De Schoolgids van o.b.s. Jeroen Bosch

De Schoolgids van o.b.s. Jeroen Bosch Alle basisscholen in Nederland hebben vanaf 1 augustus 1997 een schoolgids. De inhoud wordt ieder jaar vastgesteld door de directie, het team en de Medezeggenschapsraad. Belangrijke wijzigingen worden, na bespreking in het team en de Medezeggenschapsraad, aan de ouders doorgegeven. Aan het begin van elk schooljaar wordt de schoolgids aangepast en ter lezing aan ouders aangeboden en aan de inspectie toegezonden. De schoolgids is bedoeld om ouders te informeren. Zowel voor ouders die een school voor hun kind willen kiezen als voor ouders die hun kinderen al bij ons op school hebben. Ouders mogen aan deze schoolgids verwachtingen ontlenen ten aanzien van wat de school hen biedt. Gedurende de periode dat hun kind op school zit moeten de ouders de school kunnen aanspreken op de inhoud van de schoolgids. De schoolgids kan zodoende een rol vervullen in de dialoog tussen school en ouders.

Schoolgids o.b.s. Jeroen Bosch

blz. 1 van 21

september 2012

Inhoudsopgave 1. O.b.s. Jeroen Bosch ………………………………………………………………. 3 2. Waar o.b.s. Jeroen Bosch voor staat …………………………………………..

3

3. De organisatie van ons onderwijs ………………………………………………

4

4. De zorg voor kinderen ……………………………………………………………. 9 5. De groepsleerkrachten ………………………………………………………….. 14 6. De ouders ………………………………………………………….……………….. 14

7. De ontwikkeling van het onderwijs in de school ……………………………. 17 8. Regeling school- en vakantietijden …………………………………………… 19 9. Huishoudelijke mededelingen ………………………………………………….. 20 10. Namen en adressen …………..……………………………………….............. 22

1. O.b.s. Jeroen Bosch


blz. 2 van 21

september 2011

De school O.b.s. Jeroen Bosch is een openbare basisschool, opgericht in 1971 in de Schilderswijk. De school is vernoemd naar de beroemde Nederlandse schilder Jeroen Bosch. In 1996 bestond de school 25 jaar. Al die jaren was Douwe de Jong directeur van de school. Onder zijn bezielende leiding heeft de school een grote bloei gekend en enige jaren na zijn afscheid heeft het schoolplein, dat toen geheel gerenoveerd is, zijn naam gekregen. De school wordt op dit moment bezocht door 100 kinderen verdeeld over vier groepen. Na inschrijving door de ouders / verzorgers kunnen alle kinderen (in beginsel) bij ons terecht. In het openbaar onderwijs wordt geen wachtlijst gehanteerd. De slogan van de vereniging voor openbaar onderwijs “niet apart maar samen” ondersteunen wij van harte.

2. Waar o.b.s. Jeroen Bosch voor staat Doelstellingen en uitgangspunten Wij zien het als onze taak om kinderen kwalitatief goed onderwijs te geven. Wij willen dit bewerkstelligen door het gebruik van moderne methodes. Het onderwijs moet deel van het maatschappelijk gebeuren zijn, zoveel mogelijk aansluiten bij de belevingswereld van het kind. Onder andere door middel van projecten willen we bevorderen dat kinderen een actieve en creatieve bijdrage leveren aan het onderwijsleerproces. Door groepswisselingen in verschillende situaties zoals vieringen, Vernieuwend Niveau Lezen, pauzes en expressie, wordt aan kinderen de gelegenheid gegeven om zichzelf en anderen te leren kennen, zich aan te passen, rekening te houden met anderen, elkaar te respecteren in het 'anders' zijn. Als team vinden wij het bijzonder belangrijk dat de kinderen zich thuis voelen, dat zij zich in hun klas en in hun school geborgen voelen, dat er een goede relatie is tussen de kinderen onderling en tussen de kinderen en hun groepsleerkracht. Pas als er een goede sfeer is, zal er ook een goed leef- en leerklimaat zijn. Wij hechten eraan om ook over deze zaken goed overleg te hebben met de ouders. Specifieke doelstellingen hierbij zijn: a) kinderen leren rekening te houden met elkaar b) kinderen leren deelnemen in een groep c) leren hanteren van omgangsvormen d) leren naleven van ‘huisregels’ e) leren omgaan met materiaal f) leren hulp te geven, te vragen en te ontvangen g) leren zelfstandig te werken en te handelen Zelfstandig werken Een leerkracht moet de aandacht verdelen over een groot aantal kinderen. In elke groep zijn veel niveaus aanwezig. Niet alle kinderen kunnen evenveel, weten evenveel of verwerken alles in dezelfde tijd. Verschillen tussen kinderen en het verdelen van aandacht door de leerkracht leiden automatisch tot zelfstandig werken. Al naar gelang hun leeftijd moeten de kinderen een steeds langere periode zelfstandig kunnen (blijven) werken. Op deze manier houdt de professionele leerkracht de handen kortere of langere tijd vrij om een andere groep kinderen of individuele kinderen (op weg) te helpen. Dit zelfstandig werken kan bij veel activiteiten plaatsvinden. In de groepen wordt met dagen weektaken gewerkt. Een aantal momenten per dag wordt er dan zelfstandig aan taken gewerkt. In iedere groep wordt gewerkt met vaste afspraken. Verder is er een opbouw in het plannen van het zelfstandig werk door de hele school heen.

Schoolgids / Schoolplan Naast deze schoolgids en de informatiekalender, het jaaroverzicht waarin belangrijke informatie staat over schoolafspraken en de planning van diverse activiteiten, heeft onze school ook een schoolplan. In dit schoolplan worden doelstellingen en uitgangspunten van onze lessen en activiteiten beschreven. Daarin staat ook informatie over veiligheidsmaatregelen, de contacten met het voortgezet onderwijs, de organisatie van ons onderwijs, het hoe en waarom van allerlei festiviteiten enzovoorts. Dit schoolplan is voor iedereen toegankelijk en kan bij de directie ter inzage worden gevraagd. Het schoolplan blijft op school en zal derhalve daar moeten worden bestudeerd. Schoolgids o.b.s. Jeroen Bosch

blz. 3 van 21

september 2011

3. De organisatie van het onderwijs De groepen Wij werken op school in principe met het jaarklassensysteem. Kinderen van dezelfde leeftijd leren, werken, spelen en vieren met elkaar. De kleuters (4-jarigen) worden geplaatst in de kleutergroep. Daar zitten kinderen van 4, 5 en 6 jaar bij elkaar in een groep. Vanaf groep 3 komen kinderen van dezelfde leeftijd bij elkaar. Afhankelijk van het aantal leerlingen in een groep, kiezen we voor combinatiegroepen. De groepsindeling wordt ieder jaar opnieuw bekeken en besproken en is een taak van directie en team. Bij de groepsindeling moet rekening gehouden worden met een aantal factoren: de leerlingentelling van 1 oktober van dat jaar het aantal formatieplaatsen dat wordt toegekend aan de hand van die telling het belang van het kind/de kinderen volledige en deeltijdbetrekkingen van leerkrachten het aantal leerlingen per jaarklas wensen/voorkeuren van individuele leerkrachten ministeriële maatregelen of juist het uitblijven daarvan Afhankelijk van al deze factoren komen we in samenspraak met team en Medezeggenschapsraad tot een groepsindeling die op dat moment als meest gunstige wordt gezien. Het leerlingaantal Extra faciliteiten worden ingezet voor klassenverkleining met name in de groepen 1 t/m 4. In deze groepen wordt gestreefd naar een leerlingenaantal rond de 25. Garanties kunnen we niet geven omdat meer factoren hierbij een rol spelen. Voor de andere groepen geldt in principe hetzelfde. Wij kiezen voor kleine groepen. We kunnen echter nooit meer groepen formeren dan onze formatie (het aantal leerkrachten dat aan onze school wordt benoemd) kan bieden. Elk schooljaar opnieuw zal de verdeling van de kinderen grondig worden besproken. Wie werken er in de school? de directeur is belast met de totale schoolorganisatie de ICT-coördinator de groepsleerkrachten hebben, soms in deeltijd, de verantwoordelijkheid voor een groep de Intern Begeleider coördineert, in samenspraak met de directie, de zorg voor leerlingen en de ondersteuning van groepsleerkrachten de vakleerkracht gymnastiek geeft één gymles per week aan de groepen 1 t/m 8 de leerkracht Humanistisch vormingsonderwijs geeft les aan de kinderen van groep 7 en 8 de administratief medewerker de studenten van verschillende Pedagogische Academies en beroepsopleidingen lopen stage bij ons ouders die ons bij diverse activiteiten helpen Activiteiten in de kleutergroepen Kleuters leren al doende tijdens hun spel. Wij begeleiden dit spel, zorgen dat er voldoende materiaal is en geven hen de gelegenheid om zoveel mogelijk ervaringen op te doen. Tijdens de kringgesprekken met de kleuters wordt veel gepraat over allerlei onderwerpen. Het werken met kleuters richt zich voornamelijk op: de sociale omgang taalactiviteiten het omgaan met hoeveelheden werken met ontwikkelingsmateriaal spelen bewegingsactiviteiten muzikale vorming expressieactiviteiten In de kleutergroepen wordt gebruik gemaakt van het volgende methodemateriaal: Schatkist – instap/taal- en rekenprogramma Schrijfdans/motoriek Schoolgids o.b.s. Jeroen Bosch

blz. 4 van 21

september 2011

Basislessen bewegingsonderwijs/gymnastiek Een doos vol gevoelens Activiteiten in de groepen 3 tot en met 8 Taal, Lezen en Spelling Met het taal- en leesonderwijs willen wij de taalgroei van de kinderen bevorderen om hen daarmee "taalvaardig" te maken. Wij proberen dit te bereiken door middel van verschillende taal- en leesactiviteiten zoals: Kringgesprekken Taaloefeningen Lezen in niveaugroepen Begrijpend lezen Bibliotheeklezen/individueel lezen Spreekbeurten/boekpromoties Wij vinden het belangrijk dat leerlingen, als ze de basisschool verlaten, in staat zijn om zelfstandig zowel de betekenis als het belang van teksten te interpreteren, dat ze positief staan tegenover het lezen van teksten en dat ze een flink aantal boeken uit de betere jeugdliteratuur gelezen hebben. Ook Engels maakt deel uit van het programma. Dit wordt gegeven in de groepen 7 en 8. Spellen is het omzetten van de taal vanuit de klank naar het geschreven symbool. Het doel van de spelling is om een goed woordbeeld vast te leggen van de woorden die men nodig heeft om schriftelijk met elkaar in contact te komen. Wij vinden het beheersen van een uitgebreide woordenschat belangrijk. Alle woorden die we de kinderen aanbieden moeten begrijpelijk en zinvol zijn. De methodes die we gebruiken voor taal, lezen en spelling zijn: Taal/ spelling: Taalverhaal, Veilig Leren Lezen Begrijpend lezen: Humpie Dumpie, Goed Gelezen en Nieuwsbegrip Engels: Just do it Schrijven Schrijven is meer dan een motorische vaardigheid. Schrijven is een middel van verwerking bij een ander vak, maar ook een middel om gevoelens, wensen en gedachten over te brengen. Wij begeleiden de kinderen in het kunnen hanteren van een eenvoudig, verzorgd en goed verbonden, hellend handschrift. Methode: Pennenstreken en Schrijfdans Rekenen Behalve de taal van de woorden, kennen we ook de taal van de getallen. Door handelen en begripsvorming met behulp van materiaal krijgt het kind inzicht in de wereld van de getallen. De oefenstof is in kleine stappen opgedeeld. Deze moet door de leerlingen eigen gemaakt worden. Vanuit een herhaling van gelijksoortige problemen ontwikkelen kinderen een standaardprocedure en daarmee het inzicht om te komen tot oplossingen. Naast het spelenderwijs omgaan met getallen moeten de kinderen ook de vier hoofdbewerkingen: optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen kunnen toepassen. Ook meten, tijd en geld zijn een belangrijk onderdeel in ons onderwijs. Methode: Pluspunt Expressie Onder expressie verstaan we: muzikale vorming handvaardigheid dans textiele werkvormen koken tekenen drama Ook deze expressieactiviteiten nemen een belangrijke plaats in op o.b.s. Jeroen Bosch. Methode: Moet je doen


blz. 5 van 21

september 2011

Cultuur Op o.b.s. Jeroen Bosch maken de kinderen kennis met verschillende kunstdisciplines onder andere door het bezoeken van theater- en dansvoorstellingen, bioscoop en bibliotheek. Het aanbod wordt bepaald door de cultuurinstellingen in Heerhugowaard en Alkmaar. Alle groepen bezoeken elk jaar de bibliotheek. De groepen 3 t/m 8 gaan ieder jaar ook een keer naar de bioscoop. Elk schooljaar worden er schoolprojecten gedaan. Bij deze projecten wordt er een keuze gemaakt welke disciplines; muziek, dans, drama, literatuur of kunst. Op school werken we met de expressiemethode ‘Moet je Doen’. De methode bestaat uit de vakgebieden: muziek, tekenen en handvaardigheid. De kinderen maken dus op allerlei manieren kennis met kunstzinnige en culturele aspecten. Kunstzinnige vorming is belangrijk voor de ontwikkeling van kinderen. Ze leren beelden, taal, muziek, spel en beweging te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. Tevens leren ze te reflecteren op hun eigen werk en dat van anderen. Wereldverkenning Er wordt veel aandacht besteed aan de multiculturele samenleving zoals de kinderen die om hen heen ervaren. Methode: Bij de tijd, Een wereld van verschil, digitale atlas Gymnastiek In onze gymnastieklessen willen we de bewegingsontwikkeling van onze kinderen op zoveel mogelijk manieren bevorderen en willen we hen met een groot aantal sporten in aanraking laten komen. De persoonlijke ontplooiing van ieder kind is erg belangrijk; zelfvertrouwen kweken, samenspelen en samenwerken. Kleuters gymmen één keer per week in de sporthal en één keer in de speelzaal op school. De andere kinderen krijgen twee keer per week gymles in een sporthal. Eén keer wordt de les gegeven door de vakleerkracht en één keer door de eigen leerkracht. Ook nemen we deel aan het programma Ik lekker fit waarin bewegen en bewust omgaan met eten centraal staan. Methode: basislessen bewegingsonderwijs en Ik lekker fit

Zelfstandig werk Tijdens het zelfstandig werk is er in elke groep een veelheid aan activiteiten te zien. De kinderen hebben de vrijheid om via hun eigen planning keuze in de taken te maken. Er is onderscheid tussen dagen weektaken. Zowel regulier als extra keuzewerk dan wel verdiepingsstof zit in de dagen weektaken. Doel van het zelfstandig werk is het streven naar meer pedagogische en didactische zelfstandigheid. Het gebruik van de computer op school In iedere groep staan tenminste twee computers die op het schoolnetwerk zijn aangesloten. Zo kunnen de kinderen, vanaf hun eigen bureaublad programma’s gebruiken die op de server staan. Winsys heeft een bestand van internetpagina’s opgebouwd waar veilig het internet opgegaan kan worden. De bovenbouw heeft een internetprotocol voor de kinderen. De ICT-coördinator geeft informatie en ondersteuning aan leerkrachten, stelt zich op de hoogte van software die geschikt is voor gebruik in het onderwijs, doet een voorstel tot aanschaf en introduceert de programma's bij groepsleerkrachten. In de klassen worden de computers onder andere gebruikt door kinderen die een hulpprogramma hebben, voor het maken van toetsen, voor tekstverwerking en bij keuzewerk voor leerspelletjes. Humanistisch Vormingsonderwijs (H.V.O.) Bij de H.V.O. lessen proberen we over diverse thema's (actief burgerschap, filosofie, discriminatie, puberteit, de dood) vanuit allerlei invalshoeken, met elkaar onze gedachten te vormen. Samen met dergelijke onderwerpen bezig zijn, voegt vaak wat toe aan je denken en doen. Vanuit het humanisme gezien ben je zelf verantwoordelijk en maak je eigen keuzes. De (mede)mens staat daarbij centraal. Steeds weer blijkt dat mensen elkaar nodig hebben om verder te komen. Eén keer per week komt een H.V.O. leerkracht de lessen geven aan de leerlingen van groep 7 en 8. De H.V.O. leerkracht werkt steeds met de helft van de groep. De H.V.O. leerkracht kiest de onderwerpen in samenspraak met de eigen leerkracht.


blz. 6 van 21

september 2011

Maandsluiting Elk schooljaar opnieuw komen alle groepen van de school regelmatig bij elkaar om naar liedjes te luisteren, naar toneelstukken te kijken, verjaardagen te vieren, nieuwe kinderen te verwelkomen en/of elkaar een heel fijn weekend te wensen. Een gezellig ontmoetingsmoment, één keer per maand, waarbij wij aandacht, respect en rust heel belangrijk vinden. Daarnaast doet iedere groep één keer per jaar een maandsluiting. Deze maandsluitingen vinden plaats in twee groepen. Ook ouders en andere familieleden worden in de gelegenheid gesteld de maandsluiting te bekijken. Verdeling van tijd over de leer- en vormingsgebieden groep Leeftijds-indicatie Roosteronderdelen A1 A2 B B1 B8 C (zie volgende tabel) D Pauze TOTAAL

1/2 4-6

groep C Aardrijkskunde Geschiedenis Natuur / biologie milieu Topografie Spreekbeurt Werkstuk Verkeer / sociale redzaamheid TOTAAL

3 6-7

4 7-8

5 8-9

6 9-10

7 10-11

8 11-12

9.00 6.00 1.00 --2.45

4.00 1.45 6.00 -4.15 2.30

3.30 1.45 7.00 -4.15 2.30

3.15 1.45 8.00 -4.15 3.30

3.15 1.15 8.30 -4.15 4.00

2.45 1.15 22.45

3.00 1.15 22.45

2.30 1.15 22.45

3.45 1.15 25.45

3.15 1.15 25.45

3.00 3.00 1.15 1.15 25.45 25.45

3

4

5

6

7

1/2

2.30 1.15 8.30 0.30 4.30 4.15

2.30 1.15 8.30 0.30 4.30 4.15

8

--1.15

--1.30

--0.45

0.30 0.30 0.30

0.30 0.30 0.30

0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30

---1.30

---1.00

-0.15 0.45 0.45

0.15 0.15 0.45 0.45

0.30 0.30 0.45 0.45

0.30 0.30 1.00 0.45

2.45

2.30

2.30

3.30

4.00

4.15 4.15

0.30 0.30 1.00 0.45

Verklaring: In elke groep is een weekrooster ingevuld en ingekleurd waarbij bovenstaande tabellen als richtlijn zijn gebruikt. In de weekroosters worden de volgende symbolen en kleuren gebruikt: A1 / groen: hele groepsactiviteiten, zoals gym en spel A2 / rood: kleine groepsactiviteiten, zoals keuzewerk, werken met ontwikkelingsmateriaal, speelwerkuur B / geel: taalactiviteiten, lezen, spelling, niveaulezen B1 / geel: Engels B8 / zwart: rekenen C / blauw: wereldverkenning (zie aparte onderdelen) D / oranje: expressie, muziek, drama, ook weekopening en -sluiting


blz. 7 van 21

september 2011

4. De zorg voor kinderen Aanmelden van nieuwe leerlingen Ouders van nieuwe leerlingen kunnen met de directeur van de school een afspraak maken en krijgen bij aanmelding van hun kind(eren) de informatiekalender, de schoolfolder en deze schoolgids. Er wordt een rondgang door de school gemaakt waarbij ook zoveel mogelijk vragen beantwoord worden. Zodra een kind 4 jaar is, kan het naar school. Wij maken met de nieuwe ouders, tijdens het aanmeldingsgesprek met de directeur, de afspraak dat de leerkracht 6 weken voordat het kind 4 jaar wordt, telefonisch contact opneemt met de ouders. Op dat moment weten wij in welke groep het kind zal komen. Er wordt dan een afspraak gemaakt voor een kennismakingsgesprek bij de ouders thuis. Tijdens dit gesprek maakt de betreffende leerkracht samen met de ouders een afspraak over het 'alvast meedraaien' (vijf dagdelen) in een groep. Als een kind op latere leeftijd bij ons komt (b.v. door een verhuizing), gaat dit bovenstaande verhaal natuurlijk niet op. Na aanmelding volgt meestal meteen plaatsing. In die gevallen zijn wij wel blij met zoveel mogelijk gegevens van de vorige school: schoolverslagen, gebruikte schriften, informatie van de vorige leerkracht, de Intern Begeleider enzovoorts. Indien er sprake is van een complexe problematiek, maken we zorgvuldige afwegingen of we wel of niet overgaan tot aanname van de leerling. Akkoordverklaring met de inhoud van de schoolgids Met het ondertekenen van het aanmeldingsformulier van uw kind geeft u aan akkoord te gaan met de wijze van werken zoals die in de schoolgids is beschreven. Interne Begeleiding Elk kind verschilt in de manier van ontwikkelen en in het tempo waarin deze ontwikkeling plaatsvindt. Daarom is het de taak van de school zich zoveel mogelijk aan te passen aan de ontwikkeling van een kind, deze ontwikkeling op gang te houden en te stimuleren. Sommige kinderen behoeven (tijdelijk) extra begeleiding of een ander programma in de groep. Anderen krijgen voor een periode begeleiding van de Intern Begeleider. Deze tracht de problemen van het kind ‘in kaart te brengen’ en bespreekt zijn/haar bevindingen met de leerkracht, die een handelingsplan opstelt. Vanzelfsprekend worden de ouders vooraf op de hoogte gesteld en tijdens of na het onderzoek /de hulpperiode worden de ouders ook geïnformeerd. Kinderen kunnen ook worden besproken in het zorgteam (bestaande uit de Intern Begeleider, orthopedagoog en de directeur). In het kader van ‘Weer samen naar school’ hebben scholen de opdracht gekregen om de uitstroom van leerlingen naar het speciaal onderwijs te stabiliseren en zo mogelijk te verminderen. Daartoe moeten we de mogelijkheden om specifieke hulp en begeleiding aan leerlingen met Schoolgids o.b.s. Jeroen Bosch

blz. 8 van 21

september 2011

onderwijsproblemen te geven, verruimen. Niet alleen buiten de klas, zoals werd en wordt gedaan door de Intern Begeleider, maar ook in de klas door de groepsleerkracht. De groepsleerkrachten worden hierbij ondersteund door de Intern Begeleider die collega's begeleidt bij bijvoorbeeld de organisatie van het onderwijs in de groep. De computer, met speciale hulpprogramma's, staat ons hierbij ook ten dienst. Kinderen leren om zelfstandig met deze programma's te werken. Alle gegevens van kinderen worden opgeslagen in een leerlingendossier (Dotcom) en dit wordt beheerd door de Intern Begeleider, de directeur, de leerkrachten en de administratief medewerker. Vanzelfsprekend kunnen ouders altijd het dossier van hun kind(eren) inzien. Zij kunnen daarvoor een afspraak maken met de Intern Begeleider van de school.

Rapporten Tijdens en na de dagelijkse lessen wordt het werk van kinderen nagekeken. Door middel van observaties en (landelijke) toetsen (bijvoorbeeld voor rekenen, spelling, lezen, topografie) wordt de ontwikkeling gevolgd en bijgehouden in leerlingenmappen. In november zijn de eerste oudergesprekken. Tweemaal per jaar, in januari en in juni, ontvangen ouders een rapport over de ontwikkeling en vorderingen van hun kind(eren). Bij dit rapport krijgen ouders ook een uitnodiging voor een gesprek hierover. Dit gesprek duurt 10 minuten. Het gesprek in juni is facultatief. Ouders van kleuters ontvangen ook een uitnodiging voor een gesprek en aan de hand van een ontwikkelingsverslag wordt door de groepsleerkracht informatie gegeven. Op het moment dat de rapporten meegaan, moet een kind minimaal 3 maanden op school zijn om een rapport te krijgen. Voor kinderen die van een andere school komen is die termijn gesteld op 1 ½ maand. Het moet ook duidelijk zijn dat tussendoor altijd overleg over kinderen mogelijk is. Ook nemen wij tussentijds contact op met ouders als daar aanleiding toe is. Goed overleg vinden wij heel belangrijk en kan vaak onduidelijkheden wegnemen. Toetsing en leerlingvolgsysteem De gegevens van onderstaande toetsen worden in het leerlingvolgsysteem opgeslagen. CITO In groep 1 worden in juni twee methode onafhankelijke toetsen afgenomen. Er wordt getoetst op taal en rekenen. In groep 2 worden in januari twee methode onafhankelijke toetsen afgenomen. Er wordt getoetst op taal en rekenen. De kinderen die in januari onvoldoende scoren, doen de toets in juni nogmaals over. De leerlingen van de groepen 3 tot en met 8 maken twee keer per jaar (in januari en juni) methode onafhankelijke toetsen. Er wordt getoetst op het gebied van taal, begrijpend lezen, technisch lezen, rekenen en spelling. NSCCT In groep 4 en 6 wordt de Niet Schoolse Cognitieve Capaciteiten Toets afgenomen. NIO / LMT / Dempelonderzoek Deze eindtoetsen worden afgenomen bij de kinderen van groep 8. Het betreft een Intelligentie onderzoek, een leermotivatie toets en een leervorderingentoets. Overgaan / doubleren De basisschool is bestemd voor kinderen van 4 t/m 12 jaar. De ontwikkeling en ontplooiing van het kind staan op de eerste plaats. De leerkracht is een belangrijke begeleider in dit proces. In de meeste gevallen eindigt dit proces na 8 jaar basisschool. Er zijn echter situaties denkbaar waarbij deze periode langer is en er sprake kan zijn van doublure. Hieronder volgen een aantal voorbeelden waarbij in uitzonderlijke gevallen sprake kan zijn van doublure: een kind in groep 2 is erg gebaat bij een extra (ontwikkelings)jaar als vaststaat dat de voorwaarden voor bijvoorbeeld lezen en rekenen nog niet aanwezig zijn. De Schoolgids o.b.s. Jeroen Bosch

blz. 9 van 21

september 2011

praktijk wijst uit dat dit extra jaar een zodanige rijping geeft dat het werken in groep 3 met al haar nieuwe 'vakken' een grotere kans van slagen heeft; ook kan het voorkomen dat kinderen in groep 3 of 4 een aantal belangrijke zaken maar matig onder de knie hebben gekregen en dat het in uitzonderlijke gevallen aan te raden is, de stof van dat jaar te laten herhalen en verdiepen. Een goede ondergrond is heel belangrijk voor de jaren erna. daarnaast wordt er ook gewerkt met rekenen taalgroepen. Als alles gaat 'zoals het hoort' schuiven de kinderen na een jaar op naar de volgende groep. Het zal echter ook voorkomen dat kinderen de behandelde stof nog zo matig beheersen dat het verstandig is om deze stof of een gedeelte ervan nogmaals te doorlopen. Zo'n kind zal, na overleg met de ouders, niet naar een volgende rekenen/of taalgroep gaan. De school maakt de uiteindelijke overgangsbeslissing. Wat voor het rekenen en de taal geldt, geldt natuurlijk niet voor de wereldoriëntatie, de muziek en de gymnastiek. De consequentie hiervan is natuurlijk wel dat er aan het einde van de basisschool verschillen tussen de kinderen zullen zijn. Net zoals er verschillen zijn in lenigheid, muzikaliteit, leesvaardigheid, spreek- en schrijfvaardigheid, zullen er ook verschillen ontstaan op rekenen taalgebied. Belangrijk hierbij is het uitgangspunt van de school; kinderen moeten de kans krijgen zich naar eigen aard, aanleg en tempo te ontwikkelen. Dit betekent dat wij bij alles wat we doen rekening zullen moeten houden met deze drie onderstreepte punten. Dit heet ‘Onderwijs op maat’. Schorsing of verwijdering Wij hopen dat het nooit zover komt, maar voor de volledigheid moeten we dit wettelijk vermelden: het schorsen of verwijderen van leerlingen. Over schorsen praten we als een leerling voor één of meerdere dagen de school tijdelijk niet meer mag bezoeken. Deze beslissing wordt in samenspraak met het bestuur genomen. De ouders/verzorgers worden schriftelijk op de hoogte gesteld. Tegen dit besluit kan bezwaar worden aangetekend. Uiteraard komt schorsing alleen in extreme situaties voor, bijvoorbeeld bij agressief gedrag dat de gang van zaken verstoort. Schorsing kan een begin zijn van verwijdering van school. Ook kunnen we besluiten dat het voor een leerling beter is dat hij/zij in een andere groep wordt geplaatst voor een bepaalde periode. Uiteraard krijgt hij/zij dan wel werk mee op zijn/haar eigen niveau. U wordt hier altijd eerst van op de hoogte gesteld. Schoolverlaters (groep 8) Aan het einde van elk schooljaar gaat er steeds weer een groep kinderen van school af. Zij gaan naar diverse vormen van voortgezet onderwijs, in of buiten Heerhugowaard. Behalve de eindmusical is er voor deze kinderen tijdens het schooljaar een aantal bijzondere activiteiten. De schoolverlaters krijgen vanaf november schoolspecifieke brochures mee over diverse scholen van Voortgezet Onderwijs in de regio. Daarnaast wordt de Regiogids van Noord-Holland aan de kinderen meegegeven. In deze gids wordt informatie gegeven over alle voortgezet onderwijs scholen in de regio. De openbare scholen voortgezet onderwijs (SOVON) geven ook nog een voorlichtingsavond in oktober. Alle vormen van voortgezet onderwijs houden open dagen in januari en februari. In maart kunt u uw kind inschrijven bij één school naar keuze. In de plaatselijke kranten verschijnen advertenties waarin de scholen hun open dagen en inschrijfdagen aankondigen. Wij gaan ieder jaar met de hele groep, indien mogelijk, bij een aantal scholen op bezoek. Wij kunnen ons voorstellen dat u allerlei vragen heeft; daarom wordt in september door de leerkracht(en) van groep 8 een klassenavond gehouden. Op die avond vertellen wij meer over alle mogelijkheden na de basisschool. In oktober/november wordt in groep 8 de NIO-toets afgenomen. Alle scholen van Heerhugowaard gebruiken deze toets. De toets bestaat uit een intelligentieonderzoek, een leermotivatie test en een drempelonderzoek. In november wordt tijdens de oudergesprekken een voorlopig advies gegeven. Dit advies komt tot stand met behulp van de uitslag van de NIO-toets, de gegevens van het leerlingvolgsysteem, andere toetsen observatiemomenten en de bevindingen van de leerkracht. In januari wordt in een volgend gesprek het uiteindelijke definitieve advies besproken. De uitslag van de NIO-toets en het advies van de leerkracht van groep 8 zijn voor het voortgezet onderwijs medebepalend voor de plaatsing. De uiteindelijke beslissing over aanname op een school voor voortgezet onderwijs ligt bij de ontvangende school. Een toelatingscommissie neemt kinderen aan na kennisneming van de uitslag van de NIO-toets en het advies van de groepsleerkracht. Na de aanmelding nemen de vervolgscholen contact op met o.b.s. Jeroen Bosch en maken in alle gevallen Schoolgids o.b.s. Jeroen Bosch

blz. 10 van 21

september 2011

een afspraak met de groepsleerkracht om over de aangemelde kinderen te praten. Ook stuurt de leerkracht van groep 8 een onderwijskundig rapport naar de vervolgschool van de kinderen. Onderwijskundig rapport Wanneer kinderen tussentijds (bijvoorbeeld door verhuizing) onze school verlaten, wordt er door de groepsleerkracht een onderwijskundig rapport geschreven. En andersom geldt dit natuurlijk ook; wanneer wij tussentijds kinderen van een andere school krijgen ontvangen wij een onderwijskundig rapport van de ‘oude’ school. In groep 8 wordt naar alle vervolgscholen een onderwijskundig rapport gestuurd. Resultaten van groep 8 op de toetsen van het CITO leerlingvolgsysteem (M8) Vakgebied Norm Behaalde Norm Behaalde Norm Inspectie score Inspectie score Inspectie januari januari 2009 2010 2009 2010 2011 Begrijpend 52 50 50 53 50 lezen Rekenen 109 106 108 109 108

Groen Rood

Behaalde score januari 2011 52 111

Voldaan aan inspectienorm Niet voldaan aan inspectienorm

De scores zijn weergegeven in gemiddelde vaardigheidsscores. Scholen moeten boven deze norm presteren om te voldoen aan de inspectie-eisen. In bovenstaande tabel is een vooruitgang in de resultaten te zien. Doorstroom In deze schoolgids staat veel over het pedagogisch klimaat, de zorg voor kinderen, regels en afspraken. Maar de school is natuurlijk in de eerste plaats een instituut waar geleerd wordt. Ons team probeert dit leerproces van de kinderen zo goed mogelijk te begeleiden. Kinderen verschillen in aanleg, aard, kennis en inzicht, in tempo van werken en leren. De leerkrachten houden hiermee rekening bij het geven van instructies en het aanbieden van leerstof. De leerkracht stimuleert de kinderen, daagt ze uit om steeds verder te gaan en samen met de Intern Begeleider wordt dit voortgangsproces bewaakt. Uitstroom Verwijzen naar een andere school gebeurt ook. Als er al van alles geprobeerd is, als een kind constant zijn neus stoot of zich niet (meer) gelukkig voelt, als gedrag van kinderen (ondanks vele gesprekken met het kind en met de ouders) een te grote invloed heeft op de andere kinderen van de groep of op de andere kinderen van de school, kan een plek in het speciaal basisonderwijs voor kinderen en hun ouders een goede stap zijn. Kinderen kunnen na aanmelding mogelijk toegelaten worden tot het speciaal onderwijs. De onafhankelijke commissie (ZAT team/PCL) oordeelt hierover. Interzuilair Samenwerkingsverband HHW t.a.v Mirabel Staubach Havinghastraat 34 1817 DA Alkmaar 072-5648088 Het rugzakje Naar aanleiding van nieuwe wetgeving is het van belang dat beleid geformuleerd is omtrent het toelaten van leerlingen met een handicap. Is dat niet het geval dan kunnen ouders van kinderen met een S.O.-beschikking toelating eisen op de basisschool. Bij het verhaal over het rugzakje gaat het om clusterscholen die vallen onder de W.E.C. (Wet Expertise Centra). Voor meer informatie verwijzen we naar de vele websites die er over het rugzakje zijn (www.rugzakje.nl). Cluster 1: onderwijs aan visueel gehandicapte kinderen: slechtziende en blinde kinderen Schoolgids o.b.s. Jeroen Bosch

blz. 11 van 21

september 2011

Ons beleid is meewerken aan toelating, mits voldoende voorzieningen en een positief advies van de school voor speciaal onderwijs. Voor blinde kinderen zien we geen mogelijkheden tot toelating. Cluster 2: onderwijs aan auditief en/of communicatief gehandicapte kinderen Doven, slechthorenden en ernstig spraak/taalgestoorde kinderen. Ons beleid is meewerken aan toelating, mits de eerste achterstand is weggewerkt en er een positief advies is van de school voor speciaal onderwijs. Voor geheel dove kinderen zien wij geen mogelijkheden tot toelating. Cluster 3: onderwijs aan geestelijk en lichamelijk gehandicapte kinderen: Mytyl, Tyltyl, L.Z.K. en Z.M.L.K. Ons beleid is meewerken aan toelating, mits een zekere mate van zelfstandigheid van het kind, een positief advies van de school voor speciaal onderwijs en voldoende voorzieningen aanwezig zijn. Cluster 4: kinderen met ernstige gedragsproblemen dan wel kinderpsychiatrische problemen Z.M.O.K., L.Z.K. en P.I.-scholen. Bij aanmelding van deze leerlingen op de basisschool wordt gekeken naar de vervulling van de randvoorwaarden. Deze zijn: Aanwezigheid voldoende personeel Aanwezigheid van klassenassistent Voldoende ruimte Adequate methodieken Belastbaarheid van de schoolorganisatie Groepsgrootte Aantal gehandicapte leerlingen Mogelijkheden begeleiding door ouder Effect onderwijs op al aanwezige leerlingen Samenstelling groep als gevolg van WSNS Voor aangemelde gehandicapte leerlingen met een S.O. - beschikking geldt dat onderzoek gedaan is naar de zorgbehoefte. Te denken valt aan: Zijn de ouders voldoende geïnformeerd en gehoord? Is een extern medisch en/of psychiatrisch onderzoek gedaan (door bijv. de GGD)? Is advies gevraagd van de Intern Begeleider? Is advies gevraagd van de groepsleerkracht van de vorige school? Aan de hand van deze criteria wordt bepaald of kinderen vanuit het speciaal onderwijs worden toegelaten. Ook komt het wel eens voor dat plaatsing op een andere basisschool overwogen wordt, bijvoorbeeld als er sprake is van een verstoorde relatie op de huidige school. Indien kinderen onze school tussentijds verlaten, bijvoorbeeld bij verhuizing, geven wij een onderwijskundig rapport mee naar de nieuwe school. Meestal is er dan ook nog contact tussen de leerkracht die het kind in de groep heeft gehad en de ontvangende school. In de meeste gevallen verlaten kinderen na 8 jaren basisonderwijs o.b.s. Jeroen Bosch en vinden hun plaats in allerlei vormen van voortgezet onderwijs.

5. De groepsleerkrachten De groepsleerkrachten In onze jaarkalender wordt ieder jaar de groepsbezetting vermeld: welke leerkrachten werken op welke dagen en in welke groep. Niet alle leerkrachten werken vijf dagen en in een aantal groepen zijn meerdere groepsleerkrachten verantwoordelijk voor de groep. Schoolgids o.b.s. Jeroen Bosch

blz. 12 van 21

september 2011

Vervanging Fulltime groepsleerkrachten kunnen compensatiedagen opnemen. Vervanging wordt indien mogelijk geregeld door de andere groepsleerkracht van de betreffende groep. Dat is echter niet altijd mogelijk. Bij ziekte van groepsleerkrachten zijn we afhankelijk van de beschikbaarheid van eventuele invallers. Mochten deze niet beschikbaar zijn, proberen we binnen de school een oplossing te vinden. We hebben op school goede afspraken over dagen weekplanning binnen een groep zodat het overnemen door een invaller of een collega zo min mogelijk voorbereidingstijd vergt. Uitgangspunt blijft dat we alles in het werk zullen stellen om de kinderen niet naar huis te sturen maar ook hierbij geldt: nood breekt wetten. In gevallen dat groepen naar huis worden gestuurd worden zowel het bestuur als de inspectie op de hoogte gesteld. Stagiaires Er zijn op school regelmatig stagiaires van de PABO (Opleiding leerkrachten basisonderwijs). Tevens hebben wij plek voor een betaalde LIO-stagiaire van de PABO. Dit is een Leerkracht In Opleiding (zit in het laatste jaar van de opleiding). Hij/zij wordt door de school betaald en neemt ook de volledige verantwoordelijkheid van de groep op zich. In tegenstelling tot de reguliere stagiaires draait hij/zij volledig mee binnen het schoolgebeuren. Hij/zij volgt de vergaderingen en de studiedagen. Wel wordt hij/zij op de achtergrond begeleid door een leerkracht van school. De eindverantwoordelijkheid ligt ook bij de leerkracht. Tot slot zijn er soms ook stagiaires van het Middelbaar Beroeps Onderwijs, het Horizon College. Zij volgen de opleiding tot onderwijsassistent of klassenassistent. Scholing In het kader van nascholing worden groepsleerkrachten in staat gesteld om cursussen te volgen, in hun eigen belang maar natuurlijk ook in het belang van de kinderen en van de school. Ook kan het team besluiten om gezamenlijk een cursus te volgen, studiedagen te houden, workshops te volgen, enz. Scholing kan plaatsvinden op verschillende terreinen: omgaan met computers, lees-onderwijs, kunstzinnige vorming, personeelsbeleid, enz. De lerarenopleidingen, de Onderwijs-begeleidingsdienst, landelijke studiecentra en de Stichting Kunstzinnige Vorming bieden jaarlijks uitgebreide scholingspakketten aan.

6. Ouders en school Samen zijn ouders en school verantwoordelijk voor de opvoeding en het onderwijs aan de kinderen. Ouders worden, u zult het merken, op allerlei terreinen bij het schoolgebeuren betrokken. In het begin van elk schooljaar wordt altijd geïnventariseerd welke ouders bij welke activiteiten willen helpen. Wij zijn erg blij als ouders ons helpen bij expressie, lezen, ontwikkelingsspelletjes met groepjes kinderen, voorlezen, enz. Verder kunnen zij ons helpen bij het organiseren van festiviteiten, schoolreizen, excursies en uitstapjes.

Informatie Wij hechten veel waarde aan betrokkenheid van ouders. Wij proberen dit te bereiken door het geven van goede informatie. Dit gebeurt door middel van deze Schoolgids (éénmalig), ’n Paar letters (tweewekelijks bericht), de schoolkrant (twee keer per jaar) en een informatiekalender waarin de belangrijkste zaken staan die bij de start van een nieuw schooljaar bekend zijn. Ook wordt er jaarlijks door het ministerie een brochure uitgegeven met allerlei belangrijke gegevens voor de ouders van (toekomstige) basisschoolleerlingen. Mondeling overleg tijdens ouderavonden, huisbezoeken (kleuters) en gespreksavonden zorgen ervoor dat de contacten intensief kunnen worden en er een goede relatie ontstaat. Ouderinformatieavond Schoolgids o.b.s. Jeroen Bosch

blz. 13 van 21

september 2011

Voor de herfstvakantie zijn er ouderinformatieavonden, bedoeld om informatie te geven over het werken in de groep. Tijdens deze avond wordt een klassenouder gekozen die optreedt als contactpersoon tussen groepsleerkracht en ouders, ook om een betere en snellere communicatie mogelijk te maken tussen ouders en groepsleerkrachten. De klassenouder kan hulp bieden en indien nodig, andere ouders inschakelen. Recht op informatie bij echtscheidingen De afspraken met betrekking tot eenoudergezinnen en leerlingen van gescheiden ouders met een nieuwe verzorger zijn: De ouder bij wie het kind woont is voor de school het aanspreekpunt Indien officiële stukken getekend moeten worden gaan we ervan uit dat door de verzorgende ouder uit beider naam getekend wordt Is moeder/ vader hertrouwd of opnieuw samenwonend dan wordt de nieuwe vader/ moeder als tweede verzorger ingeschreven en niet de biologische moeder/ vader Tijdens het intakegesprek worden met de ouder afspraken gemaakt over de informatievoorziening naar de biologische vader / moeder De gelijkwaardigheid, ook bij het ontvangen van informatie van de school, van met het gezag belaste ouders, ook indien deze gescheiden zijn, is het uitgangspunt Dit is slechts anders bij ouders van wie de één wel en de ander niet met het gezag is belast. Dan richt de school zich primair en uitsluitend tot de met het gezag belaste ouder Schoolgids, informatiekalender en ’n Paar letters (zie blz 20) worden op aanvraag toegestuurd Informatie over alledaagse dingen op school en organisatorische zaken die slechts van belang zijn voor de dagelijkse zorg van het kind (zoals kleine incidenten) behoeft de school niet aan de nietverzorgende ouder met gezag te verstrekken. De ouder bij wie het kind verblijft, kan daarvoor als aanspreekpunt dienen De school verstrekt alleen informatie die betrekking heeft op de ontwikkeling van de leerling De verzorgende ouder met gezag heeft geen stem in de informatieverstrekking aan de nietverzorgende ouder met gezag en andersom. Met de één worden geen afspraken gemaakt over de informatie aan de ander. Men wordt over en weer geïnformeerd over informatieverzoeken van de ander Indien één van de gescheiden ouders hertrouwt of samenwoont, of indien beide gescheiden ouders dit doen, geldt bovenstaand onverminderd met dien verstande dat de nieuwe partners op gelijke wijze worden behandeld bij informatievoorziening

Ouderraad (O.R.) Onze school heeft een ouderraad, gekozen uit en door ouders. Ieder jaar wordt in september of oktober, tijdens de jaarvergadering, een verkiezing van nieuwe leden gehouden. Zij nemen in principe voor drie jaar zitting in de raad. De OR vergadert ongeveer één keer in de vier weken op school. Deze vergaderingen zijn openbaar; iedereen is dus welkom. De leden hebben samen met teamleden zitting in werkgroepen die verschillende activiteiten organiseren, onder andere festiviteiten, de schoolreis, de schoolomgeving, de schoolkrant, projecten, enz. Om dit alles te betalen, beheert de penningmeester van de OR het ouderfonds. Ouders betalen hiervoor aan het begin van het schooljaar een bijdrage; door middel van internetbanieren of contante betaling. Deze bijdrage is vrijwillig maar het zal duidelijk zijn dat de OR niets kan organiseren zonder geld. Tevens wordt deelname aan een cultureel programma mogelijk door een bijdrage uit dit fonds. Ook bijvoorbeeld deelname aan diverse sportactiviteiten en een afscheidscadeau voor de schoolverlaters worden hieruit betaald. De OR behartigt de belangen van de kinderen namens de ouders. Medezeggenschapsraad (M.R.) De Medezeggenschapsraad van onze school bestaat uit drie leerkrachten en


blz. 14 van 21

september 2011

drie ouders. Iedere drie jaar vindt een verkiezing van nieuwe leden plaats. Hiervoor kunnen ouders zich opgeven na een oproep hiertoe. Voor ouders geldt dat ze zich alleen op kunnen geven als ze één of meerdere kinderen op onze school hebben. De belangrijkste taak van de Medezeggenschapsraad is dat ze het beleid binnen de school mede bepaalt. Natuurlijk behartigt zij ook de belangen van de school naar buiten toe, met name in overleg met de bovenschools manager van Stichting De Blauwe Loper in Heerhugowaard. Verder treedt ze bemiddelend op bij organisatorische en zakelijke problemen. De M.R. vergadert ongeveer een keer per zes weken in de school. Behalve de M.R. voor o.b.s. Jeroen Bosch is er ook de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad, de G.M.R. van Stichting De Blauwe Loper. Overblijven Op onze school is er een overblijfmogelijkheid voor de kinderen die, om welke goede reden dan ook, tussen de middag niet naar huis kunnen. We gaan ervan uit dat ouders al het mogelijke doen om hun kinderen thuis of bij kennissen / vrienden te laten eten. We moeten er namelijk voor waken dat de overblijfgroep niet onwerkbaar groot wordt. Aan de andere kant is de school verplicht om te zorgen voor een overblijfgelegenheid. Stichting de Blauwe Loper heeft Stichting Kinderopvang Heerhugowaard in dienst genomen om de tussenschoolse opvang op hun scholen te regelen. Het overblijven op o.b.s. Jeroen Bosch ligt volledig in handen van Stichting Kinderopvang Heerhugowaard (S.K.H.). Wel blijven we werken met onze eigen overblijfmoeders. De school is in het bezit van een brochure waarin S.K.H. informatie geeft betreffende het overblijven en de kosten die hieraan verbonden zijn. Wij vinden dat kinderen tegenover gasten in de school, tegenover leerkrachten en tegenover ouders respect moeten tonen in gedrag en taalgebruik. Dit geldt natuurlijk ook voor de overblijfouders. Als dit niet lukt worden de ouders / verzorgers hiervan op de hoogte gebracht en kan het mogelijk zijn dat bepaalde kinderen geen gebruik meer kunnen maken van de overblijfmogelijkheid.

Klachtenregeling Voor problemen op onderwijskundig gebied kunnen ouders terecht bij de groepsleerkracht. Bij zwaardere problemen bestaat altijd de mogelijkheid om een afspraak te maken met de directeur. Komt er geen overeenstemming dan wordt één van de schoolcontactpersonen ingeschakeld. Deze contactpersoon ondersteunt en kan beoordelen of de klacht bij de schooloverkoepelende vertrouwenspersoon neergelegd dient te worden. Dit gebeurt in ieder geval bij klachten op het gebied van seksuele intimidatie. De scholen van De Blauwe Loper zijn aangesloten bij de landelijke klachtencommissie. De procedures en omschrijvingen zijn vastgelegd in de klachtenregeling van het bestuur van Stichting De Blauwe Loper. Deze ligt bij het bestuur ter inzage. De contactpersoon voor onze school is: Tamara Kool (leerkracht) De overkoepelend vertrouwenspersoon voor ouders, leerlingen en leerkrachten op alle openbare scholen in Heerhugowaard is Mevrouw Ellen van Balen Walter.


blz. 15 van 21

september 2011

Het adres van de Landelijke Klachtencommissie is: Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht Tel: 030-2809590 Fax: 030-2809591 Email: [email protected] Gemeente schoolfonds De gemeente Heerhugowaard heeft met ingang van schooljaar 2009-2010 een nieuwe regeling voor schoolgaande kinderen en jongeren tot 18 jaar. Er is een schoolfonds voor gezinnen met een minimum inkomen, die woonachtig zijn in Heerhugowaard. Het schoolfonds is bedoeld voor betaling van de ouderbijdrage, schoolreisjes en bijvoorbeeld een werkweek. Voor het voortgezet onderwijs kunnen er soms ook leermiddelen van worden betaald. Denk bijvoorbeeld aan een atlas of een woordenboek. Wanneer komt u in aanmerking? Als uw inkomen niet hoger is dan 120 procent van de bijstandsnorm dan kunt u voor het schoolfonds in aanmerking komen. 120 procent van de bijstandsnorm is voor een gezin met twee ouders € 1540,63 per maand. Voor een alleenstaande ouder is dat € 1386,56 per maand. Deze bedragen zijn inclusief vakantietoeslag. Voorwaarde is dat u woonachtig bent in Heerhugowaard. Het geld wordt, bij toekenning, direct naar de OR van de school overgemaakt. Aanvragen Denkt u dat u voor het schoolfonds in aanmerking komt? Dan kunt u (als ouder of voogd) een aanvraagformulier ophalen op school of in het gemeentehuis. Wilt u meer weten over het schoolfonds (of andere gemeentelijke regelingen)? Dan kunt u terecht bij het Zorgloket van de gemeente. Het Zorgloket is op werkdagen geopend van 10.00 tot 17.00 uur. De medewerkers van het Zorgloket kunnen u ook helpen bij het invullen van het formulier. Het ingevulde formulier kunt u bij ons afgeven maar u mag het ook direct naar de gemeente sturen.

7. De ontwikkeling van het onderwijs in de school Activiteiten ter verbetering Het team van o.b.s. Jeroen Bosch wil, waar het binnen de mogelijkheden ligt, voortdurend werken aan de verbetering van het onderwijs. We zijn vanaf vorig schooljaar bezig met het verbeteren van ons taalleesonderwijs en nemen deel aan een onderzoek naar woordenschatontwikkeling bij kleuters en de resultaten daarvan begin groep 3. Dit onderzoek wordt gedaan door het Expertise Centrum Nederlands, Radboud Universiteit Nijmegen. Het onderzoek is een initiatief van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. Vorig jaar zijn alle kinderen van groep 2 getoetst voor de start van het intensieve programma. Gedurende het jaar zijn de kinderen nog drie keer getoetst. In groep drie worden de kinderen nog een keer getoetst. Daarna zal er verslag worden uitgebracht over de werking van dit programma. Afgelopen twee schooljaren hebben we een start gemaakt met Schoolwide Positive Behavior Support. Positive Behavior Support (PBS) is een evidence based-programma dat op veel scholen in de Verenigde Staten met succes wordt ingezet, net als in Canada, Noorwegen, Zweden, Denemarken, IJsland, Duitsland en Chili. Er worden eenvoudige, maar doeltreffende methoden aangereikt om alle medewerkers op school op één lijn te krijgen wat betreft het omgaan met gedrag op het niveau van de school, de klas en individueel. PBS is bedoeld om antisociaal gedrag op school van kinderen in de leeftijd van 4-18 jaar zo vroeg mogelijk aan te pakken en om te buigen naar positief gedrag; jarenlang onderzoek heeft de effectiviteit ervan aangetoond. Schoolgids o.b.s. Jeroen Bosch

blz. 16 van 21

september 2011

Net als de 'gewone' vakken zoals taal, rekenen en zaakvakken, moeten er lessen worden verzorgd over (gewenst) gedrag. In dit programma staat het vergroten van gewenst gedrag, en daarmee het verminderen van ongewenst gedrag, centraal. Onze kernwaarden vanuit de PBS-gedachte zijn: 1. veiligheid 2. verantwoordelijkheid 3. respect Komend schooljaar richten we ons op de groep kinderen die meer sturing en begeleiding nodig hebben om zich het gewenste gedrag eigen te maken. Dit werkt met de Check in- Check out methode. We gaan de gedragsincidenten die in de database worden geregistreerd analyseren. Op die manier kunnen we de gedragsverwachtingen eventueel kwalitatief verbeteren. Ook specifieke probleemlocaties komen aan het licht. Daarnaast wordt duidelijk welke leerlingen meer begeleiding nodig hebben. Dit schooljaar werken we voor het tweede jaar met het kwaliteitsinstrument WMK-PO van Cees Bos. Hiermee zijn we in staat om op een efficiënte manier de ontwikkelingen en de vorderingen/opbrengsten van de kinderen,de leerkrachten en de school te monitoren. Komend schooljaar gaan we de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen niet meer volgen met de zogenaamde ABC lijsten, maar hebben we bestuursbreed gekozen voor de SCOL. Daarnaast zullen we ook gaan werken met de incidentregistraties van Positive Behaviour Support en de daaraan gekoppelde acties. O.b.s. Jeroen Bosch is partner in een brede schoolontwikkeling. Binnen Brede School Schilderswijk gaat het om de inrichting van een netwerk van onderwijs, welzijn en zorg rond kind en gezin, ter bevordering van de sociale competenties van kinderen en jongeren en van hun actieve deelname aan onderwijs, recreatie en werk. Brede School Schilderswijk heet vanaf schooljaar 2011-2012 Brede School ’t Schilderspalet. Brede School ‘t Schilderspalet is een samenwerkingsverband tussen Openbare basisschool Jeroen Bosch, Stichting Kinderopvang Heerhugowaard, Stichting peuterspeelzaal ’t Puttertje en Stichting Welzijnsbevordering Kern8. Speerpunten 2012/2013: 1. Het voorkomen en bestrijden van onderwijsachterstanden (samenspel, één taallijn, VVE beleid, daling taalachterstand, aansluiting van verschillende VVE programma’s) 2. Een bijdrage leveren aan de sociale samenhang (intergenarationele activiteiten, buurtontmoetingsactiviteiten, samenwerking met wijkpanel en buurthuis) 3. Het stimuleren van de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen (weerbaarheidprogramma in naschoolse activiteit, warme overdracht door professionals, ouders actief betrekken bij de ontwikkeling, samenspel) Dit schooljaar start Samenspel op dinsdagochtend in onze school. Samenspel is een uniek programma dat de ontwikkeling van dreumesen en peuters stimuleert en tegelijkertijd aan de ouder ondersteuning biedt wat betreft de opvoeding. In de begeleiding van de kinderen wordt de nadruk gelegd op het aanleren van de Nederlandse taal, samen spelen en delen, en het aanleren van schoolvaardigheden. Belangrijk is dat de kinderen een goede start maken als ze naar de basisschool gaan. Samenspel onderhoudt contact met de peuterspeelzaal. De ouders krijgen de gelegenheid om met elkaar, en met de begeleidsters, van gedachten te wisselen over de kinderen en men krijgt steun bij de opvoeding. Er wordt een kleine vergoeding per maand gevraagd. Dit schooljaar wordt de Cito woordenschattoets ook afgenomen. Zo kunnen we in kaart brengen hoe de woordenschatontwikkeling van onze leerlingen verloopt. De toetsresultaten zullen we analyseren in januari en juni 2013. Vervolgens zullen we waar nodig een verbeterplan opstellen. De nieuwe zorgroute is dit schooljaar vastgesteld in het team en wordt dit jaar gebruikt als uitgangspunt van werken. Er zijn nieuwe formulieren ontwikkeld. Er wordt uitgegaan van 1 zorgroute en het werken met een ontwikkelperspectief (OPP) wordt hiermee veilig gesteld.

8. Regeling school- en vakantietijden


blz. 17 van 21

september 2011

Voor schooltijden, vakantie- en vrije dagen verwijzen wij naar onze jaarkalender die elk schooljaar spoedig na de zomervakantie verschijnt. Verlof Kinderen zijn leerplichtig zodra ze de leeftijd van 5 jaar hebben bereikt. Verlof kan dan alleen nog gegeven worden als het in verband met de werksituatie van één van de ouders niet mogelijk is om binnen de geplande schoolvakanties op vakantie te gaan. Een aanvraag voor buitengewoon verlof moet 4 weken van tevoren ingediend worden en moet altijd vergezeld gaan van een werkgeversverklaring. N.B. het gaat hierbij dan om een "hoofdvakantie" van een gezin en niet om extra dagen, een lang weekend, een extra week als tweede vakantie enz. Dergelijke verzoeken mogen door de directeur niet gehonoreerd worden en worden doorgestuurd aan de leerplichtambtenaar. Er zijn verder nog 'gewichtige' omstandigheden waarvoor verlof verleend kan worden. Hiervoor kunt u contact opnemen met de directeur. Verlof kan gegeven worden voor ten hoogste 10 dagen. Tropenrooster Als de temperatuur in het gebouw het noodzakelijk maakt, kunnen wij overgaan tot het gebruik van een tropenrooster. Dit houdt in dat om 07.45 uur begonnen wordt en dat vroeg in de middag gestopt wordt. Dit heeft als voordeel dat 's morgens, als het gebouw nog niet is opgewarmd, bij een redelijke temperatuur lesgegeven kan worden en 's middags de kinderen vrij zijn. Het eventuele tekort aan lesuren kan op woensdag ingehaald worden. In principe wordt het tropenrooster voor een hele week afgesproken. Dit heeft ook te maken met het volmaken van de uren per week. Het kan voor sommige ouders een probleem zijn als de kinderen op een afwijkende tijd uit school komen. Het is echter in het belang van de kinderen als zij niet bij erg hoge temperaturen in de klassen hoeven te zitten. Probeert u als ouder zelf voor oplossingen te zorgen. De dag met een eventueel tropenrooster zou er als volgt uitzien: groepen 1 t/m 4: van maandag t/m vrijdag van 07.45 - 12.30 uur, ook op de woensdag; groepen 5 t/m 8: van maandag t/m vrijdag van 07.45 - 13.00 uur, ook op de woensdag, voor deze groepen geldt echter dat per week een half uur tekort les wordt gegeven, dit zal in de week erna ingehaald worden door op de woensdag een half uur langer door te gaan. Er is tijdens deze lange ochtend een pauze gepland waarin de kinderen hun meegebrachte eten en drinken kunnen nuttigen. Het tropenrooster start pas na overleg met bestuur en inspectie. De ouders worden tijdig op de hoogte gesteld van start en einde van dit rooster. Andere zaken die geregeld moeten worden zijn: de uren vakgymnastiek, overblijven en afspraken die op de normale schooltijden zijn gebaseerd. Relatie school en omgeving Onze school werkt met verschillende instellingen en instanties samen. Er zijn contacten met: Onderwijsbegeleidingsdienst Hogeschool Alkmaar Pabo Horizoncollege, SPW-afdeling Scholen voor speciaal basisonderwijs Bibliotheek Sportverenigingen in Heerhugowaard Stichting Kunstzinnige Vorming Artiance in Alkmaar en de Culturele Raad in Heerhugowaard Basisscholen in de wijk en de openbare basisscholen in Heerhugowaard Verschillende scholen voor voortgezet onderwijs Stichting Wijkopbouw Heerhugowaard Wijkagent Sponsoring Het is mogelijk dat de school gesponsord wordt door personen, bedrijven en instanties. Hier zijn echter regels aan verbonden. Deze zijn vastgelegd in een sponsorconvenant dat door verschillende instanties is ondertekend waaronder de minister, de besturen- en ouderorganisaties en de consumentenbond. Dit convenant is aangenomen door de bestuurscommissie en de GMR en ligt bij het bestuur ter inzage. Voor zaken die buiten het convenant vallen, is instemming van het bestuur en de GMR nodig.

9. Huishoudelijke mededelingen Schoolgids o.b.s. Jeroen Bosch

blz. 18 van 21

september 2011

’n Paar letters Naast de jaarkalender en deze schoolgids ontvangen de ouders via hun kind een keer per twee weken ’n paar letters, waarin actuele informatie staat over ouderavonden, feesten, excursies, roosterwijzigingen, sportevenementen, nieuwe leerlingen, jarigen, enzovoorts. In het begin van volgend schooljaar gaan we de nieuwsbrief digitaliseren (per email verzenden). Eten en drinken O.b.s. Jeroen Bosch wil het eten van groenten en fruit stimuleren. Daarom hebben we als schoolteam afgesproken iedere dinsdag en donderdag als groenten/fruitdagen te benoemen. Dit betekent dat alle kinderen een stuk fruit of groente meenemen om in de ochtend pauze op te eten. Op deze speciale groenten/fruitdagen zijn koeken en andere pauzesnacks niet toegestaan. Met deze regel nemen wij deel aan SchoolGruiten, initiatief van het EU-schoolfruitprogramma. Schoolreis en Schoolkamp De groepen 1 t/m 7 gaan elk jaar een keer op schoolreis. De bestemming is wisselend. De schoolreizen worden meestal in de maanden mei of juni gehouden. Over de kosten en de betalingswijze krijgen de ouders ruim van tevoren bericht. Groep 8 gaat aan het eind van elk schooljaar op kamp; een drie dagen durend evenement, waarbij wij veel waarde hechten aan het sociale aspect. Het samen spelen, dingen beleven, eten en afwassen enz. Wij willen dat alle kinderen meedoen aan dit kamp. In het schoolplan staan alle activiteiten van de school beschreven. Alle kinderen doen aan alle activiteiten mee. Het schoolkamp is daarop geen uitzondering. Natuurlijk houdt de school rekening met de (geloofs)overtuiging van iedereen; zo kunnen er afspraken worden gemaakt over eten en slapen. De ervaring is dat in voorkomende gevallen alle problemen goed worden doorgesproken met de betreffende leerkrachten en de directie. Verkeersexamen Vanaf de kleutergroepen wordt elke week aandacht besteed aan het verkeer en aan het verkeersgedrag. De leerlingen van groep 7 doen in de maand april verkeersexamen in theorie en praktijk. Als een kind voor een onderdeel niet slaagt dan is er gelegenheid om het in groep 8 nog eens te proberen. Schoolkrant Twee keer per jaar verschijnt de schoolkrant van en voor de kinderen. Laatste schooldagen Als afsluiting van het schooljaar wordt tijdens de laatste schooldagen een aantal bijzondere activiteiten ondernomen; in ieder geval kijken we naar de afscheidsmusical van groep 8 en vieren we een schoolfeest. Schoolfeest Aan het einde van ieder schooljaar organiseert de school een schoolfeest. Het doel daarvan is om met elkaar; kinderen, ouders en team op een prettige manier afscheid te nemen van elkaar en vooruit te kijken naar volgend schooljaar. Soms wordt dit feest ook gebruikt om geld in te zamelen voor enerzijds een te bepalen goed doel en anderzijds voor materialen voor de school. Verjaardagen leerkrachten De groepsleerkrachten van onze school kiezen per schooljaar een dag uit waarop zij gezamenlijk hun verjaardagen vieren. U wordt hiervan op de hoogte gebracht middels de nieuwsbrief. Verjaardagen leerlingen Een prachtige dag voor de kinderen. Natuurlijk zingen we voor de jarige en meestal heeft hij of zij wel een traktatie meegenomen. Onze voorkeur gaat uit naar een gezonde traktatie en één stuks is genoeg. Excursies Als we werken aan een bepaald project, in een groep of door de hele school, worden er soms excursies gehouden; zo willen we bereiken dat kinderen nog meer betrokken zijn en leren van bepaalde ervaringen. Als u meegaat en kinderen bij u in de auto zitten is een inzittendenverzekering noodzakelijk. Schoolgids o.b.s. Jeroen Bosch

blz. 19 van 21

september 2011

Feesten Festiviteiten worden door een werkgroep, bestaande uit ouders en leerkrachten, georganiseerd. Voorbeelden hiervan zijn het Sinterklaasfeest en het Kerstfeest. Ook aan andere traditionele feesten wordt aandacht besteed: Pasen, Sint Maarten, Suikerfeest, enzovoorts. Mobieltjes en andere apparaten Mobiele telefoons, Gameboys, I-pods, MP4-spelers of andere apparaten die worden meegenomen naar school vallen onder de verantwoording van de ouders. De school is niet aansprakelijk bij verlies of kapot gaan van bovenstaande apparaten. Mobiele telefoons en andere apparaten staan onder schooltijd uit en worden op school niet gebruikt. Brandveiligheid Wij vinden het erg belangrijk dat de kinderen op een veilige school zitten. Met veilig bedoelen we o.a. de brandveiligheid. Op school zijn Bedrijfshulpverleners (BHV-ers) aanwezig. Op school is een calamiteitenplan aanwezig. Elk half jaar houden we een ontruimingsoefening. De eerste oefening is bij de leerkrachten bekend. De tweede keer doen we dat onaangekondigd. We hebben van de Brandweer een gebruiksvergunning gekregen omdat we aan alle veiligheidseisen voldoen.


blz. 20 van 21

september 2011

10. Namen en adressen Schoolbestuur Stichting De Blauwe Loper Openbaar en algemeen bijzonder Primair Onderwijs in Heerhugowaard, Langedijk en Alkmaar Windmolen 2-4 1703 PS Heerhugowaard Voorzitter Raad van Toezicht: dhr. John Klokkemeyer Voorzitter College van Bestuur: dhr. Elfred Bakker Stichting De Blauwe Loper Tel. 072 5349982 O.b.s. Jeroen Bosch Berckheidelaan 4 1701 VG Heerhugowaard E-mail: [email protected] Website: www.obs-jeroenbosch.nl Directeur:

Mevr. M. Vredenburg

Voorzitter MR:

Hanneke Duin

Voorzitter OR:

Judith Buijs

Onderwijs Inspectie [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 Schoolarts Joke van Dijk Afd. Jeugdgezondheidszorg Taxuslaan 34 1702 SC Heerhugowaard Tel.: 072 5721222 Steunpunt opvoeding p/a G.G.D. woensdagochtend, Voor afspraken 072 5662660 Taxuslaan 34 Tel. 072 5721222


blz. 21 van 21

september 2011

De Schoolgids van o.b.s. Jeroen Bosch

Recommend Documents