Diverse spelletjes Vijftien simpele ervaringsspelletjes rond verschillen en anders zijn
0 . I nl ei d i ng Diver s iteit is n iet en k el een ver h a a l over n ieu we led en in je gr oep . Met d e k in d eren d ie n u a l je ta k k leu r geven , va lt ook a l va n a lles te d oen . E n wel in d e ta a l d ie ied ereen h et m a k k elijk s te s p reek t: s im p elweg s p elen , om even a a n d en lijve erva ren wa t h et is om a n d er s te zijn , of h oe ver s ch illen k u n n en voelen . In d it b u n d eltje in s p ireren we je m et een vijftien ta l s p elletjes voor a lle leeftijd en . Ze k u n n en d ien en a ls een a a n zet voor een gr oep s ges p rek , m a a r d a t h oeft n iet. Pa s ze geru s t n a a r eigen goed d u n k en a a n , jij weet zelf veel b eter wa t je ta k p a s t. Zelf m en en we va n u it h et Com m is s a r ia a t Ak a b e en d e Ploeg Diver s iteit d a t d eze s p elletjes jezelf en je led en een n ieu we b lik k a n b ied en op h oe m en s en m et een m in d er va n zelfs p rek en d e a ch ter gr on d d e d in gen er va ren . J e k r u ip t even in h u n h u id , wa t een even tu ele u itwis s elin g la ter m a k k elijk er za l m a k en . Ma a r gen oeg b la b la , let’s p la y! E n k r ijg je er n iet gen oeg va n , d a n vin d je a ch ter a a n n og een p a a r a d res s en va n or ga n is a ties d ie een m eer p rofes s ion eel a a n b od h eb b en r on d ‘d iver s e s p elen ’.
S u cces !
1 . Al t e r n a t i e ve s t o e l e n d a n s Hoe voelt h et om on rech tva a r d ig b eh a n d eld te wor d en ? 'XXU: 2 0 m in u ten *URHS: zek er 1 0 p ers on en /HHIWLMG: va n a f welp en -k a b ou ter s 0DWHULDDO: s toelen en m u ziek 1 ) S toelen d a n s k en je: zet s toelen in een cir k el, m et h u n zittin g n a a r b u iten en m et één s toel m in d er d a n h et a a n ta l d eeln em ers . La a t je led en op d e m u ziek ron d d e s toelen lop en , en er elk zo s n el m ogelijk één in n em en a ls d e m u ziek s top t. Diegen e d ie geen s toel h eeft k u n n en b em a ch tigen , va lt a f en n eem t één s toel m ee n a a r d e k a n t. De res t d oet ver d er , tot er één win n a a r is . 2 ) Na een p r oefron d e voeg je voor d eze a lter n a tieve s toelen d a n s één r egel toe: één d er d e va n d e gr oep is verp lich t om b ij h et r on d lop en te p a s s eren la n gs een extr a s toel d ie twee à d r ie m eter b u iten d e a n d ere s ta a t. Zij leggen d u s telk en s veel m eer a fs ta n d a f, ver d er va n d e s toelen weg. Bin n en d e k or ts te k eren voelen zij zich on rech tva a r d ig b eh a n d eld en liggen ze a llem a a l u it h et s p el. 3 ) S top n a een tijd je h et s p el, en b r en g een ges p rek op ga n g: • Hoe voelt h et om r on d d e extr a s toel te m oeten ga a n ? • Als we h et s p el zou d en ver ta len n a a r d e s a m en levin g, wie m oet er d a n r on d d e s toel ga a n ? • Hoe zou je a ls s cou ts en gid s en d e a fs ta n d k u n n en verk lein en tu s s en h u n s toel en s cou tin g? 4 ) E ven tu eel k a n je d a a r n a d e regels va n s toelen d a n s h elem a a l om d r a a ien : ied ereen b lijft in h et s p el, m a a r er verd wijn t wel telk en s een s toel. Ra a k je op h et ein d m et d e h ele gr oep op elk a a r s s ch oot? Hoe m a a k je je s cou ts gr oep zo d a t ied ereen zijn p lek je vin d t?
2 . I k ook! Over ver s ch illen en gelijk en is s en 'XXU: 2 0 m in u ten *URHS: m in s ten s 1 0 p ers on en /HHIWLMG: va n a f jon ggivers 0DWHULDDO: s toelen 1 ) Zet even veel s toelen in een cirk el a ls er led en zijn . E lk lid d en k t voor zich zelf iets u it wa a r in h ij/ zij u n iek is : iets wa t a lleen zij zijn , h eb b en , k u n n en of d oen . (b ijvoor b eeld : vijf ou d er s h eb b en , geen vlees eten , a l in Mexico op va k a n tie gewees t…). Ied ereen s p reek t zijn / h a a r eigen s ch a p om b eu r t u it, m a a r a ls n og iem a n d a n d er s er a a n vold oet, d a n s p r in gt d ie op en r oep t: ‘ik ook !’. De p ers oon d ie a a n h et woor d is , m et d a n een n ieu w id ee zoek en . Ga zo d e h ele k r in g a f. 2 ) Voor d e tweed e r on d e n eem je één s toel weg, en m oet ied ereen iets b ed en k en wa a r va n h ij/ zij d en k t d a t ied ereen er a a n vold oet (b ijv: in d e s cou ts zitten ). Wie b egin t, s ta a t in h et m id d en en zegt zijn / h a a r id ee. Ied ereen d ie er a a n vold oet, s p r in gt op , r oep t u it: ‘ik ook !’ en p r ob eer t een a n d ere s toel in te p a lm en . De p er s oon in h et m id d en m oet zelf ook p r ob eren een zitp la a ts te b em a ch tigen , en wie over b lijft, zegt n u zijn / h a a r eigen s ch a p . Ga zo d oor tot h et s p el d ood b loed t. 3 ) E ven tu eel k a n je d a a r n a n a p r a ten : • Wa s h et leu k er / m oeilijk er om u n iek e of gem een s ch a p p elijk e eigen s ch a p p en te ver zin n en ? • De geza m en lijk e eigen s ch a p p en : d eelt ied ereen d ie? • Delen we a ls s cou ts en gid s en k en m erk en d ie a n d eren n iet h eb b en ? Is d a t een p rob leem , b ijvoor b eeld voor n ieu welin gen ?
3 . St i c k e r o p j e k o p Over b eh a n d eld wor d en volgen s voor oor d elen 'XXU: 2 0 m in u ten *URHS: m in s ten s 1 0 p ers on en /HHIWLMG: va n a f jon ggivers 0DWHULDDO: s tick er s m et eigen s ch a p p en a ls ‘d om ’, ‘s til’, ‘k op p ig’, ‘lu i’, ‘in telligen t’, ‘on h a n d ig’, ‘on ver a n twoor d elijk ’, ‘h a n d ta s telijk ’… 1 ) Kleef op ied ers voor h oofd één s tick er , zon d er d a t d e eigen a a r d ie zelf k a n zien . S p eel n u een gewoon s im p el s p el, zoa ls tik k er tje, ver k r a ch ter tje of iets a n d er s wa a r in veel con ta ct voor k om t. De b ed oelin g is d a t je ied ereen b eh a n d elt en a a n s p reek t volgen s d e eigen s ch a p d ie op zijn voor h oofd p la k t, zon d er ech ter h et woord zelf u it te s p rek en of a l te d u id elijk te zijn . 2 ) La a t ied ereen a ch ter a f r a d en wa t er op zijn s tick er s ta a t, en ver tellen h oe d a t voeld e en h oe d a t zijn / h a a r ged r a g b eïn vloed d e. Pr ob eren ze tegen h u n s tick er te h a n d elen , of n et te ‘b ewijzen ’ wa t erop s ton d ? 3 ) Een n a ges p rek k a n h a n d ig zijn : • Welk e eigen s ch a p p en geven we a n d eren in d e a lled a a gs e werk elijk h eid ? • Hoe m oet d a t voelen ? • Bes ta a n er eigen s ch a p p en d ie een h ele groep d eelt? • Wie d eelt in d e m a a ts ch a p p ij d e s tick ers u it, en wie k r ijgt ze? Tip voor jou a ls leid er : Deel d e s tick er s u it op goed gelu k , zod a t b ep a a ld e led en zich n iet ver on gelu k t voelen om d a t ze d en k en d a t je een b ep a a ld e eigen s ch a p ju is t a a n h en h eb t toeb ed eeld .
4 . As i e l zo e k e r k e Over een la n d p rob eren b in n en d r in gen 'XXU: 3 0 m in u ten *URHS: m in s ten s 1 0 p ers on en /HHIWLMG: va n a f k a p oen en 0DWHULDDO: een tr om m el of een a n d er a la r m -a ch tig in s tr u m en t, en veel d in gen d ie in d e weg k u n n en s ta a n : s toelen , ta fels , k oor d jes m et b es tek a a n , … 1 ) Ver za m el je led en a ch ter een d r a a d a a n één k a n t va n h et lok a a l. Leg u it d a t zij in een k ou d oor logs la n d zon d er eten won en , en d a t h et in jou w la n d zon n ig is , en elk e d a g va k a n tie m et een gr a tis ijs je voor ied ereen (of zoiets ). Zij m oeten p rob eren om m et d e h ele gr oep a a n d e a n d ere k a n t va n h et lok a a l te r a k en , m a a r zon d er en ig gelu id te m a k en . J ij zit m et je ogen toe in h et m id d en en s la a t op je tr om va n zod r a je iets h oor t. Da n m oet d e h ele groep teru g en op n ieu w p r ob eren . 2 ) Als d e over toch t één k eer gelu k t is , s tel je h et lok a a l vol h in d er d in gen , d ie h et je led en b em oeilijk en om a a n d e overk a n t te r a k en . J ijzelf b lijft a la r m s la a n , m a a r ziet a l een s iets m eer d oor d e vin ger s . 3 ) Als ook d it weer lu k t, geef je en k ele led en een h a n d ica p : één h eeft een la m m e a r m , een a n d er is b lin d gewor d en , een d er d e k a n n iet m eer s ta p p en va n d e ou d er d om . Lu k t h et d e gr oep ook n u n og om over te r a k en zon d er la wa a i? 4 ) J e k a n je led en a ch ter a f vr a gen s tellen d ie h u n eigen b eleven is s en ver b red en tot ‘h et m a a ts ch a p p elijk e p la n ’. • Her k en n en ze d e s itu a tie er gen s va n ? • Zijn er la n d en d ie leu k er zijn d a n a n d ere? • Heeft iem a n d a l een s een a n d ere er va r in g geh a d wa a r in h ij/ zij er gen s b in n en wou , m a a r n iet m och t?
5 . Op d e vl u c h t Over a lles m oeten op geven om een n ieu we th u is te vin d en 'XXU: 3 0 m in u ten *URHS: 5 -1 5 p er s on en /HHIWLMG: va n a f welp en -k a b ou ter s 0DWHULDDO: on d er s ta a n d ver h a a ltje, p en en p a p ier 1 ) Geef ied ereen p en en p a p ier , en vr a a g je led en tijd en s h et ver h a a ltje d a t je za l voor lezen , d e in s tr u cties (in vet) te volgen . Bij elk e op d r a ch t p a u zeer je even , tot ied ereen weer m ee is . ´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·V0RUJHQVYURHJNRPWKLMRPJHOGYUDJHQ-HKHEWQRJJHHQ HXUR ELM HONDDU PDDU GH YLVVHU ]HJW GDW MH GDQ PDDU MH WZHH ZDDUGHYROVWH EH]LWWLQJHQ PRHW DIJHYHQ VFKUDS WZHH GLQJHQ YDQ MH OLMVW 6DPHQPHWGHDQGHUHQVOXLSMHQDDUGHERRW'LHLVHUJNUDSHQ UXLNWYLHV2S]HHZLHEHOWKLMGRRUGHKRJHJROYHQHQYHOHQZRUGHQLQ KHW UXLP ]HH]LHN (HQ NLQG QDDVW MRX JHHIW RYHU RS MH WDV HQ QRJ ppQ YDQMHEH]LWWLQJHQJDDWHUDDQ VFKUDSppQGLQJYDQMHOLMVW 'H ERRW ODQGW PHW HHQ UXN LHPDQG VFKUHHXZW GDW MH VQHO PRHW XLWVWDSSHQ %XLWHQ LV KHW GRQNHU HQ ELM KHW VWUXLNHOHQ YHUOLHV MH QRJ
ppQ YDQ MH ]DNHQ VFKUDS ppQ GLQJ YDQ MH OLMVW -H UHQW DFKWHU GH DQGHUHQKHWERV LQ-HEHHQGRHWSLMQHQMH]LHW ELMQDQLNV 3ORWVHOLQJ URHSW LHPDQG ¶VWRS· PHW LHWV LQ HHQ WDDO GLH MH QLHW YHUVWDDW (HQ VWUDIIH ]DNODPS YHUEOLQGW MH SROLWLH JULMSW MH YDVW -H ZRUGW QDDU KHW NDQWRRU JHYRHUG HQ GDDU EHJLQQHQ DJHQWHQ MH WH RQGHUYUDJHQ -H YHUVWDDW ]H QLHW PDDU LQ KHW EHHWMH (QJHOV GDW MH VSUHHNW NDQ MH ]HJJHQKRHMHKHHWHQ ZDDU MHYDQGDDQNRPW'H DJHQWHQSUDWHQ PHW HONDDUWRWMHUXZZRUGWZHJJHOHLG-HEHQWPRHEDQJHQLQGHZDU-H EHQW DDQJHNRPHQ PDDU PRHW ZDFKWHQ WRW ]H EHVOLVVHQ RI MH PDJ EOLMYHQRIQLHWµ
2 ) Na h et ver h a a ltje, k a n je ied er s er va r in gen d elen : • Hoe voeld e h et om m a a r tien d in gen te m ogen k iezen , en ze d a n ook n og te m oeten s ch r a p p en ? • Ken je iem a n d d ie d it ooit ech t h eeft m eegem a a k t? • Welk s oor t s teu n zou je n od ig h eb b en a ls je zo in een n ieu w la n d k wa m ? • Kr ijgen vlu ch telin gen d ie n a a r België k om en , d ie s teu n ? • Wa t k u n n en s cou ts en gid s en d oen in d eze za a k ?
2SJHOHW voor zie voor d it ‘s p el’ d e ju is te r u s tige s feer , b eter n iet zom a a r tu s s en d e a n d ere s p elletjes d oor . Moch t je zelf een (ex-) vlu ch telin g in je ta k h eb b en , con fr on teer h em / h a a r er n iet m ee zon d er op voor h a n d even te ch eck en h oe h ij/ zij er tegen over s ta a t.
6 . Tu s s e n vu u r e n vl a m
6MDORP
S p elen m et een vis u ele h a n d ica p 'XXU: 2 0 m in u ten *URHS: m in s ten s 1 0 p ers on en /HHIWLMG: va n a f k a p oen en 0DWHULDDO: één b lin d d oek p er d eeln em er , één d a s m et b elletjes of iets a n d er s d a t gelu id m a a k t. 1 ) Alle s p elers wor d en geb lin d d oek t in een k r in g gezet, m et telk en s één m eter tu s s en elk e s p eler . Iem a n d loop t r on d m et d e k lin gelen d e d a s en s top t er gen s tu s s en twee p er s on en . Deze twee lop en n u zo s n el m ogelijk –elk la n gs een a n d ere k a n t– r on d d e k r in g, en p r ob eren d e d a s te p a k k en . Wie h et eers t r on d is , m a g d e volgen d e s la ch toffer s k iezen . 2 ) Bij d it s p el h oor t ook een lied je: 7XVVHQ9XXUHQ9ODP GDDUODJHHQJHOHNDP HQGLHNDPGLH]HL ]HWMHWXVVHQMRXZHQPLM 3 ) Mogelijk e extr a ’s zijn : • één zien d e com m en ta tor voor zien , d ie d e groep op d e h oogte h ou d t va n wa t er geb eu r t. • in p la a ts va n r on d d e groep te lop en , s la lom m en la n gs en tu s s en d e a n d eren .
7 . Wi e i s h e t ? E en s p elletje u it Ch ili over elk a a r h erk en n en 'XXU: 2 0 m in u ten *URHS: 1 0 -1 5 p er s on en /HHIWLMG: va n a f k a p oen en 0DWHULDDO: n iet m eer d a n een flu itje, even tu eel een s la a p za k 1 ) De k in d eren vor m en een la n ge r ij, a ch ter elk a a r . Het eers te k in d s telt telk en s twee vr a gen , even tu eel a l zin gen d . “Heb jij m ijn vr ien d gezien ?”, wa a r op d e a n d eren “n ee” r oep en . E n d a n : “Weet je wa a r h ij is ?”, wa a r op d e a n d eren “ja ” r oep en . In tu s s en loop t h et la a ts te k in d va n d e r ij n a a r voren en s ch u ift zich tu s s en h et voor s te en h et tweed e k in d . Zo ver a n d er t d e r ij d u s d e h ele tijd . 2 ) Dit wor d t een p a a r k eer h er h a a ld , tot d e s p elleid er flu it en ied ereen s til h ou d t. 3 ) De r ij vr a a gt a a n h et voor s te k in d : “Wie is h et?” Het voor s te k in d m oet n u , zon d er k ijk en , vr a gen s tellen a a n h et tweed e k in d , tot h et k a n r a d en wie a ch ter h em / h a a r s ta a t. S tem vervor m in gen zijn toegela ten . 4 ) J e k a n b es lis s en om h et eer s te k in d voor a a n te h ou d en tot h et a l r a d en d een fou t m a a k t, of d e eer s te p lek telk en s te wis s elen , zod a t ied ereen ’s a a n d e b eu r t k om t. 9$5,$17 Om ied er s b etrok k en h eid te ver gr oten , k a n je ook d e h ele gr oep d ooreen la ten lop en in een d on k er lok a a l, of m et d e h a n d en voor d e ogen . Over één k in d tr ek je een s la a p za k , wa a r n a d e r es t d e ogen weer m a g op en en en om h et eer s t m oet r a d en wie er ver s top t zit (d oor te k ijk en wie er on tb reek t in d e gr oep ). Leu k om je led en d e gr oep te leren k en n en a ls gr oep .
8 . Bo l d e we r e l d ! Wereld b r oed er s ch a p : wie woon t er ver d er op d eze p la n eet? 'XXU: 3 0 m in u ten *URHS: in gr oep jes va n 6 p er s on en /HHIWLMG: va n a f jon ggivers 0DWHULDDO: één d r a a ien d e wereld b ol p er gr oep je 1 ) De s p elers zitten a a n een ta fel r on d een gr ote wereld b ol. Met d e ogen d ich t la a t d e eer s te s p eler d e wereld b ol r on d d r a a ien . Met één vin ger h ou d t h ij d e b ol tegen , om d a n te k ijk en wa a r h ij terech t gek om en is . Hij p r ob eer t zich in te leven in een leeftijd s gen oot u it d a t la n d , en d ie te s p elen . 2 ) Da t k a n op ver s ch illen d e m a n ier en : d oor een eigen ver tellin g over h oe zijn d a g eru it ziet, of via in ter viewvr a gen va n d e a n d eren a a n zijn a d res (wa t is je lievelin gs d ier ? n a a r welk e m u ziek lu is ter je? wa t ga je la ter word en ?). Of k a n d ie leeftijd s gen oot u it Ch in a of Ka m eroen geen s p on ta n e toes p r a a k geven over d e toes ta n d en in d e wereld ? :KDWHYHU, a ls h et m a a r p leza n t wor d t. 3 ) Na vijf m in u ten is h et a a n d e volgen d e om een la n d en een ver h a a l te p r ik k en .
$/7(51$7,() La a t a lle d eeln em ers eer s t een la n d en een n a tion a le id en titeit ‘b ollen ’, en voer d a a r n a s a m en een m ega telefoon con feren tie r on d d e vr a a g: “ Hoe ga a n we d e wereld h ier ’s wa t b eter d oen d r a a ien ?”
9 . Cu l t u u r b r e u k e n Over d e cu ltu u r va n s cou tin g, en er tegen in ga a n . 'XXU: 2 u u r *URHS: on geveer 1 0 p er s on en /HHIWLMG: jin n er s 0DWHULDDO: gr ote fla p + a lcoh ols tiften 1 ) Bren g een d is cu s s ie op ga n g over cu ltu u r , over n or m en en wa a r d en . Wa t b etek en en d ie woord en p recies ? Het m a k k elijk s t is ze m eteen toe te p a s s en op s cou tin g zelf: b es ta a t er zoiets a ls een s cou ts cu ltu u r ? Hoe wa s d ie vr oeger , en wa t zijn voor b eeld en of k en m erk en er va n n u ? S ch r ijf ze op een gr ote fla p , zod a t je er a ch ter a f op k a n ter u gk om en . 2 ) De jin n er s verd elen zich p er vier à vijf, en k iezen een p a a r voor b eeld en va n s cou ts cu ltu u r d ie ze willen u itd a gen . Help h en r ea lis tis ch te b lijven , op een u itvoer b a a r n ivea u . (Bijvoorb eeld : ga a n r ok en b ij k a p oen en , d e vla g n a a r b en ed en h a len , of ze ju is t overd reven ga a n eren , p lots weer a ls ‘d ien s t’ ou d e m en s en h elp en over s tek en op s tr a a t…) 3 ) Begeef je p er gr oep je on d er d e res t va n je s cou ts gr oep , of er gen s in d e om gevin g va n je lok a a l, en b ega d e gep la n d e ‘cu ltu u rb reu k ’. La a t d e res t va n d e jin n ers ob s er veren h oe d e om gevin g rea geer t. 4 ) Ver za m el a ch ter a f a lle er va r in gen in d e grote gr oep , en b ren g een d is cu s s ie op ga n g: • Hoe voeld e h et om tegen d e n or m en te zon d igen ? • Welk e fu n ctie ver vu lt cu ltu u r ? • Tot wa a r is cu ltu u r een h u lp , en wa a r wor d t h et een d wa n g? • Zor gt on ze s cou ts cu ltu u r er voor d a t b ep a a ld e m en s en m oeilijk er tot d e s cou ts k u n n en toetred en ? 9RRUEHHOGHQYDQFXOWXXUEUHXNHQLQGHVDPHQOHYLQJ • (HWELMGHEDQDQHQLQGHJURHQWHZLQNHOHHQHLJHQEDQDDQRS • *URHWRQEHNHQGHQRSVWUDDW • 7UDNWHHULHGHUHHQLQGHEXVRSHHQVQRHSMH
1 0 . Gr a ve g r o e p Over gr oep s vor m in g en er wel of n iet b ijh oren 'XXU: 4 0 m in u ten *URHS: va n a f 1 0 p er s on en /HHIWLMG: va n a f giver s 0DWHULDDO: s toelen , één p er p er s oon 1 ) Ied ereen ga a t in een k r in g op een s toel zitten , en om d a t er één s toel te k or t is , b lijft één iem a n d over in h et m id d en . De s p elleid er s telt telk en s vr a gen . Bij “ Wie zit er op h et Heilig Ha r tcollege”, wis s elen a lle leer lin gen va n h et Heilig Ha r t va n p la a ts , ter wijl ook d e p er s oon d ie in h et m id d en s ta a t, een vr ijgek om en s toel p r ob eer t te b em a ch tigen . Op n ieu w za l iem a n d over b lijven . Het k a n in teres s a n t zijn om te zien h oe d e res t d a a rop r ea geer t. 2 ) De s p elleid er s telt voor td u ren d n ieu we wie-vr a gen , d ie p eilen n a a r een gr oep s ca tegor ie: la n d , a fk om s t, woon p la a ts , fa m ilie, leeftijd , lin k s of r ech ts , h ob b y, m en in g, ta a l… Telk en s ver lop en a n d ere p ers on en . Voor zich tig k a n d e s p elleid er ook ‘gevoeligere’ gr oep s eigen s ch a p p en op n oem en : s ek s u ele gea a r d h eid , r ich tin g op s ch ool, ges ch eid en ou d er s , geloof, h a n d ica p of ziek te, in k om en va n ou d er s . (Doe d it wel en k el in een veilige gr oep . J e k a n b ij d it s oor t vr a gen ook een s toel b ijzetten , zod a t d e con fr on teren d e p lek in h et m id d en wegva lt.) 3 ) Na tien -vijftien m in u ten word t d it s p el ges top t, en k a n je a ls s p elleid er on d ers ta a n d e (n oga l th eoretis ch e) tek s t over ‘gr oep s vor m in g’ voor lezen . Die geeft voer voor een d is cu s s ie: • Tot welk e gr oep en b eh oor je u it vr ije wil, en tot welk e ged won gen ? • Tot welk e gr oep en h oren we on b ewu s t? Welk e in vloed h eb b en d ie? • Hoe b eïn vloed t d e gr oep h et in d ivid u , en om gek eerd ? • Welk e op va ttin gen d elen we over a n d ere gr oep en ? Zijn h et voor oor d elen ? Wa a r op b eru s ten d ie? • Welk b eeld d en k je d a t a n d eren over on ze groep h eb b en ?
*URHSVYRUPLQJ (ON PHQV EHKRRUW WRW YHUVFKLOOHQGH JURHSHQ 'H PHHVWH NLHV MH ]RDOV YHUHQLJLQJHQ 7RW DQGHUH EHKRRU MH YDQ]HOI GRRU ELMYRRUEHHOG MH ZRRQSODDWV ,Q VRPPLJH YDQ GLH ¶JHGZRQJHQ· JURHSHQ ZRUG MH JHSODDWVW ]RDOV LQ HHQ NODV WHUZLMO MH LQ DQGHUH JHERUHQ ZRUGW ELMYRRUEHHOG GRRU MH JHVODFKW 'DW MH WRW GLH RI GLH JURHS EHKRRUW LV VRPV ]LFKWEDDU VRPV RQ]LFKWEDDU 7XVVHQ KHW LQGLYLGX HQ GH JURHS EHVWDDWHHQ ZHGHU]LMGVHYHUKRXGLQJ LNNDQGHJURHSEHwQYORHGHQHQ GH JURHS PLM $OOH JURHSHQ ZDDUWRH MH EHKRRUW EHSDOHQ VDPHQ MH SHUVRRQOLMNKHLG *URHSVYRUPLQJ NDQ RRN OHLGHQ WRW EHSDDOGH YRRURRUGHOHQ YDDN VFKHHUW PHQ DOOH OHGHQ RYHU GH]HOIGH NDP 'LH YRRURRUGHOHQ NDQ RS YHUVFKLOOHQGH PDQLHUHQ RQWVWDDQ GRRU IRXWH LQIRUPDWLH GRRU EHHOGHQ LQ GH PHGLD RI RPGDW MH ppQ SHUVRRQ NHQW HQ ]LMQ HLJHQVFKDSSHQ GRRUWUHNW QDDU GH KHOH JURHS ZDDUWRH KLM EHKRRUW 'LW LV HHQ KHHO QRUPDDO SURFHV HQ KHW JHEHXUW LHGHUHHQ +HW LV KHHO ORJLVFK RP YRRURRUGHOHQWHKHEEHQ$OOHHQLVKHWYDDNGHYUDDJZDDURS]HSUHFLHV EHUXVWHQ
1 1 . Zi t n e t b a l
6MDORP
S p or ten m et een fys iek e h a n d ica p 'XXU: 3 0 m in u ten *URHS: va n a f 1 0 p er s on en /HHIWLMG: va n a f welp en -k a b ou ter s 0DWHULDDO: twee p a len of twee s toelen m et d a a r tu s s en een n et, een b a l en even tu eel een k oor d om h et ter rein a f te b a k en en . Zitn etb a l word t ges p eeld zoa ls gewon e n etb a l: • E r wor d t ges p eeld in twee p loegen va n even veel p er s on en , ver d eeld over d e twee h elften va n h et ter rein . • De p loeg d ie a a n b eu r t is , s la a t op va n a ch ter d e a ch ter lijn . Vliegt d e b a l in h et n et, ga a t d e k a n s n a a r h et a n d ere tea m . Ga a t h ij wel over h et n et, en va lt h ij d a a r op d e gr on d , d a n s coor t d e gooien d e p loeg een p u n t. • E lk tea m m a g d e b a l m a x. d r ie m a a l a a n ra k en voor h ij n a a r d e overk a n t wor d t gegooid . • De d eeln em er s zitten op h u n a ch ter wer k (n iet op d e k n ieën ) en ver p la a ts en zich d oor h u n r om p te la ten va llen of zich m et h u n a r m en op te d u wen . Ver lop en m a g d u s n iet.
Tip s : • Let er op d a t d e s p eler s m et h u n b en en ges tr ek t op d e gr on d zitten , zod a t ze zich n iet m et h u n k n ieën k u n n en op d u wen . • Afh a n k elijk va n leeftijd en k u n n en va n d e s p eler s , k a n je h et tou w/ n et op s ch ou d er h oogte of op h eu p h oogte h a n gen .
1 2 . Ou t s i d e r Over u its lu itin g, en h oe d a t voelt. 'XXU: 3 0 m in u ten *URHS: 1 5 -2 5 p er s on en /HHIWLMG: va n a f jon ggivers 0DWHULDDO: / ‘In b rek erk e’ s p elen we a llem a a l, m a a r wa a r ga a t h et p recies over ? 1 ) De gr oep ga a t in een a a n een ges loten cir k el s ta a n , s tevig gea r m d en ges ch ou d erd . Zo word t een s oor t for t gevor m d wa a r in een of twee ‘b u iten s ta a n d er s ’ m oeten zien b in n en te b rek en (d u s : in d e k r in g ger a k en ). De groep vech t tegen . 2 ) Twee ob s er va toren s ta a n b u iten d e k r in g en s la a n h et geb eu ren ga d e: welk e s tr a tegieën geb r u ik en d e b u iten s ta a n d er s en welk e d e gr oep , welk e woor d en va llen er ? Ver a n d er t h et ged r a g va n d e b u iten s ta a n d er s a ls ze er n iet m eteen in s la gen b in n en te b rek en ? 3 ) Na een p a a r wis s els wor d t h et s p el ges top t, en d elen d e ob s er va toren h u n er va r in gen m ee. Zo k a n er een d is cu s s ie op ga n g k om en : • Hoe voeld e h et s p el voor d e led en va n d e gr oep ? E n h oe voor d e b u iten s ta a n d er s ? • S p eelt zich s p el d it ook in d e wer k elijk h eid a f? Wie zijn d e b u iten s ta a n d er s in d e m a a ts ch a p p ij? E n in d e s cou ts zelf? • Hoe k a n je er voor zor gen d a t ‘ou ts id er s ’ zich m eer th u is voelen in d e s cou ts ?
1 3 . Do l i k e I d o E en s p el u it Zu id -Afr ik a , r on d elk a a r n a d oen . 'XXU: 2 0 m in u ten *URHS: on b ep erk t /HHIWLMG: va n a f k a p oen en 0DWHULDDO: / 1 ) Ied ereen s ta a t in een k r in g. E én lid s ta a t in h et m id d en en b egin t te zin gen : ‘Do lik e I d o’ (d it k a n r itm is ch s p rek en zijn , of op een zelf ver zon n en m elod ie). Tegelijk er tijd m a a k t h ij of zij een b ewegin g m et h a n d en , voeten of h et h ele lich a a m . 2 ) De a n d eren in d e k r in g d oen d it n a , ter wijl ze r oep en : ‘I d o, I d o’. Dit a lles k a n tr a a g of s n el geb eu ren , a fh a n k elijk va n d e s n elh eid wa a r m ee gezon gen wor d t. 3 ) Als d e p ers oon in h et m id d en n iet m eer weet wa t ged a a n , k a n h ij of zij voor iem a n d in d e k r in g ga a n s ta a n . Die n eem t d a n zijn of h a a r ta a k over . Pret gega r a n d eer d , elk op zijn eigen m a n ier en toch in gr oep .
1 4 . Ka b a mb a l e Blin d d oek s p elletje u it Kon go, gen oem d n a a r een la n ge vis d ie d a n s t in h et wa ter 'XXU: 1 0 m in u ten *URHS: va n a f 1 0 p er s on en /HHIWLMG: va n a f k a p oen en 0DWHULDDO: één b lin d d oek p er k in d 1 ) De gr oep wor d t ver d eeld p er vijf. E lk gr oep je k ies t een lied je d a t ied ereen in h et gr oep je k a n zin gen . 2 ) Ied ereen wor d t geb lin d d oek t ver s p reid over d e r u im te. Op h et s ein va n d e leid in g zin gt elk gr oep je zijn lied je en p rob eer t zo d e a n d eren va n h et gr oep je teru g te vin d en , a l d a n s en d op h et r itm e. Het gr oep je d a t h et eers t ter u g volled ig is , win t.
1 5 . Kl a a r d e l u s E en b eweeglijk s a m en werk in gs s p elletje u it Rwa n d a 'XXU: 1 0 m in u ten *URHS: va n a f 5 p ers on en /HHIWLMG: va n a f k a p oen en 0DWHULDDO: een tou w in een lu s , of een s la p p e fiets b a n d 1 ) Alle s p elers geven elk a a r een h a n d en ga a n in een k rin g s ta a n . E r gen s in d e k r in g h a n gt d e lu s , r on d d e a r m va n één s p eler (zijn a r m zit d u s d oor d e lu s , d e lu s h a n gt n a a r b en ed en ). 2 ) De lu s m oet n u zo d e cir k el r on d ga a n d a t ze ied ereen p a s s eer t, zon d er d a t er h a n d en gelos t word en . In p r a k tijk vr a a gt d a t een b eetje gym n a s tiek : lu s tot b ij h et h oofd , h oofd er d oor , lich a a m er d oor , lu s tot b ij d e volgen d e… De gr oep p rob eer t d e lu s zo s n el m ogelijk d e k r in g r on d te k r ijgen , en k a n d a a r n a p r ob eren zijn s n elh eid s recor d te b rek en . %LMJURWHJURHSHQ« Ka n je ook m eerd ere lu s s en op gelijk e a fs ta n d en in d e cir k el ver d elen . Da n k u n n en d ie elk a a r p r ob eren in h a len .
M e e r i n f o , me e r s p e l e n Ver s ch illen d e p r ofes s ion ele or ga n is a ties h eb b en d iver s e s p elen u itgewer k t r on d gr oep s vor m in g, a n d ere cu ltu ren en u iteen lop en d e wereld p r ob lem a tiek en . Bezoek h u n s ite, of vr a a g h u n a a n b od op . J e k a n m et h u n s p elletjes m a k k elijk een h eel ja a r vu llen … .OHXU%HNHQQHQ www.k leu r b ek en n en .b e Or ga n is a tie d ie m on d ia le vor m in g en wereld b u r ger s ch a p in h et on d er wijs wil p r om oten . Klik op h u n s ite een s d oor op ‘ed u ca tief m a ter ia a l’ en op ‘lin k s ’. In teres s a n t voor h et jeu gd werk zijn h u n zeven p r ovin cia le cen tr a , en d a n voor s p elletjes voor a l: D :HUHOGFHQWUXP www.wereld cen tr u m .b e Bib m et ed u ca tief en in for m a tief m a ter ia a l r on d in ter cu ltu r a liteit en Noor d -Zu id -p rob lem a tiek : a a n gep a s te werk vor m en , k offer s , s p elm a ter ia a l, d id a ctis ch e m a p p en , vid eo' s… Vold er s tr a a t 1 9 0 0 0 Gen t 0 9 / 2 3 3 .7 5 .4 6 d oc@wereld cen tr u m .b e E $OIDY]Z www.a lfa vzw.b e Region a a l cen tr u m voor wereld - en vred es op voed in g, m et focu s op on twik k elin gs ed u ca tie. Alfa on d er s teu n t s ch olen , leer k r a ch ten en jeu gd wer k ers d ie a a n d e wereld willen wer k en . Kon in g Alb er ts tr a a t 1 5 2 3 0 0 Tu r n h ou t 0 1 4 / 4 1 9 .4 3 9 in fo@a lfa vzw.b e
&HQWUXP,QIRUPDWLHYH6SHOHQ: www.s p elin fo.b e Het CIS on twik k elt a l d er tig ja a r in for m a tieve s p elen om jon geren en volwa s s en en te in for m eren en te s en s ib ilis eren over m a a ts ch a p p elijk e th em a ’s en on d erwer p en : d em ocr a tie, wereld h a n d el, (in ter cu ltu rele) d iver s iteit, ver s la vin g, s ocia le va a r d igh ed en , s ek s u a liteit... Na a m s es teen weg 1 3 0 3 0 0 1 Leu ven 0 1 6 / 2 2 .2 5 .1 7 cis @s p elin fo.b e -HXJGHQ9UHGH: www.jeu gd en vred e.b e Or ga n is a tie m et veel con creet s p ela a n b od r on d vred es ed u ca tie en a n d ere th em a ’s . Op h u n s ite is b ijvoorb eeld een m a p r on d ‘p es ten in h et jeu gd werk ’ te d own loa d en , m et ook s p elletjes . Kon . As tr id la a n 1 6 0 2 8 0 0 Mech elen tel. 0 1 5 / 4 3 .5 6 .9 6 in fo@jeu gd en vred e.b e 6MDORP www.jeu gd d ien s ts ja lom .b e J eu gd wer k or ga n is a tie m et vor m in gs a a n b od voor jeu gd werk d a t zich wil op en s tellen voor k in d eren m et een h a n d ica p . Wes p s tr a a t 1 9 0 0 0 Gen t 0 9 / 2 2 8 .9 2 .0 9 in fo@jeu gd d ien s ts ja lom .b e
