Doelbewust de basis op orde
JA ARVERSLAG 2010
Klik hier om verder te gaan
J A A R V E R S L AG 2010 - L E E S W I J Z E R
3
Leeswijzer Dit is het formele jaarverslag van het Alfa-college
een aantal highlights kort en bondig presenteren.
Bladeren kan ook met deze knoppen:
over 2010. Met dit document leggen we verant
De publieksversie is net als deze formele versie te
Met deze knop
woording af over onze doelen, activiteiten en
downloaden op www.alfa-college.nl.
inhoudsopgave, waar u desgewenst verder kunt
resultaten.
keert u altijd terug naar de
zoeken naar onderwerpen die u interesseren.
Interactief
Paragrafen tussen vierkante haken bevatten
In het kader van de horizontale dialoog is
Dit formele jaarverslag is vormgegeven als een
illustratieve informatie.
dit jaarverslag ook bestemd voor andere
interactief pdf-bestand. U kunt door het digitale
doelgroepen, zoals bedrijven, instellingen,
document bladeren alsof u een website aan het
Wat staat waar?
gemeentelijke en provinciale overheden,
bekijken bent. Paarsgekleurde woorden zijn aan
De koersuitspraken uit onze missie en visie zijn
andere onderwijsinstellingen en onze eigen
te klikken en brengen u naar het desbetreffende
bepalend voor de indeling van dit jaarverslag. In de
medewerkers. Voor hen hebben we ook een
hoofdstuk, de paragraaf of bijlage.
tabel hieronder zijn de koersuitspraken gekoppeld
verkorte publieksversie uitgegeven, waarin we ONDERWIJS
Bij ons staat de deelnemer met zijn talenten centraal
6.2 Deelnemerszorg 6.3 Waardering door deelnemers 6.4 Onderwijsontwikkeling
Wij vormen een christelijksociale maatschappelijke onderneming
7.1 Invloed van en samenwerking met belanghebbenden
Ons onderwijs is persoonlijk, waardengeoriënteerd en verweven met het werkveld
8.1 Persoonlijk en verweven 8.2 Lectoraat
aan functionele gebieden. PERSONEEL
FINANCIEEL
OMGEVING
OVERIGE
6.1 Kwaliteitsverbetering onderwijs 7.1 Invloed van en samenwerking met belanghebbenden 7.2 Maatschappelijk ondernemerschap 8.3 Sociaal en gezond
Wij bouwen aan een open, betrokken en leergierige cultuur
9.1 Personeelsbeleid 9.2 Investeren in medewerkers
Wij zien de organisatie als een waardengemeenschap
10.1 Leiderschap
Aanvullende onderwerpen
KWALITEITSZORG
9.2 Investeren in medewerkers 10.2 Christelijke identiteit 11. Examenkatern
13. Financiën
12. Ontwikkelingen bedrijfsvoering
J A A R V E R S L AG 2010 - I N H O U D S O P G AV E
4
Inhoudsopgave Klik op de tekst om naar het onderwerp van uw keuze te gaan. 1.
Over het Alfa-college
2.
Voorwoord
7.2 Maatschappelijk ondernemerschap
11. Examenkatern
7.2.1 Actief in buurt en regio
3.
Raad van Toezicht
4.
Medezeggenschap
7.2.2 Educatie
12. Ontwikkelingen bedrijfsvoering
7.2.3 VAVO
12.1 Implementatie reorganisatie 12.2 Programma AcTIE
8. Koersuitspraak 3: Ons onderwijs is persoonlijk,
5.
Missie en visie
8.1
12.4 Nieuwe digitale mogelijkheden
werkveld
12.5 Project Bouma
Persoonlijk en verweven
5.1 Missie en visie
8.1.1 Programmaraad Herontwerp
5.2 Traject strategieontwikkeling 2011-2015
8.1.2 Burgerschap
6. Koersuitspraak 1: Bij ons staat de deelnemer met zijn talenten centraal
12.3 Project Aan- en afwezigheidsregistratie
waardengeoriënteerd en verweven met het
13. Financiën
8.1.3 Internationalisering
Bijlage 1 Verantwoording IBO-middelen
8.2 Lectoraat
Bijlage 2 Verantwoording Schoolmaatschappelijk Werk
8.3 Sociaal en gezond
Bijlage 3 Stagebox en Innovatiebox
6.1 Kwaliteitsverbetering onderwijs
8.3.1 Sociale veiligheid
Bijlage 4 Reguliere mbo-opleidingen bij het Alfa-college
6.1.1 De basis op orde
8.3.2 Bewegen en sport terug in het mbo
Bijlage 5 Toegankelijkheid en toelatingsbeleid Bijlage 6 Aantal deelnemers
6.1.2 Erkenning van Verworven Competenties (EVC) 6.2 Deelnemerszorg 6.2.1 Ongediplomeerde uitstroom
9. Koersuitspraak 4: Wij bouwen aan een open, betrokken en leergierige cultuur
Bijlage 7 Waarderingsonderzoeken Bijlage 8 Onderwijsrendement
6.2.2 Voortijdig Schoolverlaten
9 .1 Personeelsbeleid
Bijlage 9 Personeel
6.3 Waardering door deelnemers
9.1.1 Nieuwe werken, nieuwe leren
Bijlage 10 (Neven-)functies leden College van Bestuur en
6.3.1 Resultaten waarderingsonderzoeken
9.1.2 Taakbelasting en taakverdeling
6.4 Onderwijsontwikkeling
9.1.3 Verzuim
6.4.1 De Cockpit
9.2 Investeren in medewerkers
6.4.2 Onderwijsontwikkeling in de regio
9.2.1 LONT-academie
7. Koersuitspraak 2: Wij vormen een christelijk-
10. Koersuitspraak 5: Wij zien de organisatie als
leden Raad van Toezicht Bijlage 11 Loonkosten College van Bestuur en vergoeding Raad van Toezicht Bijlage 12 Financiën Bijlage 13 Accountantsverklaring
sociale maatschappelijke onderneming
een waardengemeenschap
7.1 Invloed van en samenwerking met belanghebbenden
10.1 Leiderschap
7.1.1 Belanghebbenden hebben betekenisvolle invloed
10.2 Christelijke identiteit
7.1.2 Werken in de beroepskolom
Bijlage 14 Lijst van afkortingen Bijlage 15 Namen en adres
1
J A A R V E R S L AG 2010 - 1 O V E R H E T A L FA - CO L L E G E
Over het Alfa-college Organisatie
Aantal deelnemers
Het Alfa-college is het christelijk regionaal
De regio Groningen telde in 2010 ongeveer 6.500
opleidingencentrum (ROC) voor Noord- en
deelnemers bij reguliere mbo-opleidingen. In de
Oost-Nederland. Het verzorgt middelbare
regio Hoogeveen waren dat er ongeveer 3.100 en
beroepsopleidingen en educatieve trajecten.
in de regio Hardenberg ongeveer 1.400. In totaal
Ongeveer 13.000 jongeren en volwassenen volgen
had het Alfa-college ongeveer 2.300 deelnemers aan
bij het Alfa-college een opleiding of cursus. Bij het
educatieve trajecten en VAVO. Meer gedetailleerde
Alfa-college werken ongeveer 1.150 medewerkers.
informatie over deelnemersaantallen leest u in bijlage 6.
Het Alfa-college heeft zijn onderwijsactiviteiten ondergebracht in drie regio’s. De drie regio’s zijn Hoogeveen (inclusief Emmen), Groningen (inclusief Assen en Leek) en Hardenberg. Er zijn opleidingen te volgen op het gebied van Zorg en Welzijn, Sport en Bewegen, Economie en Dienstverlening en Technieken ICT. Daarnaast zijn er activiteiten in het kader van een ‘Leven Lang Leren’, gericht op cursussen en trajecten voor volwassenen. Per regio zijn er een of meer regiodirecteuren. De ondersteuning van het onderwijs is georganiseerd in twee service-units: Bedrijfsvoering en Onderwijs en Organisatieontwikkeling.
5
J A A R V E R S L AG 2010 - 1 O V E R H E T A L FA - CO L L E G E
6
Organigram Raad van Toezicht
College van Bestuur
bestuurssecretarissen
directeur service-unit Onderwijs en Organi satieontwikkeling
directeur regio Hardenberg
Medezeggenschapsraad
centrale eenh. P&C
directeur regio Hoogeveen
directeur regio Groningen
cf. regio Hoogeveen
diensthoofd O&K
diensthoofd MCV
directeur regio Groningen
directeur service-unit Bedrijfsvoering
cf. regio Hoogeveen
diensthoofd P&O
opleidingsmanager 1
opleidingsmanager 2
opleidingsmanager 3
onderwijsteam 1
onderwijsteam N
team Am/Db/Olc
Diensten unit Onderwijs- en Organisatieontwikkeling: O&K = Onderwijs en Kwaliteitszorg
directeur regio Groningen
MCV = Marketing, Communicatie en Voorlichting
diensthoofd F&A
dienst ICT
diensthoofd FAC
Diensten unit Bedrijfsvoering: F&A = Financiën en Administratie ICT = Informatie- en communicatietechnologie
P&O = Personeel en Organisatie
FAC = Facilitaire Zaken Mogelijke overige teams regio’s: Am = Accountmanagement Contractactiviteiten Db
= Tweedelijns Deelnemersbegeleiding
Olc = Open Leercentrum = regiodirectie Groningen; drie directeuren collectief verantwoordelijk voor één regio
2
J A A R V E R S L AG 2010 - 2 V O O R W O O R D
7
Voorwoord Terugkijkend op het jaar 2010 keert voor het Alfa-
Wat hebben we daarvoor nodig? Een goede
Maar dat is de toekomst. In dit jaarverslag kijken
college één woord steeds opnieuw terug: kwaliteit.
organisatie. In 2010 hebben we ons gericht
we eerst nog terug op de periode 2006-2010,
Niet verwonderlijk, want we hebben in 2010
op onder andere de ondersteuning van
waarbij we de specifieke activiteiten en resultaten
veel aandacht besteed aan de kwaliteit van ons
onderwijsregio’s door onze service-units en op
voor 2010 er uiteraard nadrukkelijk uitlichten.
onderwijs, onze examinering en onze organisatie.
de werkverdeling en het functiebouwwerk van
We spreken de hoop uit dat u dit jaarverslag met
diezelfde service-units. Daarnaast hebben we
belangstelling zult lezen. Uw reactie is van harte
Als het gaat om de kwaliteit van ons onderwijs
de ondersteunende ICT-systemen verbeterd of
welkom.
zijn we op de goede weg. Onze rendementen zijn
uitgebreid met nieuwe elementen, zoals een
verbeterd, onze (oud-)deelnemers zijn redelijk
digitale aan- en afwezigheidsregistratie voor
tevreden en de onderwijsinspectie beoordeelt
deelnemers.
bijna geen enkele opleiding meer als zwak. We zijn
College van Bestuur Engel Antonides, voorzitter
dus op de goede weg, maar we zijn er nog niet.
Kortom, we hebben onze inspanningen in 2010
We streven op al deze onderdelen naar (ruime)
gericht op de basis onder ons onderwijs. Vandaar
voldoendes.
ook de titel van dit jaarverslag: Doelbewust de basis op orde.
Ook op het gebied van examinering hebben we in 2010 grote stappen gezet. Met het instellingsbrede
Het jaar 2010 was ook het laatste jaar waarin we
programma ‘De basis op orde’ hebben we maar
ons handelen hebben gebaseerd op ‘Doelbewust’,
liefst 750 examenproducten doorgelicht en waar
het strategisch beleid voor de periode 2006-2010.
nodig op kwaliteit gebracht. Ook hier geldt: we zijn
Samen met veel belanghebbenden hebben we
goed bezig, maar we moeten en willen nog beter.
onze strategie voor 2011-2015 geformuleerd. Onder het motto ‘Doelbewust verder bouwen’ kiezen we voor continuïteit met eigentijdse accenten. Tussen nu en 2015 zetten we vol in op onder andere excellent onderwijs voor onze deelnemers, op professionalisering van onze medewerkers en op organisatorische ordentelijkheid.
Christien de Graaff, lid
3
J A A R V E R S L AG 2010 - 3 R A A D VA N TO E Z I CH T
8
Raad van Toezicht De Raad van Toezicht is belast met het interne toezicht op het
In het licht van zijn wens het aantal aanwezige
examinering. Er zijn werkbezoeken afgelegd,
Alfa-college. Naast het gevraagd en ongevraagd adviseren van
competentie- en kennisgebieden uit te
goede gesprekken gevoerd met betrokkenen
het College van Bestuur, heeft de Raad van Toezicht formele taken
breiden en om de Raad een meer substantiële
en er zijn onderwijskundige suggesties gedaan
op het gebied van het benoemen, ontslaan en belonen van het
omvang te geven is het aantal leden in 2010
aan het College van Bestuur. De Raad van
College van Bestuur en het vaststellen van de financiële stuur- en
toegenomen van vijf naar zeven. Deze zeven
Toezicht constateert tot zijn tevredenheid dat
verantwoordingsdocumenten op instellingsniveau, te weten de
leden hebben kennis op het gebied van
op het gebied van de kwaliteitsverbetering
begroting en de jaarrekening.
onder meer onderwijskunde, bedrijfsvoering,
inmiddels voortvarende stappen zijn gezet,
juridische vraagstukken, christelijke identiteit,
die ook door de onderwijsinspectie worden
De Raad van Toezicht heeft in 2010 in zijn vergadering onder
human resource management, het bedrijfsleven
onderkend.
andere aandacht besteed aan:
in Noordoost-Nederland, financiën en
• Christelijke identiteit
economie. Door de uitbreiding zijn de diverse
De Raad van Toezicht heeft zich, evenals
• Inhoud en kwaliteit van het onderwijs en de examinering
kennisgebieden goed belegd en is voorzien
voorgaande jaren, tot doel gesteld de
• Deelnemerstevredenheid
in regionale spreiding van de leden over het
christelijke identiteit hoog op de agenda te
• Jaarrekening 2009 en begroting 2011
werkgebied van het Alfa-college.
houden. Samen met het College van Bestuur
• M anagementletter
werden ontwikkelingen binnen en buiten de
• Monitoring implementatie strategisch beleid 2006-2010
Met de aanstelling van Engel Antonides als
organisatie getoetst aan de identiteit en de
• Ontwikkeling strategie 2011-2015
voorzitter en Christien de Graaff als lid kwam
daaraan gekoppelde missie zoals verwoord in
• Huisvestingsaangelegenheden (met name nieuwbouw
de nieuwe bezetting van het College van
het strategisch meerjarenplan Doelbewust.
Boumaboulevard)
Bestuur in 2010 gereed. De Raad van Toezicht
• Vacature lid College van Bestuur
vaart ten opzichte van het nieuwe College van
Eind 2010 kwam het nieuwe strategische
• Omvang en samenstelling Raad van Toezicht
Bestuur dezelfde koers als ten aanzien van het
meerjarenplan Doelbewust verder bouwen
• Scheiding publiek en privaat vermogen
vorige. Dat is er een van betrokken distantie,
tot stand. De Raad heeft in het voortraject
• N ieuwe medezeggenschapsstructuur
daarbij de wet en statuten volgend. In zaken
advies gegeven en heeft zich op zijn beurt
• I CT-infrastructuur
die specifieke aandacht vragen treedt de Raad
bij zijn oordeelsvorming weer laten bijstaan
van Toezicht nader. Zo vroeg de voorgenomen
door onder meer de Instellingsadviesraad en
De Raad van Toezicht kende in 2010 de volgende samenstelling:
nieuwbouw aan de Boumaboulevard in
belangrijke partners in de regio. Het nieuwe
• de heer prof. mr. dr. A.H.M. Dölle, voorzitter
Groningen de expertise van met name de
meerjarenplan zal de komende vijf jaar de koers
• de heer drs. J.H. Kreuze RE RA, vice-voorzitter
financieel-economische onderlegde leden van
bepalen en ook voor de Raad van Toezicht
• mevrouw P.M. Baarslag-de Mönnink, lid
de Raad van Toezicht.
richtsnoer zijn.
• de heer drs. L. Dijkema, lid (m.i.v. 30 september 2010)
De Raad heeft zich ook actief opgesteld
Prof. mr. dr. A.H.M. Dölle
• de heer prof. dr. F. de Lange, lid
bij de activiteiten in het kader van
voorzitter Raad van Toezicht
• de heer G. Woltjer MHD, lid (m.i.v. 21 april 2010)
kwaliteitsverbetering van onderwijs en
• mevrouw dr. S.F. Brouwer-Keij MBA, lid (m.i.v. 5 november 2010)
4
J A A R V E R S L AG 2010 - 4 M E D E Z E G G E N S CH A P S R A A D
9
Medezeggenschapsraad Formeel liep het mandaat van de Medezeggen-
In 2010 heeft de (P)MR zo’n 25 keer vergaderd,
ertoe geleid dat het College van Bestuur een
schap in augustus 2010 af. In samenspraak met het
waarvan een aantal keren in aanwezigheid van
geschil aanhangig heeft gemaakt bij de landelijke
College van Bestuur is besloten het mandaat te
het College van Bestuur. Daarbij zijn een groot
geschillencommissie. Om met name procedurele
verlengen tot 1 februari 2011, in verband met de
aantal onderwerpen de revue gepasseerd, zoals
redenen heeft de geschillencommissie in dit geschil
overgang naar een Ondernemingsraad. Dit bete-
begroting, jaarverslag en jaarrekening, inrichting
besloten het College van Bestuur in het gelijk te
kende concreet dat de oudergeleding van de MR
frontoffice-backoffice en plaatsingsprocedure,
stellen. Ondanks dit voor de PMR teleurstellende
nog uit één ouder bestond (de heer H. Boels) en de
competentiemanagement, toedeling van functies
resultaat heeft deze uitspraak niet geleid tot
deelnemergeleding uit één deelnemer (Michelle
facilitair bedrijf, nieuwbouw, de voorgenomen
een verslechtering van de verhouding tussen het
Wanga). Gezien de relatief korte verlenging van
uitruil van technische opleidingen met het
College van Bestuur en de PMR. De uitspraak heeft
het mandaat is besloten niet actief op zoek te gaan
Noorderpoort, het nieuwe functiebouwwerk
wel geleid tot een wat formelere opstelling van de
naar versterking van deze geledingen.
OP, de verdeling van het werk, et cetera. Een
PMR in een aantal advies- en instemmingaanvragen
aantal van deze onderwerpen kon niet tijdens de
en mogelijk daardoor tot vertraging van de
De personeelsgeleding van de MR (PMR) kende de
zittingsperiode van de MR afgehandeld worden en
besluitvorming bij een aantal onderwerpen. De
volgende samenstelling:
wordt verder behandeld door de OR.
plaatsingsprocedure van het project frontoffice-
• Edward Arnold – voorzitter
backoffice is overigens erg zorgvuldig verlopen,
• Henk van Asselt – penningmeester
Met betrekking tot de voorgenomen uitruil
waarbij volop rekening is gehouden met de
• Viola Goedhart-Streppel – secretaris
van opleidingen is er overleg geweest met de
belangen van de betrokken personeelsleden. Het
(P)MR van het Noorderpoort. Tijdens dit overleg
College van Bestuur, de PMR, externe waarnemers
is afgesproken zoveel mogelijk gezamenlijk op
en ook de desbetreffende medewerkers zelf zijn
te trekken. Bij de verschillende onderwerpen is
het daarover eens.
(tot 1 augustus 2010) • Marionne van der Rijt–Manders – secretaris (vanaf 1 augustus 2010) • Berber Nijdam
overleg gevoerd met allerlei geledingen in (en soms
• Aad van Benten
ook buiten) de organisatie en daar waar mogelijk
Gezien het nieuwe politieke klimaat en een aantal
• Johan Krüger
individuen en groepen van advies te dienen,
belangrijke, nog niet afgeronde onderwerpen (en
bijvoorbeeld bij het onderwerp ‘verdeling van het
het belang daarvan voor het Alfa-college) zal ook
werk’.
het komend jaar een belangrijk jaar worden voor
In de loop van het jaar heeft Viola GoedhartStreppel vanwege een wijziging van haar
de medezeggenschap, in welke vorm dan ook.
werkzaamheden de PMR verlaten. De MR werd
In 2010 ontstond een fundamenteel verschil
gedurende het jaar ondersteund door een
van inzicht tussen de PMR en het College van
ambtelijk secretaris in de persoon van Christa
Bestuur omtrent de invoering van het concept
Mijnheer.
frontoffice-backoffice. Uiteindelijk heeft dit
Edward Arnold, voorzitter
5
J A A R V E R S L AG 2010 - 5 M I S S I E E N V I S I E
10
Missie en visie 5.1 Missie en visie
Na de reorganisatie die voor de onderwijseenheden
In dit jaarverslag treft u een beschrijving aan van de
zijn beslag heeft gekregen in augustus
stand van zaken. Omdat dit jaarverslag betrekking
Het jaar 2010 was het laatste jaar van de
2009, hebben de directeuren van de regio’s
heeft op het laatste jaar van onze strategische
strategische periode 2006-2010. De strategische
businessplannen gemaakt voor de periode
periode 2006-2010, wordt aan het begin van
doelen voor deze periode zijn vastgelegd in
augustus 2009 – december 2010. Hierin hebben
hoofdstuk 6 t/m 10 even kort ingegaan op de
‘Doelbewust. Strategisch beleid Alfa-college
ze aangegeven op welke wijze ze invulling geven
realisatie van de doelen per koersuitspraak. In zijn
2006-2010’. Dit boekje is te downloaden via
aan de strategische doelen zoals verwoord in
algemeenheid kunnen we terugkijkend constateren
www.alfa-college.nl.
Doelbewust. In gesprekken tussen de directeuren
dat de doelstellingen per koersuitspraak zoals
en het College van Bestuur zijn de vorderingen op
verwoord in ‘Doelbewust’ in een aantal gevallen
de realisatie van de invulling van de strategische
onvoldoende SMART zijn geformuleerd. Dat
doelen door de regio’s gemonitord op basis van
geldt met name voor de aspecten ‘meetbaar’
evaluaties en metingen. Daarnaast werd in deze
en ‘realistisch’. In niet alle doelstellingen is
gesprekken veel aandacht besteed aan:
een element opgenomen op grond waarvan de voortgang in realisatie van de doelstelling
• verbeteren van de onderwijskwaliteit aan de
bepaald/gemeten kan worden. Voor een aantal
hand van de indicatoren in het toezichtskader
doelstellingen geldt dat ze onvoldoende realistisch
van de inspectie en het oordeel van de inspectie.
zijn, bijvoorbeeld omdat de kosten die gepaard
• verbeteren van de examenkwaliteit op basis van
gaan met realisatie van die doelstellingen vooraf
de examenstandaarden van de inspectie en het
onvoldoende in beeld gebracht zijn. Bij de bepaling
oordeel van de inspectie.
van onze doelen voor de nieuwe strategische
• verzuim personeel.
periode hebben we rekening gehouden met deze
• deelnemerstevredenheid.
constateringen.
• financiën.
J A A R V E R S L AG 2010 - 5 M I S S I E E N V I S I E
11
Missie
Visie
Profiel
5.2 Traject strategieontwikkeling 2011-2015
Het Alfa-college is een maatschappelijke
De visie van het Alfa-college is verwoord in
In de vier D’s hebben we ons profiel
Door intern prioriteit te geven aan het op orde
onderneming, die staat in de christelijk-
de volgende vijf koersuitspraken:
verwoord:
brengen van de basiskwaliteit van het onderwijs
sociale traditie, die beroepsopleidingen
1 Bij ons staat de deelnemer met zijn
Durf: we durven op buitenstaanders af
en de examinering was er in de periode februari-
te stappen, te kiezen voor ongebruikelijke
juli 2010 onvoldoende tijd en ruimte om in de
allianties en voor ongebruikelijke inhoud.
organisatie met een strategietraject te starten
Duurzaamheid: we willen stabiele,
waarin leidinggevenden en medewerkers volop
duurzame relaties met deelnemers, ouders,
worden betrokken. Vandaar dat het College
waardengeoriënteerd en verweven met
medewerkers samenwerkingspartners en
van Bestuur besloten heeft tot een compact
de wereld van het werkveld.
stakeholders.
en ambitieus traject in de periode september-
Degelijkheid: we zijn degelijk in de wijze
december 2010, waarin leidinggevenden en
waarop we het onderwijs opzetten, inrichten
medewerkers op verschillende momenten toch
en aanbieden.
ruimte kregen om invloed uit te oefenen op de te
Dienstbaarheid: in het Alfa-college
ontwikkelen strategische keuzes.
en volwasseneneducatie uitvoert om de talenten van mensen te laten groeien en ze daardoor toe te rusten – als beroepsbeoefenaar en als persoon – voor de samenleving van nu en straks. Toelichting missie: Maatschappij en bedrijfsleven stellen steeds hogere eisen aan mensen. Eisen op het gebied van beroepsvaardigheden maar ook eisen op
talenten centraal. 2 Wij vormen een christelijk-sociale maatschappelijke onderneming. 3 Ons onderwijs is persoonlijk,
4 We bouwen aan een open, betrokken en leergierige cultuur. 5 Wij zien de organisatie als een waardengemeenschap.
sociaal en communicatief gebied. Het Alfa-
In ‘Doelbewust. Strategisch beleid Alfa-
willen we er zijn voor de ander. Onze
college wil in zijn opleidingen aandacht
college 2006-2010’ hebben we deze
dienstbaarheid is gekoppeld aan de eigen
Bij deze keuzes voor de nieuwe strategische periode
besteden aan beide. Onze deelnemers
koersuitspraken toegelicht en in verband
verantwoordelijkheid van de ander.
2011-2015 heeft het Alfa-college aangesloten bij
kunnen daardoor in de beroepspraktijk én
gebracht met ontwikkelingen in onze
het strategisch document voor de vorige periode.
in de samenleving nog beter functioneren.
omgeving.
Uiteraard zijn er andere keuzes gemaakt en er zijn
We bepalen samen met onze relevante
accenten in keuzes gewijzigd. Dit laatste geldt met
belanghebbenden wat deelnemers
name voor de missie, visie/koersuitspraken en de
daarvoor nodig hebben; dat maakt dat we
profileringskenmerken, die in de afgelopen periode
willen opereren als een maatschappelijke
sterk sturend zijn geweest bij de activiteiten in
onderneming.
het Alfa-college en waarmee leidinggevenden en medewerkers zich vertrouwd voelen. Mede daarom was de naam voor het traject dat moet leiden tot de strategische keuzes 2011-2015 ‘Doelbewust verder bouwen’. ‘Doelbewust verder bouwen’ is ook de naam voor het nieuwe strategische document dat door het College van Bestuur op 17 december 2010 is vastgesteld. Dit nieuwe strategische document evenals de publieksversie ervan is te downloaden op www.alfa-college.nl.
6
J A A R V E R S L AG 2010 - 6 KO E R S U I T S P R A A K 1
12
Koersuitspraak 1 > Bij ons staat de deelnemer met zijn talenten centraal Terugblik strategieperiode 2006-2010
In 2010 hebben we ons gericht op de thema’s kwaliteitsverbetering van onderwijs en
Bij de koersuitspraak ‘Bij ons staat de deelnemer met zijn talenten centraal’ waren de
examinering, deelnemerszorg, waardering door
strategische doelen voor 2006-2010:
deelnemers en onderwijsontwikkeling. In dit hoofdstuk schetsen we de activiteiten en resultaten
Onderwijs is flexibel Met de introductie van de eigen aanpak van Leren, Loopbaan en Burgerschap is een grote stap gezet naar een meer flexibele inrichting van het onderwijs. Hoewel er in diverse onderdelen van ons ROC goede aanzetten zijn gemaakt, is het niet mogelijk gebleken ons onderwijs zo flexibel in te richten dat elke deelnemer zijn opleiding in het voor hem ideale tempo kan volgen.
VSV wordt gehalveerd Ten behoeve van kwetsbare deelnemers zijn belangrijke initiatieven ontwikkeld (de koppeling van AKA aan niveau 1, de PIT-straat en Time In-activiteiten etc.). Het beïnvloedbaar deel van het voortijdig schoolverlaten is aanzienlijk gedaald: van 59,7% naar 23,0%. In het kader van de reorganisatie ‘Alfa-college: geheid beter!’ is beleid ontwikkeld voor de deelnemersbegeleiding en in samenhang daarmee voor het intakebeleid.
Er is geen lesuitval Het Alfa-college heeft stevig geïnvesteerd in de onderwijsprogrammering en -realisatie door het inzetten van coördinatoren in de verschillende regio’s, die het proces van registratie en controle op het voldoen aan de urennorm ondersteunen. Door ruim boven de norm te programmeren blijven de opleidingen volgens inspectieonderzoek ondanks de zoveel mogelijk beperkte lesuitval boven de norm.
op die gebieden.
J A A R V E R S L AG 2010 - 6 KO E R S U I T S P R A A K 1
6.1 Kwaliteitsverbetering onderwijs en examinering
13
1. Technisch gedeelte herontwerp DOEL
6.1.1 De basis op orde
Alle eerstejaars deelnemers starten per 1 augustus 2010 in nieuw kwalificatiedossier 2010/2011 of 2009/2010.
Het instellingsbrede programma ‘De basis op orde’ is in 2010 opgestart om de kwaliteit van het
RESULTAAT
Er starten geen eerstejaars deelnemers meer op de eindtermgerichte opleidingen of op
onderwijs en de examinering van het Alfa-college
kwalificatiedossiers van voor 2009/2010: er wordt uitsluitend gestart op nieuwe dossiers.
te evalueren en waar nodig op een voldoende
Meer hierover leest u in paragraaf 6.4.2 Onderwijsontwikkeling in de regio.
niveau te brengen. De aanleiding hiervoor was een onderzoek van de onderwijsinspectie uit 2008 naar de kwaliteit van een aantal opleidingen op
2. De (zeer) zwakke opleidingen op de Travertijnstraat op orde
de locatie Travertijnstraat. Dit onderzoek is door de inspectie uitgevoerd op verzoek van het Alfa-
DOEL
Uit het onderzoek bleek dat er met name
Door middel van een verbetertraject krijgen tien zeer zwakke en zeven zwakke opleidingen bij een onderzoek naar kwaliteitsverbetering door de inspectie een voldoende beoordeling.
college zelf. RESULTATEN
• De rapportage over de doorgevoerde verbeteringen hebben we aan de onderwijsinspectie voorgelegd. • In mei 2010 heeft een nieuw inspectiebezoek plaatsgevonden. De onderwijsinspectie heeft geen ‘zeer
verbeteringen nodig waren op het gebied van
zwakke opleidingen’ meer aangetroffen.
het management, de intake, de rendementen en
• Er zijn vijf zwakke opleidingen overgebleven, namelijk Winkelassistent, Verkoopchef, Commercieel
de deelnemerbegeleiding. Het inspectierapport maakte duidelijk dat het beeld in zekere mate
Medewerker Marketing, Administratief medewerker en Juridisch medewerker. Deze hebben in
voor alle op die locatie uitgevoerde opleidingen
november 2010 een plan van aanpak aangeleverd bij het College van Bestuur, in februari 2011 zullen
identiek was. Dit maakte een algehele verbeterslag
deze opleidingen intern geaudit worden om de voortgang van de verbetering te meten en in mei 2011
noodzakelijk. In 2009 is een begin gemaakt met een
zal een vervolgonderzoek van de inspectie plaatsvinden.
verbeterplan voor deze locatie. In 2010 mondde dit uit in het instellingsbrede programma ‘De basis op orde’, mede naar aanleiding van de publicatie van
3. Rendementen op orde
(zeer) zwakke mbo-opleidingen op de website van de onderwijsinspectie, waar ook het Alfa-college
DOELEN
uitstroomredenen ongediplomeerde instellingsverlaters periodiek beschikbaar.
met enkele opleidingen was vermeld. ‘De basis op orde’ omvatte verschillende programmalijnen. Hieronder geven we de
De jaar- en diplomaresultaten per crebo/cluster van crebo’s periodiek beschikbaar en overzichten van
RESULTAAT
• Op AcTIE is de gevraagde informatie nu voor het management beschikbaar. • Door het beschikbaar stellen van de informatie over opbrengsten en uitstroomredenen is het
doelstellingen van deze programmalijnen weer en
onderwerp van gesprek geworden op de verschilde organisatieniveaus met als doel verbetering van
doen we kort verslag van de realisatie.
het onderwijsproces, zodat ongediplomeerde uitstroom teruggedrongen wordt en de rendementen verbeteren.
J A A R V E R S L AG 2010 - 6 KO E R S U I T S P R A A K 1
4. Examinering op orde DOELEN
De vier onvoldoende examineringen zijn op orde, de examinering van alle opleidingen die vóór de zomer diplomeren zijn op orde en de examinering van de andere opleidingen zijn na de zomer op orde.
RESULTATEN
• Er zijn ruim 750 examens geëvalueerd door experts van bureau ICE. Op basis van deze evaluatie is voor elk van de 16 opleidingsclusters een verbeterplan op maat gemaakt. • Docenten vanuit de verschillende teams hebben verbeteringen doorgevoerd onder leiding van een opleidingsmanager die verantwoordelijk is voor de examenkwaliteit. Bureau ICE heeft ze daarbij begeleid en 43 docenten werden gecertificeerd als examenontwikkelaar. • In 2010 heeft de onderwijsinspectie een onderzoek naar kwaliteitsverbetering uitgevoerd voor de opleidingen Ondernemer groothandel, Ondernemer/manager detailhandel, Logistiek medewerker en Helpende zorg & welzijn. Alle vier opleidingen kregen nu een voldoende beoordeling. • In 2010 werd een regulier examenonderzoek uitgevoerd; daarbij kregen negen van de tien onderzochte opleidingen een voldoende beoordeling (voor meer specifieke informatie, zie het examenkatern elders in dit jaarverslag). • Er is versterking van de examenorganisatie ingezet in de vorm van een Examenbeleidscommissie. De commissie heeft tot taak het examenbeleid binnen de instelling voor te bereiden en uitvoering van het beleid door de examencommissies te monitoren.
5. Talentencentrum op orde DOELEN
• Opleveren van een verantwoordingsdocument voor Leren, Loopbaan en Burgerschap (LL&B). • Verhelderen examinering en vrijstellingen Nederlands. • Vereenvoudigen van de examinering voor burgerschap.
RESULTATEN
• Op basis van het invoeringsplan Nederlands en rekenen is een extra inzet van middelen voor Nederlands en rekenen gerealiseerd. • Het verantwoordingsdocument voor LL&B – met een aangepaste examinering voor burgerschap – is herzien. • Er is vrijstellingenbeleid voor o.a. Nederlands en moderne vreemde talen geformuleerd. • De examinering voor Nederlands en rekenen is op een gestandaardiseerde wijze in de onderwijs- en examenregelingen uitgewerkt. • Eén opleidingsmanager is sinds 1 augustus 2010 verantwoordelijk voor beleidsvorming en – uitvoering voor LL&B, Nederlands en moderne vreemde talen binnen het Alfa-college; vanuit de dienst Onderwijs en Kwaliteitszorg is een beleidsmedewerker aangesteld voor de onderwijskundige ontwikkeling en begeleiding van het Talentencentrum.
14
J A A R V E R S L AG 2010 - 6 KO E R S U I T S P R A A K 1
6. Zwakke opleidingen op orde Naast de (zeer) zwakke opleidingen op de Travertijnstraat (programmalijn 2) zijn de volgende thema’s cq. opleidingen
DOEL
onderwerp van kwaliteitsonderzoek en -verbetering: • Kapper in Groningen, Hoogeveen en Emmen • Boekhoudkundig medewerker in Hoogeveen • Verzuim bij de opleidingen Mediavormgever en Technisch specialist in Groningen • 850-urennorm bij de opleiding Arbeidsmarktgekwalificeerd assistent (AKA) in Hoogeveen • Erkenning EVC-centrum • In juni 2010 heeft de inspectie de opleidingen Kapper en Boekhoudkundig medewerker bezocht. De opleiding Boekhoudkundig
RESULTATEN
medewerker kreeg een voldoende. Voor de opleiding Kapper heeft in oktober een vervolgonderzoek plaatsgevonden. De kwaliteit van het onderwijs was voldoende, maar omdat de opbrengsten nog onvoldoende zijn, blijft de opleiding het oordeel zwak houden. • In 2010 is geïnvesteerd in een digitaal systeem om het melden van verzuim te vergemakkelijken. De hercontrole van maart liet nog enkele technische kinderziekten zien. Begin 2011 vindt een hercontrole plaats. • Na een hercontrole van de 850-urennorm bij Arbeidsmarktgekwalificeerd assistent in Hoogeveen is deze opleiding voldoende bevonden. Ook de opleidingen Schoonheidsspecialist en Secretaresse in Hoogeveen zijn voldoende bevonden. • Voor EVC is een verbeterplan opgesteld. Het EVC-centrum is eind 2010 bezocht door certificeringsinstelling Hobeon. Het centrum kreeg goedkeuring voor de door hem gehanteerde procedure.
7. (Deelnemers-)tevredenheid op orde DOELEN
• In 2010 deelname aan JOB-Monitor, waarbij gestreefd wordt naar een hogere respons.
• Specifieke deelnemerstevredenheidsonderzoeken per regio.
• Aandacht voor communicatie met belanghebbenden.
RESULTAAT
• Er is een door de centrale eenheid Planning & Control geregisseerd traject ingezet met coördinatoren op de verschillende onderwijslocaties. De deelnemers zijn groepsgewijs in de gelegenheid gesteld de JOB-Monitor in te vullen.
• De respons voor het Alfa-college lag op 28%. Deze was ruim verdubbeld ten opzicht van de respons in 2008. Meer hierover leest u in paragraaf 6.3.1 Resultaten waarderingsonderzoeken.
15
J A A R V E R S L AG 2010 - 6 KO E R S U I T S P R A A K 1
Na het behalen van bovengenoemde resultaten op de verschillende programmalijnen kan de volgende
• De administratieve processen rond ‘Examinering op orde’ zijn gekoppeld aan School Ex.
conclusie getrokken worden met betrekking tot de
• Het kwaliteitsbewustzijn is vergroot:
doelstelling van het programma ‘De basis op orde’:
– de implementatie van een kwaliteits-
de kwaliteit van het onderwijs en de examinering
zorgsysteem gebaseerd op INK en de
van het Alfa-college te evalueren en waar nodig op
zogenaamde A3-methodiek is ter hand
een voldoende niveau te brengen.
genomen; – er worden interne audits georganiseerd
Er is vooral gefocust op de kwaliteit van examinering. Daarvan kan gesteld worden dat het gewenste doel is bereikt, ondanks
met betrokkenheid van onafhankelijk deskundigen. • Het beleidsvoerend vermogen is versterkt.
het gegeven dat er bij inspectieonderzoek de
16
Het kwaliteitsverbeterplan had per augustus 2010 onder andere de volgende resultaten: • kwaliteitsverbetering van de EVC-rapportage/ Ervaringscertificaat. • eenduidiger toepassing van criteria en EVCinstrumenten zoals genoemd in het EVChandboek. • nieuwe functieprofielen en taakomschrijvingen, die leiden tot transparantie van alle taken, verantwoordelijkheden en bevoegdheden. • versterking van de transparantie, betrouwbaar
onvoldoende is beoordeeld. Hoewel de kwaliteit
6.1.2 Erkenning van Verworven Competenties (EVC)
van onderwijs is op een aantal punten is verbeterd
Naar aanleiding van een audit uit 2009 is voor het
(talentencentrum, jaar- en diplomaresultaat,
EVC-centrum een kwaliteitsverbeterplan opgesteld
Een nieuwe audit van Hobeon, de beoordelende
waarderingsonderzoeken) is op dit onderdeel de
voor de periode januari-juli 2010. Dit plan bevatte
organisatie, resulteerde in een aanbeveling van
doelstelling niet gerealiseerd. Er werden bij het
onder andere de volgende activiteiten:
Hobeon aan DUO om het EVC-centrum van het
kwaliteit van examinering bij één opleiding
vervolgonderzoek van de inspectie bij de (zeer) zwakke opleidingen nog vijf opleidingen als zwak beoordeeld. Op dit onderdeel zal ook in 2011 nog fors moeten worden geïnvesteerd.
heid en onafhankelijkheid van de EVCrapportage.
Alfa-college 124 EVC-erkenningen te verlenen. • ( extra) scholing en (extra) intervisie voor assessoren en trajectbegeleiders. • voortgangsgesprekken met assessoren en trajectbegeleiders.
Vanaf 1 augustus 2010 wordt standaard voorafgaand aan een EVC-traject een EVP-traject uitgevoerd. EVP staat voor Ervaringprofiel.
De uitvoering van bovengenoemde
• participatie in landelijke (ontwikkel)groepen.
Een EVP-traject is het in kaart brengen van alle
programmalijnen heeft in belangrijke mate
• een grotere anticipatie op ontwikkelingen op het
ervaringen/competenties zonder een assessment,
bijgedragen aan de volgende overstijgende doelstellingen: • Er is een inhoudelijke discussie gestart over de doelmatigheid van het opleidingenaanbod. • Er zijn voorwaarden gecreëerd om het proces van de diplomering structureel op orde te krijgen. • De examenplannen en toetsbomen binnen de bestaande regelingen voor onderwijs en examinering (de zogenaamde OER-en) zijn gerepareerd.
gebied van EVC en onderwijs. • het aanstellen van twee EVC-correctoren, die
dat typerend is voor een EVC-traject. De EVCtrajectbegeleiders kregen op deze manier een extra
assessoren helpen bij de totstandkoming van
dimensie in hun werk en kunnen daarom begeleid
rapportages.
worden door een EVP-begeleider, een medewerker
• kortere lijnen tussen trajectbegeleider of assessor
van het EVC-centrum.
met de EVC-coördinator. • externe scholingen en
Landelijk participeerde het EVC-centrum in een
deskundigheidsbevorderingen voor de
ontwikkelgroep van de landelijke EVC-Schrijfwijzer,
medewerkers van het EVC-centrum.
een hulpmiddel om EVC-rapportages te schrijven.
• toepassing van de PDCA-cyclus op bovengenoemde acties.
Ook is het EVC-centrum gevraagd om mee te denken over de status van het EVP en de landelijke
J A A R V E R S L AG 2010 - 6 KO E R S U I T S P R A A K 1
6.2 Deelnemerszorg
positionering van de door het Alfa-college
17
2 Redenen waar de school geen invloed op heeft,
ontwikkelde Werkervaringsmeter.
maar waar de school wel invloed heeft op de
6.2.1 Ongediplomeerde uitstroom Sinds mei 2010 houdt het EVC-centrum elke
Een deelnemer kan om diverse redenen de school
maandagochtend een vrijblijvend inloopspreekuur,
ongediplomeerd verlaten. In de tabel Redenen
afwisselend in Hoogeveen en Groningen.
ongediplomeerde uitstroom onderscheiden we vier
Belangstellenden kunnen op dit spreekuur
redenen:
opvang van deelnemers. 3 Redenen waar de school zelf of samen met andere instanties wel invloed op heeft. De vierde categorie ongediplomeerde uitstroom
terecht voor informatie over EVC, EVP en
wordt gevormd door deelnemers die succesvol zijn
Werkervaringsmeter®. Het spreekuur heeft elke maandag tussen 1 en 10 bezoekers.
1 Redenen waar de school geen of nauwelijks invloed op heeft.
zonder dat ze een diploma halen. Ze behalen het door hen gewenste certificaat of ronden het door hen gekozen traject succesvol af.
Het aantal uitgevoerde EVC-trajecten is in 2010 fors achtergebleven ten opzichte van 2009. De oorzaken
Redenen ongediplomeerde uitstroom
hiervan zijn de specifieke aandacht voor de kwaliteitsverbetering en de voor het EVC-centrum negatieve effecten van de veranderde positie van
MATE VAN INVLOED
OMSCHRIJVING REDENEN
augustus 2009. Ook is het aantal trajecten gedaald
ALFA-COLLEGE ZELF GEEN/
Persoonsgebonden: verhuizing, ziekte, overlijden, geografische afstand.
doordat de projecten Leren en Werken beëindigd
NAUWELIJKS INVLOED OP
Arbeidsmarkt- en omgevingsfactoren: ontslag, geen bpv-plaats beschikbaar.
zijn in 2009.
REDENEN
EVC-trajecten
ALFA-COLLEGE GEEN INVLOED OP
Persoongebonden redenen: sociaal-emotionele problemen, leervermogen,
REDENEN, WEL OP OPVANG
psychische stoornissen, ernstige problemen thuis, et cetera.
ALFA-COLLEGE ZELF OF SAMEN
Instellingsgebonden factoren: problemen met inhoud/vormgeving van
MET ANDERE INSTANTIES WEL
opleidingen, relatie met docenten, ervaren veiligheid op school.
INVLOED OP REDENEN
Studie- en beroepskeuzegebonden factoren (incl. problemen bij intake en
het accountmanagement in de organisatie per 1
EVC
2008
2009
2010
829
424
324
Quickscan*
-
289
-
Werkervaringsmeter®
-
42
3
EVP
-
-
16
Intake**
-
-
38
829
755
381
Totaal
* Quickscans biedt het Alfa-college sinds 2010 niet meer aan. ** Intakes zijn per 2010 nieuw in het EVC-aanbod van het Alfa-college.
begeleiding. ZONDER DIPLOMA, WEL
Certificaat behaald.
SUCCESVOL
Traject succesvol afgerond.
J A A R V E R S L AG 2010 - 6 KO E R S U I T S P R A A K 1
In de grafiek hiernaast is weergegeven hoe groot
18
Percentage per reden ongediplomeerde uitstroom
het percentage per reden voor ongediplomeerde uistroom was over de periode 2006-2010. Het Alfa-college kende in 2009-2010 een flinke groei van opleidingen op niveau 1 en 2, waarin
45,0% 40,0%
relatief veel voortijdig schoolverlaten plaatsvindt.
30,0%
Het zal steeds moeilijker worden het aantal
25,0%
voortijdig schoolverlaters omlaag te krijgen. Het Alfa-college doet mee aan projecten en voorzieningen in het kader van PLUS-middelen
geen invloed op reden wel op opvang (samen met andere instanties) invloed op reden
20,0% 15,0%
en VSV-programmagelden. Daarnaast sturen we
10,0%
op interne maatregelen, zoals verzuimaanpak en
5,0%
monitoring van voortijdig schoolverlaten.
geen/nauwelijks invloed op reden
35,0%
zonder diploma, wel succesvol reden onbekend
0,0% 2006-2007
6.2.2 Voortijdig Schoolverlaten
2007-2008
2008-2009
2009-2010
Het ministerie van OCW definieert een voortijdig schoolverlater (VSV’er) als een deelnemer jonger dan 23 jaar die het ROC verlaat zonder
Ontwikkeling VSV-percentage
startkwalificatie (= een diploma op niveau 2 of een diploma havo). Sinds 2007 publiceert het ministerie jaarlijks een lijst met de VSV-resultaten per mbo-instelling. In de grafiek Ontwikkeling VSV-percentage worden de relatieve scores van het Alfa-college vergeleken met het landelijke VSVpercentage en met het gemiddelde percentage van de ROC’s in hetzelfde werkgebied en aangrenzende werkgebieden. Bij het Alfa-college zijn in 2010 521 van de 8.820 deelnemers als VSV’er uitgestroomd. Deze resultaten zijn beter dan de resultaten op landelijk niveau en beter dan het gemiddelde percentage van andere ROC’s in Noord- en OostNederland.
12,0% 11,0% 10,0% 9,0% VSV Alfa-college
8,0%
VSV Landelijk
7,0%
VSV Regionaal
6,0% 5,0% 4,0% 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010
J A A R V E R S L AG 2010 - 6 KO E R S U I T S P R A A K 1
Parels in de regio
6.3 Waardering door deelnemers
19
onderwerpen, die relevant zijn voor hun beleving van goed onderwijs. Door een gerichte aanpak met coördinatoren op de verschillende locaties is de
(zorg)voorzieningen binnen ons onderwijssysteem. Het
6.3.1 Resultaten waarderingsonderzoeken
zijn bestaande, succesvolle projecten op onze verschillende
Het Alfa-college hecht aan de waardering van
ten opzichte van het onderzoek in 2008.
locaties, ontstaan door initiatieven vanaf de werkvloer
deelnemers met betrekking tot het onderwijs.
en daardoor gedragen en effectief gebleken bij het
Naast periodiek panelgesprekken tussen
Het Alfa-college scoorde in dit onderzoek een
voorkomen van voortijdig schoolverlaten. De Parels zijn
onderwijsteams en deelnemers participeert het
gemiddeld rapportcijfer van 6,4 dat overeenkomt
een positief effect van de inspanningen van medewerkers
Alfa-college in twee landelijke onderzoeken naar
met het landelijk gemiddelde. De waardering
Deelnemersloopbaanbegeleiding in de onderwijsregio’s. De
de waardering van (ex-)deelnemers en streeft
voor de eigen opleiding scoorde iets onder
term ‘Parels’ is overigens bedacht door de critical friends
naar een ruime voldoende voor de verschillende
het gemiddelde, 6,7 ten opzichte van 6,9. Een
van het Albeda College uit Rotterdam.
onderwerpen, waarop de (ex-)deelnemers
bovengemiddelde waardering was er vooral voor
bevraagd worden. De uitkomsten van deze
de clusters lessen/programma, goede docenten,
Door het aaneenrijgen van deze Parels ontstaat een
onderzoeken zijn input voor de onderwijsteams
sfeer en veiligheid en onderwijsfaciliteiten.
samenhangende zorgstructuur: aanbod op maat, passend bij
om tot kwaliteitsverbetering van het onderwijs te
De deelnemers scoorden onder het landelijk
de aard van de problematiek van deelnemer en bij de cultuur
komen.
gemiddelde op de clusters informatie en school en
Onder de Parels van het Alfa-college verstaan we alle ‘extra’
respons van de deelnemers ruimschoots verdubbeld
studie (inspraak).
van de opleiding en de locatie. Samen met loopbaanexperts, orthopedagogen en externe instanties bedienen we met
In 2010 zijn beide landelijke waarderings
de Parels 6 soorten studievoortgangproblemen. Die lopen
onderzoeken onder (ex)deelnemers uitgevoerd:
De resultaten van de Job-monitor zijn weergegeven
uiteen van ‘oriëntatievragen’ (type 1), ‘leerproblemen’
JOB-monitor en MBO-kaart/VAVO-kaart. De
in bijlage 7.
(type 2), ‘sociaal-emotionele problemen’ (type 3),
resultaten van deze onderzoeken zijn onderwerp
‘spijbelproblematiek/motivatie’ (type 4), ’cognitieve
van gesprek op de verschillende niveaus in het Alfa-
MBO-kaart/VAVO- kaart 2010
problemen’ (type 5) tot maatwerk (type 6). Aangezien we
college: van de jaarplangesprekken tussen College
De MBO-kaart/VAVO-kaart 2010 was een
te maken hebben met een grote diversiteit aan deelnemers,
van Bestuur en directeuren tot vergaderingen van
waarderingsonderzoek onder gediplomeerd
opleidingen en docententeams met bijbehorende specifieke
onderwijsteams. Doel hiervan is om op basis van de
uitgestroomde deelnemers in het schooljaar 2008-
expertises, zal de inhoudelijke invulling verschillend zijn,
resultaten op de verschillende organisatieniveaus
2009. Het onderzoek is begin 2010 uitgevoerd
maar met als uitgangspunt dezelfde onderscheiden types.
te komen tot verbetering van de inrichting van ons
met behulp van de MBO-kaart/VAVO-kaart 2009.
onderwijs op basis van nadere analyse per eenheid.
Voor het Alfa-college zijn 2.101 gediplomeerden aangeschreven met een respons van 44%, landelijk
In de verantwoording van de IBO-middelen (bijlage 2) worden voorbeelden gegeven van het aanbod. In bijna
JOB-monitor 2010
was de respons 41%. In dit onderzoek wordt
alle gevallen gaan Parels over aanvullende trajecten. De
In het voorjaar van 2010 is er weer een
ingegaan op het werk dat de gediplomeerden
coach blijft verantwoordelijk voor zijn deelnemer zolang hij
waarderingsonderzoek onder deelnemers
zijn gaan doen en de gevolgde opleiding wordt
of zij staat ingeschreven binnen de beroepsopleiding. De
uitgevoerd, de zogenaamde JOB-monitor, het
geëvalueerd. De bevraagden waarderen op deze
deelnemer blijft zo veel mogelijk in zijn eigen groep binnen
studenttevredenheidsonderzoek van JOB (de
wijze met terugwerkende kracht de kwaliteit van
het reguliere onderwijs.
JongerenOrganisatie Beroepsonderwijs) in het
het genoten onderwijs. Dit wordt ook wel het
mbo. Deelnemers zijn bevraagd over verschillende
extern rendement genoemd. In het onderzoek zijn
J A A R V E R S L AG 2010 - 6 KO E R S U I T S P R A A K 1
20
deelnemers van het mbo (zowel de BOL- als de BBL-
leren sterk is afgenomen en dat het percentage
Deze technische omgeving duiden we aan met ‘de
gediplomeerden) en van het VAVO bevraagd.
werkloos van 1% naar 5% is gestegen. Voor het
Cockpit’.
VAVO is het resultaat niet te vergelijken met het Ook voor dit onderzoek geldt dat de resultaten en
landelijk gemiddelde en de score van 2008, op alle
Op basis van de ervaringen zijn de volgende
de analyse ervan onderwerp van gesprek zijn in de
onderdelen wijkt de score sterk af. Er is nu niemand
conclusies getrokken:
onderwijsorganisatie op de verschillende niveaus.
gaan werken (was 14%), combineren van werken
In bijlage 7 zijn de resultaten van het onderzoek
en leren is gedaald tot 10% (was 31%), doorleren
onder de titel Waarderingsonderzoeken in twee
scoort nu extreem hoog met 71% (was 47%),
Alfa-college is niet wenselijk. Onderwijsteams
delen uitgewerkt:
werkloos is niemand (was 8%). De categorie die
geven de voorkeur aan het afzonderlijk
niet in een van de eerder genoemde categorieën te
beschikbaar stellen van de functies van een DPF,
plaatsen is van 0% gegroeid naar 19%.
zodat ze kunnen kiezen voor de functies die het
• terugblik naar school. • gekozen vervolgopleiding of werk. Enkele opvallende resultaten uit het onderzoek:
• De invoering van een integraal DPF in het
beste passen bij de opleiding.
6.4 Onderwijsontwikkeling
Bij de terugblik naar school valt op dat de
• De inrichting van een integraal DPF per opleiding vraagt veel ondersteuning van het functioneel beheer.
gediplomeerden mbo-BOL bovengemiddeld
6.4.1 De Cockpit
tevreden zijn over de begeleiding op school, de
Tussen september 2009 en mei 2010 is de pilot
dat de opleidingsstructuur voor meerdere jaren
bpv-begeleiding en de zinvolheid van de opleiding.
‘de Cockpit’ uitgevoerd onder de regeling
ongewijzigd uitgevoerd kan worden. Dit is nu,
Over de aansluiting van de theorie bij de praktijk
Innovatiebox beroepsonderwijs. De pilot richt
ook door wijzigingen in de kwalificatiedossiers,
en de examinering waren ze minder tevreden. De
zich op het optimaliseren en flexibiliseren van
vaak nog niet het geval.
mbo-bbl gediplomeerden zijn vooral tevreden over
de schoolorganisatie. Het doel van de pilot was
de inhoud van het onderwijs, de bruikbaarheid
met onderwijsteams, ICT-medewerkers van
In zijn eindrapportage heeft het pilotteam het
van de theorie en de begeleiding door het bedrijf.
bedrijfsvoering en de leverancier van een digitaal
advies geformuleerd om nu nog niet over te gaan
Minder tevreden zijn zij over de begeleiding door
portfolio (DPF), in een realistische omgeving
tot het centraal invoeren van een integraal digitaal
de school en de examinering.
ervaring opdoen met het werken met een DPF voor
portfolio. Een hiermee samenhangend advies
deelnemers. De resultaten van de pilot zijn van
was een mogelijk toekomstige behoefte opnieuw
Voor de gediplomeerden van het VAVO zijn er
invloed op het beleid met betrekking tot het al dan
te beoordelen binnen het ontwikkeltraject
een paar uitschieters. De persoonlijke begeleiding
niet centraal invoeren van een digitaal portfolio in
‘nieuw werken, nieuw leren’. Deze adviezen zijn
wordt als zeer positief ervaren evenals de
het Alfa-college.
door het College van Bestuur en de directeuren
examinering. Over de inhoud van het onderwijs is men minder tevreden.
• Bij de invoering van een DPF is het belangrijk
overgenomen en vervolgens vastgesteld door het In de pilot is door onderwijsteams gewerkt aan het inhoudelijk inrichten van een DPF en de
Wat opvalt bij het onderzoek naar de
technische omgeving ervoor is ingericht op AcTIE.
gekozen vervolgopleiding en werk voor mbo-
Naast het DPF willen we ook de andere toets- en
gediplomeerden is dat het percentage dat
examenresultaten in een overzichtelijk geheel voor
verder gaat met een combinatie van werken en
onderwijsteams en deelnemers toegankelijk maken.
College van Bestuur.
J A A R V E R S L AG 2010 - 6 KO E R S U I T S P R A A K 1
21
6.4.2 Onderwijsontwikkeling in de regio
Naast de overkoepelende invoering van CGO
De onderwijsontwikkeling in de regio is (deels)
hebben ook andere onderwijsontwikkelingen
uitgevoerd onder de regeling innovatiebox
plaatsgevonden in de regio’s. Hieronder staan
Verzorgende-IG/Verpleegkundige PLUS
beroepsonderwijs, gericht op het bevorderen
daarvan enkele voorbeelden.
De onderwijsregio Hoogeveen is in 2010 in Emmen gestart
van competentiegericht beroepsonderwijs en de vernieuwing van het beroepsonderwijs met behulp van het bedrijfsleven.
met de opleiding Verzorgende-IG/Verpleegkundige PLUS.
ICT Masterclass
De opleiding bestaat uit een basisjaar, waarna deelnemers kiezen voor Verzorgende-IG op niveau 3 of Verpleegkundige
De opleiding ICT-Beheerder in Groningen heeft in het
op niveau 4. De PLUS bestaat uit lessen op het gebied van
Het competentiegericht onderwijs (CGO) is in 2010
schooljaar 2009-2010 een pilot uitgevoerd onder de titel
voetverzorging, wellness en ondernemerschap. De opleiding
volledig doorgevoerd in de onderwijsteams. Alle
‘Mbo ICT Masterclass’. Het doel van de pilot was om
is gestart met in het eerste jaar 28 BOL-deelnemers en 16
eerstejaars deelnemers zijn vanaf augustus 2010
deelnemers te stimuleren tot betere resultaten en minder
BBL-deelnemers.
gestart met een (experimentele) opleiding die
absentie. Deelnemers zijn in de pilotperiode een dag
moet voldoen aan de eisen van de nieuwe CGO
per week extra geprikkeld met uitdagende projecten en
kwalificatiedossiers.
verdiepende leerstof.
In de onderwijsvisie van het Alfa-college vatten
De resultaten van deze pilot waren bemoedigend. De
Het project Matchmaker in de regio’s Hoogeveen en
we competentiegericht onderwijs samen in de
ongeoorloofde absentie van de deelnemers tijdens
Hardenberg richt zich op onder andere de volgende doelen:
drie woorden: Geheel, Dialoog en Context. Dat
Masterclassdagen stond bij afronding van de pilot op nul
• afstemmen van het aanbod van technische
wil zeggen: onderwijs wordt gegeven vanuit
uren voor de gehele periode. Vanaf schooljaar 2010-2011 is
betekenisvolle gehelen, binnen een beroeps- of
een Masterclass ingevoerd voor de eerste drie leerjaren van
• voorkomen van voortijdig schoolverlaten door
maatschappelijke context, in dialoog met de
de opleiding ICT-Beheerder. Naast pittige projecten, krijgen
deelnemers een volledig beeld te geven van
deelnemer en het werkveld. Deelnemers worden
deze leerlingen wekelijks extra lessen rond een bepaald
carrièremogelijkheden in de techniek.
hierbij niet aan hun lot overgelaten. We streven
thema en zijn gastcolleges ingepland waarmee extra
naar een helder georganiseerde onderwijsstructuur
koppeling met het werkveld tot stand gebracht wordt.
waarin we kiezen voor een zich ontwikkelende
MatchMaker
beroepsopleidingen op de vraag van het bedrijfsleven.
Deze doelen vragen een nieuwe, flexibele inrichting van de opleidingen Werktuigbouwkunde, Elektrotechniek en
didactische aanpak van geleid via begeleid naar
De Masterclass geeft deelnemers een extra impuls om hun
Installatietechniek. In 2010 zijn hiervoor de grote lijnen
zelfstandig. Hierbij neemt naast het aanleren van
eigen vaardigheden te verkennen. Daarnaast kunnen ze de
ontwikkeld. Voor de opleidingen Werktuigbouwkunde
vaardigheden de kenniscomponent een belangrijke
Masterclass vermelden in hun curriculum vitae en mogen ze
en Elektrotechniek is een gezamenlijk eerste leerjaar
plaats in.
de Masterclassdocent opgeven als referentie.
uitgewerkt.
Onder andere door steeds veranderende kaders van de overheid (o.a. voortdurend aangepaste kwalificatiedossiers en taal- en rekeneisen) valt het soms niet mee de deelnemer altijd de gewenste heldere onderwijsstructuur te bieden.
J A A R V E R S L AG 2010 - 6 KO E R S U I T S P R A A K 1
Ondernemersleerplein
Klachtencommissie
Op de locatie Hoogeveen is in 2010 een zogeheten ondernemersleerplein ontwikkeld. Het doel van het
Het Alfa-college heeft een eigen,
ondernemersleerplein is tweeledig:
onafhankelijke klachtencommissie
• creëren van contextrijke leeromgevingen voor
waartoe klagers zich kunnen wenden
deelnemers. • verbinding leggen met externe partijen.
als ze een klacht willen indienen over de wijze waarop medewerkers of deelnemers van het Alfa-college zich
In en om de centrale hal runnen deelnemers van diverse
in een bepaalde gelegenheid hebben
opleidingen hun eigen onderneming, waarbij ze opdrachten
gedragen.
uitvoeren voor interne en externe opdrachtgevers. Voorbeelden zijn Restaurant Ambiance, de kapsalon en
De commissie heeft in 2010 twee
schoonheidssalon, de winkel en het Officekantoor. Met deze
klachten in behandeling genomen. Over
activiteiten is het eerste doel van het ondernemersleerplein
de klacht die betrekking had over de
vormgegeven.
begeleiding van een deelnemer kwam de commissie tot het oordeel dat deze
Het tweede doel krijgt vorm en inhoud doordat bedrijven
ongegrond was. De tweede klacht had
en instellingen uit onze omgeving opdrachten aanmelden
betrekking op de weigering om een
bij het ondernemersleerplein. Deelnemers zijn in 2010
deelnemer voor de tweede keer met een
actief geweest voor onder andere RSG Wolfsbos, het
opleiding te laten starten. Deze klacht
Centrum voor Jeugd en Gezin en de Bibliotheek Hoogeveen.
was naar het oordeel van de commissie
Diverse Hoogeveense winkels zijn betrokken bij de winkel
gegrond.
die deelnemers van de Handelsopleiding uitbaten op het ondernemersleerplein.
In 2009 heeft de Klachtencommissie drie klachten behandeld in en in 2008 twee.
22
7
J A A R V E R S L AG 2010 - 7 KO E R S U I T S P R A A K 2
23
Koersuitspraak 2 > Wij vormen een christelijk-sociale maatschappelijke onderneming Terugblik strategieperiode 2006-2010
In dit hoofdstuk komen twee thema’s aan de orde: de invloed van en samenwerking met
Bij koersuitspraak 2 ‘Wij vormen een christelijk-sociale maatschappelijke onderneming’ waren
belanghebbenden en onze maatschappelijk
de strategische doelen voor 2006-2010:
ondernemerschap. Onder dat laatste thema scharen wij ook onze activiteiten op het gebied van
Belanghebbenden hebben betekenisvolle invloed Het Alfa-college is gegroeid als maatschappelijke onderneming. Belanghebbenden krijgen steeds meer betekenisvolle invloed. Op de diverse niveaus zijn er contacten met hen (o.a. in de instellingsadviesraad en in diverse werkveldcommissies) en wordt hun input gebruikt voor de inhoud van het onderwijs. Het werkveld wordt betrokken bij de inhoud van de examens.
We zijn bereikbaar en staan open Ons streven om uiterlijk in 2010 deelnemers vijftig weken per jaar, van maandag tot en met zaterdag, onderwijs te laten volgen bleek te ambitieus en deels achterhaald. Hoewel onze gebouwen dus niet langer open zijn, is de bereikbaarheid door de invoering van AcTIE, het Alfa-college brede internetportal voor deelnemers en medewerkers, vergroot. Deelnemers en medewerkers hebben hierdoor de mogelijkheid ook buiten de kantooruren en in de schoolvakanties met elkaar te communiceren.
Wij zijn actief in buurt en regio In onze jaarverslagen van de afgelopen jaren en van dit jaar zijn en worden diverse voorbeelden opgevoerd van activiteiten in buurt en regio.
Educatie/Participatie en VAVO.
J A A R V E R S L AG 2010 - 7 KO E R S U I T S P R A A K 2
7.1 Invloed van en samenwerking met belanghebbenden
24
Belanghebbenden RELEVANTE
7.1.1 Belanghebbenden hebben betekenisvolle invloed
BELANGHEBBENDEN
Deelnemers, ouders, bedrijven en
Bedrijven/instellingen
INGEZETTE MIDDELEN/VORMEN
INVLOED BLIJKT UIT
– Bijeenkomsten met het werkveld (werkveld-
– Regionale inkleuring onderwijs
instellingen, brancheorganisaties en andere
commissie, bedrijfstakoverleggen, kennis-
onderwijsinstellingen zijn belangrijke belang
kringen)
programma – Docenten geven les op werkplek
hebbenden met en voor wie het Alfa-college werkt.
– Bedrijfsbezoeken/excursies
– Werkveld examineert mee
In de tabel Belanghebbenden is weergegeven
– Gastlessen door werkveldmedewerkers
– Ontwikkelen Proeven van
hoe deze belanghebbenden invloed hebben op
– Stages van werkveldmedewerkers
ons onderwijs. Ook omschrijven we enkele andere
– Inbreng werkveld tijdens voorlichtings- en
Bekwaamheid – Aanpassing BPV-opdrachten
wervingstraject
activiteiten waarbij we belanghebbenden in de regio betrekken bij ons onderwijs. Deelnemers
Strategisch beleidsdocument
– Waarderingsonderzoeken onder deelnemers
– Roosteraanpassingen
– Panelgesprekken met deelnemers over
– Beter gebruik leermiddelen
voortgang verbeteracties
Relevante belanghebbenden zijn volop betrokken
– Lokaalaanpassingen – Gesprekken met docenten
bij de totstandkoming van het strategisch beleidsdocument voor de periode 2011-2015. Aan het begin van het totstandkomingstraject
Ouders
– Ouderavonden
– Verbetering begeleiding deel nemers
zijn door het College van Bestuur en de Raad van
– Verbetering informatievoorziening
Toezicht met de leden van Instellingsadviesraad de
ouders
belangrijke ontwikkeling verkend. Deze input is in
– Ouders betrekken bij loopbaan
juni gebruikt bij de eerste heisessie waarin College
begeleiding
van Bestuur en directeuren zich bogen over het nieuwe strategisch beleid. Oud-deelnemers
– Onderzoek bureau Toppen/MBO-kaart
– Bespreking in teamoverleg
Toeleverend onderwijs
– Overleg met VO scholen over bewerkstel-
– Afstemming programma
Het resultaat van de eerste heisessie is in september voorgelegd aan de medewerkers in ons ROC tijdens een aantal bijeenkomsten. Bij deze
ligen vloeiende overgang
bijeenkomsten werd een inleiding verzorgd door
– Meeloopdagen – ‘Peer coaching’
een externe belanghebbende die aangaf wat hij van het Alfa-college verwacht. De opbrengsten van de medewerkersbijeenkomsten zijn in een heisessie beoordeeld door College van Bestuur en directeuren. Dit heeft geleid tot een volgende
Afnemend onderwijs
– Aansluiting/overgang mbo-hbo
– Afstemming programma – Verkorte route
J A A R V E R S L AG 2010 - 7 KO E R S U I T S P R A A K 2
conceptversie van het strategisch document die in
25
oktober is besproken door het College van Bestuur
Triple O
Kargo
en de Raad van Toezicht in een bijeenkomst met
In de regio Hoogeveen is verder een overleggremium
Voor de opleidingen Motorvoertuigentechniek en
een groot aantal directeuren en bestuurders van
actief dat zich Triple O noemt. In Triple O staan de O’s voor
Transport en logistiek in Hoogeveen werkt het Alfa-college
bedrijven, gemeenten en scholen voor toeleidend
Overheid, Ondernemers en Onderwijs. vertegenwoordigers
intensief samen met het Roelof van Echten College en
en afnemend onderwijs. Mede door deze
van de gemeente Hoogeveen, het bedrijfsleven in deze
Kreeft Opleidingen. De drie partners zijn gevestigd in een
bijeenkomst is het nieuwe strategisch document
regio, het Alfa-college en het Drenthe College bespreken
nieuw gebouw aan De Stroom in Hoogeveen, waar alle
van een aanvankelijk nogal intern en beheersmatig
vraagstukken die zij gezamenlijk kunnen aanpakken en
opleidingen op het gebied van (motor)voertuigentechniek,
document geworden tot een meer extern-gericht
oplossen. Voorbeelden van onderwerpen die Triple O
transport en logistiek plaatsvinden. De ruim 350
en inspirerend document.
bespreekt, zijn de beschikbaarheid van BPV-plaatsen voor
vmbo- en mbo-leerlingen beschikken in Kargo onder
mbo’ers, instroombevordering in het mbo en de afstemming
meer over een hypermoderne vermogenstestbank, een
van de diverse belangen daarbij.
motorfietsenpracticum, diesel- en elektropracticum,
Ook zijn er in oktober en november gesprekken met groepen deelnemers gevoerd in de drie regio’s
APK-kelder voor vrachtwagens, magazijn en een
van ons ROC. Hun inbreng heeft geleid tot een
heftruckhal.
aanscherping van een aantal doelstellingen. Na deze sessies met in- en externe belanghebbenden
Techniekopleidingen in Hardenberg
Dit opleidingencentrum heeft de naam Kargo gekregen en is
heeft het strategisch document voor de periode
Het Alfa-college in Hardenberg wil tegemoet komen aan
bedoeld voor:
2011-2015, ‘Doelbewust verder bouwen’, in
de wens van het bedrijfsleven om arbeidskrachten in de
• jongeren vanaf 14 jaar en ouderen die opgeleid willen
het formele besluitvormingstraject tussen
technische branche in de regio op te leiden en voor de regio
College van Bestuur, Raad van Toezicht en
te behouden. Hiervoor wordt samengewerkt met bedrijven
Medezeggenschapsraad zijn definitieve vorm
in de metaal- en installatietechniek en transport en logistiek
gekregen.
en met het Vechtdal College als vmbo-instelling. In het
worden in de mobiliteitsbranche. • het bedrijfsleven als afnemer van de in Kargo gebundelde kennis.
kader van deze samenwerking zijn er 2010 opleidingen
Door participatie in Kargo werkt het Alfa-college aan zowel
gestart in de installatietechniek (met 21 deelnemers) en
de doorlopende leerlijn van vmbo naar mbo, als aan het
het goederenvervoer (met 17 deelnemers). De verwachting
toekennen van betekenisvolle invloed van belanghebbenden
In de regio Hoogeveen verbindt het Alfa-college zich met
is dat in 2011 opleidingen gaan starten in de metaal en
aan ons onderwijs.
belanghebbenden door middel van participatie in School
dat de opleidingen voor transport en logistiek verder
& Bedrijf. Als opleider in en voor de regio wil het Alfa-
uitgebouwd worden. Het voornemen is om vanaf 2012 ook
college opereren in nauw contact met het bedrijfsleven
bouwtechnische opleidingen te starten.
School & Bedrijf
en brancheorganisaties. De participanten van School & Bedrijf bespreken concrete ontwikkelingen in de technische sector. De uitkomst van deze besprekingen levert op korte of lange(re) termijn aanpassingen, aanvullingen en accentverschuivingen voor het Alfa-college op.
J A A R V E R S L AG 2010 - 7 KO E R S U I T S P R A A K 2
26
7.1.2 Werken in de beroepskolom
Techforce
Ondernemerstrefpunt
In de regio’s Hoogeveen en Groningen heeft het Alfa-college
Sinds het schooljaar 2010-2011 is het Alfa-college
met scholen voor voortgezet onderwijs en hbo-
in 2010 meegedaan aan het jaarlijkse project Techforce. Dit
partner van het Ondernemerstrefpunt Groningen. Het
instellingen. Samen streven we naar een goede
is een initiatief van het metaaltechnische bedrijfsleven, met
Ondernemerstrefpunt geeft ondernemers informatie over
doorstroom van leerlingen vanuit het voortgezet
als doel de interesse van vmbo’ers en mbo’ers voor werken
stages, stageopdrachten, stagiairs en mogelijke subsidies.
onderwijs naar het mbo en vanuit het mbo naar het
in de metaalbranche te stimuleren. Daarnaast stimuleert het
Ook bemiddelt het trefpunt bij projectopdrachten,
hbo. Hieronder staan enkele van de activiteiten en
project de samenwerking tussen vmbo- en mbo-scholen en
gastsprekers en trainingen. Hiermee beoogt de gemeente
resultaten op dit gebied beschreven.
de samenwerking tussen onderwijs en bedrijfsleven.
Groningen de aansluiting tussen het onderwijs en de arbeidsmarkt in Groningen te verbeteren.
Teams van vmbo-leerlingen en mbo-deelnemers werken
Het Alfa-college werkt in de beroepskolom samen
Meelopen op school en op stage
samen aan het ontwerp en de bouw van een voertuig
Het Ondernemerstrefpunt heeft een aantal adviseurs in
Al een aantal jaren kunnen vmbo-leerlingen meelopen bij
dat door spierkracht wordt voortgedreven. Elk team
dienst, afkomstig uit het onderwijs, die zorgen voor de
een mbo-opleiding van het Alfa-college. Leerlingen uit het
is gekoppeld aan een metaaltechnisch bedrijf dat een
match tussen stageopdrachten bij bedrijven en stagiairs
vmbo worden gekoppeld aan een buddy uit het mbo en
werkplek en deskundige begeleiding beschikbaar stelt. Het
van verschillende onderwijsinstellingen. Ook namens
maken individueel en op een laagdrempelige manier kennis
project wordt afgesloten met een race op een kartbaan.
het Alfa-college werkt een adviseur voor 0,2 fte bij het
met de school en opleiding. Inschrijving hiervoor gaat via
Ondernemerstrefpunt.
een speciaal daarvoor ingerichte site waarop leerlingen zich
In 2010 hebben in totaal negen teams meegedaan vanuit
rechtstreeks kunnen aanmelden.
het Alfa-college en diverse vmbo-scholen in Hoogeveen en
Naast het Alfa-college zijn onder andere de
Groningen.
Hanzehogeschool, de Openbaar Onderwijsgroep
Dit concept is uitgebreid met meelopen in de
Groningen, Christelijke Scholengemeenschap Groningen
beroepspraktijkvorming. Nadat ze hebben meegelopen bij
en Noorderpoort partner van het Ondernemerstrefpunt
de opleiding op school, gaan de vmbo-leerlingen meelopen
Groningen.
met een mbo’er op stage. Daardoor kan een vmbo’er zien wat het beroep daadwerkelijk inhoudt op mbo-niveau. In 2010 is hiervoor een try-out gehouden met leerlingen van het Greijdanus.
J A A R V E R S L AG 2010 - 7 KO E R S U I T S P R A A K 2
27
Economische opleidingen Hoogeveen
Schakelpropedeuse
Aansluiting hbo
De economische opleidingen in de regio Hoogeveen hebben
In het project Schakelpropedeuse werkt het Alfa-college
In de regio Groningen is een werkgroep Aansluiting
in 2010 verdere samenwerking gezocht met RSG Wolfsbos
samen met het Roelof van Echten College, Stenden
hbo actief om alle lopende contacten met het hbo te
en het Roelof van Echten College. Bij Wolfsbos hebben
hogeschool en Recron Drenthe (de belangenorganisatie voor
inventariseren en te optimaliseren. De werkgroep heeft
docenten van het Alfa-college vmbo’ers begeleid bij hun
bedrijven in de Drentse recreatiesector). De samenwerking
relevante onderwerpen geïnventariseerd, onder andere het
sectorwerkstuk.
beoogt een goede aansluiting van het vmbo via mbo naar
opstellen van doorstroomkwalificaties, de ontwikkeling van
hbo en afstemming van het onderwijs op de vraag van het
doorgaande leerlijnen, het verkorten van de opleidingsduur,
Het traject Business2HBO is in 2010 gestart bij het Alfa-
bedrijfsleven. Dit moet resulteren in minder uitval en een
het meedenken bij de ontwikkeling van opleidingscurricula
college in Hoogeveen. Business2HBO is een snelle route
hoger rendement.
en het ontwikkelen van trajecten waarbij mbo en hbo
van vmbo naar hbo. Het is een economische opleiding,
gezamenlijk in het werkveld participeren.
gebaseerd op de opleiding Junior accountmanager.
Om deze doelen te bereiken, zetten we binnen de
Business2HBO begint al op het vmbo van het Roelof van
Schakelpropedeuse verschillende middelen in, zoals
In 2010 heeft de werkgroep een voorlichtingstraject ontwik-
Echten College. De leerlingen krijgen een extra traject
lessen Onderzoek en Projectmatig werken, versnelde
keld voor deelnemers van het Alfa-college. Hbo-instellingen
waarin ze opdrachten doen waaruit blijkt of ze geschikt zijn
studieroutes en praktijkopdrachten uit de recreatieve
geven voorlichting op diverse locaties aan zowel deelnemers
voor de snelle route. Leerlingen van andere vmbo-scholen
sector. In 2010 hebben deelnemers van de opleidingen ICT,
als hun ouders. Voor hogerejaars vindt voorlichting veelal
krijgen een uitgebreide intake en maken toelatingstoetsen.
Onderwijsassistent, techniek, economie en dienstverlening
plaats op de hbo-instellingen zelf. Het hele voorlichtings
Deelnemers van Business2HBO die het tempo niet
deelgenomen aan de Schakelpropedeuse. Deze deelnemers
traject duurt ongeveer drie jaar. In het schooljaar 2010-2011
aankunnen, kunnen doorstromen naar de driejarige
worden de komende jaren gevolgd om inzicht te krijgen in
is een start gemaakt met versnelde voorlichting.
niveau-4 opleidingen Bank en Verzekeringen of naar
de resultaten in het vervolgonderwijs.
Exportmedewerker/internationale handel/groothandel. Voor Business2HBO is in 2010 de voorlichting nader uitgewerkt, met als doel om het beeld dat vmbo’ers hebben van deze opleiding te verhelderen. Dit voorkomt onnodig overstappen naar een andere opleiding. De eerste resultaten zullen in 2011 meetbaar zijn. Bij het project Mode in bedrijf begeleiden mbo-deelnemers leerlingen van het Roelof van Echten tijdens hun stage. Daarmee voldoen de mbo’ers aan de kerntaak leidinggeven. Modebedrijven hebben de stageopdrachten beoordeeld en aanbevelingen gedaan.
J A A R V E R S L AG 2010 - 7 KO E R S U I T S P R A A K 2
Sport, Dienstverlening en Veiligheid en Sport en bewegen
7.2 Maatschappelijk ondernemerschap
De opleidingen Sport en bewegen van het Alfa-college werken
28
Groningen • Trainingen en cursussen voor diverse welzijnsinstellingen, uitgevoerd door de afdeling
al enige jaren samen met scholen voor voortgezet onderwijs
7.2.1 Actief in buurt en regio
die Sport, Dienstverlening en Veiligheid (SDV) aanbieden. In
Het maatschappelijk ondernemerschap van het
2010 zijn nadere afspraken vastgelegd. De onderwijsinstellin-
Alfa-college komt tot uiting in nevenactiviteiten
gen streven naar een goede aansluiting van vmbo naar mbo.
van deelnemers en medewerkers. Hiernaast staan per onderwijsregio voorbeelden van activiteiten
De vmbo-scholen en het Alfa-college hebben een
waaruit onze maatschappelijke betrokkenheid
gezamenlijk programma ontwikkeld dat wordt uitgevoerd
blijkt.
Participatie. • Training en coaching van medewerkers van de Milieudienst in krachtwijken. • Trainen van bewoners van drie Groninger wijken voor hun inzet bij het wegwijs maken van nieuwe bewoners in hun wijk. • Inzet van deelnemers Uniformberoepen als beveiliger,
binnen het vmbo. Dit programma helpt leerlingen bewuster
toezichthouder en/of verkeersregelaar bij evenementen
te kiezen voor een vervolgopleiding. De vmbo’ers volgen
in stad en provincie Groningen. Voorbeelden van
onderdelen uit het eerste jaar van de mbo-opleiding,
evenementen zijn het Noorderzonfestival, de beurs
waardoor ze vrijstellingen kunnen krijgen. SDV-leerlingen
Wonen en Co, het concours hippique in Zuidbroek,
worden zonder intake bij voorrang geplaatst in een Sport en
voetbalwedstrijden van FC Groningen en BV Veendam,
bewegen-opleiding. Tot slot werken de scholen samen op
de 4 Mijl van Groningen en de open dagen van het
het terrein van deskundigheidsbevordering.
Alfa-college. • Sportclinics door deelnemers Sport en Bewegen voor kinderen van een door brand getroffen basisschool.
SPRINT-klas Sport en bewegen Bij de opleidingen Sport en Bewegen is in augustus 2010 de SPRINT-klas van start gegaan. De klas bestaat uit 28 leerlingen die in staat zijn om de opleiding Sport- en
• Workshops en Oudhollandse spellen voor bewoners van zorgcentrum Maartenshof in Groningen, door deelnemers van diverse opleidingen in het kader van de Zesdaagse Beroepsonderwijs. • Deelname aan en mede-organisatie van een
Bewegingscoördinator (niveau 4) in drie jaren te doen
beachvolleybaltoernooi in Assen door deelnemers Sport
in plaats van de gebruikelijke vier jaren. De leerlingen
en Bewegen.
hebben als vooropleiding vmbo-theoretische leerweg met lichamelijke opvoeding in hun examenpakket of komen van de havo of van het hbo. De deelnemers volgen het lesprogramma van de twee eerste jaren in ruim één jaar. Na het behalen van hun diploma kunnen ze instromen in het tweede jaar van een sportopleiding op hbo-niveau. De SPRINT-klas van Sport en bewegen is daarmee een verkorte route naar het hbo.
• Diverse technische klussen voor Speelotheek ’t Seinhuis door deelnemers Bouwkunde.
J A A R V E R S L AG 2010 - 7 KO E R S U I T S P R A A K 2
Hoogeveen
7.2.2 Educatie
29
In de regio Groningen voeren we AKA
AKA
• Verwendag voor mantelzorgers door diverse opleidingen.
(Arbeidsmarktgekwalificeerd assistent) en
Voor zowel allochtone als autochtone jongeren en
• Knippen en opmaken voor KWF Kankerbestrijding door
Participatie uit. In de regio Hoogeveen wordt
volwassenen verzorgt het Alfa-college de opleiding
Educatie uitgevoerd voor de gemeenten
Arbeidsmarktgekwalificeerd assistent, zowel in de BOL-,
Hoogeveen en de Wolden en in de regio
de deeltijd BOL- als de BBL-variant. Voor AKA-BBL-
Hardenberg voeren we Inburgeringtrajecten uit.
opleidingen werken we nauw samen met de sociale
In totaal heeft het Alfa-college 1.870 trajecten
werkvoorzieningbedrijven Alescon en Novawork. In
uitgevoerd in 2010. Daarvan vielen er 1.507 onder
opdracht van de gemeente Groningen verzorgen we
financiering met WEB-middelen van diverse
voor jonge inburgeringsplichtigen een AKA-BOL-traject
gemeenten. In bijlage 6 staan de aantallen
in combinatie met extra Nederlandse taal. De gemeente
deelnemers van Educatie weergegeven per regio
Groningen financiert deze extra taalcomponent al enige
en type traject.
jaren door middel van een taalkennisvoorziening. In 2010
deelnemers Haar- en schoonheidsverzorging in Emmen. • Knippen voor Stichting Haarwens door deelnemers Haarverzorging in Hoogeveen. • Samenwerking van diverse opleidingen met de Bibliotheek Hoogeveen: – Voorleesmiddagen door deelnemers van de opleiding Onderwijsassistent. – Project over voorlezen en taalontwikkeling bij kinderen door de opleidingen Sociaal agogisch werk en Onderwijsassistent. – Lessen in de bibliotheek over mediawijsheid voor deelnemers diverse opleidingen.
hebben ook andere gemeenten deze taalkennisvoorziening Hiernaast zijn onze Educatieactiviteiten nader
op individuele basis ingekocht.
uitgewerkt. Binnen de AKA-BOL participeert het Alfa-college ook in het project Stee in Stad, waarin diverse partners op
Hardenberg • Secretaressedag voor de secretaresses van alle bedrijven in de omgeving. • Verwenweekend voor mantelzorgers Carinova. • Drie diners waarvan de opbrengst is gedoneerd aan Stichting Hospice, aan de projectgroep Hardenberg Goes Sud Afrika en aan fondsen die zich inzetten voor het door een aardbeving getroffen Haïti. • Activiteitendag met Oudhollandse spelen en barbecue voor Vluchtelingenwerk Hardenberg. • Samenwerking door deelnemers Sociaal agogisch werk met Stichting Present bij RIBW, Sprank, De Baalderborg groep. • Winterklaar maken van Sprookjescamping Hardenberg door deelnemers Recreatie.
non-profitbasis een laagdrempelige hotelaccommodatie uitbaten in diverse woningen in de Groninger Korrewegwijk. AKA-deelnemers kunnen hier hun beroepspraktijkvorming uitvoeren.
J A A R V E R S L AG 2010 - 7 KO E R S U I T S P R A A K 2
Participatie
Inburgering
In de regio Groningen voert het Alfa-college diverse
Voor de gemeenten Leek, Marum, Noordenveld en
educatieve trajecten uit voor de gemeenten Groningen,
Hardenberg heeft het Alfa-college in 2010 in totaal 178
Grootegast, Leek, Marum, Noordenveld, Ten Boer
inburgeringtrajecten uitgevoerd, vaak in combinatie
en Tynaarlo. Voor deze gemeenten voeren we zowel
met participatie of reïntegratie. In 2010 heeft het Alfa-
participatieactiviteiten als VAVO uit. Sinds de invoering van
college zich gericht op behoud van kwaliteit van de
het Participatiebudget bleek de term Educatie verwarring
inburgeringstrajecten. De gemeente Hardenberg heeft
op te roepen. Daarom hebben we besloten de afdeling
in 2010 door middel van een aanbesteding opnieuw de
die trajecten uitvoert op het gebied van alfabetisering,
uitvoering van de Inburgeringtrajecten gegund aan het
activering, inburgering en reïntegratie de afdeling,
Alfa-college, ondanks een hogere prijsstelling in vergelijking
Participatie te noemen.
met concurrenten. Deze keuze van de gemeente Hardenberg is een erkenning van de kwaliteit die het Alfa-college de
In 2010 heeft de afdeling Participatie zich ten doel
afgelopen jaren heeft geleverd. Het slagingspercentage van
gesteld de participatieactiviteiten te waarborgen in en
de deelnemers aan inburgeringstrajecten lag in 2010 op
voor de genoemde gemeenten. De aanleiding hiervoor
ongeveer 85 procent.
wordt gevormd door de landelijke bezuinigingen op participatieactiviteiten, die direct van invloed zijn op de gemeentelijke budgetten voor deze activiteiten. Samen met de gemeenten heeft de afdeling Participatie gerichte keuzes gemaakt om de participatieactiviteiten te waarborgen voor doelgroepen die de meeste behoefte hebben aan dergelijke trajecten. Dit heeft in 2010 voor de gemeente Groningen geresulteerd in verlenging van alle bij het Alfa-college lopende contracten voor uitvoering van participatietrajecten.
30
J A A R V E R S L AG 2010 - 7 KO E R S U I T S P R A A K 2
7.2.3 VAVO
31
VAVO-leerlingen
Het VAVO in de stad Groningen heeft, als het gaat om de inschrijving, drie categorieën leerlingen. In
CATEGORIE
OMSCHRIJVING
‘Rutteleerlingen’
Leerlingen uit het Voortgezet Onderwijs (VO) en die
2009-2010
2010-2011
284
307
105
90
31
39
420
436
de tabel VAVO-leerlingen zijn deze categorieën omschreven met aantallen voor de schooljaren 2009-2010 en 2010-2011.
ingeschreven blijven staan op hun eigen school. De VO-school besteedt het onderwijs uit aan het VAVO van het Alfa-college.
Van de leerlingen die in 2010 zijn opgegaan voor
Voor een deel gaat het hierbij om gezakte leerlingen die op het
het examen is 82,1% geslaagd op het vmbo, 73,9%
VAVO hun onvoldoende vakken overdoen (deeltijdleerlingen),
op de havo en 80,8% op het vwo.
maar er worden ook voltijdsleerlingen uitbesteed. Vaak zijn dit leerlingen die het vanwege persoonlijke problemen niet redden in het gewone VO. Het Alfa-college heeft convenanten gesloten met 28 VO-scholen in de provincies Groningen, Friesland en Drenthe, maar soms ook met scholen ver daarbuiten zoals een school in Sittard en een school in Helmond. VAVO-leerlingen
Leerlingen die niet afkomstig zijn uit het VO, maar die b.v. vastgelopen zijn in het mbo of die echte voortijdige schoolverlaters zijn. Hun opleiding wordt bekostigd door de gemeente waarin een leerling woont. Het Alfa-college heeft contracten met 16 gemeentes, die de opleiding voor hun inwoners bekostigen.
Zelfbetalers
Deelnemers die hun opleiding zelf bekostigen, omdat ze buiten alle regelingen vallen (herprofileerders, mensen met een startkwalificatie of mensen die wonen in een gemeente die geen productovereenkomst heeft gesloten met het Alfa-college).
Totaal
8
J A A R V E R S L AG 2010 - 8 KO E R S U I T S P R A A K 3
32
Koersuitspraak 3 > Ons onderwijs is persoonlijk, waardengeoriënteerd en verweven met het werkveld Terugblik strategieperiode 2006-2010
In dit hoofdstuk komen drie thema’s aan de orde. In ‘Persoonlijk en verweven’ schetsen we hoe ons
De strategische doelen bij koersuitspraak 3 ‘Ons onderwijs is persoonlijk, waardengeoriënteerd
onderwijs intern, extern en zelfs internationaal
en verweven met het werkveld’ waren voor 2006-2010:
vorm en inhoud krijgt. In ‘Lectoraat’ zijn de activiteiten weergegeven van onze lector in 2010. In
Persoonlijk contact is de basis voor leren
‘Sociaal en gezond’ schetsen we welke activiteiten
Het onderwijs wordt persoonlijker door de inzet van coaches en de wijze waarop zij in hun werk
we ontplooien om enkele van onze waarden in te
staan. Hoewel deelnemers door de inrichting van het onderwijs niet meer in een vaste groep
bedden in onze organisatie.
zitten, hebben ze gedurende hun hele opleiding wel een vaste coach.
We bieden waardenvol onderwijs Er is gewerkt aan het waardenvoller maken van het onderwijs door de talloze maatschappelijke activiteiten die door de deelnemers worden ontplooid (veelal als prestaties in het kader van het competentiegericht onderwijs). In onderdelen van ons ROC volgen een deelnemers een maatschappelijke stage. Met ingang van 1 augustus 2009 zijn op alle grote locaties van ons ROC pastors aan het werk.
Ons onderwijs is verweven met het werkveld De toenemende verwevenheid met het werkveld blijkt o.a. uit de activiteiten die zijn ontwikkeld in het kader van ‘Zodat het netwerkt’ in Hoogeveen en het vervolg dat daaraan wordt gegeven o.a. via het lectoraat. We hebben één lector die activiteiten ontplooid in verschillende sectoren.
J A A R V E R S L AG 2010 - 8 KO E R S U I T S P R A A K 3
8.1 Persoonlijk en verweven
Talentencentrum, de instellingsbrede aanpak voor Leren, Loopbaan en Burgerschap (LL&B) en het
33
• Opstarten van een Shared Service Center Peoplesoft.
8.1.1 Programmaraad Herontwerp
onderwijs in Nederlands, moderne vreemde talen
• Afronding van Vitaal en AcTIE.
De programmaraad Herontwerp is gefinancierd
en rekenen.
• Invoering van de functie van informatiemanager.
onder de regeling innovatiebox met als doel het bevorderen van competentiegericht beroepsonderwijs door versterken
• Deels beschikbaar stellen van management 3 Deelnemers, ouders en werkveld waarderen de opleidingen
beroepspraktijkvorming, optimaliseren en
De waardering van deelnemers is op instellings
flexibiliseren van de schoolorganisatie en
niveau gemeten met behulp van de JOB-monitor
verbeteren van begeleiden van deelnemer.
en de MBO-kaart/VAVO-kaart. Resultaten hiervan vindt u elders in paragraaf 6.3.1 en bijlage 7.
informatie vanuit PeopleSoft via AcTIE. • Verbetering van registratie van resultaten in PeopleSoft. • Realisatie van aan- en afwezigheidsregistratie ten behoeve van verzuimcoördinatie. • Realistatie van follow-me-printing.
Op 1 augustus 2010 is het programma Herontwerp
Bij de uitvoering van de interne BPV-audit is met
afgerond. In dit programma, dat is gestart in het
ongeveer 40 bedrijven gesproken (steekproef bij
najaar van 2007, is gewerkt aan het realiseren van
3 experimentele opleidingen op alle locaties). De
zeven programmalijnen. Hieronder zijn deze lijnen
informatie die deze audit heeft opgeleverd, heeft
Ook op onderwijsinhoudelijk gebied hebben
weergegeven met een korte samenvatting van de
geleid tot een vervolgonderzoek. Het werkveld
diverse ondersteunende ontwikkelingen
resultaten. Omdat veel van de acties en resultaten
geeft aan vaker bevraagd te willen worden en
plaatsgevonden:
in de lijn zijn uitgevoerd en bereikt, verwijzen we
vindt de communicatie met het Alfa-college
voor concrete resultaten naar andere delen van het
waardevol. Op iedere locatie worden jaarlijks
jaarverslag.
werkveldbijeenkomsten georganiseerd (per
Per 1 augustus 2010 stromen alle eerstejaars deelnemers in een herontworpen opleiding in. 2 Kwalitatief hoogwaardige competentiegerichte opleidingen
en bijbehorende examenbomen. • Optimalisatie van het centrale handboek
4 Gekwalificeerde medewerkers zijn eigenaar
• Vaststellen kaders voor waarderen en
Examinering. van het onderwijs Deze programmalijn was in 2009 al overgedragen
kwalificeren. • Optimaliseren van de procedure voor het
aan de dienst P&O. Verdere uitwerking hiervan
opstellen van Onderwijs- en Examenregelingen,
is terug te vinden onder koersuitspraak 4 in
examenbomen en registratie in PeopleSoft.
hoofdstuk 9.
De ontwikkeling van hoogwaardige
• Doelgroepgericht ontsluiten van informatie op AcTIE, in vorm van cockpits.
competentiegerichte opleidingen heeft in 2010
5 Service-units ondersteunen het onderwijs
veel aandacht gekregen. Inspectieonderzoek
Op ICT-gebied is er de afgelopen jaren veel
en eigen onderzoek hebben echter aangetoond
resultaat geboekt, waarbij de verbinding met het
dat vooral de examinering niet van voldoende
onderwijs steeds steviger is geworden. Enkele
kwaliteit was. Ten behoeve van flexibilisering is
voorbeelden van resultaten zijn:
een start gemaakt met het benoemen van kaders.
• Outsourcing van ICT-dienstverlening aan
Tevens heeft flexibilisering vorm gekregen in het
• Verbeteren van Onderwijs- en Examenregelingen
opleiding of per cluster van opleidingen). 1 Uiterlijk 1 augustus 2010 zijn alle opleidingen doelbewust herontworpen
Vervolgactiviteiten zijn nodig en deels al gestart.
Cap Gemini.
J A A R V E R S L AG 2010 - 8 KO E R S U I T S P R A A K 3
34
6 Waarin de beïnvloedbare uitval laag is
8.1.3 Internationalisering
deelnemers en medewerkers binnen en buiten
Deze programmalijn is in 2009 overgedragen aan
Het internationaliseringsbeleid van het Alfa-college
Europa, gesubsidieerd.
de reguliere organisatie: DOK en regiodirecties.
richt zich op de volgende doelstellingen:
In paragraaf 6.2.2 wordt melding gedaan van de resultaten op het gebied van terugdringen van het aantal voortijdige schoolverlaters.
• de deelnemer de mogelijkheid bieden een internationale stage of uitwisseling te doen. • professionalisering van de medewerkers door
7 Waarin sprake is van goede aansluitingen in de beroepskolom
Mobiliteit deelnemers en medewerkers binnen en buiten Europa, gesubsidieerd
uitwisseling van kennis en ervaring. • innovatie door deelname aan onderwijskundige
In een intern vastgesteld werkdocument zijn de
en/of bedrijfsgerichte projecten en incidenteel
kaders voor samenwerking vastgesteld. Binnen
kennisexport.
DEELNEMERS
MEDEWERKERS
2008
2009
2010
2008
2009
2010
58
52
57
89
58
49
deze kaders worden per regio verschillende activiteiten met het voortgezet onderwijs en het
In 2010 hebben in het kader van Leonardo da
I-CNN
hbo ondernomen. Zie hiervoor paragraaf 7.1.2.
Vinci Mobiliteitsprojecten 57 deelnemers een
Het Alfa-college werkt op het gebied van
stageperiode in Europa doorlopen variërend van
internationalisering sinds 2006 samen met ROC
8.1.2 Burgerschap
drie tot twintig weken. Dit zijn er vijf meer dan in
Friese Poort en Landstede onder de naam I-CNN
In het vak Burgerschap wordt de drievoudige
2009. Vijf deelnemers van de opleiding Hospitality
(Internationaal Consortium Noord-Nederland).
opdracht van het mbo, opleiden voor werk,
Management zijn voor een stage van vijf maanden
Jaarlijks vraagt dit consortium subsidie aan bij het
vervolgstudie en maatschappij goed zichtbaar.
naar de World Expo in Shanghai geweest. Onder
Lifelong Learning Programme Leonardo da Vinci
Het Talentencentrum heeft hiervoor kaders en
financiering van het Ministerie van Economische
Mobiliteit. De subsidie wordt gebruikt voor de
afspraken vastgelegd in een groeidocument.
Zaken zijn tien deelnemers naar Suriname en
stages/uitwisselingen van deelnemers en studie- en
Anders dan bij de andere vakken gaat het hier
Zuid-Afrika geweest om de doorlopende leerlijn
taalreizen van medewerkers binnen Europa.
om ontwikkeling en het aantonen van groei. De
mbo-hbo in de praktijk te toetsen. Ten behoeve
deelnemers volgen een verplicht programma,
van hun ondersteuning is een Begeleidingsmodel
In 2010 heeft het consortium een bedrag van
maar hebben meestal ook de mogelijkheid om
ontwikkeld voor de stagecoördinatoren
€ 309.798,00 toegekend gekregen voor deelnemers
keuzes te maken. Hiervoor zijn er op verschillende
internationaal. Voor de deelnemers zijn er
met als titel ‘Continuous upgrade of student
locaties carrouselvormen ontwikkeld met een scala
voorbereidingsmodules ontwikkeld onder de naam
guidance systems’. Er werd € 192.885,00 voor
aan activiteiten en workshops. Vaak met externe
‘Intercultural Awareness’.
medewerkers toegekend onder de titel ‘Continuous
inbreng, maar soms nemen deelnemers zelf ook
upgrade of quality management’.
de rol van ‘gastdocent’ op zich. Van de deelnemers
In totaal hebben 49 medewerkers in 2010 een
wordt een actieve rol verwacht in de werkvormen.
werk- en/of studiebezoek in Europa afgelegd. Dit is
Natuurlijk kleurt de identiteit van het Alfa-college
een lichte daling ten opzicht van 2009. Er is sprake
deels de keuze van het aanbod en de inhoud. Elke
van een forse daling ten opzichte van 2008, vooral
deelnemer wordt geconfronteerd met hoe om te
door het verminderde aantal medewerkers dat
gaan met jezelf, onder andere gezond leven, je rol
een talencursus Engels heeft gevolgd op Malta.
in het arbeidsproces en in onze maatschappij.
Een compleet overzicht staat in de tabel Mobiliteit
J A A R V E R S L AG 2010 - 8 KO E R S U I T S P R A A K 3
Mobiliteit deelnemers en medewerkers binnen en buiten Europa, niet-gesubsidieerd
35
Het lectoraat heeft een drieledige opdracht: • ontwikkel en onderzoek
DEELNEMERS
samenwerkingsmethodiek om tot duurzame
MEDEWERKERS
2008
2009
2010
2008
2009
2010
binnen Europa
30
77
69
42
8
13
buiten Europa
4
21
37
9
2
4
innovatie te komen in regionale clusters mbohbo en bedrijfsleven. • onderzoek transfermogelijkheden van de methodiek naar andere regio’s. • ontwerp daartoe multidisciplinaire en multilevel
Totaal
34
98
106
51
10
17
ketens waar binnen regionale clusters van bedrijven en beroepsonderwijs nieuwe combi’s van leren en werken op de werkplek
Uit de bovenstaande cijfers blijkt dat er ten
8.2 Lectoraat
opzichte van 2009 een lichte toename is in het
ontwikkeld worden voor zittende en aanstaande werknemers. Deze opdracht geldt voor de periode van 2009 tot
aantal medewerkers dat ongesubsidieerd op
Om zijn strategische doel, het versterken van de
studiereis is geweest. Het aantal deelnemers dat
verwevenheid met het werkveld, te realiseren is
zonder subsidie binnen Europa op stage is geweest,
het Alfa-college in 2009 samen met de Stenden
De eerste helft van het jaar 2010 stond voor het
is enigszins afgenomen. Daarentegen is het aantal
hogeschool gestart met het lectoraat ‘Duurzame
lectoraat in het teken van enerzijds het concreet
dat ongesubsidieerd stage heeft gelopen buiten
innovatie in de regionale kenniseconomie’. Eind
inrichten en operationaliseren van netwerken met
Europa fors toegenomen.
2010 is besloten dat het AOC Terra de derde
midden- en kleinbedrijven en anderzijds de externe
partner in het lectoraat wordt per januari 2011. Het
communicatie en verbinding met de ‘buitenwereld’.
Innovatie
lectoraat is gefinancierd uit de middelen van de
De tweede helft van 2010 stond in het teken van
Het jaar 2010 was voor internationalisering een
regeling innovatiebox mbo, gericht op innovatie
de interne verbinding met het onderwijs binnen
voortzetting van de ingeslagen innovatieve weg,
van het beroepsonderwijs met behulp van het
Stenden hogeschool en Alfa-college.
door voortzetting van de in 2009 aangevraagde
bedrijfsleven (en omgekeerd) en op bevordering
projecten. Bij deze projecten werkt het Alfa-
van ondernemerschap.
college samen met partners in landen als Suriname,
en met 2012.
Netwerken Er zijn in 2010 drie multidisciplinaire ketens
Finland, Engeland, Portugal, Frankrijk, Italië
Het lectoraat heeft een kenniskring die in 2010
(Toerisme, Zorg & Wonen en Duurzame Techniek)
en Zuid-Afrika. In 2010 is er een project onder
in totaal vijftien leden telde: de lector, twee
met het regionale bedrijfsleven samengesteld
financiering van het Ministerie van Economische
(parttime) managementassistenten, drie leden van
en operationeel geworden voor de duur van het
Zaken goedgekeurd waarvan het Alfa-college
het Alfa-college, drie van de Stenden hogeschool,
lectoraat. Dat heeft geresulteerd in deelname
penvoerder is. Verder is het Alfa-college partner
drie directeuren van in het lectoraat participerende
van ruim vijftig bedrijven, negen organisaties en
geworden in het EU-Australië project op het gebied
bedrijven en drie vaste gasten: één van het
vijf gemeentes uit Drenthe en het gezamenlijk
van FD/Horeca. Business4All (2008-Educatie) is in
Alfa-college en twee van de Stenden hogeschool.
inrichten van ongeveer twaalf projecten (groot
november 2010 afgesloten.
en klein, niet alle extern gefinancierd). Op basis
J A A R V E R S L AG 2010 - 8 KO E R S U I T S P R A A K 3
36
hiervan kon de casuïstiek voor de lectoraatsagenda
dat mbo-instellingen, in tegenstelling tot het hbo,
we deelnemers en elkaar aanspreken op de manier
vormgegeven en gestart worden. In 2010 heeft
onbekend zijn met de traditie van lectoraten.
van omgaan met elkaar en met onze omgeving.
dit o.m. geleid tot het ontwikkelen en aanbieden
Verder is de kwalificatiestructuur van het mbo
Op verschillende locaties is naar aanleiding van
van een Duitstalige training Gastgerichtheid voor
nog niet goed ingericht op het soort innovatief
die studiedagen een verzoek om verdieping
medewerkers van verschillende bedrijven in de
onderwijs dat het lectoraat nastreeft (namelijk
gekomen, om handvatten aangereikt te krijgen
toeristische sector in de regio Zuidoost-Drenthe.
multidisciplinair regulier onderwijs op maat, op
voor aanspreekcultuur en sociale veiligheid in de
zowel mbo- als hbo-niveau, regionaal georiënteerd
dagelijkse praktijk.
De lector heeft diverse nevenfuncties, zoals
in samenwerking met het bedrijfsleven).
lid van de Raad van Advies Healthy Aging,
Het Alfa-college hanteert in het kader van aan-
kernlid werkgroep DEIK project Atalanta
De MBO Raad heeft het lectoraat in oktober 2010
spreekcultuur een vijftal gedragsregels. Een daar-
en lid begeleidingscommissie Innovatief
verbeteradvies gevraagd voor deze problematiek.
van luidt: ‘Alfa-college waar het gebouw en de
Actieprogramma provincie Drenthe. De
Dat heeft geleid tot een gezamenlijke notitie
omgeving schoon en veilig zijn…. Ik ga ervoor! Jij
kenniskringleden participeren zeer actief in
van het Alfa-college en de MBO Raad, een
ook?’. Op de locaties is in de kantine en gangen
diverse andere netwerken op regionaal en
miniconferentie in november 2010 over dit
nauwelijks nog sprake van ‘zwervend afval’. Voor-
provinciaal niveau. Toegang tot netwerken in de
onderwerp en aanpassingen van de nieuwe
zichtig mogen we concluderen dat studiedagen,
Euregio is in voorbereiding, net als de inrichting
kwalificatiestructuur. Naast de doorlopende taken
nieuwsbrieven en aanspreekcultuur effect hebben.
van het Dierenpark Emmen als innovatief
van het lectoraat zal het verder opzetten van de
Ook het aanstellen van toezichthouders/beveiligers
en multidisciplinair leerbedrijf voor Stenden
samenwerking met de opleidingen in het mbo een
en coördinatoren Sociale Veiligheid op meerdere
hogeschool, Alfa-college en AOC Terra.
belangrijk aandachtsgebied zijn in 2011.
locaties werkt duidelijk preventief. Zij zijn de extra ogen buiten de leslokalen en gaan veelvuldig met
Verbinding met het onderwijs In januari 2010 is gestart met een achtweekse
8.3 Sociaal en gezond
leergang voor het betrokken middenmanagement van Stenden en Alfa-college. Er zijn door
8.3.1 Sociale veiligheid
het lectoraat onder andere gastcolleges en
Binnen het Alfa-college bestaat de Regiegroep
workshops verzorgd en presentaties gegeven
Veilige School. Dit adviserend orgaan, waarin
bij onderwijsteams. Daarnaast is een groep
verschillende geledingen van het personeel
zogenaamde buddy’s opgericht: ongeveer 25
zijn vertegenwoordigd, heeft voor 2010 twee
collega’s uit beide onderwijsinstellingen die nauwer
doelstellingen vastgesteld:
betrokken worden bij het lectoraat. • bevorderen aanspreekcultuur. Om de onderwijsinnovatie binnen het mbo
• bevorderen deelnemersbetrokkenheid.
te kunnen realiseren is het belangrijk dat de desbetreffende mbo-opleidingen meedoen aan
Aanspreekcultuur is tijdens de studiedagen Veilige
het lectoraat. Dit is nog onvoldoende het geval
School veelal hét centrale thema geweest met als
en moet mogelijk verklaard worden uit het feit
onderliggende vraag waarom het belangrijk is dat
deelnemers in gesprek.
J A A R V E R S L AG 2010 - 8 KO E R S U I T S P R A A K 3
Het bevorderen van deelnemersbetrokkenheid heeft op
Mogelijke resultaten zullen zichtbaar worden door
in het schooljaar 2010/2011 een beweeg- en
de uitvoering van de Veiligheidsmonitor 2011.
sportaanbod volgen. Deelname gebeurt in 2010 nog op vrijwillige basis en met ondersteuning
diverse locaties vorm en inhoud gekregen: • In Hardenberg heeft het thema ‘respect’ centraal
37
Klachten Sociale Veiligheid
en bekostiging vanuit het project. Vanaf 2011 is deelname verplicht voor alle opleidingen en
gestaan, met zowel aandacht voor aanspreekcultuur als
Ten behoeve van de behandeling
nemen de onderwijsteams de organisatie en
zorg voor de omgeving. Er zijn prullenbakken beschilderd
van klachten op het gebied van
facilitering op zich. We zoeken contact met ‘de
en posters ontworpen over respect voor elkaar en het
discriminatie, seksuele intimidatie
sportwereld’ buiten het Alfa-college om in de
gebouw. Nu helpen deelnemers na de pauze volgens
en andere klachten op het gebied
nabije toekomst op alle locaties voor de deelnemers
rooster de hal en kantine opruimen.
van sociale veiligheid is het Alfa-
een sportaanbod uit te kunnen voeren.
• Op de locatie Admiraal de Ruyterlaan in Groningen
college aangesloten bij de Landelijke
hebben deelnemers MultiMedia Design bij elke
klachtencommissie primair onderwijs,
Verder is het kantineaanbod beoordeeld en
gedragsregel een filmpje gemaakt. Het filmpje eindigt
voortgezet onderwijs, beroepsonderwijs
‘gezonder’ gemaakt en worden deelnemers en
met een foto van de Coördinator Sociale Veiligheid voor
en volwasseneneducatie ingesteld door
medewerkers meer verleid tot het maken van
elke locatie.
de Besturenraad in Woerden.
een gezonde keuze. Eind 2010 is er gestart met het deelproject ‘De gezonde School’. Hierin
• In Hoogeveen is een uitgebreide introductiemodule Veilige School ontwikkeld voor eerstejaars. Doel van het
In 2010 zijn er net als in 2009 en
is ook aandacht voor de verbetering van- en
programma is dat deelnemers zich veilig voelen en weten
2008 geen klachten op het gebied van
de relatie tussen vitaliteit, werkbeleving en
hoe te handelen als er een onveilige of ongewenste
sociale veiligheid tegen medewerkers
werkomstandigheden, leefstijl en verzuim van
situatie ontstaat. Er wordt o.a. aandacht besteed aan
of deelnemers van het Alfa-college
medewerkers.
de gedragscode voor internet, gedragsregels van school
ingediend. Het project Fit for life eindigt op 1 augustus 2012.
en in de klas, kluisjesbeleid, omgaan met incidenten en mogelijkheden bij klachten.
8.3.2 Bewegen en sport terug in het mbo Het Alfa-college participeert sinds 2010 in het Masterplan ‘Bewegen en sport terug in het mbo’ van de MBO-Raad. Voornaamste doel van dit plan is het structureel invoeren van een beweeg- en sportaanbod voor mbo-deelnemers. In 2010 is in dit kader het project ‘Fit for life’opgestart. Er zijn afspraken gemaakt met alle opleidingsmanagers over 25 groepen die
9
J A A R V E R S L AG 2010 - 9 KO E R S U I T S P R A A K 4
38
Koersuitspraak 4 > Wij bouwen aan een open, betrokken en leergierige cultuur Terugblik strategieperiode 2006-2010
Dit hoofdstuk staat in het teken van ons personeelsbeleid. In het eerste deel
Bij koersuitspraak 4 ‘Wij bouwen aan een open, betrokken en leergierige cultuur’ waren onze
‘Personeelsbeleid’ schetsen we enkele algemene
strategische doelen voor 2006-2010:
ontwikkelingen en resultaten op het gebied van onder andere taakverdeling en verzuim. In het
We investeren in teams
tweede deel ‘Investeren in medewerkers’ geven we
De onderwijsteams verrichten hun werkzaamheden nu als resultaatverantwoordelijk team.
weer wat we in 2010 hebben gedaan en bereikt op
In het kader van de reorganisatie ‘Alfa-college: geheid beter!’ zijn de kaders voor deze teams
scholingsgebied voor personeel.
nader gepreciseerd. Hoewel op dit moment voor niet-onderwijsteams nog geen concrete kaders zijn bepaald, zijn veel van deze teams ondertussen zelf met hun leidinggevende aan het verkennen hoe zij hun werk als resultaat verantwoordelijk team willen verrichten.
We investeren in medewerkers In de periode 2006-2010 zijn de directe uitgaven voor scholing toegenomen van 1,4 tot 2,3% van de totale loonsom. Persoonlijke leerrekeningen hebben we echter niet gerealiseerd. Competentiemanagement krijgt op dit moment vorm in ons ROC.
We investeren in kwaliteit In diverse onderdelen van ons ROC zijn er teams waarin intercollegiale toetsing en intervisie operationeel is. Ongeveer 100 medewerkers hebben gebruik gemaakt van de mogelijkheid om een medewerkersstage te volgen.
J A A R V E R S L AG 2010 - 9 KO E R S U I T S P R A A K 4
9 .1 Personeelsbeleid
Met betrekking tot het op gang brengen van een leer- en ontwikkelproces is vooral geïnvesteerd in
9.1.1 Nieuwe werken, nieuwe leren
scholing in het omgaan met ons digitale portaal
Het project ‘Nieuwe werken, nieuwe leren’ is in
(AcTIE), zowel gericht op de administratieve,
2010 uitgevoerd binnen de regeling innovatiebox,
didactische en communicatieve mogelijkheden.
gericht op het optimaliseren en flexibiliseren van
Twintig onderwijsteams zijn hierin geschoold.
de schoolorganisatie. De opdracht van het project
39
• Onzekerheid over deelnemersaantallen en teamsamenstelling. • Gebrekkige samenwerking binnen het team of tussen het team en de leidinggevende. • Discrepantie tussen de beschikbare middelen en de middelen die het team nodig denkt te hebben voor het realiseren van zijn taken en ambities.
luidde: ‘Richt een ontwikkelings- en leerproces in
Met betrekking tot de randvoorwaarden is verder
waarmee het Alfa-college de meerwaarde van zijn
gewerkt aan een stabiele ICT-infrastructuur
Een aantal teams dat wel tijdig de taakverdeling
ICT-omgeving kan realiseren en bedt dit duurzaam
en het organiseren van voldoende hulp- en
heeft afgerond is gevraagd wat naar hun mening
in’. Het project kende alle kenmerken van een leer-
ondersteuningsmogelijkheden.
de sleutel tot hun succes is geweest. Vrijwel altijd
en ontwikkelingsproces. Onder leiding van een
blijkt dat de cultuur en de goede samenwerking
extern procesbegeleider is een plan ontwikkeld
bepalend is geweest voor de vlotte voortgang
9.1.2 Taakbelasting en taakverdeling
van de taakverdeling. Openheid, vertrouwen,
In 2010 is voor de tweede keer het werk in de
goede sfeer en communicatie zijn begrippen die
1. Visieontwikkeling en strategische verankering.
onderwijsteams verdeeld op basis van het
veelvuldig genoemd zijn.
2. Op gang brengen van een leer- en
nieuwe taakbelastingsbeleid. Omdat bij de
bestaande uit drie stromen:
ontwikkelproces. 3. Randvoorwaarden organiseren.
evaluatie van de taakverdeling in 2009 bleek
9.1.3 Verzuim
dat veel teams het werk niet tijdig hadden
Na een daling in 2009 is het verzuim in 2010 weer
verdeeld, is dit proces door de directeuren en het
licht gestegen van 6,6% naar 7,1% (6,6% exclusief
De visie richt zich op twee aspecten: de organisatie
College van Bestuur in 2010 intensief gevolgd.
zwangerschapsverlof). Dit percentage ligt ruim
van het werken (door medewerkers) en het
Daarnaast hebben de teams de resultaten van het
boven de doelstelling die in de strategische
leren (door medewerkers en deelnemers). Het
evaluatieonderzoek 2009 besproken ter lering
beleidsperiode 2006-2010 is vastgelegd, namelijk
nieuwe werken wordt verder uitgewerkt in
en ter voorbereiding op de taakverdeling voor
4%. De gemiddelde duur van het verzuim is ook
nieuwbouwplannen: hoe gaan we als medewerkers
het schooljaar 2010 – 2011. Desondanks is slechts
toegenomen, evenals het langdurig verzuim
in dat nieuwe gebouw vormgeven aan het nieuwe
een derde deel van de teams erin geslaagd om
(langer dan een jaar). Het bruto verzuimpercentage
werken?
volgens de planning de taakverdeling voor de
verschilt sterk per organisatieonderdeel,
zomervakantie af te ronden.
uiteenlopend van 1,1% tot 9,1%. Net als in
Voor het nieuwe leren is een visie-groeidocument
voorgaande jaren is de ervaren werkdruk hoog,
opgesteld. In dat document is beschreven hoe
Het verloop van het taakverdelingsproces 2010 is
mede ten gevolge van de problematiek die
ons onderwijs eruit ziet, hoe het georganiseerd
met elf teams uitgebreid geëvalueerd. De centrale
samenhangt met de deelnemerspopulatie, het
is en welke rol ICT daarin kan spelen (zowel
vraag was welke factoren de teams belemmeren bij
onderwijsconcept en de bezuinigingen.
administratief, didactisch als communicatief). Dit
de taakverdeling. Factoren die een rol spelen zijn
document vormt de basis voor een in 2011 op te
onder andere:
starten nieuw programma rond excellent onderwijs.
Gedurende het jaar is met het stijgen van het verzuim het besef toegenomen dat extra aandacht voor de begeleiding van verzuimende medewerkers
J A A R V E R S L AG 2010 - 9 KO E R S U I T S P R A A K 4
noodzakelijk is. Verzuim is op managementniveau
9.2 Investeren in medewerkers
nog meer dan voorheen onderwerp van gesprek.
9.2.1 LONT-academie
met de arbodienst wordt geïntensiveerd in de vorm
Bureau LONT (Loopbaan, ontwikkeling en
van structurele SMT-overleggen. SMT staat voor
mobiliteit), onderdeel van P&O, had voor 2010
Sociaal Medisch Team. Een SMT bestaat doorgaans
de volgende doelstellingen op het gebied van
uit een P&O-adviseur, de bedrijfsarts en een
scholing- en ontwikkeling van medewerkers:
leidinggevende. en ontwikkelingsacademie voor medewerkers. • Ontwikkeling en uitvoeren van scholing in
leidinggevenden, het systematisch aandacht
het kader van leerlijnen voor verschillende
besteden aan verzuimcijfers en het voeren van
doelgroepen.
verzuimgesprekken met medewerkers die frequent verzuimen, zijn onderdeel van het actieplan.
reorganisatie van de service-units. Met deze academie wil het Alfa-college ook: • Eigen talenten mobiliseren. • Een kwaliteitsslag mogelijk maken in de
• Omvormen van LONT naar een interne scholingsverzuim terug te dringen. Het trainen van
onderwijs en scholing voor ondersteunend personeel naar aanleiding van onder andere de
Halverwege 2010 is afgesproken dat het overleg
Eind 2010 is een actieplan ontwikkeld om
40
• Ontwikkeling en uitvoering van een introductieprogramma nieuwe medewerkers. • Toename gebruik lerarenbeurs.
Ten slotte is bij de ontwikkeling van het nieuwe strategisch beleid het begrip vitale medewerker in
Van LONT naar de LONT-academie
de organisatie geïntroduceerd. Deze medewerker
In 2010 is een traject gestart om LONT te
gaat met plezier naar het werk, blijft zich
ontwikkelen tot de LONT-academie. De
ontwikkelen, heeft een gezonde leefstijl en
LONT-academie heeft een centrale rol in de
voelt zich gesteund en gewaardeerd door zijn
ontwikkeling, uitvoering en kwaliteits-
leidinggevende. Om dit handen en voeten te
bewaking van het scholings-en ontwikkelings
geven worden ieder twee jaar verbeterpunten
beleid van het Alfa-college. Met centrale regie
geformuleerd op basis van een onderzoek naar
wil de organisatie de ontwikkeling bevorderen
het welbevinden van medewerkers en wordt het
van organisatiebrede concepten over
concept de gezonde school geïmplementeerd.
onderwijs(vernieuwing), gewenst gedrag en de gewenste professionele cultuur. De regie heeft betrekking op bemiddelen van scholingsvragen en op advisering en ondersteuning bij de uitvoering van het scholings-en ontwikkelingsbeleid. Het gaat onder andere om een leiderschapsprogramma, scholing voor onderwijsgevend personeel in het kader van doorontwikkeling van competentiegericht
professionalisering van medewerkers. • Investeren in medewerkers door instellingsbrede mogelijkheden te benutten. • De door LONT ingezette koers formeel vaststellen of wijzigen. • Tegemoet komen aan veranderingen in de professionalisering van medewerkers.
J A A R V E R S L AG 2010 - 9 KO E R S U I T S P R A A K 4
Resultaten LONT
41
Ontwikkeling en uitvoering scholing voor verschillende groepen medewerkers 2007-2008*
2008-2009*
2009-2010*
Er zijn (globale) leerlijnen ontwikkeld voor leidinggevenden, onderwijspersoneel en
Loopbaantrajecten
onderwijsondersteunend personeel. In de loop van
Individuele loopbaantrajecten
36
43
42
2010 is op basis van deze leerlijnen gestart met (het
Andere wegen, nieuwe perspectieven
10
–
8
ontwikkelen van) scholingsactiviteiten (zie tabel).
Coachingspool Individuele coachingstrajecten
20
Intervisietrajecten
12 teams
14 teams
11 teams
In de leerlijn voor leidinggevenden lag het accent
Teamgerichte scholingstrajecten
6 teams
14 teams
11 teams
op intervisie en gesprekstraining in het kader van
24
20
40
Scholing medewerkers Coachingspool
het HRM-congres van Noorderlink bezocht. In Noorderlink
Onderwijspersoneel Alfa-collegebrede scholingstrajecten
73
40
22
BVE - cursus
23
33
27
Workshops competentiemanagement
competentiemanagement. Veel leidinggevenden hebben ook werken grote werkgevers in Noord-Nederland samen op het gebied van P&O.
–
5 teams
3 teams
5 teams
6 teams
10
–
–
4 teams
Instructeurscursus
–
7
3
leermidddelen centraal. Het ondersteunend personeel is
Zelfverdediging
–
–
6
een veelkleurige doelgroep. In 2010 is er onder andere
Leergang managementassistentes
–
–
40
een leergang voor managementassistentes ontwikkeld en
Intervisie
–
4 teams
4 teams
Individuele MD-trajecten
3
5
Startende leidinggevende
–
6
8
Gesprekstraining competentiemanagement
–
2 teams
2 teams
Medewerkersstage
–
–
2
WW-ers in traject
13
30
58
Geheel of gedeeltelijk uit WW
6
11
39
In traject bij een bureau
2
3
6
Zelf begeleid
7
28
44
Onbemiddelbaar
–
2
5
Traject ‘de Docent als coach’ Training Toolbox Ondersteunend personeel
examinering en het gebruik van AcTIE en digitale
uitgevoerd. Verder hebben cateringbeheerders een traject
Management
gevolgd met onder andere gesprekstechnieken en is er een traject ontwikkeld voor front-en backofficemedewerkers in
WW-ers
* betreft aantal personen tenzij anders vermeld
In de leerlijn voor docenten stonden coachingsvaardigheden,
het kader van de reorganisatie van de service-units.
J A A R V E R S L AG 2010 - 9 KO E R S U I T S P R A A K 4
Introductieprogramma nieuwe medewerkers nieuwe leidinggevenden in dienst genomen.
Talentenpool ‘Excellente docenten cgo’
In het najaar van 2010 is voor hen een nieuw
Met subsidie vanuit de regeling ‘Krachtig Meesterschap’
ontwikkeld introductieprogramma uitgevoerd.
zijn in 2010 twee groepen docenten van ROC Friese
In drie bijeenkomsten zijn onderwerpen
Poort, Landstede, AOC Terra en het Alfa-college
als strategisch beleid, identiteit, financiën,
gestart in het traject ‘Talentenpool excellente docenten
onderwijsontwikkeling, kwaliteitszorg en P&O-
competentiegericht onderwijs (cgo)’. Vanuit het Alfa-college
beleid behandeld. Aansluitend aan dit traject
ging het om 9 docenten. In het traject, verzorgd door het
zijn de nieuwe leidinggevenden gaan deelnemen
Educatief Centrum Noord en Oost van de NHL Hogeschool,
aan een intervisiegroep. In samenwerking met de
hebben de docenten zich verdiept in cgo, actieonderzoek
personeelsadviseurs is een introductiebijeenkomst
verricht naar hun eigen expertise in cgo en zich geschoold in
geweest voor alle nieuwe medewerkers.
het coachen van collega’s.
Toename gebruik lerarenbeurs
Centraal stond ook de vraag wat een excellente docent cgo
In 2010 is actief beleid gevoerd om meer docenten
moet kennen en kunnen. Voor zowel de lerarenopleiding
met de lerarenbeurs te laten scholen. Hiervoor
als de ROC’s is deze vraag zeer actueel in het kader van het
is in het voorjaar een informatiebijeenkomst
opleiden en professionaliseren van (toekomstige) docenten.
georganiseerd. In 2009 maakten vijf medewerkers
Tijdens en na afloop van het traject bieden Talentenpoolers
gebruik van de lerarenbeurs. In 2010 waren dit er
ondersteuning en coaching aan docenten die leervragen
17.
hebben op het gebied van didactiek in competentiegericht
Het Alfa-college heeft in 2010 ongeveer tien
onderwijs en/of het coachen van deelnemers. Het traject wordt in 2011 afgerond.
42
J A A R V E R S L AG 2010 - 9 KO E R S U I T S P R A A K 4
Vacatures in het Alfa-college 2007-2008
2008-2009
2009-2010
OP
28
47
53
OBP
37
41
62
Totaal
65
88
115
Vervuld OP
26
45
50
OBP
37
40
60
OP
2
2
3
OBP
0
1
2
Ingetrokken/niet vervuld
Deskundigheidsbevordering en loopbaan ontwikkeling Percentage van de loonsom dat besteed is deskundigheids bevordering en loopbaanontwikkeling van medewerkers van het Alfa-college: 2008
ca 1,6%
2009
ca 1,7%
2010
ca 2,3%
Het betreft hier directe kosten over het kalenderjaar 2010. Indirecte kosten, zoals loonkosten in verband met geïnvesteerde tijd van medewerkers die aan scholing en trajecten voor loopbaanontwikkeling hebben deelgenomen, zijn hierin niet meegenomen.
43
10
J A A R V E R S L AG 2010 - 10 KO E R S U I T S P R A A K 5
44
Koersuitspraak 5 > Wij zien de organisatie als een waardengemeenschap Terugblik strategieperiode 2006-2010
In dit hoofdstuk komen twee thema’s aan de orde: leiderschap en christelijke identiteit.
Koersuitspraak 5 ‘Wij zien de organisatie als een waardengemeenschap’ wilden we tussen 2006 en 2010 realiseren door de volgende strategische doelen:
We boeken resultaten omdat we waarden delen Er zijn talloze activiteiten ontplooid die ervoor zorgen dat het Alfa-college voortgang boekt als organisatie die een waardengemeenschap wil zijn.
We sturen door inhoudelijk en persoonlijk leiderschap In het kader van management development is een intern scholingstraject voor medewerkers met leidinggevende ambities, de Talentenpool, afgerond. Voor startende leidinggevenden wordt intervisie georganiseerd. Alle teams hebben zich onder deskundige begeleiding bezonnen op de christelijke identiteit van het Alfa-college; veel teams zijn op retraite geweest.
We hebben aandacht voor bezinning op onze bronnen In 2010 is onder de noemer ‘Op goede grond’ gestart met een vervolg op de teambezinningsactiviteiten op het gebied van identiteit.
J A A R V E R S L AG 2010 - 10 KO E R S U I T S P R A A K 5
10.1 Leiderschap
45
Pastoraatswerk
Vieringen
In het kader van de ontwikkeling van onze strategie
De drie pastores van het Alfa-college zijn in 2010 op alle
Op verschillende locaties is aandacht besteed aan vieringen.
voor de periode 2011-2015 hebben we onze visie op
locaties actief geweest, vooral in het omgaan met verliezen.
In Hardenberg was ‘Afhaken’ het thema van Pasen, over hoe
leiderschap bijgesteld. Dat heeft ertoe geleid dat
Daarbij is er steeds met teams, groepen deelnemers en
om te gaan met teleurstellingen, tegenstellingen, cynisme,
we het belang van goed leiderschap meer nadruk
nabestaanden gezocht naar rituelen en vormen, om samen
hoop en hoe je doorzettingsvermogen kunt putten uit leven
willen geven. We hebben daarbij gekozen voor het
het verlies en vooral de betekenis van het leven te eren en
en lijden van Jezus. Rond kerstmis is er in Hardenberg een
begrip ‘bezielend leiderschap’. We zien dat veel
te herdenken. De Stiltecentra op de locaties zijn bij deze
sfeervol concert gehouden. Op de locatie Kluiverboom was
medewerkers zich verantwoordelijk voelen voor
gelegenheden waardevolle plekken geweest voor zowel
er een gemeenschappelijk paasontbijt met als thema ‘Daar
hun deelnemers, voor hun werk en betrokken zijn
deelnemers als collega’s om zich even terug te trekken of
word ik stil van’. De deelnemers van locatie de Admiraal de
bij hun team. Daarnaast geven teveel medewerkers
samen een gesprek te voeren.
Ruyterlaan hebben rond Kerstmis een ‘verbindingswand’
echter aan zich vervreemd te voelen van de
gemaakt over verbindingen met elkaar, met de school en
organisatie en zich onvoldoende gesteund te weten
met een Hogere Macht. In Hoogeveen hebben we gedurende
door de leiding.
Pastor-online
de veertigdagentijd en de advent iedere maandagochtend korte bezinningsmomenten gehouden voor medewerkers
Op basis hiervan wordt in 2011 geïnvesteerd
Pastor-online is in 2010 ontwikkeld om deelnemers de
en deelnemers. De paasvieringen en kerstvieringen voor
in de ontwikkeling van deskundigheid van alle
mogelijkheid te geven op digitale wijze (en indien gewenst
deelnemers in Hoogeveen hebben plaatsgevonden binnen
leidinggevenden. Daarbij gaat het zowel om
anoniem) contact te krijgen met de pastores. Pastor-
de onderwijsteams en afdelingen. Voor medewerkers
persoonlijke ontwikkeling als om gezamenlijke
online is een speciale site binnen AcTIE, ontworpen door
hebben we een kerstbrunch gehouden.
groei op het gebied van leiderschap. Naast verdere
twee deelnemers van de opleiding ICT onder begeleiding
ontwikkeling van managementvaardigheden,
van een docent. Met de site vinden deelnemers gehoor
onderwijskundig leiderschap en vormgeving van
bij de pastores, op een laagdrempelige manier die past
ondernemerschap in de relatie met onze externe
bij jongeren van deze tijd. Dit digitale middel kan een
Op goede grond
partners, zetten we in op het vorm en inhoud
opstapje zijn naar een ontmoeting, gesprek of contact
‘Op goede grond’ is de nieuwe identiteitstraining, die
geven aan bezielend leiderschap.
waardoor de jongeren verder kunnen. De site wordt in 2011
verzorgd wordt door het College van Bestuur en een lid
geïmplementeerd.
van de Identiteitscommissie. Tijdens de training reflecteren
10.2 Christelijke identiteit
medewerkers op de grondslag van onze school en de waarden van christelijk onderwijs. Ieder team wordt uitgenodigd in een plenaire bijeenkomst en krijgt vervolgens
Het Alfa-college is een christelijk ROC. Om die
in een teamtraining handvatten voor de communicatie van
christelijke identiteit vorm en inhoud te geven zijn
waarden met deelnemers en ouders. De training is in 2010
ook in 2010 diverse activiteiten ontplooid. Met
eenmaal gehouden en zal in de loop van 2011 meermalen
deze activiteiten komen de gedeelde waarden tot
plaatsvinden.
uiting waaraan medewerkers en deelnemers zich verbinden.
J A A R V E R S L AG 2010 - 10 KO E R S U I T S P R A A K 5
Jaarthema ‘Over een andere boeg’
Tijdens deze bijeenkomsten stond de vraag centraal of de
In het kader van het jaarthema ‘Over een andere boeg’ zijn
desbetreffende medewerkers elkaar konden inspireren
verrassingslunches gehouden. Medewerkers hebben aan
op het gebied van de christelijke identiteit. In 2010 zijn er
de hand van tafelvragen besproken welke veranderingen
twee bijeenkomsten gehouden met tussen de ongeveer 40
gewenst zijn en hoe mensen daar zelf aan kunnen bijdragen.
tot 65 aanwezigen. Vanuit de vraag ‘hoe is het christelijk
Ook is er een wedstrijd gehouden waarbij medewerkers
onderwijs present in Hoogeveen?’ is een aanzet gemaakt tot
ideeën konden opperen die de ontmoeting tussen mensen
gezamenlijk leren, vieren en dienen. Dit zal in de loop van
bevorderen. In totaal zijn drie ideeën gehonoreerd.
2011 verder worden uitgewerkt.
Deelnemers van het Toeleidingstraject Cibap hebben een poster ontworpen als illustratie van het jaarthema.
Het Alfa-college participeert actief binnen de Federatie Christelijk mbo. In dit kader hebben we op 1 april 2010 deelgenomen aan de conferentie ‘Werkende waarden’, over
Externe contacten
de verantwoording van waardengericht werken in het mbo. Deze conferentie heeft onder andere inspiratie geleverd
Leden van de identiteitscommissie nemen deel aan
voor de ontwikkeling van ‘Doelbewust verder bouwen’, het
werkgroepen binnen en buiten het Alfa-college met als
strategisch beleid van het Alfa-college voor de periode 2011-
doel identiteit deel uit te laten maken van het geheel. Eén
2015. Daarnaast is een werkgroep aan de slag gegaan met
voorbeeld is de Werkgroep Voorlichting van de Stichting
het thema ‘Inspiratie en professionaliteit’. Deze werkgroep
LGBT. Deze stichting werkt aan het vergroten van de
heeft advies uitgebracht over onder andere identiteitrijk
sociale acceptatie en emancipatie van homo’s, lesbiennes,
personeelsbeleid.
biseksuelen en transgenders. Het Alfa-college participeert hierin vanwege de beeldvorming van deelnemers op het mbo en als bijdrage aan acceptatie en integratie van deze groepen binnen de maatschappij.
Retraites In 2010 zijn er maandelijks tussen de twee en tien
In Hoogeveen zijn vanaf november 2009 een aantal
medewerkers op retraite geweest in de St. Willibrordsabdij
inspirerende bijeenkomsten gehouden voor christelijke
in Doetinchem. Teams gebruiken de retraite voor verdieping
scholen voor basisonderwijs, voortgezet onderwijs en
en ontmoeting. Ook individuele collega’s en collega’s die
mbo, ondersteund door de Besturenraad. Een dergelijk
al langere tijd (wegens ziekte) niet kunnen functioneren
samenwerkingsverband tussen basisonderwijs, voortgezet
hebben van de mogelijkheid tot retraite gebruik gemaakt.
onderwijs en mbo op het gebied van de identiteit is op dit moment nog uitzonderlijk in Nederland. Andere onderwijsinstellingen volgen deze samenwerking met belangstelling.
46
Examenkatern De Inspectie van het onderwijs heeft in 2010 bij
Scores op inspectiestandaarden van de onderzochte opleidingen
tien opleidingen een regulier kwaliteitsonderzoek
VERTROUWEN BEROEPENVELD
BORGING DESKUNDIGHEID EXAMINERING
DEKKING EXAMENINSTRUMENTEN
TOETSTECHNISCHE KWALITEIT EXAMENINSTRUMENTEN
DEUGDELIJKHEID EXAMENPROCESSEN
BORGING EXAMINERING
NALEVING WETTELIJKE VEREISTEN
naar examinering uitgevoerd, naast de
1
2
3
4
5
6
7
onderzoeken die plaatsvonden in het kader van kwaliteitsverbetering (zie paragraaf 6.1). De inspectie onderzocht drie eindtermgerichte en zeven competentiegerichte opleidingen. De opleiding Onderhoudstechnicus instrumentatie werd met een onvoldoende beoordeeld. Deze opleiding was ten gevolge van een overdracht van de ene naar een andere examencommissie niet meegenomen in ‘Examinering op orde’. Uit het onderzoek bleek dat de examenproducten niet
STANDAARDEN
11
47
J A A R V E R S L AG 2010 - 11 E X A M E N K AT E R N
op orde waren. De overige opleidingen hadden geprofiteerd van het verbetertraject en scoorden een voldoende.
1
10074
Onderhoudstechnicus instrumentatie
v
v
o
v
v
o
v
10656
Manager Opslag en vervoer
v
v
v
v
v
v
v
10131
Assistent Uitvoerder Burger- en Utiliteitsbouw
v
v
v
v
v
v
v
90471
Bedrijfsadministratief medewerker
v
v
v
v
v
v
v
90473
Administratief medewerker
v
v
v
v
v
v
v
90910
Aankomend Verkoopmedewerker
v
v
v
v
v
v
v
93751
Verkoper
v
v
v
v
v
v
v
93410
Autotechniek
v
v
v
v
v
v
v
92620
Pedagogisch Werk1
94271
Installeren
o
v
v v
v
Bij deze opleiding werd alleen de verzilvering van een EVC-procedure beoordeeld.
v
v
v
J A A R V E R S L AG 2010 - 11 E X A M E N K AT E R N
ICE heeft het Alfa-college geadviseerd verder te investeren in de deskundigheidsbevordering van
Commissie van beroep voor de examens
de bij de examinering betrokken medewerkers. Examencommissies en andere betrokkenen volgen
De Commissie van beroep voor de examens heeft in 2010 één
in 2011 een uitgebreid scholingsprogramma.
beroepszaak besproken. De klacht van de appellant (vanuit de VAVO-opleidingen) werd op procedurele gronden gegrond verklaard waardoor hij het examen voor een vak niet opnieuw hoefde te maken. De betrokken examencommissie zag zich – vanwege de onuitvoerbaarheid van de uit de uitspraak voortvloeiende verplichtingen – genoodzaakt de zaak voor te leggen aan de onderwijsinspectie. De inspectie verklaarde na eigen, aanvullend onderzoek op basis van artikel 43 van het Examenbesluit dat de appellant zijn examen voor het desbetreffende vak toch opnieuw moest afleggen. Op basis van deze beroepszaak zijn procedures rond de VAVOexaminering aangescherpt en is het examenreglement van het Alfa-college bijgesteld. Ook is het Beroepsreglement voor de examens aangepast. Dit was nodig omdat het bestaande reglement onvoldoende rekening hield met het Examenbesluit vwo-havo-mavo-vbo, met name ten aanzien van de voor leerlingen geldende beroepstermijn. In 2009 en 2008 heeft de commissie geen beroepszaken voorgelegd gekregen.
48
12
J A A R V E R S L AG 2010 - 12 O N T W I K K E L I N G E N B E D R I J F S V O E R I N G
49
Ontwikkelingen bedrijfsvoering In dit hoofdstuk schetsen we de ontwikkeling
samenhang met het proces van herbeschrijven van
besluitvorming over frontoffice-backoffice vond
op het gebied van onze bedrijfsvoering. We
de functies zijn ook de competentieprofielen van
plaats in 2010. Daarbij ontstond een verschil
onderscheiden daarbij de volgende onderwerpen:
de nieuwe functies opgesteld.
van inzicht tussen College van Bestuur en de
implementatie reorganisatie, Programma AcTIE,
personeelsgeleding van de Medezeggenschapsraad.
Project Aan- en afwezigheidsregistratie, Nieuwe
Voor de medewerkers, die betrokken zijn bij de
digitale mogelijkheden en Project Bouma.
inrichting van de frontoffice-backoffice is een
In hoofdstuk 4 staat daarover meer informatie.
plaatsingsplan opgesteld en uitgevoerd. Met deze
Het project heeft in 2010 de nieuwe functies
medewerkers zijn plaatsingsgesprekken gevoerd
gedefinieerd vanuit centralisatie van de personeels-
waarin de persoonlijke voorkeuren en kwaliteiten
financiële en deelnemersadministratie en de
van de medewerker onderwerp van gesprek waren.
verwachte nieuwe taken van de frontoffice, en de
De in 2008 gestarte reorganisatie ‘Alfa-college:
Bijna alle betrokken medewerkers zijn geplaatst
desbetreffende medewerkers daarop geplaatst.
geheid beter’ is in 2010 volledig geïmplementeerd.
op door hen gewenste functie in de backoffice of
In juni 2010 is gestart met de implementatie. Dit
Er waren nog drie thema’s af te ronden:
frontoffice. Voor een enkele medewerker is een
traject bestond uit het uniformeren en beschrijven
1. Functiebouwwerk service-units.
maatwerktraject gestart. De overige medewerkers
van de administratieve processen, het uitwerken
2. Project frontoffice-backoffice.
van de service-units zijn op basis van het principe
van uniforme werkinstructies en deze beschikbaar
3. Inrichting centrale eenheid planning en control.
‘mens volgt werk’ geplaatst in een nieuwe functie.
stellen voor de medewerkers op AcTIE, het intranet
Functiebouwwerk service-units
Project frontoffice-backoffice
voorbereid voor de desbetreffende medewerkers
Bij de herinrichting van de service-units als gevolg
Het project frontoffice-backoffice is uitgevoerd
en de instructies voor de gebruikers.
van de reorganisatie ‘Alfa-college: geheid beter!’
onder de regeling innovatiebox beroepsonderwijs,
is gekozen voor het opnieuw beschrijven van
gericht op het optimaliseren en flexibiliseren
De daadwerkelijke uitvoering van de opleiding,
alle functies. Met het nieuwe functiebouwwerk
van de schoolorganisatie. Het project is in 2010
de verhuizing van de administraties en het
streeft het Alfa-college naar een grotere
gestart als uitvloeisel van de reorganisatie ‘Alfa-
daadwerkelijk gaan werken met de nieuwe
samenhang tussen vergelijkbare functies binnen de
college: geheid beter’. Het doel van het project
processen, zijn uitgevoerd en gestart in 2011. In
verschillende diensten en functies onderling binnen
was het vergroten van de kwaliteit, efficiency
de loop van 2011 kunnen de eerste resultaten
de diensten.
en effectiviteit van de administratieve processen
geëvalueerd worden.
12.1 Implementatie reorganisatie
van het Alfa-college. Daarnaast is de training
binnen het Alfa-college. De doelstellingen zijn Andere redenen voor het vernieuwen van het
verder te vertalen naar: borging strategisch beleid
Centrale eenheid Planning en control
functiebouwwerk zijn de meer procesgerichte
en verbeterde output uit de systemen. Daarnaast
Een ROC heeft te maken met diverse verant
werkwijze, het versterken van de multidisciplinaire
is voor het eerste jaar een kostenbesparing ten
woordingsvragen. De voor die vragen benodigde
samenwerking en de invoering van het concept
doel gesteld van € 83.000. Structureel is een
informatie moet uit diverse onderdelen van de
frontoffice-backoffice (zie ook hieronder). In
kostenbesparing van € 200.000 geraamd. De
organisatie komen. Daarbij moet die informatie
J A A R V E R S L AG 2010 - 12 O N T W I K K E L I N G E N B E D R I J F S V O E R I N G
steeds meer op elkaar afgestemd zijn. Die
12.2 Programma AcTIE
noodzaak wordt nog eens onderstreept door de eis
50
van taken kan worden bewaakt. Daarnaast zijn de eerste stappen gezet met het digitaliseren van
tot externe verantwoording in een geïntegreerd
Het programma AcTIE is uitgevoerd onder de
jaardocument en het geïntegreerde toezichtskader
regeling innovatiebox beroepsonderwijs, gericht
van de inspectie.
op het optimaliseren en flexibiliseren van de
Tot slot is gestart met het opleiden van
schoolorganisatie. Het doel van het programma
kerngebruikers AcTIE waardoor meer kennis in
Om ervoor te zorgen dat alle verantwoordings
was in 2010 om meer rendement te halen uit AcTIE,
de organisatie wordt verspreid. Dit zal de
informatie betrouwbaar, tijdig en goed op elkaar
het interne digitale platform van het Alfa-college.
bekendheid en het gebruik van de mogelijkheden
afgestemd wordt aangeleverd, heeft het College
AcTIE biedt namelijk verschillende mogelijkheden
bevorderen.
van Bestuur een centrale eenheid Planning en
die in de praktijk lang niet worden benut.
control ingericht. Deze eenheid is vanaf januari
werkstromen zoals bijvoorbeeld facturatie.
12.3 Project Aan- en afwezigheidsregistratie
2010 operationeel. In deze eenheid zijn twee
Hiertoe zijn een twintigtal (onderwijs)teams
regisseurs planning en control aangesteld. Zij
begeleid in de mogelijkheden en het gebruik van
zorgen ervoor dat de drie functies van deze
AcTIE. Bij ieder team is gestart met een intake (wat
eenheid worden uitgevoerd:
wil het team zelf verbeteren of mogelijk maken met
Het project Aan- en afwezigheidsregistratie
AcTIE), daarna werd een site voor ze ingericht met
is uitgevoerd onder de regeling innovatiebox
de gewenste functies, dan volgde een training voor
beroepsonderwijs, gericht op het optimaliseren en
het team en de sitebeheerder en uiteindelijk was er
flexibiliseren van de schoolorganisatie. Het project
een overdracht naar het team. Een veelbelovende
is bedoeld om te borgen dat het Alfa-college kan
aanpak met de klantwens als startpunt. Sommige
voldoen aan de wettelijke meldverplichtingen
teams startten met een eigen teamsite en anderen
omtrent verzuim. Het systeem behelst een
hebben ook gewerkt met klassen- of opleidingssites
1-op-1 vertaling van het actuele rooster in het
voor deelnemers. De resultaten zijn wisselend,
administratieve systeem PeopleSoft, zodat
maar over het algemeen was er een ambitieuze
docenten de presentiegegevens van klassen in
start die gaandeweg het traject alsnog verwaterde.
een centrale database kunnen opslaan. Dit geeft
Het is onduidelijk waardoor dit komt. De oorzaken
het Alfa-college de mogelijkheid om constant
hiervan worden in 2011 nader onderzocht. Positief
te beschikken over actuele verzuimgegevens
is dat functies zoals de inschrijfmodule en de
van alle deelnemers. Mentoren, coaches en
(opdracht)inleverbox goed worden ontvangen.
docenten hebben ook toegang tot de gegevens
• toezichtfunctie: toetsing uitvoering beleid en resultaatbepaling. • borgingsfunctie: bewaking kwaliteit beleidscyclus. • handhavingsfunctie: externe verantwoording.
ter ondersteuning van de invulling van hun Naast de onderwijsteams zijn ook diverse diensten
pedagogische taak met betrekking tot verzuim.
ondersteund. Zo is er voor de nieuwe frontoffice en backoffice een volledige site op maat ingericht
De projectgroep heeft zich in de afgelopen
met alle handleidingen en werkinstructies. Ook
maanden beziggehouden met implementatie
kunnen taken vanuit de frontoffice via AcTIE
van het systeem, training en ondersteuning van
worden doorgezet naar de backoffice en de status
gebruikers en kerngebruikers alsmede technische
J A A R V E R S L AG 2010 - 12 O N T W I K K E L I N G E N B E D R I J F S V O E R I N G
51
12.5 Project Bouma
uitontwikkeling van het systeem. De feedback
De dienst Marketing, Communicatie en
vanuit het onderwijs is meegenomen en besproken
Voorlichting (MCV) en de dienst ICT hebben
met de partners van het Shared Service Center
in 2010 samengewerkt aan de totstandkoming
De doelstelling van het project Bouma is het
PeopleSoft (een samenwerkingsverband van het
van een nieuwe website voor het Alfa-college.
realiseren van nieuwe huisvesting aan de
Alfa-college, ROC van Twente en Noorderpoort
De vorige website was erg verouderd in haar
Boumaboulevard in Groningen voor diverse
voor de toepassing van PeopleSoft). Verbeteringen
mogelijkheden. Voor de nieuwe website zijn de
opleidingen, het College van Bestuur en
worden uitgerold in 2011.
doelstellingen en eisen geformuleerd op het
ondersteunende diensten.
gebied van onder andere doelgroepgerichtheid,
12.4 Nieuwe digitale mogelijkheden
zoekfunctie, mogelijkheden voor social media en
Voor 2010 had het project de volgende
digitaal aanmelden. Bij de formulering van deze
doelstellingen:
doelstellingen en eisen waren tientallen collega’s, Het Alfa-college maakt voor zijn onderwijs en
(potentiële) deelnemers en vertegenwoordigers
• het opstellen van een Programma van Eisen.
bedrijfsvoering gebruik van moderne ICT-middelen.
van bedrijven en instellingen betrokken.
• het maken van een definitief ontwerp van het
gestart: VOIP en Nieuwe website. Het project VOIP
In het najaar van 2010 is de nieuwe website op basis
• overgaan tot gunning van het werk door middel
(Voice Over IP, ofwel digitale telefonie) had de
van de doelstellingen ontworpen en gebouwd door
technische vervanging van de verouderde analoge
diverse bedrijven. MCV en ICT hadden daarbij het
•
telefoniecentrales ten doel. Daarnaast had VOIP
projectleiderschap. De nieuwe site is gelanceerd
Op 25 maart 2010 heeft het Alfa-college het perceel
ten doel om de ondersteuning van een frontoffice
op 18 januari 2011. Alle hierboven geformuleerde
grond gekocht aan de Boumaboulevard. Ook
en een backoffice te realiseren. Door VOIP zijn de
doelstellingen zijn daarmee gerealiseerd.
heeft het Alfa-college een overeenkomst gesloten
In dat kader zijn in 2010 twee relevante projecten
nieuwe gebouw. van een Europese aanbestedingsprocedure.
telefoonprocessen efficiënter dan voorheen en is
met de verkopende partij en architectenbureau
er sprake van grotere organisatorische flexibiliteit
AAS met het doel om de grond en het tot dan
en betere toegankelijkheid en kwaliteit van de
toe geproduceerde ontwerp in één koop over te
bereikbaarheid van het Alfa-college.
nemen. Hierdoor had het Alfa-college de handen vrij om enerzijds het ontwerp verder uit te werken
Het project VOIP is grotendeels uitgevoerd in
en anderzijds de bouw vrij op de markt te zetten,
2010. De afronding ervan vond plaats in januari
conform de verplichtingen in het kader van
2011. Hoewel er nog enkele verbeteringen in de
Europese aanbestedingen voor Onderwijs.
interne bereikbaarheid doorgevoerd moeten worden, is met het project VOIP een solide basis
Ter ondersteuning van de ontwikkeling van
gelegd om door te groeien op de weg van digitale
het project heeft het Alfa-college de volgende
communicatie. Langs deze weg kan het Alfa-
adviseurs aangetrokken: PRC (begeleiding Europese
college verder invulling geven aan plaats- en
aanbesteding), Grontmij (advies installaties),
tijdongebonden leren en werken.
Wassenaar (advies constructies) en DGMR (advies bouwfysica). Beleidsmedewerkers Huisvesting hebben algemene uitgangspunten geformuleerd
J A A R V E R S L AG 2010 - 12 O N T W I K K E L I N G E N B E D R I J F S V O E R I N G
en in samenspraak met de toekomstige bewoners programma’s van eisen opgesteld. Op basis van deze gegevens hebben de architect en bovengenoemde adviseurs een definitief ontwerp opgeleverd. Met het doel de toekomstige bewoners nader te informeren is er begin september een informatiebijeenkomst gehouden waar de architect de plannen heeft gepresenteerd. Medio september heeft het Alfa-college partijen voor bouwkundige en elektrotechnische en werktuigbouwkundige werkzaamheden uitgenodigd om in te schrijven op het project. Medio november was de aanbesteding. De gunning aan de laagste inschrijvers is uitgesteld, gelet op de financiering. Partijen is daarom verzocht hun prijs gestand te doen gedurende 90 dagen. Begin maart 2011 is het bouwkundig werk definitief gegund aan Jorritsma Bouw uit Bolsward. Het elektrotechnisch en installatietechnisch werk is gegund aan Cofely Noord.
52
13
J A A R V E R S L AG 2010 - 13 F I N A N CI Ë N
53
Financiën In bijlage 12 zijn de balans per 31 december 2010
De toename in de overige baten ontstond o.a.
stijging in loonkosten werd niet gecompenseerd
en de staat van baten en lasten over 2010
omdat er meer is gefactureerd (€ 1,1 mln.) inzake
omdat de rijksoverheid in 2010 – voor het eerst
opgenomen. In dit hoofdstuk wordt een
inburgerings- en volwasseneneducatieactiviteiten.
en voor de sector vrij onverwacht – besloot om
toelichting op hoofdlijnen gegeven. Een meer
Ook viel een vordering op de belastingdienst
geen loon- en prijscompensatie uit te keren. In
gedetailleerde toelichting is opgenomen in de
inzake pro rata € 0,6 mln. hoger uit dan begroot.
de begroting waren de stijging van de loon-
jaarrekening 2010.
Begroot was een bedrag van € 0,3 mln., gebaseerd
kosten en de compensatie ervan niet meege-
op de pro rata van één boekjaar. In 2010 is een
nomen. Nu de looncompensatie niet wordt
Resultaat 2010
inhaalslag gemaakt waardoor twee boekjaren zijn
uitgekeerd heeft de stijging van de lonen ten
Het jaar 2010 kent een negatief resultaat van € 1,0
verantwoord. Dit kent twee effecten. Enerzijds een
gevolge van de CAO-afspraken een negatief
mln. In vergelijking met de begroting van 2010 die
hogere bate € 0,1 mln. omdat de ‘jaar pro rata-
effect op het resultaat 2010.
uitging van een positief resultaat van € 1,0 mln. is
bate’ hoger uitvalt en anderzijds het inhaaleffect
dit resultaat € 2,0 mln. lager. Het lagere resultaat
van het ingediende extra boekjaar ad € 0,5 mln.
ten opzichte van de begroting kent een aantal
De hogere uitputting van de inhuur van derden hangt deels samen met externe begeleiding van
oorzaken. Deze worden hieronder weergegeven;
Aan de batenkant was er ook een tegenvaller. De
een aantal interne verbetertrajecten die we als
eerst voor de baten en daarna voor de lasten.
omzet van contractactiviteiten en EVC-trajecten viel
ROC hebben ingezet (o.a. De basis op orde,
in 2010 € 0,6 miljoen lager uit dan begroot.
VOIP, ICT-infrastructuur etc.). Daarnaast
Baten
is er sprake geweest van extra inhuur van
De inkomsten zijn € 2,5 mln. hoger dan begroot.
Lasten
derden ten behoeve van inburgerings- en
Er is € 0,9 mln. meer ontvangen aan rijks- en
Bij de lasten is er sprake van een overschrijding ten
volwasseneneducatieactiviteiten.
overheidsbijdragen en aan overige baten is
opzichte van de begroting op het gebied van de
€ 1,6 mln. meer ontvangen.
personeelslasten van € 4,8 mln. Dit valt uiteen in
Bij de overige personeelslasten is sprake van een
meerkosten van het eigen personeel van € 1,5 mln.,
overschrijding in verband met meerkosten scholing
De belangrijkste verklaring voor het hoger uitvallen
een grotere inhuur van derden van € 2,9 mln. en
van € 0,1 mln. en uitbetaalde vertrekbevorderende
van de rijksbijdragen is de tijdelijke impuls op het
een overschrijding op overige personele lasten van
maatregelen ad € 0,2 mln.
gebied van competentiegericht onderwijs. Een
€ 0,4 mln.
extra bijdrage voor bestrijding van het voortijdig
Binnen de materiële lasten (afschrijving, huisvesting
schooluitval en hogere bijdragen voor een aantal
Voor eigen personeel was een gemiddelde
en overige instellingslasten) is er t.o.v. de begroting
projecten (Value in the Valley, Matchmaker en
inzet in van 855 Fte begroot. Gerealiseerd is een
een verschuiving van gerealiseerde kosten van
Innovatiebox) zorgen tevens voor een hogere
gemiddelde jaarinzet van 867 Fte. De overschrijding
afschrijving naar overige instellingslasten. Dit heeft
rijksbijdrage.
in euro’s is € 0,7 mln. Daarnaast blijkt een stijging
te maken met de in overleg met de huisaccountant
in de gemiddelde loonkosten per Fte voor een
gekozen financial leaseconstructie met betrekking
totaalbedrag op jaarbasis van € 0,8 mln. Deze
tot de uitbestede IT- diensten.
J A A R V E R S L AG 2010 - 13 F I N A N CI Ë N
Balans ultimo 2010
Andere ontwikkelingen die impact hebben op de
Tussen de balans ultimo 2010 en ultimo 2009
financiële positie van ons ROC voor het jaar 2011 en
zijn twee grote wijzigingen waar te nemen.
verder, zijn o.a.:
Conform de veranderde wet- en regelgeving op het gebied van voorzieningen en in overleg met
• de implementatie van de centralisatie van de
de instellingsaccountant is de Bapo-voorziening
administratieve processen door middel van het
afgebouwd ten gunste van het eigen vermogen.
concept frontoffice-backoffice,
Dit houdt in dat in 2010 een bedrag van € 7,3 mln
• investering in persoonlijke ontwikkeling van
is overgeheveld van de post voorzieningen naar het eigen vermogen. In de vergelijkende cijfers met
medewerkers en leidinggevenden, • implementatie van het nieuwe werken, nieuwe
2009 is deze stelselwijziging ook doorgevoerd.
leren, • de herpositionering van de contractactiviteiten.
De andere grote wijziging in de balans betreft de aankoop van grond ten behoeve van onze nieuwbouwactiviteiten aan de Boumaboulevard te Groningen. De aankoop van de grond is zichtbaar onder de post ‘activa in uitvoering’.
Ontwikkelingen 2011 Het is van belang in 2011 dat het in de begroting van dat jaar opgenomen een break-even resultaat wordt gerealiseerd. Dit is zeker van belang in het licht van de nog te verwachten overheidsbezuinigingen en van het recente besluit tot de start van de nieuwbouw aan de Boumaboulevard te Groningen. Deze zal de nodige investeringen en kosten met zich meebrengen de komende jaren. Omdat de kosten van huisvesting toenemen en naar verwachting de totale inkomsten gelijk blijven, zal reductie van andere kostensoorten moeten plaatsvinden, waarbij met name de reductie en beheersing van de personele kosten een speerpunt is.
54
1
J A A R V E R S L AG 2010 - B I J L AG E 1
55
B I J L A G E
Verantwoording IBO-middelen Zorgstructuur, aanbod aan deelnemers LOOPBAANVRAAG/BELEMMERING
VOORBEELDEN VAN AANBOD
FUNCTIONARIS/MEDEWERKER
Type 1: Oriëntatievragen: deelnemer komt
Gesprekken
Loopbaanexperts
erachter dat hij verkeerde opleiding heeft
Testen
gekozen
Meeloopdagen
FTE
Snuffelstages Type 2: Leerproblemen: leerachterstanden,
Huiswerkbegeleiding
Coaches
planningsproblemen etc. Alles wat in eerste
Time-In
Docenten
instantie met extra pedagogische (studie) hulp
Taalhulp
Orthopedagogen
getracht kan worden op te lossen.
Rekenhulp Dyslexieondersteuning
Type 3: Sociaal-emotionele problemen:
Extra begeleiding:
Orthopedagogen/
studieproblemen veroorzaakt, in stand
Pastoraat
schoolmaatschappelijk werk
totaal
gehouden of verergert door sociaal-
Time-In
Loopbaanexperts
25 fte
emotionele/psychische problemen.
Pitstraat, Buddy/mentor Alfa-Assist
Type 4: Spijbelproblematiek/motivatie.
Toeleiding naar professionele zorg Extra begeleiding
Coaches Orthopedagogen
Time-In
Loopbaanexperts Verzuimcoördinatoren Leerplicht/RMC
Type 5: Cognitieve problemen: ten behoeve van
Niveautesten
Coaches
niveau 1 deelnemers met het ontbreken van
AKA
Docenten
passende beroepshouding.
Sociale vaardigheden
Type 6: Maatwerk: stagnatie huidige opleiding
ZAT
niet vallend onder eerder genoemde types.
Plusvoorziening VSV-projecten In sommige gevallen zal dit leiden tot een melding bij het bovenschoolse ZAT en zullen we onze zorgpartners om hulp moeten vragen, in ander gevallen kan een individueel maatwerktraject uitkomst bieden.
ZAT-coördinator
2 fte
J A A R V E R S L AG 2010 - B I J L AG E 1
Zorgadviesteams (ZAT)
REGIO
LOCATIE-ZORGTEAM MET
FTE
56
EXTERNE ZAT
EXTERNE PARTNERS
EIGEN ZORGCOÖRDINATOR
De coach voert met elke deelnemer een intakegesprek en periodieke portfoliogesprekken.
Groningen
Dierenriem 1
0,2
1 of meerdere ZATs in de stad
GGD
Bij belemmeringen in de loopbaan is er contact
Assen
0,2
Groningen samen met ander
GGZ
met de DeelnemersLoopbaanBegeleiding (DLE).
Kardinge
0,2
MBO.
MJD
Eventuele extra begeleiding, bijvoorbeeld bij de
Kluiverboom
0,2
RMC
Parels, wordt gemonitord in het locatie-zorgteam.
Admiraal
0,2
VNN
Als deze vorm van interventie niet helpt, dan
Travertijnstraat
0,2
Kredietbank
wordt er gekeken naar aanbod op andere locaties
Dierenriem100
0,2
Politie/justitie
Hardenberg
Parklaan
0,2
Zorgteam is ook ZAT.
Hoogeveen
Voltastraat
0,2
Zorgoverleg met gemeente
Emmen
0,2
Hoogeveen.
of aanbod vanuit de VSV-programmagelden of de PLUS-middelen. Als ook dit niet helpt en er is sprake van meervoudige problematiek, dan volgt een bespreking in het externe ZAT. De 10 zorgcoördinatoren volgen in schooljaar 2010/2011 een scholing tot zorgcoördinator bij Hogeschool Windesheim.
2,0 fte
MEE (namens RMC)
2
J A A R V E R S L AG 2010 - B I J L AG E 2
57
B I J L A G E
Verantwoording Schoolmaatschappelijk Werk Ons aanbod voor Schoolmaatschappelijk werk
THEMA/LEEFGEBIED
valt onder type 3 en 4 in de parelstructuur (zie
SMW
AANMELDINGEN
BESPREKING IN
OPMERKINGEN
ZAT*
paragraaf 6.2.2). Coaches, orthopedagogen, loopbaanexperts, pastors, verzuimcoördinatoren,
Gedragsproblematiek
2.000
50
Vaak naar aanleiding van of in
coördinatoren sociale veiligheid en RMC-
combinatie met ongeoorloofd verzuim.
leerplichtambtenaren houden zich bezig met
Stijging te zien bij digitale intimidatie
signaleren, behandelen of doorverwijzen van deze vragen en problemen.
Lichamelijke gezondheid
125
33
Stijging te zien op gebied zwangerschap.
Als de problematiek gecompliceerd is, worden
Geestelijke gezondheid
100
20
Stijging te zien op gebied
de externe partners ingeschakeld of volgt er een
eetstoornissen.
bespreking met mogelijke overdracht in het ZAT. De
Goede samenwerking en verwijzing
teams van de DeelnemersLoopbaanExpertise (DLE)
naar GGZ
op de diverse locaties houden in hun bestanden bij met welke vragen deelnemers komen. Dat kan per
Leef-en
locatie zeer verschillen.
gezinsomstandigheden
235
12
Vaak samenhangend met geld en/of huisvesting. Stijging te zien op gebied van geld.
De cijfers hiernaast zijn een optelsom over diverse locaties, waarbij opgemerkt moet worden dat een
Sociaal netwerk en vrije
unieke deelnemer per jaar meerdere keren met
tijd**
een diverse hulpvraag aangemeld kan worden. Daarnaast zijn er overlappende gebieden en
Verslaving
120
20
Goede contacten met VNN.
Criminaliteit
105
20
Meestal: diefstal, bedreigingen,
worden de contacten met pastors en coördinatoren sociale veiligheid niet in hetzelfde bestand bijgehouden. Het schema geeft dus een indicatief
(digitaal) lastigvallen.
beeld.
Op enkele locaties toename van diefstal en softdrugs gebruik. Goede contacten met politie/justitie.
* Groeiende want nog in oprichting ** Op deze categorie vindt geen registratie plaats. Voorkomende gevallen worden geregistreerd in andere categorieën.
Ingrijpende gebeurtenis.**
3
J A A R V E R S L AG 2010 - B I J L AG E 3
58
B I J L A G E
Stagebox en Innovatiebox Regeling Stagebox beroepsonderwijs
Stageboxactiviteiten
Regeling Innovatiebox beroepsonderwijs
Om een beroepsopleiding af te kunnen ronden Over de aanwending van de vergoeding in het
moeten deelnemers minimaal 20% van de
kader van de stagebox zegt deze regeling:
opleidingstijd in de beroepspraktijk doorbrengen.
Instellingen moeten in samenwerking met
Voor deelnemers die een niveau 1 of 2 opleiding
relevante partijen uit de regio zorgen voor:
volgen is het vinden van een stageplek soms erg
1. passende stageplaatsen dan wel
1. het bevorderen van competentiegericht beroepsonderwijs door:
moeilijk. Voor een grote groep AKA-deelnemers
A versterken van de beroepspraktijkvorming,
(niveau 1) en een beperkte groep niveau 2
B optimaliseren en flexibiliseren van de
simulatieplaatsen voor deelnemers, in het
deelnemers leveren we daarom maatwerk af,
bijzonder moeilijk plaatsbare deelnemers;
enkele voorbeelden:
2. intensieve begeleiding van moeilijk plaatsbare deelnemers naar een stage- of simulatieplaats.
De Innovatieagenda omvat de volgende thema’s:
schoolorganisatie, C verbeteren van de begeleiding van de deelnemer tijdens binnen- en buitenschoolse
• Een geaccrediteerde stageplek binnen het Alfa-college. • Een werkplek onder begeleiding van onze docenten in ons buurtrestaurant l’Eetudié. • Werkplekken met extra begeleiding van onze docenten binnen de zorginstellingen.
leertrajecten. 2. het verbeteren van de programmatische aansluiting tussen het vmbo, het mbo en het hbo en de doorstroom voor leerlingen in de beroepskolom; 3. het optimaliseren van vernieuwing in
• Tijdelijke stageplaatsen bij WerkPro.
het beroepsonderwijs met behulp van
Om de stageplaatsen te werven, deelnemers te
het bedrijfsleven en van vernieuwing in
begeleiden en leerbedrijven te ondersteunen,
het bedrijfsleven, in het bijzonder het
worden de stageboxgelden ingezet. In 2010 waren
midden- en kleinbedrijf, met behulp van het
bij deze activiteiten 53 docenten en 323 deelnemers
beroepsonderwijs en;
betrokken. Het subsidiebedrag was € 524.890.
4. het bevorderen van ondernemerschap.
J A A R V E R S L AG 2010 - B I J L AG E 3
59
Innovatieboxactiviteiten
ONDERWERP
VERWIJZING
THEMA REGELING
Hieronder wordt een kwantitatieve
Onderwijsontwikkeling in de regio
6.4.2
1a,b,c en 3
€ 429.906
€ 134.543
KOSTEN
verantwoording gegeven van de in 2010 uitgevoerde activiteiten, gekoppeld aan de regeling
Centraal geleide onderwijsontwikkelingen
innovatiebox beroepsonderwijs. De inhoudelijke
Nieuwe werken/nieuwe leren
9.1.1
1b
verantwoording vindt elders in dit document
Cockpit
6.4.1
1b
€ 38.795
plaats, de verwijzing geeft aan waar deze te vinden
Programmaraad Herontwerp
8.1.1
1a,b,c
€ 77.080
Frontoffice-backoffice
12.1
1b
€ 25.282
Actie
12.2
1b,c
€ 46.500
AAR
12.3
1b,c
€ 151.002
Lectoraat
8.2
2 en 3
is. Expliciete financiële verantwoording vindt plaats in de jaarrekening van de instelling.
Ontwikkelen ondersteunende organisatie
totaal
€ 89.405 € 992.513
4
J A A R V E R S L AG 2010 - B I J L AG E 4
60
B I J L A G E
Reguliere mbo-opleidingen bij het Alfa-college Bouwtechnische opleidingen Commerciële opleidingen Dagopleidingen vmbo-tl/havo/vwo Dokters-, tandarts-, apothekersassistent Elektrotechniek Engineering Facilitaire dienstverlening Financiële opleidingen Haarverzorging Horeca Human technology ICT Installatietechniek Interieurdesign Juridische opleidingen Mechatronica Modestyling en -retailing Motorvoertuigen- en carrosserie-opleidingen MultiMedia Design Onderwijsassistent Proces- en milieutechniek Recreatie en toerisme Schoonheidsverzorging Secretariële opleidingen Sociaal agogisch werk Sociaal cultureel werk Sport en bewegen Startbaan AKA Toeleidingstraject CIBAP Transport en logistiek Uniformberoepen Verzorgende/Verpleegkundige Werktuigbouwkunde Zorghulp/Helpende zorg & welzijn
GRONINGEN
HOOGEVEEN
HARDENBERG
x x x
x x
x
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
x x x x x x x
EMMEN
ASSEN
LEEK
x
x x x x
x x
x x
x
x
x x x
x
x x x x x
x
x
x
x x x x x
x
x x x x
x x x
x
5
J A A R V E R S L AG 2010 - B I J L AG E 5
61
B I J L A G E
Toegankelijkheid en toelatingsbeleid NIVEAU
OPTIES
BIJZONDERHEDEN
1
Arbeidsmarktgekwalificeerd Assistent (AKA)/niveau 1 op alle locaties. Breed programma met verwantschap met zoveel mogelijk opleidingen op niveau 2 op die locatie. Geen vooropleidingseisen.
Vooral voor deelnemers die gebruikmaken van de maximaal twee jaar die zij over deze opleiding mogen doen, is Arbeidsmarktgekwalificeerd Assistent (AKA) eindonderwijs. De deelnemers die AKA in de nominale duur van 1 jaar afronden, mogen doorstromen naar niveau 2. Deze deelnemers moeten een doorstroomprogramma voor de niveau 2-opleiding van hun keuze voldoende afsluiten. Aanmelders voor AKA/niveau 1 kunnen ook verwezen worden naar een externe zorg- of begeleidingspartner. Samen met deze partners wordt een haalbaarheidsprogramma opgesteld, waarvan het Alfa-college het onderwijsdeel op zich neemt.
2
Voor de niveau 2-opleidingen die een verwante AKA-/niveau 1-opleiding hebben, geldt het instroomrecht voor iedereen met: – een diploma vmbo-bb. – een diploma AKA, in 1 jaar behaald. – iedereen met een reële kans op school- succes voor de desbetreffende startkwalificatie, te bepalen met behulp van het Formulier Deelnemersprofilering. Een deelnemer die niet beschikt over dit instroomrecht, wordt verwezen naar AKA-/niveau 1-opleiding. Voor opleidingen, die (nog) geen verwante AKA-/niveau 1-opleiding hebben, geldt het instroomrecht voor iedereen met: – 10 jaar onderwijs – iedereen met een reële kans op school – succes voor de desbetreffende startkwalificatie, te bepalen met behulp van het Formulier Deelnemersprofilering.
Na de intake krijgt de deelnemer het advies met de desbetreffende niveau 2-opleiding te starten, al dan niet met een extra zorg- of begeleidingspakket. De intake kan ook leiden tot het dringende advies niet met de niveau 2-opleiding te beginnen, maar met een ander (opleidings) traject, zoals: – een niveau 2-opleiding met een ander deelnemersprofiel – AKA met het advies daar de maximumvariant te doen in 1 jaar en daarmee na 1 jaar alsnog aan de niveau 2-opleiding te beginnen – het REA-college en/of naar een externe zorg- of begelei- dingspartner. Het REA-college Nederland ondersteunt mensen met een beperking door scholing naar werk. Als de deelnemer het advies niet overneemt, kan hij voorwaardelijk voor een periode van tien tot twintig weken worden toegelaten. Hij krijgt een onderwijsovereenkomst met een studievoortgangscontract. Hierin staan de afspraken omtrent de studievoortgang, de periode waarbinnen die voortgang gerealiseerd moet zijn en de consequenties die verbonden worden aan het niet nakomen van deze afspraken. Een deelnemer kan slechts één keer starten in het Alfa-college met een studievoortgangscontract.
3 en 4
Instroom mogelijk voor iedereen met: – een vmbo-diploma kl, gl of tl. – een reële kans op de desbetreffende kwalificatie, te bepalen met behulp van het Formulier Deelnemersprofilering. Dit formulier wordt gebruikt bij het intakegesprek en bij de vorderingsgesprekken, als signalering voor extra zorg, begeleiding en ondersteuningsaanbod.
Op basis van het intakegesprek krijgt de deelnemer het advies te starten met de desbetreffende niveau 3-of 4-opleiding, al dan niet met een extra zorg- of begeleidingspakket. De intake kan ook leiden tot het dringende advies te kiezen voor een opleiding op niveau 3 of 4 met een ander deelnemersprofiel, of met een opleiding op niveau 2. Als een deelnemer het advies niet overneemt en op basis van zijn doorstroomrecht met de opleiding van zijn keuze wil starten, kan hij voorwaardelijk voor een periode van tien tot twintig weken worden toegelaten. De deelnemer krijgt een onderwijsovereenkomst met een studievoortgangscontract.
6
J A A R V E R S L AG 2010 - B I J L AG E 6
62
B I J L A G E
Aantal deelnemers Aantal deelnemers beroepsopleidingen 2008*
Groningen
Hoogeveen
Hardenberg
Alfa-college
Aantal deelnemers Educatie 2009
2010
BBL
1.228
1.292
BOL
5.165
521
BOL-dt
73
54
Totaal
6.466
6.556
BBL
1.037
977
BOL
2.071
2.100
BOL-dt
65
55
Totaal
3.173
3.132
BBL
231
247
BOL
1.084
1.192
BOL-dt
0
7
Totaal
1.315
1.446
BBL
2.583
2.496
2.516
BOL
8.406
8.320
8.502
BOL-dt
126
138
116
Totaal
10.815
10.954
11.134
* in het jaar 2008 kende het Alfa-college nog een organisatiestructuur op basis van onderwijsunits in plaats van onderwijsregio’s. Daardoor zijn deelnemersaantallen van 2008 niet beschikbaar naar regio.
educatieve trajecten
2008
2009
2010
2.297
2.178
1.870
VAVO
345
420
436
totaal
2.642
2.598
2.306
J A A R V E R S L AG 2010 - B I J L AG E 6
Aantal deelnemers Educatie (Participatie) WEB-DEELNEMERS
GRONINGEN/
HOOGEVEEN
HARDENBERG
TOTAAL
LEEK
Sociale Redzaamheid 1 tot 4
841
291
0
1.132
Professionele Redzaamheid Ongekwalificeerd 1 tot 4
154
0
0
154
Alfabetisering allochtonen
182
39
0
221
Professionele Redzaamheid Gekwalificeerd 1 tot 4
0
0
0
0
Educatieve Redzaamheid niveau 4
0
0
0
0
1.177
330
0
1.507
Totaal WEB
OVERIGE DEELNEMERS PARTICIPATIE
GRONINGEN/
HOOGEVEEN
HARDENBERG
TOTAAL
LEEK
Inburgering (Hardenberg, Leek)
66
0
112
178
Re-integratie (Groningen, Leek)
123
0
0
123
Activering (Groningen, Leek)
62
Totaal overig
251
0
112
363
1.428
330
112
1.870
Totaal WEB en Overig
Cijfers over deelnemersaantallen VAVO staan in paragraaf 7.2.3.
62
63
7
J A A R V E R S L AG 2010 - B I J L AG E 7
B I J L A G E
Waarderingsonderzoeken JOB-monitor* ALFA-COLLEGE CLUSTERS
LANDELIJK
2008
2010
2010
SCORE
SCORE
SCORE
Inhoudelijk Lessen/programma
3,3
3,4
3,3
Goede docenten
3,5
3,7
3,6
Toetsing
3,7
3,7
3,7
Keuze/loopbaanbegeleiding
3,1
3,1
3,1
Studiebegeleiding
3,4
3,5
3,5
Competenties
3,6
3,7
3,7
Stage (BOL)
3,6
3,7
3,7
Werkplek (BBL)
3,8
3,9
3,8
Veiligheid en sfeer
3,8
4
3,8
Informatie
3,5
3,2
3,3
Organisatie
3,1
3,1
3,1
Onderwijsfaciliteiten
3,2
3,5
3,4
School en studie
3,3
3,2
3,3
Opnieuw kiezen opleiding
3.5
3.3
3,4
Opnieuw kiezen instelling
3.1
3.1
3,2
Rapportcijfer opleiding
6,9
6,7
6,9
Rapportcijfer instelling
6,5
6,4
6,4
Kiezen/rapportcijfer
* Alle cijfers zijn gegeven op een vijfpuntsschaal, behalve het rapportcijfer opleiding en het rapportcijfer instelling. Die zijn gegeven op een tienpuntsschaal.
64
J A A R V E R S L AG 2010 - B I J L AG E 7
MBO-kaart/VAVO-kaart
Gekozen vervolgopleiding of werk (percentage deelnemers):
Terugblik naar school (percentage tevreden deelnemers):
MBO
MBO-BOL
ALFA-COLLEGE ALFA-COLLEGE
CATEGORIEËN
65
2008
2010
LANDELIJK
CATEGORIEËN
2008
2010
LANDELIJK 2010
2010
werken
55
54
56
inhoud
72
72
70
comb werken, leren
17
12
12
aansluiting theorie
68
65
67
doorleren
25
27
24
zinvolheid
76
72
71
werkloos
1
5
5
voorbereid op zoeken
43
43
43
iets anders*
1
1
2
persoonlijke begeleiding
77
74
72
begeleiding bpv
76
71
67
examinering
72
68
73
VAVO ALFA-COLLEGE
MBO-BBL
CATEGORIEËN ALFA-COLLEGE
CATEGORIEËN
* bijvoorbeeld reizen, ziek
2008
2010
2008
2010
LANDELIJK 2010
LANDELIJK 2010
werken
14
0
15
comb werken, leren
31
10
15
86
86
83
doorleren
47
71
65
bruikbaarheid theorie
83
82
81
werkloos
8
0
1
zinvolheid
86
83
81
iets anders*
0
19
4
begeleiding door school
89
76
78
inhoud
begeleiding door bedrijf
87
85
83
examinering
89
82
84
VAVO ALFA-COLLEGE CATEGORIEËN
2008
2010
LANDELIJK 2010
inhoud
92
83
89
persoonlijke begeleiding
86
89
77
voorbereid op zoeken
42
53
49
voorlichting
47
47
47
examinering
92
94
88
* bijvoorbeeld reizen, ziek
8
J A A R V E R S L AG 2010 - B I J L AG E 8
B I J L A G E
Onderwijsrendement Onderwijsrendement Jaarresultaat 2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
Alfa-college
65,4
66,1
66,7
67,4
Landelijk
63,6
63,6
65,9
67,5
Diplomaresulaat 2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
Alfa-college
64,2
65,4
64,4
66,0
Landelijk
61,0
62,3
64,6
66,7
De resultaten zijn herberekend op basis van nieuwe afspraken van de onderwijsinspectie met de MBO Raad.
66
9
67
J A A R V E R S L AG 2010 - B I J L AG E 9
B I J L A G E
Personeel Formatie in aantallen op 31-12-2010 in vergelijking met 31-12-2009 en 31-12-2008
vast dienstverband tijdelijk dienstverband totaal totaal
2008
2009
2010
GEHELE
GEHELE
GEHELE
REGIO
REGIO
REGIO
ORGANISATIE
ORGANISATIE
ORGANISATIE
GRONINGEN
HOOGEVEEN
HARDENBERG
man
383
403
400
198
87
19
vrouw
520
543
552
244
111
42
BDV
O&O
CVB
69
13
14
117
30
8 1
man
85
67
79
44
12
9
11
2
vrouw
139
96
123
47
31
19
18
6
2
man
468
470
479
242
99
28
80
15
15
vrouw
659
639
675
291
142
61
135
36
10
1.127
1.109
1.154
533
241
89
215
51
25
BDV
O&O
CVB
m+v
Formatie in fte’s op 31-12-2010 in vergelijking met 31-12-2009 en 31-12-2008
vast dienstverband tijdelijk dienstverband totaal totaal
2008
2009
GEHELE
GEHELE
GEHELE
REGIO
REGIO
2010 REGIO
ORGANISATIE
ORGANISATIE
ORGANISATIE
GRONINGEN
HOOGEVEEN
HARDENBERG
man
348
366
360
173
82
17
62
12
14
vrouw
370
386
392
175
70
31
83
26
8
man
62
47
59
28
9
8
11
2
1
vrouw
78
52
75
28
18
12
13
5
1
man
410
413
419
201
91
24
73
14
15
vrouw
448
438
467
202
88
43
95
30
9
m+v
859
850
886
403
178
67
169
45
24
J A A R V E R S L AG 2010 - B I J L AG E 9
68
Betrekkingsomvang medewerkers op 31-12-2010 BETREKKINGSOMVANG
<1
=1
totaal totaal
REGIO
REGIO
REGIO
GRONINGEN
HOOGEVEEN
HARDENBERG
BDV
O&O
CVB
man vrouw
127 250
30 125
17 53
22 113
4 25
totaal
377
155
70
135
29
man
114
70
11
58
11
TOTAAL
0 3
%
200 569
42% 84%
3
769
67%
15
279
58%
vrouw
42
16
8
22
11
7
106
16%
totaal
156
86
19
80
22
22
385
33%
man
241
100
28
80
15
15
479
42%
vrouw
292
141
61
135
36
10
675
58%
m+v
533
241
89
215
51
25
1.154
100%
J A A R V E R S L AG 2010 - B I J L AG E 9
69
Leeftijd medewerkers op 31-12-10 onderverdeeld naar leeftijd, organisatieonderdeel en geslacht LEEFTIJD
REGIO
REGIO
REGIO
AANTALLEN
GRONINGEN
HOOGEVEEN
HARDENBERG
t/m 24
25 t/m 34
35 t/m 44
45 t/m 54
55 +
totaal
BDV
O&O
CVB
TOTAAL
%
man
5
0
0
0
0
0
5
1%
vrouw
5
2
4
3
0
0
14
2%
totaal
10
2
4
3
0
0
19
2%
man
43
10
4
13
3
0
73
15%
vrouw
44
23
12
24
4
0
107
16%
totaal
87
33
16
37
7
0
180
16%
man
53
16
7
22
4
1
103
22%
vrouw
65
40
22
40
13
1
181
27%
totaal
118
56
29
62
17
2
284
25%
man
64
39
11
22
3
10
149
31%
vrouw
108
44
18
41
14
5
230
34%
totaal
172
83
29
63
17
15
379
33%
man
77
34
6
23
5
4
149
31%
vrouw
69
33
5
27
5
4
143
21%
totaal
146
67
11
50
10
8
292
25%
man
242
99
28
80
15
15
479
100%
vrouw
291
142
61
135
36
10
675
100%
totaal
533
241
89
215
51
25
1.154
100%
10
J A A R V E R S L AG 2010 - B I J L AG E 10
70
B I J L A G E
(Neven-)functies leden College van Bestuur en leden Raad van Toezicht De heer dr. E. Antonides, voorzitter College van Bestuur
De heer drs. E.J. Kreuze RE RA, vice-voorzitter Raad van Toezicht
• voorzitter bestuur Stichting Yuvalok Child
• registeraccountant en register IT-auditor Afier accountants
• lid bestuur stichting Huis
• lid Raad van Commissarissen Univé De Onderlinge te Hoogeveen, Ommen en Kampen
Mevrouw drs. C.P. de Graaff, lid College van Bestuur
• voorzitter van de stichting Mensen-voor-cijfers-prijs
• geen
• bestuurslid CDA Hoogeveen • bestuurslid stichting Hospice Hoogeveen e.o.
De heer Prof. mr. dr. A.H.M. Dölle, voorzitter Raad van Toezicht
• bestuurslid v.v. HZVV Hoogeveen
• universitair hoofddocent decentrale overheden RuG Groningen
• bestuurslid Stichting Telematica Drenthe
• bijzonder hoogleraar ‘Oppenheim leerstoel’ RuG Groningen
• docent General principles of Auditing aan de Universiteit van
• lid Eerste Kamer der Staten Generaal (CDA) • voorzitter Commissie Rechtsbescherming Provincie Groningen
Amsterdam • docent BIV/AO en IT- auditing aan de Hanze Hogeschool
• voorzitter Stichting ‘Jan Kroon’ • lid bestuur Vincentiusvereniging Groningen
Mevrouw P. Baarslag-de Mönnink, lid Raad van Toezicht
• lid commissie Frissen
• directeur Inter Baarslag PR en Communicatie • directeur Onroerend Goed Maatschappij Inter Baarslag Hardenberg B.V. • voorzitter Platform Verkeer en Vervoer Overijssel • lid Algemeen Bestuur SOOB (Stichting onderwijs en beroepsgoederenvervoer) • lid Raad van Commissarissen BVA Beurtvaartadres • lid Raad van Bestuur SVA (Stichting Vervoersadres) • lid Raad van Bestuur SUTC (Stichting Uniforme Transport Code) • voorzitter gemeenteraadsfractie Liberaal Hardenberg • lid Algemeen Bestuur World Trade Center Hengelo • lid Dagelijks Bestuur Hospice Hardenberg • programmamaker RTV Hardenberg
J A A R V E R S L AG 2010 - B I J L AG E 10
Mevrouw dr. S.F. Brouwer-Keij MA, lid Raad van Toezicht • beleidsadviseur Onderzoek en Innovatie, Rijksuniversiteit Groningen De heer drs. L. Dijkema, lid Raad van Toezicht • algemeen directeur Koninklijke Van Gorcum Assen • vice-voorzitter/secretaris Raad van Toezicht Wilhelmina Ziekenhuis Assen • vice-voorzitter Raad van Commissarissen SBI • voorzitter Klankbordgroep Levensbeschouwing en Ondernemen VNO-NCW Den Haag • lid Platform DGA van VNO NCW Den Haag • bestuurslid Stichting tot Beheer van de Aandelen Centraal Boekhuis BV • penningmeester Stichting Publicatie en Reproductie Organisatie (PRO) te Amsterdam • treasurer Stichting International Publication Rights Organisation (IPRO) te Den Haag • voorzitter Verantwoordingsorgaan van het Pensioenfonds voor de Grafische Bedrijven • secretaris-penningmeester Parkmanagementvereniging Stadsbedrijvenpark Assen Prof. dr. F. de Lange • hoogleraar Ethiek Protestantse Theologische Universiteit locatie Kampen • buitengewoon hoogleraar Systematische Theologie en Ecclesiologie, University of Stellenbosch (Zuid-Afrika) De heer G.R. Woltjer MHD, lid • hoofd Personeel & Organisatie Elker Jeugd en Opvoedhulp • directeur Wolkim Services B.V. • eigenaar V.O.F. Baanderhoeve
71
11
J A A R V E R S L AG 2010 - B I J L AG E 11
72
B I J L A G E
Loonkosten College van Bestuur en vergoeding Raad van Toezicht De loonkosten voor het College van Bestuur bedroegen in 2010: de heer drs. B. Kamphuis, voorzitter tot 1 februari 2010
€ 18.280
de heer dr. E. Antonides, lid tot en voorzitter vanaf 1 februari 2010
€ 133.297
mevrouw drs. C.P. de Graaff, lid vanaf 1 mei 2010
€ 61.081
De leden van de Raad van Toezicht ontvingen in 2010 voor hun werkzaamheden een vergoeding van € 2.000 (of een naar rato-bedrag op basis van het aantal maanden dat zij deel uitmaakten van de raad); de voorzitter ontving een vergoeding van € 4.000.
12
J A A R V E R S L AG 2010 - B I J L AG E 12
73
B I J L A G E
Financiën Staat van Baten en Lasten over 2010 2010
BEGROTING 2010
2009
2008
EUR
EUR
EUR
EUR
69.922.683
69.436.000
67.363.933
63.547.294
2.069.854
1.730.000
2.593.120
2.135.366
39.067
-
176.211
262.879
BATEN
3.1
Rijksbijdragen
3.2
Overige overheidsbijdragen en -subsidies
3.3
College-, cursus-, les- en examengelden
3.4
Baten werk in opdracht van derden
5.643.618
4.981.000
5.820.074
5.810.096
3.5
Overige baten
4.903.362
3.920.000
6.702.887
3.849.692
Totaal baten
82.578.584
80.067.000
82.656.225
75.605.327
60.283.633
55.473.000
56.577.245
57.752.196
5.254.242
4.411.000
4.356.240
5.277.333
LASTEN
4.1
Personeelslasten
4.2
Afschrijvingen
4.3
Huisvestingslasten
5.007.475
5.200.000
5.154.834
4.692.770
4.4
Overige lasten
12.442.028
13.105.000
11.609.039
8.441.541
Totaal lasten
82.987.378
78.189.000
77.697.358
76.163.840
Saldo baten en lasten
-408.794
1.878.000
4.958.867
-558.513
5
Financiële baten en lasten
-970.010
-1.128.000
-1.031.111
-878.389
7
Resultaat deelnemingen
423.553
300.000
335.598
308.958
-955.251
1.050.000
4.263.354
-1.127.944
Resultaat
J A A R V E R S L AG 2010 - B I J L AG E 12
74
Balans per 31-12-2010 1
Activa 31-12-2010
31-12-2009
31-12-2008
EUR
EUR
EUR
Vaste activa 1.2
Materiële vaste activa
1.2.1
Gebouwen en terreinen
38.788.931
39.815.977
41.225.750
1.2.2
Inventaris en apparatuur
12.339.414
9.818.463
7.177.436
1.2.3
Andere vaste bedrijfsmiddelen
87.731
150.949
224.992
1.2.4
In uitvoering en vooruitbetalingen
5.309.720
3.936.497
773.539
1.3
Financiële vaste activa Totaal vaste activa
56.525.796
53.721.886
49.401.717
9.739.462
9.903.641
10.353.800
66.265.258
63.625.527
59.755.517
Vlottende activa 1.5
Vorderingen
1.5.1
Debiteuren
1.5.4
Andere deelnemingen
1.5.5
Studenten/deelnemers/cursisten
1.5.6
Overige overheden
1.5.7
Overige vorderingen
1.5.8
Overlopende activa
1.579.581
615.087
710.933
1.5.9
Voorzieningen wegens oninbaarheid
-1.243.513
-1.161.147
-1.026.349
1.7
2.004.394
1.428.314
1.106.529
-
3.735
302.259
1.084.188
1.103.892
991.967
3.361.358
2.942.271
2.617.585
58.720
25.110
16.795
6.844.728
4.957.262
4.719.719
Liquide middelen
1.809.584
8.364.745
4.629.100
Totaal vlottende activa
8.654.312
13.322.007
9.348.819
74.919.570
76.947.534
69.104.336
Totaal activa
J A A R V E R S L AG 2010 - B I J L AG E 12
2
75
Passiva
2.1
Eigen vermogen
2.1.1
Algemene reserve
2.1.2
Bestemmingsreserve
2.1.8
Statutaire reserves
31-12-2010
31-12-2009
31-12-2008
EUR
EUR
EUR
30.911.097
31.191.223
20.118.623
1.353.436
2.028.561
1.983.807
1.066
1.066
1.066
32.265.599
33.220.850
22.103.496
2.2
Voorzieningen
2.2.1
Personeelsvoorzieningen
937.000
834.000
7.526.000
2.3
Langlopende schulden
29.290.447
30.779.001
29.013.333
2.4
Kortlopende schulden
2.4.1
Kredietinstellingen
1.677.922
1.588.778
746.667
2.4.2
Vooruitgefact. en -ontv. term. OHW
1.247.823
1.571.780
788.485
2.4.3
Crediteuren
2.728.525
2.364.606
2.008.334
2.4.6
Schulden aan andere deelnemingen
2.4.7
Belastingen en premies soc. Verz.
2.4.8
Schulden ter zake van pensioenen
2.4.10
Overlopende passiva
Totaal passiva
-
33.311
73.095
2.612.316
2.667.705
2.277.034
734.940
708.322
658.831
3.424.998
3.179.181
3.909.061
12.426.524
12.113.683
10.461.507
74.919.570
76.947.534
69.104.336
J A A R V E R S L AG 2010 - B I J L AG E 12
Financiële kengetallen CATEGORIEËN
2010
2009
2008
P-aandeel (kosten/baten in%)
73,0%
68,4%
76,4%
Solvabiliteit (excl. voorz. in %)
43%
43%
32%
Solvabiliteit (incl. voorz. in %)
44%
44%
43%
-1,3%
5,5%
-1,6%
Rentabiliteit in % Werkkapitaal x € 1 miljoen
-3,8
+1,2
-1,1
Rekening courant krediet x € 1 miljoen
+1,8
+8,4
+4,6
76
J A A R V E R S L AG 2010 - B I J L AG E 12
B.4
77
Kasstroomoverzicht 2010 31-12-2010
31-12-2009
31-12-2008
EUR
EUR
EUR
Kasstroom uit operationele activiteiten Saldo Baten en Lasten
-408.794
4.958.867
-558.513
5.254.242
4.356.240
5.277.333
103.000
162.000
-82.000
Aanpassing voor: Afschrijvingen Mutaties voorzieningen Veranderingen in vlottende middelen: Vorderingen Schulden
-1.887.466
-237.543
-256.270
312.841
1.652.176
-560.499
Totaal Kasstroom uit bedrijfsoperaties Ontvangen interest Betaalde interest
3.373.823
10.891.740
3.820.051
38.764
59.762
307.856
-1.008.774
-1.090.873
-1.186.245
Totaal kasstroom uit operationele activiteiten
970.010-
-1.031.111
-878.389
2.403.813
9.860.629
2.941.662
Kasstroom uit investeringsactiviteiten Investeringen in materiële vaste activa Desinvesteringen in materiële vaste activa Investeringen in deeln. en/of samenwerkingsverb. Overige investeringen in financiele vaste activa
-8.058.152
- 8.676.409
-
-
1.522.061
164.179
530.159
-1.039.690
-
-80.000
-
Totaal kasstroom uit investeringsactiviteiten
-7.893.973
-3.501.891
-8.226.250
-3.019.520
Kasstroom uit financieringsactiviteiten Nieuw opgenomen leningen Aflossing langlopende schulden Totaalkasstroom uit financieringsactiviteiten Overige balansmutaties Mutatie liquide middelen
-214.429
-13.162.631
-
-1.702.983
-11.396.963
-746.667
-1.488.554
1.765.668
-746.667
423.553
335.598
308.958
-6.555.161
3.735.645
-515.567
13
J A A R V E R S L AG 2010 - B I J L AG E 13
B I J L A G E
Accountantsverklaring Controleverklaring van de onafhankelijke accountant
dat wij voldoen aan de voor ons geldende ethische voorschriften en dat wij onze controle zodanig plannen en uitvoeren dat een redelijke mate van zekerheid wordt verkregen dat de in het
Aan: Stichting Christelijke ROC Noord- en Oost-Nederland
jaarverslag opgenomen balans per 31 december 2010 en staat
(Alfa-college)
van baten en lasten over 2010 op juiste wijze ontleend aan de jaarrekening 2010.
Opdracht Wij hebben gecontroleerd of de in het jaarverslag opgenomen
Een controle omvat het uitvoeren van werkzaamheden ter
balans per 31 december 2010 en staat van baten en lasten over
verkrijging van controle-informatie over de bedragen in de in het
2010 zonder verdere toelichtingen van Stichting Christelijke ROC
jaarverslag opgenomen balans per 31 december 2010 en staat
Noord- en Oost-Nederland te Groningen over 2010 op de juiste
van baten en lasten over 2010. De geselecteerde werkzaamheden
wijze zijn ontleend aan de door ons gecontroleerde jaarrekening
zijn afhankelijk van de door de accountant toegepaste
2010 van Stichting Christelijke ROC Noord- en Oost-Nederland. Wij
oordeelsvorming, met inbegrip van het inschatten van de risico’s
hebben een goedkeurend oordeel verstrekt bij die jaarrekening in
dat de in het jaarverslag opgenomen balans per 31 december 2010
onze controleverklaring van 23 mei 2011.
en staat van baten en lasten over 2010 een afwijking van materieel belang bevat als gevolg van fraude of fouten.
Verantwoordelijkheid van het bestuur Het bestuur van de stichting is verantwoordelijk voor het opstellen
Wij zijn van mening dat de door ons verkregen controle-informatie
van de in het jaarverslag opgenomen balans per 31 december
voldoende en geschikt is om een onderbouwing voor ons oordeel
2010 en staat van baten en lasten over 2010 in overeenstemming
te bieden.
met de grondslagen zoals gehanteerd in de jaarrekening 2010 van Stichting Christelijke ROC Noord- en Oost-Nederland.
Oordeel Naar ons oordeel zijn de, in het jaarverslag, opgenomen balans per
Verantwoordelijkheid van de accountant
31 december 2010 en staat van baten en lasten over 2010 in alle
Onze verantwoordelijkheid is het geven van een oordeel over de
van materieel belang zijnde aspecten, op de juiste wijze ontleend
in het jaarverslag opgenomen balans per 31 december 2010 en
aan de gecontroleerde jaarrekening 2010 van Stichting Christelijke
staat van baten en lasten over 2010 op basis van onze controle. Wij
ROC Noord- en Oost-Nederland.
hebben onze controle verricht in overeenstemming met Nederlands recht, waaronder de Nederlandse controlestandaarden. Dit vereist
78
J A A R V E R S L AG 2010 - B I J L AG E 13
Toelichting Wij vestigen er de aandacht op dat voor het inzicht dat vereist is voor een verantwoorde oordeelsvorming omtrent de financiële positie en de resultaten van de stichting en voor een toereikend inzicht in de reikwijdte van onze controle de balans per 31 december 2010 en staat van baten en lasten over 2010 opgenomen in het jaarverslag dient te worden gelezen in samenhang met de volledige jaarrekening, waaraan deze is ontleend, alsmede met de door ons daarbij op 23 mei 2011 verstrekte goedkeurende controleverklaring. Deze toelichting doet geen afbreuk aan ons oordeel. Groningen, 23 juni 2011
Ernst & Young Accountants LLP w.g. drs. R.H. Bouman RA
79
14
J A A R V E R S L AG 2010 - B I J L AG E 14
80
B I J L A G E
Lijst van afkortingen AcTIE Alfa-college Toegankelijk voor
IBO Interdepartementaal
Iedereen, het intranet voor medewerkers en deelnemers van het
I-CNN Internationaal Consortium Noord-
Alfa-college AKA
Verslavingszorg Noord-Nederland
VOIP
Voice over IP (digitale telefonie)
onderwijs
VSV
Voortijdig schoolverlaten
Leren Loopbaan en Burgerschap
WEM
Werkervaringsmeter
ZAT
Zorgadviesteam
Beroepsbegeleidende leerweg
BOL
Beroepsopleidende leerweg
BPV
Beroepspraktijkvorming
LL&B
CvB
College van Bestuur
mavo middelbaar algemeen vormend
CDO College van Bestuur en Directeuren
onderwijs
Overleg
mbo
Competentiegericht onderwijs
MCV dienst Marketing, Communicatie en
middelbaar beroepsonderwijs Voorlichting
Deelnemersloopbaanbegeleiding
DPF
Digitaal Portfolio
DUO
Dienst Uitvoering Onderwijs
EVC Erkenning van Verworven
MJD Maatschappelijke-juridische dienstverlening MR
Medezeggenschapsraad
OR
Ondernemingsraad
Competenties EVP
Ervaringsprofiel
PMR Personeelsgeleding Medezeggenschapsraad
GGD
Gemeentelijke Gezondheidsdienst
GGZ
Geestelijke Gezondheidszorg
havo
hoger algemeen vormend onderwijs
hbo
hoger beroepsonderwijs
beroepsonderwijs VNN
BBL
DLE
Onderwijs vmbo voorbereidend middelbaar
Nederland
Arbeidsmarktgekwalificeerd assistent JOB Jongerenorganisatie beroeps
CGO
VAVO Voortgezet Algemeen Volwassenen
Beleidsonderzoek
P&O
dienst Personeel en Organisatie
RMC
Regionaal Meld- en Coördinatiepunt
ROC
Regionaal opleidingencentrum
SDV
Sport, Dienstverlening en Veiligheid
SMT
Sociaal Medisch Team
15
J A A R V E R S L AG 2010 - B I J L AG E 15
B I J L A G E
Namen en adres College van Bestuur Voorzitter: de heer dr. E. Antonides (per 1 februari 2010) Lid: mevrouw drs. C.P. de Graaff (per 1 mei 2010)
Directie de heer drs. G.A.R.M. Raats
directeur regio Groningen
mevrouw drs. K. Kienhuis
directeur regio Groningen
mevrouw drs. M. E. Arends
directeur regio Groningen
de heer K.F. Bakker
directeur regio Hardenberg
mevrouw drs. C.P. de Graaff
directeur regio Hoogeveen (tot 1 mei 2010)
de heer E.A Bosch
directeur regio Hoogeveen (per 1 augustus 2010)
de heer drs. F.R. Sonsma
directeur service-unit Onderwijs en Ontwikkeling
de heer L.M.M. Kooistra
directeur service-unit Bedrijfsvoering (tot 31 augustus 2010)
de heer J. van der Ster
directeur service-unit Bedrijfsvoering (per 1 september 2010)
Adres Alfa-college Hora Siccamasingel 312 9721 HZ Groningen Postbus 9700 AE Groningen 050-5973000
[email protected]
81
Colofon Uitgave Alfa-college, het christelijk Regionaal Opleidingencentrum voor Noord- en Oost-Nederland Redactie Michiel Commandeur, dienst Marketing, Communicatie en Voorlichting Eindredactie Dirk Wijma, centrale eenheid Planning & Control Luuk Idema, bestuurssecretariaat Vormgeving Studio Dorèl, Groningen Publicatie Juni 2011