2016

Základní škola pro tělesně postižené, Opava, Dostojevského 12

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ŠKOLNÍ ROK 2015/2016

1. ZÁKLADNÍ ÚDAJE Název a adresa školy, pro kterou platí tento

Základní škola pro tělesně postižené, Opava, Dostojevského 12

MPP

Jméno a příjmení

Mgr. Silvie Häuserová

ředitele

Telefon na ředitele

553610775

E-mail na ředitele

[email protected]

Jméno a příjmení

Mgr. Renata Řezníčková

školního metodika prevence Preventivní tým

Mgr. Silvie Häuserová, Mgr. Renata Řezníčková, Mgr. Barbara Doupalová

Telefon

553610775

E-mail

[email protected]

Jméno a příjmení

Mgr. Jana Brunová – ZŠ, ZŠp Mgr. Silvie Häuserová - ZŠS

výchovného poradce

Telefon

E-mail

553610775

[email protected] [email protected]

1

2.ÚVOD Minimální preventivní program (dále jen MPP) se opírá o Metodického doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních č.j. 21291/2010-28, vč.6 nových příloh vydaných v r. 2015 a Národní Strategii prevence rizikového chování dětí a mládeže na období 2013-2018. Mezi rizikové chování zařazuje konzumaci drog včetně alkoholu, kouření, kriminalitu, virtuální drogy a gambling, záškoláctví, šikanování a jiné násilí, kyberšikanu, vandalismus, rasismus, xenofobii, intoleranci, antisemitismus. Za velmi důležitou oblast považujeme prohlubování komunikačních dovedností mezi učitelem, rodiči a žákem, posilování sebevědomí, sebeúcty a vzájemné úcty, řešení konfliktů, překonávání překážek, boj proti nudě a smysluplné využívání volného času. Pojmem rizikové chování (dále jen RCH) zahrnuje rozmanité formy chování, které mají negativní dopady na zdraví, sociální nebo psychologické fungování jedince nebo ohrožují jeho okolí. Pojem prevence rozumíme všechna opatření směřující k předcházení a minimalizaci jevů spojených s rizikovým chováním a jeho důsledky.

3.PŘEHLED VYBRANÝCH PLATNÝCH PŘEDPISŮ PRO OBLAST PREVENCE RIZIKOVÝCH PROJEVŮ CHOVÁNÍ U DĚTÍ A MLÁDEŽE Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů Vyhláška č.72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, ve znění vyhlášky č. 116/2011 Sb. Vyhláška č.317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků Národní strategie primární prevence rizikového chování u dětí a mládeže v působnosti ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy na období 2013 -2018 Strategie prevence rizikového chování u dětí a mládeže v Moravskoslezském kraji na období 2013-2018 Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy České republiky na období 2011 – 2015 Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních č.j. 21291/2010-28

2

4.CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Základní škola pro tělesně postižené, Opava, Dostojevského 12 je příspěvkovou organizací, přímo řízenou MŠMT. Škola je specifická nejen malým počtem žáků, ale i možností pohybu mezi ostatními vrstevníky. V naší škole vyučují zkušení speciální pedagogové, kterým pomáhají pedagogičtí i osobní asistenti. Škola má pět tříd Základní školy (39 žáků), čtyři třídy Základní školy speciální (24 žáků) a tři oddělení školní družiny, kde jsou umístěni žáci s nejrůznějšími tělesnými postiženími, žáci s více vadami, žáci s PAS a jinými zdravotními problémy.V současné době je v naší škole vyučováno 63 žáků. Celková kapacita školy je 81 žáků. Výuka ve třídách probíhá podle různých výukových programů – Základní školy, Základní školy praktické, Základní školy speciální. Žáci jsou rozmístěni do tříd podle typu vzdělávacího programu. V rámci jedné třídy je vyučováno souběžně několik ročníků. Škola je situována v klidné lokalitě na předměstí Opavy a je obklopena rozsáhlou zahradou s pěkným a účelným vybavením. Naše zařízení navštěvují nejen žáci z Opavy, ale také žáci z přilehlých vesnic i vzdálenějších měst Moravskoslezského kraje. Vzhledem k rozmanitým handicapům, mohou být naše děti v daleko větší míře než děti ostatní ohroženy některými patologiemi, například šikanou, manipulací apod. Naši žáci jsou ve většině případů děti, které jsou v celodenním kontaktu s dospělými, tzn. s pedagogickými pracovníky, asistenty a rodiči. Této skutečnosti máme přizpůsoben i náš minimální preventivní program školy.

5.ANALÝZA SOUČASNÉHO STAVU VE ŠKOLE Z HLEDISKA RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ Školní preventivní strategie je součástí ŠVP vycházejícího z RVP. Nárůst různých sociálně patologických jevů (zneužívání návykových látek, alkoholu, kouření, záškoláctví, šikanování a jiných) v populaci mládeže a dětí školního věku se stává celospolečenským problémem. Děti, které navštěvují ZŠ, patří k nejohroženější skupině. Proto je důležité zahájit primární prevenci právě v době základní školní docházky, poskytnout žákům co nejvíce informací nejen o drogové problematice (přiměřeně věku žáků), naslouchat jejich problémům, otevřeně s nimi hovořit i na neformální úrovni, posilovat jejich sebevědomí, rozvíjet sociální komunikaci, spolupráci. V rámci pracovních porad se vždy hodnotí jednotlivé třídy a jejich potíže, pokud se jedná o závažnější přestupky, jsou projednány a řešeny ihned. V minulých letech se na naší škole řešily pouze dva závažnější problémy, a to záškoláctví a krádež. Vzniklé RCH bylo řešeno za přítomnosti třídní učitelky, ředitelky školy a rodičů. Krádež byla ohlášena Policii ČR, záškoláctví ohlášeno na OSPOD. S žáky byl proveden pohovor. Z šetření z minulých let vyplynulo, že žáci mají pouze částečné znalosti o nebezpečí pití alkoholu, kouření a užívání drog. V loňském školním roce bylo provedeno evaluační hodnocení rizikových oblastí u některých žáků školy Českou asociací školních metodiků prevence, která na základě elektronicky vyplněných testů provedla identifikaci rizikového chování. Testy byly zakoupeny pro žáky 7. a 8. ročníku a zúčastnilo se jich devět respondentů, z toho pět dívek a čtyři 3

chlapci. Žáci odpovídali na otázky z oblastí týkajících se volnočasových aktivit, chování, zdravotního stavu, duševního zdraví a sociální zdatnosti, rodiny, školy, zkušeností s návykovými látkami ad. Největším problémem se jevil zdravotní stav žáků a využívání volného času viz. grafické znázornění:

Při řešení těchto problémů je důležitá intervence na úrovni rodiny s cílem, aby dospívající trávili více času s rodiči nebo s někým z příbuzných, důležitá je také volba volnočasových aktivit na základě zájmu a zálib s přihlédnutím ke specifickým možnostem žáků. Co se týče zdravotního stavu, je důležité s žáky hovořit o nefarmakologických možnostech léčby bolesti (fyzioterapie, psychoterapie). Naší snahou je napomoci co nejlépšímu uplatnění v životě, i přes daný handicap a s ním souvisejícími zdravotními obtížemi. Velmi důležitá je opět úzká spolupráce s rodinou. V minulém školním roce jsme rovněž řešili problém záškoláctví u dvou žáků, celkový počet neomluvených hodin byl 11. Ke stálým problémům patří i vysoká absence žáků, problémy s hygienou a pedikulózou u dětí ze sociálně slabších rodin. Z tohoto důvodu by se škola a především oblast prevence měla na toto RCH zaměřit i v dalších školních letech. Především záškoláctví, ale i skryté záškoláctví se jeví jako závažnější problém na naší škole. Zde je důležitá důslednost třídních učitelů při omlouvání žáků z vyučování. Co se týče klimatu školy, většina respondentů uvádí spokojenost se školou. Pedagogové naší školy jsou dobře s RCH seznámeni a znají situaci ve svých třídách. Informace jsou získávány na pracovních poradách i mimo ně, vyučující informují o problémech ostatní pedagogické pracovníky i ředitele školy a tyto jsou aktuálně řešeny. S žáky se vedou rozhovory jednak v třídnických hodinách, ale i při jiných různých příležitostech. Mezi priority školy patří bohatá mimoškolní činnost a využívání volného času (doučování slabých žáků), individuální přístup k žákům, kontakt pedagog-rodič (okamžitá zpětná vazba, okamžité řešení problému), vysoká erudice pedagogického sboru, výborné klima školy, dobrá spolupráce se zainteresovanými subjekty (MP, Policie ČR, Armáda ČR, MMO). V posledních letech se nám velice osvědčily výlety na tandemových kolech, které se těší veliké oblibě. Zde si mohli žáci společně pod vedením MP přímo v praxi 4

vyzkoušet pravidla silničního provozu pro cyklisty. V této aktivitě bychom rádi nadále pokračovali. Tradicí naši školy se také staly pravidelné účasti na celostátní výtvarné soutěži „Svět očima dětí“, kterou každým rokem vyhlašuje MV ČR. V této soutěži jsme v minulých letech dosáhli ocenění. Taktéž návštěvy dopravního hřiště, akce OČMS s pravidelnou projížďkou na pramicích po řece Opavě mají na naší škole pevnou tradici. Právě tyto akce v rámci prevence RCH je možno realizovat díky nesmírné obětavosti pedagogů i zainteresovaných stran. Velké oblibě mezi žáky se těší vzdělávací programy uskutečněné především interaktivní formou, kde jsou žáci nenásilnou formou vtaženi do probíraného tématu. Mezi úspěšné můžeme zařadit taktéž přednášky s videoprojekcí na téma „Poruchy příjmu potravy“, „Kouření“ a „Trestní právo“, „Kyberšikana“, „Bezpečnost v dopravě“, „Mezilidské vztahy v rodině“, „Beseda s drogově závislými“. V loňském školním roce byly rovněž zakoupeny licence pro on-line testy „Drogy tak trochu jinak“. Vzhledem k tomu, že naší školu navštěvuje převážná většina žáků s tělesným postižením a tedy i imobilních, potýkáme se mnohdy s bariérami, které musíme překonávat. Z tohoto důvodu máme omezený výběr zázemí pro jednotlivé akce i ubytovacích zařízení (omezené množství bezbariérových zařízení) Taktéž je řada našich dětí z nevyhovujícího sociokulturního prostředí, tudíž si nemohou hradit akce z vlastních finančních zdrojů (některé preventivní programy jsou hrazeny), proto se zaměstnanci školy snaží najít vhodné sponzory, aby se i tyto děti mohly zapojit do uvedených aktivit. Taktéž prostřednictvím různých projektů (projekt 5T, Comenius ad.) se škole daří zajišťovat finanční prostředky pro různé školské aktivity i materiální vybavení školy. Žáci i rodiče jsou pravidelně seznamováni se školním řádem, režimem školy, s pravidly omlouvání a uvolňování žáků z vyučování, aby bylo zamezeno záškoláctví. Jsou seznámeni s pravidly, které se snaží zamezit vlivu patologických jevů a vzniku RCH a sankcemi v případě jejich porušení (viz. Školní řád).

5

6.CÍLE MPP A. Dlouhodobé cíle Základním cílem prevence je snížit nárůst negativních jevů u dětí a mládeže výchovou ke zdravému životnímu stylu – posilování osobní odpovědnosti za kvalitu svého života, zvyšování zdravého sebevědomí, poznání sebe sama a stanovení reálných cílů v životě, vybudování osobnosti člověka s pozitivním hodnotovým systémem, s dovedností řešit problémy, naučit smysluplně využívat volný čas, posilovat komunikační dovednosti, přátelské vazby, zlepšit sebeovládání, naučit se zvládat konflikt, stres a úzkost. Dopřát jednotlivým žákům pocit úspěchu a seberealizace odpovídající jejich osobním možnostem, rozvíjet celoživotní dovednosti významné pro začlenění člověka do společnosti. Zkvalitňovat klima a prostředí školy. Seznamovat rodiče i ostatní veřejnost s problematikou sociálně patologických jevů. Podávat žákům základní informace: o společensky nežádoucích jevech, jako jsou drogy, šikana, záškoláctví, poruchy příjmu potravy, kyberšikana, homofobie, extremismus, tabák, násilí, krádeže, negativní působení sekt, sexuální rizikové chování, rasismus, intolerance, antisemitismus, o návykových látkách , jejich účincích a negativním vlivu těchto látek na zdraví člověka. Velmi důležité je vidět možnost pomoci při problémech, být seznámen s institucemi, které mohou pomoci (krizová centra, linky důvěry, občanské poradny). Pomoci nalézt místo v současném světě, plánovat pomoc při hledání smyslu života, seberealizaci navzdory postižení. V co největší míře zapojit do programu prevence třídní učitele (projekty, společné akce, třídnické hodiny apod). Provádět screening, pokud budou odhaleny problémy a nedostatky v určité oblasti, zaměřit se na nápravu a řešení.

B. Krátkodobé cíle Vymezení cílové skupiny: Žáci:  zvýšení informovanosti žáků o drogové problematice  rozvíjení zdravého životního stylu  zakomponování témat prevence RCH do jednotlivých výukových předmětů (sexuální výchova, využívání volného času, dopravní výchova)  v hodinách českého jazyka a výtvarné výchovy tvorba literárních a výtvarných děl, které jsou zasílány do celostátní soutěže  dopravní výchova v praxi (výlet na tandemových kolech, dopravní hřiště)  rozšiřování informovanosti o nebezpečí šikany a kyberšikany  zvýšení informovanost žáků o nebezpečí závislosti na virtuálním světě  zapojení do zájmových kroužků jak nadaných, tak i rizikových dětí  zapojení žáků do školních projektů 6

 využívání nově zakoupených interaktivních výukových programů z oblasti prevence RCH v hodinách občanské a rodinné výchovy  vedení k vzájemné pomoci a ohleduplnosti  vedení žáků k sociální a právní odpovědnosti za sebe a svá jednání  védení k smyslplnému trávení volného času  vštěpování takových dovedností a znalostí, které budou moci žáci dobře uplatnit v životě  provádění screeningu

Pedagogové:      

kvalifikační studium školního metodika prevence účast na seminářích v oblasti prevence účast na krajské konferenci metodiků prevence v Malenovicích třídnické hodiny účast na seminářích určených pedagogickým pracovníkům realizace projektů

Rodiče:      

zlepšení komunikace zapojení do školních aktivit nabídka konzultačních hodin – dle domluvy poradenství účast na školních akcích informační nástěnka pro rodiče (u hlavního vchodu do školy)

7

Plán prevence rizikového chování ve školním roce 2015/2016

 OČMS – loděnice – testy a pracovní listy, puzzle, panel s obrázky s tématikou prevence rizikového chování (září 2015)  Účast na 8. krajské konferenci k prevenci rizikového chování u dětí a mládeže v Malenovicích (říjen 2015)  Beseda s Policií ČR pro žáky I.stupně na téma „Policejní pohádky“ (listopad 2015)  Seninář pro ŠMP - tvorba MPP- KVIC Ostrava (listopad 2015)  Městská policie – dopravní hřiště (jaro 2016)  Využívání on-line testů „Drogy trochu jinak“, zakoupených v loňském školním roce  Výtvarná a literární soutěž vyhlášena MV ČR „Svět očima dětí“ (červen 2016)  Přednášky a exkurze dle aktuální nabídky tématicky zaměřené pro žáky II. st. ZŠ, ZŠp  Monitorování rizikového chování žáků na škole  Účast na schůzkách školních metodiků prevence (na základě pozvánky 2x ročně)  Zakoupení literatury, CD, výukových programů, týkajících se prevence rizikového chování – sledování novinek z této oblasti  Vypracování MPP pro školní rok 2015/2016

8

Pedagogové:  Třídnické hodiny s žáky dle domluvených termínů  Krajská konference prevence RCH - Malenovice (říjen 2015)  Účast na schůzce metodiků prevence (na základě pozvánky)

Rodiče:  Zahájení školního roku  Maškarní karneval  Den matek    

Společné opékání na školní zahradě Třídní výlety na konci školního roku Konzultační hodiny dle domluvy Předávání informací o žákovi (pohovory dle potřeby, TS)

Kontakty s jinými organizacemi, aktivity:  spolupráce s Městskou policií v Opavě  spolupráce s Policií ČR  každoroční účast ve výtvarné a literární soutěži vyhlášené Ministerstvem vnitra ČR „Svět očima dětí“  spolupráce s Armádou ČR  spolupráce s MMO - odbor protidrogové prevence (Bc. Polášková)  projekty, týkající se prevence RCH 

společné akce, ve kterých se prolíná tématika prevence s tématikou enviromentální



spolupráce s metodikem prevence v PPP (Mgr.Šimečková)



ochrana člověka za mimořádných situací



vánoční a velikonoční tradice a zvyky



činnost zájmových kroužků ve škole i mimo školu 9

 

návštěvy kulturních akcí a vystoupení účast ve sportovních soutěžích



školní časopis „Poškoláček“

REALIZOVANÉ PROJEKTY 

Policie ČR

- Ajax - bezpečnost v dopravě - kyberšikana

 preventivní programy pro II. stupeň - sebepojetí, emoce - komunikace (řešení konfliktů) - dobré vztahy ve třídě (šikana)  Swing Opava – Projekt Sociální patologové dětem - drogy a závislost - sexuální výchova - zdravý životní styl - závislost na virtuálním světě - volný čas  interaktivní program Moravskoslezská diakonie - násilí ve vztazích  Městská policie Opava - trestní odpovědnost kyberšikana  projekt skupiny HELP p3  projekt „Týden inkluze ve školách“  agentura Faust

-

poruchy příjmu potravy

- zdravý životní styl x závislost mezilidské vztahy Internet, sociální sítě

Činnost zájmových kroužků ve školním roce 2015/2016:    

Pěvecký kroužek Canisterapie Učíme se kreslit Sportovní kroužek

10

7.EVALUACE Bude provedena v závěru školního roku 2015/2016. Měření efektivity bude probíhat formou anonymních dotazníků, které budou zpracovány a graficky znázorněny. S výsledky dotazníkové metody budou seznámení ostatní pedagogové na závěrečné pedagogické radě (červen 2016). Zde bude také stanoven další postup zajišťující ochranu dětí a další pomoc s ohledem na zjištěné skutečnosti. Dotazníkové metody budou zaměřeny především na:  zjišťování znalostí o nebezpečí užívání návykových látek  trávení volného času  otázky související s šikanou, kyberšikanou, záškoláctvím a jinými rizikovými formami chování  klima školy a třídy  na otázky z oblasti sociální zdatnosti  vztahy s vrstevníky, rodinu  zdravotní stav, duševní zdraví

V Opavě 25. 9. 2015

MPP zpracovala: Mgr. Renata Řezníčková

11