DE REGIO-ACADEMIE DEFINITIEF AANBOD

DE REGIO-ACADEMIE

DEFINITIEF AANBOD 2015-2016 0

DE REGIO-ACADEMIE

VAN EN

DEFINITIEF AANBOD

IS DE

VOOR WIE REGIO-

VOORWOORD De Regio-Academie is een samenwerking tussen Samenwerkingsverband Driegang (28.16) en PasVOrm (SWV VO 28.14). Doelstelling is om een zo breed mogelijk cursusaanbod aan te bieden op het gebied van passend onderwijs voor iedereen die betrokken is bij een van deze samenwerkingsverbanden. Dit is het definitief aanbod voor het schooljaar 2015-2016. Er is geprobeerd om een zo breed mogelijk aanbod neer te zetten. Het aanbod is grotendeels gericht op de vraag vanuit de praktijk. Tot twee weken voor aanvang van een cursus kan er ingeschreven worden voor de cursussen.

ACADEMIE? De Regio-Academie is er voor alle medewerkers van Samenwerkingsverband Driegang (28.16) en PasVOrm (SWV VO 28.14).

Aanmelding bij de voorinschrijving wordt gezien als een definitieve aanmelding Alle mensen die hebben ingeschreven voor cursussen die niet in het definitief aanbod zijn opgenomen, krijgen hierover rechtstreeks en/of via hun directie bericht. Er kan individueel worden aangemeld, maar ook kunnen scholen alle aanmeldingen in een keer versturen. De aanmelding voor een cursus kan plaatsvinden op een van de volgende manieren:  Individueel: een email naar Elsemieke Leijh: [email protected] met opgave van naam, naam en adres van de school en een juist e-mailadres en de naam van de te volgen cursus of:  Per school: opsturen van de overzichtslijst inschrijvingen en lijst met emailadressen van de leraren naar [email protected]. Op de site van Driegang (www.driegang.nl ) is dit definitieve aanbod ook te vinden. Hier kun je ook lezen welke cursussen volgeboekt zijn. Er kan dan wel ingeschreven worden , via [email protected], om opgenomen te worden op de reservelijst.

1

Twee weken voor aanvang van de cursus wordt er naar de deelnemer en de school een herinneringsmail gestuurd. Het blijft natuurlijk in eerste instantie altijd de eigen verantwoordelijkheid van de cursisten om de data van de cursus te onthouden. Voor cursussen kan alleen bij zwaarwegende redenen afgemeld worden. Anders wordt de cursus gewoon in rekening gebracht bij de school. De cursist of de school kan natuurlijk wel altijd een vervanger regelen. Presentielijst: Bij aanvang van iedere bijeenkomst moet een presentielijst getekend worden. Bij cursussen in EC Rotonde ligt deze lijst bij de balie bij de ingang. Achter de balie vind je een medewerker van de Regio-Academie waar je eventuele vragen aan kunt stellen. Je bent er zelf verantwoordelijk voor dat de lijst getekend wordt. Certificaat: Iedere deelnemer ontvangt een bewijs van deelname. Deze wordt door de Regio-Academie verstrekt. Hierop staat aangegeven het aantal bijeenkomsten dat is gevolgd of dat de gehele cursus is gevolgd. Ook staat hierop vermeld of aan de opdrachten voldaan is. Daarnaast zijn er ook aanbieders die een eigen certificaat aanbieden.

Informatie Voor meer informatie omtrent de Regio-Academie, cursussen, scholing en opleidingen kan contact worden opgenomen worden met: Elsemieke Leijh, [email protected] De cursussen worden (tenzij anders aangegeven) gegeven op cursuslocatie: SBO De Rotonde Dr. Hiemstralaan 85 4205 KK Gorinchem  0183 – 624915 Met vriendelijke groet, Elsemieke Leijh Mede namens Piet Vogel / Bert Boels / Arlé Troost / Piet Franke

2

INHOUDSOPGAVE Voorwoord ......................................................................................................................................... 1 Inhoudsopgave.................................................................................................................................. 3 PO..................................................................................................................................................... 5 1 Mindset .......................................................................................................................................... 6 2 (Hoog)begaafd onderwijs voor groep 3-8 ....................................................................................... 8 3 (Hoog)begaafd onderwijs aan kleuters ........................................................................................... 9 4 Observeren .................................................................................................................................. 10 5 Een andere kijk op oudergesprekken ........................................................................................... 11 6 Dyslexie ....................................................................................................................................... 12 7 Spelen is leren in de onderbouw ................................................................................................ 13 8 Verdiepingscursus Groepsplan Gedrag ........................................................................................ 14 9 Problemen met contexten bij rekenen? Werken met de vertaalcirkel ............................................ 15 10 Training ‘Bouwen aan een prettige groep’ .................................................................................. 16 11 Workshop Kennismaken met woordenschatdidactiek volgens de viertakt................................... 17 12 Basiscursus Onderwijsassistent en Passend Onderwijs ............................................................. 18 13 Vervolgcursus Onderwijsassistent en Passend Onderwijs .......................................................... 20 14 Cursus Co-Teaching, individuele variant .................................................................................... 22 15 Filosoferen met kinderen ............................................................................................................ 23 16 Spelen in hoeken voor kleuters .................................................................................................. 25 17 Doelgericht werken aan begrijpend luisteren voor 3-7 jarigen..................................................... 26 18 Basiscursus Teach Like a Champion - Het jonge kind ................................................................ 27 19 Basiscursus Teach Like a Champion po ..................................................................................... 29 20 Coöperatieve leerstrategieën basiscursus .................................................................................. 31 21 Coöperatieve leerstrategieën verdiepingscursus ........................................................................ 33 22 Differentiëren bij aanvankelijk lees- en spellingonderwijs ........................................................... 34 23 De effectieve leerlingen groepsbespreking ............................................................................... 36 24 Van onmogelijkheden naar mogelijkheden: leerkracht zijn met hart en ziel. ............................... 37 25 Beginnende geletterdheid en de voorschotbenadering ............................................................... 39 26 Workshop “Agressie in het onderwijs.......................................................................................... 40 27 Begrijpend lezen met mindmappen ............................................................................................ 41 28 Krachtig van Start ....................................................................................................................... 42 29 Met Sprongen Vooruit groep 1&2 ............................................................................................... 43 30 Met Sprongen Vooruit groep 7&8 ............................................................................................... 44

3

31 Training ‘De kunst van het vragen stellen’ - Denkstimulerende Gespreksmethodieken .............. 45

32 Deelnemer intervisiegroep .......................................................................................................... 47 33 Doorlopende leerlijnen taal en rekenen ...................................................................................... 49 PO – opleidingen ........................................................................................................................... 50 34 Verkorte, 5-daagse opleiding Rekencoördinator ......................................................................... 51 PO EN VO ....................................................................................................................................... 53 35 Oriëntatie op Mediërend Leren ( P.O en V.O) ............................................................................. 54 36 Begeleidingsgesprekken/Coachingsgesprekken......................................................................... 55 37 Voortgaande professionele ontwikkeling als IB-er PO en zorgcoördinator VO ........................... 56 38 De leren leren methode .............................................................................................................. 57 39 Als binnen niet naar buiten kan, kan buiten niet naar binnen ...................................................... 58 40 Als binnen er mag zijn, komt er eigen groei en vrijheid in ‘zijn’ .................................................. 60

4

PO

5

1 MINDSET Doelgroep Leerkrachten en intern begeleiders die meer willen weten over de verhouding tussen motivatie en presteren en die kinderen aan de hand daarvan willen helpen om tot betere prestaties te komen. Ook zeer geschikt voor leerkrachten van een plusklas of leerkrachten en intern begeleiders die affiniteit hebben met hoogbegaafdheid.

Waar gaat het over? Twee kinderen met een gelijke intelligentie zien een moeilijke opdracht en geven daar een eerste reactie op. Kind 1: ‘Dat ziet er moeilijk uit. Daar ben ik vast niet slim genoeg voor.’ Kind 2: ‘Gaaf, dat is een uitdagende opdracht!’ Eén opdracht met twee totaal verschillende reacties en uiteindelijk ook twee verschillende resultaten. Kind 2 vond het namelijk geweldig en zette door toen het moeilijk werd, terwijl kind 1 na 10 minuten al zuchtend de moed opgaf. Het verschil zit hem in de mindset van de kinderen. Kind 1 heeft een statische mindset. Hij gaat er vanuit dat intelligentie, karakter en persoonlijkheid vaststaande gegevens zijn en is er van overtuigd (na het zien van de opdracht) dat het toch te moeilijk voor hem is. Kind 2 heeft daar in tegen een op groei gebaseerde mindset. Hij gaat er vanuit dat je basiskwaliteiten kunt ontwikkelen door er moeite voor te doen. Na het maken van de opdracht wilde hij nog een opdracht maken die nog net wat moeilijker was. Tijdens deze cursus leer je over de verschillende mindsets en leer je wat je in de klas kunt doen om kinderen met een statische mindset te begeleiden. Aan het einde van de cursus: 

ben je bekend met het de verschillende mindsets;



weet je van jezelf welke mindset je hebt;



kun je van een paar kinderen in je klas aangeven welke mindset ze hebben;



heb je kennis gemaakt met manieren om kinderen met een statische mindset te begeleiden.

Diploma/certificaat De bijeenkomst wordt afgesloten met een certificaat van deelname. Bij de cursus hoort een lessenserie ‘mindset’. Deze kan tijdens de bijeenkomst gekocht of besteld worden. Deelnemers die de bijeenkomst in 2014 hebben bijgewoond, kunnen de lessenserie bestellen via [email protected].

Praktische informatie Omvang 1 bijeenkomst van 3 uur Groepsgrootte

Minimaal 10 maximaal 18 deelnemers

Data

23 maart 2016 van 13.30 uur- 16.30 uur

Locatie

Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem, tel. 0183 - 623373

Kosten

€47,50 per deelnemer , exclusief de lessenserie ‘mindset’

Docent

Sasha Jansen ( [email protected] )

6

Wat zeggen collega’s over deze cursus: Deze cursus zet je aan het denken. Door deze cursus begrijp je beter, waarom je op bepaalde momenten een bepaalde beslissing neemt. Je leert jezelf kennen. Wanneer je jezelf begrijpt, is het ook makkelijker de mindset van een ander te begrijpen en te helpen sturen, in dit geval die van de leerlingen. In het bijzonder de hoogbegaafde leerlingen, waar ik als IB’er nauw bij betrokken ben. Een cursus die eigenlijk iedereen, ook buiten het onderwijs, zou moeten volgen

7

2 (HOOG)BEGAAFD ONDERWIJS VOOR GROEP 3-8 Doelgroep Leerkrachten groep 3 t/m 8 en intern begeleiders

Waar gaat het over? Hoogbegaafdheid, rage of realiteit? De laatste jaren schieten de plusklassen als paddenstoelen uit de grond. Ouders komen op school vertellen dat hun kind écht al kan lezen en misschien wel hoogbegaafd is en de overheid is druk bezig met het stimuleren van talentonderwijs. Maar wat is (hoog)begaafdheid nu precies? Zijn dat kinderen die hoog scoren op Cito toetsen of juist niet? Hoe herken je (hoog)begaafde kinderen? Welk gedrag laten ze zien in de klas? Hoe kun je aan de leerbehoefte van (hoog)begaafde kinderen tegemoet komen? Hoe doe je dit op een manier die voor jou als leerkracht haalbaar is? Welke materialen zijn er? Hoe kun je het gewone werk aanpassen? Wat doe je met kinderen die niet (hoog)begaafd zijn, maar die wel goed kunnen leren en hoog scoren op toetsen? En vooral, hoe kun je dit als leerkracht allemaal regelen terwijl er nog 29 andere kinderen in de klas zitten? Tijdens de cursus ‘(Hoog)begaafd onderwijs 3-8’ krijg je antwoord op bovenstaande vragen aan de hand van theorie en praktijkvoorbeelden en gaan we zoveel mogelijk praktisch aan de slag.

Cursusinhoud Bijeenkomst 1:

Signaleren, types hoogbegaafde kinderen, onderpresteren en aanpassen.

Bijeenkomst 2:

Compacten, verrijken en verbreden, versnellen, vervroegde doorstroming klassenmanagement, instructie.

Bijeenkomst 3:

Bestaand materiaal en reguliere methodes verrijken, zelf verrijkende opdrachten creëren.

Wat u verder nog moet weten Tijdens de bijeenkomsten wisselen theorie en praktijk elkaar zoveel mogelijk af. Doordat Sasha Jansen zelf werkzaam is in het basisonderwijs, heeft ze veel praktijkervaring en zijn er voldoende mogelijkheden om af te stemmen op individuele vragen van de deelnemers.

Diploma/certificaat De bijeenkomst wordt afgesloten met een certificaat van deelname.

Praktische informatie Omvang

3 bijeenkomsten van 3 uur

Groepsgrootte

Minimaal 10, maximaal 18 deelnemers

Data

woensdagmiddag 6 april, 11 mei en 1 juni 2015 van 13.30 uur- 16.30 uur

Locatie


Kosten

€140,00 per deelnemer

Docent


8

3 (HOOG)BEGAAFD ONDERWIJS AAN KLEUTERS Deze cursus is volgeboekt, alleen nog inschrijven voor de reservelijst.

Doelgroep Leerkrachten groep 1-2 en intern begeleiders

Waar gaat het over? Slimme kleuters? Als leerkracht van groep 1-2 heb je een grote verscheidenheid aan niveaus binnen je groep. Je hebt tenslotte een combinatiegroep, maar daarnaast ontwikkelen –zeker- jonge kinderen zich ook elk op hun eigen wijze. Soms heb je kinderen die opvallen doordat ze slimmer lijken te zijn dan hun leeftijdgenootjes. Maar hoe weet je nu of ze echt voorlopen in hun ontwikkeling? Wat doe je als een kind thuis bezig is met rekenen en lezen en op school alleen wil spelen? Hoe weet je of een kind met een cognitieve voorsprong klaar is voor groep 3? Wat doe je met een kind dat al kan lezen? Hoe zorg je ervoor dat kringactiviteiten ook interessant zijn voor slimme kinderen? Hoe kun je in de groep voor verrijking zorgen? En vooral, hoe organiseer je dit alles terwijl er nog 24 kinderen om aandacht vragen? Tijdens de cursus ‘(Hoog)begaafd onderwijs aan kleuters’ krijg je antwoord op bovenstaande vragen aan de hand van theorie en praktijkvoorbeelden en gaan we zoveel mogelijk praktisch aan de slag.

Cursusinhoud Bijeenkomst 1: Signaleren ontwikkelingsvoorsprong, onderpresteren en aanpassen. Bijeenkomst 2: Verrijken en verbreden, overgang groep 3, vervroegde doorstroming, klassenmanagement, kringactiviteiten. Bijeenkomst 3: Bestaand ontwikkelingsmateriaal verrijken, zelf verrijkende opdrachten en kringactiviteiten creëren.

Wat u verder nog moet weten Tijdens de bijeenkomsten wisselen theorie en praktijk elkaar zoveel mogelijk af. Doordat Sasha Jansen zelf werkzaam is in het basisonderwijs, heeft ze veel praktijkervaring en zijn er voldoende mogelijkheden om af te stemmen op individuele vragen van de deelnemers.



3 bijeenkomsten van 3 uur

Groepsgrootte

Minimaal 10, maximaal 18 deelnemers

Data

woensdagavonden 18 november 2015, 27 januari en 2 maart 2016 van 19.00 uur- 22.00 uur

Locatie


Kosten

€140,00 per deelnemer

Docent


9

4 OBSERVEREN Doelgroep Leerkrachten en intern begeleiders die meer zicht willen krijgen op het gedrag en de werkhouding van kinderen in hun klas door middel van observeren.

Waar gaat het over? In de klas gebeurt de hele dag van alles. Als leerkracht ben je druk in de weer met het geven van instructie, verlengde instructie, het voeren van gesprekken met kinderen en het geven van feedback op het gemaakte werk. Door al deze bezigheden komen we er nauwelijks nog aan toe om te observeren. En dat is ontzettend jammer want het levert een schat aan informatie op over de kinderen in je klas. Tijdens deze cursus maak je kennis met een aantal observatiemodellen die goed toepasbaar zijn in de praktijk. Daarnaast kijken we naar mogelijkheden om het observeren een vaste plek te geven in het jaarrooster/ de weekplanning. Aan het einde van de cursus; 

heb je kennis van een aantal praktische observatiemethoden;



heb je voor jezelf bedacht hoe je het observeren een vast onderdeel in je planning kunt geven.

Het is handig om het jaarrooster van de school en de weekplanning van jouw groep mee te nemen. Om het observeren zo goed mogelijk te kunnen oefenen, is beeldmateriaal uit jouw groep gewenst.



2 bijeenkomsten van 2,5 uur

Groepsgrootte

Minimaal 10 maximaal 18 deelnemers

Data

woensdagmiddag 28 oktober en 25 november 2015 van 13.30 uur- 16.00 uur

Locatie


Kosten

€ 95,00 per deelnemer

Docent


Wat zeggen collega’s van deze cursus: Goede, direct toepasbare cursus. Heel duidelijk. Goede hand-out. Een leuke inspirerende en toepasbare avond! Het is zeker de moeite waard om deze cursus te blijven aanbieden

10

5 EEN ANDERE KIJK OP OUDERGESPREKKEN Doelgroep Leerkrachten groep 1 t/m 8 die het voeren van gesprekken met ouders soms als ‘lastig’ ervaren

Waar gaat het over? Soms is het voeren van een gesprek met ouders nog niet zo gemakkelijk. Iedere ouder reageert anders en elke leerkracht gaat anders met deze ouderbetrokkenheid om. De ene leerkracht is teleurgesteld, onzeker, terwijl een ander geïrriteerd of ronduit boos is op een ouder. Het risico kan zijn dat de leerkracht een verdedigende houding gaat aannemen en het belang van het kind niet altijd meer een centrale plaats in het gesprek inneemt. Tijdens deze training leer je welke overtuigingen vanuit jezelf hierbij een rol spelen, hoe je op een andere manier naar ouders kunt kijken en hoe je met deze handvaten een oudergesprek professioneel kunt voeren met daarbij het gemeenschappelijke doel, de ontwikkeling van het kind, centraal te stellen.

Wat u verder nog moet weten Tijdens deze praktische training ontwikkel je vaardigheden die je kunt inzetten tijdens oudergesprekken. Jouw kijk op ouders bepaalt in veel gevallen het verloop van een gesprek. Aan de orde komen:    

Welke overtuigingen bepalen jouw kijk op ouders Op welke manier spelen deze overtuigingen een rol in een oudergesprek Handvatten die jou helpen om een gesprek professioneel te voeren Effectieve gesprekstechnieken


Praktische informatie Omvang Groepsgrootte Data

3 bijeenkomsten van 2 uur minimaal 8 en maximaal 12 deelnemers e 1 bijeenkomst 28 oktober 2015 van 14.00 uur- 16.00 uur e 2 bijeenkomst 11 november 2015 van 14.00 uur- 16.00 uur e 3 bijeenkomst 25 november 2015 van 14.00 uur- 16.00 uur

Locatie Kosten Docent

Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem, tel. 0183 - 623373 € 235,00 per deelnemer Jacquelien Tieleman en Corien Verplanke ( JaConm trainingen)

11

6 DYSLEXIE Doelgroep Ib’ers en leerkrachten

Waar gaat het over? Wat is dyslexie? Hoe kun je het herkennen? Wat valt er aan te doen? Hoe moet je omgaan met dyslectische leerlingen in de bovenbouw van de basisschool? Deze vragen komen aan bod om u als ib’er en leerkracht handvatten te geven bij het signaleren en begeleiden van dyslectische leerlingen. De docent heeft een ruime ervaring als leerkracht, medebedenker van Taalpaleis, orthopedagoog, schoolbegeleider en hoofdbehandelaar bij een dyslexie-instituut bij het begeleiden van dyslectische leerlingen, hun leerkrachten en hun ouders.

Wat u nog meer moet weten De cursus wordt afgesloten met een certificaat van deelname, bij minimaal 80% aanwezigheid.

Praktische informatie Omvang Groepsgrootte Data Locatie Kosten Docent

3 bijeenkomsten van 2 1/2 uur minimaal 10 en maximaal 20 deelnemers maandagavond 12 en 26 oktober en 16 november 2015 van 19.00 uur- 21.30 uur Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem, tel. 0183 - 623373 € 145,00 per deelnemer drs. Cees Hereijgens

12

7 SPELEN IS LEREN IN DE ONDERBOUW De vorming van zelfvertrouwen en een zelfbewustzijn is het fundament waarop ontwikkeling tot bloei kan komen. Om deze vorming en ontwikkelingstaak te kunnen volbrengen is het nodig dat kinderen kunnen komen tot verdiepend ‘spel’.

Doelgroep  Leerkrachten van groep 1 en 2  Leerkrachten die belangstelling hebben en nieuwsgierig zijn naar de kracht van spel

Waar gaat het over De taal van kinderen is vaak ‘het spel’. Of je het nu fantasiespel, verbeeldend spel, symbolisch spel, of doen-alsof spel noemt; spel wordt veel en graag door kinderen gespeeld. Het verdiepende spel heeft dan ook een belangrijke functie in hun ontwikkeling, zowel op cognitief, sociaal als emotioneel gebied. Dit ‘spel’ vindt in groep 1 en 2 nog vaak plaats in een magische wereld, een wereld vol fantasie, verwondering, ontdekkingen en ervaringen die een kind zijn zelfbewustzijn voedt. In deze cursus kijken en ontdekken we hoe of je als leerkracht van groep 1 en 2 weer gebruik kan maken van deze natuurlijke talenten van het jonge kind. In spel schuilt namelijk veel kracht en dit kunnen we in zetten. We gaan kijken hoe we in de praktijk kunnen handelen in een klas met 30 kleuters.  Wat kan jij daar in je rol als leerkracht in betekenen.  Wanneer grijp je in en wanneer niet.  Hoe help je het kind om zijn eigen oplossingen te bedenken en een eigen krachtige IK te ontwikkelen.  Hoe stem je af op een manier waarop groei en zelfvertrouwen versterkt worden.  Wat zijn risico’s van een eenzijdige ontwikkeling van de cognitieve functies. Bewust worden wat er allemaal in ‘spel’ zit  Spel ik bewustzijn  Spel ontwikkelen van inlevingsvermogen  Spel ik en de ander  Spel ontwikkelen van cognitieve functies  Spel ontwikkeling van ruimtelijk inzicht, motoriek en lichaamsbesef  Spel kracht van spelen en de kracht van het kind  Spel creativiteit, ontdekkend, leren van spelen

Wat u nog meer moet weten De cursus wordt afgesloten met een certificaat.

Praktische informatie Investering Groepsgrootte Data:

4 bijeenkomsten van 2 ½ uur minimaal 8 en maximaal 12 deelnemers. maandagavond 21 september, 5 oktober,2 en 23 november van 19.00- 21.30 uur

Locatie

Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem, tel. 0183 – 623373

Kosten Docent

€ 235,00 per deelnemer Marian Jansen-Noyon en Hannie Strien Beiden zijn integratief kindertherapeute en speltherapeute en hebben daarnaast ruime ervaring als leerkracht en groepsleider ([email protected] )

13

8 VERDIEPINGSCURSUS GROEPSPLAN GEDRAG Doelgroep Leraren primair onderwijs , intern/ambulant begeleiders

Waar gaat het over ? Kees van Overveld schreef voor het primair onderwijs het boek “Groepsplan Gedrag. Planmatig werken aan passend onderwijs”. Het boek voorziet in een behoefte en is inmiddels door vele leraren, scholen en samenwerkingsverbanden aangeschaft. Het boek kent twee functies: -

Bronnenboek over gedrag en gedragsproblemen.

-

Planningsinstrument om gedrag in de school te voorkomen en aan te pakken.

In deze verdiepingscursus leren leraren en begeleiders hoe je het planningsinstrument kunt gebruiken in de eigen klas of school. Onderdelen die aan de orde komen zijn o.a.: 

Preventieniveau 1: hoe voorkom ik door een groepsaanpak problemen?



Preventieniveau 2: omgaan met lichte gedragsproblemen



Preventieniveau 3: omgaan met zware gedragsproblemen

Doel van de bijeenkomsten is dat u leert werken met een “Groepsplan Gedrag” in uw eigen klas of school. In iedere bijeenkomst zal een van de drie preventieniveaus nader worden uitgewerkt. U krijgt inhoudelijke informatie en praktische tips om het groepsplan zo goed mogelijk uit te voeren.

Wat u verder nog moet weten Iedere deelnemer wordt geacht boek “Groepsplan Gedrag” aan te schaffen. Tijdens de bijeenkomsten zal gewerkt worden met praktische opdrachten. Deelnemers wordt gevraagd een laptop of tablet mee te nemen.


3 bijeenkomsten van 2,5 uur

Groepsgrootte

minimaal 10 en maximaal 20 personen

Data

14 sep, 21 sep, 28 september 2015 van 18:30-21:00 uur

Locatie


Kosten

€ 240,00 per deelnemer.

Docent

Dr. Kees van Overveld (www.keesvanoverveld.nl)

Wat zeggen collega’s over deze cursus Het was een fijne duidelijke cursus, en op een hele prettige /inspirerende manier gegeven. Hier kun je gelijk mee aan de slag. Wat een kennis wordt er door Kees aan ons gegeven. Het is Brainpicking en hij biedt alle ruimte daarvoor.

14

9 PROBLEMEN MET CONTEXTEN BIJ REKENEN? WERKEN MET DE VERTAALCIRKEL Deze cursus is volgeboekt, alleen nog inschrijven voor de reservelijst.

Doelgroep Leerkrachten en intern begeleiders die constateren dat de CITO-toetsen rekenen en/of de contextopgaven uit de methode voor veel leerlingen problemen opleveren.

Waar gaat het over ? Vaak wordt als oorzaak van bovengenoemde problemen het talige karakter van de Cito-toets genoemd. In deze cursus bespreken we of de problemen niet wat dieper liggen. Maar we kijken vooral wat je er in je lessen aan kunt doen! En dat is: werken met de vertaalcirkel. De theorie en de praktijk van de vertaalcirkel komt uitgebreid aan de orde. Ook wordt de relatie gelegd met het protocol ERWD (ernstige rekenwiskunde-problemen en dyscalculie). Doel van de cursus is dat leerkracht de principes van de vertaalcirkel kent en er in de praktijk mee kan werken. Voor de leerlingen heeft dat tot effect dat ze minder problemen hebben met contextopgaven.

Wat u verder nog moet weten Theorie en praktijk gaan in deze cursus hand in hand. Het is de bedoeling dat u in de groep met de vertaalcirkel aan de gang gaat. Er is tijdens cursus de ruimte om ervaringen uit te wisselen en van elkaar te leren.

Diploma/certificaat De training wordt afgesloten met een certificaat van deelname, bij minimaal 80% aanwezigheid en uitvoeren van de huiswerkopdrachten


2 bijeenkomsten van 3 uur en huiswerkopdrachten

Groepsgrootte

Minimaal 10 en maximaal 15 personen

Data

maandagmiddag/ avond 14 september en 5 oktober van 16.30 uur- 19.30 uur

Locatie


Kosten

€ 115,00 per deelnemer

Docent

Ceciel Borghouts ( Borghouts rekenadvies)

Wat zeggen collega’s over deze cursus Ik vond het een heel plezierige cursus, waar ik veel van geleerd heb en toe kan passen in mijn onderwijspraktijk. Ik zou deze cursus vooral voor de onder- en middenbouw aanbevelen. De bovenbouw gaat dan natuurlijk ook meedoen. Het valt voor mij als bovenbouwer (gr 8) niet mee om de vertaalcirkel nu toe te passen omdat dat in voorgaande jaren niet gedaan is.

15

10 TRAINING ‘BOUWEN AAN EEN PRETTIGE GROEP’ Deze cursus is volgeboekt, alleen nog inschrijven voor de reservelijst.

Doelgroep Leerkrachten

Waar gaat het over? Je prettig en veilig voelen op school is een belangrijke voorwaarde om tot leren te komen. Dit ontstaat als de leerlingen met elkaar een positieve, samenhangende groep vormen. De leerkracht en de leerlingen voelen zich medeverantwoordelijk voor de groep, hebben respect voor elkaar en zijn bereid om samen te werken. Dit brengt rust en een prettige sfeer, die een goede basis is om op een effectieve manier onderwijs te geven. Vanzelfsprekend biedt dit grotere kansen voor leerlingen om zichzelf te ontwikkelen; in het leren en als persoon! De leerkracht heeft zicht op het proces van groepsvorming en heeft kennis van effectief leerkrachtgedrag om de groepsvorming te begeleiden, zodat een positieve groep kan ontstaan. Twee momenten in het schooljaar lenen zich bij uitstek voor het bouwen aan een positieve groep: na de zomervakantie en na de kerstvakantie.

Wat u verder nog moet weten In een training van 3 keer 2 uur krijg je naast theorie over groepsvorming, handvatten hoe jij als leerkracht het groepsproces kan begeleiden, zodat een positieve groep kan ontstaan. Je leert welk leerkrachtgedrag op welk moment bijdraagt aan positieve groepsvorming. Je krijgt handige tools en ideeën aangereikt die direct toepasbaar zijn in de klas. Evaluatie en bijsturing van het groepsproces krijgen hierbij nadrukkelijk de aandacht in de tweede en derde bijeenkomst.

Certificaat De training wordt afgesloten met een certificaat van deelname.


3 bijeenkomsten van 2 uur. minimaal 8 en maximaal 12 deelnemers donderdag 3 september, 24 september en 29 oktober 2015 van 19.30-21.30 uur

Locatie Kosten Docenten

Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem, tel. 0183 - 623373 € 145,00 per deelnemer drs. Carola Klop, orthopedagoog, Citadel

Wat zeggen collega’s over deze cursus Leuke cursus’ goed tijdstip(begin schooljaar) veel tips en handvatten gekregen om te werken aan een prettige groep

16

11 WORKSHOP KENNISMAKEN MET WOORDENSCHATDIDACTIEK VOLGENS DE VIERTAKT Doelgroep Leerkrachten, remedial teachers, intern begeleiders en directieleden van het primair onderwijs.

Waar gaat het over? Woorden zijn de bouwstenen van de taal, waardoor kinderen in staat zijn te communiceren. Een goede woordenschat heeft een nauwe relatie met sociaal-emotioneel welbevinden en de cognitieve ontwikkeling. Een grotere woordenschat leidt tot betere schoolprestaties. Er is steeds meer bekend over de belangrijke relatie tussen woordenschat, vlot technisch lezen en begrijpend lezen. De woordenschat van kinderen kun je systematisch opbouwen. De aanpak van ‘Met Woorden in de Weer’, ontwikkeld door Marianne Verhallen en Dirkje van den Nulft maakt dit mogelijk. Deze is gebaseerd op de viertakt. De aanpak leert je hoe je woorden bewust selecteert en ze semantiseert (uitlegt). Door deze woorden, die zichtbaar zijn in de klas, duurzaam in te slijpen (consolideren) en als laatste stap deze te controleren, is het mogelijk om de woordenschat van kinderen systematisch en creatief succesvol uit te breiden. Werken aan woordenschat is werken aan schoolsucces! Deze workshop is bedoeld om een eerste kennismaking te krijgen met de aanpak volgens de viertakt, maar het is zeker dat u de volgende dag anders naar uw lesstof kijkt en bewuster omgaat met onbekende woorden!

Wat u verder nog moet weten De deelnemers maken kennis met:  de uitgangspunten van deze effectieve en gestructureerde woordenschatdidactiek;  de wijze waarop woorden en begrippen in een logisch verband en een functionele context aangeboden kunnen worden;  de manier waarop woordclusters visueel worden weergegeven;  de wijze van consolideren en controleren. De deelnemers krijgen inzicht in het traject en de inhoud van de ‘Training woordenschatdidactiek volgens de viertakt’ op teamniveau: training, klassenbezoeken, coaching, implementatie en borging.

Certificaat De deelnemer ontvangt een certificaat van deelname.

Praktische informatie Omvang 1 bijeenkomst van 2,5 uur. Groepsgrootte minimaal 6 en maximaal 15 deelnemers Datum maandag 14 september 2015 van 19.00-21.30 uur Locatie Kosten Docent

Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem, tel. 0183 - 623373 € 80,00 per deelnemer Wilmy van Hartingsveldt, logopedist, Citadel

Wat zeggen collega’s over deze cursus: Het was een avond waarop ik veel geleerd heb. Bovendien verliep de cursus prettig en positief. Erg praktisch en de aangedragen info vraagt om actie. Ik ga er zeker mee beginnen en met de collega’s bespreken. Het was een afwisselende avond. De presentatie was goed. ‘Oude’ kennis opgehaald en nieuwe ideeën opgedaan.

17

12 BASISCURSUS ONDERWIJSASSISTENT EN PASSEND ONDERWIJS Doelgroep Onderwijsassistenten, die samen met leraren leerlingen begeleiden met uiteenlopende onderwijsvragen.

Waar gaat het over? De groepen worden meer divers , dat wil zeggen meer leerlingen met zeer uiteenlopende achtergronden zitten in dezelfde groep. Extra ondersteuning door onderwijsassistenten is dan gewenst. Hiervoor is deze basiscursus voor onderwijsassistenten ontwikkeld. Deze cursus bestaat uit de volgende vijf modulen:

1. Rollen en verantwoordelijkheden (3 uur) Welke rollen en verantwoordelijkheden heeft de onderwijsassistent om samen met de leraar leerlingen te begeleiden? Onderwijsassistenten krijgen strategieën aangereikt om effectief als lid van een schoolteam te kunnen functioneren.

2. Communicatie (3 uur). Communicatie kent verschillende aspecten van samenwerking. Gesprekstechnieken tussen volwassenen onderling en tussen volwassene en leerlingen komen hier aan de orde. Hoe bouwen we aan de relatie en hoe lossen we effectief problemen op? Dit zijn onder andere vragen die hier worden beantwoord.

3. Juridische onderwerpen (3 uur). De wet – en regelgeving is door de invoering van Passend Onderwijs ingrijpend veranderd. Welke invloed heeft dit op het functioneren van de onderwijsassistent? Ook wordt informatie gegeven over de verschillende procedures en formulieren voor het opstellen van individuele en groepsplannen.

4. Omgaan met gedrag (6 uur); deel 1 en 2. Er worden strategieën aangeboden voor het omgaan met en ondersteunen van leerlingen in kleine of grote groepen en in één – op - één leersituaties. De nadruk ligt op het ontwikkelen van een positieve relatie met de leerling en op technieken om preventief leerlingen te ondersteunen in de groep. Onderwijsassistenten ontwikkelen vaardigheden om gedrag van leerlingen te veranderen en om informatie hierover te verzamelen.

5. Effectieve instructie (6 uur); deel 1 en 2. Welke verschillende instructie methoden kunnen worden gebruikt bij diverse leergebieden en taken? De nadruk ligt op de vaardigheden die nodig zijn om effectieve instructie voor te bereiden, vooral aan het begin van een les. Hierbij gaat het om het vaststellen van regels, routines en procedures, het gebruik van een lesplan, strategieën voor het omgaan met gedrag en strategische onderwijs- en leerprincipes. Doel van de cursus is dat onderwijsassistenten een professionele educatieve bijdrage leveren aan de extra ondersteuning binnen en buiten de groepen in de school.

Wat u verder nog moet weten Tijdens de cursus worden vele praktische handreikingen gegeven in de vorm van observatie-instrumenten en methodieken. Het is de bedoeling dat het geleerde meteen in de praktijk kan worden gebracht. Hier wordt dan op de vervolgbijeenkomsten teruggekomen. De voortgang van de professionele ontwikkeling van de onderwijsassistent wordt bijgehouden middels de web based competentiemeter. Er bestaat ook een vervolgcursus van drie modulen, die later na de basiscursus kan worden gevolgd.

Diploma/certificaat De training wordt afgesloten met een certificaat van deelname.

18


7 bijeenkomsten van 3 uur en huiswerkopdrachten. Minimaal 10 en maximaal 15 deelnemers woensdagmiddag van 13.30 – 16.30 uur: 9 en 30 september, 14 oktober , 4 november 2015 en.. woensdagavond van 18.30 – 21.30 uur: 11 en 18 november 2015


Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem, tel. 0183 - 623373 € 440,00 per persoon mw. Arianne Dekker en dhr. Rob Franke ( Framework)

Wat zeggen collega’s van deze cursus: ik heb zeker veel van deze cursus geleerd, ook het delen van ervaringen was fijn en ook erg belangrijk. En je leert inzien dat er heel veel manieren kunnen zijn om uiteindelijk bij het doel te komen die je voor een groep of individueel kind heb gesteld.

19

13 VERVOLGCURSUS ONDERWIJSASSISTENT EN PASSEND ONDERWIJS Deze cursus is volgeboekt, alleen nog inschrijven voor de reservelijst.

Doelgroep Onderwijsassistenten, die samen met leraren leerlingen begeleiden met uiteenlopende onderwijsvragen.

Waar gaat het over? De groepen worden meer divers, dat wil zeggen meer leerlingen met zeer uiteenlopende achtergronden zitten in dezelfde groep. Extra ondersteuning door onderwijsassistenten is dan gewenst. Hiervoor is deze vervolgcursus voor onderwijsassistenten ontwikkeld. Deze cursus is een vervolg op de basiscursus. Deze cursus bestaat uit de volgende drie modulen:

1. Effectieve instructie, deel 1 en 2; (6 uur). Hoe worden duidelijke doelen en gerichte vragen gesteld om helder te communiceren? Onderwijsassistenten leren om effectieve strategieën te gebruiken voor zowel het begin, tijdens en aan het einde van de les. Ze leren ook hoe ze aanpassingen kunnen aanbrengen in de inhouden, om leerlingen zo onafhankelijk mogelijk te laten leren.

2. Omgaan met gedrag, deel 1 en 2; (6 uur). Er wordt hier nader in gegaan op de proactieve - en reactieve strategieën behandeld in de basismodulen ‘Omgaan met gedrag’. De nadruk ligt op de verdieping van de technieken om met dit gedrag van leerlingen om te kunnen gaan.

3. Lesgeven aan leerlingen met autisme (3 uur). Welke strategieën heb je als de onderwijsassistent nodig om sociale- en communicatieve vaardigheden van leerlingen met autisme te begeleiden? Welke karakteristieken vertonen leerlingen van autisme? Dit zijn zo de vragen die hier worden beantwoord. Doel van de cursus is dat onderwijsassistenten een professionele educatieve bijdrage leveren aan de extra ondersteuning binnen en buiten de groepen in de school.

Wat u verder nog moet weten Tijdens de cursus worden vele praktische handreikingen gegeven in de vorm van observatie-instrumenten en methodieken. Het is de bedoeling dat het geleerde meteen in de praktijk kan worden gebracht. Hier wordt dan op de vervolgbijeenkomsten teruggekomen. De voortgang van de professionele ontwikkeling van de onderwijsassistent wordt bijgehouden middels de web based competentiemeter.


Praktische informatie 5 bijeenkomsten van 3 uur en huiswerkopdrachten Minimaal 10 en maximaal 15 deelnemers woensdagavond van 18.30 – 21.30 uur 9 en 23 september 2015 Effectieve instructie, deel 1 en 2; (6 uur). 30 september en 14 oktober 2015 Omgaan met gedrag, deel 1 en 2; (6 uur) 4 november 2015 Lesgeven aan leerlingen met autisme (3 uur)

Locatie Kosten

Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem, tel. 0183 - 623373 € 315,00 per persoon voor alle drie modules losse modules : Effectieve instructie €145,- , Omgaan met gedrag €145,-

20

Omvang Groepsgrootte Data

Docent

Lesgeven aan leerlingen met autisme €70,00mw. Arianne Dekker en dhr. Rob Franke (Framework)

21

14 CURSUS CO-TEACHING, INDIVIDUELE VARIANT Deze cursus is volgeboekt, alleen nog inschrijven voor de reservelijst.

Doelgroep Leraren, onderwijsassistenten, intern begeleiders, (preventief) ambulant begeleiders die samen leerlingen begeleiden met uiteenlopende onderwijsvragen.

Waar gaat het over? De groepen worden meer divers worden, dat wil zeggen meer leerlingen met zeer uiteenlopende achtergronden zitten in dezelfde groep. Extra ondersteuning, in de vorm van meer handen in de groep, is dan gewenst. Hiervoor is deze cursus ontwikkeld. Deze cursus bestaat uit de volgende twee bijeenkomsten:

1. Co-Teaching. Vroeger stond de leraar er alleen voor in de groep. Het gebeurt nu meer en meer dat twee volwassenen voor de groep staan. We noemen dat Co-Teaching. Hoe ziet dat er nu precies uit? Er worden zes vormen van Co-Teaching onderscheiden. Deze vormen worden uitgelegd met voorbeelden uit de praktijk.

2. Co-Teaching en Ondersteuning. De ondersteuning naar leerlingen kent vele vormen. De Co-Teacher zal vooral worden ingezet binnen de basis – extra ondersteuning. Op basis van de diversiteit van de leerling populatie binnen de groep en/of de school worden keuzes gemaakt omtrent de inzet van de onderwijsassistent. Aan de hand praktijk voorbeelden worden deze begrippen toegelicht. Doel van de cursus is dat betrokken medewerkers een professionele educatieve bijdrage leveren aan de extra ondersteuning binnen en buiten de groepen in de school.

Wat u verder nog moet weten Tijdens de cursus worden vele praktische handreikingen gegeven in de vorm van observatie-instrumenten en methodieken. Het is de bedoeling dat het geleerde meteen in de praktijk kan worden gebracht. Hier wordt dan op de vervolgbijeenkomsten teruggekomen.



2 bijeenkomsten van 3 uur en huiswerkopdrachten Minimaal 10 en maximaal 15 deelnemers woensdagavond: 7-10 en 28-10-2015 van 18.30 – 21.30 uur


Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem, tel. 0183 - 623373 € 125,00 per persoon mw. Arianne Dekker en dhr. Rob Franke (Framework)

Wat zeggen collega’s van deze cursus: Veel interactie en praktijkvoorbeelden maakten de cursus erg levendig en direct toepasbaar. Ik vond het een leuke cursus. Ik kan zeker iets met het aangeboden materiaal.

22

15 FILOSOFEREN MET KINDEREN De eerste stappen op weg naar goed burgerschap, terwijl u tegelijkertijd de 3 kerndoelen mondelinge taal aanpakt.

Doelgroep Leerkrachten van groep 1 t/m 8

Waar gaat het over? Kinderen ontwikkelen zich door middel van beweren, navragen en onderzoeken tot personen met een goed denken oordeelsvermogen. Met deze eigenschappen passen zij in de democratische samenleving die floreert met burgers als redelijke individuen. De doelen bij het filosoferen met kinderen zijn velerlei. Zo leren de kinderen hun eigen denkvaardigheden ontwikkelen en zijn ze actief bezig met persoonlijke zingeving. Filosoferen stelt het kind in staat zinvol contact te maken met de wereld om zich heen. Oefening in denken dialoogvaardigheden kan men op allerlei kennis– en levensgebieden gebruiken. Bijvoorbeeld bij analyseren, verbanden leggen, het maken van logische onderscheidingen en deze gedachten helder onder woorden kunnen brengen. Zo is het filosoferen toepasbaar in elk traditioneel schoolvak. Filosofie en taalonderwijs De drie kerndoelen mondeling taalonderwijs zijn: 1. 2. 3.

informatie verwerven en gestructureerd weergeven, zich uitdrukken bij het geven en vragen van informatie en de informatie beoordelen in discussies en gesprekken.

Deze doelen vinden hun vorm in de dialoog en het filosofisch gesprek waarin verschillende denkperspectieven mogelijk zijn. Er is niet bij voorbaat één juist antwoord. Uw rol als leerkracht is niet die van de autoriteit, maar die van stimulator. U stelt open vragen, waarop geen eenduidig antwoord bestaat, u zorgt dat ieder kind aan het woord komt, gaat in op wat ze naar voren brengen en geeft sturing aan het gesprek door door te vragen.

Cursusinhoud       

het herkennen van een filosofische vraag; het zelf formuleren van filosofische vragen; voorbereiden van diverse activiteiten die aanleiding kunnen geven tot een filosofisch gesprek; kinderen stimuleren tot creatief nadenken, onderzoeken en beredeneren van gedachten; kinderen stimuleren met elkaar in gesprek te gaan over bestaansvragen waar geen eenduidige antwoorden op zijn; kinderen leren naar elkaar te luisteren en naar zichzelf (introspectief); kinderen plezier laten ervaren in het nadenken over open vraagstukken.

Wat is de opbrengst voor de deelnemers?  

Inzicht in de didactische opbouw en achtergrond van een filosofisch gesprek , beginnend bij groep 1/2 en oplopend tot en met groep 8. Bewustwording van leerkrachtvaardigheden om tot een filosofisch gesprek te komen en kinderen aan het denken te zetten.

23

Wat u verder nog moet weten De cursist ontvangt een certificaat van deelname.


2 bijeenkomsten van 3 uur minimaal 10 en maximaal 16 donderdagavond 5 en 19 november 2015 van 18.30 uur- 21.30 uur


Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem, tel. 0183 - 623373 € 215,00 per persoon Renate de Jong, CED-Groep

24

16 SPELEN IN HOEKEN VOOR KLEUTERS Deze cursus is volgeboekt, alleen nog inschrijven voor de reservelijst.

Doelgroep Leerkrachten, intern begeleiders, bouwcoördinatoren onderbouw po

Waar gaat het over? Het stimuleren van de taalontwikkeling bij jonge kinderen is erg belangrijk. In deze workshop leert u hoe u de hoeken in het lokaal uitdagender kunt maken, zodat u het spel en het taalgebruik van de kinderen nog beter activeert. U krijgt tips over hoe u uitdagende hoeken kunt ontwerpen en inrichten om er samen met de kinderen te spelen. Hoeken op het gebied van rollen-, taal- en bewegingsspel staan centraal.

Cursusinhoud Welke hoeken heb je en waar gebruik je ze voor? Heb je al eens gedacht om aan de hoeken doelen te verbinden.

Wat is de opbrengst voor de deelnemers Geïnspireerd aan de slag direct de volgende dag. Uitwisseling met collega’s.

Wat u verder nog moet weten De deelnemer ontvangt een certificaat van deelname .


1 bijeenkomst van 3 uur minimaal 10 en maximaal 16 30 september 2015 14.00-17.00 uur


Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem, tel. 0183 - 623373 € 110,00 per deelnemer Karin van der Meulen, CED-Groep

25

17 DOELGERICHT WERKEN AAN BEGRIJPEND LUISTEREN VOOR 3-7 JARIGEN Een goede start voor begrijpend lezen

Doelgroep Leerkrachten, pedagogisch medewerkers, intern begeleiders en taalcoördinatoren, die werken met kinderen in de leeftijd van 3 tot 7 jaar.

Waar gaat het over? Bij jonge kinderen is interactief voorlezen een krachtig middel om taal te stimuleren en woordenschat uit te breiden. In deze cursus leert u om op een doelgerichte manier ook het begrijpend luisteren te stimuleren als u voorleest. Kinderen zijn dan goed voorbereid wanneer begrijpend lezen wordt aangeboden in groep 4. Aan bod komen leidster/leerkrachtvaardigheden als modellen, de juiste vragen stellen en structuur bieden. Ook wordt aandacht besteed aan een doorgaande lijn van peuters tot groep 4. Strategieën als voorspellen en samenvatten - voorlopers op de leesstrategieën die vanaf groep 4 worden aangeboden worden behandeld en geoefend.

Cursusinhoud Aan bod komen leidster-/leerkrachtvaardigheden als “modelen”, de juiste vragen stellen en structuur bieden. Ook wordt aandacht besteed aan een doorgaande lijn van peuters tot groep 4. Strategieën als voorspellen en samenvatten voorlopers op de leesstrategieën die vanaf groep 4 worden aangeboden - worden behandeld en geoefend.

Wat is de opbrengst voor de deelnemers Na deze cursus:  heeft u uw kennis van interactief voorlezen opgefrist en geactualiseerd  bent u op de hoogte van de doorgaande lijn begrijpend luisteren/ begrijpend lezen en kunt u deze kennis toe passen  heeft u kennisgemaakt met de strategieën die van belang zijn bij begrijpend luisteren  heeft u geoefend met de leerkrachtvaardigheid modellen  heeft u gewerkt met de strategieën: voorspellen, samenvatten en woordleerstrategieën  heeft u handvatten gekregen om met begrijpen luisteren aan de slag te gaan in uw praktijksituatie

Wat u verder nog moet weten    

Ervaring met en kennis over interactief voorlezen wordt verwacht als u voor deze cursus inschrijft. Tussen de twee bijeenkomsten in voert u een opdracht uit in uw eigen werksetting. De cursus is praktijkgericht en levert concrete veranderingen op in uw vaardigheden en lesaanbod. De deelnemer ontvangt een certificaat van deelname.

 Praktische informatie Omvang Groepsgrootte Data

2 bijeenkomsten van 3 uur minimaal 10 en maximaal 16 deelnemers 17 september en 15 oktober van 18.30 uur-21.30 uur


Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem, tel. 0183 - 623373 € 215,00 per deelnemer Gusta Schreiner, CED-Groep

26

18 BASISCURSUS TEACH LIKE A CHAMPION - HET JONGE KIND Deze cursus is volgeboekt, alleen nog inschrijven voor de reservelijst.

Doelgroep Leerkrachten onderbouw po (groep 1 en 2)

Waar gaat het over? De basiscursus Teach like a Champion – Het jonge kind is geïnspireerd op het eerder verschenen succesvolle boek van Doug Lemov. In zijn boek beschrijft hij 49 technieken, oftewel vaardigheden, die iedere leerkracht kan inzetten om een topleerkracht te worden en het verschil te maken in zijn of haar klas. In deze basiscursus maakt u kennis met enkele van deze praktische en concreet uitgewerkte technieken, specifiek toegespitst op het jonge kind. Op deze wijze kunt u uw vaardigheden verder uitdiepen en/of ontwikkelen. In de cursus wordt gebruik gemaakt van praktijkvoorbeelden, simulatieactiviteiten en reflectieopdrachten. Dit wordt ondersteund door voorbeelden uit de Nederlandse en Amerikaanse onderwijspraktijk. Er wordt ook een relatie gelegd met opbrengstgericht werken.

Cursusinhoud In deze basiscursus worden de belangrijkste basistechnieken uit Teach Like a Champion – Het jonge kind behandeld. Deze technieken hebben te maken met het neerzetten van een sterke gedragscultuur, hoge verwachtingen hebben van leerlingen en het genereren van een grote mate van betrokkenheid van leerlingen. Aan bod komen:    

Basistechnieken t.a.v. 'Hoge verwachtingen hebben van leerlingen': o.a. Weet niet geldt niet en De formulering telt; Basistechnieken t.a.v. leerlingen betrokken en geactiveerd houden tijdens de lessen; o.a. Het Bliksemspel en Vraag en antwoord; Basistechnieken t.a.v. het opbouwen van een sterke groepscultuur; o.a. Strakke overgangen en SARK; Relatie Teach-technieken, lesmodellen en opbrengstgericht werken.

Wat is de opbrengst voor de deelnemers? Door het volgen van de training vergroot je je didactisch en pedagogisch repertoire in alledaagse situaties. Hoe betrek je alle kleuters bij je kring, op welke manier stel je prikkelende vragen. Je bekwaamd jezelf in kritisch luisteren en in een pedagogisch warme en veilige setting hoge eisen te stellen aan leerlingen. Bovendien leer je door middel van de technieken uit Teach like a Champion optimaal gebruik te maken van je lestijd. Deelnemers ervaren Teach trainingen als praktisch en meteen toepasbaar. Wat je ’s avonds leert is meteen de volgende dag toe te passen!

Wat u verder nog moet weten   

 

Meer informatie over Teach Like a Champion is te vinden op de website www.teachnederland.nl Bij de opdrachten behoort het bestuderen van de literatuur. Van de deelnemers wordt verwacht dat zij gedurende de cursus twee maal video-opnamen maken van lessen waarin zij gebruik maken van teachtechnieken. Het is van belang dat hierbij gebruik gemaakt wordt van toestemmingverklaringen van ouders. Voorbeelden hiervan kunt u bij de cursusleiding vragen. Deelnemers die Basiscursus Teach Like a Champion, po hebben gevolgd, zijn ook welkom op deze cursus. Er is overlap, maar het gaat nu om een voor de kleutergroepen aangepaste vorm. De cursist ontvangt een certificaat van deelname.

27

Praktische informatie


3 bijeenkomsten van 3 uur minimaal 10 en maximaal 16 maandagavond 5 oktober, 9 en 30 november 2015 van 19.00-22.00 uur


Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem, tel. 0183 - 623373 € 350,00 per persoon Inclusief het boek Teach Like a Champion – Het jonge kind Rianda Heintz, CED-Groep

28

19 BASISCURSUS TEACH LIKE A CHAMPION PO Doelgroep Leerkrachten po.

Waar gaat het over? De cursus Teach like a Champion is gebaseerd op het gelijknamige boek van Doug Lemov dat door de CED-Groep vertaald is voor de Nederlandse onderwijsmarkt. In de basiscursus worden de belangrijkste basistechnieken uit Teach Like a Champion behandeld. Deze technieken hebben te maken met het neerzetten van een sterke gedragscultuur, hoge verwachtingen hebben van leerlingen en het genereren van een grote mate van betrokkenheid van leerlingen. Er wordt gebruik gemaakt van praktijkvoorbeelden, simulatieactiviteiten en reflectieopdrachten. Dit wordt ondersteund door voorbeelden uit de Nederlandse en Amerikaanse onderwijspraktijk. Er ligt een sterke nadruk op leerkrachtvaardigheden in relatie tot opbrengstgericht en resultaatgericht werken.

Cursusinhoud U leert concreet te kijken welk gedrag leerlingen nodig hebben van hun leerkracht/docent om zelf gewenst gedrag te kunnen vertonen. Dit doen we aan de hand van hulpvragen die u vanuit uw team meeneemt. Centraal uitgangspunt: U kunt het gedrag van kinderen pas veranderen, als het gedrag van de leerkracht verandert. Aan bod komen:    

Basistechnieken t.a.v. het opbouwen van een sterke gedragscultuur in de klas: o.a. 100 Procent, VLORK en Overwicht; Basistechnieken 'Hoge verwachtingen hebben van leerlingen': o.a. Goed is Goed, Weet niet geldt niet en De formulering telt; Basistechnieken t.a.v. leerlingen betrokken en geactiveerd houden tijdens de lessen; o.a. de P-factor en Positief inkleden; Teachtechnieken in relatie tot lesmodellen en opbrengstgericht werken.


Kennisgemaakt met de belangrijkste basistechnieken van Teach like a champion. Een aantal basistechnieken in de praktijk uitgeprobeerd.

Wat u verder nog moet weten   

 

Meer informatie over Teach Like a Champion is te vinden op de website www.teachnederland.nl Bij de opdrachten behoort het bestuderen van de literatuur. Van de deelnemers wordt verwacht dat zij gedurende de cursus twee maal video-opnamen maken van lessen waarin zij gebruik maken van Teach-technieken. Het is van belang dat er gebruik gemaakt wordt van toestemmingverklaringen van ouders. Voorbeelden hiervan kunt u bij de cursusleiding vragen. De cursist ontvangt een certificaat van deelname. Deze cursus is met 28RU opgenomen in registerleraar.nl.


4 bijeenkomsten van 3 uur maximaal 16 14 september, 12 oktober en 16 november 2015; 18 januari 2016 van 19.00-22.00 uur


Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem, tel. 0183 - 623373 € 465,00 per persoon Inclusief het boek Teach Like a Champion Rianda Heintz

29

Wat zeggen collega’s van deze cursus? De cursus heeft absoluut aan mijn verwachtingen voldaan. Ik gebruik veel technieken elke dag wel een keer in de praktijk en zou het iedereen willen aanraden. Dit krijgt van mij een 10. Als er een vervolg zou zijn is het wellicht te overwegen. Een goede, praktische cursus waarmee ik direct en volop aan de slag kan in mijn groep en waarmee ik mijn onderwijs beter en leuker maak

30

20 COÖPERATIEVE LEERSTRATEGIEËN BASISCURSUS Deze cursus is volgeboekt, alleen nog inschrijven voor de reservelijst.

Doelgroep Leerkrachten PO

Waar gaat het over? Door het inzetten van coöperatieve leerstrategieën in uw lessen verdriedubbelt u de opbrengst: meer sociale verbondenheid, hogere leeropbrengsten en een goed georganiseerde klas. De cursus is bestemd voor leerkrachten die doelgericht coöperatieve werkvormen willen toepassen om hun lessen effectiever te maken. Coöperatieve leerstrategieën zijn een krachtig onderwijsmiddel. Door ze juist in te zetten kunt u zorgen voor:      

Meer effectieve leertijd Meer interactie over de leerstof en meer oefenkansen Betere aansluiting bij de behoeften, mogelijkheden en talenten van leerlingen. Leerlingen voelen zich competent. Versterken van sociaal klimaat, leerlingen ontwikkelen sociale vaardigheden Leerlingen die beter verwoorden hoe ze hun opdrachten aanpakken en oplossen. Hierdoor leren ze bewuster. En dat levert betere leerresultaten op! Goed georganiseerd klassenmanagement. De groep neemt gezamenlijk verantwoordelijkheid voor elkaar en het functioneren van de groep.

Cursusinhoud Het cursusmateriaal bestaat uit een werkboek en infokaart. De cursus is praktijkgericht, de volgende dag kan het geleerde worden toegepast in de klas. Er wordt gewerkt volgens de principes en aanpak van Prof. Dr. Spencer Kagan. De cursus wordt verzorgd door een gecertificeerde trainer.


De deelnemers kennen de acht coöperatieve basis leerstrategieën en kunnen ze toepassen in de klas bij alle vakgebieden Door de juiste inzet van coöperatieve leerstrategieën zorgt de deelnemer voor een grotere betrokkenheid van leerlingen en een verbetering van hun samenwerkingsgedrag in zijn klas.

Wat u nog meer moet weten Deze cursus is interessant voor leerkrachten die: 

opbrengstgericht willen werken. Onderzoek wijst uit dat prestaties van leerlingen toenemen wanneer de leraar coöperatieve leerstrategieën inzet;  minder frontaal willen lesgeven, maar meer gevarieerd en interactief om beter aan te sluiten bij de diverse onderwijsbehoeften;  het sociale klimaat in hun klas willen versterken. De cursist ontvangt een certificaat van deelname.

Praktische informatie 2 bijeenkomsten van 3 uur minimaal 10 en maximaal 24 maandagavond 18 januari en 8 februari 2016 van 18.30 uur- 21.30 uur

Locatie Kosten

Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem, tel. 0183 - 623373 € 240,00 per persoon inclusief boek startmodule en infokaart

31


Docent

Erna Bod of Ria van der Sar, CED-Groep

Wat zeggen collega’s over deze cursus Fantastische cursus. Zeer inspirerend. Erg praktisch. Goede overtuigende en enthousiasmerende docent. Ik heb veel aan deze cursus gehad. Hij was erg op de praktijk gericht en ook tijdens de avonden konden we veel van de aangeboden stof zelf ervaren door gewoon te doen. Ik vond het erg leerzaam en ga er zeker mee aan het werk. Heel toepasbaar, praktijkgericht. Ria is een enthousiaste cursusleidster, wisselt een beetje theorie af met veel praktijkvoorbeelden, die we zelf eerst kunnen uitproberen met de cursisten. Een aanrader voor collega’s uit alle bouwen!

32

21 COÖPERATIEVE LEERSTRATEGIEËN VERDIEPINGSCURSUS .

Doelgroep Leerkrachten PO die de basiscursus gevolgd hebben.

Waar gaat het over? Door het inzetten van coöperatieve leerstrategieën nemen de leerlingen actiever deel aan de lessen en zijn ze meer betrokken bij de leerstof. In de basiscursus zijn acht coöperatieve leerstructuren besproken op mogelijkheden van toepassen in de klas. In de verdiepingscursus worden een aantal nieuwe leerstructuren behandeld, die aanvullend zijn op de geleerde structuren. De kennis wordt verdiept door het gebruik van de coöperatieve werkvormen in de klas toe te spitsen op de vakgebieden rekenen, taal en lezen. We richten ons daarbij op doelgericht onderwijzen waarbij de meerwaarde van het coöperatieve leren wordt uitgelicht: welke structuren zijn van belang bij automatiseren en memoriseren, welke structuren zijn effectief bij het uitwisselen van informatie, welke kunt u gebruiken bij zelfstandig werken? Daarnaast kunt u bewust het pedagogisch klimaat in de klas bevorderen door gericht klas- en teambouwers in te zetten voor sociale verbondenheid. De mogelijkheden hiervan worden concreet gemaakt in de verdiepingscursus.

Cursusinhoud In deze verdiepingscursus wordt aandacht besteed aan Sociale Verbondenheid en Coöperatieve Leerstrategieën binnen de vak- en vormingsgebieden. Er wordt gewerkt volgens de principes en aanpak van Prof. Dr. Spencer Kagan. De cursus wordt verzorgd door een gecertificeerde trainer.


De inzet van coöperatieve leerstrategieën zorgt voor een grotere betrokkenheid van leerlingen en een verbetering van het pedagogisch klimaat in de groep Door het inzetten van coöperatieve leerstrategieën in uw lessen verdriedubbelt u de opbrengst: hogere leeropbrengsten, meer sociale verbondenheid en een goed georganiseerde klas.

Wat u nog meer moet weten Deze cursus is interessant voor leerkrachten die: 

de basiscursus coöperatieve leerstrategieën gevolgd hebben en hun toepassingsmogelijkheden willen uitbreiden en verdiepen  opbrengstgericht willen werken. Onderzoek wijst uit dat prestaties van leerlingen toenemen wanneer de leraar coöperatieve leerstrategieën inzet  minder frontaal willen lesgeven, maar meer gevarieerd en interactief om beter aan te sluiten bij de diverse onderwijsbehoeften  het sociale klimaat in hun klas willen versterken. De cursist ontvangt een certificaat van deelname.

Praktische informatie 2 bijeenkomsten van 3 uur minimaal 10 en maximaal 20 deelnemers maandagavond 29 februari en 21 maart 2016 van 18.30 uur- 21.30 uur


Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem, tel. 0183 - 623373 € 225,00 per persoon Inclusief eventuele materialen Erna Bod of Ria van der Sar, CED-Groep

33


22 DIFFERENTIËREN BIJ AANVANKELIJK LEES- EN SPELLINGONDERWIJS Deze cursus is volgeboekt, alleen nog inschrijven voor de reservelijst.

Doelgroep Leerkrachten groep 3

Waar gaat het over? In vrijwel elke groep 3 zitten ze: de bollebozen, de ‘gewone’ lezers en de kinderen die vrijwel direct geconfronteerd worden met hun ‘lees-grenzen’. En allemaal wil je ze geven wat ze nodig hebben. Uit onderzoek blijkt steeds opnieuw dat de leerkracht de belangrijkste factor is voor ‘leesonderwijs op maat’, meer nog dan de methode. Wel moet de leerkracht een goed gevulde ‘gereedschapskist’ hebben, met kennis van het lees- en spellingproces, kennis van goede lees- en spellingdidactiek, met kennis van de mogelijkheden van de leesmethode en goede organisatorische vaardigheden. Deze gereedschappen worden in de cursus aangereikt.

Cursusinhoud Bijeenkomst 1 - Eind augustus • • • • • • •

Een goede leesstart en het leesproces Doelen in groep 3 voor lezen en spellen De doelen tot aan de Herfstsignalering Effectief leesonderwijs tot de Herfstsignalering Risicolezers - zittenblijvers– methodevolgers – plusleerlingen Leesplezier De toetsen van de herfstsignalering

Bijeenkomst 2 - November • • • • • • • • •

Analyse Herfstsignalering De doelen tot aan de Wintersignalering Effectief leesonderwijs tot aan de Wintersignalering Effectief spellingonderwijs tot de Wintersignalering Risicolezers - zittenblijvers– methodevolgers – plusleerlingen Leesplezier De organisatie van de differentiatie De toetsen van de Wintersignalering en de Cito-toetsen Uitwisseling ervaringen en tips van de werkvloer

Bijeenkomst 3 - maart Analyse van de Wintersignalering Effectief leesonderwijs tot aan de Wintersignalering De doelen in de tweede instructieperiode tot de zomervakantie Effectief leesonderwijs tot de zomervakantie Effectief spellingonderwijs tot de zomervakantie Risicolezers - zittenblijvers– methodevolgers – plusleerlingen Leesplezier Begrijpend lezen in groep 3 De toetsing Uitwisseling ervaringen en tips van de werkvloer

34

• • • • • • • • • •

Wat is de opbrengst voor de deelnemers? De deelnemers hebben kennis van het lees- en spellingproces en kennen de leerlijnen. De deelnemers weten wat effectieve lees- en spellinginstructie inhoudt. De deelnemers kunnen relevante lesstof in hun leesmethode selecteren. De deelnemers kunnen hun aanbod afstemmen op de verschillende leesniveaus van hun leerlingen. De deelnemers maken kennis met verschillende mogelijkheden in de organisatie waarmee ze tegemoet gekomen kunnen komen aan de diverse onderwijsbehoeften.

Wat u nog meer moet weten De inhoud van de cursus sluit aan op elke leesmethode. De gebruikte voorbeelden echter, zullen het meest zijn afgestemd op de methode die door de meerderheid van de deelnemers wordt gebruikt.

Bij inschrijving aangeven  

Welke aanvankelijk leesmethode gebruikt wordt. Wat de groepssamenstelling is: een enkelvoudige groep 3 of een combinatie en welke dan.


3 bijeenkomsten van 3 uur , maandagavonden van 19.00 – 22.00 uur. minimaal 10 en maximaal 16 maandagavond 7 september, 16 november 2015 en 1 februari 2016.


Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem, tel. 0183 - 623373 € 325,00 per persoon Margo van den Berg, CED-Groep

35

23 DE EFFECTIEVE LEERLING- EN GROEPSBESPREKING Doelgroep Intern Begeleiders

Waar gaat het over? In deze training gaat het om het voeren van effectieve leerlingen groepsbesprekingen vanuit het handelingsgerichte werken. Zij vormen hét middel voor de IB-er of coördinator om met de leraar in gesprek te zijn over de groep. We besteden aandacht aan de structuur en opbouw van de gesprekken, aan het doel en aan de inhoud. Daarbij komen ook gesprekstechnieken, het coachend vragen stellen en het formuleren van doelen aan de orde. Hierbij wordt zoveel mogelijk aangesloten bij casuïstiek uit de scholen. Tenslotte gaan we dieper in op de vaardigheden die nodig zijn om leraren effectief te begeleiden. De begeleider zoekt ‘de vraag achter de vraag’ en gaat in op het werkconcept van de leraar om deze zo te activeren en aan te zetten tot handelen. Bijeenkomst 1: de visie en uitgangspunten van handelingsgericht werken de cyclus planmatig handelen op groepsniveau het voeren van de groepsbespreking. Bijeenkomst 2: het doel van de leerlingbespreking een handelings- én opbrengstgerichte bespreking kwaliteit verbeteren van de leerlingbespreking. Bijeenkomst 3: activeren versus compenseren feedback geven en ontvangen aan de hand van ingebrachte beelden Bijeenkomst 4: activeren versus compenseren evaluatie en afsluiting

Wat u nog meer moet weten De cursus wordt afgesloten met een certificaat van deelname.


4 bijeenkomsten van 3 uur Minimaal 8 en maximaal 15 deelnemers donderdagavond 15 oktober, 12 en 26 november 2015 en 28 januari 2016 van 19.00 uur- 22.00 uur


Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem, tel. 0183 - 623373 € 550,00 per persoon Marlies van der Burg (Spring; scholen in praktijk)

36

24 VAN ONMOGELIJKHEDEN NAAR MOGELIJKHEDEN: LEERKRACHT ZIJN MET HART EN ZIEL. Drie wervelende soms confronterende avonden over gedrag, denken en handelen op school en in de groep door Pierre den Hartog.

Doelgroep Leerkrachten, intern begeleiders en directeuren.

Waar gaat het over? Over jou als mens, die het prachtig vindt om met kinderen om te gaan en daar graag 3 avonden met humor en praktijk over wil nadenken. Na deze drie inspirerende avonden is je vak beslist nog mooier. Een greep uit onderwerpen die op een avond de revue passeren. Al uitgeMarzanood? Hoezo Handelingsgericht werken? Veel te veel werk. Sudderen in eigen braadvet. Gedrag reguleren zonder straf, kan dat? Die aanpak is een pleister op een houten been. Opbrengstgericht onderwijs en het welbevinden van het kind dan? Waar blijft mijn welbevinden? Werken SOVA trainingen? De consequenties van labellen. En ook nog passend onderwijs? The Nanny, is dat opvoeden? De onzin van het perfecte kind. Waartoe sta jij in hemelsnaam voor de klas? Opvoeden is samen creatief zijn. Waartoe voed jij eigenlijk je kinderen op? Wanneer is je opvoeding geslaagd? Gedragsproblematiek komt doordat er geen mannen meer zijn voor de klas. Respect van en voor kinderen: leer eens Korczakken. Realiseer psychologisch kapitaal bij kinderen (Korthagen). Vergeet nooit: relatie voor prestatie (Stevens). Kids don’t care how much you know, they wanna know how much you care. Mogen peuters nog peuteren en kleuters nog kleuteren? Kanamori en Hikikomori. Ecologische pedagogiek: alles komt uit alles. Hoe stuur ik de groep aan? Krijg geen overwicht. Dat ene kind kan ik soms wel wurgen maar dat mag niet. Wat nu? Help. Morgen succesvol aan de slag met gedragsproblematiek. Knowing in action. Extern attribueren is mijn hobby. Als het niet goed gaat in de klas ligt dit aan jou of aan jou. Gebruik je hersens en laat je hart spreken (of andersom?). Hebben jullie ook zoveel waardeloze regels? Leerkracht zijn met hart en ziel.

37

Wie is Pierre den Hartog? Pierre den Hartog heeft na vijf jaren gewerkt te hebben op de lagere school, zo’n 20 jaar in het speciaal basisonderwijs gewerkt. Daarnaast heeft hij als docent bij diverse posthbo-opleidingen gewerkt zoals Ichthus hogeschool Rotterdam en Seminarium voor orthopedagogiek. Momenteel is hij voorzitter Zorgplatform, coördinator WSNS SWV 40.06 en beleidsmedewerker bij Acis stichting openbaar onderwijs Hoeksche Waard.



3 bijeenkomsten van 2 uur. Tijd: 19.30 – 21.30

Groepsgrootte

Minimaal 10 deelnemers en maximaal 40

Data

Dinsdag 2 en 16 februari en 1 maart 2016.

Locatie


Kosten

€ 210,00 per persoon

Wat zeggen collega’s over deze cursus? - Ik heb genoten van de manier waarop Pierre zijn informatie overbrengt. Het is goed om weer te horen wat de basis moet zijn van het lesgeven, nl; de verbinding vanuit je hart. - Wat ik vooral heel positief vond, is de manier waarop Pierre mij heeft geïnspireerd en actief heeft weten te maken. Zoveel praktijkvoorbeelden en zoveel enthousiasme waar je blij van wordt en zin van krijgt om het zelf te gaan toepassen. - Het waren bijeenkomsten die aanzetten tot nadenken. Waardevol.

38

25 BEGINNENDE GELETTERDHEID EN DE VOORSCHOTBENADERING Doelgroep: Leerkrachten groep 1 en 2 en intern begeleiders.

Waar gaat het over? Tijdens deze workshop wordt ingezoomd op het belang van het taalbewustzijn en het alfabetisch principe met oog op het leren lezen in groep 3. Voor kleuters met onvoldoende fonemisch bewustzijn en letterkennis is de voorschotbenadering in te zetten. Tijdens de bijeenkomst komt het volgende aan bod:  Wat zijn onze minimumdoelen?  Hoeveel tijd plannen we in per dag?  Het invullen van een checklist ‘beginnende geletterdheid’  Hoe zorg ik voor een beredeneerd aanbod?  Het creëren van een stimulerende leeromgeving;  Wat houdt de voorschotbenadering in? Na een theoretische uitleg wordt een praktijkvoorbeeld gepland.



1 bijeenkomst van 3 uur minimaal 10 en maximaal 15 personen woensdagmiddag 7 oktober van 13.30 uur- 16.30 uur


Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem, tel. 0183 - 623373 € 90,00 per persoon Drs. Jeanet Drost van Centraal Nederland

39

26 WORKSHOP “AGRESSIE IN HET ONDERWIJS” Doelgroep: Leraren groep 1 – 8

Waar gaat het over? In het onderwijs komt agressie steeds meer voor. Bijna iedereen heeft wel eens te maken gehad met een boze ouder of agressie van volwassenen. Agressieve ouders in het onderwijs vormen een groeiend probleem. Dit blijkt uit de berichtgeving in de media en uit onderzoek. Voor diegene die tegenover de agressor staat, is agressie vaak erg lastig. Het brengt angst met zich mee. En dat voel je en merk je aan je lichaam; je krijgt klamme handen, verhoogde hartslag en je gaat onrustig ademen. Je lichaam reageert heftig als het zich aangevallen voelt: je voelt een drang om te vluchten, vechten of schreeuwen. Tijdens deze workshop leert u diverse soorten agressie herkennen, waardoor u een onderscheid kunt maken in de keuze op uw eigen reactie. Dit wordt geoefend door middel van korte video beelden.


Praktische informatie Omvang Groepsgrootte

1 bijeenkomst van 3 uur minimaal 10 en maximaal 15 personen

Locatie Data Kosten Docent

Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem, tel. 0183 - 623373 woensdagmiddag 9 maart van 13.30 uur- 16.30 uur € 90,00 per persoon Johan de Jong, senior onderwijsadviseur Management en Organisatie Centraal Nederland

40

27 BEGRIJPEND LEZEN MET MINDMAPPEN Doelgroep: Leraren van de groepen 5 t/m 8 primair onderwijs

Waar gaat het over Mindmappen worden ingezet als instrument om de kwaliteit van uw lessen begrijpend lezen te verhogen. Wij presenteren een model-les gebaseerd op ideeën van “Wat werkt” (Marzano). De model-les “EIGEN MENING”, zal met u (verkort) worden uitgevoerd. U gaat zelf aan de slag alsof u een leerling bent. U krijgt van de model-les “EIGEN MENING”, een link naar alle materialen (t.w.v. € 50,-) Daarmee bent u in principe in staat zelf die les te geven aan uw eigen leerlingen.

Wat je verder nog moet weten Er zijn vijf verschillende model-lessen die – indien gewenst – in co-teaching met uw eigen groep kunnen worden uitgevoerd.

Certificering U ontvangt een certificaat van deelname


De bijeenkomst heeft een omvang van 2 uur minimaal 10 en maximaal 25 deelnemers woensdagmiddag 17 februari 2016 van 14.00 uur- 16.00 uur

Locatie Kosten

Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem, tel. 0183 - 623373 € 75,00 per persoon Aanvullende model-lessen in uw eigen groep: € 250,- / les Materialen overige model-lessen: € 50,- / les Robert Pastoor en/of Nico Pisa ( Onderwijsadvies)

Docent

41

28 KRACHTIG VAN START Grip op de groep in de praktijk

Doelgroep Leerkrachten die willen werken aan hun pedagogische klimaat in de klas. Je leert hoe je samen met je leerlingen een fijn en positief groepsklimaat kunt creëren, zodat kinderen hun energie en aandacht kunnen richten op het leerproces. Onderzoek toont aan dat jij hierop, als leerkracht, veel invloed hebt en dat de start van het schooljaar de toon zet voor de rest van het jaar. Je voorkomt lesverstoringen en pestgedrag waardoor kinderen zich prettig en veilig kunnen voelen bij jou in de klas.

Waar gaat het over? Door het volgen van deze E-Learning module krijgt je zicht en grip op wat er toe doet bij groepsvorming en het realiseren van groepsnormen. Je gaat aan de slag met vragen als:  Welke stappen zet ik om een positieve, goed functionerende groep te realiseren?  Hoe krijg ik zicht op de rollen van kinderen en onderlinge relaties in mijn groep?  Wat doe je als het groepsklimaat negatief is?  Hoe kan ik pestgedrag voorkomen of aanpakken? Wij raden je aan te starten met deze module meteen aan het begin van het nieuwe schooljaar. Je krijgt wekelijks handige tips en werkvormen om in de eerste acht schoolweken actief te werken aan een positief leefen leerklimaat in uw groep.

Wat je verder nog moet weten 



   

Per week verkent de deelnemer aspecten die er ‘toe doen’ om een krachtige start met de groep te maken. Deze verkenning wordt in eerste instantie individueel gedaan aan de hand van filmbeelden, praktijkvoorbeelden, informatieblokjes en opdrachten waarbij meteen feedback gegeven wordt. Elke week wordt afgesloten met een aantal praktijkopdrachten, zodat ‘wat ertoe doet’, direct toegepast kan worden in de eigen groep. Daarbij worden veel praktische tips en suggesties gegeven, waaruit een ieder kan kiezen passend bij de eigen praktijksituatie. Per week wordt naar achtergrondinformatie verwezen in artikelen en boeken. Ten slotte worden er per week tips voor collegiaal overleg gegeven, zodat er van en met elkaar geleerd kan worden, bijv. tijdens de team- en/of bouwbijeenkomsten. We baseren ons op de theorie van Grip op de Groep en Goed van Start. De training is eerder aangeboden via de regioacademie. 85% van de deelnemers beveelt deze training bij andere collega’s aan.

Meer info? Kijk op: www.nto-effekt.nl/e-learning.

Praktische informatie De kosten voor de E-Learning training Krachtig van Start bedragen € 75,--.

42

29 MET SPRONGEN VOORUIT GROEP 1&2 Doelgroep Deze nascholing is voor alle leerkrachten, intern begeleiders en remedial teachers van groep 1 en 2 van het basis- en speciaal (basis) onderwijs.

Inhoud nascholing U leert uw kleuters spelenderwijs alle benodigde kennis om in groep 3 een vliegende start te kunnen maken met rekenen. Tijdens de nascholing krijgt u theoretische achtergrondinformatie over de oefeningen en spellen van Met Sprongen Vooruit. U krijgt praktische en didactische aanwijzingen. U kunt direct de volgende dag uw opgedane kennis inzetten en u zult zien dat uw leerlingen met sprongen vooruit gaan. De nascholing behandelt de totale rekenleerlijn voor kleuters op de drie rekendomeinen: tellen-en-rekenen, meten en meetkunde. Bij tellen-en-rekenen horen activiteiten waarmee kleuters de telrij leren opzeggen, werken met telbare hoeveelheden, erbij en eraf kunnen nemen van 1 of 2, splitsingen tot 6 kunnen maken en getal symbolen kunnen herkennen. Ook leren ze deze te ordenen en te koppelen aan hoeveelheden. Bij meten horen activiteiten waarbij ordenen, vergelijken en afpassen van lengte, inhoud, gewicht, tijd en oppervlakte aan bod komen. Bij meetkunde staan activiteiten centraal die oriënteren, construeren en/of opereren met vormen en figuren tot doel hebben. De bijeenkomsten zijn afwisselend in vorm; minicolleges worden afgewisseld met didactische activiteiten, practica en het bekijken van dvd-opnamen. Tussen de bijeenkomsten oefent u in uw eigen groep of met een klein groepje leerlingen. Elke bijeenkomst is er aandacht voor uw eigen ervaringen en vragen over de afgelopen oefenperiode. U kunt een logboek bijhouden waarin staat wat u heeft geoefend en hoe u dat heeft gedaan. Uw eigen reflectie hierop aangevuld met feedback van de opleider verhogen uw professionaliteit. U krijgt een werkmap met sheets van de cursus en het rekenspellenboek met de meer dan honderdvijftig oefeningen en spellen voor kleuters. Deze oefeningen staan op volgorde van moeilijkheidsgraad. Bij elke oefening is het rekendoel duidelijk beschreven. Daarnaast krijgt u een login om van onze website publicaties en kopieerbladen te downloaden.

Certificering Na voltooiing van de nascholing ontvangt u een certificaat.


4 bijeenkomsten van 2,5 uur Minimaal 10 en maximaal 25 Woensdagmiddag 23 september, 14 oktober, 11 november en 13 januari van 14.30 tot 17.00 uur


Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem, tel. 0183 - 623373 €400,00 per persoon Chantal het Lam ( Menne Instituut)

43

30 MET SPRONGEN VOORUIT GROEP 7&8 Doelgroep Deze nascholing is voor alle leerkrachten, intern begeleiders en remedial teachers van groep 7 en 8 van het basis- en speciaal (basis) onderwijs.

Inhoud nascholing Naast rekenen met de hele (grote) getallen leert u uw leerlingen rekenen met gebroken getallen zodat ze klaar zijn voor het voortgezet onderwijs. In de nascholing krijgt u overzicht van de rekenleerlijnen. U leert hoe u goede oefenlessen geeft en krijgt oefeningen en spellen aangereikt die een operationalisering zijn van de doelen en de leerlijnen dekken. Ook wordt aangegeven waar de didactiek een aanvulling is op uw rekenwiskundemethode. De rekenleerlijn bestaat uit zeven oefenonderdelen: breuken, kommagetallen, procenten, verhoudingen, hoofdrekenen, schattend rekenen en schriftelijke standaardprocedures. Vanuit de leerlijn voor breuken worden bruggetjes gemaakt naar kommagetallen, procenten en verhoudingen. Op het eind van de nascholing beschikt u over tal van oefenactiviteiten en coöperatieve werkvormen die u direct de volgende dag kunt inzetten. De interactieve, klassikale oefenlessen, eigen producties, interventies en omgaan met fouten zijn belangrijke kenmerken van het oefenen zoals Met Sprongen Vooruit bedoelt. De bijeenkomsten zijn afwisselend in vorm; minicolleges worden afgewisseld met didactische activiteiten, practica en het bekijken van dvd-opnamen. Tussen de bijeenkomsten oefent u in uw eigen groep of met een klein groepje leerlingen. Elke bijeenkomst is er aandacht voor uw eigen ervaringen en vragen over de afgelopen oefenperiode. U kunt een logboek bijhouden waarin staat wat u heeft geoefend en hoe u dat heeft gedaan. Uw eigen reflectie hierop aangevuld met feedback van de opleider verhogen uw professionaliteit. U krijgt een werkmap met sheets van de cursus en het rekenspellenboek met de meer dan tachtig oefeningen en spellen. Daarnaast krijgt u een login om van onze website publicaties en kopieerbladen te downloaden.

Certificering Na voltooiing van de nascholing ontvangt u een certificaat.


4 bijeenkomsten van 2,5 uur Minimaal 10 en maximaal 25 Maandagavond 21 september, 2 en 30 november, 25 januari van 19.00 tot 21.30 uur


Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem, tel. 0183 - 623373 € 400,00 per persoon Chantal het Lam ( Menne Instituut)

44

31 TRAINING ‘DE KUNST VAN HET VRAGEN STELLEN’ DENKSTIMULERENDE GESPREKSMETHODIEKEN Doelgroep Leerkrachten uit het primair onderwijs.

Waar gaat het over? Tegenwoordig hechten we waarde aan onderwijs waarin kinderen samenwerkend en strategisch leren. Ook het medeeigenaar zijn van je eigen leerproces krijgt steeds meer aandacht binnen het onderwijs. Om dit te bereiken worden er in het huidige onderwijs veel gesprekken gevoerd met kinderen. Het voordeel van deze visie op onderwijs is dat het leerlingen in de gelegenheid stelt belangrijke vaardigheden op het gebied van taal en denken te ontwikkelen. Maar hoe begeleid je als leerkracht de leerlingen in het ontwikkelen van deze vaardigheden? Hoe krijg je als leerkracht vaardigheden voor het voeren van kwalitatief goede gesprekken echt in de vingers? Weten hoe het moet, zorgt er immers niet meteen voor dat je het ook kunt toepassen. Marion Blank, Amerikaans orthopedagoog, heeft een methode ontwikkeld om bij deze leerlingen denkvaardigheden te stimuleren, waardoor hun cognitieve vermogens gestimuleerd worden. De kern van de methode vormt het denkgesprek. Gedurende dit gesprek komen verschillende taal-denkvaardigheden aan bod zoals:     

benoemen/begrijpen; beschrijven; oorzaak-gevolg redeneren; ontdekken van overeenkomsten en verschillen; bedenken van oplossingen. Tijdens deze training leren leerkrachten hoe ze op een goede manier een denkgesprek kunnen voeren en hoe ze vragen in hun reguliere lessen kunnen integreren. Hierbij is een duidelijke link naar taalontwikkeling in interactie (TOI).

Wat u verder nog moet weten De deelnemer:  leert denkgesprekken te voeren met kinderen;  wordt zich bewust van eigen interactievaardigheden: Hoe zet ik de taalgroeimiddelen taalaanbod, taalruimte en feedback in tijdens een gesprek? Welke vragen stel ik eigenlijk? Aan welke kinderen stel ik welke vragen? Prikkelen mijn vragen genoeg tot nadenken?  leert de basisprincipes die nodig zijn om goed met kinderen te praten;  leert het antwoord van een kind te analyseren en effectief te reageren op antwoorden van kinderen.

Certificaat De training wordt afgesloten met een certificaat van deelname.

Praktische informatie Omvang Groepsgrootte Datum

3 bijeenkomsten van 3 uur op woensdagmiddag. Van 13.30 tot 16.30 uur minimaal 8, maximaal 16 deelnemers. woensdagmiddag 3 februari, 2 en 23 maart 2016 van 14.00 uur- 17.00 uur


Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem, tel. 0183 - 623373 € 215,00 per deelnemer. Hanne van Zanten, logopedist Citadel.

45

Wat zeggen collega’s over deze cursus: Ik wil Hanne van Zanten hartelijk bedanken voor de cursus die zij gegeven heeft. Ik wilde graag leren hoe ik tot diepere gesprekken kon komen met kinderen en zij heeft dit in gang gezet. Ik heb van haar begrepen hoe ik verder kon komen en ervaar dat dagelijks in de praktijk.

46

32 DEELNEMER INTERVISIEGROEP Doelgroep Leerkrachten van groep 5 t/m 8, die willen deelnemen aan een intervisietraject.

Waar gaat het over? -

Tijdens deze cursus ga je: Dieper in op pedagogische sensitiviteit Samenwerkend leren met collega’s door middel van intervisie Handvatten ontvangen om de sociale en/of communicatieve redzaamheid van jezelf en jouw collega’s en leerlingen te vergroten Leren feedback te geven en te ontvangen

Wat je verder nog moet weten?

-

Het train de trainer project wordt mogelijk gemaakt doordat het een onderdeel is van een onderzoek; Raak-Pro project “De pedagogische professional voor het voetlicht”. Hierdoor kan het gratis aangeboden worden door de Regioacademie. Door gebruik te maken van deze kans, ben je ook betrokken bij het onderzoek. Dit kan betekenen dat je een aantal keer gevraagd wordt een vragenlijst in te vullen of een interview te geven. Jouw inzet: Bijwonen van 9 bijeenkomsten (maximaal een half uur voorbereiding), waarvan 4 intervisiebijeenkomsten op de eigen school. Opnemen van een filmpje vanuit je eigen praktijk in het kader van pedagogische sensitiviteit. Dit als inbreng tijdens de intervisiemomenten.

Diploma/certificering -

Fontys certificaat pedagogische sensitiviteit Het vergroten van het bewustzijn van jouw pedagogisch sensitief handelen binnen de eigen groep en het team.

Praktische informatie     

4 bijeenkomsten van 2 uur, gericht op pedagogische sensitiviteit op 24 september, 5 november, 14 januari en 3 maart op de Rotonde van 16:15 tot 18:15. Er is gelegenheid om mee te eten. 4 intervisiebijeenkomsten van 2 uur, welke plaatsvinden tussen de pedagogische sensitiviteit bijeenkomsten in. 1 eindbijeenkomst van 3,5 uur die in het teken zal staan van terugblikken en evalueren op 26 mei op de Rotonde van 17:30 tot 21:00. Kosten: geen! Docenten: Onderzoeksgroep Raak-Pro, verbonden aan Fontys, HU, UvH, Auris en EC Rotonde.

Bijeenkomst op de Rotonde

Deelnemende leerkracht

1. u voorbereiden

Pedagogisc he sensitiviteit

Intervisiegroep op school Filmpje maken

47

Deze cyclus herhaalt zich 4 maal; daarna is er nog een eindbijeenkomst.

Intervisiemoment

Contact Regioacademie | Elsemieke Leijh | 06 53 65 13 87 | [email protected] Onderzoeksgroep | Yvette van der Roest | 06 83 97 50 27 | [email protected]

48

33 DOORLOPENDE LEERLIJNEN TAAL EN REKENEN Doelgroep Leerkrachten van groep 7 en 8, intern begeleiders uit het PO, docenten Nederlands en wiskunde of rekenen uit de onderbouw van het VO, taal- of rekencoördinatoren die in een leerkring met deelnemers uit het primair en voortgezet onderwijs onderzoeksmatig willen werken aan doorlopende leerlijnen voor taal of rekenen.

Waar gaat het over? In de overgang tussen primair en voortgezet onderwijs is op het gebied van doorlopende leerlijnen taal en rekenen veel winst te behalen. Leerlingen, leerkrachten en docenten ervaren een behoorlijke drempel bij die overgang, zowel qua niveau, inhoud als aanpak. Weliswaar werken scholen in de regio aan een warme overdracht van leerlingen, maar leerinhoudelijke en didactische afstemming voor taal- en rekenonderwijs kan worden versterkt. De referentieniveaus voor taal en rekenen zijn hierbij een hulpmiddel. Tijdens dit traject formeren we twee leerkringen voor taal/lezen en rekenen. De werkwijze van deze leerkringen is als volgt:  

  

Met elkaar formuleren van een gezamenlijke visie op goed lees- en rekenonderwijs. Elke leerkring stelt één of meerdere onderzoeksvragen op gericht op de dagelijkse lespraktijk en het verbeteren van de aansluiting tussen PO en VO. Bijvoorbeeld: Met behulp van welke didactische aanpak kunnen wij de leesmotivatie of woordenschat van zwakkere lezers verhogen? Of: Met behulp van welke didactische aanpakken kunnen wij zwakke rekenaars ondersteunen? De deelnemers ontwikkelen een aanpak, werkwijze etc. die aansluit bij de gezamenlijke visie. Deze aanpak of werkwijze wordt door de deelnemers in de lespraktijk uitgeprobeerd en door de overige leden van de leerkring van feedback voorzien. Desgewenst wordt de aanpak of werkwijze op basis van de ervaringen aangepast.

Praktische informatie Het traject start in het schooljaar 2015-2016, met een mogelijke doorloop naar het schooljaar 2016-2017 om de overstap van leerlingen van groep 8 naar klas 1 van een aantal scholen te kunnen volgen. De bijeenkomsten voor taal/lezen en rekenen worden in onderling overleg vastgelegd. Van de deelnemers vragen we een tijdsbesteding van 25 uur op jaarbasis. Er wordt gezocht naar een voorzitter per leerkring die extra uren nodig heeft. De begeleiding (op afstand) is in handen van Wilmy van Hartingsveldt voor taal en van Gerrit de Peuter voor rekenen.

49

PO – OPLEIDINGEN

50

34 VERKORTE, 5-DAAGSE OPLEIDING REKENCOÖRDINATOR Doelgroep Leerkrachten P.O.

Waar gaat het over Kennis van het landelijk protocol “Ernstige RekenWiskunde-problemen en Dyscalculie”(ERWD) Kennis van enkele belangrijke leerlijnen Kennis over de referentieniveaus Verbeterde didactische en pedagogische kwaliteiten met betrekking tot handelingsgericht werken Belangrijke literatuur op het gebied van rekenonderwijs … en je maakt aanzetten tot een rekenbeleidsplan voor je eigen school Resultaat van de opleiding: Je bent in staat een analyse te maken van het rekenonderwijs op jouw school (praktijkopdracht!). Je kunt daarbij aangeven waar het rekenonderwijs sterk is en waar het rekenonderwijs nog aandacht behoeft. Op basis daarvan kun je een aanzet maken voor het rekenbeleid binnen de school. Je hebt kennis van verschillende leerlijnen, modellen en materialen die gebruikt worden bij het rekenonderwijs Je weet wat de referentieniveaus betekenen voor het rekenonderwijs op jouw school Je weet hoe je moet omgaan met leerlingen met rekenproblemen Een belangrijk onderdeel van de opleiding is dat je leert om (onderdelen van) het rekenonderwijs te analyseren. De praktijkopdracht is een analyse van het rekenonderwijs van jouw school. Deze analyse maak je aan de hand van de verschillende huiswerkopdrachten. Aan de hand van de huiswerkopdrachten breng je de schoolsituatie in kaart (analyse). Je geeft per onderdeel aan hoe de huidige situatie is, wat je daar van vindt en waarom je dat vindt. Vervolgens trek je bij elk onderdeel een conclusie: wat zou er in jouw ogen nog gedaan moeten worden op dit terrein / onderdeel. Dit geheel mondt uit in een plan van aanpak voor komende jaren: een meerjaren plan. Dat plan stel je op in overleg met de directeur en presenteer je op de laatste middag aan de medecursisten. De opleiding kenmerkt zich door een praktijkgerichte insteek. Met behulp van literatuur, diverse huiswerkopdrachten en de praktijkopdracht ga je direct aan de slag met de vertaalslag van theorie naar praktijk. Tegelijk verbeter je het rekenonderwijs binnen de eigen onderwijsinstelling. Inhoud van de dagdelen:  Gecijferdheid: Het gaat hierbij zowel om gecijferdheid van de deelnemers persoonlijk als wel om gecijferdheid op de basisschool.  Protocol Ernstige RekenWiskunde-problemen en dyscalculie: Visie en uitgangspunten Handelingsmodel en drieslagmodel Vier hoofdfasen per leerlijnen Werken op de sporen (afstemmen) Werken met groepsplannen volgens het protocol  Referentieniveaus: We bekijken wat de referentieniveaus rekenen betekenen. Wat betekent dit voor de betere, gemiddelde en zwakke rekenaars?  Monitoring We gaan wat dieper in op het monitoren van de rekenontwikkeling. Wat betekent dat in het licht van het protocol (kijkend door de bril van de modellen)?  Leerlijnen: De leerlijnen rekenen t/m 100, delen en vermenigvuldigen worden besproken volgens de vier hoofdfasen van het protocol.

51

 Materiaalgebruik: Welke rekenmaterialen zijn geschikt om in te zetten bij het verbeteren van het rekenonderwijs? En bij welke leerlijn en op welk moment van de rekenontwikkeling? Hoe moet het materiaal worden gebruikt en hoe bouw je het gebruik van het materiaal weer af?

Diploma/certificering De cursus wordt afgesloten met een certificaat van de regioacademie.

Praktische informatie Omvang Groepsgrootte Data Kosten

5 keer een woensdagmiddag + avond ( 14.00 uur- 20.30 uur) Zelfstudie / uitvoeren huiswerkopdrachten / analyse etc : ongeveer 60 uur Minimaal 10 en maximaal 18 deelnemers 6 en 27 januari, 2en 23 maart en 13 april 2016 . € 650,00 per deelnemer

Locatie Docent

Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem, tel. 0183 - 623373 Ceciel Borghouts ( Borghouts Rekenadvies)

52

PO EN VO

53

35 ORIËNTATIE OP MEDIËREND LEREN ( P.O EN V.O) Doelgroep Leerkrachten, begeleiders, coördinatoren en teamleiders in het onderwijs

Waar gaat het over? Bij Mediërend Leren mag een kind/jongere nooit het gevoel hebben dan hij er alleen voor staat. Successen worden samen behaald en fouten worden samen gemaakt. Het uitgangspunt is niet het ‘geven’ van verantwoordelijkheid aan de leerling, maar juist deze verantwoordelijkheid voor het leren en het ontwikkelen ‘niet meer af te pakken’ van het kind/de jongere. Tijdens de training wordt verder ingegaan op de wijze waarop de begeleiding en het onderwijs vorm en inhoud kan geven aan de stimulering van cognitieve functies en de verbetering van de kwaliteit van interactie. Dit zal o.a. gebeuren door aandacht te besteden een kwaliteitsvolle interactie (mediatie), cognitieve functies, maar juist ook door aandacht te besteden aan alledaagse activiteiten/situaties.

Doel van de training In deze training wordt kennis gemaakt met het concept Mediërend Leren. Bij dit concept staat de begeleider/leerkracht ‘tussen’ het kind/de jongere en de eisen die de maatschappij stelt. De leerkracht/begeleider activeert de eigen oplossingsstrategieën van het kind/de leerling. Op die manier wil de docent de leerling actief maken in zijn eigen leer- en ontwikkelproces. Juist door de leerling actief te maken worden veel problemen rondom gedrag en motivatie voorkomen. Centraal in het concept staat de paradigmashift “Van medisch labelen naar omgaan met verschillen”. Bijeenkomst 1: De eerste dag gaat van start met het bespreken van de visie en uitgangspunten van het concept Mediërend Leren. Vervolgens wordt de pedagogische driehoek met haar drie focuspunten gepresteerd: ‘leerlingdocent/begeleider-materiaal’. Bijeenkomst 2: Tijdens deze dag is het focuspunt de cursist en met name zijn/haar interactie met de jongere/het kind (mediatie). We gaan nader in op het begrip 'activerende interactie'. Hoe kunnen we onze eigen interactiestijl analyseren en beoordelen? Wanneer is er sprake van wederkerigheid bij de jongere/het kind en hoe kunnen we deze responsiviteit bij de jongere/het kind uitlokken? Bijeenkomst 3: Verdiepen van de interactievaardigheden op groepsniveau en een praktische introductie van de cognitieve functies t.b.v. het aansluiten bij de individuele leerling. Bijeenkomst 4: De betekenis van Mediërend Leren voor Passend Onderwijs, met de nadruk op differentiëren, impulsief gedrag, negatief gedrag en coöperatief leren.


Praktische informatie 4 bijeenkomsten van 2 uur Minimaal 10 en maximaal 20 maandagavonden 12 en 26 oktober, 16 en 30 november van 19.30 uur- 21.30 uur


Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem, tel. 0183 - 623373 € 215,00 per deelnemer Emiel van Doorn, auteur van de boeken: Mediërend Leren, praktische gids coachingsvaardigheden, Groeien doe je Samen en Ontwikkelingsgericht begeleiden in alledaagse situaties. Trainer Mediërend Leren, I.V.P. trainer, Dynamic Assessment onderzoeker, MISC trainer en ontwikkelaar van de omgekeerde piramide van de cognitieve functies.

54


36 BEGELEIDINGSGESPREKKEN/COACHINGSGESPREKKEN Doelgroep Leerkrachten, begeleiders, coördinatoren en teamleiders in het onderwijs ( P.O en V.O)

Waar gaat het over? Van “wij weten het voor jou” naar “laten we dit samen oplossen” We gaan kritisch kijken naar onszelf, de leerlingen/jongeren, de collega’s en de eigen organisatie. Welke doelen hebben we? Hoe voeren wij onze gesprekken? Welke resultaten hebben we? Wie moet naar wie luisteren? Voor de oudere leerlingen wordt er expliciet aandacht besteed aan hoe coachingsgesprekken doelgericht ingezet kunnen worden t.b.v. de verdere ontwikkeling na de school. Voor de jongere kinderen zullen de begeleidingsgesprekken meer ontwikkelingsgericht zijn (binnen de school/thuissituatie) met eventueel de nadruk op het (leer-) gedrag van de leerling. De bijeenkomsten zijn gericht op het ontwikkelen van een mogelijk alternatief gedragsrepertoire t.b.v. de begeleidingsen coachingsgesprekken op basis van de positieve ontwikkelingspsychologie. Om de cursusdagen een praktische invulling te geven, wordt van de deelnemers verwacht dat zij zoveel mogelijk in eigen tijd de theorie eigen maken. Cases kunnen door de cursisten zelf worden ingebracht en ter plekke behandeld. Het direct toepasbaar maken van de theorie is één van de belangrijkste kenmerken van de training. Bijeenkomst 1: aandacht voor het onderscheid tussen onderwijsleergesprekken, begeleidingsgesprekken en coachingsgesprekken. Het leren van de vaardigheden ‘leeg hoofd’, ‘pingpongen’ en ‘het contact maken op gevoel, vaardigheden en kennis’. Bijeenkomst 2: gesprekstechnieken, welke soorten vragen zijn er en welke zijn het meest efficiënt en effectief? Werken aan contact, de relatie wederkerig maken, gelijkwaardig communiceren, papagaaien, parafraseren en samenvatten. Bijeenkomst 3: analyses maken van het (leer-) gedrag van een leerling op basis van een gegeven structuur, uitgaan van concreet waarneembaar gedrag en het leren stellen van hypotheses t.b.v. het te voeren gesprek. Bijeenkomst 4: communiceren met i.p.v. over de leerling, communiceren op basis van een gedegen analyse en niet op basis van emoties: signaleringsniveau overstijgen!! De leerling/het kind expliciet probleemeigenaar laten worden van zijn ontwikkelingsproces en gedrag.



4 bijeenkomsten van 2 uur Minimaal 10 en maximaal 20 maandagavonden 8 en 29 februari, 21 maart en 4 april van 19.30 uur- 21.30 uur


Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem, tel. 0183 - 623373 € 215,00 per deelnemer Emiel van Doorn, auteur van de boeken: Mediërend Leren, praktische gids coachingsvaardigheden, Groeien doe je Samen en Ontwikkelingsgericht begeleiden in alledaagse situaties. Trainer Mediërend Leren, I.V.P. trainer, Dynamic Assessment onderzoeker, MISC trainer en ontwikkelaar van de omgekeerde piramide van de cognitieve functies.

55

37 VOORTGAANDE PROFESSIONELE ONTWIKKELING ALS IB-ER PO EN ZORGCOÖRDINATOR VO Doelgroep Ervaren IB-ers PO en zorgcoördinatoren VO die vanuit de eigen persoonlijke leerbehoeften willen werken aan hun professionaliteit.

Waar gaat het over? Uitgangspunten: Nieuwe wijze van professionaliseren: informeel, autonoom en praktijkgericht Geïnspireerd professionaliseren door uit te gaan van de persoonlijke leerbehoeften en praktijkvragen van de deelnemer Eisen die worden gesteld door nieuwe cao, het bestuur en de eigen school Eisen die Passend Onderwijs stelt aan kennis en vaardigheden van een IB’er/ZC Relevante en recente literatuur over Interne Begeleiding/Coördinatie Inhoud van de bijeenkomsten: a. Reflectie op huidige werkzaamheden b. Verkennen eisen bestuur en landelijke beroepsstandaarden. Keuzes maken (desgewenst in overleg met de eigen directeur) c. Verkennen van literatuur Mogelijke ideeën voor inhoudelijke thema’s:  Coaching van leerkrachten  Mogelijkheden om leerkrachten te inspireren  Gespreksvoering: mediation, groepsgesprekken (vergaderen)  Communicatie met leerkrachten, kinderen, ouders, directie  Verkennen van (onbewust) gebruikte mentale modellen  Verhouding tussen ruimte geven en begrenzen  Passend Onderwijs: Kloof tussen mogelijkheden die je als IB’er /ZC ziet en die je collega-leerkrachten zien  ……………………………………………. d. Koppeling van de theorie aan de praktijk van alledag. e. Verkennen van mogelijkheden voor bezoek van de praktijk van collega-deelnemers f. Aan het einde van het (eerste) jaar voorbereiden en uitvoeren van een presentatie van het geleerde, aan mensen die je zelf uitkiest.

Praktische informatie Omvang: Groepsgrootte Data

5 bijeenkomsten van 3 uur waarbij we werken in leerteams van 9.00-12.00 uur Minimaal 10 en maximaal 15 dinsdagochtend 13 oktober, donderdagochtend 12 november. Dinsdagochtend 12 januari, donderdagochtend 11 februari, dinsdagochtend 12 april.


Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem, tel. 0183 - 623373 €465,00 per deelnemer Marianne Soeters / Nico Eigenhuis

56

Marianne Soeters en Nico Eigenhuis werken bij Animaz Inspiratie. Animaz wil bijdragen aan de inspiratie en het geluk van mensen en (mede daardoor) het resultaat van de school. www.animaz.nl

38 DE LEREN LEREN METHODE Visuele leertechnieken die aansluiten bij beelddenkers

Doelgroep Leerkrachten PO, VO, MBO/HBO

Waar gaat het over? Veel leerlingen zijn bij voorkeur visueel ingesteld. Zowel op het VWO als op het VMBO niveau. Sleutel hierbij is het talige denken. Als dat niet wordt opgepikt (noodgedwongen door bv dyslexie of concentratieproblemen), of door voorkeursstrategie (bv. bij hoogbegaafdheid) blijft een kind zijn informatie visueel verwerven en verwerken. De LEREN LEREN Methode is een studievaardigheidsmethode gericht op visueel ingestelde jeugd in het PO, VO, MBO/HBO. Unieke visuele leertechnieken laten leerstof via een snellere `route` naar het langetermijngeheugen gaan. Jeugd ervaart (eindelijk) succes bij het leren, waardoor het zelfvertrouwen groeit en dus ook de motivatie. Leren wordt weer zoals het moet zijn: leuk en met resultaat. In de workshop zullen, naast een deel achtergrondinformatie over visueel leren, twee visuele leertechnieken aan bod komen: de Kleurmethode en de Concept map. Wetenschappelijk onderzoek naar deze visuele leertechnieken geeft aan dat het tekstbegrip en het leren zelf verbeteren met ruim 50%. Een ongekend resultaat en in korte tijd aangeleerd. 1. De Kleurmethode Met behulp van de unieke Kleurmethode kun je de opbouw van een tekst doorgronden. De kleuren geven de hiërarchie binnen de tekst weer, waardoor verbanden zichtbaar worden. Een zeer eenvoudige, en doeltreffende manier om een talige boodschap om te zetten naar beeld en dus begrip. 2. De Concept map Een Concept map is een gestructureerd overzicht van beeld en taal, waar je direct houvast aan hebt bij het leren, notuleren en het opzetten van werkstukken en spreekbeurten.

Wat u nog meer moet weten Na afloop van de workshop kunt u materialen en boeken kopen tegen contante betaling. Beelddenken, visueel leren en werken €20,Ben ik in beeld? €20,Werkboek beelddenken €17,50 Posters A1 Metriek/Werkwoorden/Letterklankstad/Spreekwoorden €15,- p.st.

Praktische informatie 1 bijeenkomst van 2 ½ uur minimaal 10 en maximaal 12 woensdagmiddag 16 september 13.30 - 16.00

Locatie: Kosten: Docent:

Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem, tel. 0183 - 623373 € 55,00 per deelnemer Marion van de Coolwijk ( Instituut Kind in Beeld)

57

Omvang: Groepsgrootte: Datum:

39 ALS BINNEN NIET NAAR BUITEN KAN, KAN BUITEN NIET NAAR BINNEN © Wat zit achter gedrag; hoe dring ik door en hoe kan ik meer contact krijgen?

Doelgroep Deze cursus is voor iedereen die wel eens nieuwsgierig is naar wat er achter het zichtbare gedrag van kinderen schuil gaat. Wat maakt nu dat je bij het ene kind steeds op weerstand stuit en met een ander zo gemakkelijk in contact komt. Wil je meer weten over hoe of de cognities en de psychologische achtergronden samenwerken; hoe en wat er bij kinderen van binnen verscholen kan zitten wat aan de buitenkant niet te zien is maar wel voor lastig gedrag kan zorgen. Dan is deze cursus wat voor jou. Door hier inzicht in te krijgen kan je er anders mee om gaan.

Waar gaat het over? De inhoud van deze cursus gaat over de vaak onzichtbare processen die zich van binnen in de mens afspelen. Deze processen zorgen voor het zichtbare gedrag zoals: in zichzelf terugtrekken, vluchten, macho gedrag, vechten, bepalend gedrag, pesten, slachtoffer gedrag etc. Daarbij gaan we ook aan de slag met:  Basisbehoeften, behoeftecirkel en de werking  Herkennen en erkennen van onzichtbare behoeften, gemaskeerd achter gedrag  Verdraaiing van gevoelens en de gevolgen  Hoe worden overtuigingen gevormd en wat doen we daarmee  Het ontkennende en opvliegende kind  Grenzen en begrenzen en de lichamelijke reacties, veilige plek  Zorgen voor, schrik, overnemen, dragen van en voor een ander; wat kunnen de gevolgen zijn  Drama driehoek en wat we daarmee in stand houden Door inzicht in deze bovenstaande processen zie je met welk gedrag en/of uitspraken naar het kind we onbewust gedrag versterken en wanneer niet. Met dit bewustzijn wordt je blikveld, je wereldbeeld verruimd en krijg je meer inzicht in het kind en in jezelf.

Wat verder van belang is De cursus heeft een open karakter. We ondersteunen de theorie over de binnen- en buitenwereld met voorbeelden uit de praktijk van Integratieve Kindertherapie en vanuit eigen ervaringen in het werken als leerkracht, intern begeleider, cluster 4 leerkracht en ambulant begeleider. Er wordt zorg gevraagd en gedragen voor privacy. Daarin draagt ieder zijn verantwoordelijkheid. De voorbeelden geven een kijkje op wat er zoal achter het gedrag van een kind schuil kan gaan; b.v. angsten, onmacht gevoelens, onzekerheid, aanpassen, onderdrukte boosheid, schaamte en schuldgevoelens, onderdrukte angst etc. Vanuit ons als begeleiders is er veel openheid en kan alles er zijn. Dit geeft aan iedere cursist ruimte voor alles en kan er bij iedereen steeds meer inzicht en helderheid ontstaan. Dit geeft een krachtig en autonoom leerkracht-schap.

Wat neem je mee naar huis?     

Teksten, naslagwerk en modellen Inzicht in, en een andere kijk op gedrag Bruikbare oefeningen Certificaat Mogelijkheid om de verdiepingscursus te volgen: Als binnen er mag zijn, komt er eigen groei en vrijheid in ‘zijn’

Praktische informatie : 3 bijeenkomsten van per keer 2,5 uur : minimaal 8 en/of maximaal 12 cursisten : maandagavond 8 februari en 7 en 21 maart 2016 van 19.00 uur- 21.30 uur


: Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem, tel. 0183 - 623373 : € 180,00 per deelnemer : Marian Jansen en door Hannie Strien ( [email protected] )

58


Wat zeggen collega’s over deze cursus? Veel opgestoken en ben benieuwd naar het vervolg, met plezier deze 3 avonden gekomen. Heel interessant! Fijn om dingen eens van een andere kant te zien, leuke avonden waarbij je even bewust leert stilstaan bij je eigen gedrag en de invloed daarvan op de ander. Geen zweverige cursus, maar duidelijke voorbeelden en handvatten, geeft inzicht! Wat een passie heerlijk, Inzichtelijke cursus, fijn dat jullie zo goed inspeelde op onze vragen en opmerkingen.

59

40 ALS BINNEN ER MAG ZIJN, KOMT ER EIGEN GROEI EN VRIJHEID IN ‘ZIJN’ Mindfulness – het er laten zijn gevoelens. Wat zijn hiervan de grote voordelen voor het kind? Een levensgeschenk

Doelgroep Cursisten die de cursus: ‘als binnen niet naar buiten kan, kan buiten niet naar binnen hebben gevolgd. ( P.O en V.O.)

Waar gaat deze cursus over? Inzicht krijgen in de negatieve werking van oplossingsgericht reageren vanuit ons brein inzake lastige gevoelens en ervaringen. Het oplossingsgericht werken vanuit ons brein geeft: onzekerheid tot angst tot angststoornis. Verlegenheid tot ‘sociale fobie’. Van gezondheid naar stress en ongezonde gewoonten. Dit door de voor de hand liggende oplossing van vermijden. Mindfulness leren in te zetten bij gevoelservaringen. Welke positieve zaken kun je de kinderen aanreiken? Wat kun je de leerlingen geven door te leren, getuigen te zijn van eigen gevoelens, gedachten en ervaringen om ermee in contact te komen? Wat brengt dit? Hoe doe je dit en wat heb je daarvoor nodig?  Bewustwording ( beweegbaar lemniscaat zetten we hier bij in)  Acceptatie  Lichaam-sensatie ervaren en er naar toe gaan  Mindful leren zijn met zaken in en om je heen. In deze cursus ga je inzien wat vermijden kost aan energie en aan eigen groei. Wat je kunt gaan doen om hier anders mee om te gaan in de klas. Hoe je kinderen met behulp van het beweegbare lemniscaat bewust kunt maken van hun gevoelens, hoe ze door ze eerst er te laten zijn ook weer in beweging kunnen komen. Wat vraagt het van jou als leerkracht, mentor en/of begeleider:  Bewustwording  Ervaringen op doen en willen delen  Oefeningen doen die je in contact brengen met je binnenwereld  Observeren van eigen gedachten, gevoelens en ervaringen  Oefenen met je klas Deze verdiepingscursus wordt afgesloten met een certificaat .

Praktische informatie

60

Groepsgrootte : minimaal 8 en maximaal 12 cursisten Tijdsinvestering : 3 dagdelen van 2,5 uur Data : maandagavond 11 april, 9 en 30 mei 2016 van 19.00 uur- 21.30 uur Huiswerk : oefenen thuis en in je klas en ervaringen delen Locatie : Dr. Hiemstralaan 85, 4205 KK Gorinchem, tel. 0183 - 623373 Docent : Marian Jansen en Hannie Strien. ( [email protected] ) Kosten : € 215,,00 per persoon Evt. aanschaf beweegbaar lemniscaat 85,00 euro excl. 21%

DE REGIO-ACADEMIE DEFINITIEF AANBOD

Recommend Documents