Definitief AANBOD

Een scholingsaanbod samengesteld in samenwerking tussen:  Samenwerkingsverband Gorinchem en Omstreken VO-SVO 41-1  SWV 41-02 Rivierengebied Midden Nederland  Federatief SWV WSNS Regio 41-07  SWV Alblasserwaard West 41-04

Definitief AANBOD

2013-2014 Cursuslocatie: SBO De Rotonde Dr. Hiemstralaan 85 4205 KK Gorinchem  0183 – 624915 Fax: 0183 – 64883

Definitief aanbod De Regioacademie

3 juni 2013

1

VOORWOORD De Regioacademie is een samenwerking tussen de Samenwerkingsverbanden 41-07, 41.02, 41.1 en 41.04. Doelstelling is om een zo breed mogelijk cursusaanbod aan te bieden op het gebied van passend onderwijs voor iedereen die betrokken is bij een van deze samenwerkingsverbanden. Dit is het definitieve aanbod voor het schooljaar 2013-2014. Er is geprobeerd om een zo breed mogelijk aanbod neer te zetten. Het aanbod is grotendeels gericht op de vraag vanuit de praktijk. Het aantal aanmeldingen in de voorinschrijving heeft bepaald welke cursussen in het definitieve aanbod terecht komen. Aanmelding bij de voorinschrijving wordt gezien als een definitieve aanmelding. Alle scholen krijgen bericht over de cursussen die niet in het definitieve aanbod zijn opgenomen. Wanneer voor deze cursus is ingeschreven, vervalt de inschrijving. Sommige aanmeldingen vinden individueel plaats maar er zijn ook scholen die alle aanmeldingen in een keer versturen. Om dit te vergemakkelijken vindt u in de bijlage een formulier waarop alle cursussen aangegeven staan. U kunt dan de naam van de leerkracht invullen en een kruisje zetten achter de juiste cursus. Dit formulier kunt u samen met het formulier waar u alle emailadressen invult, terugsturen naar [email protected] Wanneer het definitieve aanbod naar de scholen gestuurd is, kan er nog alleen ingeschreven worden op de cursussen die in het definitieve aanbod staan. Op de site van EC Rotonde en in het definitieve aanbod staat aangegeven welke cursussen eventueel volgeboekt zijn. Er kan dan wel ingeschreven worden voor op een reservelijst. Twee weken voor aanvang van de cursus wordt er naar de deelnemer en de school een herinneringsmail gestuurd. Het blijft natuurlijk in eerste instantie altijd de eigen verantwoordelijkheid om de data van de cursus te onthouden. Cursussen kunnen alleen bij zwaarwegende redenen afgemeld worden. Anders wordt de cursus gewoon in rekening gebracht bij de school. U kunt natuurlijk wel altijd een vervanger regelen. Vanaf schooljaar 2013-2014 ontvangt de deelnemer een bewijs van deelname . Deze wordt door de regioacademie verstrekt. De aanmelding dient plaats te vinden via:  een email naar Elsemieke Leijh: [email protected]  met opgave van naam, naam en adres van de school en een juist e-mailadres en de te volgen cursus (cursusnaam).  terugsturen van overzichtslijst inschrijvingen en emaillijst leerkrachten. Informatie Voor meer informatie omtrent De Regioacademie, cursussen, scholing, studiereizen en opleidingen kun je contact opnemen met: - Elsemieke Leijh / [email protected] De cursussen die onder De REGIOACADEMIE vallen, worden (tenzij anders aangegeven) gegeven op cursuslocatie: SBO De Rotonde / Dr. Hiemstralaan 85 4205 KK Gorinchem /  0183 - 624915 Met vriendelijke groet, Namens De Regioacademie

Elsemieke Leijh / Ben Kennedie Piet Vogel / Bert Boels / Arlé Troost / Piet Franke


3 juni 2013

2

Inhoudsopgave VOORWOORD ................................................................................................................................................................ 2 CURSUSSEN .................................................................................................................................................................... 6 1.

Begrijpend leeslessen: effectief en aantrekkelijk /GAAT NIET DOOR ........................................................ 6

2.

Opbrengstgericht werken aan spelling in de praktijk ONDER VOORBEHOUD ....................................... 6

3.

Cursus ”Psychopathologie” ................................................................................................................................ 7

4.

Ontspanningsoefeningen van Magdalena Heermann in combinatie met Schrijfdans! ............................. 8

5.

Timemanagement ................................................................................................................................................. 9

6.

Creatieve communicatie in de praktijk/GAAT NIET DOOR ....................................................................... 10

7.

Diagnostiek met het protocol ERWD/GAAT NIET DOOR .......................................................................... 10

8.

Problemen met contexten bij rekenen .............................................................................................................. 10

9.

Protocol ERWD in de praktijk........................................................................................................................... 11

10.

Opbrengstgericht werken aan spelling in VMBO/ ONDER VOORBEHOUD .......................................... 12

11.

Stagnatie in het leesonderwijs........................................................................................................................... 13

12.

Als binnen niet buiten kan komen, kan buiten niet binnen komen.

13.

Kijk in de praktijk - In 3 uur en 10 stappen/GAAT NIET DOOR ............................................................... 15

14.

Meten en vergelijken in groep 1, 2 en 3 ........................................................................................................... 15

15.

Ontwikkelingsperspectieven voor rekenen?GAAT NIET DOOR .............................................................. 15

16.

Opbrengstgericht werken is meer dan zoveel mogelijk A en B leerlingen/ GAAT NIET DOOR ......... 15

17.

Tellen en getalbegrip in groep 1, 2 en 3 ........................................................................................................... 16

18.

Waarom het leren van de tafels vaak niet vanzelf gaat ................................................................................. 16

19.

Combineren in combinatiegroepen .................................................................................................................. 17

20.

Doelen stellen, doelen halen met zicht op leerlijnen ? GAAT NIET DOOR .............................................. 18

21.

Gedrag van Alledag / ONDER VOORBEHOUD ........................................................................................... 18

22.

Handelingsgericht Begeleiden voor IB/AB/BC ? GAAT NIET DOOR ....................................................... 19

23.

Handelingsgericht Werken (HGW) voor (nieuwe) teamleden door middel van E-Learning ............... 19

24.

Kijken naar kinderen / GAAT NIET DOOR ................................................................................................... 20

25.

Krachtig Onderwijzen in het Voortgezet Onderwijs ? ONDER VOORBEHOUD .................................... 20


3 juni 2013

.................................................... 14

3

26.

Krachtig van Start ............................................................................................................................................... 21

27.

Meesterlijk coachen / GAAT NIET DOOR ...................................................................................................... 22

28.

Team coaching / GAAT NIET DOOR .............................................................................................................. 22

29.

Passend omgaan met verschillen: module Aandachtstekort- en gedragsstoornissen PO ...................... 22

30.

Flow in de groep / GAAT NIET DOOR ........................................................................................................... 23

31.

Digital Storytelling ............................................................................................................................................. 23

32.

Gesprekken voeren met leerlingen .................................................................................................................. 24

33.

Gesprekken voeren met ouders ........................................................................................................................ 25

34.

Het directe instructiemodel in combinatiegroepen / GAAT NIET DOOR ................................................ 26

35.

Grip op de Groep ................................................................................................................................................ 26

36.

Klassenmanagement en didactische flexibiliteit / ONDER VOORBEHOUD ........................................... 27

37.

Kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong ................................................................................................... 28

38.

Passend omgaan met verschillen: module Angst PO / GAAT NIET DOOR............................................. 29

39.

Passend omgaan met verschillen: module Hechtingsproblemen PO / GAAT NIET DOOR .................. 29

40.

Omgaan met opvallend gedrag bij kleuters .................................................................................................... 29

41.

Opbrengstgericht werken met kleuters ........................................................................................................... 30

42.

Passend omgaan met verschillen: basismodule PO ....................................................................................... 31

43.

OGW / ICT Rekenen ........................................................................................................................................... 32

44.

Filosoferen in pedagogische organisaties: Socratisch gesprek voeren / GAAT NIET DOOR ................ 32

45.

Somplextra / GAAT NIET DOOR .................................................................................................................... 32

46.

Taal van de pedagoog / GAAT NIET DOOR .................................................................................................. 32

47.

Teach like a champion basismodule PO .......................................................................................................... 33

48.

Tien stappen om een ontwikkelingsperspectief op te stellen / GAAT NIET DOOR ................................ 34

49.

“Wat werkt” in de rekenles / GAAT NIET DOOR ......................................................................................... 34

50.

Werken met leerlijnen / GAAT NIET DOOR .................................................................................................. 34

51.

Handelingsgericht Communiceren met Ouders! / GAAT NIET DOOR .................................................... 34

52.

Observeren / GAAT NIET DOOR .................................................................................................................... 34

53.

Professionalisering van de leerkracht / ONDER VOORBEHOUD ............................................................. 34

54.

Beter leren door krachtige feedback................................................................................................................. 35


3 juni 2013

4

55.

Bouwen aan een prettige groep ........................................................................................................................ 36

56.

Denkstimulerende gespreksmethodieken / GAAT NIET DOOR ............................................................... 37

57.

Train de Faalangsttrainer: Beter omgaan met Faalangst! .............................................................................. 37

58.

Vroeg signalering kindermishandeling ........................................................................................................... 38

59.

Workshop: Wat werkt in de klas / GAAT NIET DOOR ................................................................................ 39

60.

Workshop Kennismaken met woordenschatdidactiek volgens de viertakt .............................................. 39

Ambassadeur Research en Development ................................................................................................................... 40 EDUCATIEVE DINERS ................................................................................................................................................ 42 Educatief diner nr. 1 Cogmed ...................................................................................................................................... 43 Educatief diner nr. 2: De vreedzame school .............................................................................................................. 44 Educatief diner nr. 3: Children’s University ............................................................................................................. 45 Educatief diner nr. 4 Een hond of paard als co-trainer ............................................................................................. 46 Educatief diner nr. 5 Werken aan een professionele leercultuur ............................................................................ 47 Educatief diner nr. 6 Sociale media: ‘van experiment naar verdieping’ ................................................................ 48 OPLEIDINGEN .............................................................................................................................................................. 49 I.

Opleiding digipabo voor onderwijsassistenten .............................................................................................. 49

II.

Regioacademie Master Special Educational Needs Passend Onderwijs en Zorg ...................................... 50

III.

Hogeschool Utrecht: Master Management of Education .............................................................................. 52

REIZEN ........................................................................................................................................................................... 54 Studie/werk reis naar The Gambia/ Aanmeldingen voor oktober 2014 ................................................................. 54 Studiereis Denemarken ................................................................................................................................................. 55 PLANNER SCHOOLJAAR 2013-2014 ............................................................. Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.


3 juni 2013

5

CURSUSSEN 1.

Begrijpend leeslessen: effectief en aantrekkelijk /GAAT NIET DOOR

2.

Opbrengstgericht werken aan spelling in de praktijk ONDER VOORBEHOUD

Doelgroep Leerkrachten groep 4 t/m 8 Waar gaat het over? Opbrengstgericht werken is een belangrijk onderdeel van de kwaliteitsagenda primair onderwijs. De focus van leerkrachten moet gericht zijn op leeropbrengsten. Deze cursus geeft een aantal handvatten om op je school en in je klas daadwerkelijk vorm te geven aan opbrengstgericht onderwijs wat betreft spelling. We maken gebruik van materiaal uit je eigen praktijk, zodat je zeker weet dat de cursus goed aansluit bij je dagelijks werk. Wellicht kom je tot de ontdekking dat door deze cursus niet alleen de leerling, maar ook jij als leerkracht in de opbrengst deelt. De volgende thema’s komen aan bod:       

Opbrengstgericht werken. Effectieve spellinginstructie en klassenmanagement. Analyse toetsresultaten en effectief gebruik leerlingvolgsysteem. Diagnostisch gesprek spelling. Inhoud van groepsen individuele handelingsplannen. Begeleiding goede en zwakke spellers Ontwikkelingsperspectief voor zeer zwakke spellers.

Wat u verder nog moet weten Korte praktische opdrachten die men in de eigen klas uitvoert, maken onderdeel uit van de cursus. De cursus wordt afgesloten met een bewijs van deelname, afgegeven door Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg (OSO). Omvang Groepsgrootte Data Locatie Kosten Docent

4 bijeenkomsten van 2,5 uur Minimaal 15, maximaal 25 deelnemers tijden en data van cursus 10 Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem, 0183-623373 € 295,00 per deelnemer Mevr. Drs. Nettie Veeninga, docent Master SEN Fontys OSO

Uit de praktijk: Definitief aanbod De Regioacademie

3 juni 2013

6

Het was een goed opgebouwde cursus met eerst een stuk theorie. Er werden veel koppelingen gemaakt tussen praktijk, ervaringen en theorie. Het is goed toe te passen in de praktijk. Nettie gaf de cursus ook prettig. Het was boeiend om te luisteren.

3.

Cursus ”Psychopathologie”/ Volgeboekt

Doelgroep Leerkrachten, docenten, remedial teachers, intern begeleiders en zorgcoördinatoren die hun kennis van psychiatrische stoornissen willen vergroten Waar gaat het over ? Basispsychopathologie Onderwijs bestaat uit 5 modules, waarbij per bijeenkomst één psychiatrische stoornis wordt behandeld. Een module bestaat uit een theoretisch kader, ondersteund door middel van beeldmateriaal en/of casuïstiek met een vertaalslag naar de onderwijspraktijk. Het is ook mogelijk om een losse module te volgen. Wat u verder nog moet weten Opzet: Module 1: ADHD/ADD (woensdag 11 december 2013) Module 2: Autisme Spectrum Stoornissen (ASS)(woensdag 8 januari 2014) Module 3: Oppositional Defiant Disorder (ODD)( woensdag 29 januari 2014) Module 4: Angst- en stemmingsstoornissen (woensdag 26 februari 2014) Module 5: Hechtingsproblematiek (woensdag 2 april 2014) Diploma/certificaat Iedere module wordt afgesloten met een certificaat van deelname Omvang Groepsgrootte Data Locatie Kosten Docent

De cursus bestaat uit 5 bijeenkomsten van elk 2 ½ uur. De cursus gaat door bij 10 deelnemers, maximaal 20 woensdagen van 14.00 uur – 16.30 uur. Data zie hierboven. Dr Hiemstralaan 85 4205 KK Gorinchem € 275 per persoon (of € 75,- per module) Trainer Yulius Onderwijs

Deze cursus heeft zoveel inschrijvingen dat er twee groepen gemaakt zijn. De cursussen kunnen plaatsvinden op woensdagmiddag of woensdagavond. De data blijven wel hetzelfde. Verder informatie volgt te zijner tijd.


3 juni 2013

7

4.

Ontspanningsoefeningen van Magdalena Heermann in combinatie met Schrijfdans!

Doelgroep Leerkrachten groep 1 t/m 8 Cursus: 1) groep 1 en 2 – bewegen en schrijbelen met liedjes! 2) groep 3 t/m 8 – bewegen en tekenen op muziek! Wat doet dit met uw leerling? Is uw leerling bijvoorbeeld: makkelijk afgeleid, over- of hyperactief, regelmatig verdrietig, sneller boos, gemakkelijk gefrustreerd of zit niet zo lekker in zijn vel? Dan kunnen deze oefeningen uw leerling helpen! De leerling leert zich te ontspannen op een speelse manier. En zit na deze oefeningen duidelijk lekkerder in zijn vel! Kernwoorden tijdens de lessen zijn: plezier, emotie, fantasie, muziek, beweging en expressie. In ons tijdperk gaat alles snel, sneller, snelst. Dat kan de hersensignalen in verwarring brengen. Kinderen zijn hier extra gevoelig voor en kunnen verkrampen. Wat u verder nog moet weten Door deze specifieke oefeningen helpen we de kinderen tot een beter algemeen lichaamsbesef en dit helpt in het opbouwen van meer zelfvertrouwen, wat op een gegeven moment in het gedrag en ook duidelijk terug te zien zal zijn in hun prestaties. Omvang Groepsgrootte Data Locatie Kosten Docent

cursus 1) en 2) beide 3 uur minimaal 10, maximaal 15 deelnemers Cursus 1 op woensdagmiddag 16 oktober 2013 van 14.00 tot 17.00 uur Cursus 2 op maandagavond 28 oktober 2013 van 19.00 uur – 22.00 uur Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem, 0183-623373 € 35,00 Mevr. C. Breukers, Schrijfpedagoge en Schrijfdansdocent

Uit de praktijk: Wij zijn in de gelukkige omstandigheid, dat Chantal bij ons de school is binnen komen lopen. Ze vertelde enthousiast wat ze doet en of er een mogelijkheid was om op onze school iets te mogen laten zien en vond het een heel leuk aanbod. Elke woensdag komt Chantal. De kinderen die bij haar individueel oefeningen maken, houden de tijd goed in de gaten, weten wanneer zij aan de beurt zijn. Is ze mij niet vergeten, juf? Komt Chantal nog? Daarnaast is er ook altijd ruimte om een schrijfdansles aan een hele groep te geven, waarbij Chantal feilloos de kinderen eruit haalt die extra oefeningen heel goed kunnen gebruiken. Ik vind het een waardevolle aanvulling op onze zorg binnen de school. Door deze bewegingen op muziek zie je kinderen vrijer worden, of juist rustiger. Geweldig om te zien! Hannie Bats – intern begeleider obs de Hobbitstee.


3 juni 2013

8

5.

Timemanagement

Doelgroep Docenten, leerkrachten, ib’ers en leidinggevenden PO en VO Waar gaat het over? timemanagement…je hebt tijd voor anderen als je tijd voor je zelf voelt. Onderwijs is een mooi vak waar je altijd met mensen werkt. Daarmee is iedere dag een uitdaging. De dag loopt zelden zoals je vooraf bedacht hebt. Het weer, je eigen gevoel, de thuissituatie van jezelf of van de kinderen/collega’s hebben allemaal invloed voordat je werkdag begint. Omgaan met die complexiteit vraagt keuzes maken in de beschikbare tijd die er is. Hoe hou je plezier in het werk zonder de hele dag tijdsdruk te voelen? Deze cursus belooft handvatten voor timemanagement en inzicht in patronen van jezelf in het omgaan met de tijd, waardoor er een keuze is om anders met je tijd om te gaan. We maken gebruik van materiaal uit je eigen praktijk, zodat je zeker weet dat de cursus goed aansluit bij het dagelijks werk en de tijdsdilemma’s die er zijn. De volgende thema’s komen aan bod       

balans vinden in wat moet en wat kan…focus in beeld zicht op keuzes maken die je helpen bevorderende en belemmerende factoren bij time management kansen zien en kansen grijpen m.b.t. tijdsdilemma’s delen van ervaringen en tips met de collega’s feiten, emoties en keuzes van elkaar kunnen onderscheiden patronen herkennen en doorbreken

Wat u verder nog moet weten Vanuit concrete praktijkvragen van de deelnemers passen we de theorie en kennis toe. Er wordt gebruikt gemaakt van interactieve werkvormen met kansen op oefenen tussen de bijeenkomsten in de praktijk. Direct toepassen van de opgedane kennis en kijken of het werkt. Een opdracht in je eigen praktijk maakt onderdeel uit van de cursus. De cursus wordt afgesloten met een bewijs van deelname, afgegeven door Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg (OSO). Omvang Groepsgrootte Data Locatie Kosten Docent

4 bijeenkomsten van 2,5 uur Minimaal 15 en maximaal 25 deelnemers Maandagavond 23 september, 7 en 28 oktober en 11 november van 19.00 uur- 21.30 uur. Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem, 0183-623373 € 295,00 per deelnemer Dhr. Peter Corstanje MA, docent Master SEN Fontys OSO


3 juni 2013

9

6.

Creatieve communicatie in de praktijk/GAAT NIET DOOR

7.

Diagnostiek met het protocol ERWD/GAAT NIET DOOR

8.

Problemen met contexten bij rekenen/ Volgeboekt

Doelgroep Leerkrachten en intern begeleiders die constateren dat de CITO-toetsen rekenen en/of de contextopgaven uit de methode voor veel leerlingen problemen opleveren. Waar gaat het over ? Vaak wordt als oorzaak van bovengenoemde problemen het talige karakter van de Cito-toets genoemd. In deze cursus bespreken we of de problemen niet wat dieper liggen. Maar we kijken vooral wat je er in je lessen aan kunt doen! En dat is: werken met de vertaalcirkel. De theorie en de praktijk van de vertaalcirkel komt uitgebreid aan de orde. Ook wordt de relatie gelegd met het protocol ERWD (ernstige rekenwiskunde-problemen en dyscalculie). Doel van de cursus is dat leerkracht de principes van de vertaalcirkel kent en er in de praktijk mee kan werken. Voor de leerlingen heeft dat tot effect dat ze minder problemen hebben met contextopgaven. Wat u verder nog moet weten Theorie en praktijk gaan in deze cursus hand in hand. Het is de bedoeling dat u in de groep met de vertaalcirkel aan de gang gaat. Er is tijdens cursus de ruimte om ervaringen uit te wisselen en van elkaar te leren. Diploma/certificaat De training wordt afgesloten met een certificaat van deelname, bij minimaal 80% aanwezigheid en uitvoeren van de huiswerkopdrachten Omvang Groepsgrootte Data Locatie Kosten Docent

2 bijeenkomsten van 3 uur en huiswerkopdrachten. Minimaal 10 en maximaal 15 woensdagmiddag 5 februari en 26 februari van 14.00 uur – 17.00 uur Dr. Hiemstralaan 85 4205 KK Gorinchem Tel. 0183 - 623373. € 120,00 per persoon mw. Ceciel Borghouts Borghouts rekenadvies


3 juni 2013

10

9.

Protocol ERWD in de praktijk

Doelgroep Leerkrachten die hun rekenonderwijs willen verbeteren en intern begeleiders die de stappen van het stappenplan van het protocol helder in kaart willen hebben. Waar gaat het over ? Het stappenplan van het protocol biedt richtlijnen om het rekenwiskunde-onderwijs optimaal af te stemmen op de (specifieke) onderwijsbehoeften van de leerlingen. Deze lijst is een checklist die gebruikt kan worden om het protocol in te bedden in het schoolbeleid en in de dagelijkse praktijk van het onderwijs. In de cursus nemen we het stappenplan door en kijken we wat dit betekent voor de dagelijkse onderwijspraktijk. Daarbij wordt specifieker ingegaan op:  Kennen en leren werken met het drieslagmodel  Kennen en leren werken met het handelingsmodel  Kennen en leren werken met vier hoofdfasen per leerlijn  Specifieke leerlingkenmerken van kinderen met ernstige rekenwiskunde problemen Doel van de cursus is de leerkracht en/of interne begeleider meer zicht te bieden op goed rekenonderwijs. Met behulp van twee observatiemodellen goed leren afstemmen op de onderwijsbehoeften van de leerlingen en zo van rekenproblemen voorkomen. Wat u verder nog moet weten Theorie en praktijk gaan in deze cursus hand in hand. Het is de bedoeling dat u in de groep met verschillende observatie-instrumenten aan de slag gaat. Er is tijdens cursus de ruimte om ervaringen uit te wisselen en van elkaar te leren. Diploma/certificaat De training wordt afgesloten met een certificaat van deelname, bij minimaal 80% aanwezigheid en uitvoering van de huiswerkopdrachten Omvang Groepsgrootte Data Locatie Kosten Docent

4 bijeenkomsten van 3 uur en huiswerkopdrachten. Minimaal 10 en maximaal 15 woensdagavond 18 september, 9 en 30 oktober, 13 november 2013 van 18.30 uur – 21.30 uur Dr. Hiemstralaan 85 4205 KK Gorinchem Tel. 0183 - 623373. € 240,00 per persoon mw. Ceciel Borghouts Borghouts rekenadvies


3 juni 2013

11

10. Opbrengstgericht werken aan spelling in VMBO/ ONDER VOORBEHOUD Doelgroep Docenten VMBO Waar gaat het over? Kent u ze? Leerlingen die een prachtig werkstuk schrijven? Helaas vol met spelfouten? En wat doet dat met de lezer? Veel leerlingen die problemen hebben met de Nederlandse spelling, hebben veelal ook problemen met de spelling van vreemde talen. Een effectieve aanpak om de Nederlandse spelling te leren, kan ten dienste staan van de wijze waarop de spelling in een vreemde taal wordt geleerd. Met name dyslectische leerlingen die op beide terreinen zwak scoren, raken gefrustreerd en gedemotiveerd. De hoofdmoot van deze cursus is instructie en begeleiding van zwakke spellers c.q. dyslectische leerlingen De volgende thema’s komen aan bod:       

Toetsing, analyse van dictees Voor- en nadelen van foutenclassificatiesystemen Diagnostisch gesprek spelling Oorzaken van (hardnekkige) spellingfouten Effectieve spellinginstructie m.n. voor zwakke spellers en dyslectische leerlingen Begeleiding zwakke spellers Werkvormen, materialen en ICT.

Wat u verder nog moet weten Korte praktische opdrachten die men in een groep uitvoert, maken onderdeel uit van de cursus. De cursus wordt afgesloten met een bewijs van deelname, afgegeven door Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg (OSO). Omvang Groepsgrootte Data Locatie Kosten Docent

3 bijeenkomsten van 2,5 uur Minimaal 15, maximaal 25 deelnemers Donderdagavonden 9, 16 en 23 januari 2014 Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem, 0183-623373 € 225,00 per deelnemer Mevr. Drs. Nettie Veeninga, docent Master SEN Fontys OSO


3 juni 2013

12

11. Stagnatie in het leesonderwijs Doelgroep Leerkrachten groep 3 t/m 6 en intern begeleiders. Waar gaat het over ? De avond zal in het teken staan van het tegemoet komen aan de specifieke instructiebehoefte van de leerling met een ernstige stagnatie in zijn/haar leesontwikkeling. De volgende zaken komen aan de orde: - Hoe onderzoek je de instructiebehoefte van kinderen? - Hoe voer je een motivatiegesprek? - Welke aanvullende toetsen neem je op letter-, woord-, en tekstniveau? - Hoe interpreteer je de gegevens? - Welke didactiek/materialen ga je gebruiken? - Hoe stuur je via feedback? - Wat is dyslexie? Theorieën /benaderingen - Onderkennende diagnose/ dyslexie-instituut, criteria - Coaching van de dyslectische leerling - Compenseren/dispenseren, wat mag/is wenselijk? Wat u verder nog moet weten Om de instructiebehoefte van leerlingen goed te kunnen bepalen, is bewust kunnen kijken en luisteren naar een lezend kind noodzakelijk. Om dat met elkaar te oefenen, is het wenselijk dat er een aantal korte filmopnamen van lezende leerlingen met hun bijbehorende toetsresultaten worden meegenomen. Diploma/certificaat Bewijs van deelname verzorgd door de regioacademie Omvang Groepsgrootte Datum Locatie Kosten Docent

1 bijeenkomst van 2 ½ uur. Minimaal 10 en maximaal 20. 4 november 2013 van 19.00 uur- 21.30 uur Dr. Hiemstralaan 85 4205 KK Gorinchem Tel. 0183 - 623373. € 40,00 mw. Erna Slingerland, leesspecialist ECR


3 juni 2013

13

12. Als binnen niet buiten kan komen, kan buiten niet binnen komen.

/ Volgeboekt

Wat zit er achter het gedrag, hoe dring ik door of kan ik een ander contact krijgen? Doelgroep Iedereen die nieuwsgierig is naar wat er achter het zichtbare gedrag van kinderen, ouders en in feite één ieder kan zitten. Wat maakt nu dat je bij het ene kind zo makkelijk op weerstand stuit en bij een ander zo makkelijk in contact komt. Een ieder die meer wil weten, over de samenwerking tussen cognities en de psychologische achtergrond. Wat zit er van binnen verscholen wat aan de buitenkant niet gezien kan worden maar wat wel voor lastig gedrag kan zorgen. Hoe kan ik daar anders mee omgaan. Waar gaat het over? Het gaat over de ( vaak onzichtbare) processen die zich van binnen afspelen en die zorgen voor het zichtbare gedrag als: in zichzelf terug trekken, vluchten, macho gedrag, vechten, leider worden, pesten, slachtoffer zijn en blijven. We gaan aan de slag met slachtoffer dader dynamiek, deze dynamiek is vooral bij pesten te zien. De onzichtbare binnenwereld, die vaak verscholen is achter het gedrag, komt uit de kast en gaan we bekijken. Met tal van levendige voorbeelden worden jullie meegenomen in deze vaak onzichtbare binnenwereld. We maken hem zichtbaar zodat er steeds meer inzicht komt in de verschillende processen. Door meer inzicht in deze processen, zie je welke uitspraken of gedrag we onbewust zaken versterken en welke juist niet. Je blikveld wordt verruimd zodat je meer inzicht in de ander en in jezelf gaat krijgen. Wat verder van belang is (Bij voorbeelden die gebruikt worden, wordt zorg gedragen voor de privacy.) De cursus heeft een heel open karakter. Dit houdt in dat we vooral vanuit de praktijk aan het werk gaan. Praktische uitleg van binnen en buitenwereld aan de hand van voorbeelden uit mijn praktijk voor integratieve kindertherapie en vanuit mijn ervaring als leerkracht, intern begeleider, cluster 4 leerkracht en ambulant begeleider. Deze voorbeelden nemen jullie mee naar de andere kant van het gedrag. * Denk hierbij aan angst, onmacht, onzekerheid, aangepast zijn, onderdrukte boosheid, onderdrukte angst. Hierbij is er vanuit mijn kant veel openheid en kan alles er zijn. Hierdoor is er ruimte voor alles en kan er bij iedereen steeds meer inzicht en helderheid ontstaan. Dit geeft je meer kracht in je leerkrachten schap en in je eigen autonomie. Theoretische modellen: - Drama driehoek uitleg en leren zien bij kinderen en volwassenen. Slachtoffer dader dynamiek (bij pesten is dit van groot belang) Inzicht in deze dynamiek versterkt je handelend vermogen. - Balletjes model ( kan gebruikt worden tijdens oudergesprekken) simpel visuele uitleg over afweer/bescherming, gedrag en autonomie. Theoretische achtergrond als naslagwerk. - Huiswerk: Aan het einde van iedere bijeenkomst krijg je de mogelijkheid aangeboden om een item in de aankomende tijd te bekijken, waar dan in de volgende bijeenkomst op terug gekomen kan worden. Omvang Groepsgrootte Data Locatie Kosten Docent

3 bijeenkomsten van 2 ,5 uur. minimaal 8 en maximaal 12 ( twee groepen) 22 januari, 12 februari en 5 maart 2014 van 14.00 -16.30 en 19.00-21.30(V.O) Dr Hiemstralaan 85 4205 KK Gorinchem € 150,00 (Inclusief map met theoretische modellen). mw. Marian Jansen-Noyon


3 juni 2013

14

13. Kijk in de praktijk - In 3 uur en 10 stappen/GAAT NIET DOOR 14. Meten en vergelijken in groep 1, 2 en 3/ Volgeboekt Doelgroep Leerkrachten uit het basisonderwijs van groep 1 en 2 Waar gaat het om? Veel aandacht in de kleutergroepen gaat uit naar tellen en getalbegrip. Maar wat gebeurt er in de kleutergroepen eigenlijk op het gebied van meten en vergelijken? Tijdens deze bijeenkomst komen de volgende onderwerpen aan bod Hoe ziet de leerlijn meten en vergelijken eruit voor groep 1 tot en met 3? Wat zijn cruciale momenten op deze leerlijn? Welke activiteiten kun je inzetten om aan de tussendoelen op deze lijn te werken? Hoe kun je werken aan niveauverhoging binnen deze leerlijn? Het accent ligt daarbij op groep 1 en 2, maar we kijken ook naar groep 3 voor een goede doorgaande lijn. Veel praktische tips die direct toe te passen zijn in de klas. Opbrengsten U kent de leerstoflijn ‘meten en vergelijken' en kunt aangeven wat de cruciale momenten op deze lijn zijn. U kunt activiteiten inzetten die passen bij deze leerlijn en leerlingen tot niveauverhoging brengen. Deze bijeenkomst kan goed gecombineerd worden met de bijeenkomst ‘tellen en getalbegrip in groep 1 en 2’.

Omvang Groepsgrootte Datum Kosten Plaats Docent

1 bijeenkomst van 3 uur minimaal 10 en maximaal 20 deelnemers 5 maart 2014 van 14.00 uur – 17.00 uur € 80,00 per persoon Dr Hiemstralaan 85 4205 KK Gorinchem Mw. Martie de Pater – Sneep, onderwijsadviseur en rekenspecialist Centraal Nederland

15. Ontwikkelingsperspectieven voor rekenen?GAAT NIET DOOR 16. Opbrengstgericht werken is meer dan zoveel mogelijk A en B leerlingen/ GAAT NIET DOOR


3 juni 2013

15

17. Tellen en getalbegrip in groep 1, 2 en 3 Doelgroep Leerkrachten uit het basisonderwijs van groep 1, 2 en 3 Waar gaat het om? Jonge kinderen beginnen al vroeg met het willekeurig uitspreken van getallen. In groep 3 maken ze sommetjes als 3 + 4. Wat gebeurt er allemaal tussen deze twee momenten? Tijdens deze bijeenkomst komen de volgende onderwerpen aan bod - Uit welke elementen bestaat getalbegrip en op welke manier kun je dit stimuleren? - Hoe krijg je leerlingen in beeld die uit dreigen te vallen op dit gebied? En welke activiteiten zet je daarna in? - Hoe verloopt de ontwikkeling van het tellen naar het rekenen in groep 1 – 3? - Wat zijn kernelementen in groep 3 als het gaat om tellen en getalbegrip? - Hoe zorg je voor een goede aansluiting op groep 3? - Hoe ontwikkelt het getalbegrip zich in de groepen 4 – 8? Opbrengsten U weet uit welke elementen tellen en getalbegrip bestaat en hoe deze ontwikkeling verloopt. U kunt dit op verschillende manieren peilen en stimuleren. Omvang: Groepsgrootte: Data Locatie Kosten: Docent:

1 bijeenkomst van 3 uur minimaal 10 en maximaal 20 deelnemers 20 november 2013 van 14.00-17.00 (groep 1) en 18.30- 21.30 (groep 2) Dr Hiemstralaan 85 4205KK Gorinchem €80,00 per persoon mw. Martie de Pater-Sneep, onderwijsadviseur en rekenspecialist Centraal Nederland

Deze cursus heeft zoveel aanmeldingen dat er een middag en een avondbijeenkomst is op woensdag 20 november. Verdere informatie volgt te zijner tijd.

18. Waarom het leren van de tafels vaak niet vanzelf gaat/ Volgeboekt Doelgroep Leerkrachten groep 4-8; remedial teacher, interne begeleider, rekencoördinator. Waar gaat het over Veel leraren in de bovenbouw van de basisschool geven aan dat hun leerlingen de tafels niet kennen of dat tafelkennis snel wegzakt. Tijdens deze bijeenkomst gaan we dit probleem nader verkennen en krijgt u inzicht en tips hoe u dit kunt voorkomen. Waar gaat het mis bij het leren en onthouden van de tafels? Wat is een goede manier om met de tafels aan de slag te gaan? Veel tips en suggesties voor in de klas! Definitief aanbod De Regioacademie

3 juni 2013

16

Omvang: Groepsgrootte: Data Locatie Kosten: Docent:

1 bijeenkomst van 3 uur minimaal 10 en maximaal 20 deelnemers 22 januari 2014 van 14.00 – 17.00 uur Dr Hiemstralaan 85 4205KK Gorinchem € 80,00 per persoon mw. Martie de Pater-Sneep, onderwijsadviseur en rekenspecialist Centraal Nederland

19. Combineren in combinatiegroepen Onderwijs in combi groepen behapbaar maken. Doelgroep Leerkrachten en hun begeleiders die werken in combinatiegroepen In combinatiegroepen noemen leerkrachten vaak als grootste knelpunten het gebrek aan tijd, het geven van goede instructie aan verschillende groepen en de organisatie hiervan. Als leerkrachten spreken over het maken van een groepsplan zeggen ze vaak: ja, maar dat lukt niet, want ik heb een combinatiegroep. In deze training willen we op zoek naar mogelijkheden om vakken te verbinden en kinderen te verbinden en naar mogelijkheden om de kwaliteit van je instructie te verbeteren, zodat zoveel mogelijk kinderen hiervan profiteren. We gaan onderzoeken of het mogelijk is om te verschuiven van ‘’Ja, maar ik heb een combinatiegroep’’ naar ‘’Ja, ik heb een combinatiegroep en dat biedt kansen. Dat betekent wellicht loslaten van een aantal opvattingen over lesgeven aan een combinatiegroep. Natuurlijk bespreken we ook de last, de belemmeringen die je kunt ervaren in een combinatiegroep. Kansen zoeken geeft ruimte om andere perspectieven in te nemen en aangrijpingspunten te vinden voor ander handelen. Waar gaat het over? In deze training gaat het er om zicht te krijgen op de belemmeringen, maar ook op de kansen, die het werken in combinatiegroepen met zich mee brengt. In het gehele land blijkt dat er geworsteld wordt met het werken in combinatiegroepen. Tijdens deze worsteling, ontstaan er mooie ideeën en oplossingen in de scholen. Binnen de drie bijeenkomsten zal er derhalve veel ruimte zijn voor uitwisseling tussen collega’s (van verschillende scholen), zodat we met en van elkaar kunnen leren. We zullen twee richtingen verkennen, die kunnen helpen om tijd te creëren voor de leerkracht, waardoor effectiever en doelgerichter gewerkt kan worden binnen de combinatiegroep. Omvang: Groepsgrootte: Data: Locatie: Kosten: Trainer:

De training bestaat uit drie bijeenkomsten van drie uur met praktijkopdrachten tussen de bijeenkomsten Minimaal 12, maximaal 16 deelnemers Woensdag 25 september, 16 oktober en 20 november 2013 van 14.00 uur- 17.00 uur Dr. Hiemstralaan 85 4205 KK Gorinchem Tel. 0183 - 623373. € 300,00 per persoon mw. Dera Petter, onderwijsspecialist bij NTO-Effekt


3 juni 2013

17

20. Doelen stellen, doelen halen met zicht op leerlijnen ? GAAT NIET DOOR 21. Gedrag van Alledag / ONDER VOORBEHOUD Focussen op gedrag dat we willen zien bij kinderen Doelgroep Directieleden en Intern Begeleiders die kennis willen maken met het Verantwoord Denken Proces Scholen beschikken over aanpakken en volgsysteem om het gedrag van kinderen te beïnvloeden. Toch zien we lang niet altijd gedrag van kinderen dat past bij onze opvattingen. Het gaat blijkbaar niet om de aanpak alleen. Aanpakken werken niet, dan doen leerkrachten in hun relatie en begrip van de kinderen. Meestal bereik je, je leerlingen met je “gewone” manier van reageren. Wanneer dit niet werkt heb je de neiging je bekende repertoire in te zetten. Dan merk je op een dag dat je al veel geprobeerd hebt, maar dat het onvoldoende effect heeft. Het gedrag van de leerling is niet waar jij (en de leerling ook) op hoopt en het voelt ongrijpbaar. Je vraagt je af waar het hem in zit en wat wel een goede aanpak zou zijn. Waar gaat het over? Jullie willen als school helderheid scheppen in hoe je het gedrag van kinderen kunt begeleiden, zodat je samen een werkbare en praktische pedagogische aanpak hebt voor het gedrag van alledag van de kinderen, ook als we meer moeten puzzelen op wat werkt. We richten ons op het kansen scheppen en leerprocessen op gang brengen bij de kinderen die leiden tot: Goed kunnen en willen zorgen voor jezelf Goed kunnen en willen zorgen voor elkaar Goed kunnen en willen zorgen voor je omgeving Maar je leert ook hoe kinderen verstand krijgen van zichzelf en zich verantwoordelijk voelen en blijven voelen voor hun eigen gedrag en zich medeverantwoordelijk te voelen voor het gedrag van de ander. Als persoon leer je dat enige professionele afstand en reflectie nodig is om bij kinderen met puzzels in het bovenstaande te kunnen handelen. Wat je verder nog moet weten De bijeenkomsten zijn een verkenning op wat mogelijk is op de school. Door het volgen van deze bijeenkomsten is het mogelijk om antwoord te geven op de vraag: Is het Verantwoord Denken Proces een traject wat zou kunnen passen bij hoe wij willen werken op school?

Omvang

Twee bijeenkomsten van 3 uur op dinsdagmiddag van 13.30 tot 16.30 uur op 15 oktober en 12 november 2013 Groepsgrootte minimaal 10 deelnemers Kosten € 200,00 per persoon Locatie: Dr. Hiemstralaan 85 4205 KK Gorinchem Tel. 0183 - 623373. Trainer: dhr. Peter Pijl, onderwijsspecialist bij NTO-Effekt Definitief aanbod De Regioacademie

3 juni 2013

18

22. Handelingsgericht Begeleiden voor IB/AB/BC / GAAT NIET DOOR 23. Handelingsgericht Werken (HGW) voor (nieuwe) teamleden door middel van E-Learning Doelgroep Leerkrachten en Intern Begeleiders die zich (VERDER) willen verdiepen in wat HGW is en wat HGW kan betekenen voor jou als leerkracht in jouw groep. Je wilt je onderwijs beter leren afstemmen op de onderwijsbehoeften van jouw leerlingen. Je wilt zicht krijgen op de onderwijsbehoeften, je wilt hieruit kunnen afleiden wat dat betekent voor je handelen. Je zet dit inzicht om in een beredeneerd aanbod voor alle kinderen en legt dat vast in je groepsplan. De training ondersteunt je ook hoe je het groepsplan kunt uitvoeren in je klas. Voor Intern Begeleiders geeft de training handvatten om leerkrachten te begeleiden om zo HGW in de vingers krijgen. Het volgen van deze training zorgt er voor dat nieuwe teamleden goed ingewerkt raken in HGW en zich snel thuis voelen in de HGW-werkwijze van de school.

-

Waar gaat het over? Werken met de cyclus van handelingsgericht werken: een keuze uit 5 modules Oriëntatie HGW, Waarnemen, begrijpen, plannen en realiseren Reflectie en feedback gericht op de vier fasen van de cyclus. Maken van een goede “match” tussen heldere doelen van de leerkracht en onderwijsbehoeften van leerlingen. Ontwikkelen van een onderzoekende houding. Onderkennen van onderwijsbehoeften en leerstijlen van kinderen. Ervaring op doen met verschillende mogelijkheden van groeperen en differentiëren, gekoppeld aan leerstijlen van kinderen. Groepsprocessen en rollen in de groep herkennen en beïnvloeden. Maken van een groepsplan onderbouw en/of een groepsplan voor 3 t/m 8 Vertalen van het groepsplan naar een werkplanning voor de komende week/weken. U kunt een keuze maken uit de modules die het beste aansluiten bij uw persoonlijke werksituatie Wat u verder nog moet weten Individueel en als team De modules kunt u als individu volgen, bijvoorbeeld omdat u als ‘nieuwkomer’ in een ‘HGWteam’ werkt en ook graag vertrouwd wil raken met deze manier van werken. Het is ook heel aantrekkelijk om als team bepaalde modules te volgen en in de team- en/of bouwbijeenkomsten de toepassingsmogelijkheden in de eigen praktijk met elkaar te bespreken. Meer info kijk op: www.nto-effekt.nl/e-learning Investering U maakt zelf een keuze uit de hierboven beschreven modules afgestemd op uw behoeften. Het volgen van alle modules levert een pakketkorting op. De kosten bedragen € 75,-- per module. Het volgen van alle 5 de modules kan voor de prijs van € 325,--


3 juni 2013

19

24. Kijken naar kinderen / GAAT NIET DOOR 25. Krachtig Onderwijzen in het Voortgezet Onderwijs / ONDER VOORBEHOUD Betrokkenheid van kinderen vergroten leidt tot hogere opbrengsten Doelgroep Docenten en hun begeleiders die door het vergroten van de betrokkenheid van de kinderen wil bijdragen aan het verbeteren van leerlingresultaten. Het volgen van deze training is een steun in de rug voor leerkrachten, intern begeleiders en leidinggevenden om zo het gegeven onderwijs meer af te stemmen op de behoeften van de leerlingen/ Docenten leveren zo een praktische bijdrage aan het succesvol vormgeven van Passend Onderwijs. Waar gaat het over? Deze training gaat uit van de 7 uitgangspunten van HandelingsGericht Werken die we met elkaar zullen vertalen naar de praktijk van de klas. Wat is er al gerealiseerd en wat vraagt nog aandacht op het onderwijs beter af te stemmen op de behoeften van de leerlingen? We staan stil bij vier fundamentele aspecten van HGW: waarnemen, begrijpen, plannen en realiseren. Vanuit deze aspecten werken we aan: - Doelgericht werken - Werken op drie niveaus: basis – extra begeleid – compact en verdiept - IGDI-lesmodel (Interactief-Gedifferentieerd-Directe-Instructie) - De basishouding van de leerkracht - Effectief klassenmanagement - Gesprekken met kinderen - Gesprekken met ouders - Observeren - Evalueren - Pro-actief signaleren - Zicht op de onderwijsbehoeften - Leerstijlen van kinderen Wat je verder nog moet weten De training wordt afgestemd op de behoeften van de deelnemers en gaat er van uit dat de deelnemers bereid zijn om te oefenen met de trainingsinhoud in de eigen praktijk. Omvang: Data: Groepsgrootte: Locatie: Kosten: Trainer:

Vier bijeenkomsten van drie uur met praktijkopdrachten data kunnen we afstemmen op de behoeften van de deelnemers Minimaal 12, maximaal 20 deelnemers Dr. Hiemstralaan 85 4205 KK Gorinchem Tel. 0183 - 623373. € 400,00 per deelnemer een HGW onderwijsspecialist bij NTO-Effekt


3 juni 2013

20

26. Krachtig van Start Grip op de groep in de praktijk Doelgroep Leerkrachten die willen werken aan hun pedagogische klimaat in de klas. Je leert hoe je samen met je leerlingen een fijn en positief groepsklimaat kunt creëren, zodat kinderen hun energie en aandacht kunnen richten op het leerproces. Onderzoek toont aan dat jij hierop, als leerkracht, veel invloed hebt en dat de start van het schooljaar de toon zet voor de rest van het jaar. Je voorkomt lesverstoringen en pestgedrag waardoor kinderen zich prettig en veilig kunnen voelen bij jou in de klas. Waar gaat het over? Door het volgen van deze E-Learning module krijgt je zicht en grip op wat er toe doet bij groepsvorming en het realiseren van groepsnormen. Je gaat aan de slag met vragen als:  Welke stappen zet ik om een positieve, goed functionerende groep te realiseren?  Hoe krijg ik zicht op de rollen van kinderen en onderlinge relaties in mijn groep?  Wat doe je als het groepsklimaat negatief is?  Hoe kan ik pestgedrag voorkomen of aanpakken? Wij raden je aan te starten met deze module meteen aan het begin van het nieuwe schooljaar. Je krijgt wekelijks handige tips en werkvormen om in de eerste acht schoolweken actief te werken aan een positief leefen leerklimaat in uw groep. Wat je verder nog moet weten  Per week verkent de deelnemer aspecten die er ‘toe doen’ om een krachtige start met de groep te maken. Deze verkenning wordt in eerste instantie individueel gedaan aan de hand van filmbeelden, praktijkvoorbeelden, informatieblokjes en opdrachten waarbij meteen feedback gegeven wordt.  Elke week wordt afgesloten met een aantal praktijkopdrachten, zodat ‘wat ertoe doet’, direct toegepast kan worden in de eigen groep. Daarbij worden veel praktische tips en suggesties gegeven, waaruit een ieder kan kiezen passend bij de eigen praktijksituatie.  Per week wordt naar achtergrondinformatie verwezen in artikelen en boeken. Ten slotte worden er per week tips voor collegiaal overleg gegeven, zodat er van en met elkaar geleerd kan worden, bijv. tijdens de team- en/of bouwbijeenkomsten.  We baseren ons op de theorie van Grip op de Groep en Goed van Start.  De training is eerder aangeboden via de regioacademie. 85% van de deelnemers beveelt deze training bij andere collega’s aan. Meer info kijk op: www.nto-effekt.nl/e-learning Investering De kosten voor de E-Learning training Krachtig van Start bedragen € 75,--.


3 juni 2013

21

27. Meesterlijk coachen / GAAT NIET DOOR 28. Team coaching / GAAT NIET DOOR 29. Passend omgaan met verschillen: module Aandachtstekorten gedragsstoornissen PO Doelgroep Leerkrachten, klassenassistenten en onderwijsassistenten in het basisonderwijs Waar gaat het over? Tijdens deze module gaat u nader in op de onderwijsbehoeften van leerlingen met gedragsstoornissen (ODD en CD). Deze bijeenkomst sluit aan bij de map Wijzer Onderwijs Aandachtstekort- en Gedragsstoornissen. Aan bod komen onder andere:  beknopte beschrijving van deze gedragsstoornissen;  omgaan met agressie;  de gevolgen voor het onderwijs: wat zijn de onderwijsbehoeften van deze leerlingen?  het creëren van duidelijkheid in het klaslokaal, de dagindeling en de verschillende activiteiten die op school plaatsvinden. Wat u nog meer moet weten Volg eerst de basismodule PO. Tijdens deze module wordt teruggegrepen op wat daarin aan de orde is geweest. De module wordt afgesloten met een certificaat van deelname. Omvang Groepsgrootte Data Locatie Kosten Docent

1 bijeenkomst van 3 uur Minimaal 10 en maximaal 20 Woensdagmiddag 12 maart 2014 van 14.00 – 17.00 uur Dr. Hiemstralaan 85 4205 KK Gorinchem Tel. 0183 - 623373. € 105,00 per persoon dhr. Harry Kelderman, CED groep


3 juni 2013

22

30. Flow in de groep / GAAT NIET DOOR 31. Digital Storytelling Doelgroep Leerkrachten, docenten en begeleiders in het Primair Onderwijs en Voortgezet Onderwijs die in hun begeleiding van leerlingen te maken hebben met leren en ontwikkelen en in zijn of haar leefen werksituatie wil aansluiten bij de leefwereld van kinderen en jongeren. Waar gaat het over ? Een Digital Stoytelling is een verhaal dat wordt verteld met behulp van digitale beelden die zijn voorzien van (ingesproken) teksten, muziek, geluiden of effecten. De digitale vertelling wordt gemaakt met digitale audio, foto’s en film als een verhalend en een verbeeldend hulpmiddel in leerprocessen. Voor kinderen en jongeren is de multimediale wereld alledaagse kost. Kinderen en jongeren verwerven hun multimediale vaardigheden als vanzelf doordat zij al op zeer jonge leeftijd ervaring opdoen in de virtuele wereld. Kinderen en jongeren spelen (computer) games, sturen sms-jes, WhatsApp berichten, maken foto’s en filmpjes met hun mobiele telefoons en delen deze met elkaar via e-mail, Facebook, MSN en video-sites, waarvan YouTube een bekend voorbeeld is. Deze ‘nieuwe’ uitwisselingsvormen kenmerken zich door de toename van beelden bij de informatieoverdracht. Kinderen en jongeren zijn meervoudig, multimediaal geletterd en zijn gewend aan én geven voorkeur aan beelden. Pedagogen die willen aansluiten bij de leefwereld van kinderen en jongeren zullen zich de multimediale geletterdheid die deze wereld vraagt, eigen moeten maken. Wat u verder nog moet weten De deelnemers worden uitgedaagd om het proces aan te gaan van het construeren van een digitaal verhaal. Voor veel volwassen deelnemers betekent dit het verlaten van de geijkte paden voor de productie van een verslag of presentatie. Bij een digital story construeert de verteller zijn verhaal door gebruik te maken van foto’s, film, muziek, geluid, gesproken of geschreven teksten. Tijdens de trainingen leert de deelnemer een kort en krachtig verhaal te vertellen met behulp van beeld en geluid ter ondersteuning van leren en ontwikkelen. Iedere deelnemer werkt aan zijn eigen multimediale vaardigheden en onderzoekt de meerwaarde daarvan voor zijn dagelijkse pedagogische beroepspraktijk. Hierbij valt te denken aan visuele ondersteuning van aangeboden lesmateriaal; visueel maken van een boodschap; leerlingen de gelegenheid bieden hun verhaal op een ‘andere’ manier te vertellen bij presentaties in de klas of begeleiding van zorgleerlingen. Binnen de training Digital Storytelling wordt aandacht besteed aan het werken met een verhaallijn (storyboard), het verbeelden van een verhaal, de stem als voice-over en het geven en ontvangen van feedback op de gemaakte digitale verhalen. Door de opzet van de training en de middelen die gebruikt worden tijdens de training is deze training ook zeer geschikt voor mensen die weinig verstand hebben van computers. Alle technische zaken rondom computers en ‘hoe doe je dat’ worden door de trainer verzorgd en begeleid.


3 juni 2013

23

Certificaat De training wordt afgesloten met een certificaat van deelname, bij minimaal 80% aanwezigheid. Omvang Groepsgrootte Data Locatie Kosten Docent

4 bijeenkomsten van 3 uur (of 3 bijeenkomsten van 4 uur) Minimum 10 en maximaal 15 woensdagavonden 9,16 en 30 oktober en 6 november van 19.00 uur-22.00 uur Dr. Hiemstralaan 85 4205 KK Gorinchem Tel. 0183 - 623373. € 320,00 p.p., inclusief het boek Jansen, H. & Linden, R., van der (2006) Vertellend Leren. Digital Storytelling binnen Levend Leren. Utrecht: Agiel. mw. Ellen van Rooijen – Hogeschool Utrecht – Instituut voor Ecologische Pedagogiek

Aanvullende voorwaarden Deelnemers moeten kunnen beschikken over een ‘eigen’ laptop waarop een video edit programma is geïnstalleerd. Voor Windows gebruikers is dit standaard “Moviemaker” (gratis te downloaden op de www.microsoft.com) en voor Apple gebruikers is dit standaard “iMovie”. Ook moeten deelnemers beschikken over een USB stick.

32. Gesprekken voeren met leerlingen/ Volgeboekt Doelgroep Leerkrachten Waar gaat het over? Als leerkracht praat je veel tegen leerlingen, maar voer je ook gesprekken met ze? Deze vraag leidt direct tot de volgende vragen: Voer je alleen een gesprek over een nare ervaring of ook tijdens een instructie? Wat is dan een kwalitatief goed gesprek en hoe raak je écht in gesprek? Is het voeren van een gesprek met een kind van 5 anders dan met een kind van 9? Om de onderwijsbehoefte van een kind in kaart te brengen is de informatie van het kind van belang, hoe kom ik daar achter? Met deze vragen gaan we aan de slag en aan het eind van de middag heb je meer inzicht gekregen in het voeren van gesprekken met kinderen en kun je er de volgende dag al mee werken. Wat u nog meer moet weten De bijeenkomst wordt afgesloten met een certificaat van deelname. Omvang Groepsgrootte Data Locatie Kosten Docent

1 bijeenkomst van 2,5 uur Minimaal 10 en maximaal 15 Woensdagmiddag 15 januari 2014 van 13.30 uur – 16.00 uur Dr. Hiemstralaan 85 4205 KK Gorinchem Tel. 0183 - 623373. € 90,00 per persoon mw. Elly Janssens, CED groep.


3 juni 2013

24

33. Gesprekken voeren met ouders Doelgroep Leerkrachten Waar gaat het over? Wat is een goed (professioneel) gesprek? Als leerkracht voer je regelmatig gesprekken met ouders. Vaak spreken ze je onverwacht aan of maken ze een afspraak met je, soms neem jij het initiatief. Steeds belangrijker wordt het voeren van gesprekken met ouders om samen de onderwijsbehoeften van het kind helder te krijgen en samen een passende aanpak voor de ontwikkeling van het kind af te spreken. Dat zijn nogal veel momenten dat er een beroep gedaan wordt op je gespreksvaardigheden. Wil je die verbeteren en of wil je wat meer over het voeren van verschillende gesprekken te weten komen, volg dan deze cursus. Bijeenkomst 1: opfrissen van de basisgesprekstechnieken Bijeenkomst 2: het leren voeren van een ‘slecht -nieuwsgesprek’ en de posities in een gesprek Bijeenkomst 3: omgaan met ‘lastige’ ouders en bewustwording eigen rol daarin. Bijeenkomst 4: het goed voeren van gesprekken met ouders om samen de onderwijsbehoeften van het kind helder te krijgen en samen een passende aanpak te vinden voor de ontwikkeling van het kind. In iedere bijeenkomst is ruimte voor inbreng van eigen casussen. Wat u nog meer moet weten De cursus wordt afgesloten met een certificaat van deelname, bij minimaal 80% aanwezigheid. Omvang Groepsgrootte Data Locatie Kosten Docent

4 bijeenkomsten van 2 uur Minimaal 10 en maximaal 15 Maandagavond13 en 27 januari 2014, 10 en 24 februari 2014 van 19.00 uur – 21.00 uur Dr. Hiemstralaan 85 4205 KK Gorinchem Tel. 0183 - 623373. € 360,00 per persoon mw. Elly Janssens, CED groep.

Uit de praktijk: Ik vond het een praktische cursus. Veel informatie gekregen met praktische tips. Ook de filmpjes hadden een meerwaarde. Leuke afwisseling van werkvormen.


3 juni 2013

25

34. Het directe instructiemodel in combinatiegroepen / GAAT NIET DOOR 35. Grip op de Groep Doelgroep Leerkrachten en intern begeleiders uit het basisonderwijs die binnen de school gericht en bewust aandacht willen besteden aan een positieve groepsvorming als preventieve interventie. Positieve groepsvorming Een positieve groep, wie wil dat nou niet? De eerste weken na een zomervakantie zijn vaak bepalend! Met deze cursus, waarvan twee bijeenkomsten bij voorkeur kort voor of na de zomervakantie gepland staan, krijgt u de kennis en tools in handen om direct na de zomervakantie een goede start te maken met de groep. Waar gaat het over? Doel van de cursus is de leerkracht meer zicht te bieden op processen die zich in een groep afspelen en handvatten aan te reiken om van een groep een positieve groep te maken. Het boekje ‘Grip op de groep’ (JSW boek 36) vormt de leidraad van deze cursus. In een positieve groep is het klassenklimaat veilig, waardoor leerlingen meer taakgericht werken en de leerprestaties beter zijn. De deelnemers ontvangen op de cursusbijeenkomsten concrete tips, materialen en aanpakken, die gericht zijn op het vormen van een positieve groep. Cursusinhoud Onderwerpen die aan de orde komen zijn o.a.  Fases in groepsvorming  De rol van de leerkracht binnen de verschillende fases  Praktische handvatten om er een positieve groep van te maken; lessen en leeromgevingen  Het in kaart brengen van de groep  Kenmerken van positieve groepen en negatieve groepen  Mogelijke interventies in een negatieve groep  Omgaan met rollen in de groep Wat u nog meer moet weten De training wordt afgesloten met een certificaat van deelname, bij minimaal 80% aanwezigheid en voldoende beoordeling van de opdrachten. Omvang Groepsgrootte Data Locatie Kosten Docent

4 bijeenkomsten van 3 uur en huiswerkopdrachten minimaal 10 / maximaal 16 deelnemers Woensdagmiddag 4 en 18 september van 13.30-16.30 uur en dinsdagavond 1 en 15 oktober van 19.00 uur – 22.00 uur. Dr. Hiemstralaan 85 4205 KK Gorinchem Tel. 0183 - 623373. € 440,00 per persoon (inclusief boek) mw. Elly van Seventer, CED groep


3 juni 2013

26

36. Klassenmanagement en didactische flexibiliteit / ONDER VOORBEHOUD Doelgroep leraren VO Waar gaat het over ? Robert Marzano heeft een meta-onderzoek gedaan over 35 jaar onderwijsonderzoek. Uit dit onderzoek blijkt dat de kwaliteit van de docent het meest bepalend is voor de leeropbrengst van de leerlingen. Deze bijeenkomsten vormen een praktische vertaling van de uitkomsten van dat onderzoek naar de dagelijkse praktijk. Er zal specifiek ingegaan worden op de 9 didactische strategieën waarvan onderzoek een hoge effectiviteit heeft aangetoond en klassenmanagement. Vanuit ‘Kunst en wetenschap van het lesgeven’ zal vanuit de praktijk gekeken worden naar het theoretisch kader. De bijeenkomsten zullen didactisch zodanig opgezet zijn dat u zelf ervaart hoe een vertaling van wetenschappelijk onderzoek naar de praktijk ‘voelt’. Wat u verder nog moet weten Na de bijeenkomsten is uw koffer met didactische strategieën (aan)gevuld en bent u in staat om deze strategieën op de juiste wijze in te zetten in uw lessen. Daarvoor ontvangt u een certificaat. Omvang Groepsgrootte Data Locatie Kosten Docent

6 bijeenkomsten van drie uur maximaal 12 personen 8 oktober, 5 en 26 november, 10 december, 7 januari en 4 februari 2014 van 18.30 uur- 21.30 uur. De. Hiemstralaan 85 4205KK Gorinchem € 565,00 per persoon inclusief materiaalkosten mw. Ilse Marks en/of dhr. Robert Pastoor, MHR.


3 juni 2013

27

37. Kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong Doelgroep leerkrachten onderbouw (groep 1 en 2) Waar gaat het over? Begeleiding van kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong: Uitdagen en niet afremmen! De training kent de volgende opbouw: Bijeenkomst 1: Het signaleren, volgen en begeleiden van kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong. Hoogbegaafd, begaafd of ontwikkelingsvoorsprong. Het systematisch betrekken van ouders in het ontwikkelingsproces. De kenmerken van verrijkingsonderwijs. Bijeenkomst 2: Het verrijken van het dagelijks gebeuren in de groep. Verrijkingsmaterialen en -uitgaven: onderzoeken en beoordelen. De mogelijkheden van strategische- en denkspellen. Formuleren van een eigen plan. Bijeenkomst 3: Vervolg van de activiteiten van bijeenkomst 2. Evalueren van uw plan. Versnellen-1: Op weg naar lezen en rekenen binnen een doorgaande verrijkingslijn van de school. Versnellen-2: Versneld doorstromen naar volgende groep. De mogelijkheden en randvoorwaarden. Wat u verder nog moet weten? Met deze training richten we ons op de mogelijkheden om kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong te begeleiden en uit te dagen De cursus wordt afgesloten met een bewijs van deelname Omvang Groepsgrootte Data Locatie Kosten Docent

drie bijeenkomsten van 2 ½ uur minimaal 10 en maximaal 20 deelnemers maandagavonden 6 en 10 februari en 24 maart 2014 van 19.00 uur – 21.30 uur Dr. Hiemstralaan 85 4205 KK Gorinchem € 260,00 inclusief materiaal mw. Marijke Schekkerman of mw. drs. Greetje van Dijk, MHR.

Zeer waardevolle cursus. Zeer bruikbaar in de praktijk.


3 juni 2013

28

38. Passend omgaan met verschillen: module Angst PO / GAAT NIET DOOR 39.

Passend omgaan met verschillen: module Hechtingsproblemen PO / GAAT NIET DOOR

40. Omgaan met opvallend gedrag bij kleuters Doelgroep Leerkrachten onderbouw, intern begeleiders, onderbouw bouwcoördinatoren Waar gaat het over? Opvallend gedrag en gedragsproblemen bij kleuters Wat u verder nog moet weten Deelnemers worden geïnformeerd over, en handvatten geven om verantwoord om te gaan met jonge kinderen met opvallend gedrag en gedragsproblemen in de onderbouw. Het herkennen en erkennen van de behoeften van kind en groep staat centraal. Ingegaan wordt op de impact van opvallend gedrag op de groep en hoe te handelen. Deelnemers oefenen aan de hand van verschillende casussen het gebruik van de ‘Kijk en doe-wijzer' die praktische handvatten biedt om kinderen op de groep te ondersteunen. Vaak is de onderbouw de plaats waar opvallend gedrag voor het eerst gesignaleerd wordt. Ook op zeer jonge leeftijd zijn er kinderen die afwijkend gedrag vertonen. Als leerkracht kan je te maken krijgen met extreem drukke, opvallend teruggetrokken of juist bijzonder aanhankelijke kinderen. Op een goede manier omgaan met deze kinderen en de groep vraagt professionele expertise. Natuurlijk hebben niet alle opvallende kinderen gedragsproblemen. In bepaalde ontwikkelfasen is druk, teruggetrokken of aanhankelijk gedrag heel normaal, maar er kan ook sprake zijn van een blijvend en ernstiger probleem. Vroegtijdig signaleren, observeren en inspelen op de behoefte van een kind is zeer waardevol voor de verdere ontwikkeling. De cursus wordt afgesloten met een certificaat van deelname Omvang Groepsgrootte Data Locatie Kosten Docent

Twee bijeenkomsten van 2 ½ uur Minimaal 10 en maximaal 20 personen Maandagavond 14 oktober en 18 november 2013 van 19.00 uur- 21.30 uur. Dr.Hiemstralaan 85 4205KK Gorinchem € 180,00 inclusief materiaal Mw. drs. Martine Geerts-Helmers, MHR


3 juni 2013

29

41. Opbrengstgericht werken met kleuters Doelgroep Leerkrachten, IB-ers en coördinatoren groep 1 en 2 Waar gaat het over? De cursus bestaat uit vier delen: Data, Duiden, Doelen en Doen. Maar we beginnen met het ‘waarom’. Waarom werken we aan opbrengsten? En wat wordt er eigenlijk onder verstaan? Mogen kleuters nog kleuteren? Daarna gaan we in op de 4D’s:  Data: het verzamelen van data over de opbrengsten van de leerlingen  Duiden: het analyseren van deze gegevens  Doelen: beschrijven welke onderwijs in welke arrangementen met welke ambities gegeven gaat worden  Doen: uitvoeren, evalueren en borgen van de aanpak in de eigen school. Dit doen we aan de hand van (eigen) praktijkvoorbeelden en –ervaringen die we met elkaar uitwisselen. En door gebruik te maken van recente informatie, die wordt ondersteund met videobeelden en handreikingen. Het boekje Kleutersprongen van de CED-Groep wordt als naslagwerk gebruikt. Aan de orde komen ook:  De verschillende onderdelen van het onderwijsleerproces die een rol kunnen spelen bij het duiden van de data: leerstofaanbod en routines, leertijd, klassenmanagement, didactisch handelen, pedagogisch handelen en schoolklimaat  Het maken van groepsoverzichten  Tools voor het maken van groepsplannen  Voorbeelden van een beredeneerd aanbod  Directe instructiemodel  Doorgaande leerlijnen voorschool-kleuterperiode-groep 3 Wat is de opbrengst voor de deelnemers?  Informatie over opbrengstgericht werken  Kennis over actuele doelen voor kleuters  OGW in grote lijnen kunnen vormgeven voor de eigen onderbouw  Beredeneerd aanbod voor de eigen school kunnen samenstellen Wat u nog meer moet weten  Scholen kunnen ter ondersteuning van de implementatie op schoolniveau schoolbezoeken inkopen. We gaan hierbij uit van minimaal twee bezoeken.  De training wordt afgesloten met een certificaat van deelname, bij minimaal 80% aanwezigheid. Omvang 4 bijeenkomst van 3 uur Groepsgrootte Minimaal 10 en maximaal 20 Data Woensdagmiddag 2 oktober, 13 november, 8 en 29 januari 2014 van 14.00-17.00 uur Locatie Dr. Hiemstralaan 85 4205 KK Gorinchem Tel. 0183 - 623373. Kosten € 435,00 per persoon, inclusief boek Docent mw. Suze v.d. Pol Definitief aanbod De Regioacademie

3 juni 2013

30

42. Passend omgaan met verschillen: basismodule PO Doelgroep Leerkrachten, klassenassistenten en onderwijsassistenten in het basisonderwijs Waar gaat het over? Binnen een groep heeft u te maken met leerlingen met verschillende (bijzondere) onderwijsbehoeften, zoals leerlingen met ADHD, autisme, leerproblemen of leerlingen die faalangstig zijn. Tijdens deze basismodule krijgt u handvatten voor het opzetten van een groepsen schoolaanpak, waarbij u recht doet aan individuele verschillen tussen leerlingen. De volgende onderwerpen komen aan bod:  Kijken naar gedrag van leerlingen  Onderwijsbehoeften: wat heeft deze leerling nodig in de klas?  Handelingsgericht werken  Gesprekken met leerlingen  Passend lesmodel, Wijzer Onderwijs en Onderwijscontinuüm U kunt hiermee binnen uw school direct aan de slag! Wat u nog meer moet weten Na het volgen van de basismodule kunt u nog kiezen voor één of meerdere verdiepingsmodules. Verdiepingsmodules zijn:  Module Aandachtstekort- en gedragsstoornissen PO  Module Angst PO  Module Hechtingsproblemen PO Wat u nog meer moet weten De module wordt afgesloten met een certificaat van deelname. Omvang Groepsgrootte Data Locatie Kosten Docent

1 bijeenkomst van 3 uur Minimaal 10 en maximaal 20 Woensdagmiddag 5 februari 2014 van 14.00 – 17.00 uur Dr. Hiemstralaan 85 4205 KK Gorinchem Tel. 0183 - 623373. € 105,00 per persoon dhr. Harry Kelderman, CED groep


3 juni 2013

31

43. OGW / ICT Rekenen Doelgroep Directies, rekencoördinatoren, ICT-coördinatoren en leraren basisonderwijs (groep 3 t/m 8) Waar gaat het over? Veel scholen hebben een goed draaiend netwerk op school en (dure) licenties voor oefensoftware. Het gebruik is vaak niet structureel (genoeg). Daarnaast zien we een ontwikkeling met tablets en de mogelijkheid thuis te oefenen. In deze bijeenkomst geven we u een advies om ICT structureler in te zetten in het rekenonderwijs waardoor de opbrengsten aantoonbaar zullen verbeteren. We zullen hierbij ook ingaan op Educatieve apps voor Android en iPads. U gaat in ieder geval naar huis met een inventarisatiemodel en een implementatiemodel. Ook heeft u een idee welke educatieve rekenapps ingezet kunnen worden. Wat u verder nog moet weten deze bijeenkomst kunt u zelf aan de slag om ICT structureler in te zetten in het rekenonderwijs. U kunt dat geheel op eigen kracht, maar wij geven ook tips op welke manier u daarbij ondersteuning kunt inkopen. U ontvangt een bewijs van deelname. Omvang Groepsgrootte Datum Locatie Kosten Overige kosten Docent

Een bijeenkomst van 1 ½ uur Minimaal tien en maximaal onbeperkt Maandagavond 25 november van 19.00 uur – 20.30 uur Dr Hiemstralaan 85 4205 KK Gorinchem € 55, 00 per persoon. € 17,50 Hiervoor ontvangt u ook een licentie voor 6 maanden voor max. 5 leerlingen op de Rekentuin via MHR. dhr. Robert Pastoor, MHR

44. Filosoferen in pedagogische organisaties: Socratisch gesprek voeren / GAAT NIET DOOR 45. Somplextra / GAAT NIET DOOR 46. Taal van de pedagoog / GAAT NIET DOOR


3 juni 2013

32

47. Teach like a champion basismodule PO/ Volgeboekt Doelgroep Leerkrachten PO Waar gaat het over? De cursus Teach like a Champion is gebaseerd op het gelijknamige boek van Doug Lemov dat door de CED-Groep vertaald is voor de Nederlandse onderwijsmarkt. In de basiscursus worden de belangrijkste basistechnieken uit Teach Like a Champion behandeld. Deze technieken hebben te maken met het neerzetten van een sterke gedragscultuur, hoge verwachtingen hebben van leerlingen en het genereren van een grote mate van betrokkenheid van leerlingen. Er wordt gebruik gemaakt van praktijkvoorbeelden, simulatieactiviteiten en reflectieopdrachten. Dit wordt ondersteund door voorbeelden uit de Nederlandse en Amerikaanse onderwijspraktijk. Er ligt een sterke nadruk op leerkrachtvaardigheden in relatie tot opbrengstgericht en resultaatgericht werken. Cursusinhoud Tijdens de cursus komen o.a. aan bod:  Basistechnieken t.a.v. het opbouwen van een sterke gedragscultuur in de klas: o.a. 100 Procent, VLORK en Overwicht;  Basistechnieken 'Hoge verwachtingen hebben van leerlingen': o.a. Goed is Goed, Weet niet geldt niet en De formulering telt;  Basistechnieken t.a.v. leerlingen betrokken en geactiveerd houden tijdens de lessen; o.a. de P-factor en Positief inkleden;  Teachtechnieken in relatie tot lesmodellen en opbrengstgericht werken. Wat u nog meer moet weten  Meer informatie over Teach Like a Champion is te vinden op de website www.teachnederland.nl  Bij de opdrachten behoort het bestuderen van de literatuur.  Van de deelnemers wordt verwacht dat zij gedurende de cursus twee maal video-opnamen maken van lessen waarin zij gebruik maken van Teach-technieken. Het is van belang dat er gebruik gemaakt wordt van toestemmingverklaringen van ouders. Voorbeelden hiervan kunt u bij de cursusleiding vragen.  De training wordt afgesloten met een certificaat van deelname, bij minimaal 80% aanwezigheid en voldoende beoordeling van de opdrachten. Omvang Groepsgrootte Data Locatie Kosten Docent

4 bijeenkomst van 2,5 uur Minimaal 10 en maximaal 16 Maandagavond 23 september, 7 en 14 oktober en 4 november 2013 van 19.00 uur- 21.30 uur Dr. Hiemstralaan 85 4205 KK Gorinchem Tel. 0183 - 623373. € 400,00 per persoon inclusief boek. mw. Rianda Heintz, CED groep.


3 juni 2013

33

48. Tien stappen om een ontwikkelingsperspectief op te stellen / GAAT NIET DOOR 49.

“Wat werkt” in de rekenles / GAAT NIET DOOR

50. Werken met leerlijnen / GAAT NIET DOOR 51. Handelingsgericht Communiceren met Ouders! / GAAT NIET DOOR 52. Observeren / GAAT NIET DOOR 53. Professionalisering van de leerkracht Doelgroep Leerkrachten in het basisonderwijs en in het voortgezet onderwijs die graag vanuit zelfinzicht en zelfkennis willen handelen naar kinderen/ jongeren toe en daarmee een nog meer ontwikkelde professionele werkhouding kunnen aannemen. Waar gaat het over? Door middel van een sterkte/zwakte analyse die gemaakt wordt d.m.v. o.a. de Roos van Leary, krijgt de leerkracht zelfinzicht en zelfkennis over kwaliteiten en valkuilen van hun eigen persoonlijkheid. Door deze in kaart te brengen en de kwaliteiten en valkuilen te koppelen aan leerlingen waarmee je de bekende ` klik` hebt of juist niet, en uitwerking van karaktereigenschappen van deze leerlingen, ontwikkel je een professionele houding in reageren en handelen naar soms ` probleem` leerlingen. Wat u verder nog moet weten Theorie en praktijk gaan hand in hand in deze cursus. U gaat in de groep met verschillende analyse instrumenten, die u tijdens de cursus krijgt aangereikt, individueel en met elkaar aan de slag. We gaan via casussen die uzelf inbrengt in kaart brengen wat uw kwaliteiten zijn en wat uw valkuilen. Daarnaast gaat u trainen in het professioneel reageren en handelen. Tussen de cursus door kunt u het geleerde toepassen in uw klas. U krijgt een op maat gemaakte handleiding over uzelf. Diploma/certificaat De cursus wordt afgesloten met een certificaat van deelname, deze krijgt u met minimale Definitief aanbod De Regioacademie

3 juni 2013

34

aanwezigheid van 80 procent. Omvang Groepsgrootte Data Locatie Kosten Docent

Drie bijeenkomsten van 2 uur Minimaal 10 en maximaal 15 Woensdagmiddag 19 maart, 2 en 16 april 2014 van 14.00 uur- 16.00 uur Dr. Hiemstralaan 85 4205 KK Gorinchem € 60,00 per persoon mw. Lisette Nelemans Drama/speltherapeut, kiescoach, cogmedcoach, rouwtherapeut.

54. Beter leren door krachtige feedback Doelgroep Iedereen die met leerlingen werkt: leerkrachten, leerkrachtondersteuners, RT’ers, tutoren, etc.

klassen-

of

onderwijsassistenten,

Waar gaat het over? “Pak je werkboek. Op bladzijde 11 en 12 staan opdracht 2, 3 en 4. Als je klaar bent met het maken van deze opdrachten, leg je je schrift op de kast. Daarna pak je een boek om te lezen.” De leerlingen weten wat ze moeten doen. Ze werken zelfstandig. De leerkracht is beschikbaar bij vragen. Toch kan deze leerkracht ervoor zorgen dat de prestaties van al zijn/haar leerlingen door zijn/haar toedoen verbeteren… Een krachtig middel hiertoe is het geven van feedback. Maar hoe ziet effectieve feedback er eigenlijk uit? Welke feedback zorgt ervoor dat leerlingen optimaal leren? Deelnemers aan deze cursus zijn straks in staat om leerlingen te voorzien van effectieve feedback, waardoor het leereffect van het schoolse aanbod toeneemt! Wat u verder nog moet weten? Tijdens een praktische en interactieve mini-training ontwikkel je vaardigheden waarmee jij leerlingen beter kunt laten profiteren van feedback. Jouw feedback leidt tot betere leerprestaties van je leerlingen! Aan de orde komen:  het belang van feedback als middel om leerprestaties te verbeteren;  kennis van verschillende vormen van feedback;  kennis van kenmerken van effectieve feedback;  praktische toepassing van feedback in de klas;  en uiteraard het opdoen van vaardigheden in het geven van effectieve feedback. Theorie wordt gebruikt als achtergrond; de nadruk ligt op het praktisch opdoen van vaardigheden! Na de eerste bijeenkomst ga je in je werk aan de slag met het geleerde. Tijdens de tweede en derde bijeenkomst verdiep je je vaardigheden o.a. door het leren van en met elkaar. Je persoonlijke leervragen zijn hierbij het uitgangspunt. Diploma/certificaat Nee. Omvang Groepsgrootte Data Locatie

3 bijeenkomsten van 2 uur. 8 tot 10 deelnemers. Dinsdagavond 14 ,11 februari en 4 maart 2014 van 19.30 uur – 21.30 uur. De Rotonde, Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem. Tel. 0183-623373.


3 juni 2013

35

Kosten Docent

€ 195,00 per deelnemer. mw. Yanick Heijnders, Msc., orthopedagoog, of mw. drs. Margreet Scherpenisse, schoolpsycholoog OPDC Citadel.

Uit de praktijk: Het was duidelijk en leerzaam en ook nog gezellig met elkaar .

55. Bouwen aan een prettige groep/ Volgeboekt Doelgroep Leerkrachten. Waar gaat het over? Je prettig en veilig voelen op school is een belangrijke voorwaarde om tot leren te komen. Dit ontstaat als de leerlingen met elkaar een positieve, samenhangende groep vormen. De leerkracht en de leerlingen voelen zich medeverantwoordelijk voor de groep, hebben respect voor elkaar en zijn bereid om samen te werken. Dit brengt rust en een prettige sfeer, die een goede basis is om op een effectieve manier onderwijs te geven. Vanzelfsprekend biedt dit grotere kansen voor leerlingen om zichzelf te ontwikkelen; in het leren en als persoon! De leerkracht heeft zicht op het proces van groepsvorming en heeft kennis van effectief leerkrachtgedrag om de groepsvorming te begeleiden, zodat een positieve groep kan ontstaan. Twee momenten in het schooljaar lenen zich bij uitstek voor het bouwen aan een positieve groep: na de zomervakantie en na de kerstvakantie. Wat u verder nog moet weten? In een training van 3 keer 2 uur krijg je naast theorie over groepsvorming, handvatten hoe jij als leerkracht het groepsproces kan begeleiden, zodat een positieve groep kan ontstaan. Je leert welk leerkrachtgedrag op welk moment bijdraagt aan positieve groepsvorming. Je krijgt handige tools en ideeën aangereikt die direct toepasbaar zijn in de klas. Evaluatie en bijsturing van het groepsproces krijgen hierbij nadrukkelijk de aandacht in de tweede en derde bijeenkomst. Diploma/certificaat Nee. Omvang Groepsgrootte Data Locatie Kosten Docenten

3 bijeenkomsten van 2 uur. minimaal 8 en maximaal 12 deelnemers. Dinsdagavond 10 september , 8 oktober en 5 november van 19.00 uur-21.00 uur De Rotonde, Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem. Tel. 0183-623373. € 175,00 per deelnemer. mw. drs. Margreet Scherpenisse, schoolpsycholoog, of mw. Carola Klop, MSc., orthopedagoog, OPDC Citadel.

Uit de praktijk: Compacte maar ook inhoudsvolle cursus die qua timing geweldig past!


3 juni 2013

36

56. Denkstimulerende gespreksmethodieken / GAAT NIET DOOR 57. Train de Faalangsttrainer: Beter omgaan met Faalangst! Doelgroep Leerkrachten/sova-trainers/RT’ers/IB’ers/orthopedagogen, die opgeleid willen worden tot faalangsttrainer in het BAO, SBO en VO. De inhoud van de cursus is ook zinvol en praktisch voor groepsleerkrachten die faalangstig gedrag ervaren bij hun leerlingen en hun eigen praktische vaardigheden in de dagelijkse situatie willen vergroten. Waar gaat het over? De cursisten leren effectief en verantwoord een training te geven aan groepjes leerlingen met faalangst. Inhoud van de cursus:  werken vanuit de contextuele visie;  theorie en achtergronden van faalangst;  observeren, signaleren en diagnosticeren;  begeleidersvaardigheden, o.a. het uitvoeren van een geleide nabespreking;  het geven van ontspannings- en ademhalingsoefeningen;  gebruik van het G-denken met Helpende gedachten;  oplossingsgerichte gespreksvoering;  het werken met symbolen en ankers;  organisatie op school;  evaluatie en verslaglegging. Praktijkopdrachten worden vanuit diverse trainingsprogramma's geoefend. Elke deelnemer begeleidt als trainer oefeningen met de cursusgroep. De meeste oefeningen zijn hiernaast ook direct klassikaal te gebruiken. Wat u verder nog moet weten? De cursus bestaat uit 5 bijeenkomsten voor cursisten die de opleiding tot sova-trainer hebben gevolgd en 6 bijeenkomsten voor cursisten die voor het eerst als trainer aan de slag gaan. Tijd per bijeenkomst: 2½ uur. Deelname aan alle bijeenkomsten wordt verplicht gesteld. Na enkele maanden wordt een terugkomles aangeboden. Na afloop van de cursus worden de deelnemers in staat geacht om in de werksituatie faalangsttrainingen te geven aan groepen kinderen in de leeftijd van 6 tot 12 jaar. Veel oefeningen zijn tevens klassikaal te gebruiken. U kunt er direct ‘mee aan de slag’! Diploma/certificaat De cursus wordt afgesloten met een certificaat van deelname, bij minimaal 80% aanwezigheid en uitvoering van de opdrachten. Omvang Groepsgrootte Data Kosten

5 of 6 bijeenkomsten van 2½ uur. minimaal 10 deelnemers 11 en 25 september, 9 en 30 oktober, 13 en 27 november, steeds van 19.00-21.30 uur. € 495,00 per deelnemer voor 5 bijeenkomsten;


3 juni 2013

37

Locatie Docenten

€ 575,00 per deelnemer voor 6 bijeenkomsten. De Rotonde, Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem. Tel. 0183-623373. mw. Alie Bootsma, gedragstrainer, en mw. drs. Katinka Bouman, orthopedagoog/gedragstrainer, OPDC Citadel.

58. Vroeg signalering kindermishandeling Doelgroep Leerkrachten, intern begeleiders op basisscholen en middelbare scholen. Waar gaat het over? Het is belangrijk om goed te signaleren en weten hoe te handelen mocht het op uw pad komen als leerkracht. De stappen die bij de meldcode van 1 januari 2013 horen. Deze stappen krijgt u uitgereikt op papier. Het waarnemen van signalen van verwaarlozing, mishandeling en misbruik. U gaat getraind worden in het objectief waarnemen van signalen. Daarnaast krijgt u gesprekstechnieken hoe u het gesprek met ouders aangaat bij een vermoeden van kindermishandeling. Wat u verder nog moet weten Theorie en praktijk gaan hand in hand bij deze cursus. U krijgt het afwisselend aangeboden maar de nadruk zal veelal liggen op de praktijk. (waarnemen en gesprekstechnieken) Diploma/certificaat U krijgt een certificaat van deelname, bij minimale aanwezigheid van 80 procent. Cursus omvang Groepsgrootte Data Tijd Locatie Kosten Docent

Drie keer 3 uur Minimaal 10 en maximaal 15 personen Maandagavond 6 en 20 januari en dinsdagavond 4 februari 19.00 uur- 22.00 uur Dr. Hiemstralaan 85 4205 KK Gorinchem € 90,00 per persoon mw. Lisette Nelemans Drama/speltherapeut, kiescoach, cogmedcoach, rouwtherapeut.


3 juni 2013

38

59. Workshop: Wat werkt in de klas / GAAT NIET DOOR 60. Workshop Kennismaken met woordenschatdidactiek volgens de viertakt Doelgroep Leerkrachten, RT’ers, IB’ers en directies van het primair onderwijs. Waar gaat het over? Woorden zijn de bouwstenen van de taal, waardoor kinderen in staat zijn te communiceren. Een goede woordenschat heeft een nauwe relatie met sociaal-emotioneel welbevinden en de cognitieve ontwikkeling. Een grotere woordenschat leidt tot betere schoolprestaties. Er is steeds meer bekend over de belangrijke relatie tussen woordenschat, vlot technisch lezen en begrijpend lezen. De woordenschat van kinderen kun je systematisch opbouwen. De aanpak van ‘Met Woorden in de Weer’, ontwikkeld door Marianne Verhallen en Dirkje van den Nulft maakt dit mogelijk. Deze is gebaseerd op de viertakt. De aanpak leert je hoe je woorden bewust selecteert en ze semantiseert (uitlegt). Door deze woorden, die zichtbaar zijn in de klas, duurzaam in te slijpen (consolideren) en als laatste stap deze te controleren, is het mogelijk om de woordenschat van kinderen systematisch en creatief succesvol uit te breiden. Werken aan woordenschat is werken aan schoolsucces! Deze workshop is bedoeld om een eerste kennismaking te krijgen met de aanpak volgens de viertakt, maar het is zeker dat u de volgende dag anders naar uw lesstof kijkt en bewuster omgaat met onbekende woorden! Wat u verder nog moet weten De deelnemers maken kennis met:  de uitgangspunten van deze effectieve en gestructureerde woordenschatdidactiek;  de wijze waarop woorden en begrippen in een logisch verband en een functionele context aangeboden kunnen worden;  de manier waarop woordclusters visueel worden weergegeven;  de wijze van consolideren en controleren. De deelnemers krijgen inzicht in het traject en de inhoud van de ‘Training woordenschatdidactiek volgens de viertakt’ op teamniveau: training, klassenbezoeken, coaching, implementatie en borging. Diploma/certificaat Nee. Omvang Groepsgrootte Datum Locatie Kosten Docenten

1 bijeenkomst van 2,5 uur. minimaal 7 en maximaal 15 deelnemers. woensdagmiddag 25 september 2013 van 13.30-16.00 uur. De Rotonde, Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem. Tel. 0183-623373. € 70,00 per deelnemer. mw. Irene van der Ven of mw. Wilmy van Hartingsveldt, beide logopedisten OPDC Citadel.


3 juni 2013

39

Ambassadeur Research en Development Doelgroep: Voor leerkrachten, I.B.ers, directieleden en andere onderwijsprofessionals. Waar gaat het over: Onderzoek doen is van belang voor het verwerven van nieuwe kennis. Onderzoek draagt ook bij aan een efficiëntere manier van werken. Onderzoek doen binnen je eigen school is ook van belang om binnen je eigen school op onderwijskundig, maar ook op maatschappelijk gebied de werkwijze van je school in kaart te kunnen brengen. Wat leert u: U krijgt training in het doen van onderzoek. Daarnaast krijgt u ondersteuning vanuit het schooloverstijgend academieteam. Met deze ondersteuning doet u onderzoek op uw eigen school om de kwaliteit van het onderwijs in kaart te brengen en te verbeteren. Wat wil er bereikt worden: Veel scholen hebben op termijn een zogenaamde ambassadeur Research & Development (R&D). Dit is een leerkracht die de taak heeft om onderzoek en ontwikkeling in de onderwijspraktijk te stimuleren en op school te begeleiden. Een ambassadeur vormt samen met een aantal leerkrachten (en mogelijk in de toekomst ook ouders) een schoolgebonden academieteam R&D. Ambassadeurs binnen R&D zijn de spil van de schoolgebonden academieteams en ondersteunen de ontwikkeling en uitvoering van onderzoek op de eigen school. Tegelijkertijd vormen zij een belangrijke pijler bij de ondersteuning van studenten die een opleiding volgen. In het kort kunnen de volgende doelen van een school gebonden academieteam worden onderscheiden: - het uitvoeren van praktijkgericht onderzoek op de (eigen) school -

delen van kennis en ervaringen met collega’s van andere scholen. (via academieteams)

-

onderzoeken inventariseren, waarderen en afstemmen van buitenaf en deze kritisch bekijken op de haalbaarheid en wens van de school zelf

-

leerkrachten in opleiding begeleiden bij onderzoeken doen

Tijdens de bijeenkomsten komen de volgende thema’s aan bod: - Introductie praktijkgericht onderzoek, wat verstaan we eronder? -

Waar moet een goede onderzoeksvraag aan voldoen?

-

Het verzamelen van gegevens.

-

Het analyseren van gegevens.

-

Het belang van het delen van onderzoeksbevindingen.

Wat u verder nog moet weten: Definitief aanbod De Regioacademie

3 juni 2013

40



Op 6 juni 2013 geven alle ambassadeurs een presentatie over het onderzoek dat zij hebben uitgevoerd. Deze presentaties vinden plaats in een ‘marktvorm’, we zullen jullie tevens voorzien van een hapje en een drankje. Twee sprekers maken de middag compleet. Je bent hiervoor van harte uitgenodigd.



Op 10 oktober 2013 is er een voorlichtingsbijeenkomst van 16.00 uur- 19.30 uur voor leerkrachten die geïnteresseerd zijn in de taak van ambassadeur.



De bijeenkomsten zijn van 16.00 uur – 19.30 uur. Eten is hierbij inbegrepen.



Aanmelden voor de training ambassadeur R&D kan tot 20 oktober 2013.



Iedere ambassadeur mag een leerkracht van school meenemen ( maatje) om de cursus/ training samen mee te volgen.

Omvang:

8 trainingsbijeenkomsten van 3,5 uur.

Groepsgrootte:

maximaal 30 personen (twee personen per school; de ambassadeur en een ‘maatje’). 31 oktober 2013, 28 november 2013, 16 januari 2014, 27 februari 2014,

Data:

27 maart 2014, 17 april 2014, 8 mei 2014, 12 juni 2014, 26 juni 2014. Van 16.00 uur – 19.30 uur. Locatie:

Dr Hiemstralaan 85 4205 KK Gorinchem 0183-623373

Docent:

Denice Hopkoper, Tom Kroon, Elsemieke Leijh, Ritie van Rooijen, Piet Vogel.


3 juni 2013

41

EDUCATIEVE DINERS Plaats: De Til

Plaats: Merewade College W deVriesobbéweg 27 4206 AK Gorinchem

Breestraat 1 3381 BS Giessenburg

Programma:

Programma: 16.00 uur

Inloop en koffie

16.45 uur

Inloop

16.30 -17.30 uur

Lezing

17.00 – 19.00 uur

Diner

18.00 -20.30 uur

Diner

19.00 – 20.30 uur

Lezing

De kosten zijn: € 37,50 p.p. (graag betalende instantie aangeven) Opgeven via mail: [email protected] Maximaal kunnen 40 belangstellenden deelnemen per diner in de Til en 25 belangstellenden in het Merewade VR. Bij elk diner staat aangegeven op welke plaats het gegeven wordt. Wanneer u een dieet volgt dit gaarne van tevoren opgeven bij bovenstaand email adres.


3 juni 2013

42

Educatief diner nr. 1 Cogmed 8 oktober 2013 De Til te Giessenburg

Cogmed werkgeheugentraining

Jacqueline Smits Delta, praktijk voor orthopedagogiek Cogmed Coach [email protected]

Wat is het Cogmed trainingsprogramma? Cogmed ontwikkelt programma's voor het trainen van het werkgeheugen, gebaseerd op baanbrekend onderzoek waaruit blijkt dat het werkgeheugen kan worden getraind. Door het Cogmed Werkgeheugen Trainingsprogramma leren mensen met een concentratiestoornis op een effectieve manier hun concentratievermogen te verbeteren, controle te krijgen over impulsief gedrag en probleemoplossend vermogen sterk te verbeteren. Kleuters en hele jonge kinderen trainen met Cogmed JM (15 -20 minuten). Kinderen vanaf 7 jaar trainen met het zogenaamde Cogmed RM trainingsprogramma (45-60 minuten). Elke trainingsdag begeleidt Cogmed JM/RM zijn gebruiker door verschillende oefeningen. Deze oefeningen zijn speciaal gemaakt op het trainen van zowel het visuele als het verbale werkgeheugen. De moeilijkheidsgraad van de oefeningen past zich continu aan op de prestaties van de gebruiker. Het gehele proces wordt begeleid door een gekwalificeerde Cogmed Coach. Van de ouders van een kind wordt verwacht dat zij het kind coachen en motiveren tijdens de training. Omdat de coachbegeleiding via de telefoon en via het internet wordt gedaan, kan de training gewoon thuis plaatsvinden. De grote kracht van Cogmed is dat een hele specifieke centrale cognitieve functie intensief getraind wordt: het werkgeheugen. Een goed getraind werkgeheugen heeft een uitwaaierend effect op afleidbaarheid, volgehouden aandacht en allerlei schoolse vaardigheden. Wat merkt het kind en wat merken de ouders/leerkrachten? Kinderen melden na de Cogmed dat ze zich beter kunnen concentreren, beter instructies kunnen opvolgen en meer controle hebben over hun gedrag. Ouders en leerkrachten melden vaak hoe rustig en geconcentreerd de kinderen nu overkomen. Het Cogmed Werkgeheugen Trainingsprogramma kan kinderen en volwassenen met ADD/ADHD effectief helpen met het verbeteren van hun werkgeheugen. Zodoende kunnen deze mensen zich beter focussen en hebben ze meer controle over hun gedrag. Wat zeggen de deskundigen? Cogmed is opgenomen in de Databank Effectieve Jeuginterventies van het Nederlands Jeugdinstituut. Alleen interventies die de strenge toetsing van de Erkenningscommissie hebben Definitief aanbod De Regioacademie

3 juni 2013

43

doorstaan worden opgenomen in deze databank. Cogmed is de enige werkgeheugentraining die deze toetsing heeft doorstaan. In deze presentatie laat ik u op een actieve manier kennis maken met de inhoud, achtergronden en uitgangspunten van het programma.

Educatief diner nr. 2: De vreedzame school Datum: 5 november 2013 Merewade of de Til? Annet Doeschot Schoolbegeleider CED-Groep [email protected]

Hoe overbruggen we meningsverschillen? Hoe lossen we conflicten goed op? Hoe kunnen we allemaal een steentje bijdragen aan de gemeenschap waar we deel van uit maken? En staan we wel open voor mensen die ‘anders’ zijn dan wij? Over De Vreedzame School De Vreedzame School wil leerlingen laten opgroeien tot verantwoordelijke en actieve leden van onze samenleving. De klas en de school zijn oefenplaatsen hiervoor. Het beschouwt de klas en de school als een leefgemeenschap, waarin kinderen zich gehoord en gezien voelen, een stem krijgen, en waarin kinderen leren om samen beslissingen te nemen en conflicten op te lossen. Kinderen voelen zich verantwoordelijk voor elkaar en voor de gemeenschap, en staan open voor de verschillen tussen mensen. Een belangrijk onderdeel van De Vreedzame School is mediatie. Mediatie is bemiddeling bij conflicten. Alle leerlingen leren wat mediatie is, en enkele leerlingen krijgen een opleiding om de rol van leerlingmediator te vervullen. Zo nemen de kinderen zelf de verantwoordelijkheid om conflicten in de klas of op het schoolplein op te lossen. Wetenschappelijk bekeken De resultaten van een evaluatieonderzoek naar De Vreedzame School komen voorjaar 2013 beschikbaar. De voorlopige resultaten laten significante verschillen zien tussen het schoolklimaat vóór en na invoering van De Vreedzame School, en wijzen er op dat het programma in de beleving van de scholen inderdaad effectief is. Er treden veranderingen op in het schoolklimaat en het gedrag van leerlingen. Bovendien blijkt het programma in hoge mate te beklijven. Dit evaluatieonderzoek had tevens tot doel het identificeren van factoren die het succes van het programma bevorderen en/of belemmeren. Het Nederlands Jeugdinstituut (NJI) heeft De Vreedzame School opgenomen in de Databank Effectieve Jeugdinterventies. Tijdens de lezing informeren wij u over de achtergronden, doelen en werkwijze van De Vreedzame School. Meer informatie: www.devreedzameschool.nl Definitief aanbod De Regioacademie

3 juni 2013

44

Educatief diner nr. 3: Children’s University Datum: dinsdag 28 januari 2014 Merewade Vries Robbe te Gorinchem Maryse Bolhuis Projectleider CED-Groep [email protected] ‘University of fun, a briljant way to get children inspired’ The Sunday Times Organiseert u activiteiten voor kinderen buiten schooltijd? Én bent u op zoek naar manieren om meer kinderen te bereiken en te inspireren? Of werkt u op een school met kinderen, waarvoor een goed en breed buitenschools aanbod belangrijk is? Dan is de Children’s University (CU) iets voor u! Wat is de Children’s University? De Children’s University is een Engels initiatief voor kinderen tussen de 7 en 14 jaar. Doel van de CU is om kinderen de magie van het leren te laten (her)ontdekken, door buitenschoolse activiteiten. Binnen vijf jaar tijd heeft de CU honderdduizenden Engelse kinderen weten te bereiken en te enthousiasmeren. Werkwijze Centraal in het project staat het ‘Passport to learning’, een heel ‘echt’ paspoort waarin kinderen stempels verzamelen bij de verschillende (geaccrediteerde) activiteiten die ze buiten school doen. Als kinderen minimaal 30 uur aan activiteiten hebben deelgenomen krijgen ze een eerste certificaat, dat in bijzijn van hun familie op een echte universiteit wordt uitgereikt. Relatie met leren in de klas De CU is geen alternatief voor het leren op school, maar er kan wel een relatie gelegd worden naar het leren in de klas. Zo kan, wat er in de klas gedaan wordt, uitgebreid worden met nieuwe interesses en ervaringen. Op deze manier daagt de CU kinderen uit om betere en slimmere leerlingen te worden en zich ook zo te voelen. Onderzoek Wetenschappelijk onderzoek door de Universiteit van Cambridge naar de effecten van de CU heeft o.a. uitgewezen dat de betrokkenheid op het eigen schoolse leren van deze kinderen gestegen is, én dat hun schoolprestaties verbeteren. Tijdens de lezing informeren wij u over de achtergronden, doelen, werkwijze en praktijkervaringen van de CU Meer informatie: http://www.cedgroep.nl/basisonderwijs/school-en-maatschappij/childrens-university.aspx


3 juni 2013

45

Educatief diner nr. 4 Een hond of paard als co-trainer Datum: 25 of 27 februari 2014 Plaats Merewade VR De meerwaarde van de inzet van dieren in de ontwikkeling van leerlingen in het basisonderwijs.

Het Winnerteam Yvette v. d. Roest en Janine Vogel Janine Vogel

Het D.O.G. Project Marion de Jongh

Binnen het Federatief SWV WSNS 41-07 draaien er twee AAI/AAT programma’s als onderdeel van het Onderwijsarrangement Inclusief; het D.O.G. Project en het Winnerteam. De projecten richten zich op de ontwikkeling van de sociale- en emotionele vaardigheden, het zelfvertrouwen en de zelfredzaamheid van leerlingen. Voorafgaand aan het educatief diner laten we u kennismaken met de manier waarop het D.O.G. project en het Winnerteam zijn vormgegeven. Het D.O.G. project – Net even anders… De ervaring leert dat kinderen en jongeren eerder te bereiken zijn door de interventie van dieren. D.O.G. biedt kinderen en jongeren de mogelijkheid om, met een hond als co-trainer, eigen vaardigheden te (her)ontdekken, nieuwe te ontwikkelen en vooral veel te genieten. D.O.G. = Doen, Ontdekken en Genieten. De speciaal opgeleide hond biedt een goed ingang om te werken aan doelen zoals zelfvertrouwen vergroten, samenwerken, contacten aangaan, emoties leren uiten en zo de zelfredzaamheid te bevorderen. Door het werken met de hond krijgen kinderen snel een positieve reactie en is er sprake van groeiend zelfvertrouwen. De D.O.G. honden zijn zeer effectief in het waarnemen van spanning of overmatige emoties. De acties die de honden ondernemen kunnen als “kalmerend of rustgevend” worden genoemd. Het Winnerteam – Om elk kind een winnaar te laten zijn! In Winnerteam gaan de leerlingen aan het werk met een paard. De nadruk ligt op de interactie tussen de leerling en het paard en er wordt gewerkt vanaf de grond. De sessies zijn zo vorm gegeven dat de leerling vaardigheden kan oefenen en ontwikkelen die in het dagelijks leven ontzettend belangrijk zijn. Zo is er aandacht voor communiceren, keuzes durven maken, elkaar complimenteren, samenwerken, grenzen aangeven, angst overwinnen en omgaan met tegenslagen. De positieve werkwijze en aandacht voor de succeservaring laten elke leerling een winnaar zijn. Er zijn veel redenen waarom we met een paard werken; een paard is fascinerend, gevoelig, sociaal, mensgericht, onbevooroordeeld, eerlijk, een bron van inspiratie en geeft direct feedback op ons handelen. We vertellen de leerlingen niet alleen hoe ze moeten reageren, ze ervaren zelf wat de beste manier is.


3 juni 2013

46

Educatief diner nr. 5 Werken aan een professionele leercultuur - de zone van de productieve ontregeling

Datum: dinsdag 15 april 2014 Plaats: De Til te Giessenburg

Binnen basisschoolorganisaties is het aanpakken van veranderingen een uitdaging. Hoe lerend stelt het team zich op en wat is de taak van de schoolleider hierin? We introduceren een nieuw aspect dat gebruikt kan worden binnen elke denkbare verandering/verandertraject binnen de school; de ‘zone van productieve ontregeling’. Dit kan worden toegepast bij elke denkbare verandering binnen de school, in het leren op teamniveau en individueel niveau binnen een professionele leergemeenschap. Digitaal burgerschap bijvoorbeeld, is een vernieuwingsvraag die anno 2013 op scholen afkomt en waar je als school iets mee moet. Het verbieden van mobiels of tablets; kan dat nog? Dé uitdaging is hoe je pedagogisch/didactisch inspeelt op deze verandering. Het vraagt vaardigheden en kennis van individuele leraren maar vraagt ook om beleid op schoolniveau. In een lezing zetten we uiteen wat digitaal burgerschap inhoudt en gebruiken dit vernieuwingsonderwerp om het leren van leraren duidelijk te maken en de rol van coaching door schoolleiders. We oefenen in de zone van ontregeling met de zogenoemde Voice Dialogue methode om te zien wat er aan weerstand tegen vernieuwing kan worden weggenomen door de persoon in kwestie te bevragen op de valkuilen en ervaren dilemma’s. Een unieke samenwerking tussen Centraal Nederland en de Christelijke Hogeschool Ede!


3 juni 2013

47

Educatief diner nr. 6 Sociale media: ‘van experiment naar verdieping’ Datum: 17 juni 2014 De Til te Giessenburg

Social Media: "van experiment naar verdieping" Waar begin je als school met social media? Sommige scholen gaan op de bonnefooi op reis en zien wel wat ze tegenkomen. Andere scholen beginnen met een visie en vergeten op reis te gaan. Het Klavertje 4 model is een praktisch hulpmiddel om social media in het onderwijs een structurele plek te geven op het gebied van didactiek, ouderbetrokkenheid, mediawijsheid en profilering. * Hoe vind je aansluiting tussen strategisch beleid van de school en toepassing social media? * Hoe zet je social media didactisch in? * Hoe zet je sociale media in om ouderbetrokkenheid te vergroten? * Hoe zet je sociale media in bij externe communicatie ten behoeve van de schoolprofilering? In deze interactieve lezing ondervindt u zelf de voordelen van sociale media inzet. Waar u normaal uw telefoon moet uitschakelen, is het nu de bedoeling dat u uw eigen smartphone of tablet bij de hand houdt (bring your own device).

Innofun gelooft in betekenisvol leren in een uitdagende leeromgeving, waar mensen samenwerken, kennis delen en creëren, en waarbij de inzet van ICT en sociale media vanzelfsprekend is. Innofun helpt onderwijs en bedrijfsleven om sociale media een structurele plek te geven. We begeleiden dat proces van de vorming van visie en beleid tot de implementatie van actieplannen. Dat gebeurt in groepsworkshops en d.m.v. persoonlijke training


3 juni 2013

48

OPLEIDINGEN

I.

Opleiding digipabo voor onderwijsassistenten

Doelgroep Onderwijsassistenten die de ambitie hebben om leerkracht basisonderwijs te worden. Waar gaat het over? Het doel van deze opleiding is om onderwijsassistenten via de digitale weg de pabo te laten volgen. De Regio Academie biedt extra ondersteuning hierbij. Tijdens tweewekelijkse (verplichte) bijeenkomsten worden de studenten voorbereid op de taal- en rekentoets. Ook worden er allerlei studie- en praktijkopdrachten besproken. De studenten werken op deze momenten ook in leerteams aan groepsopdrachten. De begeleider van de Regio Academie bezoekt de studenten twee keer per jaar op de stageplek. Wat u verder nog moet weten De digitale pabo wordt gevolgd via de Hogeschool INHolland. De mentor van INHolland en de begeleider van de Regio Academie hebben regelmatig contact over de ontwikkeling van de studenten. Studenten die zich aanmelden voor de digipabo krijgen eerst een intake gesprek met de docent van het SWV. Dan wordt besloten of de deelnemer ook daadwerkelijk aan het traject mee mag doen. De DIGi Pabo heeft zich verbonden aan een schoolproject in The Gambia. De studenten nemen deel aan dit project. De vrijwilligers uren vanuit de opleiding worden hiervoor gebruikt. Diploma Na het succesvol afsluiten van de 4 leerjaren ontvangt men van INHolland het pabo-diploma. U kunt informatie inwinnen bij Jeroen van der Jagt [email protected] Elsemieke Leijh [email protected] Omvang

Groepsgrootte Data Locatie Kosten Docent

De bijeenkomsten van de Regio Academie zijn om de week op donderdag van 13- 15 uur. De studenten zijn gedurende 1 dag per week op hun stageschool actief en kunnen de rest van de week genoeg tijd vrij maken voor de studietaken. De opleiding gaat door bij 10 deelnemers, maximaal 20. Een keer in de twee weken op de donderdagmiddag. Dr. Hiemstralaan 85, 4205KK Gorinchem, tel.0183-624915. € 1480,00 per persoon exclusief boekengeld. dhr. Jeroen van der Jagt, ECR


3 juni 2013

49

II.

Regioacademie Master Special Educational Needs Passend Onderwijs en Zorg

Doelgroep Leerkrachten, intern begeleiders, coördinatoren e.a.) die zich willen specialiseren in sociaalemotionele ontwikkeling, gedrag en de interactie tussen het kind en de pedagogisch werkende professionals in een onderwijsomgeving. Uw onderwijsomgeving, want uw werkpraktijk is uitgangspunt van uw opleiding. Waar gaat het over ? U werkt in een zich snel en dynamisch ontwikkeld beroep. Dat ervaart u elke dag weer. Passend onderwijs brengt u en uw collega’s daarin veel uitdagingen die om groeiend vakmanschap vragen. U bent professional en u wilt zich verder bekwamen en zo toegerust blijven voor uw vak. Samen met de Regioacademie ontwikkelden we een aanbod dat u praktisch gereedschap geeft om nog beter met onderwijsbehoeften van leerlingen op het gebied van passend onderwijs om te kunnen gaan. Uw werkpraktijk en deze opleiding zijn zo nauw verbonden met elkaar dat de thema’s die aan de orde komen door huidige cursisten van ons, collega’s net als u, met hoge evaluaties worden gewaardeerd (maar liefst 8 tot 8,5). U krijgt thema’s u in een heel haalbaar studietempo aangeboden; een concreet voorbeeld hoe we dat zouden willen inrichten vanaf augustus 2013 in deze route met specialisatie gedrag:

1. Orthopedagogiek Dit thema vormt de start van de opleiding. Het is bedoeld om u een theoretisch en praktisch kader te bieden voor het traject dat voor u ligt. U bestudeert o.a. thema’s als handelingsgericht werken , praktijktoepassingen over de oplossingsgerichte benadering 2. Communicatie: In contact met… In uw beroep komt u in contact met vele en diverse gesprekspartners: leerlingen, collega’s en ouders. Het kennen en kunnen hanteren van gespreksstructuren en -technieken en het kiezen van de juiste interactiestijl zijn daarbij van belang. 3. Gedragsontwikkeling: belemmeringen en mogelijkheden


3 juni 2013

50

In dit thema is optimalisatie van de normale gedragsontwikkeling door interactie het uitgangspunt. Hoe kunnen ontwikkelingsbelemmeringen de dialoog en interactie tussen opvoeder, kind/jongere en omgeving verstoren en hoe spelen we daarop in? 4. Probleemgedrag: preventie en interventie Binnen dit thema is het model van handelingsgericht werken het theoretische kader voor de omgang met gedragsproblemen. Zowel het voorkomen als het aanpakken van probleemgedrag wordt verder uitgewerkt. 5. School en sociaal emotioneel leren Voor een toekomstig Specialist Gedrag is het nuttig om te kijken naar de schoolaanpak rondom sociaal emotioneel leren. In dit thema staat vooral de kwaliteitszorg op schoolniveau centraal. Deze kwaliteitszorg is te plaatsen in een model voor integrale preventie: de preventiepiramide. 6. Passend handelen bij complex gedrag Gedrag van leerlingen vraagt om toegesneden competenties van de leerkracht. Het gaat om situaties waar de basiskennis en de vaardigheden tekort schieten. Het gaat hier niet alleen om het goed kunnen beschrijven van gedrag, maar ook om het verklaren van gedrag. 7. Vrije ruimte Door de keuzeruimte kan het programma nog meer afgestemd worden op specifieke wensen. In het kader van deze “huisopleiding” ligt het voor de hand om dat te doen door het kiezen van een onderwerp dat iemand zelf interesseert en ook van belang is voor de organisatie. 8. Leren en professioneel handelen Al meer dan veertig jaar houden wetenschappers zich bezig met onderzoek naar de condities voor een optimaal leerproces. Een groot aantal onderzoeksresultaten is op toegankelijke wijze samengevat door o.m. Marzano (2004, 2008) en Hattie (2009). We bestuderen praktische toepassingen 9. Praktijkgericht Onderzoek U verricht een praktijkgericht onderzoek naar een onderwijskundig of pedagogisch aspect van de wijze waarop in uw eigen praktijk wordt omgegaan met verschillen. Ook voor dit onderdeel werken we samen met uw samenwerkingsverband, met R&D. Het aanvragen van een lerarenbeurs is nog niet nodig voor cursusjaar 2013-2014. Diploma/certificaat U ontvangt het door de overheid officieel erkende Masterdiploma en u mag Msen als titel voeren. Deze opleiding is geaccrediteerd door de NVAO en van hoge kwaliteit. Overige gegevens Omvang Groepsgrootte Data Locatie Kosten

Docenten Contactpersoon

eens per 2 (werk)weken een bijeenkomst van 3 uur met pauze Maximaal 25 deelnemers in overleg: op woensdagmiddagen of 1 avond per 14 dagen voornamelijk op het expertisecentrum van de Rotonde 2 x jaarlijkse collegegeld ad € 1771 (huidig tarief). Dit kan volledig worden gedekt door de lerarenbeurs. Ook vervanging kan worden aangevraagd. hoog opgeleide praktijkmensen (docenten Seminarium) Dhr. drs. Jacques Verheijke via [email protected]


3 juni 2013

51

III. Hogeschool Utrecht: Master Management of Education Doelgroep Leiders en managers in onderwijsorganisaties – (toekomstig) directeuren, leidinggevenden, beleidsmedewerkers en adviseurs- die zich verder willen professionaliseren in onderwijs, management en innoveren. Als leider of manager zet u bewust processen in om uzelf als professional, uw onderwijsorganisatie evenals het lerend netwerk waar uw organisatie deel van uitmaakt, verder te ontwikkelen. U beseft dat het in onderwijsorganisaties steeds meer gaat om het vermogen om te (blijven) leren en ontwikkelen, waardoor mensen zelf initiatieven nemen voor vernieuwingen die ze vervolgens weten uit te bouwen en te integreren in hun eigen werksituatie. Voor deelname aan de Master Management of Education, gelden de volgende eisen: - U beschikt over een afgeronde bacheloropleiding; - U beschikt over drie jaar werkervaring binnen het - brede – onderwijsveld; - U bent gemotiveerd om uw professionele ontwikkeling verder te verdiepen en te verbreden in relatie met de ontwikkeling van de onderwijsinstelling waarin u werkzaam bent; - U heeft aantoonbare ervaring en algemene basisvaardigheden op het gebied van management en/of beleid. Waar gaat het over ? In de opleiding staan innovaties en strategische samenwerkingsrelaties van de onderwijsorganisatie centraal en hoe u daar als Manager of Education mee omgaat. U verricht uw werk in een complexe samenleving en dynamisch werkveld. Dat stelt voortdurend andere eisen aan uw taken, verantwoordelijkheden en daarmee aan uw competenties (professionele en persoonlijke kwaliteiten). De opleiding MME daagt u als deelnemer uit om u onderzoekend op te stellen, keuzes te maken en deze te verantwoorden. De opleiding rust u zodoende optimaal toe voor uw eigen professionele (managers)gedrag in uw (eigen) onderwijspraktijk. De dynamisch driehoek Het opleidings- en professionaliseringstraject is opgebouwd rond de dynamische driehoek deelnemer (werknemer), werkplek (werkgever) en opleiding. In de oriëntatieperiode reflecteert u op uw werkveld en uw functioneren in de praktijk. U stelt vast welke professionele en persoonlijke kwaliteiten u gaat ontwikkelen. Daarbij zijn de professionele kwaliteiten in nauwe samenspraak met het werkveld afgeleid van de eisen die aan Managers of Education worden gesteld. De kwaliteiten gaat u ontwikkelen tijdens de opleiding in uw dagelijkse werkzaamheden en tijdens opleidingsactiviteiten. Binnen de opleiding professionaliseert u zich inhoudelijk vanuit de perspectieven. Elk van de perspectieven (Strategisch kiezen en samenwerken, Organisaties ontwerpen, Innoveren, Verantwoorden en toezicht) bekijkt het werkterrein van een Manager of Education vanuit een andere invalshoek. Het leren binnen een perspectief vindt voor een belangrijk deel plaats op uw werkplek. Problemen en situaties worden door u of onder uw regie geanalyseerd; acties worden door u of onder uw


3 juni 2013

52

regie uitgevoerd en geëvalueerd. De kwaliteit van de werkplek is dus essentieel voor het welslagen van de opleiding. Praktijkgericht onderzoek wordt als een lint gezwaluwstaart tussen de perspectieven. U formuleert onder deskundige begeleiding een praktijkgerichte probleemstelling en strategie die tegemoet komt aan de daaruit voortvloeiende informatiebehoefte. U verzamelt, analyseert en interpreteert gegevens en doet verslag van de onderzoeksresultaten. U geeft aan hoe de resultaten hebben bijgedragen aan het oplossen van het praktijkgerichte probleem. U deelt uw kennis en inzichten met een breder publiek. Werkplaatsbijeenkomsten ondersteunen de inhoudelijke en persoonlijke professionalisering. De bijeenkomsten kunnen gewijd zijn aan de nieuwste inzichten in het vakgebied of werkveld, de frontiers of knowledge and research. Ook kan het gaan om controversiële thema’s of prikkelende opvattingen binnen het vakgebied of werkveld. De bijeenkomsten fungeren als professioneel klankbord en staan onder leiding van gerenommeerde experts. Tenslotte toont u in het programmaonderdeel integratie aan dat de persoonlijke professionalisering door de ontwikkeling van professionele en persoonlijke kwaliteiten heeft plaatsgevonden. U selecteert uit uw portfolio de bewijsstukken daartoe en presenteert en bespreekt deze als ware professional met de leergemeenschap. U presenteert aanpak en resultaten van het door u verrichte praktijkgericht onderzoek. Wat u verder nog moet weten Het aanvragen van een lerarenbeurs kan met ingang van 01 april 2013 Desgewenst kan een informatiebijeenkomst voor uw samenwerkingsverband worden verzorgd. Diploma/certificaat U ontvangt het door de overheid officieel erkende Masterdiploma “Master Management of Education” en u mag een mastertitel voeren. Deze opleiding is geaccrediteerd door de NVAO. Overige gegevens Omvang Groepsgrootte: Data Locatie Kosten

Docenten Contactpersoon

Tweejarig traject van augustus 2013 t/m juli 2015 Maximaal 25 deelnemers Wekelijks op maandag van 15.00 – 21.00 uur, soms zaterdag HU Utrecht; bij voldoende deelname in overleg op locatie bij u Deze master kent hogere kosten; € 7700,- per jaar. Aanvraag van de lerarenbeurs is mogelijk. Reden voor de hogere kosten t.o.v. van de normale collegegeldkosten (nu €1771,- per jaar) is, dat deze master door de overheid niet additioneel aan de HU wordt vergoed. U betaalt instellingscollegegeld. Docenten Hogeschool Utrecht mw. Violeta Beganovic-Vidovic, officemanager telefoon: 088 - 4817960/ e-mail: [email protected]


3 juni 2013

53

REIZEN Studie/werk reis naar The Gambia/ Aanmeldingen voor oktober 2014 Doelgroep Studenten Digi-Pabo, leerkrachten, Ibers en zorg coördinatoren, onderwijsassistenten en overige belangstellenden In november 2011 is de regioacademie (Digi-Pabo) een samenwerking aangegaan met een basisschool in the Gambia. Dit gebeurt in samenspraak met Stichting steunfonds BVTI (Bundung Vocational Trainings Institute The Gambia) . Contactpersoon is Ruud Verkerk. De stichting is voortgekomen uit het Da Vinci College (ROC Zuid Holland Zuid) Opzet van dit project is: Train de trainer t.b.v Yakanu Nursery School. In schooljaar 2011 – 2012 hebben de studenten van de Digi-pabo lesstof voor de school in Gambia ontwikkeld. Dit is lesstof voor leerlingen van vier tot zeven jaar. De studenten ontwikkelen lesstof op het gebied van taal, lezen, schrijven en rekenen. In oktober 2012 zijn 4 studenten gedurende twee weken naar Gambia geweest om het ontwikkelde lesmateriaal in de praktijk uit te voeren en om uitleg te geven aan de leraren. In oktober 2013 staat wederom een werk-reis gepland naar Gambia. Doel van deze reis is het trainen van didactische vaardigheden aan docenten in Gambia.(train de trainer).Door middel van co-teaching de docenten daar begeleiden. Het gaat om leraren in Gambia die werkzaam zijn in de leeftijdsgroep 4 – 7 jarige en 7 – 13 jarige. Het onderwijssysteem in Gambia is gekopieerd uit het Engelse onderwijssysteem. De voertaal is ook Engels op de scholen. Heb je eventueel interesse? Geef je op bij : [email protected] Voor meer informatie: Jeroen van der Jagt [email protected] Esther de Bruin; [email protected] Wanneer Hoe lang Waarom Kosten Aantal

Oktober 2014 Een of twee weken Trainen van didactische vaardigheden aan docenten in Gambia € 1250,00 (een week) € 1500,00 (twee weken)


3 juni 2013

54

Studiereis Denemarken In de planning is opgenomen om in mei 2014 een studiereis naar Denemarken te organiseren. Verdere informatie volgt zo spoedig mogelijk. Informatie is te verkrijgen bij: Esther de Bruin: [email protected]


3 juni 2013

55


3 juni 2013

56

Definitief AANBOD

Recommend Documents