Dějepis 1. ročník 0
2. ročník 0
Název předmětu Oblast Charakteristika předmětu
3. ročník 0
Počet vyučovacích hodin za týden 4. ročník 5. ročník 6. ročník 0 0 2 Povinný
Celkem 7. ročník 2 Povinný
8. ročník 2 Povinný
9. ročník 2 Povinný
8
Dějepis
Člověk a společnost Dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti. Důležité je poznání dějů, skutků a jevů, které ovlivnily vývoj společnosti a promítly se do obrazu naší současnosti. Podstatné je rozvíjet takové časové a prostorové představy a empatie, které umožňují žákům lépe proniknout k pochopení historických jevů a dějů. Žáci jsou vedeni k poznání, že historie není uzavřenou minulostí, ale je kladením otázek, jimiž se současnost prostřednictvím minulosti ptá po vlastním charakteru své možné budoucnosti. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vzdělávací oblast Člověk a společnost vybavuje žáka znalostmi a dovednostmi potřebnými pro jeho aktivní zapojení do (specifické informace o předmětu důležité pro jeho života demokratické společnosti. Žáci poznávají dějinné, sociální a kulturně historické aspekty života lidí a seznamují se s realizaci) vývojem společnosti a s důležitými společenskými jevy a procesy, které se promítají do každodenního života a mají vliv na utváření společenského klimatu. Integrace předmětů Dějepis
Český jazyk a literatura Výchovné a vzdělávací strategie: společné postupy Kompetence k učení: uplatňované na úrovni předmětu, jimiž učitelé cíleně vybavuje žáka znalostmi a dovednostmi potřebnými pro jeho aktivní zapojení do života demokratické společnosti utvářejí a rozvíjejí klíčové kompetence žáků zaměřuje na utváření pozitivních občanských postojů rozvíjí vědomí přináležitosti k evropskému civilizačnímu a kulturnímu okruhu podporuje přijetí hodnot, na nichž je současná demokratická Evropa budována Kompetence sociální a personální: žáci poznávají dějinné, sociální a kulturně historické aspekty života lidí a seznamují se s vývojem společnosti a s důležitými společenskými jevy a procesy, které se promítají do každodenního života a mají vliv na utváření společenského klimatu Poznámky k předmětu v rámci učebního plánu Základem vzdělávacího obsahu předmětu Dějepis je vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Dějepis pro 2. stupeň ze vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Výuka probíhá převážně v kmenové učebně. Cílem je přinášení základních poznatků o konání člověka v minulosti. Důležité je poznávání dějů, skutků a jevů, které zásadním způsobem ovlivnily vývoj společnosti. Důraz je kladen především na dějiny 19. a 20. stol. Důležité je rozvíjet takové časové a prostorové představy i empatie, které umožňují žákům proniknout k pochopení historických jevů a dějů. Obecné historické problémy jsou konkretizovány prostřednictvím dějin regionu i dějin místních. Učivo dějepisu na druhém stupni ZŠ rozšiřuje učivo z předmětu Člověk a jeho svět ze 2. období 1. stupně, kde žáci získali základní vědomosti z historie od vzniku Českého státu po vznik samostatného Československa. Je snahou rozvíjení zájmu o současnost a minulost vlastního národa a kultury, odhalování kořenů Mezipředmětové vztahy
Název předmětu
Způsob hodnocení žáků
Dějepis společenských jevů, dějů a změn v reálném a historickém čase, dále je důležitou součástí výuky hledání paralel mezi minulými a současnými událostmi v evropském a celosvětovém měřítku a utváření pozitivního hodnotového systému opřeného o historii. Při hodnocení žáka klasifikací jsou výsledky vzdělávání žáka ve škole hodnoceny tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl zejména vzhledem k očekávaným výstupům formulovaným v učebních osnovách tohoto předmětu resp. školního vzdělávacího programu, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku žáka. Klasifikace zahrnuje ohodnocení píle žáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon. K hodnocení se přistupuje individuálně k možnostem a schopnostem vzdělávaného podle jeho dispozic. Další podrobnosti hodnocení naleznete v kapitole 6. tohoto ŠVP.
Dějepis Výchovné a vzdělávací strategie
6. ročník
Kompetence k učení Kompetence sociální a personální
Učivo význam dějin - pro současnost, čas v dějinách, dějepisná mapa, historické prameny
ŠVP výstupy žák popíše život lidí a vývoj jejich společenství v jednotlivých fázích historie starověku orientuje se v dějepisné mapě a na časové přímce pravěk - doba kamenná, doba bronzová, doba železná - základní informace, vznik žák popíše život lidí a vývoj jejich společenství v jednotlivých fázích historie náboženství starověku orientuje se v dějepisné mapě a na časové přímce žák vysvětlí základní pojmy, které souvisejí s daným historickým obdobím starověk - počátky písma, věd, první zákony, vznik prvních států v Mezopotámii, Egyptě, žák popíše život lidí a vývoj jejich společenství v jednotlivých fázích historie Indii, Číně a jejich kultura starověku orientuje se v dějepisné mapě a na časové přímce žák vysvětlí základní pojmy, které souvisejí s daným historickým obdobím starověké Řecko - kořeny řecké civilizace, doba homérská, městské státy, vznik žák popíše život lidí a vývoj jejich společenství v jednotlivých fázích historie demokracie, řecká kolonizace, řecko-perské války, peloponéská válka, vzdělanost, věda starověku a umění, Makedonie orientuje se v dějepisné mapě a na časové přímce žák vysvětlí základní pojmy, které souvisejí s daným historickým obdobím starověký Řím - vývoj království, republiky, císařství, počátky křestanství, antická kultura žák popíše život lidí a vývoj jejich společenství v jednotlivých fázích historie starověku orientuje se v dějepisné mapě a na časové přímce žák vysvětlí základní pojmy, které souvisejí s daným historickým obdobím Průřezová témata, přesahy, souvislosti VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech- kořeny evropské civilizace, mezníky evropské historie VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH - Jsme Evropané
pravěku a
pravěku a
pravěku a
pravěku a
pravěku a
Dějepis
6. ročník
výchova demokratického občana - principy demokratického politického systému Dějepis Výchovné a vzdělávací strategie
7. ročník
Kompetence k učení Kompetence sociální a personální
Učivo ŠVP výstupy raný středověk - Byzantská říše, Franská říše, vznik náboženství islám, budhismus, vývoj žák rozliší pojmy pravěk, starověk, středověk věcně i časově křesťanství,křížové výpravy, velké stěhování národů, vznik prvních států v Evropě slovanské státy, Anglie, Francie, románská kultura - základní informace první útvary na našem území Sámova říše, Velká Morava orientuje se na dějepisné mapě a v časové přímce vysvětlí základní pojmy, které patří k jednotlivým obdobím vývoje lidské společnosti počátky Českého státu v době knížecí, souvislosti s šířením křesťanství orientuje se na dějepisné mapě a v časové přímce vysvětlí základní pojmy, které patří k jednotlivým obdobím vývoje lidské společnosti vrcholný středověk - rozvoj řemesel a obchodu, vznik měst, Český stát za posledních žák rozliší a zařadí některé kulturní památky do odpovídajících kulturních slohů Přemyslovců, nástup Lucemburků, vláda Karla IV. a její přínos, kritika církve a doba orientuje se na dějepisné mapě a v časové přímce husitská vysvětlí základní pojmy, které patří k jednotlivým obdobím vývoje lidské společnosti hodnotí úlohu církve a jejích reformátorů konflikt mezi Anglií a Francií - stoletá válka, gotika vysvětlí základní pojmy, které patří k jednotlivým obdobím vývoje lidské společnosti důraz na dějiny našeho státu orientuje se na dějepisné mapě a v časové přímce vysvětlí základní pojmy, které patří k jednotlivým obdobím vývoje lidské společnosti pozdní středověk -doba Jiřího z poděbrad, vláda Jagellonců a stavovská monarchie, žák rozliší a zařadí některé kulturní památky do odpovídajících kulturních slohů nástup Habsburků a cesta ke vzniku středoevropského soustátí orientuje se na dějepisné mapě a v časové přímce vysvětlí základní pojmy, které patří k jednotlivým obdobím vývoje lidské společnosti počátek novověku - humanismus, renesance, objevné cesty a jejich důsledky, žák rozliší a zařadí některé kulturní památky do odpovídajících kulturních slohů reformační hnutí, počátky absolutních monarchií orientuje se na dějepisné mapě a v časové přímce vysvětlí základní pojmy, které patří k jednotlivým obdobím vývoje lidské společnosti český stát v předbělohorských poměrech, třicetiletá válka, upevňování vlády Habsburků žák rozliší a zařadí některé kulturní památky do odpovídajících kulturních slohů po 30-leté válce, vznik nevolnictví orientuje se na dějepisné mapě a v časové přímce vysvětlí základní pojmy, které patří k jednotlivým obdobím vývoje lidské společnosti Průřezová témata, přesahy, souvislosti VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH - Jsme Evropané
výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - kořeny evropské civilizace, mezníky evropské historie VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA - Občan, občanská společnost a stát
Demokratické volby a politika (parlamentní, krajské a komunální volby), společenské organizace a hnutí
Dějepis
8. ročník
Výchovné a vzdělávací strategie
Kompetence k učení Kompetence sociální a personální
Učivo ŠVP výstupy novověk od 2.poloviny 17.století do konce 18.století - Anglická revoluce, absolutismus v orientuje se v základních pojmech, které souvisejí s rozvojem společnosti a vysvětluje je Evropě (Francie, Rusko), baroko a rokoko, vznik USA, zrod moderní vědy orientuje se v dějepisné mapě a na časové přímce sestaví časovou přímku nejvýznamnějších evropských událostí doby novověku vyhledává informace na dané téma a stručně o nich hovoří vysvětlí změny v mocenském postavení států v Evropě české země za vlády osvícenských panovníků - Marie Terezie a Josef orientuje se v základních pojmech, které souvisejí s rozvojem společnosti a vysvětluje je orientuje se v dějepisné mapě a na časové přímce vyhledává informace na dané téma a stručně o nich hovoří novověk od konce 18.století do roku 1914 - Velká francouzská revoluce, napoleonské orientuje se v základních pojmech, které souvisejí s rozvojem společnosti a vysvětluje je války a jejich důsledky, rok 1848 v Evropě, vznik Itálie a Německa, občanská válka v USA, orientuje se v dějepisné mapě a na časové přímce technicko-vědecká revoluce a její vliv na mocenské postavení států, kultura sestaví časovou přímku nejvýznamnějších evropských událostí doby novověku vysvětlí změny v mocenském postavení států v Evropě utváření novodobého českého národa v souvislosti s českým národním obrozením orientuje se v základních pojmech, které souvisejí s rozvojem společnosti a vysvětluje je (spolupráce s výukou české literatury), postavení českých zemí v habsburské monarchii, orientuje se v dějepisné mapě a na časové přímce rozvoj a vrchol českého obrození v souvislosti s technicko-vědeckou revolucí vyhledává informace na dané téma a stručně o nich hovoří moderní doba orientuje se v základních pojmech, které souvisejí s rozvojem společnosti a vysvětluje je vyhledává informace na dané téma a stručně o nich hovoří první světová válka, situace v Rusku a ruské revoluce, vznik ČSR - rozvoj a problémy orientuje se v základních pojmech, které souvisejí s rozvojem společnosti a vysvětluje je orientuje se v dějepisné mapě a na časové přímce vysvětlí změny v mocenském postavení států v Evropě Průřezová témata, přesahy, souvislosti VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA - Občan, občanská společnost a stát
občan jako odpovědný člen společnosti, listina základních práv a svobod, principy demokratického politického systému OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA - Mezilidské vztahy
principy soužití s menšinami VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH - Evropa a svět nás zajímá
výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - mezníky evropské historie Dějepis Výchovné a vzdělávací strategie
9. ročník
Kompetence k učení Kompetence sociální a personální
Dějepis
9. ročník
Učivo Evropa ve 20. a 30.letech 20.století - počátky fašismu v souvislosti s hospodářstvím, fašistické agrese, situace v SSSR, cesta k Mnichovu, Mnichovská dohoda v důsledku evropské politiky
ŠVP výstupy
orientuje se v čase a prostoru vysvětluje základní pojmy a souvislosti vývoje a vztahů mezi státy v jednotlivých obdobích 20.století vyhledává informace a stručně o nich informuje vysvětlí příčiny a důsledky významných událostí druhá světová válka a čs.odboj proti fašismu 1939 - 1945 orientuje se v čase a prostoru vysvětluje základní pojmy a souvislosti vývoje a vztahů mezi státy v jednotlivých obdobích 20.století vyhledává informace a stručně o nich informuje vysvětlí příčiny a důsledky významných událostí 40. - 50. léta 20. století - poválečné Československo, poválečné uspořádání světa, orientuje se v čase a prostoru rozpad koloniálního systému, studená válka, vznik vojenských a hospodářských vysvětluje základní pojmy a souvislosti vývoje a vztahů mezi státy v jednotlivých obdobích společenství 20.století vyhledává informace a stručně o nich informuje vysvětlí příčiny a důsledky významných událostí základní charakteristika desetiletí od roku 1960 do roku 2015 a změny v uspořádání orientuje se v čase a prostoru světa, vědeckotechnická revoluce, kultura 20. století, ČSR ve svém vývoji a jako součást vysvětluje základní pojmy a souvislosti vývoje a vztahů mezi státy v jednotlivých obdobích evropských seskupení 20.století vyhledává informace a stručně o nich informuje vysvětlí příčiny a důsledky významných událostí uvede přehled vývoje kultury ve 20. století Průřezová témata, přesahy, souvislosti VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH - Jsme Evropané
výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - Jsme evropané - mezníky evropské historie, Evropská unie (spolupráce s výukou zemepisu), co Evropu spojuje a co ji rozděluje, mezinárodní organizace VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA - Občan, občanská společnost a stát
principy demokratického politického systému, principy soužití s menšinami MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA - Multikulturalita
multikulturní výchova - projevy rasové nesnášenlivosti, rovnost postavení národnostních menšin, rovnost všech lidí
