Bovenbouw

gastlessen

Kinderrechten Middenbouw/Bovenbouw

Inhoud

Voorwoord

Voorwoord

3

Educatieve materialen

4

Achtergrondinformatie over de campagne: ‘Kinderrechten’

5

Draaiboek voor een gastles 1 Inleiding 2 Voorbereiding 3 Opbouw van een gastles 4 Werkvormen 5 Omgang met kinderen + praktische tips 6 Eigen ervaring + evaluatie

6 6 6 7 8 8 9

Inhoud gastles 1 Inleiding gastles 2 Kern van de les 3 Controle, evaluatie en slot 4 Keuzeonderwerpen A Kinderrechten in Nederland B Het ontstaan van het Verdrag voor de Rechten van het Kind C Facts & Figures over kinderrechten

10 10 14 16 17 18 19 20

Bijlages Bijlage 1 Bijlage 2 Bijlage 3 Bijlage 4 Bijlage 5 Bijlage 6 Bijlage 7 Bijlage 8

21 23 24 25 26 27 28 29

Kopieerblad: Wat zijn kinderrechten? Kopieerblad: Kern van de les Kopieerblad: Keuzeonderwerp A Kopieerblad: Keuzeonderwerp B Kopieerblad: Keuzeonderwerp C Kopieerblad: Extra opdracht Kopieerblad: Checklist voorbereiding gastles Kopieerblad: Evaluatie

Beste jeugdvoorlichter, Op 20 november 2009 bestaat het Verdrag voor de Rechten van het Kind 20 jaar. Een goede aanleiding om als kinderrechtenorganisatie lesmateriaal te maken over dit thema. Voor u ligt dan ook het gastlespakket over het thema ‘Kinderrechten’. U vindt hierin uitgebreide achtergrondinformatie over het Kinderrechtenverdrag. Deze informatie is deels aanvullend op de informatie uit het spreekbeurtpakket. Mocht er in een klas al een spreekbeurt zijn gegeven, dan kunt u na een korte herhaling ook iets nieuws vertellen over UNICEF en het verdrag. In dit pakket staat ook een draaiboek voor een gastles, dat u kunt gebruiken als leidraad of naslagwerk. Op pagina 4 staat een lijst met educatieve materialen. Deze kunt u gratis bestellen en is te gebruiken als ondersteuning van uw gastles. Ik raad u aan om vooraf met de leerkracht te bespreken op wat voor manier er al aandacht is besteed aan het thema. Zo voorkomt u dat u materialen en informatie meebrengt die voor de leerlingen al bekend zijn. Deze gastles is bedoeld voor leerlingen uit de midden- en bovenbouw van het basisonderwijs. De les bestaat uit een inleiding, een kern met informatie over het thema, opdrachten en een afsluiting. De onderdelen samen vormen een les van ongeveer 45 minuten. Heeft u meer tijd tot uw beschikking dan kunt u een keuzethema toevoegen aan de les met bij behorende opdracht(en). Hoewel de verleiding groot is veel te vertellen, kunnen kinderen ongeveer 10 minuten aaneengesloten luisteren. Het is dan ook aan te raden om gebruik te maken van de opdrachten en de extra opdrachten in de bijlagen. Sinds eind 2008 brengt UNICEF in kaart hoeveel kinderen met de gastlessen worden - gastlessen gegeven en zijn er dankzij bereikt. Het eerste halfjaar van 2009 zijn er 725 uw inzet al 17.000 kinderen bereikt. Dat is een resultaat om trots op te zijn! Heel veel plezier bij het geven van uw gastles over het Kinderrechtenverdrag dat voor onze organisatie zo vertrouwd is. Vult u alstublieft uw successen in op de maandelijkse kwartaalrapportage, dan werken we samen aan een nog beter bereik van kinderen! Met vriendelijke groet, Krista van den Berg Team Educatie UNICEF Nederland

2

Inhoud

Voorwoord

3


Achtergrondinformatie over de campagne ‘Kinderrechten’

Om de gastles te ondersteunen, stelt UNICEF verschillende educatieve materialen ter beschikking. Een aantal materialen ontvangt u omdat ze onderdeel zijn van dit gastlespakket. Andere materialen kunt u bestellen via extranet: www.unicef.nl/extranet. Met uw gebruikersnaam en wachtwoord hebt u toegang tot veel aanvullend materiaal. Beschikt u niet over een gebruikersnaam dan kunt u deze telefonisch aanvragen bij de afdeling Service en Informatie van UNICEF, via 070 - 333 93 33.

Overzicht educatieve materialen CODE

beschikbaar

Educatieve dvd over kinderrechten

oktober 2009

SB09DVD

Informatief magazine van de Nationale Spreekbeurtactie ‘Kinderrechten’ SB09MAG

oktober 2009

Handleiding Nationale Spreekbeurtactie voor docenten

SB09DH

oktober 2009

Poster Luyando

SB09P

oktober 2009

Poster Kinderrechten

SB09KR

oktober 2009

UNICEF Kids United-campagnenummer Kinderrechten

KU095

november 2009

Spreekbeurt- en werkstukboekjes over tien onderwerpen UNICEF en kinderrechten Gezondheidszorg Kinderarbeid Onderwijs Straatkinderen Oorlogskinderen Alleenstaande kinderen Sport en spel Voeding Water

4

Het verdrag Na een kinderrechtenverklaring uit 1924 en een verklaring uit 1959 stellen de Verenigde Naties (VN) in 1979 een werkgroep aan die de taak heeft om een kinderrechtenverdrag op te stellen. Ruim tien jaar later is het verdrag afgerond en wordt het Kinderrechtenverdrag op 20 november 1989 aangenomen door de Algemene Vergadering van de VN. Het verdrag bestaat uit 54 artikelen. Het eerste artikel gaat over het begrip kind; wie is kind? Een aantal artikelen gaat over de maatregelen die een land moet nemen om het verdrag goed uit te voeren. Dan volgen de specifieke kinderrechten welke op te delen zijn in de volgende categorieën: voorzieningsrecht, be schermingsrecht en participatierecht. Tot slot volgen artikelen om te zorgen dat het verdrag wordt nageleefd.

CODE SWBKR SWBGZ SWBKA SWBOW SWB1 SWBOK SWBAK SWBSP SWBVO SWBWA


De controle Het Kinderrechtencomité controleert in opdracht van de VN of landen zich aan het verdrag houden. Elke vijf jaar dient de regering van een land een rapport in bij dit comité. Non gouvermentele organisaties (NGO’s) en gespecialiseerde organisaties van de VN - waaronder UNICEF - rapporteren ook over de stand van zaken in het betreffende land. Het Kinderrechtencomité komt drie keer per jaar bijeen in Genève, Zwitserland. Het comité beoordeelt de rapporten van regeringen, ngo’s en de andere organisaties. Vervolgens bespreekt het comité achter gesloten deuren de bevindingen met vertegenwoordigers van ngo’s en de gespecialiseerde organisaties. Soms raadpleegt het comité ook jongeren uit het betreffende land. Daarna volgt er een openbaar gesprek met de regering zelf. De regering kan haar rapport toelichten en moet zich ook verantwoorden. Na afloop van dit gesprek debatteert het comité over de Achtergrondinformatie over de campagne ‘Kinderrechten’

te geven aanbevelingen. Deze worden vastgelegd en vervolgens heeft het land vijf jaar de tijd om de aanbevelingen uit te voeren. Het comité kan een land aanraden de technische hulp van ngo’s of VN-organisaties als UNICEF in te schakelen. UNICEF en het verdrag Met de komst van het Kinderrechten verdrag hebben kinderen rechten gekregen. Dat geeft de staat – en daarmee de maatschappij – de verplichting om ervoor te zorgen dat kinderen die rechten ook daadwerkelijk kunnen uitoefenen. Sámen met de overheid werkt UNICEF aan duurzame verbetering van de positie van kinderen in een land. UNICEF geeft direct hulp en werkt mee aan een beter overheidsbeleid. De staat blijft echter de hoofdverantwoordelijke. Zo werken beide partijen er samen aan dat de hulp van UNICEF overbodig wordt.

5

Draaiboek voor een gastles

Inhoudelijke voorbereiding Onderwerp Het is verstandig om het onderwerp van uw gastles vooraf duidelijk te bepalen. Ook als de school u de vrije hand geeft, is het goed om de inhoud van uw les af te bakenen. ‘Alles’ aan bod laten komen is vaak te veel van het goede.

Dit draaiboek geeft vrijwilligers van UNICEF Nederland een handvat om gastlessen te geven in het primair onderwijs. Kinderen, klassen, groepen en scholen – elke gastles is anders. Een draaiboek is een handig hulpmiddel om uw gastles zo goed mogelijk voor te bereiden. Een goede voorbereiding is immers onmisbaar voor de rode draad, de opbouw, de werkvormen en het uiteindelijke succes van uw gastles.

Bijzonderheden Soms zijn er bijzonderheden waarmee u rekening moet houden, voor of tijdens de les. Denk bijvoorbeeld aan (recente) gebeurtenissen in de actualiteit of in de groep waar u voor staat. Lesduur UNICEF adviseert om een les maximaal 45 minuten te laten duren. Voor kinderen is dit de maximale tijd om goed geconcentreerd te kunnen blijven. Als u genoeg afwisseling biedt tussen luisteren en doen, kan de les ook wat langer duren. Een korte les is natuurlijk ook mogelijk; u kunt prima op één dag alle klassen bezoeken met een les van 15 minuten.

Inhoud draaiboek 1 Inleiding 2 Voorbereiding 3 Opbouw van een gastles 4 Werkvormen 5 Omgang met kinderen en praktische tips 6 Eigen ervaringen en evaluatie

1. Inleiding

2. Voorbereiding

Veel docenten vinden het interessant en leerzaam voor hun leerlingen om een gastspreker of gastdocent uit te nodigen. Kinderen zijn doorgaans erg geïn teresseerd in het werk van UNICEF en de rechten van kinderen in ontwikke lingslanden én in Nederland. Daarmee bent u als gastspreker een ‘echte gast’ die op scholen van harte welkom is. Het thema ‘Kinderrechten’ past erg goed binnen de leef- en belevingswereld van kinderen en ook bij de eindtermen voor het onderwijs. Zeker met de groeiende aandacht voor kinderrechten (denk bijvoorbeeld aan de activiteiten op of rond 20 november; de Dag voor de Rechten van het Kind). Een gastdocent voegt in veel gevallen iets extra’s toe aan de lessen van de leerkracht. Een ervaringsdeskundige, zoals de vrijwilligers van UNICEF worden gezien, weet altijd meer dan een leerkracht en heeft een hoge attentiewaarde bij de leerlingen. Dat geeft u een duide lijke voorsprong.

Een gastles geven is erg leuk om te doen en is elke keer weer anders. U komt vast wel eens voor onverwachte situaties te staan, maar dat maakt het juist interessant. Maar let op: een gastles geven is niet eenvoudig. Een gedegen voorbereiding is onmisbaar, zelfs voor zeer ervaren docenten en leerkrachten. Hieronder geven we een aantal praktische tips en suggesties die u kunt gebruiken bij uw voorbereiding.

Maar om een goede gastles te kunnen geven, is alleen kennis over het thema niet voldoende. U zult de boodschap in een leerzame en leuke werkvorm moeten gieten. Kinderen zijn kritisch, zeker wanneer het onderwerp hun persoonlijk aangaat. U bent weliswaar een ervaringsdeskundige, maar zij zijn dat zeker ook. 6

Doel van de les Bepaal het doel van de les aan de hand van het onderwerp en de beschikbare tijd. Omschrijf wat de kinderen moeten weten als de les is afgelopen. Maak het zo concreet mogelijk, bijvoorbeeld: aan het einde van de les weten de kinderen wat kinderrechten zijn en wat UNICEF doet. Beginsituatie Informeer vooraf bij de leerkracht wat de kinderen al weten. Het is natuurlijk heel vervelend als u er na twee minuten achter komt dat wat u wilt vertellen, al bij de kinderen bekend is. Ook is het belangrijk te weten of uw les bijvoorbeeld onderdeel uitmaakt van een bepaald project op school.

3. Opbouw van een gastles Het is een geruststellende gedachte dat zowel leerlingen als leerkrachten zich op uw komst verheugen. U bent uitgenodigd of uw aanbod om een gastles te geven is positief ontvangen en geaccepteerd. Het thema past bovendien in de leef- en belevings wereld van de kinderen.

Hoe komt u op een school terecht? 1 Scholen benaderen vrijwilligers 2 Vrijwilligers benaderen zelf scholen Het kan heel effectief zijn zelf scholen te benaderen, dit kan u echter ook heel veel werk opleveren. Zorg dus voor een goede planning. Het is heel vervelend om gastlessen aan te bieden en uw aanbod later te moeten intrekken.

Vooraf hebt u bepaald welk onderwerp in de les aan bod komt, soms in overleg met de docent. De vragen die kinderen in de klas stellen, kunnen invloed hebben op uw gastles. Elke les is anders, maar de opbouw is in principe altijd dezelfde. Probeer zoveel mogelijk vast te houden aan de volgende opbouw. Ook een leerkracht gebruikt deze over het algemeen:

Checklist In Bijlage 7 is een checklist opgenomen. Deze is handig ter voorbereiding voor uw gastles. Zowel voor uzelf als voor de school is het prettig om vooraf een (telefonische) afspraak te maken. U kunt dan samen de belangrijkste zaken bespreken.


A B C D Draaiboek voor een gastles

Inleiding Kern Opdracht Evaluatie 7

* De hele klas is uw doelgroep. Vertel uw verhaal dus niet aan één leerling, maar aan verschillende kinderen in de groep.

A Inleiding Het eerste deel van de gastles waarin de kinderen en u elkaar leren kennen. Een korte introductie van uzelf en de reden waarom u in de klas bent. In dit gedeelte maakt u ook afspraken met de kinderen, bijvoorbeeld dat ze naar elkaar luisteren. Ook maakt u een afspraak over de vragen van kinderen: direct of aan het einde van de les. Het werkt ontspannend om bijvoorbeeld met een verhaal, anekdote of lied te beginnen.

* Voorkom dat de les statisch wordt. In plaats van voor de klas te blijven staan, kunt u ook rondlopen. * Wees flexibel ten opzichte van de leerlingen. Laatkomers kunnen er altijd zijn en onverwachte gebeurte nissen doen zich ook voor als u een gastles geeft. Probeer deze omstandigheden te integreren in de les. Een anekdote of luchtige inleiding, liefst vanuit de eigen ervaring of praktijk, doorbreekt de spanning. Maar speel nooit de grapjas: het onderwerp en de kinderen verdienen een serieuze aanpak.

B Kern Dit is het meest inhoudelijke deel van de gastles. Om uw doelstellingen te bereiken, kunt u leerlingen informatie aanbieden in werkvormen. C Opdracht Kinderen willen niet alleen maar luisteren. Een korte doe-opdracht vinden kinderen dan ook prettig. Zo’n opdracht kan uit verschillende werkvormen bestaan. D Evaluatie Sluit af met een korte evaluatie. Geef de kinderen de ruimte te reageren en vertel zelf ook wat u ervan vond. Evalueer na de les ook met de leerkracht. Bedenk dat deze evaluatie weer een begin is voor uw volgende gastles. U leert van elke les!

4. Werkvormen

* Gebruik eventueel een lijst met kernwoorden, de rode draad van de les. Zo houdt u overzicht en kunt u inschatten hoeveel tijd u nog nodig heeft. Bovendien loopt u minder risico om af te dwalen of onderdelen van uw verhaal over te slaan.

1 2 3 4 5 6 7 8

* Probeer de gastles dicht bij uw eigen ervaringen te houden. Dat spreekt kinderen aan en maakt het persoonlijker.

Er zijn veel verschillende werkvormen geschikt om in een gastles te gebruiken. Hieronder een aantal mogelijkheden. U kunt natuurlijk ook gebruik maken van meerdere werkvormen of variaties ervan. Lezing Discussie Verhaal Dvd Rollenspel ‘Lagerhuis’ … .…etc.

5. omgang met kinderen & praktische tips * Iedere leerkracht is anders en heeft zijn eigen stijl. Dat geldt ook voor gast docenten. Hieronder geven we een aantal tips en suggesties voor de omgang met kinderen en jongeren, het stellen van vragen en andere tips die van pas kunnen komen bij een gastles. * Gun uzelf altijd een rustige start, ook voor de introductie van de gastles en van uzelf. U went aan de leerlingen en de leerlingen aan u. Gaat het begin goed, dan verloopt de rest van de gastles meestal ook positief. * Praat alleen als het rustig is, probeer niet boven het volume van de groep uit te komen. * Het tempo van een les mag best laag liggen. Misschien ervaart u het als traag, voor de toehoorders is dat meestal niet het geval. 8


* Sommige onderwerpen lenen zich voor veel details en een enorme hoeveelheid cijfers. Dat lijkt aardig, maar veel kinderen zijn die details en cijfers snel vergeten. Probeer het onderwerp zoveel mogelijk te combineren met voorbeelden of een verhaal. Abstracte informatie wordt op die manier concreter, kinderen kunnen zich dan beter inleven en het makkelijker onthouden.

levendig maar er komen daardoor ook meer meningen naar voren. Geef ook kinderen een beurt die geen vinger opsteken. * Stel geen vragen als u niet van plan bent iets met de antwoorden te doen. Probeer een leerling niet te overstemmen. * Het is verstandig om af en toe tijdens de les kinderen vragen te stellen. Daardoor krijgen ze een rol en wordt de les interactief. * Vragen van leerlingen kunt u natuurlijk zelf beantwoorden, maar soms is het de moeite waard om de vraag door te spelen naar de andere leerlingen. * Vat af en toe het voorgaande bondig samen. Dit zorgt ervoor dat kinderen de informatie beter onthouden. Doe dit eventueel samen met de kinderen en gebruik het schoolbord of een flip-over. * Bij opdrachten zijn leerlingen soms individueel aan het werk en soms in groepjes. Leg de opdracht duidelijk uit en vraag of de leerlingen alles begrijpen. Loop rond tijdens het uitvoeren van de opdracht en help ze als dat nodig is. Na afloop van de opdracht geeft u de antwoorden, maar laat ook meningen van andere kinderen aan bod komen. * Stel open vragen. Bij een gesloten vraag kan een kind alleen nog maar met ja of nee antwoorden. * Krijgt u een vraag die u niet direct kunt beantwoorden? Stel dan voor dat u het opzoekt en later het antwoord geeft via de leerkracht.

* Probeer te voorkomen dat u in gesprek raakt met één enkele leerling; de rest van de klas kan dan de interesse verliezen. Verdeel de aandacht over de hele klas. Betrek bij discussies zoveel mogelijk leerlingen, dat maakt het niet alleen

6. Eigen ervaringen + evaluatie

Probeer van elke gastles te leren. Maak na afloop aantekeningen: wat ging goed en wat niet. Gebruik deze aantekeningen bij een volgende gastles om niet dezelfde fout te maken. En natuurlijk om weer goed te doen wat eerder ook goed ging. Draaiboek voor een gastles

9

inhoud gastles Leerdoelen (groep 5-8) * Leerlingen weten wat kinderrechten zijn.

* Leerlingen weten wat het Verdrag voor de Rechten van het Kind is. * Leerlingen zijn in staat om voorbeelden te noemen van kinderrechten. * Leerlingen weten dat UNICEF een kinderrechten organisatie is. * Leerlingen kunnen een voorbeeld geven van het werk dat UNICEF doet op het gebied van kinderrechten.

Tip!

Maak een woordspin: schrijf het woord ‘Kinderrechten’ in het midden op het bord. Vraag de kinderen waar ze aan moeten denken bij dit woord. Schrijf alle antwoorden rond het woord ‘Kinder rechten’ op het bord. Er zijn geen foute antwoorden. Aan het einde van de evaluatie loopt u de antwoorden nog eens langs en vraagt u de kinderen of de antwoorden bij de term Kinderrechten passen. Dit is meteen uw controle op wat ze over kinderrechten hebben geleerd.

10

1. Inleiding gastles

Duur: ongeveer 10 minuten

Kennismaking • Korte introductie van uzelf en uw relatie met UNICEF. • Introductie van het thema van de gastles: Kinderrechten. Afspraken maken Voorbeelden van afspraken die u kunt maken om de gastles goed te laten verlopen: • Als kinderen vragen hebben, kunnen ze die stellen door hun hand op te steken. • Als kinderen vragen hebben kunnen ze die na afloop van de uitleg stellen. • Bij een bepaald teken zijn alle kinderen stil. • Maak niet teveel afspraken; hierdoor verdwijnt de spontaniteit en het ontneemt de kinderen hun enthou siasme. Inschatten van de beginsituatie Doordat u vooraf contact hebt gehad met de leerkracht, weet u al veel van de beginsituatie. Toch is het goed om het in de klas nog even te polsen. Boven dien is een goede inleidende vraag een mooie opwarmer voor het thema. Bijvoorbeeld: Wat is een kinderrecht? Of: Geef eens een voorbeeld van een kinderrecht?

Inhoud gastles

Inhoud gastles

11

Voorleesverhaal

’s Avonds reageert haar vader precies hetzelfde en Anouk wordt boos: ‘Ik mag ook nooit wat! Faya heeft er ook een. Ik heb er toch zeker ook recht op?!’ Haar vader kijkt Anouk aan en zegt rustig: ‘Nee, Anouk, je hebt geen recht op een mobieltje. Je hebt recht op familie, recht op naar school gaan, recht op spelen en zélfs recht op een eigen me ning, maar je hebt geen recht op een mobieltje en daarmee is de kous af.’ Anouk stampt boos de kamer uit en mompelt: ‘En mijn mening is dat ik het belachelijk vind dat ik geen mobieltje mag!’

‘Kijk! En ik heb er meteen de nieuwste ringtone bij gekregen!’ zegt Faya trots als ze haar nieuwe mobiele telefoon aan haar beste vriendin Anouk laat zien. ‘Oh, mag ik eens zien…’ zegt Anouk. Ze pakt de telefoon en scrolt door het menu. Ze kijkt er vol bewondering naar. Hij is ook nog eens paars, haar lievelingskleur. ‘Ik moet ‘m ook hebben, maar dat krijg ik vast niet voor elkaar bij mijn ouders,’ zegt Anouk met teleurstel ling in haar stem. ‘Weet je wat? Ik vraag hem gewoon voor mijn verjaardag. Dan zet ik hem bovenaan mijn verlang lijstje.’ ‘Ja!’ roept Faya. ‘Dat is leuk dan kunnen we met elkaar sms’en tijdens de les!’ Als Anouk naar huis fietst, oefent ze vast hoe ze het aan haar ouders zal vragen. Misschien moet ze het eerst aan mama vragen want die zegt sneller ja. Maar papa is gek op alle technische snufjes, dus voor een mobiele telefoon kan ze misschien beter eerst naar hem gaan. Nou ja, eerst maar eens een mooi verlanglijstje maken. Ze schopt het tuin hekje open en zet haar fiets tegen de muur van het schuurtje. Anouk rent meteen naar haar kamer. Ze pakt een mooi vel wit papier en haar potloden. Bovenaan in het midden van het vel zet ze met een krullerig handschrift: Verlanglijstje. Daaronder schrijft ze een grote 1 en zet hier een dikke cirkel omheen. Daarachter schrijft ze in grote letters: mobieltje. Ze versiert de letters met bloemetjes en gebruikt bijna alle kleuren. Daaronder zet ze klein de nummers 2 tot en met 10. Maar daarachter zet ze niets.

De volgende dag komt Anouk nog steeds teleurgesteld op school. Tijdens rekenles geeft haar buurjongen een briefje aan haar door. ‘Van Faya,’ fluistert hij. Anouk vouwt het briefje open. Er staat: ‘En? Mag je een mobieltje?’ Anouk schrijft terug: ‘Nee! Mijn ouders zijn stom!’ Ze geeft het briefje door voor Faya. Vol verwachting kijkt ze hoe Faya zal reageren. Faya leest het briefje en kijkt naar Anouk en dan weer naar het briefje. Ze schrijft wat, vouwt het papiertje en geeft het weer aan de buurjongen van Anouk. Anouk krijgt het briefje en leest: ‘Oh jammer, maar dit is toch spannender dan sms’en tijdens rekenen.’ Anouk grinnikt, alleen net iets te hard... De meester vraagt streng: ‘Wat is er grappig aan de som 121-19, Anouk?’ ‘Euh…’ Oh jee, wat moet ze nu? Snel zegt ze: ‘Weet ik niet meester, maar ik vind het gewoon grappig en ik heb het recht op een eigen mening!’ De meester kijkt haar verward aan en gaat maar door met de les. ‘102 is het antwoord op de som’ en hij schrijft het antwoord op het bord. Anouk kijkt Faya aan en geeft haar een dikke knipoog.

‘Joehoi,’ hoort ze van beneden. Dat is een goed teken, mama is thuis. Dan toch eerst maar aan mama vragen. Met haar verlanglijst rent Anouk de trap af. ‘Hoi mam, ik heb alvast een verlanglijst voor mijn verjaardag gemaakt. En ik heb eigenlijk maar één wens…’ Ze overhandigt haar moeder het vel papier. Haar moeder bekijkt het aandachtig, krijgt een glimlach op haar gezicht en zegt: ‘Oh Nouk, ik begrijp dat een mobieltje een heel mooi cadeau lijkt, maar daar ben je echt nog te jong voor. Die moet je maar van je eigen geld kopen als je naar de middelbare school gaat.’ 12

Inhoud gastles

Inhoud gastles

13

Tip!

2. Kern van de les Duur: ongeveer 10 minuten In de kern van de les biedt u de informatie aan waarop de leerdoelen (zie pagina 10) zijn gebaseerd. Deze kunt u op verschillende manieren overbrengen. U kunt bijvoorbeeld de tekst samen met de kinderen lezen. Een andere mogelijk heid is dat u de kinderen vragen stelt en belangrijke informatie op het bord zet. Er zijn talloze manieren om de informatie aan te bieden. Bedenk een vorm die voor kinderen aantrekkelijk is. In het draaiboek, vanaf pagina 6, vindt u tips. In Bijlage 1 staat informatie over kinderrechten op een kopieerblad. Dit kunt u uitdelen aan de leerlingen als u de tekst samen door wilt nemen. Wat zijn kinderrechten? Een mobiele telefoon is geen kinderrecht. Maar sporten of spelen wel. Wat is nu precies het verschil? Rechten zijn regels die bepalen wat je wel en niet mag. Deze regels staan in de wet van een land. Sommige wetten gelden voor iedereen en andere gelden voor volwassenen of kinderen van een bepaalde leeftijd. Bij rechten horen vaak ook plichten. Zo heb je in Nederland het recht om naar school te gaan, maar ook de plicht: Je moét tot je 16e van maandag tot en met vrijdag naar school.

Omdat kinderen kwetsbaar zijn en extra bescherming verdienen, zijn er naast mensenrechten speciale kinderrechten. Kinderrechten zijn rechten die minstens nodig zijn om ervoor te zorgen dat je gezond opgroeit. Niet alleen lichamelijk maar ook geestelijk. Daarom is het recht op spel en ontspanning een kinderrecht. Dat helpt je namelijk om lichamelijk en geestelijk gezond op te groeien. Maar onderwijs is ook belang rijk net zoals het recht op familie en het recht op bescherming tegen mishande ling en geweld. Dit zijn allemaal voorbeelden van kinderrechten. Verdrag voor de Rechten van het Kind Er zijn 54 kinderrechten en deze staan in het Verdrag voor de Rechten van het Kind. De Verenigde Naties worden gevormd door 192 landen. De VN gaven in 1979 opdracht om het Kinderrechten verdrag te maken. In 1989 was dit verdrag klaar. Het verdrag is door 192 landen ondertekend. Nadat Nederland het verdrag in 1990 heeft ondertekend, zijn de kinderrechten doorgevoerd in de Nederlandse wet. In 1995 is dit proces succesvol afgerond en daarmee geratificeerd.

Besteed niet meer dan 15 minuten van de totale les aan dit onderdeel. Kinderen hebben maar een beperkte concentratieduur. Zorg ook voor een goede verwerkingsopdracht waarbij u belangrijke informatie nogmaals aan bod laat komen. In Bijlage 6 vindt u een actief spel waarbij een aantal rechten nogmaals de revue passeert. r egering stevig aan de tand wordt gevoeld. Na dit gesprek maakt het comité een verslag waarin wordt vermeld wat er goed gaat in een land en op welke gebieden voor kinderen een land nog verbeteringen moet doorvoeren. UNICEF, de kinderrechtenorganisatie In Nederland worden de kinderrechten over het algemeen goed nageleefd. Helemaal als je het vergelijkt met kinderen in ontwikkelingslanden. Daar kunnen lang niet alle kinderen naar school, heeft niet iedereen genoeg en gezond eten of kunnen kinderen niet altijd naar een dokter als ze ziek zijn. Toch hebben de meeste ontwikke

lingslanden het Verdrag voor de Rechten van het Kind ook ondertekend en geratificeerd. Als kinderen in een land niet krijgen waar ze recht op hebben, dan kan UNICEF helpen. UNICEF is de kinderrechtenorganisatie van de Verenigde Naties. Het kinderrechtencomité kan een land ook aanbevelen om de hulp van UNICEF in te roepen. UNICEF probeert dan samen met de regering verbeteringen aan te brengen waardoor hun rechten wel goed worden nageleefd. En UNICEF helpt kinderen ook direct. Bijvoorbeeld door mensen op te leiden tot arts, zodat zieke kinderen medische hulp kunnen krijgen. Maar ook door te zorgen dat er meer scholen in de gemeenschappen komen of door te voorzien in voldoende voedsel en schoon drinkwater. UNICEF werkt over de hele wereld en helpt kinderen zodat zij krijgen waar ze recht op hebben.

Ieder land dat het verdrag heeft erkend, wordt iedere vijf jaar opgeroepen om verantwoording af te leggen aan het Kinderrechtencomité van de Verenigde Naties. Dit comité controleert of landen daadwerkelijk het verdrag naleven. Niet alleen de regering van een land doet verslag, ook gespecialiseerde organisaties doen dit. Soms krijgen ook jongeren de kans hun mening te geven over de kinderrechtensituatie in hun land. Dan volgt een gesprek tussen het comité en de regering, waarin de 14

Inhoud gastles

Inhoud gastles

15

4. Keuzeonderwerpen

3. Controle, evaluatie en slot


Aan het einde van uw gastles kunt u controleren of de leerdoelen zijn bereikt. Door de leerlingen te vragen wat ze van de gastles vonden, verzamelt u tips en feedback voor een volgende gastles.

Tip!

Sluit de les positief af. Heeft u aan het begin van de les een woordspin op het bord gemaakt over kinderrechten, dan is dit een mooi moment om daar nog even naar terug te keren. Past alles bij kinderrechten en wat willen kinderen er nu nog aan toe voegen? Dit is meteen een evaluatie of de kinderen de leerdoelen hebben bereikt.

Hoe kunt u controleren of de leerdoelen zijn bereikt? Geef tijdens en aan het einde van uw gastles ruimte voor het stellen van vragen.


Afhankelijk van de duur van de les, kunt u een keuzeonderwerp toevoegen aan de kern. Zo verdiept u zich samen met de klas nog meer in het onderwerp.

Speel een vraag terug naar de klas: ‘Wie weet er een antwoord op deze vraag?’ Vraag tijdens de les af en toe of de leerlingen de informatie tot nog toe be grijpen. Het is belangrijk om na die vraag even te wachten op reacties uit de klas. Bespreek klassikaal kort de gemaakte opdrachten en vragen. Tijdens de evaluatie kunt u aan de leerlingen vragen hoe zij de les vonden. Het is belangrijk om positieve en negatieve opmerkingen van leerlingen serieus te nemen. Als u een beginnende gastlesgever bent, kunt u ook – na de gastles – de leerkracht vragen om feedback. Hij/zij is immers een expert op het gebied van lesgeven en zal uw open houding waarschijnlijk alleen maar waarderen. U kunt tips of opmerkingen van de leerlingen en de leerkracht opschrijven en gebruiken bij de voorbereiding van uw volgende gastles.

Tip!

Als u geen tijd heeft om een keuzeonderwerp toe te voegen en toch actief met het onderwerp aan de slag wilt, dan kunt u de extra opdracht doen in Bijlage 6.

16

Inhoud gastles

Inhoud gastles

17

A

B

uzeonderwerp - Keuzeonderwerp - Keuzeonderwerp - Keuzeonderwerp - Keuzeonderwerp - Keuzeonderwerp - Keuzeonderwerp - Keuzeonderwerp - Keuzeonderwerp - Keuzeonderwerp - Keuzeonderwerp - Keuzeonderwe

Kinderrechten in Nederland Leerdoelen

Leerlingen kunnen een ver andering noemen in Nederland als gevolg van het Kinder rechtenverdrag. Leerlingen zijn in staat een punt te noemen waarop Nederland moet verbeteren als het gaat om kinderrechten.

Het Verdrag voor de Rechten van het Kind erkennen In 1990 heeft Nederland het Kinderrechtenverdrag onder tekend. Op 26 januari 1990 was er een plechtigheid bij de Verenigde Naties in New York. Zestig landen – waaronder Nederland – zetten tegelijk hun handtekening onder het verdrag. Daarna moest de Nederlandse regering de wet aanpassen aan het verdrag. Dit heeft ruim vijf jaar geduurd.

Het ontstaan van het Verdrag voor de rechten van het Kind

1924 Eglantyne Jebb schrijft een eerste verklaring over kinderrechten. Eglantyne was verpleegster tijdens de Eerste Wereld oorlog en vond dat er beter voor kinderen moest worden gezorgd. Tijdens de oorlog, maar ook erna. In 1924 schrijft ze de eerste verklaring over kinderrechten.

Goed geregeld! Door het Kinderrechtenverdrag zijn zaken voor kinderen en jongeren beter geregeld. Zo staat nu in de wet dat ieder kind in Nederland recht heeft op Jeugdzorg. Dat is goed, want stel dat je als kind op de wachtlijst staat voor hulp, dan kan je naar de rechter stappen en zeggen: Mijn recht op Jeugdzorg wordt geschonden want ik sta al heel lang op een wachtlijst. Maar er is meer veranderd in Nederland als gevolg van het verdrag. Zo is er nu een minister voor Jeugd en Gezin. De regels die hij maakt kloppen met wat er staat in het Verdrag voor de Rechten van het Kind.

1945 De Verenigde Naties worden opgericht. 1959 Er wordt een nieuwe verklaring over kinderrechten geschreven. Deze is uitgebreider dan de eerste. Naast rechten als recht op gezondheidszorg en familie staan er nu ook andere rechten in. Zoals het recht op onderwijs. 1979 De Verenigde Naties richten een werkgroep op om het Verdrag voor de Rechten van het Kind te maken.

Verbeteringen Het gaat goed met kinderen in Nederland. Toch is er een aantal groepen waar de Nederlandse regering nog voor verbetering moet zorgen, zoals voor vreemdelingenkinderen. Kinderen die naar Nederland gevlucht zijn en nog niet weten of ze mogen blijven, zitten vaak in een moeilijke situatie. Voor hen gelden soms andere regels (rechten) dan voor andere kinderen in Nederland. Zij hebben een onzekere toekomst want ze mogen maar tot een bepaalde leeftijd naar school en kunnen geen vervolgopleiding kiezen omdat ze niet weten of ze mogen blijven. Bovendien wonen ze in een asielzoekers centrum waar zij zich niet altijd veilig voelen. En er is altijd de dreiging dat ze weer moeten verhuizen. Dit kan beter geregeld worden zodat ook deze kinderen krijgen waar ze recht op hebben. De Nederlandse regering heeft dan ook al vaak van het Kinderrechtencomité gehoord dat dit moet verbeteren.

1990 Nederland ondertekent het verdrag. 1995 Nederland ratificeert het verdrag en heeft daarmee de Nederlandse wetgeving aangepast aan het verdrag. 2009 Het Verdrag voor de Rechten van het Kind, bestaat twintig jaar!

opdracht

OPDRACHT

In het spreekbeurtmagazine (SB09MA6) staat ook een pagina over het ontstaan van het verdrag. U kunt dit magazine bestellen, kopieren en achterlaten in de klas. In Bijlage 4 kunnen de kinderen na uw uitleg zelf de tijdsbalk maken. ..

Bekijk samen de Educatieve dvd. Hierin gaan Nederlandse kinderen op zoek naar de betekenis van het Verdrag voor de Rechten van het Kind. In Bijlage 3 gaan kinderen aan de slag met het maken van een poster. 18

1989 Het Verdrag voor de Rechten van het Kind wordt aangenomen door de Verenigde Naties! Tijdens de vergadering van de VN presenteert de werkgroep het verdrag. Er wordt over gestemd of het zo goed is en het verdrag wordt aangenomen.

Inhoud gastles

Inhoud gastles

19

Facts & Figures over kinderrechten

Het Verdrag voor de Rechten van het Kind is het meest populaire verdrag Hoe staat het met kinderrechten in… Ieder jaar brengt UNICEF een rapport uit over hoe het gaat met kinderrechten in de wereld.

Volgens dit rapport krijgen de kinderen in Sierra Leone het minst waar ze recht op hebben.

Maar ook in de Scandinavische landen kan het altijd beter. Er is geen land ter wereld dat het Verdrag voor de Rechten van het Kind precies naleeft.

Speel met de kinderen het spel van Bijlage 5. Hierdoor gaan ze actief met de betekenis van woorden aan de slag. Na afloop van het spel kunt u sommige woorden eventueel toelichten. Gebruik het spreekbeurtboekje over kinderrechten voor extra opdrachten. 20

Wat zijn kinderrechten? Een mobiele telefoon is geen kinderrecht. Maar sporten of spelen wel. Wat is nu precies het verschil? Rechten zijn regels die bepalen wat je wel en niet mag. Deze regels staan in de wet van een land. Sommige wetten gelden voor iedereen en andere gelden voor volwassenen of kinderen van een bepaalde leeftijd. Bij rechten horen vaak ook plichten. Zo heb je in Nederland het recht om naar school te gaan, maar ook de plicht: Je moét tot je 16e van maandag tot en met vrijdag naar school. Omdat kinderen kwetsbaar zijn en extra bescherming verdienen, zijn er naast mensenrechten speciale kinderrechten. Kinderrechten zijn rechten die minstens nodig zijn om ervoor te zorgen dat je gezond opgroeit. Niet alleen lichamelijk maar ook geestelijk. Daarom is het recht op spel en ontspanning een kinderrecht. Dat helpt je namelijk om lichamelijk en geestelijk gezond op te groeien. Maar onderwijs is ook belang rijk net zoals het recht op familie en het recht op bescherming tegen mishande ling en geweld. Dit zijn allemaal voorbeelden van kinderrechten.

In Scandinavische landen zoals Zweden, Denemarken en Noorwegen is het heel goed geregeld met de kinderrechten.

opdracht

Bijlage 1

Wist je dat het verdrag… ... het meest populair is onder de mensenrechtenverdragen? De meeste landen ter wereld hebben dit verdrag geratificeerd. ... altijd in ontwikkeling is? Net als de samenleving! Daarom wordt het verdrag iedere keer weer opnieuw bekeken. Soms worden er uitbreidingen aan toegevoegd zodat het verdrag altijd bij de tijd blijft. ... voor UNICEF ook een verandering betekende? Eerst zorgde UNICEF ervoor dat kinderen kregen wat ze nodig hadden om gezond op te groeien. Met het verdrag kregen kinderen rechten. Het is de verantwoordelijkheid van de regering en de maatschappij van een land om ervoor te zorgen dat kinderen krijgen waar ze recht op hebben. UNICEF helpt en werkt ook echt mee aan de verandering van wetten en regels in een land. Inhoud gastles

Verdrag voor de Rechten van het Kind Er zijn 54 kinderrechten en deze staan in het Verdrag voor de Rechten van het Kind. De Verenigde Naties worden gevormd door 192 landen. De VN gaven in 1979 opdracht om het Kinderrechtenverdrag te maken. In 1989 was dit verdrag klaar. Dit verdrag is door 192 landen ondertekend. Nadat Nederland het verdrag in 1990 heeft ondertekend, zijn de kinderrechten doorgevoerd in de Nederlandse wet. In 1995 is dit proces succesvol afgerond en daarmee geratificeerd. Ieder land dat het verdrag heeft geratifi ceerd, wordt iedere vijf jaar opgeroepen om verantwoording af te dragen aan het Kinderrechtencomité van de Ver enigde Naties. Dit comité controleert of landen daadwerkelijk het verdrag naleven. Niet alleen de regering van

Kopieerblad - Kopieerblad - Kopieerblad - Kopieerblad - Kopieerblad - Kopieerblad - Kopieerblad - Kopieerblad - Kopieerblad - Kopieerbl

c

uzeonderwerp - Keuzeonderwerp - Keuzeonderwerp - Keuzeonderwerp - Keuzeonderwerp - Keuzeonderwerp

21

Kern van de les

UNICEF, de kinderrechtenorganisatie In Nederland worden de kinderrechten over het algemeen goed nageleefd. Helemaal als je het vergelijkt met kinderen in ontwikkelingslanden. Daar kunnen lang niet alle kinderen naar school, heeft niet iedereen genoeg en gezond eten of kunnen kinderen niet altijd naar een dokter als ze ziek zijn. Toch hebben ook de meeste ontwikke lingslanden het Verdrag voor de Rechten van het Kind ondertekend en willen zich er ook graag aan houden. Als kinderen in een land niet krijgen waar ze recht op hebben, dan kan UNICEF helpen. UNICEF is de kinderrechtenorganisatie van de Verenigde Naties. Het kinderrechtencomité kan een land ook aanbevelen om de hulp van UNICEF in te roepen. UNICEF probeert dan samen met de regering verbeteringen aan te brengen waardoor hun rechten wel goed worden nageleefd. En UNICEF helpt kinderen ook direct. Bijvoorbeeld door mensen op te leiden tot arts, zodat zieke kinderen medische hulp kunnen krijgen. Maar ook door te zorgen dat er meer scholen in de gemeenschappen komen of door te voorzien in voldoende voedsel en schoon drinkwater. UNICEF werkt over de hele wereld en helpt kinderen zodat zij krijgen waar ze recht op hebben.

UNICEF, de kinderrechtenorganisatie Als kinderen in een land niet krijgen waar ze recht op hebben dan kan UNICEF helpen. UNICEF is de kinderrechtenorganisatie van de Verenigde Naties (VN). Het kinderrechtencomité van de VN controleert of een land zich aan het verdrag houdt en kan een land aanbe velen om de hulp van UNICEF in te roepen. UNICEF probeert dan samen met de regering verbeteringen aan te brengen waardoor hun rechten wel goed worden nageleefd. En UNICEF helpt kinderen ook direct. Bijvoorbeeld door mensen op te leiden tot arts, zodat zieke kinderen medische hulp kunnen krijgen. Maar ook door te zorgen dat er meer scholen in de gemeenschappen komen of door te voorzien in voldoende voedsel en schoon drinkwater. UNICEF werkt over de hele wereld en helpt kinderen zodat zij krijgen waar ze recht op hebben.

Schrijf een gedicht of kort verhaal over kinderrechten en gebruik hiervoor de onderstaande woorden:

* Verdrag voor de Rechten van het Kind * Opgroeien * Alle kinderen * Spelen * Helpen * Onderwijs * Toekomst * UNICEF


Kopieerblad - Kopieerblad - Kopieerblad - Kopieerblad - Kopieerblad - Kopieerblad - Kopieerblad - Kopieerblad - Kopieerblad - Kopieerbl 22

Bijlage 2

een land doet verslag, ook gespecialiseerde organisaties doen dit. Soms krijgen ook jongeren de kans hun mening te geven over de kinderrechten situatie in hun land. Dan volgt een gesprek tussen het comité en de regering, waarin de regering stevig aan de tand wordt gevoeld. Na dit gesprek maakt het comité een verslag waarin wordt vermeld wat er goed gaat in een land en op welke gebieden voor kinderen een land nog verbeteringen moet doorvoeren.

23

Poster maken Het is goed om te weten wat je rechten zijn. Dan weet je precies wat je wel en niet mag, dat kan handig van pas komen. Ieder kind zou moeten weten wat zijn/haar rechten zijn. Maak daarom in het vak een poster waarop staat wat je rechten zijn. Je kunt kleuren of plaatjes en tekst erbij zoeken.

Kaartjes

plak hier het juiste jaartal

De Verenigde Naties worden opgericht plak hier het juiste woord

Het ontstaan van het Verdrag voor de Rechten van het Kind * Knip de kaartjes, de woordjes en de jaartallen uit. * Plak het juiste jaartal en het juiste woordje op de kaartjes. * Leg vervolgens de kaartjes in de goede volgorde (van lang geleden naar nu) en plak ze op een vel papier.*



ederland N plak hier het juiste woord leeft volgens het verdrag en heeft de Nederlandse wetgeving dus aangepast aan het verdrag.

De Verenigde Naties richten plak hier het juiste woord een werkgroep op om het Verdrag voor de Rechten van het Kind te maken.

Het Verdrag voor de Rechten van het Kind bestaat twintig jaar plak hier het juiste woord

woordjes

eerste verklaring

r wordt E een nieuwe plak hier het juiste woord verklaring over kinderrechten geschreven.


Eglantyne Jebb schrijft een plak hier het juiste woord eerste verklaring over kinderrechten.

plak hier het juiste jaartal het juiste woord plak H et hier Verdrag voor de Rechten van het Kind wordt aange nomen door de Verenigde Naties!



het verdrag een werkgroep

plak hier het juiste jaartal hier het juiste woord plak N ederland ondertekent het verdrag.

Nederland leeft volgens

opgericht twintig jaar opgericht

jaartallen 1924

1945

1959

1979

1989

1990

1995

2009

* De juiste antwoorden zijn terug te vinden op pagina 31.

✃

Verdrag voor de Rechten van het Kind ratificeren In 1990 heeft Nederland het verdrag ondertekend. Daarna moest de Nederlandse regering de wet aanpassen aan het verdrag. In maart 1995 was dit voltooid en kon Nederland het Verdrag voor de Rechten van het Kind eindelijk ratificeren.

Keuzeonderwerp B


Kinderrechten in Nederland

Keuzeonderwerp A

✃


Bijlage 4

✃

24

Bijlage 3

25

Extra opdracht

Facts & Figures over kinderrechten

Knip onderstaande kaartjes uit. Deel de klas in twee groepen. Vraag om de beurt van elke groep een kind naar voren te komen en laat alleen dit kind één kaartje zien. Dit kind beeldt in 1 minuut het recht uit dat op het kaartje staat en alleen zijn/haar groep mag raden. Elk goed geraden recht is een punt. De groep met de meeste rechten heeft gewonnen.

Wist je dat het verdrag… ... het meest populair is onder de mensenrechtenverdragen? De meeste landen ter wereld hebben dit verdrag geratificeerd.

N.B. Mocht u de kinderrechtenposter in de klas hebben opgehangen, dek deze dan even af.

... altijd in ontwikkeling is? Net als de samenleving! Daarom wordt het verdrag iedere keer weer opnieuw bekeken. Soms worden er uitbreidingen aan toe gevoegd zodat het verdrag altijd bij de tijd blijft. ... voor UNICEF ook een verandering betekende? Eerst zorgde UNICEF ervoor dat kinderen kregen wat ze nodig hadden om gezond op te groeien. Met het verdrag kregen kinderen rechten. Het is de verantwoordelijkheid van de regering en de maatschappij van een land om ervoor te zorgen dat kinderen krijgen waar ze recht op hebben. UNICEF helpt en werkt ook echt mee aan de verandering van wetten en regels in een land.

recht op... ...beschErming tEgen kinderarbeid

Opdracht: Knip onderstaande kaartjes uit. Omschrijf de woorden die erop staan zonder het woord zelf te noemen. Je kunt dit spelen in groepjes van vier of met de klas. Je maakt twee of meer teams. Om de beurt krijgt iemand een woord en omschrijft dit voor het eigen team. Het team krijgt een punt als het omschreven woord wordt geraden.

UNICEF

kinderrechten verdrag

Kind

Maatschappij

Populair

Regering

Wet

Land

Kinderrecht

recht op... ...naAm en NationalitEit

recht op... ...ondErwijs

recht op... ......opgroeieN in eEn fAmilie

recht op... ...gelijkhEid

recht op... ...gezondhEidszorG

recht op... ...bEscherming tegEn mishAndeling En geweld

recht op... ...extRa beschermiNg Als vluchteling

recht op... ...spOrt en ontspAnNing

recht op... ...eEn eigeN mEning


Keuzeonderwerp c

✃


Bijlage 6

✃

26

Bijlage 5

27

Checklist voorbereiding Gastles

Ik wil graag weten wat u van dit gastlespakket vindt. Alle tips, suggesties of andere opmerkingen zijn daarom meer dan welkom. U kunt het onderstaande formulier invullen, uitknippen en opsturen naar Team Educatie (een postzegel is niet nodig).

❏ Wat verwacht de school van de gastles? ❏ Onderdeel van een project ❏ Losse les

Adres

Postcode en woonplaats

❏ Ik heb geïnformeerd wat er bij de kinderen bekend is over het onderwerp: ❏ Ja ❏ Nee

Alvast hartelijk dank voor de moeite!

slecht

UNICEF Nederland Team Educatie Antwoordnummer 10650 2501 WB Den Haag

redelijk

Telefoonnummer

Adres

voldoende

Contactpersoon

Naam

goed

Plaats

❏ Ik heb de leerkracht verteld wat ik van hem/ haar verwacht. Spreek met de leerkracht af dat deze ook tijdens uw gastles verantwoordelijk blijft voor de klas. De leerkracht blijft in de klas en geeft het goede voorbeeld aan de leerlingen door naar u te luisteren.

Als u wilt, kunt u hieronder uw naam en adres vermelden.

zeer goed

Naam school

evaluatie

1 Vindt u dit gastlespakket overzichtelijk?

❏

❏

❏

❏

❏

2 Wat vindt u van de teksten en verhalen?

❏

❏

❏

❏

❏

3 Wat vindt u van de opdrachten?

❏

❏

❏

❏

❏

❏ Is er een mogelijkheid om een dvd te vertonen? ❏ Ja ❏ Nee Datum waarop de gastles plaatsvindt Tijd waarop de gastles plaatsvindt Lengte voor de gastles

❏ Ik heb het volgende nodig van de school voor andere werkvormen/activiteiten: ❏ Schoolbord ❏ Computer ❏ Projector ❏ Internetverbinding voor evt. powerpointpresentatie ❏ Mogelijkheid om te kopiëren? ❏ Anders, namelijk

4 Hebt u opmerkingen over of suggesties voor de overzichtelijkheid van het gastlespakket?

Onderwerp gastles 5 Hebt u opmerkingen over of suggesties voor de teksten?

Ik geef les aan groep Aantal leerlingen

❏ Dit neem ik zelf mee naar de gastles: 6 Hebt u opmerkingen over of suggesties voor de opdrachten?

Leeftijd leerlingen Zijn er bijzonderheden in de klas:

7 Hebt u de bijlagen gebruikt? Zo ja, welke?

❏ Dit wil ik ter voorbereiding van de gastles aan de leerkracht vragen: ❏ Zijn er naamkaartjes, zodat u kinderen bij de naam kunt noemen? ❏ Anders, namelijk

8 Hebt u opmerkingen over of suggesties voor de bijlagen?

Ruimte voor overige opmerkingen

bijlage - bijlage - bijlage - bijlage - bijlage - bijlage - bijlage - bijlage - bijlage - bijlage - bijlage - bijlage - bijlage - bijlag

Bijlage 8

✃

bijlage - bijlage - bijlage - bijlage - bijlage - bijlage - bijlage - bijlage - bijlage - bijlage - bijlage - bijlage - bijlage - bijlag 28

Bijlage 7-

29

juiste Antwoorden pagina 25

1924 Eglantyne Jebb schrijft een eerste verklaring over kinderrechten.

1989 et Verdrag H voor de Rechten van het Kind wordt aange nomen door de Verenigde Naties!

30

1945 De Verenigde Naties worden opgericht

1990 ederland N ondertekent het verdrag.

1959 r wordt E een nieuwe verklaring over kinderrechten geschreven.

1995 ederland N leeft volgens het verdrag en heeft de Nederlandse wetgeving dus aangepast aan het verdrag.

1979 De Verenigde Naties richten een werkgroep op om het Verdrag voor de Rechten van het Kind te maken.

2009 Het Verdrag voor de Rechten van het Kind bestaat twintig jaar

31

COLOFON Tekst UNICEF Foto’s UNICEF Vormgeving CommunicatieTijgers, Waalwijk Voor meer informatie UNICEF Nederland Team Educatie Postbus 30603 2500 GP Den Haag 070 333 93 00 [email protected] www.unicef.nl www.kidsunited.nl

SB09GL

Bovenbouw

Recommend Documents