Docenten beschouwen als professionals en ze toch leren verbeteren Geppie Bootsma
[email protected] Naam Datum
Deze workshop • ‘Professionals’ en ‘Leren verbeteren’ • Samenhang in visie: de bedoeling • Instrumenten: 1. 2. 3. 4.
Gesprekscyclus Feedback geven Mindset over leren en ontwikkelen Kijkwijzer vwo-les
Leiding geven aan groei en ontwikkeling • Motto: ‘Elk jaar wordt iedereen beter dan vorig jaar’. • Essentie van die mindset? • Beter worden kan alleen door samen te werken aan een doel • met mensen die dat ook willen. • mensen die vanuit hun rol, functie en perspectief waarde willen toevoegen aan de klus die geklaard moet worden.
• Werken aan persoonlijke groei = sleutel tot succes
Effectiviteit wordt bepaald door Noodzaak x Bereidheid x Vermogen
• Noodzaak: er is een probleem; extern en/of intern (moeten) • Bereidheid: er zijn voldoende mensen die hier aan willen werken (willen) • Vermogen: kunnen (op schoolniveau en docentniveau)
Wouter Hart - Verdraaide organisaties
Van binnen naar buiten
Van probleemdenken naar samen ontwerpen • Te lage CE-cijfers => Determinatie aanpakken door overgangsnormen te verscherpen • Te groot verschil SE – CE =>SE cijfers ‘drukken’
• Wat kunnen we doen om de leerlingen beter voor te bereiden op het CE? • Wat toetsen we in het SE en hoe beoordelen we dat? • Wat kan beter en hoe gaan we dat doen?
Praktijk Wat is de ‘bedoeling’ van de ontwikkeling die op uw school aan de orde is. 1. Wat is de bedoeling? 2. Wat is er tot nu toe gedaan/gebeurd? Is er gewerkt vanuit de bedoeling?
Wat is de bedoeling? • • • • • • • •
Verkleinen verschil SE – CE Differentiatie in de les Verbeteren determinatie Hogere gemiddeld CE resultaat POP-gesprekken Versterken vwo Vwo-didactiek …………..
Leiding geven vanuit de bedoeling • Wat betekent het voor de leefwereld? • Wat is er vanuit de systeemwereld voor nodig om het goed te laten verlopen?
Instrumenten voor leidinggevenden 1. Gesprekscyclus • Lessen bijwonen • Nabespreken en feedback geven • Functioneringsgesprek
Instrument 2: Feed back
Welke feedback heb je ooit gekregen die veel indruk heeft gemaakt? Wat zorgde ervoor dat die feedback indruk maakte?
Welke feedback zou u geven? https://www.leraar24.nl/video/3299
Wat is feedback geven? • Informatie geven over het gat (gap) tussen een huidig prestatieniveau en een gewenst prestatieniveau of een doel
15
Ook • Informatie over prestatie, die gericht is op groei en ontwikkeling. • Een belangrijke factor in het motiveren van leren. • Gerelateerd aan een doel en verheldert dit doel voor de betrokkene.
16
Instrument 3: Mindset over leren en ontwikkelen
Fixed versus growth mindset Carol Dweck
Prof. Carol Dweck: Mindset Mindset = paradigma = geheel van opvattingen = de bril, waardoor je naar de wereld kijkt
Opvattingen bepalen gedrag!
Docenten Docenten hebben zowel fixed als growth mindset, maar de verhouding binnen één docent verschilt enorm. • Fixed mindset: • vaste intelligentie bepaalt waartoe je in staat bent. Feedback: je bent slim en dus is het je goed gelukt. Deze leerlingen gaan uitdaging uit de weg want willen nog een keer succes.
• Growth mindset: • wil en inspanning bepalen waartoe je in staat bent. Feedback klinkt als 'je hebt insp geleverd en nu is het je mooi gelukt. Deze leerlingen gaan uitdaging aan.
Onderpresterende docenten Eerstegraders werken, zo (b)lijkt, meer vanuit een fixed mindset. Zowel kijkend naar leerlingen als naar zichzelf. Ze gaan zelf de uitdaging ook niet aan. Geloven niet dat een ander kan groeien en geloven ook niet dat ze zelf meer kunnen. Eigenlijk nemen ze het risico niet. Ze willen niet afgaan.
Fixed mindset
Growth mindset
Geloof
Intelligentie is aangeboren en nauwelijks veranderbaar
Intelligentie is veranderbaar door inspanning en effectieve leerstrategieën
Neiging
Zo slim mogelijk lijken
Zo veel mogelijk proberen te leren en verbeteren
Uitdagingen
Worden vermeden; bij mislukken wek je de indruk niet slim te zijn
Worden omarmd, omdat je ervan kunt leren en dat leidt tot groei
Inspanning
Wordt gezien als indicatie van gebrek aan talent/intelligentie
Is normaal en een noodzakelijke stap naar groei
Reactie op fouten
Gezien als teken van gebrek aan talent, leidt tot snel opgeven
Gezien als een indicatie dat meer inspanning of een betere leerstrategie nodig zijn
Reactie op kritiek
Defensief gedrag: eigen Onderzoekend en nieuwsgierig, eager fouten worden niet (h)erkend om te leren en open voor feedback en suggesties
Succes van anderen
Gezien als dreiging, anderen kunnen als slimmer gezien worden
Gezien als inspirerend; je kunt er lessen uit trekken om verder te leren
Impact Potentieel wordt onderbenut Potentieel wordt ontwikkeld = eigen = bevestiging van eigen fixed bevestiging van eigen growth mindset ontwikkeling mindset
Effect van feedback Complimenten over eigenschappen
Complimenten over het proces
Voorbeeld
“Je bent erg slim”
“Dat heb je goed gedaan”
Effect op het denken
Bevordert fixed mindset
Bevordert growth mindset
Effect op gevoelens
Bevordert gevoel van trots en tevredenheid
Bevordert gevoel van trots en tevredenheid
Effect op gedrag
Vermijden van uitdagingen Minder inspanning/inzet Minder doorzettingsvermogen Defensieve reactie op mislukkingen
Uitdagingen oppakken Meer inspanning/inzet Meer doorzetten Leren van fouten
Feedback die je gister/onlangs hebt gegeven aan een docent
• Wat was je motivatie? • Welk effect wilde je bereiken? • Wat was het effect van je feedback?
Feedback na een lesobservatie waarop? • Doelgerichtheid • Speerpunten van vwo (versterken) • Speerpunten van de individuele docent
Instrument 4: Kijkwijzer vwo-les • De docent stelt vragen die erop gericht zijn dat leerlingen: - kritisch leren nadenken - reflecteren op de aanpak, het leren - nadenken over wat er achter zit: hoe kun je zien dat dit goed is? • De docent stelt vragen op meerdere niveaus. • De docent gaat de diepte in, legt de lat hoog. • De docent besteedt aandacht aan een onderzoekende attitude van de leerlingen. • De docent geeft open opdrachten. • De docent geeft de leerlingen keuzemogelijkheden, biedt ze meerdere routes aan. • De docent maakt de leerlingen eigenaar van het leerproces: - geeft ze vrijheid in de manier waarop ze het doel willen bereiken - laat leerlingen eigen leerdoelen formuleren.
Feedback: 3 vragen • Feed back - hoe doe ik het tot nu toe? (welke voortgang heb ik gemaakt naar dat resultaat?) • Feed up - waar ga ik naar toe? (wat is het doel, het resultaat) • Feed forward - wat is de volgende stap? (welke activiteiten moet ik ondernemen om dichter bij het resultaat te komen?)
Welke feedback zou u geven? https://www.leraar24.nl/video/3299
