Deze schoolgids verschijnt eenmaal per jaar en is een uitgave van:

Colofon Deze schoolgids verschijnt eenmaal per jaar en is een uitgave van: Protestants Christelijke Basisschool

Rehoboth De PCBS Rehoboth is één van de scholen van Ichthus, de Vereniging voor Protestants Christelijk Basisonderwijs in Huizen - Cursusjaar:

2009 – 2010

- Adres:

Studiostraat 45 1276 NA Huizen tel.: 035 - 5252982 fax: 035 - 5253505

- E - mail:

[email protected]

- Webadres:

www.rehobothhuizen.nl

- Locatiedirecteur:

B.J.D. Lohuis

VPCBO Ichthus De Ruyterstraat 7 Postbus 1048 1270 BA Huizen 035 – 5256961 [email protected] www.ichthushuizen.nl

schoolgids

-1 -

2009 - 2010

Inhoudsopgave 1. De school – uitgangspunten en visie 1.1. Schoolconcept 1.2. Naam en logo 1.3. Gebouw en schoolgrootte 1.4. Regels en gewoonten n.a.v. onze identiteit 1.5. VPCBO Ichthus 2. Personeel en raden 2.1. Personeel 2.2. Medezeggenschapsraad 2.3. Identiteitscommissie 2.4. Ouderraad 3. De organisatie van het onderwijs 3.1. De organisatie van de school 3.2. Schoolplan 3.3. Jaarplan 2009-2010 3.4. Groepsverdeling 3.5. Lesprogramma groep 1 en 2 3.6. Lesprogramma groep 3 t/m 8 3.7. Vak- en vormingsgebieden 3.7.1. Bijbelonderwijs en liederen 3.7.2. Bewegingsonderwijs 3.7.3. Zwemonderwijs 3.7.4. Zelfstandig werken 3.7.5. ICT 3.7.6. Sociaal emotionele ontwikkeling 4. De zorg voor de leerlingen 4.1. Leerlingenzorg 4.2. Rapportage van de vorderingen 4.2.1. Rapporten 4.2.2. CITO-eindtoets 4.3. Van groep 8 naar het voortgezet onderwijs 5. De ouders 6. Wettelijke regels en beleidsafspraken 7. Schoolondersteunende diensten

schoolgids

-2 -

2009 - 2010

8. Diversen 8.1. Schooltijden 8.2. Jarigen 8.3. Ontruimingsplan 8.4. Fietsenstalling 8.5. Schoolmaterialen 8.6. Huiswerk 8.7. Schoolreis en schoolkamp 8.8. Schoolfotograaf 8.9. Hoofdluiscontrole 8.10. Verkeersexamen 8.11. Pleinwacht voor groep 3 t/m 8 8.12. Naar binnen met groep 1 en 2 8.13. Gebruik van foto’s 8.14. Ouderparticipatie 8.15. Overblijven 8.16. Buitenschoolse opvang 8.17. Zendingsgeld 8.18. Verkeersbrigade

schoolgids

-3 -

2009 - 2010

Vooraf Aan de ouders / verzorgers, Het boekje dat u nu in handen hebt, is de schoolgids. De informatiegids waarin u alles kunt vinden wat u weten wilt over onze school. Misschien omdat uw kind al op de PCBS Rehoboth zit en u even iets op wilt zoeken. Misschien omdat u op zoek bent naar een school die past bij uw opvoeding, uw kind, uw wensen. …Hoe geeft de school invulling aan de levensbeschouwelijke identiteit? …Hoe is de tussenschoolse opvang geregeld? …Wanneer hebben de kinderen vrij? …Wanneer heeft mijn kind recht op extra verlof? …Hoe viert de school de christelijke feesten? …Kan ik als ouder ook participeren in schoolactiviteiten? …Enz., enz. Door middel van deze gids willen we u de weg wijzen in een groot bos van afspraken, regels, data, roosters en gewoonten. Wegwijzers, waardoor je met een gerust hart aan de wandeling door de schoolorganisatie kunt beginnen. En u mag zelf weten waar u begint en eindigt. En of u de route te voet of per sneltrein neemt. Zoals een ouder zich voelen kan in een nieuwe, onbekende schoolorganisatie, zo staan kinderen vaak ook in het leven. Hoe vinden zij hun weg door deze ingewikkelde maatschappij? Iedere leerkracht heeft dan ook iets van een gids: Samen met de kinderen gaat de leerkracht op avontuur. Onderweg wijst zij / hij hen op alles wat het weten of het ervaren waard is. Zo’n gids is geen dode wegwijzerpaal of een rood paaltje in het bos. Zo’n gids geeft de levensreis van uw kind een bijzondere dimensie. Op onze school doen we dat vanuit een persoonlijk geloof in Jezus Christus. De Zoon van God is ons voorgegaan op de levensreis. Zonder Hem willen we niet wandelen. Wij hopen dat ook u en uw kind(eren) zo in het leven staan. Een goede reis toegewenst. Huizen, juli 2009 B.J.D. Lohuis

schoolgids

-4 -

2009 - 2010

1.

De school – uitgangspunten en visie

1.1. – Schoolconcept. In het schooljaar 2008 – 2009 beschreven wij ons schoolconcept. Hierin verwoorden wij hoe wij de identiteit van PCBS Rehoboth gestalte geven in de dagelijkse praktijk. De identiteit van onze school wordt zichtbaar in onze levensbeschouwelijke, pedagogische en didactische visie. Het schoolconcept van PCBS Rehoboth heeft een directe relatie met de identiteitsnotitie van VPCBO Ichthus. De Vereniging voor Protestants Christelijk Basis Onderwijs te Huizen – Ichthus heeft als doel ‘Het ontwikkelen, beschikbaar stellen en voor de toekomst waarborgen van kwalitatief hoogwaardig Protestants-Christelijk basisonderwijs in Huizen’. De Ichthus-visie: Visie op het kind - uniek schepsel - talentontwikkeling

Sfeer - geborgenheid - liefde

Christelijk geloof Ichthus: Jezus Christus, Zoon van God, Redder Het christelijk geloof wordt als de basis gezien van de Ichthus-visie. Deze krijgt zijn uitwerking in de visie op het kind en het pedagogisch klimaat –de sfeer- op de scholen. De vijf scholen van Ichthus geven met deze visie op een eigen manier vorm aan protestants-christelijk basisonderwijs. De visie van Ichthus is verder uitgewerkt in de identiteitsnotitie die op verenigingsniveau is vastgesteld. De daarin opgenomen onderwerpen gelden voor alle scholen van Ichthus dus ook voor De PCBS Rehoboth. Het hieronder verwoorde schoolconcept geeft aan welke eigen invulling De PCBS Rehoboth binnen dit kader geeft.

schoolgids

-5 -

2009 - 2010

De PCBS Rehoboth is een protestants-christelijke school. We zijn overtuigd van de positieve rol die het christelijk geloof en de christelijke waarden en normen in het leven van mensen spelen. We proberen de leerlingen de liefde van God te doen ervaren. We werken onze identiteit nader uit in een levensbeschouwelijke, pedagogische en onderwijskundige dimensie. LEVENSBESCHOUWELIJKE IDENTITEIT De PCBS Rehoboth vult christelijk onderwijs als volgt in: • we willen alle leerlingen laten delen in de liefde van God; we staan dus open voor ieder kind, ongeacht zijn godsdienstige of levensbeschouwelijke achtergrond, mits de ouders onze grondslag respecteren en hun kinderen mee laten doen met alle godsdienstige activiteiten op school; • we besteden veel aandacht aan godsdienstige vorming: we vertellen Bijbelverhalen, we bidden, we zingen liederen, we vieren de christelijke feesten en houden maandopeningen; Voor het godsdienstonderwijs maken we gebruik van de methode Startpunt; • we stimuleren de leerlingen om de Bijbelse boodschap toe te passen op hun eigen leven; de leerkrachten vervullen daarin een voorbeeldfunctie. De regels die we op school hanteren, relateren we aan de Bijbel; • we vergelijken andere godsdiensten en levensbeschouwingen met het christelijk geloof; onderwijs over geestelijke stromingen is gericht op het bijbrengen van kennis; • we geven als leerkrachten, ieder met zijn of haar eigen inbreng, samen vorm aan de identiteit van de school. PEDAGOGISCHE IDENTITEIT Vanuit onze christelijke waarden beschouwen we ieder kind als uniek. We benaderen de leerlingen met aandacht en met respect. Samen vormen leerlingen, leerkrachten, medewerkers en ouders een gemeenschap waarin we proberen onderlinge betrokkenheid, geborgenheid, liefde en warmte centraal te stellen. We brengen de leerlingen christelijke waarden en normen bij en hebben hierin als teamleden een voorbeeldfunctie. Respect voor elkaar, verantwoordelijkheid voor de omgeving en rust in de onderlinge omgang zijn voor ons heel belangrijk. Door duidelijke regels te stellen, bieden we de leerlingen structuur en veiligheid. We geloven in goede communicatie tussen directie, leerkrachten, leerlingen en ouders. Wij zijn tegenover ouders eerlijk over hoe het met hun kind gaat. Bij zorgen of problemen spreken we de ouders aan. We verwachten van hen hetzelfde in de richting van de leerkrachten. Bij goede communicatie hoort voor ons ook dat we ons aandeel in dingen die misgaan, onder ogen zien en onze fouten erkennen. schoolgids

-6 -

2009 - 2010

ONDERWIJSKUNDIGE IDENTITEIT Ons onderwijs is georganiseerd volgens het jaarklassensysteem. Hierboven geven wij aan dat elk kind uniek is. Dat lijkt met elkaar in tegenspraak, maar dat is het niet: ons onderwijs is zo georganiseerd dat we binnen de groep of jaarklas aan iedere individuele leerling die zorg bieden, die het nodig heeft. Daarbij kijken we naar het hele kind; een leerling is meer dan zijn of haar toetsscores. Wij leren de kinderen vanaf het moment dat ze naar school gaan, zelfstandig keuzes te maken en hun werk te plannen. Ons doel is dat leerlingen hun eigen talenten ontwikkelen. De maatschappij verandert. Omdat de school onderdeel uitmaakt van de maatschappij verandert het onderwijs binnen de school ook. Daarom kiezen we voor verantwoorde vernieuwing van lesmethoden, waarbij we willen inspelen op de veranderende behoeften van kinderen. Dit draagt bij aan het kwalitatief hoogwaardig onderwijs dat de PCBS Rehoboth biedt. Daarnaast hebben we op de PCBS Rehoboth deskundige en enthousiaste docenten die zich blijven ontwikkelen. 1.2. – Naam en logo De naam Rehoboth komt uit de Bijbel (Genesis 26:22. Het betekent: Nu heeft de Here ons ruimte gemaakt. De Here geeft ruimte om in vrede en liefde met elkaar om te gaan. Dat geldt voor onze leerlingen, voor het schoolteam en alle anderen die zich bij onze school betrokken voelen. Het begrip ruimte vertalen wij heel praktisch naar het onderwijs aan kinderen. Zelfstandig werken staat hoog in ons vaandel. Binnen dit zelfstandig werken geven we kinderen de ruimte om in een veilige omgeving hun eigen keuzes te maken. Op de voorkant van de gids treft u ons nieuwe logo aan. De vogels in ons schoollogo symboliseren de ruimte die wij aan onze leerlingen willen geven. Tegelijkertijd is de vogel (de duif) het symbool van de Heilige Geest. Binnen de ruimte die wij als mens krijgen om onze eigen beslissingen te nemen, is God voor ons de zorgende Heer, die ons in Jezus Christus nabij wil zijn. Zijn Geest is altijd in ons. 1.3. – Gebouw en schoolgrootte Op de laatste teldatum (1 oktober 2008) werd de school bezocht door 280 leerlingen. Deze leerlingen zijn verdeeld over 12 groepen. Wij hebben de beschikking over een gebouw dat in de laatste jaren steeds opnieuw is aangepast aan de eisen voor modern onderwijs. Het heeft 12 groepslokalen en 1 speellokaal. Daarnaast beschikken we over 3 kamers voor remedial teaching en een gemeenschapsruimte. Deze ruimte wordt gebruikt voor groepsactiviteiten, handvaardigheidlessen en overblijven.

schoolgids

-7 -

2009 - 2010

1.4. – Welke regels en gewoonten hebben wij n.a.v. onze identiteit? - Jaarlijks schenken wij aandacht aan het Kerst- en het Paasfeest. Afwisselend worden deze feesten met alle ouders in de Zenderkerk gevierd of met leerlingen en leerkrachten op school. - Iedere schooldag beginnen wij met de Bijbelles. Het zingen van psalmen en geestelijke liederen is hiervan een onderdeel. Iedere dag wordt begonnen en afgesloten met gebed. Als wij in de klas uit de Bijbel lezen dan gebruiken wij de Nieuwe Bijbel Vertaling. - In het onderwijs nemen multimediale middelen een steeds belangrijkere plaats in. Wij willen hier zorgvuldig mee om gaan. Concreet betekent dit dat video-opnamen en software worden getoetst aan de identiteit van de school. Daarnaast moeten deze middelen een duidelijk onderwijskundig karakter dragen. - Wij wijzen de kinderen op de enige basis voor hun leven: Jezus Christus. Zonder Hem ben je ongelukkig en heb je geen toekomstperspectief. Concreet betekent dit, dat wij met respect spreken over andere religies, maar hieraan geen heilsbetekenis toekennen. - Wij belijden en geloven dat God de aarde en het leven heeft geschapen en nog steeds bestuurt en onderhoudt. Concreet betekent dit dat wij de evolutietheorie niet aanvaarden. Wanneer deze ter sprake komt stellen wij het scheppingsverhaal daar tegenover. - Wij benadrukken dat de totale schepping respect verdient als creatie van God. Concreet betekent dit dat alle mensen respect verdienen ongeacht leeftijd, godsdienst, ras, handicaps enz. en dat wij met zorg behoren om te gaan met de natuur. - Wij willen kinderen weerbaar maken binnen een maatschappij, die steeds meer gekenmerkt wordt door liefdeloosheid, ik-gerichtheid, materialisme en ontevredenheid. Concreet houdt dit in dat zelfontplooiing nooit ten koste mag gaan van de ander. - Wij verwerpen en bestrijden alle vormen van discriminatie, antisemitisme, agressie en geweld. Concreet gezien bestrijden wij pestgedrag, tolereren geen grappen of negatieve opmerkingen over “buitenlanders” en leren kinderen zich op een rustige en eerlijke manier te verweren.

schoolgids

-8 -

2009 - 2010

Bovenstaande vormt een ideaalbeeld. De praktijk is vaak weerbarstiger. Ook op onze scholen wordt de praktijk van alledag gekenmerkt door vallen en opstaan. Toch willen wij proberen in geloof, hoop en liefde te blijven werken in dienst van God en tot heil van elkaar.

1.5. – VPCBO Ichthus Onze school maakt deel uit van de Vereniging Ichthus. In de presentatiegids 2009-2011, die door Ichthus is uitgegeven, is informatie opgenomen over de Vereniging, het schoolbestuur en het bestuurscentrum aan de De Ruyterstraat. In deze presentatiegids treft u bovendien een beschrijving aan van diverse schoolzaken die voor alle scholen van Ichthus op dezelfde wijze gelden. Voor een compleet beeld van onze school moet u dus naast deze schoolgids ook de presentatiegids van Ichthus doornemen.

schoolgids

-9 -

2009 - 2010

2.

Personeel en raden

De presentatiegids van Ichthus beschrijft welke functies en taken binnen de Vereniging Ichthus aanwezig zijn. Voor PCBS Rehoboth komen we voor het schooljaar 2009 – 2010 tot de volgende verdeling van deze taken. 2.1. – Personeel Op onze school zijn 25 personeelsleden werkzaam; 3 van hen hebben een volledige betrekking, 22 van hen werken in deeltijd. Locatiedirecteur B.J.D. Lohuis [email protected] Teamleiders Evie Mol teamleider onderbouw (gr 1t/m 4) Intern begeleider Ineke van Veelen - van der Laan Groepsleerkrachten Anja Biekmann - Vos Annelies Vlaanderen - van As

Nelleke Schaap teamleider bovenbouw (gr 5 t/m 8)

Tamara Bout Esther van der Vlies - Beens

leerkrachten groep 1a Evie Mol Marjenneke Wiesenekker -Hansman

leerkrachten groep 1/2b Sietie Hospes - Poortinga Inge v.d. Zwan – Waalderink

leerkrachten groep 2a Nelly Honing -Vreeswijk Marjenneke Wiesenekker –Hansman

leerkrachten groep 3a Annemieke van den Broek -van de Marieke v.d. Brink - de Ridder

leerkrachten groep 3b Diana Koot - Borren Annelies van Esterik - Ligtenberg

leerkrachten groep 4a Machteld Lubbers – van Mourik Lianne Rebel - Baas

leerkrachten groep 4b/5b Germa van Dijk - Sieverts Angela Koelewijn- v.d. Pol

leerkrachten groep 5a Sanne Vos Sophie Ouderkerk - Moll

leerkrachten groep 6a

leerkrachten groep 6b/7b

schoolgids

- 10

2009 - 2010

Phia Molenaar - Doorn Sophie Ouderkerk - Moll

Nelleke Schaap Hanneke Roodhart - Kooiman

leerkrachten groep 7a Cor Stijvers vakleerkracht gymnastiekonderwijs RT Alette Visser - van Wessel Phia Molenaar - Doorn

leerkrachten groep 8a

Begeleiding rugzakleerlingen Alette Visser - van Wessel Administratief medewerkster Anne Marie van der Tol - Burg

Rieke van Hal

Francisca Volder-Suijk

2.2. – Medezeggenschapsraad Alle scholen van VPCBO Ichthus hebben een Medezeggenschapsraad (MR). De MR is samengesteld uit drie ouders en drie personeelsleden. Jaarlijks treden twee leden af, die dan wel weer herkiesbaar zijn. We willen u graag op de hoogte houden van het werk van de MR. Als er zaken te melden zijn, kunt u daarover lezen in het maandelijkse informatieblad van de school. Voor vragen kunt u altijd terecht bij de voorzitter van de MR van PCBS Rehoboth. Ouders Joost Kool voorzitter Richard Fledderus Erik Kriek

Personeel Alette Visser - van Wessel secretaris Nelly Honing - Vreeswijk Annelies Vlaanderen - van As

2.3. – Identiteitscommissie De identiteitscommissie bestaat uit 5 ouders. De IC is voor de locatiedirecteur gesprekspartner t.a.v. de identiteit van de school. Ook is de IC betrokken bij de sollicitatieprocedures. Leden identiteitscommissie Dorine Hogenbirk - Veerman Martin Korver Dick Baas schoolgids

Irma Gooyer - Kruimer Reinier Theissling

- 11

2009 - 2010

2.4. – Ouderraad De ouderraad houdt zich bezig met die werkzaamheden, die ertoe bijdragen dat het onderwijs op de school optimaal kan functioneren. Dit doet zij door het verlenen van allerlei hand- en spandiensten en de organisatie van bepaalde activiteiten. Leden ouderraad Harald Kroon voorzitter + penningmeester Ans Boot - Nagel Margreet Veerman - Reurink Corine Zwart - Ockhuyzen

schoolgids

Marianne Vos - Breel secretaris Gerlinde van der Star - Bakker Alice Gooijer - Veerman Sylvia Spilt - Schoormans

- 12

2009 - 2010

3.

De organisatie van het onderwijs

In de presentatiegids van Ichthus is weergegeven hoe het onderwijs op de scholen van Ichthus is georganiseerd. Hieronder beschrijven we welke specifieke keuzes de PCBS Rehoboth heeft gemaakt. 3.1. – De organisatie van de school Wij hebben de school verdeeld in onderbouw en bovenbouw. Tot de onderbouw horen de groepen 1 t/m 4 en tot de bovenbouw de groepen 5 t/ m 8. Op onze school werken we vanaf groep 3 volgens het leerstof-jaarklassensysteem. Dat houdt in dat in één groep alle leerlingen ongeveer dezelfde leeftijd hebben en werken aan dezelfde leerstof. Het onderwijs richt zich op het niveau van de gemiddelde leerling. Het voordeel van dit systeem is de eenduidigheid en de rust in de organisatie. In een systeem waarin de leerstof en niet de ontwikkeling van het individuele kind de leidraad is, zal een kind altijd onder- of bovengemiddeld presteren. Leerlingen die onder het gemiddelde presteren en dreigen uit te vallen én leerlingen die boven het gevraagde niveau functioneren krijgen extra aandacht. Meer hierover leest u in hoofdstuk 4: De zorg voor de leerlingen. 3.2. – Schoolplan 2007 - 2011 Eén keer in de vier jaar stellen wij een schoolplan op. Dit is een beleidsplan met een looptijd van 4 jaar. De afgelopen jaren werkten we aan de hand van de ontwikkelpunten die in dit schoolplan werden opgenomen. Als belangrijke verworvenheden noemen we: - vervanging nieuwe methodes voor de vakgebieden geschiedenis, en aanvankelijk lezen; - vervanging aardrijkskundemethode per 01-08-09; - invoering van het model voor zelfstandig werken (zie 3.7.4); - Invoering van een methode voor sociaal emotionele vorming ‘Kinderen en hun sociale talenten’; - opstellen van het nieuwe schoolconcept ( zie 1.1); - invoering van het leesprotocol; - verbetering van het onderwijs aan hoogbegaafde leerlingen; - verbetering van de kwaliteit van het onderwijs door het structureel bij houden van toetsen op leerlingen-, groeps-, en schoolniveau. - verbeterde communicatie door het instellen van MR en ouderpanel,

schoolgids

- 13

2009 - 2010

verbeterde presentatie door vormgeving van schoolgids, nieuwsbrief “Studionieuws” en website In de komende jaren willen we ons richten op de verbetering van de kwaliteit van ons taal- en rekenonderwijs. Dat doen we op twee manieren: a. We proberen de leerlingen zo goed mogelijk te volgen op het gebied van rekenen en taal. Dat doen we door middel van toetsen. De uitslag van een toets laat zien of een leerling extra hulp nodig heeft om misschien juist extra uitdaging omdat hij de lesstof al helemaal beheerst. Met de organisatie van ons onderwijs proberen we op deze verschillen in te spelen. b. Verder kijken we kritisch naar onze instructie. Wat we doen goed dat willen we graag zo houden, maar we willen ook weten wat beter kan. Samen met een medewerker van de schoolbegeleidingsdienst ‘Eduniek’ willen we ons daar in verdiepen. -

3.3. – Jaarplan 2009-2010 Ieder jaar wordt een deel van het schoolplan uitgewerkt in een jaarplan. Het jaarplan bevat de concrete doelen die we in het betreffende jaar willen bereiken. In het schooljaar 2009-2010 starten we het onderzoek naar een nieuwe methode voor Schrijven. Daarnaast willen we ons oriënteren op het gebied van Techniek. Verder hebben we een aantal werkgroepen die zich bezig houden met uitwerking van het schoolconcept en kwaliteitsbeleid , cultuur, effectieve instructie. Binnen de school gaan in het komende cursusjaar zich teamleden specialiseren in de begeleiding van stagiairs. Hierbij worden we ondersteund door de Christelijke School Ede. Binnen de schoolvereniging ‘Ichthus’ zijn we vorig jaar gestart met een project PR en communicatie. In dit kader is ons schoollogo vernieuwd en wordt onze website aangepast. In november 2008 werd een Oudertevredenheidspeiling gehouden. Ook hieruit kwam communicatie als aandachtspunt naar voren. 3.4. – Groepsverdeling Een school met een grootte als PCBS Rehoboth moet zich jaarlijks bezinnen op de verdeling van de leerlingen over de groepen. We stellen ons zelf vragen als: “Moet er een combinatieklas gemaakt worden? Kunnen we parallelgroepen vormen? Welke groep moet wat kleiner blijven en welke kan wat groter worden?” Ieder jaar opnieuw wordt een zorgvuldige afweging gemaakt. We nemen de bestaande groep daarbij zoveel mogelijk als uitgangspunt.

schoolgids

- 14

2009 - 2010

3.5. – Lesprogramma groep 1 en 2 De aanpak in groep 1 en 2 verschilt van die in de andere groepen. Ook de inrichting van de lokalen en de manier van werken is anders. Het werken in groep 1 en 2 gebeurt vanuit de kring, zowel in een grote als kleine kring. Daarnaast wordt gespeeld en gewerkt aan groepstafels, in de hoeken, in de speelzaal en op het schoolplein. In groep 1 ligt de nadruk op het wennen aan de school. Er is veel aandacht voor gewoontevorming, regelmaat, structuur en groepsklimaat. Leren gebeurt vooral door spelen. In groep 2 gaat dit proces gewoon door. Hier kan de rol van de leerkracht meer de sturende kant opgaan. Alles is in deze beide groepen gekoppeld aan thema's zoals de herfst, de post, kleur en vorm, het voorjaar enz. Op een nauwelijks merkbare manier worden de leer- en vormingsgebieden in de thema’s aangeboden. Er is veel aandacht voor de voorbereiding op de hoofdvakken taal en rekenen. Deze ontwikkelingsgebieden komen in onze methode Schatkist ook veel aan de orde. Taal is in de kleutergroepen een belangrijk communicatiemiddel. Door middel van verhalen en gesprekken brengen we het kind in contact met nieuwe gebeurtenissen en we komen tegemoet aan de kinderlijke fantasiewereld, waarin nog alles mogelijk is. En door het spreken heen leren we samen onze gedachten te verwoorden en contacten te leggen met een sociale betekenis. Verder is de taal een wezenlijk onderdeel van de intellectuele en emotionele ontwikkeling. Dit komt tot uiting in het spelen in de hoeken, het interactief voorlezen van prentenboeken, activiteiten in de grote en kleine kring, opzeggen van versjes en zingen van liedjes. Om er voor te zorgen dat de school de leerlingen wat deze ontwikkeling betreft goed kan inschatten, worden de leerlingen van groep 2 door een logopedist gescreend. In de kleuterbouw vindt ook het voorbereidend rekenonderwijs plaats. Weliswaar hebben de kleuters geen rekenboeken, maar het eerste verzamelen, verdelen, sorteren, tellen en ordenen van hoeveelheden is de basis voor het latere rekenen. Daarnaast krijgen de volgende ontwikkelingsgebieden vooral de aandacht: • Sociale en emotionele ontwikkeling: we gebruiken op school de methode Kinderen en hun sociale talenten. • Motorische ontwikkeling: a. Grove motoriek: gymles, constructiemateriaal en knutselen zo als verven. b. Fijne motoriek: tekenen, knippen, plakken, kralen rijgen, mozaschoolgids

- 15

2009 - 2010

ïek e.d. Bij de jongste kleuters ligt de nadruk in het begin veelal op het aanleren van de verschillende technieken en de omgang met de materialen. Bij de oudste kleuters wordt de opdracht uitgebreid. Hier komen ook de specifieke opdrachten aan de orde voor het voorbereidend rekenen, lezen en schrijven. • Zintuiglijke ontwikkeling: puzzels, lotto’s, domino, mozaïek en muziek. Er wordt in de kleutergroepen aandacht besteedt aan het zelfstandig werken a.d.h.v. een planbord en de afspraken in school. Op speelse wijze leren de kinderen zelf initiatieven te nemen en hun werkjes in te plannen. Ze dragen op deze manier al verantwoordelijkheid en dit geeft hen veel voldoening en zelfvertrouwen. De leerkracht houdt hier nauwkeurig een oogje in het zeil en stuurt waar nodig bij in de keuzes van de kinderen. 3.6. – Lesprogramma groep 3 t/m 8 Vanaf groep 3 komt de leerstof meer en meer per vakgebied aan de orde. De methodes die wij gebruiken vormen het uitgangspunt. Alle methodes voldoen aan de door de overheid vastgestelde kerndoelen. We geven een overzicht: Lezen en taal

groep 3 groep 4 – 8

Rekenen Schrijven Aardrijkskunde Biologie Geschiedenis Verkeer Engels

groep groep groep groep groep groep groep

schoolgids

Veilig leren lezen Lees maar door Taal Actief Wereld in getallen Schrijven in de basisschool Geobas Leefwereld Bij de tijd Wijzer door het verkeer Bubbles

3–8 3–8 4–8 3–8 5–8 3–8 7–8

- 16

2009 - 2010

3.7. – Vak- en vormingsgebieden 3.7.1. Bijbelonderwijs Voor de Bijbellessen maken wij gebruik van de methode Startpunt Deze is zo opgebouwd dat gedurende de basisschooltijd alle Bijbelverhalen aan bod komen. We vertellen op drie dagen. Eén dag is gereserveerd voor verwerking, één dag voor het aanleren van psalmen en geestelijke liederen. 3.7.2. Bewegingsonderwijs Alle groepen hebben eenmaal per week gymles. In groep 1 en 2 gebeurt dit in het speellokaal in de school in de periode van de herfstvakantie tot de voorjaarsvakantie. De lessen in de groepen 3 t/m 6 worden gegeven door de groepsleerkracht in het gymnastieklokaal aan de Koers. Vanaf groep 3 maken we gebruik van de methode ‘Basislessen’. Iedere groep werkt daarmee op eigen niveau. In groep 7 en 8 wordt de gymnastiekles gegeven door de vakleerkracht. 3.7.3. Zwemonderwijs De leerlingen van de groepen 3 en 4 hebben wekelijks zwemles in het zwembad 'De Meent'. Ze worden met de bus naar het zwembad en weer terug naar school gebracht. Groep Dag Vertrek bus Zwemles 3 Maandag 13.50 14.00 - 14.30 4 Maandag 14.20 14.30 - 15.00 3.7.4. Zelfstandig werken Het is belangrijk dat leerlingen leren verantwoordelijkheid te dragen voor hun eigen werk. Ook moeten zij leren een bepaalde tijd zelfstandig met een opdracht bezig te zijn. Wij oefenen deze vaardigheden aan de hand van de opgestelde werkwijzer op een aantal momenten in de week of gedurende de week. We werken m.b.v. dagritmekaarten en weektaken. We hanteren tijdens deze lessen de afgesproken signalen (de beer Pompom in groep 1 en 2 en de gedragscodekubus in de hogere groepen). De leerlingen werken zelfstandig en plannen zelf (een deel van) hun werk. Zij corrigeren zelf veelal het werk en houden bij of de taak af is. Aan het eind van de les(sen) wordt het werkgedrag geëvalueerd en wordt teruggekeken op de uitvoering. De leerkracht gebruikt de tijd die de kinderen zelfstandig werken om extra begeleiding te geven. Wisselend komen leerlingen daarvoor langs aan de instructietafel. Door middel van de gedragscodekubus wordt de

schoolgids

- 17

2009 - 2010

kinderen duidelijk gemaakt of er overlegd mag worden met andere kinderen 3.7.5. ICT Onze school beschikt over een modern computernetwerk. Iedere groep maakt hier op vaste tijden gebruik van. Bovendien is er tijd ingeruimd voor leerlingen die een individueel programma volgen op de computer. We hebben de afspraak gemaakt dat internetlessen altijd onder toezicht van de leerkracht gemaakt worden. Daarnaast zijn uit voorzorg bepaalde sites niet toegankelijk. Op dit moment werken wij aan de hand van drie leerlijnen: - Werken met software waarmee leerstof wordt geoefend. (rekenen, spelling, lezen) - Werken met een tekstverwerking- en presentatieprogramma. (taallesjes, werkstukken) - Werken met multimediale informatiebronnen: Leerwereld, internet.

3.7.6. Sociaal emotionele ontwikkeling Behalve aan de verstandelijke ontwikkeling besteden wij ook veel aandacht aan de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen. Denkt u daarbij aan sfeer in de groep, gedrag op het plein, regels in de school, omgaan met elkaar enz. enz. Dit komt aan de orde in gesprekken met de groep en aan de hand van onze methode ‘Kinderen en hun sociale talenten’.

schoolgids

- 18

2009 - 2010

4.

De zorg voor de leerlingen

De zorg voor onze leerlingen nemen wij zeer serieus. In de presentatiegids van Ichthus (Hfd 4.) verantwoorden wij onze visie en keuzes. Wat de concrete uitwerking voor de PCBS Rehoboth betekent leest u in dit hoofdstuk. 4.1. – Leerlingenzorg 4.1.1 Elk kind is anders Elk kind is anders. Kinderen hebben een eigen gezicht, eigen gaven en talenten. De één kan geweldig leuk knutselen, een ander kan al heel jong lezen en een derde zwemt alsof zijn leven ervan afhangt. Sommigen ontwikkelen zich sneller dan anderen. Niet één kind is identiek aan een ander! Prachtig: elk mens is uniek gemaakt door onze Schepper! In elke groep zie je zo’n rijke schakering in de ontwikkeling van kinderen. De leerkracht speelt in de klassikale situatie zo goed mogelijk in op de individuele ontwikkeling van kinderen. Dit gebeurt door middel van het basisstof-herhalingstof-verrijkingsstof-model. In principe maakt elke leerling de basisstof. De verdiepende extra stof wordt alleen gedaan door de leerlingen die deze stof aan kunnen. 4.1.2 Hulp in de klas Soms heeft een leerling een extra steuntje in de rug nodig. De groepsleerkracht kan op verschillende manieren extra hulp bieden: • In de klas een 2e instructie geven; • De hoeveelheid werk aanpassen; • Opdrachten op verschillende niveaus aanbieden; • Voor hogere groepen: thuiswerk meegeven. 4.1.3 Hulp buiten de klas Wanneer het probleem hardnekkiger is, wordt hulp gegeven buiten de groep. Dit gebeurt dan vaak door een remedial teacher. 4.1.4 Leeskliniek Wanneer bij leerlingen een ernstige vertraging van het proces van het leren lezen wordt geconstateerd, kunnen leerlingen in aanmerking komen voor een intensieve begeleiding ( de zgn. Leeskliniek). Er moet dan wel een onderzoek hebben plaatsgevonden door de Permanente Commissie Leerlingenzorg van het samenwerkingsverband ‘Weer samen naar school’.

schoolgids

- 19

2009 - 2010

4.2. – Rapportage van de vorderingen 4.2.1. Rapporten Drie maal per jaar bieden wij de ouders van de groepen 3 t/m 8 een rapport aan waarin we u op de hoogte houden van de werkhouding, het gedrag, de vaardigheden en de leerprestaties van uw kind. U vindt in het rapport een weergave van de algemene indruk die wij van uw kind hebben. Naast cijfers gebruiken we ook letters; onvoldoende (o), matig (m), voldoende (v), ruim voldoende (r) en goed (g). In groep 1 en 2 krijgen de kinderen maar één rapport. Dit wordt meegegeven voor de zomervakantie. Het rapport is losbladig. De bladen worden bewaard in een mooie en handzame map. Het zou fijn zijn als uw zoon/dochter op de dag van de rapportuitreiking een plastic tas meeneemt. Wilt u hiervoor zorgen? 4.2.2. CITO- eindtoets Hoe zien de resultaten van onze school er nu precies uit? We geven hieronder een overzicht van de afgelopen 5 jaar. 2005 533,0

2006 535,4

2007 535,5

2008 535,2

2009 537,4

De CITO- score wordt aangegeven d.m.v. een getal variërend van 515 tot 550. Hoe lager het getal hoe beter een leerling past binnen het VMBO. Hoe hoger het getal, hoe beter een leerling past binnen HAVO/VWO. Het landelijk gemiddelde wisselt per jaar, maar ligt meestal rond de 534.

schoolgids

- 20

2009 - 2010

4.3. – Van groep 8 naar het voortgezet onderwijs Waar zijn onze leerlingen de laatste jaren zoal naar toe gegaan? U ziet het in onderstaand overzicht. VMBO LWOO 200 9

5.

0

VMBO/HAVO HAVO/VWO basis / kader theoretisch 10 % 32 %

16 %

42 %

De ouders

Voor een algemene beschrijving verwijzen wij u naar de presentatiegids van Ichthus voor de jaren 2009-2011. Daarin informeren wij u onder hoofdstuk 5 o.a. over ouderbetrokkenheid, onze informatievoorziening, de gespreksmomenten, verzekeringen en de buitenschoolse opvang.

6.

Wettelijke regels en beleidsafspraken

In de presentatiegids van Ichthus leest u alle informatie die hierop betrekking heeft. In hoofdstuk 6 wordt o.a. verteld over leerplicht, aanmelding van leerlingen, bijzonder verlof enz.

7.

Schoolondersteunende diensten

Onder hoofdstuk 7 in de presentatiegids van Ichthus treft u informatie aan over o.a. schoolbegeleidingsdienst, schoolarts en logopedie.

8.

Diversen

8.1. – Schooltijden De school begint 's morgens om 8.30 uur en eindigt om 12.00 uur. De middagschooltijd loopt van 13.15 tot 15.15 uur. De woensdagmorgen eindigt om 12.15 uur De woensdagmiddag is voor alle groepen een vrije middag. De groepen 1 t/m 4 hebben op vrijdagmiddag geen les. De groepen 1 en 2 hebben een aantal vrijdagen geen school. De data kunt u vinden op de jaarkalender. 8.2. – Jarigen schoolgids

- 21

2009 - 2010

Als er een jarige is, mag er in de eigen klas getrakteerd worden, voor de kinderen en hun leerkracht. Daarbuiten wordt er niet meer aan leerkrachten en broertjes/of zusjes getrakteerd. Kinderen gaan alleen met de kaart rond door de school. Als er jarige ouders of grootouders zijn mogen de kleuters iets voor hen maken. Wilt u dit even aan de leerkracht doorgeven? Hiervoor hangt bij de klassendeur een kalender. 8.3. – Ontruimingsplan In het geval van calamiteiten beschikt de school over een ontruimingsplan. Twee maal per jaar wordt met leerlingen en leerkrachten een ontruiming geoefend. In het geval van een echte ontruiming verzamelen we ons in Zenderkerk. Daar kunnen de kinderen worden opgehaald. 8.4. – Fietsenstalling Onze school beschikt over een aantal fietsenrekken op het plein. Hierin kunnen een beperkt aantal fietsen staan. We verzoeken u dan ook uw kinderen zoveel mogelijk lopend naar school te sturen. Dit voorkomt chaos op het schoolplein. 8.5. – Schoolmaterialen Alle materialen die de leerlingen in de klas gebruiken worden door de school verstrekt. Sommige daarvan gaan de gehele schooltijd mee (denkt u bijv. aan de vulpen). Het motto luidt: wees zuinig op je spullen. Bij verlies en vernielingen zijn wij genoodzaakt de kosten op de ouders te verhalen. 8.6. – Huiswerk Het kan voorkomen dat leerlingen werk mee naar huis nemen om te leren. Van de groepen 4 en 5 wordt bijvoorbeeld gevraagd om thuis te lezen, de tafels van vermenigvuldiging of spellingwoorden nog eens te oefenen. Schenkt u daar wat aandacht aan en stimuleer zo uw kind! Vanaf groep 5 kan dit worden aangevuld met een aardrijkskunde-, geschiedenis- of een biologie / natuurkunde- opdracht. Meestal is dat leerwerk voor een overhoring. Daarnaast wordt van de kinderen verwacht dat ze thuis een boekbespreking of spreekbeurt voorbereiden. In groep 7 en 8 wordt er regelmatig huiswerk meegegeven. Het doel daarvan is: het leren omgaan met huiswerkopdrachten, het leren indelen van tijd, het vertrouwd maken met bepaalde studietechnieken,

schoolgids

- 22

2009 - 2010

-

het voorbereiden van een goede overgang naar het voortgezet onderwijs.

schoolgids

- 23

2009 - 2010

8.7. – Schoolreis en schoolkamp Voor de leerlingen van groep 1 en 2 wordt jaarlijks in juni het kleuteruitje georganiseerd. De leerlingen van groep 3 gaan ieder jaar naar Oud Valkeveen De leerlingen van groep 4 t/m groep 7 gaan in september op schoolreis. De leerlingen van 8 gaan in de eerste weken van dit cursusjaar drie dagen op schoolkamp. Voor het schoolkamp vragen wij een extra bijdrage van € 50,- per deelnemer.

8.8. – Schoolfotograaf De schoolfotograaf brengt jaarlijks een bezoek aan de school. Het ene jaar maakt hij individuele foto’s, gezinsfoto’s en groepsfoto’s. Het andere jaar maakt hij alleen groepsfoto’s. Dit schooljaar zal de schoolfotograaf langskomen voor de individuele foto’s, gezinsfoto’s en groepsfoto’s. Voor datum: zie jaarkalender. 8.9. – Hoofdluiscontrole Na iedere vakantieperiode onderzoekt een groepje ouders alle kinderen op hoofdluis. Als hoofdluis wordt geconstateerd dan ontvangt u bericht met het verzoek de behandeling te starten. Desgewenst wil de GGD u thuis informeren en adviseren over hoofdluisbestrijding. 8.10. – Verkeersexamen De kinderen van groep 7 doen mee aan het verkeersexamen. Dit bestaat uit een schriftelijk en een praktisch gedeelte (afname april/mei). 8.11. – Pleinwacht voor de groep 3 t/m 8 Vanaf 10 minuten voor aanvang van de lessen is er toezicht op het schoolplein. De leerlingen deze groepen blijven tot 8.30 uur / 13.15 uur op het plein. Na het belsignaal gaan ze gezamenlijk naar binnen. Tussen de middag is het kleuterplein tot 13.00 uur gereserveerd voor de kindeschoolgids

- 24

2009 - 2010

ren die overblijven. Wilt u er op toezien dat uw kinderen op tijd, maar niet te vroeg naar school komen? 8.12. – Naar binnen met groep 1 en 2 De leerlingen van groep 1 en 2 mogen in het lokaal gebracht worden. Dit kan vanaf 10 minuten voor aanvang van de lessen. Omdat we weten dat u het belangrijk vindt dat de lessen op tijd kunnen beginnen, vragen wij u op tijd afscheid te nemen van uw zoon of dochter. 8.13. – Gebruik van foto’s Het is inmiddels gebruikelijk dat kinderen worden gefotografeerd tijdens activiteiten van school. Deze foto’s kunnen worden gebruikt voor publicatie op de website en in schoolgids of nieuwsbrief. Wanneer u hiertegen bezwaar hebt, wilt u dit dan aan ons doorgeven?

8.14. – Ouderparticipatie Op verschillende terreinen helpen ouders actief mee binnen de school. Aan het begin van het cursusjaar ontvangt u een intekenlijst, waarop u kunt aangeven op welke onderdelen u wilt meehelpen Daarnaast kunt u zich opgeven d.m.v. antwoordstrookjes die regelmatig mee naar huis komen. Uw hulp blijft belangrijk om alle activiteiten te kunnen blijven organiseren. Het spreekt voor zich dat ouders die op school meehelpen vertrouwelijk omgaan met de informatie die hun al dan niet bewust ter ore komt.

8.15. – Overblijven schoolgids

- 25

2009 - 2010

Uw kind(eren) kan/kunnen tussen de middag op school overblijven. De kosten bedragen € 2 per keer. Ook is het mogelijk een knipkaart te kopen. Voor 20 x overblijven betaalt u €30. Kaarten zijn dagelijks bij de overblijfmoeders verkrijgbaar. Wanneer uw kind op één of meer vaste dagen overblijft, kunt u dit aangeven op het intekenformulier ouderhulp. Dit wordt meegegeven op de eerste schooldag. Blijft uw kind incidenteel over, dan kunt u dit aangeven op het prikbord bij de kleuteringang. Kinderen die vast overblijven en een keer verhinderd zijn graag ook even afmelden. Contactpersoon: Liesbeth Rebel 8.16. – Buitenschoolse opvang Sinds augustus 2007 zijn alle basisscholen verplicht een voorziening voor voor- en naschoolse opvang aan te bieden. In Huizen was tot voor kort vooral de Stichting Kinderopvang Huizen actief op dit terrein. Met ingang van het schooljaar 2009-2010 start Ichthus met een eigen voorziening voor kinderopvang. Hiervoor is een samenwerkingsverband gesloten met de stichting CKO (Christelijke KinderOpvang). In eerste instantie wordt kinderopvang gerealiseerd bij de PCBS De Ark, de PCBS Van der Brugghen (locatie Landweg). In de presentatiegids van Ichthus leest u hier meer over in hoofdstuk 5. 8.17. – Zendingsgeld Iedere maandagmorgen wordt op school zendingsgeld opgehaald. Dit geld wordt als volgt besteed: - 2 adoptiekinderen via de Stichting Woord en Daad - Zendingsprojecten van verschillende zendingsgenootschappen. Via het Studionieuws informeren wij u regelmatig over deze projecten. 8.18. – Verkeersbrigade De verkeersbrigadiers staan voor en na schooltijd bij het zebrapad aan de Gemeenlandslaan. Zij zorgen ervoor dat de leerlingen op een veilige manier de drukke Gemeenlandslaan kunnen oversteken. De verkeersbrigade wordt gevormd door een zelfstandige groep ouders van PCBS Rehoboth en PCBS Van der Brugghen.

schoolgids

- 26

2009 - 2010

9.

Roosters

9.1. - Vakantierooster 2009 - 2010 Eerste vakantiedag Herfstvakantie 19-10-09 Kerstvakantie 21-12-09 Voorjaarsvakantie 19-02-10 Pasen 02-04-10 Meivakantie 30-04-10 Pinksteren 24-05-10 Zomervakantie 12-07-10

Laatste vakantiedag 23-10-09 01-01-10 26-02-10 05-04-10 14-05-10 24-05-10 20-08-10

Studiedagen staan gepland op: 15-09-09 12-03-10 25-05-10 9.2. - Gymrooster Dinsdag Groep 3a Groep 3b Groep 4a Groep 4b/5b Groep 5a Groep 6a 13.15 – 14.45 Groep 6b/7b 10.00 – 11.00 Groep 7a 11.00 – 12.00 Groep 8a 08.30 – 09.45

Donderdag 13.15 - 14.00 14.00 - 14.45 11.00 – 12.00 09.45 – 11.00 08.30 – 09.45

9.3. - Jaarrooster Onze kalender ontvangt u bij deze schoolgids. Daarop staan alle data. Wijzigingen worden doorgegeven via het studionieuws en/of onze website.

schoolgids

- 27

2009 - 2010