DIVASARI ARDI PERTIWI K

PENGEMBANGAN BAHAN INFORMASI KARIR LUARAN SEKOLAH MENENGAH ATAS DENGAN MEDIASI PERGURUAN TINGGI BERBANTUAN PROGRAM FLASH UNTUK MENINGKATKAN MINAT MELANJUTKAN STUDI SISWA KELAS VIII SMP N 20 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014

JURNAL

Oleh: DIVASARI ARDI PERTIWI K3109027

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013

PENGEMBANGAN BAHAN INFORMASI KARIR LUARAN SEKOLAH MENENGAH ATAS DENGAN MEDIASI PERGURUAN TINGGI BERBANTUAN PROGRAM FLASH UNTUK MENINGKATKAN MINAT MELANJUTKAN STUDI SISWA KELAS VIII SMP N 20 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014 Divasari Ardi Pertiwi dan Sutarno Program Studi Bimbingan dan Konseling Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP Universitas Sebelas Maret ABSTRACT Divasari Ardi Pertiwi. DEVELOPING CAREER INFORMATION MATERIALS ON HIGH SCHOOL THROUGH COLLEGE MEDIATION OUTPUT ASSISTED FLASH PROGRAM TO IMPROVE STUDENTS’ INTERESTS IN FURTHER STUDY IN CLASS VIII OF SMP N 20 SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2013/2014. Thesis, Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. November 2013. This research aims at: (1) producing career information materials on high school through college mediation output assisted flash program; (2) testing the effectiveness of career information materials on high school through college mediation output assisted flash program to increase students’ interest in further study of class VIII of SMP N 20 Surakarta. The method used in this research is research and development (R&D). Subject of this research is class VIII A of SMP N 20 Surakarta, consisting of 26 students. The data were collected through interviews and the scale of interest in further study. The data analysis techniques employed were descriptive qualitative analysis, descriptive statistics and t-test techniques. The results of expert and practitioner tests indicate that the career information materials on high school through college mediation output assisted flash program is considered good and is appropriate to use. The results of more extensive field testing (testing the effectiveness of the product) showed an increase in students' interest in further study of 21.66 % between the supply of information before and after administration of information materials. This is reinforced by the results of statistical t-test analysis, which showed t observation = 12.244 is bigger than t table = 1.708 and the significance value < 0.05 , or it can be said that career information materials on high school through college mediation output assisted flash program is proved to be effective to increase students' interest in further study. The results of this study suggest that the career information materials on high school through college mediation output assisted flash program is effective to increase students’ interest in further study in class VIII of SMP N 20 Surakarta in the academic year of 2013/2014. Keywords: career information materials, flash program, interest in further study

1

Perencanaan

A. PENDAHULUAN Siswa SMP yang rata-rata

masa

depan

bagi

karir siswa

untuk diawali

berusia antara 13 sampai 15 tahun

dengan proses perencanaan studi

berada pada periode transisi antara

lanjut. Minat merupakan satu aspek

masa kanak-kanak dan dewasa yang

yang mempengaruhi seseorang dalam

disebut

memilih

dengan

periode

remaja.

dan

memutuskan

suatu

“Masa remaja menghadirkan begitu

bidang karir atau jabatan (Surya,

banyak tantangan, karena banyaknya

2009). Kecocokan antara pilihan karir

perubahan yang harus dihadapi mulai

dengan

dari

biologis,

pertimbangan penting bagi siswa

psikologi, dan juga sosial” (Geldard

dalam membuat keputusan pilihan

& Geldard, 2011: 6). Masa-masa ini

studi lanjutnya.

perubahan

merupakan

masa

fisik,

penuh

gejolak

minat

merupakan

Kurangnya melanjutkan

suatu

minat

siswa

studi

masih

dimana mereka menghadapi banyak

dalam

persoalan, tantangan, konflik serta

mewarnai kehidupan siswa khususnya

kebingungan dalam proses menemu-

pada

kan jati diri dan menemukan posisi-

“Memilih sekolah lanjutan yang akan

nya di masyarakat (Sunarto dan

dimasuki dan memilih jurusan di

Hartono, 1995).

sekolah

jenjang

lanjutan

pendidikan

atas

SMP.

merupakan

Proses penemuan jati diri

masalah-masalah yang penting di

merupakan hal yang penting bagi

sekolah lanjutan pertama” (Manrihu,

siswa untuk mencapai tugas-tugas

1992: 141).

perkembangannya. Havighurst me-

Salah satu usaha yang dapat

nyatakan bahwa salah satu tugas

dilakukan

perkembangan yang harus dicapai

Konseling untuk mengatasi masalah

oleh seorang remaja adalah mampu

kurangnya minat studi lanjut siswa

memilih dan mempersiapkan karir

adalah dengan memberikan informasi

(Yusuf, 2011). Tugas perkembangan

karir. Layanan informasi karir telah

tersebut penting bagi remaja agar

banyak

mereka dapat merencanakan karir

Bimbingan dan Konseling khususnya

yang mampu menunjang masa depan.

di jenjang SMP. Namun layanan

2

guru

Bimbingan

dilaksanakan

oleh

dan

guru

informasi ini masih dilakukan secara

ini muncul berdasarkan pemikiran

konvensional dengan menggunakan

peneliti

modul cetak dan ceramah oleh guru

kurangnya

Bimbingan dan Konseling. Pengguna-

melanjutkan studi, diperlukan pende-

an metode ceramah dipandang belum

katan khusus yang mampu mening-

optimal untuk memenuhi kebutuhan

katkan pemahaman siswa terhadap isi

siswa

informasi karir.

khususnya

mengenai

karir

bahwa

untuk

minat

menangani

siswa

dalam

luaran sekolah menengah atas dengan

Program flash memudahkan

mediasi perguruan tinggi. Hal ini

guru Bimbingan dan Konseling dalam

diperkuat

membuat

dengan

hasil

analisis

bahan

informasi

yang

terhadap skala minat melanjutkan

menarik dengan adanya teks, gambar,

studi yang diberikan kepada siswa

suara dan animasi. “Adanya unsur

kelas VIII SMP N 20 Surakarta. Hasil

teks, gambar, suara dan animasi ini

analisis menunjukkan tingkat minat

mungkinkan informasi disampaikan

melanjutkan studi siswa berada pada

untuk

kategori sangat rendah sebesar 3,83%

(multisensory), baik audio, visual,

dan pada kategori rendah sebesar

maupun

25,84%. Temuan ini menunjukkan

2005: 53). Informasi juga disampai-

bahwa

kan secara interaktif dan simulatif

yang

diperlukan inovatif

pengembangan

terhadap

layanan

berbagai

modalitas

kinestetik”

sehingga

belajar

(Chaeruman,

memungkinkan

siswa

informasi karir untuk meningkatkan

belajar secara aktif, dan memudahkan

minat melanjutkan studi siswa ke

siswa dalam melihat isi informasi

jenjang yang lebih tinggi.

secara jelas dan nyata.

Berdasarkan temuan tersebut peneliti

memiliki

untuk

masi yang inovatif menggunakan

inovasi

dalam

program flash dipandang perlu karena

yaitu

dengan

program flash dapat menjadi salah

membuat bahan informasi tentang

satu alternatif pemecahan masalah

karir luaran sekolah menengah atas

kurangnya minat melanjutkan studi

dengan mediasi perguruan tinggi

siswa.

berbantuan program flash. Gagasan

kurangnya

mengembangkan layanan

informasi,

gagasan

Pengembangan bahan infor-

3

Asumsinya minat

adalah

bahwa

siswa

untuk

melanjutkan studi disebabkan karena

Adapun prosedur pengembangannya

kurangnya

adalah:

pemahaman

siswa

studi

pendahuluan,

studi

terhadap sekolah yang akan menjadi

literatur, merumuskan produk awal,

tujuan

uji

setelah

lulus

SMP

dan

ahli,

perbaikan

produk

dan

pekerjaan yang dapat dipilih setelah

merumuskan hasil perbaikan (produk

lulus dari sekolah lanjutan tersebut.

I), uji praktisi, perbaikan produk I dan

Untuk itu diperlukan pengembangan

merumuskan produk II, uji lapangan

yang

terbatas

inovatif

dalam

pemberian

untuk

uji

layanan informasi, sehingga siswa

perbaikan

lebih mudah dalam menerima dan

merumuskan produk akhir.

memahami isi informasi. Pengembangan

yang

dipandang

produk

keefektifan, II

(revisi),

Penelitian ini dilaksanakan di

dapat

SMP N 20 Surakarta dan dilak-

melanjutkan

sanakan pada semester I tahun ajaran

studi siswa adalah dengan meng-

2013/2014. Subyek uji coba dalam

gunakan bahan informasi berbantuan

penelitian ini adalah siswa kelas VIII

program

SMP N 20 Surakarta yang diambil

meningkatkan

minat

flash

layanan

dalam

informasi

pemberian siswa.

dengan purposive sampling. Sampel

Penggunaan bahan informasi ber-

yang diambil adalah kelas yang

bantuan

program

meningkatkan terhadap

flash

dapat

memiliki skor minat melanjutkan

pemahaman

siswa

studi rendah yakni kelas VIII A.

materi

didalamnya. terhadap

kepada

yang

terdapat

Teknik pengumpulan data

siswa

dilakukan melalui wawancara, serta

Pemahaman karir

luaran

sekolah

skala minat melanjutkan studi. Teknik

atas

dengan

mediasi

analisis data yang digunakan adalah

perguruan tinggi akan meningkatkan

teknik analisis deskriptif, analisis

minat siswa untuk melanjutkan studi.

statistik deskriptif dan uji t.

menengah

Teknik digunakan

B. METODE PENELITIAN

analisis

untuk

deskriptif

menganalisis

Penelitian ini menggunakan

pelaksanaan layanan informasi di

pendekatan penelitian dan pengem-

SMP N 20 Surakarta, penilaian ahli

bangan (reseacrh and development).

dan praktisi terhadap bahan informasi

4


Metode


dilaksanakan

berbantuan program flash.

metode ceramah dan modul cetak,

Teknik

analisis

statistik

layanan

belum

informasi

masih

yang

menggunakan

menggunakan

deskriptif digunakan untuk meng-

pendukung

analisis data tentang tingkat minat

termasuk bahan informasi berbantuan

melanjutkan studi siswa di SMP N 20

program flash. Kualifikasi pendidikan

Surakarta.

guru bimbingan dan konseling sudah

Uji

t

menganalisis

digunakan keefektifan

berbasis

media komputer

untuk

memadai karena semuanya berpen-

bahan

didikan

sarjana

bimbingan

dan

informasi

karir

luaran

sekolah

konseling. Taraf kompetensi guru

menengah

atas

dengan

mediasi

bimbingan dan konseling masih perlu

perguruan tinggi berbantuan program

ditingkatkan

flash

pemahaman dan penggunaan media

untuk

meningkatkan

minat

melanjutkan studi siswa.

terutama

tentang

berbasis komputer dalam layanan bimbingan dan konseling. Tingkat minat melanjutkan

C. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil

studi

pendahuluan

studi siswa di SMP N 20 Surakarta

untuk mengetahui gambaran pelak-

berada pada kategori sedang. Hasil

sanaan layanan informasi di SMP N

prosentase skor menunjukkan 3,83%

20 Surakarta menunjukkan bahwa

berada pada kategori sangat rendah,

layanan informasi sudah direncana-

25,84% berada pada kategori rendah,

kan dalam program bimbingan dan

56,94% berada pada kategori sedang

konseling, hanya pelaksanaan riilnya

dan 13,40% berada pada kategori

seringkali

sesuai

dengan

tinggi. Sedangkan bila dilihat dari

Pelaksanaannya

bersifat

masing-masing profil aspek minat

rutin setiap satu minggu satu kali saat

melanjutkan studi terperinci sebagai

jam bimbingan dan konseling di kelas

berikut: (1) Aspek kesadaran spesifik

serta bersifat insidental saat ada siswa

untuk menyukai studi lanjut berada

yang membutuhkan informasi dari

pada

guru

prosentase skor menunjukkan 36,36%

rencana.

tidak

bimbingan

dan

konseling.

5

kategori

sedang

dan

hasil

berada pada kategori tinggi, 38,76%

Dari hasil studi pendahuluan

%

di atas, peneliti merumuskan model

berada pada kategori sedang, 20,10

berada pada kategori rendah, dan

hipotetik

4,78% berada pada kategori sangat

untuk meningkatkan minat melanjut-

rendah. (2) Aspek merasa senang

kan studi siswa, yaitu bahan informasi

dengan studi lanjut berada pada


kategori sedang dan hasil prosentase


%

yang

skor menunjukkan 0,48 berada pada

berbantuan

kategori sangat tinggi, 31,58% berada

meningkatkan

pada kategori tinggi, 35,89% berada

studi siswa.

dipandang

program minat

flash

efektif

untuk

melanjutkan

pada kategori sedang, 28,23% berada

Produk awal yang dikem-

pada kategori rendah, dan 3,83%

bangkan terdiri dari empat bab yaitu

berada pada kategori sangat rendah.

pendahuluan, bahan informasi karir

(3)

ketertarikan


terhadap studi lanjut berada pada

mediasi perguruan tinggi, pedoman

kategori sedang dan hasil prosentase

penyajian dengan bantuan program

skor menunjukkan 15,31% berada

flash, dan evaluasi. Produk awal

pada kategori tinggi, 55,50% berada

selanjutnya

Aspek

adanya

%

diuji

kelayakannya

pada kategori sedang, 26,32 berada

melalui uji ahli dan uji praktisi. Uji

pada kategori rendah, dan 2,87%

ahli melibatkan tiga orang ahli dalam

berada pada kategori sangat rendah.

bidang Bimbingan Konseling dan

(4) Aspek berpartisipasi terhadap

Komputer yakni: Dr. Sutarno, M.Pd.,

rencana

lanjut

Dra. Salmah Lilik, M.Si., dan Drs.

berada pada kategori sedang dan hasil

Edy Legowo, M.Pd. Uji praktisi

prosentase skor menunjukkan 30,62

%

dilakukan melalui penilaian praktisi

berada pada kategori tinggi, 43,06%

Bimbingan dan Konseling, yakni:

berada pada kategori sedang, 24,40%

Hippolita

berada pada kategori rendah, dan

Suharti, S.Pd., dan Muryani, S.Pd.

pencapaian

studi

1,91% berada pada kategori sangat

Tutik

Sumarni,

S.Pd.,

Hasil uji ahli menunjukkan

rendah.

bahwa rata-rata penilaian ketiga ahli terhadap produk adalah 92,67 dengan

6

prosentase 74,13%. Hasil rata-rata

dinyatakan memadai dan layak untuk

kemudian dicocokkan dengan tabel

digunakan.

kriteria

kelayakan

produk,

dan

Uji lapangan terbatas untuk

didapat bahwa nilai rata-rata berada

menguji keefektifan bahan informasi

pada kategori memadai dan layak


untuk digunakan. Kesimpulan hasil


uji ahli adalah bahwa bahan informasi

berbantuan


meningkatkan

minat


studi

dilakukan

berbantuan program flash sebagai

menggunakan statistik uji t. Hipotesis

produk awal dinyatakan memadai dan

penelitian

layak untuk digunakan.

berikut: Ada perbedaan antara rata-

program

siswa

flash

untuk

melanjutkan

dirumuskan

dengan

sebagai

Hasil uji praktisi menunjuk-

rata minat melanjutkan studi sebelum

kan bahwa rata-rata penilaian ketiga

diberi bahan informasi dengan rata-

praktisi terhadap produk adalah 90,67

rata minat melanjutkan studi setelah

dengan prosentase 72,53%. Hasil

diberi

rata-rata

dicocokkan

pengambilan keputusan dikembalikan

kelayakan

ke Ho. Ho diterima jika t hitung ≤ t

produk, dan didapat bahwa nilai rata-

tabel dan signifikansi > 0,05. Ho

rata berada pada kategori memadai

ditolak jika t hitung > t tabel dan

dan

signifikansi < 0,05.

dengan

kemudian tabel

layak

kriteria

untuk

digunakan.

bahan

informasi.

Kriteria

Kesimpulan hasil uji praktisi adalah

Pada tahap pertama, terlebih

bahwa bahan informasi karir luaran

dahulu dihitung nilai rata-rata dan

sekolah

dengan

selisih hasil pemberian tes awal dan

mediasi perguruan tinggi berbantuan

tes akhir. Hasil perhitungan tersebut

program flash sebagai produk I

dapat

menengah

atas

dilihat

pada

tabel

1.

Tabel 1. Data Statistik Rata-Rata Pre-test dan Post-test Mean Pair 1

N

Std. Deviation

Std. Error Mean

Pre-test

151,92

26

37,256

7,306

Post-test

212,58

26

22,223

4,358

7

Berdasarkan tabel di atas

Langkah selanjutnya adalah

dapat diketahui rata-rata pre-test dan

menguji apakah bahan informasi karir

pos-test.

dilakukan


perlakuan, rata-rata tingkat minat


melanjutkan studi sebesar 151,92

program

(54,26%), sedangkan setelah diberi

meningkatkan

perlakuan

minat

studi secara signifikan atau tidak.

melanjutkan studi sebesar 212,58

Pengujian hipotesis untuk menguji Ha

(75,92%).

dalam

Sebelum

rata-rata

Dari

tingkat

hasil

tersebut,

flash

efektif

minat

penelitian

untuk

melanjutkan

ini

adalah

diketahui bahwa terdapat kenaikan

menggunakan teknik Paired Samples

rata-rata

(21,66%)

T-Test. Berikut hasil analisis data

antara sebelum dilakukan perlakuan

terhadap pengujian hipotesis dengan

dan sesudah dilakukan perlakuan.

tingkat

sebesar

60,66

signifikansi

0,05.

Hasil

analisis dapat dilihat dalam tabel 2.

Tabel 2. Hasil Uji Paired Sample T-Test Paired Samples Test Paired Differences 95% Confidence

Mean Pair 1

Pretest – Posttest

Std.

Std.

Interval of the

Devi-

Error

Difference

ation

Mean

Lower

Upper

t

df

tailed)

4,954

-70,856

-50,452

-12,244

25

,000

-60,654 25,259

Sig. (2-

Berdasarkan tabel hasil uji

dengan derajat kebebasan (df) n-1

Sample

diketahui

atau 26-1 = 25. Dengan pengujian 1

bahwa harga t hitung skor pre-test

sisi (signifikansi 0,05) hasil t tabel

post-test

diperoleh sebesar 1,708.

Paired

sebesar

T-Test,

12,244

dengan

signifikansi sebesar 0,000. Langkah

Karena nilai t hitung > t tabel

selanjutnya adalah menentukan nilai t

(12,244 > 1,708) dan signifikansi <

tabel. Nilai t tabel dicari pada α = 5%

0,05 (0,000 < 0,05), maka Ho ditolak.

8

Dengan demikian Ha diterima, yakni

Mediasi Perguruan Tinggi, bertujuan

ada perbedaan antara rata-rata minat

agar

melanjutkan studi sebelum diberi

pentingnya

bahan informasi dengan rata-rata

bagaimana cara memilih sekolah

minat melanjutkan studi setelah diberi

lanjutan, dan menambah pengetahuan

bahan informasi. Dapat disimpulkan

siswa tentang sekolah menengah atas

bahwa pemberian perlakuan dengan

dan perguruan tinggi. Isi bab II

bahan informasi karir luaran sekolah

meliputi:

menengah

mediasi

pengenalan sekolah menengah atas,


pengenalan perguruan tinggi, rencana

flash efektif untuk meningkatkan

setelah lulus SMP, dan cara memilih

minat melanjutkan studi siswa kelas

sekolah lanjutan; Berisi penjelasan

VIII SMP N 20 Surakarta.

mengenai bidang-bidang pekerjaan

atas

dengan

Setelah

dilakukan

uji

yang

siswa

mengetahui

alasan

melanjutkan

studi,

materi

dapat

dipilih

siswa

dari

dan

IPA

kelayakan dan uji keefektifan, maka

peminatan

tersusunlah

(MIPA), Sosial, dan Bahasa.; (3) Bab

produk

akhir

berupa

Matematika

mengenai


III

menengah

mediasi

bantuan Program Flash, bertujuan


untuk memudahkan pengguna dalam

flash telah tervalidasi dan dikatakan

mengoperasikan

layak sebagai bahan informasi. Secara


garis besar isi produk akhir adalah:


(1) Bab I Pendahuluan, bertujuan agar

berbantuan program flash. Isi bab III

siswa

meliputi:

atas

dapat

dengan

mengetahui

latar

Pedoman

Penyajian

bahan

penjelasan

dengan

informasi

mengenai

belakang, tujuan, dan penjelasan isi

komponen bahan informasi

yang

bahan

disajikan

flash.

informasi.

Isi

bagian

dengan

program

pendahuluan meliputi: pendahuluan,

Penjelasan meliputi bentuk, isi, dan

tujuan

dan

cara menggunakan tiap komponen

penjelasan isi bahan informasi; (2)

bahan informasi dalam program flash;

Bab II Bahan Informasi Karir Luaran

Penjelasan mengenai bagaimana cara

Sekolah

mengoperasikan

bahan

informasi,

Menengah

Atas

dengan

9

bahan

informasi

menggunakan

program

flash.

dan

konseling

belum

mampu

Penjelasan disertai dengan gambar

membuat bahan informasi berbasis

dan

untuk

komputer. Oleh sebab itu diperlukan

dalam

produk

keterangan

memudahkan

gambar

pengguna

bahan

informasi

berbasis

memahami prosedur mengoperasi-

komputer yang siap digunakan oleh

kannya.

guru bimbingan dan konseling.

(4)

Bab

IV

Evaluasi,

bertujuan untuk mengetahui pemahaman

siswa

terhadap

Tingkat minat melanjutkan

bahan

studi siswa kelas VIII SMP N 20

informasi dan kemungkinan siswa

Surakarta sebagian besar berada pada

untuk dapat memanfaatkan produk

kategori sedang. Perinciannya yakni

dalam bimbingan karir. Isi bab IV

13,40% berada pada kategori tinggi,

adalah angket

yang mengungkap

56,94% berada pada kategori sedang,

pemahaman siswa terhadap isi bahan

25,84% berada pada kategori rendah,

informasi dan kemungkinan siswa

dan 3,83% berada pada kategori

untuk dapat memanfaatkan produk

sangat rendah. Kondisi seperti ini

dalam bimbingan karir.

perlu mendapat perhatian dan perlu diupayakan tindakan untuk meningkatkan minat melanjutkan studi siswa.

D. SIMPULAN DAN SARAN Pelaksanaan layanan infor-

Hal ini mengingat minat melanjutkan

masi di SMP N 20 Surakarta sudah

studi merupakan salah satu modal

direncanakan dalam program bimbi-

dalam

ngan dan konseling, hanya pelaksana-

ditumbuhkan pada diri setiap siswa

an riilnya seringkali tidak sesuai

agar kelak mereka dapat memperoleh

dengan rencana. Metode layanan

kehidupan yang lebih baik. Dengan

informasi yang dilaksanakan masih

kemampuan tersebut siswa akan lebih

menggunakan metode ceramah dan

mudah dalam mengatur tujuan dan

modul cetak, belum meng-gunakan

arah karirnya.

media pendukung berbasis komputer termasuk

menggunakan

kehidupan

yang

harus

Bahan informasi karir luaran

bahan

sekolah

menengah

atas

dengan

informasi berbantuan program flash.


Hal ini dikarenakan guru bimbingan

program flash terdiri dari empat

10

bagian yakni: Bab I pendahuluan, Bab

74,13% yang berada pada kategori

II

memadai dan layak untuk digunakan.

bahan

informasi

sekolah

karir

menengah

dengan

Berdasar hasil uji praktisi

mediasi perguruan tinggi, Bab III

oleh guru bimbingan dan konseling

pedoman penyajian dengan bantuan

SMP

program flash, dan Bab IV evaluasi.

kesimpulan bahwa bahan informasi

Bab

latar


belakang, tujuan, dan penjelasan isi


bahan informasi. Bab II berisi tentang

berbantuan program flash dinyatakan

pengenalan sekolah lanjutan, dan

layak

bidang

berisi

penyempurnaan sesuai dengan saran

komponen-komponen bahan infor-

perbaikan. Penilaian praktisi menun-

masi karir luaran sekolah menengah

jukkan bahwa rata-rata nilai produk

atas dengan mediasi perguruan tinggi

adalah

berbantuan

72,53% yang berada pada kategori

I

atas

luaran

pendahuluan

karir.

Bab

program

berisi

III

flash

dan

prosedur

mengoperasikan

bahan

informasi

karir

luaran

sekolah

menengah

atas

dengan

mediasi

N

20 Surakarta

setelah

90,67

diperoleh

dilakukan

dengan

revisi/

prosentase

memadai dan layak untuk digunakan. Bahan informasi karir luaran sekolah

menengah

atas

dengan



flash. Bab IV evaluasi berisi angket

program flash terbukti efektif untuk

yang mengungkap pemahaman siswa

meningkatkan

terhadap isi bahan informasi.

studi pada siswa kelas VIII SMP N 20

minat

melanjutkan

Berdasar hasil penilaian ahli,

Surakarta tahun ajaran 2013/2014.


Hasil pengujian hipotesis menunjuk-

menengah

mediasi

kan bahwa minat melanjutkan studi


siswa mengalami peningkatan yang

flash

signifikan

atas

dengan

dinyatakan

layak

setelah

setelah

mendapatkan

dilakukan revisi sesuai dengan saran

intervensi layanan informasi dengan

perbaikan. Penilaian ahli menunjuk-


kan bahwa rata-rata nilai produk

menengah

adalah


92,67

dengan

prosentase

11

atas

dengan

mediasi

flash. Dari hasil perhitungan rata-rata

atas dengan mediasi perguruan

nilai pre-test dan post-test, diketahui

tinggi berbantuan program flash

bahwa terdapat kenaikan rata-rata

dapat

sebesar

melanjutkan

60,66

(21,66%)

antara

meningkatkan studi

disarankan

minat siswa,

sebelum dilakukan perlakuan dan

sehingga

kepada

sesudah dilakukan perlakuan.

guru bimbingan dan konseling

Berdasarkan hasil penelitian

supaya memprogramkan laya-

dan pengalaman-pengalaman yang

nan informasi dengan meng-

telah diperoleh selama melaksanakan

gunakan bahan informasi yang

penelitian, serta melihat kesimpulan

dikembangkan dalam penelitian

dan

ini.

implikasi/dampak

yang

ditimbulkan, beberapa saran yang

2) Sebelum

memberikan

bahan

penulis sampaikan adalah sebagai

informasi kepada siswa, guru

berikut:

bimbingan dan konseling harus

1. Sekolah

memahami isi dan prosedur

a. Kepala Sekolah

penggunaan bahan informasi

1) Pengembangan fasilitas untuk

karir luaran sekolah menengah

kebutuhan pelaksanaan program


layanan

tinggi

Bimbingan

dan

berbantuan

program

Konseling khususnya layanan

flash. Hal ini bertujuan agar

informasi.

guru dapat menjelaskan kepada

2) Pengembangan fasilitas untuk siswa

agar

mengakses

siswa bahan

siswa tentang bahan informasi

mampu

yang diberikan.

informasi

c. Siswa


1) Siswa perlu memiliki penge-


tahuan dan pemahaman tentang

tinggi

karir sebagai dasar pemilihan

berbantuan

program

flash.

sekolah lanjutan.

b. Guru Bimbingan dan Konseling 1) Pemberian

bahan

2) Agar dapat lebih memahami

informasi

mengenai karir, khususnya karir


luaran sekolah menengah atas

12

dengan

mediasi

perguruan

bahan informasi karir luaran

tinggi, siswa dapat meman-

sekolah menengah atas dengan

faatkan bahan informasi karir

mediasi perguruan tinggi ber-

luaran sekolah menengah atas

bantuan

dengan

sehingga dapat diketahui bagai-

mediasi

perguruan

program

tinggi berbantuan program flash

mana

sebagai sumber informasi.

setelah jangka waktu tertentu.

2. Peneliti Selanjutnya a. Untuk

peneliti

diharapkan instrumen panjang

keefektifannya

b. Penelitian lanjutan diharapkan selanjutnya

memberikan

mengembangkan penilaian

terhadap

tingkat

flash,

perbaikan

dan

pengembangan terhadap bagian

jangka

-bagian yang dirasa masih perlu

pemberian

dikembangkan.

DAFTAR PUSTAKA Abror, A. (1993). Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: Tiara Wacana Yogya. Anderson, J. (2005). IT, E-learning and Teacher Development (Versi elektronik). International Education Journal, 5(5), 1-14. Diperoleh 28 Maret 2013, dari http://iej.cjb.net/. Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Athanasou, J.A. & Elkanah. (2009). Pertimbangan Berulang pada Minat Pendidikan. Dalam Mohamad Surya (Ed). Minat dalam Pemilihan Karier Konsepsi, Implikasi, dan Implementasinya bagi Bimbingan dan Konseling di Sekolah. (hlm. 46- 62). Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia. Budi, R. (2011). Having Fun with Adobe Flash Professional CS5. Yogyakarta: Skripta. Chaeruman, U.A. (2005). Mengintegrasikan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) Kedalam Proses Pembelajaran Apa, Mengapa, dan Bagaimana?. Jurnal Teknodik, 9 (16), 46-59. Darmawan, D. (2012). Inovasi Pendidikan Pendekatan Praktik Teknologi Multimedia dan Pembelajaran Online. Bandung: Remaja Rosdakarya.

13

Depdiknas. (2008). Panduan Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Djamarah, S.B. (2002). Psikologi Belajar. Jakarta. Rineka Cipta Fernandez, H. (2012). Pengembangan Media Pembelajaran dalam Bentuk Buku Digital dengan Menggunakan Software Adobe Flash CS3 pada Pembelajaran Seni Musik di SMP Negeri 1 Tempel. Skripsi Tidak Dipublikasikan. Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta. Geldard, K. & Geldard, D. (2011). Konseling Remaja Pendekatan Proaktif untuk Anak Muda. Terj. Eka Adinugraha. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Hartono, J. (2005). Analisis & Desain Sistem Informasi: Pendekatan Terstruktur Teori dan Praktek Aplikasi Bisnis. Yogyakarta: Andi Offset. Ifdil.

(2008). Layanan Informasi. Diperoleh 8 April 2013 dari http://konselingindonesia.com/index2.php?option=com_content&do_pdf =1&id=22

Leksana, D.M. (2013). Pengembangan Modul Bimbingan Karir Berbasis Multimedia Interaktif untuk Meningkatkan Kematangan Karir Siswa (Versi Elektronik). Jurnal Bimbingan dan Konseling Universitas Negeri Semarang, 2 (1). Diperoleh 13 Oktober 2013, dari http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jubk/. Nurrohman, W. (2011). Layanan Informasi dalam Bimbingan Konseling. Diperoleh 8 April 2013 dari http://wahid07.wordpress.com/2011/09/28/layanan-informasi-dalam-bimbingan-konseling/ Madcoms. (2011). Mahir dalam 7 Hari Adobe Flash Pro CS.5. Yogyakarta: Andi Offset. Manrihu, M.T. (1992). Pengantar Bimbingan dan Konseling Karier. Jakarta: Bumi Aksara. Mardapi, D. (2008). Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan Non Tes. Jogjakarta: Mitra Cendekia Press. Melia, E. (2013). Jalur, Jenjang dan Jenis Pendidikan. Diperoleh 14 April 2013 dari http://ekameliyakin.wordpress.com/2013/06/26/jalur-jenjang-danjenis-pendidikan/ Munandir. (1996). Program Bimbingan Karier di Sekolah. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Proyek Pendidikan tenaga Akademik.

14

Munir. (2012). Multimedia Konsep & Aplikasi dalam Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Pranata, M. (2013). Jenis Bahan Ajar dan Kriteria Pemilihannya. Diperoleh 14 April 2013 dari http://mamanpermatahati.blogspot.com/2013/06/jenisbahan-ajar-dan-kriteria.html Prastowo, A. (2011). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Jogjakarta: Diva Press. Prayitno & Amti, E. (1999). Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Rineka Cipta. Prayitno. (2004). Seri Layanan Konseling L2 Layanan Informasi. Padang: Jurusan Bimbingan dan Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang. Purwanti, C. (2013). Meningkatkan Minat Studi Lanjut ke SMK Melalui Layanan Informasi Karier pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Salem Kabupaten Brebes Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi Tidak Dipublikasikan. Universitas Negeri Semarang, Semarang. Puspitosari, H.A. (2010). Membuat Presentasi Multimedia Tingkat Lanjut. Yogyakarta: Skripta Media Creative. Ramdhani, R.N. (2011). Penggunaan Electronic Book melalui Program Flash dalam Meningkatkan Pemahaman Pelajaran IPA pada Siswa Tunarungu Kelas VIII SMPLB Cicendo Bandung. Skripsi Tidak Dipublikasikan. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia. Ratna, R. (2013). BK Karir, Pengertian Karir, dan Bimbingan Karir. Diperoleh 13 Oktober 2013 dari http://riezkaratna73.blogspot.com/2013/04/bk-karirpengertian-karir-dan-bimbingan.html. Schunk, D.H., Pintrich, P.R. & Meece J.L. (2008). Motivation in Education Theory, Research and Application Third Edition. New Jersey: Pearson Education, Inc. Upper Saddle River. Setiawan, W. (2010). Pengembangan Prototipe Layanan Informasi Sekolah Lanjutan Berbasis Multimedia Interaktif Bagi Siswa SMP Negeri 18 Malang. Skripsi Tidak Dipublikasikan. Malang: Universitas Negeri Malang. Setyowati, D.D. & Nursalim, M. (2009). Pengaruh layanan Informasi Studi Lanjut Terhadap Kemantaoan Pengambilan Keputusan Studi Lanjut (Versi Elektronik). Jurnal Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Universitas Negeri Surabaya, 10 (2). Diperoleh 31 Maret 2013, dari http://ppb.jurnal.unesa.ac.id/.

15

Shaleh, A.R. & Wahab, M.A. (2004). Psikologi Suatu Pengantar dalam Perspektif Islam. Jakarta: Kencana. Slameto. (2010). Belajar & Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sujadi. (2003). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Sunarto & Hartono, B.A. (1995). Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. Surya, M. (Ed). (2009). Minat dalam Pemilihan Karier Konsepsi, Implikasi, dan Implementasinya bagi Bimbingan dan Konseling di Sekolah. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia. Sutarno. (2010). Bahan Ajar Mata Kuliah Metodologi Penelitian Pendidikan dan Bimbingan. Surakarta: Universitas Sebelas Maret. Utomo, H. (2010). Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Siswa SMP Negeri Sekecamatan Tegowanu Kabupaten Grobogan untuk Melanjutkan ke Sekolah Menengah Kejuruan. Skripsi Tidak Dipublikasikan. Universitas Negeri Semarang, Semarang. Vanden Akker. (2012). Prinsip dan Metode Penelitian Pengembangan. Terj. Edy Legowo. Surakarta: BK FKIP UNS. Wibowo, A.E. (2012). Aplikasi Praktis SPSS dalam Penelitian. Yogyakarta: Gava Media. Winkel. (2006). Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan. Terj. Sri Hastuti. Yogyakarta : Media Abadi. Yusuf, S. (2011). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: Remaja Rosdakarya.

16

DIVASARI ARDI PERTIWI K

Recommend Documents