Allround schoonheidsspecialist Topjaar Crebo niveau 4 BOL

Onderwijs en Examenregeling

Allround schoonheidsspecialist Topjaar Crebo 91200 – niveau 4 – BOL Cohort 2011-2012

Vitalis college ROC West Brabant Brinnr 25LX

91200 TOP jaar allround schoonheidspecialist BOL Niveau 4 2011-2012

1

Inhoudsopgave 2 Leeswijzer................................................................................................................................................... 4 3 Alles over het beroep.................................................................................................................................. 5 3.1 Wat doet een allround schoonheidsspecialist ..................................................................................... 5 3.2 Wat kun je met je opleiding doen?....................................................................................................... 5 4.1 Informatie over het onderwijs en het leren........................................................................................... 6 4.2 Wat ga je leren?................................................................................................................................... 7 4.3 Hoe is je opleiding ingedeeld?............................................................................................................. 9 4.4 Alles over de beroepspraktijk............................................................................................................. 10 4.5 Studiebelasting .................................................................................................................................. 11 5 Alles over begeleiding .............................................................................................................................. 12 5.1 Begeleiding bij het leren..................................................................................................................... 12 5.2 Begeleiding bij een handicap, stoornis of belemmering .................................................................... 12 5.3 Begeleiding bij het kiezen van een andere studie ............................................................................. 12 5.4 Klachten ............................................................................................................................................. 13 5.5 Help: ik voel me bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd............................................................ 13 6 Alles over beoordeling .............................................................................................................................. 14 6.1 Beoordelen om te leren en beoordelen om te kwalificeren ............................................................... 14 6.4 Hoe is de organisatie van de examinering geregeld? ....................................................................... 17 6.5 Welke resultaten/bewijzen bewaart de school?................................................................................. 18 6.6 Waar kun je terecht als je het met een beslissing niet eens bent? ................................................... 18 7 Inspectie ................................................................................................................................................... 19 8 Addendum ................................................................................................................................................ 19 Bijlagen ........................................................................................................................................................ 20 1.Overzicht mbo – Competenties ............................................................................................................ 21 2.Leren, Loopbaan en Burgerschapscompetenties, Nederlandse Taal .................................................. 22 3.Diverse documenten op website........................................................................................................... 23 4.Kwalificatiedossier ................................................................................................................................ 28 5.Top model ............................................................................................................................................. 27


2

1 Woord vooraf Welkom bij het cluster Economie van het Vitalis college, onderdeel van het ROC West-Brabant. Je hebt gekozen voor de opleiding (Allround-)schoonheidspecialist In dit onderwijs- en examenreglement willen we je van tevoren goed informeren over het beroep en de opleiding waarvoor je bent ingeschreven. Door initiatief te nemen, vragen te stellen en elkaar respectvol, open en eerlijk te benaderen wordt jouw opleiding een succes en help je ons bij het vormgeven en verbeteren van de opleiding. Om succesvol te blijven moet het onderwijs voortdurend in beweging blijven. In een schoolgemeenschap die bestaat uit veel verschillende culturen en jonge mensen, willen we aan een omgeving bouwen die voor iedereen stimulerend werkt en uitnodigt tot presteren. Die omgeving maken we samen: studenten, docenten en overige medewerkers.

Henny Verbeek, Algemeen directeur Vitalis college Frans van Goor Clustermanager Economie Algemene informatie brin – 25 LX naam van de instelling crebo nummer terugvalcode

25LX ROC West-Brabant, Vitalis college 91200

naam van de opleiding landelijk orgaan leerweg (bol/bbl) niveau cohort Ingangsdatum Vervaldatum Datum waarop het bevoegd gezag de OER heeft vastgesteld Datum waarop de OER bekendgemaakt is

Allround schoonheidsspecialist KOC BOL niveau 4 2010-201 1 augustus 2010 31-7-2011 15 juni 2010 15 juni 2010


3

2 Leeswijzer Beste student(e), Dit is de Onderwijs- en Examenregeling. We korten dit af tot OER. Met deze OER willen we je wegwijs maken in de opleiding waarvoor je gekozen hebt. De OER is een belangrijk onderdeel van de onderwijsovereenkomst die je met het ROC West-Brabant hebt gesloten. Wat kun je vinden in deze OER? Je kunt over de volgende onderwerpen informatie vinden: • De opleiding in het algemeen. • De manier waarop de opleiding geregeld is. • De manier waarop de BPV of je vorming in de beroepspraktijk geregeld is. • De beoordelingen en de examentoetsen. • De examencommissie. In de bijlage van deze OER vind je een verwijzing naar het examenreglement van het Vitalis college en regels die voor jou als student belangrijk zijn. Naast deze regels vind je in de bijlage ook de verantwoording van het onderwijs. Op basis daarvan wordt jouw diploma geldig. Deze opleiding gaat uit van het kwalificatiedossier 2010 en het daarbij horende document Leren, Loopbaan en Burgerschap. Daarnaast zijn er voorgeschreven richtlijnen betreffende Nederlands. Op portal voor studenten staat nog veel meer informatie over het Vitalis college en je opleiding.


4

3 Alles over het beroep 3.1 Wat doet een allround schoonheidsspecialist Jouw baan Iemand die er aantrekkelijk en verzorgd uitziet, voelt zich vaak ook goed. Als schoonheidsspecialist, kun jij daar een bijdrage aan leveren. Je cliënten komen bij jou voor verzorgende, ontspannende en cosmetische behandelingen op hun lichaam en gezicht. Je reinigt en verzorgt de huid, voert verschillende soorten massages uit en brengt make-up aan. Je geeft advies over de behandeling van huidproblemen en je verkoopt (cosmetische) producten. Ben je allround schoonheidsspecialist, dan bied je jouw cliënten nog wat extra's. Denk daarbij bijvoorbeeld aan aromatherapie, de behandeling van acne en een specialistische massage uitvoeren zoals de Pincements massage of de Oosterse massage volgens de Shiatsu methode. Je moet als allround schoonheidsspecialist niet alleen goed zijn in je vak, maar ook goed met allerlei typen mensen kunnen omgaan. Dat je jouw cliënt centraal stelt en sociaal communicatief sterk bent, spreekt daarom voor zich. In dit beroep zijn ook een zelfstandige werkhouding, gestructureerd werken en aandacht voor hygiëne heel belangrijk. Jouw werk Schoonheidsspecialisten zijn meestal vrouwen, maar ook voor mannen is het een mooi beroep. De volgende kenmerken zijn voor een (allround)schoonheidsspecialist van belang; je hecht veel waarde aan uiterlijke verzorging van zowel lichaam als gezicht en je bent geïnteresseerd in allerlei manieren om er zo goed mogelijk uit te zien. Bovendien vind je het leuk om je te verdiepen in de werking van het menselijke lichaam en de huid. Je houdt ervan om met mensen om te gaan, contacten te leggen en te onderhouden. Je kunt zelfstandig werken en je bent ook bereid om flink aan te pakken. Jouw kwaliteiten Als beginnend allround schoonheidsspecialist wordt van je verwacht dat je naast de basis behandeling die je in niveau 3 hebt geleerd, een meerwaarde in de behandelingen kunt uitvoeren. Je kunt b.v,: • een aantal Wellness georiënteerde behandelingen uitvoeren, b.v. thalassobehandelingen en aromatherapie; • tenminste 2 van de volgende specialistische behandelingen kunt uitvoeren; acne behandelen; pincementsmassage; massage volgens de oosterse shiatsu massage; cosmetische camouflage • samenwerken met andere beroepen. Bijv. artsen; • je eigen bedrijf starten en zorgen, dat het goed blijft lopen • personeel en /of stagieres aansturen

3.2 Wat kun je met je opleiding doen? Als allround schoonheidsspecialist kun je op allerlei plekken gaan werken. Je kunt bijvoorbeeld aan de slag in een schoonheidssalon, een beautyfarm of drogisterij, of je eigen bedrijf starten in de schoonheidsverzorging. Na afronding van de allround opleiding schoonheidsspecialist is er de mogelijkheid om door te stromen naar een HBO opleiding, b.v. huidtherapie, L(eefstijl) A(rbeid) en G(ezondheid) of fysiotherapie.


5

4. Alles over de opleiding 4.1 Informatie over het onderwijs en het leren Binnen de opleiding schoonheidsverzorging wordt gewerkt volgens het principe van het competentiegericht leren. Uitgangspunten hierbij zijn dat: o Jij als student centraal staat o Jij als student een actieve rol krijgt. o De kerntaken/werkprocessen en bijbehorende competenties het uitgangspunt vormen voor het opleidingsprogramma. o Het onderwijs altijd afgeleid is van de beroepspraktijk o Er geleerd wordt in de context van de beroepspraktijk o Er geïntegreerd getoetst wordt in de context van de beroepspraktijk. Niet alleen na afloop maar ook tijdens je leerproces. o Vooraf bekend is waar je op beoordeeld wordt en welke eisen hiervoor gehanteerd worden. Tijdens het leerproces neem je de volgende stappen:

Bij elke stap stel je jezelf een aantal vragen: - Informeren; o Welk product of welke dienst moet ik leveren? o Aan welke kwaliteitseisen moet het product of de dienst voldoen? o Met welke omstandigheden moet ik rekening houden? o Welke kennis en vaardigheden moet ik hiervoor hebben? o Waar en hoe kan ik deze leren? o In welke rol functioneer ik? - Organiseren; o Hoe zien de stappen die genomen moeten worden eruit (stappenplan)? o Hoeveel tijd heb ik? o Welke middelen heb ik nodig? o Lukt wat ik moet doen binnen de tijd die ik ervoor heb? o Zijn er risico’s verbonden aan wat ik ga doen en hoe kunnen die beperkt of voorkomen worden? o Hoe is de controle op de kwaliteit georganiseerd? o Hoe wordt de evaluatie georganiseerd? - Uitvoeren van het beroepsproduct of de dienst - Evalueren: Tijdens de evaluatie ga je na hoe de stappen van informeren, organiseren en uitvoeren hebben bijgedragen aan de kwaliteit van het product/dienst en het proces. Wat is voor verbetering vatbaar en hoe kunnen deze verbeteringen ingepast worden? - Reflecteren: Het reflecteren staat in dienst van leren en verbeteren. Bij het evalueren wordt het beroepsproduct of de dienst geanalyseerd. Bij het reflecteren staat een analyse van je eigen functioneren centraal. Je zwakke, sterke punten en verbeterpunten. Deze moeten geplaatst worden in je eigen competentie ontwikkeling.


6

Je SLB begeleider zal je helpen bij het nemen van deze stappen en de vragen die je daar bij stelt. De opleiding allround schoonheidsspecialist wordt in de beroepsopleidende leerweg (BOL) aangeboden. De opleiding bestaat uit onderwijs op school en in de BPV. De BPV vindt plaats in de vorm van een lint stage van 1 dag per week in het eerste jaar en 2 dagen per week in het tweede en derde jaar. De opleiding is opgedeeld in 4 perioden per schooljaar. Dus: o 2 schooljaren zijn 8 perioden voor schoonheidsspecialist; o 3 schooljaren zijn 12 perioden voor allround schoonheidsspecialist. Iedere periode sluit je af als je bewezen hebt competent te zijn op het niveau dat bij deze fase past. Er wordt gewerkt met een ontwikkelingsportfolio. In het ontwikkelingsportfolio laat je zien hoe je competentie ontwikkeling verloopt. Je verzamelt hierin beoordelingen, voorbeelden van je beste werk en verslagen van de manier waarop je leerproces verloopt. Met je leerproces wordt bedoeld wat je geleerd hebt. Het gaat om wat je al heel goed kan, wat je een volgende keer anders zou doen, waar je nog aan moet werken en hoe je daaraan gaat werken. Dit leerproces verwerk je in jouw portfolio d.m.v. onder andere reflectieverslagen. Hierbij word je dus ondersteund door je studieloopbaan begeleider. De beoordelingen die je tijdens je opleiding krijgt, bewaar je ook in je ontwikkelingsportfolio. Je kunt hieraan zien op welk niveau je de competenties al beheerst. Als uit deze beoordelingen blijkt dat je de competenties van een beginnend beroepsbekwame allround schoonheidsspecialist beheerst, ben je klaar voor je Proeve van Bekwaamheid.

4.2 Wat ga je leren? Wat zijn kerntaken en werkprocessen?

De inhoud van je opleiding is gebaseerd op de kerntaken en werkprocessen die horen bij het Kwalificatieprofiel (allround)schoonheidsspecialist. Daarnaast werk je aan Nederlands, Engels en Burgerschapscompetenties. Hierin leer je zaken die je nodig hebt om te functioneren in de maatschappij. Een kerntaak is kenmerkend voor het beroep waarvoor je wordt opgeleid. In het geval van allround schoonheidsspecialist is er bijvoorbeeld de kerntaak: “Voert een gezichtsbehandeling en cosmetische hand-, nagel- en voetverzorging en lichaamsbehandeling uit “. Een werkproces is een onderdeel van een kerntaak. Een werkproces kent een begin, een eind en een resultaat. Voor het werkproces “Gezichtsbehandeling uitvoeren “ betekent dit bijvoorbeeld dat je eerst een anamnese en een huidanalyse maakt. De huid met een aangepast product reinigt, verzorgt, masseert, een masker geeft, een dagcrème aanbrengt en eventueel afsluit met een make-up. Je werkt hierbij veilig, hygiënisch, ordelijk en systematisch. Je geeft uitleg over wat je doet en stel je de klant op haar gemak. Naast de kerntaken en werkprocessen moet je over een aantal competenties beschikken. Je moet aandacht en begrip kunnen tonen, beslissingen nemen, analyseren en onderzoeken. Wanneer je de kerntaken, werkprocessen en competenties kunt samenbrengen tot één geheel dan ben een goede (allround)schoonheidsspecialist. Je beheerst een bepaalde competentie als je aan de beheersingscriteria voldoet. Deze staan beschreven in het kwalificatiedossier van het kenniscentrum KOC. Dit kwalificatiedossier ligt ter inzage bij de examensecretaris en is te downloaden van www.koc.nl . Je kunt het diploma behalen als de kwalificatie is afgesloten. Dat betekent dat je alle kerntaken en competenties met bijbehorende kerntaken/werkprocessen beheerst en met een voldoende eindbeoordeling hebt afgesloten. In het onderstaande schema zie je een overzicht van de kerntaken en werkprocessen die bij de opleiding allround schoonheidsspecialist horen.


7

Legenda: U1: schoonheidsspecialist; U2: Allround schoonheidsspecialist Kerntaak

Werkproces

Kerntaak 1: Voert voorbereidende en afrondende werkzaamheden uit

U1 1.1

Cliënt ontvangen Analyse uitvoeren 3 Behandelplan opstellen of bijstellen en behandeling voorbereiden Behandeling afronden en administratie bijwerken

Kerntaak 2: Voert een gezichtsbehandeling, cosmetische hand-, nagel- en voetverzorging en lichaamsbehandeling uit Gezichtsbehandeling uitvoeren Gezichtsbehandeling uitvoeren Cosmetische hand-, nagel- en voetverzorging uitvoeren Lichaamsbehandeling uitvoeren Behandelen van de donkere huid Uitvoeren van een visagiebehandeling Behandelen van de mannenhuid Toepassen van nagelstyling Cliënten adviseren en producten en diensten verkopen

Kerntaak 3: Voert Wellness georiënteerde behandelingen uit

Aromatische behandeling uitvoeren Thalassobehandeling uitvoeren Adviseren en toepassen van afslankmethoden Hoofdhuid- en oormassage uitvoeren Geven van kleuradvies make-up en kleding Adviseren en toepassen van bruiningsmethoden Cliënten adviseren en producten en diensten verkopen

Kerntaak 4: Voert een specialistische behandeling uit Acnebehandeling uitvoeren Camouflagebehandeling uitvoeren Pincementsmassage uitvoeren Oosterse massage volgens de Shiatsu methode uitvoeren Elektrisch ontharen Cliënten adviseren en producten en diensten verkopen Kerntaak 5: Voert een onderneming Oriënteren op markt, vestigingsmogelijkheden, weten regelgeving Onderneming starten Bedrijfsbeleid ontwikkelen Onderneming profileren op de markt Inkoop- en voorraadbeleid uitvoeren Tarieven/prijzen bepalen Financiële administratie voeren Personeel werven en selecteren Personeel aansturen Personeel begeleiden Kwaliteit-, veiligheid-, arbo-, en milieubeleid bewaken


8

U2

Leren, loopbaan en burgerschap Het brondocument Leren, Loopbaan en Burgerschap beschrijft: • Kwalificatie eisen ten aanzien van leren, loopbaan en burgerschap. • Eisen aan Nederlands in het kader van leren, loopbaan en burgerschap. Samen met het kwalificatiedossier wordt aangegeven wat verwacht wordt van een MBO – gediplomeerde.

Nederlandse taalbeheersing en rekenen niveau 4: allround schoonheidsspecialist

Als student moet je toewerken naar het vereiste niveau voor zowel Nederlands als rekenen (3F). Het vereiste niveau heb je nodig voor het uitoefenen van je beroep en voor jouw deelname aan de maatschappij. Niveau 4 examineren vóór 2013-2014 Het vereiste niveau ga je aantonen door deelname aan pilot examens voor Nederlands lezen en luisteren en voor rekenen. De overige vaardigheden worden geëxamineerd via instellingsexamens. Je kunt niet zakken als je een onvoldoende haalt voor Nederlands of rekenen. Je niveau wordt echter wel op een bijlage bij je diploma vermeldt. De beroepsspecifieke taalen rekenvaardigheden zijn wel van invloed op je slaag/zak kans.

4.3 Hoe is je opleiding ingedeeld? Tijdens de opleiding werk je steeds toe naar een integrale opdracht. Theorielessen, workshops, instructies in de praktijk, zijn zo veel als mogelijk aan deze integrale opdracht gekoppeld. In je portfolio verzamel je al de bewijzen die bij de voorbereiding van deze integrale opdracht van toepassing zijn. Naast de vakinhoudelijke lessen werk je aan Nederlands, Engels, leren loopbaan en burgerschapscompetenties. In het leerjarenoverzicht wordt duidelijk wanneer wat aan bod komt. Omdat jij al in het bezit bent van het basis diploma schoonheidsverzorging kun je de opleiding allround schoonheidsspecialist (niveau 4) in het topjaar in 4 perioden, dit is gelijk aan één schooljaar, afronden. In dit jaar maak je een ondernemingsplan, maak je kennis met 4 specialisaties (acne, pincements, shiatsu en camouflage) waarvan je er uiteindelijk 1 naar keuze uitvoeriger bestudeert en in deze twee specialisaties leg je een Proeve van Bekwaamheid af. Acne is een verplichte specialisatie in onze opleiding. Je bent vrij om meerdere specialisaties te volgen en af te sluiten met een Proeve van Bekwaamheid. In onderstaand schema staan de workshop schematisch weergegeven zodat je weet wanneer een onderdeel aan bod komt in de opleiding. Wanneer komt wat aan bod tijdens de opleiding? In onderstaand schema staan de verschillende vakken die aan bod komen tijdens de opleiding.


9

Leerjaar 1 Periode 1 Wellness georiënteerde behandelingen Specialisaties; Acne Shiatsu Pincement massage Camouflage Leerjaar 1 Periode 3 Wellness georiënteerde behandelingen Specialisaties; Acne Shiatsu Pincement massage Camouflage

Medische termen Ondernemingsplan Nederlands Engels LLB SLB

Ondernemingsplan Nederlands Engels LLB SLB

Leerjaar 1 Periode 2 Wellness georiënteerde Medische termen Ondernemingsplan behandelingen Nederlands Specialisaties; Acne Engels Shiatsu LLB Pincement massage SLB Camouflage Leerjaar 1 Periode 4 Proeve van Bekwaamheid specialisaties Specialisaties; Ondernemingsplan Acne Nederlands Shiatsu Engels Pincement massage SLB Camouflage

Hoe ziet een lesweek eruit? In alle studiejaren zal je lesweek bestaan uit een aantal vergelijkbare onderdelen: je voert opdrachten in de beroepspraktijk uit, je oefent op school o.a. vaardigheden en je krijgt theorie. In de Studieloopbaan uren, krijg je klassikaal of individueel begeleiding om je studievoortgang te bespreken en zal regelmatig de stand van zaken m.b.t. je portfolio besproken worden. Je lesweek kan veranderen in de loop van de opleiding. Hieronder zie je een voorbeeld van hoe je lesweek eruit kan zien e

1 leerjaar Ochtend

Maandag

Theorie medische termen

Dinsdag Praktijk

Praktijk

specialistische behandeling uitvoeren

Donderdag

SLB

Wellness georiënteerde behandeling uitvoeren Zelfstandig werken

Nederlands

Zelfstandig werken

Economie

LLB

ondernemingsplan

SLB

Engels Middag

Woensdag

Vrijdag BPV

4.4 Alles over de beroepspraktijk Een belangrijke omgeving waar je de kerntaken/werkprocessen en diensten kunt uitvoeren is het bedrijfsleven. Wanneer je in het bedrijfsleven met je opleiding bezig bent heet dit Beroeps Praktijk Vorming (BPV). Tijdens de BPV wordt gewerkt aan de kerntaken/werkprocessen en diensten in een werkelijke arbeidssituatie. BPV moet plaats vinden in een door het KOC erkend leerbedrijf. Voorafgaand aan de BPV wordt een praktijkovereenkomst (POK) getekend. In de Praktijkovereenkomst (P.O.K.) wordt vastgelegd waar je de praktijk uitvoert en voor welke periode. In de POK worden alle rechten en plichten van jou, de BPV- verlener en het Vitalis College vastgelegd en door alle drie de partijen ondertekend. Tijdens de BPV word je begeleidt door een BPV begeleider van school en een praktijkbegeleider van het BPV- bedrijf. Het Vitalis College is na overleg met de BPV -verlener eindverantwoordelijk voor de beoordeling. Voor het verwerven van een BPV plaats ben je zelf verantwoordelijk. Het Vitalis College zal je hierbij begeleiden. Gemiste BPV wordt bijvoorkeur ingehaald binnen het schooljaar. Gedurende de opleiding moet, om aan diploma eisen te voldoen, minimaal 20 % van de opleidingstijd in de BPV gedaan zijn. Per schooljaar moet je voldoen aan de eis van 850 contacturen en 1600 SBU ’s. De inpassing van de BPV in het schoolprogramma kun je in onderstaand schema zien. Als er tijdens de BPV problemen of conflicten ontstaan, moet je die bespreken met je BPV begeleider en praktijkbegeleider. In gezamenlijk overleg wordt een oplossing gezocht. Ook je studieloopbaan begeleider kan je eventueel helpen bij het oplossen van de problemen.


10

Tabel: Plaats van de BPV in het studietraject 2 dagen per week donderdag vrijdag Week voor de kerst is er de mogelijkheid om een hele week stage te lopen. Kan dit niet op de stage is er een aangepast programma op school

4.5 Studiebelasting Wil je precies weten hoe de verdeling van de uren over de opleiding eruit ziet? Kijk dan in de bijlage bij TOP-model.


11

5 Alles over begeleiding 5.1 Begeleiding bij het leren Onder studieloopbaanbegeleiding (SLB) verstaan we alle activiteiten die erop gericht zijn om studenten te begeleiden bij een resultaatgerichte studieloopbaan. Iedere student krijgt een begeleider toegewezen met wie hij/zij resultaten en ontwikkeling van zijn leerroute bespreekt. Deze studieloopbaanbegeleider heeft vanuit de opleiding een sleutelrol in de studieloopbaanplanning. Taken van de studieloopbaan begeleider: • Begeleiden bij het zelfverantwoordelijk ‘leren leren’: • Begeleiden op het persoonlijk vlak. Studieloopbaan(planning) is het leerproces waarin studenten: • Gericht informatie verzamelen over kenmerken, mogelijkheden en eisen van opleiding en beroep • Inzicht krijgen in de eigen capaciteiten, interesses, waarden, persoonskenmerken en ontwikkeling van competenties • Bovenstaande informatie over opleiding, beroep en eigen persoon analyseren en op grond daarvan keuzes maken • Reflecteren op evaluaties en beoordelingen en al dan niet ontwikkelde competenties en daar acties aan verbinden • Zorgen voor een gevuld portfolio en een POP waarin analyses en keuzes over opleiding, beroep en eigen mogelijkheden en competentieontwikkeling zichtbaar worden gemaakt. Kunnen deelnemen aan een assessments op grond van in het portfolio verzamelde bewijzen. De SLB heeft hierin een adviserende rol. Individuele begeleiding vindt plaats bij aspecten die vragen om maatwerk en een kritische, confronterende en coachende houding van de studieloopbaan begeleider. Voorbeelden hiervan zijn de beginsituatie (sterkte -zwakte analyse van competenties of beroepstaken), individuele leervorderingen (al verworven competenties), mogelijke bewijsstukken voor het portfolio, persoonlijke leerstijl, gebruikmaken van het opleidingsaanbod, stage-ervaringen, feedback op (bijstelling) van het POP, samenstellen van het portfolio.

5.2 Begeleiding bij een handicap, stoornis of belemmering Indicatie wordt bij aanvang of tijdens je studie gesteld. Er volgt een melding bij SS&B (Steunpunt Studie & Beperking) wat kan resulteren in extra begeleidingstijd binnen en/of buitenschools. Aard en omvang van de begeleiding worden bepaald in samenspraak met jou de school en SS&B. Heb je een REC (regionaal expertise centrum) indicatie en LGF (leerling gebonden financiering) dan kan er in overleg met SS&B gekeken worden of dit gebruikt kan worden voor extra begeleiding of voorzieningen. Waarbij in acht wordt genomen dat de leerling tot een beroepsbeoefenaar wordt opgeleid en ook als dusdanig zelfstandig moet kunnen functioneren.

5.3 Begeleiding bij het kiezen van een andere studie Tijdens het doorlopen van je studie kun je soms tot de conclusie komen dat een opleiding binnen de afdeling uiterlijk niet haalbaar of wenselijk is. Dit kun je bespreken met je studieloopbaan begeleider. Deze verwijst je door naar het loopbaancentrum. De zorgexpert van het loopbaancentrum gaat verder met je in gesprek en zal samen met jou (en je ouders/verzorgers) kijken naar de te nemen vervolg stappen. e Bijv.: Beroepskeuze test, capaciteitentest en of mogelijk doorverwijzen naar 3 lijnszorg.


12

5.4 Klachten Binnen Vitalis college is er een klachtenregeling. Deze kan op diverse momenten in werking gaan Je kunt een klacht in dienen via de studieloopbaan begeleider, vertrouwenspersoon of servicebureau Meer uitleg kun je vinden in het document Deelnemersstatuut-Klachtenregeling, zie bijlage 7 van dit document. En de klachtenregeling is ook te vinden op Portal.

5.5 Help: ik voel me bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd Speciaal hiervoor zijn er binnen het Vitalis college een tweetal vertrouwenspersonen aangesteld. De verwijzing naar deze personen kan via de studieloopbaan begeleider, begeleiders, instructeurs, studentenloket of via het servicebureau Ook kan je zelfstandig hier contact mee zoeken. Aan het begin van je opleiding krijg je een folder met de namen van de vertrouwenspersonen en hoe en waar ze te bereiken zijn. Je meldingen worden in vertrouwen behandeld. De directeur van het Vitalis college wordt geïnformeerd over het aantal meldingen en de aard van die meldingen, dit gebeurd zonder de naam van de melder.


13

6 Alles over beoordeling 6.1 Beoordelen om te leren en beoordelen om te kwalificeren Examenplan: zie volgende bladzijde


14

Overzicht examens schoonheidverzorging Topjaar (examenplan) Periode 1 Kwalificerende examens* Proeve van Bekwaamheid Behandeling donkere huid kerntaak 2 werkproces 2.4 competenties;J,K,Q,R,T,V Laatste herkansing voor overgang naar leerjaar 3 Periode 2 Kwalificerende examens* Geven van kleur make-up en kleding kerntaak 3 werkproces 3.5 - competenties; A, H,J,K,Q,R,T,V Theorie examen; medische termen Bewijzen portfolio Herkansing Proeve van Bekwaamheid Behandeling donkere huid Periode 3 Kwalificerende examens*

Proeve van Bekwammheid Wellness georiënteerde behandeling; Aromatherapie,,Thalassotherapie, adviseren en toepassen van afslankmethoden, adviseren van bruiningsmethoden kerntaak 1 werkproces; 1.1.-1.2-1.3 - Competenties;A,F,J,K,L,Q,R,U kerntaak 3 werkproces 3.1-3.2-3.3-3.6-3.7- competenties;A,H,J,K,Q,R,S,T,V portfolio met de bewijzen van de Wellness georiënteerde behandelingen herkansing; examen medische termen Periode 4

Kwalificerende examens*

Kwalificerende examens*

Proeve van Bekwaamheid Acne behandeling uitvoeren kerntaak 1 werkproces; 1.1.-1.2-1.3 - Competenties;A,F,J,K,L,Q,R,U kerntaak 4 werkproces; 4.1 - competenties; A,J.K.Q,R,T,V herkansing: Proeve van Bekwaamheid Wellness georiënteerde behandeling Aromatherapie,,Thalassotherapie, adviseren en toepassen van afslankmethoden, adviseren van bruiningsmethoden Bewijzen portfolio Proeve van Bekwaamheid; • Shiatsu - of Pincementmassage • Optioneel; Camouflage behandeling uitvoeren Herkansing Proeve van Bekwaamheid Acne, Shiatsu, Pincement, Camouflage • Ondernemingsplan • Presentatie ondernemingplan in combinatie met Nederlands Kerntaak 4 Werkproces;4.1-4.6 1 keuze uit de volgende combinatie in werkprocessen ; 4.3 en 4.6 of 4.4 en 4.6 extra keuze werkproces 4.2Competenties;A,H,J,K,P,R,T,V Kerntaak 1 Werkproces; 1.1.-1.2-1.3 - Competenties;A,F,J,K,L,Q,R,U Kerntaak 5 Werkproces;5.1-5.2-5.3-5.4-5.5—5.6-5.7-5.8-5.9-5.10 Competenties;A,B,C,F,G,J,L,N,Q,T,X

* Ontwikkelingsgerichte toetsing geeft een beeld van de voortgang / het niveau waar jij als student functioneert als beginnend beroepsbeoefenaar. Deze moeten met een voldoende zijn beoordeeld om deel te kunnen nemen aan de kwalificerende toetsen. • Aan kwalificerende examens mag worden deelgenomen als de ontwikkelingsgerichte toetsen met een voldoende zijn afgesloten.


15

6.2 De kwalificerende beoordeling

Aan het eind van de opleiding, in periode 4 vindt het vaststellingsgesprek van het portfolio plaats met de SLB begeleider. Hierin wordt vastgesteld dat het portfolio met voldoende (de juiste) bewijzen is gevuld en bewijzen bevat die aantonen dat alle competenties uit het kwalificatiedossier worden beheerst. Vervolgens beoordeelt een andere docent jouw vastgestelde portfolio. ( dit mag niet jouw SLB begeleider zijn). Bij een voldoende beoordeling mag je deelnemen aan de proeve van bekwaamheid van de 2 specialisaties. Tijdens de proeve van bekwaamheid wordt dat deel wat van toepassing is voor de proeve van bekwaamheid, meegenomen bij de beoordeling. Zie examenplan. Om een diploma te kunnen krijgen moeten de bewijzen uit het examenportfolio voorgelegd worden aan twee onafhankelijke beoordelaars. Zij moeten de door jouw voorgelegde resultaten en bewijzen geldig verklaren of valideren. Daarnaast moet je bij twee proeve van bekwaamheden aan twee beoordelaars ( waarvan tenminste één onafhankelijke) laten zien dat je beroepsbekwaam bent. Na afloop van de Proeve van Bekwaamheid wordt een criterium gericht interview gehouden. Hierbij, wordt dat deel wat van toepassing uit portfolio meegenomen bij de beoordeling. Er wordt dan aan je gevraagd waarom je bepaalde keuzes hebt gemaakt. Met onafhankelijke beoordelaars wordt bedoeld dat zij niet betrokken zijn geweest bij het onderdeel va je opleiding dat door hen wordt beoordeeld. Herkansingen examens en PVB Voor alle toetsen theorie of praktijk, PVB geldt dat je recht hebt op 1 X een examen en 1 X een herkansing. Herkansingen worden zo snel als mogelijk gepland, maar ten minste in de daaropvolgende buffer- of toetsweek. Heb je de herkansing niet voldoende gemaakt dan kan het zijn dat je een jaar over e moet doen. ( zie het schema overgangseisen) Bij de PVB kan een 2 herkansing kosten met zich brengen. Het examenbureau van het Vitalis College bepaald wat de kosten zijn als deze intern worden georganiseerd. Is het extern, dan zijn externe factoren die hierin meespelen. Het is niet mogelijk om deel te nemen aan een herkansing als de toets/examen of PVB afgerond is met een voldoende of 5,5 of meer. De afdeling Uiterlijke verzorging biedt de PVB (inclusief herkansingen) 2 X per schooljaar kosteloos aan.

6.3 De voorwaardelijke beoordeling

Eisen aan de bewijzen voor het voortgangsportfolio. Hieronder worden de eisen beschreven waaraan de bewijzen moeten voldoen waarmee het voortgangsportfolio kan worden gevuld. Pas als het portfolio is vastgesteld, kan portfolio beoordeling plaatsvinden. Voor alle bewijzen gelden onderstaande eisen: • Elke beoordeling in het portfolio is door 2 beoordelaars gedaan. Tenminste één van deze beoordelaars is niet betrokken geweest bij de opleiding van het onderdeel dat wordt beoordeeld. • Alle bewijsstukken zijn tot stand gekomen op basis van variatie. Dit wil zeggen dat het bewijs dat je oplevert op verschillende momenten is beoordeeld. • Er zijn voldoende bewijzen aanwezig, de kwantiteit is in orde. • Het bewijsstuk is authentiek, voorzien van een handtekening met dagtekening. • Het bewijsstuk is relevant, toont samenhang tussen kerntaak, beroepsproduct en competenties. Het bewijsstuk dekt de meest belangrijke elementen van de te beoordelen competenties. • Het bewijsstuk is actueel, weerspiegelt het huidige competentieniveau van de student en is niet ouder dan de duur van de opleiding.


16

6.4 Hoe is de organisatie van de examinering geregeld?

Binnen het cluster Economie regelt het examenbureau de organisatie van examens, de registratie van beoordelingen/ resultaten en het uitschrijven van diploma’s. In het examenplan zijn de kwalificerende beoordelingen vastgelegd. Het examenbureau verzorgt het tijdig versturen van de oproepen van de kwalificerende toetsen/ proeve van bekwaamheden. Deze oproepen dienen minimaal 2 weken van te voren in het bezit van de examenkandidaat te zijn. Een kandidaat kan inzage verkrijgen in de gemaakte theorie-examens. Dit gebeurd altijd in overleg met het examenbureau. Uitslagen van de theorie-examens ontvang je uiterlijk 3 weken na het afleggen van het examen. Uitslagen van de praktijkonderdelen worden direct na het praktijkexamen gecommuniceerd. Het examenbureau legt van iedere student een examendossier aan. Dit blijft eigendom van het examenbureau. Hierin worden bewaard: - originele beoordelingslijsten van de kwalificerende examens voorzien van handtekening beoordelaar(-s) en student, datum, plaats afname examen - bewijzen van vrijstellingen (EVK) voorzien van handtekeningen Er is een centrale examenregeling ROC West-Brabant. Deze kun je vinden op de site www.vitaliscollege.nl kies MBO >> studenteninfo >> examenreglement >> B. Examenreglement ROC WB versie competentie gerichtonderwijs. In deze regeling zijn de examenrechten van studenten vastgelegd in 2 hoofdstukken en 3 bijlagen: - De regeling en de organisatie van de examens - Bezwaar en beroep - Bijlage 1: Begrippenlijst - Bijlage 2: Examencommissies - Bijlage 3: Afwijkende toetsing en examinering We adviseren je dit document aandachtig door te nemen. De examencommissie houdt zich bezig met: • het verbeteren van de kwaliteit van de examens • het organiseren van binnensschoolse examens • het uitvoeren van regelingen die bestaan rondom examens zoals: • het verlenen van vrijstellingen • het aanwijzen van examinatoren en simulatie cliënten • het verwerken van verzoeken om versnelling/ vertraging / opstroom / afstroom • het vaststellen van resultaten van de deelnemer en de consequenties hiervan voor de voortgang • het in eerste aanleg behandelen van klachten m.b.t. de examinering. • het verstrekken van diploma’s en certificaten De clusterexamencommissie bestaat uit: - voorzitter, clustermanager:Frans van Goor - secretaris: Andrea Lutz - lid team: Debby Zala Binnen het cluster economie regelt het examenbureau de organisatie van examens, de registratie van beoordelingen/ resultaten en het uitschrijven van diploma’s. In het examenplan is de kwalificerende beoordelingen vastgelegd. De ontwikkelingsgerichte beoordelingen geven sturing aan je leer- en ontwikkelproces. De bewijslast hiervan bewaar je in je ontwikkelingsportfolio. In je beoordelingsportfolio verzamel je alle documenten waarop je beoordeeld wordt. Voor het examenbureau zijn alleen deze documenten van belang.


17

Het examenbureau legt van iedere student een examendossier aan. Dit blijft eigendom van het examenbureau. Hierin worden bewaard: - originele beoordelingslijsten van de kwalificerende examens voorzien van handtekening beoordelaar(-s) en student, datum, plaats afname examen - bewijzen van vrijstellingen (EVK) voorzien van handtekeningen

6.5 Welke resultaten/bewijzen bewaart de school? In je portfolio bewaar je al je bewijzen ten aanzien van examinering. Op school bewaren we deze bewijzen voor de onderwijsinspectie en voor jouw zekerheid. Alle bewijzen (examenproducten) worden voor zover mogelijk zes maanden na diplomering bewaard. De vaststelling van je resultaten worden deze verwerkt in een digitaal leerlingvolgsysteem. Na diplomering bewaren we een kopie van je diploma. Na zes maanden worden alle bewijzen door het examenbureau cluster Economie vernietigd.

6.6 Waar kun je terecht als je het met een beslissing niet eens bent? In uitzonderlijke gevallen kan het voorkomen dat je het niet eens bent met de einduitslag van een examen of de manier waarop je bent beoordeeld. Je dient dan binnen 14 dagen na bekendmaking van de uitslag je bezwaar rechtstreeks de examen commissie. In het examenreglement van het ROC-West-Brabant is een klachtencommissie examens opgenomen. Hier kun je terecht met zaken waarover je het binnen het cluster Economie van het Vitalis college niet eens kunt worden.


18

7. Inspectie De inspectie van het onderwijs is belast met de kwaliteitscontroles op de examens. Hiervoor wordt een jaarlijks terugkerende audit gehouden. Resultaten van de audits worden gepubliceerd op de websites van de inspectie en van ROC West-Brabant.

8. Addendum In een addendum vind je alle aanpassingen en wijzigingen, die na het vaststellen en bekendmaken van een OER nog worden doorgevoerd. De kans op een addendum is voor jullie wat groter omdat de beschreven opleiding een experimentele opleiding is. Bij het opzetten van een experimentele opleiding komt het voor dat er tussentijds zaken bijgesteld of aangepast moeten worden, bijvoorbeeld omdat ze niet blijken te werken. Zodra de aanpassing bekend is wordt deze opgenomen in een aangepaste versie. Je kunt er als student op vertrouwen dat je nooit de dupe zult worden van het ontbreken van informatie.


19

Bijlagen 1. Overzicht MBO competenties 2. Leren Loopbaan en Burgerschap Kerntaken en Werkprocessen 3. Top - model 4. Diverse documenten op de website www.vitaliscollege.nl 5. Kwalificatiedossier – overzicht kerntaken


20

1.Overzicht mbo – Competenties A

Beslissen en activiteiten initiëren

N

Onderzoeken

B

Aansturen

O

Creëren en innoveren

C

Begeleiden

P

Leren

D

Aandacht en begrip tonen

Q

Plannen en organiseren

E F G

Samenwerken en overleggen Ethisch en integer handelen Relaties bouwen en netwerken

R S

Op de behoeften en verwachtingen van de klant richten Kwaliteit leveren

H

Overtuigen en beïnvloeden

T

Instructies en procedures opvolgen

I J

Presenteren Formuleren en rapporteren

U V

Omgaan met verandering en aanpassen Met druk en tegenslag omgaan

K

Vakdeskundigheid toepassen

W

Gedrevenheid en ambitie tonen

L M

Materialen en middelen inzetten Analyseren

X Y

Ondernemend en commercieel handelen Bedrijfsmatig handelen


21

2.Leren, Loopbaan en Burgerschapscompetenties, Nederlandse Taal Het document Leren, Loopbaan en Burgerschapscompetenties beschrijft: • •

kwalificatie eisen ten aanzien van leren, loopbaan en burgerschap. eisen aan Nederlands in het kader van leren, loopbaan en burgerschap

Samen met het kwalificatiedossier wordt aangegeven wat verwacht wordt van een mbo- gediplomeerde. Het document biedt door zijn opzet de mogelijkheid om in een beroepscontext aandacht te besteden aan Leren, Loopbaan en Burgerschap. De keuze voor al dan niet (gedeeltelijk) integreren, is aan de opleiding. Overzicht kerntaken in het document Leren, Loopbaan en Burgerschap Kerntaak 1. Benoemt zijn eigen ontwikkeling en gebruikt middelen en wegen om daarbij passende leerdoelen te bereiken 2. Stuurt de eigen loopbaan 3. Participeert in het politieke domein in besluitvorming en beleidsbeïnvloeding 4 .Functioneert als werknemer in een arbeidsorganisatie 5. Functioneert als kritisch consument 6. Deelnemen in sociale verbanden en respectvol gebruiken van de openbare ruimte 7. Zorgt voor eigen gezondheid

werkprocessen Benoemt leerdoelen voor de eigen ontwikkeling Inventariseert geschikte manieren van leren Kiest bij de situatie en bij zichzelf passende manieren van leren Plant haar eigen leerproces en voert het uit Evalueert de gekozen manier van leren Reflecteert op eigen kwaliteiten en motieven Onderzoekt welk werk er is en wat bij haar past Stuurt de eigen loopbaan en onderneemt acties die daarbij nodig zijn Oriënteert zich op onderwerpen waarover politieke besluiten genomen worden Vormt een eigen mening Onderneemt acties naar aanleiding van gemaakte keuzen Gedraagt zich als werknemer bij het uitvoeren van werk maakt gebruik van werknemersrechten Stelt zich collegiaal op Oriënteert zich op de consumentenmarkt en houdt rekening met eigen wensen en mogelijkheden Onderneemt acties om producten en diensten aan te schaffen Neemt deel in diverse sociale verbanden en leeft in de openbare ruimte Voert activiteiten uit voor de leefbaarheid van haar sociale omgeving Zoekt informatie over een gezonde leefwijze Beslist op basis van informatie en handelt ernaar Onderneemt activiteiten om de gezondheid te bevorderen


22

Examinering Nederlandse taal en rekenen Cohorten vanaf 2010 Generiek versus Beroepsspecifiek (Bron: Steunpunt Taal & Rekenen MBO mei 2010) Examinering van generieke taalen rekenvaardigheden voor mbo 4 t/m 2012/2013 en voor mbo 1, 2 en 3 t/m 2013/2014 • Voor deelnemers die • én vanaf 2010/2011 starten in een eindtermendocument of kwalificatiedossier • én examen doen vóór 2013/2014 (mbo 4) of vóór 2014/2015 (mbo 1 t/m 3) geldt dat de kennis en vaardigheden Nederlandse taal en rekenen behorend bij het generiek vereiste referentieniveau (2F voor mbo 1, 2 en 3; 3F voor mbo 4) via instellingsexamens moeten worden aangetoond. • De contexten die voor de instellingsexamens worden gebruikt, kunnen ontleend worden aan maatschappelijke situaties en aan algemene of specifieke beroepssituaties. • De generieke taalen rekenvaardigheden kunnen zowel afzonderlijk worden geëxamineerd als geïntegreerd in beroepsgerichte examens. Voorwaarde voor geïntegreerde examinering is dat de beheersing van het betreffende referentieniveau wordt beoordeeld met afzonderlijke beoordelingsvoorschriften en cesuur. • Vanaf 2011/2012 kan de instelling niveau 4 deelnemers mee laten doen aan de centraal ontwikkelde pilotexamens voor lezen, luisteren en rekenen op niveau 3F. Vanaf 2012/2013 geldt dit voor niveau 1, 2 en 3 deelnemers voor nog nader te bepalen (sub-)domeinen op niveau 2F. Binnen nog vast te stellen landelijke minimum- en maximumgrenzen bepaalt de instelling zelf de aantallen deelnemers aan de pilots. De pilotexamens gelden als instellingsexamen. De (sub-) domeinen die niet via de pilotexamens worden geëxamineerd worden altijd via een instellingsexamen geëxamineerd. Examinering van generieke taalen rekenvaardigheden voor mbo 4 vanaf 2013/2014 en voor mbo 1, 2 en 3 vanaf 2014/2015 • Vanaf 2013/2014 (mbo 4) en 2014/2015 (mbo 2 en 3) nemen alle deelnemers verplicht deel aan de centraal ontwikkelde examens. Voor mbo 1 wordt in 2014 besloten over wel of geen centraal ontwikkelde examens. • De centraal ontwikkelde examens betreffen voor mbo 4 alle domeinen van rekenen en de (sub)domeinen leesvaardigheid en luistervaardigheid van Nederlandse taal. Voor de overige (sub)domeinen mondelinge taalvaardigheid (spreekvaardigheid en gespreksvaardigheid), schrijven en begrippenlijst en taalverzorging blijft de examinering via een instellingsexamen. Voor mbo 2 en 3 is nog geen besluit genomen over de (sub-)domeinen waarvoor centraal ontwikkelde examens komen. Examinering van beroepsgerichte taalen rekeneisen voor vanaf augustus 2010 startende deelnemers van alle niveaus • Naast de generieke taalen rekeneisen (referentieniveaus) zoals beschreven in deel B van het kwalificatiedossier vraagt het beroep waarvoor de deelnemer wordt opgeleid vaak om specifieke taalen rekenvaardigheden. Deze staan beschreven in deel C bij de beschrijving van kerntaken en (binnen) werkprocessen. In deel D is met een tabel toegelicht op welk niveau de specifieke beroepsgerichte taal en rekenvaardigheden zich bevinden. De informatie in deel D is bedoeld ter verantwoording en ter toelichting ten behoeve van het onderwijs. Voor examens zijn alleen de kwalificatie-eisen in deel B en C van belang. • Beroepsgerichte taalen rekeneisen hoeven niet apart te worden geëxamineerd en beoordeeld. Ze zijn impliciet verweven in de beroepscompetenties. Wanneer in het examen aangetoond is dat een deelnemer de kerntaken en werkprocessen beheerst dan is het vanzelfsprekend dat ook de onderliggende, voorwaardelijke taalen rekencomponenten beheerst worden. Dat neemt niet weg dat het instellingen vrij staat om in afzonderlijke examens te beoordelen of de beroepsgerichte taalen rekenvaardigheden worden beheerst. Net zoals de instelling de vrijheid heeft om met afzonderlijke examens te beoordelen of bepaalde vakkennis wordt beheerst.


23

Kwalificatie-eisen loopbaan & burgerschap in het MBO studiejaar 2011-2012 “Het overgangsregime in afwachting van wetgeving”

1.1 De politiek-juridische dimensie De politiek-juridische dimensie betreft de bereidheid en het vermogen om deel te nemen aan politieke besluitvorming. Hierbij gaat het om de participatie in formele zin (stemmen bij officiële verkiezingen) en meer (inter)actieve vormen van betrokkenheid bij besluitvorming op verschillende politieke niveaus (Europees, landelijk, regionaal, gemeentelijk, buurt). Maar ook om actuele, meer op issues gerichte vormen van politieke participatie, zoals duurzaamheid, veiligheid, internationalisering, ondernemerschap, interculturaliteit en levensbeschouwing. Hiervoor is nodig dat een student inzicht heeft in de onderwerpen die voor hem van belang zijn en waarover politieke besluiten worden genomen, in de verschillende meningen en opvattingen die erover bestaan en in de verschillende belangen die daarbij een rol spelen. De student (h)erkent de basiswaarden van onze samenleving, leert omgaan met waardendilemma’s en hanteert de basiswaarden als richtlijn en uitgangspunt in zijn meningsvorming en bij zijn handelen. De student heeft kennis over en inzicht in de volgende onderwerpen die bij de politiek-juridische dimensie aan bod komen: de kenmerken en het functioneren van een parlementaire democratie, de rechtsstaat en het rechtssysteem, de rol van de overheid, de belangrijkste politieke stromingen en hun maatschappelijke agenda’s, de rol en de invloed op de politieke besluitvorming van belangengroeperingen en maatschappelijke organisaties, de invloed van de Europese Unie op het Nederlandse overheidsbeleid en daarmee op de Nederlandse samenleving, en de rol en de invloed van de (massa)media. 1.2 De economische dimensie De economische dimensie is in twee deelgebieden uitgesplitst en heeft betrekking op - de bereidheid en het vermogen om een bijdrage te leveren aan het arbeidsproces en aan de arbeidsgemeenschap waar men deel van uitmaakt; - de bereidheid en het vermogen om op adequate en verantwoorde wijze als consument deel te nemen aan de maatschappij. Hierbij gaat het om het adequaat functioneren op de arbeidsmarkt en binnen een bedrijf en om het verantwoord handelen op de consumptiemarkt. Voor het adequaat functioneren op de arbeidsmarkt en binnen een bedrijf is nodig dat een student zich algemeen aanvaarde regels en standaard (bedrijfs)procedures eigen maakt en zich daaraan houdt. De student kent de rechten en plichten van de beroepsbeoefenaar en stelt zich collegiaal op. Voor het functioneren als kritisch consument is nodig dat een student weet hoe hij informatie over producten en diensten kan verzamelen om een weloverwogen keuze te kunnen maken. Hij heeft inzicht in zijn eigen wensen in relatie met zijn financiële speelruimte. En het is nodig dat hij bij de aanschaf van producten en diensten afwegingen kan maken met betrekking tot maatschappelijke belangen zoals duurzaamheid en gezondheidsaspecten. De student heeft kennis over en inzicht in de volgende onderwerpen die bij de economische dimensie aan bod komen: de maatschappelijke functies en waardering van arbeid, de factoren die van invloed zijn op de bedrijfscultuur, de arbeidsverhoudingen in Nederland, de rol en de invloed van branche- of vakorganisaties, de rol van de overheid op het gebied van arbeid, de verzorgingsstaat en de consumentenmarkt, de belangrijkste principes van budgettering, kenmerken van duurzame consumptie en productie, de rol en de invloed van consumentenorganisaties, de invloed van de media op het bestedingspatroon van consumenten.


24

1.3 De sociaal-maatschappelijke dimensie De sociaal-maatschappelijke dimensie heeft betrekking op de bereidheid en het vermogen om deel uit te maken van de gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Het gaat hier om het adequaat functioneren in de eigen woon- en leefomgeving, in zorgsituaties en in de school; om de acceptatie van verschillen en culturele verscheidenheid. Om adequaat te kunnen functioneren in de sociale omgeving is het nodig dat de student de aspecten van breed geaccepteerde sociale omgangsvormen kent en deze kan toepassen in verschillende situaties. De student heeft inzicht in de kenmerken van verschillende culturen. In zijn opvattingen en gedrag toont hij respect voor culturele verscheidenheid. De student heeft kennis over en inzicht in de volgende onderwerpen die bij de sociaal-maatschappelijke dimensie aan bod komen: de grondrechten en plichten in Nederland, kenmerken van de verschillende (sub)culturen in Nederland, kenmerken van – en oorzaken van spanningen tussen – verschillende (sub)culturen en bevolkingsgroepen in Nederland, kenmerken van ethisch en integer handelen, en het doel en de invloed van sociale en professionele netwerken. 1.4 De dimensie vitaal burgerschap De dimensie vitaal burgerschap heeft betrekking op de bereidheid en het vermogen om te reflecteren op de eigen leefstijl en zorg te dragen voor de eigen vitaliteit als burger en werknemer. Hierbij gaat het om de zorg voor de eigen vitaliteit en fitheid. Daarbij is een belangrijke taak om de juiste afstemming te vinden tussen werken, zorgen (voor jezelf en voor anderen), leren en ontspannen. De student heeft kennis over en inzicht in de volgende onderwerpen die bij de dimensie vitaal burgerschap aan bod komen: de kenmerken van een gezonde leefwijze waaronder de nationale norm gezond bewegen en de aard, plaats en organisatie van gezondheidsbevorderende activiteiten in de samenleving en het arbeidsproces. Om zorg te kunnen dragen voor de eigen gezondheid is het nodig dat de student zich bewust is van zijn eigen leefstijl, gezondheidsrisico’s van leefstijl en werk in kan schatten, op basis daarvan verantwoorde keuzes kan maken en activiteiten onderneemt die bijdragen aan een gezonde leefstijl. Het gaat naast bewegen en sport ook om aspecten als voeding, roken, alcohol, drugs en seksualiteit. 2 Loopbaan Loopbaanoriëntatie en -ontwikkeling draagt maatschappelijk gezien bij aan employability en ondernemerschap. Daarnaast draagt de loopbaanoriëntatie en -ontwikkeling bij aan de persoonlijke ontplooiing. Het gaat hierbij om het sturing geven aan het vinden van betekenisvol werk of vervolgonderwijs dat aansluit op de eigen kwaliteiten, mogelijkheden, waarden en motieven. Daarvoor is nodig dat een student inzicht heeft in de eigen kwaliteiten, mogelijkheden, waarden en motieven. Maar het vereist ook oriëntatie op en inzicht in de mogelijkheden die de arbeidsmarkt biedt. De student is in staat de eigen kwaliteiten, mogelijkheden, waarden en motieven te vergelijken met gevraagde waarden en kwaliteiten van verschillende soorten werk. Ook oriëntatie op mogelijke doorstroomtrajecten in het vervolgonderwijs (hbo, een volgend niveau in het mbo of andere scholingsmogelijkheden) en op ondersteuningsmogelijkheden ten behoeve van de loopbaanontwikkeling zijn hierbij van belang. Op basis van de vergelijking komt de student tot weloverwogen keuzes en vervolgstappen om gemaakte keuzes te realiseren. De elementen die bij loopbaanoriëntatie en -begeleiding aan bod komen zijn - capaciteitenreflectie: beschouwing van de capaciteiten die van belang zijn voor de loopbaan, - motievenreflectie: beschouwing van de wensen en waarden van belang voor de loopbaan, - werkexploratie: onderzoek naar werk en mobiliteit in de loopbaan, - loopbaansturing: loopbaangerichte planning en beïnvloeding van het leer- en werkproces, - netwerken: contacten opbouwen en onderhouden op de arbeidsmarkt, gericht op loopbaanontwikkeling.


25

3.Diverse documenten op website Diverse documenten met informatie voor de student Op de website van het Vitalis college: www.vitaliscollege.nl staan onder de keuze knop ‘Studenteninfo’ verschillende documenten waarin belangrijke aanvullende informatie wordt gegeven. In sommige gevallen wordt in het oer naar deze documenten verwezen. Per document wordt hierna een korte toelichting gegeven. 1

Examenreglement 2009 en aanvulling op dit reglement

In het examenreglement worden je rechten en plichten m.b.t. de examinering artikelsgewijs toegelicht. Als je een competentiegerichte opleiding volgt kies je de competentiegerichte versie. Denk o.a. aan

2

Deelnemersstatuut / klachtenprocedures

Te laat komen bij toetsing legitimeren afmelden bij toetsing door ziekte of andere redenen inzake en bespreekrecht afwijkende toetsing vrijstellingen Hierin staan je rechten en plichten beschreven. Deel C bevat de klachtenprocedure die binnen het ROC WB van kracht zijn, o.a. bezwaar en beroep examens en toetsen ongewenste omgangsvormen toelating en verwijdering Met je begeleiders op school kun je bespreken welke OER voor jou is

3

Oer –en

4

OOK/POK

Dit document bevat de juridische tekst en een uitleg over je onderwijs overeen komst en je praktijk overeen komst.

5.

Overige informatie

o.a. de info gids, veiligheidsaspecten e.d.

6.

Procedure bij fraude

Wat is fraude en hoe wordt er bij vermoedelijke fraude (onregelmatigheid) gehandeld.

Als student van het Vitalis college heb je recht op inzage in verschillende regelingen, procedures en protocollen. Via onderstaande links, kun je de documenten inzien en downloaden. Examenreglement Deelnemersstatuut / klachtenprocedures Oer-en OOK / POK Overige informatie Procedure bij fraude


26

4.Kwalificatiedossier Het Kwalificatiedossier t.a.v. de opleiding Allround schoonheidsspecialist staat op it´s learning. Tevens kun je dit document terugvinden op https://portal.rocwb.nl/ . en op http://www.koc.nl


27

6. Top – model

Verwerven competenties in de arbeidssituatie

Totaal aantal sbu's

Samen en afhankelijk van anderen begeleid

begeleid

576

Samen en afhankelijk van anderen onbegeleid

Derde leerjaar

Individueel en te midden van groep onbegeleid Individueel en te midden van groep

Individueel en onafhankelijk begeleid

91190 Schoonheidsverzorging

Individueel en onafhankelijk onbegeleid

Overzicht leerjaar 3

576

Verwerven competenties in de gesimuleerde arbeidssituatie Verwerven vaardigheden buiten de (gesimuleerde) arbeidssituatie

116

12

Verwerven kennis buiten de (gesimuleerde) arbeidssituatie

200

264

592

200

232

432

400

496

1600

Overige deelnemeractiviteiten Subtotaal onbegeleide/begeleide deelnemeractiviteiten Totaal aantal SBU's

Van de 1600 SBU's zijn de volgende uren IIVO

Vitalis/Economie/2011/crebo 91200/bol/Schoonheidsspecialist TOP jaar, niveau 4

116

588

704

896

1600

1084

28

Allround schoonheidsspecialist Topjaar Crebo niveau 4 BOL

Recommend Documents