DE KRACHT VAN AANDACHT

DE KRACHT VAN AANDACHT ONTDEK HET VOORDEEL VAN EEN KLEINE KLAS

VOORTGEZET ONDERWIJS

WWW.WINFORD.NL © 2015 alle rechten voorbehouden aan Winford. De inhoud van deze folder is auteursrechtelijk beschermd.

2

WINFORD: DE KRACHT VAN AANDACHT Een opleiding die veel aandacht heeft voor de individuele ontwikkeling van een leerling biedt de meeste kans op succes. Want succes heeft niet alleen te maken met ­intelligentie, maar ook met motivatie, vaardigheden, concentratie, zelfvertrouwen en een  ­duidelijke planning en structuur. Bij Winford krijgt elke leerling volop aandacht. Door het maatwerk dat onze ervaren en betrokken docenten leveren in klassen van 6 tot 12 leerlingen is er veel ruimte voor een zeer persoonlijke en warme aanpak. In deze veilige omgeving durven de leerlingen uit hun comfortzone te komen en wordt er heel effectief aan hun individuele vaardigheden gewerkt. Zij voelen zich meer beloond en gewaardeerd om hun inzet en ontwikkelen zich op een natuurlijke manier. Zo zorgen wij ervoor dat het talent van elke leerling optimaal ingezet wordt en de lat gemakkelijk iets hoger gelegd kan worden. Hogere doelen komen dan opeens weer in het vizier; met plezier naar school gaan, het behalen van een diploma, meer kans bij universitaire lotingstudies, een mooi overgangsbewijs of doorstromen naar een hoger niveau. Bovendien leren wij de leerlingen op Winford gestructureerd te werken en ontwikkelen zij de vaardigheden om zelfstandig aan de slag te gaan. Dit zijn belangrijke succesfactoren bij elke vervolgopleiding, die de kans op een interessante werkomgeving verhogen. In deze brochure leggen we uit hoe ons onderwijs eruitziet, wat wij belangrijk vinden en hoe wij het beste in onze leerlingen naar boven halen. Hester Stekelenburg, directeur Winford Amsterdam Eduard de Vries, directeur Winford Arnhem Marc Peters, directeur Winford Den Haag, algemeen directeur Huub Bouwens, directeur Winford Leiden Jos van Peperstraten, directeur Winford Rotterdam Koen Bakker, directeur Winford Utrecht, directeur Onderwijs 3

[email protected]

DE KRACHT VAN WINFORD Winford gelooft dat het onderwijs beter kan. En dat het onderwijs beter moet omdat de eisen aan het onderwijs veranderen. Een opleiding bij Winford mondt uit in een mooi diploma en daarnaast worden onderweg veel vaardigheden en kennis opgedaan die goed voorbereiden op de toekomst. Steeds meer ­vervolgopleidingen in Nederland stellen eisen aan de poort en buiten Nederland voldoet een ‘voldoende’ al lang niet meer. De (internationale) concurrentie op de arbeidsmarkt neemt toe en ouders kunnen hun kinderen een goede ­uitgangspositie geven door hen op te laten groeien in een veilige en uitdagende omgeving, waarin hun zoon of dochter optimaal wordt voorbereid op de volgende stap. Hoe we dit precies doen? Lees hieronder over de 4 pijlers van het onderwijs van Winford.

KLEINE KLASSEN Kleinschaligheid is de belangrijkste pijler van ons succes. Dankzij onze kleine klassen van 6 tot 12 leerlingen kunnen onze docenten echt leerlinggericht lesgeven. Zij kunnen de lesinhoud afstemmen op de individuele vaardigheden, want er is ruimte voor dialoog met elke afzonderlijke leerling. Het gevolg is dat de leerling het onderwijs als heel persoonlijk ervaart en er in de lessen een rustig en ontspannen klimaat heerst.

VEEL AANDACHT VOOR STUDIEVAARDIGHEID Leerlingen halen veel meer rendement uit hun talent als ze zich een goede studie-aanpak eigen maken. Winford besteedt veel aandacht aan de juiste technieken en attitudes die bij het studeren horen. Wij vinden het erg belangrijk dat de leerlingen over de juiste planningsvaardigheden beschikken en kennis volgens een duidelijke structuur opbouwen en ordenen. Daarnaast besteden onze docenten en mentoren veel aandacht aan het grondig analyseren en samenvatten van teksten en het scheiden van hoofd- en bijzaken. Deze studietechnieken komen ook in het vervolgonderwijs erg goed van pas.

4

KEES JAN VERPLANKE - ondernemer Dankzij de kleine klassen op Winford kon ik mij beter concen­ treren en focussen. Op Winford is mij veel discipline bijge­ bracht, want ik had destijds echt iemand nodig die er boven­ op zat. Maar daarnaast is het ook een heel gezellige school. Het voelde voor mij als één grote familie. W ­ inford heeft me niet alleen geholpen met het halen van m’n d ­ iploma. Ik heb er vooral geleerd om mezelf te kunnen zijn en te blijven.

EEN HELDERE STRUCTUUR Het onderwijs op Winford wordt gegeven in een heldere structuur. De organisatie van ons onderwijs is degelijk. Er is bijna geen lesuitval en er liggen duidelijke afspraken tussen de school en de leerlingen over op tijd komen, huiswerk maken en het gedrag. De leerlingen weten precies wat er van ze verwacht wordt. De sfeer op onze school kenmerkt zich door plezier, respect en vertrouwen. Naast de directie neemt ieder kind en iedere leraar hierin zijn eigen verantwoordelijkheid. De duidelijke kaders en goede sfeer op Winford zorgen voor een positief studieklimaat waarin presteren de norm is.

MAATWERK IN LEERVRAAG Voor ons onderwijs is het essentieel dat het zo goed mogelijk aansluit op de leerbehoeftes van de leerling, die we bij aanvang nauwkeurig vastleggen in het startonderzoek. Op basis van de ingewonnen informatie kunnen we onze leerlingen een vakkenpakket, een niveau en een tempo op maat aanbieden. Op die manier kunnen onze docenten de lessen eenvoudig afstemmen op de individuele vaardigheden van de leerlingen waardoor de prestaties aanzienlijk verbeteren.

5

VERTROUWEN IN DE TOEKOMST EEN WAARDEVOL DIPLOMA Met effectief onderwijs in kleine klassen zorgt Winford ervoor dat de kans op een diploma optimaal is. De eindexamenresultaten van Winford liggen al vele jaren op een hoog niveau; de slagingspercen­ tages liggen rond de 90%. De mooie resultaten van ons onderwijs b ­ lijken ook uit de rapporten van de onderwijsinspectie. Uit de ­gemeten onderwijskwaliteit in deze rapporten blijkt dat Winford koploper is in het reguliere en particuliere onderwijsveld en dat een diploma van Winford een diploma met échte waarde is.

ZELFDISCIPLINE Om op de korte en lange termijn doelen te bereiken is zelfdiscipline nodig. Een eigenschap die langzaam opgebouwd wordt door hard werken en succeservaringen. Wij zien dat leerlingen opbloeien bij een sfeer van ‘afspraak = afspraak’ en ‘loon naar werken’. Uitstel­gedrag, deadlines die niet gehaald worden en slechte prestaties leveren nu eenmaal veel spanning en frustratie op voor de leerling en zijn ­omgeving. Deze negatieve gevoelens maken op Winford al snel plaats voor een positieve attitude ten opzichte van de zelf geleverde prestaties. Veel ex-leerlingen geven aan dat ze op Winford echt hebben leren werken.

ZELFVERTROUWEN De structuur die wij bieden en de eisen die wij stellen, begeleiden onze leerlingen naar zelfstandigheid. Bij Winford kunnen leer­ lingen echt trots zijn op hun prestaties en kunnen ze met veel ­zelf­vertrouwen aan een vervolgopleiding beginnen.

6

DE MENTOR ALS CO-PILOT, BEGELEIDER, BEMIDDELAAR EN AANSPREEKPUNT De mentor heeft in de leerlingbegeleiding bij Winford een centrale rol. Hij of zij heeft een klein groepje leerlingen onder zijn hoede, dus er zijn veel mogelijkheden voor een intensieve begeleiding. Op Winford kijkt de mentor over de schouder van de leerling mee en komt op voor de leerling als deze hulp, bijles of een luisterend oor nodig heeft. Tevens houdt de m ­ entor de leerling aan de juiste studiedisciplines. Bijna elke docent op Winford is ook ­mentor. Op die manier verdelen we de leerlingzorg over de hele school en blijft elke docent nauw betrokken bij de leerlingbegeleiding. De drie kernrollen van de Winford-mentor op een rij:

CO-PILOOT EN BEGELEIDER De mentor volgt de cognitieve en sociale ontwikkeling van de leerling van dichtbij. Hij is praatpaal en motivator. Een puber leeft met grote veranderingen en heeft naast het behalen van een diploma ook ontwikkelingstaken op weg naar volwassenheid die om aandacht ­vragen. Want goede schoolprestaties zijn alleen mogelijk als een leerling ook echt goed in zijn vel zit. Daarnaast waakt de mentor over de studie en de studievaardigheden van zijn leerling. Hij leert de leerlingen methodieken en studietechnieken aan en laat zien wat een actieve studiehouding eigenlijk inhoudt.

AMÉ DERKS – advocaat

BEMIDDELAAR

Winford bood mij de mogelijkheid om twee jaar in één te doen. Tussenuren bestonden niet op Winford en je was er continu bezig met je schoolwerk. Hierdoor kreeg ik weer een uitdaging en ging ik beter presteren. De leraren zijn gemotiveerd en hebben een passie voor lesgeven en kennis overdragen. Naast een stimulerende werksfeer was er ook veel ruimte voor gezelligheid en om jezelf te zijn.

De mentor zorgt ervoor dat hulp en begeleiding die de leerling nodig heeft ook echt wordt gerealiseerd. Hij regelt bijlessen en speciale begeleiding als de leerling moeite heeft met bepaalde leertaken. Samen met de leerling gaat de mentor bijna dagelijks na of bijsturing of intensivering van de hulp gewenst is.

AANSPREEKPUNT EN SPIL IN DE COMMUNICATIE De mentor houdt nauwgezet de resultaten van de leerling in de gaten. Daarbij heeft hij de ‘helikopterpositie’ en volgt hij het cijferbeeld. Aan de ene kant is de mentor een praatpaal voor ouders en leerling, aan de andere kant zal de mentor tijdig en actief communiceren met ouders, schoolleiding en collega’s. Communicatie is op Winford een kerntaak van de mentor.

7

EXTRA HULP NODIG? Op Winford wordt lesgegeven in kleine groepen. Op die manier krijgen onze ervaren en vakbekwame docenten goed de mogelijkheid om elke leerling de aandacht te geven die hij/zij verdient. Mocht een leerling daarnaast nog extra ondersteuning nodig hebben, dan kunnen er tussen de lessen door bijlessen met de vakdocent worden afgesproken. Op Winford zijn de lijntjes erg kort en zijn deze bijlessen altijd snel geregeld.

HULP BIJ LEERPROBLEMEN Onze docenten zijn goed opgeleid om leerlingen met leerproblemen adequaat te begeleiden. Leerlingen met bijvoorbeeld dyslexie, dyscalculie of faalangst helpen zij vaak in de les al over de verschillende drempels heen. Daarnaast bieden onze Remedial Teachers hulp buiten de lessen. Een zeer praktijkgerichte aanpak zorgt er al snel voor dat leerlingen met veel meer zelfvertrouwen hun taken tegemoet treden.

HUISWERK MAKEN OP SCHOOL Onze leerlingen maken huiswerk in de studie-uren. Dit gebeurt onder toezicht van een begeleider. Maar ook voor leerlingen die hierbij meer structuur en hulp nodig hebben bieden wij maatwerk: van huiswerk maken bij de docent tot huiswerkbegeleiding na de lessen. Juist ook voor die leerlingen die hun huiswerk beter op school kunnen maken.

8

EINDEXAMENTRAINING Eindexamentraining is een belangrijk onderdeel van het Winford-eindexamenjaar. Dit gebeurt allereerst gedurende de reguliere lessen en de schoolonderzoeken, waarin veel gebruik gemaakt wordt van eindexamenopgaven. Daarnaast bereiden we de leerlingen de laatste weken in een specifieke eindexamentraining intensief voor op het eindexamen. Onze ervaren docenten weten precies wat de leerlingen al wel kunnen en waarin ze zich nog verder moeten verdiepen. Zo gaat er geen kostbare tijd verloren.

BEGELEIDING BIJ KEUZE VAN DE VERVOLGOPLEIDING Op Winford gaan we de moeilijke vragen over de toekomst met de leerlingen aan. Omdat een goed gefundeerde studiekeuze van groot belang is voor de motivatie bij ons op school lopen onze schooldecanen met iedere leerling een maatwerktraject door. Samen met de leerling wordt bekeken waar de belangstelling ligt en hoe de persoonlijke talenten daarbij aansluiten.

WINFORD: MAATWERK IN ONDERWIJS Winford biedt onderwijs aan leerlingen uit de hele regio rond de school. Ons onderwijs is geschikt voor alle kinderen in het reguliere onderwijs die baat hebben bij extra aandacht. Meestal kiezen ouders specifiek voor de hoge kwaliteit van ons onderwijs en de leermogelijkheden op cognitief en sociaal gebied die wij de kinderen kunnen bieden. Bij Winford haalt elk kind het maximale uit zichzelf en dat betekent vaak een niveau hoger dan op een reguliere school.

MAATWERKLEERPAKKET Leerlingen krijgen op Winford zoveel mogelijk een ‘maatwerk-leerpakket’. Door de manier waarop het onderwijs georganiseerd is op Winford en het werken in kleine groepen, is het mogelijk om gedifferentieerd les te geven. De ene leerling heeft bijvoorbeeld veel behoefte aan structuur, terwijl de andere leerling meer baat heeft bij een wat lossere aanpak. Soms is een kind in het ene vak ver vooruit en in het andere vak niet. Juist door de individuele aanpak is Winford geschikt voor leerlingen met een uiteenlopende onderwijsvraag: kinderen die op een praktische manier leren, of juist graag in de boeken duiken, kinderen die veel beweging nodig hebben, kinderen die snel afgeleid zijn, of zich graag vastbijten in een onderwerp. Kinderen die het moeilijk vinden om erachter te komen wat ze leuk vinden of kinderen die altijd het waarom willen weten.  

MEER TIJD VOOR SCHOOLKEUZE: VERLENGDE ­‘BRUGKLASSEN’ Voor veel leerlingen komt de schoolkeuze in groep 8 van de basisschool vroeg; wordt het havo/vwo of mavo/havo? Een eenmaal gemaakte keuze heeft vaak behoorlijke consequenties voor de leerling. Valt de keuze niet goed uit, dan heeft dit vaak een negatief effect op de leerprestaties en de motivatie van de leerling. Bij Winford stellen wij dit proces uit, in overleg met ouders en leerling zelf, door tot en met de derde klas (en soms ook

9

SARAH HARKINK – documentairemaker Winford bood mij de mogelijkheid om alle ­verloren tijd in te halen met maatwerk en veel ­persoonlijke aandacht. Het belangrijkste dat ­Winford mij geleerd heeft is dat ik veel meer kan dan ik aanvankelijk had gedacht. Ook in mijn latere leven ben ik steeds mijn grenzen blijven ­verleggen, zowel op het persoonlijke vlak als in mijn werk als documentairemaker.

4 havo/vwo) gemengde klassen aan te bieden, met daar waar nodig gedifferentieerde lesstof. Dit verhoogt de motivatie van de leerling enorm en als de puberteit over haar hoogtepunt heen is, verbeteren de leerprestaties vaak snel.

MEER VRIJHEID IN PROFIELKEUZE: OPTIES OPEN VOOR DE VERVOLG­ OPLEIDING De profielkeuze is belangrijk voor de mogelijkheden om direct het vervolgonderwijs in te stromen. Vaak wordt die keuze beïnvloed door goede cijfers of een populaire docent, en niet door afwegingen die te maken hebben met de toekomst. Winford helpt dit toekomstbeeld scherper te krijgen en biedt de flexibliliteit om de keuze uit of bij te stellen.

VOORBEREIDEN OP DOORSTROMEN NAAR HOGER NIVEAU Leerlingen die graag de overstap maken naar een hoger niveau kunnen bij Winford al vroeg­ tijdig voorsorteren op die stap, bijvoorbeeld door een extra vak te doen of in een vroegtijdig stadium al lessen op een hoger niveau te volgen.

10

BUDI MOESTADJA - restauranteigenaar Op Winford ging ik opeens van een klas van 30 naar een klas van 5 leerlingen. Er is op Winford veel aandacht voor persoonlijke struikelblokken. Bij het eerste kennismakingsgesprek op Winford werden die meteen in kaart gebracht. Daarna waren er regel­ matig één op één gesprekken waarin je kon aankaarten waarmee je moeite of problemen had. Met behulp van Winford heb ik mijn mavo- en havo-diploma weten te behalen in twee jaar!

EEN WINFORD-LEERLING VOLGT DE ­VERANDERENDE WERELD KRITISCH EN MET INTERESSE De wereld is groter dan de school en groter dan Nederland. In ons onderwijs zoeken wij ook steeds de internationale dimensie. Winford legt nadrukkelijk contact met wat er speelt in de samenleving. Er is veel aandacht voor normen en waarden, wereldgodsdiensten, andere culturen, de zorg voor onze planeet. Wat gebeurt er in de wereld? Hoe kijken mensen uit een ander land tegen een gebeurtenis aan? Welke verschillende gebruiken zijn er in verschillende landen? En waar komen al die verschillende gebruiken en opvattingen eigenlijk vandaan? We leren de kinderen om kritisch om te gaan met alle informatie die ze dagelijks tegenkomen op internet, televisie of andere bronnen om hun heen. Soms krijgt dit vorm in een lessenserie, soms ook in een projectweek waarin het thema de grenzen van de vakken overschrijdt.   Winford vindt het belangrijk dat de kinderen ook leren in ‘de echte wereld’. We gaan elke periode naar musea, bedrijven en vakexperts. Ook nodigen we regelmatig gastdocenten uit die een les verzorgen over een onderwerp waarin zij gespecialiseerd zijn. Of ouders die iets vertellen over hun beroep en hun studie. Deze gastlessen en excursies zijn geen extraatje: ze maken daadwerkelijk ­integraal deel uit van ons onderwijsaanbod en sluiten direct aan bij de kerndoelen van de overheid.

11

WINFORD IS EEN SCHOOL MET VEEL AANDACHT VOOR SFEER Hard werken kan alleen als je lekker in je vel zit, op een school waar je je prettig voelt. Op Winford vinden we het daarom erg belangrijk dat de leerlingen het leuk met elkaar hebben en een hechte groep vormen. Om dat te bereiken worden er buiten de lessen om veel activiteiten ­georganiseerd. Zo hebben we ieder jaar een gezellige introductieweek, een (Gala-)feest, een landelijke sportdag, een landelijk cultureel evenement, een buitenlandreis en de barbecue op de laatste lesdag. Daarnaast vieren we sfeervol de traditionele feesten als kerstmis en sinterklaas, en worden er bijvoorbeeld film-, talenten- en poëzieavonden georganiseerd.­ En natuurlijk is onze diploma-uitreiking een hele bijzondere en mooie afsluiting van de schooltijd.

PROEFLESSEN Het is altijd mogelijk een aantal proeflessen te ­volgen op Winford. Zo kan de leerling zelf kennismaken met de plezierige sfeer en de directe, ­kleinschalige opzet van ons onderwijs.

OVERSTAPPEN NAAR WINFORD

De eerste stap van een schoolcarrière op Winford is een kennismakings­ gesprek met de directeur van de school. In dit gesprek worden de ­mogelijkheden van de leerling besproken en leggen we u uit hoe wij het onderwijs op Winford vormgeven.

Overstappen naar Winford kan gedurende het hele schooljaar. Wij maken dan met de leerling en de ouders een gedetailleerd plan om deze overstap zo soepel mogelijk te laten verlopen. Het komt nogal eens voor dat een eindexamenkandidaat tijdens zijn eindexamenjaar wil overstappen naar Winford. Dit is altijd mogelijk: afgeronde resultaten van het schoolexamen kunnen we rechtstreeks overnemen. Maar veelal is het gunstiger schoolonderzoeken op ­Winford te herkansen, om zo een betere uitgangspositie voor het eindexamen te creëren. In het startonderzoek wordt dit nauwkeurig per vak en per schoolonderzoek onderzocht.

HET STARTONDERZOEK

ONZE TARIEVEN

Elke leerling die op Winford begint legt bij ons een startonderzoek af. Hierin onderzoeken wij wat het niveau van de leerling is, waar zijn of haar sterke en zwakke punten liggen en tot hoever de leerling gevorderd is in het curriculum. In dit startonderzoek doen wij een aanbeveling omtrent de klas waarin de leerling plaats kan nemen en de eventuele extra hulp die nodig is voor een succesvolle overgang naar Winford.

U kunt onze website raadplegen voor de tarieven voor dit schooljaar. Bij overstappen in de loop van het jaar of bij een deelpakket betaalt u bij Winford naar rato van het jaartarief.

STARTEN OP WINFORD KENNISMAKEN

12

ROMKE SCHUITEMA - surfschool­ eigenaar In het begin ging het op Winford niet van een leien dakje, maar de school heeft vanaf het begin vertrouwen in mij gehouden. ­Winford heeft echt mijn leven veranderd. ­ Ik heb er niet alleen mijn diploma gehaald, ik heb er ook mijn zelfvertrouwen terug­ gevonden en mijn vrienden. De basis voor mijn succes is gelegd bij Winford en daar ben ik de school eeuwig dankbaar voor.

13

ONZE SCHOLEN

[email protected]

Winford Amsterdam

Winford Arnhem

Winford Den Haag

Winford Leiden

Winford Rotterdam

Winford Utrecht

Speerstraat 6 1076 XN Amsterdam Tel 020 5736020

Willemsplein 21 6811 KB Arnhem Tel 026 3516500

Korte Voorhout 1 2511 CW Den Haag Tel 070 3142888

Rijnsburgerweg 91-93 2334 BJ Leiden Tel 071 5283441

Adamshofstraat 21 3061 ZA Rotterdam Tel 010 8483231

Nieuwegracht 69a 3512 LG Utrecht Tel 030 2315460