een school vol talenten

jaarverslag 2014—2015

“een school vol talenten”

PC en RK bs De Kameleon, Middelzand 3501 1788 ES Julianadorp www.kameleon-dh.nl e-mail: directeur.de [email protected]

schooljaarverslag 2014-2015

1

Inhoud:

1.

Voorwoord

3

2.

Onderwijskundig beleid

4

2.1 Inleiding

4

2.2 Bevindingen inspectie

5

2.3 Onderwijskundige ontwikkelingen

5

2.3.1 Borgingstaken - sociaal emotionele ontwikkeling - gebruik rekenmethode

6

2.3.2 Verbetertrajecten - ouderbetrokkenheid op het leerproces -meerkunners op de Kameleon - verrijkingsgroep Kameleon - taalbeleidsplan -cultuuronderwijs

7

2.3.3 Implementatie nieuwe trajecten - optimaliseren van ons onderwijs -implementeren rots en water

9

3.

Opbrengsten

10

4.

Personeel

11

4.1

Professionalisering van het team

12

5.

In- en uitstroom leerlingen

12

6.

ARBO zaken

13

6.1

Ontruimingsplan

14

7.

Verantwoording

14


2

1.

Voorwoord

Het onderwijskundig jaarverslag is een verantwoordingsinstrument richting bestuur. In dit verslag van PC en RK basisschool de Kameleon wordt weergegeven welke activiteiten zijn ondernomen in het kader van de onderwijskundige ontwikkeling, het kwaliteitsbeleid en de resultaten die de school heeft geboekt. Het jaarverslag wordt aan de medezeggenschapsraad en het team gepresenteerd en vervolgens aan het College van Bestuur van Stichting Sarkon aangeboden. Het jaarverslag en andere informatie kunt u ook vinden op de website van onze school: www.dekameleon-dh.nl Wij hopen dat u dit jaarverslag met plezier leest!

Wilma van der Meer, directeur

“De sleutel is niet prioriteiten aanbrengen in je planning, maar om je prioriteiten te plannen”. Stephen Covey


3

1. Onderwijskundig beleid

2.1

Inleiding

Het schooljaar 2014-2015 stond vooral in het teken van de opbrengsten. Al een aantal jaren zijn we bezig met opbrengstgericht werken. Bij opbrengstgericht werken gaan we ervan uit dat we het maximale uit een leerling halen. We streven ernaar dat de eind- en tussenresultaten zowel bij taal, lezen als bij rekenen en wiskunde op het niveau liggen, dat mag worden verwacht op grond van de kenmerken van onze leerling-populatie. We zien onze CITO scores schommelen onder of net boven het gemiddelde. Na een aantal interventies hebben we geconstateerd dat dit niet heeft geresulteerd in significant hogere opbrengsten. De resultaten zijn wisselend ondanks de verschillende interventies die we hebben gepleegd. Om een inzicht te krijgen in de tegenvallende resultaten van de tussen- en eindopbrengsten hebben we in sept. 2014 de OBD Noord Holland een QuickScan laten uitvoeren.

Aandachtspunten QuickScan: opbrengsten: Prognose groep 7 en 8 = risicovol. Plan van aanpak op leerling niveau (C) Prognose M-toetsen 2014-2015 onvoldoende

Onderwijsleerproces: combinatiegroepen – effectieve leertijd – didactische handelen en effectieve instructie Onderwijsbehoeften formuleren als lk. activiteit / SMART. Leerlingen eigenaar ↔ werkhouding

Analyse groepsprofiel op individuele vaardigheidsscore groei (IB-er + lk) voor indeling leerlingen in groepen/groepsplan

zorg en begeleiding: Rol/taken/verantwoordelijkheden IB-er herijken

kwaliteitsbewaking: Focus op borging – planmatig wegzetten in agenda directeur.

Met de aandachtspunten zijn we direct aan de slag gegaan; de zorg en begeleiding en de kwaliteitsbewaking zijn gedurende dit schooljaar aangepast en geïmplementeerd. De opbrengsten en het onderwijsleerproces blijft een speerpunt voor de komende periode.

Deze aandachtspunten zijn meegenomen in het plan van aanpak voor het jaar 2014-2015.


4

Het aanbod in de kleutergroepen is samen met medewerkers van de OBD kritisch bekeken. De inhoud van de “eigen” thema’s moet nog worden geconcretiseerd wat betreft het stellen van doelen. Tevens is er gewerkt aan het realiseren van de strategische doelen uit het schoolplan 2011-2015. In de verschillende trajecten is gewerkt aan onderstaande doelen. 4e/ 5e jaar

resultaat team 

activiteiten team   

leerkrachten participeren in collectieve leerprocessen, intervisie, collegiale consultatie, wederzijds klassenbezoek, onderzoek en geven elkaar kritische feedback.



activiteiten directie   

nemen deel aan intervisiegesprekken geven en vragen elkaar feedback analyseren de toetsen en maken op basis van de uitkomst een plan van aanpak, omschreven in het groepsplan bespreken samen met een collega de groepsplannen

evaluatie febr. en juni 2014 en 2015

borging directie   

coachen van leerkrachten houden van functioneringsgesprekken geven van goede feedback

zorgen voor een goede overlegstructuur plannen van groepsbesprekingen, klassenconsultaties ( minimaal 2x per jaar)

2.2 Bevindingen inspectie In febr. 2015 bezocht de inspectie onze school: pc en rk bs De Kameleon heeft haar kwaliteit op orde en de inspectie handhaaft het basisarrangement. Samenvatting van de belangrijkste oordelen: • De school haalt voldoende eindresultaten. • Een uitdaging voor de toekomst is het formuleren van een duidelijke en gezamenlijk gedragen visie, die rekening houdt met de mogelijkheden van de leerlingenpopulatie en de vaardigheden die zij in de toekomst nodig zullen hebben. Van deze visie kunnen vervolgens doelen worden afgeleid, die planmatig richting geven aan de schoolverbetering. • Het lesgeven van de leraren is voldoende, maar de taakgerichtheid van de leerlingen kan beter. • De school heeft duidelijke afspraken en regels over met elkaar omgaan. • De school heeft geen samenhangend veiligheidsbeleid en in onvoldoende mate zicht op de veiligheidsbeleving van leraren en leerlingen. • De leraren zijn betrokken bij de kwaliteitsverbetering, maar de directie stuurt de kwaliteitszorg nog in onvoldoende mate aan Hieronder de kwaliteitsoordelen op de 10 onderzochte standaarden: onderwijsresultaten:

voldoende

onderwijsleerproces: aanbod

Zwak


Dit betrof m.n. het begrijpend lezen; nieuwsbegrip XL is inmiddels vanaf groep 4 ingevoerd; ook het deel

5

zicht op ontwikkeling

Zwak

didactisch handelen Ondersteuning schoolklimaat en veiligheid: Veiligheid kwaliteitszorg en ambitie: evaluatie en verbetering kwaliteitscultuur verantwoording en dialoog

Voldoende Voldoende Voldoende Zwak Zwak Voldoende zwak

woordenschat is geïmplementeerd. Bij het thematisch aanbod in de Eurekagroepen wordt vastgelegd op welke wijze men aan de kerndoelen werkt. Speerpunt komende periode; inmiddels zijn er schoolstandaarden vastgesteld voor rekenen, spelling en begrijpend lezen voor de Kameleon- en de Eurekagroepen.

Traject: pedagogische huisstijl start 2015-2016 Speerpunt komende periode Traject: ouderbetrokkenheid 3.0 uitbreiden

2.3 onderwijskundige ontwikkelingen 2.3.1 

borgingstrajecten: sociaal emotionele ontwikkeling

de ontwikkeling van sociale competenties wordt planmatig aangepakt, met de uitkomsten van de SCOL-scores geven we het onderwijs inhoudelijk vorm, leerlingen, die extra ondersteuning nodig hebben, zijn we snel op het spoor. invullen SCOL Evaluatie alle leerkrachten hebben de lijst ingevuld. we zoeken nog naar vorm om de resultaten om te zetten in een groepsplan gedrag. We wachten nog even de plannen van ESIS af. de resultaten vanuit de SCOL worden dan direct in een groepsplan gedrag gezet. Dit jaar werden we geconfronteerd met ernstige gedragsproblemen. Dit heeft ons doen beseffen dat we een aantal zaken anders moeten aanpakken. Duidelijke afspraken, die we beter op elkaar moeten afstemmen. Om een goede doorgaande lijn binnen de school te garanderen op het gebied van de soc. em. ontwikkeling, hebben we ervoor gekozen de komende 2 jaar deel te nemen aan het project pedagogische huisstijl van de OBD. In dit traject wordt gewerkt met de vreedzame school, Grip op de Groep en Positive Behaviour. doel voor het eerste jaar: de school als gemeenschap • conflicten oplossen zonder geweld • meer verantwoordelijkheid bij leerlingen • beter omgaan met elkaar 

gebruik rekenmethode

*De eind- en tussenresultaten liggen op het niveau dat verwacht mag worden op grond van de kenmerken van de leerling. *aanbod in de kleutergroepen aanpassen zodat leerlingen met meer bagage starten aan het


6

leerproces in groep 3 *Alle leerkrachten weten met de kinderen de link te leggen van handelend rekenen naar formeel rekenen (en weer terug). In lesvoorbereidingen en- uitvoeringen is dat terug te zien *het implementeren van de digitale toetsen Evaluatie. De opbrengsten blijven een punt van aandacht. Afspraken dit jaar gemaakt worden geborgd. Het implementeren van de digitale toetsen is nog niet voldoende uit de verf gekomen. Deels ligt de oorzaak in het aantal laptops waarover de school beschikt, deels in de organisatie. Volgend schooljaar gaan we dit aanpakken.

2.3.2

verbetertrajecten: 

ouderbetrokkenheid op het leerproces

gewenste situatie grote betrokkenheid bij het leerproces van de kinderen minimaal 70% van de ouders bezoekt de infoavonden 100% van de ouders neemt deel aan de ouder/kind gesprekken de ouderbetrokkenheid heeft een positief effect op de ontwikkeling van de leerling in het algemeen en op de leerprestaties in het bijzonder evaluatie Grote opkomst nieuwjaarsreceptie( 70%) Positieve ervaringen met de ouder/kind gesprekken. We werkten met een intekenlijst. Dit werd als zeer positief ervaren. Het volgend cursusjaar gaan we deze opzet handhaven. Enquête; Helaas zijn we in zee gegaan met een malafide bedrijf. Na diverse pogingen hebben we geen contact kunnen krijgen met het bedrijf dat de enquête voor ons zou uitweken. Dus geen resultaten. In febr. gaat de onderwijscockpit de deur uit en we hopen de ouders te kunnen motiveren om nogmaals een enquête in te vullen. De analyses van de enquête t.a.v. de ouderbetrokkenheid tillen we over de vakantie heen. We gaan de enquête samen met de ouderklankborggroep analyseren. 

meerkunners op de Kameleon

gewenste situatie De gewenste situatie is een school waarbij hoogbegaafden vroegtijdig worden gesignaleerd, leerkrachten voldoende kennis hebben over hoogbegaafdheid en hoogbegaafden wordt begeleid in hun leerproces. Daarnaast is het ideaal als er voor de hoogbegaafden leerlingen begeleiding is buiten de groep, in de vorm van een plusklas. Evaluatie Door het actief aan de slag gaan met het onderwerp hoogbegaafdheid, in de vorm van cursussen verzorgd door Novilo en het actief inzetten van het SiDi protocol zijn we op de goede weg. Om


7

dit te borgen wordt dit uitgewerkt en vastgelegd in een protocol. In overleg met de onderbouwleerkrachten is het intakeformulier besproken. De leerkrachten en ouders zijn tevreden over het formulier. 

verrijkingsgroep Kameleon

gewenste situatie De gewenste situatie is een verrijkingsgroep (Kameleon++), één keer in de week, waar aandacht wordt besteed aan de doelen van leren leren, leren denken en leven (voor het) leven. In deze verrijkingsgroep wordt tevens aandacht besteed aan het uitdagende werk dat de leerlingen in de "gewone" klas kunnen maken. Van dit werk wordt instructie gegeven, zodat de leerkracht alleen de begeleiding en nabespreking verzorgt. In schooljaar 2014-2015 hebben we voor het hele schooljaar een dag in de week een verrijkingsgroep kunnen opzetten. Deze wordt begeleid door Marianne Barth. Elke donderdagochtend komt de groep bijeen. evaluatie: De verrijkingsgroep verloopt goed. Leuk programma. borging: Volgend schooljaar zal gekeken moeten worden, of doorzetten van de verrijkingsgroep mogelijk en gewenst is. 

aanpassen taalbeleidsplan

gewenste situatie Een taalbeleidsplan dat een werkdocument gaat worden. Een document waarin de afspraken over ons taal- en leesonderwijs helder staan omschreven en dat indien nodig, na analyses van de taal- en leesresultaten jaarlijks wordt bijgesteld. Sanering schoolbibliotheek evaluatie het taalbeleidsplan is aangepast. Leesplan is toegevoegd leerlijn: werkstukken maken is toegevoegd sanering schoolbibliotheek is uitgevoerd



cultuuronderwijs

gewenste situatie Het is onze overtuiging dat onderwijs over kunst en cultuur bij het kind enerzijds de kennis van en het zicht op de maatschappij enorm kan verbreden en verrijken, terwijl het anderzijds het creatief denken bevordert, waarvan het kind ook bij andere ontwikkelingsgebieden profijt zal hebben.


8

Evaluatie We hebben een stap gezet. Een aantal zaken kunnen we nog beter vormgeven. De leerkracht heeft nog een vrij sturende rol. We willen ook hier het eigenaarschap meer bij de leerling leggen. Het eigen initiatief stimuleren.    

2.3.3 

alle groepen bezoeken een theatervoorstelling er worden 4 per jaar schoolbreed workshops gegeven vanaf groep 3 is er elke week een uur tijd ingeruimd voor de expressievakken 4 keer per jaar wordt er een open podium georganiseerd waar kinderen hun talent kunnen laten zien.

nieuwe trajecten: optimaliseren van ons onderwijs

gewenste situatie leerkrachten die de kinderen weten te activeren en motiveren     

leerkrachten die hoge eisen aan kinderen stellen kritische houding van leerkrachten over hun eigen leerkrachtgedrag duidelijke afspraken over het onderwijsaanbod, die ook vastgelegd worden afspraken over en gebruik van de weektaak een kritische analyse van de behaalde resultaten

Evaluatie we zijn op de goede weg. Volgend jaar is de professionalisering van de leerkrachten een punt van aandacht. Het onderwijsaanbod wordt vastgelegd, analyse van de behaalde resultaten blijft ook volgend jaar een punt van aandacht. Wijze van borging er is een kwalititeitskalender opgesteld. Met een PDCA( Plan-DoCheck-Act) cyclus. De komende jaren hanteren we deze kalender. 

implementeren: rots en water

gewenste situatie We willen een schoolklimaat: * waar geen plaats is voor grensoverschrijdend gedrag. * waar we positieve attitudes bevorderen * een structureel aanbod voor de leerlingen: - ontwikkeling van positieve sociale vaardigheden - een weerbaarheidstraining voor alle leerlingen


9

Kortom een veilig, pestvrij leer- en leefklimaat Evaluatie Alleen de inzet op het aanbieden van Rots en Water bleek niet voldoende. We moeten kiezen voor een bredere aanpak. Volgend schooljaar gaan we kijken hoe we Rots en Water effectief kunnen inzetten. We gaan met het programma de Vreedzame School aan de gang. Rots en Water zou ingezet kunnen worden voor leerlingen die het goed kunnen gebruiken, in een kleine zetting en waar het ook veilig is voor deze kinderen om zich te kunnen uiten.

3. Opbrengsten. Opbrengsten met inspectienormen 2014-2015: toets BL 2012 DMT 2009 DMT 2009 DMT 2009 DMT RW 2012 RW 2012 RW 3.0 RW 3.0

afname 6 medio 3 medio 3 eind 4 medio 4 eind 6 medio 6 eind 4 medio 4 eind

inspectienorm 32 21 33 48 56 84 89 161 180

gem. vaardigheidsscores 34,17 14,0 27,9 50,6 61,9 83,94 90,0 170,50 192,73

Cito eindopbrengsten: Eureka groep 8 Kameleon groep 8

gem. eindopbrengst: 540,3 gem. eindopbrengst: 526,8

Dit jaar zijn er ambitieschoolstandaarden vastgesteld. Na elke meting vergelijken we de standaarden met de gerealiseerde opbrengsten.  Welke conclusies kunnen we hieruit trekken?  Welke gegevens hebben we nog meer nodig om tot een goede analyse te komen?  Welke activiteiten zetten we in om ons beoogde doel te bereiken?


10

4. Personeel

I.v.m. het ouderschapsverlof van onze I.B. Karolien Arendse namen 2 leerkrachten haar taak waar. Annelies (EKA 1) en Nadja(groep 7/8). Dit betekende dat het team werd uitgebreid met 2 nieuwe leerkrachten: Marleen de Groot en Kelly Collée. Kelly verving Annelies 2 dagen in de week in de EKA 1 en Marleen verving Nadja 1 dag in de week in groep 7/8. Fijn dat er ruimte was voor een wtf 0,1 voor de Kameleon ++ groep. Tevens was Marleen de duo partner van Miranda in groep 1/2 en verving ze Marjanna tijdens haar BAPO dagen. Binnen de formatie waren er ook interne verschuivingen. Drie leerkrachten van de Kameleon kregen de verantwoordelijkheid voor een andere groep. Deels had dit te maken met persoonlijke voorkeur, deels was dit een besluit van de directie. De juiste persoon op de juiste plek! Hang Do ging in maart met zwangerschapsverlof. Miranda Pieters werd bereid gevonden om haar groep over te nemen, Marleen de Groot kreeg uitbreiding van de formatie en samen met Meriël Bouwman nam zij de verantwoordelijkheid voor groep 1/2b. Dit jaar hebben we meer te maken gehad met invallers dan gebruikelijk. Een leerkracht met zorgverlof ivm een zware operatie van haar partner, een leerkracht met bijzonder verlof, ook op de Kameleon deed de griep zich gelden hetgeen betekende dat er relatief veel kortdurende vervangingen waren. Veel nieuwe gezichten in de school, hetgeen de regelmaat in de school niet altijd ten goede kwam. Directie Intern begeleiders groep 1/2a

Wilma van der Meer Annelies Heersema Marjanna van Andel BAPO: Marleen de Groot


Nadja van Eis groep 1/2b

Miranda Pieters Marleen de Groot Vanaf maart: Marleen de Groot Meriël Bouwman

11

groep 3/4 groep 7/8 conciërge adm. medewerkster

Marion Vlot Nadja van Eis Marleen de Groot(do) Ed Drenthe Marloes Jongerius

groep 5/6

Lyanne van de Staaij

plusklasleerkracht ond. Assistente

Marianne Barth (do) Marloes Jongerius

Eureka We kregen wtf 0,5 uitbreiding van formatie en konden dit jaar starten met 3 Eurekagroepen. We konden op deze manier een Eureka BO-8 samenstellen, zodat we de ll.n intensief konden voorbereiden op het vervolgonderwijs. Het aantal BO-8 leerlingen was 14. In de beide andere EKA groepen lieten we ruimte tussentijdse instromers. De relatief grote instroom in de Eureka 1 noodzaakte ons om halverwege het jaar een herindeling te maken. Een aantal EKA 1 ll.n stroomden door naar de EKA 2 groep.

EKA 1

EKA 2

EKA 3

Annelies Heersema,

aug. 2014 13 ll.n

BO 4: 3 ll.n; BO 5: 3 ll.n; BO 6: 7 ll.n

Kelly Collée

juni 2015: 16 ll.n

BO 4; 5 ll.n;

BO 5: 6ll.n; BO 6: 5 ll.n

Marijke Goossens

aug. 2014 10 ll.n

BO 6: 2 ll.n;

BO 7: 8 ll.n

juni 2015: 16 ll.n

BO 5: 5 ll.n; BO 7: 11 ll.n

aug. 2014 14 ll.n

BO 8: 14 ll.n

Hang Do

4.1 Professionalisering van het team 

De directie en de intern begeleider hebben dit jaar een masterclass: opbrengstgericht werken in 4 D gevolgd. Veel van het geleerde hebben we kunnen toepassen in het traject: optimaliseren van ons onderwijs en in de planning voor de komende jaren

   

Een leerkracht volgt een masteropleiding special educational needs Een leerkracht volgde een cursus leescoördinator Een leerkracht participeert in de rekencoördinatoren groep van het Sarkon. Een leerkracht volgt de schoolleidersopleiding



Tijdens een studie- tweedaagse op Texel heeft het team zich, onder deskundige leiding, gebogen over het thema: Communicatie: het voeren van effectieve gesprekken met ouders, met kinderen. In deze praktische, afwisselende training met veel oefensituaties, leerden zij wij zorg voor de leerling op een effectieve manier te delen met de ouders. Het inschatten van de situatie, het kiezen van de beste manier van communiceren, het zorgen voor een evenwichtige verhouding met de ouders, zijn enkele aspecten die aan de orde kwamen.


12

5. In – en uitstroom leerlingen

We zijn van start gegaan met 5 Kameleongroepen en 3 Eurekagroepen Groep

Leerkracht

ll.aantal sept.

ll.aantal juni

2015

2015

Eureka

Kameleon

Groep 1/2a

Marjanna van Andel

17

21

GYMNASIUM

5

Groep 1/2b

Miranda Pieters

15

20

VWO

4

1

Groep 3/4

Marion Vlot

26

21

HAVO/VWO

Groep 5/6

Lyanne van de Staaij

26

24

HAVO

4

3

Groep 7/8

Nadja van Eis

27

26

VMBO TL/MAVO

1

5

BL/KL TOTAAL AANTAL

4 14

13

We zien een groei in de onderbouw van de Kameleon en een aanwas van de Eurekagroepen. Veel tussentijdse schoolverlaters dit jaar, waaronder een aantal verhuizingen.

6. ARBO De zorg voor arbeidsomstandigheden binnen de school is gericht op veiligheid, gezondheid en welzijn. Deze zorg is vastgelegd in de Arbowet. Dit jaar is Miranda Pieters opgeleid tot preventiemedewerker. De preventiemedewerker heeft oog voor alle situaties en omstandigheden die impact hebben op veiligheid en gezondheid van aanwezigen in het bedrijf of op het terrein De rol van de preventiemedewerker: a. draagt zorg voor de dagelijkse veiligheid en gezondheid in een organisatie b. de deskundige medewerker die de werkgever bijstaat in het uitvoeren van het arbobeleid in een organisatie c. ondersteunt bij naleving Arbowet d. Preventiemedewerker is Poortwachter

Binnen onze school hebben we 2 BHV ers. Ze volgen jaarlijks de verplichte scholing. De risico inventarislijst is samen met de M.R, ingevuld. Ook is er een enquête gehouden onder het personeel over de arbeidsomstandigheden.


13

6.1 Ontruimingsplan Ook dit jaar heeft er een ontruimingsoefening plaatsgevonden. Na de oefening heeft er een evaluatie plaatsgevonden en zijn een aantal zaken weer aangescherpt.

Verantwoording

Het jaarverslag van PC & RK basisschool De Kameleon voor het schooljaar 2014-2015 is opgesteld door de directeur Wilma van der Meer. Dit verslag is een verantwoordingsinstrument voor de ouders, de M.R., college van bestuur en de raad van toezicht. De directeur: Wilma van der Meer Julianadorp sept. 2015

De Medezeggenschapsraad heeft kennis genomen van het verslag.


14


15


16


17

een school vol talenten

Recommend Documents