OPENBARE BASISSCHOOL
DÉ SPORTIEVE SCHOOL,
DÉ SCHOOL IN BEWEGING!
1
’DE SPORTIEVE SCHOOL, INHOUD Voorwoord ....................................................................................................................................................................... 3 Waarom sport en bewegen? .............................................................................................................................. 5 De Meander, een profielschets ........................................................................................................................ 6 Hoogtepunten ............................................................................................................................................................... 7 Buitenschoolse contacten .................................................................................................................................... 9 De schoolcultuur ...................................................................................................................................................... 10 2
Aandacht voor de inrichting en de omgeving van de school ................................................. 13 De kwaliteit van de leerkrachten ................................................................................................................ 14 Het beeld van de leerling die de school na het achtste leerjaar verlaat ....................... 15 Een toekomstperspectief ................................................................................................................................... 17 Fotocollage ................................................................................................................................................................... 18
DE SCHOOL IN BEWEGING!’ VOORWOORD Onze school is een nieuwe school in een nieuwe wijk. Niet zomaar een school, maar een school met een eigen visie en een eigen gezicht. Wij vormen op de eerste plaats een school waar kinderen heel veel kunnen leren: taal, rekenen en andere zaken die van belang zijn en uitzicht bieden op goed vervolgonderwijs en een maatschappelijk perspectief. Naast de aandacht voor de brede ontwikkeling van kinderen, doen we iets extra’s. Iets wat onze school onderscheidt van andere scholen. We investeren veel tijd en energie in spel en bewegen, sport en sportief gedrag. Vandaar het motto van onze school: De Meander: ‘Dé sportieve school, dé school in beweging!’
3
4
Waarom sport en bewegen? ’Sport en bewegen’ geeft gezondheid, energie en brengt
bepaalde kijk op onderwijs en opvoeding. Wij zien het als onze
jonge mensen in balans. Een must in deze tijd, waarin ze
missie om binnen de gegeven mogelijkheden van de school
vele uren doorbrengen in de schoolbanken, achter de
dit ‘extra’ van onze school vorm te geven. We besteden
(spel)computer of de TV.
meer tijd dan gebruikelijk is aan lichaamsbeweging; we gaan werkrelaties aan met buitenschoolse instellingen op het
Sport en bewegen is karaktervormend.
gebied van sport; schenken aandacht aan het bewegings-
Jonge mensen leren zich in te spannen, vol te houden,
patroon van elke leerling en helpen hem zonodig daarbij;
tegenslagen te overwinnen, zich te houden aan spelregels en
hechten waarde aan teamgeest en fair play binnen en buiten
om te gaan met elkaar. Wat dit laatste betreft: sport is een
schooltijd.
bindmiddel tussen veel culturen. Jonge mensen met verschillende culturele achtergronden verenigen zich en leren elkaar
Onze school is een school voor iedereen.
respecteren binnen een gezamenlijke sportieve uitdaging.
Voor kinderen die aanleg hebben voor spel en sport en
’Sport en bewegen’ op school legt voor velen de basis voor
degenen die er minder aanleg voor hebben. Voor alle
een bevredigende vrije-tijdsbesteding. Veel jeugdproblemen
kinderen vinden we van belang dat ze een gezonde geest
worden voorkomen als jonge mensen geleerd hebben zich op
ontwikkelen in een gezond lichaam.
een actieve en constructieve wijze te recreëren. En last but not least: onze leerkrachten hebben allemaal een bepaalde affiniteit met sport en beweging en kunnen door hun persoonlijke kwaliteiten op dat gebied het beoogde profiel van de school waarmaken. De keuze voor sport en beweging is dus geen toevallige keuze. Het is een doordachte keuze die voortkomt uit een
5
De Meander, een profielschets.
De naam De Meander is genoemd naar een waterloop in onze wijk
vooral op het meest kenmerkende van onze school:
meandert door het landschap. We kunnen de bewegingen van
de extra aandacht voor sport en beweging. In samenhang
het water vergelijken met de ontwikkeling van jonge mensen:
daarmee bieden we een compleet leerprogramma met
die gaat niet in een rechte lijn, maar slingert vooruit door de
ontwikkelingsmogelijkheden voor iedereen.
verschillende prikkels en uitdagingen die op hen afkomen. Maar ook door de initiatieven die ze zelf nemen. Bij ons op school proberen we die ontwikkeling te stimuleren. We dagen kinderen uit, stimuleren ze tot ondernemend gedrag en we vragen van hen om hun uiterste best te doen. Van onze school willen we nu een beeld geven aan de hand
6
We richten ons bij de beschrijving van deze zes aspecten
Saendelft – West. Het water slingert zich een weg, het
van de volgende zes punten: • De hoogtepunten van het schoolprogramma. • De buitenschoolse contacten. • De schoolcultuur. • De inrichting en de omgeving van de school. • De kwaliteiten van de leerkrachten. • Een beeld van de leerling die ‘de sportieve school’ na groep 8 verlaat.
Hoogtepunten.
In elke jaargroep worden enkele en uitdagende projecten uitgevoerd waarin sport en beweging een belangrijke plaats innemen.
Hoogtepunten in ons onderwijs • dragen bij aan de onderwijsprestatie van de leerling; de motiverende werking van het hoogtepunt stimuleert het kind tot optimale inzet
Voorbeelden: een circusproject, een volleybal- of hockeytoernooi, een turnprogramma, olympische dagen, een school-
• geven een groot gevoel van saamhorigheid en trots: ‘dat hebben we samen tot stand gebracht’.
pleinspeeldag, gasten in de klas (een sporter, en trainer, een
• hebben een grote uitstraling: de leerlingen vertellen erover,
arts, een dietist ), of een bezoek aan een plaatselijke sport-
ouders worden nieuwsgierig evenals andere mensen in de
vereniging.
buurt.
Maar ook projecten waarin achtergronden bij sport en beweging belicht worden: samen een maaltijd klaarmaken,
Een groep werkt aan een circusproject.
onderzoek doen en studie verrichten aan het menselijk
Alle leerlingen uit de groep doen mee als
lichaam, een sportmuseum inrichten.
acrobaten en jongleurs en oefenen (op de muziek)
De hoogtepunten maken duidelijk dat het in onze school
allerlei kleine acts in:
niet gaat om ‘topsport’, maar om het stimuleren van sport en beweging in de meest ruime zin van het woord en voor
- over een evenwichtsbalk lopen
iedereen. Voorop staat dat alle leerlingen aan de hoogte-
- balanceren op een grote bal
punten veel plezier beleven en een stimulans krijgen voor een
- jongleren met balletjes
gezond bewegingspatroon.
- een stok in balans houden - touwtje springen - bokspringen - steltlopen
7
8
Buitenschoolse contacten.
Tijdens het vrije spelen op de speelplaats wordt hun allerlei materiaal aangeboden.
We proberen voor hen een gastvrije school te zijn. Het contact zal grotendeels lopen via de kinderen en niet
Op een circusavond wordt voor de ouders de voor-
via papierstromen. Kinderen zijn de beste ambassadeurs van
stelling gegeven, met een ‘echte’ circusdirecteur,
de school: ze zullen vertellen wat ze beleven en wat ze leren,
een clown en enkele leerlingen vermomd als wilde
ze zullen ouders uitnodigen bij een voorstelling die ze geven
dieren.
of voor een expositie met eigen werk.
Leerlingen zetten met hun leerkracht een wandel-
school voor hun kinderen.
Zo kunnen ouders ervaren wat de betekenis is van de tocht uit in de omgeving. Daar valt veel van te leren!
We onderhouden ook contacten met instellingen in de
Ze bestuderen de kaart, berekenen de afstanden,
wijk. Saendelft moet in de toekomst uitgroeien tot een goede
stellen vast wat her en der te zien is en gaan ten-
woon- en werkplek voor iedereen. Zorg voor de omgeving
slotte op route. De leerkracht helpt en geeft aanvul-
– te beginnen met de eigen schoolomgeving – proberen wij
lende informatie en instructie. Van de route wordt
de kinderen bij te brengen.
een reisverslag gemaakt.
We onderhouden speciale contacten met instellingen die op het gebied van sport, bewegen en gezondheidszorg iets te
Buitenschoolse contacten.
bieden hebben:
Om onze school te voeden met nieuwe impulsen, hebben we veel contacten met de ouders en de instellingen in de wijk.
- sportverenigingen
Ouders zijn onze belangrijkste gesprekspartners. Met hen
- schoolartsendienst en diëtisten
praten we over de ontwikkelingen van hun kinderen, hun op-
- lokale afdeling van het Rode Kruis
vattingen over de opvoeding, de voorschoolse en naschoolse
- gemeentelijke diensten voor sport en recreatie
activiteiten en het vervolgonderwijs.
9
D
De schoolcultuur.
Een van de leerkrachten uit het team is belast met de
mogelijkheden voor hebben. Bijvoorbeeld een tocht
contacten naar buiten toe en overlegt met de (toekomstige)
rijden met mountainbikes of met skeelers.
partners van de school over de wijze waarop kan worden samengewerkt. De Meander wil door haar vele contacten uitgroeien tot een
De schoolcultuur. Onze school is een ondernemende school!
zogenaamde brede school, d.w.z. een school die buiten de
Kinderen worden niet opgevoed tot luistervinken, maar tot
schooltijden om en samen met anderen kinderen
mensen die initiatief ontwikkelen en die verantwoordelijk zijn
veel leermogelijkheden biedt.
voor hun handelen. We zijn een school in beweging op allerlei terreinen.
Jeugdsportpas.
10
Kinderen treden op met een zangkoor, een musical of een
Onder de noemer ‘jeugdsportpas’ kunnen kinderen
toneelstuk.
van groep 4 t/m 8 na schooltijd bij een lokale sport-
Ze richten een expositie in of maken samen een boek.
vereniging vier lessen volgen. Jaarlijks veranderen
Ze doen aan onderzoek in de klas of in de natuur.
de mogelijkheden. Kinderen leren de betreffende sport beter kennen, de sfeer proeven en eventuele besluiten om bij een sportvereniging te gaan.
Kenmerkend voor een ondernemende school is dat het werk van kinderen doelgericht is. De kinderen leren geen ‘lesjes’, maar leren omdat ze iets tot stand willen brengen
Over de contacten met de verenigingen worden de
en gemotiveerd zijn. Zij leren een brief schrijven, omdat
ouders regelmatig geïnformeerd.
ze in contact willen komen met iemand; zij leren rekenen omdat ze bijvoorbeeld op de kaart een te lopen afstand willen
Extra mogelijkheden.
bepalen. Het doelgerichte karakter van ons onderwijs legt de
Met behulp van buitenschoolse partners willen we
basis voor spirit en een goede teamgeest onder de kinderen.
activiteiten organiseren waar we als school niet de
(en de leerkrachten!)
Fair play. Onze schoolcultuur wordt gekenmerkt door ‘fair play’ met veel
De een is goed in dit, de ander in dat. Samen zetten ze hun
aandacht voor gezondheid, ontspanning/inspanning, bewe-
talenten in om van het toernooi iets goeds te maken.
ging, omgaan met elkaar, tegen je verlies kunnen en respectvolle houding ten aanzien van verschillen.
Orde.
Niet alleen zichtbaar in allerlei bewegingsactiviteiten in
Onze school ziet er verzorgd uit. Het gebouw weerspiegelt de
de klas of op het schoolplein, maar ook tijdens de andere
wijze waarop wij tewerk gaan: ordelijk, met aandacht, met
activiteiten op school.
oog voor detail, en met grote zorgvuldigheid. Wij vragen van kinderen hetzelfde: respect voor elkaar
Talentontwikkeling.
en elkaars eigendommen, zorg voor de kleding en het werk-
De voornaamste zorg van elke leerkracht is dat kinderen
materiaal, het op orde houden van de werkomgeving.
leren om hun talenten en kwaliteiten te gebruiken en te ontwikkelen.
We willen een school zijn met cultuur en beschaving en ons gebouw is ons visitekaartje.
Onze ‘zorgcultuur’ is op moderne leest geschoeid. Het gaat er niet om dat kinderen voortdurend worden gewezen op
Teamgeest.
hun tekorten, maar dat ze leren ontdekken waar ze goed in
We streven er naar om een echte gemeenschap te vormen.
kunnen worden. Daarom prikkelen we de kinderen, motiveren
Een gemeenschap waarop de kinderen en de ouders trots
we hen en dagen hen uit in boeiend onderwijs.
zijn: ‘wij zijn van De Meander’.
Een groep leerlingen organiseert een schaaktoernooi. De taken worden verdeeld: de contacten met de plaatselijke schaakvereniging, de uitnodigingen, de prijsuitreiking, de zorg voor het spelmateriaal, de opstelling in de zaal, etc.
Hoogtepunten worden zo mogelijk gezamenlijk gevierd bepaalde cultuur vertegenwoordigen.
11
12
Aandacht voor de inrichting en de omgeving van de school.
Veel spelmateriaal. In de klassen en voor op het schoolplein hebben we spelmateriaal.
Voor ouders en andere gasten zijn de foto’s informatief, voor de kinderen zijn ze motiverend.
In de klassen van de jongste kinderen zijn diverse hoeken ingericht die regelmatig van samenstelling veranderen: de
Sportaccommodaties.
ene keer is de speelhoek een bakkerij, de andere keer een
Wij prijzen ons gelukkig met de ligging van de school.
winkel, een ziekenhuis of een restaurant. Net naar gelang het thema dat aan de orde is. Er zijn veel mogelijkheden voor ‘kleutergym’: banken, touwen, ballen en blokken.
We beschikken niet alleen over een ruim schoolplein, maar binnenkort ook over verschillende sportvelden. Saendelft – West biedt voor (jonge) mensen die van beweging houden veel ruimte.
Maar ook voor de oudere kinderen hebben we materiaal: ballen, touwen, stokken, schaak- en damstukken, stelten, een tafeltennistafel, etc. We zijn een jonge school en we proberen de voorraad en de variatie hierin uit te breiden. Met veel aandacht voor het beheer en het onderhoud.
Aankleding. Foto’s van kinderen aan de wanden laten zien waarmee we op school bezig zijn: kinderen die samenwerken en samen spelen, sporten, gasten ontvangen in de klas, onderzoek doen buiten.
13
De kwaliteit van de leerkrachten.
De opbouw van het team. Van meet af aan was duidelijk dat we als nieuwe school
Ze hebben het vermogen ontwikkeld om:
werk zouden gaan maken van de gezondheid van de
- het onderwijs spannend en uitdagend te maken
kinderen en dat sport en spel daarvoor een passende weg
- binnen het onderwijs te differentiëren
bieden. Bij de opbouw van het team hebben we daarmee
- gebruik te maken van buitenschoolse partners
rekening gehouden.
- successen met kinderen te vieren.
Alle leerkrachten zijn op de eerste plaats goede leerkrachten,
14
die zich verantwoordelijk voelen voor een hoog eindniveau op
Het belang van de individuele leerkracht.
alle verplichte onderdelen van het schoolprogramma.
Kansen voor kinderen beginnen niet bij leerprogramma’s,
Daarnaast hebben ze allemaal een bepaalde affiniteit met
maar bij individuele leerkrachten. De leerkracht vormt de
sport: ze zijn of waren allemaal actieve sportbeoefenaars.
bron van motivatie en plezier in het naar school gaan. Onze
Enkele leerkrachten hebben een extra opleiding gevolgd als
leerkrachten proberen vanuit hun persoonlijke kwaliteiten het
motorisch remedial teacher en zijn in staat om – zo nodig –
onderwijs in de eigen groep een bepaalde kleur mee te geven.
houding en beweging bij kinderen te corrigeren.
Elke leerkracht heeft op onze school de kans om op een eigen wijze ‘meesterlijk’ te zijn. Onze kinderen krijgen op deze wijze
Oog voor talent en kwaliteit. Wij willen een school zijn voor alle kinderen: getalenteerd of minder getalenteerd. Niet alleen voor kinderen die aanleg hebben voor sport en spel, maar voor iedereen. Onze leerkrachten hebben oog voor de talenten en kwaliteiten die elk kind heeft (en elk kind heeft die!). Ze hebben geleerd om talenten en kwaliteiten te herkennen en te stimuleren.
elk jaar een onvergetelijke leerkracht.
Het beeld van de leerling die de school na het achtste leerjaar verlaat.
Onze school is geen ‘gemiddelde’ school. Van de leerlingen die
- Ze zijn zich bewust van het belang van fair play,
de school na het achtste leerjaar verlaten verwachten we dat
teamspirit en solidariteit. Ze accepteren verschil-
ze kunnen laten zien dat ze op De Meander hebben gezeten
len, respecteren elkaar en zijn elkaar behulpzaam
en daar veel hebben geleerd.
bij het werken aan een gezamenlijke uitdaging.
We verwachten op de eerste plaats dat ze goed zijn voorbereid voor verder onderwijs en het latere leven. We verwachten ook dat ze zich op een bijzondere manier onderscheiden:
- Ze hebben op een actieve wijze kennis gemaakt met verschillende sporten en vele kinderen hebben een persoonlijke keuze gemaakt voor een verdere sportbeoefening. Dat er kinderen zijn die niet voor een sport kiezen is vanzelfsprekend. Ze zijn daarom niet minder goed. - Ze zijn initiatiefrijk, tonen doorzettingsvermogen en incasseringsvermogen. Ze kunnen eerlijk spelen en tegen hun verlies. - Ze hebben geleerd wat ze moeten doen en laten om gezond door het leven te gaan. Ze zijn in staat om samen met hun ouders een keuze te maken voor goed eten en drinken. Van alle leerlingen verwachten we dat ze met voldoening
- Ze hebben een goed bewegingspatroon en een
terug kijken op hun school en een onvergetelijke schooltijd.
goede conditie. Zowel op het gebied van de fijne
We willen met alle schoolverlaters in de beginjaren na hun
als de grove motoriek.
vertrek een bepaalde band onderhouden.
15
16
Een toekomstperspectief.
Deze profielschets is een toekomstperspectief waarin de visie en missie van ons team voor de komende jaren is uitgewerkt. Niet alles wat beschreven staat is morgen werkelijkheid; we willen het samen met de ouders juist werkelijkheid maken. Als school vormen we een ’lerende organisatie’, d.w.z. de leerkrachten studeren, volgen cursussen en wisselen hun ervaringen uit met elkaar. Hiermee wordt hun deskundigheid vergroot en zijn ze steeds beter in staat om van ’De Meander’ een school te maken waar kinderen zich naar lichaam en geest optimaal kunnen ontwikkelen.
17
18
19
C o l o f o n
Met dank aan: Leerkrachten en leerlingen Piet Conijn { tekst } Ron Velzeboer { tekst }
20
Loek Weenink [ fotografie ] TenL Premedia Productions BV < productie > Jeffrey Bakker [ fotografie ] Juipe Winsser ❋ vormgeving ❋
OBS De Meander Noorderveenweg 1 1567 CZ Assendelft Bel: [075] 621 66 17
