perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN METODE EKSPERIMEN DISERTAI TEKNIK ROUNDHOUSE DIAGRAM DAN MIND MAP TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI DITINJAU DARI GAYA BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA (Studi Pembelajaran Biologi Materi Ekskresi Kelas XI Semester II SMAN Kebakkramat Tahun Pelajaran 2012/2013)
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Sains Minat Utama : Biologi
Oleh Nur Eka Kusuma Hindrasti S831202043
PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013 commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN METODE EKSPERIMEN DISERTAI TEKNIK ROUNDHOUSE DIAGRAM DAN MIND MAP TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI DITINJAU DARI GAYA BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA (Studi Pembelajaran Biologi Materi Ekskresi Kelas XI Semester II SMAN Kebakkramat Tahun Pelajaran 2012/2013)
TESIS
Oleh Nur Eka Kusuma Hindrasti S831202043
Komisi Pembimbing
Nama
Tanda Tangan
Tanggal
Pembimbing I
Dr. Suciati Sudarisman, M.Pd. NIP. 19580723 198603 2 001
...................
................ 2013
Pembimbing II
Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd. NIP. 19770125 200801 1 008
...................
................2013
Telah dinyatakan memenuhi syarat pada tanggal ............................ 2013 Ketua Program Studi Pendidikan Sains Program Pasca Sarjana UNS
Dr. M. Masykuri, M.Si. NIP. 19681124 199403 1 001 commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN PENGESAHAN PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN METODE EKSPERIMEN DISERTAI TEKNIK ROUNDHOUSE DIAGRAM DAN MIND MAP TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI DITINJAU DARI GAYA BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA TESIS Oleh Nur Eka Kusuma Hindrasti S831202043
Tim Penguji Jabatan
Nama
Tanda Tangan
Ketua
Dr. Sarwanto, M.Si. NIP. 19690901 199403 1 001
...................
............. 2013
Dr. Maridi, M.Pd. NIP. 19500724 197603 1 002 Anggota Penguji:
...................
............. 2013
Sekretaris
Tanggal
1.
Dr. Suciati Sudarisman, M.Pd. NIP. 19580723 198603 2 001
...................
............. 2013
2.
Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd. NIP. 19770125 200801 1 008
...................
............. 2013
Telah dipertahankan di depan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat pada tanggal ...................... 2013
Direktur Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret
Ketua Program Studi Pendidikan Sains
Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S. Dr. Mohammad Masykuri, M. Si. NIP.1964070719901003 commit to user NIP. 196811241994031001
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa : 1. Tesis saya yang berjudul: PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN METODE EKSPERIMEN DISERTAI TEKNIK ROUNDHOUSE DIAGRAM DAN MIND MAP TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI DITINJAU DARI GAYA BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA (Studi Pembelajaran Biologi Materi Ekskresi Kelas XI Semester II SMAN Kebakkramat Tahun Pelajaran 2012/2013) adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No 17, Tahun 2010) 2. Publikasi sebagian atau keseluruan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurang satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan Sains PPs UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Sains PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku. Surakarta, 23Juli 2013 Mahasiswa,
commit to user
iv
Nur Eka Kusuma Hindrasti S831202043
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji Syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan karuniaNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Tesis dengan judul “Pengaruh Model Problem Based Learning dengan Metode Eksperimen Disertai Teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map Terhadap Hasil Belajar Biologi Ditinjau dari Gaya Belajar dan Motivasi Belajar Siswa” (Studi Pembelajaran Biologi Materi Ekskresi Kelas XI Semester II SMAN Kebakkramat Tahun Pelajaran 2012/2013). Penyusunan Tesis ini dapat diselesaikan berkat bimbingan dan arahan dari pembimbing, serta bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan kerendahan hati, pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada: 1. Prof. Dr. Ravik Karsidi M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret, Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk belajar di Program Pascasarjana. 2. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S., selaku Direktur Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret, Surakarta. 3. Dr. M. Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Sains, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret, Surakarta. 4. Dr. Sarwanto, M.Si., selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan Sains, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret, Surakarta. commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
5. Dr. Suciati Sudarisman, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa sehingga memperlancar penyelesaian Tesis ini. 6. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang juga telah memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian yang luar biasa sehingga Tesis ini dapat terselesaikan. 7. Bapak dan Ibu Dosen khususnya di Program Studi Pendidikan Sains, Pascasarjana Universitas Sebelas Maret, Surakarta yang telah memberikan bekal pengetahuan kepada penulis. 8. Drs. Hartono, M.Hum., selaku Kepala SMAN Kebakkramat yang telah memberikan ijin penelitian. 9. Dra. Sri Nur Handayani, selaku guru Biologi SMAN Kebakkramat yang telah membantu penelitian. 10. Teman seperjuangan di Program Studi Pendidikan Sains Minat Utama Biologi, Pascasarjana Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Penulis menyadari bahwa dalam Tesis ini masih terdapat kekurangankekurangan dan jauh dari sempurna. Oleh karena itu, diharapkan kritik dan saran yang menjadikan proposal ini menjadi lebih baik. Semoga Tesis ini dapat bermanfaat bagi para pembaca.
Surakarta, Penulis commit to user
vi
Juli 2013
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. (QS. Asy Syarh [94]: 6)
Tidak wajar bagi seorang manusia yang Allah berikan kepadanya al-Kitab, hikmah, dan kenabian, lalu dia berkata kepada manusia:” Hendaklah kamu menjadi penyembahpenyembahku, bukan penyembah Allah.” Akan tetapi (dia berkata) : ”Hendaklah kamu menjadi orang-orang Rabbani, karena kamu selalu mengajarkan al-Kitab dan kamu tetap mempelajarinya” (Q.s. Ȃli ’Imrȃn[3]: 79)
Jika engkau tidak memiliki rencana yang jelas, maka engkau akan masuk dalam rencana orang lain. (Dr. Shalah Shalih ar-Rasyid)
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Dengan penuh rasa bangga, karya ini kupersembahkan untuk Simbah-simbah tercinta, Ibu dan Bapak tercinta Adik-adikku tercinta yang selalu menjadi bagian dalam hidupku Bu Suciati dan Pak Baskoro, my new inspirator. Tarbiyah yang menjadi ispirasi semangatku Teman-teman seperjuangan di Program Studi Pendidikan Sains Teman-Teman seperjuangan di IMC Kost Insan Kamil 2. Almamater
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN......................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN...................................................................... iv KATA PENGANTAR ................................................................................. v MOTTO .......................................................................................................
vii
PERSEMBAHAN .......................................................................................
viii
DAFTAR ISI ...............................................................................................
ix
DAFTAR TABEL .......................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xix DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xxii
ABSTRAK ..................................................................................................
xxiv
ABSTRACT ..................................................................................................
xxv
BAB I PENDAHULUAN ...........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................
1
B. Identifikasi Masalah.........................................................................
12
C. Pembatasan Masalah......................................................................... 13 D. Rumusan Masalah ............................................................................ 15 E. Tujuan Penelitian .............................................................................
16
F. Manfaat Penelitian ...........................................................................
17
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ................................................................. commit to user
19
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
A. Kajian Teori .....................................................................................
19
1. Hakikat Belajar dan Pembelajaran Biologi ...............................
19
2. Teori Belajar ..............................................................................
24
3. Model PBL…………………….................................................
34
4. Metode Eksperimen ................................................................... 39 5. Teknik Roundhouse Diagram .................................................... 41 6. Teknik Mind Map.......................................................................
47
7. Gaya Belajar Siswa .................................................................... 51 8. Motivasi Belajar Siswa .............................................................. 55 9. Hasil Belajar Siswa .................................................................... 58 10. Sistem Ekskresi .......................................................................... 64 B. Penelitian yang Relevan ..................................................................
70
C. Kerangka Berpikir ...........................................................................
75
D. Hipotesis ..........................................................................................
86
BAB III METODE PENELITIAN ……......................................................
87
A. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................... 87 B. Populasi dan Sampel ........................................................................ 87 C. Metode Penelitian ............................................................................
89
D. Variabel Penelitian ..........................................................................
91
E. Teknik Pengumpulan Data ..............................................................
96
F. Instrumen Penelitian ........................................................................
97
1. Instrumen Pelaksanaan Pembelajaran .......................................
97
2. Instrumen Pengumpulan Data ................................................... commit to user
98
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
G. Uji Coba Instrumen .........................................................................
98
1. Uji Validitas ……………………............................................... 99 2. Uji Reliabilitas ……..……………….........................................
102
3. Uji Taraf Kesukaran Soal...........................................................
104
4. Uji Daya Beda Soal ...................................................................
105
H. Teknik Analisis Data .......................................................................
106
1. Uji Prasyarat Analisis ................................................................
107
2. Uji Hipotesis ..............................................................................
108
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ....................................................
112
A. Deskripsi Data .................................................................................
112
1. Data Gaya Belajar ...................................................................... 112 2. Data Motivasi Belajar ................................................................ 113 3. Deskripsi Hasil Belajar Siswa ...................................................
115
B. Uji Prasyarat Analisis ......................................................................
139
1. Uji Normalitas ...........................................................................
139
2. Uji Homogenitas ........................................................................ 140 C. Pengujian Hipotesis .........................................................................
141
1. Uji Anava ................................................................................... 141 2. Uji Lanjut Anava .......................................................................
144
D. Pembahasan .....................................................................................
151
1. Perbedaan hasil belajar antara siswa yang diberi pembelajaran Biologi menggunakan model PBL dengan metode eksperimen disertai teknik Roundhouse Diagram dan Mind commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Map......................................................................
151
2. Perbedaan hasil belajar antara siswa yang memiliki gaya belajar kinestetik dan visual…...................................................
158
3. Perbedaan hasil belajar antara siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi dan rendah............................................................
161
4. Interaksi antara pembelajaran Biologi menggunakan model PBL dengan metode eksperimen disertai teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map dengan gaya belajar terhadap hasil belajar.........................................................................................
166
5. Interaksi antara pembelajaran Biologi menggunakan model PBL dengan metode eksperimen disertai teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map dengan motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar..................................................................
169
6. Interaksi antara gaya belajar dengan motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar..................................................................
171
7. Interaksi antara model PBL dengan metode eksperimen disertai teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map, gaya belajar, dan motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar.......... 173 E. Kelemahan dan Keterbatasan Penelitian .........................................
176
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN................................ 178 A. Kesimpulan ......................................................................................
178
B. Implikasi ..........................................................................................
180
C. Saran ................................................................................................ commit to user
181
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 184 LAMPIRAN ................................................................................................
commit to user
xiii
194
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Sintaks Model PBL .....................................................................
36
Tabel 2.2 Perbandingan Karakteristik Model PBL dan Konvensional .........
37
Tabel 2.3 Berbagai
Materi
yang
Cocok
Dipelajari
Menggunakan
Roundhouse Diagram .................................................................
47
Tabel 3.1 Tahapan Penelitian .....................................................................
87
Tabel 3.2 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Dokumen Nilai Semester I Kelas XI IPA 2 dan XI IPA.........................................................
88
Tabel 3.3 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Dokumen Nilai Semester I Kelas XI IPA 2 dan XI ................................................................
89
Tabel 3.4 Rangkuman Hasil Uji t Dokumen Nilai Semester I Kelas XI IPA 2 dan XI IPA ..............................................................................
89
Tabel 3.5 Rancangan Penelitian..................................................................
90
Tabel 3.6 Rangkuman Hasil Uji Validitas Instrumen ..................................
101
Tabel 3.7 Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Instrumen...............................
104
Tabel 3.8 Hasil Uji Taraf Kesukaran Tes Hasil Belajar Kognitif .................
105
Tabel 3.9 Hasil Uji Daya Beda Tes Hasil Belajar Kognitif .........................
106
Tabel 4.1 Deskripsi Data Gaya Belajar Siswa .............................................
113
Tabel 4.2 Deskripsi Data Motivasi Belajar Siswa .......................................
113
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar Siswa ...............................
114
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
Tabel 4.4 Deskripsi
digilib.uns.ac.id
Data
Hasil
Belajar
Kognitif
Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai Teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map ..............................
115
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kognitif Pembelajaran Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai Teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map ..............................
116
Tabel 4.6 Deskripsi Data Hasil Belajar Kognitif dengan Gaya Belajar Kinestetik dan Visual ..................................................................
117
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kognitif dengan Gaya Belajar Kinestetik dan Visual ..................................................................
118
Tabel 4.8 Deskripsi Data Hasil Belajar Kognitif dengan Motivasi Belajar Tinggi dan Rendah......................................................................
119
Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kognitif dengan Motivasi Belajar Tinggi dan Rendah..........................................................
120
Tabel 4.10 Deskripsi Data Hasil Belajar Kognitif Keseluruhan.....................
121
Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kognitif Pembelajaran Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai Teknik Roundhouse Diagram Ditinjau dari Gaya Belajar dan Motivasi Belajar .........................................................................
122
Tabel 4.12 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kognitif Pembelajaran Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai Mind Map Ditinjau dari Gaya Belajar dan Motivasi Belajar ........ commit to user
xv
123
perpustakaan.uns.ac.id
Tabel 4.13 Deskripsi
digilib.uns.ac.id
Data
Hasil
Belajar
Afektif
Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai Teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map ..............................
124
Tabel 4.14 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Afektif Pembelajaran Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai Teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map ..............................
124
Tabel 4.15 Deskripsi Data Hasil Belajar Afektif dengan Gaya Belajar Kinestetik dan Visual ..................................................................
126
Tabel 4.16 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Afektif dengan Gaya Belajar Kinestetik dan Visual ..................................................................
126
Tabel 4.17 Deskripsi Data Hasil Belajar Afektif dengan Motivasi Belajar Tinggi dan Rendah......................................................................
127
Tabel 4.18 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Afektif dengan Motivasi Belajar Tinggi dan Rendah..........................................................
128
Tabel 4.19 Deskripsi Data Hasil Belajar Afektif Keseluruhan.......................
129
Tabel 4.20 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Afektif Pembelajaran Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai Roundhouse Diagram Ditinjau dari Gaya Belajar dan Motivasi Belajar ........................................................................................
130
Tabel 4.21 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Afektif Pembelajaran Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai Mind Map Ditinjau dari Gaya Belajar dan Motivasi Belajar ........ commit to user
xvi
131
perpustakaan.uns.ac.id
Tabel 4.22 Deskripsi
digilib.uns.ac.id
Data
Hasil
Belajar
Psikomotor
Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai Teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map ..............................
132
Tabel 4.23 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Psikomotor Pembelajaran Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai Teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map ..............................
132
Tabel 4.24 Deskripsi Data Hasil Belajar Psikomotor dengan Gaya Belajar Kinestetik dan Visual ..................................................................
134
Tabel 4.25 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Psikomotor dengan Gaya Belajar Kinestetik dan Visual ......................................................
134
Tabel 4.26 Deskripsi Data Hasil Belajar Psikomotor dengan Motivasi Belajar Tinggi dan Rendah..........................................................
135
Tabel 4.27 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Psikomotor dengan Motivasi Belajar Tinggi dan Rendah..........................................................
136
Tabel 4.28 Deskripsi Data Hasil Belajar Psikomotor Keseluruhan ................
137
Tabel 4.29 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Psikomotor Pembelajaran Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai Roundhouse Diagram Ditinjau dari Gaya Belajar dan Motivasi Belajar ........................................................................................
138
Tabel 4.30 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Psikomotor Menggunakan Pembelajaran Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai Mind Map Ditinjau dari Gaya Belajar dan Motivasi Belajar ........
138
Tabel 4.31 Rangkuman Hasil Uji Normalitas ............................................... commit to user
140
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel 4.32 Rangkuman Uji Homogenitas .....................................................
141
Tabel 4.33 Deskripsi Isi Sel pada Desain Faktorial Anava 3 Jalan 2x2x2......
141
Tabel 4.34 Hasil Uji Hipotesis ......................................................................
142
Tabel 4.35 Hasil Uji Lanjut Hipotesis Keempat ............................................
145
Tabel 4.36 Notasi Uji Lanjut Hipotesis Keempat ..........................................
145
Tabel 4.37 Hasil Uji Lanjut Hipotesis Keenam .............................................
145
Tabel 4.38 Notasi Uji Lanjut Hipotesis Keenam ...........................................
145
commit to user
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2.1
Kerangka Roundhouse Diagram...............................................
43
Gambar 2.2
Perluasan Juring Roundhouse Diagram Rantai Makanan ........
46
Gambar 2.3
Kerangka Mind Map.................................................................
49
Gambar 2.4
Contoh Mind Map tentang Prinsip Mind Map oleh Buzan.......
50
Gambar 2.5
Organ Ekskresi pada Manusia ................................................
64
Gambar 2.6
Skema Kerangka Berpikir ......................................................
85
Gambar 4.1
Histogram Data Motivasi Belajar Tinggi ................................
114
Gambar 4.2
Histogram Data Motivasi Belajar Rendah...............................
114
Gambar 4.3
Histogram
Hasil
Belajar
Kognitif
Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai Teknik Roundhouse Diagram ................................... Gambar 4.4
Histogram
Hasil
Belajar
Kognitif
116
Pembelajaran
Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai Teknik Mind Map ..................................................... Gambar 4.5
Histogram Hasil Belajar Kognitif dengan Gaya Belajar Kinestetik ...............................................................................
Gambar 4.6
118
Histogram Hasil Belajar Kognitif dengan Gaya Belajar Visual.................... .................................................................
Gambar 4.7
116
118
Histogram Hasil Belajar Kognitif dengan Motivasi Belajar Tinggi........................................................................ ............... commit to user
xix
120
perpustakaan.uns.ac.id
Gambar 4.8
Gambar 4.9
digilib.uns.ac.id
Histogram Hasil Belajar Kognitif dengan Motivasi Belajar Rendah ...................................................................................
120
Histogram Data Hasil Belajar Kognitif ...................................
121
Gambar 4.10 Histogram Hasil Belajar Afektif Pembelajaran Menggunakan Model PBL dengan Metode Eksperimen Disertai Teknik Roundhouse Diagram .............................................................
125
Gambar 4.11 Histogram Hasil Belajar Afektif Pembelajaran Menggunakan PBL dengan Metode Eksperimen Disertai Teknik Mind Map .
125
Gambar 4.12 Histogram Hasil Belajar Afektif dengan Gaya Belajar Kinestetik ...............................................................................
126
Gambar 4.13 Histogram Hasil Belajar Afektif dengan Gaya Belajar Visual .
126
Gambar 4.14 Histogram Hasil Belajar Afektif dengan Motivasi Belajar Tinggi....................................................................... ................
128
Gambar 4.15 Histogram Hasil Belajar Afektif dengan Motivasi Belajar Rendah ...................................................................................
128
Gambar 4.16 Histogram Data Hasil Belajar Afektif .....................................
129
Gambar 4.17 Histogram
Hasil
Belajar
Psikomotor
Pembelajaran
Menggunakan PBL dengan Metode Eksperimen Disertai Teknik Roundhouse Diagram ................................................. Gambar 4.18 Histogram
Hasil
Belajar
Psikomotor
133
Pembelajaran
Menggunakan PBL dengan Metode Eksperimen Disertai Teknik Mind Map................................................................... commit to user
xx
133
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Gambar 4.19 Histogram Hasil Belajar Psikomotor dengan Gaya Belajar Kinestetik ...............................................................................
134
Gambar 4.20 Histogram Hasil Belajar Psikomotor dengan Gaya Belajar Visual ....................................................................................
135
Gambar 4.21 Histogram Hasil Belajar Psikomotor dengan Motivasi Belajar Tinggi ....................................................................................
136
Gambar 4.22 Histogram Hasil Belajar Psikomotor dengan Motivasi Belajar Rendah ...................................................................................
136
Gambar 4.23 Histogram Data Hasil Belajar Psikomotor ..............................
137
Gambar 4.24 Ilustrasi Pemodelan Hasil Uji Hipotesis ..................................
175
commit to user
xxi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1
Silabus Roundhouse Diagram ................................................ 190
Lampiran 2
Silabus Mind Map ................................................................. 197
Lampiran 3
RPP Roundhouse Diagram Ekskresi pada Paru-paru .............. 204
Lampiran 4
RPP Roundhouse Diagram Ekskresi pada Kulit ...................... 211
Lampiran 5
RPP Roundhouse Diagram Ekskresi pada Ginjal .................... 219
Lampiran 6
RPP Roundhouse Diagram Ekskresi pada Hewan................... 227
Lampiran 7
RPP Mind Map Ekskresi pada Paru-paru ................................ 235
Lampiran 8
RPP Mind Map Ekskresi pada Kulit ....................................... 242
Lampiran 9
RPP Mind Map Ekskresi pada Ginjal...................................... 250
Lampiran 10 RPP Mind Map Ekskresi pada Hewan .................................... 259 Lampiran 11 LKS Roundhouse Diagram Ekskresi pada Paru-paru .............. 266 Lampiran 12 LKS Roundhouse Diagram Ekskresi pada Kulit ..................... 277 Lampiran 13 LKS Roundhouse Diagram Ekskresi pada Ginjal ................... 287 Lampiran 14 LKS Roundhouse Diagram Ekskresi pada Hewan .................. 298 Lampiran 15 LKS Mind Map Ekskresi pada Paru-paru................................ 309 Lampiran 16 LKS Mind Map Ekskresi pada Kulit ....................................... 318 Lampiran 17 LKS Mind Map Ekskresi pada Ginjal ..................................... 326 Lampiran 18 LKS Mind Map Ekskresi pada Hewan .................................... 335 Lampiran 19 Lembar Keterlaksanaan Kegiatan Pembelajaran ..................... 344 Lampiran 20 Kisi-kisi Angket Gaya belajar................................................. 347 Lampiran 21 Angket Gaya Belajar .............................................................. 348 commit Belajar to user .......................................... 353 Lampiran 22 Kisi-kisi Angket Motivasi
xxii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 23 Angket Motivasi Belajar......................................................... 355 Lampiran 24 Rubrik dan Lembar Observasi Hasil Belajar Afektif ............... 360 Lampiran 25 Rubrik dan Lembar Observasi Hasil Belajar Psikomotor ........ 362 Lampiran 26 Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Kognitif........................................ 364 Lampiran 27 Tes Hasil Belajar Kognitif ...................................................... 365 Lampiran 28 Kisi-kisi Angket Hasil Belajar Afektif .................................... 371 Lampiran 29 Angket Hasil Belajar Afektif .................................................. 372 Lampiran 30 Kisi-kisi Angket Hasil Belajar Psikomotor ............................. 375 Lampiran 31 Angket Hasil Belajar Psikomotor ........................................... 376 Lampiran 32 Lembar Validasi Silabus......................................................... 378 Lampiran 33 Uji Validitas Angket Gaya Belajar ......................................... 391 Lampiran 34 Uji Validitas Angket Motivasi Belajar .................................... 394 Lampiran 35 Uji Validitas, Daya Beda, dan Taraf Kesukaran Tes Hasil Belajar Kognitif ..................................................................... 396 Lampiran 36 Uji Validitas Angket Hasil Belajar Afektif ............................. 399 Lmapiran 37 Uji Validitas Angket Hasil Belajar Psikomotor....................... 401 Lampiran 38 Uji Kesetaraan Kelas Roundhouse Diagram dan Mind Map ... 403 Lampiran 39 Data Penelitian ....................................................................... 404 Lampiran 40 Pengelompokkan Gaya Belajar Kelas Roundhouse Diagram dan Mind Map ........................................................................ 406 Lampiran 41 Hasil Uji Statistik ................................................................... 408 Lampiran 42 Dokumentasi Penelitian .......................................................... 421 Lampiran 43 Perizinan Penelitian ................................................................ 425 commit to user
xxiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Nur Eka Kusuma Hindrasti, S831202043. 2013. Pengaruh Model Problem Based Learning dengan Metode Eksperimen Disertai Teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map Terhadap Hasil Belajar Biologi Ditinjau dari Gaya Belajar dan Motivasi Belajar Siswa. TESIS. Pembimbing 1: Dr. Hj. Suciati Sudarisman, M.Pd., II: Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd. Program Studi Pendidikan Sains, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta. ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah mengetahui pengaruh penggunaan model Problem Based Learning dengan metode eksperimen disertai teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map ditinjau dari gaya belajar dan motivasi belajar siswa, dan interaksinya terhadap hasil belajar ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dan dilaksanakan dari bulan Desember 2012-Juni 2013. Populasi penelitian ini adalah semua siswa kelas XI Semester II SMAN Kebakkramat Tahun Pelajaran 2012/2013. Sampel terdiri dari dua kelas yaitu kelas XI IPA 2 dan XI IPA 3 yang diperoleh menggunakan teknik cluster random sampling dan uji kesetaraan. Kelas XI IPA 2 diberi pembelajaran dengan teknik Roundhouse Diagram dan kelas XI IPA 3 diberi pembelajaran dengan teknik Mind Map. Data dikumpulkan dengan metode tes untuk mengukur aspek belajar kognitif dan metode non-tes menggunakan angket untuk mengukur aspek afektif, psikomotorik, gaya belajar, dan motivasi belajar, dan lembar observasi untuk afektif dan psikomotorik siswa. Hipotesis diuji menggunakan Anava dengan Software SPSS 18 for Windows. Berdasarkan hasil analisis data disimpulkan: 1) ada perbedaan hasil belajar antara penggunaan teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map, baik aspek kognitif, afektif, maupun psikomotorik; 2) ada perbedaan hasil belajar kognitif, afektif, dan psikomotorik antara siswa dengan gaya belajar kinestetik dan visual; 3) ada perbedaan hasil belajar kognitif, afektif, dan psikomotorik antara siswa dengan motivasi belajar tinggi dan rendah; 4) ada interaksi antara pembelajaran model PBL dengan metode eksperimen disertai teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map dengan gaya belajar terhadap hasil belajar afektif, sedangkan pada hasil belajar kognitif dan psikomotorik tidak ada; 5) tidak ada interaksi antara pembelajaran model PBL dengan metode eksperimen disertai teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map dengan motivasi belajar terhadap hasil belajar kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa; 6) ada interaksi antara gaya belajar dengan motivasi belajar terhadap hasil belajar psikomotor, sedangkan pada hasil belajar kognitif dan afektif tidak ada; 7) tidak ada interaksi antara pembelajaran model PBL dengan metode eksperimen disertai teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map, gaya belajar, dan motivasi belajar terhadap hasil belajar kognitif, afektif dan psikomotorik. Penerapan model PBL dengan metode eksperimen disertai teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map pada pembelajaran Biologi, guru disarankan untuk membuat persiapan dengan baik. Kata Kunci: model Problem Based Learning, Roundhouse Diagram, Mind Map, gaya belajar, motivasi belajar. commit to user
xxiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Nur Eka Kusuma Hindrasti, S831202043. 2013. Influence Problem Based Learning (PBL) Model with Experiment Method through Roundhouse Diagram and Mind Map Techniques to Study Result of Biology Seen from Students’ Learning Style and Motivation. THESIS. Supervisor I: Dr. Hj. Suciati Sudarisman, M.Pd., II: Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd. Science Education of Postgraduate Program, Sebelas Maret University Surakarta.
ABSTRACT The aims of this research is to determine the difference between students’ cognitive, affective, and psychomotor learning result who learn Biology by using Roundhouse Diagram and Mind Map techniques, between students who have kinesthetic and visual learning style, and between those who have high and low learning motivation and interaction. The method used in the research was experimental method and it was conducted from December 2012 to June 2013. The population was the 11th grade students of natural science program (IPA) SMAN Kebakkramat in the second semester of the academic year 2012/2013. The sample was chosen by using cluster random sampling, consisted of two classes XI IPA 2 and XI IPA 3. The learning technique applied to XI IPA 2 was Roundhouse Diagram and to XI IPA 3 was Mind Map. The data were collected through the students’ cognitive learning achievement test and supported by questionnaire for measuring learning style, learning motivation, affective, and psychomotor achievements and observation sheet for assessing affective and psychomotor achievements. The hypotheses were tested by using anava (Multivariate of Variation) Method. From the data analysis, it could be concluded that: 1) there was different students’ cognitive, affective, and psychomotor learning result between those who learned using Roundhouse Diagram and Mind Map techniques; 2) there was different students’ cognitive, affective, and psychomotor learning result between students with kinesthetic and visual learning styles; 3) there was different students’ cognitive, affective, and psychomotor learning result between students with high and low learning motivation; 4) there was relationship between learning techniques and learning style toward students’ affective learning result, but there was not in cognitive and psychomotor 5) there was no relationship between learning technique and learning motivation toward students’ cognitive, affective, and psychomotor learning result, 6) there was relationship between learning style and learning motivation toward students’ psychomotor learning result, but there was not in cognitive and affective learning result; 7) there was no relationship between learning techniques, learning style, and learning motivation toward students’ cognitive, affective, and psychomotor learning result. Keywords: Problem Based Learning model, Roundhouse Diagram, Mind Map, learning style, learning motivation. commit to user
xxv
