2016

Schoolgids 2015/2016 Uitdagend, veelzijdig en veilig: leuk om te leren!

Voorwoord Beste ouders en belangstellenden, Voor u ligt de nieuwe schoolgids van p.c. basisschool de Wingerd voor het schooljaar 2015-2016. In deze schoolgids kunt u onze werkwijze herkennen en is het reilen en zeilen van de school beschreven. Onze schoolgids is een middel om u te informeren en is een spoorboekje voor u als ouders. Verbinding en contact met u vinden wij van belang. Hebt u vragen en opmerkingen, wij ontmoeten u graag! Eefje Oosterhof Directeur De Wingerd Irma Staal Plaatsvervangend directeur

2

De Wingerd • Schoolgids 2015 - 2016

Inhoudsopgave Voorwoord

2

1_ Onze visie op onderwijs

4

2_ De identiteit van de school

6

3_ Ons jaarplan

7

4_ Wat gebeurt er in de klas?

9

5_ Leerlingzorg: hoe volgen wij uw kind?

15

6_ Leerplicht, verlof, verzuim en schorsing van kinderen 20 7_ De mensen op de Wingerd

22 3

8_ Praktische Informatie


24

1 Onze visie op onderwijs 1.1 Onze visie Op de Wingerd willen we het beste uit alle kinderen halen. We willen dit bereiken door te kijken wat ieder kind nodig heeft voor zijn of haar ontwikkeling en daarop stemmen wij het onderwijs af. Samenwerken staat bij ons hoog in het vaandel. Kinderen leren van en met elkaar en worden gestimuleerd hun kwaliteiten in te zetten. Een goede samenwerking met onze ouders vinden wij van groot belang zodat de kinderen zich optimaal kunnen blijven ontwikkelen.

1.2 Stichting PCBO Amersfoort en haar missie 4

Onze school maakt deel uit van de Stichting voor protestants-christelijk basisonderwijs voor Amersfoort e.o (PCBO). Bij de stichting horen 13 scholen, waaronder een school voor speciaal basisonderwijs. Enkele scholen zijn op meerdere locaties gehuisvest. De missie van de Stichting luidt: PCBO Amersfoort wil – vanuit de christelijke inspiratie – kinderen uitdagen zich veelzijdig en optimaal te ontwikkelen, en daarbij het unieke in ieder kind respecteren. Wij willen dat kinderen hun eigen verantwoordelijkheid nemen en zelfstandig, kritisch en respectvol leren samen te leven. Op onze scholen is aandacht voor elkaar en worden onze medewerkers uitgedaagd zich verder te ontwikkelen in hun professionaliteit. Het bestuur en bevoegd gezag van de stichting is in handen van directeur-bestuurder Anneke Boswinkel. Een raad van toezicht ziet toe op het bestuur en neemt besluiten over zaken die statutair onder de raad van toezicht vallen. De dagelijkse leiding binnen de stichting ligt bij de directeur-bestuurder en de adjunct algemeen directeur en voor de scholen bij de schooldirecties. Er wordt stichtingsbreed beleid ontwikkeld op het gebied van onderwijs, personeel, communicatie, ict, huisvesting en beheer. Dit beleid wordt op schoolniveau uitgevoerd. De direc-

teuren van de scholen vormen het directieberaad, dat eens in de drie weken vergadert. Het adres van het bestuur en de algemene directie is: Bestuursbureau PCBO Amersfoort Burg. de Beaufortweg 16 3833 AG Leusden T 033 – 464 80 65 E-mail: [email protected] Website: www.pcboamersfoort.nl

1.3 Onze missie De missie van de stichting hebben we vertaald naar waarden die voor ons centraal staan op school. Als wij in groep 8 afscheid nemen van de kinderen willen wij dat zij geleerd hebben: • Uitdaging te zoeken die past bij hun eigen ontwikkeling en hier autonoom in te durven handelen. • Zelfbewust en trost te zijn op wie zij zijn • Zich sociaal, trots en verantwoordelijk op te stellen. Op school is dit in de groep, in de school en op het plein. • Betrouwbaar te zijn in wat zij zeggen en doen

1.4 De Vreedzame school De Wingerd is een Vreedzame school. De Vreedzame school beschouwt de klas en de school als leefgemeenschap waarin de kinderen zich gehoord en gezien voelen, een stem krijgen en waarin de kinderen leren wat het betekent om een “democratisch burger” te zijn. We leren kinderen open te staan voor verschillen tussen mensen, conflicten vreedzaam op te lossen en een bijdrage te leveren aan het algemeen belang. In een periode van een aantal weken staat een thema centraal door de hele school waar de kinderen samen met de leerkracht aan werken. We vinden het belangrijk dat de kinderen zelfstandige mensen worden die eigen keuzes kunnen maken en op zelfstandige wijze problemen kunnen oplossen. In de onderbouw leren kinderen aan te geven en uit te spreken wat zij niet leuk vinden, hun gevoel hierbij te benoemen en


te denken in oplossingen. In de bovenbouw kan gebruikt gemaakt worden van mediatoren bij het oplossen van conflicten. Wanneer tijdens een conflict of pestgedrag het kind dit vertelt aan de ander: “Ik vind het niet prettig wat je doet (zegt), wil je daarmee stoppen”. En de ander geen of geen bevredigende reactie geeft, gaat de leerling naar de leerkracht toe en vraagt hulp. Met elkaar is afgesproken dat dit niet als klikken wordt opgevat. De leerkracht gaat het gesprek aan met de kinderen en leert de kinderen hoe zij dit probleem met elkaar kunnen oplossen. We gaan hierbij uit van het bekrachtigen van positief gedrag. Wanneer echter het ongewenste gedrag aanhoudt, zullen wij met de ouders in gesprek gaan en met elkaar kijken waar het ongewenste gedrag vandaan komt en wat nodig is om dit te stoppen. In de groep maken we gebruik van de oplossingsgerichte pestaanpak: No Blame. Bij No Blame is het doel dat het kind dat gepest wordt zich gesteund voelt door klasgenoten. Het accent ligt daarbij niet op de schuldigen, maar op het gevoel van het slachtoffer. De steungroep wordt aangemoedigd om een manier te bedenken om het slachtoffer te helpen. Dit wordt na een aantal weken geëvalueerd met het slachtoffer en de steungroep. Ouders worden bij de Vreedzame school en de Gouden Regels betrokken door middel van voorlichting bijvoorbeeld tijdens een ouderavond en in de Info (nieuwsbrief voor ouders). We hebben daarom in de hele school 6 Gouden regels. De Gouden Regels van De Wingerd zijn: 1. Ik ben vriendelijk, behulpzaam en beleefd 2. Ik laat respect zien 3. Ik neem mijn werk serieus 4. Door mijn gedrag voelt een ander zich veilig 5. Ik bouw mee aan een gelukkige klas 6. Ik leer van mijn fouten Door met elkaar te werken in de Vreedzame school bevorderen wij respectvol gedrag en goede omgangsvormen waardoor ieder kind, binnen zijn of haar mogelijkheden, zich optimaal kan ontwikkelen op alle gebieden. Zo


weren wij brutaliteit en dat wat onacceptabel is. Wanneer er toch sprake is van dit gedrag, maken wij samen met de ouders en het kind afspraken om het gedrag te stoppen.

1.5 Ouderbetrokkenheid Wij vinden het belangrijk dat ouders betrokken zijn bij de ontwikkeling van hun kind en dat zij hier een actieve bijdrage aan leveren. Onderzoek laat zien dat ouderbetrokkenheid een positief effect heeft op leerling prestaties. Ouderbetrokkenheid leidt tot een gedeeld verantwoordelijkheidsgevoel en maakt het mogelijk om samen (ouders en school) het onderwijs zo goed mogelijk vorm te geven. De samenwerking is in het belang van het kind. De afstemming tussen school en thuis kan hierdoor beter vorm krijgen. In het afgelopen schooljaar hebben we één keer een ouder panelavond georganiseerd een heel gericht met ouders en team in gesprek te gaan over een aantal onderwerpen. De visie op ouderbetrokkenheid van de Wingerd is samen met ouders vormgegeven: • Ouderbetrokkenheid betekent dat ouders, school en kinderen als gelijkwaardigen in open contact met elkaar zich inzetten in het belang van de kinderen. Openheid en eerlijkheid zijn hiervoor basisvoorwaarden. • Goede communicatie wordt bereikt in een veilige sfeer door goed naar elkaar te luisteren en heldere afspraken te maken en die na te komen. • Door planmatig informatie uit te wisselen kunnen we oplossingsgericht werken. Zo wordt ouderbetrokkenheid uiteindelijk uitnodigend, inspirerend, uitdagend en waardevol. Ook in het nieuwe schooljaar willen we weer panelavonden organiseren waarop we in gesprek gaan met elkaar. Bijzonder voor die avonden is dat we ouders volgens een vaste volgorde op de leerlinglijst uitnodigen. Zo kan iedereen een keer meedenken en doen, is de groep niet te groot en de samenstelling van de groep iedere keer weer anders.

5

2 De identiteit van de school 2.1 Identiteit Op de Wingerd leren wij de kinderen om met een open blik respectvol en vol vertrouwen de wereld tegemoet te treden. Vertellen en praten over God naar aanleiding van verhalen uit de bijbel is hierbij vanuit onze christelijke identiteit een belangrijk onderdeel. Hier gebruiken we ook onze godsdienstmethode Trefwoord voor waardoor het toegankelijk wordt voor alle leeftijden. De kinderen maken ook kennis met andere levensbeschouwelijke stromingen door deze methode. De school staat open voor iedereen. Wel vragen we aan onze ouders de christelijke identiteit te respecteren. Onafhankelijk van de levensbeschouwelijke achtergrond van de ouders verwachten we dat alle kinderen meedoen aan activiteiten en vieringen rondom het christelijk geloof.

6

Daarnaast komen wij met de teamleden en de kinderen aan het begin van ieder thema uit de methode Trefwoord bij elkaar voor de start van het nieuwe thema. We zingen met elkaar en besteden aandacht aan bijzonderheden. Eén groep neemt daarbij het voortouw. In een themaviering is er ruimte voor toneelspel, muziek, dans etc.

2.3 Hulpprojectgeld Iedere maandagmorgen kunnen de kinderen geld meenemen voor een ‘project’ op het gebied van werelddiakonaat. Het project stellen we vast in overleg met de ouderraad. Eén van de uitgangspunten daarbij is, dat het een kleinschalig project moet zijn, dat vooral de kinderen aanspreekt.

2.2 Vieringen Met behulp van onder andere het aangereikte materiaal uit de methode ‘Trefwoord’ stellen we onze kerst-, en paas- en pinkstervieringen samen. Dit is onder andere een uitwerking van het thema dat in deze weken centraal staat.


3 Jaarplan 2015-2016 Dit schooljaar zijn onze speerpunten:

Eigenaarschap van de leerlingen We willen de kinderen begeleiden in het zich eigenaar voelen in hun eigen leerontwikkelingsproces. Dit jaar is een vervolg op de invoering van dit proces vorig schooljaar. We hebben als team gemerkt dat we scholing nodig hebben op onze coachende vaardigheden. We gaan als team met eigenaarschap van de leerlingen aan het werk door: • Het volgen van een scholing op het gebied van coachende vaardigheden. • Op de algemene informatie avond begin van het schooljaar de Gouden Regels met ouders te bespreken. Samen met ouders geven we aan elke regel een concrete invulling passend bij de leeftijd. Deze komen terug in de groepsinfo, zo kunnen ouders het thuis nog eens met de kinderen bespreken. • In de jaarplanning op te nemen in welke periode we welke Gouden Regel centraal stellen door de hele school. • Alle gezinnen een kaart met de Gouden Regels te geven voor thuis • In de klassen nog concreter uit te spelen hoe je een regel laat zien. • De regel en concreet gedrag als vast onderdeel van de groepsinfo op te nemen. • Duidelijke afspraken op te stellen voor de verschillende werkruimtes in de school en welk gedrag bij welke ruimte hoort. • Modules van de methode Vreedzaam te gebruiken ter ondersteuning van dit proces in de groep. • De eerste spreekavond de ouders uit te nodigen om over hun kind te vertellen (omgekeerd 10 minutengesprek). • De tweede spreekavond alle leerlingen vanaf groep 3 mee naar het gesprek. Hierdoor worden kinderen (nog) meer eigenaar van hun eigen leerproces. • Het uitvoeren van klassenconsultaties gedurende dit schooljaar. • Aan het einde van het jaar de zelfevaluatie in te vullen als team zodat we in kaart kunnen brengen waar we staan wat betreft onze coachende vaardigheden.


Invoering nieuwe methode Engels De methode Engels Take it easy is aangeschaft voor de groepen 1 t/m 8. Het werken met deze methode is uitgelegd in een vergadering. Het geven van Engels vanaf groep 1 is dit schooljaar nieuw op de Wingerd. Vanaf groep 3 hebben we er daarom voor gekozen om steeds één of twee jaar lager te starten omdat deze methode van hoog niveau is. De invoering van deze methode staat het hele jaar centraal: • groep 1/2 en 2/3 doen het lesprogramma van groep 1/2 • groep 4 en 5/6 doen het lesprogramma van groep 3/4 • groep 6/7 doet het lesprogramma van groep 5 • groep 8 doet het lesprogramma van groep 6 • Er vinden klassenconsultaties plaats. • Engels komt 3x op de agenda. Tijdens deze vergaderingen komen de belangrijkste punten uit de consultaties naar voren zodat een ieder hiervan kan leren. Er is voldoende ruimte voor vragen en indien nodig wordt onze contactpersoon van de methode nogmaals uitgenodigd.

Invoering nieuwe methode verkeer Uit onderzoek is gebleken dat verkeerseducatie op de basisschool een toevoeging is als dit samen met ouders en de gemeente wordt georganiseerd en voornamelijk in de praktijk wordt aangeleerd. Afgelopen jaren is de methode Klaar over! gebruikt op De Wingerd. Dit was niet naar tevredenheid. Er is gezocht naar een methode die zowel klassikale instructie biedt als zelfstandige verwerking. De methode Let’s go is aangeschaft. In het eerste jaar van de invoering van deze methode wordt in de groepen 1 t/m 6 alleen gewerkt met het digibord software. In het tweede jaar staat voor iedere groep een activiteit in het kader van verkeerseducatie gepland voor buiten de school met begeleiding door ouders en leerkracht. De invoering ziet er in het eerste jaar als volgt uit:

7

• Er wordt in de groepen 1 t/m 8 gewerkt met het digibord software behorende bij de verkeersmethode. • Groep 8 doet mee met het verkeersexamen. • Meedoen groep 7 ‘Dode hoekles’ van gemeente Amersfoort Doel: doorgaande lijn verkeerslessen.

8

Weten wat je kunt, uitgedaagd worden om erbij te leren. Dat is leuk!


4 Wat gebeurt er in de klas? In ons onderwijs proberen we waar te maken wat we in onze missie en identiteit hebben beschreven. De Wingerd is een school met een leerstofjaarklassensysteem. Dat betekent dat kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd bij elkaar in de klas zitten. Bij de verschillende vakken, zoals rekenen, taal, spelling en lezen hanteert de leerkracht 3 instructiegroepen. Afhankelijk van het niveau van de leerling zit het in de basis, meer of weer groep.

Methoden en leergangen Aardrijkskunde: De Blauwe Planeet Begrijpend lezen: Nieuwsbegrip XL Engels: Take it easy Geschiedenis: Bij de tijd Godsdienstige vorming: Trefwoord Hoogbegaafdheid: Levelwerk Kleuters: Schatkist en bronnenboeken over verschillende thema’s en leergebieden Muziek en beeldende vorming: Moet je doen Natuuronderwijs: Naut Rekenen: Wereld in getallen Schrijven: Pennenstreken Studievaardigheden: Blits Sociaal emotionele vorming/ burgerschap: Vreedzame School en klassenbouwers, Taakspel, teambouwers en coöperatieve werkvormen Technisch Lezen: Veilg Leren Lezen, Estafette Taal/ spelling: Taal Actief Verkeer: Let’s go


4.1 Groep 1 en 2 In de groepen 1 en 2 werken we aan de hand van een thema. We vinden het belangrijk om kleuters sterk bij een onderwerp te betrekken. Als een kind het leuk vindt om met iets bezig te zijn, blijft die ervaring beter hangen. We nemen elke keer zo’n zes weken de tijd om een thema uit te werken. Dit doen we aan de hand van de methode Schatkist, spelletjes, knutselen, liedjes, opzegversjes. We geven opdrachten, die bij het thema passen, in de bouwhoek, de verfhoek of de zandtafel en we passen de woonhoek aan. De ene keer is de woonhoek een winkel, dan weer een reisbureau en de volgende keer een keuken… Maar net waar het thema om vraagt, welke doelen we willen behalen en wat de kinderen bedenken! We proberen de eigen inbreng van een kind bij een activiteit zo groot mogelijk te maken. Samen met de kinderen bedenken we hoe we de hoeken kunnen aanpassen aan het thema en wat we eventueel zouden kunnen gaan maken. We streven naar een gezond evenwicht tussen wat moet en wat mag. In de groepen 1 en 2 maken we een onderscheid tussen ‘moet-werkjes’ en ‘magwerkjes’. De moet-werkjes zijn de verplichte activiteiten. Elk kind moet deze doen. Een moet- werkje kan de ene keer een knutselwerkje zijn en de andere keer een puzzel. We zorgen ervoor dat gedurende het thema alle ontwikkelingsgebieden in de verplichte activiteiten aan bod komen. Elke week zijn er nieuwe verplichte activiteiten. De kinderen kiezen zelf op welke dag zij deze gaan doen. Wel is het zo dat aan het einde van de week de moet-werkjes af moeten zijn. Natuurlijk houden we rekening met de verschillen tussen kinderen. De kinderen van groep 2 hebben bijvoorbeeld meer verplichte activiteiten dan de kinderen van groep 1. De leerkracht kijkt goed naar de kinderen. Leerlingen die op dit vlak wat meer begeleiding nodig hebben, zullen we helpen met het inplannen van de moet-werkjes. De mag-werkjes zijn keuze activiteiten. Door middel van de mag-werkjes kunnen we

9

10

inspringen op eigen ideeën van de kinderen. We praten in de klas over wat we nog meer zouden kunnen gaan maken of gaan doen in verband met het thema. De plannen van de kinderen verwerken we in de mag-werkjes.

Een dag van een kleuter Het lokaal van een kleuterklas ziet er bij binnenkomst anders uit dan de lokalen van de hogere groepen. Er zijn diverse speelhoeken in de klas ingericht, waar kinderen zelfstandig in spelen en werken. De ochtend begint altijd samen in de kring. De kinderen kunnen hun belevenissen vertellen en we besteden aandacht aan het thema van de godsdienstige ontwikkeling. Dat kan in de vorm van een lied, een gebed, een verhaal, maar ook in creatieve en speelse werkvormen. Na dit gezamenlijke begin gaat de groep binnen spelen en werken. Dit gebeurt altijd aan de hand van een afgesproken thema, bijvoorbeeld herfst, Sinterklaas, Kerst, sprookjes of verkeer. Alle kinderen gaan zelfstandig in groepjes aan de slag; sommigen in de hoeken, zoals de woonhoek, de letterhoek, de bouwhoek, de computerhoek, etc. anderen gaan met spelletjes of knutselwerkjes aan de tafels zitten. Ieder kind werkt zoveel mogelijk op zijn of haar eigen niveau. De leerkracht past de begeleiding van het kind ook aan, aan wat het kind op dat moment nodig heeft. Sommige kinderen hebben meer hulp nodig dan anderen. Sommige kinderen vragen zelf niet om

hulp, terwijl anderen juist teveel hulp vragen. Zij leren van de leerkracht ’dat ze het best al helemaal zelf mogen proberen‘. Natuurlijk kan een leerkracht niet overal tegelijk zijn, maar in de kleuterklassen zijn de materialen zó dat de kinderen er zelfstandig mee kunnen werken en de leerkracht dáár kan helpen waar dat het meeste nodig is. Bovendien loopt de leerkracht in een kleutergroep, evenals de leerkrachten van hogere groepen, regelmatig vaste rondes, zodat zij bij ieder kind langskomt. Als kinderen even niet verder kunnen, zien zij waar de juf is en weten zij wanneer de juf bij hen komt. De leerlingen leren zo zelf oplossingen te zoeken, zolang de leerkracht er voor hen even niet is. Dit alles geldt voor kleuters die dit aankunnen. Een 4-jarige die ‘vreselijk nodig moet en de knoop niet loskrijgt’, hoeft natuurlijk niet op de ronde te wachten. Om ongeveer 10.15 uur eten en drinken de kinderen het één en ander, dat ze van huis hebben meegenomen. Daarna gaat de groep buitenspelen of sporten in de gymzaal. Allebei activiteiten die de ontwikkeling van motoriek en ook bv samenspel motiveren en vergroten. (De activiteiten voor en na het eten en drinken worden ook wel eens omgedraaid. ‘s Middags werken we volgens een keuzesysteem: kleuters mogen zelf kiezen waarmee ze gaan spelen. Sommigen willen graag in de hoeken, anderen kiezen de zandtafel of puzzels. Daarbij maken we gebruik van het kiesbord. Dit kiesbord geeft keuzevrijheid en doet tegelijkertijd een beroep op de zelfstandigheid van het kind. Tevens geeft het de leerkracht goede begeleidingsmogelijkheden. Natuurlijk stellen we wel globale eisen aan de ontwikkelingsvorderingen: een jongste kleuter reiken we andere dingen aan dan een oudste kleuter. De eerste speelt meer vrij, terwijl oudste kleuters ook meer gerichte opdrachten krijgen. Alle kleuters brengen we op een speelse manier in aanraking met leervoorwaarden. (Bijvoorbeeld rijmen en tel- en letterspelletjes) We hebben op onze school het uitgangspunt dat we kleuters graag kleuters willen laten blijven. Dat wil zeggen dat we hen niet dwingen om te leren lezen of rekenen.


Als ze er belangstelling voor krijgen - we hebben ook lezende kleuters - dan mogen ze dat op hun eigen speelse manier doen.

4.2 Groep 3 tot en met 8 Werkwijze Vanaf groep 3 leren kinderen steeds meer om langer aan hun tafel te zitten en te werken. Het onderwijs is ten opzichte van de kleutergroepen klassikaler. Leerlingen van groep 3 mogen wel meer spelen dan in hogere groepen en er zijn ook nog hoeken in de klas. Zij spelen soms langer buiten en hebben vaak een spelles extra. In de groepen 3 tot en met 5 ligt het accent op de basisvaardigheden, zoals rekenen, lezen en schrijven. Groep 3 leert direct ‘aanelkaar-schrijven’ (het methodisch handschrift). Bij schrijven spreken we over de ‘schrijfletter’, bij taal/lezen – als de letters worden aangeboden – over boekletters. Beide benamingen worden vanaf het begin genoemd. Verschillende activiteiten vinden plaats buiten de school zoals gymmen en soms natuuronderwijs. Werkstukken maken ze in de gemeenschapsruimte of in werkhoeken. In de groepen 6 tot en met 8 vergroten we deze vaardigheden verder. In alle groepen stimuleren we de kinderen om zich creatief te ontwikkelen. Leren lezen In groep 3 beginnen de meeste kinderen met het leren lezen, sommigen beginnen al eerder. Lezen is voor kinderen van ongeveer 6 jaar een grote uitdaging. De leesmethode ‘Veilig Leren Lezen’ biedt hiervoor veel mogelijkheden. Er is een duidelijk aanbod van leerstof aan de groep en er is een individueel aanbod in de vorm van werkbladen, leesboekjes, spelletjes en oefeningen op de computer. Wij werken met de nieuwste versie van ‘Veilig Leren Lezen’.


Voortgezet technisch lezen We gebruiken de methode ‘Estafette’. Het voor-koor-door principe is daarbij erg belangrijk. De leerkracht doet het voor, de kinderen doen het met zijn allen na en daarna kunnen de kinderen ook zelfstandig verder. Estafette biedt ook de mogelijkheid om de leesles met verschillende jaargroepen door elkaar heen te geven. Kinderen lezen dan met anderen op hetzelfde niveau die misschien niet bij ze in de klas zitten. Vanaf groep 3 werken we bij lezen ook met tutorhulp. Het leesniveau wordt bepaald met vernieuwde AVI toetsen naast de 3 minuten toetsen. Leesmotivatie vinden we erg belangrijk. Elke klas heeft een eigen klassenbieb, regelmatig gaan groepen naar de bibliotheek of zijn er leesprojecten in de klas. Begrijpend lezen In deze tijd van informatieverwerking is het van zeer groot belang dat kinderen leren een stuk tekst te lezen en te verwerken. Iets lezen en verwerken doe je bij allerlei lessen, maar tijdens de lessen begrijpend lezen staat dit centraal. De kinderen krijgen verschillende soorten teksten te lezen. Dat kan een fantasieverhaal of krantenbericht zijn, maar ook een technische instructie op een gebruiksaanwijzing of een recept. We bieden de kinderen strategieën aan om op de juiste manier met teksten om te gaan. Deze strategieën hangen we zichtbaar op in de klas en laten we bij andere lessen ook terugkomen. Lezen is een functionele bezigheid in deze maatschappij. Bij het vak lezen hoort op De Wingerd ook een boekbespreking. Eén à twee keer per jaar leest een kind uit groep 6 tot en met 8 een zelf gekozen boek en bespreekt dit voor de andere kinderen in de groep, aan de hand van een aantal richtlijnen. Voor begrijpend lezen werken wij met “Nieuwsbegrip XL”. De methode werkt met

11

12

actuele teksten via het digibord. De verwerking van de basisles doen de kinderen in hun schrift en tevens op de computer.

Taal/ Spelling Taal is een belangrijk middel tot communicatie. Het taalonderwijs is veelomvattend. Zo breiden de kinderen onder andere hun woordenschat uit. Ook geven we aandacht aan het verwoorden van ideeën en het luisteren naar anderen. Bij het schriftelijk werk nemen spelling, ontleden en het schrijven van brieven, verslagen en verhalen een belangrijke plaats in. Bij het mondelinge werk noemen we in het bijzonder de spreekbeurt, de boekbespreking en de verschillende gespreksvormen. Rekenen Rekenen bieden we in de voorbereidende fase aan in de kleutergroepen. Vanuit de methode Schatkist werken we aan rekendoelen in de verschillende niveaugroepen. De materialen van ‘Met sprongen vooruit’ gebruiken we voor groep 1 t/m 8. Vanaf groep 3 werken we met de nieuwste versie van De wereld in getallen (WIG). Een methode die zich kenmerkt door een gedifferentieerd aanbod waarbij elke les aan een specifiek rekendoel gewerkt wordt. Er wordt gebruik gemaakt van basis-

werkboeken, bijwerkboeken en pluswerkboeken. Kinderen krijgen iedere dag instructie en verwerken de lesstof zelfstandig met opdrachten die op hun weektaak staan. Daarnaast werken de kinderen met de bijbehorende software, dit is geïntegreerd in de weektaak.

Engels Dit schooljaar richten we ons op de invoering van Engels in de groepen 1 t/m 8. Hiermee willen wij goed aansluiten op de eisen van het voortgezet onderwijs. Kinderen zijn op jonge leeftijd al taalgevoelig en kunnen daardoor makkelijk een nieuwe taal aanleren. Zaakvakken Zaakvakken zijn al die vakken waar het om zakelijke informatie gaat: aardrijkskunde, geschiedenis, biologie, natuurkunde en verkeer. Voor jonge kinderen geven we die vakken niet apart. Een kind van die leeftijd bekijkt de wereld nog meer als een geheel, dat zich niet op laat delen in losse vakken. We werken met thema’s aan de hand van de methode ‘De blauwe planeet’. Vanaf groep 5 zijn er voor aardrijkskunde en geschiedenis aparte werkboeken. Het natuuronderwijs (biologie en natuurkunde) valt bij ons onder Natuur- en Milieu-


Ik kan heel veel zelf, ik krijg hulp als het nodig is.

educatie. We werken vanuit de belevings- en omgevingswereld van het kind (groep 1 t/m 4) naar de wereld om ons heen (groep 5 t/m 8). Naast de lessen uit de nieuwe methode Naut werken we graag met thema’s van het Centrum voor Natuur- en Milieueducatie op Landgoed Schothorst. Rondom of in het gebouw voeren de kinderen opdrachten uit. Voorbeelden hiervan zijn lessen over paddenstoelen, waterdieren, vruchten en zaden, de middeleeuwse boerderij, fossielen, bomen, etc. Ook zijn er leskisten, die worden uitgeleend en waarmee we op school werken. Deze leskisten bevatten materiaal over bepaalde onderwerpen die we in de klas behandelen. Om alle informatie niet alleen op te nemen, maar er ook iets mee te doen, staat er vanaf groep 3 wereldverkenning op het rooster. Vanaf die tijd mogen de kinderen aan werkstukken werken over allerlei onderwerpen op alle gebieden van het zaakvakonderwijs. Bij geschiedenis gebruiken we naast de methode Bij de tijd ook materiaal van oa schooltv en gaan we op excursie.

Huiswerk Om de kinderen in de bovenbouw goed voor te bereiden op het voortgezet onderwijs leren wij hen vanaf groep 5 omgaan met huiswerk. Dit wordt stapsgewijs uitgebreid van een half uur per week tot iedere dag. In de groepen 5,6 en 7 bepaalt de leerkracht ieder jaar opnieuw op welke vaste dag het huiswerk meegaat naar huis, dit wordt aan het begin van een nieuw schooljaar gecommuniceerd naar ouders. Van groep 8 wordt meer flexibiliteit verwacht en kan het per week wisselen. Het doel van huiswerk is om “kilometers te maken” en de aangeleerde stof te automatiseren. Van ouders vragen wij om te controleren of het huiswerk gedaan is. De verantwoordelijkheid ligt echter bij de kinderen. Ouders mogen de kinderen laten oefenen en geven geen (eigen) instructie. Natuurlijk mag de ouder helpen als het kind hierom vraagt.


Boekbespreking, gedichtbespreking, spreekbeurt, mindmap, werkstuk en ‘krant in de klas’. Al deze vormen zijn in het onderwijs van de bovenbouw ingeroosterd. Meer informatie hierover krijgen ouders aan het begin van ieder schooljaar.

Creatieve vakken Creatieve ontwikkeling is belangrijk voor kinderen. Daarbij denken we niet alleen aan het in de vingers krijgen van verschillende technieken, maar ook aan het plezier dat zij beleven aan het zelf bedenken en maken van een creatief werkstuk. In de kleutergroepen en in groep 3 is creativiteit dagelijks verweven met allerlei activiteiten. Zo kunnen ze onverwacht een tekening maken over de gevonden rups of er ontstaat spontaan een liedje wanneer het plotseling begint te regenen, etc. Daarnaast staan in alle groepen de creatieve activiteiten op het lesrooster, zodat zij gepland en minimaal wekelijks aan de orde kunnen komen. Vakken als handvaardigheid, tekenen en muziek worden meestal door de eigen groepsleerkracht gegeven. Vanaf groep 4 wordt een aantal keer per jaar gewerkt in creatieve ateliers: gedurende een aantal weken bieden de leerkrachten van de bovenbouw (al dan niet in samenwerking met ouders) verschillende werkvormen aan. Er worden ook gastlessen verzorgt door bv docenten van Scholen in de Kunst. Voorbereiding op de multiculturele samenleving Kennismaking met en respect voor andere culturen vinden wij wezenlijk voor opvoeding. In de groepen 5 t/m 8 besteden wij aandacht

13

14

aan de verschillende geestelijke stromingen. In kringgesprekken, krantenkringen, bij wereld-oriëntatie en bij expressie besteden we aandacht aan onze multiculturele samenleving. Ook met behulp van de activiteiten van Kunst Centraal en verschillende methodes belichten we het multiculturele aspect.

Actief burgerschap en sociale integratie Dit thema, dat sinds enige tijd verplicht is, past bij onze uitgangspunten en is verweven in de lessen van de Vreedzame School en verschillende andere werkvormen. Excursies Ter ondersteuning van het onderwijs gaan de verschillende groepen op excursie naar onder andere: - Theater De Flint - Theater De Lieve Vrouw - Scholen voor voortgezet onderwijs - Centrum voor Natuur en Milieu e.a.

van de groepen. Te denken valt aan: ME’se boerderij in Schothorst, Stadswandeling Amersfoort, Kamp Amersfoort, Stadswandeling Amsterdam en Joods Historisch Museum. Via de Info wordt u hiervan tijdig op de hoogte gesteld.

Jeugd Sport & cultuurfonds Ouders zijn zelf verantwoordelijk voor het regelen van zwemles, buiten schooltijd. Ouders die dit niet kunnen betalen, kunnen een beroep doen op het Jeugd Sport en Cultuur Fonds, via de sociale dienst van de gemeente Amersfoort. Dit geldt voor ouders die niet meer dan 110% procent van het wettelijk sociaal minimum verdienen. Alleen voor kinderen tussen 6 en 16 jaar kan een bijdrage worden aangevraagd. Ook voor andere sporten kunnen deze ouders een beroep doen op dit fonds. Voor meer informatie kunt u zich richten tot de intern begeleider.

Soms worden ouders gevraagd om te rijden en te begeleiden. De klassenouders van de groepen regelen dit samen met de leerkracht. Aan het begin van het schooljaar maken wij een keus uit het aanbod dat er is voor excursies voor oa geschiedenis. We kijken naar de leerstof en de groepssamenstelling en bepalen dan de verschillende bestemmingen


5 Leerlingzorg: hoe volgen wij uw kind? 5.1 Leerlingvolgsysteem

5.3 Onderwijs op maat

De vaardigheden op sociaal-emotioneel gebied leggen wij twee keer per jaar vast, in het digitale volgsysteem ZIEN. Dit systeem brengt in kaart wat ieder kind nodig heeft van de leerkracht om zich zo goed mogelijk op sociaal emotioneel gebied te kunnen ontwikkelen.

Het kan voorkomen dat een kind met alle vakken goed mee kan komen, behalve met bijvoorbeeld rekenen. Ondanks alle inspanningen van het kind en de leerkracht kan het de stof niet goed onder de knie krijgen. Het is dan mogelijk dat een kind met alle vakken gewoon met de groep meedoet, maar alleen voor rekenen een eigen programma krijgt. Zo kan het kind met rekenen doorgaan en dit vak in eigen tempo en op bij hem/haar passende manier verwerken. Hier gaat meestal een onderzoek aan vooraf en altijd in overleg met de intern begeleider.

CITO en Structurele leerlingzorg In de kleutergroepen maken wij gebruik van de CITO toetsen rekenen en taal voor kleuters. Ook houden we checklisten van het leesprotocol bij om eventuele leesproblemen vroeg te signaleren. In de groepen 3 t/m 8 nemen we CITOtoetsen af op het gebied van rekenen, (werkwoord-)spelling en lezen. Voor groep 7 is er de CITO-entreetoets. Groep 8 heeft de eindtoets.

5.2 Hoe komen we er achter of een kind hulp nodig heeft? Door het observeren van de kinderen op het gebied van de sociaal emotionele ontwikkeling en het toetsen van de kinderen op hun cognitieve vaardigheden, krijgen de leerkrachten een zo compleet mogelijk beeld van de kinderen. Wanneer blijkt dat een kind op een van de ontwikkelingsgebieden achter blijft of achteruit gaat, wordt er samen met de intern begeleider een plan gemaakt waarin wordt beschreven welke (extra) ondersteuning het kind nodig heeft. Ook voor de kinderen die veel sneller gaan in hun ontwikkeling wordt een plan gemaakt waardoor zij zich optimaal kunnen blijven ontwikkelen. Dit plan wordt besproken met de ouders en/of verzorgers en waar nodig aangepast. Onze ervaring is dat ouders vaak een waardevolle bijdrage kunnen leveren aan het plan omdat zij hun kind en zijn of haar behoeften het allerbeste kennen.


Prachtklas In het schooljaar 2014-2015 is er gestart met een praktijkklas als onderdeel van de samenwerkingsrelatie tussen PCBO Amersfoort en het Prisma College voor VMBO. De Prachtklas richt zich op kinderen uit groep 8 die mogelijk doorstromen naar VMBO basis of kader. In de praktijk hebben we gemerkt dat kinderen die mogelijk naar het VMBO BK gaan, de cognitieve vakken nog maar moeilijk kunnen bijbenen in groep 8. Daarnaast hebben deze kinderen vaak een groter praktisch inzicht dan leeftijdgenoten. Hun talenten blijven in het reguliere basisonderwijs daardoor soms onderbelicht, hun zwakkere kant krijgt vooral veel aandacht. Door het bieden van aantrekkelijk uitdagend onderwijs, ligt de nadruk op het ontdekken en ontwikkelen van hun talenten. Door middel van de Prachtklas begint dit onderwijs al in groep 8. De Prachtklas is elke dinsdagmiddag van 12:45-15:00u op het Prisma College. De selectie van de kinderen die in aanmerking komen voor de Prachtklas, wordt door de leerkracht en de intern begeleider gedaan. Er zijn ook kinderen voor wie het leren geen enkel probleem is. Alles gaat hen even makkelijk af. Ze begrijpen het vaak al voordat het uitgelegd is. Soms zijn ze heel goed op deelgebieden, bijvoorbeeld in ruimtelijk inzicht, sociaal inzicht of in hun verbale uitdrukkingsmogelijkheden. Deze groep kinderen wordt

15

16

vaak onderschat. Ze hebben weinig instructie nodig, kunnen veel stof aan. Deze kinderen gaan meer probleemoplossend te werk. Levelwerk is een methode voor meer- en hoogbegaafdheid en heeft een doorlopende leerlijn van groep 3 t/m 8. We hebben voor deze methode gekozen omdat we met deze methode vanaf groep 3 de kinderen gerichter onderwijs op maat kunnen bieden. De kinderen die hiervoor in aanmerking komen krijgen iedere week een instructie zodat zij per week weten wat zij moeten doen. Deze instructie vindt plaats in het werklokaal. Het levelwerk staat op de weektaak van deze kinderen. Ook gebeurt het dat kinderen van groep 7 en 8 eenmaal per week deelnemen aan een plusklas van het voortgezet onderwijs, bijvoorbeeld van het Farel of Corderius. Met ingang van 2014-2015 is er ook een plusklas binnen een samenwerking met twee andere PCBO-scholen, te weten de Gabrie Mehen School en de Zonnewijzer speciaal voor kinderen uit groep 5 en 6. Elke maandagmiddag komen de kinderen van deze drie scholen bij elkaar op De Zonnewijzer voor een aanbod dat past bij hun onderwijsbehoeften. Ze krijgen elke week ook opdrachten mee om in de rest van de week in hun eigen groep uit te kunnen voeren. Zij krijgen een verkort programma van de gewone lessen in hun jaargroep. De groep bestaat uit ongeveer 12 leerlingen.

Kurzweil Kurzweil 3000 is de meest geavanceerde en meest gebruikte dyslexiesoftware voor alle vormen van dyslexie in alle schooltypen. Het is een krachtig alles-in-een programma voor makkelijk scannen, beter technisch en begrijpend lezen, spellen en schrijven en vlotter leren en studeren. Werken met Kurzweil 3000 is gemakkelijk te leren voor de leerlingen, omdat alle toepassingen in dezelfde, vertrouwde omgeving zitten. Met Kurzweil 3000 kan een kind met dyslexie zelfstandig en gemotiveerd verder op school en betere leerprestaties behalen. Het kind voelt zich er goed bij, leerkrachten winnen er tijd mee. Stichting PCBO Amerfsoort heeft in 2014-2015 besloten om in samenwerking met Lexima het programma Kurzweil op alle basisscholen van PCBO te implementeren. Ook een thuisversie komt dit schooljaar beschikbaar. Kurzweil is geschikt voor leerlingen vanaf groep 5/6. Als school zijn we blij dat we hierdoor onze leerlingen met een dyslexieverklaring extra kunnen ondersteunen in hun ontwikkeling.

5.4 Een jaar extra In elke groep kijken wij of een kind de voorwaarden voor de volgende groep beheerst. Als dit niet zo is, kijken we, in overleg met de ouders, hoe we verder gaan. Soms blijkt het


beter om het kind een jaar extra te geven. In dat extra jaar kan het kind dingen overdoen, of nog eens op een andere manier de leerstof oefenen. Daardoor heeft het in de daar- opvolgende jaren steeds dat beetje meer over, wat de gang door de basisschool tot een plezierige en ontspannen ervaring maakt.

5.5 Naar het voortgezet onderwijs Het is ons doel de kinderen zó te begeleiden dat ze na de basisschool naar die school voor voortgezet onderwijs kunnen die het beste past bij hun mogelijkheden en hun interesses. Dat is niet altijd een eenvoudige zaak. Bovendien is het van groot belang dat we er zo zorgvuldig mogelijk mee omgaan. Om tot een juiste beslissing te komen, doen wij het volgende: In november/december houden we voor alle ouders van groep 8 een informatieavond over het voorgezet onderwijs. In december/januari nodigen we alle ouders met hun kind uit voor een gesprek over de schoolkeuze op school. In principe maken alle leerlingen de eindtoets voor groep 8. De keuze voor vervolgonderwijs maken we op grond van de mening van de basisschool (gebaseerd op onder andere leer- resultaten, werkhouding, belangstelling, etc.), de wensen van ouders en kind, de uitslag van toetsen en het toelatingsbeleid van het voortgezet onderwijs. Na goed overleg tussen de groepsleerkracht en de ouders (waarbij de mening van het kind uiteraard een rol moet spelen) bepalen de ouders de schoolkeuze. Zij melden hun kind aan bij de gekozen school door de formulieren in te vullen die wij hiervoor verstrekken. Wij sturen de formulieren op. De toelatingscommissie van de ontvangende school beoordeelt of een kind voldoende kansen maakt om het onderwijs op die school met succes te volgen. Dat bij die beoordeling het advies van de basisschool zwaar moet wegen, zal u duidelijk zijn. Onze kinderen gaan naar alle vormen van voorgezet onderwijs in


de regio. Tussen die scholen en ons bestaat een goed contact. Jaarlijks informeren zij ons hoe het de ‘afgezwaaide’ leerlingen vergaat.

5.6 Resultaten Groep 8 is het laatste jaar van de basisschool. We streven ernaar om in deze groep voor alle leerlingen een zo stabiel mogelijke basis te leggen voor de verschillende soorten van vervolgonderwijs. In december/ januari is er een adviesgesprek met ouders en leerlingen van groep 8. De leerkracht van groep 8 geeft dan aan wat volgens de school het beste vervolgonderwijs zou zijn gezien de hele schoolloopbaan van de leerling. Ouders maken, samen met de kinderen, in de periode januari tot maart een keuze betreffende de school voor voortgezet onderwijs.

Het Drempelonderzoek Het Drempelonderzoek wordt op de Wingerd gebruikt als adviesinstrument. Het Drempelonderzoek is niet gebonden aan een bepaalde tijdsperiode, maar op De Wingerd wordt het in oktober/november door leerlingen van groep 8 gemaakt. Soms doen ook al leerlingen van groep 7 mee aan het Drempelonderzoek. Het Drempelonderzoek bestaat uit vijf toetsen op het gebied van technisch lezen, spelling, woordenschat, begrijpend lezen en rekenen. De individuele scores van leerlingen worden vergeleken met scores van havo/vwo-leerlingen, praktijkschoolleerlingen en leerlingen in de vmbo-leerwegen; gemengd-theoretisch, basis- en kaderberoepsgericht, wel of niet met leerwegondersteuning. Deze scores nemen we mee in het uiteindelijke schooladvies voor de leerlingen. Eindtoets De eindtoets, die in april afgenomen wordt, geeft nog meer informatie over het niveau van de leerling. Vanaf 2012 zijn er twee toetsen: de basistoets en de niveau toets. De niveautoets is voor kinderen waarvan van te voren bekend is dat de basistoets te moeilijk zou zijn. De vraagstelling van de niveau toets

17

18

is iets makkelijker. De normering is aangepast aan de norm van de basistoets. Zo kunnen de uitslagen wel met het landelijk gemiddelde vergeleken worden. De score van de eindtoets wordt weergegeven in een interval tussen 501 en 550. Ieder jaar wordt ook de gemiddelde score van alle basisscholen die meededen in Nederland berekend. Dat maakt het mogelijk om de score van de eigen school te vergelijken met het landelijk gemiddelde. In 2013 zat de gemiddelde score van leerlingen van groep 8 van de Wingerd boven het landelijk gemiddelde. In 2014 zaten we daar onder. In 2015 zaten we er boven. De Cito-eindtoets score 2015 2014 2013 De Wingerd 538,1 533,0 536,1 Landelijk gemiddelde 535,3 535,0 534,7

Waar zijn onze schoolverlaters naartoe gegaan in 2014-2015? Schooltype Aantal in procenten VMBO-t/(mavo) 26% HAVO 21% 42% HAVO / VWO VWO 5,5% Gymnasium 5,5%

5.7 Passend onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 geven alle basisscholen passend onderwijs. De scholen in Amersfoort en omgeving werken samen aan passend onderwijs in het Samenwerkingsverband De Eem. SWV de Eem zal scholen stimuleren, faciliteren en coachen bij het inzetten van de juiste voorzieningen zo dicht mogelijk bij het kind op school. De onderwijsondersteuner speelt hierbij een centrale rol. De komende jaren wil SWV de Eem, samen met de scholen en ouders, dit bereiken door: • een stevig fundament in het regulier onderwijs middels de basisondersteuning; • een duidelijke ondersteuningsroute in de regio; • efficiënte en gerichte toewijzing van extra onderwijsondersteuning; • een dekkend netwerk aan voorzieningen in regio de Eem; • een open en transparante samenwerking met ouders en verzorgers; • samenwerking met ketenpartners en goede afstemming van verantwoordelijkheid. Met de invoering van passend onderwijs leven er ook allerlei vragen. Vragen als: “Hoe krijg ik de hulp geregeld die mijn kind nodig heeft?” of “Op welke school kan ik mijn kind met een beperking nu het beste aanmelden?” In gesprek met ons als school krijgt u vast antwoord op uw vragen. Maar heeft u extra informatie nodig of wilt u praten met iemand die meedenkt over de oplossing van uw pro-


elkaar in contact te brengen. Natuurlijk zult u daar als ouder van op de hoogte zijn en waar mogelijk bij betrokken worden. In de Verwijsindex kan door de intern begeleider van de school uitsluitend geregistreerd worden dát er een melding is gedaan. De aard van de melding en behandeling worden in de Verwijsindex niet bijgehouden. Een signaal in de Verwijsindex omvat daarom alleen: • identificatiegegevens van de jongere (aan de hand van het burgerservicenummer); • identificatiegegevens van de meldende instantie; • datum van de melding; • contactgegevens van de meldende instantie.

bleem dan kunt u terecht bij het Informatiepunt Passend Onderwijs voor Ouders (zie www.passendonderwijs.nl op de pagina voor ouders en leerlingen). SWV de Eem is te bereiken via: telefoonnummer 033 760 11 91 of e-mailadres [email protected] Meer informatie over passend onderwijs in onze regio kunt u lezen op: http://www.swvdeeem.nl/voor-ouders.

5.8 Verwijsindex Risicojongeren (VIR) Basisscholen zijn wettelijk verplicht aangesloten op de Verwijsindex Risicojongeren (VIR). Dit is een landelijke internetapplicatie waarin een professional een kind of jongere (0 tot 23 jaar) kan registreren als hij/zij redelijkerwijs vermoedt dat de jeugdige een risico loopt in zijn lichamelijke, psychische, sociale of cognitieve ontwikkeling naar volwassenheid. Het doel van de Verwijsindex is om meerdere hulpverleners rond een risicojongere met


Privacy Met de gegevens in de Verwijsindex wordt zorgvuldig omgegaan door toepassing van de Wet bescherming persoonsgegevens en door goede beveiliging. Als de ouders of het kind dat willen, mogen zij de geregistreerde gegevens inzien. Zij kunnen correcties laten aanbrengen en schriftelijk bezwaar aantekenen tegen opname in de Verwijsindex bij het College van Burgemeester en Wethouders in de gemeente waarin zij wonen. Kijk voor meer informatie op www.amersfoort.nl/verwijsindex. html. Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld Scholen zijn verplicht om volgens protocol te handelen als we te maken hebben met (vermoedens) van kindermishandeling of huiselijk geweld. Wij werken volgens een stappenplan zoals te vinden op http:// mn.handelingsprotocol.nl. De stappen zijn: 1) het in kaart brengen van signalen; 2) een collega raadplegen of Veilig Thuis Utrecht; 3) gesprek met ouders en/of kind; 4) inschatten van het risico, de aard en de ernst van het geweld; 5) beslissen: hulp organiseren of melden.

19

6 Leerplicht, verlof, verzuim en schorsing van kinderen 6.1 Leerplicht

20

Alle kinderen van vijf jaar en ouder zijn leerplichtig. U moet er dus voor zorgen dat zij op school komen èn dat zij op tijd komen. Wanneer uw kind zonder toestemming afwezig is, moeten wij dit melden bij de leerplichtambtenaar van de gemeente Amersfoort. U riskeert een boete. Kinderen van vier jaar zijn nog niet leerplichtig. U mag hen dus thuishouden wanneer u dat nodig acht. Vijfjarigen vallen wel onder de leerplicht. Nu kan het zo zijn, dat een volledige schoolweek voor een vijfjarige nog wat te vermoeiend is. U kunt dan gebruik maken van een speciale regeling die het mogelijk maakt uw vijfjarige zoon/dochter ten hoogste vijf uur thuis te houden. Dit gebeurt in overleg met de leerkracht. Zodra uw kind zes jaar is houdt de regeling op.

6.2 Vakantie en vrij geroosterde dagen U ontvangt tijdig een vakantieregeling, in de regel ruimschoots voor de aanvang van het nieuwe cursusjaar. De vakantieregeling stellen we vast volgens wettelijke regels en in overleg met andere scholen in de regio. Data en tijden voor het schooljaar 2015-2016 vindt u achterin deze gids.

6.3 Verlof Voor bijzondere omstandigheden kunt u verlof vragen voor uw kind(eren). Extra schoolverlof moet bij de directie worden aangevraagd op een speciaal daarvoor bestemd formulier, dit formulier kunt u vinden op onze website. De directeur besluit op grond van de wet. Daarin staan de volgende regels: 1. Gewichtige omstandigheden (10 schooldagen per schooljaar of minder) Het verzoek dient vooraf of binnen twee dagen schriftelijk aan de directeur te worden voorgelegd. De volgende voorwaarden gelden:

• v oor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan; • voor verhuizing; 1 dag; • voor het bijwonen van een huwelijk tot en met de 3e graad voor 1 of ten hoogste 2 dagen, afhankelijk van de plaats; • bij ernstige ziekte van familie tot en met de 3e graad. Duur in overleg met de directeur; • bij overlijden van familieleden: 1 tot 4 dagen in overleg met de directeur; • bij 25-, 40 en 50- jarig jubileum en bij 121⁄2 - 25-, 40-, 50- en 60- jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders: 1 dag; • voor andere naar het oordeel van de directie belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof 2. Vakantieverlof Een verzoek om vakantieverlof dient minimaal 2 maanden tevoren aan de directeur te worden voorgelegd. Er wordt alleen verlof gegeven indien door de specifieke aard van het beroep van de ouders het slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan en een werkgeversverklaring wordt overlegd, waar uit blijkt dat verlof buiten de officiële schoolvakantie onmogelijk is Vakantieverlof mag: • Maximaal eenmaal per schooljaar; • Niet langer duren dan 10 schooldagen; • Niet plaatsvinden in de eerste 2 weken van het schooljaar. 3. Gewichtige omstandigheden (meer dan 10 schooldagen per schooljaar) Dit verzoek moet minimaal 1 maand van tevoren via de directeur bij de leerplichtambtenaar van de gemeente worden voorgelegd. Verlof wordt gegeven indien: de ouders een verklaring van een arts of maatschappelijk werker kunnen overleggen waaruit blijkt dat verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie voor één van de gezinsleden.


6.4 Onwettig afwezig In alle andere gevallen is het raadzaam om in overleg te treden met de directeur. Een mondelinge toelichting kan meestal veel meer zeggen dan een reden op papier. Mocht u van mening zijn dat een afwijzing niet terecht is dan kunt u bezwaar maken bij het bestuur van stichting PCBO Amersfoort. Houdt u uw kind thuis ondanks een negatieve beslissing van de directeur dan riskeert u een boete.

6.5 Verzuim Ziek kind Wanneer uw kind ziek is, geeft u dit dezelfde dag voor half negen telefonisch door aan de school. Bezoeken aan tandarts,dokter, etc. zijn soms lastig te plannen. Wilt u deze toch zoveel mogelijk buiten de schooluren afspreken? Mocht dit niet lukken, graag van tevoren aan de leerkracht van uw zoon of dochter dit bezoek doorgeven. Te laat Te laat komen stoort de les. Het lijken maar een paar minuutjes maar elke dag een kind te laat scheelt een klas in een maand wel twee uur les. U zult merken dat u door ons wordt aangesproken hierop. Wij zijn verplicht kinderen die vaak te laat komen, te melden bij de leerplichtambtenaar.


6.6 Schorsing en verwijdering van kinderen Het bevoegd gezag beslist over de schorsing en verwijdering van leerlingen. Redenen om een kind te schorsen kunnen zijn dat het gedrag van het betreffende kind de eigen ontwikkeling en/of het gevoel van veiligheid en welbevinden van andere kinderen ernstig in de weg staan. Bij een schorsing wordt de leerplichtambtenaar geïnformeerd. Schorsing betreft één of meerdere dagen met een maximum van een week. Wanneer de schorsing langer dan één dag duurt, dan wordt bovendien de onderwijsinspectie in kennis gesteld. Omdat een leerplichtig kind niet van onderwijs uitgesloten kan worden, zal het kind tijdens de periode van schorsing vanuit de school opdrachten meekrijgen om thuis aan te werken. Wanneer er sprake is van schorsing om ernstige redenen, of in het geval van herhaling, kan het bevoegd gezag bovendien besluiten een kind van school te verwijderen. Voordat het bevoegd gezag hiertoe besluit, worden eerst de betrokken leerkracht en de betreffende ouders gehoord. Het bevoegd gezag is in het geval van verwijdering verplicht om een andere school te vinden voor de betreffende leerling. Tegen een beslissing van het bevoegd gezag om hun kind te verwijderen, kunnen ouders bezwaar aantekenen.

21

7 De mensen op de Wingerd 7.1 Het personeel Elke dag werken wij met het team van de Wingerd met veel plezier met de kinderen. Naast de leerkrachten bestaat ons team ook nog uit een aantal mensen met een andere functie.

Groepsverdeling

22

Groep Leerkracht 1/2 Pauline van ‘t Hof (24) maandag, vrijdag 2/3 Marloes Ligthart (29) maandag, dinsdag 4 Marije van Manen (29) maandag t/m donderdag 5/6 Irma Staal (33) maandag, dinsdag, vrijdag 6/7 Danielle Boute (25) maandag, dinsdag 8 (19)

Leerkracht Liesbeth de Jong

Assistent

dinsdag t/m donderdag

Antoinette de Jong woensdag t/m vrijdag

Marloes Ligthart Liesbeth de Jong vrijdag

Gert Takken

Arjanne Wassens-vander Straten

woensdag t/m donderdag

Tamara van Roekel

Arjanne Wassens-vander Straten

woensdag t/m vrijdag

Rolf Mastebroek maandag t/m vrijdag

Andere functies - Taal/leesspecialist - Rekenspecialist - ICT - Intern begeleider - Interne coördinator opleidingen - Administratief medewerker - Conciërge - Plaatsvervangend directeur - Directeur

Marijne Poppen Tamara van Roekel Rolf Mastebroek Marijne Poppen

Gilbert Jacobus Irma Staal (maandag, dinsdag en vrijdag) Eefje Oosterhof

(maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag)

(woensdag en donderdag)

Pauline van Winkelen Ria Norberhuis (maandag en donderdag)


7.2 De Ouders Medezeggenschapsraad (MR) Voor controle op het beleid van het bestuur en de school is er de medezeggenschapsraad (MR). Deze raad bestaat uit ouders en personeelsleden die allen door hun achterban gekozen worden. De MR werkt binnen de kaders van de Wet op de Medezeggenschapsraad en heeft bij veel bestuurlijke zaken instemmings- of adviesrecht. Het gaat hier bijvoorbeeld over benoemingsprocedures, wijzigingen in personeelsbeleid, ARBO-beleid, etc. De directeur houdt de MR op de hoogte van het te ontwikkelen beleid. Van elke vergadering wordt een verslag gemaakt, dat u kunt inzien. Wanneer u iets wilt zeggen of ergens over wilt praten, neem dan contact op met een lid van de MR. Wij stellen uw inbreng zeer op prijs. U kunt rekenen op een vertrouwelijke behandeling en een directe aanpak. De scholen binnen de stichting hebben een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De GMR houdt zich bezig met zaken die alle scholen van PCBO aangaan. Ouderraad (OR) De ouderraad heeft als doel een groot aantal praktische zaken die de hele school aangaan, goed te regelen. Dit doet zij door een intensieve samenwerking tussen ouders en teamleden. Hulp van ouders wordt bijvoorbeeld gevraagd bij de schoolreis, het sinterklaasfeest, kerstfeest, paasfeest en afscheid van groep 8. De OR vergadert zes keer per jaar. Hierbij is altijd een vertegenwoordiger van het team aanwezig. Van elke vergadering wordt


schriftelijk verslag gemaakt. De vergaderingen zijn voor elke ouder toegankelijk en de vergaderdata staan in de kalender. Om praktische redenen is het handig dat u uw komst even bij de voorzitter of secretaris aankondigt. De OR heeft zich te houden aan een reglement waarin onder andere de zittingsduur van de leden en de taken van de OR zijn vastgelegd. Vacatures worden over het algemeen in oktober opgevuld. Tot de taak van de OR behoort ook het innen van de (vrijwillige) ouderbijdrage. Over het beheer is de OR verantwoording verschuldigd aan de ouders.

Klassenouders Iedere groep van onze school heeft één of meer klassenouders. Deze ouder kan bijvoorbeeld assistentie verlenen bij het organiseren van een excursie.

23

8 Praktische Informatie Inschrijving nieuwe leerlingen Als een kind vier jaar is, mag het naar de basisschool. Voordat u uw kind aanmeldt, maken wij graag een afspraak met u om kennis te maken. We vinden het namelijk belangrijk om de school ‘in werking’ te laten zien. U kunt zo de sfeer van De Wingerd vast proeven. Door het - vooraf - doorlezen van deze schoolgids leert u onze school al een beetje kennen.

24

Aanmelding en plaatsingsbeleid In principe zijn alle kinderen welkom die naar onze school willen komen omdat ze 4 jaar zijn geworden, verhuizen of van school veranderen. Alle scholen binnen PCBO Amersfoort hanteren dezelfde afspraken voor het aannemen en plaatsen van nieuwe leerlingen. Meer informatie kunt u opvragen bij de directie of de administratie. Met de invoering van de wet op passend onderwijs hebben wij vanaf het moment van aanmelding zorgplicht. Omdat ieder kind een eigen specifieke hulpvraag kan hebben onderzoeken we in nauw overleg met ouders of onze school de juiste begeleiding kan bieden. Hiervoor is ons Schoolondersteuningsplan (SOP) leidend. Indien nodig schakelen we hierbij de onderwijsondersteuner van samenwerkingsverband ‘De Eem’ in. Aanmelding van uw peuter of bijna-kleuter Wij adviseren om uw kind aan te melden rond de leeftijd van 2,5 jaar. Eerder mag, graag uiterlijk 13 weken voor de 4e verjaardag. Hiervoor kunt u het aanmeldingsformulier downloaden op onze website en ingevuld retourneren aan de school. Als uw kind jonger is dan 3 jaar komt het op de lijst met vooraanmeldingen. Drie maanden voor de 4e verjaardag ontvangt u een intakeformulier. Als uit het intakeformulier blijkt dat extra ondersteuning nodig is, zoals bijvoorbeeld bij VVE-indicaties, zal altijd een intakegesprek plaatsvinden. Intakegesprek 10 tot 6 weken voordat uw kind 4 jaar wordt, vindt er een intakegesprek plaats met onze intern begeleider. Het doel van dit gesprek is uw kind beter te leren kennen en te bespreken wat uw kind nodig heeft bij de start.

Wennen De stap naar de basisschool is voor veel kinderen en hun ouders groot. Om deze overgang zo goed mogelijk te laten verlopen, mag uw kind een aantal dagdelen komen wennen. Tijdens deze wenperiode maakt uw kind uitgebreid kennis met de juf en de andere kinderen. Onze ervaring is dat de omvang van de wenperiode voor ieder kind anders kan zijn. In overleg tussen ouders en leerkracht wordt afgestemd wat wenselijk is. We gaan uit van een maximum van vier dagdelen. Afspraken bij tussentijdse wisseling van basisschool De schoolbesturen in Amersfoort hebben een afspraak gemaakt over het wisselen van school tijdens het schooljaar. Uit ervaring blijkt dat tussentijds wisselen meestal niet in het belang van de leerling is. Afgesproken is daarom dat besturen hier alleen aan meewerken als: - er sprake is van een verhuizing; - de oude school niet het onderwijs kan bieden dat de leerling nodig heeft. De directeuren van de oude én de nieuwe school zijn het daar dan over eens; - er sprake is van een onoplosbaar conflict tussen ouders en de school. In dat geval bepaalt de school waarvan de leerling vertrekt de exacte datum waarop dat gebeurt, waarbij het de voorkeur geniet dat dit na een vakantie plaatsvindt. Dit in overleg met de ouders/ verzorgers en de ontvangende school. Wanneer ouders contact opnemen met een school over de plaatsing van een leerling lopende het schooljaar, dan verwijst de directeur de ouders/verzorgers altijd terug naar de eigen school, daarbij verwijzend naar bovenstaande afspraken. De besturen vinden keuzevrijheid van ouders belangrijk; wisselen van school kan daarom wel aan het einde van het schooljaar.

Aanmelding van uw kind na een verhuizing Als u na verhuizing besluit uw kind aan te melden op onze school wordt de aanmelding altijd in behandeling genomen onder voorwaarde dat de betreffende groep niet vol is. U kunt telefonisch contact met ons opnemen of


een aanmelding doen via het formulier dat u op onze website vindt. Vervolgens zullen wij u vragen om het intakeformulier in te vullen. Na ontvangst van dit formulier nodigen we u uit voor een kennismakingsgesprek. Voorafgaand aan dit gesprek vragen wij informatie op bij de vorige school of kinderdagverblijf.

De G.G.D., de schoolarts, de jeugd- verpleegkundige en de doktersassistente De G.G.D doet een lichamelijk onderzoek en zijn ook bereikbaar voor advies. (033 - 460 00 46) Als uw kind 5 jaar (groep 2) is en als hij rond elf jaar is (groep 7) wordt hij op school onderzocht. Daarnaast onderzoekt de GGD kinderen op verzoek van bijvoorbeeld de ouders of (na overleg met ouders) de school. In overleg met de ouders verwijzen zij kinderen met leer- of gezondheidsproblemen naar de juiste hulpverlenende instelling. Voor meer informatie zie de website van GGD midden Nederland: www.ggdmn.nl

Vragen, opmerkingen, klachten We vinden het belangrijk dat u met uw vragen, opmerkingen of klachten naar school komt en deze bespreekt met de leerkracht. Alleen zo kunnen we weten wat u ervaart. In de meeste gevallen kunnen we uw problemen oplossen, in een ander geval zullen we uitleggen waarom we op een bepaalde manier handelen. Realiseert u zich daarbij dat waar gewerkt wordt, misverstanden kunnen ontstaan of fouten worden gemaakt. Dat is bij ons niet anders. Komt u er met de leerkracht niet uit, meldt u zich dan bij de schoolleiding. Als er geen oplossing gevonden kan worden, kunt u een officiële klacht indienen. Het bestuur hanteert de klachtenregeling van Verus - de landelijke vereniging voor christelijk onderwijs. Indien u overweegt om een klacht in te dienen bij het bestuur of de landelijke klachtencommissie, kunt u een vertrouwenspersoon


van de stichting raadplegen. De vertrouwenspersoon gaat met u na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een officiële klacht of dat door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. Een vertrouwenspersoon begeleidt u eventueel bij de verdere procedure en helpt u (indien nodig) bij het doen van aangifte bij de politie. Indien nodig verwijst hij naar instanties gespecialiseerd in opvang en nazorg. Een vertrouwenspersoon is verplicht tot geheimhouding van alle zaken die hij te weten komt. Een vertrouwenspersoon vervult zijn taak voor alle scholen van PCBO Amersfoort. Het bestuur heeft voor de stichting twee vertrouwenspersonen aangesteld: Mw drs. J.J. C. Stehouwer-Pelleboer (medicus) T 033 - 4530580, E [email protected] Op moment van publicatie van deze schoolgids is er nog een vacature. De schoolcontactpersoon kan u eventueel meer informatie geven over de invulling van deze vacature. Naast de beide vertrouwenspersonen van de stichting is door het bestuur op elke school een contactpersoon voor klachten benoemd, bij wie u of uw kind met vragen over klachten terecht kan. De contactpersoon kan informatie geven over de klachtenprocedure en als dat nodig is voor eerste opvang zorgen. Voor De Wingerd is de contactpersoon Rolf Mastebroek. Wanneer u besluit om een klacht in te dienen zal hij u voor verder advies en bemiddeling altijd doorverwijzen naar een vertrouwenspersoon. Voor de afhandeling van klachten, beroepen en geschillen kunt u terecht bij een landelijk loket. Het adres van de landelijke geschillencommissie is: Stichting Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs (GCBO) Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel: 070-3861697 E-mail: [email protected] Website: www.gcbo.nl

25

Klassendienst In de groepen 3 tot en met 8 hebben iedere week twee leerlingen per groep klassendienst, ‘s middag na schooltijd; zij vegen het lokaal en helpen de leerkracht. Houdt u er dan rekening mee dat uw kind een kwartiertje later thuiskomt.

Hoofdluis

Verjaardagen en traktaties Bij een verjaardag hoort feest en bij feest hoort een traktatie. Uw kind mag in zijn/haar eigen groep trakteren. Onze voorkeur gaat uit naar een gezonde traktatie. Voor eventuele ideeën kunt u kijken op de volgende website: www.gezondtrakteren.nl

Om hoofdluisproblemen te voorkomen is er door de Ouderraad een ouderwerkgroep ingesteld. Deze werkgroep heeft als taak om op een aantal vaste tijdstippen alle leerlingen op school te controleren op hoofdluis. Tevens kan de werkgroep ingeschakeld worden in periodes dat het hoofdluisprobleem wat actueler is. Wanneer er bij controle hoofdluis wordt geconstateerd, zal de coördinator van de werkgroep contact met de ouders opnemen. Door middel van de jaarkalender en de Info worden ouders op de hoogte gebracht wanneer controle zal plaatsvinden. De leden van de werkgroep hebben instructies ontvangen van de GGD. Ter voorkoming van hoofdluis heeft ieder kind een ‘luizenzak’ om de jas in op te bergen. Ouders schaffen deze luizenzak aan voor of bij de eerste schooldag (bij de leerkracht) tegen een vergoeding van 5 euro.

Foto’s/filmpjes

Mobiele telefoon

Regelmatig worden er foto’s/filmpjes gemaakt van de kinderen om mooie momenten vast te leggen. Deze foto’s worden op onze website of in onze nieuwsbrief gebruikt. Mocht u hier bezwaar tegen hebben, wilt u dit ieder nieuw schooljaar doorgeven aan de leerkracht van uw kind?

Leerlingen die hun mobiele telefoon meenemen naar school, dienen deze voor de les in te leveren bij de leerkracht. Na 12.00 uur of na de schooldag geeft de leerkracht de telefoon weer terug. We vragen ouders een goede afweging te maken of een mobiele telefoon mee moet naar school.

Eten en drinken

26

In de loop van de morgen mogen de kinderen iets eten en/of drinken. We denken bij drinken bijvoorbeeld aan melk, chocolademelk, drinkyoghurt, etc. Koolzuurhoudende dranken vinden we niet geschikt. Bij eten denken we bijvoorbeeld aan fruit, brood of een crackertje.

Kleding Voor iedereen binnen de school gelden enkele algemene richtlijnen voor de kleding. Belangrijk is dat de kleding fatsoenlijk is en geen belemmering vormt voor het lesgeven of de veiligheid (bijv. tijdens het bewegingsonderwijs).Hier hoort ook bij dat het gezicht niet bedekt is.

• De kinderen nemen de telefoon op eigen risico mee naar school. • Voor het betreden van de school schakelt het kind de mobiele telefoon uit. • In de klas wijst de leerkracht een plek aan waar de kinderen hun telefoon neerleggen. • Na schooltijd neemt de leerling de tele-


foon mee en doet hem buiten het schoolgebouw aan. • Rondom de school is het niet toegestaan foto’s/opnames van anderen te maken met de mobiele telefoon. • Tijdens overblijven bewaart de leerkracht de telefoon, de telefoon mag niet mee naar buiten. Het mobieltje wordt niet ingeschakeld. • Tijdens excursies en uitstapjes blijft de telefoon op school of thuis. • De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor het zoek raken van de telefoons.

Overblijven Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag is het mogelijk om over te blijven. Dit moet u wel van te voren melden. De kinderen nemen hun eigen maaltijd mee. Het overblijven gebeurt onder toezicht en verantwoordelijkheid van ouders. De kosten van deze opvang vindt u hierna onder financiën. Met dit geld betalen we vergoedingen voor de overblijfouders, schoonmaakmateriaal en speelmateriaal voor de overblijfkinderen. De kinderen zijn tijdens het overblijven collectief verzekerd voor ongevallen op basis van de door de ouderraad afgesloten verzekering. Belangrijke zaken rond het overblijven worden besproken in de overblijfcommissie. Deze bestaat uit een lid van de OR, de overblijfcoördinatrice en een teamlid. De verantwoordelijkheid voor de goede gang van zaken tijdens het overblijven berust bij de overblijfouders. De eindverantwoordelijkheid ligt bij de directie. Opmerkingen en vragen zijn van harte welkom bij de overblijfcoördinator.

Buitenschoolse opvang Diverse kinderen maken gebruik van buitenschoolse opvang (BSO). Onze school heeft goede contacten met de verschillende vestigingen van BSO. Wij hebben samenwerkings-overeenkomsten afgesloten met Partou kinderopvang, een landelijke organisatie met vestigingen in Amersfoort, en met SKA, een Amersfoortse organisatie.


Partou is met hun BSO Raadhoven gevestigd in onze eigen school, SKA is gevestigd in een van de buurscholen.

Op de fiets naar school/ veiligheid rondom de school De ruimte om fietsen te stallen is beperkt. Om deze reden maken we met de leerlingen enkele afspraken. Kinderen mogen op de fiets komen, als ze ver van school wonen of als er een goede reden is om te fietsen. Denk bijvoorbeeld aan een afspraak bij de tandarts direct na schooltijd. Vanzelfsprekend wordt er op en om het schoolplein niet gefietst. Aan de ouders die hun kind ophalen vragen wij te wachten achter de blauwe lijn voor het schoolplein.

Financiën Het basisonderwijs in Nederland is gratis. Toch zijn er nogal wat uitgaven waar helaas geen geld voor beschikbaar wordt gesteld. Hiertoe kent De Wingerd een vrijwillige ouderbijdrage. Deze besteden wij aan de kinderen, zoals het sinterklaascadeautje voor de groepen 1-3, de bekostiging van de vieringen, etc. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u hierover meer informatie van de Ouderraad. Schoolreisbijdrage € 22,50 per kind Algemene Ouderbijdrage € 27,50 per kind (1e en 2e kind). Vanaf het 3e kind € 22,50 per kind. Luizenzak (nieuwe leerlingen) € 5,00 eenmalig per kind. Kampgeld groep 8 => wordt nader bekend gemaakt. Overblijven per keer €1,75.

Sponsoring in het basisonderwijs Onder sponsoring verstaan wij dat de school geld, goederen of diensten krijgt in ruil voor een tegenprestatie, zoals bijvoorbeeld vermelding in de schoolkrant, de schoolgids of de nieuwsbrief. Meestal zullen het bedrijven

27

28

uit de wijk zijn die de school sponsoren, maar een enkele keer zijn het banken, of leveranciers van ICT. De tegenprestatie valt altijd onder verantwoordelijkheid van de school, ook als deze door de ouderraad wordt aangegaan. Zonder tegenprestatie is er geen sprake van sponsoring, maar van een schenking. Voor sponsoring volgen wij een convenant uit 2015. Daarin staat onder meer waar scholen op moeten letten, waar sponsors aan gebonden zijn en hoe scholen inspraak van ouders, teams en leerlingen moeten organiseren. Ouders en leraren hebben het recht om via de medezeggenschapsraad (MR) hun stem te laten horen over het afsluiten van een sponsorcontract. Ouders, leerkrachten en leerlingen kunnen met klachten over sponsoring terecht bij de contactpersoon voor klachten op de school. De tekst van het convenant is te vinden op de website van PCBO: www.pcboamersfoort.nl. Enkele regels die de stichting hanteert zijn: • Sponsoring moet passen bij de uitgangspunten van de school en in overeenstemming zijn met de goede smaak en fatsoen. • Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs in gevaar brengen. • Sponsoring mag niet misleidend zijn. • Sponsoring moet een gezonde en verantwoorde levensstijl aanmoedigen. De Inspectie van het Onderwijs houdt toezicht op de naleving van de regels.

Verzekering De stichting heeft een collectieve ongevallenen een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten via Verus - de landelijke vereniging voor christelijk onderwijs in Nederland. Daarmee zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel en vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd.

Dit geldt alleen als de eigen verzekering van betrokkene de schade niet dekt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. Door de aansprakelijkheidsverzekering zijn de school zelf én de mensen die voor de school werken (bestuur, personeel, vrijwilligers) verzekerd tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij maken u attent op twee zaken die vaak tot misverstanden leiden. Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat op de school kunnen worden verhaald. Dit is niet zo. De school is alleen verplicht schade te vergoeden als er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus tekort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/ verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten. U kunt als ouder kiezen voor het afsluiten van een verzekering die materiele schade aan eigendommen en kleding tijdens schooluren vergoedt. Het gaat dan om schade of diefstal die niet valt onder de aansprakelijkheid van de school. Voor meer informatie over deze eigendommenverzekering gaat u naar http:// www.verus.nl/nieuws/eigendommenverzekering-voor-leerlingen.


Vakanties en vrije dagen schooljaar 2015-2016 Vakanties Herfst 19 okt t/m vrijdag 23 oktober Kerst 21 december t/m vrijdag 1 januari Voorjaar 17 t/m vrijdag 26 februari Mei 27 april t/m vrijdag 6 mei Zomer 11 juli start zomervakantie Vrij geroosterde dagen Vrijdag 16 oktober: groep 1 t/m 4 vrij Vrijdag 25 maart: goede vrijdag Maandag 28 maart: Pasen Dinsdag 29 maart: groep 1 t/m 4 vrij Maandag 16 mei: Pinksteren Maandag 13 t/m 17 juni: 1 t/m 4 studiedagen Woensdag 15 t/m vrijdag 17 juni: 5 t/m 8 studiedagen

Overzicht schooltijden Onderbouw maandag, dinsdag en donderdag 08.30-12.00 uur 13.00-15.00 uur woensdag 08.30-12.15 uur vrijdag 08.30-12.00 uur Bovenbouw maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag 08.30-12.00 uur 13.00-15.00 uur woensdag 08.30-12.15 uur

Coördinatie overblijven Jolanda van Elst, T 033 455 16 43 [email protected] CED Tolakkerweg 153, 3837 JL Maartensdijk. Postbus 25, 3837 ZL Maartensdijk, [email protected]

GGD Zonnehof 10, 3811 ND Amersfoort, T 033 - 467 81 00 [email protected]


29

Adressen en contacten PC Basisschool De Wingerd Raadhoven 2 3813 LW Amersfoort T 033 - 433 02 70 [email protected] www.wingerd.pcboamersfoort.nl

Mailadressen van het team:

30

www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 088 6696000 Meldpunt vertrouwensinspecteur: 0900 1113111 voor klachtenmeldingen over discriminatie, seksuele intimidatie of misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld, extremisme of radicalisering

Medezeggenschapsraad

Eefje Oosterhof [email protected]

Voorzitter Annelies Ypma [email protected]

Irma Staal [email protected]

Ouderleden Evelien van Duffelen

Marijne Poppen-Van Ginkel [email protected]

Teamleden Marloes Ligthart Marije van Manen

Ria Norberhuis-Procee [email protected] Antoinette de Jong-de Graaf [email protected] Arjanne Wassens- van der Straten [email protected] Daniëlle Boute - van Norden [email protected] Liesbeth de Jong [email protected] Marloes Ligthart-Stavinga [email protected] Marije van Manen [email protected] Pauline van Winkelen [email protected] Rolf Mastebroek [email protected] Tamara van Roekel-Smit [email protected]

Ouderraad Voorzitter: Secretaris: Penningmeester: Algemeen lid: Algemeen lid: Algemeen lid: Algemeen lid:

Marie Louise Rebergen Rianne Goedbloed Frederique van der Harst Natasja Tulp Kristina Hambarchian Hanneke Nagel Kamal Alizadeh

Overige adressen GGD Zonnehof 10 3811 ND Amersfoort T 033 4678100 [email protected] Centrum voor jeugd en gezin Heligerbergerweg 36 Amersfoort T 033 - 479 40 00 [email protected]

Gert Takken [email protected]

Inspectie van onderwijs [email protected]


De scholen van de stichting PCBO Amersfoort ’t Anker Dollardstraat 123 3812 EV Amersfoort T 033 - 461 72 84 [email protected] www.anker.pcboamersfoort.nl Berkenschool Berkenlaan 29-31 3828 BN Hoogland T 033 - 433 02 65 [email protected] www.berkenschool.pcboamersfoort.nl

Prins Willem-Alexanderschool Locatie Beekenstein Fr.v.Blankenheymstraat 61 3817 AE Amersfoort T 033 - 461 73 52 [email protected] www.pwa.pcboamersfoort.nl Locatie Randenbroek Weberstraat 5 3816 VA Amersfoort T 033 - 479 04 48 [email protected]

De Bolster Van Effenlaan 10 3818 RL Amersfoort T 033 - 461 79 70 [email protected] www.bolster.pcboamersfoort.nl

De Vuurvogel Zwartsluiskade 2 3826 EG Amersfoort T 033 - 253 07 07 [email protected] www.vuurvogel.pcboamersfoort.nl

Nevenvestiging De Stek Van Marnixlaan 53 3818 VB Amersfoort T 033 - 465 19 44

De Wegwijzer Koning Karelpad 2 3813 HC Amersfoort T 033 - 479 04 60 [email protected] www.wegwijzer.pcboamersfoort.nl

Gabrie Mehenschool Dopheide 34 3823 HL Amersfoort T 033 - 456 26 83 [email protected] www.gabriemehen.nl Koningin Wilhelminaschool Koning Karelplad 4 3813 HC Amersfoort T 033 - 479 04 60 [email protected] www.kws.pcboamersfoort.nl Kon-Tiki Oceaan 6 3825 WC Amersfoort T 033 - 4766404 M 06 12 63 73 62 [email protected] www.kontikischool.nl

De Windroos Locatie Liendert Bezoekadres: Pelikaanstraat 3 Postadres: Wiekslag 102 3815 GS Amersfoort T 033 - 479 04 50 [email protected] www.windroos.pcboamersfoort.nl Locatie Rustenburg Fürglerplein 9 3815 KZ Amersfoort T 033 - 479 04 97 [email protected] www.windroos.pcboamersfoort.nl De Wingerd Raadhoven 2 3813 LW Amersfoort T 033 - 433 02 70 [email protected] www.wingerd.pcboamersfoort.nl


De Wonderboom Waterkers 1 3824 EH Amersfoort T 033 - 456 55 39 [email protected] www.wonderboom.pcboamersfoort.nl Locatie Bonte Koe 1 3824 XM Amersfoort T 033 - 455 54 66 Locatie Zeldertsedreef 10-16 3824 EK Amersfoort T 033 - 453 14 40 De Zonnewijzer Trombonestraat 62 3822 CH Amersfoort T 033 - 455 99 39 [email protected] www.zonnewijzer.pcboamersfoort.nl

31

Algemene directie Burg. de Beaufortweg 16 3833 AG Leusden T 033 - 464 80 65 [email protected] www.pcboamersfoort.nl Directeur-bestuurder Mw.J.C. Boswinkel mba-me Adjunct algemeen directeur Dhr. G.J. Mellink

PC Basisschool De Wingerd Raadhoven 2 3813 LW Amersfoort T 033 - 433 02 70 [email protected] www.wingerd.pcboamersfoort.nl

Colofon Tekst De Wingerd Fotografie De Wingerd Ontwerp Koning Harder - concept & ontwerp

2016

Recommend Documents