen in die les van belang zijn. Tekort in

Alleen die woorden die ze nog niet kennen maar wel moeten leren: komen de woorden frequent voor in ons taalgebruik, heeft het nut deze woorden aan te leren. Kies de woorden niet los maar met de gedachte aan netwerkopbouw. Zo onthouden wij woorden, dus ook kinderen; niet los maar in een netwerk, gekoppeld aan andere woorden.

woordkennis

Grotere tekorten in





7.2

Door de kinderen ‘voor te bewerken’, maak ze betrokken, verzin een pakkende start.

woordkennis

Minder profiteren van de les

Minder leerwinst: minder uitbreiding van

Door de woorden te semantiseren; de woorden betekenis te geven.

Taalontwikkeling

Heel belangrijk vinden wij de taalontwikkeling van uw kind. Taal gebruik je om te denken, om met anderen te praten, om te lezen en om te schrijven. Vandaar ook onze aandacht voor de woordenschat, beschreven in het vorige hoofdstuk. Bij kleuters die instromen nemen we in de eerste periode de TAK toets af. Met deze toets wordt de passieve woordenschat gemeten. We signaleren zo vroegtijdig en passen daar ons onderwijsaanbod op aan.

12


Groep 1/2 In de kleutergroepen brengen wij uw kind op een speelse manier in aanraking met taal, d.m.v. het aanbieden van letters, het interactief voorlezen in de grote en de kleine kring, gesprekken, de verteltafel enz. Kortom, we doen alles om de interesse van uw kind in lezen en schrijven te stimuleren. Er wordt hoofdzakelijk gewerkt met thema’s, die betekenis hebben voor de kinderen. De onderwerpen kunnen worden aangedragen door de leerkracht, maar ook door de kinderen zelf. De kinderen worden zoveel mogelijk betrokken bij de inhoud en de uitvoering ervan. Kinderen leren door middel van spel. Spel vormt daarom het hoofdbestanddeel van het kleuteronderwijs. De methode “Kleuterplein “ wordt in de kleutergroep als leidraad gebruikt. De onderwerpen van thema’s kunnen tevens komen uit: de concrete leefsituatie actuele gebeurtenissen de wijde wereld Tijdens de duur van een thema (vier tot zes weken) maken wij soms een uitstapje, om de kinderen te laten zien hoe het er in de wereld buiten de school aan toe gaat. Deze thema’s werken we uit volgens de volgende activiteiten, gericht op de brede ontwikkeling van uw kind. Gesprek en kringactiviteiten:

waarin aandacht is voor taal (interactief voorlezen, vertellen, versjes) voor rekenen (begrippen, ruimtelijke oriëntatie, tellen) en voor wereldverkenning.

Spelactiviteiten:

spelen in een hoek, die samen met de kinderen is ingericht en waar situaties uit het dagelijks leven of uit de fantasiewereld zo echt mogelijk worden (na)gespeeld.

Constructieve activiteiten:

bouwen met allerlei (constructie)materialen, zandtafel

Beeldende activiteiten: Lees- schrijfactiviteiten:

schilderen en knutselen naast de specifieke ontwikkelingsmaterialen is er in de kleutergroep een lees-schrijfhoek, waaruit de kinderen materialen kunnen halen om met letters bezig te zijn. In de kleutergroepen is een collectie prentenboeken en informatieve boeken aanwezig, waarvan veel gebruik wordt gemaakt.

13


De leerkracht voert regelmatig observaties uit om in te spelen op de ontwikkeling van het kind, om vroegtijdig problemen te signaleren. Zij gebruikt hiervoor de observatielijsten van KIJK. Groep 3 t/m 8 Vanaf groep 3 is het werken met kinderen meer methode gebonden. De overgang van 2 naar 3 sluit prima aan en ook dit jaar werken we weer intensief samen. De kinderen van zowel groep 2 als groep 3 werken veel in circuitvorm. Ook dit alles binnen de afspraken van het G.I.P. (zie pagina 11) We werken op de Kameleon met de methode: Veilig leren lezen, Taal in beeld en Spelling in beeld. Deze methodes voldoen aan de kerndoelen voor het basisonderwijs en aan de tussendoelen voor beginnende en gevorderde geletterdheid. Alles wat basisschoolleerlingen moeten leren, komt in Taal in beeld aan bod. Maar wel op een manier die kinderen aanspreekt. Met veel beeld, een frisse aanpak en aansprekende oefeningen. In elke groep werkt Taal in beeld aan:  woordenschat  spreken/luisteren  schrijven/stellen  taalbeschouwing Spelling in beeld leert kinderen de belangrijkste spellingstrategieën. Zo leren ze niet alleen zoveel mogelijk woorden correct te spellen, maar worden ze ook getraind in de juiste spellingdenkwijze. Spelling in beeld legt het accent op:  klankstrategie: schrijven zoals je het woord hoort  regelstrategie: het toepassen van spellingregels  weetstrategie: het inprenten van woorden  opzoekstrategie en analogieaanpak

7.3

Lezen

7.3.1 Technisch lezen In groep 3 beginnen de kinderen officieel met het leren lezen. Er wordt gewerkt met de nieuwste editie van de methode Veilig leren lezen. Vanaf januari doen veel kinderen uit groep 3 ook mee met niveau-lezen, vaak in tweetallen soms in niveaugroepen. Vier keer per week wordt er door de hele school gelezen. Er wordt klassen doorbrekend gewerkt. Voor kinderen die achterblijven en dus extra instructie nodig hebben gebruiken we de methode Connect lezen. Connectlezen is een interventieprogramma voor zwakke lezers. Het programma kent een uitgebreide instructie en oefentijd. Er worden betekenisvolle teksten gebruikt op een hoog instructieniveau. Er wordt veel herhaling toegepast en er is een directe verbinding tussen lezen en schrijven. Wij bieden 3x per week tijdens de leesmomenten aan kleine groepjes kinderen het Connectlezen aan. We nemen deel aan verschillende leesprojecten en maken gebruik van de diensten van de openbare bibliotheek in Julianadorp. Er wordt veel gelezen op de Kameleon, omdat veel aandacht voor het lezen zorgt voor een uitbreiding van de woordenschat en bevorderend is voor de algemene ontwikkeling. Alle klassen hebben een lenerspas zodat er optimaal geleend kan worden.

14


Vorig jaar hebben we samen met de medewerkers van de openbare bibliotheek de schoolbibliotheek voor een deel ( m.n. de hogere niveaus) opgeschoond. Dit jaar is de onderbouw aan de beurt.. 7.3.2

Begrijpend lezen

Wij gebruiken hiervoor de methode: Nieuwsbegrip en Nieuwsbegrip XL. Het verschil tussen nieuwsbegrip en nieuwsbegrip XL is dat alle leerlingen een eigen account krijgen om online met extra tekstsoorten en woordenschat opdrachten te kunnen oefenen. De vorderingen worden duidelijk in beeld gebracht. Uit onderzoek is gebleken dat goede begrijpend lezers tijdens het lezen bepaalde strategieën toepassen die leiden tot optimaal begrip van de tekst. Zij stellen bijvoorbeeld vragen aan zichzelf, zoeken naar verbanden en trekken conclusies. De procesmatige aanpak van goede begrijpend lezers is het uitgangspunt geweest voor de leesvaardigheden die wij onze leerlingen met de methode Nieuwsbegrip stap voor stap aanleren. Deze aanpak heeft geresulteerd in betere scores op de CITO toetsen. We werken in niveaugroepen, ook tijdens deze lessen wordt klasse doorbrekend gewerkt,

7.4

Getalbegrip

7.4.1 Groep 1/2 Veel aandacht besteden we aan getalbegrip en wiskundige oriëntatie. Door vaak te tellen met kinderen, een goede rekenhoek in te richten en door het voeren van gesprekken in de kleine kring, wordt de belangstelling van kinderen gewekt en wordt de wiskundige ontwikkeling van kinderen, het leren tellen en de ontwikkeling van het getalbegrip gestimuleerd. In de kleutergroep werken we met de methode Kleuterplein en wordt gebruik gemaakt van de voorloper van de rekenmethode De wereld in getallen.

7.4.2

Rekenen en wiskunde groep 3 t/m 8

Rekenen blijft een punt van aandacht. Ook voor het komend jaar is een verbeterplan opgezet om de goede resultaten die we boeken te continueren Rekenmethode: De wereld in getallen.

15


De Wereld in getallen heeft een vaste weekopbouw. Elk rekenonderwerp wordt op een vaste dag in de week behandeld. Dit geeft kinderen houvast. Zo is elke 3e les van de week gewijd aan meten, meetkunde, tijd en geld rekenen. Elke les duurt 50 tot 60 minuten en heeft steeds dezelfde opbouw. Zo start de les standaard met een automatiseringsoefening. Bij de instructie staat altijd één onderwerp centraal. Dit bevordert de begripsvorming. Het doel van de les wordt duidelijk besproken met de leerlingen en zo worden ze mede verantwoordelijk voor het eigen leerproces.

7.5

Wereldoriëntatie

Op De Kameleon praten we op verschillende momenten met de kinderen over de wereld om ons heen en we brengen ze kennis bij over het heden en het verleden van de aarde. Het gaat hierbij niet alleen om feitenkennis, maar ook om het aanleren van een juiste houding ten opzichte van de natuur, volkeren in andere landen en onze voorouders. Soms gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van een boek, maar vaak ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie, werkstukjes enz. We gebruiken hiervoor de volgende methodes: Aardrijkskunde en geschiedenis

Meander en Brandaan.

Naast deze methoden gebruiken we voor Natuur/techniek onderwijs:

Naut; techniekkisten van de OBD en we participeren in het vervolgtraject van techniekcoach op school de losbladige methode van 3VO

Verkeer:

7.6

Godsdienstige vorming

We maken gebruik van de methode “Trefwoord”. U kunt dat zien in de klas, want Trefwoord werkt op basis van een kalender, die in alle groepen een vast plekje heeft. De methode geeft iedere dag een gedicht, spel, verhaal of Bijbeltekst als dagopening. Gedurende enkele weken vormen al die onderwerpen samen één thema, dat uitgebeeld is op de kleurenposters bij de kalender. In de handleiding vindt de leerkracht aanwijzingen om

16


verder met de kinderen door te gaan op het onderwerp van de dagopening. De uitwerking is verschillend voor onder- midden- en bovenbouw. In een doorgaande lijn komen er ieder jaar ongeveer 14 thema’s aan bod. Deze thema’s sluiten aan bij de belevingswereld van de kinderen

7.7

Kunsteducatie

Nog steeds is de kunsteducatie belangrijk op de Kameleon. We maken gebruik van het aanbod van Triade, bezoek film en/of voorstellingen en workshops. Eén middag in de week staan de cultuurlessen in alle groepen centraal. We maken gebruik van talenten van leerkrachten, die in verschillende disciplines lesgeven. Muziek, dans, beeldend, drama en creatief schrijven. Vier keer per jaar houden we een open podium voor de leerlingen. Kortom De Kameleon :

7.8

een school vol talenten!

Bewegingsonderwijs

De Kameleon beschikt over een prachtige kleutergymzaal. Hier kunnen de kleuters elke dag terecht voor gym– en spelactiviteiten. De andere groepen twee maal per week voor de beweging les naar het de nieuwe gymzaal in het Trefpunt.

7.9

Sociaal-emotionele vaardigheden

Wij vinden het heel belangrijk dat kinderen zich thuis voelen bij ons op school. We werken op de Kameleon in een prettige sfeer. Deze sfeer proberen we ook in de groepen te waarborgen. Hiervoor zijn regels nodig. Wij zijn er van overtuigd dat regels, in samenspraak met kinderen gemaakt, meer effect sorteren, dan regels die van bovenaf worden opgelegd. Respect hebben voor elkaar is het uitgangspunt. Bij overtreding wordt over het waarom van de regel gepraat. Het begrijpen van de regel staat voorop, niet de regel zelf! We werken in de Kameleongroepen met de SOEMO-KAARTEN, een methode voor sociaal-emotionele ontwikkeling. Dit cursusjaar gaan we ons buigen over een andere opzet. We willen kiezen voor een gezamenlijke methode voor Eureka- en Kameleongroepen Op onze school leren kinderen niet alleen iets, ze ontwikkelen er ook hun persoonlijkheid door zelfvertrouwen op te bouwen en zelfkennis te verwerven. Ze leren respectvol met elkaar om te gaan, verdraagzaam te zijn en kennis op te doen van andere culturen en andere opvattingen. Wij proberen dit te bereiken door kringgesprekken,

17


gezamenlijke vieringen en gerichte projecten te organiseren. Soms is extra aandacht nodig, vorig jaar hebben we een start gemaakt met de lessen rots en water.

De komende 2 jaar gaan we aan de slag met het project: Pedagogische huisstijl. 

werken aan zowel sociaal-emotionele ontwikkeling, gewenst gedrag als een positieve groepssfeer in de hele school



werken aan de pedagogisch tact van de leerkracht; onder andere modelgedrag, inzicht verkrijgen in de eigen pedagogische vaardigheden en deze versterken

We hanteren het leerlingvolgsysteem SCOL. Wat is de SCOL: Sociale Competentie Observatie Lijst (SCOL) is een leerlingvolgsysteem voor sociale competentie. Het brengt de sociaal emotionele vaardigheden in kaart. We gebruiken SCOL omdat we:  de ontwikkeling van sociale competenties op klasse- of op schoolniveau planmatig aanpakken;  met de uitkomsten van de SCOL-scores het onderwijs inhoudelijk vorm geven;  leerlingen, die extra ondersteuning nodig hebben, snel op het spoor willen zijn Er is een teamvisie m.b.t. het gezag standpunt en we hanteren een pestprotocol! In dit pestprotocol wordt verwoord hoe wij op school omgaan met pestgedrag, welke acties wij ondernemen en welke afspraken worden gehanteerd. Het pestprotocol kunt u vinden op onze website www.kameleon-dh.nl Als uw kind niet graag naar school gaat, willen wij graag met u praten om er achter te komen wat de reden hiervan is. Misschien kunnen wij op school maatregelen treffen ter verbetering. Met plezier naar school gaan is de basis van al het leren. Wij vinden dat wij in goed overleg met ouders moeten werken. Samen zijn we verantwoordelijk voor het leerproces en het welbevinden van de kinderen op onze school. Mochten er onoverkomelijke problemen zijn met uw kind, die wij in goed overleg niet kunnen oplossen, dan kan de school overgaan tot verwijdering of schorsing. Een reglement schorsing en verwijdering is op school aanwezig. Maatregelen bij ernstig storend/ agressief gedrag van leerlingen staan eveneens omschreven in een protocol. Ze liggen ter inzage op school.

7.10

Actief burgerschap op de Kameleon

we verstaan onder actief burgerschap: De bereidheid en het vermogen om deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. We onderscheiden:

18


  

schoolburgerschap maatschappelijk burgerschap staatsburgerschap

Wij geven daar op de volgende manier inhoud aan: schoolburgerschap:    

tijdens de lessen leren kinderen samenwerken, naar elkaar luisteren en hun mening te geven afspraken hierover staan vermeld in het GIP protocol we hanteren de methode Trefwoord, waarin dit aspect vaak naar voren komt, maar ook tijdens de lessen over sociale competentie, tutor- en vriendjeslezen alle leerlingen zijn meerdere keren per jaar verantwoordelijk voor huishoudelijke taken de invulling van de z.g. dagen weekdiensten

maatschappelijk burgerschap:   

klaar staan voor een ander, elkaar helpen waar nodig (samenwerkend leren) heeft bij de Kameleon een hoge prioriteit onze school sponsort elk jaar een goed doel, er wordt geld ingezameld met sponsorlopen, spelletjesmiddagen, kerstmarkt etc. we nemen jaarlijks deel aan de kinderpostzegelactie. Staatsburgerschap:

Kinderen leren wat democratie inhoudt, ze leren over politiek en de organisatie van onze samenleving. Dit gebeurt tijdens de lessen wereldoriëntatie. De school heeft een abonnement op de kinderkrant, de Anne Frank krant etc.

7.11

Tijdverdeling lessen

In de lessentabel wordt globaal weergegeven hoeveel tijd we per week aan de verschillende vakken besteden. Het gaat hier om gemiddelden die enigszins per leerjaar kunnen verschillen. Elke leerkracht maakt jaarlijks een werkrooster en een jaarplanning voor zijn groep. We gaan uit van een lessentabel van 25½ uur per week. U ziet dat de nadruk valt op taal / lezen en rekenen. Godsdienst

¾ uur

Rekenen

5½

Bewegingsond. 1 ½ uur

Taal / lezen

9 uur

Schrijven

2 uur (o.b.)

Soc.em.

Engels (groep 7/8)

½ uur

Wereldoriëntatie 3 uur

Verkeer

½ uur

Cultuureducatie 2 uur

19

¾ uur


8.

De vieringen van De Kameleon

Jaarlijks zijn er op "De Kameleon" allerlei vieringen die deels meewerken aan een goede sfeer op school:  de sinterklaasviering  de kerstviering  het carnaval  de paasviering  verschillende themavieringen  de verjaardag van de leerkracht  het schoolreisje  diverse educatieve excursies  afscheidsviering groep 8  avondvierdaagse/kleuter vierdaagse  deelname sporttoernooien  presentaties projecten

9.

Onderwijs op maat op De Kameleon

Kinderen zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, diegenen die moeite hebben met het leren, maar ook diegenen die erg snel door de stof heengaan. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel krijgt extra hulp en extra oefenstof. Wie goed kan leren krijgt extra uitdagende opdrachten. De Kameleon is klassikaal georganiseerd. De kinderen van een zelfde leeftijd zitten meestal in dezelfde groep. De leerkrachten proberen de leerstof te geven die bij uw kind past. Soms zijn de problemen bij kinderen heel complex en divers. Samen met de Intern Begeleider zijn we op zoek naar de beste begeleiding voor uw kind. Wanneer leerlingen van een andere basisschool op De Kameleon komen, krijgen ze de ruimte om aan de nieuwe situatie te wennen. Na bestudering van het onderwijskundig rapport van de vorige school, aangevuld met eigen toetsen, bepalen we het niveau van het kind en zetten we, indien nodig, gerichte hulp in. Emailadres Interne Begeleider: [email protected]

9.1

Werken met groepsplannen.

Om zo goed mogelijk tegemoet te komen aan de onderwijsbehoeften van leerlingen werken we op de Kameleon met groepsplannen. Voor het maken van een groepsplan brengen we elke leerling individueel in kaart: -

de resultaten van de toetsen, het functioneren van het kind in de groep, denk aan sociaal emotionele ontwikkeling, werkhouding

20


-

gedrag.

Deze kennis is onmisbaar om een genuanceerd beeld van iedere leerling te krijgen. Deze gegevens zetten we in een DGO (= didactisch groepsoverzicht) Aan de hand van deze DGO’s worden de groepsplannen gemaakt. Op basis van didactische resultaten en onderwijsbehoeften worden leerlingen geclusterd in twee of 3 subgroepen. De basisgroep, de verlengde instructiegroep en de plusgroep. De onderwijsbehoeften van de leerlingen vormen de belangrijkste richtlijnen bij effectieve instructie. Voor de plus- en de verlengde instructiegroep geldt: wat hebben zij náást de basisinstructie nog meer nodig? Deze groepsplannen worden 2x per jaar geëvalueerd. Naast de 2 evaluaties zijn er 2 tussenevaluaties voor de verlengde instructiegroep. Het werken met groepsplannen en DGO’s is opbrengstgericht. Bij OGW (=opbrengstgericht werken) zijn de leeropbrengsten het uitgangspunt. Wat betekenen deze het onderwijs en hoe vertaal ik dit als leerkracht in mijn groepsplan.

9.2

Hulp aan individuele leerlingen

Het komt voor dat een leerling de leerstof niet goed opneemt of dat het tempo te hoog ligt. De capaciteiten van alle leerlingen zijn immers verschillend. Dat betekent dat een leerkracht goed moet kunnen omgaan met de verschillen in de groep, vandaar de keuze van de invoering van het G.I.P.-model. Natuurlijk kunnen niet alle achterstanden door de groepsleerkracht weggewerkt worden. De Interne begeleider (I.B.) heeft hierbij de taak om de leerkracht te ondersteunen. Samen stellen ze indien nodig voor het kind een arrangement op. Het coördineren van de zorg is een belangrijke taak van de Interne Begeleider  Zij neemt aanvullende toetsen af als de gewone toetsen niet voldoende inzicht in een bepaalde problematiek geven.  Zij adviseert leerkrachten over extra hulpmateriaal.  Zij heeft contact met diverse externe instanties om nog beter hulp te kunnen bieden aan uw kind. Op de Kameleon is een OT =ondersteuningsteam(voorheen zorgteam) aanwezig. Leerlingen, die extra ondersteuning nodig hebben worden in dit team, bestaande uit de I.B., de directeur en een orthopedagoog besproken. Samen zoeken ze naar de beste begeleiding voor dit specifieke kind. Ook ouders worden uitgenodigd voor de bespreking van hun kind in het OT. Als u problemen over uw kind wilt bespreken, doet u dat in eerste instantie met de groepsleerkracht. Hij/zij maakt het kind de hele dag mee en heeft een goede kijk op de ontwikkeling van het kind in de groep. Daarnaast kunt u, in overleg met de groepsleerkracht, de I.B. (interne begeleider) daarover aanspreken. Soms is een nader onderzoek noodzakelijk om meer zicht te krijgen op de dieperliggende oorzaken. Onder het motto “Weer samen naar school” proberen we goed om te gaan met verwijzingen. In het project kan de extra deskundigheid van leraren van de speciale school voor basisonderwijs ook in het basisonderwijs worden ingezet. Op deze manier kunnen we op een 'gewone' school als de Kameleon meer kinderen met leerachterstanden of andere problemen helpen.

21


Af en toe blijkt dat alle extra inzet onvoldoende effect heeft. Soms nemen we dan het besluit om de leerling een jaar over te laten doen. Dit gebeurt vooral als een kind op alle punten ook motorisch en sociaal emotioneel achterblijft bij de meeste klasgenootjes. Veel vaker komt het voor dat we de afspraak maken dat een kind voor een bepaald vak met een aangepast programma gaat werken. Zo'n leerling haalt op dat gebied niet altijd het eindniveau van de basisschool, maar we stellen het aangepaste programma zo op dat er aansluiting is bij het vervolgonderwijs. Meerkunners Sommige meer– en hoogbegaafde kinderen kunnen als gevolg van omgevingskenmerken en/of niet-persoonlijkheidskenmerken gaan onderpresteren. Zo kan een leerling een leerstrategie ontwikkelen die niet altijd adequaat blijkt te zijn. Indien dit niet wordt onderkend en gecorrigeerd, kan de leerling tegen problemen aanlopen waardoor zijn prestatie en motivatie kan afnemen. Door als leerkracht goed te kijken naar de persoonlijkheidsfactoren kun je beter begrijpen waar de onderwijsbehoeften van de leerling liggen. Op de Kameleon is ook plaats voor deze groep kinderen. Leerlingen die extra goed kunnen leren, krijgen ook speciale aandacht. Binnen de methodes is extra oefenstof aangegeven, die deze leerlingen kunnen maken. Bovendien gebruiken we voor deze leerlingen speciale leerstof waarmee ze zelfstandig kunnen werken. Op school hebben wij hiervoor verschillende materialen aangeschaft. In uitzonderlijke gevallen stromen leerlingen versneld door. 9.3

Leerlingenzorg door externen onder schooltijd

Daar we in toenemende mate te maken krijgen met het feit dat ouder(s)/verzorger(s) op eigen initiatief en voor eigen rekening externe hulp inschakelen om extra zorg voor hun kinderen te organiseren, is er een regeling vastgesteld voor alle scholen behorend tot de stichting Sarkon "Leerlingenzorg door externen onder schooltijd". T.a.v. externe hulp onder schooltijd in en buiten de school staat het bevoegd gezag hier in beginsel afwijzend tegenover. Indien er sprake is van een medische indicatie of indien er door het OT van de basisschool kan worden aangetoond dat de te verlenen hulp een onmisbare schakel in het hulpverleningsproces is, wordt hierop een uitzondering gemaakt. Als dit is aangetoond, dient er door de ouders/verzorgers en de uitvoerder van de hulpverlening een verklaring van vrijwaring van verantwoordelijkheid aan school te worden afgegeven. Op deze manier kunnen school en bevoegd gezag niet aansprakelijk worden gesteld voor de kwaliteit of gevolgen van de door de externe hulpverlener geleverde diensten en producten. De school is niet aansprakelijk voor de, door dit verzuim, gemiste lessen. Deze lessen worden in principe niet ingehaald. Wel dienen goede afspraken gemaakt te worden over de frequentie, tijdsduur en wijze waarop terugkoppeling naar school plaatsvindt. Uiteindelijk beslist de directeur, aan de hand van vastgestelde criteria, voor elke aanvraag afzonderlijk of de school wel of geen medewerking verleent. De directeur maakt hierbij een afweging tussen het belang voor de leerling en de organisatorische en eventueel taakverzwarende elementen voor de school en haar medewerkers. Wel dienen goede afspraken gemaakt te worden over de frequentie, tijdsduur en wijze waarop terugkoppeling naar school plaatsvindt. Een aanvraag voor externe hulp onder schooltijd dient altijd schriftelijk bij de directeur worden aangevraagd.

22


9.4

Passend Onderwijs

Vanaf 1 augustus 2014 is Passend Onderwijs formeel een feit. Passend onderwijs zorgt er voor dat drie vormen van primair onderwijs, regulier basisonderwijs, speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs, in één wet een plek hebben gekregen. Passend Onderwijs wil er ook voor zorgen dat op alle drie niveaus een zo hoog mogelijke onderwijskwaliteit wordt gerealiseerd. Passend onderwijs richt zich op wat kinderen al kunnen en wat zij nodig hebben om zich verder te ontwikkelen. Passend onderwijs wil elk kind zo thuisnabij mogelijk onderwijs laten volgen. Dat is voor een belangrijk gedeelte al gerealiseerd én er zijn grenzen aan !

Zorgplicht Passend onderwijs geeft schoolbesturen zorgplicht. Zorgplicht betekent dat de school waar U uw kind aanmeldt of uw kind staat ingeschreven te allen tijde moet zorgen voor een passende onderwijsplek. Dat kan een plek zijn op de eigen school met extra ondersteuning ,op een andere reguliere school in de buurt waar beter tegemoet gekomen kan worden aan de onderwijsbehoeften van uw kind, of een plek op een speciale (basis) school. De school is er verantwoordelijk voor om, samen met u voor een geschikte plek te zorgen: zorgplicht bij passend onderwijs ! Scholen maken daartoe deel uit van een samenwerkingsverband en organiseren zich in scholengroepen. Ze maken onderling afspraken over hoe ervoor te zorgen dat alle leerlingen onderwijs krijgen dat bij hen past, uitdaagt en ontwikkelt.

Nieuwe structuren Vanaf 1 augustus 2014 wordt er niet meer gewerkt met het landelijke systeem van indicatiestelling en zogenoemde rugzakjes. Het samenwerkingsverband neemt dit over. Dat is vanaf nu de regisseur van alle vormen van extra zorg voor leerlingen en ontvangt daar rechtstreeks middelen voor van de overheid. De scholen van Stichting …… maken samen met alle andere scholen in hun regio lid van het “Samenwerkingsverband Kop van Noord-Holland voor passend en primair onderwijs”. Het samenwerkingsverband bestaat op haar beurt uit negen scholengroepen. Een scholengroep bestaat uit scholen van verschillende schoolbesturen. De scholen liggen bij elkaar in de buurt en hebben de opdracht om in hun regio samen te zorgen voor zo passend mogelijk onderwijs van hoge kwaliteit. Onze school is lid van scholengroep Julianadorp.

23


Ondersteuning Het Samenwerkingsverband Kop van Noord-Holland heeft in haar ondersteuningsplan beschreven welke basiszorg elke school moet kunnen bieden. Het uitgangspunt van basisondersteuning is dat uw kind zo veel mogelijk wordt opgevangen in de eigen groep door zijn of haar eigen leerkracht. Het ondersteuningsteam (OT) van de school bewaakt dit. Elke school heeft een schoolondersteuningsprofiel. Dat staat op de website van het samenwerkingsverband- swvkopvannoordholland.nl/PO/informatie ouders- waar u ook de profielen van andere scholen in de scholengroep vindt. Natuurlijk is het schoolondersteuningsprofiel ook op school in te zien of te lezen op onze eigen website. In het schoolondersteuningsprofiel staat naast de basisondersteuning ook de extra ondersteuning beschreven die de school uw kind kan bieden. Dat kan extra ondersteuning binnen de school zijn (extra tijd, extra instructie, ambulante begeleiding, schoolmaatschappelijk werk) of gedeeltelijk buiten de school (plusklas, jeugdzorg) De scholen in de scholengroep zorgen samen voor een dekkend aanbod van veel vormen van extra ondersteuning. Als wij uw kind niet de juiste zorg kunnen bieden, dan kunnen wij een beroep doen op de expertise van de collega-scholen uit de scholengroep. Bovendien kunnen we bij het ondersteuningsteam van onze scholengroep (OTG) extra middelen aanvragen voor een “arrangement” waarmee wij uw kind op onze eigen school kunnen blijven opvangen. Of een combinatie van beide ! Wanneer uw kind beter af is bij plaatsing op een school voor speciaal (basis)onderwijs, dan vragen wij dat samen met u aan bij het Samenwerkingsverband Kop van Noord-Holland. We spreken dan over diepteondersteuning. Speciale scholen voor kinderen met een visuele beperking en voor dove en slechthorende kinderen en kinderen met een communicatieve beperking vormen een uitzondering. Zij bekijken zelf of een kind voor plaatsing in aanmerking komt. Het blijft wél onze zorgplicht u daarin te begeleiden. Positie van de ouders De positie van u als ouder verandert met de komst van passend onderwijs. Het is voortaan het schoolbestuur (de school) die verantwoordelijk is voor de aanvraag van extra ondersteuning of plaatsing op een school voor speciaal (basis) onderwijs. Natuurlijk in overleg met u. Voor meer informatie hieromtrent kunt u in eerste instantie terecht bij de directie van de school. Het is ook mogelijk om rechtstreeks contact te leggen met het Samenwerkingsverband Kop van Noord-Holland via [email protected] . Via de medezeggenschapsraad (MR) van onze school heeft u invloed op ons schoolondersteuningsprofiel. En via de afvaardiging van ons schoolbestuur naar de Ondersteuningsplanraad (OPR) ook op het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband. Meer informatie vindt u op de volgende websites: www.steunpuntpassendonderwijs.nl www.stichtingsurplus.nl/Voor-ouders/Ons-onderwijs/Passend-onderwijs www.swvkopvannoordholland.nl/

24


10.

Steeds op zoek naar kwaliteitsverbetering

Dit doen we door: 

Studie Elk jaar worden er studiedagen georganiseerd en/of de leerkrachten nemen deel aan cursussen of volgen een opleiding



Leerlingvolgsysteem Het systeem levert waardevolle aanvullende informatie op over een leerling. De toetsen die wij gebruiken, worden afgenomen bij een grote groep leerlingen verspreid over het hele land. Daardoor is het mogelijk de vorderingen van uw kind te vergelijken met leeftijdsgenoten in ons land.





Analyseren van de leerling resultaten; maken van trendanalyses. De resultaten kunnen ertoe leiden dat we ons onderwijsaanbod aanpassen. Ouderenquête Eens per twee jaar gehouden we een kwaliteitsonderzoek onder de ouders, kinderen en leerkrachten. In het cursusjaar 2016-2017 vragen we ouders de ouderenquête in te vullen.

10.1 Speerpunten cursusjaar 2015—2016  

Vervolg van het project ouderbetrokkenheid 3.0 Deelnemen aan het project pedagogische huisstijl: werken aan zowel sociaalemotionele ontwikkeling, gewenst gedrag als een positieve groepssfeer in de hele school

  

het analyseren van toetsen en het plegen van interventies n.a.v. de resultaten het maken van trendanalyses vergroten van het eigenaarschap van de leerling

Vorig jaar hebben we met een aantal speerpunten een begin gemaakt. De speerpunten van vorig jaar blijven staan . Om het eigenaarschap van de leerling bij hun eigen leerproces te vergroten, hebben we een start gemaakt met de ouder-kind gesprekken. Deze gesprekken willen we continueren en inhoudelijk meer vorm geven. Een speerpunt voor het komend cursusjaar blijft het maken van trendanalyses en het analyseren van toetsen om zo de kwaliteit te waarborgen.

25


11.

De Kameleon en het voortgezet onderwijs.

Met onderwijs op maat proberen we op “De Kameleon” het maximale uit ieder kind te halen en met een goede voorbereiding er zo voor te zorgen dat uw kind in de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terechtkomt. De specifieke voorbereiding op het voortgezet onderwijs gebeurt in groep 8. De leerlingen krijgen van de leerkrachten informatie over de verschillende mogelijkheden die er zijn en ze bezoeken een school voor voortgezet onderwijs. Op de website www.devogids.nl staan alle data van de open dagen voor iedere regio van Nederland. Ouders kunnen deze gids gratis aanvragen. Voor de ouders is er in januari een algemene informatiebijeenkomst. In februari wordt het advies van de school opgesteld en met u besproken. Aan het begin van elk kalenderjaar hebben bijna alle scholen van voortgezet onderwijs open avonden die u samen met uw kind kunt gaan bezoeken. In maart moet u uw kind bij een school aanmelden.

11.1

Belangrijke punten bij de schoolkeuze

De schoolkeuze voortgezet onderwijs is onder andere afhankelijk van de volgende elementen: het advies van de school, de uitslagen van de toetsen uit het leerlingvolgsysteem, de entreetoets groep 7, de NIO (alleen ll. van de kameleongroep) en de CITO eindtoets. Advies van de school Het advies van de groepsleerkracht is belangrijk bij een schoolkeuze. Hij/zij heeft meestal een goed inzicht in de mogelijkheden waarover een kind beschikt. Daarbij zijn niet alleen de leerprestaties belangrijk, maar ook gegevens over de belangstelling van het kind, de zin in studeren, de wil om zich ergens voor in te zetten en de behoefte aan hobby's en vrije tijd. Om dit advies zo goed mogelijk te geven nemen we op school de z.g.” Entreetoets” af. Dit is een toets van het CITO, een landelijk instituut voor toetsontwikkeling. De kinderen worden in groep 7 getoetst op hun kennis betreffende de onderdelen van taal, rekenen en informatie. Aan de hand van de resultaten kunnen we voor sommige leerlingen het leerplan voor de laatste periode aanpassen. Ook nemen we de CITO Eindtoets af in groep 8 en de NIO voor de Kameleongroep. Al onze bevindingen worden met u besproken. Ten slotte zetten wij dit op schrift en wordt het naar de school voor voortgezet onderwijs gestuurd waar u uw kind wilt opgeven. Hier krijgt u een afschrift van. De resultaten worden alleen verzonden mits we toestemming krijgen van ouders. Tegenwoordig is alleen het advies van de leerkracht bindend samen met het aanmeldformulier van ouders. Gegevens mogen worden toegestuurd voor extra informatie en maakt het voor het VO mogelijk een duidelijk beeld te krijgen van de leerling. Maar is niet meer verplicht! Het VO mag het officieel niet meer opvragen. Sinds 2015 mag een VO geen toelatingstoetsen meer afnemen bij eventueel nieuwe leerlingen. Advies leerkracht is bindend.

26


11.2

Uitstroomgegevens van de Kameleon

Het aantal leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van e samenstelling en de mogelijkheden van de leerlingen van groep 8. Ons leerlingvolgsysteem zal uiteindelijk samen met de resultaten van de CITO toetsen de leidraad zijn voor verwijzing van de leerlingen. We gaan hier zorgvuldig mee om.

2013

2014

2015

2015

EUREKA

Kameleon

GYMNASIUM

4

6

5

VWO

1

1

4

1

HAVO/VWO

3

2

HAVO

1

2

4

3

VMBO TL/MAVO

3

2

1

5

BL/KL

4

7

TOTAAL AANTAL

16

20

12.

4 14

13

De Kameleon voor kinderen én hun ouders

Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. “Door een goede samenwerking met ouders presteren leerlingen beter, dat is herhaaldelijk aangetoond” Niet voor niets noemen we voor in deze gids een geregeld contact met de ouders als een van de zaken waar we op De Kameleon speciaal op letten. We informeren u niet alleen over alle belangrijke gebeurtenissen op school, maar ook over het wel en wee van uw kind. Wij van onze kant stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van een kind. Dit is ook de reden dat we eens in de 2 jaar een ouderenquête laten invullen, waarin ouders kunnen aangeven hoe ze over de school denken, waarin ze de school goed vinden en eventuele verbeterpunten kunnen aangeven. U ontvangt dit cursusjaar een verzoek om de enquête in te vullen

12.1

Informatie aan ouders

Informatiekalender Aan het begin van het cursusjaar staat de nieuwe informatiekalender op onze website: www.kameleon-dh.nl

27


Bulletin Minimaal 2 keer per maand ontvangt u per e-mail een bulletin. Hierin zijn de data van alle komende activiteiten en vrije dagen opgenomen. Voorts treft u er een toelichting op bepaalde activiteiten aan. Het bulletin wordt altijd geplaatst op de website van de Kameleon. Daarnaast verschijnt er regelmatig een nieuwsbrief vanuit de kleutergroep en de Eurekagroepen Website Verder beschikt onze school over een website, ook hierop vindt u de bulletins en andere wetenswaardigheden de school betreffende. We hebben ervoor gekozen geen schoolkrant meer uit te geven. Al onze informatie vindt u voortaan op de site van de Kameleon: www.kameleon-dh.nl Van alle groepen verschijnt regelmatig nieuws op de site.

Ouderavonden Jaarlijks organiseren we ouderavonden. Soms voor alle ouders, soms voor een deel van de ouders. Het begint altijd met de informatieavond of een open dag aan het begin van het schooljaar. U maakt dan kennis met de leerkracht van uw kind. Zij geven u informatie over wat er dat schooljaar in de groep van uw kind gaat gebeuren, over de leerstof, groepsregels en huiswerk. Omdat we vinden dat we samen verantwoordelijk zijn voor het leerproces van uw kind verwachten we op deze avond alle ouders. Daarnaast kan er in de loop van het schooljaar een ouderavond plaats vinden rond een bepaald thema. Dit cursusjaar hebben we o.a. als speerpunt: ouderbetrokkenheid. Samen zijn we verantwoordelijkheid voor het leerproces van uw kind. Dit jaar willen we ons beraden over een manier om deze samenwerking te optimaliseren. Ouder- en ouder/kind gesprekken Driemaal per jaar plannen we voor alle groepen een contactmoment. Op zo’n moment bespreken we de vorderingen en ontwikkeling van uw kind. Dat gebeurt in de zogeheten ouder-kind gesprekken. De ouder-kind gesprekken worden vanaf groep 3 ingepland. Voor de kinderen uit de groepen 1 en 2 houden we de z.g. 10-minutengesprekken. Kinderen vanaf groep 3 krijgen twee maal per jaar een rapport, in jan/febr. het eerste rapport en vlak voor de zomervakantie het tweede rapport. De kleuters ontvangen alleen een eindrapport voor de zomervakantie. Het laatste rapport bespreken we alleen met u als er bijzonderheden zijn. Voor de vakken taal, lezen, schrijven en rekenen krijgen de kinderen vanaf de middenbouw een cijfer. Bij de wereld oriënterende en expressievakken waarderen we naast de prestatie ook de inzet met goed, voldoende, matig of onvoldoende. Natuurlijk hebben we ook aandacht voor de motivatie, de concentratie, de werkhouding en de sociale omgang. De kinderen van groep 7 maken de z.g. entreetoets. De resultaten van de toets geven alvast een indicatie voor het vervolgonderwijs. Wij willen deze resultaten samen met u en uw kind bespreken om te komen tot een plan van aanpak voor de komende periode.

28


Afspraken Het personeel van de school is graag bereid om buiten de ouderavonden met u te praten over uw kind. Als u daar behoefte aan heeft, kunt u altijd een afspraak maken. Spreek de leerkracht niet vóór schooltijd aan over een bepaald onderwerp, maar maak een afspraak voor na schooltijd. E-mailverkeer De school beschikt over een e-mailadres. Dit kan handig zijn om afspraken door te mailen, uw kind ziekte melden etc. Ook de leerkrachten gebruiken de mail om roosters door te mailen en korte mededelingen te doen. Aan de ouders vragen we dringend de mail ook alleen hiervoor te gebruiken. Wilt u iets aangeven betreffende het welzijn van uw kind maak een afspraak en bespreek de situatie niet via de mail. We hechten veel waarde aan de mondelinge communicatie wanneer het om onze leerlingen gaat. Gesprek met de directie De directie heeft geen officieel spreekuur, maar u kunt haar altijd aanspreken. Als het nodig is, kunt u altijd een afspraak maken. Haar werkdagen zijn: maandag, dinsdag, woensdag en donderdag.

12.2

Klachtenregeling, ongewenste intimiteiten.

Sinds 28 juli 1998 is er een wet van kracht geworden die de meldplicht en aangifteplicht voorschrijft bij een zedenmisdrijf dat is gepleegd door een medewerker van een onderwijsinstelling. Aanleiding voor de wetgeving is het feit dat zedendelicten in het verleden vaak schoolintern zijn afgehandeld. Dat heeft ertoe geleid dat de pleger het seksueel misbruik binnen de onderwijsinstelling kon voortzetten. De wet is gebaseerd op de gedachte dat dit herhaald seksueel wangedrag het best kan worden bestreden door politie en justitie in te schakelen. Er zijn uiteraard bij de bestrijding en preventie van seksuele intimidatie en seksueel geweld meer maatregelen van belang dan melden aangifteplicht. Op onze school is de klachtenregeling voor primair en voortgezet onderwijs in Den Helder van kracht. Voor een veilig schoolklimaat is een zorgvuldige behandeling van klachten van belang. De klachtenregeling voorziet in het bewandelen van de juiste weg naar de klachtencommissie. Na het indienen van een klacht, doet de klachtencommissie een onderzoek en bepaalt zij of er rapportage en een advies naar het schoolbestuur gaat. Het schoolbestuur neemt vervolgens maatregelen. Secretariaat Klachtencommissie Onderwijs t.a.v. Mevr. T. van der Veer-Koning, Drs. F. Bijlweg 3, 1784 MC Den Helder. Landelijke Commissie, Raamweg 2, Postbus 82324, 2508 EH Den Haag. Vertrouwenscontactpersoon Miranda Pieters is op onze school aangesteld als vertrouwenscontactpersoon. Over het algemeen komt een klacht eerst bij de vertrouwenspersoon, maar de klager kan ook direct naar de klachtencommissie. De taak van de vertrouwenscontactpersoon is voornamelijk gericht op het bereiken van een oplossing door middel van bemiddeling bij een klacht. De indiener van de klacht kan daarna zelf bepalen welke weg hij/zij wil bewandelen. De klachtenregeling maakt deel uit van het Schoolveiligheidsplan.

29


Vertrouwensinspecteur Bij de Onderwijsinspectie zijn vertrouwensinspecteurs aangesteld, die een speciale scholing hebben gevolgd om klachten over seksuele intimidatie en seksueel misbruik adequaat af te handelen. Vertrouwensinspecteurs vervullen een klankbordfunctie voor leerlingen en personeelsleden die slachtoffer zijn van seksuele intimidatie of seksueel misbruik of die worden geconfronteerd met seksuele intimidatie of seksueel misbruik jegens andere leerlingen of personeelsleden. Vertrouwensinspecteurs adviseren over te nemen stappen en verlenen bijstand bij het zoeken naar oplossingen. Desgewenst begeleiden ze bij het indienen van een klacht of het doen van aangifte. Meldpunt Vertrouwensinspecteurs 0900 111 31 11 (werkdagen 08.00-17.00 uur). Meld code huiselijk geweld en kindermishandeling. Sinds april 2011 zijn wij als school wettelijk verplicht om met een meld code te werken. Dit betekent dat wij bij vermoedens van kindermishandeling een melding doen bij het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling.(AMK) Het basismodel “Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling” is uitgangspunt voor ons handelen.

12.3

Overschrijving naar andere basisschool in Julianadorp

Soms komt het voor dat ouders zich genoodzaakt voelen om hun kind in te schrijven op een andere school. Als het niet om een verhuizing of verwijzing gaat, vinden wij dat als school erg jammer. Soms hebben we begrip voor het standpunt van de ouders, maar soms vinden we, in het belang van het kind, een overstap niet verstandig. We zijn het dan dus niet eens met de beslissing van de ouders. De directeuren van de basisscholen in Julianadorp hebben de volgende afspraken gemaakt over de te volgen procedure: 1. U brengt de directeur van de huidige school van uw kind op de hoogte van het feit dat u, uw kind op een andere basisschool wilt inschrijven. 2. Indien nodig wordt er een gesprek tussen u en de directeur/intern begeleider van de huidige school gepland. Wanneer u na dit gesprek nog steeds van plan bent uw kind(eren) op een andere school in te schrijven: 3. U neemt contact op met de nieuwe school voor een afspraak. 4. De directeur van de nieuwe school neemt contact op met de directeur van de huidige school en verifieert of de stappen 1 en 2 doorlopen zijn. Tevens informeert hij/zij naar achtergronden betreffende uw kind. 5. De directeur van de nieuwe school neemt contact met u op om een afspraak voor een gesprek met u te maken. 6. In dat gesprek wordt besproken of het een verstandige beslissing voor uw kind is om het in te schrijven op een nieuwe school. 7. Eventuele inschrijving op de nieuwe school of terug verwijzing naar de oude school.

30


12.4

Ouders helpen op school

Gelukkig zijn heel veel ouders op vele manieren actief op De Kameleon, een moderne basisschool als de onze kán er eenvoudigweg niet zonder. Niet alleen de medezeggenschapsraad en de activiteitencommissie (A TEAM) spelen een belangrijke rol, maar ook andere ouders zijn actief bij veel activiteiten onder en na schooltijd. Iedere klas heeft een klassenouder die taken namens de leerkracht overneemt en verder regelt met ouders uit de groep. Hij/zij is ook de contactpersoon voor het A Team. Aan het begin van het cursusjaar kunt u zich middels een formulier opgeven bij welke activiteit u wilt assisteren. Het A TEAM heeft altijd mensen nodig en coördineert de hulp. e-mailadres: [email protected]

12.4

De medezeggenschapsraad van de Kameleon

Voor leerkrachten als werknemer is een goede rechtspositie belangrijk. Ouders zijn gebaat bij goed onderwijs en een prettig opvoedingsklimaat. Om een school goed te laten functioneren is het belangrijk tegemoet te komen aan deze belangen. Daarom heeft de school een M.R. (medezeggenschapsraad), die de openheid en onderling overleg in de school bevordert en advies- en instemmingbevoegdheid heeft. De taken en bevoegdheden van de M.R. zijn nauwkeurig omschreven in een wettelijk reglement. De medezeggenschapsraad op onze school bestaat uit zes leden. Drie leden worden gekozen uit en door de ouders, drie leden worden gekozen uit en door de leerkrachten van de school. De zittingsduur is drie jaar, waarna nieuwe verkiezingen worden uitgeschreven. Het beleid van een school vormgeven en uitvoeren is steeds meer een taak van ouders, leerkrachten, directie en bestuur samen. Alle onderwerpen die op school van belang zijn, komen in de medezeggenschapsraad aan bod. Mocht u een bepaald onderwerp graag behandeld zien, dan kunt u dat via de medezeggenschapsraad aankaarten. De vergaderingen van de medezeggenschapsraad zijn - tenzij anders vermeld - openbaar. Naast de medezeggenschapsraad (MR) kent het SARKON, waartoe ook De Kameleon behoort, een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). In de GMR zijn alle SARKON-scholen vertegenwoordigd. De GMR heeft dezelfde advies- en instemmingbevoegdheden als de MR, maar dan voor onderwerpen die alle of een meerderheid van de scholen aangaat. Emailadres MR: [email protected] Namens de ouders hebben zitting in de medezeggenschapsraad: Dhr. Hans Dielissen (vader van Maikel groep 7) Dhr. Mark Boonstra(vader van Boaz en Sem groep 5, Dex groep 1) Mevr. Yvonne van Amelsvoort ( moeder van Joes Delis EKA 2) Namens het personeel hebben zitting in de medezeggenschapsraad: Marjanna van Andel Marion Vlot Annelies Heersema

31


12.5

Ouderbijdrage

Van alle ouders wordt een bijdrage verwacht om extra activiteiten te kunnen uitvoeren. Te denken valt o.a. aan Sinterklaas- en Kerstvieringen, carnaval, Pasen, de laatste schooldag festiviteiten, sportdagen etc. Zonder deze ouderbijdrage kunnen deze activiteiten niet bekostigd worden. De hoogte van deze, in principe vrijwillige, ouderbijdrage wordt elk jaar in samenspraak met de M.R. vastgesteld. Het geld wordt geïnd door de penningmeester van het A TEAM. zij legt jaarlijks een verantwoording af aan de M.R. over de besteding van de ouderbijdrage. Voor het schoolreisje wordt een jaarlijks vast te stellen bedrag in rekening gebracht. Ook dit bedrag wordt door de penningmeester van het A TEAM geïnd.

13.

Praktische punten van A tot Z

13.1

Aanmelding en toelating

Ouders, die hun kind(eren) willen inschrijven op de Kameleon, kunnen hiervoor een afspraak maken met de directie. Een maand voordat uw kind vier wordt, krijgt u van de school bericht om samen met uw kind een kijkje te komen nemen in de groep en kennis te maken met de leerkracht. Bij dit bezoek worden ook afspraken gemaakt over gewenningsochtenden of middagen. Maximaal vijf dagdelen mag uw kind vóór zijn of haar vierde verjaardag op "De Kameleon" komen om aan de school en de groep te wennen. Meteen na zijn of haar vierde verjaardag mag het kind de hele dag naar school.

13.2

Centrum voor jeugd en gezin

Iedere ouder wil wel eens praten over zijn kind. Hebt u vragen over de opvoeding van uw kind, dan kunt u altijd hier terecht. Het is bedoeld voor alle ouders en beroepskrachten die vragen hebben over de opvoeding. Zij geven u gratis deskundig advies. Meer informatie vindt u op de website: www.cjgdenhelder.nl

13.3

Computers en internet

In alle groepen wordt gebruik gemaakt van een digitaal schoolbord. Het digitale schoolbord kan gebruikt worden als een gewoon schoolbord maar heeft daarnaast nog vele andere mogelijkheden. De uitleg bij de diverse vakken kan heel eenvoudig ondersteund worden door beelden. Hierdoor wordt het voor de kinderen aantrekkelijker en gemakkelijker om het zich voor te stellen. Ook kan er met de gehele klas snel iets opgezocht worden op het internet, b.v. moeilijke woorden waarbij dan ook beeld gezocht kan worden of verdiepingsstof bij de zaakvakken. Vele methodes kennen ook software. Deze kan nu klassikaal of door een groepje leerlingen bekeken worden. Internet is een heel krachtig en rijk medium, mits goed gebruikt. Dagelijks komen er meer nuttige educatieve en informatieve sites beschikbaar. In de naaste toekomst zal Internet zelfs de rol van software op school gaan overnemen. Alle ontwikkelingen wijzen in die richting. Maar in tegenstelling tot een lesboek of een informatief boek uit de bibliotheek hebben we

32


wat minder greep op de informatie via Internet. We hebben met de leerlingen afspraken gemaakt over het gebruik van Internet. Er is een internet protocol.

13.4

Dieren

Het is niet toegestaan om huisdieren even mee naar binnen te nemen, omdat kinderen met luchtwegaandoeningen hier last van kunnen hebben.

13.5

Eten en drinken

´s Morgens rond 10 uur krijgen de kinderen de gelegenheid om een deel van hun meegebrachte eten en drinken te nuttigen. Tussen de middag eten alle kinderen gezamenlijk op school. Geeft u uw kind boterhammen en een stukje koek of fruit mee en iets gezonds te drinken. Géén snoep en géén koolzuurhoudende dranken. De vrijdag is fruitdag. Alle kinderen nemen dan als tussendoortje een stuk fruit mee.

13.6

Fietsen

In verband met de ruimte in ons fietsenhok, vragen we kinderen die dicht bij school wonen de fiets thuis te laten. De school is niet verantwoordelijk voor beschadiging of diefstal van de fietsen. Zet ze dus op slot. Wanneer kinderen met de fiets komen, ook kleuters: altijd tussen de fietsenrekken plaatsen, niet langs de hekken van het plein. Op het plein wordt niet gefietst.

13.7

Gewestelijke Gezondheidsdienst Kop van Noord Holland De sector Jeugdgezondheidszorg werkt preventief, dat wil zeggen: uit voorzorg. Wij nodigen kinderen gedurende de gehele schoolperiode minimaal 4 keer uit voor een onderzoek om mogelijke problemen in het opgroeien te signaleren. Indien wij problemen op het spoor komen, helpen wij u de juiste weg te bewandelen. Als u zelf vragen of zorgen heeft over de gezondheid en/of ontwikkeling van uw kind, kunt u een extra onderzoek of gesprek met de jeugdarts of jeugdverpleegkundige aanvragen.

5-6-jarige kinderen Wij nodigen alle kinderen rond de leeftijd van 5 à 6 jaar uit voor een onderzoek door de jeugdarts en doktersassistente. Er wordt gekeken naar lengte, gewicht, ogen, oren, houding, motoriek, spraak- en taalontwikkeling. 7-8-jarige kinderen De doktersassistente doet een onderzoek bij alle kinderen rond de leeftijd van 7 à 8 jaar op school. Zij kijkt naar de ogen, de lengte en het gewicht van uw kind. Dit onderzoek vindt altijd plaats op school. De ouders/verzorgers hoeven hierbij niet aanwezig te zijn, maar dit mag uiteraard wel. Alle bevindingen worden nabesproken met de jeugdarts. Naar aanleiding van dit onderzoek kan een vervolgonderzoek worden afgesproken bij de jeugdarts.

33


10-11-jarige kinderen Alle kinderen rond de leeftijd van 10 à 11 jaar worden uitgenodigd voor een onderzoek door de jeugdverpleegkundige. Tijdens dit onderzoek wordt onder andere gelet op hoe uw kind zich voelt en gedraagt en hoe het gaat in contact met leeftijdsgenoten. Ook is er aandacht voor uw vragen over het gedrag van uw kind en/of de opvoeding. Voorafgaand aan het onderzoek komt de doktersassistente op school om de lengte en het gewicht van uw kind te meten en om de ogen na te kijken. De resultaten hiervan worden door de verpleegkundige met u en uw kind besproken. Overleg op scholen Op sommige scholen nemen we deel aan overleggen waarin kinderen, waar zorgen over zijn, worden besproken. Als de GGD bij een dergelijk overleg aanwezig is op uw school, wordt u daarvan op de hoogte gesteld. GGD en samenwerken De GGD gaat graag in gesprek met ouders, kinderen en scholen over de gezondheid en de ontwikkeling van kinderen . Hiermee onderstrepen we ons motto: “Samen werken aan gezond leven”. De GGD is kernpartner van het Centrum voor Jeugd en Gezin en werkt nauw samen met andere partners. Wilt u extra onderzoek voor uw kind aanvragen, of heeft u een nadere vraag voor of over de GGD? U kunt ons bereiken op 088-0100555 Zie ook:www.ggdhollandsnoorden.nl

13.8

Luizencontrole

Soms komt het voor dat kinderen last krijgen van hoofdluis. Het is niet iets om je voor te schamen, want het komt vooral voor op schoon haar. Hoofdluis verspreidt zich makkelijk via kleding of op andere manieren. Het is vervelend om de hoofdluis te bestrijden, Om te voorkomen dat de hoofdluis zich verspreidt en regelmatig terugkeert, dienen de jassen telkens in de luizenzakken te worden opgeborgen. Na de vakantie worden alle kinderen op school gecontroleerd op hoofdluis door ouders die hebben geleerd hoe ze dit kunnen ontdekken. Als uw kind hoofdluis heeft, brengen wij u direct op de hoogte, andersom verwachten wij dat natuurlijk ook van u. Meer info over de bestrijding kunt u vinden op de site van de GGD.

13.9

Na- en voorschoolse opvang

In ons schoolgebouw is voor– en naschoolse opvang mogelijk. De stichting kinderopvang Den Helder verzorgt deze opvang, de voorschoolse opvang is er elke dag vanaf 7.00 uur en de naschoolse opvang is mogelijk op maandag, dinsdag en donderdag vanaf 14.30 uur tot 17.30 uur. En op woensdag en vrijdag vanaf 12.00 uur tot 17.30 uur. In de vakanties is het alle dagen open vanaf 7.00 uur tot 17.30 uur. De ouderbijdrage is afhankelijk van het inkomen. Voor verdere informatie kunt u terecht bij het centraal bureau van de Stichting Kinderopvang Den Helder tel. 0223-614202.

34


13.10

Peuterspeelzaal

Binnen onze school bevindt zich peuterspeelzaal De Boefjesboet. Als uw kind tussen de 2 en de 4 jaar is kan hij/zij op de peuterspeelzaal geplaatst worden. Uw kind leert op zeer jonge leeftijd daar het samenspelen en het omgaan met diverse materialen. Naast de school bevindt zich peuterspeelplaats Het Zwanennest. U kunt uw kind al vanaf 1 jaar inschrijven. Het komt dan alvast op een wachtlijst te staan. Neem voor nadere informatie contact op met de peuterspeelzalen. Dit zijn de adressen: Peuterspeelzaal De Boefjesboet Middelzand 3501 1788 ES Den Helder tel: 642326

13.11

Peuterspeelzaal Het Zwanennest Middelzand 3502, 1788 ES Den Helder tel: 642221

Schoolreisjes

Hierover hebben we de volgende afspraken gemaakt. We organiseren voor: groep 1 en 2 een feestelijk dagprogramma, met eventueel een uitstapje in de buurt groep 3 tot en met 7 een schoolreisje: het ene jaar met de bus; het jaar erop een alternatieve schoolreis in de buurt b.v. een nachtje kamperen, een groot project etc. groep 8 een schoolkamp

13.12

Schooltijden

(zie hoofdstuk A.2)

13.13

Schoolverzekering leerlingen

Wij gaan ervan uit dat de meeste leerlingen via hun ouders verzekerd zijn middels een ziektekosten- en een wettelijke aansprakelijkheidsverzekering. Een apart af te sluiten ongevallenverzekering behoort tot de mogelijkheden, maar deze moet dan door de ouders zelf afgesloten worden. De leerkrachten, begeleidende ouders en kinderen zijn door het bestuur verzekerd voor het geval er zich tijdens school gebonden activiteiten schade of letsel voordoet bij een van de leerlingen. Het gaat hier om een aansprakelijkheidsverzekering. Ouders zijn door het bestuur niet verzekerd voor letsel/schade. De leerkracht of de school kan alleen maar aansprakelijk gesteld worden als er sprake is van duidelijke schuld of wanneer het letsel of de schade is ontstaan door ondeugdelijk materiaal van de school. Wij raden u aan een en ander eventueel met uw eigen verzekeringstussenpersoon te bespreken.

13.14

Sponsoring en reclame

Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan de school waarvoor de sponsor een tegenprestatie verlangt, waarmee leerlingen en ouders in schoolverband worden geconfronteerd. Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school Sponsoring mag niet de integriteit van de school in gevaar brengen. Sponsoring mag niet de inhoud en de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden.

35


13.15

Stage school

Onze school wordt regelmatig door diverse opleidingen verzocht om stagiaires te plaatsen. Wanneer de organisatie dat toelaat staan wij daar voor open. U kunt bij ons stagiaires vinden van de IPABO , de opleiding voor leerkrachten basisschool en omdat wij een gecertificeerde opleidingsschool zijn voor S.P.W., tevens stagiaires van het R.O.C. en het Horizon College.

13.16

Vakanties en vrije dagen

(zie hoofdstuk A.3)

13.17

Verjaardagen

Als uw kind jarig is, mag hij of zij uiteraard trakteren. De kinderen vieren het in de klas en mogen met een paar groepsgenootjes de klassen rond. De verjaardagskaart wordt door alle leerkrachten getekend. Om zoveel mogelijk tegemoet te komen aan de wens van veel ouders, vragen we u om de kinderen een gezonde traktatie mee te geven!! Dus geen zoetigheid!!

13.18

Verlof leerling

De leerplichtige leeftijd is vijf jaar. Dat betekent dat u uw kind vanaf deze leeftijd niet zomaar thuis mag houden. In voorkomende gevallen zult u dus verlof moeten aanvragen. Ongeoorloofd schoolverzuim wordt gemeld aan de Leerplichtambtenaar van de gemeente Den Helder. Dit zijn de richtlijnen die we hanteren bij het aanvragen van:  Verlof voor bezoek aan huisarts, ziekenhuis, therapie of tandarts Zo'n bezoek hoeft u slechts mede te delen aan betrokken leerkracht of u geeft de afwezigheid door. We vragen u wel om dergelijke afspraken zoveel mogelijk na schooltijd te maken. Dit kan echter niet altijd. Indien de afspraak onder schooltijd valt, wilt u dan uw kind op school komen ophalen. We sturen liever geen kinderen naar huis. Dit geldt ook voor de oudere leerlingen.

 Verlof voor huwelijken, jubilea, begrafenissen en dergelijke Dit verlof moet u vooraf aanvragen. Hiervoor kunt u bij de directie een formulier krijgen. Voor bedoeld verlof krijgt u altijd toestemming met een maximum van tien dagen per schooljaar.  Verlof voor vakantie Hiervoor kan in uitzonderingsgevallen toestemming gegeven worden. Een verzoek hiervoor dient schriftelijk ingediend te worden bij de directie minstens twee maanden voor aanvang van het gevraagde verlof. De directie is op dit punt gebonden aan bepaalde afspraken met de Leerplichtambtenaar van de gemeente. Indien u bezwaar heeft tegen het besluit van de directie dan wel de Leerplichtwetambtenaar kunt u binnen 30 dagen in beroep gaan bij de Raad van State.

36


13.19

vervoer leerlingen: Project MEE op weg voor zelfstandig reizen

Met MEE op weg mag je ontdekken of zelfstandig reizen iets voor je is. Als je meedoet aan MEE op weg krijg je een maatje. Dit kan een bekende zijn of een vrijwilliger. Samen met je maatje maak je een avonturenplan over hoe je de reis kunt maken. In dit plan schrijven jullie ook op waar je op moet letten bij de route en op wel ke dagen jullie gaan oefenen. Meestal is dit één keer per week. Daarna gaan jullie samen op pad. Je oefent hoe je goed en veilig kunt reizen. En wat je moet doen als bijvoorbeeld de route van de bus verandert. Samen met je maatje ontdek je hoe je de reis m aakt. Als je een aantal keer hebt geoefend, kijken jullie of zelfstandig reizen iets voor jou is. Voor wie? MEE op weg is vooral bedoeld voor leerlingen die nu met aangepast vervoer naar school reizen. Aan deelname zijn geen kosten verbonden. Meer informatie of aanmelden Wilt u meer weten over het project MEE op Weg? Kijk dan op www.meenwh.nl/meeopweg. Of neem contact op met MEE Noordwest-Holland via 088 6522522 of per e-mail: [email protected]. U kunt zich aanmelden door te bellen of een mail te sturen.

13.20

Website Kameleon

De Kameleon beschikt over een website www.kameleon-dh.nl Op deze website vindt u veel informatie , de bulletins worden op de site gezet en ook veel informatie over activiteiten binnen de school. Gedurende deze activiteiten worden foto’s genomen om de artikelen te illustreren. De kans is dus aanwezig dat een foto van uw kind op de site komt. Wanneer u daar bezwaar tegen heeft, meldt dit dan bij de directie!! De school doet een beroep op de ouders om gemaakte foto’s of video’s tijdens schoolactiviteiten uitsluitend te gebruiken voor privédoeleinden en deze niet te delen op sociale media. De school zorgt voor de verspreiding van foto’s via de website van de school of de sociale media van de school.

13.21

Ziekte leerkracht

Bij ziekte van de meester of juf komt er in principe een invalkracht. Wanneer er geen invalkracht beschikbaar is, zoeken we intern naar een oplossing. We sturen in principe geen kinderen naar huis bij ziekte van één van de leerkrachten.

13.22

Ziekte leerling

Bij ziekte van uw kind verzoeken we u de leerkracht van de betreffende groep op de hoogte te stellen. Dit kan schriftelijk, mondeling of telefonisch gebeuren. Als u de leerkracht zelf wilt spreken, dan graag vóór 8.20 uur, want na dit tijdstip zijn alle leerkrachten in hun eigen lokaal en kunnen dan niet gestoord worden. Uw kind kan natuurlijk ook tijdens de schooluren ziek worden of gewond raken. Als een kind op school ziek wordt, proberen we de ouders of verzorgers van het kind te bereiken. Dit gebeurt meestal telefonisch. We vragen u dan het kind op school te komen ophalen. We sturen kinderen niet zelf naar huis. Als we geen gehoor krijgen, blijft het kind dus op school. Als het zodanig ziek is, dat verzorging onmiddellijk nodig blijkt, schakelen we medische hulp in.

37


14.

Contactenlijst

Directeur Wilma van der Meer

Wierbalg 2841, 1788 VM Den Helder, tel.0223- 643413 (privé)

Bij afwezigheid van de directie kunt u voor dringende zaken terecht bij Marjanna van Andel (leerkracht)

tel. 0223-690078 (school)

Bestuurskantoor Sarkon

Postbus 6040, 1780 KA Den Helder, tel. 0223-672150

Medezeggenschapsraad oudergeleding: Hans Dielissen Yvonne van Amelsvoort Mark Boonstra

[email protected]

Teamgeleding: Annelies Heersema Marion Vlot Marjanna van Andel A Team Natasja Angevare coördinator

[email protected]

Susan Dijker (penningmeester)

[email protected]

Inspectie van het onderwijs

[email protected]

vragen over onderwijs:

www.onderwijsinspectie.nl tel. 0800-8051 (gratis)

Stichting Kinderopvang Den Helder tel. 614202 [email protected] Buitenschoolse opvang Atlantis Peuterspeelzaal Boefjesboet Peuterspeelzaal Het Zwanennest GGD Hollands Noorden

tel. 0223-644072 tel. 0223-642326 tel. 0223-642221 tel: 088-0100555

Veilig thuis tel. 0800-2000 Sinds 1 januari 2015 zijn het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling en de drie Steunpunten Huiselijk Geweld opgegaan in de nieuwe organisatie Veilig Thuis Noord-Holland Noord. Veilig Thuis is 24 uur per dag te bereiken via bovenstaand telefoonnummer .

38

een school vol talenten

Recommend Documents