3. Működési vezetői program
Mottó:
" Vezetőnek nem születünk, hanem azzá válunk!"
Az óvodavezetőnek
nemcsak újfajta menedzseri képességekkel
óvodapolitikát,
óvodafilozófiát
is
ki
kell
tudnia
alakítani
megteremthesse
a használói igényeknek és szükségleteknek
kell rendelkeznie, annak
érdekében,
hanem hogy
megfelelő óvodai nevelést az
intézményben. Az óvoda belső világának, saját nevelési koncepciójának kialakítása alapos és mindenre kiterjedő munkát igényel. Az óvodavezetői munka nem egyszemélyes tevékenység: nevelőtestülettel, csapattal, a belsőés külső környezettel tevékenységre
együttműködve
teljesedhet
ki. A csoportok,
csapatok mozgatása,
inspirálása, a megkezdett munkák befejezése, ellenőrzések, értékelések csak
egységes rendszerben biztosítják a kiteljesedést.
Kiemelt vezetői feladatok:
./' Hatékony, ésszerű gazdálkodási stratégiák kidolgozása, alkalmazása. Szabályok, prioritások átgondol ása . ./' A pedagógiai munka színvonalának megtartása, fejlesztése. Tárgyi feltételek biztosítása . ./' A nevelési
programhoz
illeszkedő
innovatív
kezdeményezések,
módszerek
támogatása . ./' A kialakult értékek, hagyományok megőrzése, továbbfejlesztése . ./' A pozitív kommunikáció, a bátorítás, az emberek közötti kapcsolat erősítése.
12
4.1.4. A szülőföld, lakóhely értékeinek megismerése, megbecsülése és az ehhez való kötődés kialakítása
Cél: A gyermekek ismerjék meg az óvoda
környékét: múzeum, templom, közösségi ház,
iskola.
Feladatom: •
Ünnepek, ünnepélyek tartalmasabbá tétele.
•
Szimbólumrendszer kidolgozása mely elösegíti a nemzeti tudat kialakulását.
•
Hagyományok ápolása, jeles napok kiemelése.
4.2. Pedagógusok
A pedagógus
szerepe
személyisége,
emberi értéke meghatározó. Minden idöben értékmérö volt a
humani tás. Közösen kell megtanítani az embereket a harmónikus együttélésre. A pedagógus személye modell a környezet számára. A pedagógus saját személyiségével dolgozik, képesnek kell lennie a múlt, a jelen és a jövő viszonylatainak felismerésére, ennek alapja a .jelen'' kellően tudatos érzékelése.
Feladatai: .,/ esztétikus, szeretetteljes légkör biztosítása .,/ helyi program megvalósítása .,/ különbözőség elfogadása .,/ egyéni bánásmód, differenciálás helyes alkalmazása .,/ óvoda, csoport hagyományainak ápolása .,/ közvetlen kapcsolattartás a szülőkkel .,/ jó
kapcsolat
kialakítása
a
nevelést
segítőkkel:dajkák,
logopédus,
gyó gypedagó gus, utazó tanárok .,/ folyamatos
ösztönzés,
új módszerek,
alkalmazása
21
kutatások
megismerése
és gyakorlati
4.3. Nevelőtestület A pedagógus
munkájában
különösen fontos, hogy az optimális intellektuális
fejlődés lehetősége biztosított legyen. Csak lelkileg kiegyensúlyozott egészséges
és érzelmi
nevelő képes lelkileg
gyermeket nevelni. Szükséges, hogy mindenki biztonságban
érezze magát a
munkahelyén, félelem nélkül, felszabadultan dolgozhasson. Az érzelmek, az öröm, a vidám hangulat, a közösséghez óvónői,
gyógypedagógusi
való ragaszkodás a személyiség pozitív értékelését tükrözik. Az feladatok elvégzéséhez
hivatástudat
kell; a feladat átérzése, a
gyerekek szeretete és nevelése belső igény kell, hogy legyen. A felnőttek, gyerekek többsége megkönnyebbül, ha gondját, szorongását elmondhatja. Régi szólás: A megosztott gond fél gond.
5. Összegzés Régi pedagógiai elv, hogy a nevelés mindig a jövő előkészítője. A folyamat sohasem állhat meg és alapvető vezetői feladat ennek biztosítása. Fontos a közösség
véleményének
és meggyőződésének
alakítása,
a közös tevékenység
megszervezése és koordinálása. Ki kell alakítani abeosztottak
motiválásának, jó munkára ösztönzésének
elveit, emellett
gondoskodni kell fejlődésükről, fejlesztésükről a jövőbeni feladatok ellátása érdekében. Fontos, hogy az óvodapedagógus szeresse.
Érezze a gyennek
szeresse agyerekeket.
a testközeliséget,
De lényeges, hogy ne csak szóban
tehát mozdulattal,
mimikával,
az egész
lényünkkel szeressünk. Legyen meg az igény a személyes kapcsolatra. Próbálja meg a gyermek szemével nézni a világot. Igyekezzen
fellelni közvetlen, majd távolabbi környezetében
azokat a hatásokat,
amelyek cselekvésre motiválják a gyermekeket. A kisgyermeknek
éreznie kell, hogy Ot olyannak fogadjuk el, amilyen. Az elfogadással
biztonságot adunk.
" A gyermek fejlődése szempontjából döntő fontosságú, hogy érezze 11ll121leo( '~ " 0_ szereti,k hanem olyannak szeretik, amilyen. " :ff 1#?f1 \ t.r Al' l1ermann lee Í2:- '-.'J -« f tIf>
~p.o
22
~'O
P'''o''.'7i
\;;;t:~j
.~--.
v;
c;'p':
'~\i1.,,~\ .... ~t~;.. "
3.1. Vezetési módszerek
•
Vezetői munkámban a demokratikus vezetői stílust kívánom megvalósítani.
•
Fontosnak
tartom, hogy mindenki
ismerje
a közös tevékenységek
céljait,
feladatait. •
Legyen
munkamegosztás,
amely lehetőséget
biztosít
arra, hogy mindenki
képességei legjavát nyújtsa. •
A
felelősi
rendszer
önbizalomszerzését,
a napi
munkát
segíti
és a vezető
személyiségek
önállósulását növeli.
•
Az információáramlás hatékonyságának növelése.
•
Valódi cél, hogy az egyes ember értékesnek, megbecsültnek, fontosnak érezze magát és hasznos tagja legyen a közösségnek, amelyhez tartozik.
•
Nemcsak az elért eredmény, de az igyekezet, a hozzá vezető út is elismerést érdemel!
3.2. Az óvoda irányítása ÓVodavezető ~
Tagóvoda vezető
Munkaközösség vezető
Gyógypedagógus
Óvodatitkár
1
Munkaközösség vezető
~
~
Óvodapedagógusok
Óvodapedagógusok
Dajkák
Dajkák
~
~
~
Konyhai dolgozó
Konyhai dolgozók
Kertész
Kertész
Fűtő-karbantartó
13
Az irányítást meghatározzák:
•
törvények, rendeletek (KT., KJT., GYVT ... )
•
határozatok (fenntartó)
•
döntések ( nevelőtestület)
•
utasítások
•
intézményi szabályozók
3.3. Intézményi célkitűzések
Rövidtávú célok
Középtávú célok
Hosszú távú célok
201212013 nevelési év
201412015 nevelési év
201612017 nevelési év
Az intézmény eszköz- és felszereltségének áttekintése hatékony gazdálkodási
Törvényi változások Kialakított gazdasági
beépítése az óvodai
stratégia felülvizsgálata.
gyakorlati munkába.
stratégia kidolgozásához adatok gyűjtése. Gazdasági stratégia Továbbképzési támogatások,
kidolgozása, amely biztosítja az intézmény működését a
111IP fejlesztése
továbbképzések ösztönzése.
szakmai színvonal megtartásával. Egységes nevelési, pedagó-
Ösztönző rendszer
giai irányelvek tudatosítása a pedagógiai munkában.
kidolgozása, működtetése.
Intézményarculatának áttekintése, új elemek
Az intézményi honlap folyamatos fejlesztése.
bevezetése. Óvoda és család közötti
Módszerek, eljárások
együttműködés erősítése,
kidolgozása, feladatok,
bővítése.
felelősök kijelölése.
Új hagyományok kialakítása. :q...~ ~>
~ t!J
'".fJ
u,
14
(~
o,.-
~
~ /,1q
~.
1~;Wfl @)
~lJ'
"?
~', 0/
751. ~~~ ,. TV~~
Szakmai dokumentáció felülvizsgálata:
• •
• •
gyermekek megfigyelési lapjai nevelőmunka tervezése csoportnaplók vezetése mérőeszközök kidolgozása
Feladatok, felelősök kijelölése (érdeklődés, motiváció fenntartása).
Innovatív pedagógiai
11unkaközösségek
módszerek bővítése,
munkájának összehangolása,
továbbadása.
hospitálások lehetőségének
Napi munkában való hasznosítás, felülvizsgálat.
kidolgozása, megvalósítása. Kialakult jó szakmai kapcsolatok megtartása (Nevelési Tanácsadó,
Folyamatos kapcsolattartás.
Szakértői Bizottságok,
Kerületi szakmai napokon
kerületi óvodák,
való aktív részvétel.
szakszolgálat, szakmai szolgálat).
3.4. Személyi feltételek Cél: a helyi nevelési program megvalósításához
szükséges személyi feltételek optimális
biztosítása.
Feladatom: •
Szakmai
megbecsülésen,
bizalmon
alapuló
kapcsolatrendszer
alakítása,
megtartása. •
Olyan légkör kialakítása, amelyben létrejön a hovatartozás, a "mi tudat" érzése.
•
A kevésbé hatékonyan működő szakmai-emberi kapcsolatok alakítása.
•
A
hatékonyabb
együttműködés
óvodapedagógusok közőtt.
15
elősegítése
a
gyógypedagógus
és
•
Külső szakemberekkel
való jó együttműködés
segítése ( logopédus, Nevelési
Tanácsadó dolgozói ). •
Ösztönző, segítő szándékú szakmai ellenőrzések megvalósítása.
Pozitívumok
kiemelése, megerősítése, önértékelés fejlesztése. •
Bátorító technikák alkalmazása.
•
Az egyenletes munkamegosztás
feltételeinek biztosítása, feladatok egyenletes
elosztása, felelő si rendszer működtetése. •
Munkaközösségek munkájának támogatása.
•
Folyamatos kapcsolattartás
az Apor Vilmos Katolikus Főiskola dolgozóival,
szaktanárai val. •
A gyakorlati képzésben résztvevő kollegák támogatása, segítése, ösztönzése.
•
Integrált óvodai nevelés előtérbe helyezése a továbbképzési lehetőségeknél is.
•
A tehetséggondozás,
felzárkóztatás- fejlesztés, innovatív módszerek támogatása,
továbbképzéseken való részvétel szorgalmazása.
Fejlesztési lehetőségek: ./
Kerületi mentorok megkeresése, folyamatos szakmai kapcsolattartás .
./
Szakértők
bevonása,
szakmai munka megújulására
törekvés
( BÁTORÍTÓ
nevelés, konstruktív pedagógia) ./
Kerületi
szakmai munkában
szakmai fórumok szervezése ./
Intézményi
dokumentációk
való aktív részvétel
( bemutatók
szervezése,
) felülvizsgálata,
gyakorlati
munkánkat
segítő
átgondolása.
3.5. Tárgyi feltételek Cél:
a
meglévő
felhasználása
tárgyi
feltételek
az intézmények
között.
állagmegőrzése, Erőforrások
forrásokkal.
16 í
r (
pénzügyi növelése
erőforrások
egyenletes
pályázatokkal,
alapítványi
Feladatom: •
Költségtakarékos gazdálkodás.
•
Állagmegőrzés, folyamatos karbantartás.
•
Pályázati lehetőségek kihasználása.
•
Alapítvány segítségével fejlesztések megvalósítása.
Fejlesztési lehetőségek: Manóvár Óvoda Rövid távú fejlesztések: ./
víztisztító vásárlása
./
csoportszobák festése
./
konyhai eszközök pótlása (pohár, tányér, tálak ..... )
./
teraszok burkolatánakjavítása
./
nyí1ászárók cseréje
Középtávú fejlesztések: ./
tomaszoba kialakítása
./
öltözőpadok felújítása
./
csoportszobák lambériázása
./
felnőtt öltöző felújítása
./
teraszok árnyékolásának megoldása
./
kültéri bútorok ateraszokra
./
fűtési rendszer felújítása, radiátorok cseréje
./
téglakerítés javítása
Hosszú távú fejlesztések: ./
öltözők lambériázása
./
elektromos hálózat teljes felújítása
./
konyha bútorzatának teljes cseréje
./
külső szigetelés
./
udvar burkolatának felújítása (gumilapok, kavicsos rész ... )
17
r
I (
---------------_
..... _----------~
.._----_ ..
_-_.- ...
-- ---
- -- -- - -- - - - --
-_
.. ----.,
..
----_._--_.
__ ...
Bújócska Óvoda
Rövidtávú fejlesztések: ./
csoportszobák festése
./
bútorcsere
./
csoportszobákban, aulában linóleum csere
./
konyhai eszközök pótlása
./
nyílászárók cseréje
Középtávú fejlesztések: ./
felnőtt öltözőben bútorcsere
./
udvari játékok bővítése (EU szabvány szerint)
./
homokozó keretek felújítása
./
fűtési rendszer korszerűsítése
./
kerítés cseréje
./
tomaszoba kialakítása
Hosszú távú fejlesztések: ./
elektromos hálózat felújítása
./
konyha bútorzatának, burkolatának teljes cseréje
./
külső szigetelés
./
udvar burkolatának felújítása ( gumilapok, beton feltörése, udvar feltöltése)
18
4. Pedagógiai vezetési program "Éhe a kenyérnek, éhe a Szónak, Éhe a Szépnek hajt titeket ... " Ady Endre
4.1. Fejlesztési területek, innovációs törekvések
4.1.1. Család és óvoda kapcsolata
A család és az óvoda együttműködésének,
kapcsolattartásának kialakult hagyományai vannak:
Tökbuli, Alma bál, Közös ünnepvárás, Gyermeknap. Az intézménybe járó családok eltérő szükségletekkel és értékrendekkel
bírnak, különböző
szociokultúrális háttérrel rendelkeznek. A család egy rendszer, amelynek sok tényezője van. Ha egy sérül, az egész rendszer működésében
zavar állhat fenn. A társadalom
bármely rétegében
működhetnek
sérült
családok.
Cél: ezekben az esetekben fontosnak tartom, hogy az óvoda családpedagógiai
feladatokat is
ellásson.
Feladatom: •
Nyitott, szociálisan érzékeny intézmény kialakítása.
•
Együttműködés a szociális ellátórendszerrel.
•
Család életvitelének, életstílusának megismerése.
•
Segítő, támogató magatartás biztosítása.
• • • •
Tanulás szerepének tudatosítása ( felemelkedés esélye ). Családdal való együttműködés fejlesztése, kialakult jó kapcsolatok támogatása. Család bevonása a problémák felismerésébe és megoldáskeresés. Gyermek pedagógiai gondozásáról való gondoskodás, kőzös stratégia kialakítása s '1-V,
a családdal.
,oq-
'
.~
•
KER
.~'0 \.
t;>
.V".hJ
'c:)
7'
~i;1F!; ~ "4.
Szülői szerep erősítése.
oc
19
;::<
';(/:..'#/
,~
~c9 7&,
0'
~~>/
.-
"11l1.'l~,/-
1(
•
A halmozottan hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű gyermekeket nevelő családokkal való kapcsolattartás.
4.1.2. Anyanyelvi nevelés - kommunikáció
Az emberi kapcsolattartás alapvető formája a kommunikáció, melynek eszköze az anyanyelv. Ennek fejlesztése egyik kiemelt feladatunk, mert kulcsszerepe van a kapcsolatteremtésben
és
a tanulásban.
Cél: Fontosnak tartom, hogy tudatosan, tervszerűen foglalkozzunk ezzel a területtel.
Feladatom: •
Sokrétű, összetett, átgondolt tervezés segítése.
•
Óvoda logopédusával, gyógypedagógusával való együttműködés.
•
Óvodapedagógusok,
munkaközösségek
munkájának
segítése:
javaslatok
kidolgozása, fejlesztési tervek készítése. •
Tapasztalatok gyűjtésének biztosítása (szakkönyvek, bemutatók, szakmai napok, konferenciák).
•
Nevelési Tanácsadóval és szakértői bizottságokkal való együttműködés.
•
A különleges
bánásmódot
igénylő gyermekek fejlődésének
kiemelt nyomon
követése beiskolázásig.
4.1.3. Egészséges életmód
Cél: A higiéniai szokások kialakítása, minél több mozgás biztosítása.
Feladatom: •
Életkornak megfelelő nyugodt napirend biztosítása minden gyermek számára.
•
Az étkezést biztosító főzőkonyhával való napi kapcsolattartás.
•
Testnevelés foglalkozások, mindennapi mozgás eszközeinek biztosítása.
•
Óvoda játszóudvarának fejlesztése, karbantartása.
•
Nagymozgások
tervezésénél
a fokozatosság,
betartása. 20
