Deel 1: integrale analyse excellentie

Excellentieplan

Inleiding Dit Excellentieplan maakt onderdeel uit van het Kwaliteitsplan MBO 2105-2018 dat Summa College heeft opgesteld in het kader van de regeling kwaliteitsafspraken MBO 2015 -2018. In dit excellentieplan geven we aan welke activiteiten opgepakt worden binnen de definitie van excellentie in de regeling kwaliteitsafspraken. Binnen Summa hebben we een bredere opvatting van excellentie, onder de noemer ‘excellence’. Deze is uitgewerkt in onze strategische koers waar het kwaliteitsplan op is gebaseerd. In dit Excellentieplan zijn activiteiten beschreven die gezamenlijk opgepakt worden en activiteiten van de afzonderlijke scholen die met excellentie in de betekenis van de regeling aan de slag gaan. Niet elk team pakt dit in de komende jaren al in deze betekenis op. Wel zal elk team na denken over hetgeen hun studenten nodig hebben om te kunnen excelleren. Daarbij is de insteek om excellence, in onze eigen brede definitie, mee te nemen als integraal onderdeel van de reguliere onderwijsontwikkeling, in dit geval bij het proces van invoering van de nieuwe kwalificatiestructuur. Dit betekent dat er in de komende jaren meer activiteiten op het vlak van excellentie ontwikkeld zullen gaan worden die passen binnen de regeling kwaliteitsafspraken. Daarop wordt in dit excellentieplan geanticipeerd. Deze versie is aangevuld op basis van de beoordeling door MBO in Bedrijf. De aanvulling betreft de duiding van de verzwaring van de programma’s, de wijze van selectie van de deelnemende studenten en de wijze waarop de meerwaarde van het excellentieprogramma zichtbaar wordt gemaakt.

2

Deel 1: integrale analyse excellentie 1.1.

Missie en visie

Missie: waar wij voor staan Wij zijn een toonaangevende organisatie voor middelbaar beroepsonderwijs in Brainport regio Eindhoven waar jongeren en volwassenen zich thuis voelen. In hechte samenwerking met bedrijven en instellingen leveren wij uitdagend en kwalitatief hoogwaardig onderwijs. Wij staan voor een succesvolle studie en carrière van onze studenten, gebaseerd op vakmanschap en persoonlijke groei, voor nu en in de toekomst. Daarmee bouwen wij aan de welvaart in de regio. Visie: waar wij voor gaan Met onze passie en professionaliteit maken wij het mogelijk dat studenten voortdurend hun grenzen verleggen en persoonlijke topprestaties leveren. In onze visie spreken we over persoonlijke topprestatie. Dit is in onze onderwijsvisie uitgewerkt in de pijler: Elke student heeft talent Ieder mens, elke student, heeft talenten. Ieder mens heeft ook de motivatie om zijn talenten te ontwikkelen. Die overtuiging staat centraal in onze benadering van studenten. In onze opleidingen ligt daarom de nadruk op de sterke punten van een student en is er ruimte om eigen keuzes te maken. Zo prikkelen we de nieuwsgierigheid van onze studenten en dagen we hen uit om steeds het beste uit zichzelf te halen. Bij Summa willen we dat elke student het beste uit zich zelf haalt. Daarom hebben we in onze strategische koers uitgesproken dat onze onderwijskwaliteit bovengemiddeld moet zijn, zowel voor de studenten die extra zorg nodig hebben, als voor de studenten die normatief ontwikkelen tijdens de opleiding als voor studenten die meer kunnen. In onze strategische koers hebben deze visie als volgt nader uitgewerkt: We willen af van de zesjescultuur. Meer aandacht voor goede en uitmuntende prestaties, voor studenten die alles uit zichzelf halen en ergens heel goed in zijn. Een meester in het vak willen worden! Daarom hebben wij ook aandacht voor studenten die meer uitdaging in hun opleiding aan kunnen. In dat kader bieden wij een aantal faciliteiten aan: topopleidingen, een excellentieprogramma en overige maatregelen. Topopleidingen zijn bedoeld voor studenten die méér willen en hun talenten graag alle ruimte geven. Zo’n opleiding kent selectie aan de poort en een hoge kwaliteit met topdocenten, de modernste onderwijsvormen en - middelen (ICT), goede didactiek en uitdagend onderwijs. Het excellentieprogramma is een aanvullend programma op de reguliere opleiding, over alle scholen heen. Dit programma is specifiek bedoeld voor studenten die tijdens hun opleiding meer uitdaging willen en aankunnen Daarnaast stimuleren we excelleren door inrichting van de meester-gezel route, door deelname aan (inter)nationale vakwedstrijden (Skills), door internationalisering en het oprichten van CIV’s. Excellentie ligt voor ons ook in een extra intensieve stage bij een toonaangevend leerbedrijf, in onderwijs door topdocenten uit het bedrijfsleven of in het toevoegen van projecten aan het onderwijsprogramma. Excellentie beperkt zich niet enkel tot het cognitieve deel van een opleiding. Ook op andere gebieden zoals ondernemerschap, vakmanschap, creativiteit kunnen excellentie onderdelen aangeboden worden in het programma. Om de inbedding van het excellentieprogramma binnen de koers van Summa te duiden is in het volgende hoofdstuk onze opvatting over excellence opgenomen.

3

1.2.

Excellence bij Summa

Je kunt lang en breed discussiëren over wat excellence is. Gaat het om de uitzonderlijke prestatie, die uitschiet boven die van alle anderen? Gaat het om een prestatie van studenten met een bijzonder talent? Gaat het om topopleidingen of excellente scholen? Bij Summa zijn we van mening dat het draait om het behalen van een persoonlijke topprestatie, waarbij het uitgangspunt is de verscheidenheid tussen studenten. Het kan dus gaan om een buitengewone prestatie, zowel absoluut als relatief. Daarom is de uitkomst, het resultaat, van excellence vooraf moeilijk te bepalen. Er zijn geen standaarden voor. We zijn fundamenteel van mening dat excellence niet gebonden is aan niveau. Op elk niveau kan een student excelleren. Onze Summaslogan is: haal het beste uit jezelf. Dit is een persoonlijke boodschap voor alle studenten. Wat is er nodig om excellence mogelijk te maken? Excellence start met de gedachte dat we studenten de kans willen geven om zich (vanuit hun talenten) te kunnen profileren. Het belangrijkste gevolg van deze visie is dat we studenten de ruimte en gelegenheid moeten bieden (klimaat creëren) om te kunnen excelleren. Dit is een opdracht aan elk team, waarbij de leidinggevenden het goede voorbeeld geven. Nog te onderzoeken is de vraag op welke manier teams deze ruimte kunnen creëren. Er zijn legio mogelijkheden. Het aanbieden van een topopleiding bijv.is een vorm van het creëren van een klimaat voor excellence, maar volledig geïntegreerde loopbaanbegeleiding of bijzondere vormen van internationale stages ook. En wellicht is het nog belangrijker om ‘het geven van ruimte’ als kernwaarde in het programma en in de didactiek van elke docent na te streven. Om te komen tot een klimaat waarin excellence kan ontstaan, moeten de randvoorwaarden in orde zijn (systemen, logistiek etc.). Daarnaast is het van belang om vanaf het begin samen te werken met de diensten en andere disciplines. Heel logisch, maar toch belangrijk om expliciet te noemen: systemen, procedures etc. mogen deze ontwikkeling niet hinderen!

1.3.

Analyse beginsituatie Excellentie

Het aanbieden van activiteiten die excellentie bevorderen is binnen Summa aan de teams zelf overgelaten. Er is een breed scala aan activiteiten te ontdekken, maar deze zijn vooralsnog niet altijd expliciet gelabeld als excellentieprogramma:  in de technische opleidingen wordt intensief deelgenomen aan de landelijke vakwedstrijden en zijn voor toppers extra programmamogelijkheden (CIV Teclab)  bij de Zorgopleidingen wordt er gewerkt aan uitdagende werkvormen waarin studenten kunnen excelleren  bij de horeca en bakkersopleidingen maken wedstrijden een vast onderdeel uit van de opleiding.  In 2014 zijn we gestart met een intensief programma spotlight, wat uiteindelijk de topper van Summa voorbrengt.  bij verschillende opleidingen worden regelmatig toppers uit het vak uitgenodigd om gastlessen te verzorgen.  we kennen internationale stages, echter niet expliciet in de zin van bijzondere stages of uitwisselingen voor studenten die excelleren in hun vakgebied.  Ons bpv bestand kent een aantal bedrijven waar studenten in een toonaangevend bedrijf een extra uitdagende stage kunnen lopen.  Miniondernemingen?  Verschillende opleidingen bieden een moderne vreemde taal aan als keuzemogelijkheid en de opleiding international business is tweetalig.  Er is een cross-over Zorg en Technologie

4

Deel 2: Excellentieprogramma 2.1.

Doelen 2015 – 2018

Thema 5: Excellence deelonderwerp 1.

Vooronderzoek Excellence

Doelstelling/resultaat Teams hebben in beeld hoe vorm wordt gegeven aan excellence in het onderwijs

Stappen/activiteiten

1.

2. 3.

2.

Excellence in de opleiding

Teams beschikken over tools om excellence in de opleiding vorm te geven en de meerwaarde van de excellence programma’s zichtbaar te maken

3.

Cross-overs

In 2015 is duidelijke welke cross-overs en aangeboden gaan worden. Vanaf 2017/2018 wordt een nog nader aantal te bepalen cross-overs aangeboden naast de bestaande cross-over Zorg & Technologie

Elk team denkt, in het kader van de invoering van de nieuwe KD’s, na over het thema excellence. Op welke wijze gaat het team hieraan vorm geven? Wat is er evt. al aanwezig dat doorontwikkeld kan worden, of dat als inspiratie kan dienen? Wanneer ben je trots op het resultaat? Het team geeft aan wat er voor nodig is. Het team formuleert de te zetten stappen en neemt deze op in het teamjaarplan.

Het beschrijven van mogelijkheden, verzamelen van good practices en instrumentarium ter ondersteuning van de teams. 2. Het verzamelen van wetenschappelijke inzichten over excellence (bijvoorbeeld inzichten uit motivatietheorieën). 3. Het ontwikkelen van een manier waarop studenten hun excellente prestaties kunnen tonen (bijvoorbeeld een persoonlijk portfolio). 4. Mogelijk maken van de toevoeging van het Excellentieprogramma op het resultatenoverzicht dat bij het diploma wordt uitgereikt. Ism bedrijven wordt onderzocht of er een bedrijfscertificaat kan worden uitgereikt. 1. In samenwerking met het regionale bedrijfsleven wordt onderzoeken welke cross-overs gewenst en uitgevoerd gaan worden vanaf 17/18 2. Opzetten cross-overs 3. Uitvoering cross-overs 1.

Prioriteit

Periode 15 16

+ Hoog

X

X

50.000

+/middel

X

X

30.000

x

X

Opgenomen bij thema 8 samenwerking.

16 +

kosten 15/16

16+ (jaarlijks)

Thema 5: Excellence deelonderwerp 4.

5.

Excellentie activiteiten 2015/2016

Excellentie activiteiten 2016/2017 ev

Doelstelling/resultaat De meest getalenteerde studenten kunnen deelnemen aan een excellentietraject: 4.1 in 2015/2016 nemen 8 opleidingen deel aan de vakwedstrijden. 4.2. in 2015/2016 starten de voorbereidingen van 11 excellentietrajecten. In de excellentietrajecten zitten masterclasses van topdocenten en gastsprekers, internationale activiteiten en inzet van uitdagende werkvormen 4.3. in 2015/2016 wordt op basis van het vooronderzoek onderzocht bij welke opleidingen er voor excellente studenten buitenlandse stages kunnen worden georganiseerd. Uitwisselingen en reguliere stages gaan door zoals al meerdere jaren uitgevoerd worden. 4.4. in 2015/2016 wordt bepaald welke opleidingen aan welke meerster-gezel trajecten gaan deelnemen. Er is op basis van het vooronderzoek een nader uitgewerkt excellentieprogramma waarin ook aangegeven wordt: 1. Het aantal opleidingen dat aan vakwedstrijden deelneemt, we streven naar een groei tot max 15 wedstrijden in 18/19 2. Het aantal excellentietrajecten. We streven naar een groeit tot 20 traject 3. Het aantal buitenlandse stages voor topstudenten bij topbedrijven. We streven naar 5-10 studenten op jaarbasis. 4. Het aantal meester-gezel trajecten. We streven naar een aantal van 2-4.

Stappen/activiteiten

De uitvoering van 4.1 en 4.2 is beschreven zoals beschreven in de bijlagen.

Prioriteit

Periode 15 16

+ hoog + Hoog + Hoog

X

X

x

X

X

x

16 +

kosten 15/16

16+ (jaarlijks)

338.000 714.500

De uitvoering van 4.3, 4.4 wordt meegenomen in het vooronderzoek (deelonderwerp 1).

+/Middel

x

X

+/Middel

x

x

Opstellen activiteiten 2016/2017 en verder.

X

Totale kosten

X

Nadere specificering volgt op basis van vooronde rzoek (schattin g 1,8 mlj pr/jr)

1.132.000

Geschat 1,8 milj

6

2.2.

Vakwedstrijden

Achtergrond vakwedstrijden in het mbo: toneel voor excellentie Het verhogen van de kwaliteit en de excellentie in het beroepsonderwijs kan niet zonder een uitdaging. Een uitdaging niet alleen voor studenten maar ook voor de docententeams zijn de vakwedstrijden zoals Skills Netherlands die al sinds jaar en dag samen met verschillende partners organiseert. Deze vakwedstrijden laten niet alleen het vakmanschap van de studenten zien maar ook van de docententeams en de stagebedrijven achter de studenten. Door de vakwedstrijden te organiseren op open dagen is het ook mogelijk om vmbo-leerlingen en hun ouders voor het beroep en de opleiding te interesseren (in het kader van Loopbaan Oriëntatie en Begeleiding). Tot slot is het een uitdaging voor de branches zowel vanuit werkgevers als werknemers om na de landelijke finale de nationale winnaars te meten met de buurlanden. De hoeveelheid betrokken partijen; scholen met docententeams, studenten (en ouders), leerbedrijven met leermeesters, branches met werkgevers- en werknemersorganisaties en het ministerie van OCW maakt de organisatie van vakwedstrijden een complexe zaak. Je hebt iedereen nodig om werkelijk uitdagende wedstrijden te organiseren waar studenten kunnen excelleren en de overige betrokkenen zich allemaal ‘eigenaar’ voelen en de wedstrijden gebruiken in de eigen (media) kanalen om te laten zien welke kwaliteit het beroepsonderwijs oplevert. Vakwedstrijden zijn dan met ieders medewerking het toneel waar studenten in het beroepsonderwijs hun excellentie kunnen laten zien. Gezamenlijke inzet om vanuit een breedte strategie meer te excelleren Dit alles overwegend hebben de mbo-scholen, verenigd in de MBO Raad besloten om in gezamenlijkheid een deel van het excellentiebudget te besteden aan de vakwedstrijden. De wedstrijden waren er wel maar in aantal beperkt (ongeveer 20) en een beperkt aantal scholen (ongeveer 40) en branches participeerden. Nu valt er met het tijdelijke excellentiebudget een stevige impuls te geven aan het breed uitrollen van de vakwedstrijden in het format van Skills Heroes. De mbo-scholen hopen hiermee ook alle mbo-branches met sociale partners zoveel als mogelijk te betrekken bij de vakwedstrijden. Het voor vier jaar beschikbare excellentie budget is een ideale gelegenheid om op een structureel hoger niveau te komen: over de volle breedte van het mbo: de breedte strategie. Vanuit deze breedte kan er werkelijk geëxcelleerd worden en kan het beroepsonderwijs in Nederland op een hoger plan komen. We willen winnen toch; als student, docententeam, leerbedrijf, school en als branche? Doel, resultaat en werkwijze Doel deelname aan vakwedstrijden in het kader van excellentie: In vier jaar tijd breed uitrollen binnen de school (teams en regionale leerbedrijven) en verbreden over alle mbo-branches met sociale partners. Resultaten: • Over vier jaar in 2019 zijn er over zoveel mogelijk beroepsopleidingen vakwedstrijden die met een landelijke manifestatie afsluiten. • Het gevoel van eigenaarschap moet zoveel mogelijk door alle partijen gedragen worden, SBB kan hierbij dienen als overlegplatform voor de verdere uitrol. • Meer docenten (teams) en leerbedrijven zijn hierdoor betrokken bij de ontwikkeling van wedstrijdopdrachten/schoolvakwedstrijden en excellentieontwikkeling studenten • Het stimuleren van de professionalisering bij docententeams doordat ‘hun’ studenten zich meten met anderen, • Het contact met het regionale bedrijfsleven intensiveert door de deelname van ‘hun’ studenten • Vakwedstrijden stimuleren per branche de kennisontwikkeling en –uitwisseling op sectoraal niveau met andere scholen over excellentie, vakmanschap, talentontwikkeling en vakinhoud en –didactiek. Het is als ware een benchmark tussen de sectorale beroepsopleidingen. • Vakwedstrijden maken het ook mogelijk door de Euro- en WorldSkills om per branche het niveau van het nationale beroepsonderwijs te vergelijken met het buitenland. • Vakwedstrijden zijn ook uitstekend te benutten in de kader van LOB en de contacten met het toeleverend en aanpalend onderwijsveld kunnen hierdoor verdiepen en verbeteren • Een verbetering het imago van beroepsonderwijs en excellent vakmanschap Dit alles te bereiken door als mbo-school vier jaar lang te participeren in de Skills vakwedstrijden. De bijdrage aan Skills is voor de ondersteuning en het organiseren van de regionale en landelijke

wedstrijden. De eigen schoolwedstrijden organiseert de school zelf en zet hiertoe ook een deel van het excellentiebudget in. rol Skills Netherlands en rol SBB De bovenstaande resultaten zijn alleen te bereiken in nauw overleg. Skills Netherlands is de ideale partij om dit overleg vorm te geven aangezien deze partij door het ministerie is aangewezen als de gedelegeerde voor de EuroSkills en WorldSkills. Hiertoe hebben de mbo-scholen ieder voor zich een afspraak met Skills Netherlands gemaakt. De school is zelf aan zet om de schoolwedstrijden te organiseren en samen met de collega-instellingen de regionale voorronden. Op landelijk niveau werken de scholen onder de regie van Skills Netherlands. Elke mbo-school krijgt de ondersteuning van en gebruikt de materialen en wedstrijden beoordelingssystematieken van Skills Netherlands en organiseert jaarlijks de eigen schoolvakwedstrijden. Van de branches met de sociale partners verwachten de mbo-scholen op den duur dat zij zich in zullen zetten voor de landelijke wedstrijden en vooral voor de internationale vakwedstrijden. Hier kunnen de sectorkamers van SBB dienen als overlegplatform tussen de partijen. Keuze van specifieke vakwedstrijden in 2015/2016 Summa College verplicht zich in ieder geval tot de volgende vakwedstrijden in 2015/2016: 1. Schoonheidsspecialist 2. Niveau 3 schadeherstel 3. Secretariële beroepen N4 4. Medewerker design Mode 5. Werktuigbouwkunde & metaal (meerdere wedstrijden) 6. Middenkader Engineering (meerdere wedstrijden) 7. Zelfstandig werkend kok en gastheer/gastvrouw n3 De onderstaande opleidingen nemen deel aan andere wedstrijden: 8. Brood en banket Deelname aan vakwedstrijden betekent een verzwaring van het reguliere programma voor de studenten. Veelal is de eerste activiteit een schoolwedstrijden die ingebed kan zijn in het reguliere programma. De beste studenten kunnen zich plaatsen voor de regionale en landelijke wedstrijden. De wijze waarop studenten zich kunnen kwalificeren voor de wedstrijden en de verzwaring die de deelname boven op het reguliere programma betekent, is beschreven in bijlage 1. Studenten die deelnemen aan de regionale of landelijke wedstrijden ontvangen in ieder geval een schoolcertificaat als bewijs van deelname.

Overzicht kosten 15/16: Deelname vakwedstrijden opleidingen: € 210.000 Coördinatie Summa: € 10.000 Landelijke bijdrage Skills: € 118.000 Totaal: € 338.000,--

2.3.

Internationalisering

Internationalisering, met name internationale stages, levert een bijdrage aan de ontwikkeling van onze Brainport regio. Binnen het Summa College zijn stages gekoppeld aan het curriculum en wordt gekeken naar de relevantie van de internationale stage voor het later functioneren in bedrijven in de regio Brainport. Zo zijn studenten na een internationale stage beter voorbereid op de regionale, internationaal georiënteerde arbeidsmarkt. Ze hebben leren omgaan met waarden en normen in andere culturen, die ook in de regionale beroepspraktijk veelvuldig voorkomen. Daarnaast is de taalontwikkeling, door de onderdompeling die een internationale stage verschaft, op een bijzonder praktische wijze bevorderd. De student leert zelfstandig en onafhankelijk te opereren: onmisbare competenties in de hedendaagse beroepspraktijk. Summa College onderscheidt zich van andere opleiders door alle studenten, ongeacht de draagkracht van de ouders, te stimuleren een internationale ervaring op te doen. Het belang hiervan blijkt onder meer uit het feit dat de Europese Unie in het Brugge-communiqué heeft aangegeven in het Erasmus+ programma 2014-2020 een bedrag van 15 miljard euro beschikbaar te 8

stellen om internationale stages, mede in het mbo, mogelijk te maken. Het Summa College doet jaarlijks een aanvraag bij het Nationaal Agentschap. De vermelding van een buitenlandse stage op het cv van studenten verschaft hen daarmee een betere kans op de arbeidsmarkt. Dit maakt ons onderwijs niet alleen contextrijk, maar ook kansrijk. Summa College leidt hiermee haar studenten op tot wereldburgers en sluit aan op de internationale oriëntatie van de Brainport regio. Dat het bovenstaande niet alleen voor studenten geldt, maar ook voor docenten, moge duidelijk zijn. Summa College hecht grote waarde aan passie en professionaliteit voor onderwijs van haar onderwijzend personeel en indien internationale activiteiten hieraan bijdragen, zal zij deze van harte ondersteunen. De internationale activiteiten van het personeel van het Summa College zijn gericht op het creëren van een meerwaarde voor het onderwijs. Summa College Internationaal Studentenmobiliteit is belangrijk voor de ontwikkeling van studenten. Brainport ziet het als een speerpunt dat Nederlandse studenten (vooral ook uit Zuidoost-Brabant) voor kortere of langere tijd in het buitenland studeren, wonen en/of werken. Summa College kan hen - in samenwerking met en dankzij het Erasmus+ programma - daarbij ondersteunen. Het aantal studenten dat kiest voor een buitenlandse stage, stijgt, dankzij een goede interne voorlichting en best practices, de laatste jaren ieder jaar met zo’n 10%. Het afgelopen jaar hebben zo’n 175 (2012-2013) en ruim 200 (2013-2014) studenten gebruik gemaakt van een Leonardo-beurs om een stage in het buitenland te vervullen, terwijl daarnaast nog eens zo’n 35 (2012-2013) en 26 (2013-2014) studenten zonder beurs buiten Europe een stage gedaan hebben. Docentenmobiliteit is belangrijk voor goed, modern en professioneel onderwijs. De ontwikkelingen staan niet stil en ook buiten Brainport valt er voor dedicated teachers veel te leren. Docenten ontwikkelen in het buitenland nieuwe competenties , kennismaken met andere maatschappelijke ontwikkelingen en manieren om onderwijs vorm te geven, technieken en didactische werkvormen, door specifieke, doelgerichte studiereizen naar scholingsinstituten en bedrijven in het buitenland. Dat deze vorm van best practices gewaardeerd wordt, blijkt wel uit het feit dat ieder jaar ook een aantal buitenlandse docenten verschillende scholen van het Summa College bezoekt. Deze mobiliteit heeft diverse voordelen: binnen het Summa College is het beleid dat als onderdeel van docentenmobiliteit de leerervaringen gevalideerd worden door opname in teamjaarplannen. Doelstelling is om de opgedane ervaringen en kennis terug te laten komen in de lessen van de betreffende docent, die daardoor een hoog actualiteitsgehalte krijgen. Ook worden door deze Internationale studiereizen vaak contacten gelegd met nieuwe stageadressen, waardoor het voor studenten gemakkelijker wordt een kwalitatief goed, geaccrediteerd leerbedrijf in het buitenland te vinden. Uitdagingen liggen vooral op het vlak van kwantiteit en kwaliteit van studenten- en docentenmobiliteit. De invoering van ECVET (European Credits for Vocational Education and Training) beoogt hierin een belangrijke kwaliteitsimpuls te geven. Ook is het belangrijk dat onze studenten professioneel begeleid worden tijdens hun buitenlandse BPV. De Kenniskring Internationalisering is er – net als het management van Summa College - van overtuigd dat internationale activiteiten een grote meerwaarde hebben voor verschillende stakeholders in de regio Brainport Eindhoven. Binnen het vooronderzoek wordt onderzocht waar er mogelijkheden zijn om specifiek voor toppers internationale stages te organiseren. Dit wordt vanaf schooljaar 16/17 opgepakt. Bij twee van de onderstaande excellentietrajecten zit ook een buitenland onderdeel.

2.4.

Excellentietrajecten en uitdagende werkvormen

De volgende activiteiten worden in dit kader uitgevoerd vanaf 15/16: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

School voor Automotive: School voor Automotive: School voor Automotive: School voor de Zorg: School voor de Zorg: School voor ZD: school voor Techniek: School voor Engineering: School voor UV:

Duurzaamheidsrace Shell EcoMarathon e-Rally Sprint Technisch Specialist e-Rally Sprint Niveau 4 BOL Midden Kader Engineering Automotive XL leren Slimmer leven Studievents Excellentietraject MKE Excellentietraject Engineering (beschreven bij 7) Excellentietraject Schoonheid 9

10. 11. 12. 13. 14. 15.

School voor Fashion: School voor Business: School voor ZD: School voor ZD: Summa breed: School voor BFUT:

Excellentietraject Mode maatwerk Excellentietraject Excellent ondernemend vakmanschap Excellentietraject Nima basiskennis Marketing Excellentieprogramma ondernemerschap ZD Excellentieprogramma Night of the spotlight Excellentieprogramma Webshops

Deelname aan excellentietrajecten betekent een verzwaring van het reguliere programma voor de studenten, alleen studenten die deze verzwaring aankunnen komen, na een selectie, in aanmerking voor een excellentietraject. De wijze waarop studenten worden geselecteerd en de verzwaring die de deelname aan een excellentietraject boven op het reguliere programma betekent, zijn beschreven in bijlage 2. De deelname aan een excellentietraject dat met succes is afgerond, wordt vermeld op het resultatenoverzicht van de student. De activiteiten worden in bijlage 2 nader beschreven. Overzicht kosten: Activiteit 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

15/16

Duurzaamheidsrace Shell EcoMarathon e-Rally Sprint Technisch Specialist e-Rally Sprint Midden Kader Engineering Automotive XL leren Slimmer leren Studievents Excellentietraject Techniek Excellentietraject Engineering Excellentietraject Schoonheid Excellentietraject Mode maatwerk Excellentietraject Excellent ondernemend vakmanschap Excellentietraject Nima A Excellentieprogramma ondernemerschap zakelijke dienstverlening 14. Excellentieprogramma night of the spotlight 15. Excellentieprogramma webshop retail 4 16. Uitbereiding aantal excellentieprogramma’s Totaal

2.5.

30.000 55.000 40.000 50.000 66.500 50.000 170.000

16/17 en verder 60.000 110.000 80.000 100.000 133.000 100.000 340.000

38.000 50.000 80.000 10.000 25.000

57.000 100.000 160.000 20.000 50.000

20.000 30.000

40.000 40.000 Nog te bepalen 1.389.000 + nieuwe trajecten

714.500

Uitvoerbaarheid, haalbaarheid, draagvlak en kennisdeling

In het kwaliteitsplan is beschreven hoe de uitvoering van de activiteiten, opgepakt wordt. Ook de excellentieactiviteiten worden vanuit de lijn uitgevoerd. De teams worden gefaciliteerd in tijd en middelen en leggen in de reguliere PDCA cyclus, in de reviewsystematiek, verantwoording af over de uitvoering van de voorgenomen activiteiten. De ondersteunende diensten dragen zorg voor de ontwikkeling van benodigde tools ter ondersteuning van de excellentie activiteiten. Er zal in beperkte omvang een coördinator beschikbaar zijn voor regie bij de realisatie van het excellentieplan. Deze persoon heeft tot taak om de landelijke contacten te onderhouden en door te vertalen naar de scholen en om de kennisdeling tussen de teams te organiseren. Daarnaast zorgt deze persoon voor ondersteuning van de teams bij de uitvoering van Excellentieprogramma’s en de uitwerking van de doelen 1 en 2.

10

In het professionaliseringsplan is ruimte voor de teams om op excellentie gerichte professionalisering uit te voeren. Juist bij excellence zullen topdocenten vanuit het bedrijfsleven worden ingezet. Kennis wordt intern gedeeld tijdens de themabijeenkomsten die in het kader van het kwaliteitsplan georganiseerd gaan worden. Daarnaast kan de coördinator bij behoefte de personen die betrokken zijn bij de uitvoering van de excellentie activiteiten faciliteren in gezamenlijke bijeenkomsten. Via de onderwijsadviseurs die op de scholen werkzaam zijn, worden eveneens opbrengsten verspreid binnen Summa. De teams werken nauw samen met bedrijven en andere kennisinstellingen in de regio bij de uitvoering van hun excellentietrajecten. In de afzonderlijke beschrijvingen is te vinden met welke partners wordt samengewerkt en hoe draagvlak is en wordt verkregen. Dit draagt zorg voor de aanwezigheid van draagvlak.

11

Bijlagen Bijlage 1: Uitwerking vakwedstrijden 2015/2106 1. 2.

3.

1. Vakwedstrijden (2015/2016 eerste jaar) Schoonheidsspecialist Worden er vakwedstrijden georganiseerd 1. nee (buiten skills en vakkanjers) Ga je meedoen aan vakwedstrijden (skills Ja, Skills vakwedstrijden ism met Roc van Amsterdam heroes, vakkanjers Nemen jullie al deel aan de vakwedstrijden?

4. 5.

Met welke opleiding(en)? Organiseer je ook (regionale) kwalificatiewedstrijden in kader van skills heroes Deelname aan vakwedstrijden 6. Met welke opleidingen wil je aan vakwedstrijden gaan deelnemen in welk schooljaar? 7. Wil je ook regionale kwalificatiewedstrijden organiseren? 8. Geef een inschatting van de kosten voor de uitvoering van de schoolwedstrijd en deelname aan de kwalificatiewedstrijden Aanvulling 9. Hoe is de vakwedstrijd ingebed in het curriculum? (korte beschrijving ‘schoolwedstrijd’ en regionale wedstrijd) 10. Hoe worden studenten geselecteerd voor deelname aan een regionale of landelijke wedstrijd? 11. Hoeveel uur besteedt een student aan de vakwedstrijd (schoolwedstrijd en regionale wedstrijd, voorbereiding en uitvoering)

1.

nee

schoonheidsspecialist Er is momenteel overleg met het ROC van Amsterdam (ROVvA) om de voorrondes gezamenlijk op te pakken.

Schoonheidsspecialist

o

Ja

Inzet docenten 2x 50 uur Materialen/schoonheidsproducten : nog niet bekend

De vakwedstrijd zal bestaan uit een complete gezichtsbehandeling. Deze behandeling is een onderdeel van het kwalificatiedossier Schoonheidsspecialist Dit zal gebeuren in de voorronde op school eind oktober 2015; een drietal lessen gaan hieraan vooraf. Een aantal toonaangevende schoonheidsspecalisten uit de regio zullen de beoordelen ism docenten. Schoolwedstrijd: voorbereiding 10 uur, uitvoering wedstrijd 8 uur Regionale wedstrijd: voorbereiding 10 uur, uitvoering wedstrijd 10 uur

12

2.

Vakwedstrijd: (2015/2016 eerste jaar) Schade herstel

1.

Worden er vakwedstrijden georganiseerd (buiten skills en vakkanjers)

2.

Ga je meedoen aan vakwedstrijden (skills heroes, vakkanjers

Analyse beginsituatie 4. Nemen jullie al deel aan de vakwedstrijden? 5. Met welke opleiding(en)?

2.

Zo ja, welke en voor welke opleidingen? http://www.autoschadeportaal.nl/tag/worldskills 3. Nee Zo ja, vul dan onderstaande vragen in. Zie voor meer info http://www.skillsheroes.nl/

3. Ja, ga naar vraag 2 4. nee Alle schade herstel opleidingen

6.

Organiseer je ook (regionale) ja kwalificatiewedstrijden in kader van skills heroes Deelname aan vakwedstrijden 7. Met welke opleidingen wil je aan Alle komende schooljaren met alle schade opleidingen. vakwedstrijden gaan deelnemen in welk schooljaar? 8. Wil je ook regionale kwalificatiewedstrijden o Ja organiseren? o Nee – alleen landelijk 9. Geef een inschatting van de kosten voor de 60.000 euro per jaar. uitvoering van de schoolwedstrijd en deelname aan de kwalificatiewedstrijden Aanvulling Een autospuiter is een vakman. Hoe beter de vaardigheid van het voorbewerken en spuiten van de auto hoe mooier het resultaat. Of te wel de TOP autospuiter is herkenbaar aan de zichtbare kwaliteit van zijn werk. Dit geldt niet alleen voor een unikleur of metaliek of parelmoer maar ook voor complexe striping en airbrushing. Deze studenten volgen een BBL opleiding waar het oefenen in de praktijk een belangrijk deel is om zich kwalitatief te kunnen onderscheiden naast de noodzakelijke vakvaardigheden die bij een Topper boven gemiddeld zijn. De selectie van de kandidaten vindt plaats op basis van het niveau van auto spuiten. Hun resultaten van het autospuiten zijn het selectie criterium. Deze geselecteerde studenten krijgen extra begeleiding, materialen en lakken om tot betere resultaten te komen. In de praktijk werken de leerbedrijven graag mee als deze studenten zijn geselecteerd. Deze studenten zullen daarnaast op school extra mogelijkheden krijgen om te oefenen. Dit gebeurt ten tijde dat de andere studenten het reguliere programma volgen. Gezien het lesprogramma vertaald zich dit in 100 uren binnen de schooldag van het studiejaar (200 uur BBL) naast de oefeningen binnen het leerbedrijf. De winnaar van deze vakwedstrijden wordt landelijk bekend gemaakt en ontvangt een certificaat vanuit de Branche. Dit project zal gezamenlijk worden opgepakt binnen het Top Schade Centrum dat een toegekende aanvraag is vanuit het MBO investeringsfonds als publieke private samenwerking met 46 midden en klein bedrijven en het Kenniscentrum VOC. Skills Heroes heeft gevraagd of Summa Automotive ook de schade herstel wedstrijden op wil pakken aanvullend op de Autospuiter wedstrijd. Behaald resultaat Omdat het excellence programma een deel is van het curriculum zal het ook worden opgenomen in de resultatenlijst daar waar de andere deelnemers andere vakken / projecten volbrengen. Met partners uit het bedrijfsleven zal onderzocht worden of er een certificaat kan worden gemaakt.

13

3. 1.

Vakwedstrijden (2015/2016 eerste jaar secretariële beroepen


2.

Ga je meedoen aan vakwedstrijden (skills heroes, vakkanjers Analyse beginsituatie 3. Nemen jullie al deel aan de vakwedstrijden? 4. Met welke opleiding(en)?

5.

Organiseer je ook (regionale) kwalificatiewedstrijden in kader van skills heroes Deelname aan vakwedstrijden 6. Met welke opleidingen wil je aan vakwedstrijden gaan deelnemen in welk schooljaar?

7. 8.

Wil je ook regionale kwalificatiewedstrijden organiseren? Geef een inschatting van de kosten voor de uitvoering van de schoolwedstrijd en deelname aan de kwalificatiewedstrijden

aanvulling 9. Hoe is de vakwedstrijd ingebed in het curriculum? (korte beschrijving ‘schoolwedstrijd’ en regionale wedstrijd)

10. Hoe worden studenten geselecteerd voor deelname aan een regionale of landelijke wedstrijd? 11. Hoeveel uur besteedt een student aan de vakwedstrijd (schoolwedstrijd en regionale wedstrijd, voorbereiding en uitvoering)

4. 5.

Zo ja, welke en voor welke opleidingen? Nee, bij ons weten worden er geen vakwedstrijden gehouden buiten skills. Zo ja, vul dan onderstaande vragen in. Zie voor meer info http://www.skillsheroes.nl/

5. Ja, ga naar vraag 2 6. nee Opleiding SB, secretariële beroepen N4 (directiesecretaresse/managementassistent) http://www.skillsheroes.nl/wedstrijden/beroepen/187uncategorised/1169-directiesecetaresse Nee, deze organiseren we niet

Zoals het er nu naar uitziet gaan we deelnemen met de opleiding secretariële beroepen, directiesecretaresse / managementassistent niveau 4. De kwalificatie vindt plaats op 19 november 2015 (Deltion college Zwolle). In schooljaar 13-14 hebben we voor het laatst deelgenomen en de hoofdprijs gepakt. In 14-15 is er volgens onze informatie geen vakwedstrijd skillsheroes gehouden. o Ja o Nee, volgens mij is dit niet van toepassing. De kosten voor de uitvoering en deelname aan de kwalificatiewedstrijden bedraagt ca. 800 euro. Het gaat hier om de reiskosten van twee docenten en twee studenten, de geïnvesteerde tijd en eventuele verblijfskosten. Tijdens de overgangsvergadering van DS2 (juli 2015) beslist het onderwijsteam inclusief teamleider welke twee studenten in aanmerking komen voor de vakwedstrijd en welke twee studenten reserve zijn. De keuze wordt gemaakt op basis van het behaald aantal studiepunten namelijk met een minimum van 55 studiepunten, de stage met een `goed`afgerond en een goede werkhouding en motivatie. Tijdens de maanden september en oktober worden de 4 studenten voorbereid op de wedstrijd. Dit met behulp van het aangeboden materiaal van skillsheroes.nl en eigen materiaal van de docenten Secretariaatspraktijk van onze opleiding. De selectie vindt plaats tijdens de overgangsvergadering op 8 juli 2015. Regionale wedstrijd: Voorbereiding=+-4 klokuren Wedstrijd=+-4 klokuren Landelijke wedstrijd / NK: Voorbereiding = +-4 klokuren Uitvoering = +- 4 klokuren

14

4. Vak wedstrijden (2015/2016 eerste jaar Design 1.

Worden er vak wedstrijden georganiseerd (buiten skills en vak kanjers)

2.

Ga je meedoen aan vak wedstrijden (skills heroes, vak kanjers Analyse beginsituatie 3. Nemen jullie al deel aan de vak wedstrijden? 4. Met welke opleiding(en)? 5. Organiseer je ook (regionale) kwalificatiewedstrijden in kader van skills heroes Deelname aan vak wedstrijden 6. Met welke opleidingen wil je aan vak wedstrijden gaan deelnemen in welk schooljaar? 7. Wil je ook regionale kwalificatiewedstrijden organiseren? 8. Geef een inschatting van de kosten voor de uitvoering van de schoolwedstrijd en deelname aan de kwalificatiewedstrijden aanvulling 9. Hoe is de vak wedstrijd ingebed in het curriculum? (korte beschrijving ‘schoolwedstrijd’ en regionale wedstrijd)

10. Hoe worden studenten geselecteerd voor deelname aan een regionale of landelijke wedstrijd? 11. Hoeveel uur besteedt een student aan de vak wedstrijd (schoolwedstrijd en regionale wedstrijd, voorbereiding en uitvoering)

Ja, oa. Landelijke wedstrijd van de bond van kleermakers Zo ja, vul dan onderstaande vragen in. Zie voor meer info http://www.skillsheroes.nl/ Ja Skills Heroes; Medewerker Design Nee niet regionaal maar meteen landelijk omdat er zo weinig modevakscholen zijn in Nederland.

Medewerker Design, 2015-2016 en bij winst in 2016-2017 Skills Europe Specialist Mode Maat kleding; landelijke wedstrijd van de bond van kleermakers Ja, omdat er zo weinig modevakscholen zijn in Nederland is het meteen landelijk en niet regionaal. Schoolwedstrijd budgetneutraal en per kwalificatiewedstrijd is de begroting €960,-- investering excl. Reiskosten & verblijfskosten In het tweede leerjaar zijn studenten styling binnen het curriculum bezig met het ontwerp van een collectie. De uitblinkers worden dan op hun beurt voorgedragen voor de landelijke Skills competitie. Als ze die selectie hebben doorstaan dan krijgen ze van Skills een opdracht die als externe opdracht naast bestaande curriculum wordt uitgevoerd door de student. Zo nodig kan de student Fashion Design ondersteund worden door een student Mode Maat voor de vervaardiging. Zo krijg je ook nog een kruisbestuiving binnen verschillende curricula. Vakdocenten beoordelen de uitblinkers die een collectie hebben ontworpen die skills waardig zijn. M.a.w. van een niveau wat je niet verwacht. Deze kandidaten worden dan op hun beurt voorgedragen voor de landelijke competitie. In leerjaar 2 zijn studenten 60 uur bezig met de opdracht die kan leiden tot een voordracht. Daarna zijn ze zeker dezelfde tijd belast met de opdracht van Skills Heroes. Totaal dus 120 uur.

15

5 en 6. Vakwedstrijden (2015/2016 eerste jaar Engineering en Werktuigbouwkunde & Metaal 1. Worden er vakwedstrijden georganiseerd (buiten skills en vakkanjers) 2. Ga je meedoen aan vakwedstrijden (skills heroes, vakkanjers Analyse beginsituatie 3. Nemen jullie al deel aan de vakwedstrijden? 4. Met welke opleiding(en)? 5. Organiseer je ook (regionale) kwalificatiewedstrijden in kader van skills heroes Deelname aan vakwedstrijden 6. Met welke opleidingen wil je aan vakwedstrijden gaan deelnemen in welk schooljaar? 7. Wil je ook regionale kwalificatiewedstrijden organiseren? 8. Geef een inschatting van de kosten voor de uitvoering van de schoolwedstrijd en deelname aan de kwalificatiewedstrijden Aanvulling 9. Hoe is de vakwedstrijd ingebed in het curriculum? (korte beschrijving ‘schoolwedstrijd’ en regionale wedstrijd)

10. Hoe worden studenten geselecteerd voor deelname aan een regionale of landelijke wedstrijd?

11. Hoeveel uur besteedt een student aan de vakwedstrijd (schoolwedstrijd en regionale wedstrijd, voorbereiding en uitvoering)

X Zo ja, welke en voor welke opleidingen? MKE (oa Erasmus), FRC, Brains Awards Zo ja, vul dan onderstaande vragen in. Zie voor meer info http://www.skillsheroes.nl/ X 7.

Ja, ga naar vraag 2 nee

MKE en Werktuigbouwkunde&Metaal Nog niet; wel plannen in die richting

MKE, Werktuigbouwkunde&Metaal Heden, 2015-2016 X Ja Summa Engineering samen met Summa Techniek o nee € 60.000,--

MKE: Deze vakwedstrijd is ingebed in het curriculum van het 3de en 4de leerjaar. Er kan een keuze gemaakt worden voor deelname aan projecten. Eén van deze projecten is deelname aan vakwedstrijden. De vakwedstrijden zijn binnen MKE gekoppeld aan kerntaken, beroepstaken en werkprocessen binnen het kwalificatiedossier MKE. Studenten kunnen daardoor ook studiepunten verwerven.. W&M (BBL) Vakwedstrijd voor Techniek is ingebed binnen de BPV en de bedrijfsschoolopleiding Brainport Industries College. MKE: Aan de hand van werkstukken, projecten een selectie gemaakt. W&M (BBL) De selectie vindt plaats op basis van beoordeling door de praktijk- en opleidingsleermeester op basis van gemaakt werkstukken en attitude/werkhouding. Binnen de BPV, specifiek voor studenten in on- en off-the-job trajecten.  10 uur voorbereiding regionale wedstrijd, 16 uur deelname regionale wedstrijd  200 uur voorbereiding NK, 20 uur deelname NK  200 uur voorbereiding Europese wedstrijd/20 uur deelname Europese wedstrijd  200 uur voorbereiding Worldskills, 20 uur deelname Worldskills

16

7.

Vakwedstrijden (2015/2016 eerste jaar) brood & banket

1.


2.

Ga je meedoen aan vakwedstrijden (skills heroes, vakkanjers

Analyse beginsituatie 3. Nemen jullie al deel aan de vakwedstrijden?

4.

Met welke opleiding(en)?

5.

Organiseer je ook (regionale) kwalificatiewedstrijden in kader van skills heroes Deelname aan vakwedstrijden 6. Met welke opleidingen wil je aan vakwedstrijden gaan deelnemen in welk schooljaar?

7. 8.

Wil je ook regionale kwalificatiewedstrijden organiseren? Geef een inschatting van de kosten voor de uitvoering van de schoolwedstrijd en deelname aan de kwalificatiewedstrijden

Aanvulling 9. Hoe is de vak wedstrijd ingebed in het curriculum? (korte beschrijving ‘schoolwedstrijd’ en regionale wedstrijd) 10. Hoe worden studenten geselecteerd voor deelname aan een regionale of landelijke wedstrijd? 11. Hoeveel uur besteedt een student aan de vak wedstrijd (schoolwedstrijd en regionale wedstrijd, voorbereiding en uitvoering)

1.

Jeugdvakwedstrijden voor bakkers en patissiers (regiowedstrijden en landelijke wedstrijden voor bakkers), 2. lekkerste bonbon 3. talentenwedstrijd en Gouden Gard Zo ja, vul dan onderstaande vragen in. Zie voor meer info http://www.skillsheroes.nl/ Ja, deze wedstrijden vallen niet onder skills: 1. Bakkers valt onder stichting jeugdvakwestrijd (t/m Nederlands kampioenschap). De winnaars kunnen deelnamen aan Europese wedstrijden die georganiseerd 2. Lekkerste bonbon: wordt georganiseerd Puratos 3. Talentenprijs/Gouden Gard: georganiseerd door de Vereniging Gouden Gard Studenten worden op school getraind, nemen deel aan de regiowedstrijden en bij winst aan landelijke wedstrijden. Zie 6 Nee, wel de regionale jeugdvakwedstrijd zuid-oost om tour beurt.

Niveau 2 t/m niv 4: Uitvoerend Bakker Uitvoerend Broodbakker Uitvoerend Banketbakker Zelfstandig werkend Banketbakker Patissier Leidinggevende Bakkerij Ja, op langere termijn Jaarlijks: Jeugdvakwedtsrijden:10.000,-- (incl deelname Nederlands kampioenschap) Lekkerste bonbon: 3.000 Gouden Gard: 15.000 De studenten hebben op school een wedstrijd die onderdeel uit maakt van hun lesprogramma Tijdens schoolwedstrijden 40 uur

17

8. 1.

Vakwedstrijden Horeca


2.

Ga je meedoen aan vakwedstrijden (skills heroes) Analyse beginsituatie 3. Nemen jullie al deel aan de vakwedstrijden? 4.

Met welke opleiding(en)?

5.

Organiseer je ook (regionale) kwalificatiewedstrijden in kader van skills heroes Deelname aan vakwedstrijden 6. Met welke opleidingen wil je aan vakwedstrijden gaan deelnemen in welk schooljaar? 7. Wil je ook regionale kwalificatiewedstrijden organiseren? 8. Geef een inschatting van de kosten voor de uitvoering van de schoolwedstrijd en deelname aan de kwalificatiewedstrijden

Aanvulling 12. Hoe is de vak wedstrijd ingebed in het curriculum? (korte beschrijving ‘schoolwedstrijd’ en regionale wedstrijd) 13. Hoe worden studenten geselecteerd voor deelname aan een regionale of landelijke wedstrijd? 14. Hoeveel uur besteedt een student aan de vak wedstrijd (schoolwedstrijd en regionale wedstrijd, voorbereiding en uitvoering)

Zo ja, welke en voor welke opleidingen? 1. Preuvenemint - Niveau 3 Zelfstandig werkend Kok – gastheer/gastvrouw (regionaal en Belgie) 2. VSHO VMBO – MBO kookwedstrijd (regionaal, landelijk) 3. Association European Horeca and Tourism Schools (europees) 4. Talent van de toekomst (landelijk SVH) Ja, uit bovenstaande wedstrijden komt de afvaardiging voor de skills wedstrijden naar voren Ja, ga naar vraag 2 Niveau 3 Zelfstandig werkend Kok – zelfstandig gastheer/gastvrouw Niveau 2 Kok en gastheer, gastvrouw. Nog niet, maar bovengenoemde wedstrijden gaan hiervoor ingezet worden.

Niveau 3 Zelfstandig werkend Kok – zelfstandig gastheer/gastvrouw Niveau 2 Kok en gastheer, gastvrouw. Ja op termijn Jaarlijks: Preuvenemint: € 2.500 VSHO: € 10.000 AEHT: € 20.000 Talent: € 7.000 Skills: € 2.500 De bij 1 genoemde wedstrijden zijn de schoolwedstrijden. De studenten worden geselecteerd bij de uit 1 genoemde wedstrijden 40 uur

18

Bijlage 2: uitwerking excellentietrajecten startend (voorbereiding) 2015/2016 1. Duurzaamheidsrace – Shell EcoMarathon Analyse beginsituatie 1.

Zitten er al elementen van de activiteit in het huidige programma

4. 5.

2.

Bij welke opleiding(en):

BOL 4 Midden Kader Engineering Automotive

3.

Beschrijf kort de opzet van deze activiteit (die je al uitvoert)

Het ontwikkelen van een voertuig dat zoveel mogelijk kilometers aflegt met zo min mogelijk brandstof. Voor deelname aan de Shell Eco Marathon en/of deelname binnen Nederland

4.

Aantal betrokkenen

5.

Hoe past de ontwikkeling van het excellentie programma in de fase van de ontwikkeling van de opleiding (Is de basiskwaliteit van de opleiding op orde)?

o o o

Ja, ga naar vraag 2 Nee

Studenten; 2 x 8 studenten Docenten: 2 docenten bedrijven:Shell /DAF / VDL / Duvedec

Dit is een programma dat een selecte groep studenten naast hun reguliere programma kunnen volgen als zij daarvoor worden geselecteerd.

Activiteit (formuleer de doelstellingen smart) 1.

Welke inspanning wordt geleverd?

Het ontwikkelen van een voertuig dat zoveel mogelijk kilometers aflegt met zo min mogelijk brandstof. Voor deelname aan de Shell Eco Marathon en/of deelname binnen Nederland

2.

Wat is het gewenste resultaat in welke tijd?

Elk jaar deelnemen aan de wedstrijden met steeds betere voortuigen of nieuwe wedstrijd klassen

3.

Hoe wordt het resultaat bereikt?

4.

Aantal betrokkenen

Door jaarlijks met de studenten het voertuig (her)ontwerpen en maken. o Studenten; 2 x 8 studenten o Docenten: 2 docenten bedrijven: Shell / DAF / VDL / Duvedec

5.

Obv welke input en outputindicatoren vindt verantwoording over de voortgang plaats

Er wordt per jaar een begroting opgesteld over de kosten van het voertuig en deelname. Rapportages over het project en deelname aan de race.

6.

Hoe wordt gerealiseerd dat de activiteit uitvoerbaarheid en haalbaarheid is:

o

7.

Geef aan hoe er draagvlak is verkregen van studenten, docenten en bedrijven.

In de technische wereld is de Shell Eco marathon een begrip. Die in het verleden onder de naam ging zuinigheidsrace. Hieraan deelnemen is voor docenten en studenten een uitdaging. Bedrijven ondersteunen dit graag omdat het veel vraagt van de studenten. Op dit moment zijn er initiatieven om ook deze activiteit in Nederland op te zetten.

8.

Hoe wordt de kennis gedeeld binnen Summa?

De kennis en ervaring zal gedeeld worden binnen de techniek opleidingen door de media vormen binnen en buiten Summa. Kennisdeling is bij docenten voornamelijk gericht door onderling contact.

9.

Wat zijn de mogelijkheden voor regionale samenwerking met vo, hbo voor talentvolle en ambitieuze studenten

Dit is een programma voor ambitieuze studenten. Vele instellingen internationaal doen hier aan mee. De studenten kunnen zich onderscheiden door resultaat van de wedstrijd.

10. Geef een inschatting van de kosten

Professionalisering van docenten: Docenten verdiepen zich in de techniek door eigen onderzoek in deze ontwikkelingen. o Sturing (ook in tijd): Het project heeft een projectleider. o Afstemming met andere opleidingen summa breed. Dit project is ook interessant voor studenten van andere techniek opleidingen. Met de betreffende teamleiders wordt participatie besproken. o Communicatie Intern en extern zal er ruime aandacht worden gegeven aan deze activiteit zowel door de organisator als projectleider en door de deelnemen studenten.

Personeel: 10.000 extra begeleiding Materieel: 15.000 per jaar Overig: 5.000 deelname per jaar Totaal over 3 jaar 90.000,-

19

aanvulling De excellence programma’s worden uitgevoerd in co-productie / samenwerking met het Centrum voor Innovatief Vakmanschap MBO Automotive Center (MAC). Dit sluit aan bij het TOP programma van het MAC. Bij deze programma’s komt het aan op de vertaalslag van theoretische kennis en stage ervaring toe te passen naar een engineering project gericht op integrale ontwerpvaardigheden die kenmerkend zijn voor de Automotive Technology (werktuigbouw, elektro en informatie integratie en systeem afhankelijkheid in een dynamische omgeving). Het oplossen van multi complexe systeemeisen vraagt om te werken in teamverband waarbij zelf gezocht moet worden naar de afhankelijkheden van de systemen onderling en de mogelijke technische oplossingen die op elkaar invloed zullen hebben. Dit vraagt enerzijds om een verdieping van de kennis en tegelijkertijd een verbreding gezien de afhankelijkheid van de andere systemen. Zo kan gewerkt worden aan de lichter maken van de constructie door de ene discipline en vraagt de andere discipline een verandering aan de constructie omwille van de besturing of aandrijving. Onderwijstijd Het programma is gekoppeld aan deelname aan de Shell Eco Marathon. Deze zuinigheidsrace wordt uitgevoerd rondom de maand mei en duurt een week. Daaraan voorafgaand moet het voertuig worden ontworpen en gemaakt. Al de studenten van leerjaar 2 werken aan een basisontwerp voor een voertuig (model ontwerp, luchtweerstandmeting, enz). In leerjaar drie zal de Shell Eco Groep één dag in de week gedurende het gehele schooljaar werken aan het voertuig dat gemaakt gaat worden voor deelname aan de wedstrijd. Daarnaast zijn er is er voor deze projectgroep nog een extra gelegenheid van 3 maal 1 week voor het project. De onderwijstijd komt daarmee op 32 x 8 uur + 3 x 40 uur + 1x 40 uur = 416 uur. Een student die het reguliere programma volgt zal minder onderwijstijd in de projectweken besteden. Dit zal een verschil geven van 80 uur. Het Excellence programma is een onderdeel van het curriculum. Dat wil zeggen dat de studenten die hiervoor niet in aanmerking komen het reguliere programma volgen. Deelname aan het excellende programma of geen deelname aan het programma leidt niet tot een verlenging of verkorting van de nominale studieduur. Selectie Het aantal studenten plaatsen voor het excellence programma is beperkt. Dat geeft al aan dat er een selectie moet plaatsvinden. Tijdens de ontwikkeling van het programma zullen in- en exclusieve criteria voor deelname worden opgesteld en vastgelegd in een protocol dat zorgt voor een betrouwbare en valide beoordeling. Het afnemen van een test of proeve van bekwaamheid behoord daarbij tot de mogelijkheden en een intake gesprek zal ook een onderdeel zijn. Behaald resultaat Omdat het excellence programma een deel is van het curriculum zal het ook worden opgenomen in de resultatenlijst daar waar de andere deelnemers andere vakken / projecten volbrengen. Met partners uit het bedrijfsleven zal onderzocht worden of er een certificaat kan worden gemaakt.

20

2. e-Rally Sprint Analyse beginsituatie 1.


6. 7.


2.


BOL 4 Technisch Specialist

3.


4.

Aantal betrokkenen

Het ontwikkelen van een elektrisch rally voertuig. Er bestaat nog geen deelname van elektrische voertuigen aan een rally. Bij de rally sprint is het mogelijk met een elektrisch voertuig del te nemen echter zonder deelname aan kampioenschap. o Studenten; 2 x 8 studenten

5.


o

Docenten: 2 docenten

o

bedrijven: Brabant Rally Team




Het ontwikkelen van een voertuig dat aan de rally eisen (homologatie) voldoet van de Rally sprint.

2.


Elk jaar deelnemen aan de wedstrijden met steeds betere voortuigen of nieuwe wedstrijd klassen

3.


4.

Aantal betrokkenen

Door jaarlijks met de studenten het voertuig (her)ontwerpen en maken. o Studenten; 2 x 8 studenten o


bedrijven: Brabant Rally team 5.


Er wordt per jaar een begroting opgesteld over de kosten van het voertuig en deelname. Rapportages over het project en deelname aan de race.

6.


o

7.


Dit initiatief is gekomen vanuit de Rally wereld om te zien of een elektrisch voertuig competatief is aan de reguliere rally wagens. Studenten en docenten zien dit dan ook als de grote uitdaging.

8.



9.




Professionalisering van docenten: Docenten verdiepen zich in de techniek door eigen onderzoek in deze ontwikkelingen in samenwerking met bestaande rally teams. o Sturing (ook in tijd): Het project heeft een projectleider. o Afstemming met andere opleidingen summa breed. Dit project is ook interessant voor studenten van andere techniek opleidingen. Met de betreffende teamleiders wordt participatie besproken. o Communicatie Intern en extern zal er ruime aandacht worden gegeven aan deze activiteit zowel door de organisator als projectleider en door de deelnemen studenten.

Personeel: 10.000 extra begeleiding Materieel: 25.000 per jaar Overig: 5.000 deelname per jaar Totaal over 3 jaar 120.000,-

aanvulling De excellence programma’s worden uitgevoerd in co-productie / samenwerking met het Centrum voor Innovatief Vakmanschap MBO Automotive Center (MAC). Dit sluit aan bij het TOP programma van het MAC. Het ontwerpen en ontwikkelen van een elektrische rally wagen is één element. Deelname aan de evenementen en de wagen tijdens de race rijklaar houden is een ander vakgebied. Hier is de technisch specialist aan zet. Maar ook de terugkoppeling naar de Engineering studenten om het voertuig constructief verder te re-engineeren voor een beter resultaat..

21

Het Excellence programma is een onderdeel van het curriculum. Dat wil zeggen dat de studenten die hiervoor niet in aanmerking komen het reguliere programma volgen. Deelname aan het excellende programma of geen deelname aan het programme leidt niet tot een verlenging of verkorting van de nominale studieduur. Onderwijstijd Het programma is gekoppeld aan deelname aan de Rally Sprint evenementen. Daaraan voorafgaand moet het voertuig worden ontworpen en gemaakt. In leerjaar drie zal het team één dag in de week gedurende het gehele schooljaar werken aan het voertuig dat gemaakt gaat worden voor deelname aan evenementen. Daarnaast zijn er is er voor deze projectgroep nog een extra gelegenheid van 3 maal 1 week voor het project. De onderwijstijd komt daarmee op 32 x 8 uur + 3 x 40 uur + 1x 40 uur = 416 uur. Een student die het reguliere programma volgt zal minder onderwijstijd in de projectweken besteden. Dit zal een verschil geven van 80 uur. Het Excellence programma is een onderdeel van het curriculum. Dat wil zeggen dat de studenten die hiervoor niet in aanmerking komen het reguliere programma volgen. Deelname aan het excellende programma of geen deelname aan het programma leidt niet tot een verlenging of verkorting van de nominale studieduur. Selectie Het aantal studenten plaatsen voor het excellence programma is beperkt. Dat geeft al aan dat er een selectie moet plaatsvinden. Tijdens de ontwikkeling van het programma zullen in- en exclusieve criteria voor deelname worden opgesteld en vastgelegd in een protocol dat zorgt voor een betrouwbare en valide beoordeling. Het afnemen van een test of proeve van bekwaamheid behoord daarbij tot de mogelijkheden en een intake gesprek zal ook een onderdeel zijn. Behaald resultaat Omdat het excellence programma een deel is van het curriculum zal het ook worden opgenomen in de resultatenlijst daar waar de andere deelnemers andere vakken / projecten volbrengen. Met partners uit het bedrijfsleven zal onderzocht worden of er een certificaat kan worden gemaakt.

22

3. e-Rally Sprint Analyse beginsituatie 1.


2.


Niveau 4 BOL Midden Kader Engineering Automotive

3.


4.

Aantal betrokkenen

Een lesprogramma specifiek gericht op ontwerpmethoden en tools gebruikt in de Automotive industrie o Studenten; 16 studenten

5.


8. 9.


o


o

bedrijven: DAF / VDL / AutomotiveNL




Ontwikkelen van een lesprogramma voor deze studenten van minimaal 2 dagen per week voor de duur van een half jaar.

2.


In dat half jaar kunnen de studenten de tools toepassen op basis van de bijbehorende ontwerpmethoden.

3.


4.

Aantal betrokkenen

Door jaarlijks met de studenten het lesprogramma uit te voeren. o Studenten; 16 studenten o


bedrijven: DAF / VDL / AutomotiveNL 5.


Er wordt per jaar een begroting opgesteld over de kosten van het voertuig en deelname. Rapportages over het project en tentamen resultaten van de studenten.

6.


o

7.


Bedrijven geven aan dat studenten die niet doorgaan naar het HBO maar op zoek gaan naar werk beter toegerust zijn als zij deze tools en methoden voor een deel beheersen.

8.



9.




Professionalisering van docenten: Docenten verdiepen zich in de techniek door eigen onderzoek in deze ontwikkelingen in samenwerking met bedrijfsleven. o Sturing (ook in tijd): Het project heeft een projectleider. o Afstemming met andere opleidingen summa breed. Dit project is ook interessant voor studenten van andere techniek opleidingen. Met de betreffende teamleiders wordt participatie besproken. o Communicatie Intern en extern zal er ruime aandacht worden gegeven aan deze activiteit zowel door de organisator als projectleider en door de deelnemen studenten.

Personeel: 40.000 extra begeleiding Materieel: 10.000 per jaar Overig: 5.000 per jaar Totaal over 3 jaar 165.000,-

aanvulling e-Rally Sprint Engineering De excellence programma’s worden uitgevoerd in co-productie / samenwerking met het Centrum voor Innovatief Vakmanschap MBO Automotive Center (MAC). Dit sluit aan bij het TOP programma van het MAC. Voor Automotive studenten zijn races en rally’s altijd aantrekkelijke evenementen. Nog interessanter is het voor studenten om hieraan mee te kunnen doen. Deelname aan een reguliere rally is voor het onderwijs niet haalbaar en mogelijk ook niet wenselijk. De uitdaging is meedoen aan een rally met een voertuig dat buiten de klasse valt (homologatie eisen) door een elektrische aandrijving. Een dergelijk voertuig prepareren en laten voldoen aan de

23

veiligheidseisen enz. is geen onderdeel van het reguliere curriculum. Werken aan dit programma vraagt niet alleen extra inzet en tijd ook in de weekenden maar vraagt vooral aan de studenten zich technisch verder te verdiepen dan het reguliere programma. Een voertuig aanpassen aan de technische eisen van een Rally is een technische verdieping dat vraagt om veel uitzoek werk, aanpassingen zowel mechanisch als elektronisch aan een voertuig dat niet eerder is gedaan. Dit gaat om een technisch experiment. Dit deel van het e-Rally voertuig is specifiek voor de Automotive Engineering studenten. Onderwijstijd Het programma is gekoppeld aan deelname aan de Rally Sprint evenementen. Daaraan voorafgaand moet het voertuig worden ontworpen en gemaakt. In leerjaar drie zal het team één dag in de week gedurende het gehele schooljaar werken aan het voertuig dat gemaakt gaat worden voor deelname aan evenementen. Daarnaast zijn er is er voor deze projectgroep nog een extra gelegenheid van 3 maal 1 week voor het project. De onderwijstijd komt daarmee op 32 x 8 uur + 3 x 40 uur + 1x 40 uur = 416 uur. Een student die het reguliere programma volgt zal minder onderwijstijd in de projectweken besteden. Dit zal een verschil geven van 80 uur. Het Excellence programma is een onderdeel van het curriculum. Dat wil zeggen dat de studenten die hiervoor niet in aanmerking komen het reguliere programma volgen. Deelname aan het excellende programma of geen deelname aan het programma leidt niet tot een verlenging of verkorting van de nominale studieduur. Selectie Het aantal studenten plaatsen voor het excellence programma is beperkt. Dat geeft al aan dat er een selectie moet plaatsvinden. Tijdens de ontwikkeling van het programma zullen in- en exclusieve criteria voor deelname worden opgesteld en vastgelegd in een protocol dat zorgt voor een betrouwbare en valide beoordeling. Het afnemen van een test of proeve van bekwaamheid behoord daarbij tot de mogelijkheden en een intake gesprek zal ook een onderdeel zijn. Behaald resultaat Omdat het excellence programma een deel is van het curriculum zal het ook worden opgenomen in de resultatenlijst daar waar de andere deelnemers andere vakken / projecten volbrengen. Met partners uit het bedrijfsleven zal onderzocht worden of er een certificaat kan worden gemaakt.

24

4. XL leren (GGzE, Fontys Verpleegkunde, Fontys Pedagogiek, Fontys Social Studies, Summa Zorg en Summa Welzijn) Analyse beginsituatie 1.


Ja, ga naar vraag 2 X nee

2.


VP nv 4 bol en bbl, MZ nv 4

3.


4.

Aantal betrokkenen (vanuit Summa)

binnen GGzE zijn leerafdelingen/ zorginnovatiecentra (ZIC) ingericht. Stagiares vanuit verschillende opleidingen werken samen met cliënten en medewerkers GGzE aan beroepscompetenties en verbeteren van kwaliteit van zorg. Kenmerkend voor deze afdelingen en centra is: - Leren en leerprocessen nemen een centrale plaats in (samen leren) - Aanwezigheid van relatief groot volume aan stagiaires - Directe betrokkenheid van docenten/medewerkers onderwijsinstellingen - Aanwezigheid van een onderwijsstructuur in de praktijksetting - Aandacht voor kwaliteit van zorg via verbeterprojecten en trajecten o Studenten: 20 o Docenten: 6 o bedrijven: 3 (incl Summa)

5.


Basiskwaliteit is in orde, multilevel en multidisciplinair opleiden en werken is een logische vervolgstap in het streven naar kwalitatieve verdieping.

Activiteit (formuleer de doelstellingen smart) 1. 2. 3. 4.

Het Het Het Het

ontwikkelen en verspreiden van kennis opleiden tot een onderzoekende professional verbreden van de scope voor (toekomstig) professionals bevorderen van herstel van cliënten en naastbetrokkenen

1.


2.


Samenhang in leerklimaat vanuit de diverse betrokken onderwijsinstituten in de leerafdelingen/ZIC’s realiseren en multidisciplinair en multilevel samenwerken aan de zorgdoelstellingen van de GGzE. 1 jaar inrichten en voorbereiden, dan jaarlijkse cyclus doorlopen.

3.


Er is een structuur waarbinnen kennis- en informatie-uitwisseling plaatsvindt. Onderzoek wordt geinitïeerd en ondersteund. Implementatie onderzoeksresultaten. Elke stagiaire is betrokken bij onderzoeksactiviteiten. De leerafdeling/ZIC biedt ruimte voor en ondersteunt onderzoeksactiviteiten. Studenten maken kennis met verschillende contexten GGzE. Kennisdelingsbijeenkomsten met studenten, docenten, medewerkers en clienten.

4.

Aantal betrokkenen (vanuit Summa)

o o o

5.


Mate van afstemming van kwaliteitsprojecten Summa studenten op onderzoekslijnen GGZ.

6.

Hoe wordt gerealiseerd dat de activiteit uitvoerbaar en haalbaar is:

o Professionalisering van docenten: gebruik maken van elkaars expertise, zodat het samen leren, onderzoeken en verbeteren van de praktijkvoering gestimuleerd wordt. o Sturing (ook in tijd) o Afstemming met andere opleidingen summa breed Studenten en docenten van Summa Zorg en Summa Welzijn werken samen in dezelfde leerafdeling/ZIC o Communicatie

7.


Informatie vooraf vanuit school en stagebieder, via werken in het ZIC,

8.


Afstemming tussen Zorg en Welzijn op student niveau en docent

Studenten: 20 met groei naar 30 Docenten: 6 met groei naar 10 bedrijven: 3

25

niveau. 9.


10. Geef een inschatting van de kosten (voor Summa)

Aanvulling 1. Op welke wijze onderscheidt het Excellentieprogramma zich van het reguliere programma voor de studenten en is er dus sprake van een verzwaard programma? 2. 3.

Hoe worden studenten geselecteerd voor deelname aan een excellentietraject? Wat is de omvang van de extra onderwijstijd die voor het Excellentietraject geïnvesteerd moet worden door de student.

HBO is betrokken, waardoor MBO studenten al een heel goed zicht hebben op de eisen die HBO stelt en daarmee de succesfactor aanzienlijk vergroten Personeel: Opzet en afstemming leerprogramma’s: 320 uur/jr begeleiding studenten: 320 uur/jr kennisdeling: 80 uur/jr totaal 720 uur/jr a € 70/u = € 50.400/jr Materieel: nvt (ligt bij GGZE) Overig: nvt (ligt bij GGZE)

MBO stagiaires worden betrokken bij onderzoek opdrachten, er zijn 2 wekelijkse scholingsactiviteiten (multilevel en multidisciplinair, inclusief client/patient en praktijkbegeleiders). Doel is triadisch werken (een maatschappelijke behoefte om cliënten en hun naasten in gezamenlijkheid met professionals inhoud te laten geven aan persoonsgerichte zorgverlening). Geldt voor alle studenten die op basis van sollicitatie (bbl) danwel klikgesprek (bol) door GGzE worden aangenomen. Om de 2 weken 3 scholingsuren binnen de bpv instelling, dus op jaarbasis 3x20=60 extra uren. Daarboven op nog de extra tijd benodigd voor onderzoek (deels onder reguliere bpv uren, deels extra inzet, omvang nog onduidelijk)

26

5. Slimmer leven Analyse beginsituatie 1.


xJa, ga naar vraag 2 10. nee

2.


Met name bij de opleidingen in zorg en welzijn

3.


4.

Aantal betrokkenen

TU/e, Fontys, Summa en Slimmer Leven 2020 willen het proces om te kunnen innoveren in de zorg versnellen door op een vernieuwende manier samen te werken en hierbij de nadruk te leggen op het snel en soepel implementeren van innovaties. Wij doen dat door een ‘challenge’ voor studenten uit te schrijven met als prikkelende uitkomst: Zo kan het ook, dit gaan wij doen. o Studenten:…100 MBO

o o

50 HBO 50 academisch Docenten: 20… bedrijven: 20…..



Teamcompetitie vanuit het onderwijs (elk team moet uit ca. 6 studenten bestaan met vertegenwoordiging van zowel TU/e, Fontys en Summa studenten) Uiteindelijke winnaar heeft een realistisch ondernemingsplan, dat anticipeert op grootschalige implementatie. Burger (klant) staat centraal: Gezond en vitaal leven, ouder worden en langer thuis wonen. Anticiperen op problemen (preventief) i.p.v. oplossen (curatief). Slim inzetten en mogelijk inspiratie opdoen vanuit wat er al is. Mogelijkheid tot opschalen en grootschalige implementatie (doelgroepen, toepassingen en geografisch).

2.


De challenge wordt jaarlijks uitgeschreven en doorloopt een schooljaar.  ca 200 deelnemende studenten die onderling de competitie aangaan in ca 30 multidisciplinaire teams (Summa, Fontys, TU/e)  Spraakmakende 3 minuten presentaties (februari ) die o aangeven hoe met de voorgestelde vernieuwende zorginnovaties bijgedragen wordt aan de beoogde ambities met betrekking tot vernieuwing in de zorg o geschikt zijn voor grootschalige implementatie  5 geselecteerde teams die samen met partners uit het netwerk ‘Slimmer Leven 2020’ en ‘Brainport’ aan de slag gaan om hun idee uit te werken naar een implementatieplan.  Heel veel positieve tweets en facebookberichten van deelnemende studenten en bedrijven.  Een evenement waar sponsoren in de rij staan.  Student die eigen bedrijf kan opstarten met ondersteuning van regionale partners.

3.


De prijsvraag wordt opgezet als een XPRIZE ("Make more than a living. Make an impact")  Presentatie resultaten editie I, aankondiging start editie 2 tijdens de WHDF gedurende de Dutch design week (oktober )  Idea generation. Open inschrijving, doel ca 30 teams, ca 200 studenten. Selectie van de 5 beste ideeën ( februari )  Proof of implementation power. 5 beste ideeën uitwerken naar implementatie kracht. (februari – april )  Proof of principle. De 5 teams gaan samen met de geïnteresseerde bedrijven/organisaties aan de slag om samen het beoogde concept en het businessplan uit te werken.(juni, Presentatie en prijsuitreiking tijdens Dutch Technology Week )

4.

Aantal betrokkenen

o o o

5.




 

Studenten: 200… Docenten: 40… bedrijven: 30….. Innoveren en vernieuwen door samenwerken en (nieuwe) samenwerkingsvormen vanuit het onderwijs om studenten beter voor te bereiden op de toekomstige arbeidsmarkt Teamcompetitie vanuit het onderwijs (elk team moet uit ca. 6-8 studenten bestaan met vertegenwoordiging van zowel TU/e, Fontys en Summa studenten) Uiteindelijke winnaar heeft een realistisch ondernemingsplan, dat anticipeert op

27

    

6.


o

o

o

o

grootschalige implementatie. Burger (klant) staat centraal: Gezond en vitaal leven, ouder worden en langer thuis wonen. Anticiperen op problemen (preventief) i.p.v. oplossen (curatief). Slim inzetten en mogelijk inspiratie opdoen vanuit wat er al is. Mogelijkheid tot opschalen en grootschalige implementatie (doelgroepen, toepassingen en geografisch). Minimaal 10 ‘expert’ organisaties en/of bedrijven die hun expertise en mensen ter beschikking stellen voor de kick-off bijeenkomst. Eén of meerdere ‘expert’ organisaties en/of bedrijven helpen de winnende ideeën verder uit te werken en voor zover mogelijk te realiseren; zij willen hun naam verbinden aan één van de winnende teams uit de kick/off bijeenkomst. Professionalisering van docenten: De ambitie is breed uitgedragen en gecommuniceerd en sluit aan bij de visie van de 3 betrokken onderwijsinstellingen. Docenten worden ingezet ter begeleiding, coaching van studenten, maar komen zelf ook in aanraking met een nieuwe wereld, (andere opleidingsniveaus en andere disciplines) Sturing (ook in tijd): Organisatie is in handen van studenten. Zij worden ondersteund door een stuurgroep bestaande uit leidinggevenden van de verschillende organisaties. Elk jaar wordt gebruik gemaakt van een handboek dat door het organisatieteam van dat jaar wordt gebruikt, geëvalueerd en geactualiseerd. Afstemming met andere opleidingen summa breed: Initiatief ligt bij Summa Zorg. In de toekomst verwachten we aanvullend inbreng vanuit Summa Welzijn, onderwijsassistent en MMZ en van Summa Techniek Communicatie: Alle deelnemende onderwijsorganisaties stellen een communicatieadviseur beschikbaar die stuurgroep en organisatieteam kan ondersteunen. We maken gebruik van grote regionale events voor aankondiging, Dutch Design Week en prijsuitreiking tijdens de Dutch Technology Week. Studenten bedenken hoe ze hun collega studenten het beste kunnen betrekken en voeren dit ook uit.

7.


Studenten organiseren het zelf aan de hand van een handboek van hun voorgangers. Successen worden in de spotlight gezet, facebook is een belangrijk informatiemedium, er zit zowel voor de deelnemers als voor de studentorganisatoren een competitie-element in waarmee ze zich graag laten zien. Bedrijven komen graag in contact met creatieve ideeën van jonge mensen. Het zijn uiteindelijk meer dan ideeën, er is een uitwerking waarbij met name de implementatiekracht is getoetst. De combinatie academisch (creatief), MBO(praktijk) en HBO (verbindend) en dan nog multidisciplinair blijkt een prima formule te zijn voor voldoende aantrekkingskracht voor veel bedrijven.

8.


Vooral door successen te delen, blogs te schrijven, in de klas aandacht te besteden aan de voortgang en door de challenge elk jaar weer door te ontwikkelen. Intentie is nu via de opleiding onderwijsassistent basisschool leerlingen in te zetten en in een inspiratiesessie deelnemende studenten op creatieve ideeën te brengen.

9.

Wat zijn de mogelijkheden voor regionale samenwerking met vo, hbo voor talentvolle studenten

Zie eerder Deelnemende studenten Summa Zorg hebben na deze ervaring veel belangstelling om door te stromen naar een hoger niveau met name naar zorg en techniek HBO


Op jaarbasis Personeel: begeleiding studenten € 30.000 Communicatie

€ 4.000

Implementatietraining € 4.000 Kosten stuurgroep Materieel: catering studenten

Overig:

€ 3.000 € 8.000

meet & greet diner

€ 4.000

prijzen

€ 4.000

communicatiemiddelen € 8.000 Representatie

€ 1.200

28

Aanvulling 1.

2.

3.

Op welke wijze onderscheidt het Excellentieprogramma zich van het reguliere programma voor de studenten en is er dus sprake van een verzwaard programma? Hoe worden studenten geselecteerd voor deelname aan een excellentietraject?

Wat is de omvang van de extra onderwijstijd die voor het Excellentietraject geïnvesteerd moet worden door de student.

Studenten volgen extra trainingen in en werken een half jaar intensief samen in een multilevel en multidisciplinair studententeam aan het concretiseren en het naar de markt brengen van een innovatief idee. Voor de eerste ronde (1e ideevorming en formeren multilevel en multidisciplinair studententeam) kunnen alle studenten van niveau 3 en niveau 4 zich aanmelden, in deze 1e ronde (pressure cooker) worden 5 winnende teams geselecteerd door een deskundige jury samengesteld uit mensen uit onderwijs, bedrijfsleven en overheden. De 5 winnende teams zijn 20 schoolweken gemiddeld 3 uur/week bezig met hun innovatie, totaal dus 60 uur extra tijdsinvestering. De eindwinnaar zal nog meer tijd moeten gaan investeren.

29

6. Studivents Analyse beginsituatie 1.


11. Ja, ga naar vraag 2 12. nee

2.


Bij de opleiding secretariële beroepen zijn we dit jaar gestart met Studivents. Een soort van projectbureau dat bedrijven, scholen en andere organisaties ondersteunt in het organiseren en uitvoeren van bijeenkomsten / evenementen.

3.


Studivents is zoals gezegd een soort van projectbureau dat bedrijven, scholen en andere organisaties ondersteunt in het organiseren en uitvoeren van bijeenkomsten en evenementen. Het projectbureau wordt volledig bemenst door studenten en begeleidt door docenten. De studenten gaan in het eerste leerjaar al echte projecten (intern Summa of extern Summa) organiseren en uitvoeren. De studenten krijgen een ‘totaal verantwoordelijkheid’ omdat zij vanaf het kennismakingsgesprek met de opdrachtgever tot en met de uitvoering en evaluatie van het project verantwoordelijk zijn voor het slagen van het evenement en de voorbereidingen hierop. Tijdens de uitvoering van de verschillende projecten komt de student met alle facetten van het secretariële vak in aanraking. Studivents is/wordt de rode draad door de opleiding heen en wordt zowel in leerjaar 1, 2 als 3 uitgevoerd. De student kan aan het einde van de opleiding middels een urenverantwoording aantonen dat hij 100 klokuren aan projecten van diverse aard heeft uitgevoerd. Onze eerste ervaringen zijn zeer positief. Zowel de studenten, het bedrijfsleven (de bedrijven die aansluiten bij het brancheoverleg) als de docenten omarmen het concept en zien de mogelijkheden die dit soort onderwijs biedt. De wijze van leren daagt de student uit om te presteren en boven zichzelf uit te stijgen. Waar bij simulaties projecten de student met name extrinsiek gemotiveerd moest worden is dit nu niet het geval. De studenten zijn dermate intrinsiek gemotiveerd dat ze bij wijze van spreken naar huis gestuurd moeten worden aan het einde van de dag. Aan Studivents koppelen we een wedstrijdelement waarbij vertegenwoordigers van bedrijven, docenten en studenten in het eerste en tweede jaar en het tweede de beste projecten kiezen. Deze studenten krijgen in het jaar er na een project dat extra uitdaging bevat. Onderstaande kerntaken en werkprocessen worden binnen de projecten getraind / ontwikkeld. B1-K1: Voert taken rondom informatiemanagement uit B1-K1-W1: Zorgt voor de schriftelijke informatie-uitwisseling B1-K1-W2: Zorgt voor de mondelinge (telefonische) informatie-uitwisseling B1-K1-W3: Onderhoudt het relatienetwerk B1-K1-W4: Voert administratieve taken uit B1-K1-W5: Onderhoudt en actualiseert het (digitale) archief B1-K2: Voert taken rondom planning en organisatie uit B1-K2-W1: Beheert de agenda B1-K2-W2: Organiseert bijeenkomsten B1-K2-W3: Maakt verslag en handelt vergaderzaken af B1-K2-W4: Ontvangt bezoekers B1-K2-W5: Regelt reizen en accommodaties B1-K2-W6: Handelt facturen en declaraties af 2 P2-K1: Assisteert bij het verzorgen van de corporate informatie P2-K1-W1: Ontwikkelt en beheert voorlichtings-, promotie- en/of pr-materiaal P2-K1-W2: Redigeert aangeleverde teksten P2-K1-W3: Geeft informatie over de organisatie door aan derden P2-K2: Voert financieel administratieve taken uit P2-K2-W1: Beheert kleine budgetten en handelt financiële zaken af P2-K2-W2: Beoordeelt offertes en leveringscontracten en stelt leveringscondities op P2-K2-W3: Houdt een projectadministratie bij en controleert deze P2-K2-W4: Beheert en controleert een urenregistratie De mogelijkheden zijn onbeperkt en dekken alle kerntaken / werkprocessen van het oude en nieuwe dossier. Stand van zaken:

30

Het onderwijsteam heeft in schooljaar 14-15 het concept eerste handen en voeten gegeven en is op ‘kleine’ schaal gaan experimenteren. Voor de schooljaren 2015-2016, 2016-2017 en 2017-2018 wil de opleiding het concept verder uitwerken / professionaliseren. Daarnaast zijn we aan het onderzoeken hoe de keuzedelen klantcontact en ondernemerschap kunnen aansluiten bij het concept. Voor de doorontwikkeling en professionalisering zijn wij op zoek naar extra middelen om het project tot een succes te maken.

4.

5.

Aantal betrokkenen


Voor meer info kijk ook op bijgevoegde links. https://www.youtube.com/watch?v=PCBjWs6M_GA https://www.youtube.com/watch?v=rbzs_1ziWnM http://www.summacollege.nl/over-summacollege/nieuws/nieuwszoeker/2014/09/nieuw-bij-summa-zakelijke-dienstverleningstudivents.html o Studenten: 40 studenten (stvz april 2014) o


o

bedrijven: een tiental bedrijven op jaarbasis.

De ontwikkeling van het excellentie programma, Studivents past exact! Momenteel zijn we bezig met de overstap van het huidige KD naar het nieuwe, herziende dossier. Zowel het nieuwe dossier alsmede de ontwikkeling die het beroep secretaresse doormaakt past schreeuwt om dergelijke concepten. De toekomst van het beroep is dat professionals als directiesecretaresses vaker projectmatig aan het werk zijn en zichzelf in de toekomst moeten ‘vermarkten’. Ondernemerschap heeft de toekomst.



Er wordt door een projectleider (docent) en een projectondersteuner gewerkt aan de doelstellingen die we op voorhand stellen. De inspanning zit hem met name in het opzetten van de projectorganisatie, het schrijven / ontwikkelen van het lesmateriaal en het extra begeleiden van de projecten (coachen student en docent).

2.


Schooljaar 2015-2016 o Doorontwikkeling van het concept o Promotiemateriaal / website bouwen o Ontwikkelen lesmateriaal / projectcatalogus o Projectportfolio opbouwen met 50% vast projecten o Begeleiding professionaliseren o Inbedden in nieuwe KD (voor leerjaar 1) Schooljaar 2016-2017 o Ontwikkelen lesmateriaal / projectcatalogus o Projectportfolio opbouwen met 50% vast projecten o Begeleiding professionaliseren o Inbedden in nieuwe KD (voor leerjaar 1+2) Schooljaar 2017-2018 o Ontwikkelen lesmateriaal / projectcatalogus o Projectportfolio opbouwen met 50% vast projecten o Begeleiding professionaliseren o Inbedden in nieuwe KD (voor leerjaar 1+2+3)

3.


Smart doelen stellen die periodiek worden geëvalueerd.

4.

Aantal betrokkenen

o Studenten: het is onze doelstelling om alle studenten (150 stuks) deel te laten nemen aan het project Studivents. o Docenten: 9 docenten o Bedrijven: een veertigtal bedrijven moet jaarlijks betrokken zijn bij de invulling / uitvoering van projecten.

5.


Er zal verantwoording middels urenregistratie in de PTB plaatsvinden. Tussenproducten worden opgeleverd en gepresenteerd (best practices) binnen Summa college Eindhoven. Er wordt beelden videomateriaal gemaakt van de opdrachten. Dit materiaal is terug te vinden op de website / facebookpagina. Na afloop van de projecten vindt er een evaluatie plaat. De uitkomsten hiervan worden

31

meegenomen in de fine tunning / doorontwikkeling van de projecten. 6.


o

Professionalisering van docenten: Docenten ruimte bieden om te een rol te hebben in de voorbereiding en uitvoering van projecten.

o

Sturing (ook in tijd): Taak teamleider

o

Afstemming met andere opleidingen summa breed: Projectleider heeft hierin een verbindende rol richting collega MBO scholen en, VMBO scholen en mogelijk HBO opleidingen.

o

Communicatie: via de website / facebook

7.


Er is draagvlak gekregen door proefondervindelijk te ervaren wat een dergelijke aanpak /onderwijsmethode voor een effect heeft op het leerproces van de studenten en het onderwijsteam. In februari 2014 hebben we een eerste project binnen de school voor Welzijn er artiest gedraaid. De opdrachtgevers Summa Welzijn en enkele kinderopvangorganisaties waren erg enthousiast over de aanpak van onze studenten. In de periode september 2014 – april 2015 hebben we nog enkele projecten gedraaid. De evaluaties van deze projecten hebben uitgewezen dat de motivatie onder de studenten erg groot is. We bieden ze een platform waar ze hun creativiteit, communicatieve vaardigheden en het ondernemerschap de vrij loop kunnen laten gaan. Naast de positieve feedback van de studenten en de begeleidende docenten hebben we ook hele goede feedback ontvangen van de betrokken bedrijven. Binnen de aangesloten bedrijven van het brancheoverleg Summa, Ecabo en het bedrijfsleven zijn ze erg enthousiast en hebben ze toegezegd dat ze het initiatief willen ondersteunen met beschikbaar stellen van projecten. Het bedrijfsleven onderschrijft het belang van projectmatig werken en het ‘leren voor het echt’!

8.


Wij willen onze ervaringen delen door b.v. een stukje voorlichting te geven op ander scholen. Daarnaast willen we graag een website / facebook pagina en beeldmateriaal inzetten om het project een betere naamsbekendheid te geven en collega scholen te informeren over de wijze van lesgeven / onderwijs. Een en ander is afhankelijk van de beschikbare middelen.

9.


Regionale samenwerking tussen met VO en HBO behoort zeker tot de mogelijkheden. Het hoe en wat zal onderzocht moeten worden. Als er geen organisatorische obstakels zijn dan kunnen VO studenten (ondersteunend) en HBO studenten (in de begeleiding) betrokken worden. Dit heeft momenteel echter nog geen prioriteit. Om überhaupt zo ver te komen zal het project eerst verder uitgewerkt worden.

10.

Geef een inschatting van de kosten

Personeel: 1.

2015-2016 Teamleider

1.

20 x 1 klokuur = 1600 euro

2.

2015-2016 Projectleider (docent 10/11)

2.


3.

2015-2016 Projectondersteuner (instr 9)

3.


4.


4.


5.


5.


6.

2016-2017 Projectondersteuner(instr 9)

6.


7.


7.


8.


8.


9.

2017-2018 Projectondersteuner (instr 9)

9.


Materieel: 10.

2015-2016

10.

3000 euro

11.

2016-2017

11.

3000 euro

12.

2017-2018

12.

3000 euro

Overig: 13.

2015-2016

13.

1000 euro

14.

2016-2017

14.

1000 euro

32

15.

2017-2018

15.

1000 euro

Totaal periode (aug ‘15 – juli ’18) 141.600,00 euro

aanvulling 1. Op welke wijze onderscheidt het Excellentieprogramma zich van het reguliere programma voor de studenten en is er dus sprake van een verzwaard programma?

Studivents is een soort projectbureau dat bedrijven, scholen en andere organisaties ondersteunt in het organiseren en uitvoeren van bijeenkomsten en evenementen. Het projectbureau wordt volledig bemenst door studenten en begeleidt door docenten. Onze excellente studenten worden gestimuleerd om de begeleidende rol steeds meer over te nemen en worden hierdoor ook eindverantwoordelijke. Ze hebben hierdoor meer te maken met klantencontact en gaan hun medestudenten moeten aansturen en coachen om zo de opdracht tot een goed einde te kunnen brengen. Onderstaande kerntaken en werkprocessen worden binnen dit traject getraind en ontwikkeld, voor de excellente studenten heeft dit betrekking tot: B1-K1: Voert taken rondom informatiemanagment uit Ze moeten contact onderhouden met de klanten, dit kan persoonlijk, telefonisch of via de mail zijn. Netwerk verder uitbouwen; B1-K2: Voert taken rondom planning en organisatie uit Als eindverantwoordelijke van een project, is de student dus ook verantwoordelijk voor een goede planning en organisatie; Medestudenten aansturen tijdens de voorbereiding en uitvoering van een project; P2-K1: Assisteert bij het verzorgen van de corporate informatie Reclame maken voor Studivents via social media; Commerciële mogelijkheden bekijken en hier actie op ondernemen om op deze manier meer naamsbekendheid te krijgen; P2-K2: Voert financieel administratieve taken uit Als `projectleider` zijn de studenten ook verantwoordelijk voor de begroting en het naleven ervan. De ‘excellence’ studenten wordt de mogelijkheid geboden om zich te profileren binnen studivents. Ze krijgen een meer verantwoordelijke rol met daarbij horende verantwoordelijkheden. Ze worden uitgedaagd meer uit zichzelf te halen. Naast de ‘excellence’ studenten worden ook de reguliere studenten uitgedaagd om in een contextrijke omgeving de vakvaardigheden en beroepshouding aan te leren.

2.

Hoe worden studenten geselecteerd voor deelname aan een excellentietraject?

3.


Naast dit alles krijgen de excellente studenten ook de kans om zich aan te melden voor de opleiding `Microsoft Office Specialist (MOS)`. De studenten die hiervoor in aanmerking komen moeten bovengemiddelde resultaten behalen, beschikken over communicatieve vaardigheden, goede cijfers halen op secretariaatspraktijk en de stage afronden met een `goed`. We spreken ‘niet’ van extra onderwijstijd, maar een andere verdeling van de onderwijstijd. Deze groep studenten heeft minder tijd nodig voor het reguliere programma, omdat ze effectiever en sneller werken en gebruiken de resterende tijd om het extra programma te volgen. Voor de betrokken docenten van studivents is dit wel een belasting, omdat zij twee verschillende groepen moeten aansturen en op een andere manier moet gaan begeleiden. Daarom is er nood aan een projectondersteuner. Deze kan de docenten ontlasten en de studenten begeleiden met het projectmatig werken. We willen de studenten een uitdagend programma aanbieden van 100 á 150 klokuren.

33

7. Excellentietrajecten Techniek 8. Excellentietraject Engineering Soort activiteit X nieuwe werkvormen o meester gezel traject (zie www.excellentvakmanschap.nl X vakwedstrijden (zie aparte vragen) X internationalisering X excellentietraject Analyse beginsituatie 1. Zitten er al elementen van de activiteit in het huidige programma 2. Bij welke opleiding(en):

X

ja, ga naar vraag 2 13. nee

Middenkader Engineering (MKE)

3. Beschrijf kort de opzet van deze activiteit (die je al uitvoert)

MBO+, Vakkanjers, Fablab, Teclab, FTC, FRC, Netwerk, Avans, Ontdekfabriek, WAE, Nano, Robotica, uitwisseling Hamburg, uitwikkeling Berlijn, Centrum voor Ondernemerschap

4. Aantal betrokkenen

X Studenten: 500 X Docenten: 30 X Bedrijven: 95 X Er wordt een koppeling gemaakt met de ontwikkeling van de nieuwe KD’s. X Basis is op orde; studentevredenheid, rendement ruim boven de inspectienorm

5. Hoe past de ontwikkeling van het excellentie programma in de fase van de ontwikkeling van de opleiding (Is de basiskwaliteit van de opleiding op orde)? Activiteit (formuleer de doelstellingen smart) 1. Welke inspanning wordt Middels het betrekken van externe partijen wordt de relevante koppeling geleverd? met bedrijfsleven gemaakt. Bedrijven geven behoefte aan: Bijscholing docenten Ontwikkelen lesmateriaal Inventarisatie equipement Workshops, gastdocenten, masterclasses, extra verdiepingslessen/opdrachten, extra trainingen, Real-life opdracht in samenwerking met het bedrijfsleven, samenwerking met bedrijven Brainport Industries, Centrum voor Ondernemerschap Ambassadeursactiviteiten, samenwerking met het VMBO in het kader van Focus en Passie voor Techniek. 2. Wat is het gewenste resultaat Summa Techniek & Engineering zetten in op de onderstaande in welke tijd? strategische acties gericht op het verstevigen en consolideren van de horizontale en verticale samenwerking in de onderwijs keten en participatie van het bedrijfsleven in het onderwijs: a) Het consortium van VMBO-instellingen (Stichting VMBO Zuidoost Brabant en TechNetkringen) en Summa Techniek/Engineering bundelen de krachten en verbeteren de samenwerking VMBO/MBO met het project Focus en Passie voor Techniek voor niveaus 2, 3 en 4. Hierbij investeren we tevens gezamenlijk in belangstellingsonderwijs door aantrekkelijke technieklessen te ontwikkelen op basis van BètaMentality. b) Om het technisch onderwijs op de topsectoren actueel en state-ofthe-art te houden, worden een aantal kennis- en innovatiecentra ontwikkeld waarin onderwijs en bedrijven gezamenlijk investeren in toponderwijs, apparatuur en -kennis. Een voorbeeld hiervan is het Centrum voor Productietechnologie voor de High Tech Systems sector, Teclab. c) Door Brainport Industries en Brainport Industries Colleges wordt gewerkt aan een nieuw onderwijs-arbeidsmarkt concept waarin goede bestaande initiatieven een plaats krijgen en bijdragen van bedrijven gebundeld worden (minder versnippering). Hierbij worden ook OEMs, opleidingsfondsen (OOM, A+O Metalectro) en brancheorganisaties (FME en Koninklijke Metaalunie) betrokken. d) Opleidingspartners investeren gezamenlijk in techniekpromotie en lessen in het basisonderwijs. e) Bestuurlijke samenwerking tussen Summa College, HBO (Fontys Hogescholen), en wo (TU/e) met betrekking tot de realisatie van de techniekcampus op de TU/e; het Science Parc zal verder worden geïntensiveerd en geoperationaliseerd. f) Het Summa College en Helicon Opleidingen zullen hun samenwerking verder intensiveren, onder andere met betrekking tot het delen van

34

3.

4.


Aantal betrokkenen

faciliteiten, bundelen van opleidingen en uitwisseling van kennis en expertise. g) Fontys Hogescholen ontwikkelt in samenwerking met het Summa College een nieuw concept voor de lerarenopleiding voor technische docenten. h) Een innovatieve regio ook vraagt om innovatieve arrangementen om de huidige en toekomstige dynamiek van de arbeidsmarkt adequaat te hanteren. i) Het potentiële tekort op de arbeidsmarkt van kwalitatief goede vakmensen is niet zozeer een probleem voor individuele bedrijven en opleidingsinstellingen maar een uitdaging voor de Brainport regio als geheel. Dat deze uitdaging optimaal het hoofd geboden kan worden vanuit een gezamenlijke visie op een oplossingsrichting. j) De technische opleidingen en bedrijven samen werken aan het oplossen van maatschappelijk-technologische vraagstukken k) Bedrijven vragen om excellente werknemers. Studenten met een afgeronde opleiding hebben kennis en vaardigheden in de installatie-en High Tech technologieën. l) De opleidingen worden vormgegeven door innovatieve arrangementen, blended learning en duurzame samenwerking tussen onderwijs, instellingen en bedrijven in de regio (waarbij betrokkenheid van de eindgebruiker een wezenlijk onderdeel is). m) Dit betekent flexibiliseren van en maatwerk in het curriculum, samen met de bedrijven. Zie punt 1. Concrete doelstellingen geformuleerd 1) Het vakmanschap (praktijkleren) versterken door de praktijkcomponent in de opleiding te vergroten. 2) De aantrekkingskracht op de opleiding en (zij)instroom van MBOstudenten substantieel te vergroten. Door de combinatie met maatschappelijke vraagstukken te zoeken wordt de aantrekkingskracht van de opleiding vergroot en kunnen bovendien (mogelijk) nieuwe doelgroepen worden geïnteresseerd. 3) De doorstroom naar het HBO-onderwijs vergroten en tegelijkertijd een interessant alternatief zijn voor uitvallers uit het HBO. Doel: ten minste 10% meer doorstroom naar het HBO en 15% opvang vanuit technisch HBO ten opzichte van het peiljaar 2013/2014. 4) Duurzaam samenwerkingsverband versterken en uitbreiden met bedrijven en instellingen die kunnen bijdragen aan de doorontwikkeling van de opleiding. 5) Het leerrendement van studenten te verhogen. 6) Meerwaarde creëren voor de sociale omgeving van de school. 7) Het financieel rendement van onderwijs verbeteren. 8) Transformatie van traditionele school naar kennisintensieve dienstverlener. 9) De school faciliteiten zijn “het hele jaar” open. 10) Alle studenten krijgen persoonlijke begeleiding. Het Summa College is per 1 augustus 2014 zelf verantwoordelijk voor het organiseren en vormgeven van extra ondersteuning van studenten met een (lichamelijke) handicap, chronische ziekte of gedragsbeperking 11) Het gaat om doeltreffende aanpassing: geschikt om student volwaardig te laten deelnemen aan het onderwijs 12) Ondersteuningsaanbod transparant formuleren en openbaar maken 13) De te bieden (extra) ondersteuning wordt in de onderwijsovereenkomst vastgelegd (als extra bijlage) 14) In de school wordt veel meer gebruik gemaakt van de mogelijkheden van ICT. 15) Maximale synergie tussen privaat en publiek “ondernemen” 16) Efficiënt gebruik van faciliteiten door deze te delen, Shared Facility Center. X Studenten: 500

35

5.

6.

7. 8.

9.

Obv welke input en outputindicatoren vindt verantwoording over de voortgang plaats Hoe wordt gerealiseerd dat de activiteit uitvoerbaarheid en haalbaarheid is:

Geef aan hoe er draagvlak is verkregen van studenten, docenten en bedrijven. Hoe wordt de kennis gedeeld binnen Summa? Wat zijn de mogelijkheden voor regionale samenwerking

X Docenten: 30 X Bedrijven: 95 JobOdin BPV-monitor DUO rendement diplomaresultaat De Brainport Regio Eindhoven heeft een aantal krachtige bouwstenen die noodzakelijk zijn voor een excellente regionale onderwijsinfrastructuur. Wetenschappelijk en hoger onderwijs van wereldklasse (TU/e, Fontys Hogescholen, Design Academy), sterke vakgerichte instellingen voor MBO (Summa College, ROC ter Aa, Helicon Opleidingen, Sint Lucas) en een groot aantal VMBO instellingen (30 stuks) met een divers aanbod aan techniek gerelateerde opleidingen. Ook wordt samengewerkt met andere kennisinstellingen zoals Avans, Fontys en de Tu Eindhoven. Van oudsher is de bedrijvigheid in de Brainport Regio Eindhoven actief betrokken bij onderwijs en opleidingen (denk aan Philips en DAF bedrijfsscholen). De rol van Philips en DAF is inmiddels overgenomen door consortia van bedrijven en onderwijsinstellingen. In de Brainport Regio Eindhoven bestaan sterke samenwerkingsverbanden tussen bedrijven, onderwijsinstellingen en overheden, onder andere in Brainport Industries (70 High Tech bedrijven), Brainport Industries College (ca. 60 High Tech bedrijven), High Tech Systems platform, Food Connection Point (ca. 60 foodbedrijven), Metaalhuis. a. In de Brainport Regio Eindhoven zijn veel initiatieven die techniek in het basis- en voortgezet onderwijs stimuleren en techniek promoten bij kinderen (techniekpromotie), o.a. Stichting Techniek Promotie (van 3TU), Braintrigger, De Ontdekfabriek, TechniekTalent.nu, (s)COOL science, Brains Award en United Brains. In Zuidoost-Brabant zijn 20 van de 23 voortgezet onderwijs instellingen betrokken bij projecten rondom techniek (Universum, Technasia, Techo-Mavo, JetNet en Technetkringen). b. In de ontwikkeling van de onderwijsinfrastructuur is met het verder verstevigen van de samenwerking MBO (Summa College), HBO (Fontys Hogescholen), en wo (TU/e) op de techniekcampus van de TU/e (Science park) een stap voorwaarts gezet. Hiermee ontstaat een unieke situatie voor Nederland, waarbij de technische opleidingen MBO (Middenkader Engineering BOL niveau 4), HBO en wo niveau op dezelfde locatie zijn gevestigd. Op dit moment zitten 14.000 techniekstudenten op de campus. In 2020 moeten dat er 20.000 zijn: 11.000 op wo niveau, 9.000 HBO'ers en 1.000 MBO'ers. Bundeling van onderwijs met state-of-the-art locatievoorzieningen moet gaan zorgen voor een impuls in technisch onderwijs zowel kwalitatief als kwantitatief. c. In de onderwijsinfrastructuur voor Agro/Food maakt het gerealiseerde Food & Fresh Lab onderdeel uit van het toekomstige Food Technology Park Brainport in Helmond. Samenwerking tussen Summa College, Helicon, HBO (Fontys) en Agro/Food bedrijfsleven. d. In het kader van Brainport Industries College worden gezamenlijke werving en scholingsactiviteiten ontwikkeld (MBO niveau 2 en 3). Via Brainport Industries wordt gewerkt aan een nieuw concept en financieringsarrangement voor onderwijs-arbeidsmarkt initiatieven, waarbij initiatieven en de bijdragen van bedrijven worden gebundeld (minder versnippering, regionale fondsvorming). Ook de opleidingsfondsen zullen hierbij betrokken worden. Brainport Development heeft in samenwerking met het Summa College een aanpak ontwikkeld voor het werven van (inter)nationale kenniswerkers niveau 4. Zie 6. Afdeling communicatie, Intranet, website, facebook, posters Projectgroep Werkgroep Centrale coördinatie, aansturing en afstemming. DTW, DDW, Onderwijsbeurs, open dagen, gezamenlijke projecten met andere opleidingen

36

met vo, hbo voor talentvolle en ambitieuze studenten 10. Geef een inschatting van de kosten

Zie 6 Personeel: Materieel: Overig: € 500.000,--

Aanvulling 1. Op welke wijze onderscheidt het Excellentieprogramma zich van het reguliere programma voor de studenten en is er dus sprake van een verzwaard programma?

Deze studenten nemen buiten het reguliere rooster om ook deel aan activiteiten in het kader van genoemde trajecten zoals First Tech Challenge (waarvoor ook naar het buitenland afgereisd wordt) en Ondernemerschap (zie Excellenceplan). Daarnaast wordt ook in de weekenden deelgenomen aan vakwedstrijden.

2.

Op basis van prestaties, sollicitatie en/of presentatie.


3. Wat is de omvang van de extra onderwijstijd die voor het Excellentietraject geïnvesteerd moet worden door de student.

-

2de leerjaar selectie 3de-4de leerjaar uitvoering

200 uur per traject.

37

9. Excellencetraject Allround Schoonheidsspecialist 2015-2018 Soort activiteit

Augustus 2015- februari 2016: 1. Onderzoek kenmerken excellent schoonheidsspecialist in samenwerking met ‘meesters’ in het werkveld. 2. Uitwerken en vaststellen excellentieprofiel SV 3. Vaststellen inhoud excellentieprogramma in samenwerking met geselecteerde bedrijven 4. Uitwerken excellentieprogramma in onderdelen en activiteiten Vanaf maart 2016 en verder: 5. Excellentieprogramma SV opstarten 6. Selectie studenten Vanaf augustus 2016 7. Start eerste groep

3.


Allround Schoonheidsspecialist niveau 4

4.

Beschrijf kort de opzet van deze activiteiten

1.

In deze fase gaan we, met het werkveld in de regio, op zoek naar de kwaliteiten en de eigenschappen die kenmerkend zijn voor een schoonheidsspecialist die het beroep echt in de vingers heeft en zich weet te onderscheiden. We stellen zelf (intern) een hypothese en gaan daarover in gesprek met het werkveld. De uitkomst van deze gesprekken is een inhoudelijke beschrijving van kenmerkende kwaliteiten en eigenschappen.

2.

In deze fase stellen we een excellentieprofiel op. Dit profiel vormt het kader waarmee kan worden bepaald of een student kan worden toegelaten tot het excellentieprogramma. Het profiel volgt de uitkomsten uit fase 1. Wij veronderstellen op dit moment dat het gaat om studenten die: niet alleen volgend zijn maar ook leidend niet alleen re-actief werken maar ook pro-actief zich weten te verhouden tot hun omgeving (zelfkennis) zelf initiatief nemen en zichzelf kunnen sturen niet alleen procedureel handelen maar ook flexibel zijn zichzelf weet te bewegen naar een ‘Growth-mindset’ zich weet te verbinden Wij veronderstellen dat het bij de excellente student vooral gaat om de balans tussen deze (zo te noemen) polariteiten.

-

3.

Dit betreft het vaststellen van de inhoud van het excellentieprogramma. Dit is een vervolg op fase 1 en 2. In samenwerking met het werkveld zal worden gebouwd aan een programma dat aansluit bij het excellentieprofiel en waarmee de studenten wordt uitgedaagd, gefaciliteerd en wordt begeleid om haar excellentie concreet vorm te geven. Er zal een globaal programma worden uitgewerkt waarin rol van Summa, het werkveld en de student staat beschreven.

4.

Uitwerking Programma Deze fase valt onder de regie van de opleiding. Kerndocenten Excellentie werken het programma inhoudelijk uit. Waar nodig wordt expertise ingezet van buiten de eigen opleiding. Ideeën/mogelijkheden: Studenten ontwerpen zelfstandig een arrangement met een exclusieve schoonheidsbehandeling. Dit arrangement wordt geheel zelfstandig voorbereid, uitgevoerd en vermarkt. Teach the teacher: training organiseren voor instructeurs, docenten en geïnteresseerde bedrijven/salons in de regio. Plaats: het Wellnesscenter. 10 weken internationale stage bij een schoonheidssalon/wellnesscenter. Deelname Skills-wedstrijden. Modelleer-opdracht: studenten gaan op zoek naar rolmodellen en observeren, analyseren en beschrijven waarom dit een rolmodel voor hen is en wat zij van dit rolmodel kunnen leren. Persoonlijk leiderschap: studenten leren zichzelf en anderen beter kennen en krijgen inzicht in eigen passie en talent en daarmee vooral in de eigen plek in het beroep (bijvoorbeeld ten opzichte van de cliënt).

-

-

38

-

Professionele intervisiegroep: een eigen intervisiegroep (buiten de reguliere opleiding) waarin ervaringen en persoonlijke en professionele ontwikkeling wordt gedeeld. Dit kan worden gezien als een verdieping van de reguliere Loopbaanontwikkeling in de opleiding.

5.

In deze fase kome de studenten in beeld. Er zal worden voorgelicht (2e jaars) en de opzet en het programma zal worden gecommuniceerd zodat de studenten zich kunnen bedenken of zij willen inschrijven voor het Excellentie programma in het opvolgende jaar (augustus 2016) In deze fase worden de studenten geselecteerd. Voorgesteld wordt te starten met een groep van ongeveer 10 studenten In augustus 2016 start deze groep formeel. In het programma is er de mogelijkheid voor studenten om eerder te starten. Het betreft maatwerk: een studente die, direct na selectie, wil starten (bijv. omdat ze al een rolmodel wil onderzoeken) kan dat doen.

6. 7.

Activiteit 1.


In de eerste fase wordt een groep docenten ingezet die, in een aantal werksessies, op zoek gaan naar relevante en toonaangevende partners uit het werkveld om samen de onderzoeksvraag op te stellen en om de (door Summa) gestelde hypothese te onderzoeken. Dit leidt tot een beschrijving van een excellente beroepsbeoefenaar in de UV. Het leidt ook tot beantwoording van de vraag hoe een student toegelaten kan worden tot een excellentieprogramma. Wat zijn relevante criteria? Vervolgens wordt een excellentieprogramma opgesteld waar studenten, die daarvoor in aanmerking komen, aan kunnen deelnemen. Het excellentieprogramma betekent voor de student een extra studielast van minimaal 6 sbu per week gedurende het derde jaar van de opleiding.

2.


In het schooljaar 2015/2016: een verdieping en verscherping van de Summa-hypothese en een aanzet tot een excellentieprogramma afgeleid van de uitkomsten van de sessies met het werkveld. Per augustus 2016 ligt er een excellentieprogramma, beschikbaar voor alle UV-studenten niveau 4 in samenwerking ontwikkeld door Summa met het werkveld uit de regio. Het programma wordt deels binnenschools (begeleiding) en deels buitenschools uitgevoerd. Dit programma is beschikbaar voor talenten van de opleiding niveau 4 Allround Schoonheidsspecialist. Het programma en de begeleiding is een plus op de reguliere opleiding: van studenten wordt een extra investering verwacht. Studenten die deelnemen aan het excellentieprogramma halen het beste uit zichzelf en weten laten dit ook zien in hun praktijk. De studenten kunnen zichzelf presenteren als onderscheidend en zijn daarmee ook zelf een rolmodel voor het vak en voor het mbo Studenten laten zichzelf zien in het delen van kennis, het anderen leren van (specialistische) vaardigheden, bevlogenheid voor het vak en inspiratie.

3.


Er worden twee docenten Excellence aangesteld. Zij overleggen met kerndocenten onderwijsontwikkeling en zetten overleg met het werkveld in gang. Samenwerking met Bedrijf met elkaar beschrijven wat de kwaliteiten en eigenschappen van een excellente student Schoonheidsverzorging zou kunnen zijn.

4.

Aantal betrokkenen

 

Docenten: vakdocenten niv. 4 Bedrijven: bij ontwikkeling komend schooljaar van dit excellence programma wordt gezocht

39



naar bedrijven als partner. Dit kunnen ook Schoonheidsspecialisten met een eigen (kleine) salon. Mogelijk (oud-)studenten die nu reeds uitblinken

5.


1. 2. 3.

Aantal studenten die deel kunnen nemen? Aantal studenten die het certificaat ontvangen? Aantal studenten die binnen een bepaalde periode betaald werk in hun vakgebied hebben?

6.

Hoe wordt gerealiseerd dat de activiteit uitvoerbaar en haalbaarheid is:

o

Inzet twee docenten excellence o 2015/2016: 3 uur per week o 2016 e.v.: 4 uur per week Zij hebben verantwoordelijkheid voor sturing, afstemming en borging. Zij rapporteren naar teamleider SV. Professionalisering van docenten: scholing excellence o twee studiedagen kerndocenten Sturing (ook in tijd): 3-wekelijks overleg Afstemming met andere opleidingen Summa breed cluster internationalisering Communicatie

o o o o 7.


nvt, dit is deel van het onderzoek in fase 1

8.


Communicatie binnen eigen cluster ook door inzet gastdocenten Communicatie binnen eigen cluster door inspiratie-bijeenkomsten Communicatie Summa breed door Inspratiebijeenkomst schoolbrede personeelsdag en door beschrijving in eigen magazine.

9.


Kijken welke opleidingen er in het hbo zijn? Bijvoorbeeld opleidingen op het gebied van medische schoonheidsverzorging, homeopathische opleidingen?


Personeel: 2015/2015: kosten inzet teamleider en excellence-docenten € 38.000,2016 e.v.: kosten inzet teamleider en excellence-docenten € 50.000,Gastdocenten: € 2000,Materieel: € 5000,Overig: niet bekend.

Aanvulling

1.

Op welke wijze onderscheidt het Excellentieprogramma zich van het reguliere programma voor de studenten en is er dus sprake van een verzwaard programma? Het excellentieprogramma voor studenten wordt een combinatie van een binnenschools, buitenschools (praktijk) en naschools (meesterschaps) programma. Voor de student is het een verzwaring van de studielast met 6 uur per week in het 3e jaar en een extra investering van 1 dagdeel in de week gedurende een half jaar na afronding van de studie. Binnenschools denken we aan een verdieping door het aanbieden van specialistische vaardigheden, vormen waarin de studenten een Teach the Teacher (studenten die instructeurs en docenten van Summa specialistische vaardigheden bijbrengen) en een traject Persoonlijk Leiderschap. Een deel van het programma zal ook buitenschools zijn in bijvoorbeeld de vorm van het modelleren van een schoonheidsspecialiste die voor de student een meester in het vak is. Het programma voorziet verder in naschools-traject waarin de excellente student supervisie volgt en tevens een rol krijgt in het begeleiden van een (nieuwe) aankomende excellente studenten. Een voorbeeld hiervan is dat deze studenten een plek zouden kunnen krijgen in de selectiecommissie Excellentie.

2.

Hoe worden studenten geselecteerd voor deelname aan een excellentietraject? Selectieprocedure in het 2e leerjaar, ism enkele toonaangevende schoonheidsspecialisten in de regio Wat is de omvang van de extra onderwijstijd die voor het Excellentietraject geïnvesteerd moet worden door de student. studielast 6 uur per week in het 3e jaar en een extra investering van 1 dagdeel in de week gedurende een half jaar na afronding van de studie

3.

40

10. excellentietraject Mode maatwerk Soort activiteit

Excellentie traject incl. internationalisering

Analyse beginsituatie 1.


Ja

2.


Specialist Mode Maatkleding niveau

3.

Beschrijf kort de opzet van deze activiteit

De 4e jaars studenten Specialist Mode Maatkleding niveau 4 nemen allemaal deel aan deze wedstrijd/proeve. De wedstrijd is samen met de couturier “Christian Lagerwaard” uitgeschreven. http://www.christianlagerwaard.com Het excellentie meester/gezel traject zal integraal onderdeel zijn van de examen proeve en past in de eindopdracht die de studenten krijgen. Christian Lagerwaard en het Summa College bieden aan (jonge), trendgevoelige beginnende modespecialisten de mogelijkheid om een eigen merk op te starten en de collectie te tonen op een modeshow in Parijs. De wedstrijd heeft als werktitel “Concours de Summa”. Christian zal zijn naam koppelen als initiatiefnemer. De wedstrijd is een onderdeel van een groter geheel hetgeen in een plan voor promotie en internationalisering van modetalent valt. Het doel van de wedstrijd: Promotie en stimulering van jong talent van de MBO vakopleiding Summa Fashion. Op deze manier kunnen we de studenten laten excelleren in creativiteit, communicatie en ondernemerschap. Onder supervisie van Christian en 2 vakdocenten verwerven de studenten excellent vakmanschap. Om couture te kunnen showen in Parijs is aanwijsbare verbreding en verdieping van kennis, inzichten en vaardigheden noodzakelijk. Door het wedstrijd element is het een verzwaard programma voor de meest getalenteerde studenten. De internationale exposure die de deelnemende studenten krijgen is al een groot resultaat op zich en richtinggevend voor hun CV.

4.

Aantal betrokkenen

Alle 4e jaars studenten Specialist Mode Maatkleding niveau 4 en uiteindelijk gaan de 3 winnaars naar Parijs. Twee vakdocenten staan naast “Christian Lagerwaard” op deze proeve en zullen de begeleiding in Parijs voor hun rekening nemen. Nederlandse Ambassade in Parijs, Gouverneur van de Koning, ABKM (academie)t, VVV Maastricht en stoffenleveranciers. Summa laat een team van visagisten (3) en kappers (3) van de opleiding meehelpen. De modellen zullen via diverse model-agenturen gekozen worden. Licht en geluid moeten door vakmensen worden verzorgd.

5.


Dit programma zal integraal plaatsvinden in de tweede helft van het vierde jaar samen met het afstuderen van deze studenten. De studenten hebben op dat moment aan al hun verplichtingen, m.u.v. het examen, voldaan. M.a.w. de basis is op orde.



Hieronder volgt een chronologisch overzicht van de inspanningen die geleverd worden van november tot en met juni met voor de finalisten de show in juli in Parijs.            

Toelichten wedstrijd aan studenten Kick off Proeve Dummy’s bespreken Presentatie van onderzoek en ontwerp Instructie geven werktekeningen en modelspecificaties (japon, colbert, mantel) 1 grootvak, 1 kleinvak en 1breedvak kledingstuk Patronen bovenstof Doorpas toiles met modellen Vertekende patronen, definitieve werktekeningen TWK en werkvolgorde Voorbereiding werkzaamheden Presentatie map/portfolio/ lookbook

41

2.


Het concept van de student moet:  een modieuze / vernieuwende / exclusieve uitstraling hebben, in ieder geval passend bij het gekozen thema  gebruik maken van passende/geschikte actuele kwaliteitsstoffen.  gebruik maken van passende details en fournituren.  een heldere eigen handtekening hebben.  een goede pasvorm hebben (de collectie wordt gemaakt op maten van professionele modellen) Student wordt uitgenodigd voor een gesprek waarin :  Student op een overtuigende wijze zijn/haar concept aan de commissie van het Modespecialisten presenteert.  Student is in staat bent zijn/haar keuzes en beslissingen te verdedigen en te onderbouwen. De wedstrijd omvat thema’s waarmee de deelnemers hun examenstukken ontwikkelen. Voor het volgende seizoen najaar / winter. Drie kledingstukken voor het examen (klein, breed en grootvak). De rest van de collectie (minimaal een collectie van 7 stuks) is voor de Show. Dit alles zal in de 2 laatste onderwijsperiodes gerealiseerd moeten zijn.

3.


Twee docenten coachen de studenten bij de realisatie van de 3 examenstukken en gezien de aard van het project en de beoogde kwaliteit van de designs zal Christian 2 dagen per week, 2 onderwijs periodes lang coaching geven aan de wedstrijddeelnemers vanaf het moment van het begin van de examenperiode.

4.

Aantal betrokkenen

Alle 4e jaars studenten Specialist Mode Maatkleding niveau 4 en uiteindelijk gaan de 3 winnaars naar Parijs. Twee vakdocenten staan naast “Christian Lagerwaard” op deze proeve en zullen eveneens de begeleiding in Parijs voor hun rekening nemen.     

Nederlandse ambassade Parijs Gouverneur van de Koning ABKM VVV Stoffenleveranciers.

Summa laat een team van visagisten (3) en kappers (3) van de opleiding meehelpen. De professionele modellen zullen via diverse model-agenturen gekozen worden. Licht en geluid moet door vakmensen worden verzorgd. 5.

O.b.v. welke input en outputindicatoren vindt verantwoording over de voortgang plaats

Buiten de exameneisen zal de collectie van de student beoordeeld worden. Navolgend een overzicht van de indicatoren; Het concept van de student moet:  een modieuze / vernieuwende / exclusieve uitstraling hebben, in ieder geval passend bij jouw gekozen thema  gebruik maken van passende/geschikte actuele kwaliteitsstoffen.  gebruik maken van passende details en fournituren.  een heldere eigen handtekening hebben.  een goede pasvorm hebben (de collectie wordt gemaakt op maten van professionele modellen) Student wordt uitgenodigd voor een gesprek waarin :  Student op een overtuigende wijze zijn/haar concept aan de commissie van het Modekwartier Maastricht presenteert.  Student is in staat bent zijn/haar keuzes en beslissingen te verdedigen en te onderbouwen. Tijdens de examenperiode zal er een kritische “kwalificatie" plaatsvinden waarbij de selectie van de winnende collecties wordt bekendgemaakt. Dit in de vorm van een jury dag in juni waarbij de jury minimaal uit 3 personen bestaat. Christian zal de juryvoorzitter zijn.

42

Dit kan wellicht samenvallen met het eindgesprek. Bij signalering van wanprestatie of wangedrag door de deelnemer(s) tijdens het examen kan de betreffende deelnemer(s) uitgesloten worden van verdere deelneming aan de wedstrijd. Dit heeft verder geen invloed op de algemene zin van het schoolexamen. Tijdens het examen (doorpasmomenten) zullen er “making of” beelden gemaakt worden door een fotograaf. Indien mogelijk zal een cameraman/vrouw videobeelden maken. 6.






 

Professionalisering van docenten; De vakdocenten op de proeve zijn gekwalificeerde professionals die in dialoog met de couturier zich laten bijstaan op optimalisering van hun eigen competenties. Sturing; Naast de Couturier zullen 2 vakdocenten de wedstrijd / proeve begeleiden. De doorlooptijd is vanaf november (1e informatie over programma tijdens de lopende stage), kick-off proeve in januari tot eindgesprek in juni en show in Parijs in juli. Afstemming met andere opleidingen summa breed; Summa kan eventueel een team van visagisten (3) en kappers (3) van de opleiding laten meehelpen Communicatie; Samen met de VVV Maastricht en de Nederlandse ambassade in Parijs geeft Summa Fashion extern exposure aan dit excellentieprogramma. Intern is dit de verantwoordelijkheid van Summa Fashion. De diverse sociale media zullen gebruikt worden voor PR en release van tussentijdse hoogtepunten. Alle goedgekeurde beelden zoals bijvoorbeeld foto’s en video’s zullen vrij van rechten ter beschikking staan voor alle partijen binnen het project.

7.


Binnen het netwerk dit excellentieprogramma voor het voetlicht gebracht en iedereen is hier super enthousiast over geworden. Eén ieder draagt vanuit zijn/haar expertise bij aan het slagen van dit programma. Christian is een echte ambassadeur van dit programma en op zijn beurt zet hij zijn netwerk ook weer t.b.v. onze studenten en de beroepsgroep.

8.


Via intranet, er wordt een film van gemaakt, facebook posts. Management wordt geïnformeerd door het product en het proces te delen en te evalueren en door meerdere opleidingen te betrekken in dit hele programma heeft het een brede exposure op studenten en het beroepenveld.

9.


Samenwerking met de ABKM te Maastricht. De regionale samenwerking van dit traject is gericht Limburg/Brabant omdat er in Limburg geen fashion MBO is en al deze studenten gericht zijn op Summa Fashion in Eindhoven.

10. Geef een inschatting van de investering

Aanvulling 1. Op welke wijze onderscheidt het Excellentieprogramma zich van het reguliere programma voor de studenten en is er dus sprake van een verzwaard programma? 2. Hoe worden studenten geselecteerd voor deelname aan een excellentietraject? 3. Wat is de omvang van de extra onderwijstijd die voor het Excellentietraject geïnvesteerd moet worden door de student.

Personeel: € 25100,-Deze investering komt voort uit; extra coachuren couturier, vakdocenten en tijdens de reis naar en in Parijs begeleidingsuren omdat er gedurende de reis rekening gehouden moet worden met toezicht i.v.m. eventuele minderjarigen. Kosten van de modellen. Materieel: € 15750,-Deze investering komt voort uit; inrichting van de show in Parijs, stoffen en fournituren voor de couture Overig: € 7000,-Deze investering komt voort uit; reis-, en verblijfskosten Totale investering in dit excellentieprogramma is € 47850,-- per jaar. Voor drie jaar komt dit neer op € 143550,-Dit programma zal integraal plaatsvinden in de tweede helft van het vierde jaar samen met het afstuderen van deze studenten. DE verzwaring bestaat uit dat i.p.v. confectie deze studenten uitgedaagd worden om op couture niveau te komen! De SBU nemen toe omdat productie van couture een zwaardere intensiteit kent. De student dient ook veel intensiever met modellen samen te werken. Op voorhand neemt ieder vierde jaars student deel. Als de collectie uiteindelijk klaar is beoordeeld een vakjury welke collecties catwalk waardig zijn voor Parijs. Voor de student komt het snel neer op 80 uur extra tijd

43

11. Titel: Excellent ondernemend vakmanschap Analyse beginsituatie 1. Zitten er al elementen van de activiteit in het huidige programma 2. Bij welke opleiding(en): 3.


4.

Aantal betrokkenen

Activiteit (formuleer de doelstellingen smart) 1. Welke inspanning wordt geleverd?

2.


3.


4.

Aantal betrokkenen

5.


6.

Hoe wordt gerealiseerd dat de activiteit uitvoerbaarheid en haalbaarheid is: 

7. 8.

Geef aan hoe er draagvlak is verkregen van studenten, docenten en bedrijven. Hoe wordt de kennis gedeeld binnen Summa?

Ja, ga naar vraag 2 X nee

o

Studenten:…

o

Docenten:…

o

bedrijven:…..

Studenten voeren (individueel of in groepsverband) buiten de gangbare lessen om een levensechte commerciële ondernemende opdracht uit die qua complexiteit het gangbare overstijgt. Dit kan bijv. een acquisitieopdracht zijn of het op de markt brengen van een nieuw product. De student is niet de fabrikant of ontwerper van het product. Hij brengt met goed gevolg en goed resultaat meerdere partijen bij elkaar. Aan het eind van de activiteit, met een looptijd van 6 maanden, presenteert de student zijn persoonlijke groei in vakmanschap en persoonlijk leiderschap aan de hand van concrete voorbeelden, waarbij hij aangeeft en toelicht hoe hij diverse keuzes heeft gemaakt. Die keuzes hebben te maken met de aanpak van de opdracht, inzet van creatieve oplossingen, netwerken, commerciële afwegingen, doorzetten bij tegenslag. De student maakt een stappenplan, evt samen met een andere student en wordt aan de zijlijn gecoached op commercieel ondernemend vakmanschap door excellente docenten. Bij succesvolle deelname aan het excellenttraject ontvangt de student een certificaat. x Studenten: 8 x Docenten:…4 x bedrijven:…4 De voortgang wordt middels tweewekelijkse coachingsgesprekken met de begeleidende excellente docenten besproken. Coaching vindt plaats op competenties als: creativiteit, doorzettingsvermogen, zelfstandigheid, ondernemendheid, netwerken. Voor deze competenties laat de student zijn groei zien binnen de levensechte opdracht. X Professionalisering van docenten: Vier docenten die voldoen aan criteria voor excellente docenten worden geschoold in het begeleiden op growth mindset. X Sturing (ook in tijd): loba’s worden geschoold om te kijken naar excellence binnen businessvaardigheden. Zij zijn de spil die studenten gaan aanmoedigen boven het maaiveld te gaan presteren. X Afstemming met andere opleidingen summa breed: omdat business bij de start een redelijk abstract vakmanschap is zal dit afhankelijk zijn van de opdracht. x Communicatie vindt plaats tijdens de begeleiding en tijdens teamoverleg. Middels lobgesprekken met studenten en gerichte scholing voor docenten die willen excelleren ontstaat er draagvlak. De kennis wordt via blogs over de voortgang gedeeld binnen

44

9.


10. Geef een inschatting van de kosten  

Summa. Ook dit is afhankelijk van de opdracht. Opdrachten zullen al gauw multi-disciplinair zijn vanwege het abstracte karakter van het commerciële vakmanschap. Dit geldt ook voor de multilevel samenwerking met vo en/of hbo. Personeel: 100 uur Materieel: over algemeen minimaal, denkend aan kopieerkosten Overig: minimaal

Aanvulling 1.

Op welke wijze onderscheidt het Excellentieprogramma zich van het reguliere programma voor de studenten en is er dus sprake van een verzwaard programma?

2.


3.


De student verdiept het ondernemend vakmanschap door een uitdagende levensechte commerciële, ondernemende opdracht buiten het bestaande programma, die qua complexiteit het gangbare overstijgt. Hij werkt aan zijn persoonlijke groei in vakmanschap en persoonlijk leiderschap. Hij maakt en verantwoordt keuzes m.b.t. de aanpak van de opdracht, inzet van creatieve oplossingen, netwerken, commerciële afwegingen en doorzetten bij tegenslag. Voorwaarden voor selectie: Goede beoordeling BPV; Geen achterstanden in de studie; Goede resultaten behaald in reguliere programma. Studenten die voldoen aan bovenstaande worden uitgenodigd deel te nemen aan dit programma. 60 uren (halfjaarlijks traject)

45

12. Titel: Nima A marketing voor excellente studenten Analyse beginsituatie 1. Zitten er al elementen van de activiteit in het huidige programma 2. Bij welke opleiding(en): 3.


4.

Aantal betrokkenen

5.


Activiteit (formuleer de doelstellingen smart) 1. Welke inspanning wordt geleverd? 2.


3. 4.

Hoe wordt het resultaat bereikt? Aantal betrokkenen

5.

Obv welke input en outputindicatoren vindt verantwoording over de voortgang plaats Hoe wordt gerealiseerd dat de activiteit uitvoerbaarheid en haalbaarheid is:

6.

7. 8.

Geef aan hoe er draagvlak is verkregen van studenten, docenten en bedrijven. Hoe wordt de kennis gedeeld binnen Summa?

9.

Wat zijn de mogelijkheden voor regionale samenwerking met vo, hbo voor talentvolle en ambitieuze studenten 10. Geef een inschatting van de kosten

Aanvulling 4. Op welke wijze onderscheidt het Excellentieprogramma zich van het reguliere programma voor de studenten en is er dus sprake van een verzwaard programma? 5. Hoe worden studenten geselecteerd voor deelname aan een excellentietraject?

6.


X

Ja, ga naar vraag 2 14. nee Bij de opleiding marketing & communicatie Studenten uit leerjaar 3 krijgen de gelegenheid om door middel van extra lessen marketing (dus bovenop de lessentabel) zich voor te bereiden op het landelijke examen NIMA marketing basis. o Studenten: 20 o Docenten: 1 o bedrijven:…nvt De basis van de opleiding en dus ook van de lessen marketing is op orde. Deze extra lessen borduren voort op deze basis en is bedoeld voor de studenten die meer in huis hebben. Het volgen van extra lessen (2 OP’s / 2 ku per week) Totaal 40 ku. Daarnaast het afleggen van een landelijk examen. Na afloop van de examentraining ( - extra lessen) zijn de studenten in staat om met goed gevolg het examen af te leggen. Door het afleggen van een landelijk examen oStudenten: 75% neemt deel aan het examen = 15 oDocenten: 1 obedrijven: NIMA Studenten aantallen / diploma resultaat X Professionalisering van docenten: docent dient voldoende kennis te hebben van de exameneisen en de stof die geëxamineerd wordt. X Sturing (ook in tijd): inplannen van de lesactiviteiten. Aanvraag van examen o Afstemming met andere opleidingen summa breed X Communicatie: voorlichting aan studenten/ouders en selectie van studenten in leerjaar 2 Zie punt 6 (Communicatie)

Nvt Nvt Personeel: Docent: 80 klokuren Materieel: Examenkosten voor 15 studenten: 2700 euro Overig: Er wordt extra lesstof aangeboden ( dus buiten het curriculum) . Studenten worden voorbereid op een landelijk erkend vakdiploma ( Nima basiskennis Marketing). Selectie op basis 1. van behaalde resultaat (minimaal 7) voor examen marketing einde lj 2. 2. Inzet en motivatie; voordracht door loopbaanbegeleider leerjaar 2 Extra lessen inclusief examentraining: 36 ku + Voor- en nazorg ( huiswerk) 36 ku Totaal: 72 ku

46

Titel: 13. Excellentieprogramma ondernemerschap zakelijke dienstverlening Analyse beginsituatie 1. Zitten er al elementen van de activiteit in X Ja, ga naar vraag 2 het huidige programma O nee 2. Bij welke opleiding(en): Opleiding marketing en communicatie/commercieel medewerker bank en verzekeringswezen. 3. Beschrijf kort de opzet van deze activiteit Studenten van bovenstaande opleidingen kunnen in (die je al uitvoert) leerjaar 3 kiezen voor het keuzevak ‘ondernemerschap’. Een aantal van deze studenten voert in de laatste stage extra opdrachten uit ( innovatie) die ertoe leiden dat zij het certificaat ondernemerschap kunnen behalen. 4. Aantal betrokkenen o Studenten:… 4-6 o Docenten: 2 o bedrijven:4-6 5. Hoe past de ontwikkeling van het De basis van de opleiding en dus ook van de lessen excellentie programma in de fase van de ondernemerschap is op orde. Deze extra opdrachten ontwikkeling van de opleiding (Is de borduren voort op deze basis en zijn bedoeld voor de basiskwaliteit van de opleiding op orde)? studenten die meer in huis hebben. Activiteit (formuleer de doelstellingen smart) 1. Welke inspanning wordt geleverd? Studenten voeren buiten de gangbare lessen om een levensechte commerciële ondernemende opdracht uit die qua complexiteit het gangbare overstijgt. Dit kan bijv. een acquisitieopdracht zijn of het op de markt brengen van een nieuw product. De student is niet de fabrikant of ontwerper van het product. Hij brengt met goed gevolg en goed resultaat meerdere partijen bij elkaar.

2.


Aan het eind van de activiteit, met een looptijd van 4 maanden, presenteert de student zijn persoonlijke groei in vakmanschap en persoonlijk leiderschap aan de hand van concrete voorbeelden, waarbij hij aangeeft en toelicht hoe hij diverse keuzes heeft gemaakt. Die keuzes hebben te maken met de aanpak van de opdracht, inzet van creatieve en innovatieve oplossingen, netwerken, commerciële afwegingen, doorzetten bij tegenslag.

3.


De student maakt een stappenplan en wordt aan de zijlijn gecoached op commercieel ondernemend vakmanschap door excellente docenten. Bij succesvolle deelname aan het excellentie traject ontvangt de student een certificaat ( certificaat voor ondernemerschap)

4.

Aantal betrokkenen

5.


x Studenten: 4-6 x Docenten:…2 x bedrijven:…4-6 De voortgang wordt middels tweewekelijkse coachingsgesprekken met de begeleidende excellente docenten besproken. Coaching vindt plaats op competenties als: creativiteit, innovatie, doorzettingsvermogen, zelfstandigheid, ondernemendheid, netwerken. Voor deze competenties

47

6.

Hoe wordt gerealiseerd dat de activiteit uitvoerbaarheid en haalbaarheid is: 

laat de student zijn groei zien binnen de levensechte opdracht. X Professionalisering van docenten: Twee docenten die voldoen aan criteria voor excellente docenten worden geschoold in het begeleiden op growth mindset. X Sturing (ook in tijd): loba’s worden geschoold om oog te hebben voor excellentie. Zij zijn de spil die studenten gaan aanmoedigen boven het maaiveld te gaan presteren. x Communicatie vindt plaats tijdens de begeleiding en tijdens teamoverleg.

7. 8. 9.

Geef aan hoe er draagvlak is verkregen van studenten, docenten en bedrijven. Hoe wordt de kennis gedeeld binnen Summa? Wat zijn de mogelijkheden voor regionale samenwerking met vo, hbo voor talentvolle en ambitieuze studenten

10. Geef een inschatting van de kosten  

Middels lobgesprekken met studenten en gerichte scholing voor docenten die willen excelleren ontstaat er draagvlak. De kennis wordt gedeeld door middel van nieuwsbrieven en blogs. Ook dit is afhankelijk van de opdracht. Opdrachten zullen al gauw multi-disciplinair zijn vanwege het abstracte karakter van het commerciële vakmanschap. Dit geldt ook voor de multilevel samenwerking met vo en/of hbo. Personeel: 75 ku Materieel: over algemeen minimaal, denkend aan kopierkosten Overig: minimaal

Aanvulling 11. Op welke wijze onderscheidt het Excellentieprogramma zich van het reguliere programma voor de studenten en is er dus sprake van een verzwaard programma?

12. Hoe worden studenten geselecteerd voor deelname aan een excellentietraject?

1.


Tijden de stage in leerjaar 3 (OP3 en OP4) voeren de studenten een aantal extra activiteiten uit ( dus buiten het curriculum om ) OP3. * schrijven van een verkoopplan voor een product en/of dienst van het stagebedrijf * vervolgens het verkooptraject in gang zetten (klanten benaderen/bezoeken) OP4 Studenten hebben binnen het reguliere onderwijsprogramma een ondernemingsplan geschreven. In OP4 gaan deze studenten als extra activiteit op basis van gewijzigde omstandigheden ( deze worden door de docent aangedragen) het ondernemingsplan aanpassen. Dit aangepaste plan wordt door de student opnieuw gepresenteerd en verdedigd. Studenten die het keuzevak Ondernemerschap hebben gevolgd worden aan het einde van OP2 beoordeeld op :  inzet en motivatie ( beoordeeld door de vakdocent)  behaalde resultaten voor de portfolio opdracht en het verkoopplan voor een zelf te starten onderneming. Deze 2 opdrachten maken deel uit van het reguliere programma ‘ondernemerschap’ 80 ku verdeeld over 20 schoolweken ( 2 OP’s)

48

Titel: 14. night of the spotlight Analyse beginsituatie 1. Zitten er al elementen van de activiteit in het huidige programma 2. Bij welke opleiding(en): 3. Beschrijf kort de opzet van deze activiteit (die je al uitvoert)

4.

X Ja, ga naar vraag 2 Raakt alle opleidingen Toppersverkiezingen

Aantal betrokkenen o o

5.

Hoe past de ontwikkeling van het excellentie programma in de fase van de ontwikkeling van de opleiding (Is de basiskwaliteit van de opleiding op orde)? Activiteit (formuleer de doelstellingen smart) 1. Welke inspanning wordt geleverd?

2.


3.


o Studenten: 60-65 Docenten: 10 (in- en extern) Bedrijven: jongerencoaching Eindhoven, succesvolle oud studenten

Gaat in dit geval om de persoonlijke presentatie van de studenten

Elke student die een bijzondere prestatie verricht in het kader van de opleiding zetten we in de spotlight. 1. Studenten, docenten en zijzelf kunnen zich aanmelden. 2. Er wordt aandacht aan besteed in onze eigen media en presenteren hen. Als de prestatie dusdanig nieuwswaarde heeft dan komt het ook in de regionale media. 3. Aan het einde van kalenderjaar worden al de studenten voorbereid op de topperverkiezingen (uitblinkers). Ze krijgen workshop, bewustwording sterke punten, pitchen, hoe presenteer ik mezelf, campagnevoeren. 4. Uit verkiezingen per school (220 wordt per Summa school 1 topper gekozen. 5. Deze studenten worden ingezet als ambassadeur. Ook hier worden ze in getraind. 6. Een jury kiest uit de 22 toppers de 3 finalisten. Deze 3 worden ondersteund om een goede presentatie te kunnen geven tijdens de night of the spotlight (presenteren, video opnames0 7. Tijdens de night of the spotlight wordt nummer 1 gekozen op basis van de video en een pitch.Zie bovenstaande beschrijving. Per jaar 22 studenten die als ambassadeur voor Summa gaan optreden. De studenten die deelnemen leren bewust te zijn van hun sterke punten en zichzelf te presenteren. Zie hierboven

4.

Aantal betrokkenen

5.


6.

Hoe wordt gerealiseerd dat de activiteit

o o o

Studenten: 60-65 Docenten: 10 bedrijven:

Er is jaarlijks een programma ‘spotlight’ wat leidt tot de verkiezing van de Summa topper

o

Professionalisering van docenten:

49

uitvoerbaarheid en haalbaarheid is:  7.


8.


9.

Wat zijn de mogelijkheden voor regionale samenwerking met vo, hbo voor talentvolle en ambitieuze studenten 10. Geef een inschatting van de kosten   aanvulling 1. Op welke wijze onderscheidt het Excellentieprogramma zich van het reguliere programma voor de studenten en is er dus sprake van een verzwaard programma? 2. Hoe worden studenten geselecteerd voor deelname aan een excellentietraject? 3.


o Sturing (ook in tijd): o Afstemming met andere opleidingen summa breed o Communicatie Er is een aparte website Er is een interne campagne Stagebedrijven worden uitgenodigd en kunnen stemmen. Alle teams zijn betrokken Nvt

€ 20.000 tbv de extra ondersteuning.

De studenten die geselecteerd zijn volgens naast hun opleiding diverse workshops om zich voor te bereiden op de toppersverkiezing (zie hierboven) De student verricht een bijzondere prestatie tijdens de opleidng en wordt door zijn docenten geselecteerd voro de spotlight 60 uur

50

Titel: 15. Excellentieprogramma BFUT Webshops retail niveau 4 Analyse beginsituatie 1.

Zitten er al elementen van de activiteit in het huidige programma Bij welke opleiding(en):

Nee

3.


4.

Aantal betrokkenen

5.


Er staat een samenwerkingsovereenkomst in de steigers met Webelephant BV en Genioweb. De samenwerking behelst de exploitatie van onze BOL 4 studenten van 25 webshops van Webelephant. Webelephant levert tevens een online oefenomgeving en we nemen kennis en leermiddelen af. Hiervoor worden kosten in rekening gebracht. Hiervoor krijgen we toegang tot een eigentijdse en uitdagende leeromgeving. Worden onze docenten mede geschoold vanuit de praktijk op het gebied van ecommerce en webshops. o Studenten:… Alle 1e jaars (voorbereiding in simulatieomgeving) o Alle 2e jaars studenten learning by doing met webshops van Webelephant. o Docenten: Team BOL 4 o bedrijven: Webelephant/Genioweb….. De basiskwaliteit is op orde. Studenten gaan uitdagingen aan (door Webelephant geformuleerd) in de “praktijk” van online verkopen. Op basis van de beschikbare statistics kunnen zij zich voortdurend door-ontwikkelen.

2.

Ondernemer Detailhandel

Activiteit (formuleer de doelstellingen smart) 6. Welke inspanning wordt geleverd?

7.


8.


9.

Aantal betrokkenen

10. Obv welke input en outputindicatoren vindt verantwoording over de voortgang plaats

11. Hoe wordt gerealiseerd dat de activiteit uitvoerbaarheid en haalbaarheid is:

o o o o o

Webshops vormen een onderdeel van de integrale leerlijn. Hier komen meerdere “vakken” bij elkaar in een levensechte leeromgeving. Studenten gaan per webshop een vanuit de praktijk geformuleerde uitdaging aan. Docenten brengen hun kennis en vaardigheden op peil om het onderwijs op dit gebied te kunnen verzorgen. Er wordt intensief en vernieuwend samengewerkt met een bedrijf dat ”Retailers” voorziet van “etail” Oplossingen en dat zelf ook online webshop exploiteert. Het gewenste resultaat is een contextrijke leeromgeving op het nu nog onderbelichte terrein van e-commerce en webshops in de Retailopleiding BOL 4, waar studenten echte uitdagingen aan kunnen gaan. Inkoop/samenwerking met Webelephant. Ontwikkeling van webshops als onderdeel van de integrale leerlijn van het curriculum. Dit onderdeel past uitstekend in het nieuwe KD. o Studenten:…100 o Docenten:… 9 o bedrijven:…..1 -Scholing docenten naar vereiste niveau -Oplevering van goed werkende simulatie omgeving -oplevering van 25 webshops voor onze studenten met daaraan gekoppeld de geformuleerde uitdaging. -Studenttevredenheid de uitdaging en het leerproces dat zij aangaan. Professionalisering van docenten: Scholing vanuit de praktijk, samenwerking met Webelephant. Sturing (ook in tijd): Opnemen als integrale opdracht in het curriculum. Voor komend jaar als pilot voor 2016-2017 als vast onderdeel van het curriculum. Afstemming met andere opleidingen summa breed: Kan dienen als voorbeeld van good practice. Communicatie: De webshops zullen veel publiciteit

51

o

12. Geef aan hoe er draagvlak is verkregen van studenten, docenten en bedrijven.

13. Hoe wordt de kennis gedeeld binnen Summa? 14. Wat zijn de mogelijkheden voor regionale samenwerking met vo, hbo voor talentvolle en ambitieuze studenten 15. Geef een inschatting van de kosten

zoeken en bijvoorbeeld ook zichtbaar willen zijn op de Kerstfair van het personeel. Over de mijlpalen die gerealiseerd zijn kan uiteraard worden gepubliceerd. (Realisatie scholingsdeel, opleveren simulatie omgeving, start webshops, gerealiseerde resultaten webshops, meerwaarde samenwerking met Webelephant. Belangstelling van studenten voor webshops is groot (gaat naar 40% van de Retail-omzet). Docenten zien dat hun kennis vooral van de stenen winkels is en dat de verhoudingen in de Retail snel schuiven. De mini-ondernemingen (marktkraam verkoop) wordt als oubollig ervaren door studenten, dit krijgt nu een eigentijds en uitdagend gezicht. Het vinden van een geschikte samenwerkingspartner viel niet mee. Bij Webelephant is men enthousiast over de samenwerking met een Retailschool en het werken met studenten. n.n.t.b. Samenwerking meerdere opleidingen is mogelijk (ICTopleidingen, B2B) ook op HBO niveau. Bij Webelephant zijn ook HBO stageaires actief. Personeel: 600 klokuren voor scholing en ontwikkeling Materieel: € 18.000,- voor de webshops en oefenomgeving. € Scholingskosten/leermiddelen € 12.000,Overig:

Aanvulling 1.

2. 3.

Op welke wijze onderscheidt het Excellentieprogramma zich van het reguliere programma voor de studenten en is er dus sprake van een verzwaard programma? Hoe worden studenten geselecteerd voor deelname aan een excellentietraject? Wat is de omvang van de extra onderwijstijd die voor het Excellentietraject geïnvesteerd moet worden door de student.

Het programma leidt op tot een verklaring van Webelephant/Summa-Business (certificaat) Webshop. De aangeboden lesstof gaat dieper dan het KD vraagt. Het project draait met alle 1e en 2e jaars studenten Retail BOL 4. Het extra is geïntegreerd in het curriculum. Er wordt 50 tot 60 uur meer onderwijstijd aangeboden.

52

Deel 1: integrale analyse excellentie

Recommend Documents