KOMUNIKASI ANTARPRIBADI DAN PENGEMBANGAN KOMPETENSI BELAJAR SISWA (Studi Korelasional Pengaruh Komunikasi Antarpribadi Guru Bimbingan Konseling terhadap Pengembangan Kompetensi Belajar Siswa di SMA Swasta Nurul Hasanah, Percut Sei Tuan)
SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi persyaratan menyelesaikan Pendidikan Sarjana (S-1) pada Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Departemen Ilmu Komunikasi Diajukan Oleh :
DEDEK ELISYAH PUTRI SIREGAR 060904038
DEPARTEMEN ILMU KOMUNIKASI FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK UNIVERSITAS SUMATERA UTARA MEDAN 2010
Universitas Sumatera Utara
ABSTRAKSI Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauhmana pengaruh komunikasi antarpribadi Guru Bimbingan Konseling (Guru BK) terhadap pengembangan kompetensi belajar siswa SMA Nurul Hasanah. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode korelasional yaitu metode yang melihat sejauhmana pengaruh antara satu variabel terhadap variabel lainnya. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa/i SMA Nurul Hasanah, Percut Sei Tuan yang berjumlah 73 siswa yang terdiri dari kelas X, kelas XI dan kelas XII. Melalui rumus Arikunto yakni apabila jumlah populasi di bawah 100 maka diambil keseluruhan populasi atau total sampling, maka sampel dalam penelitian ini berjumlah 73 orang dengan presisi 5% dan tingkat kepercayaan 95%. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui data sekunder yaitu dengan mempelajari dan mengumpulkan data-data dari literatur dan sumber bacaan yang dianggap relevan serta mendukung penelitian ini. Sedangkan data primer yaitu data yang diperoleh melalui hasil observasi, kuesioner dan wawancara. Tehnik analisa data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisa tabel tunggal, analisa tabel silang dan uji hipotesis melalui rumus Koefisien Korelasi Rank Order oleh Spearman. Untuk melihat kuat lemahnya korelasi (hubungan) kedua variabel dalam penelitian ini digunakan skala Guilford. Untuk menguji tingkat signifikansi pengaruh variabel X terhadap variabel Y digunakan uji t, dan untuk mengetahui besar kekuatan pengaruh variabel X terhadap variabel Y digunakan uji Determinasi Korelasi. Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh komunikasi antarpribadi Guru Bimbingan Konseling terhadap pengembangan kompetensi belajar siswa SMA Nurul Hasanah.
Universitas Sumatera Utara
KATA PENGANTAR Assalamu’alaikum, Wr. Wb. Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah karena hanya dengan izin-Nyalah penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Shalawat dan salam kepada Nabi Muhammad SAW, semoga kita diberi syafaatnya di yaumil mahsyar kelak. Ucapan hormat dan terimakasih yang terdalam penulis persembahkan kepada kedua orang tua, ibunda Rosliana Harahap dan ayahanda Alm. Thamrin Siregar yang telah banyak memberikan dukungan baik materi, moral dan doa. Dan juga kepada saudara-saudaraku tersayang kakak – kakak Ervinna Wany Siregar, Mahrida Aster Siregar dan abangku Donny Sarinoor Pasarella Siregar atas perhatian dan doanya juga dukungan yang menguatkan penulis. Skripsi ini berjudul Komunikasi Antarpribadi Guru Bimbingan Konseling dan Pengembangan Kompetensi Siswa, dibuat sebagai salah satu pemenuh syarat kelulusan dan perolehan gelar sarjana penulis dari Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Departemen Ilmu Komunikasi, Universitas Sumatera Utara. Dalam pelaksanaan, penelitian dan penyusunan skripsi ini, penulis mendapat banyak bimbingan, nasehat, serta dukungan dari berbagai pihak. Maka pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terimakasih kepada: 1. Bapak Drs. Humaizi, M.A selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Sumatera Utara. 2.
Bapak Drs. Amir Purba, M.A selaku Ketua Departemen Ilmu Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Sumatera Utara.
Universitas Sumatera Utara
3. Bapak Drs. Mukti Sitompul, M.Si selaku Dosen pembimbing yang telah banyak membimbing penulis sampai penyelesaian skripsi ini. 4. Bapak Suparlan, S.Pd, M.Pd selaku kepala sekolah SMA Nurul Hasanah, Percut Sei Tuan yang telah memeberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di SMA Nurul Hasanah. 5. Guru dan staff di SMA Nurul Hasanah, ibu Siti Khadijah, S.Pd, ibu Rosdiana, S.Pd yang telah banyak membantu penulis sehingga penulis memperoleh informasi yang dibutuhkan dalam penyelesaian skripsi ini, serta pihak-pihak yang tidak dapat disebutkan satu-persatu. 6. Buat Flicka Zone ku tersayang ( Budi, ilak, fifah, Arifah, Dinda, Ika, Dini, Deya, Gasy, Zara) kalian adalah teman-teman terbaikku, tetap semangat semuanya buat skripsinya, semoga cita-cita kita semua tercapai. Amin. 7. Buat keluarga LDIK, Ibunda Drs.Mazdalifah M.Si, kak Farida Hanim dan Kak Puan Muntazimah Masril makasih banyak kakak-kakak buat ilmunya yang sangat murah dibagi setiap saat, waktu dan tempat. Makasih udah menjadikan LDIK sebagai tempat “ter-adem” buat anak komunikasi. 8. Buat teman-teman Kom’06 yang masih berjuang dalam penyelesaian skripsi, “Tetap Semangat”. Medan,
April 2010
Peneliti,
Dedek Elisyah P. Srg
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR ISI Abstraksi KataPengantar....................................................................................................... i Daftar Isi............................................................................................................... iii Daftar Tabel........................................................................................................ vii BAB I PENDAHULUAN I.1. Latar Belakang Masalah....................................................................... 1 I.2. Perumusan Masalah.............................................................................. 8 I.3. Pembatasan Masalah............................................................................ 8 I.4. Tujuan dan Manfaat penelitian............................................................ 8 I.4.1. Tujuan Penelitian.................................................................. 8 I.4.2. Manfaat Penelitian................................................................. 9 I.5. Kerangka Teori..................................................................................... 9 1.5.1 Komunikasi.......................................................................... 10 I.5.2. Komunikasi Antar Pribadi.................................................. 11 I.5.3. Kompetensi.......................................................................... 14 I.5.4. Self Disclosure.................................................................... 19 I.6. Kerangka Konsep............................................................................... 21 I.7. Model Teoritis................................................................................... 22 I.8. Operasional Variabel.......................................................................... 22 I.9 Defenisi Operasional Variable............................................................ 24 I.10 Hipotesis.......................................................................................... . 26
Universitas Sumatera Utara
BAB II URAIAN TEORITIS II.1. Komunikasi....................................................................................... 27 II.1.1. Pengertian Komunikasi...................................................... 28 II.2. Komunikasi Antarpribadi.................................................................. 30 II.2.1. Proses Komunikasi Antar Pribadi...................................... 37 II.2.2. Efektivitas Komunikasi Antarpribadi................................. 43 II.2.3. Self Disclosure................................................................... 48 II.3. Kompetensi Belajar........................................................................... 51 II.4. Proses Belajar.................................................................................... 56 II.4.1. Belajar................................................................................. 56 II.4.2 Psikologi Belajar................................................................. 57 II.5. Pengertian Pendidikan dan Proses Komunikasi Pendidikan............. 58 II.5.1. Pendidikan.......................................................................... 59 II.5.2. Proses Komuniksi Pendidikan........................................... 60 II.6. Guru................................................................................................... 61 II.6.1. Guru Bimbingan dan Konseling (BK)................................ 62
BAB III METODOLOGI PENELITIAN III.1. Metode Penelitian............................................................................ 66 III.2. Lokasi Penelitian.............................................................................. 66 III.3. Populasi dan Sampel........................................................................ 66 III.3.1 Populasi.............................................................................. 66 III.3.2 Sampel................................................................................ 67 III.4. Teknik pengumpulan Data............................................................... 68
Universitas Sumatera Utara
III.5. Teknik Analisis Data ....................................................................... 69 III.6. Pelaksanaan Pengumpulan Data...................................................... 71 III.6.1. Tahap Awal....................................................................... 72 III.6.2. Pengumpulan Data............................................................ 72 III.7. Proses Pengolahan Data................................................................... 73
BAB IV HASIL PENELITIAN IV.1. Deskripsi Lokasi Penelitian………………………………………. 74 IV.1.1. Sejarah Singkat Yayasan Pendidikan Nurul Hasanah….. 74 VI.1.2. Visi dan Misi……………………………………………. 76 IV.1.3. Pembelajaran……………………………………………. 76 IV.1.4. Intra dan Ekstra Kurikuler……………………………… 77 IV.1.5. Tenaga Pengajar………………………………………… 77 IV.1.7. Guru Bimbingan Konseling SMA Nurul Hasanah…….. 78 IV.1.6. Fasilitas…………………………………………………. 79 IV.2. Analisis Tabel Tunggal…………………………………………… 79 IV.2.1. Karakteristik Responden………………………………
79
IV.2.2. Komunikasi Antarpribadi Guru Bimbingan Konseling (Guru BK)………………………………….
82
IV.2.3. Kompetensi Belajar Siswa…………………………….
94
IV.3 Analisis Tabel Silang……………………………………………. 108 IV.4 Uji Hipotesa……………………………………………………… 121 IV.5 Pembahasan……………………………………… ……………. 124
Universitas Sumatera Utara
BAB V PENUTUP V.1. Kesimpulan………………………………………………………. 127 V.2. Saran……………………………………………………………… 128
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR TABEL Nomor Tabel
Halaman
Tabel 1.1
: Variabel Operasional................................................................... 23
Tabel 3.1
: Populasi....................................................................................... 67
Tabel 4.1
: Usia Responden ……………………………………………….. 80
Tabel 4.2
: Jenis Kelamin Responden……………………………………... 80
Tabel 4.3
: Kelas Responden………………………………………………. 81
Tabel 4.4
: Pekerjaan Orang Tua Responden……………………………… 81
Tabel 4.5
: Intensitas Komunikasi Antarpribadi Guru BK kepada Siswa…. 82
Tabel 4.6
: Sikap Terbuka Guru BK dalam Mengungkapkan Masalah Kesukitan Belajar Siswa………………………………………. 83
Tabel 4.7
: Gagasan dari Guru BK Mempermudah Siswa Memahami Pelajaran……………………………………………………….. 84
Tabel 4.8
: Kemampuan guru BK dalam Menempatkan Diri……………... 85
Tabel 4.9
: Peranan Guru BK sebagai Teman Diskusi yang Baik bagi Siswa……………………………………………………. 86
Tabel 4.10
: Kesesuaian antara Masukan dan Permasalahan Siswa………... 87
Tabel 4.11
: Membantu Mengatasi Kesulitan Belajar………………………. 88
Tabel 4.12
: Dukungan terhadap Ide yang diutarakan Siswa……………….. 89
Tabel 4.13
: Membantu Siswa Bersemangat Menjalankan Aktivitas Belajar di Sekolah…………………………………………….. 90
Tabel 4.14
: Memotivasi Siswa untuk Meraih Cita-Cita……………………. 91
Tabel 4.15
: Positif dalam Memberikan Tanggapan……………………… 92
Tabel 4.16 : Memiliki Kesamaan Pandangan mengenai Tujuan Belajar….. 93
Universitas Sumatera Utara
Tabel 4.17
: Peningkatan Pengetahuan dalam Mengatasi Masalah………… 94
Tabel 4.18
: Penambahan Pengetahuan Pengembangan Kompetensi Belajar ………………………………………….. 95
Tabel 4.19
: Kemampuan Memecahkan Masalah kesulitan Belajar………... 96
Tabel 4.20
: Kemampuan Siswa dalam Menerapkan Konsep yang Ditawarkan Guru BK………………………………………… 97
Tabel 4.21
:Peningkatan Kemampuan Siswa………………………………. 98
Tabel 4.22
: Peningkatan Frekuensi Kehadiran Siswa……………………… 99
Tabel 4.23
: Perilaku dalam Bersosialisasi dengan Teman………………. 100
Tabel 4.24
: Ketertarikan dalam Mengunakan Fasilitas Belajar………….. 101
Tabel 4.25
: Keseringan Menggunakan Keterampilan yang Dimiliki…… 102
Tabel 4.26
: Manfaat Berkonsultasi dalam meningkatkan kebiasaan baik…103
Tabel 4.27
:Perasaan Saat Berinteraksi dengan Teman…………………… 104
Tabel 4.28
: Perasaan Saat Berada Di Sekolah……………………………. 105
Tabel 4.29
: Minat untuk Memperdalam Materi Pelajaran……………… 106
Tabel 4.30
: Minat untuk Meraih Prestasi Terbaik……………………….. 107
Tabel 4.31
: Pengaruh Jenis Kelamin Responden terhadap Kemampuan menerapkan konsep-konsep yang diberikan Guru BK dalam meingkatkan prestasi………………………………………… 108
Tabel 4.32 : Pengaruh Kelas Responden terhadap Minat Meraih Prestasi Terbaik……………………………………………………….. 109 Tabel 4.33
: Pengaruh Peran Guru BK sebagai Teman Diskusi yang Baik terhadap Manfaat Meningkatkan Kebiasaan dan Perilaku Baik siswa terhadap guru di kelas…………………………………. 110
Universitas Sumatera Utara
Tabel 4.34
: Pengaruh Kesesuain Masukan yang Diberikan Guru BK terhadap Kemampuan Siswa Memecahkan Masalah Kesulitan Belajar…………………………………………… 112
Tabel 4. 35 : Pengaruh Masukan yang Diberikan Guru BK membantu mengatasi Kesulitan Belajar terhadap Peningkatan Kemampuan belajar siswa…………………………………… 114 Tabel 4.36
: Pengaruh Dukungan Guru BK pada Ide yang Diutarakan Siswa terhadap Intensitas Menggunakan Keterampilan yang Dimiliki Siswa dalam menyelesaikan tuga-tugas yang dibebankan…….116
Tabel 4.37
: Pengaruh Guru BK Membantu Siswa untuk Lebih Bersemangat melaksanakan Aktivitas di Sekolah terhadap Minat Siswa Memperdalam Materi Pelajaran……………… 118
Tabel 4.38
: Pengaruh Motivasi yang diberikan Guru BK untuk Meraih Cita-cita terhadap Minat Siswa untuk Meraih Prestasi Terbaik di Kelas……………………………………………………… 120
Universitas Sumatera Utara
