AZ IB PROGRAM K Ö Z P O N T I A L A P K Ö V E T E L M É N Y E:
A HOSSZÚ ESSZÉ (Extended Essay − E. E.)
Az IB Diploma Program tantárgyain kívül három különleges, a magyar közoktatási rendszerből eddig teljesen hiányzó alapelvárást is tartalmaz: teljesíteni kell a komplex kreativitás–aktivitás–szociális munka (CAS) és a tudáselmélet (Theory of Knowledge – TOK) tárgy központilag meghatározott követelményeit, valamint a diákoknak meg kell írniuk egy 4000-szavas esszét. Bár ezek nem vizsgatárgyak, a diploma összpontszámába beleszámítanak, és rendkívül fontos elemei az IB rendszerének. Ezt a nézetet mind a magyar IB-s diákok, mind a tanáraik osztják. Sokan állítják, hogy az IB Programot éppen ezek is teszik a világ igazán egyedi, kiemelkedő oktatási és vizsgarendszerévé. A hosszú esszé közel 4000 szavas (de ezt nem meghaladó!), önálló kutatómunkát, könyvtárazást, kísérletek vagy felmérések tervezését, illetve kivitelezését és értékelését stb. igénylő dolgozat, amelyet a tanítás nyelvén, tehát angolul, franciául vagy spanyolul kell megírni (természetesen kivéve az idegen nyelvi tantárgyakat). A dolgozat a Diploma Programban a diák által választott 6 tantárgy valamelyikéből írható (esetleg más, IB-s tárgyból is lehet, de ezt az IB Központ nem javasolja – biztonságosabb a tanult tárgy), aszerint, hogy a tanulót milyen téma érdekli a legjobban. Az IB szándékai alapján az esszé megírása összesen kb. 40 órát kell, hogy igénybe vegyen. A diák az iskola mindenkori (esetleg volt) tanárai közül témavezetőt választ a munkájához, akivel az írás során néhányszor konzultál (a javasolt idő 3 - 5 óra). A dolgozat írásakor a világban általánosan elfogadott és a témának megfelelő formai követelményeket be kell tartani, a hivatkozásokat, a bibliográfiát is ilyen rendszerben kell szerepeltetni. Ajánlott, hogy a témavezetők a diákjaikkal egy rövid, összefoglaló megbeszélést is tartsanak az esszéről („viva voce” – szóbeli vizsga). A kutatási folyamaton van a hangsúly, a tanulónak kutatási kérdést kell megfogalmaznia, el kell mélyülnie a választott témában, az elképzeléseit tudnia kell megfelelően kommunikálni és fel kell építenie az érvelését. Ebben a folyamatban való részvétel fejleszti a tanuló képességét arra, hogy analizálni, szintetizálni és tudásanyagot értékelni tudjon. Az esszé a világról szóló tanulmányok témaköréből (world studies) is írható. Ebben az esetben lehetőség van arra, hogy a tanuló kutatást végezzen olyan tantárgyak közötti (interdiszciplináris) kérdésekről, amelyeknek napjainkban globális jelentőségük van (például klímaváltozás, élelmiszerhiány, terrorizmus, migráció, energia biztonság, technológia, kulturális kapcsolatok), így a dolgozat két IB diploma tantárgyat is felölelhet. A tanuló összekötheti a téma helyi és az egész világot érintő, globális vonatkozásait. Egy ekkora dolgozat elkészítése során a diákok olyan esszéírási készségeket sajátítanak el, amilyeneket a magyar középiskola ma még nem fejleszt, majd csak a felsőoktatásban várnak el hasonló teljesítményt (szemináriumi, esetleg főiskolai szakdolgozat elkészítése során). A jó fogalmazási készségekre viszont
minden értelmiséginek szüksége van, fontos, hogy fejlesszék ezt a tudást már az iskolaévek alatt. A különböző szaktárgyak esetében különbözőképpen történik a felkészülés. Az alábbiakban a szaktanárok a hosszú esszével kapcsolatos tapasztalatait, véleményét gyűjtöttük össze a tantárgyi leírásokból, illetve bemutatjuk néhány dolgozat címét is. ∞∞∞∞∞
ANGOL IRODALOM ÉS NYELV Az alább mintaként felsorolt esszécímekből is jól látszik, hogy milyen széles a spektrum, a diákok a klasszikus irodalomtól az újsághirdetések nyelvhasználatáig választottak témát.
Néhány cím: - Carroll in Wonderland / Caroll's Duality in Life and in his Books - The Tree, as a Symbol in the Novels of Virginia Wolf - Are Women Represented as Inferior Beings in Eugene O'Neill's Long Day's Journey Into Night and Tennessee Williams' A Streetcar Named Desire? - What Are You Laughing At? It's at Yourself You're Laughing (Again) - Language Change − Lexical Differences Between Shakespeare's and Today's English - Children and Childhood: A View in Rabindranath Tagore's The Crescent Moon - Roles Human and Non-human Factors Play in Holden's Alienation - Whodunit − Methods of Detectives - The Influence of the Victorian Society and Oscar Wilde's Personal Views on the Aphorisms About Women in The Picture of Dorian Gray ‐ The Destruction of Personal Consciousness - The Language of Advertising in Newsweek - Scary and More? − An Investigation on Horror Short Stories - The American Dream as a Religion in F. Scott Fitzgerald's The Great Gatsby, Arthur Miller's Death of a Salesman and Eugene O'Neill's Long Day's Journey into Night - The Role of Language in Anthony Burgess' A Clockwork Orange ‐ An Analysis on the Sketches and Humour of Monty Python's Flying Circus
- Inside Values versus Outward Beauty - Patterns of Interference in the Acquisition of English Language of Some Hungarian Learners - Linguistic Politeness − an Insight into two Problematic Aspects for Hungarian Learners of English ∞∞∞∞∞
BIOLÓGIA A biológiából írt 4000 szavas hosszú esszé lehetőséget ad a diáknak arra, hogy egy olyan élőlényekkel és azok életfolyamataival kapcsolatos témát vizsgáljon, ami őt személyesen érdekli.
(Losonci Nikolett rajza)
Interdiszciplináris területek esetén a témaválasztásnál ügyelni kell arra, hogy a téma biológiai aspektusa legyen hangsúlyosabb. Ilyenek a biokémiai és orvosi témák. A dolgozatnak a tudományos vizsgálódás módszerét kell használnia. Az esszében felhasznált adatok származhatnak a diák által elvégzett kísérletekből, felmérésekből, mikroszkópos megfigyelésekből, biológiai rajzokból, terepmunkából vagy más, a biológia tudományának megfelelő módszerből. Alternatív megoldásként gyűjthető adat szakirodalomból, legfőképp elsődleges forrásokból, ezeket kell a diáknak egyedi módon feldolgozni és elemezni. Egyszerűen a forrásokból származó tények és adatok megismétlése nem elegendő. Irodalomra alapozott esszében fontos a források hitelességének értékelése is. Gyakorlati munkán alapuló esszében a diáknak egyértelműen be kell mutatnia a személyes hozzájárulását a vizsgálati megközelítés, terv és módszer kialakításában. A legjobb esszék egyszerű jelenségek iskolai eszközökkel is elvégezhető vizsgálatából íródnak. Természetesen szabad kutatólaboratóriumban is kísérletezni, de ebben az esetben a vizsgálat vezetőjének írásban kell tájékoztatást adni arról, hogy a diák mennyi segítséget kapott. Bizonyos vizsgálati módszerek tiltottak etikai vagy biztonsági meggondolások miatt, például fájdalmat vagy stresszt okozó állat- vagy emberkísérletek, egészségre ártalmas kísérletek (testhőmérsékleten végzett baktérium kultúrák), bizalmas orvosi információkat tartalmazó adatgyűjtések, toxikus, karcinogén vagy radioaktív anyagok használata. A vizsgálatot egy úgynevezett kutatási kérdéssel kell körülhatárolni. Ez akkor jó, ha elég szűk, de azért elmélyült kutatásra ad lehetőséget. Röviden össze kell foglalni a vizsgált kérdés biológiai hátterét demonstrálva a szakkifejezések és fogalmak korrekt, értő használatát. A módszer leírása során a megismételhetőségre való törekvés mellett a technikai korlátokat és mérési pontatlanságokat is tárgyalni kell. Elvárás, hogy a diák értse a használt technikák elméleti hátterét. A dolgozat egyik legfontosabb része a logikus érvelés, amely a gyűjtött adatok feldolgozása után a következtetés levonásához vezet. A kísérleti hipotézis elfogadását vagy elvetését a feldolgozott és megfelelően megjelenített adatokkal kell alátámasztani. Előfordulhat, hogy a kísérleti kérdés nem válaszolható meg, és az eredmények újabb kérdéseket vetnek fel. Mint minden más tárgyból írt esszének, a biológia esszének is meg kell felelnie bizonyos formai követelményeknek, például az összefoglaló (absztrakt), referenciák, bibliográfia, tartalomjegyzék, illusztrációk és mellékletek formai elvárásainak. Néhány cím: - Evaluation of the Relation Between Electroretinogram (ERG) and Electroencephalogram (EEG) in Freely Moving Rats - The Investigation of Play's Role in the Life of an Infant Chimpanzee Living in a Zoo - The Allelopathic Effect of Black Walnut (Juglans nigra) on the Germination, Growth and Development of Barley (Hordeum vulgare), Tomato (Lycoperscion asculentum) and Bluebell (Campanula carpatica) - Relationship Between Colicky Diseases and Forage in Horses - An Examination of the Factors Determining the Social Hierarchy of Domestic Horses
- The Effects of Ionising Radiation ‐ Survey on the Dietary Habits of the Students of Karinthy Frigyes High School - "Fit for Life" and the Teeth − How Does the Fruit Consumption According to "Fit for Life" Affect the pH of the Saliva? - The Change in Behaviour of Rat Placed in a New Environment - The Chemistry of Love − An Investigation about the Physiological Changes Emerging from the Production of 'Love Hormones' - The Psychological Effects of a One-week Canoe-camp on the Cardiovascular System of the Participants ‐ The Treatment and Prevention of Childhood Allergy - The Amount of Coffein in Different Teas and Coffein's Effect on the Human Body in Tea or Coffee - Study of the Detrimental Effects of Involuntary Smoking on the Health of Children and Teenagers - Comparison Between Maternal Milk and Food Preparations Regarding the Infant's Need - The Change of Effectiveness and Composition of Antibiotics: Maripen and Semicillin - Adaptation of the Common Dragonfly's Eyes to Changes in the Environment - The Psychological Effects of P. E. Lessons on the Cardiovascular System of the Participants at Karinthy Frigyes Gimnázium ∞∞∞∞∞
FIZIKA Néhány cím: - How Do the Different Playing Styles and Drum Structures Affect the Sound Created? - An Investigation into Bicycle Stability - An Investigation into the Influence of Geometry on Magnetic Damping - What Makes a Rattleback Rattle Back? − An Attempt to Optimise the Backspin of these Special Kinds of Stones -
The Landing of Gliders The Sunspots Measuring Concentration Using Refraction − How to do it at home? Crystallizing, Crystal Growth ∞∞∞∞∞
FILOZÓFIA Néhány cím: - Observation of the Influence of Overpopulation on the Acceptability and Timeliness of Friedrich Nietzsche's Thoughts and Concepts in Thus Spoke Zarathustra and On the Genealogy of Morals -- Peace and Freedom − or is peace without restricting freedom possible? Mysticism in
Wittgenstein's Tractatus - An Examination whether the Idea of a 'Destructive Sect' is Acceptable or Not in Religious Freedom
∞∞∞∞∞
FÖLDRAJZ Néhány cím: - Lágymányosi Bridge - The Influence of the Economic Situation of Hungary on Lőrinc Center Shopping Center in Pestszentlőrinc, Budapest - The Influence of Traffic on Land Values Along Üllői Avenue in Budapest - The Situation of Rural Tourism in the Village of Perőcsény ∞∞∞∞∞
KÉMIA például: - An Easy and Economical Way of Reducing Vitamin C Loss During Cooking ∞∞∞∞∞
KÖZGAZDASÁGTAN Néhány cím: - Central Money Stop − How Did the Government Contribute to the Lessen of the Rate of Inflation in Hungary during 1998? - The Results of the First Two Years (1990-1991) of the Hungarian Privatisation, the Period of Trying New Ways - Eastern European Convergence to the West and the Role of the Human Factor - Reasons for the Differences of Unemployment Rates Between Eastern and Western Hungary - "Don't You Have a Cellphone?" − The Reasons Behind the Constant Decrease in Prices and the Fast Growth of GSM Users in Hungary (1994-98) - Was the Sale of the Matáv Shares in 1999 for ÁPV Rt. a Success? ∞∞∞∞∞
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANTÁRGY A Magyar nyelv és irodalom tantárgy a Nemzetközi Érettségi Program rendszerén belül az 1-es, Nyelv és irodalom tantárgycsoportba tartozik, ahol minden nyelv esetében ugyanolyanok a hosszú esszére vonatkozó előírások. Három kategória közül lehet választani. Ezek a kategóriák itt így értendők:
1) egy vagy több magyar irodalmi mű értelmezése az irodalomkritika eszközeivel 2) egy vagy több magyar irodalmi és egy vagy több világirodalmi mű összehasonlítása 3) egy vagy több szépirodalmi vagy nem szépirodalmi szöveg nyelvi jelenségeinek vizsgálata Néhány esszécím a fenti kategóriánként: 1) értelmezés - A halálmotívum jelentése Ady Endre A Halál rokona című versében - Lónyay Erzsébet viszonya a magyar költőnőkhöz, avagy Psyché helye a magyar nőirodalomban - Mitikus elemek a magyar népmesékben, avagy miért vasorrú a bába? - Mesterkélt vagy hiteles karakter a Csokonai Lili nevű fiktív narrátor-írónő Esterházy Péter Csokonai Lili: Tizenhét hattyúk című művében?
(Magvető Kiadó)
- A predesztináció motívumának vizsgálata Mészöly Miklós Saulus című regényében - Petőfi Sándor kevésbé ismert költői szerepei és szerepdilemmái 2) összehasonlítás - Sátániáda – a Gonosz alakja Goethe, Madách és Bulgakov műveiben 3) nyelvi jelenségek vizsgálata - Nagyanyám beszél, avagy a jász nyelvjárás vizsgálata. Melyik nagy nyelvjárás típushoz tartozik a jász: a tiszaihoz vagy a palóchoz? -
4) Egyéb címek: Lélekhatás és harmónia Balázs Béla három versében (A három hűséges királylány, Muzsikus mese, A csend)
-
Egy be nem teljesedett barátság, avagy József Attila és Babits Mihály kapcsolata A kárpáti kincstár − Kölcsey Ferenc novellájának személyes háttere Az Iliászi pör A nők ábrázolása Az ember tragédiája, a Boldogtalanok és a Káin és Ábel drámákban Forradalmak és háborúk Vörösmarty Mihály és William Butler Yeats verseiben Az antik görög és római kultúra hatásai Babitsra és Radnótira Mit teszünk, amikor közeleg a vég? − Avagy hogyan jelenik meg a haldokló Kosztolányi Dezső halálra való felkészülése Világ vége novellájában? Vonzások és taszítások (Ady Endre költészete a Toll vita tükrében) Juhász Gyula szerelmeinek háttere A magyar nemzet fejlődésének és önállósodásának gondolatai Fáy András meséiben Gondolatok egy Pilinszky-kritikához − a Trapéz és Korlát és a Harmadnapon kötetek alapján Sátániáda − a Gonosz alakja Goethe, Madách és Bulgakov műveiben Eaton Darr versei
-
Bűn és bűnhődés, avagy Arany János lélektani balladái
-
Eppur si muove, avagy egy tudós drámája (Németh László Galilei és Bertold Brecht Galilei élete című drámája alapján) 700 km Radnóti Miklós nyomában
-
Csáth Géza írói hangvételének megváltozása a freudizmus hatására József Attila és Radnóti Párizsa
-
Rejtő Jenő − Rejtett érték? Avagy miben és mennyiben tekinthetők irodalminak Rejtő Jenő regényei? Mitikus elemek a magyar népmesékben, avagy miért vasorrú a bába? Nagyanyám beszél, avagy a jász nyelvjárás vizsgálata − Melyik nagy nyelvjárástípushoz tartozik a jász: a tiszaihoz vagy a palóchoz? Felelősség és naivitás? − Az értelmiségi magatartásformák megjelenése Örkény műveiben (A Tóték és a Rózsakiállítás alapján)
-
∞∞∞∞∞
MATEMATIKA Időről időre akadnak diákok, akik a matematikát választják az IB-ben kötelező hosszú esszé tantárgyául. Más tárgyakkal összehasonlítva azonban kevesebben vállalkoznak erre, hiszen a tantárgy természetéből adódik, hogy nehéz középiskolásként újszerűt alkotni. (A 4000 szavas keretet ebben a tárgyban rugalmasan kezelik.) Címek: - Investigating Paths Generated by Symmetric Random Walk - Perfect Ciphering and the Use of Prime Numbers
∞∞∞∞∞
SPANYOL mint idegen nyelv Lehetőség van ebből a tárgyból is hosszú esszét írni. Azoknak a diákoknak ajánlott, akik szeretnének elmélyülni, kutatni az adott nyelv egy területén. Az esszét a tanult tantárgy nyelvén kell megírni, témájának e nyelv kultúrájához kell kapcsolódnia. Mivel ez kutatómunka, az értékelés szempontjai között nagyobb súlyúak a kutatás erőfeszítései, mint a nyelvi készségek. Természetesen van nyelvi elvárás is, de magában a jó nyelvismeret nem eredményez olyan magas pontszámot, mint egy kicsit döcögős, ugyanakkor alapos utánaolvasást mutató, jobban érvelő esszé. Bár a hosszú esszét is külső értékelők bírálják, a konzulens tanár terelgetheti a diákot, de csak nagyon kis mértékben. Elláthatja jó tanáccsal, de például belejavítani, akár nyelvtanilag, akár tematikailag, nem szabad. Ez a szöveg teljes mértékben a diák és kutatómunkája eredménye kell, hogy legyen. Így tanulhat meg idegen nyelven idézni, lábjegyzeteket készíteni is. Természetesen a diáknak ismernie kell az esszé megírása előtt a fő elvárásokat: - téma-meghatározás (ebben még segíthet a tanár, hiszen fontos, hogy a kutatási témának köze legyen a tantárgyhoz) - bevezetés - kutatás
- a téma ismerete és megértése - észérvek - elemzés - megfelelő nyelvhasználat - konklúzió - referenciák - összegzés - egységes értékelés Ebből a tárgyból nemigen szoktak hosszú esszét írni a diákok. A tanár számára nehéz feladat nem irányítani és nem belejavítani a tanuló munkájába.
∞∞∞∞∞
TÖRTÉNELEM Hosszú (4000 szavas) esszét történelemből írni nem könnyű feladat. Azon túl, ami minden tárgyból kihívást jelent a tanulóknak (önálló témaválasztás, kérdésfeltevés, elemző érvelés, formai követelményeknek megfelelés), a történelem esszénél nagyon sokat számít a nyelvtudás is. Igazán jó esszét csak az a diák tud írni, aki pontosan és szépen fogalmaz angolul. A másik kihívás, hogy nemcsak érvekkel meggyőzően alátámasztott választ kell adnia a tanulónak a saját kérdésére, hanem a források kritikus felhasználásáról, illetve a kritikához igazodó következetes felhasználásról, beillesztésről is számot kell adnia. A nehézségek ellenére mindig sok diák írja történelemből a hosszú esszéjét. -
Néhány cím: Secret Communist Preparations for a Take-over in Hungary, Summer 1947 Reasons for the Prosecution of Jews in the Third Reich Zionist Contribution to the 1948 Establishment of Israel The Alternative of Count István Széchenyi The Explanation of the Difficulties of the Educational System in the Age of Reforms (1825-48) in Hungary An Investigation on the Unsuccessfulness of the Kossuth Exile, and its Contribution to the Austro-Hungarian Compromise in 1867 Second Front, but Why Only in 1944? or Why Did the British and American Forces Open the Second Front Only in 1944? The Secret Connection Between the Templars and the Holy Grail The Rajk and the Kádár Affairs − In What Ways Were They Similar to Each Other? Sallustius − Corvina or Counterfeit? Kádár, the Reformer Should the Americans Have Dropped the Atomic Bomb or Not? Why Did the Siege of Budapest Occur in 1944 December Was the 'New Mechanism' Caused by Economical or Was it Caused by Political Reasons Freedom of Press? To What Extent Were the Germans Justified When Saying that the Terms of the Versailles Treaty of 1919 Were Unfair The Hungarian Attempts to Establish Peace in the Second World War History as a Means of Propaganda During Rákosi Regime (1946-1953) The Russian Labour Camps − Why was the Concentration Camp System Needed in Russia
-
Cecil John Rodes − The Cooperation of Cecil John Rodes and the British Government in the Building of British South Africa
(Losonci Nikolett rajza)
-
Bad Luck or Human Negligence?
-
The Greeks or the Turkish Side to be Held Responsible for the Emergence and Prolongation of the Cyprus Contact? Sports as Part of Propaganda Machinery During Rákosi-Era Brotherhood and Unity − How did Josip Broz Tito Hold Yugoslavia Together?
-
Peasant Policies in the Interwar Hungary − an Analysis on the Basis of Contemporary Views Soviet Influence in Hungary 1945-1948 Rise of Anti-Semitism in Hungary at the End of the 19th Century The History of Dunaújváros − Contradictions of the Construction of the 'Hungarian Stalingrad' "Co-inhabiting or Co-inhibited?" − or the Relationship Between the Leadership and the Hungarian Minority in Rumania in the Recent Past (1965-1987) National Hero or the Traitor of the Nation How Far Were Economic Hardships Responsible for the Rise of Nationalism Against the Hungarians in the Habsburg Monarchy in the Period Between 1867 and 1914? How Far Did Nasser's Seizure of Power Affect the Foreign Political Conduct of the Great Powers (USA, USSR, Britain, France) Concerning the Middle East Up To 1947? The Years of Contradiction in the Hungarian Internal Politics or the Szálasy (Arrow-Cross) Movement During the Darányi, Imrédy and Teleki Cabinets An Investigation on the Reasons Lying Behind the Different Public Judgements of the Dethronements of 1849 and 1921
-
How did the Travelling Habits Change with the Introduction of the Zonal Tariff? Can Károlyi Be Blamed for the Extent of the Territorial Losses of Hungary at the Trianon Treaty?
-
The Attempt of Hungary to Quit World War II − Was it Doomed to Failure? German Reformation The Economic Situation in Hungary During the First 5 Years After the Treaty of Trianon The Concept of the Professional Revolutionary in the 1792-94 Period of France
-
Was the Second Hungarian Army Doomed to Failure and Destruction from the Beginning, or was its Destruction the Result of Later Events
